如何提高語文教學質量范文

導語：如何才能寫好一篇如何提高語文教學質量，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、教學相長，共求進步

很多人在學校求學時，會努力學習各種知識，可從事工作之后，除了教授知識之外，就已經沒有學習欲望了。在這種心態下，往往就只記得對學生說，要努力學習，要以優秀的同學為榜樣。殊不知，身為他們的老師的我們才是最影響他們的榜樣啊。我一直在思量一個問題：我班學生的性格，處事方式怎么越來越像我了。這時才突然意識到，我的一言一行無形地影響著他們。身處孩童時期的學生們，模仿能力是驚人的。因此，為了我們的同學們能有一個良好的模仿對象，時刻提醒自己養成一個好的學習習慣，與學生們共求進步，對我們的教學工作是很有幫助的。

二、創建良好的學習環境

小時候與朋友一起吃飯時，家長總會帶著笑意地說上一句“人多吃飯香一些”。當我們在班會課上提要求的時候，也會說上一句“要努力為班級營造一個良好的學習氛圍”，這說明了什么呢？說明環境對人的成長的重要性。比如，同桌在上課時開小差、說小話，在這種誘惑之下，勢必會引起另一個同桌的關注和參與，緊接著就是下一個，這其實是一種可怕的惡性循環。因此，我們必須在源頭處就要注意到，并采取相應的措施進行消除。這個時候“嚴于律己”，這幾個字就相當重要了。只有每一個學生在思想上重視學習，整個班的班級建設和管理，才能合理有效地進行。這其中當然包含了語文教學。

三、與德育同行

現階段，學生們也許很容易就可以成為一個有學問的人，但是成為一個有好的德行的人卻需要更多的努力。當學生成為一個懂得什么叫做責任的人之后，再來進行教學工作，也許就能達到事半功倍的效果了。比如說，在四年級下學期的《將心比心》的教學過程中，如果能夠將“己所不欲，勿施于人”的道理和語文基礎知識的教學工作結合起來，效果一定會更好。而且這種受益是長久的。因為當學生懂得了什么叫做將心比心之后，就會在家中替家長的苦心著想而努力學習；在課上，就會為老師的尊嚴著想而認真聽講；在課后，就會為同學的進步著想而嚴于律己。久而久之，也就能促進學生形成一種自覺的、有效的、科學的學習習慣。而我們常說“優秀就是一種習慣?！逼鋵崳晳T來自于好的品德教育。

四、教學方式多樣化

語文教學過程中，我們會遇到很多趣事。因為，它本身就來源于生活。生活是單一的嗎？答案明顯是否定的。生活呈現在我們眼前的事物是那么的豐富多彩。正因為生活的多樣化，也就決定了表現生活的語文教學形式的多樣化。比如，五年級下冊《草原》一課，要讓學生體會草原的美景，如果單純地由老師用各種優美的語言來描述，即使再加上老舍先生傳神的描寫，我想，效果也不會好到哪里去。原因何在？老師的講解只能算是一種鋪墊，而“耳聽為虛，眼見為實”才是根本，此時利用多媒體帶著學生去游草原，看草原的白云、藍天、牛馬成群，一碧千里，再配上一曲藏族民樂，作為老師此刻已經是多余的了。唯一要做的就是給學生營造一個此時無聲勝有聲的氛圍，讓學生有身臨其境的感覺去享受草原的美。待欣賞完，就是有感情地朗讀、齊讀、分組讀、開火車讀，方式是多樣的，可以靈活轉換。又如，五年級下冊的相聲《打電話》，相聲是什么？相聲的語言特色是什么？對五年級學生說這些深奧的知識，很明顯，老師不好說，學生也不好理解。這個時候，先讓他們自由看，覺得相聲挺有趣的，就激起了他們的學習興趣。為什么有趣？分角色讀，原來是語言挺幽默的。那么怎樣的語言才能算幽默呢？試著不看書演一段，怎么和我們平常說話一樣呢？口語化的這個特點又浮出了水面。那么作者為什么要寫這樣一個打電話的人呢？目的是為了諷刺那些沒有公共道德的人，教育我們要講公共道德。這個時候還不能結束，為什么？相聲的娛樂性還沒完全體現出來。錄音機先播放這一段相聲，更深一層地體會語言特色，然后，多媒體播放去音表演，讓學生來配音。最后就是請學生，找搭檔，進行表演。整節課在這一刻達到了。

五、閱讀不容忽視

很多學生都在為自己的語文水平而煩惱，尤其是口語交際和作文，這兩方面都要求學生學會表達，即口頭表達和書面表達。我們是否發現，那些令大家羨慕的演講者們或辯論者們，之所以如此有魅力，其原因之一是我們總能從他們那聽到一些新奇的，或有力的觀點和事例。正是有了這一條件，他們才能在各個場合從容不迫地表達自己的觀點，并吸引住對方。他們那些新奇的，或有力的觀點和事例從哪來呢？其重要途徑——閱讀。那么，要讓學生學會表達自己，重要的不是老師對他們大談開頭如何，中間怎么寫，如何結尾，而是應讓學生去閱讀，從生活和書籍當中去閱讀，搜集材料。因為只有積累了素材，老師教的方法才能派上用場。比如，要學生表達一下春天是什么樣的。如果沒有閱讀的前提，就來寫或說，絕對會出現一大堆的“鳥語花香”“小樹發芽了，花兒開放了”之類的詞語，這樣一來，也就不能達到我們所期望的鍛煉目地。但是如果鼓勵學生去廣泛地閱讀春天，并用心去體會春天，這樣從生活中的閱讀，到書籍里的閱讀，再到心靈里的閱讀，我想春天的色彩一定是豐富的、美麗的。

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一、擴充知識，更新教育觀念

我們作為教師，應該始終把學習放在第一位，因為打鐵本要自身硬，自己不具備豐富的知識，不掌握先進的教學理論，怎么能培養出適應社會發展人才呢？同時，教師在學生心目中的威望也建立不起來，學生對你的教學也會置之不理，我們應該牢牢樹立教育的四大觀念：一是以人為本，面向全體學生，讓每一個學生都得到發展；二是學生是學習活動的主人，我們應該放下自己的師道尊嚴；三是充分發揮師生雙方在教學中的作用，正確處理主導與主體的關系；四是樹立一種大語文觀。

二、時刻加強學生的語文基礎知識

在我們平時的教學工作中，許多基礎知識我們應在課堂是反復強調，講了又講，在練習時也應監督學生認真完成，特別在批改時，要仔仔細細，一字不漏地認真推敲，哪還不夠妥當，向學生明確地指出來。這樣，我們才算做到了實處。同時，教師應在教學中樹立“大語文教育觀”，讓學生明確語文學習的外延和生活之外延相等。開拓學生學習視野， 把學語文、用語文放到社會大課堂的廣闊背景中去。

三、優化常規課

在課堂教學中，突出學生的參與面、活動量、思維度，培養學生的小組討論的習慣，提出問題進行爭論的習慣，善于歸納總結正確表述的習慣。教師要把新授課上成問題課，即把每堂課，每篇課文設計成幾個大問題。然后老師創設問題情境，引導學生通過討論、爭論、查閱材料等方式作答，教師最后作結。通過讓學生開動腦筋、積極主動的思維，學生各抒己見，沖破習慣思維的牢籠，使多向思維、逆向思維、求異思維等能力，在他們一身上得到培養，提高了語言素質。

四、因材施教，營造氛圍

教學既要面向全體學生，向他們提出統一要求，又要承認學生的個別差異，采取多種不同的教育措施，使學生的個性得到充分發展。每個學生的個性互不相同，知識、能力、情感、意志、性格等都表現出不同的特點和發展傾向，只有深入了解每個學生，從多種多樣的個性中概括和把握學生的共性，把教學措施主要建立在學生共性的基礎上，即相近的智力水平，相近的知識積累的基礎上。教師因材施教，學生因教而學，教學高度適應，師生相互促進，這樣才能獲得最佳效果。

另外，自由而安全的課堂氣氛，會使學生的思想處于積極活躍狀態，使其創造力潛能得到最大限度的發揮。老師在教學中應建立起民主、平等的新型的師生關系，對學生多鼓勵、少批評。同時，老師也應發揮自己的主導作用，使學生之間建立起平等、友愛、互助的氛圍。

五、運用現代信息技術，提高農村語文教學質量

語文教學的五個領域——識字寫字、閱讀、寫作、口語交際、研究性學習，除了識字寫字這一領域，學生都可以通過網絡獲得巨大的信息，它為實現教學的多樣化和教學資源的充分運用創造了有利的條件。

學生在預習課文時，在初讀課文的基礎上，可以通過網絡，輸入關鍵字，搜索出有關的材料，這些材料往往比課堂上老師介紹的時代背景、作者介紹、文章的分析要詳細得多。那么，是不是說，學生只要通過網絡，就不需要去學校讀書，不需要教師的教學？答案只能是否定的，網絡只能看作是教學的輔助手段，是搜集信息的工具。這一工具的合理有效地運用，將促進教學雙方的共同發展，同樣可以實現教學相長。教師在備課時，針對課文教學，思考需要的教學資料，只要在網絡上搜索，都可以找得到。如關于某一課的教學設計，往往是可以找到不同風格、不同思路的設計模式。是不是信息多了，會無所適從呢？答案也是否定的，信息的接受同樣也有一個消化的問題。教師備課時，一定要思索這些設計模式，哪一個是學生比較容易接受的，或者說是樂意接受的，或者說是符合學生的接受水平，能切實促進學生語文素質的提高，或者是比較適合教師自己的教學風格、教學特長的。

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關鍵詞 中職學校 語文教學

中圖分類號：G712.1 文獻標識碼：A

1中職學生現狀分析

目前我校中職學生基礎較為薄弱，絕大部分學生來自于農牧區，對語文的學習興趣不濃，尤其少數學生學習態度不端正，行為散漫，在語文等基礎課上違反課堂紀律的現象時有發生。究其原因主要有以下幾點：一是學生基礎薄弱。中職學生學習基礎較為薄弱，大多學生表示讀中學時即存在語文偏科現象，對語文學習興趣不高。二是重視程度不夠。不少學生認為，他們到學校來是學技能的，語文可有可無，從而忽視學習語文。三是缺乏正確認識。學生厭學語文，從根本上講是因為缺乏對語文的正確認識，沒有正確的學習導向。

2中職語文教師在教學中的缺失

（1）很多年輕教師，缺乏一定教學經驗，駕馭課堂能力還有待培養。教學過程中難免存在方法、形式單一，不能很好地將語文教學與相應的專業培訓相結合，不能充分調動學生學習的積極性。

（2）對學生語文學習的興趣、習慣、方法、態度常常不滿意，可又始終把它們放在語文教學比較次要的位置，平時雖有要求但沒有足夠的耐心和持之以恒地去引導和培養學生，也沒有把它們作為評價學生語文水平高低的重要標準

（3）對學生的課外閱讀要求往往過于大而化之，學生沒有讀書興趣，迫于老師要求，為完成任務多敷衍了事，有很多學生甚至根本不讀書，有的是為交差而抄書，達不到任何讀書目的。

（4）很多時候我們依然流于傳統的教學形式，學生依然處于被動的接受狀態，磨滅了學生的學習主動性和創造性。

（5）教學目標的設置和內容的安排也是大而全，唯恐有遺漏和疏忽之處。

（6）新教材為語文教學安排了較為豐富的語文活動，但教學過程中常常不能很好地實施，更不要說在課外引導學生觀察和感受生活，寓教于樂。

3提高中職語文教學質量的方法

3.1養成良好的學習習慣和品質是提高教學質量的前提條件

對學生的語文學習習慣培養一刻也不能放松，我們要用百般的耐心去引導和教育學生養成良好的書寫、聽課、筆記、觀察、思考、閱讀、寫作等學習品質，這種養成教育比教給他們知識和方法更重要，更需要持之以恒和耐力。把培養學生養成良好的書.寫、作業習慣作為重點，同時引導學生學會觀察生活、認識生活，豐富情感體驗，積累語文素材。讓閱讀成為學生生活的一種需要，注重加強對課外閱讀內容和方法的指導，把生活感受和閱讀體驗結合起來，變成閱讀和寫作的血液，教師要做個有思想的人，也要引導。

3.2加強課前備課和課后反思是提高教學質量的重要基礎

教案的設計要符合學生的實際情況，周密地考慮到自己所講的知識將會在學生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據這一特點來確定教法，力爭達到教與學的統一。對于一些難以理解的知識，需提前設計好“思路點撥”，從不同的方面來啟發學生，鼓勵他們聯系生活實際來回答問題。教師要想上好課，必然要做好課前備課工作，但也要善于課后總結，即“課后反思”工作。教師的備課不僅僅是講課前的準備工作，備課這一環節不會隨著講課的開始就宣告結束。要想提高課堂教學效果，真正提高教學質量，教師非在“課后反思”上下工夫不可。

3.3努力提高學生認知能力是提高教學質量的有效途徑

中職學生大多是經過升學考試篩選過的，他們往往內心自卑，缺乏上進心，思想素質較差。若教育不當，容易使其成害群之馬。因此，職業學校的語文教學在教書授業的同時，必需要強調傳道育人。筆者認為語文教學中的思想教育可從教師本人以及作家作品兩方面實現。這對于思想淡薄的學生來講無疑起到雙管齊下的作用。比如在中國家喻戶曉的詩人屈原，多數學生只聞其名，可卻不了解他終生報國、投江殉情的可泣事跡。因此在教《屈原列傳》一文時，可向學生大致介紹他的生平故事，尤其是他兩次遭流放的慘痛經歷。即使被流放，他仍然心系楚國，不計個人得失，最后懷石投江而死。學生聽后唉聲一片，有的罵楚王昏庸無能，有的哀嘆屈原遭遇悲慘。

總之，我們在如何提高中職語文教教學質量上，歸根結底是要為學生的能力提升、就業水平服務。因此，中職語文教學既要著眼于學生語文水平和人文素養的提高，又要從學生的特點與社會的需要出發，在職教語文教學中，運用更多種恰當的方法，從各個方面去感染學生，讓他們發現語文教育的實用性，從而激發學習的興趣，培養他們的學習能力，把語文教學與對學生職業能力的培養緊密相連，使他們適應市場人才競爭需求，在工作中能更好地發揮主觀能動性，創造出更大的社會價值。這樣我們的語文教學才有其社會現實意義并真正達到教書育人的效果。

參考文獻

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關鍵詞:提高質量;教學效果;因材施教

中圖分類號:G633文獻標識碼:A文章編號:1003-2851(2010)10-0127-01

面對當前教育教學的改革,除了提倡素質教育之外,更多教師關心的就是教學質量了,特別是初中階段,人們關注的就是升學率。要使升學率有所提高,就必須提高課堂教學質量。那么,如何提高語文課堂教學質量。通過幾年來的實踐和探索就如何提高語文課堂教學質量談幾點淺顯認識。

一、提高教師自身素質

前蘇聯教育家霍姆林斯基曾說:教育者的崇高品質,實際上是稱之為教育的這個最微妙的人類創造領域中獲得成功最寶貴的前提。必須具有高深的專業知識和較強的業務能力,只有對學科知識了如指掌,從事教學時才能游刃有余地駕馭教材,準確處理教學內容,才能把握好教學的各個環節。語文教師是語言文字的傳播者,講課時表達準確、精煉、有邏輯性、生動性、趣味性,學生才會對語文課感覺興趣,因為興趣是最好的老師。

二、 要注重課堂教學效果

(一)要做到課前預習

對于語文課來說,課前讀一遍課文,積累生字詞語,我認為是一個很重要的環節。特別在初中語文教學中,起碼對生字詞語及課文主要內容做以初步了解,對不懂的詞語及語句用圈點勾畫法做出標記,在講課的過程中使學生了一定的目地性。亞里士多德國認為:“思維是從驚奇和疑問開始的”。有了疑問,學生才會去探索,從而增強求知欲,有利于提高課堂教學的質量。

(二)深入了解,因材施教

教學既要面向全體學生,向他們提出統一要求,又要承認學生的個別差異,采取多種不同的教育措施,使學生的個性得到充分發展。每個學生的個性互不相同,知識、能力、情感、意志,性格等都表現出不同的特點和發展傾向,只有深入了解每個學生。從多種多樣的個性中概括和把握學生的共性,把教學措施主要建立在學生共性的基礎上,即相近的智力水平,相近的知識積累的基礎上。教師因材施教,學生因教而學,教學高度適應,師生相互促進,這樣才能獲得最佳效果。

(三)以學生為主,老師為輔的原則

教師應堅持以學生的“學”為主,教師的教為“輔”的指導思想。當然這個“輔”字的意義為指導。這樣的教學指導思想有利于學生充分發揮自己的知識潛能,積極主動地參與到學習中去,有利于課堂教學質量的提高。通過實踐,總結了以下三點可行的方式:

1. 按照學生的智能水平進行教育。在教學過程中,老師必須充分考慮學生的接受能力。對智能水平高的學生可以適當提高要求,而對于智能水平低的學生應放低要求。

2.抓住學生特長,分層進行教學。在教學過程中,教師應善于抓住學生特長分層進行教學,使學生的特長得到真正充分的發揮,并加以引導,鼓勵學生各顯神通。對于不同智能水平的學生給予不同層次的引導,促使其在學習上一步一個腳印,穩步發展、進步。

3. 按照學生的努力程度進行教學?！耙虿氖┙獭辈粌H要根據學生的智能水平進行,但也不能忽略學生的努力程度。如果忽視了這一點,將事倍功半,得不到預期的效果?？鬃拥膶W生顏回,才智不算最高,但非常好學,“一簞食,一瓢飲,在陋巷,人不堪其憂,回也不改其樂?！?《論語雍也》)孔子抓住這一特點,不斷地加以鼓勵,終于使其成為儒學的一代宗師。

(四) 做到心中有學生

語文課堂教學要重視師生間的情感交流,教師要熱愛、關心學生。用賞識、平和、尊重、包容、關愛的心態去對待學生。情是心靈的鑰匙,愛是教育的基礎。深厚、融洽的師生情能營造一種輕松、愉快的課堂氣氛,易于激發學生學習的積極性,要激勵學生回答問題,多鼓勵,少批評,那怕是一個眼神一個微笑,給學生信心和勇氣,才會使學生發揮主動性和創造性,認識到自己的主體地位。有詩云:“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”。只有每個學生在課堂上進行思考,并且積極表達都參與到教學中來,善于發現問題,才會解決問題。有利于提高課堂教學效益。

(五) 注重學法傳授,讓學生會學語文

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關鍵詞：新課改 小學語文 課外閱讀 寫作 教學質量

教師是教學的主導，學生在課堂上度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，是平淡的，還是有趣的，都是由我們教師來引導。而作為一名語文教師不僅要有扎實的專業知識，還要能夠用自己在課堂上的激情和樂觀態度感染學生，從而實現師生在知識與情感上的共鳴。

一、教師要有激情對事業和學生充分熱愛

激情，是師愛的一種體現。只有對學生充滿熱愛，才會滿腔熱情。只有熱愛教學，才可以在備課時，精心設計，將那一本教案當作自己心愛的藝術品來細心雕琢；只有熱愛教育，才可以站在三尺講臺上引領學生成為科學的發現者，尋覓到屬于他們自己的知識寶藏；只有熱愛學生，才可以在教育學生時像對待自己孩子那樣善于發掘他們的優點，讓學生樹立成功的信心。

在課堂上，教師不僅要用語文的真諦來撥亮學生們的心靈，更是用她對學生們的愛心來感染他們，用自己的人格魅力來塑造他們。課伊始，趣已生；課繼續，情更深，課已完，意未盡。45分鐘的數學課，就像磁鐵一樣，把每個學生的心緊緊地吸在一起，把時空有限的課堂變成人人參與、個個思考的無限空間。

二、讓學生參與課堂變成課堂的主人

我們都知道教學過程是教師的教和學生的學共同組成的雙邊活動。所以，教學進程具有雙向情感交流的特征。不言而喻，如果只有教師的講解，沒有師生間的交流，教學活動是難以進行的，也無法使教師的精心準備得到有效反饋，更加無法實現對課堂的完美控制。所以，課堂上即使老師再有激情，沒有學生激情參與，那也一樣注定失敗。

課堂的主體是活潑的孩子，平等和諧的課堂氛圍對于激發學生說話的欲望是很重要的。課堂上老師把微笑帶進課堂，學生就會有一種親切感，學生學起來就會感到快樂，氣氛就顯得活躍。面帶微笑的提問，可以消除師生間的鴻溝；和藹的態度，可以縮短師生間情感的距離；緩緩的語調，可以讓學生感到親切可敬。學生對老師發自內心的喜愛，還會由人及“科”。上課時有不同意見，他們就敢于發表，教師就能因勢利導，讓學生在課堂上暢所欲言，大膽發表自己的觀點，我們的課堂就會多一些激情洋溢，少一些鴉雀無聲。

三、重視寫字教學多表揚鼓勵學生

情感是影響教學活動重要心理要素之一。在教學中，我根據小學生的年齡、心理特征，用形象生動的語言來感染學生，激發學生的興趣。在教學“林”這個字時，我這樣說：“小‘木’是個小孔融，為了大‘木’把腳縮回來，騰出自己的空間，木字旁真是個可愛，講團結的好孩子！”形象的比喻，快樂的情感體驗激發了學生的興趣。

教育家第惠斯多說過：“教學藝術的本質不在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓勵?！睘榇宋以谂膶W生作業時，堅持以表揚為主。如書寫規范、端正、整潔的學生，作業可得100。書寫不夠端正，可得90。書寫潦草的作業，我會送他一個笑臉，以待下次書寫進步了，自己在這張期待的臉上畫上甜甜的微笑。我發現，學生喜歡得到稱贊與肯定，更希望得到一個個燦爛的笑臉，調動了學生漢字書寫練習的積級性，也提高了他們漢字書寫的責任感。

四、設立特定閱讀課提高課外閱讀質量

要為學生制定特定的閱讀課，來讓學生充分進行課外閱讀。比如可以拿出每個周五的兩節語文作文時間讓學生進行閱讀，這樣學生有了固定的時間來吸收課外閱讀的精髓，就保證了一定的課外閱讀量，日積月累對學生閱讀的提高會實現一定的突破。

語文教師還可以專門為學生推薦一定的書籍讓學生進行閱讀，從學生的生理、心理等特點來看，同齡人的作品可能比成人的作品更能引起共鳴，文中的觀點看法也更容易被接受。所以，語文教師可以讓學生來讀相似的刊物，就能讓學生感受到文字的魅力和閱讀的快樂。教師可以幫助學生勾選出易于理解，有鮮明的善惡曲直之分的文章，引導學生樹立正確的價值觀。并不是所有的閱讀都能取得好的閱讀效果，因為，作為語文教師要幫助學生選擇一些積極向上，能夠給學生帶來正面影響的課外書籍。從而讓學生在閱讀中取得最好的閱讀效果?？梢宰寣W生讀一些勵志人物書籍，激發學生學習的興趣和來為祖國做貢獻的偉大目標。還可以讓學生讀一些優美散文，把其中的優秀詞句摘抄下來，積累詞匯，用在以后的寫作中，從而提高寫作水平。

同時，教師還要給學生必要的閱讀方法指導。閱讀方法影響著課外閱讀的效果，如果學生在閱讀過程中沒有興趣，感受收獲不大，閱讀的積極性就會減退，如果閱讀方法得當，學生會在閱讀過程中體驗到成功的愉悅，閱讀的積極性就會空前高漲，課外閱讀就會成為一種內在動力。因此語文教師可以引導學生對課外閱讀寫讀書筆記，從而加深對閱讀的理解和感悟，如果是學生自己的書籍，還可以讓學生在書上直接作出點評，從而收獲讀書的成就感。

五、重視生活實踐積累寫作素材

教學活動必須建立在學生的認知水平和已有的知識經驗基礎之上，由于學生生活的環境不同，他們的生活經驗與知識儲備也不完全相同，學生在掌握知識的進度自然也不同，說白了學生的生活經驗也是重要的寫作素材來源，我們教師要很好的利用這一資金源。教學中要充分利用這一點進行理想教育，激發學生為理想而學習的興趣，使寫作收到事半功倍的效果。

一次寫作課前，我安排了一次社會實踐活動，帶領學生到福利院洗衣服，回來總結時課堂氣氛十分活躍：什么拎洗、揉洗、搓洗、刷洗、捧洗等等。特別是有一個同學寫作時寫到“腳踏法”，作文寫到：我先用溫水把洗衣粉發開，再把大件的衣服放入水中浸泡十分鐘，用雙腳不斷的踏蹂，十幾分鐘后再用清水洗凈就行了；同時，洗衣服也與我們學習一樣，有側重點，如：衣服的領，袖口、前襟是洗滌重點。這些孩子生活的經驗就是我們要好好利用的教學資源，通過對學生生活經驗的利用活躍了課堂氣氛，又提高了學生學習的興趣，加深了學生對所學知識的理解，提高了學生對知識的掌握水平。

參考文獻：

[1]姜雪芹.新課程理念下的小學語文教學探討[J].中國教育技術裝備，2011（10）.

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關鍵詞：小學語文；提高；教學質量

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）31-204-01

語文是具有復雜性和模糊性的學科之一，往往讓孩子對學好語文缺乏了信心和耐心，因此如何讓小學語文水平提高，解除小學生對語文的“恐懼感”，不再望而生“變”，是值得老師研究和探討的。下面就是我對如何提高小學語文教學質量的幾點見解。

一、合理備課，避開誤區

在素質教育大力推行的背景下，小學生的語文能力及綜合素質在很大程度上都依賴于語文老師的培養和指點，因此如何讓小學生提高小學語文水平，老師的備課起到了至關重要的作用。所以老師要想保證小學語文的教學質量就必須進行科學合理的備課。然，在老師進行備課當中有時會出現一些誤區，而這些誤區則直接影響到備課的好壞。例如老師自身的修養觀念有偏差，在教學當中，并沒有充分理解新課改觀念，依然采用傳統的教學方式進行教學，不重視學生的信息反饋，不重視學生的實際學習狀況，而造成實際授課中的教學方式有異于教案設計；再如有的教師雖有詳細的教案，卻不能根據具體狀況做靈活處理，還如有一些教師完全照抄別人的教學設計，忽視了創新教法的意義，這些備課誤區不僅造成了教學質量的下降，更間接影響了學生對語文興趣的培養，所以小學語文教師必須采取科學的方法進行備課，進而避開這些備課誤區。

二、合作互動，創建和諧學習氛圍

眾所周知：社會的發展，人類的進步，都是在合作的基礎上進行的。對小學生而言，合作學習既是一種良好的學習方法，也成為一種重要的教學組織形式， 是小學生健康心里的表現，是時展的需要，更是當今小學語文課程改革的需要。而“合作學習”的最好闡述者當之無愧是“小組學習”。所以在語文課程教學中成立學習小組已成為孩子們必不可少的一個交流與表達的平臺，是讓學生人人參與學習過程，人人得到鍛煉機會，形成語感、培養合作精神的肥沃土壤，還是讓學生做回了學習的主人，改變了歷來“叫我學“為”我要學“的尷尬場面的重要因素。而語文學習小組要如何開展呢？例如：1、合作學習生字。在課堂上組織小組之間的孩子們互相變化形式朗讀生字，這是一個很好的教學手段。如開火車，齊讀，兩兩讀，這樣學生既不感到枯燥，也為能力弱的孩子提供了幫助。2、合作朗讀課文。在指導朗讀課文時，如果課文人物對話多，老師可以建議孩子們分角色朗讀，讀完評價，找出不足之處，除此之外小組成員還可以在一起推敲人物語言，心理，還可以互換角色，互相學習。合作朗讀課文不僅讓那些膽小，不愛讀書的孩子在小組里鍛煉了膽量，還能從別人那兒學到朗讀的技巧。3、合作表演課本劇。從語文書上挑選出適合表演的課文來給各個小組的學生分角表演，以小組為單位來品評，讓入情入境的表演來培養出學生自己的個性，膽量和動手能力。而且經常表演課本劇，會讓孩子們越來越自信。4、合作寫習作。小組之間常以合作的方式討論習作要求，寫完之后互相批改，這樣既能讓孩子們互相學習取長補短，而且還培養了學生的鑒賞能力。小組之間的合作互動不僅和諧了學習氛圍，還培養了學生自主學習的勁頭。

三、培養良好習慣

常言說：積千累萬，不如養成好習慣。習慣貫穿于人的生活的方方面面，對人的生活、學習以至事業上的成功都有至關重要的決定性。所以，不難看出一個好的學習習慣對于小學語文水平的提高起到了關鍵性的作用。

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一、抓好學生的養成教育是提升教學質量的前提

1.學習常規、守則和班風

嚴明的紀律是戰勝一切的法寶。新學期開學接到新班，我上第一節班會課，就告訴學生你們已是畢業班的學生，在紀律、學習各方面都要為學弟學妹們做好模范帶頭作用，然后組織學生學習《學生在校一日常規》等，并制定班規班約，讓學生明白在學校要做遵守紀律的好學生。

2.選擇、培養好班干部

俗話說得好：“火車跑得快，全靠車頭帶?！闭Z文課代表對整個班來說有著“以點帶面”的作用，可以激勵學生發奮學習。選擇和培養好語文課代表對班上學風的好與壞起著至關重要的作用。對于學習委員的選擇和培養也很關鍵，因為他要協助教師抓好學生日常作業（如：平時預習、家庭作業、背默過關）的檢查。教師要要求語文課代表在紀律上以身作則，為同學做榜樣，在各個方面都要起到帶頭作用。在語文課代表犯錯誤時，班主任要一視同仁，不可偏愛課代表；要助其建立威信，對做得對的要堅決支持，在班上學生面前多表揚；要支持課代表的工作，培養其工作能力，大膽放手讓其去做，要盡量創造條件，由“扶”到“放”。

3.引導學生養成良好的學習習慣

教育家葉圣陶強調：“教育培養習慣?！比藗円渤Ｕf：“習慣決定命運?！倍嗄甑慕虒W，學生學習習慣的優劣與學習成績好壞幾乎是成正比的。在教學中，教師要培養學生養成良好的學習習慣，要抓緊抓實。在小學語文教學中，筆者要著重培養學生養成以下幾種習慣。

①養成早讀的習慣，要求學生到教室后讀課文、背名篇；

②養成專心聽講的習慣，在課上要專心地聽老師講，聽同學講，還要勇于發表自己的意見；

③養成獨立作業的習慣，作業要獨立思考、自己努力思考，才能享受到學習的快樂；

④養成預習復習的習慣，每天都要對教師未教的內容預習，把已教的內容復習好；

⑤養成不懂就問的習慣，學習靠問，才能做好學問；

⑥養成良好的書寫習慣，字跡工整，行款美觀。

二、抓好語文課堂教學是教學質量的關鍵

1.上課就如行軍打仗

上好一節課的前提是備好課！備課時教師要將課本內容、教參內容和材料有機重組，而且每次備課時都要閱讀課本，仔細確立教學方案，然后結合課文內容搜集適量的習題來補充課堂教學。此外，還要二次備課，即課前10至15分鐘對上課的主要內容、思路、方法、教學預設做最后思考，再進課堂。這樣，既保證了教學的實效性，又能提升教師的教學能力。

2.積累和強化訓練

結合小學生的課內外閱讀和生活經歷、語言積累及平時的課堂教學，我側重于引導學生對語言的積累歸類整理，從而提高學生的語文素養。語言積累的要求包括三個：

①能背誦課本中要求背誦和默寫的內容，積累的字、詞、句、段、篇等；

②能在課外閱讀中積累語言材料；

③能在生活中積累語言材料。

3.教授方法，培養能力

“授之以魚，不如授之以漁?！笨梢妼W習方法是最有價值的知識。學習方法是學生為達到預期的學習目的所采用的某種手段、途徑。學生學習了方法，才能獨立地在新的領域獲取新的知識，并運用知識去組合、去創新。語文教育家葉圣陶老先生說過：“教是為了不要教?！弊寣W生學習方法，學會學習，應是語文學習創新的主旋律。在語文教學中，我著重教會學生方法：

①教給學生課前預習的方法，養成讀書習慣；

②教給學生讀懂課文的方法，提高閱讀理解力；

③教給學生課外閱讀的方法。

三、抓好期末總復習是教學質量的助推器

1.夯實基礎

教師平時要要求學生晨讀、早讀，多讀、多悟。每篇課文都讀，要求學生邊讀邊認字、邊理解，而不是一味地求快，以避免“小和尚念經――有口無心”的情況。另外，教師還要盡快幫助學生掌握需要積累的詞語、格言、詩句、精彩片段等內容。如，我在黑板前設立了“天天詞語”“每日一誦”欄目，讓學生課前將《四年級基礎知識積累》資料工整地抄寫在上面，每節課唱完歌后齊讀兩遍，課后再把當天讀的內容在詞句采集本上抄一遍，既能背，又能默。既積累了量，又積累了質。

2.強化閱讀：閱讀要練中有導，導中有練

①復習要在筆頭上，要求人人過關。先檢查背誦，再按原文填空或聽寫詞語的練習，寫平時學生容易錯的字和詞語。

②學習文學常識、經典課文的知識。要求學生熟讀教材并分組歸類。

③課文片斷練習。選取經典課文的片斷、課文內容、“積累運用”中的短文綜合復習的文章，設計閱讀訓題讓學生練習。把復習閱讀材料當作讀本，要學生閱讀分析、領悟，從而提高閱讀能力。但要注意的是，教師要教給學生答題方法，再精講多練，“練中有導，導中有練”，從而提升學生的閱讀能力。期末復習時，教師要盡最大努力讓學生感受到閱讀的興趣，暫時不考慮學生會考得怎么樣，而是先給學生做動員：“對閱讀有興趣，比費盡九牛二虎之力把閱讀題都做完還要有意義。學閱讀干什么？對學生來說，兩個目的：獲取信息，精神上的需求，享受閱讀的快樂?！?/p>

3.習作

①提前規劃。要把握課標對小學階段學生習作能力的要求和本班學生習作能力的現狀，制定計劃。習作復習見效慢、周期長，宜提前做好復習規劃，將習作復習內容化整為零，且學且練。

②抓技巧。這時候，學生的語言積累、表達能力未定型，在習作復習中，教師就要解放學生的手腳和大腦，要鼓勵學生用自己的話語把對景、物、人的認識、感受、情感表達出來。教師要把重點放在反復的修改和審題、立意、寫作技巧上，還要訓練學生在規定時間內習作的能力。

③關注興趣。如：開展“佳作展評”活動，開辟“復習佳作專欄”，精選學生的優秀習作或精彩片斷，讓學生品評欣賞。還可組織專題作文競賽，如寫人、記事、想象文、應用文的專題。

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關鍵詞：小學語文；教學理念；激勵藝術

小學語文教學中，激勵藝術的使用是重要的手段，這對老師很好的開展語文教學活動的展開，更切實有效地引起學生的學習興趣、增強學習自信心、增進師生之間的交流以及構建和諧語文課堂都有著至關重要的作用。一個人的學習潛能是無限的，需要正確的方式激發，所以，教師在語文教學中，應該以“需要”激勵學生，用激勵藝術來滿足學生的學習需要，從而激發學生對語文知識學習的無限潛能。

一、滿足學生的需要，進行“需要”激勵

需要是一個人在對客觀事物做出判斷后在大腦中產生的一種潛意識的渴望，這是客觀事物對人情緒影響的表現。課堂上學生對語文知識產生的需要，也是由于對語文知識的渴望，所以老師在教學活動中應該注意到學生對知識內容的不同渴望，并運用鼓勵藝術教學方式，來滿足學生的需求。并積極引導學生自發行成這種需要，投入到對知識學習的興趣中去。

例如，在對小學語文《草船借箭》這一課的學習中，要想做到學生能夠自己動手去總結知識，就可以從引發學生的“需要”入手來構建學習課堂。比如讓同學們自己模仿課文中的自己喜歡英雄人物，這樣就能完全滿足他們的心理需要，然后再讓他們自己對自己喜歡的人物進行全面評價，老師對其表演和評價給予適當的評價。這樣不僅活躍了課堂氣氛，激發了學生學習興趣，而且加深了對課文知識的理解和掌握。

二、以情趣來激勵學生

這也是語文課堂教學中一個重要的激勵方式，情趣在學習中的作用一般來說是調節學生學習情緒，有效地情趣激勵能夠使學生獲得情感的共鳴，充分激發他們內在的學習動力和激情，產生的精神力量是巨大的，對學習語文知識起著很大促進作用。

比如在《草原》一課學習時，讓同學們根據對草原一課中草原美景的描述來根據自己的愛好加上自己的聯想創作一幅關于草原的畫作。在此基礎上，老師應該用生動的語言來向同學們闡述草原美景，并積極引導學生的創作思路，給予他們創作靈感，激發他們的創造力。這樣就能很好的激發學生情趣，通過他們在課堂上邊學邊作畫，來加深對課文內容的學習，不僅活躍課堂氣氛，而且豐富課堂形式。除此之外，老師還要對他們的作畫進行評析和總結，并激勵學生在學習中不斷培養學習情趣，將更大的激情和興趣投入到語文學習中去。

三、營造環境來激勵學生

營造良好的學習環境，實現課堂內外的有效結合可以促進學習效率的大大提高。因為學習過程也就是與學習環境相互作用、相互影響的過程。所以，語文教學環境對語文學習也是有著至關重要的作用。那么在語文學習中用環境來激勵學生學習也是一個積極有效的辦法，老師可以創設學習環境，比如課堂的多媒體設備使用，課堂外的相關文史活動參觀等等。

比如在學習《我的伯父魯迅先生》一文中，老師可以通過在課堂上創設教學環境來激勵學生學習。比如，運用幻燈片放映關于魯迅先生的相關視頻資料，就針對課文來說，可以在幻燈片中出現他的遺體包括對他吊唁時的現場情況，配備語言解說和音樂烘托來促使學生盡快融入到創設的課堂情境中去。那么通過這樣環境的激勵，讓學生進行有關魯迅先生課文詩歌的朗誦，隨后再讓學生根據自己對課文的理解回答老師提出的關于本課的知識點，這樣學生通過環境的激勵就會在問題的回答中思想高度集中，發言踴躍，這就是通過情感環境的設置對學生們產生了共鳴，為教學提供了幫助，為教學目標的實現起到促進作用。

四、通過學生之間的競爭來激勵學生

語文課堂應該充分運用競爭機制來激勵學生不斷進步。在一般的學習活動中，簡易的問題并沒有競爭性，所以，老師應該在教學中設置不同層次的問題進行提問，讓同學們經過充分思考和準備后能夠做到對較難問題的解答。這樣具有挑戰性的問題設置能夠增加學生之間的競爭，促使他們對問題的進一步探究，對于學生很好理解掌握課文知識起到很大作用，并且，在解答問題中的多方面資料查閱能夠提高學生自主學習的動手能力和積累更多的課外知識。

以《威尼斯的小艇》為例，有的老師就會提出讓學生想象坐在威尼斯小艇上的人從事什么樣的職業，并說出具體原因。這樣就極大地調動了學生的積極性，這樣通過不同的想象和原因闡述就極大地促進了學生對語文知識的吸收和理解。另外老師可以在平時學習中，將競爭激勵方式落實在考試中去，讓每位同學設定自己的追求目標，并采取獎勵制度獎勵那些完成目標的同學，來通過這樣的競爭方式激發學生的學習積極性。

小學語文教學是學生自身文化素養形成的基礎，所以，小學語文的教學就顯得尤為重要，作為教學活動的主導者教師們就需要在教學中創新教學理念、教學模式及具體的教學方法。除此之外，老師要樹立正確的教學思想，注重創建民主教學課堂，將學生的學習主體地位凸顯，利用課堂環境，活用教材，來高質量完成教學目標。激勵藝術作為一種課堂教學指導思想，在具體的課堂教學實踐中可以通過滿足學生的需要，進行“需要”激勵、以情趣來激勵學生、營造環境來激勵學生、學生之間的競爭來激勵學生這四種具體激勵方法的落實，事實證明，這些都能夠取得明顯的效果，都能夠激發學生對學習的積極性，提高學生的語文知識水平，對小學語文的教學具有重要的意義。

參考文獻：

[1]潘永興，柳海民.激勵教育的理論詮釋[J].東北師大學報（哲學社會科學版）. 2011（03）

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【關鍵詞】高中語文；電教化教學

1．電化教學符合人們的認知規律

我們知道，人們通過視覺、聽覺、觸覺、味覺和嗅覺等吸收信息，而這些，大腦起決定性的作用。心理學研究表明，人的大腦在結構上幾乎分為結構相等的左右兩個部分，“大體說來，大腦左半部分主要起處理語言、邏輯、數學和次序的作用，即所謂的學術學習部分。大腦右半部分處理節奏、旋律、音樂、圖像和幻想，即所謂的創造性活動”。大腦的這兩個部分“將抽象的、整體的圖像與具體的、邏輯的信息連接起來”（《學習的革命》）。不可否認，教學中，嚴密的理性分析有助于左腦的發揮，然而，長期下去，右腦就不可避免地會受到忽視。所以，我們應該在運用傳統教學方法的同時，采用現代化的教學手段，將那些直觀的、形象的、活動的而又帶有思辨的現代化媒體引入教學，充分發揮右腦的功能，通過直接思維、發散思維、形象思維，同時開發學生左右腦的功能，提高學生的能力。

2．電化教學的初步嘗試

語文教材中選取了大量的文質兼美的典范文章，其中更有許多優秀的文學作品。這些作品，有的描寫山川景物等自然風光，抒發作者的贊頌之情；有的塑造了生動的藝術形象，典型環境中的典型人物，反映社會的風貌，從而激發人們的同情、贊美或憎惡。文學作品是作家按照美的規律創造出來的美的對象，借助現代化的教學手段，可以更好地幫助學生感知、體驗、欣賞、鑒別作品的情感和藝術形象，使其語言能力和文學鑒賞能力同步提高。

任何作品都離不開語言。文學語言具有獨特的特點，即準確性、生動性、形象性、含蓄性。優秀的作家，正是通過對聲、色、形、情等方面的描繪，來感染讀者的。教師在教學中如果抓住這些，采用現代化的教學手段，就可以更好地突出語言特點，強化其作用，營造作品的情感氛圍，從而提高學生的能力。

利用語音手段，輔助教學。茅盾先生的小說《春蠶》中，描寫小輪船的汽笛的聲音是：“嗚！嗚，嗚，嗚──”，只用了四個字，三種標點符號。如果我們把它單純作為科學語言來看，則啟發讀者的感官，讓其聯想，具體說明了老通寶被第一聲汽笛從沉思中驚醒，隨即他又聽到了兩聲短促的汽笛叫聲。再進一步分析，這四個字，三種標點符號，反映了帝國主義武裝侵略、經濟滲透已經深入到了我國的農村，民族危機日益深重的社會現實，揭示了老通寶以及千千萬萬個勞動人民貧窮落后的根源。學習這一段時，教師請同學們朗讀，并錄下音，反復比較，然后再進行分析，使學生加深了對課文的理解。

再如白居易的名詩《琵琶行》，其中一大段通過描寫琵琶女彈奏的樂曲來揭示她的內心世界，里邊十四句（“大弦嘈嘈如急雨──四弦一聲如裂帛”──，在借助語言的音韻摹寫音樂的時候，兼用各種生動的比喻以加強其形象性，調動了人的視覺與聽覺。這里，作者不僅表現了再現音樂的才華，更重要的是通過音樂形象的千變萬化，展現琵琶女起伏回蕩的心潮，為下面的述說身世作了音樂性的渲染。學習這首詩，有的學生可能會對這些描摹理解不深，但我們如果借助CSC備課系統的多媒體朗讀，便可使學生進入到一種放松的狀態中，進行聯想、比較，學生理解起來就方便多了。

利用幻燈片、錄像片，輔助教學。魯迅先生的《藥》中，描寫一群人觀看殺夏瑜的場面時，這樣寫的：“老栓也向那邊看，卻只見一堆人的后背；頸項都伸得很長，仿佛許多鴨，被無形的手捏住了的，向上提著?！睂@群看客，要是制作一張幻燈片：一邊是一只被手提著的鴨子，一邊是一群伸長頸項的人。制作時再夸張一些，教學中一放，不用教師多講，學生就會有一個形象而深刻的印象。

孫犁的《荷花淀》第二段：“要問白洋淀有多少葦地，不知道；每年出多少葦子，也不知道。只曉得每年蘆花飄飛葦葉黃的時候，全淀的蘆葦收割，垛起垛來，在白洋淀周圍的廣場上，就成了一條葦子的長城。女人們在場里院里編著席。編成了多少席？六月里，淀水漲滿，有無數的船只運輸銀白雪亮的席子出口。不久，各地的城市村莊就全有了花紋又密又精制的席子用了。大家爭著買：‘好席子，白洋淀席！’”這一段描寫，如果不深入分析，輕易地忽視過去，就不能很好地把握作者的寫作意圖和目的。這段文字，前半部分描寫了白洋淀水鄉的遼闊無垠以及盛產蘆葦的富饒景象；而后半部分卻是通過大家對白洋淀席的贊譽，表現白洋淀人民的勤勞與智慧。理解到這個程度還是不夠的，還要深究此處的描寫同表現作品的主題以及展開情節的關系。因為，水鄉是這樣的美麗富饒，白洋淀人民又是這樣的勤勞智慧，那么，當日本鬼子的鐵蹄踐踏這塊美好的土地、威脅著這些勤勞勇敢的人民的時候，只要稍有一點愛國主義思想感情的人，能不奮起斗爭、保家衛國、用自己的血肉之軀去和侵略者進行殊死的搏斗嗎？以水生為代表的年輕人的參軍，以水生嫂為代表的年輕婦女們在斗爭中的鍛煉成長，都是在這樣一個典型環境中出現的。這里的景物描寫，起到了突出作品主題、促進情節發展的作用。學習時，如果先放一段錄像，既能給學生一個生動形象的印象，又能激發起學生的興趣。從而加深對作品的理解，提高對文學作品的鑒賞能力。

利用計算機，輔助教學?，F代科學技術的發展，計算機的普及與應用，為語文教學開辟了更為廣闊的天地。各種教學軟件的開發、推出，大大方便了教師與學生。把計算機引入課堂教學，可以大幅度地提高教學效率。如學習《風景談》一課時，可以讓學生自己利用計算機制作六幅畫面，借助聲、像的巧妙結合，更好地理解作品。如“沙漠駝鈴”一幅畫面，先推出自然風光──遼闊、平坦、空曠、寂靜、燥熱、單調的沙漠；然后，推出人的活動──駝隊出現，聲色俱備，頓時使荒原充滿生機，從而突出“自然是偉大的，然而人類更偉大”這一主題。

當然，其它文體的課文、不同的課型一樣可以利用以上手段。例如說明文《景泰藍的制作》中，制胎、掐絲、點藍等工序，如果借助計算機，學生很容易理解。這里不再贅述。

篇10

關鍵詞：高中；語文；提高；教學質量

在課堂教學過程中，廣大教育工作者結合自身教學實踐總結出：只有新奇多變的課堂教學模式才是激發學生學習興趣的良方。因此，高中語文教師要想讓學生學好語文，提高教學質量，就要采用豐富多彩的教學模式，以激發學生的學習興趣。然而目前高中語文教學質量普遍不高，其關鍵原因在于部分語文老師對興趣在語文教學中的作用認識不足，甚至有的教師無視興趣的存在，因循守舊，盲目從眾，把課上得單調呆板，枯燥無味，使學生激發不起學習的興奮點，語文成績自然不可能提高，這就嚴重制約了教學質量的提高。為了扭轉這種狀況，高中語文教師一定要下大力氣培養學生的學習興趣，這樣才有利于提高教學質量。那么，如何提高教學質量呢？我認為可以從以下幾方面入手。

一、改變傳統教學方式，提高學生學習語文的能力

高中語文教師想要構建高效、和諧的課堂，就必須改變傳統的教學方式。高效的語文課堂是以學生為主體、教師為指導的場所，在課堂上一定充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，培養其良好的學習習慣，給他們自主思考的時間，使其主動參與到課堂教學中來。筆者就經常把學習的主動權下放到學生的身上，讓其變成課堂的主人，充分調動其學習積極性，使課堂氣氛活躍，個個勇于討論，積極發言。只要有機會，筆者就會讓學生上臺發言，并請兩位同學上來評價，讓學生在膽量、信心和語言表達等方面都得到鍛煉。在講授課文的教學中，筆者也會把任務留給學生，讓學生帶著問題去學習，自己去尋求答案，充分發揮學生的積極性。筆者一直注重傳授學生科學有效的學習方法，真正做到授生以“漁”，教最終是為了不教，使其掌握科學有效的學習方法，并能觸類旁通，舉一反三，真正做到了從興趣出發，提高學生的學習能力。

二、善于設置教學情境，提升學生學習語文的水平

高中語文教學內容源于博大精深的中華文化，教材中的課文都是優秀的作品，一部分作品都文質兼美。教學中，高中語文教師一定要按照不同的教學內容，選用最優秀的教學方法，精心安排教學環節，把學生的興趣激發起來，讓學生在興趣高昂和精神振奮的狀態下投入到學習中來。尤其是一些寫景文章，更適合運用情境設置法。如“桂林山水”一課，教學一開始，筆者就放了一段桂林的視頻，再現了桂林山水的奇特風光，那清秀、奇異、美麗的勝景讓人陶醉，讓人禁不住贊嘆它，學生個個專心致志，不約而同地發出了贊嘆，學生一下子被吸引住了，帶著對美好景色地向往，帶著對祖國山河的贊美之情走入正課。筆者邊齊讀這文質兼美的文章，邊回味剛剛眼前泛過的美景，情景交融，產生了共鳴。接下來的鑒賞比賽，把教學提到了高峰。按照之前的探究小組，每組至少選出三處或三處以上美景進行鑒賞評比，看一看哪個組說得最恰如其分。學生各抒己見，分別找出了自己認為最美的句子加以鑒賞，把桂林山水的美都挖掘得淋漓盡致。最后，筆者又配樂進行范讀，學生被教師營造的唯美氛圍吸引，產生了極大的學習興趣。

三、采用幽默詼諧的語言，創設良好的課堂氛圍

語言是人與人正常交流與溝通的重要工具，高中語文教師的語言一定要富有文采，因為在課堂教學中，教師如果講得有聲有色，詼諧幽默，學生自然也愿意聽，樂意聽，從而使教學質量得到提高。魏書生教師的課，總是運用輕松愉快，幽默風趣的語言使課堂增色不少。每堂課都讓學生有笑聲、有掌聲，這種良好的課堂氛圍，自然能夠激發學生的學習興趣，提高其學習興趣，并快速掌握相關知識?？墒?，現在有的語文教師講課語言貧乏，枯燥無味，總是不停地在黑板上涂涂畫畫。這樣的課堂，學生自然提不起興趣，不想聽，也不愿意學，打消了學生學習的積極性，失去了學習語文的信心。所以，教師一定要讓自己的教學語言文采飛揚，詼諧幽默，從而激發學生的學習興趣，提高教學質量。

四、增加大量的課外閱讀，培養學生學習語文的興趣

高中語文是中華文化的精髓，體現著中華文化的內涵。語文學習重在積累，多讀書是培養學生語文興趣的關鍵。我認為，引導學生多讀一些世界名著，感受經典作品的藝術魅力。讀的時候，教師要引導學生注意力集中，口、眼、心并用，大腦也要跟著思考，讀到好的地方要記憶，多借鑒名家作品的優點，當經過了大量閱讀之后，學生的閱讀興趣會大增。閱讀是吸收，寫作是傾吐。兩者相輔相成，不可分割。教師要引導學生在讀的過程中多寫隨筆、讀后感。在讀的過程中也可以模仿一些作者的寫作風格，不斷地博采眾長，最終形成自己的一套寫作風格。寫完作文之后，一定要注重修改，從段落到結構，從字詞到句子，都要認真修改，時間一長，學生的寫作水平一定會有大幅提升。

五、樹立終身學習的意識，促進學生的終身發展