畢業設計范本范文

導語：如何才能寫好一篇畢業設計范本，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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1.存檔保管材料范圍

存檔保管材料包括：

(1)封面(學校統一發放，藍色)、內封面，(2)中文摘要(合關鍵詞)，(3)外文摘要(含關鍵詞)，(4)論文目錄，(5)畢業設計(論文)正文，(6)參考文獻，(7)附錄，(8)致謝，(9)畢業設計(論文)任務書，(10)畢業設計(論文)成績及指導老師評語表，(11)答辯過程記錄表。

2.裝訂要求

將存檔材料(1)—(8)按順序裝訂成第一冊，將存檔材料(9)—(11)按順序裝訂成第二冊，設計圖紙不裝訂。以上材料裝入畢業設計(論文)資料袋保存。

二、存檔材料的規范要求

(一)對第一冊存檔材料的規范要求

1.封面

采用學校規定的統一格式的封面，按要求填寫論文題目、作者姓名、學號、指導教師姓名、學科(專業)學習形式、層次等內容。

2.中文摘要

中文摘要應簡捷明了，字數為400字左右。內容包含本項畢業設計(論文)工作的目的、意義、研究方法、研究過程、研究成果及結論、關鍵詞(3-5個)等。突出畢業設計(論文)工作中具有創造性成果和新見解部分，不自做評價。

3.外文摘要

外文摘要要求有論文題目，內容應與中文摘要相對應，要求用詞準確、語法規范、意思完整。

4.目錄

目錄一般列至二級標題，文字表述與正文要一致，并標明頁碼。

5.正文

畢業設計(論文)總字數不少于1萬字。正文一般由標題、主體部分、圖、表格和公式五個部分構成。寫作內容可因課題的性質不同而變化。一般可包括(1)前言(或取名引言、序等)。說明本設計(論文)課題的來源、目的、意義、應解決的主要問題及應達到的技術要求;簡述本課題在國內外發展概況及存在的問題，屬設計的還應說明設計的指導思想。(2)方案(方法)論證。說明設計原理(方法思路)并進行方案(方法)選擇，闡明為什么要選擇這個設計方案(方法)(包括各種方案(方法)的分析、比較)以及所采用方案(方法)的特點。(3)過程(設計或實驗)論述。指作者對自己的研究工作的詳細表述。要求論理正確、論據確鑿、邏輯性強、層次分明、表達確切。(4)結果分析。對研究過程中所獲得的主要數據、現象進行定性或定量分析、得出結論或推論。(5)結論或總結。對整個研究工作進行歸納和綜合，闡述本課題研究中存在的問題及進一步開展研究的見解和建議。

畢業設計(論文)的正文章節序號可選用以下三種形式：

第一種：一、二、三、……;(一)、(二)、(三)、……;l、2.3.……：(1)、(2)、(3)……。

第二種：第一章、第二章、第三章、……;第一節、第二節、第三節、……;一、二、三、……;(一)、(二)、(三)、……;1.2.3.……。

第三種：第一級：第一章、第二章、第三章、……;第二級：1.l、1.2.1.3.……;第三級：1.1.1.1.1.2.1.1.3.……。

6.設計圖紙

圖紙要求圖面整潔，布局合理，線條粗細均勻，圓弧連接光滑，尺寸標注規范，文字注釋必須使用工程字書寫。原則上要求學生使用計算機繪圖;

曲線圖表要求所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不準徒手畫，必須按國家規定標準或工程要求采用計算機或手工繪制;

圖號按章序編號，如圖3—2為第三章第二圖。如果圖中含有幾個不同部分，應將分圖號標注清楚，并在圖題下列出各部分內容。

7.參考文獻

正文中按引用順序在參考文獻出處的文字右角上用[ ]標明，[ ]中序號應與“參考文獻”中序號一致，正文之后則應列出參考文獻。作者閱讀的參考文獻中應包含一定的外文文獻，并翻譯一定數量的外文文獻或寫出一定量的閱讀筆記。

參考文獻的著錄，按著錄/題名/出版事項順序排列：

期刊——著者.題名.期刊名稱.出版年，卷號(期號).起止頁碼

書籍——著者.書名.出版地：出版者，出版年.起止頁碼

網絡文章—一網絡文章的作者.文章題目.網站地址;(如果沒有作者、題目的，應寫明網站地址)

8.附錄

主要列入正文過分冗長的公式推導;研究方法和技術更深入的敘述;以備查讀方便所需的輔工具或表格;重復性數據圖表;使用的主要符號、意義、單位、縮寫、程序全文及說明等。

9.致謝

對給子支持、指導和協助完成研究工作，以及提供各種條件的單位及個人表示感謝。致謝應實事求是、誠懇熱誠。

(二)對第二冊存檔材料的規范要求

對第二冊中各項需要簽名的欄目，均應手寫簽名;裝訂要整齊規范。

1.任務書

任務書下達時間應為論文開始之前，一名學生一份任務書，各欄目均應填寫，填寫內容要具體。

2.畢業設計(論文)指導教師評語及成績表表

指導教師評語按要求從各方面對設計(論文)進行簡述評價，200字以上。成績最終評定應按指導教師評分、答辯評分兩方面綜合打分。

3.答辯過程記錄、答辯評語表

答辯過程記錄表應記錄提出什么問題，回答的基本情況、要點。各欄目均要按要求填寫清楚。評語應對學生在答辯中的表現做出評價。

。

三、畢業設計(論文)打印的標準格式

1.一律采用計算機打印，并用16k規格復印紙輸出，邊距為：左邊距2.5cm、右邊距及上下邊距為2cm，行距1.25倍。

2.封面

論文題目用黑體一號字，居中;其他各欄用宋體四號字，居中。

3.中文摘要字樣用黑體三號字，居中。

4.摘要正文用宋體小四號。

5.“關鍵詞：”字樣用黑體小四號，空二字左排。

6.關鍵詞用宋體小四號，與“關鍵詞：”同一行排，各詞之間空一字隔開。

7.英文摘要參照中文摘要樣式打印。

8.論文目錄

“目錄”字樣用黑體三號字，居中;目錄內容用宋體小四號。

9.論文正文

一級標題用小二號黑體字。

二級標題用小三號黑體字。

三級標題用四號黑體字。

四級標題用小四號黑體字。

五級標題及正文用宋(或楷)體小四號(英文用新羅馬體12號)

一級標題單獨一行，居中。

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論文關鍵詞：杭州師范大學,錢江學院,本科生畢業設計,論文開題報告范例

學生姓名： 趙靜 學號： 0762151147

分 院： 經濟管理分院 班級： 經濟學0703班

指導教師：張代軍、鄭秀田 職稱： 教授、助教

填表日期： 2011 年 01 月 22 日

杭州師范大學錢江學院教學部制

一、畢業論文選題的背景和意義

選題的背景:

隨著經濟的發展和人民生活水平的不斷提高，余錢該怎么利用逐漸成為了人們最關心的問題。在通貨膨脹的環境下，只是單一地將錢放入銀行儲蓄只會使錢越來越少，只有合理安排理財投資才能分散風險，使余錢的效益最大化。因此，越來越多的人們加入的投資理財的隊伍中來。但不同的地區由于社會經濟環境的不同而使居民理財結構各異，不同的人們由于文化程度和社會經歷的不同對理財的認識也有所不同。如經濟較發達地區的人們的理財意識普遍較強，而且理財的結構多樣化，而經濟欠發達地區的理財結構則較為單一，理財意識強的居民占少數。

衢州地區居民的生活水平在不斷地提高，投資理財熱也隨之而來。有的居民為了孩子的未來發展而投資，有的居民為了從投資中獲取更大的利益而投資，有的居民為了滿足心理的需求而投資，更有的居民是被游說去投資的?？傊?，每個人的投資理財意識各不相同，但是整個地區人們的整體投資理財意識的強弱卻直接影響著這個地區的經濟發展。

理財的渠道有很多，包括股票、保險、債券、房地產、儲蓄等，不同的理財產品的效益和風險程度都不同，但是，真正對這些理財渠道充分了解的人占少數，許多人都是盲目的投資，這不僅不會帶來效益，反而會造成損失。因此，及時得了解人們的理財意識情況，并合理地提出意見和建議，能使人們更合理地支配余錢，做理財能手。

選題的意義

首先，通過了解居民理財意識的情況，可以分析投資理財對居民生活的影響程度。現在，市場流行著很多種投資理財的產品，但是，并不是所有的人都知道，并愿意進行投資的。通過對居民的投資理財意識的調查可以得知人們對這些產品是否了解，并通過這種調查方式間接的使他們了解一些關于這方面的知識。

其次，通過分析數據，例舉出幾種較受到人們青睞的理財產品。結合市場的特征和其他地區的情況提出關于投資這些產品的意見和建議。這能使人們對理財產品有更多更好的了解，提高他們的理財意識。

再次，通過調查分析影響理財意識的因素，提高人們的理財意識。文化程度、社會經驗、社交環境等都是影響理財意識的因素。

最后，調查得出的結論可以為衢州地區投資類產業的發展提供可靠的信息，間接促進其發展。

二、畢業論文研究目標與主要內容（含論文提綱）

研究目標：

本文的研究目標是了解衢州地區的個人投資理財結構如何，衢州居民的投資理財意識狀況，以及根據其影響因素給出相應的建議。

主要內容：

通過問卷的設計、發放和統計研究以下三個主要內容：衢州居民的余錢配置情況；衢州居民的理財意識情況；對衢州市居民理財意識的影響因素進行分析。

提綱

一、問題的提出

介紹衢州地區現階段的基本經濟狀況及居民的消費情況等來引出居民的投資理財的話題。

二、衢州市居民的余錢配置現狀。

根據調查報告的情況，分成幾種不同的情況進行歸納。

三、衢州市居民的理財意識分析。（將理財意識分塊說明情況，先總的說明再分塊分析）

（一）從理財意識強且對理財的基本知識了解的。

（二）從理財意識強可對理財的基本知識不了解，麻木投資的。

（三）從理財意識不強的，只會守著錢的。

四、衢州市居民理財意識的影響因素分析

（1）先說明因素有哪些，并做圖標分析

（2）將關鍵的幾個因素單獨做詳細的分析。

五、結論與建議

三、畢業論文擬采取的研究方法、研究手段及技術路線、實驗方案等

采取的研究方法：

1、問卷調查法：用書面形式間接搜集研究材料的一種調查手段。通過向調查者發出簡明扼要的征詢單(表)，請示填寫對有關問題的意見和建議來間接獲得材料和信息的一種方法。

2、談話法：通過與對象面對面的談話，口頭信息的溝通過程中了解對象心理狀態的方法。

采用的分析手段：

1、定性分析法：一種探索性調研方法。目的是對問題定位或啟動提供比較深層的理解和認識，或利用定性分析來定義問題或尋找處理問題的途徑。

2、定量分析法：在對問卷進行初步的定性分析后，可再對問卷進行更深層次的研究——定量分析。同卷定量分析首先要對問卷數量化，然后利用量化的數據資料進行分析。問卷的定量分析根據分析方法的難易程度可分為定量分析和復雜定量分析。

技術路線：

四、中外文參考文獻目錄（理工科專業應在10篇以上，文科類專業應在15篇以上，其中外文文獻至少2篇。）

[1] 胡安生，蔣勇生. 寧波居民金融意識及儲蓄狀況調查分析[J]. 寧波經濟，1997，（4）

[2] 歐陽錢琳，馮如，李雯頎，張文昊. 大學生投資理財市場分析[J]. 財稅金融，2010，03（下）

[3] 安娜. 當代中國家庭理財意識漸濃[J]. 中國經濟導報，1999，01，01

[4] 宋芳. 個人理財業務發展的影響因素分析[J]. 現代金融，2010（2）

[5] 李睿. 家庭理財和國內投資渠道分析[J]. 考試周刊，2010（28）

[6] 聶廣海. 建立風險意識，樹立正確的投資理財意識[J]. 現代經濟信息，2010

[7] 劉東明. 淺析理財目標中的文化因素[J]. 商業研究，2010（10）

[8] 徐英. 試析通貨膨脹對個人理財的影響[J]. 新疆財經，2009（5）

[9] 張曉波. 影響理財的非智力因素[J]. 理財之道，2003，12

[10] 陸海燕. 影響我國城鎮居民個人理財需求的因素[J]. 重慶工學院學報，2008（1）

[11] 高太平. 個人投資理財的十大誤區[J]. 會計之友，2010（5）

[12] 催至偉. 通脹壓力下家庭投資理財的策略分析[J]. 經濟研究，2010（7）

[13] 丁致清. 創新理財觀念須強化“五個意識”[J]. 農村財政與財務，2004（2）

五、研究的整體方案與工作進度安排（內容、步驟、時間）

調查的實施和時間的安排：

（1）2011年01月16日—2011年01月25日，問卷的發放及回收，同時進行論文研究的背景論述。

（2）2011年01月26日—2011年01月30日，將收回的問卷進行數據統計并做適當的分析，并同時查閱相關文獻，進行理論分析。

（3）2011年02月07日—2011年02月20日，根據調查結果，進行衢州居民的余錢配置情況。

（4）2011年02月21日—2011年03月01日，衢州居民的理財意識情況和影響因素進行分析，完成初稿。

（5）2011年3月-2011年04月，修改，并最終上交定稿。

六、研究的主要特點及創新點

1、雖然研究的方法陳舊，但是研究的目標新穎。目前，對理財意識的研究還很少，以其作為調查目標進行問卷調查的更少。

2、調查分析時，主要以圖表和數據分析的形式進行闡述，是切實的分析，分析的內容具有現實的意義。

3、根據調查分析，對衢州居民的投資理財提出一些自己的意見和建議，有助于提高他們的理財意識，間接促進衢州經濟的發展。

七、指導教師審核意見：

隨著金融市場的快速發展和各種各樣金融產品的出現，如何通過理財實現資產的保值增值是當前的熱門話題，選題具有一定的現實意義。文章將通過問卷調查的方法，對衢州地區的居民進行相關問題的調研，以了解該地區居民的理財情況和理財意識，方法適當，具備可操作性。文章的內容安排以及進度安排較為合理。同意開題。

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[關鍵詞]本科生畢業設計 信息管理系統 系統盲區

[中圖分類號]TP[文獻標識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)04-0134-01

目前,高校大學生在校生規模不斷擴大,而高校教師資源相對欠缺。畢業生畢業設計時,每個專業教師指導的學生數量急劇增加,導致教師和學生面對面指導交流的時間不斷減少,現場指導學生也使得指導教師沒有充足的思考時間,往往容易形成指導畢業設計的盲區。因此,在高校畢業設計中引入網絡信息管理系統,是非常急迫和必要的,進而使得每個教師更好地指導畢業生畢業設計。本科畢業設計(論文)對促進本科生綜合實踐能力與創新能力的培養具有不可替代的作用,也對于提高學生的就業率、提高學校的聲譽和知名度具有積極的作用。

隨著網絡時代的到來和電腦等通訊設備的普及,為了更好地利用網絡資源為高校各項工作服務,加強畢業生和教師之間在遠程情況的交流,很多高校開發出適合本校特色的本科生畢業設計信息管理系統。

一、本科生畢業設計信息管理系統的構成

本科畢業設計(論文)信息系統采用B/S體系構架,基于.NET平臺,后臺數據庫采用SQL Server 2005數據庫軟件搭建,從而實現了系統信息的集中管理并提高了安全性。系統一般由如下五模塊組成。

(一)用戶管理模塊:用戶管理模塊主要功能是儲存和管理系統中各個用戶的相關信息,該模塊主要由用戶登陸頁面、找回密碼頁面和系統管理員管理頁面組成。該系統的用戶為學生、指導教師和管理員。

(二)課題選擇模塊:指導教師將自己的畢業設計題目輸入到個人的信息資源庫中。學生根據個人興趣和特長進行選題,而管理員最終具有對選題進行調整的權利,避免教師工作量過大,學生選題集中等。

(三)流程管理模塊:畢業設計環節流程管理模塊主要包括學生登陸流程管理頁面、教師登陸流程管理頁面、教師上傳任務書界面、學生提交文獻綜述及外文翻譯、原稿頁面、學生中期進展情況及中期報告提交頁面、教師中期評語頁面、學生提交畢業論文頁面、教師論文檢查審核頁面、教師答辯成績錄入頁面和學生答辯成績查詢頁面等組成。

(四)規范管理模塊:學院管理員可以通過該系統上傳相應規范性論文、表格、文獻檢索及論文撰寫要點和技巧等各類文檔,供學生下載。

(五)在線交流模塊:網絡信息系統引入到本科畢業生中,一個關鍵的原因是方便指導教師和畢業生進行有關畢業題目的在線交流,并且這種交流可以是異地的,也可以是現場交流后,學生再進行文獻的輸入。在線教師模塊主要有網絡答疑室和學術交流論壇兩部分組成。學術交流論壇可以實現學生之間資料的共享和相關課題技術的交流。

二、畢業設計管理信息系統存在的優缺點

畢業設計(論文)管理信息系統的使用可以使本科生畢業設計(論文)工作更加規范化。畢業設計管理信息系統的應用對在校畢業生和指導教師、管理人員來說能夠更好地管理和規范本科畢業設計,其優點主要體現在如下幾點:

1.系統能夠提供與畢業設計相關的資料和模版供學生下載,使得學生畢業設計的時間適應性較靈活,而指導教師的工作效率也得到了提高。2.學生可通過這個畢業生信息管理網絡平臺與指導教師進行階段性成果交流,而系統將自動保存這類信息;而且學生能通過信息平臺將論文終稿規范化。3.畢業生論文通過網絡的管理,可以使學生的論文能夠得到共享,從而便于了解指導教師對學生指導情況。

從實際的系統使用情況來看,該管理系統還是有一定的缺陷的。具體的缺陷是學院和系一級的管理部門對本科畢業設計(論文)的管理“權限”較小,而只是在整體上執行學校上級管理規定的轉發和執行,也就是說,作為基層教學和與畢業生接觸最多的學院及系管理員對該系統的執行權限較小。此外,畢業設計工作過程的網絡化可以使指導教師和學生在網上更方便地交流,但是在具體執行過程中,在網絡上的交流并不像想象的那樣起到了學術交流和疑難問題解答的作用。當然,這些系統存在的所謂的缺陷,除了和目前系統本身有關,更主要的是和一個高校的辦學和管理思路以及學術氛圍有關系。這是需要從長遠進行考慮的問題。我們這里主要討論畢業設計信息管理系統本身缺陷,因為作為硬件設施,如果長期對畢業設計(論文)管理信息系統的運行疏于管理和監控,那么管理信息系統將徒有表面功能而對提高本科畢業設計質量不能起到實質的幫助作用。

三、總結

總之,利用網絡信息系統將本科畢業設計進行規范化的管理,這是對高校教學環節的一大改革。作者認為對畢業設計網絡信息管理系統的開發和應用應進一步深入,在不斷的實踐和總結過程中,根據各個高校自身的要求,不斷地改善畢業設計管理信息系統,加強對畢業設計信息管理系統施行的監督力度

【參考文獻】

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關于正規請假條的格式模板范本1尊敬的領導:

您好!轉眼間一年即將過去了，新的一年又要開始，在這里我首先給所有的領導拜個早年，祝新年快樂，工作順利.

公司今年春節不再購團體票，所以買票極為困難，折騰了幾個回合才買到中轉票，讓人感嘆春運一票千金難求。本想不耽誤工作，等公司放假再回家，無奈路途遙遠假期有限，只得請假，提前回家。所以在春節期間想請xx天假(臘月xx至正月初x)回家探望一下親人，并陪父母家人過個團圓年，懇請領導們能體諒，給予批準，同時我在這里向領導保證如下：

1.一定遵守公司的規定，按時返回.

2.假期中我需要做的工作我一定另找時間按時完成.

請假人：xxx

xx年x月x日

關于正規請假條的格式模板范本2__________________ 人大主席團：

我叫_____________，由于家中有急事需處理，無法按時參加_______月______日的會議議程，需請假______天，請予批準!

請假人：______________

_________年____月____日

關于正規請假條的格式模板范本3xx分公司領導：

春節降至，歸家之心似箭。雖然前3個月因為治病回家幾月，但是對于一個北方人來說，春節是最應該回家告慰家人的時刻。工作久了，愈發現自己欠家人的太多。希望領導能體諒我的這片思鄉、思家、思家人的情誼。

xxxx年春節為了順利完成畢業設計沒有回家，xxxx年春節因為工作留守也沒有回家，算下來我已經3年沒有回家過春節了。

我家地處xx市。因為選擇的交通工具是火車，所以在路上要花費的時間大約為3天3夜。廣州到北京的時間花費為29小時，北京到xx的時間花費為10小時，最后從xx到家要花費5小時的汽車車程。這其中要在北京和xx倒兩次車。其中以北京到家的車票非常難買。大學時期的每次回家都是以買站臺票的形式強行上車，在火車上補票并且站10個小時的的方式回家。為了避免以上情況出現，特申請假期xx月xx日到xx月xx日。

請假人：xxx

xx年x月x日

關于正規請假條的格式模板范本4尊敬的公司領導：

我因______________________________原因，需請(婚、喪、產、病、事)假，申請假期為______個月______日______時，具體時間為自______月______日______時______分始至_____月______日______時______分止。

以上請示如無不妥，望領導審批為盼。

請假人：_________________

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為規范本科生畢業論文（設計）撰寫格式，進一步保證本科生畢業論文（設計）質量，特制定本規范。

一、畢業論文（設計）撰寫結構要求

1、題目：應簡潔、明確、有概括性，字數不宜超過20個字。

2、文獻綜述：一般不少于1000字。

3、摘要：要有高度的概括力，語言精練、明確。同時有中、英文對照，中文摘要約300—400漢字；英文摘要約200—300個實詞。

4、關鍵詞：從論文標題或正文中挑選3～5個最能表達主要內容的詞作為關鍵詞，同時有中、英文對照，分別附于中、英文摘要后。

5、目錄：寫出目錄，標明頁碼。

6、正文：

（1）畢業論文正文：包括前言、本論、結論三個部分。

前言（引言）是論文的開頭部分，主要說明論文寫作的目的、現實意義、對所研究問題的認識，并提出論文的中心論點等。前言要寫得簡明扼要，篇幅不要太長。

本論是畢業論文的主體，包括研究內容與方法、實驗材料、實驗結果與分析（討論）等。在本部分要運用各方面的研究方法和實驗結果，分析問題，論證觀點，盡量反映出自己的科研能力和學術水平。

結論是畢業論文的收尾部分，是圍繞本論所作的結束語。其基本的要點就是總結全文，加深題意。

（2）畢業設計說明書正文包括前言、本論、結論三個部分。

前言（引言）：說明本設計的目的、意義、范圍及應達到的技術要求；簡述本課題在國內外的發展概況及存在的問題；本設計的指導思想；闡述本設計應解決的主要問題。

本論：

①設計方案論證：說明設計原理并進行方案選擇。說明為什么要選擇這個設計方案（包括各種方案的分析、比較）；闡述所采用方案的特點（如采用了何種新技術、新措施、提高了什么性能等）。

②計算部分：這部分在設計說明書中應占有相當的比例。要列出各零部件的工作條件、給定的參數、計算公式以及各主要參數計算的詳細步驟和計算結果；根據此計算應選用什么原器件或零部件；對應采用計算機的設計還應包括各種軟件設計。

③結構設計部分：包括機械結構設計、各種電氣控制線路設計及功能電路設計、計算機控制的硬件裝置設計等，以及以上各種設計所繪制的圖紙。

④樣機或試件的各種實驗及測試情況：包括實驗方法、線路及數據處理等。

⑤方案的校驗：說明所設計的系統是否滿足各項性能指標的要求，能否達到預期效果。校驗的方法可以是理論驗算（即反推算），包括系統分析；也可以是實驗測試及計算機的上機運算等。

結論：概括說明設計的情況和價值，分析其

優點和特色、有何創新、性能達到何水平，并應指出其中存在的問題和今后改進的方向。

7、謝辭：簡述自己通過做畢業論文（設計）的體會，并應對指導教師和協助完成論文（設計）的有關人員表示謝意。

8、參考文獻：在畢業論文（設計說明書）末尾要列出在論文（設計）中參考過的專著、論文及其他資料，所列參考文獻應按文中參考或引證的先后順序排列。

9、注釋：在論文（設計說明書）寫作過程中，有些問題需要在正文之外加以闡述和說明。

10、附錄：對于一些不宜放在正文中，但有參考價值的內容，可編入附錄中。例如，公式的推演、編寫的算法、語言程序等。

二、畢業論文（設計）撰寫格式要求

1、畢業論文一律打印，采取a4紙張，頁邊距一律采?。荷?、下2.5cm，左3cm,右1.5cm，行間距取多倍行距（設置值為1.25）；字符間距為默認值（縮放100%，間距：標準），封面采用教學管理部統一規定的封面。

2、字體要求

論文所用字體要求為宋體。

3、字號

第一層次題序和標題用小三號黑體字；第二層次題序和標題用四號黑體字；第三層次及以下題序和標題與第二層次同；正文用小四號宋體。

4、頁眉及頁碼

畢業論文各頁均加頁眉，采用宋體五號宋體居中，打印“河北大學工商學院xxxx屆本科生畢業論文（設計）”。頁碼從正文開始在頁腳按阿拉伯數字（宋體小五號）連續編排，居中書寫。

5、摘要及關鍵詞

中文摘要及關鍵詞：“摘要”二字采用三號字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內容采用小四號宋體?！瓣P鍵詞”三字采用小四號字黑體，頂格書寫，一般為3—5個。

英文摘要應與中文摘要相對應，字體為小四號times new roman。

6、目錄

“目錄”二字采用三號字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級層次采用小三號宋體字，其他級層次題目采用四號宋體字。

7、正文

正文的全部標題層次應整齊清晰，相同的層次應采用統一的字體表示。第一級為“一”、“二”、“三”、等，第二級為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見模板（模板從教務處主頁下載專區下載）。

8、參考文獻

參考文獻要另起一頁，一律放在正文后，在文中要有引用標注，如××× [1]，具體格式要求詳見模板（模板從教務處主頁下載

專區下載）。

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以下是一則英語專業應屆畢業生自我評價，提供給大家參考一下，希望大家可以舉一反三。

四年的大學生活是我人生的關鍵點。四年的校園生涯和社會實踐生活我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基 礎。一直都認為人應該是活到老學到老的我對知識、對本專業一絲不茍，因而在成績上一直都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金。在不滿足于學好理論課的同時也注重于對各種應用軟件和硬件的研究。

在大學期間，我始終以提高自身的綜合素質為目標，以自我的全面發展為努力方向，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。為適應社會發展的需求，我認真學習各種專業知識，發揮自己的特長;挖掘自身的潛力，結合每年的暑期社會實踐機會，從而逐步提高了自己的學習能力和分析處理問題的能力以及一定的協調組織和管理能力。

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當代社會，校企合作早已經是非常常見的一種情況，那么相關的合作協議書到底應該怎么寫呢?以下是小編整理的校企合作協議書模板，歡迎大家參閱，希望對大家有所幫助，相信能帶給大家啟發。

校企合作協議書模板1甲方：

乙方：

雙方就共同建立校企合作關系，建立__科技學院“校外實訓與就業基地”事宜，經友好協商，達成如下合作意向。

一、合作總則

為大力發展高等教育，實施以職業能力培養為中心的教學模式，為企業培養既有良好職業素質又有很強的操作技能的應用型人才，雙方同意建立校企合作關系，甲方在乙方選定的會員單位掛牌建立“校外實習與就業基地”。

根據高等教育有關校企合作，走“產、學、研”相結合道路的發展要求，本著雙方互惠互利的原則，甲方根據教學計劃和課程教學大綱的要求，在不影響乙方正常生產的前提下，派遣學生到乙方實習，乙方根據學生實習期的內容、項目和課題給予安排到協議單位，以保證學生能順利完成實習教學內容，為畢業后服務于企業奠定良好的基礎。

二、責任和義務

(一)甲方

1、根據專業教學計劃和課程教學大綱要求，初步確定每次實習的時間、內容、人數和要求，提前一個月與乙方聯系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排。

2、確定基地名稱和牌匾的制作，并負責在媒體上進行宣傳報道，擴大企業知名度。

3、選派責任心強、有實踐經驗的教師作為實習指導教師，組織好學生實習。

4、加強對實習人員管理，甲方指定帶隊老師，配合乙方做好實習管理工作。

5、根據乙方的實際情況和要求，提供信息服務和項目合作研究。

6、實習人員在實習期間發生事故，由甲乙雙方共同分析事故原因，根據實際情況協商解決。

7、教育實習學生嚴格遵守乙方協議單位的各項管理制度和勞動制度。

8、根據乙方要求，積極推薦優秀畢業生供乙方挑選。

9、在職業培訓等方面優先安排乙方協議單位的技術、管理人員到甲方進修和聽課。

10、對乙方協議單位業務水平比較高、帶教工作認真負責或長期擔任帶教工作的人員可根據實際需要聘為兼職教師，或開展講座活動。

(二)乙方

1、按照相關要求，選定部分企事業單位與甲方共建“校外實習與就業基地”。

2、充分利用合作企業的行業優勢和影響，根據自身需要與甲方進行項目合作研究。

3、與甲方共同安排實習計劃，結合單位實際情況，盡量滿足甲方的實習要求，安排學生實習內容、指導實習過程，培養學生實際操作能力和職業素質。

4、指定責任心強、有經驗的技術人員配合甲方指導教師擔任帶教工作，并參加對學生的實習考核評議。

5、盡量為實習學生提供充分的實習條件，為實習人員參觀學習提供方便。

6、根據學生的綜合表現和素質，可優先選擇優秀畢業生就業。

7、在盡可能的情況下，為甲方提供相關課程實習或教學參觀考察。

三、合作時間

合作時間 年，從 年 月 日起生效。根據雙方合作意愿和實際情況，可長期合作，共同商議形成新的合作意向。

四、其它

1、本協議一式二份，雙方各執一份，合作協議一經雙方代表簽、蓋章即生效，雙方應遵守有關條款。

2、未盡事宜和執行過程中出現的新問題，雙方友好協商解決。

甲方： 乙方：

甲方代表： 乙方代表：

校企合作協議書模板2甲方：__x職業技術學院

乙方：

為了充分發揮高校人才培養、科學研究和服務社會的功能，加強高校教學、科研及人才培養工作與地方經濟社會發展的緊密聯系，更好地為地方經濟建設和社會發展服務，同時借助于地方和企業的優勢，為校企合作提供更大空間，以實現人才培養目標，提高人才培養質量，江門職業技術學院(以下簡稱甲方)與

(以下簡稱乙方)在平等自愿、友好協商的基礎上，同意建立合作關系，并達成如下協議：

一、合作原則

本著“優勢互補、資源共享、互惠雙贏、共同發展”的原則，甲乙雙方建立長期、緊密的合作關系。

二、甲方的責任與義務

1.根據乙方對人力資源的需求，甲方應為乙方優先推薦相關專業的優秀畢業生;

在不影響學校正常教學科研的前提下，應乙方要求，為企業生產經營活動提供人力資源方面的支持。

2.應乙方要求，甲方選派優秀教師和業務骨干承擔或參與乙方科研項目開發、技術改造、技術援助和學術研討，科研產權歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協議。

甲方的科學技術研究成果，在同等條件下優先向乙方轉讓。

3.應乙方要求，可在甲方掛牌設立“人力資源培訓基地”、“校企合作實驗室”、“校企合作生產性實訓車間”和“產品研發中心”，為乙方提供技術講座、員工職業技能培訓、考證、資料翻譯、產品研發及生產等方面的服務，雙方可另簽具體的合作協議。

4.乙方有對甲方的“訂單式人才培養”或“企業員工培訓”等培養方案提出改進意見的權利。

甲方以產學結合、工學交替、頂崗實習等現代人才培養模式，按照企業人才規格要求設置、開發課程、組織教學，保證乙方人才培養質量。

5.根據乙方生產經營的需求，為乙方提供企業規劃、發展、管理、經營和科技信息等方面的咨詢和服務。

6.甲方在組織教師和學生參與科研合作、專業實習、人員培訓等活動的過程中，嚴格遵守乙方的相關規章制度及其他合理要求，嚴守企業的商業秘密。

三、乙方的責任與義務

1.根據甲方的教學需要，可在乙方掛牌設立“江門職業技術學院校外實訓基地、就業基地或產學研合作基地”，為甲方相關專業學生的見習、專業實習、畢業實習、畢業設計及社會實踐等活動提供必要的協助。

2.乙方應優先滿足甲方學生在專業實習、畢業實習、就業等方面的需求。

及時向甲方提供人力資源需求方面的信息，在條件相同的情況下，優先錄用甲方的畢業生。

3.應甲方教學改革需要，乙方在條件許可的前提下，選派管理人員、工程技術人員擔任專業帶頭人或兼職教師，參與甲方人才培養過程;

參與甲方人才培養方案的制定、教學改革、教材編寫等工作，成果歸雙方共同所有。

4.應甲方科學研究需要，乙方選派工程技術人員和業務骨干參與甲方科研項目開發、技術援助和學術研討，科研成果產權歸雙方共同所有，雙方可另簽具體的合作協議。

5.乙方應根據行業和企業的發展，對甲方的專業設置、課程設置、人才培養等方面的工作提供建議和咨詢。

6.甲方定期派遣一定數量的專業骨干教師到乙方及其下屬相關企業掛職鍛煉，培養“雙師”隊伍。

掛職期間乙方提供相關食宿條件和工作崗位，保證掛職效果。

四、附則

1.為加強溝通和聯系，甲、乙雙方應明確聯系人和聯系方式，并通過不定期的會面研究解決合作過程中的問題。

2.雙方的具體合作項目可在本協議的基礎上另簽協議;

雙方合作過程中因實習、培訓、技術開發和咨詢、生活安排、勞務等發生的費用，由雙方本著“平等協商，互惠互利”的原則加以解決。

3.本協議有效期年，協議期滿可根據雙方需要確定是否續簽。

4.本協議履行中出現糾紛，雙方應盡力協商解決。

協商不成，提交江門仲栽委員會仲栽。

5.本協議一式三份，甲方二份，乙方一份，自雙方簽字、蓋章之日生效。

甲方：江門職業技術學院

乙方：

簽字代表：

簽字代表：

__年__月__日

__年__月__日

校企合作協議書模板3甲方：

乙方：

甲乙雙方本著優勢互補、互惠互利、資源共享、共同發展的良好愿望，為增強企業創新能力，促進學校教學和人才培養，決定共建產學研示范基地。經雙方協商達成協議如下：

一、甲方的權利與義務

1.甲方可按照雙方商定名額派學生在乙方進行相關專業的實習。

2.甲方可邀請乙方參與甲方專業建設及進行學術講座。

3.甲方優先向乙方轉讓乙方所需的、甲方擁有的科研成果，幫助乙方解決在項目開發中遇到的問題。

4.甲方根據乙方申請，安排合適時間配合乙方在甲方校園舉辦有關文體、宣傳活動。

二、乙方的權利與義務校企合作協議書1.乙方支持甲方的產學研示范基地建設工作，根據自身條件與甲方進行產學研教學示范合作。乙方為甲方的學生提供相關專業的實習場地及崗位并進行相應的指導。包括確定實習內容，指導實習學生，安排學生參加企業的項目開發和生產實踐等。

2.乙方派人員在適當時間為甲方作學術講座。

3.同等條件下，甲方優先向乙方推薦優秀畢業生，乙方優先聘用甲方推薦的學生。

三、學術、科研合作

1.甲乙雙方利用各種學術會議、行業會議和有關推廣資源，推薦介紹對方，以提高雙方的知名度和影響力。

2.甲乙雙方就有資源互補優勢的研發項目開展聯合攻關，并聯

合向政府各級管理部門申請相應的科學技術研究經費。

3.乙方科研通過立項方式委托甲方開發軟件產品或技術模塊。

所開發的產品或模塊，其產權歸屬和所涉及的費用可以另行商定。

4.甲方學生在乙方實習期間，參與乙方項目開發所取得的成果，其知識產權歸乙方所有;

乙方根據實習學生對成果的貢獻，適當給予經濟補貼。雙方另有約定的除外。

四、其他

1.首次合作時間為三年，根據雙方合作意愿和實際情況，可長期合作。

首期合作結束后，雙方可共同商議形成新的合作意向。

2.本協議一式三份，乙方執一份，甲方執兩份(專業學院與學校教務處各執一份)，合作協議經雙方代表簽字、蓋章即生效，雙方應遵守有關條款。

篇8

關鍵詞：工學結合；職業環境；高職院校；圖書館

中圖分類號：G710　文獻標志碼：A　文章編號：1009―4156(2011)04―167―03

簡單來說，工學結合是將學習與工作結合在一起的教育模式，主體是學生。它以職業為導向，充分利用學校內、外不同的教育環境和資源，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作有機結合，貫穿于學生的培養過程之中。這種教育模式的主要目的是提高學生的綜合素質和就業競爭能力，同時提高學校教育對社會需求的適應能力。

工學結合培養的是技能型的高素質人才，學校的教學活動必須與學生的現有或者未來可能的技能活動吻合，學校需要首先營造一種職業的生態環境。在這個職業生態環境的營造過程里，圖書館作為教輔部門的重要組成，對職業環境的營造有比較重要的作用，一面要適應教學課程體系的變化，對信息資源構成進行改建，一面也要對業務流程進行改革。目前還沒有文件要求按照課程改革的需要另行制定圖書館的業務內容，但是，工學結合的改革是針對整個學校而言，高職院校圖書館有必要重新審視傳統服務模式在未來的發展前景。如果制定可行性的方案并實施，拓展了這個大學第二課堂的功能，那么除了教學和實訓，學生還可以獲得比原有高校圖書館服務內容更為實際的東西，獲得比原有企業資料室更為系統和廣博的文獻信息。通過一些探索，在工學結合的要求下，高職院校圖書館是可以就以下幾個方面做一些努力的。

一、文獻資源建設方面

1.　文獻信息資源采訪

應對課程設置，圖書館首先體現在文獻資源建設上，要符合學校專業內容的變化，這種變化不是學科上的變化，而是詳細課程上的變化，眾所周知，圖書館歷來采購信息資源都是按照學科分類的方法進行圈選，而課程改革打破了傳統的基于學科體系的課程設計，相應的，信息資源建設的第一環節――采購，也會適應課程的再造而重新規劃目標。

圖書館在信息資源采購上，會根據課程訓練內容，增加學生在行業實踐工作時所需要的一些信息資料。比如：有關技術方面的，如“技術手冊”、“零件價目表”、“零件手冊”、“技術性刊物”、“技術通報”、“技術圖表”、“參考書籍”、“技術性說明書”等；有關市場調研方面的，如“市場貨品價格類目”，“市場調研報告”；有關商品的說明資料；企業的行政管理范本，招投標范本；企業注冊，增資，報關等等一系列行為的范本資料；行業專利，行業標準的數據庫等。這些都原本不屬于高校研究型圖書館收藏流通重點的目標。但是慢慢的會隨著工學結合的展開成為圖書館信息資源建設的關注對象和采購目標。

圍繞課程設置和內容傾向的變化，圖書館在原來大量的建筑理論書籍、建筑圖冊和相關電子文檔的基礎上，增加了很多的關于工程施工技術、工程監理技術、施工資格考試等書籍，并且囊括不少技術圖表、商品目錄、市場報告和零件手冊。

從這個意義上講，就是從各種理論課本的收集，轉變成各類工具書和企業文件的豐富。參考型工具書和企業文檔在圖書館信息資源中所占比例將會大大提高，雖然目前仍無準確數據表明具體比例，但是根據成都紡織高等?？茖W校圖書館統計表明，從2007年到2009年各類工具資料和企業文檔的采購金額占圖書館各類信息資源采購總金額的比例看，圖書館的確為課程的變革作出了適應工學結合的第一步(見表1)。

2.　自建專業特色數據庫的相關分析

圖書館在購買信息資源數據庫的同時，大多也建有自己的一些數據庫，作為電子館藏之一的自建數據庫與購買數據庫互為補充，可以共同滿足用戶的信息需求。自建的數據庫可以分為兩類：一是通用數據庫，涵蓋各學科內容；二是特藏或專題數據庫(即特色數據庫)。通用數據庫比如館藏書目的數據庫，同時也是反映全部館藏的導航型數據庫；再有就是特藏或者專題數據庫。尤其是后者，具有很強的針對性和實用性，可以大力發展，為工學結合服務。

作為高職類院校，一般都具有非常強的專業特色，專業特色與就業技術是對口的，就業技術技能要求對口的教學理論，而這里的對口教學和傳統的學科分類并不是吻合的，專業跨學科，就業技術也跨專業。這就要求圖書館在選定特色數據庫建設目標時，應深度研究專業設計，研究就業理論覆蓋范圍，就業技術的各種要求，從而規劃數據庫的結構、收錄的范圍、涉及的標引深度、設計的檢索方法和檢索途徑。這樣才能將特色數據庫建設提高到對工學結合的實踐學習具有直接的參考意義上來，從而在培養人才的環境中發揮更為重要的作用。

比如，成都紡織高等?？茖W校新成立蜀繡研究所，距離學校所在地不遠的安靖鎮有一處蜀繡博物館，于是，結合學習和研究、實踐與提高的需要，圖書館組織專人進行了巴蜀服飾文化特色數據庫的開發建設。圖書館負責系統平臺搭建，相關系部教師負責提供信息文獻，有專業背景的館員和課題組負責人聯手進行系統測試，數據篩選，協調聯絡等工作。

該數據庫以蜀繡蜀錦夏布為代表，強調各類型的制作技術、制作工藝、流程，收錄了包括紙質館藏電子化信息和網絡電子資源在內的數萬條記錄，類型有：圖片，視頻，數字電子文檔，掃描文檔，涉及該領域專家文稿，專著，本校專業教師的作品，學生作品等。目前還在不斷豐富中。這樣，建立了從教學到研究，到實地考察，結合信息搜索的全方位專業信息服務。

二、圖書館服務場景方面

在“工學結合”的教學過程中，無論車間或辦公室，流水線或職業崗位區，對于相關人員來說都是工作場所和教學場所，都存在教與導、學與做的交叉兼容場景。在這里，學生不僅要在教師或師傅教導下完成學習任務，豐富實踐經驗，提高實際工作能力和工作水平，還要完成好工作任務(生產出合格產品)，為今后真正走上工作崗位奠定基礎。這種對工作環境和氛圍的親身體驗與實踐，有益于學生早日熟悉工作環境，達到用人單位要求，成為受社會歡迎的人才。

圖書館也可以成為這樣的場景之一。

1.　實踐場地

實際上，早在2005年，成都紡織高等?？茖W校紡織系的教師就帶領學生到圖書館來進行實踐教學。當時教授的是一個管理信息系統的實例，將圖書館整套自動化系統作為學生學習管理信息系統的目標，讓學生見識圖書從采購到流通到二次加工提供參考咨詢的一系列流程，親手實踐圖書信息上架流通的工作，加深對管理信息系統的認識。圖書館可以建立和系部長期的聯系，用以提供學生必要條件下的實踐需要。雖然圖書館并不是一個實踐的常規場所，但是作為教學的支撐、學生自我提高的地方，同樣可以提供實踐的需要。這個內容可以由館務委員會組織完成，這個組織負責采集來自教學的信息需求和場地需求，

然后分派給圖書館各部門協助完成需求。

2.　交流場所

很多圖書館都有開辟專門的場所，這種類似于“沙龍”和“書吧”的地方，尤其是對于那些以設計、創作等為培養目標的專業來說，對提高和培養學生的想象力和創作力非常重要。如平面設計、裝潢設計、工業設計、軟件等專業，他們的工學結合體現在對行業和職業工作特點的了解和體驗，或者是參與完成某些工程，或者是作品的設計與創作。這個過程會將所學到的知識應用于制作和創造的實踐中，實現一種理論與現實的融合，從而提升想象力與創作力。

圖書館是一個文化薈萃的地方，可以進而提升化薈萃的場景。相對于傳統服務場所，這種服務場所會更受讀者歡迎。而區別于普通“沙龍”的地方就在于這是一個有組織的場景。圖書館可以申請學校組織相應的老師，邀請企業有經驗的技師、創作人員，甚至是企業高管，作為這個“沙龍”相對固定的嘉賓，定期和學生進行個別交流；還可以組織一部分客戶，到這里來尋找能實現他需求的作品，滿足他需要的人才。當然，這不是一個人才交流中心，也不是學科館員的辦公地點，只是一個具有沙龍性質，而又有專業背景的組織。這個組織可以在固定的時候安排各種活動，吸引更多的人來進行理論和技術交流。

這樣一個場景，涉及圖書館一直爭議的一個話題，即對外開放的問題。

高職院校的圖書館有別于專門研究型的圖書館，它并非完全按照“產學研”的需求而履行功能，而是按照“工學結合”的要求去實踐，從這個意義上講，圖書館是有必要實行部分“社會開放”功能的，如對相關企業開放。企業已經在逐步和學校接軌，企業進來了，學校出去了，在這種雙向交流中企業的管理理念、工作要求、需要的人才特點也進來了，只有企業和學校的人才進行了交流，學校的人才能更方便出去。

三、參考咨詢服務方面

參考咨詢服務近年來一直是圖書館作為服務內容提升的主要形式。對高職院校來講，工學結合帶來一種新的教育理念：將成才的選擇權交給學生。這種理念將進一步催生個性化信息服務的方式和內涵。通過對以往的高校圖書館個性化信息服務的分析，我們可以發現，個性化服務正是適應工學結合的高職院校實行參考咨詢服務的最好方式。通過這種方式，高職院校的學生可以在比理論更廣闊的實踐領域獲得信息支持。正是這種信息支持的自有的獨特性和隨機性也要求圖書館實行個性參考咨詢。

1.　個性化信息服務系統的構建

所謂個性化信息服務就是指針對每一個用戶的獨特信息需求進行獨特的針對。具體地說，是根據用戶的知識結構、信息需求、行為方式和心理傾向等有的放矢地為具體用戶創造符合個性需求的信息服務環境，為其提供定向化的預定信息與服務，并幫助用戶建立個人信息系統。

目前，個性化信息服務主要是要求圖書館具備主動的信息推送功能，要求圖書館對其豐富的信息資源進行科學合理的組織和加工，特別是對數字、網絡化資源進行優化，然后在此基礎上，有針對性地提供給用戶，這種提供一方面是主動的，另一方面也是深度挖掘之后有序的行為。

這就需要圖書館員在扎實的信息處理、分析和挖掘的能力基礎上，不斷熟悉各種信息服務的技術手段，建立自己的服務實踐經驗，然后再應用于對口的信息服務中。

個性化信息服務已經發展到成立信息服務系統，在系統指導下進行服務工作的階段。這其中涉及一些前沿技術：比如紙質資源與電子資源的互換技術、信息檢索和聚類分析技術、個性化數據庫的建立與維護等。從這個角度來講，個性化信息服務系統的建立是一個長期艱巨并且具體的任務，而其維護也是一個長期的事務。因為對象特別是學生總是處于一種動態變化之中，工學結合的要求又進一步使專業、學科處于動態變化之中，為了適應社會的發展、經濟的變化，就需要學校教學內容的變化，需要教學對象屬性的變化，從而催生圖書館個性化信息服務內容設計的變化。

圖書館的個性化信息服務可以貫穿大學生學習的全過程，特別是在學生的科研課題中、畢業論文與畢業設計上、崗位實踐與實習中、學生自我專業設計與規劃等，這些都涉及創新能力的培養。圖書館員在輔助他們完成攻關的過程中都可以主動地提供有效的信息服務。

目前，個性化信息服務的資源基礎是網絡數字化信息管理系統和圖書館的整體信息資源。在資源建設方面，除了前面講過的，要按照工學結合的需要構建適應本校教學體系的信息資源的篩選，還要進行個性化信息服務所需的信息資源的組織處理。在信息資源系統的建設上，可以依據圖書館界已有的一些要求(比如元數據的規范、Calis數據庫建設標準等)進行。另外，還應注意持續有效借助網絡動態地充實和更新信息資源。

2.　個性化信息服務的實踐

在教學前沿，針對不同就業類型的學生設計不同的課程結構，對不同的實踐環境作出不同的實習安排，這就是個性化。作為工學結合要求下的高職院校圖書館，作為一個自學與提高的環境，就更要爭取提供這種服務。

當然，不是每一個圖書館都有處理個性化信息服務的能力，一般來說，要開展比較廣泛而有效的個性化信息服務，至少應該具備以下三點：

(1)在人員配備上：要求具有專職館員，負責信息處理，分析和挖掘；技術人員負責處理、更新、維護個性化信息服務平臺；雙師型的教學專業人員負責提供專業知識和信息需求變化；另外，還有一些進行文檔整理或者信息采集的文秘人員。

(2)關于系統平臺建設：具有大量的自有電子資源，擁有一站式檢索服務平臺用于共享地區或者行業信息資源，擁有類似于辦公資源平臺的交流平臺，結合電子郵件、QQ群、移動通信平臺等多種形式。網絡寬帶、并發數量、網絡使用范圍(VPN等)方面足以滿足使用需求。

(3)有效的管理組織：通行的建議是建立以學科館員、專家委員會為主的圖書館下級組織。對于重要問題，可以由專家小組分時分批解決，如課題深度咨詢、決策咨詢等。對于簡單咨詢或者檢索服務可以由學科館員解決。其他的一些常規問題可以公告、郵件、聊天等形式定期。然后，這些服務以主動推送的機制(如RSS)，直接面向問題相關人員提供結果、方案和建議。

高職院校工學結合的實踐與方法在不斷的總結和更新之中，高職院校圖書館也會就此展開很多的討論和探索。如何適應學校的轉變而提升圖書館的服務效率和質量，是圖書館努力追求的目標。

參考文獻：

[1]陳解放，“產學研結合”與“工學結合”解讀[J]，中國高教研究，2006，(12)：34.

篇9

關鍵詞：專業；職業技術教育學；師資；本碩連讀

作者簡介：陳鋼（1947—），男，湖南雙峰人，湖北工業大學高等職業教育研究中心教授；張麗娜（1984—），女，湖北工業大學高等職業教育研究中心在讀碩士研究生。

基金項目：全國教育科學規劃2011年度職業教育研究專項課題“‘雙師型’職教師資培養制度的研究”（GJA114007）成果，主持人：李夢卿。

中圖分類號：G715文獻標識碼：A文章編號：1001-7518（2012）0068-04

國外許多職業教育發達國家的經驗表明，職業教育質量的提升離不開一個重要的實施主體——教師。職業學校的專業課教師是職教師資隊伍中的一個特定群體，其自身素質的優劣是保證高素質人才產出的關鍵。合適的職教教師培養方式是提高職業教育專業課教師素質的重要途徑，而目前我國職業學校專業課教師培養方式的不足日益凸顯，成為制約職業教育內涵化提升的一個重要瓶頸。因此，探討目前職業學校專業課教師培養方式的不足，進而探索出解決職教專業課教師培養的有效途徑具有極其重要的現實意義。

一、目前職業學校專業課教師的來源分析

十一五期間，我國職業教育快速發展，專業課師資得到了有效的充實。截止到2009年，我國高職專任教師達到34.6萬人，占高職教職工總數的66.9%，中職專任教師達到68.2萬人，占中職教職工總數的70.4%（數據來源于教育部統計數據）。目前職業學校專業課教師的來源主要有四個：第一，來源于工科院校和綜合院校的畢業生，這一比例大約占70%以上。這類畢業生大部分是畢業后直接任教，還有一部分是進入企業后又轉入職業院校；第二，來源于職業技術師范院校的畢業生，由于受職業技術師范院校分布的限制，這部分來源的教師在不同地區比例存在明顯的差異；第三，來源于中專和技校，這部分教師一般是先進入企業工作，后來又通過電大或者夜大等接受學歷教育后進入職業學校，這類教師多就職于中職學校；第四，其他行業、專業轉行而來，這部分教師多是跨專業轉行任教，比如說某老師原本是圖書館管理學專業的，因為學過相關的計算機理論知識，后由學校安排擔任計算機理論課教學，還有一些是物理專業轉任到電子電工教學等。從以上職業學校專業課教師的來源看，目前職業院校的專業課教師的來源還比較單一，不利于職教師資隊伍結構的進一步優化，凸顯出當前我國職業教育專業課師資培養的不足。

二、目前職業學校專業教師培養方式的不足

（一）職業技術師范教育，很難兼顧專業知識教育與師范教育，其結果是培養出的學生專業知識不牢固，師范素質欠缺

職業技術師范教育是20世紀70年代末應我國職業教育發展的需要而出現的一種新型高等師范教育，它是一種集普通高等教育、職業技術教育和師范教育于一體的新型教育體系，主要由獨立設置的職業技術師范學院和普通高校中的二級學院組成。它與普通高等師范教育的區別在于，它是為職業教育服務的，其培養目標是培養合格的職業教育（主要是中等職業教育）的專業課師資或相關專業的應用型技術人才。與其他高等教育類型相比它具有明顯的“職業性、技術性、師范性和學術性”的辦學特色。目前，全國共有此類院校40所，其中普通高等學校承擔職教師資培養培訓工作的有32所，主要承擔在職中職教師的培訓工作；獨立設置的高等職業技術師范院校（以下簡稱職技師范）有8所，招收本科生為職業學校培養師資。30多年來，職業技術師范教育為我國職業學校培養了一大批急需的職教師資，為我國職業教育的發展做出了應有的貢獻。與此同時，職業技術師范教育也存在著一些不容忽視的缺陷，各級各類職業學校需要的教師既要能傳授專業理論知識、指導職業技能又要能懂得職業教育原理和方法。但是，由于多方面的原因造成職業技術師范教育很難兼顧專業知識教育與師范教育，其結果是培養出的學生專業知識不牢固，師范素質欠缺。

從職業技術師范教育的辦學層次定位來看，目前8所職技師范院校，除了吉林工程技術師范學院提出還要適當發展高職高專教育和繼續教育以外，其余院校的辦學層次趨同——以本科教育為主，積極推進或發展研究生教育（見表1）。職技師范作為職業教育師資培養的重要陣地，重點為職業教育培養具有“雙師型”特征的教師，特別是在當前職業教育內涵化發展對“雙師型”教師素質要求更高的情況下，職業技術師范教育更要突出職業性、技術性、師范性和學術性的原則。四年制本科教育要培養雙師型(專業技能和師范技能）教師，與工科院校以培養應用型的高級技術人才和普通師范院校以培養基礎教育的師資的定位相比，職技高師要求學生專業技能和師范技能都強，在學時是常量的情況下，這種定位更多的是停留在宣傳層面上，實際教學過程中難以達到此目標。[1]另外，本科四年制教育，學生真正學習的時間只有三年半（最后一學期往往安排畢業實習、畢業設計或論文，學生還要兼顧應聘找工作），這樣，在學時教育是個常量的情況下，要保證培養的學生專業技能和師范技能都強，從人才成長過程遵循客觀事物的發展規律分析，這種定位不符合教育規律，學生可能專業技能和師范技能都弱。

資料來源：通過教育部陽光高考信息平臺搜集整理而得。

（二）工科院校和綜合性大學的本科生、碩士生，具有較好的專業理論知識，但缺少實際操作能力，也缺乏職業教育相關的師范知識

在我國，工科院校和綜合性大學在辦學類型定位上多屬于教學研究型和研究型大學，在教育教學過程中多注重學生的專業理論知識學習，著重培養學生的基本素質，而較少進行實踐操作，師范性知識更是很少涉及。因此，這類畢業生具有較好的專業理論知識，但是缺少實際操作能力，尤其是缺乏師范知識。這類畢業生進入職業學校以后，一方面感覺到所學的理論知識不能很好的運用到教學中去，尤其是難以運用于實踐教學；另一方面感覺師范技能匱乏，不能調動學生的積極性。雖然，普通高等教育的教師也主要來自于工科院校和綜合性大學培養的碩士和博士，但是，一方面普通高校的大學生多是高中的佼佼者，學習的積極性主動性都比較強，本身的自學能力也比較強；另一方面，這些碩士博士在大學學習期間受自己老師的熏陶，熟悉大學的教學方式，畢業后，雖然角色轉換了，但是所處的環境沒有太多變化，再加上老教師的傳、幫、帶，因此，此類學校的新教師師范知識缺乏不是很突出，但是職業學校不同。職業學校有其自身的特點，特別是中等職業學校更需要專門的教育教學知識。

一方面，從教育特點來看，首先，中等職業學校和普通高等學校的學校環境是不同的。由于辦學層次和學校培養目標以及學生特點等的不同，中等職業技術學校有它獨特的學校環境和校園文化氛圍，這些都是普通高校的學生不曾親歷過的，他們所接受的大學的文化氛圍熏陶不易適應中職學校；其次，中職學生處于青年初期，具有明顯的情緒兩極性，容易出現極端情緒，沖動性強，理智性差。在家庭和社會的雙重影響和刺激下，中職學生普遍感到巨大的心理壓力。如果沒有相應的教育學和心理學知識，職校學生的這些心理特點就很難把握；第三，中職學校的學生大部分來自中考的高中落榜生，這些學生大部分有厭學心理，他們缺乏學習的動機和目標，缺少良好的學習習慣和方法，學習的積極性主動性不強。這就要求教師要運用良好的教學方法來調動學生的積極性，引導學生積極情緒的養成。因此，中職學校對教師的教育教學的專門知識要求更高，只有具備良好的心理學和教育學基本知識，深入了解中職的特點，才能取得良好的教育教學效果。

另一方面，從教學特點來看，職業教育的教學方法有自己獨特的規律。職業教育強調的是獲得實際的職業工作能力，實踐和操作擺在了相當重要的位置，教學上提倡“以學為主”的“行動導向”教學法，教師的角色與教學方法面臨重大轉變，這些特點與普通中學和一般工科大學、綜合大學不同，專門的學習、訓練是較快掌握職業教育教學思想、方法的有效途徑。

（三）職業技術教育學碩士基本無法從事職校的教學

我國的職業技術教育學碩士研究生教育經過20多年的發展，在規模、體系、模式上都取得了一系列的成績，但是目前的教育依然是注重理論教育，培養出的依然是學術型人才。盡管近兩年有關專家和學者在探索應用型人才培養，但是效果不是很明顯，其根本原因，是這些職業技術教育學碩士研究生缺乏專業背景，致使目前的職業技術教育學碩士研究生基本無法從事職業學校的教學。究其原因，主要是受生源的限制。以湖北工業大學職業技術教育學研究生來源為例，在四屆共44名在校生和畢業生中，有21人本科專業是教育學，比例約為47.7%；18人本科專業是英語，比例約為40.9%；3人本科專業是心理學，比例約為6.8%；1人本科專業是計算機應用，比例約為2.3%。雖然這一調查結果不能代表全國所有學校的情況，但是也算是冰山一角，從中可以看出，報考這一專業的研究生主要是文科出身的學生，而具有理工背景的學生只有極個別。在這種情況下，即使培養出的學生掌握了職業教育理論、具備了較好的教育理論素養，但是基本上無法從事職業學校的專業課教學。特別是本科是教育學專業的學生就業更難，由于沒有專業支撐，進入職校只能做輔導員、教務人員，而對職業學校目前最需要充實的專業課教師隊伍顯得無能為力。

三、重新定位職業技術教育學碩士研究生培養目標，解決職教師資培養的途徑

（一）重新定位職業技術教育學碩士研究生的培養目標

目前我國招收職業技術教育學碩士研究生的高校達48所，按平均每年每校培養5～10名碩士計，每年將有240～480畢業生。這些碩士研究生畢業后將從事哪些方面的工作？目前，絕大多數學校將培養目標定位在“職業教育的研究、管理人才”，而不是教學人才，即不是“師資”，他們學習的職業教育理論也難有用武之地。即使從事職業教育理論研究，也很難受到職業學校的歡迎，因為這種類型的人才很難進入職業教育的微觀世界，具體問題必然涉及專業（職業），他們的知識、能力結構無法解決這些問題。在現實情況中，中等職業學校一般不為專門的職業教育理論研究人員設置崗位，高職院校即使設有專門的研究機構，對專門的純理論研究人員需要也是很少的?！奥殬I技術教育學”的碩士研究生的就業主要的應是職教界，但這樣的培養目標使得“職業技術教育學”碩士研究生在職教界（中、高職業學校）的就業產生了困難。

重新定位職業技術教育學碩士研究生的培養目標：職業技術教育學可以發展成兩個大的方向，以綜合性大學、工科或專業院校及技術師范院為主，將“職業教育師資”培養作為主要的培養目標，以師范大學為主，延續職業教育的基礎理論研究，這可以使“職業技術教育學”學科具有更強的生命力。要想將職業技術教育學研究生培養成職業學校專業課的師資，必須要有專業基礎，這就需要改變現有的招生、培養制度。

（二）改革職業技術教育學碩士研究生招生制度，吸引具有專業背景的本科學生報考

目前要報考職業技術教育學碩士研究生，必須參加全國統一命題的教育學專業基礎綜合考試，這一考試制度嚴重限制了招生范圍，讓一大批具有專業背景和職業技能知識的工科生和其他專業畢業生望而卻步。在本科階段具有“教育學專業基礎綜合”知識優勢的是師范生，而大批的師范生和其他文科專業的學生報考，勢必影響職業技術教育學學科建設和發展。因為文科生對職業和職業教育的認識模糊，對職業教育的實際情況缺乏了解，即使是教育學專業的學生也只是停留在普通教育理論知識的認識上，這樣在缺乏專業背景的情況下，職業教育的理論研究也缺乏方向，選題也不切實際，缺少應用價值。因此，要打破職業技術教育學碩士研究生的生源限制，必須改革現有的考試制度，擴大招生自主權，適當調整考試內容，放寬生源條件，吸引具有專業背景的理工科學生和熱衷于職業教育的企業生產、技術人員以及優秀的高職畢業生報考。

（三）以專業為基礎培養職業技術教育學本碩連讀研究生

通過以上對現有職教師資培養方式的不足分析可以看出，目前的職教師資培養無論哪一種方式都很難兼顧職教教師所需的雙師素質，基于此，筆者提出一條解決職教師資培養的有效途徑：以專業為基礎培養職業技術教育學本碩連讀研究生。本科階段解決本專業的理論知識與實踐技能學習，與普通本科不同點在于普通工科本科往往進行較系統的理論設計訓練，而此時的本科教育則注重實際操作訓練。（如機械設計制造及自動化專業，要進行機械零件，刀具，機床等課程設計，最后要進行畢業設計，而此時的職業技術教育學的本科階段強調機床的操作，工藝的制定，機器的拆卸等實踐能力。）碩士階段解決職業教育的教育教學理論、職業教學技能及專業實踐的學習。與普通教育學碩士教育的不同點在于普通教育學碩士往往注重教育理論的研究，而此類的碩士教育不僅注重職業教育學理論的學習，更多的是結合教育實習讓學生將這些理論知識以及本科階段的專業知識運用到職業教育的教學中去。

1.必要性分析。近年來，隨著經濟的全球化發展和高新技術的應用，促使我國的教育重心明顯提高，各級各類教育都在注重質量的提高，職業教育面對這一形式，也在加強質量化發展，對職教師資的要求也明顯提高，許多高職高專、中職中專及技校也紛紛要求教師具有碩士學位。但如前面的分析，一般的碩士和職業技術教育學碩士還不能滿足職業教育“雙師型”教師的要求。因此，立足于專業為基礎培養職業技術教育學本碩連讀研究生的雙素質人才顯得尤為必要，可以彌補技術師范本科生和普通碩士從事職業教育的不足。

2.可行性分析。首先，根據職教師資任職資格的上移，而出現的高職高專、中職中專以及技校對教師學歷要求的缺口，不僅為以專業為基礎培養職業技術教育學本碩連讀研究生提供了必要性，也提供了可行性。這種教育模式培養的是既具有專業理論知識和實踐技能，又具有職業教育教學能力的碩士生，滿足當前職業學校對教師的素質和學歷要求。

第二，目前職教教師數量的缺口也為這一教育模式提供了可行性，根據教育部2009年統計數據（見表2），高職高專生師比為24.4：1，中職生師比為24.6：1，普通本科生師比為13.2：1。這表明當前我國高職高專和中職的生師比遠遠高于普通本科，而且這與教育部要求的職業院校合格生師比16：1也相差較大。由此可見，當前我國職業教育專業課教師缺口很大，采用這種模式培養大批雙師素質教師具有很大的可行性。

數據來源：教育部2009年統計數據。

第三，當前畢業生就業壓力大。近幾年，隨著我國高等教育改革的不斷深化，研究生教育招生規模也不斷擴大，高校畢業生的就業壓力比較大，近年來我國職業教育的辦學條件和教師待遇都有提高，很多學生開始將注意力轉向職業學校，這樣就為這種教育模式提供了生源支持。

第四，從我國舉辦職業技術教育學碩士點大學的類型（見表3）來看，綜合性大學、工科或專業院校及技術師范院校占一半以上，這些學校都具有舉辦各自應用專業的師資和物質條件，不僅具備培養以專業為基礎培養的職業技術教育學本碩連讀研究生的能力，而且可以更好地發揮學校的綜合實力，使人才的“雙師”素質得到培養。

3.實施探討。這種教育模式不僅能夠滿足我國職業教育發展的需要，也符合國際職業教育師資培養的趨勢。以專業為基礎的職業技術教育學本-碩連讀這類人才的培養是一新生事物，如下問題需要考慮。首先，國家學位委員會應認可這種本碩連讀的培養制度，政府教育部門要在適當規范的前提下改革招生制度，給予該類學校適當的招生自主權。二是對培養計劃需逐步完善，尤其是專業知識、實踐技能、職業教育學知識三方面的比重如何確定，還有探討完善的過程。三是導師的問題，需要按照這一模式培養出一批既懂專業知識又懂職業教育理論的導師，這需要一批懂專業的教師從事職業教育研究，這對綜合性大學、工科或專業性大學、技術師范大學不難辦到，但需要國家教育部門方針、政策的引導。目前這類導師在某些職業技術教學碩士點已存在，因一些職業教育方面的導師是以前某些專業教師轉變過來的，本身就具備兩方面的知識，只是這類教師數量較少。在目前這方面導師不足的情況下，建議采用雙導師制，一個主導師，負責職業教育知識，另一個副導師，負責專業知識。

隨著社會主義市場經濟的不斷發展，產業結構調整不斷深化，社會和市場對技能型人才的要求也越來越高，職業技術教育對其專業課教師的素質和層次要求都明顯上移，高校以往的學科化的職業教育師資培養方式已無法實現既定的培養目標。積極發展職業技術教育學研究生教育，培養學術性和應用性雙型人才，是當前職業教育發展的要求，也是職業教育師資培養的必然趨勢。因此，要加快職業技術教育學研究生教育的調整力度，改革職業技術教育學研究生教育的培養模式，以就業為導向，促進學術型和技能型雙型人才的培養，進而推進我國職業教育的高質量發展。

參考文獻

篇10

我是帶著問題去的理工大學，臨行前學生工作部的樊部長特別要求我們就理工“基礎主題”的思想政治工作模式、建筑工程系李立波書記要求我在學生宿舍管理和安全工作方面、張任要求我在體現土建和藝術設計類專業競賽文化方面多調查研究，取得真經。時間緊，任務重，我先后走訪了學工部、團委并在土建學院參與了學生的日常事務管理工作，我隨該院輔導員下宿舍、下班級，深入到學生中去調查研究，認真做好筆記；晚上回到宿舍，我們四位同志就一天的所學各抒己見，氣氛熱烈而友好。三天的時間雖然短暫，但是我過的很充實，兄弟院校同事扎實的工作作風、嚴謹的工作態度和學生積極向上、尊重師長的精神風貌給我留下了深刻的印象。學習過程中的所見所聞、走訪筆記、收集到的電子和書面資料有待我在工作中整理消化。下面我將在主題教育活動、學生黨建、宿舍管理、競賽文化四個方面介紹理工大學的做法，不當之處還望各位批評指正。

一、分層次、講實效，“基礎主題”大學生思政教育新模式立體化，使全體學生受益

中央16號文件頒發以后，理工大學在實踐探索和創新中，形成了“基礎主題”大學生思政教育新模式，在主題教育活動中，堅持以樹立大學生正確世界觀、人生觀、價值觀，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和可靠接班人為目標；做到主題教育活動目標和學校人才培養目標、主題教育活動針對性和思政教育實效性二個相結合；注重活動內容“貼近實際、貼近學生、貼近生活”，活動方式做到“注重思想問題與解決實際問題統一、學校教育與學生自我教育統一、理論教育與社會實踐統一”，活動要求“全體教師參與育人，全體學生參加活動，全體學生思想受益”的“三個三”原則。我所在的土木與建筑學院是理工大學主干學院之一，學院現有本科學生2400余人，研究生230余名。專職輔導員8人，師生比為1：300，基本達到中央要求。土建學院針對各年級和各群體的不同特點，分層次、有重點地開展主題教育活動，取得了良好效果。例如在誠信教育中對一年級新生注重進行適應大學生活的誠信學習、誠信考試的教育；對四年級畢業生注重進行誠信簽約、守約的教育等。收到較好的效果。“誠信”主題教育緊密結合學風、考風建設，舉辦手繪大賽、英語四六級模擬考試、“誠信”主題教育辯論賽、“誠信”小故事征集、手抄報比賽，發出《誠信是通往成功的綠卡》的網絡倡議書、《學生誠信公約》征集等活動，增強學生的誠信意識。又如在“我與祖國同奮進”主題教育活動，有計劃、有步驟實施教育活動，在全體學生中開展啟動儀式、主題班會、祖國改革開放30周年成就展、“讓歷史告訴未來”演講大賽、“我愛理工大學”攝影比賽、“榜樣的力量”大學生先進事跡報告會等活動。在黨員中，主要開展了“我與祖國同發展——學習貫徹科學發展觀”專題報告會、“我為黨旗添光彩”黨員教育示范活動；在團員青年中，主要開展了“我與祖國同奮進、與學校同發展”主題團日活動、“我愛美麗校園”環保公益勞動。通過一系列活動，使學生全面了解祖國改革開放的歷程、成果和發展藍圖，增強民族自豪感，引導學生樹立為祖國繁榮、民族復興而努力奮斗的理想信念。

二、加強學生黨建工作，發揮黨支部的核心作用和黨員的先鋒模范作用

1、土建學院積極引導，加強教育，舉辦分黨校普及班和提高班，兩期黨校都邀請校內外資深專家、教授講述，普及班以黨的基本知識為授課內容，而提高班重點放在理論提高和聯系實際解決問題層次，結合中央黨建工作，定期開展學習研討，形式多樣，內容豐富，值得一提的是，他們在每次黨課開班之前做好問卷調查，把學生反映或關心的熱點、難點問題納入黨課學習中，并且改革考試制度，充分利用網上黨校優勢，要求學員在規定的時間完成考試。

2、堅持黨員下班制度，建立“每學期學生黨員進行個人總結、群眾評議”制度，加強監督機制，充分發揮了黨員的先鋒模范作用。所有發展對象都首先在學院進行公示，以聽取各方面的意見；對已經列為發展對象的同學，充分發揮廣大同學，加強對他們的日常監督，對評定不合格的同學做到及時發現，及時處理，從而保證了學生黨員的質量。

3、土建學院比較有特色的是舉辦學生黨支部書記培訓班，提高他們的政治理論水平和工作水平；同時對他們的工作進行考核，加強他們學習、工作的自覺性、主動性和創新性。

4、開展系列教育活動，提高學生的思想政治素質。例如，邀請專家為全體入黨積極分子做“認真學習貫徹科學發展觀”報告，組織學生參觀紀念館、展覽，結合奧運會成功舉辦、神七成功發射、紀念改革開放30周年等事件組織開展討論，深化學生的愛國主義教育。

5、發揮黨支部的戰斗堡壘作用，在特殊防護期保證信息暢通，將不穩定因素消滅在萌芽之中。

三、日常管理工作規范，學生日常行為自律意識強

1、積極開展法紀、安全穩定教育。注重建立學生安全教育、預防和處置機制，充分發揮學生的自我管理、自我教育、自我服務的作用。在制度、機制方面，土建學院學生會、各年級分會設立紀檢保衛部，各班設治安保衛委員，各寢室的寢室長為安全信息員；層層建立了安全責任制和責任追究制；制定并實施了《學生集體課外活動安全教育和管理實施細則》。積極組織學生開展法紀教育、安全教育活動，如考風考紀、反傳銷、防火防盜、交通安全、文明離校等教育。組織新生進行了《學生手冊》考試。加大了對學生日常行為檢查和違紀處理的力度，全院學生的日常違紀率控制在較低水平；做好違紀學生的思想教育工作，同時積極配合學校調查處理，及時向學工部上報情況和處理意見。

2、重視宿舍文明建設。土建學院制定了一系列管理制度，采取了相應的措施，如開展優良學生寢室評比、寢室設計大賽等活動，促進宿舍文明建設。加大了針對學生宿舍防火、學生晚歸和外宿、外租房等情況的檢查力度，并形成了長效機制。值得一提的是嚴格落實學生宿舍熄燈制度和計算機使用制度。土建學院每晚11點熄燈，熄燈后學生反正正常，未發生群體性起哄、打砸事件；針對該院學生宿舍計算機過多的情況，他們修訂了《學生宿舍計算機管理辦法》，并制定了《土建學院學生計算機管理協議》，首次以協議的形式限制了學生可以利用計算機進行娛樂的時間、制定了違反規定的懲罰措施，比較有效的制止了學院因計算機而引起的學風下滑現象。

四、學生競賽活動蓬勃發展，提高了學生創新精神和實踐動手能力

1、土建學院積極推動建立符合學生競賽活動實際的培訓、交流、實踐、激勵立體綜合模式。從XX年開始學院就推出學生科技創新立項、申報制度，配套了獎勵等政策以及相關的鼓勵措施，目前學院已初步形成了“學生競賽活動領導小組基地專業協會課程以大學生科技創新為導向的管理體系開放實驗室指導老師豐富多彩的科技創新活動”八位一體的格局。

2.積極引導，樹立典型，積極營造良好的競賽活動氛圍。結合土建學院的專業特點，開辦“每周一?！焙汀懊恐芤徽埂被顒?，使每一個學生都參加到學生科技活動中來。每年組織全?！巴聊绢惤Y構模型大賽”，建筑學畢業生畢業設計展覽等活動，激發學生的學習興趣。