七年級地理課堂筆記范文

導語：如何才能寫好一篇七年級地理課堂筆記，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：教材 教師 學生 初中地理 三模塊教學法

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）10-0121-02

地理是一門科學性、趣味性、實用性為一體的綜合性學科。而初中七年級的地理課程就是學生第一次系統學習這門科學。通過系統學習，它給學生帶來的，不僅是豐富的知識，更是人生觀、世界觀的一次提高和升華。因此，初中地理教學對每一位教師來說是任重而道遠的。

對于擔任了幾年初中地理教學的筆者來說，由衷地喜歡、熱愛這門科學。盡心盡力地將筆者學到的地理知識以及對地理的感悟傳授給學生，真誠地期望學生的人生也能因地理科學而精彩。與此同時，對自身的教學也在不斷總結經驗、教訓。日積月累，便有了自己一套獨特的見解。

當今世界，科學技術日新月異、飛速發展。各種信息撲面而來，人們的視野眼花繚亂、目不暇接。經濟發展欣欣向榮，我們的國家也在不斷地壯大、強盛。在這樣的社會背景下，我們所面對的學生大多數家境優越，手機、電腦、高級轎車等高科技產品已成為生活的第一需要。通過各種渠道獲得的信息已將他們的世界裝點得色彩斑斕。這樣的學生，不再是靦腆老實、唯唯諾諾的孩子，而是一群個性張揚、開朗活潑的90后。

面對這樣一群有思想、有個性的學生，舊的教學理念已不再適應新型課堂，單純的說教遠遠不能滿足他們的求知欲?！斑€課堂給學生”的呼聲一浪高過一浪，那么教師應當有新的招數。于是“三模塊教學法”便在我的教學過程中應運而生了。

所謂“三模塊教學法”，也就是“三點教學模式”，即以教材、學生、教師為基本要素，以基礎知識、識圖能力、情感價值培養為基本步驟的教學方法。教材、學生、教師三者各為一體，卻又相互聯系，相互依存；基礎知識、識圖能力、情感價值培養三者層層遞進，不可或缺。只有將三大要素與三大步驟合理結合，才能達到教學效果的最優化。

1 教材、教師、學生各為一體，又緊密聯系、相互依賴

1.1教材是一切教學活動的基礎

《全日制義務教育地理課程標準》對地理知識結構的難度要求并不高，除了最基礎的地理知識點以外，更看重的是學生地理分析能力、實踐創新意識和正確的情感價值觀的培養。體現在教材上，就是由人民教育出版社2006年出版的《義務教育課程標準實驗教科書 地理》在教材內容的編排上有了很大的改變。教材中生澀的文字敘述明顯減少，相應增多的是各類圖片及相關活動。這就要求教師在日常教學中注重培養學生讀圖析圖的能力、綜合運用已有知識解決問題的能力以及學生個體之間討論問題、協作解決問題的團隊意識。因此，對教材的把握，也是對課堂、對教學的把握。

1.2教師是“指路標”，是“燈塔”，為在知識海洋里暢游的學生指明方向

在教學活動中，教師是不可缺少的重要角色。對于教材有著較深理解的教師，在課堂中所扮演的角色，是“指路標”，是在每一個知識的十字路口為學生保駕護航、亮燈開路的人，因此，教師的引導作用不容小視。

對于每一個初學地理的人而言，優秀的教師是他們熱愛地理的源頭。面對這群思維跳躍、好奇心重的90后學生，教師的教學方法也應一改往日死板的說教，順應潮流：以疏代灌、以幽默代嚴肅、以實踐代空想，讓學生愛上地理，讓興趣成為學生擁抱地理的動力。例如，七年級上冊《地圖》這一章中，要求學生判讀山體中鞍部的等高線地形圖。很多學生在生活中對于鞍部沒有實際感受，因而理解起來比較困難。在這部分的處理上，筆者用了一個比較形象的比喻：學生們大多在電視上見過雙峰駱駝，也見到過人們騎雙峰駱駝的情景。于是筆者告訴他們，“鞍部”就是騎雙峰駱駝時屁股的所在地。學生一聽，樂了，同時也在不住地點頭，因為他們形象地理解了什么是鞍部。

1.3學生是“行路者”

在教學活動中，教材和教師的地位不可小視，可真正的主人翁，是學生?，F代教育所強調的，已不再是教師的教，而是學生的學。只有讓學生把教材上的書本知識，轉化為自身的實踐創新能力以后，教學才算大功告成。因而，在課堂教學中，學生發揮自主學習能力對于整個教學來說，至關重要。目前，一些剛從小學畢業進入初中學習的七年級學生，尚未適應初中學習生活，對教師的依賴性很強，不善于觀察生活，缺乏獨立思考和動手分析能力。這樣的情況也體現在了七年級地理課堂中。例如，在學習《地球的自轉》一節時，當講到地球自轉方向為自西向東，并要求學生自行演示地球自轉方向時，大多數學生無所適從，目光死死地盯著筆者，等待著筆者演示結論；只有極少數學生拿起身邊的小地球儀一邊用手比畫著方向，一邊試著轉動地球儀。由此，筆者意識到大多數學生缺乏通過教師的一些小提示，主動探索問題答案的意識。如果不培養學生主動思考問題的習慣，進一步培養其他地理分析能力將變為空談。于是，筆者刻意減少學生被動抄寫筆記的機會，大多數筆記都要求在理解筆者的講述分析后，自行記錄。此外，課堂上筆者也不再為學生簡單地得出結論，而是將分析過程著重化，結論交由學生自己總結，再由筆者加以點評。一個月后，學生的主動學習意識明顯加強。

總之，教材、教師、學生是教學活動中不可缺少的三大要素。他們各行其職，卻又相互依賴，為順利完成課堂教學任務、實現教學效果的最優化不斷地發揮作用。

2 基礎知識、識圖能力、情感價值培養三大步驟，層層遞進，缺一不可

2.1地理基礎知識是構建地理知識體系的奠基石

初中地理畢業會考所考查的，也正是以基礎知識為重心的。所以，在初中地理教學中，加強基礎知識能力訓練，是很有必要的。例如，七年級教材中所講述到的經緯網、方向的判定、等高線地形圖的判讀、氣溫和降水曲線圖的判讀等，都是最為基礎的地理知識點，是每一個學習地理的人必須掌握并熟練運用的技能。它就像是一把鑰匙，為我們打開神奇的地理殿堂奠定了基礎。

2.2注重識圖能力的培養

識圖能力，即閱讀地圖、分析地圖并能在地圖上提取正確、有效的地理信息的能力。它是地理學習者應該具備的最基本的技能，是地理教學的重點，更是地理教學中的難點。對地圖的分析將貫穿在地理教育的始終。從眼中有圖，到心中有圖，是學生逐步掌握地理學習技能的過程，這需要教師在教學過程中潛心指導，潛移默化。就初中地理而言，從經緯網圖到等高線地形圖，從七大洲四大洋分布圖到氣溫降水曲線圖，從中國地形圖到世界氣候圖，從中國省級區劃圖到長江黃河水系流域圖，不同類型的地圖將帶給學生不同的讀圖方法和技巧。

以“經緯網”圖為例。經緯網是七年級上冊第一章《地球和地圖》中的重要內容，要求學生能在經緯網圖上準確地判讀出某一個點的經緯度，并能判斷方向。“經緯網”是初中地理教學的開篇之作，重要性可見一斑。對于經緯網的應用，生活中不勝枚舉，小到電影院找座位、汽車上的GPS導航系統，大到衛星發射、地震臺風等災難的防治以及救援人員能準確而迅速找到遇難地點等等，它貫穿于我們的生活的方方面面，實用性很強。而正是這樣一個知識點，卻成為了七年級學生學習地理的第一個攔路虎，讀懂經緯網要求學生具有一定的空間想象思維能力，這恰恰是七年級學生所缺乏的。

因此，在這部分的教學處理上，首先要樹立學生對于經緯網的立體概念。于是筆者使用到了“經緯網地球儀”。然后將學生已有的經線、經度和緯線、緯度的各個特性總結并結合起來，達到“線線都了解，特點心中明”的目的。最后，識圖也是個熟能生巧的過程，讓學生多見識幾種不同的經緯網構圖，多看多想，相信這個“紙老虎”是很容易被擊破的。

2.3進行情感教學培養學生正確的價值觀

學習是讓學生成為有知識、有素質的人。而教育，正是幫助學生逐漸成才的重要手段。教師不應該將學習成績的好壞作為評價學生的唯一手段。事實上，一個優秀的學生所具備的，恰好是正確的人生觀和價值觀、面對困難不服輸的堅毅和良好的心理素質。所以，在初中地理課堂中，教師可以用神秘的宇宙知識來勾起學生強烈的求知欲，進一步培養學生放眼世界的博懷；可以用的事例來喚起學生濃厚的愛國之心，借此激起學生“為中華之崛起而讀書”的勃勃雄心；還可以用各類自然資源的日益枯竭的殘酷現實、人類生存環境的日益惡化來警示學生愛護環境，保護地球，就是保護我們人類自己。

總之，基礎知識、識圖能力、情感價值培養三大步驟在初中地理教學中層層遞進，環環相扣，為實現教學效果的最優化不斷地發揮作用。

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關鍵詞 地理；習慣；三步；提升

俗話說：良好的開端是成功的一半。針對七年級這樣的初中初始年級，養成良好的學科學習習慣尤為重要。播種一種習慣，收獲一種性格。教師應在開學初期，引導學生明確養成良好的學科學習習慣的重要。并讓好習慣在今后的教學過程中，不斷得到強化與完善。進而讓學生真正養成自學的習慣增強自學能力。具體而言，地理初始課程學習習慣應做好以下幾點：

課前準備：課前三步曲（含候課2分鐘）：一準備好學具（包括必備的課本、圖冊、練習及學案，還有本課涉及的如地球儀、乒球等學具）；二快速安靜；三養成看書看圖或聽從科代表朗讀、默看預習的指揮。教師可及時到崗，配合巡視、抽查、加強指導與督促?？蓳闆r，利用練習冊中“知識建構”來有意加強學生記憶和提高看書預習的實效。

課中學習：課中認真聽講。實際就是做好：第一要學生按要求指圖、讀圖、析圖，明確要點信息，做好重點知識的勾畫、書寫、小結等筆記。第二要按老師要求到指定的地方（如學案或練習或活動）做好填圖等相關習題。增加訓練機會，加強知識遷移能力，達到學以致用的反饋目的。切實從課堂要質量。第三，目前針對我校小組合作學習模式的推進，老師要引導學生養成傾聽別人意見、做到有理反駁的傾聽習慣。另外，老師應多鼓勵學生積極參與

課堂學習及展示（畫圖、書寫、口答等），并及時表揚和肯定，來增強此學科學習的興趣。

當然，地理學科特點鮮明，讀圖是無法回避的難點和重點。而初始年級的讀圖習慣和能力，將直接影響其考試成績。

初中地理課程的總體目標是：通過地理課程的實施，學生能夠了解有關地球與地圖、世界地理、中國地理和鄉土地理的基本知識，了解環境與發展問題；獲得基本的地理技能以及地理學習能力；使學生具有初步的地理科學素養和人文素養，養成愛國主義情感，形成初步的全球意識和可持續發展觀念。

讀圖探索：縱觀初中地理學科的教育教學要求，其中“獲得基本的地理技能以及地理學習能力；”對讀圖能力的要求就尤為明顯而重要。這就要求教師在教學時，必須要重視和落實對學生的讀圖的要求與培養。這也成了很多教師頭疼的問題，學生感到學習有難度的關鍵所在，但卻依然無法改變的是考試中的重頭戲――讀圖占50%的半壁江山。換言之，讀圖能力強弱，直接關系到你地理學科的成敗。

那么，我們到底應如何來培養學生的讀圖能力呢？下面僅據筆者個人見解。讀圖三步。

第一步，教師要有讀圖、析圖的意識與能力。這對教師素養是不容質疑的，但卻各有千秋。你要越重視讀圖，學生就會越喜歡愿意讀圖。因此，教師除了自身有這種能力與意識，還應有意強化這種行為與意識。通過潛移默化地方式傳遞給學生，這可比口頭強調，作業強化來得更有力，更有影響實效。

第二步，要善于利用有限的教學資源與條件，來引導學生愛上地理讀圖，如果能讓其“滋長蔓延”開去最好。比如你可以通過看插圖，圖冊，掛圖，版圖，拼圖，畫圖等多種方式來實現你的教學目的。

值得一提的是，教科書是專家依據課標編寫的，是智慧的結晶，因此它對于幫助我們理解和實施課標具有重要的作用。我們要重視對課本的利用，特別是《地理圖冊》的充分利用，恰當運用，反復使用，那些具體的讀圖析圖方法，對提高學生讀圖能力非常關鍵和重要。如初一《地理圖冊》（下）18頁“地形圖的判讀”步驟與方法。

第三步，教師要善于抓住教育契機，敢于放手讓學生嘗試與創新。夸美紐斯曾說要尋找一種教學的方法，當然需要用心去做。

課后鞏固：課后及時練習復習，并完善筆記。注重總結課堂方法的運用與反思的習慣。學生必須養成按時按質完成作業的習慣。注意三個細節。一作業要求：強調交來的書面作業書寫工整規范、標圖仔細準確。二預習目標，培養學生有針對性地對自己看書效果進行檢測。先看書勾劃要點知識，再自己做好“知識建構”相關填空，并思考課后“活動”題。三復習效果，要求學生學會抓住標題及板書要點，注重地圖的綜合運用，利用地圖來巧妙學習、反復復習。

總之，初一的學生，老師要強調習慣養成的重要性，并巧用小組競爭，來加大監管力度。同時應及時指點不良習慣，表揚肯定好的習慣的養成。從意識到行為到效果，一步步推進好習慣的養成，從而為完成教學教育任務而奠定良好的基礎。這要求教師就要注意提醒與激勵學生，向著良好的方面發展。

播種一種習慣，收獲一種性格。良好習慣的養成對孩子的成長起著重要的作用。播種一種性格，收獲一種命運。習慣，是在平時一點一滴積累的。行為習慣養成雖小，卻將影響孩子的未來。初中教師，就要盡可能來糾正學生已有的不良習慣，并及時引導其養成好的學習習慣，幫助他們走向成熟、成功。

參考文獻：

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學習過程一般是在課堂上進行的，因此關注和評價學生在課堂教學中的成長變化是至關重要的。本文建議在課堂上以小組團體競爭的方式來激勵和評價他們。在細節上，主要從以下幾個方面來進行。

1 紀律（每人每堂課10分）。將學生分成若干小組，每組6人，組員之間可以相互監督，同時教師也需要觀察學生：地理課堂上有無遲到，有無影響他人，有無說閑話的現象等。

2 筆記（每人每堂課10分）。初中地理是門文理兼備的學科，對那些重要的、難理解的自然地理知識，在學生理解了之后，教師仍然需要加強，要使其達到“理解―模仿一重現一再理解一再重現”的熟練狀態。要讓學生達到這種狀態，記筆記是十分必要的。

3 作業（每人每次10分）。如果地理教師所教的班級較多，人數較多，作業的批改任務是相當繁重的。教師可以采用“學生獨立完成-對照答案學生自評-同桌互評-師評”的模式。在“學生獨立完成一對照答案學生自評”過程中，學生的問題可以在最短的時間內得到反饋，他們可以自我改正、分析、反思、總結；“同桌互評”的目的在于相互督促；在“師評”過程中主要從學生的習慣、態度上進行評價，更要總結學生共同的錯誤，以便教師改進自己的教學。通過三方的評價，作業上應該有三方的評語，當學生看到這些評語時，可以根據自己的優勢、劣勢，不斷地調整自己的學習方法。

4 興趣（每人每堂課10分）。興趣是學習的最好原動力。讓學生擁有持久的學習興趣，教學就等于成功了一半。教師要在授課時不斷地培養學生的興趣，在評價中要不斷強化學生的學習興趣。主要從以下方面對學生進行評價：學生對課外地理知識涉獵的廣度，學生是否在每堂課上講一些有趣的地理見聞，學生是否在課堂上提出一些深層次的地理問題。

5 提出、分析、解決問題的能力（每人每堂課10分）。讓學生學會收集信息，學會提出、分析、解決問題，讓學生獲得一定的分析能力，這也是新課標的要求之一。

6 看圖的能力（圖轉化文、文轉化圖）（每人每堂課10分）。地圖是地理信息的重要載體，是語言文字無法取代的。因此，在教學中更要重視這方面，在評價中也要重視學生看圖的能力。在初中階段，對學生要求不用太高，只要學生學會看圖就行。主要從以下方面進行評價：學生能否根據地圖描述某地點的海陸位置、經緯度位置，能否根據地形圖分析出其地形特征，能否根據氣候資料圖描述其氣候特征等。

7 合作學習、共同交流的能力（每人10分）。在與他人合作中實現共贏，這也是學生將來在社會中所需要的能力。學校要給學生提供一個合作的機會和平臺。例如，校園文化活動《地理情景小品表演》，就要求組員自行寫劇本、自行導演、自行決定誰做主演。每個學生都可以為本組的表演獻計獻策，作出自己應有的貢獻。在這個環節主要評價：學生在合作學習中，能否為本組作出過貢獻。

一定時間后我把每組6個人各方面的成績累積起來，如果哪一組最先達到1000分，就可以領取獎品。領獎之后，積分重新回到初始化狀態――0分，從0分重新開始積分，每組都有獲獎的機會。這種方法確實很好地保持了組員和團隊的學習熱情，避免因時間過長，學生學習熱情的日益減退。

二、關注學習結果的評價

初中地理紙筆測評方法主要有下列三種：

1 完全開卷考試。這種是學生十分喜愛的考試形式。這種考試形式不要求學生死記硬背，考試的內容較為靈活，主要考查學生的語言表達能力、分析問題的能力、收集信息的能力、看圖能力及繪圖能力。在七年級下學期期末時，可以設置這樣一個開放性的試題：請你談談所喜歡的國家。要求：（1）介紹你所喜歡國家的地理位置、氣候、地形等（并配有必要的地圖）；（2）說出你喜歡這個國家的原因。學生可以上網查資料，可以問同伴或家長，最后自己總結完成作業。教師根據學生上交的作業，給其一個合理的等級。

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有了工作計劃，工作就有了明確的目標和具體的步驟，就可以協調大家的行動，增強工作的主動性，減少盲目性，下面是小編精心推薦的地理教師學期個人工作計劃，僅供參考，歡迎閱讀!

地理教師學期個人工作計劃一

本學期，我擔任了高三3班的地理教學工作。在一學期緊張忙碌的工作中，忙中有樂，忙中有得?，F將本學期的教學工作歸納如下：

一、加強學習，革新思想，樹立新理念

認真學習校領導提出的學校教育發展戰略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師發展。結合自身實際，提高思想認識，樹立新型的教育教學理念，提高自身的業務水平。本學期我堅持認真學習，把學習當作自己的一種責任，我常讀的刊物是《課程標準》、《考試大綱》等及一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提升自身的業務水平。

二、踏踏實實進行教學工作

結合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶惰等特點，我采取低要求，低難度，采用小步教學法，制定合理的復習計劃，以達到落實雙基，培養地理思維能力，提升地理解題能力的目的。

1、制定合理復習計劃。

在第一輪復習階段，強調一個“實”字，側重于落實“課本”，夯實基礎。要求堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則，引導學生歸納所學知識，落實章節檢測過關達標。我在教學中幾乎每節課都有聽寫，并及時批改，在下一節課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。二輪復習突出一個“綜”字，以專題復習為主線，以高考考點復習為面，以提高能力為著眼點，以知識的整合、能力的形成為目的。復習中以高考題為切入點，鼓勵學生發現問題，突出重點，突破難點，聯系熱點，滲透考點。

2、做好學生主動學習的引導，充分調動學生自主意識。

更新復習觀念，改變傳統的復習方法。在復習中使學生做到“五個學會”：

①學會自己看書。全面看、細致看、深入看，多問幾個為什么。

②學會看圖。會看、?？础?/p>

③學會做題。建立錯題集、善于反思。

④學會做筆記。

⑤學會提問。

不明即問，不懂即問。特別是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思。引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動的提問題，從而啟發思維方式，使問題得以解決。引導學生反思。只有經過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復習過程中，我很注重思考這個環節，每一章節都給學生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學生參考目錄，思考章節內容;讓學生看著地圖或圖表，聯系有關的知識。

3、做好待優生的轉化工作及藝考生的.提升工作。

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對待優生則易于發現其缺點，尤其是在學習上的待優生，往往得不到老師的肯定，而待優生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優生的轉化至關重要。

首先，幫助待優生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待，加強與待優生的了解和溝通，幫助分析其學習困難的原因，并提出相應的幫扶措施。

其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術聯考、?？甲屗麄兊⒄`了很長時間的文化課復習。在接下來不足三個月的時間里，應如何指導藝考生進行文化課復習，提高文化課成績。

藝考生文化課復習的四個要點：

一是要對文化課的學習樹立堅定地信心，在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學習計劃，不僅要有每天，每周，每月的學習計劃，更要有每個學科的詳細復習計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展復習;四要針對高考核心考點各個突破。

總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

地理教師學期個人工作計劃二

一、指導思想在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學改革的實施力度，按新的課改模式上課，努力做到高效，大力推行素質教育，全面提高地理教學成績，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力。

在新課標理論的指導下，以學校教導處工作計劃為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。積極參加教科研活動，努力使教學水平，業務能力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活密切聯系的地理知識，傳達地理思想，培養學生學習地理的興趣和初步能力，最終使學生從“學會地理”，走向“會學地理”。

二、基本情況分析本學期，本人承擔七年級1~8班地理教學任務，每周2個課時。所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版七年級地理新教材。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教育教學工作帶來新的挑戰。學校良好的人際關系，先進的教育理念，愛學的氛圍為教育教學提供了理想的育人環境，我校堅定不移的全面提高學生綜合素質的理念給了地理學科應有的地位。大多數學生剛升入中學，有較強的進取心，且對與現實生活聯系緊密的地理知識有濃厚的興趣，這是今后學習中的一大優勢但由于學生年齡小，學習又存在不穩定的特點，有可能導致班級紀律渙散，而影響整體學習成績，這些都是應該考慮和采取措施加以解決的。

三、本冊教材分析本學期的教學內容，共計五章，14節:第一章《地球和地圖》，第二章《陸地和海洋》，第八章《天氣與氣候》，第九章《居民與聚落》，第十章《發展與合作》。向學生講述了最基礎的地理知識，通__過學習，讓學生感受到不同地方的不同自然環境，感受日新月異的地理環境變化，了解大自然的奧妙。

四、本學期總體教學目的要求

1、讓學生獲得最基礎的地理知識，培養學生創新思維能力、獨立分析問題能力和讀圖能力。

2、讓學生受到愛國主義教育，樹立辯證唯物主義觀念，懂得人地對立同一關系，使人類發展與環境相協調。

3、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練，做到全批全改。

4、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

5、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

五、完成本期教學任務的具體措施

1、認真參與集體備課，精益求精，爭創優秀導學案。

2、參加聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

3、積極參加教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教育教學能力再上新臺階。

4、教學中關注學生的身心發展。結合地理學科特點，開展學科知識競賽活動，激發學生學習興趣。

5、積極參加計算機培訓并不斷自學，提高課件的制作水平，爭創優秀課件。

6、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的教學質量分析。注意發現教學和學生學習中存在的問題并及時解決。

7、擬好復習計劃，制定復習提綱，認真組織復習。

8、抓好常規地理課堂教學。認真備好每一節課，努力講好每一節課;保障每節一練，做到全批全改。

9、認真學習新課標理論，領會新課標精髓，用科學的理論指導教學實踐。

10、充分利用網絡資源，切實做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準備充分的素材。

11、申請購置教學必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。

地理教師學期個人工作計劃三

一、 學生基本情況：

通過綜合分析我校20__屆高三第一次月考地理成績和高二期末考成績，高三地理備課組的老師們對本屆學生的地理學力水平有了初步的了解，大家一致認為本屆學生整體的地理素養較低，基礎較薄弱，缺少尖子生，本校學籍學生落后面較大，地理高考備考形勢非常嚴峻。為了有效提升我備課組老師的教學水平,搞好第一輪復習,提高地理教學實效性,特制訂本學期高三教學工作計劃。

二、指導思想：

本學期第一輪復習必須緊抓地理教材、地理課程標準、考試說明，注重雙基教學，構建地理主干知識框架和網絡，引導學生學習生活中的地理，關注社會和生活。處理好自然、人文和區域地理之間的關系，熱點問題應體現地理學的應用功能與社會價值;地理能力的核心是圖表、文字信息的分析應用能力。教學中應突出地理學科的綜合性、區域性。使學生具備一定的分析、評價、歸納能力和解決地理問題的能力。

三、一輪復習應做好以下幾方面工作：

1、鉆研教材、考試大綱和考試說明，研究近三年高考試題

每位老師要認真鉆研教材和考試說明，研究20__--20__年高考題，教師要不斷研究高考的新變化和發展趨勢，深刻理解考試大綱內容和含義，認真學習試題分析，研究高考試題的命題思路和能力要求，使自己的教學不偏離高考的要求。重視每次月考后集體備課對試題的分析，根據存在問題有針對性的講評試卷或調整教學策略。

2、抓好“雙基”把握好教學導向

在高三的備考中，教師的復習不能帶有僥幸的心理去猜題、押題，一定要扎扎實實，一步一個腳印，立足于“雙基”，從地理概念、地理分布、地理事象，到地理讀圖、地理過程、地理原理，再到地理觀念、地理能力、地理規律，要強調地理特征的空間性。以不變應萬變，才能做到萬無一失。為此，應重視地理原理的教學，并重點抓住以下幾方面：一是夯實基礎識，到邊到沿，不留死角;二是建構和完善學科主干知識體系;三是對重點知識形成專題，挖掘知識間的橫向和縱向聯系，強化規律(過程)和方法，重視聯系和運用。

3、強化地理圖表的學習

空間性是地理學科區分于其他學科的最主要特點。地理高考題可以說是“無圖表不成題”，從客觀性試題到主觀性試題，均以圖表為信息加以命題，可以說學生從地理圖表中索取信息的能力，是地理高考成敗的主要因素，所以在平時復習，應以課本中原圖為基礎，熟練判讀各種比例尺的地圖和地形剖面圖，并能在地圖上填繪重要地理事物的位置或分布區;熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖、各種自然要素和社會經濟統計資料和圖表等，并能根據要求繪制簡單的地理圖表，教學中應加強這方面的訓練。提高學生圖文轉換，圖圖轉換等類型的綜合分析能力。

4、注重地理能力的培養

知識在于積累，在平時的教學中應潛移默化地、有意識地培養學生的地理思維和素養、地理靈感以及地理能力，強調對自然地理的理解、判斷、推理、歸納、應用，突出考查考生獲取圖表信息的能力，遷移整合和運用知識的能力，比較、分析、評價地理事物和現象，描述、闡釋事物和探討問題的能力。

5、加強案例教學，訓練學生解題思路和答題的技巧

從高考試題反思我們的常規教學，教與學都必須注重方法。這方法就是要做到選取典例，通過案例式學法或教法，舉一反三，形成能力。實施案例教學，教會學生以不變應萬變。訓練學生進行學科術語規范、條理清楚、突出關鍵詞、邏輯嚴密的表述。

6、關注社會、關注時政熱點和焦點

引導學生關注當今人類生存和發展進程中的重大問題，關注社會發展和我國國情。如：人類對宇宙空間的探索、溫室效應與臭氧空洞、氣象災害與自然災害、外來物種入侵、南水北調、能源問題、大型水利工程的建設及流域的綜合治理、產業結構調整、循環經濟、節約型社會、三農問題、東北工業基地的振興、中部崛起、世界經濟全球化與區域經濟一體化等等，地理學科的時代性強，在日常教學和訓練中應以反映現實和熱點的“新材料、新情境”為載體，考查學生理論聯系實際的能力和素養，以體現培養學生時代使命感和社會責任感的教育價值。

7、訓練學生用學科術語規范答題

從這幾年的高考閱卷和試題分析可以看出，很多學生審題不到位、答題沒有要點也是導致高考得分率低的主要原因。因此，提高準確審題、規范表述、嚴謹答題的能力是高三一開始復習老師就就必須有意識的培養，要盡可能將失誤減少到最低。

8、落實好每周的有效訓練

篇5

關鍵詞：鄉村教師；“加”；“減”；“乘”；“除”

一、加

我的感悟是“增加，充實”。作為一名職業教師，需要與時俱進，不停地學習，完善和超越自我。關于這一點，我最深的體會是學電腦。我們這一批教師，出生于上個世紀六十年代，在學校沒學過電腦。我第一次學電腦是在2004年7月去進修學校參加計算機一級培訓，當時學習了Word文字的輸入與編輯、Excel、Powerpoint軟件的使用。正兒八經用電腦是在2009年。那年，我帶九年級一個班的數學，常給學生編印訓練題。出于工作的需要，無可奈何地用上了電腦?？粗磉叡姸嗲嗄杲處煁故斓夭僮麟娔X，我打心眼里羨慕和佩服，感覺自己真的落伍了。2010年，我帶七年級一個班數學和兩個班地理。記得有一次，學校評教賽講，我參加組內比賽，為了上好這節課，我打算上多媒體課，于是下載了一個課件，按自己的設計意圖花了三、四天時間反復修改。這節課，是我歷史上的“三個第一次”嘗試：第一次嘗試制作課件，第一次使用筆記本電腦，第一次使用多媒體上公開課。自認為準備得很充分，信心滿滿，但上課時糟糕的表現，令我十分尷尬和窘迫：鼠標不那么“聽使喚”，忘點或超前點到幻燈片的下幾頁，弄得我手忙腳亂，不知所措；整節課思路混亂，學生不知所云，下課時僅僅完成了一半的內容。上完課，我體會到了在同行面前丟人的挫敗感，心情十分失落和沮喪。經歷這件事情，我才明白：“想”和“做”之間其實還有很大的一段距離。后來，在地理課上，我多次嘗試使用多媒體，其間的一個小插曲，至今令我記憶猶新：一節課上，我打開多媒體，忙活了30多分鐘，急得渾身發熱，頭上直冒汗，可課件就是打不開。我就想：奇了怪了，明明在自己的電腦上能運行，可偏偏在物理實驗室的電腦上怎么就打不開呢？莫非電腦中毒了？我滿腹疑狐，但束手無策，只好打電話請其他老師來幫忙。幫忙的老師稍微一瞥，給文件添加了后綴“.ppt”，課件立馬就打開了，但此時下課的鈴聲已經敲響。一個小小的無知，竟耽誤了學生整整的一節課，我滿懷愧疚。類似的事情，后來經歷了許多許多……這幾年，我就是在這種磕磕絆絆中用電腦，在用中學，在學中用。如今的我，基本上能用電腦完成教學任務：我建立了自己的教學資源庫，里面包括習題庫、教學設計課件庫；制作課件，使用多媒體已輕車熟路。這段經歷，使我感悟到：一個人一生要面對許多陌生的領域，躲是躲不掉的，只有勇敢地直面挑戰，不回避、不退縮、迎難而上、不斷學習、不斷探索，才能有所突破，有所收獲。

二、減

我的體會是“減掉，失去”。在二十六年的職業生活中，我最大的感觸是付出和奉獻。記不清有多少個節假日，引領學生在知識的海洋中遨游；記不清有多少個燈火闌珊的夜晚，陪伴學生在科學的山峰上攀登。校園里，那一聲聲清脆的“老師好！”，令我愉悅；節假日，那一條條祝福的短信、一聲聲親切的問候，令我欣慰；一份份錄取通知書令我陶醉。此刻的我，真正體會到了為人師的幸福與快樂。“三尺講臺，三寸舌，三寸筆，三千桃李；十年樹木，十載風，十載雨，十萬棟梁”正是我們作為人民教師無悔的人生追求，崇高的價值體現。

三、乘

數學里，100個2相加寫成2×100，結果唾手可得，所以我對“乘”的理解是“加速、催化”。2012年，我參加了“研修網”培訓，與專家面對面、零距離接觸，傾聽他們的教育思想和科研方法，我深刻地認識到自己教育智慧的貧乏，教育行為的粗糙?；仡櫠甑膹慕讨?，在重復中走過，在盲從中追過，經驗式教育，缺乏理性思考。我才明白：這樣教下去，自己永遠無法成為一個“有思想、有理性的教育人”。于是，我開始了對教育行動的初步思考和初步研究，把教育中的些許感受、點滴隨想寫成教育敘事、教育隨筆，把對教學的一些思考寫成論文，其中有兩個關于高效課堂實驗研究的小課題《導學案的編寫與使用》《小組合作學習的有效性研究》向區教研室上報，論文《農村初中數學高效課堂實驗中存在的問題與對策》即將在《數學學習與研究》雜志發表。我開始嘗到了教學研究的樂趣和收獲。立足校本研修，開展教育科研，多讀書、勤思考、常動筆，將是加速自己專業化成長的催化劑，將是自己終生的行動追求。

四、除

我的看法是“革除、改變”。教育歲月的磨煉，使我慢慢理解了“教育是心與心的鏈接，是情與情的交流”，使我慢慢懂得了“教育的真諦是愛”，使我學會了用“尊重、寬容、賞識”去教育學生?，F在，我已能平和地對待班上那幾個“淘氣包”。課堂上，我想法讓每個學生都參與進來，鼓勵他們微小的發現和進步；下課后，我溫和地傾聽他們率真的話語，盡量提供幫助與開導。我真的改變了許多：心地更善良、氣度更豁達、胸懷更寬廣、態度更溫和。這讓我贏得了學生的尊重與熱愛，更使我享受到了作為職業教育人的幸福與自豪。