值日班長總結范文

導語：如何才能寫好一篇值日班長總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：班級文化；班集體建設；自主管理；自我教育；責任心

東圃中學提出了“自主教育”的理念，以培養學生的自信、自主、自律、自強作為主導方向，并以培養學生的自主學習能力作為學校發展的根本目標。為了實現這一目標，我嘗試在初二7班實行每天值日班長5分鐘總結活動的實踐活動。

一、活動的開展

1.活動背景

老師們常感嘆7班課堂氣氛沉悶，都說幾乎要哀求學生發言了；成績優秀生和班干部普遍膽小，也怕當眾出丑。

為了讓每個學生在集體中都承擔責任、服務于集體，并獲得積極體驗，最終達到自主發展，我就開始嘗試在初二7班實行每天值日班長5分鐘總結活動的實踐活動。

2.活動的內容

在下午放學前，值日班長記錄、匯報每天班級情況，并給予班干部工作的支持。說是5分鐘，實際上就是學生先完成一整天的值日工作，最后把值日的事情濃縮在上講臺5分鐘時間的小結內。在為同學、集體服務的同時，也得到了鍛煉自己的機會。

（1）讀報剪報，事事關心。值日班長先自己瀏覽學校發給班級的《廣州日報》，摘選好要聞熱點，在全班面前讀報和點評，從而了解天下國家大事，明白“天下興亡，匹夫有責”的道理。讀報完成后，還要剪下要聞熱點貼在A4紙上，最后張貼在班級的學習園地供學生們學習觀看，補充和增加了班級文化建設。

（2）佳作欣賞，提高素養。值日班長在瀏覽《廣州日報》時也要留意《每日閑情》欄目，看到有好文章（文字優美，意境高雅；心靈雞湯，鼓舞上進）就要先剪貼在A4紙上，接著在班會課上朗讀和談感悟，最后貼在班級的學習園地供同學們學習觀看，補充和增加了班級文化建設。

（3）記錄情況，及時反饋。值日班長記錄、匯報每天班級情況，主要是作業、考勤、紀律、衛生，表揚、批評名單一目了然，并要做到實事求是，培養了值日班長的責任意識。這是班級每天成長的真實和及時的記錄，在一定程度上給予了班干部和班主任開展工作的有力支持。

（4）溫馨提示，學會關愛。不少值日班長學會了欣賞，在總結班級情況時都會表揚同學、班級的進步，主要也是為了鼓勵集體的成長；而有的值日班長總結時還會提到天氣變化，要同學們注意保重；而臨近測驗和考試時，值日班長也懂得提醒大家認真復習，誠信考試。

（5）書寫名言，凈化心靈。值日班長還需要提前一晚用粉筆在黑板上書寫古文名句（《弟子規》、《論語》等）和名人名言，保證在第二天早上回來早讀前，已有無言的“老師”在黑板的右側鼓舞和提醒大家進入新一天的學習生活。若字體潦草還要被班干部要求重新認真書寫。在學校藝術節、科技節等活動開展過程中，值日班長書寫的名言名句就會相應改為和科技、藝術有關的內容，從而達到與學校教育活動默契同步的作用。

（6）解釋名言，思想升華。在下午放學前的5分鐘總結活動中，值日班長要給全班解釋名言名句的意思和自己的感悟。既積累了知識，也在潛移默化中學會做人和處事，達到了自主教育的目的，同時也鍛煉了膽量和表達能力。而在總結解釋前，值日班長需要自己查找資料和尋求班干部、同學的幫助，從而學會合作和克服困難。

（7）家長查閱，批注鼓勵。家長通過查閱孩子親手填寫的班級值日班長表格，端詳孩子的摘選剪貼（每日大新聞、每日靚湯、讓人回味的散文等），進一步了解班級活動，與孩子共成長，家長都會情不自禁地寫下心里話，或期望或鼓勵?？吹郊议L的溫馨話語，孩子們很開心，我也覺得很欣慰?？梢娊柚思议L的力量，讓這一實踐活動注入更加強大的活力和動力，從而形成更大的教育合力。

（8）活動延伸，拓展視野。2013年12月26日是主席誕辰120周年的紀念日，7班值日班長連續三天都是在黑板的右側書寫并解釋主席詩詞中的名句（如“自信人生二百年，會當水擊三千里”），一起來學習體會詩詞的澎湃和豪邁。7班還開展了半個小時的班級活動，主題是紀念爺爺誕辰120周年暨迎新年。孩子們很踴躍，朗誦主席詩詞、小組合唱《北京的金山上》等以示紀念和學習。

二、活動的小結

1.學生的自我總結

學生都覺得這是一個令班集體可以慢慢進步的一個過程，而且每個人也可以反思和調整自己的學習態度和方向，因為只有懂得總結自己才可以更好地成長。

2.學生的互相評價

值日班長每天的表現都會被組長們和同學代表監督、打分和寫評語。這樣班級中形成了一種互相監督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發揮了學生的主體作用。

3.學生調查表的填寫

初二7班每天5分鐘值日總結活動調查表

姓名 學號

1.你覺得每天讀報對你開闊視野有作用嗎？（ ）

A.有 B.有一點 C.沒有

2.你當值日班長時或者平時有無為班級做力所能及的好事？

（ ）

A.有 B.沒有

3.你有無認真在黑板上書寫古訓和名人名言？（ ）

A.有 B.沒有

4.在給全班講解古訓和名人名言之前，你是否認真去查找資料？（ ）

A.有 B.有時 C.沒有

5.你總結班級情況時，都是班級的優點很多、同學有進步，是事實嗎？（ ）

A.是

B.有一點，主要是為了鼓勵

C.不是

6.你在總結時還會提到什么問題？（ ）

（1）天氣變化，注意保重 （2）學習抓緊 （3）團結 （4）班級存在問題和努力方向 （5）其他

7.你和同學在多次的訓練和鍛煉中，覺得自己的收獲是什么？

A.膽量 B.熱愛班級 C.團結同學

D.說話和演講的技巧 E.提高了內涵 F.其他

4.班干部對活動調查表數據的分析

在調查中發現，同學們覺得自己收獲最多的是膽量，從當初小小聲讀總結變成大聲發表自己意見就是因為有這樣的訓練。就因有這樣的訓練，使我們班集體從一開始不敢舉手發言變成如今被老師夸獎上課熱情的班級。值日班長制度提高了學生對集體的認同感和責任感，也讓“人人有事做，事事有人做”貫徹到實處。

5.活動的反思

（1）從學生的自我總結中，發現班級成長不時會有反復，而且學生的自覺性還是有待于加強。

（2）部分在下面聽講的學生還是不自覺，沒有做到學會尊重，學會傾聽。有時候當老師不在場時，部分學生會小聲吵鬧或者埋頭做自己的事，而沒有去傾聽或者欣賞值日班長的總結工作。

（3）班級值日班長表格的設計內容可以根據學校德育安排活動進行適當地調整，從而讓班級活動開展得更加靈活、有意義。

通過努力，7班學生的學習自主性有了一定的提高，班級多次獲得學校優秀班集體的光榮稱號。原來初一時科任老師都不愿意到7班上學校的公開課，而現在科任老師都喜歡在7班上校、區、市級的公開課了?？梢姡嗉墝W生的整體素質提高了。但是隨著功課的加深，學生之間成績、表現的分化會更明顯。所以說，培養初中學生的自主學習能力不是一朝一夕的事，而是一個日積月累的過程。

小講臺，大作為，我將和7班學生一起不斷去努力去探索。

參考文獻：

[1]陳秋萍.班主任之友.新聞出版社，2005-10.

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關鍵詞：班級管理；素質；制度；環境

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-10-0097-01

一、建立一支高素質的學生干部隊伍

要想從根本上提高班級管理質量，只靠班主任一個人是遠遠不夠的，最有效最持久的管理應當是學生在班主任的引導下自己管理自己。而在學生自我管理的過程中，一支高素質的班干部隊伍是不可缺少的。班主任要靠這一批人來帶動班級的管理，影響班級風氣沿著好的方向發展。因此在擔任班主任工作的一開始，就要把班干部的充實、選拔、培養及任用工作放在重要位置。要想使班干部隊伍真正成為班級工作的骨干力量和班主任的得力助手，就要對班干部進行大膽的使用和嚴格的管理，并做他們的堅強后盾。在日常的工作中應注意發揮學生干部的表率作用，該放手的時候一定要放手，讓他們在工作中歷練工作的能力，幫助他們樹立在全班同學中的威信。比如對衛生委員的工作，要求他不僅是要布置每一天的值日任務，更要負責對值日組的衛生情況進行監督，發現不符合要求的方面不僅要指出來，還要帶頭清掃。時間一長，威信樹立起來了，開展工作自然阻力很小。另外，在發揮班干部模范帶頭作用的同時，要注意提高他們的自身素質和管理水平，要堅持定期召開班干部會議組織學習，統一思想，提高認識，不斷增強班干部的工作自信心和責任感。這樣一來，班干部工作熱情高漲，積極性提高，班里的各項工作在他們的帶動之下就會穩扎穩打、層層推進，班級工作將會開展得有聲有色。

二、實行值日班長制度，為學生進行自我塑造創設良好環境

值日班長制度，是讓全班每一個學生都能以“班級第一責任人”的身份，交流參與班級管理的一種方式。它為全班每一個學生創設了在全班同學面前展示自我，塑造自我的機會。具體實施方法是：

（1）建立班級管理章程。根據學校規章制度，建立《學生一日常規》、《學生個人綜合考評辦法》、《小組評比制度》、《衛生管理細則》、《值日班長職責》、《值日班長評價細則》等10多項班級管理制度，為值日班長開展工作和同學們對值日班長在進行評價提供依據。

（2）實行值日班長責任制。值日班長在班級常設管理機構——班委會的協助下，從早到晚，大到參加學校召開的班長會議，小到檢查班內的常規工作，進行全天候班級管理。每天早上利用5分鐘時間布置工作，放學時利用10分鐘時間總結工作，并負責填寫班級日志和向下一個值日班長交接工作。

（3）建立值日班長評價獎勵制度。根據值日班長評價細則，全班同學對值日班長每天評價一次，每月評選一次“優秀值日班長”，每學期評選一次，“十佳值日班長”。連續兩學期被評為“十佳值日班長”者，自然進入班級常設法管理機構——班委會，從而增強了學生的主人翁責任感和自我管理意識。同學的自我加壓，自我塑造，思想不斷升華，言行日漸規范，促進了勤奮向上的良好班風的形成。

三、把行為習慣養成教育抓落實

行為習慣就像我們身上的指南針一樣，指引著每一個人的行動。行為習慣對于一個人的素質起了決定性的作用。對于小學生來說尤為重要。在學生心目中，有禮貌的同學處處舉止文明、處處溫文爾雅的品格是學習的典范。與同學能夠友好相處，品學兼優的孩子就是學習的偶像。而追逐打鬧，橫沖直闖，出言不遜的孩子既傷害自己，又惹惱了別人，遭到大家的嫌棄，孤獨得連一個說話的朋友都找不到，何苦自我懲罰呢？在學習生活中，經?？吹竭@樣的現象：有些孩子平時不刻苦、不用功，一考試就一塌糊涂，苦惱不已；還有的孩子周末只顧玩，把作業壓到星期日才趕著做，沒做完，第二天戰戰兢兢的生怕老師批評的那種窘迫。其實，這全是學習習慣和學習方法的問題。因此，我們在教書的同時，千萬別忘記把良好的學習習慣與學習方法同時教給他們。良好的開端是成功的一半。抓好了學生的行為習慣，教師不但省力許多，而且會讓孩子終生受益。常抓不懈，抓重點抓反復應該是我們教師的必修課。如何把工作做細致，讓每個孩子健康成長起來還是我們應該思索的問題。

四、關愛后進，提高質量

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班級文化是班級的靈魂，可以對班級管理產生導向、激勵、規范、凝聚等作用。但是，許多班級的文化并沒有真正發揮作用，或者為了應付學校檢查，突擊大干一番，僅為了完成任務而完成任務，又或者設計時著實花了一番工夫，可是在之后的班級管理中完全置之一旁，班級文化成了一個空殼，完全失去了其原有的功能和作用。因此，要提高班級的管理效果，真正發揮班級文化的作用，首先在設計時要能統籌考慮，理念要明確，目標要清晰；其次必須將班級文化的內涵真正地滲透到平時的德育中。

班級文化的設計不能盲目，更不能東一下西一下，所以我在帶領學生設計班級文化時，主要從“硬文化”“軟文化”“制度文化”三個方面做起，并把德育巧妙地滲透其中，期望學生能夠最終形成自己的行為文化。

一、硬文化造勢

所謂硬文化，是一種“顯性文化”，是可以看得見、摸得著的環境文化，也就是物質文化。蘇霍姆林斯基曾經說過，要使教室的每一面墻壁都具有教育的作用。因此我充分利用了班級的空間優勢，在四面墻壁上開辟了另一番天地。教室前面的黑板上方張貼了“入室即靜，入座即學”的標語，目的在于提示學生要時刻有學習的意識；后黑板上方則張貼了“敬、靜、凈、競、進”五個字，分別代表了尊敬、安靜、干凈、競爭、進步的意思，這也是我們的班訓；側面墻壁上內容更是豐富多彩，有班主任寄語“人格人品贏得人，正氣正義感染人，豪情豪氣激勵人，才能才華折服人。感謝54位同學為我們班級的全心全意付出，你的一份精心付出將會換來其他53位同學的精心付出”；有全班每位學生的生日記錄，在某位學生生日時，全班或個別同學為這位學生送來祝福；有我們的《班級公約》，旁邊有“我愛我班”四個大字作為陪襯，此《班級公約》是我和全班學生共同制定的，上面留下了55個紅色手指印，代表這是我們共同的約定，任何人不能以任何理由違反，一旦違反要自愿主動接受相應的懲戒；一棵樹上掛滿了果子，所謂的果子是學生寫在便利貼上的對父母的承諾，旁邊兩行大字“父母呼應勿緩，父母命行勿懶”的提示赫赫入目，目的是時刻提醒學生不要辜負父母的殷切希望，用自己的行動來報答父母；衛生角以清新的畫面告誡學生要時刻保持教室的干凈整潔；“記憶沙漏”是學生最最喜歡的，上面張貼了每一次集體活動的照片，有11班剛剛成立時打掃教師公寓樓的學雷鋒活動，有學生精彩的宿舍生活，有衛生大掃除時學生積極踴躍的身影，有不久前運動會上運動員的颯爽英姿及取得的榮譽，還有學生認真學習時專注的場景以及放松休息時的熱鬧場面，更有為班級準備文化墻時的精彩瞬間，這些照片成了記憶沙漏中永遠的美好回憶；榮譽欄張貼的是我們自班級成立以來所獲得各項榮譽獎狀，至今已有五張，分外醒目；公示欄里是所有違紀學生和班級好人好事記錄，由班長負責及時做好標記，定時進行教育批評或表揚嘉獎；衛生小組和板報小組的安排也相得益彰，合情合理，清楚明了，便于責任到人；高二(11)班“班級擂臺賽”也是班級的特色之一，每位學生找到自己的競爭對手，張榜顯示，形成了積極的合作競爭的學習氛圍，一定的獎懲措施又起到了推波助瀾的作用；教室上方橫梁上一排錯落有致的手工折紙鶴，五彩繽紛，微風吹來，唯美朦朧，煞是好看；窗臺上幾盆不知名的植物，更增添了幾分暖意。所有這些班級布置都讓學生產生了強烈的歸屬感、認同感和榮譽感，潛移默化地影響著每一位學生，想不愛我們這個班級都難。

二、軟文化精髓

建設好班級“硬文化”環境，只是給這個班級做了一件好看的外衣，班級真正的精神體現還要看班級“軟文化”，班級的“軟文化”環境是班級文化環境的核心，最能體現班級個性。因為“軟文化”是隱形的，主要側重精神層面，所以我在管理班級時特別注重對學生進行精神教育，把德育滲透到學生的世界觀、人生觀、價值觀等觀念的教育上，來塑造一種大家所共有的強大氣場，因此我們形成自己的班訓、班風及學風。基本目標：創建高二年級最優秀班集體；班訓：敬、靜、凈、競、進；班風：同舟共濟、共同進步，班榮我榮、班恥我恥；學風：樂學、善思、好問、求實；四原則：尊重，信任，共情，關注。學生在不知不覺中接受這種班級的奮斗目標和價值導向，結成一個集合體，形成一種理想的人格，從而起到“潤物細無聲”的作用，讓優秀成為一種習慣。如我們養的一盆不知名的花在孕育了無數天之后，終于一朝花開，十分嬌艷，早上學生進教室發現時都歡呼雀躍高興極了，我就以《一朝花開》為主題召開了一次班會，目的是讓全班學生認識到堅持就是勝利，咱們目前就正處于孕育階段，是黎明前的黑暗，雖然會有辛苦，但要始終相信終有一天我們會怒放出讓人羨慕的嬌艷花朵，得到周圍人的認可，實現自己的價值。

三、制度文化保障

軟文化還必須輔之一定的制度建設，堅持“依法治班”，心理測試表明，共同參與制定的決策、制度，最易于被參與者所執行。所以除了《班級公約》和“公示欄”之外，我們班還實行了“值日班長制”，我堅持認為民主意識要靠民主的形式來培養；民主管理要靠民主制度來保證。值日班長制既是民主的形式，又是民主的制度。值日班長要站在班級榮辱的高度上，以積極認真的態度，全面經營管理班級，創新性地開展工作，為建設優秀班集體貢獻出自己的力量。我們有正規的值日班長報告簿，首頁是值日班長制度的說明，包括方式、職責等，讓每一位值日班長認識到“今天我是班級的管理者，我必須為全班同學負責”，值日班長報告包括時間、值日班長姓名、今日格言、違紀情況、衛生狀況、課堂自習狀況、感動瞬間及當值日班長的一天的感受，晚自習新聞廣播結束后，由值日班長做本日述職報告，明確存在的問題和不足之處，以待改正和提高。值日班長制使每個學生都進入管理和被管理者的雙重角色，人人都參與管理，讓學生成為班集體的主人，極大地激發了學生的進取精神和工作熱情，形成一股巨大的教育力量，增強了學生的責任感、義務感和集體觀念，從而在自我管理和自我教育中求得發展。如某位學生的值日報告如下：2014年9月1日，星期一，值日班長李思媛，違紀情況無，衛生和課堂自習狀況良好，感動瞬間（在午讀課后，全班同學為王亞萍、閆斌同學唱生日快樂歌），感受（我自己在上自習課的時候，總會管不住自己，寫寫作業就喜歡對左右的同學說兩句話，搞得全班學習氛圍都不好了，今天，我從另一個角度看到了那個令人討厭的自己）。

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    一、制定班級目標,建立人人參與機制

    1.制定班級管理目標。在一次班會上,全部學生參與了班級目標的制定,最終確定班級的總體目標是:團結文明、勤奮向上。于是,我在教室的板報上設計了“每周一評”小欄目,利用每周一晨會時間評出各方面進步的學生,包括各學科的學習、勞動、互助等,這樣學生有了努力的方向,班里形成了積極向上的氛圍。在一次學校組織的唱歌比賽中,同學們積極出謀劃策,商量取勝的方法,結果我們班獲得第一名。在高興的同時,大家一致同意將獎狀貼在“每周一評”欄目上,認為這是大家共同努力的結果。作為老師,我根據大家的表現情況,一月一總結,并及時確定下一步的努力方向。這樣整個班級體就會不斷有新的目標,學生也對自己充滿信心,整個班級就會充滿朝氣,不斷奮發向上。2.建立人人參與機制。對于小學生來說,他們對班集體充滿了好奇,有參與班級管理的熱情,更渴望充當小主人,發揮自己的才干,得到老師的夸獎和同學們的認可。為了使每個學生能夠展示自己的才能,班主任應該把班級內的職責細化為具體明確的崗位,根據學生的特點,讓每一位學生找到適合自己的崗位發揮才能,做到“事事有人做,人人有事做,人人參與班級管理,人人為同學服務”職責層層落實,充分發揮學生的積極性。

    二、打破傳統模式,探索科學有效方法

    1.建立“輪流值日班長制”。首先,明確值日要求,利用班會讓所有學生民主討論制定職責及實施方法,每五人為一組。值日班長的職責:一是值日學生早、中午要提前到校,負責開關門窗,檢查和維護室內外衛生,擺放好課桌椅;二是早上大家到校后,“值日班長”督促各組長收齊家庭作業,及時將情況反映給老師,做好老師的小助手;三是負責管理好值日當天的紀律,督促大家課堂認真聽課,課下活動有序;四是負責檢查眼保健操、佩戴紅領巾以及對當天好人好事的記錄;五是下午放學后要再次檢查值日生工作情況,關好燈、門、窗,然后離開學校。通過在班級中建立輪流“值日班長”制度,同學們的積極性提高了,大家都盼望自己當“值日班長”的日子。實踐證明,輪流“值日班長”制度建立后,連平時最調皮的學生也會在值日中嚴格遵守紀律,表現出較強的工作能力和責任感。2.注重學生個性發展。首先,創設寬松的氛圍,為學生搭建個性張揚的空間。這就要求班主任在班級活動中要盡可能的發掘兒童潛能,讓學生在活動與學習過程中展現自己的潛能,體驗成功與喜悅,對自己充滿信心。如:可以利用學校組織的運動會、合唱活動、手工比賽、科技制作、詩詞朗誦等活動,也可在班會上創造機會讓學生盡情地展示自我,而教師則盡可能地為其提供發展空間,頒發小禮品、小獎狀等,激勵學生個性的發展。其次,注重彼此心靈的溝通。

    每一位學生都渴望成為班集體中的一員,渴望同學的關注,希望與同學之間友好交往,但是有一部分學生由于自我意識太強,不懂得謙讓,導致與同學的關系緊張;有的同學膽小不愿主動與同學交流;有的同學比較敏感,導致了同學之間存在許多的煩惱,作為班主任可以根據學生的情況,充分利用班會時間,采用游戲、表演、演講等形式,有計劃地進行教育輔導,多與同學進行交流,引導學生學會互相溝通,幫助同學之間建立信任、寬容、理解的氛圍,促使學生個性得到發展。班級管理是一個永恒的課題,需要多方面的理論進行指導,引導學生養成良好的習慣、行為方式,使學生的群體發展和個體發展相互促進,促進班集體形成團結向上、朝氣蓬勃的班級精神和班級文化,讓每位學生張揚個性,全面發展,這是教育工作者特別是班主任孜孜以求的目標。

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一、德育工作目標：

在以往兩年的形成的素養基礎之上，通過常規的深入管理和規范，繼續培養學生的責任意識和感恩意識，并以此為輻射，進一步提高學生的思想道德水平。同時，通過各種形式的班會和主題教育活動，強化學生已有的道德水準和思想認識，引導和規范學生在剩下的一年時間里設計好自己的人生藍圖，走好自己的人生路。與此同時，加強對班干部和班級團員的管理和優化，以帶動和促進全班學生不僅做一個有學識的人，更要做一個有德行的人。

二、智育工作目標：

以初三開學考試為契機，做好對學生成績的目標管理和跟蹤，積極發揮每一位任課老師和各方面的力量，充分合理地挖掘每一位學生的潛能，通過各種途徑和方式彌補中上層面學生在單科上的不足；提高中下層面學生的整體成績，力爭做到擴大優秀面，壯大中間面，縮小落后面。

1、值周值日班長負責制每周安排一位值周班長，負責整個這一周的紀律、衛生、兩操等常規工作，同時下設五名值日班委，負責當天的常規工作；值日班長做到每天下午放學前一小結，值周班長做到每周一小結，表揚好人好事，發揚優點；同時，指出當天和當周存在的問題，拿出解決辦法。

2、作業缺交及一日常規違紀登記由科代表登記好當天缺交作業的學生名單，交學習委員登記匯總；由值日班長登記好當天違紀的學生名單交值周班長登記匯總，這兩項指標均每月統計一次，在班上予以公布并作為學期末評優評先的參考。

3、勞動值日登記由勞動委員和勞動小組組長負責安排當天的教室和包干區的衛生打掃，對表現突出和優秀以及不積極、不負責的值日生分別登記在冊，作為學期末評優評先的參考，并且每月對表現突出的學生予以獎勵，積極鼓勵和倡導學生做好自己分內的事，做有責任的中國人。

4、班規由班主任組織全體學生一起制定并在班會上通過，上升到四班級“根本**”的高度，作為全班學生行動的參考和指南，避免了以往班級無“法”可依窘境，進一步地加強了學生自治的能力。

5、班級公約班級的公共道德規范，從守紀、尊重他人、文明習慣的養成等13個方面為學生指明了道德上的規范和目標，促使其在不知不覺當中養成善于為他人著想的良好習慣。

6、每月學習小結以每個月的月考為契機，引導學生對自己的成績進行理性的分析和思考，明了優勢，明確差距，明晰對策，同時對班級前十名和單科前三名以及有進步的學生予以物質獎勵，鼓勵其再接再厲，不斷超過他人；超越自己。

三、工作安排（按月份）

九月1、開學報到，檢查作業，收費，入學教育。指導學生制定學習計劃以及書寫考試分析、總結。

2、“走好初三第一步”主題班會。

3、開展“文明行為習慣評比”活動。

4、補充調整班干部隊伍，進一步加強學生自我管理能力。

5、以教師節、國慶節為契機，通過各種形式的宣傳和主題教育開展尊師重教以及愛國主義等傳統教育。

十月

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在班主任工作方面一、加強日常行為規范管理，注重班級文化建設，建立班級公約，樹立良好的班風學風。

① 從上學期開始，抓好每日常規量化考核。盡管下學期由于疫情的關系，我依舊按照上學期的要求，從班內外早讀隊列，學生儀容儀表，班級衛生等方面，嚴格要求學生。培養學生良好學習習慣，助力學生自主成長。

② 注重班級文化建設，采用榮譽引領的方式，發揮班級榜樣的力量。例如在班級后墻的光榮榜上表揚周測中分數較高和進步較大的學生，用他們的學習態度和精神做榜樣，帶動班級中的其他同學自覺參加學習生活，激發他們的學習激情。

③ 建立班級公約，結合了班級獎懲積分制度，提高學生在紀律方面的自我約束力。

二、健全班干隊伍,設立值日班長，做到人人有事做，事事有人做。

①班干部是班級的核心，要建設一個良好的班集體，必須要有一支能力強，責任心強的班干部隊伍。我定期對班干部進行培訓，例如，如何建立威信，保持公平公正等培訓主題。同時通過每月班級民主考核，從團隊合作能力，工作事業心等方面對班干部進行評估。

②我們班級還設立了值日班長，班內49個學生輪流承擔值日班長的職責，利用放學后的時間，由值日班長做出總結。我可以通過不同學生的看待班內大小事的不同視角，觀察班級的整體情況。

在英語學科教學方面一、通過讀、背、默打好語言學習的基礎

我們高效利用早讀40分鐘，嚴抓每個單元的背誦和默寫，及時發現問題，將背誦默寫情況及時告知家長，發動家長監督學生在課后重新過關。

二、充分利用網課，培養學生自主學習的能力

網課對于學生和老師都是契機，我在網課期間做出新的嘗試，通過翻轉課堂的先學后教，課前導讀單等，培養學生自主學習的能力。學生通過查資料，完成指定 的學習任務過程中，掌握本節課的學習目標。學生的自主能力發展起來后，老師的教學也輕松了許多。我潛移默化的傳授給學生的更多的是終身學習英語的一套習慣和方法，而不是如何記某一個單詞，這也是我的教學理念。

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一、干部培養有目的

二年級孩子們很小，組織能力也不足，因此并沒有設立真正的班干部。開學后，我大力宣傳競選班干部的標準及要求，鼓勵班級里的每個孩子都積極參加班委競選。為了體現公平、公正的原則，競選班委時自薦、競選演講、投票選舉等環節一個不落地按程序進行，同時為以后班干部工作時更有說服力，奠定基礎。班干部選舉出來后，根據他們的特點，我進行了分工和培養。如齊一鳴的學習能力極強，讓他擔任學習委員不僅能夠服眾而且也能給班級的同學樹立學習的榜樣。班委選舉出來后，我有意識的進行培養，只要他們能做的我絕不代勞，不會做的我進行指導。慢慢地小干部們的工作已經有模有樣了。

二、班級管理有創新

這個學期學習其他班主任的經驗進行了“值日班長”的嘗試，通過自己自薦、同學選舉相結合的方式采用“值日班長”的制度，讓學生參與到班級管理。經過一個學期的實踐，有的學生管理能力凸現出來，尤其是老師不在的時候，能夠穩得住班級。加上我設計的“平日課堂表現記錄表”班級的學習風氣日趨濃厚，上課大多數同學都積極回答問題，必學趕超的風氣日趨形成?？吹筋A鈴響起的，同學們自覺地在位子上做好，下課后，值日班長認真地記錄同學們的課堂表現，看到這些“值日班長”認真負責的樣子，心里非常的高興。

三、平日學習有記錄

隨著孩子年齡的增長，他們的學習能力有了一定的提高，但有的孩子自覺性較差加上家長工作忙，無暇管理孩子的學習?？吹剿麄兊淖鳂I本，讓我愁眉不展。為了讓孩子養成良好的習慣，我專門準備了一個本，把每一次作業的情況都記錄下來，記錄本上不僅有是否完成，而且對完成出色的作業給予“好評”，在期中考試后的家行會上，“作業情況記錄”發揮了巨大的作用。當我把開學以來每個孩子的作業完成情況一一公布，不僅讓家長重視平日的作業，同時我這種認真、細致的工作作風也贏得了家長的好評。說實在的，每批完一本就要在記錄本上做記號，加大了我的工作量，但看到孩子們的作業一次比一次有進步，家長也比以前更負責了，實際上也減輕了我的工作量。

四、培養習慣有妙招

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高一新生入學一段時間后，我發現部分學生能夠合理安排自己的學習和生活，也有一部分學生十分彷徨，對自己的學習和生活無所適從，自我要求不高、紀律松散、學習動力不足。這對班主任的班級管理的思路提出了新的挑戰。

特級教師魏書生的教學成績斐然，他的班主任經歷讓我著迷，我認真研究了魏書生一系列教學經驗后，發現這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開班級管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡，因此我們要通過正確引導，讓學生們順利實現從“被管理者”到“管理者”的角色轉變，讓他們自己主動的直接參與到班級管理和自我管理中來，成為自己的真正主人。

首先需要老師明確的是，在自我管理、自我教育的班級管理模式中，班主任的作用不再是直接去管理、教育班級中的每一位學生，而是間接地調控班級。為此，就必須建立起較為完善的自我管理機制，否則班級管理很有可能變成無人負責、無人管理的“放羊”式。

對此我有以下的幾點做法：

一.以人為本進行教育

學生是活生生的有鮮明個性與特點的人，在日常班級管理中我強調“厚德載物”，要讓學生“學會做人、學會做事，學會做學問”。 我們的教育目的是讓學生成人、成才，確切的說是先成人后成才，德才兼備最好，有才無德還不如無才無德對社會的發展有利。在高中生這個年齡階段比較容易出現不理智不冷靜的行為，教育的目的不僅僅是讓學生考學，更重要的是讓學生成人，為今后走向社會打好堅實的基礎，有能力去面對今后生活中的困難、承擔他們的責任。在班級管理及教學中要注意寬容學生、感化學生，經常與學生溝通、交流拉近心與心之間的距離，疏導學生心理的癥結，對學生的過錯曉以利害，使他們明白做人的道理。

二.培養學生自主的意識和能力

在班級管理中貫徹民主原則，尊重學生的班級主人翁地位，充分調動學生的積極性、主動性和創造性，發揮學生的聰明才智，把班級建設成為以學生自我管理為主、以學生自我教育為主的班級集體。教師的角色應該由傳道者向顧問、助手、參與者、合作伙伴轉變。例如，每一次重大考試之后，我都讓每位同學寫一份總結，評價自己在剛剛過去的一段時間里的表現，學習、生活的榮辱、得失，以及需要改進的地方。另外，我還讓每位同學都定一個學習目標，以確保學生有足夠的前進的動力。因此，我們要轉變傳統的教育觀念和教育方法，通過啟發、點撥、提示、引導學生學會換位思考、領悟觀念、內化規范，使學生在教師的引導之下，自主地、主動地成長起來、成熟起來。

三.學生自定班級公約

自主管理不是放任不管，而是由原來的直接管理變成間接調控，這需要通過校紀班規來實現。校紀班規是一種行為規范，為學生提供了行為模式，指引學生行為的方向，是學生自我管理的參照標準，以此為依據，可以培養學生自律能力。

以道德規范和學校規章制度為依據，學生自定“班級公約”，根據班級的實際情況在每一位同學直接、民主的參與下制定集體生活的原則，讓學生用自己制訂的制度來約束自己，同學之間互相監督、互相約束，不斷培養自我調控、自我管理的能力以達到自主管理的目的。比如我們班的班級公約有：“早上按時起床以保證健康；參加統一組織的體育活動（做操、體育課）以鍛煉身體；教室值日生做好衛生清理工作，全體同學養成良好的衛生習慣，不隨意丟垃圾、吐痰、潑水等，創建良好的教室學習環境；宿舍值日生做好衛生清理工作，全體同學整理好自己的物品，創建干凈、舒適的休息環境；教室是供同學們學習提高文化素養的地方，任何人上課和自習時間不得隨便出入，無論何時不能交談、打鬧影響其他同學學習”等等，非常具體細致。對于日常生活中不恰當的事情出現后，由學生在班委的組織下對當事人進行勸說、疏導，當事人針對自己的言行過錯，寫出反思并提出自己以后的打算與承諾。

四.實行“常務班委競選制”和“值日班長制”。

通過自薦方式產生候選人，候選人發表競選演說后，再由全班同學舉手表決產生班委會。同時實行“值日班長制”，每人當一天值日班長，任務是配合班主任具體負責本班全天的班級管理工作，做好值日記錄，并寫下自己當值日班長的感受和體驗，以及對班級工作的建議。常務班委監督值日班長的工作情況并彌補值日班長的工作失誤?！俺瞻辔傔x制”和“值日班長制”的實行，從機制上為全體學生提供了發展主體意識、提高服務意識和能力的舞臺，提供了實踐的機會，讓學生在實踐中“學會合作、學會共處、學會負責、學會做人”。從效果上可以看到學生的自覺性和自主性逐漸提高。

五. 發揮團體輿論的導向作用

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班級是學校教育工作的最佳單位，班級工作的量化管理搞得好，意義重大。量化管理制度的實施，讓每個班級的學習和班級常規活動切實可行，“量變促成質變”，激發了班級活力，提升了學生素質和習慣養成。

“上面千條線，落實一根針”，這是班主任工作的意義。具體到班主任這一層級，將量化管理制度進一步細化，落實到具體的班級管理中，顯得非常有意義。筆者結合多年的班主任工作實踐，借鑒魏書生、李鎮西等模范教師班主任工作經驗，根據相關教育制度，制定了班級管理制度，做到了班級“人人有事干，事事有人管”，初步實現了班級管理的自動化。

一、目標管理制

目標是方向，目標是動力，目標是前行的燈塔。學生有了一個催人奮進的目標，就有了努力學習的動力，就能充分發揮自己的智慧和力量，不斷用“目標”激勵自己奮發向上。具體到班級來說，目標有兩個層級：班主任通過商量和學生們制定的班級目標；每個學生針對自我情況制定的個人目標。

接這個班時，我就通過和同學們協商，共同明確了班級“目標”：班級要成為文明先進的班級；每個人要在班集體中爭取優勝。為了實現這一目標，注意調動全班同學的積極性。針對不同層次學生的特點，進行分檔個別談話、具體指導，鼓勵學生先跟自己比，并提出了“超越自我就是勝利，堅持到底一定成功”的口號，激發了學生內心的激情。

具體到每個同學來講，每個人都制定了自我學習目標。每個人以新我戰勝舊我，從自己的點滴進步中，一步步向自己更高的目標努力。工作中，幫助學生針對自己的薄弱環節，找準切入點，制定大小推進計劃和改進措施。目標管理的做法，終于使每個學生思想上有了新的認識，都開始追求自己的美好的人生目標了，從而大面積激起了全體同學的熱情，全班同學看到共同努力的成果，然后再引導大家奔向新的前景和目標。

二、自我管理制

“教的最高境界是不教”。班級管理也是這樣，讓學生進行自我管理，激發他們的自我管理積極性，可取得事半功倍的效果。要想管理好一個班級，單純依靠學生干部來參與管理是不夠的，更需要依靠全班同學的努力。為此，需要對班級管理體制進行改革。

首先，注意提高學生對管理活動的認識。管理不是教師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自我管理的必要性，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒，這無疑極大地提高了教育管理的實效。

其次，大力倡導學生自我約束和自我管理，幫助他們在心里筑起第一道防線，以盡量把問題消滅在萌芽狀態。

再次，強化規劃、決策過程中的民主參與，通過引導學生制訂班規班法，即使學生的意志與愿望通過合理渠道得到了滿足，又密切了師生關系，同時由于學生有為自己的目標負責的傾向，所以它容易使學生對自己的行為產生自我約束。

最后，大膽轉化管理機制，為班級建立起以學生自我管理為主的新機制，其主要表現在：全員參與，“人人有事做，事事有人做”，“人人都是管理者，人人又都是被管理者”，這樣一來加強了班級管理的整體自動化。

三、值日班長制

廢除傳統的“班干部終身制”，施行值日班長制。面向全體學生，實行輪流上崗，使每一位學生都有參與管理的機會，全班同學輪流做值日班長，管理好一天的所有事務。班主任要求學生，要在自己干值日班長的前一天，把干好本項工作的計劃、措施、活動內容、活動形式等做好打算，行成書面材料，并且要明確職責。

值日班長主要職責：記錄出勤、記錄學生課堂紀律，檢查班級財物；維護課間秩序、處理偶發事件；督促兩操、監督衛生；負責班級衛生及得分記錄，及時向值日生提出建議；總結一天工作，寫好班級日記。

實踐證明，輪流上崗使更多的同學有機會擔任班干部，當家作主。避免了傳統班干部人選的相對固化而帶來的弊端。長期堅持這樣做，班級里擔任過班干部的同學越來越多，提高了學生的當家作主意識，避免了班干部兼職過多的現象，班務工作人人有份，還減輕了學生干部的負擔，使班級學生干部始終充滿活力，保持旺盛的戰斗力。學生都先后擔任干部，他們都經受了鍛煉和考驗，互幫互學蔚然成風，各項工作都能順利開展。

班主任要給每個學生創造參與班級管理的機會，只有這樣，才能形成良好的集體氛圍?！爸等瞻喔芍啤辈粌H是檢驗學生能否勝任班級管理的試金石，而且可以為每個學生創造展現自己、為班集體服務的機會。

四、班級日記制

為搞好班級工作，要在班級建立班級日記制度。班級日記的內容主要是每天的學習、出勤、紀律、衛生等各種情況。同時，建立《好人好事記錄本》，傳遞和擴大班級“正能量”。

班級日記制度的具體操作程序為：要求值日班干部輪流記錄每天班級學習、生活等各方面的表現，相當于班級全員輪流寫作。班級日記隨著時間的推移，逐漸增多，記錄的內容也由日常生活情況，逐漸增加對班上事件的評述。每周的班會課上，每月的評比會中，一個主要的內容就是閱讀班級日記，對學生進行規范養成教育、集體主義教育、人生理想教育。

根據班級日記，開展主題班會。從日記所反映的具有代表性的問題，確定班會主題，這樣既有針對性，學生也喜聞樂見，而且參與的積極性也比較高。因為說的都是他們自己的事，每一個人都能找得到話說，既能在別人的身上看到優點，也能在自己的身上找到不足。

班級日記從建立的那天起就成為班級成長的忠實記錄者。好人好事的正面效應，又讓學生有了自己身邊的道德榜樣，讓學生們關注發生在自己身邊的好事，修正自己的行為，起到對學生進行正面教育的作用。

五、表揚激勵制

表揚和鼓勵可以幫助學生重新認識自我，點燃他們努力奮進的星星之火。

1.設立獎項，實行全方位鼓勵。每月設立“進步獎”、“達標獎”等，對不同層次、不同學生給予全面評價和鼓勵。調動每一位學生的上進心，選出優秀，樹立榜樣，激勵先進。

2.定期評獎，采取不同形式給以鼓勵。每學期進行期中、期末兩次全班民主評獎活動。在小組評比中，每一個值周班委，每周結束后，對以前的工作都要在周一的班會上進行總結，指出全班同學或突出的個人在行動上的優缺點和努力方向。在月達標評比中，讓值周的每個班委及時表揚和獎勵表現較好的同學。

相信每一個學生，尊重每一個學生，為每一個學生的發展創造契機，這是每一個教育工作者神圣的職責。班級是學校教育教學的基本單位，班級管理在學校教育教學中有著舉足輕重的地位。

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關鍵詞： 高職藥學 新生 班級管理

良好的開端是成功的一半。班主任工作是一項艱巨而復雜的任務。面對新時期高職藥學專業生源素質不高，班級人數眾多，學生管理難的現狀，筆者結合工作實際，談談新生班級管理的做法和體會。

一、進行專業思想教育，樹立明確的學習目標

從初中到職業學校，是學生人生旅途中的一次重大轉折，學習生活發生了很大變化。大部分藥學專業的新生入學時，對自己的專業并不了解，不知道自己將來能夠干什么，專業的未來就業前景如何？有一部分學生甚至家長都認為上職校是很輕松的事，只要混五年就可以拿個大專文憑，成績馬馬虎虎過得去就可以了，沒有明確的奮斗目標。因此新生入學一個月內，我通過開展專家講座、學生演講《我的專業》、社會調研等班級活動，讓學生了解藥學專業的過去、今天和未來；了解從事本行業的工作者所需的理論知識、技能素質、合作意識等，要求他們制訂出不同時期的具體化、層次化的目標和學習計劃，從而增加學生的學習動力和持久性，提高學生學習的主動性和積極性，有利于班級管理。

二、結合新生入學教育，進行養成教育

1.班級公約的制定

藥學專業班級人數較多，來自于不同的省內城市，學生的認知水平和道德水平參差不齊。由于學生剛入校，脫離了升學壓力，也不清楚學校的規章制度，行為較自由散漫。記得第一次班會課，筆者在前面講軍訓的注意事項，下面學生有趴在桌上睡覺的，有講話的，有一直用手機聊天、發消息的，甚至還有當堂接電話的。針對這一現狀，筆者先帶領全體學生學習《學生手冊》，幫助他們了解學校的規章制度，讓學生知道什么能做什么不能做，約束學生的行為。但如果一味地對學生講大道理，用校紀校規規范他們，那么學生肯定覺得枯燥無味，甚至產生逆反心理。為了做好對學生的養成教育，筆者組織學生在學?！秾W生守則》的基礎上，自行制定班級公約，把死的規章制度變成規范學生活動的活教材。經過一段時間的實施和改稿后，學生都能自行遵守班級公約，自律能力明顯提高。

2.說服教育與嚴格的管理措施相結合

新生剛進入學校，對學習、住宿生活都有一個適應過程。在最初的一個月，我在處理學生違紀時注重講道理，以理服人，說明為什么批評、處罰、獎勵、表揚，啟發學生嚴格要求自己，給學生一個緩沖的時間，適應新學校、新生活。等學生適應后，把說服教育與嚴格的管理相結合，寬嚴有濟，實行操行月量化考核制度。平時認真執行，每周找學生談心、定期召開班會，對學生的表現進行記錄，每月進行總結，期末匯總，在評語、評優等方面對學生進行獎勵。雖然工作量增大了，但是搞好了，能調動學生的積極性，促進學生主動關心集體，增強競爭意識，全體學生既自我約束，又互相督促，使班級管理工作順利開展。

三、加強班級學生干部隊伍建設

只有有了好的班委，才能順利地開展各項工作。筆者認為，班委一定要由那些思想品德優秀、有能力、負責任的學生組成，特別是班長、團支部書記，他們是班級和團支部的負責人，要優中選優。只有這樣的班委，才能樹立較高的威信，才能讓人心悅誠服，各項工作才能順利開展，學習也才會有效率。

新生剛入學，筆者對學生的能力、分數并不清楚，因此先采取讓學生輪流當值日班長的方式，觀察每位學生的值日情況，過一個月后通過學生自薦、全班投票、班主任考評等方式，組建班級學生干部隊伍。同時繼續保留值日班長制度（值日班長每天輪換，不論成績好壞，按照學號都當一回小老師），形成班級管理兩條線：一條線為學生干部主管，一條線為值日班長主管。班級每日管理以值日班長管理為主、學生干部管理為輔，形成了人人有事做，事事有人做，齊抓共管的格局。其次對學生干部既要高標準，嚴要求，又要大膽任用。班團委干部選定后，筆者對班干部的工作進行明確的分工，要求學生干部各司其職，各負其責，各盡其能，在班級管理中發揮應有的作用。要求每個學生干部每月將工作總結寫入筆記本，并向全班做口頭總結。在實際工作中，筆者并不過多地對學生干部的工作指手劃腳，而是肯定其成績，指出不足，幫助學生干部總結經驗教訓，使他們在實際工作中培養獨立做事能力，幫助其進步。

四、開展豐富多彩的課外活動，增強新班凝聚力