機電一體化創業方向范文

導語：如何才能寫好一篇機電一體化創業方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

計算機技術的應用，使得機械產品的生產過程有機的結合在了一起，逐漸形成了機電一體化技術，機電一體化技術的應用給我國的機械行業帶來了非常顯著的效果，使得機電的生產效率得到了提升，降低了原材料的消耗，也進一步的減輕了工作人員的工作強度，可以說機電一體化是微電子技術、計算機技術、信息技術相結合的綜合性高新技術。

1機電一體化

機電一體化這一技術的切入點是在系統工程當中，主要結合了機械、電子技術等先進的綜合性技術，機電一體化技術可以說是對相關技術原理以及機電產品得以實現的技術總稱，機電一體化產品則是由多個具有特殊功能的電子元器件所組成的有機的整體，這一整體能夠很好的滿足人們的使用要求，我們知道機電一體化技術的組織結構是非常復雜的，整體來看是由五個主要的部分構成，它們分別是機電機械裝置、傳感器、機電執行裝置、動力源和計算機。

2機電一體化產品的優點

（1）功能全。機電一體化產品具有其他產品不具備的優點，像記憶、控制、信息的處理等等，這樣也能夠使產品的性能會提高到一個層次，更加的多元化、智能化。（2）結構簡單?，F階段的機電一體化產品正在向著輕、薄、細的方向發展，所以機電一體化產品的設計和制造也是采用的標準化的方法進行的。（3）具備自我監控功能。這一功能是目前大部分的機電產品所不具備的，機電一體化產品的自動監視功能可以讓自身的安全可靠性能得到大幅度的提升。從而進一步的保障了產品的安全。

3我國機電一體化技術的發展與思考

近幾年，我國對機電一體化產品的研究有了很大的進步，比如我國的煤礦機電一體化產品就已經成功的占領了國內的市場，隨著機電一體化進程的不斷加快，生產效率的提高，會有很多外國市場也會被成功占據，而機電一體化中最明顯的一個成果就是國產全數字化直流提升機的成功研制，這一技術的出現讓我國的煤礦機電一體化上升到了另一個層次上，但是在不斷發展的同時，煤礦機電一體化產品還是出現了一些問題，像煤礦核心部分的國產化水平還是相對較低的，單機很多都沒有通信功能，可以說這些機電是處于自動化的狀態，但是通信是封閉的，雖然說設備的監測信息數據很多，但是很多都沒有得到有效的利用。所以說在發展我國的機電一體化產品的時候，在技術上還是要注意以下幾點問題：（1）任何一個裝置都是要有自主知識產權的，這樣才可以進一步的增加機電一體化產品供需比例，不至于比例太過失調；（2）增加機電一體化產品的通信功能，這樣才能夠讓機電一體化產品在今后的運用中更能夠適應綜合自動化的需要。

4機電一體化的發展趨勢

機電一體化是目前集機械、電子、計算機等多種學科的交叉綜合，機電一體化的發展也進一步的促進著相關電子技術產業的發展，基于此種情況，機電一體化的發展方向也被奠定，主要方向體現在以下幾個方面：（1）光機電一體化。這一系統主要部件為傳感系統和信息處理系統，因此運用光機電一體化技術能夠改善機電一體化的信息處理系統的相關性能，也正是因為光機電一體化的特殊性能，使得機電一體化產品的發展趨勢也正向著這一方向發展。（2）技術產品的網絡化。計算機技術的發展帶動了網絡技術的進步，網絡技術的不斷發展也進一步的促進者科學技術、政治領域的變化，這樣一來，企業的競爭也在不斷的出現多元化的趨勢，可以說只要有機電一體化產品被研發出來，只要是質量可靠的，基本上都會快速的暢銷，這也是網絡的功勞，因此機電一體化產品的大方向就是向著網絡化的方向發展。（3）全球系統化、智能化。從目前的情況來看。機電一體化產品的全息特征已經顯現出來，而且隨著科學技術的不斷發展，智能化的水平也變得越來越高，使得很多的機電一體化產品具備了判斷推理，自主決策等功能，以此來獲得更高的控制目標。（4）微型機電化。這里主要指的是尺寸不會超過1厘米的機電一體化產品，也就是說機電一體化的發展進程正在向著納米的方向發展，使得機電一體化的機體、執行機構、傳感器等部件都能夠有效的結合在一起，最重要的是體積很小，因此我們說微型及電話也是機電一體化的一個重要的發展方向。（5）機電一體化產品的綠色發展。機電一體化的發展給我國的工業發展帶來了巨大的便捷，同時也給人們的生活帶來了巨大的變化，使得人們的生活越來越豐富，但是在舒適生活的背后，資源也正在逐漸的減少，生態環境遭受到了前所未有的打擊，基于此種情況，人們逐漸認識到了保護環境的重要，要把對自然地傷害彌補上，也正是在這樣的一種思想促使下，綠色產品的概念隨之產生，可以說在環境異常緊張的今天，綠色化的發展時將來時展的大趨勢。

5結束語

篇2

[關鍵詞]實踐教學體系 實訓基地 高職 機電一體化

[作者簡介]方振龍（1976- ），男，吉林長春人，長春職業技術學院工程分院機電中心主任，副教授，研究方向為機電實訓基地管理及機電技術應用；陳國才（1960- ），男，吉林長春人，長春職業技術學院裝備處處長，副教授，研究方向為實訓基地管理及電子技術應用；于福權（1979- ），男，吉林長春人，長春職業技術學院工程分院，講師，研究方向為機電一體化技術、計算機軟件技術應用。（吉林 長春 130033）

[中圖分類號]G712 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）08-0157-01

高等職業技術教育應該適應市場需要培養實踐技能強的專業技術人才，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》明確提出：“職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力?！睓C電一體化專業學生作為裝備制造業的中堅力量，實踐技能的提升及與企業需求的零對接是實現目標的關鍵。在學生實踐技能提升過程中，建立符合緊跟機電一體化產業調整及技術發展的實踐教學體系和實訓基地至關重要，是解決企業“急招機電應用技術人才”“高等職業學校畢業生不好就業”的主要方法。本文從以下幾方面闡述機電一體專業實踐教學體系和實訓基地現狀及解決辦法，以適應產業調整和技術升級所帶來的學生實踐技能滯后的現象。

一、構建適應產業調整及技術升級的機電一體化專業實踐教學體系

在實踐教學體系建設階段，首先要分析區域經濟發展現狀，掌握機電一體化產業現狀，明確專業定位。經過對部分院校機電一體化專業教學計劃的分析，目前高職院校機電一體化專業基本按照“機、電兼顧”定位，但實際上機械工程與電子技術分屬不同學科，包含技術廣泛，三年高職學習機、電兩門技術都掌握時間不允許，也不必要。機電產業現狀表明，自動化技術的引入使得機、電密不可分，計算機、plc、單片機技術的應用帶來的是機電一體化專業應定位在“電子、機械、自動控制相互融合”。機電一體化專業實踐教學體系的重構要分成三步走：分析產業現狀，企業、專家、教師共同確定模塊化方向，重構實踐教學體系。

1.設立若干個模塊化方向。高職教育要保持其自身特色，必須強化專業方向，符合區域經濟發展特性，充分發揮高職教學的特色。可進行模塊化方向的設置：電氣自動化模塊化；機電一體化論證、設計、開發模塊化；數控機床維修模塊化；自動生產線及工業機器人模塊化。完善實踐教學體系，解決與企業零對接的問題，跟定向企業協商進行訂單式培養。

2.重構實踐教學體系。高等職業教育學校課程體系建設應從職業教育著手，依照工作需具備的水平和技能進行分析。要以應用技術為主線，以實踐技能為核心，對實踐能力課程進行整合和強化，充分考慮技能培養過程實踐操作方式的銜接，避免不必要的重復。實踐課程體系由整合課程和技能模塊課程構成。

整合課程。機械原理及制圖：包含原機械制圖主要內容，增加AutoCAD、UG、CAM內容，融入測量與公差，使學生掌握制圖過程的基本操作。自動控制基礎：涵蓋電工電子技能、氣液壓傳動等方面，促成自動控制過程中的電、氣、液有機融合，便于學生對一體化設備整體設計與維護維修的理解。普通加工基礎：包含普通車床、普通銑床、普通鏜床等內容，將普通零件加工過程連成一線，培養學生普通加工的能力。信息技術基礎：包含計算機文化基礎、界面控制、簡單編程等內容，是學生具備信息技術應用能力。機電產品一體化設計：包含機電產品一體化產品設計方法、測試原理和整體應用等，將機電一體化產品設計過程完整體現，提高學生的機、電、自動控制綜合實踐能力。

模塊化課程。課程根據模塊化方向，結合機電專業的技術發展和人才需求，可在學生畢業實習時進行，為學生上崗實習及就業打下基礎，在課程進行中，可以把模塊分成若干個子模塊，讓實習學生進行子模塊訓練，訓練學生的相互協作能力、團隊素質。安排實踐教學課時要遵循一定的原則：一是數量。普遍情況下實踐課時應占教學總課時的一半。二是恰當的時間。實踐教學要分成課內實驗、階段實訓、畢業實習三部分，與課程同步，做到“學中做、做中學”，進行不間斷知識傳授。

二、構建“三輔助、二融合、一交叉”的機電技術應用實訓基地

高職院校比較重視實踐教學。實訓基地是實施實踐教學的基礎和首要條件，目前在高職院校中一般都作為重點支持對象，但實訓基地功能很多，能不能完全體現功能取決于實訓基地的運營模式。經過多年的實踐總結，長春職業技術學院（以下簡稱“我校”）采用“三輔助、二融合、一交叉”實訓基地運營模式，效果良好，滿足了學生實驗實習實訓，受到了社會好評。

1.“三輔助、二融合、一交叉”的機電技術應用實訓基地。實訓基地作為實踐教學體系的基礎，主要功能是滿足學生實踐技能的培養，同時兼顧實訓基地的科研、培訓、生產、社會服務等功能?！叭o助、二融合、一交叉”的機電一體化實訓基地，三輔助即輔助教學、輔助科研、輔助生產，二融合即職業能力、職業素質，一交叉即實驗實訓實習的交叉訓練。實現學生實訓功能的提升，從技能鑒定的角度給予學生評價，注重應用技術能力，廣泛開展社會培訓，進行產品生產，形成對周邊地區的輻射功能。

2.分析崗位需求，構建機電一體化綜合實訓室。高職院校機電一體化專業培養的學生主要是面向機電產業的崗位，進行機電技術應用、設備維護、電氣設計等工作，綜合實訓室是將機電一體化產業中典型的技術、設備融合到一起進行綜合實訓，主要包含機加技術、電工技術、電子技術、電氣技術、檢測技術、傳感技術、信息處理、電力技術、伺服技術及系統總裝等實踐課程。學生的自主學習能力在實訓過程中得到發揮，教師進行引領及輔導，實訓結束后學生應能進行機電設備的安裝、調試、操作、維護、維修甚至設計改造等工作。

3.構建校企融合的實訓基地文化氛圍，提升學生的職業素質。實訓基地是職業院校實現人才培養目標的主要教學場所，文化屬性介于學校與企業之間，是企業文化的先導。實訓基地文化建設應該包括企業文化的物質層次和精神層次，即物質文化、行為文化、制度文化、精神文化有機融合。因此，構建實訓基地文化氛圍應以實訓室文化為主題，實訓基地文化建設既包含校園文化，又有企業文化的特色，其價值導向創新、真實，充分利用校園文化的技術性和企業文化的實用性，在實訓過程中發揮教師、學生、專家、技術能手的優越性，提高教育教學質量與科技應用水平，大幅度提高畢業生的素質。

4.循序漸進的實訓基地建設。由于高職教育教學的特色，機電一體化專業實踐教學體系和實訓基地改革和探索都是為了滿足企業對用人的需要，在實踐教學體系改革過程中，要遵循產業技術升級的規律，根據各院校實訓基地現狀進行實踐探索，有根有據地落實到實訓基地訓練中，這就要求實訓基地要有多技術、多工種的實踐教學工位，需要大量的、不斷更新的教學儀器設備，大量的投入也會造成利用率不高，因此需要實訓基地管理團隊進行有計劃的投入，逐步滿足或領先產業技術升級。

[參考文獻]

[1]陳章言.高職院校實訓基地建設之我見[J].職業教育研究，2007（12）.

[2]黃亞妮.高職教育校企合作模式的比較研究[J].職業技術教育，2004（28）.

[3]肖素美.關于高職教育定位的思考[J].科技進步與對策，2003（16）.

篇3

【關鍵詞】中職 機電技術應用專業 課程 機械教學

1引言

機電一體化是一門綜合叉學科，它是由微電子技術轉向機械工業領域發展過程中所衍生出來的。對于機械系統，它是機電一體化的主要內容之一，它的存在才能使機電一體化產品的功能得以實現，機電一體化在機械系統的不斷推動下，其發展速度越來越快。相應的，隨著機電一體化的不斷發展，機械系統也其連帶作用下，發展得越來越好，機械系統各方面的性能變得越來越成熟。因此，機械科學在機電一體化的作用下，在很多方面均發生了變化，制造設計、維護技術、人員培訓等，總而言之，在機械工業的升級換代過程中，機電一體化是必然趨勢。隨著社會的不斷發展，社會中出現越來越多的高新技術產業，由于機電一體化的縱多優點均比較突出，如廣泛運用性、融合性、技術帶動性等，其主導地位越來越明顯，它大大推動了我國社會經濟的不斷發展。不斷培養出機電技術專業的高級技術人才，是中職學校機電一體化專業的主旨和目標。在當今社會，機電一體化專業的高級技術型人才的社會需求量是非常大的，所以機電一體化專業的發展前景是非常好的。我國眾多中職學校都開設了機電一體化專業，但在機電一體化專業課程體系的構件中還存在一定的問題，目前我校開設的機電技術應用專業課程一體化教學內容主要有：照明系統安裝、電子元器件安裝與調試、電機與變壓器安裝與維護、電力拖動與可編程控制、低壓配電系統安裝、低壓電氣設備調試等六科專業課程，而機械方面的教學內容卻比較少，譬如液壓、氣壓、機械傳動等， 導致人才培養方面的不足。因此，本文對中職學校機電技術應用專業一體化課程機械教學進行探討，是具有一定意義的。

2機電技術應用專業一體化課程機械教學的必要性分析

2.1機電技術應用專業人才需求及專業素質需求

2.1.1機電技術應用專業人才需求

隨著科學技術的不斷發展，各大企業的生產模式均產生非常大的改變。隨著各個領域對計算機技術的運用越來越廣泛，我國傳統的產業結構均發生了較大的變化，其中就包括機電技術的應用。相應地，機電產品的種類越來越多，科技含量越來越高，這些產品的速度非?？?、精度非常高，同時也充分體現出智能化、自動化、信息化等，因此，機電產品是一種科技融合的產物，所以，我國對機電技術專業的需求量將會越來越高。通過分析相關統計資料可知，在今后較長時間內，我國的專用設備制造業和電器機械業的發展將會越來越快，因此，機電技術應用專業人才一定要具備一定的機械方面的知識。

為了培養出更多的機電技術應用專業人才，進一步提高服務社會的質量，通過對一些相關的科研單位、大中型企業進行調查研究，可以發現這些單位均以智能儀器儀表、數控機床、模具制造和設計為重點產業、將高新技術作為主要增長點，綜合應用各種機械，因此，這些企業均需機電技術專業人才來管理、檢測、維修各種機電設備。綜上所述，不管是新興產業，還是傳統產業，二者均需要大量的中職機電技術應用專業畢業生，其中，應屆畢業生必須要具備一定的機械操作能力。所以，中職學校只有合理調整機電技術應用專業課程結構，將產業結構變化對機電技術專業人才需求作為作為關鍵點，不斷提高學生的實踐操作能力，不斷完善機電技術應用專業一體化課程體系。建立的機電技術應用專業一體化課程體系一定要能夠將職業教育的特征強調出來，要遵循綜合型、應用型、實踐型結合的原則，為使企業對機電技術應用專業人才的需求得到滿足，機電技術應用專業畢業生不僅要熟知相關的專業理論知識，如管理、制造、檢測、維修等，還必須要掌握一定的實踐操作技能，如對機械產品的操作、編程、維修等。

2.1.2機電技術應用專業人才的專業素質需求

（1）對典型機電設備中頻繁出現的故障具備維修的能力；

（2）對典型電器設備及機械具備調試、組裝的能力；

（3）能夠熟知機械基礎知識，對機械裝配圖及零件圖具備讀識的能力；

（4）對一些常用的機床具備一定的檢測能力，或者對一些簡單零件具備一定的加工能力；

（5）對典型機械及電器設備的工作原理及基本結構具備一定的理解能力。

2.2機電一體化的核心技術

機電一體化的核心技術主要包括：

（1）械制造技術。因為該技術為機電一體化技術的基礎，所以在機電一體化技術中，機械技術是非常重要的，它在機械制造、機械工藝、機械設計等方面，均存在較大的潛力。

（2）傳動技術。傳動技術，主要內容有磁力傳動、機械傳動、液壓傳動、氣壓傳動、電力傳動等。在微電子技術的支撐下，這些傳統技術互相進行良性競爭、發揮自己的特長，充分發揮出各自的機械功能。

（3）自動控制技術。在最近幾年中，該技術是非常活躍的，尤其是人工智能控制技術。機電一體化技術在自動控制技術的作用下，受到較大的影響。

（4）信息處理技術。該技術主要指計算機技術，尤其是單片機技術。在機電一體化技術中，所謂“電”，就是指通信技術、單片機技術、PLC技術。

（5）傳感器技術。該技術包括不同物理量的傳感器，尤其是一器多感技術。在最近幾年，光纖傳感器的發展越來越迅速，使機電一體化技術受到非常深遠的影響。

2.3機電技術的發展前景

對于機電技術，這是一門邊緣學科，它是在近幾年才興起的，機械制造產業技術革命的主要發展方向，可以從機電技術這門學科的發展速度中反映出來。機電技術是于1960年出現的，社會、經濟、軍事、生活等方面對機械制造技術的運用越來越廣泛，各個領域在各種新技術的不斷運用下，其產業均發生較大的變革。隨著不斷出現的高薪技術產業，大大推動了機械產業的發展，大大提高；額人類的生產能力。在機械工程方面，隨著計算機和微電子技術應用的不斷成熟，以及在機械制造業中的不斷深入，進而出現了機電技術，使得機械產業在很多方面均產生很大的變化，如管理方面、技術結構、產品機構等，使工業化生產的模式進入以機電技術為主的發展階段。

不難看出，在機電一體化中，涉及到很多機械方面的知識，如液壓、氣壓、機械傳動等，然而，目前的中職學校機電技術應用專業的教學內容并未涉及到很多機械方面的知識，因此，這不符合實際的職業工作任務，實際的工作崗位和畢業生的技能水平及知識結構出現嚴重的脫節現象，要想使中職學校的職業教育的人才培養目標成為現實，其難度是非常大的。所以，在中職學校機電技術應用專業一體化課程體系中，開展機械教學是非常有必要的。

3 結語

隨著我國機電產業的不斷發展，工業生產水平的不斷提高，不同學科之間的相互滲透，機電技術在目前的工業科技中作用越來越大。不難發現，在現代企業設備中，機械設備的比重最大，大大拓展；額機電技術的應用領域，因此，中職學校機電技術應用專業一體化課程體系只有增設機械教學，才能提高機電技術應用專業人才的綜合專業素質，才能更能滿足當今市場對機電技術應用專業人才的需求。

參考文獻：

[1]丁芙蓉.機電一體化技術在現代工程機械中的應用與發展[J].中國高新技術企業，2013（10）.

篇4

關鍵詞:機電一體化;技能競賽;PLC課程;培訓模式

機電一體化項目是高職院校技術競賽中的重點項目，對制造業和工程技術領域有重大影響。機電一體化項目是一個較為綜合的項目，為機械設備奠定了堅實的基礎。該項目包括傳感器檢查、傳感器靈敏度技術檢查、PLC控制技術檢查以及電動機基本控制、頻率和速度。本文著重分析機電一體化技能競賽對PLC課程教學模式的影響。

一、機電一體化競賽的特點與PLC的應用及特點

(一)機電一體化項目競賽的特點。1．標準化和控制的一致性。在機電一體化比賽中，所有選手都將獲得一個指定的有限控制端口表。另外，選手無法在整個比賽操作期間更改此端口表，并且由于端口表已標準化，因此每個完成操作的選手的結果必須一致。區別在于，每個參與者花費在完成一項任務上的時間長短和控制效果的準確性。2．控制功能準確性。在機電一體化競賽中，控制功能準確性高則得分相對較高。為了確?？刂乒δ艿恼_性，參賽選手必須具有非常強的技術要求，以確保他們能夠準確完成比賽所需的技能標準動作。錯誤的操作過程將直接被判斷為結束，因此錯誤的操作也將失去分數。因此，控制功能的準確性對參賽選手來說非常重要。控制的準確性取決于操作系統的控制程序，以滿足機電一體化競爭性工作條件的要求，并且參與者必須充分利用實況提供的控制核心設備來創建準確的控制程序，然后完成要達到的目標。由此可見，控制功能的準確性是機電一體化競賽的關鍵要素。(二)促進課程體系的建設。目前，教育部根據制造業的發展需要，已經將機電一體化技能大賽作為一個常規賽項，因此各個工科類的職業院校培養了一大批機電一體化“應用型和技能驅動型”的實踐型人才。我校近幾年來，在現代電氣控制系統安裝與調試、自動化生產線的安裝與調試，工業控制、制造單元智能化改造與集成技術、人工智能技術、嵌入式系統開發與應用等多個技能大賽中屢次獲獎，指導老師們不斷總結與分析試題，找到機電類專業培養學生的關鍵核心所在。通過分析與總結經驗，機電一體化類的大賽項目涵蓋了多個不同領域的專業核心課程，將不同知識領域進行了全面的有機結合。根據現有學校教育條件，我校以技能大賽來促進教育教學改革，并組建了具有“扎實理論知識和實踐動手能力”的專職教師隊伍，對機電一體化專業學生確立了明確的實訓目標，即實訓和教育實際上與生產實踐和技術服務相結合，以完成專門的知識學習、專業發展和全面的教育學習。機電一體化技能競賽的設備強調了多學科知識的綜合應用。學校必須根據技能競賽的要求突破學科界限，制定專業教育教學體系，將理論知識、實踐技能和專業素養融為一體，創建新的課程體系。教室設在企業工廠中，課程開發與職業崗位結合在一起，學者與職業員工掛鉤，并建立高度針對性和實用性的課程系統。(三)PLC的應用和特點。1．PLC的應用。PLC是一種用于數字化操作的電子系統，廣泛用于醫療制造業、化學工業、冶金工業等領域。同時，PLC還用于某些品牌的編程軟件領域，主要通過繼電器執行邏輯控制處理。2．PLC的特性。PLC提供了廣泛的應用、強大的功能和易用性。PLC是一種電子系統，旨在工業環境中的應用程序中執行出色的工作，并使用數字進行算術運算。PLC主要采用一種可編程存儲器來控制內部存儲程序的順序。PLC是計時技術中非常重要的存儲。隨著PLC技術的發展，目前大多數微計算機技術已用于對工業控制設備進行邏輯控制。PLC執行與3D處理算法有關的各種任務，包括過濾、特征估計、表面重建、模型擬合和分段以及位置搜索，并且這些處理技術與管線串聯連接，因此整個過程的結構清晰，提高了代碼的簡單性和可重用性。

二、技能競賽對于教學的促進作用

(一)技能競賽對于教師教學的提升和學生學習的促進。1．技術競賽改善了教師教育教學。技術競賽不僅是學生展示自己能力的絕佳平臺，還是教師相互交流的平臺。教師不僅能通過參加競賽或指導學生參加技術競賽來與其他大學競爭，還可以和同類院校進行深入的討論和交流，以幫助教師相互學習，提高個人知識水平，更充分地掌握自動化生產線中的機械和電氣設備。此外，還可以對工業自動化生產線的安裝和接線規格的技術知識有更全面和深入的了解。就完整的機電一體化專業而言，每個專業都是緊密相關的，這種技能競賽使教師能夠擴展自己的知識并使其知識更加廣泛。在教學過程中，可以將知識傳授給學生并提高專業知識。2．技術競賽促進學生學習。大多數傳統的教學模式都是教師講、學生聽的模式，大多數情況下只能通過視頻演示的方式來教給學生練習，而無法實現實際操作。學生只能坐在教室里被動地接受知識，即使在實驗室中，在PLC實驗設備上執行的工作也是模擬實驗任務，因此學生無法將PLC設備與其他真實的輸入和輸出設備結合使用。在實踐中，從長遠來看，學生的長期練習能力下降，而操縱實驗設備的能力也隨之下降。通過技術競賽，學生可以繼續根據競爭任務的要求動腦子思考問題。除了復習和檢索以前的知識之外，還可以更好地理解先前的知識，發現先前學習過程中的漏洞和缺陷，并及時補充先前學習的知識。另外，其還可以鼓勵學生自愿參考書籍和材料，搜索與比賽有關的內容，并尋求老師的幫助。這些措施可以鼓勵學生全面了解機電一體化專業知識，擴大的學生知識領域。(二)通過技能競賽不斷培養學生的競爭意識，促進賽學的良性互動。職業教育的培養目標和競賽的初衷并不是讓極少數的學生來參賽提高技能，職業教育和技能競賽的方向應該是全員化參賽，即“所有專業教師都可以來帶指導競賽，所有學生都可以參加技能大賽”，通過參賽，使職業教育的學生的專業知識、操作技能和個人素質得到很大提高，在畢業參加工作時不僅精通專業技能，而且受到雇主的歡迎。但是，由于參與形式的局限性，只有少數學生能夠代表學校，競爭性項目已被引入到實踐教育中以為所有學生提供競爭性結果。被選入代表學校參加技能大賽的學生，同一個大賽項目組成小組工作模式，即組建一個團隊，團隊成員分工合作。對于機電一體化類的技能大賽，需要團隊成員進行機電設備的安裝和調試、PLC編程和調試等工作，在整個備賽、比賽過程中，潛移默化地引導與教育學生充分合作，培養學生團隊合作意識、大國工匠的職業素養。通過各個技能大賽不同的評分標準來選擇和評估團隊之間的技能，使每個團隊中的成員的學習熱情和責任感得到提高。相反，教師在平時課堂教學過程中通過分組教學能夠發現自己的學生的長處，選擇出在課堂學習中表現出色的學生，同時，技能競賽的參與者可以在實踐教學中扮演教師助手的角色，學生之間的相互指導可以有效提高教育效率，實現競賽的積極互動。(三)增強學生對學習和自學技能的興趣。興趣是可以激發學生熱情和主動性的最好的老師，而機電一體化的專業課程強調實踐，如果偏離實際操作，純理論知識將很無聊。機電一體化類技能競賽項目都有清晰的控制動作要求和直觀的輸出現象，通過實際操作，可以提高學生的學習熱情，增強他們的學習興趣和主動性。以制造單元智能化改造與集成技術技能大賽為例，學生在學習了PLC、電機控制、變頻器、人機界面等專業知識后，可以進行智能制造單元的設備裝配，通過編譯PLC程序，調整變頻器參數等來實現自動控制。人機界面編程和其他操作可在人機界面上獲得控制信號并顯示操作狀態。工業機器人、機械手根據控制要求從倉庫中抓取物料，并用傳送帶將物料釋放。逆變器驅動三相電動機拉動并運行傳送帶，然后推桿將物料推入斜槽。整個系統模擬了一個很小的工業控制情況，學生可以直觀地看到簡化版本的機器人、傳送帶和氣動系統的運行過程。當學生意識到自己設計和編寫的程序可以驅動設備時，他們就會確信自己之前所做的工作。通過一系列任務來培養自我學習技能，有助于提高學習熱情，并從“要我學習”變為“我要學習”，從被督促學習到主動尋找學習材料的計劃。(四)技能競賽對于學生規范意識與團隊精神的培養。1．技術競賽可以培養學生的規范意識。學生成長應在規范的前提下進行，以提高學生的自我修養和素質。在機電集成領域，設備安裝、電線和電線的連接以及電線直徑的選擇都具有非常標準化的要求。根據規格，只有實操后的實驗結果才比較完整。但是，在學生的日常學習實驗中，它們都是模擬練習，因此許多學生沒有注意操作過程的細節來達到實驗效果，因此可以用來改善機電一體化的競爭。2．技能競賽可以培養學生的團隊合作精神。由于一個人的力量無法完成工業化項目，其大多數需要多人的合作，機電一體化競賽也是如此。一個人要完成整個比賽，必須努力工作并學會彼此合作。機電一體化智能競賽的重點是培養學生的團隊合作精神和團隊意識，以及為學生提供標準化意識和學習技能。

三、PLC教學的改革和實踐

(一)最大程度利用實驗室教學及拓展校外實訓基地。1．充分利用實驗室培訓。PLC課程是一門工業化比較強的課程，比其他課程更為實用。學習PLC課程的學生必須了解該課程的基礎知識，并靈活地使用PLC的基本準則。傳統的教學法是課堂教學法，學生是被動適應的，這是培養學生的編程和適應能力的主要障礙。實驗室教學除了使學生具有適應課程編程的能力之外，還將對本課程有更深入的了解。同時，使用實驗室進行教學可增加本課程中教師與學生之間的互動，并改善PLC過程中教師與學生之間的隱性理解。2．將培訓基地擴大到學校以外。PLC主要用于工業領域，是專門為工業環境設計的，是現代工業控制的核心。PLC在大多數行業中也被使用，因為它們提供了廣泛的應用，具有強大的功能和易用性。但是，在PLC的學習過程中，由于學校教育條件的地理位置和基本設備有限，某些作業控制過程只能通過模擬作業來執行。擴大校外PLC一體化實訓基地，可以提高學生的學習動機和主觀性，并且在學生管理過程中可以提供標準和即時的指導，讓學生及時糾正不規范的行為。(二)采用面向任務的培訓和分級培訓模式。1．采用面向任務的培訓模式。將機電一體化競賽添加到PLC課程中時，整個自動化生產線可以分為幾個小工作點，并且老師可以單獨分析這些小工作點并將其引導到與這些工作點相關的相關知識點。為了同時說明，可將學生分成小組，并指導他們進行小組討論。教師還執行小組教學模式，劃分每個小組的工作點，每個小組的工作是相同的。學生根據老師設定的工作要求進行練習，重點關注這些工作要求，并明確小組的目標。例如，學習模式教學模式，可以在一定程度上提高學生學習PLC課程的動力并提高他們的實踐技能。通過競爭進行教育，學生不僅可以通過完成一項任務來掌握競爭性知識和實踐技能，而且還可以增強他們對學習PLC課程的信心和能力。2．采用分級教學模式。目前，每個職業學院的班級都有幾十名學生。學生人數眾多，并且對課堂上老師教的專業內容的接受程度也不一樣，每個人的水平參差不齊。如果教師采用相同的教學內容和教學方法，一些學習水平高的學生將無法發揮自己的優勢，上課時間會稍有浪費，但對于一些學習成績較差的學生來說，如果過高，有些人將無法跟上教室的進度，可能會失去學習熱情。因此可以對學生進行分層訓練，通過實操訓練來提高學生對PLC控制過程的興趣，增加學生的學習興趣和對PLC課程學習的信心，對于動手能力強和編程學習靈活性好的學生可以培養其編程技能。

四、結語

隨著時代的進步和發展，國家對技術人才的需求在增加，應積極促進教學改革，增加高科技人才的培養，實現我國工業流程的進步。特別是工科類的高職院校，如機電一體化、電氣自動化等專業，有必要在傳統教學的基礎上進行改進，以提高學生的實踐技能。

參考文獻:

［1］楊少光．機電一體化設備安裝與調試［M］．南寧:廣西教育出版社，2010．

［2］程磊等．基于學科競賽群的自動化卓越工程師創新教育體系［J］．實驗室研究與探索，2016(6):152-156．

［3］王文慶，沈建東，魏秋月，等．可編程控制器的原理及應用［M］．北京:人民郵電出版社，2014．

［4］楊后川，張瑞．高建設曾勁松西門子S7－200PLC應用100例［M］．北京:北京電子工業出版社，2010．

［5］張艷．一體化教學在《電器與PLC控制技術》課程中的應用［J］．河南機電高等專科學校學報，2007(3):117-118．

篇5

摘要：汽車產業現代化對汽車維修行業的從業人員提出了新的要求，要掌握機電一體化維修技能的汽車修理人員才能滿足市場需求。技工學校汽修專業應制定合理而科學的教學計劃和大綱，優化課程設置，采用先進的教學手段，開展校企聯合，培養出適合維修技術發展的人才。

關鍵詞：汽車修理 維修技術 培養人才

隨著工業化、市場化的進程的加快，以“能力本位”課程論為主導，建立針對性與適應性相結合，課程結構模塊，理論與實踐相結合的新的課程模式，并制定相應的課程評價體系，保證了教學改革的順利實施，是培養技能型人才，適應市場經濟的需要的一個保證。

一、汽車產業現代化對汽車維修行業的要求

隨著當代高新技術的快速發展，90年代以來，以電子裝置為主的高新技術產品在汽車產業領域中的廣泛應用，使得現代汽車已發展成為集計算機技術、光電傳輸技術、新工藝和新材料于一體的高科技載體。諸如電控燃油噴射系統、自動變速器、ABS(制動防抱死系統),SRS(安全氣囊),AC(空調)、電控懸架以及駕駛員交通信息系統等“機電一體化’，的汽車總體構建中，電子裝置的比例越來越大，汽車由以機械裝置為主向機電結合的科技型產品轉變。這就決定了汽車維修人員在掌握傳統的機械維修技術的同時，還必須盡快掌握現代電子維修技術。

1.現代化汽車產業對汽車維修人員知識結構的要求

隨著現代化的高新技術產品在汽車產業中的廣泛應用，修理人員以機械裝置為主的汽車維修方式已經不適應維修以機電一體化為特征的現代汽車的要求。據勞動部門從2000年7月1日起實施的《招用技術工種從業人員規定》中指出，對維修類職工的技能要求在加工、安裝、操作、維修、檢測等五類職工中是最高的；而在維修類中又以對汽車維修類人員的技能要求為最高。這是因為要從事對現代汽車的維修，除了掌握機械類的專業知識外，還要懂得信息傳感技術、數據處理技術以及新材料、新工藝等方面的知識，具有使用新設備的操作技能所以說，當代對汽車維修人員的要求是盡快使自己成為知識型的技能型人才。

2.汽車維修手段的現代化

盡管我國當前汽車維修業的技術水平依然滯后于新款車型的技術開發，也總將隨著汽車現代化的日新月異而快步邁進高科技領域。面對著眾多的現代化汽車，我們對汽車的維修觀念也必須隨之而更新，要從憑經驗、感觀為主的傳統維修方式轉變為“檢查靠資料，拆裝靠設備，檢測靠儀器”的現代汽車維修方式。以對汽車的檢測為例，在轎車中，大多數都裝備了電控單元，它除了控制汽車的運行狀態外，還具有判斷、記錄汽車故障的功能，診斷設備通過接口與汽車電控單元相連，讀取故障代碼，向汽車維修人員提供故障的癥結所在。近來，汽車遠程診斷技術的推開又勢必推動我國的汽車維修技術、維修方式邁上又一個新的臺階。

3.汽車維修方式的科學化

當代的汽車維修方式正發生著明顯的變化，具有著兩大特點:

①從在汽車出現了故障后再去修理，向“定期檢測、強制維護、視情修理”方向轉變。也就是說，當汽車運行一定路程或時間后，就要進行強制維護，視檢測情況做適度維修，從而確保了汽車的良好運行狀態，降低了故障率?？梢哉f，這種汽車維修理念上的更新所帶來的社會效益和經濟效益將是難以估計的。

②以汽車維修從“修舊式”向“換件式”轉變。以往的汽車修理主要是對受損部件的修復，但任何維修后的部件在性能上是要打折扣的，如果采用“換件式”的維修方式，用新部件換下受損部件，從而既保證了汽車維修的質量，又縮短了維修的時間。這就意味著提高了汽車的營運效益。這種汽車維修方式的轉變，勢必大大提高了對汽車修理工的知識、技能等方面的要求；而電腦調漆技術的應用則使原來的汽車維修漆工失去了用武之地，從而要求對汽車維修的工種結構加以調整，實現工種結構上的升級和優化。

二、現代汽車產業對學校汽修專業的要求

現代汽車的技術裝備水平的不斷提高，要求汽車維修人員只有掌握機電一體化的基礎知識，熟悉現代汽車的結構、傳感技術、計算機應用、液壓控制和自動控制技術等方面的知識，才能夠對現代汽車的故障進行檢測和維修。那么，怎樣才能使當前技工學校汽修專業的學生能夠適應現代汽車維修業的要求呢?

1.制定合理而科學的教學計劃和大綱，優化課程設置

汽車維修專業的課程設置必須符合以機電一休化為特征的汽車產業的需要，著重于應用型技術課程的開設。如電子技術原理、控制技術原理、計算機應用原理、接口技術、汽車電器設備和汽車診斷檢測技術等課程，這些課程內容必須與當代汽車的發展水平相適應。要緊密聯系實際，要以當今具有代表性的轎車作為典型，及時補充更新教材，讓學生了解最新的汽車技術水平及發展趨勢。

要培養出合格的汽車維修人員就必須用新的教材來代替陳舊的教材，課程的設置也應做相應的重組。教學的實踐使我們感受到，傳統的《汽車修理》課是對以機械裝置為主體的汽車進行故障的判斷和對受損部件進行修復，顯然這樣的課程內容是不適應對現代汽車維修的需要。如果能夠以電子技術為基本內容的《汽車檢測與維修》來替代內容陳舊的的《汽車修理》課程，學生就可以系統的學習現代汽車的檢測手段和維修方式，掌握先進的汽車維修技能。

2.采用先進的教學方法

技工學校的培養目標是以體現技能為主，必須積極推進教學思想的更新，推進教學方法和手段的改革。結合汽車維修業的特點，應充分運用現代化教學手段和實物教學手段，構建“理實一體”課堂，改變以往重理論、輕實踐的“表面式”教學方式，使學員動腦動手，理論實踐融會貫通，知識和技能同步養成。同時，要注重加強學員的創業意識教育和創業能力的培養，使其能很快適應市場需求，抓住機遇，主動創業。

3.加強學校同汽車維修企業的聯合，抓好實習基地的建設

篇6

關鍵詞：高職；機電一體化；省級精品專業；建設

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）06-0033-03

項目研究的背景與理念

進入21世紀，我國的職業教育得到了空前發展，在這種背景下，一方面，我院以機電一體化技術專業為龍頭，建設了工業自動化生產設備、礦山機電、模具設計與制造、數控加工技術等5個高職專業，擁有在校學生2 300余人，規模的不斷擴大使人才培養的質量問題日益突出；另一方面，隨著我國制造業的迅猛發展，湖南及珠三角、長三角地區對機電一體化技術應用型人才的巨大需求給專業建設帶來了極好的機遇。在這種前所未有的發展機遇面前，我院機電一體化專業教學團隊圍繞“對接郴州及湘南片區機電行業產業，準確定位人才培養層次、培養目標，創新人才培養模式，打造專業特色，突出人才質量”的專業建設要求，在推進課程建設、教材建設、實踐教學平臺建設，造就一支“能講、能做、能服務、高績效”的教學團隊，深化“六位一體”（課程教學以職業能力需求為導向，確定明確、具體、可檢驗的課程目標；根據課程目標設計職業能力訓練項目、構建教學模塊；以真實的職業活動實例做訓練素材；以職業能力訓練項目為驅動；根據職業能力的形成和認知的規律及“教學做”一體化安排，促使和指導學生提高職業能力；課程考核以平時項目完成的情況和學習過程考核為主等六個要素緊密融合為一體）課程教學改革等方面進行了大量卓有成效的研究。

研究的主要方法

項目建設研究主要采用實地考察、文獻研究、行動研究、規劃設計等方法，并在研究與實踐過程中，堅持以“依托行業、打造團隊、優化資源、深化改革”作為推進專業建設的關鍵；堅持以職業能力的培養和形成為核心，培育與發展“六位一體”課程教學改革；堅持以職業典型工作任務和工作過程為導向，構建課程體系和實踐教學平臺；突出專業帶頭人作用，從教學理念、教學方法、教學手段、應用技術研究等方面全方位開展團隊建設。同時注意做到：（1）處理好團隊建設、課程建設與教學改革三者之間的和諧統一關系。（2）處理好實踐創新與理論創新的關系。（3）處理好教學與科研的關系，努力實現教學團隊與創新團隊的統一，課程體系改革與學術創新的統一，轉變教學方式與促進學生“終身學習”的統一。

研究取得的主要成果

創新了人才培養模式 （1）提出并實踐了“四堅持、四突出”（堅持就業導向，突出職業性與技術性；堅持服務經濟建設，突出地方性與行業性；堅持校企合作，突出合作性與互動性；堅持理論與實操結合，突出關注前沿技術的最新發展）的專業建設新思路，形成了融入行業、促進地方經濟發展的專業建設特色，建成了湖南省精品專業。（2）基本形成了“校企雙元、工學耦合”的專業人才培養模式?！靶Ｆ箅p元”即在人才培養的方案設計與評審、方案實施與過程控制、實施條件與環境、質量評價與監控、方案優化與整改等方面，努力實現深層次、實質性的校企合作，形成“螺旋式”上升的校企合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展的態勢和動態調整機制。“工學耦合”即在人才培養的過程中，學習內容與工作內容緊密耦合，努力實現專業對接產業、課程對接崗位（群）能力需求、教學內容對接崗位職業活動、人才規格對接就業市場要求。（3）創新了“校中廠、廠中?！睂嵺`教學模式，政、校、企合作共建了一批校內外實訓實習基地，開展了廣泛的來料加工、工學交替、頂崗實習活動，形成了專業教學系列產品。

構建了基于職業崗位的能力本位型專業課程體系 （1）提出了“三對接、三確定”（對接崗位設課程，確定課程體系；對接實踐抓教學，確定教學內容；對接就業育人才，確定評價標準）的課程體系改革思路，構建了基于郴州機電行業典型工作任務、真實生產過程和工作現場的“432”能力本位型專業課程體系?！?”即課程結構以培養基礎職業能力、核心職業能力、綜合職業能力、“零距離”就業能力四層能力為主線；“3”即理論講述、課堂實訓、工程實踐三重教學融于一體；“2”即畢業證書與職業資格證書或專業技能證書雙證結合。（2）對接郴州及湘南片區傳統優勢產業“兩礦”和優先發展的裝備制造產業，構建并實施了符合地方經濟特色的人才培養方案。

建立并完善了促進教師隊伍成長的有效機制，打造了一支優秀教學團隊 （1）提出并實施了“三引、三進”（車間引入學院，產品引入校園，現場專家、技師、引入課堂，教師進入企業，學生進入崗位，教學進入現場）的“雙師”素質教師隊伍建設新思路。（2）建立并完善了促進教師隊伍合理配置與開發利用、促進優秀人才成長的系列規章制度，建成了一支結構合理的“能講、能做、能服務、高績效”的湖南省優秀教學團隊。培養造就了全國高校教學名師、湖南省高校教學名師、湖南省優秀教師各1人，湖南省學科專業帶頭人3人、教授2人、副教授新增10人，團隊教師全部達到“雙師”素質要求。

建成了集“教學、應用技術研發、社會培訓、職業技能鑒定、創業體驗”功能于一體的校內實踐教學平臺和“機電技術創業園” （1）校內實踐教學條件得到較大改善。新建、改建、擴建了一大批適應“六位一體”課程教學改革需要的校內實踐教學場所。創建了既能滿足機電一體化技術專業需要，又能基本滿足相關專業群教學、職業培訓、職業技能鑒定、創業體驗需要的“機電電子技術創業園”。（2）創建了華中電力監管局長沙電力監管所郴州“低壓電工進網作業許可培訓基地”、“郴州市電力人才培養基地”，開展了內容廣泛的社會培訓。（3）創立和完善了以課程項目、專業綜合項目、生產性項目為基礎，以多形式、多層次課外實踐活動為補充，以頂崗實習為關鍵的實踐教學體系。引進企業原材料和特殊設備，學生在企業技師和學院教師的共同指導下，按照產品加工工藝與流程，廣泛開展來料加工等生產性實踐教學，形成了專業教學系列產品。這種實踐教學方式既解決了專業實訓的設備、資金和效益問題，又使學生在真實的生產環境中得到了鍛煉，提高了學生的學習積極性和“零距離”上崗能力。

創建了“六位一體”的課程教學模式 （1）提出并實踐了“六位一體”的課程教學改革模式。通過“六位一體”課程教學改革研究與實踐，激發了學生的學習興趣，學生自主學習能力、創新學習能力、技術應用能力得到較大提升。（2）教學改革成果和成功經驗在省內外得到推廣應用。2007年，“六位一體”課程教學改革的成功經驗首先在學院全面推廣實施，并得到湖南省教育廳領導的高度關注與充分肯定，多次在全省職業院校領導會議上推介，2009年，先后兩次指定我院院長在大會上作教學改革典型發言，省內外先后有十余所高職院校組隊來我院學習交流。

豐富了專業教學資源 （1）提出了“以高職教育理念更新為先導，根據職業崗位群典型工作任務和能力需求構建專業課程體系，確定課程教學內容，實施任務驅動、項目教學”的教材建設思想。（2）編著出版了基于工作過程導向的8種創新型系列教材、1種高職課程“六位一體”教學設計范例、5種專業核心技能模塊化教學輔導教材。（3）基本完成了共享型網絡專業教學資源庫建設。以素材資源為補充，以職教新干線為平臺，將專業主干課程教學資源全部上傳到職教新干線教學空間和精品專業、精品課程網絡空間，滿足了教學、培訓、職業鑒定和學生自主學習的需求，為省內外同類專業教學資源建設提供了借鑒。

提升了專業服務地方經濟建設的能力 （1）專業的社會影響力逐步擴大，專業招生人數逐年遞增，在校生人數由2006年的140余人發展到2012年的846人，畢業生就業率連續三年達到100%，對口就業率保持在85%以上，就業率和就業質量遠高于校內其他專業，畢業生供不應求。（2）面向行業企業的新技術培訓卓有成效。專業依托校內良好的實踐教學平臺，年均開展師資培訓、職工培訓、職業技能鑒定等近千人次。（3）團隊教師為行業企業開展技術攻關、應用技術研究服務成效顯著。近五年來，團隊主要成員共主持國家、省、院級研究項目24項，其中，3項獲國家專利，1項獲國家軟件著作權，1項技術通過省級成果鑒定，1項獲市科技進步一等獎，1項獲鐵道部高新產品創新銅獎，1項獲廣東科技三等獎。（4）取得了一批專業建設理論的新成果。發表專業建設研究論文共17篇。

強化了專業管理，提高了人才培養質量 （1）創新了常規管理理念，提出了以“七強化、七推進”（強化體制建設，推進管理合力和綜合效能；強化精簡高效，推進身份管理向崗位管理轉變；強化績效考核，推進師德師風和創新力提升；強化職教特色，推進管理的開放性和針對性；強化服務意識，推進服務質量和環境優化；強化過程監控，推進辦學效能提升；強化民主監督，推進陽光辦學）為內涵的專業常規管理理念。（2）引進了ISO9001國際質量管理認證體系，實施規范化管理。2005年引進ISO9001國際質量管理認證體系，建立了《ISO9001教育教學服務質量管理體系》，實行了專業建設負責人制，使管理的規范性和有效性上了一個新臺階，教育教學質量穩步提高。（3）建立和完善了教學內容動態調整機制。專業以現代職業教育規律、技能型人才培養規律、學生成長規律為引領，運用“三引、三進”，建立和完善了面向就業市場的課程體系、教學內容、綜合訓練項目、教學考核等動態調整機制。（4）人才培養質量穩步提高。近三年來，學生“雙證”獲取率100%，年度就業率100%，初次就業率分別達到96.20%、97.50%和98.70%，對口就業率保持在85%以上，用人單位滿意度達到90%以上，畢業生在郴州就業的起薪點明顯高于一般專業及省內其他高職院校同類專業畢業生的平均水平。2008～2012年連續5年組隊參加全國、省、市大學生職業技能競賽，獲得國家級一等獎、二等獎各1項，省級一等獎、二等獎各1項，三等獎3項。

創新點

實踐創新 創建了機電一體化技術省級優秀教學團隊，造就了國家級、省級高校教學名師、省級優秀教師各1人，省級專業帶頭人3人；將機電一體化專業建設成了具有地方特色的省級精品專業；創建了中央財政支持的教學實訓基地、行業培訓基地和區域專業人才培養基地。

理論創新 提出了建設一支“能講、能做、能服務、高績效”教學團隊、“四堅持、四突出”的專業建設理念；提出了“對接崗位設課程，對接實踐抓教學，對接就業育人才”的課程體系和項目式、模塊化教材建設新思路；實施了“六位一體”教學方式，構建了與之相適應的教學質量評價標準；在專業管理方面提出了以“六強化、六推進”為內涵的專業常規管理理念，將ISO9001國際質量管理理念應用于高職院校教育教學質量管理。

科研創新 經過4年的專業建設研究與實踐，共完成或主要參與完成教育教學與應用技術研究項目24項，其中，4項技術獲湖南省科技成果鑒定，變形鋅合金CONFORM連續擠壓技術填補了國內技術空白；獲鐵道部優秀成果銅獎、廣東省科技進步三等獎、郴州市科技進步特等獎和一等獎各1項，獲國家專利3項、軟件著作權1項。公開發表教育教學與專業研究論文43篇，編著出版了8種國家級教材、5種校本教材、1種“六位一體”教學改革案例。

質量創新 近四年來，我院學生在省級以上職業技能大賽中獲國家級一等獎1次、二等獎2次；獲省級一等獎、二等獎各1次，三等獎2次；獲省級就業知識搶答賽三等獎1次。

成果推廣應用 項目建設研究的主要成果不僅使我院機電一體化技術專業學生受益，而且對全院各專業及省內外同類專業也有示范性作用。（1）省級優秀教學團隊建設，培養造就國家級高校教學名師、湖南省高校教學名師、湖南省優秀教師的做法和經驗在全校普遍應用，在全省有示范作用，在全國具有推介價值。（2）“六位一體”教學改革在省內外課程教學改革中有較大影響。教學改革的成果與經驗多次在全省職業院校領導會議上推介，省內外十余所職業院校前來交流學習。（3）高職高專工作過程導向“六位一體”創新型系列教材被全國30多所高職院校采用，2萬多師生受益；《電工基本技能》、《電氣控制技術》、《機電設備故障論斷與維修技術》等12門主干課程教學資源全部上網，對同類專業教學資源建設具有促進作用。（4）團隊成員開發的“義務教育督導評估系統”軟件成為郴州市教育局教育督導評估指定使用軟件，創造了很好的社會效益和良好的經濟效益；為郴州市強旺金屬材料有限公司解決了“有色金屬合金連續擠壓加工”關鍵技術難題，獲企業高度評價；瀝青灑布車專利技術在郴州筑路機械廠推廣使用，年實現利稅近百萬元；依托“電工電子實訓教學基地”、“低壓進網作業電工培訓基地”、“郴州市電力人才培訓基地”每年培訓社會進網作業電工近千人次，已經成為區域內行業技能培訓中心。（5）專業實踐教學基地每年承辦郴州市中職教師培訓、職業院校學生職業技能大賽，在郴州市職業院校中具有較大影響。（6）在國內外刊物上公開發表《淺談地方性高職院校專業與企業的對接》等專業教學研究和應用技術研究論文43篇，在學術界有借鑒與促進作用。（7）引進企業原材料和特殊設備，利用課程實習開展來料加工，形成專業產品的實踐教學模式，較好地解決了學生實訓項目、資金、設備和技術等諸多矛盾，在全省乃至省外有較好的示范效應。（8）專業建設的各項措施在我院機電一體化專業人才培養中產生了積極的影響，人才培養質量穩中有升，畢業生供不應求。

尚需進一步研究的問題

一是國家及相關主管部門對于經濟發達地區與欠發達地區、行業辦學與非行業辦學創建精品（特色）專業的政策扶持與導向應當有所不同，因此，要進一步探索如何，既不降低標準和水平，又能促進職業教育專業建設均衡發展。

二是教育主管部門、職業院校如何調動行業、企業參與專業建設的積極性，形成校、企、政三方聯動的合作育人人才培養機制體制，打造專業特色需要進一步探討。

三是隨著中職教育和高職教育發展形勢的變化，如何實現中職教育與高職教育的有機銜接以及構建現代職業教育體系等方面的問題均有待繼續研究與實踐。

參考文獻：

[1]姜大源.當代德國職業教育主流教學思想研究[M].北京：清華大學出版社，2007：220.

[2]戴士弘.職業教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2007：57.

[3]北京勞動保障職業學院.北京勞動保障職業學院人才培養2011年度報告[EB/OL].[2012-03-28]..

[5]李軍雄.地方職業院校學生頂崗實習中存在的問題與對策[J].教育與職業，2010（3）：44.

[6]黃玲青.“六位一體”課程模式高職教材開發的探索與實踐[J].教育與職業，2008（36）：124.

篇7

［關鍵詞］職業教育;“3+4”培養模式;對比

隨著改革開放和市場經濟的進一步發展，職業教育對?？茖哟我陨先瞬诺男枨蠖仍絹碓礁??！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》提出構建“體現終身教育理念、中等和高等職業教育協調發展的現代職業教育體系”。2012年，江蘇省著手試點“3+4”七年一貫制項目，即3年中職與4年本科分段培養人才?！?+4”培養模式致力于培養本科層次的高技術技能人才，對于江蘇省加快構建現代職業教育體系具有重要意義。“3+4”是一個新生事物，通過其與傳統人才培養模式的比較，可以更好地明確“3+4”人才培養模式的獨特性，并從傳統模式中獲得經驗與啟示。

一、培養目標的比較

（一）三年制中職培養目標：技能人才和高素質勞動者

三年制中職注重學生操作技能的形成，以培養技能型人才與高素質勞動者為主，要求學生能夠在生產、服務一線工作，具有較強的職業能力；具備良好的職業道德，熱愛自己所從事的崗位；有健康的體魄與較高的心理素質，有一定的創新意識與能力。例如，三年制中職機電技術應用專業的人才培養目標可以描述為：“培養服務社會主義現代化建設，能夠從事機電設備、生產線安裝、調試、運行、檢測、維修及營銷等工作，有良好職業道德與職業能力，德智體美勞全面發展的技能型人才與高素質勞動者。”

（二）五年制高職培養目標：技術技能人才

五年制高職在三年制中職的基礎上，對學生的專業理論知識有一定要求，培養出來的人才不僅要會操作，還要具備一定的理論知識并能運用于實踐。因此，五年制高職的目標是培養掌握本專業基本理論知識與專業技能，有較高綜合能力，能服務于生產、建設、管理、服務等第一線工作的高技術技能人才。例如，五年制高職機電一體化技術專業的人才培養目標可以描述為“：掌握機電一體化專業基本的理論知識，具備較高的專業能力與操作技能，有良好的職業道德，能夠從事機電一體化設備操作、安裝、調試、維護、檢修與技術改造等技術技能型專門人才。”

（三）“3+4”人才培養目標：高技能應用型人才

隨著國家對應用型人才培養越來越重視，國內高等院校對應用型技術人才培養模式進行了不斷的嘗試及探索，“3+4”就是其中之一?！?+4”的總體人才培養目標是高技能應用型人才，中職與本科階段有更為具體的培養目標。例如，“3+4”電氣工程及其自動化專業人才培養的總目標是“培養符合電氣工程領域和城市軌道交通行業乃至區域經濟建設需求的，具有理論基礎、實踐技能和工程能力的，具有責任意識和創新能力的電氣自動化應用型技術人才，畢業后5年左右在相關領域企業的生產、研發、質檢、管理等部門擔任管理及技術骨干”。其中，中職階段培養目標為“主要面向智能裝備制造業，培養具有基本的文化知識、會學習、會創新，有健康的身體與心理、良好的職業道德，掌握必需夠用的文化知識、專業知識與中級職業技能的高素質技能型應用人才”，本科階段培養目標為“培養符合電氣工程領域和城市軌道交通行業乃至區域經濟建設需求，既有本科層次專業理論、又經工程實踐能力強化，具有責任意識和創新能力的電氣自動化工程應用型人才”。

二、職業崗位面向的比較

（一）三年制中職職業崗位：注重基礎操作

三年制中職的職業崗位主要是基礎操作性的，對理論知識要求不高。例如，機電技術應用專業對應的職業崗位有機電設備操作、機電設備安裝與調試、機電設備與產品維修、自動生產線制造、自動生產線安裝與調試、設備管理員以及營銷員等。

（二）五年制高職職業崗位：注重技能形成

五年制高職的職業崗位對專業知識與技能要求略高。例如，機電一體化技術專業的學生可以從事機電產品或機電一體化設備的操作、安裝調試、維修、質量檢驗等工作，還可以從事機電產品的營銷、機電設備的改裝、生產現場的技術服務等工作。①

（三）“3+4”職業崗位：注重技術應用

“3+4”的職業崗位對學生扎實的理論知識、寬專業口徑、深化專業生產管理開發、設計及研發創造能力有一定要求。中職階段學生的職業面向是電氣控制設備的制造及電氣自動化設備的操作、安裝、調試，電氣自動化設備管理維修、質量檢驗，電氣自動化設備及產品的營銷、生產現場技術服務、電氣自動化設備自動化改裝以及相應的電氣設備的維護、生產等企業、供配電等相關行業。本科階段培養學生的電氣生產及技術管理、設計、研發、建設維保、質檢及銷售的工程應用能力，畢業時學生具備的專業理論和專業技能水平優勢將會更明顯。

三、課程體系的比較

（一）三年制中職課程體系

三年制中職的課程體系主要由公共基礎課與專業技能課組成，根據中等職業學校教學大綱確定主要教學內容和要求。其中，公共基礎課有文化課、體育課、德育課等，專業技能課有專業基礎課、專業實踐課與專業任選課，如機電技術應用專業開設機電設備安裝與調試、機電產品維修、自動化生產線運行以及機電產品營銷等專業技能課程。除了專業課程學習外，學生還需要參加學校組織的校內外實訓，最后進行頂崗實習，通過頂崗實習，更好地將理論與實踐相結合，掌握操作技能，為未來的就業奠定基礎。

（二）五年制高職課程體系

五年制高職的課程體系也主要由公共基礎課與專業技能課組成，與三年制中職課程體系有所不同的是在課程開設數量、課程內容難度與深度上都有所增加。例如，機電一體化技術專業的專業技能課有機械識圖及CAD技術、機械制造技術、電工電子技術、機電設備電氣控制技術、機電一體化技術、機電設備裝調技術、機電設備管理技術等。

（三）“3+4”課程體系

“3+4”強調前3年夯實學生的基礎知識并突出其實踐操作技能的培養，后4年強調更為寬泛的理論知識能力的培養，突出學生實踐能力和綜合能力的培養，通過有效銜接，形成七年一貫制課程體系。3年中職階段的基礎理論知識強調“必需、夠用”，突出技能的形成與實際應用，課程體系由“通識課程+專業課程+實踐環節”組成。為了提高學生的學習能力與素養，達到本科學校的入學要求，將通識課程中的幾門課程稱為接口課程，定為核心基礎課。與本科學校共同協商，加大課時，加深內容，考核由本科學校主導。專業課程由專業基礎課程、專業課程構成，主要培養學生需要的專業理論知識與基本專業技能。4年本科階段的課程體系，將深厚的理論基礎知識、專業設計與應用能力、創新素質融為一體，重點培養學生的專業基礎知識、實踐能力與學習能力。通過七年一貫制的課程體系培養，前3年突出實際操作技能培養并夯實學生基礎，后4年將理論與實踐深入融合并進一步深化實踐，提高學生的實踐創新意識和能力，使其成為具有較強理論基礎、實踐技能、責任意識和創新能力的應用型技術人才。

四、傳統職業教育模式對“3+4”人才培養的啟示

（一）完善“3+4”培養方案，明確培養目標

培養方案的制訂對“3+4”人才培養有重要的引領作用，必須明確培養目標的規格，完善培養方案的各方面內容。“3+4”模式人才培養方案的制訂可由本科學校牽頭，本科學校、中職學校、相關行業企業、教育專家共同參與。例如，電氣工程及其自動化專業“3+4”中職階段培養的目標是培養具有良好的文化素養，健康的體魄與心理，具有高尚的職業道德，掌握升入本科學校繼續學習的必要文化基礎知識、專業知識，同時取得中級維修電工職業技能證書，具有一定創業能力的高素質技能型應用人才；本科階段培養目標是培養具備電工技術、電子技術、控制理論、自動檢測與控制儀表、過程控制、電機拖動技術、計算機控制技術和計算機網絡應用技術等較寬廣領域的專業知識和工程技術，能在工業過程控制、檢測與自動化儀表、電機控制、電子與計算機技術等領域從事工程設計開發和教學研究等方面工作的高級應用技術人才。“3+4”人才培養方案對于明確中職與本科學校各自的培養目標、教學過程的安排有重要作用，為“3+4”人才培養目標的實現明確了方向。②

（二）制定“3+4”課程標準，保證教學質量

課程銜接是中高職銜接的重中之重，是中高職銜接的落腳點。為了保證課程的順利銜接，中職與本科學校必須共同制定“3+4”課程標準，為教學質量的提升提供重要保障?！?+4”課程標準的制定要因專業而異，根據每個專業的特點來制定，中職與本科學校按照同一個課程標準分段實施。在制定課程標準時還應取得行業企業、教育專家等主體的幫助，不斷完善課程標準。多個主體共同參與課程標準制定，對于中職與本科學校合理的教學分工有重要意義，能夠有效提高教學效果。此外，課程標準的落實與教學質量的提高，還需要學校對“3+4”試點班進行定期與不定期的檢查，通過檢查發現問題，進而不斷完善課程標準。

（三）確定“3+4”考核機制，科學評價方式

“3+4”中職階段學生平時成績的考核主要由中職學校組織評定，期末考試的文化課可采用全市統一命題的方式進行，專業課可由中職與本科學校共同組織命題。3年中職的學業完成后，必須滿足三個條件才能順利轉入本科學校繼續學習。一是學生所學課程必須全部合格，按時完成規定的最低學分；二是學生必須具備一定的專業技能，在規定的時間內取得相應的中級工職業資格證書；三是學生必須參加本科學校組織的轉段考試，考試通過后才能轉段。考核機制的制定在一定程度上能夠激發學生的學習動力，幫助教師了解教學實施情況，對提升“3+4”的教學質量有重要作用。（四）建立“3+4”教師培訓制度，優化師資隊伍“3+4”班級與普通的中職或本科班級有一定差異，為了保證“3+4”班級的教學質量，要建立“3+4”教師培訓制度，優化師資隊伍。首先，應成立“3+4”專門的教師課程組，按照專業分類，把所有參與“3+4”教學的教師集合在一起，共同討論教育教學問題。其次，中職與本科教師應互到對方學校交流學習，了解合作學校的實際情況、教師所遇到的困惑、學生的知識掌握程度等。最后，教師必須不斷提升自身水平，學校應出臺相關政策鼓勵教師下企業鍛煉，提升學歷，提升專業素養。

作者:黃小璜 楊燕 柳銘 單位:常州劉國鈞高等職業技術學校

［注釋］

篇8

關鍵詞：中職學校；汽車修理；維修技術

目前，在汽車修理行業中，為了找到合適的高級技工，不少汽車修理廠之間不得不互相“挖墻角”，一再提高工資、福利等待遇。除此之外，由于現代汽車工業和營銷理念的發展，整個汽車市場已著力于開發售后服務這一新的利潤增長點，每年有大量的新增崗位從中誕生。

現在，國家已將“汽車運用與維修”專業列人緊缺人才培養計劃，進行重點扶持，我校也已將汽車專業作為核心專業，列為專業建設的重中之重，努力打造使之成為我校的品牌專業。新的教學大綱和課程設置正在不斷改革。同時積極投巨資建立汽車教學大樓及添置實習設施。相信通過不斷的汽車專業課程的實踐與探索，必將大大地促進汽車專業建設，到時，辦學特色更加鮮明，師資隊伍得以錘煉，整體素質得以提升。也將更好的服務于我市的汽車行業的發展。

目前許多職業類學校、教育專家都已意識到專業課程的改革迫在眉睫，隨著工業化、市場化的進程的加快，以“能力本位”課程論為主導，建立針對性與適應性相結合，課程結構模塊，理論與實踐相結合的新的課程模式，并制定相應的課程評價體系，保證了教學改革的順利實施，是培養技能型人才，適應市場經濟的需要的一個保證。

一、汽車產業現代化對汽車維修行業的要求

隨著當代高新技術的快速發展，90年代以來，以電子裝置為主的高新技術產品在汽車產業領域中的廣泛應用，使得現代汽車已發展成為集計算機技術、光電傳輸技術、新工藝和新材料于一體的高科技載體。諸如電控燃油噴射系統、自動變速器、ABS（制動防抱死系統），SRS（安全氣囊），AC（空調）、電控懸架以及駕駛員交通信息系統等“機電一體化’，的汽車總體構建中，電子裝置的比例越來越大，汽車由以機械裝置為主向機電結合的科技型產品轉變。這就決定了汽車維修人員在掌握傳統的機械維修技術的同時，還必須盡快掌握現代電子維修技術。

1.現代化汽車產業對汽車維修人員知識結構的要求

隨著現代化的高新技術產品在汽車產業中的廣泛應用，修理人員以機械裝置為主的汽車維修方式已經不適應維修以機電一體化為特征的現代汽車的要求。據勞動部門從200（）年7月1日起實施的《招用技術工種從業人員規定》中指出，對維修類職工的技能要求在加工、安裝、操作、維修、檢測等五類職工中是最高的；而在維修類中又以對汽車維修類人員的技能要求為最高。這是因為要從事對現代汽車的維修，除了掌握機械類的專業知識外，還要懂得信息傳感技術、數據處理技術以及新材料、新工藝等方面的知識，具有使用新設備的操作技能所以說，當代對汽車維修人員的要求是盡快使自己成為知識型的技能型人才。

2.汽車維修手段的現代化

盡管我國當前汽車維修業的技術水平依然滯后于新款車型的技術開發，也總將隨著汽車現代化的日新月異而快步邁進高科技領域。面對著眾多的現代化汽車，我們對汽車的維修觀念也必須隨之而更新，要從憑經驗、感觀為主的傳統維修方式轉變為“檢查靠資料，拆裝靠設備，檢測靠儀器”的現代汽車維修方式。以對汽車的檢測為例，在轎車中，大多數都裝備了電控單元，它除了控制汽車的運行狀態外，還具有判斷、記錄汽車故障的功能，診斷設備通過接口與汽車電控單元相連，讀取故障代碼，向汽車維修人員提供故障的癥結所在。近來，汽車遠程診斷技術的推開又勢必推動我國的汽車維修技術、維修方式邁上又一個新的臺階。

3.汽車維修方式的科學化

當代的汽車維修方式正發生著明顯的變化，具有著兩大特點：

其一、是從在汽車出現了故障后再去修理，向“定期檢測、強制維護、視情修理”方向轉變。也就是說，當汽車運行一定路程或時間后，就要進行強制維護，視檢測情況做適度維修，從而確保了汽車的良好運行狀態，降低了故障率?？梢哉f，這種汽車維修理念上的更新所帶來的社會效益和經濟效益將是難以估計的。

其二、是以汽車維修從“修舊式”向“換件式”轉變。以往的汽車修理主要是對受損部件的修復，但任何維修后的部件在性能上是要打折扣的，如果采用“換件式”的維修方式，用新部件換下受損部件，從而既保證了汽車維修的質量，又縮短了維修的時間。這就意味著提高了汽車的營運效益。這種汽車維修方式的轉變，勢必大大提高了對汽車修理工的知識、技能等方面的要求；而電腦調漆技術的應用則使原來的汽車維修漆工失去了用武之地，從而要求對汽車維修的工種結構加以調整，實現工種結構上的升級和優化。

二、現代汽車產業對技工學校汽修專業的要求

現代汽車的技術裝備水平的不斷提高，要求汽車維修人員只有掌握機電一體化的基礎知識，熟悉現代汽車的結構、傳感技術、計算機應用、液壓控制和自動控制技術等方面的知識，才能夠對現代汽車的故障進行檢測和維修。那么，怎樣才能使當前技工學校汽修專業的學生能夠適應現代汽車維修業的要求呢？

1.制定合理而科學的教學計劃和大綱，優化課程設置

汽車維修專業的課程設置必須符合以機電一休化為特征的汽車產業的需要，著重于應用型技術課程的開設。如電子技術原理、控制技術原理、計算機應用原理、接口技術、汽車電器設備和汽車診斷檢測技術等課程，這些課程內容必須與當代汽車的發展水平相適應。要緊密聯系實際，要以當今具有代表性的轎車作為典型，及時補充更新教材，讓學生了解最新的汽車技術水平及發展趨勢。

要培養出合格的汽車維修人員就必須用新的教材來代替陳舊的教材，課程的設置也應做相應的重組。教學的實踐使我們感受到，傳統的《汽車修理》課是對以機械裝置為主體的汽車進行故障的判斷和對受損部件進行修復，顯然這樣的課程內容是不適應對現代汽車維修的需要。如果能夠以電子技術為基本內容的《汽車檢測與維修》來替代內容陳舊的的《汽車修理》課程，學生就可以系統的學習現代汽車的檢測手段和維修方式，掌握先進的汽車維修技能。

2.采用先進的教學方法

技工學校的培養目標是以體現技能為主，必須積極推進教學思想的更新，推進教學方法和手段的改革。結合汽車維修業的特點，應充分運用現代化教學手段和實物教學手段，構建“理實‘一體”課堂，改變以往重理論、輕實踐的“表面式”教學方式，使學員動腦動手，理論實踐融會貫通，知識和技能同步養成。同時，要注重加強學員的創業意識教育和創業能力的培養，使其能很快適應市場需求，抓住機遇，主動創業。

3.加強學校同汽車維修企業的聯合，抓好實習基地的建設

篇9

【關鍵詞】頂崗實習 專業對口 管理機制 實習考核

‘頂崗實習是高職院校深化“工學結合”人才培養模式，強化學生職業道德、職業素質和職業能力教育的良好途經，也是人才培養的重要實踐性教學環節。黃岡職業技術學院根據機電類各專業人才培養方案，安排了2011屆機電類專業畢業生進行頂崗實習。筆者作為學校學生頂崗實習組織者和參與者，對這次的機電類專業畢業生頂崗實習全過程進行了跟蹤調研。

一、實習調研情況及分析

按照人才培養方案，安排學校機電一體化技術、數控技術、模具設計與制造、制冷與冷藏技術、供用電技術專業等5個專業級共909名2011屆畢業生參加頂崗實習。實習期間，筆者通過采集頂崗實習基本信息、電話訪談、問卷調查、企業走訪、實習指導教師座談等方式進行了調研。調研結果如下。

（一）調研情況

1. 實習單位情況

本次共有實習單位384家，平均每單位接納實習人數不足3人，其中接納3人以下實習的單位有330家，接納實習學生367人；接納3人或3人以上實習的單位有54家，接納實習學生514人。實習單位分布情況為：湖北省內55家，接納實習學生88人；珠三角區域105家，接納實習學生282人；長三角區域88家，接納實習學生305人；其他區域136家，接納實習學生234人。實習單位中，已通過校企合作被我校認定為實習基地26家，接納實習學生364人。

2. 學生實習情況

（1）基本工作能力提升調查，見表1。

（3）學生實習工作與專業對口率是53%。其中：制冷與冷藏技術專業對口率最高為70%，模具設計與制造專業對口率最低為28%。

3. 實習滿意度調查

（1）實習滿意度調查，見表3。

（2）學生對實習不滿意的方面

學生對實習單位不滿意主要集中在實習報酬低；人文關懷弱和崗位培訓少；勞動時間偏長；實習工作環境和生活環境差等方面。

學生對學校不滿意主要集中在保護學生權益較差；部分實習準備不足；實活習期間集體學生活動安排少等方面。

（二）調研分析

通過上述調查，反映機電類專業頂崗實習主要存在三個方面問題：一是機電類專業實習基地建設數量不足，不能滿足實習需求，而且已建的基地使用率不高，實習基地建設與管理機制不健全；二是未按照有關條件遴選實習單位，使得學生實習專業對口率不高，影響學生專業技能培養；三是實習過程管理偏弱，監控方式方法有限，在一定程度影響實習效果。

分析產生上述問題的原因有三方面：一是頂崗實習管理責任不明確，學校二級教學單位有“放羊”式管理思想，把學生交給實習單位，把管理主要責任推給實習單位；二是管理制度不健全，對實習組織、實習標準、實習管理、實習安全、實習考核等方面沒有明確規定和要求，造成實習實施的隨意和松散；三是學校對頂崗實習工作沒有考核，對二級教學單位組織開展此項教學工作沒有目標要求，工作導向性不強，同時也沒有建立起人才培養反饋系統，沒有通過實習開展，反思人才培養方案中學生職業范圍與學生實際就業崗位的差別，反思人才培養工作。

二、頂崗實習管理策略分析

針對以上調查分析，高職院校要更好貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，需進一步推進教育教學改革，創新實踐工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式，創新頂崗實習管理，不斷提高實習質量。

（一）要明確管理責任，加強頂崗實習工作組織保障

頂崗實習是高端技能型人才培養的教學“環節”， 而不單是教學“方法”。學校是高職院校頂崗實習管理的主體，院（校）長應該是學生頂崗實習工作第一責任人。學校要成立以校長為組長的校級頂崗實習工作領導小組，要加強實習組織領導，搞好統籌協調，提高思想認識，要對頂崗實習工作進行統一組織、協調、指導和監控。同時細化實習實施方案，實習各項任務落實到具體的部門，責任到人。校內各二級教學單位負責人應該是本單位頂崗實習工作第一責任人，各二級教學單位要按照頂崗實習管理有關規定，嚴格執行實習制度，狠抓落實，要調動師生積極性，激發實習熱情，保證頂崗實習工作順利完成。

（二）要建立實習標準，提高學生實習崗位與所學專業的對口率

1.制定頂崗實習標準

除國家示范性（骨干）高等職業院校外，相當一部分高職院校并未建立頂崗實習標準。高職院校應嚴格依據專業人才培養方案中培訓目標，制定各專業頂崗實習標準，為開展頂崗實習工作找到質量標準依據。實習標準應包括實習性質、實習任務、實習要求、實習內容、實習時間、實習學時、實習考核等內容。如黃岡職業技術學院機電一體化專業要依據“培養從事機電一體化產品的生產、管理與服務的高端技能型機電一體化技術人才”專業培養目標，制訂了含以下實習內容在內的頂崗實習標準：

（1）了解主要生產設備的名稱、作用、工作原理；了解實習單位的生產工藝過程。

（2）調查了解企業對機電一體化方面人才需求的情況和今后的發展方向；了解企業組織構成、生產管理、設備維護、安全技術、環境保護等基本情況。

（3）通過現場動手鍛煉，理論結合實際，學習現場經驗及工作方法。在做中學、在學中做，熟悉所在崗位的職責范圍和工作內容、工作規范、產品質量標準、業務流程與素質要求；掌握履行崗位職責的基本技能（溝通協作技能、操作技能、寫作技能）。

（4）了解與相關職能部門及相關崗位的工作協作關系； 了解、熟悉基層管理技能（計劃技能、組織技能、領導技能、控制技能）；學習在社會環境中人際關系的處理。

（5）通過實習，要求學生樹立良好的職業道德與艱苦創業的工作作風。

2.完善實習管理制度

近兩年，國家教育主管部門對頂崗實習越來越重視，召開了全國職業教育實習管理工作視頻會議等多個實習會議，公布了《職業院校學生頂崗實習管理規定》。高職院校應依據教育主管部門最新要求和文件精神，進一步完善《頂崗實習管理辦法》《實習學生安全管理規定》《實習學生安全及突發事件應急預案》《實習經費預算及使用管理規定》等一系列相關制度措施，并予以嚴格執行。通過制度設計，搭建管理整體框架，建立高職院校頂崗實習管理體制，使管理制度化和規范化，保障實習育人質量。

3. 遴選頂崗實習單位

高職院校應根據具有獨立法人資格、依法經營、管理規范、規模較大、技術先進、有較高社會信譽或具有較高資質等級，提供崗位與學生所學專業對口或相近等條件來遴選實習單位，從而保證頂崗實習的專業對口性。如：黃岡職業技術學院制冷與冷藏技術專業依據人才培養調研中制冷與空調設備生產及工程安裝公司的生產管理、工程設計、預算、施工管理、技術服務等職業范圍，結合學生畢業后可能就業崗位為制冷與空調產品工藝員、實驗員、檢驗員、銷售員；制冷與空調工程設計員、預算員、施工員；制冷系統運行與管理員、設備維護維修員等九類崗位，通過遴選確定TCL集團、蕪湖歐寶機電有限公司等企業作為該專業實習基地。

遴選過程中還可將企業能為學生購買實習安全責任險和工傷保險、能安排學生就業、能為學生提供較高實習報酬等作為優惠條件加以考慮。對實習合作好、實習效果好的實習單位可認定為學校實習基地，并通過加強校外實習基地建設和管理，安排更多學生實習，提高基地使用率。

三、要創新管理機制，實現合作管理和人才共育

（一）建立多方聯動的內部管理機制

高職院校校內教務處、學生工作處、就業處等職能部門之間緊緊圍繞頂崗實習工作分工協作，加強信息溝通，召開聯席工作會議，跟進頂崗實習管理，合力管理，保障頂崗實習管理有序、監控有序、開展有序。教務處加強對頂崗實習工作的宏觀指導、檢查、評估工作，掌控頂崗實習進程，定期對各二級教學單位學生頂崗實習情況進行抽樣調查，對出現的問題及時督促整改；學生工作處要針對學生在外實習的特點，部署頂崗實習期間輔導員工作要求，繼續抓好學生管理，要做到聯絡不斷線、管理不斷線和服務學生不斷線；就業處要搞好頂崗實習單位推薦工作，遴選一批好實習單位，及時向學生公布信息，并定期與教務處、學工處和各教學學院反饋實習單位接收學生實習信息。

（二）構建“三位一體”校外共同管理機制

學校、實習單位和家長都是頂崗實習學生的管理者，都有管理責任，各有育人優勢。管理的三方要加強溝通，互通實習信息，開展合作管理，共同育人。特別是學校與實習單位可就成立實習合作機構設置、共同指導實習、共同評價實習成績、共同出具實習經歷證書等方面開展合作，做好學生思想政治工作，搞好學生頂崗實習各項管理工作，校企共建頂崗實習學生過程管理新模式[3]。

（三）構建實習管理信息服務平臺

學校將考慮充分利用現代信息技術和網絡技術，強化技術管理，構建學生實習管理、指導和信息服務平臺，運用先進技術和手段，促進實習管理全面、有效和及時，方便管理同時，保證實習管理要求的一致性。

（四）要建立考核制度，保證工作導向性

高職院校要對頂崗實習這一重要實踐教學課程納入各二級教學單位教學考核范圍，建立專項教學檢查制度，對各二級教學單位的實習工作開展及實習質量進行考核評價。學?？蓮膶嵙暦桨钢贫?、實習動員及安全教育、“三師”配備及指導、專業對口率、學生安全與權益保護、實習過程管理、實結及成績評定、實習學生對學校、實習單位滿意度等方面進行定性和定量考核，保證學校對頂崗實習宏觀監控和人才培養質量保障。

總之，高職院校只要承擔頂崗實習管理責任，并堅持以培養學生為本位，創新頂崗實習管理，建立起行之有效的管理機制，一定能提高頂崗實習質量，必能實現專業人才培養目標。

【參考文獻】

［1］王壽斌.頂崗實習的六大誤區[N].中國青年報，2011-12-19.

篇10

專業名稱

課程 代碼

課程名稱

報到時間

考試時間

報名考務費

118　 金融（專）　 4961　 FOXBASE數據庫實踐　 6月17-18日　 ¥40.00

119　 會計（專）　 4973　 會計電算化　 6月17-18日　 ¥40.00

137　 日語（專）　 4981　 日語口語　 7月16-17日　 ¥40.00

162　 服裝藝術設計（專）　 4798　 設計素描（服裝）　 6月17-18日　 ¥40.00

162　 服裝藝術設計（專）　 4799　 二維構成　 6月17-18日　 ¥40.00

162　 服裝藝術設計（專）　 4800　 三維構成　 6月17-18日　 ¥40.00

162　 服裝藝術設計（專）　 4802　 服裝效果圖　 6月17-18日　 ¥40.00

162　 服裝藝術設計（專）　 4803　 服裝制作基礎　 6月17-18日　 ¥40.00

162　 服裝藝術設計（專）　 4804　 服裝造型設計　 6月17-18日　 ¥40.00

162　 服裝藝術設計（專）　 4805　 創意服裝設計　 6月17-18日　 ¥40.00

162　 服裝藝術設計（專）　 4838　 計算機輔助圖形設計　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺傳達設計（專）　 4799　 二維構成　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺傳達設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺傳達設計（專）　 4816　 設計色彩　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺傳達設計（專）　 4837　 字體設計　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺傳達設計（專）　 4838　 計算機輔助圖形設計　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺傳達設計（專）　 4839　 版面設計　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺傳達設計（專）　 4840　 平面廣告設計　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺傳達設計（專）　 4841　 企業形象與策劃（CIS）　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺傳達設計（專）　 4842　 插畫技法　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺傳達設計（專）　 4843　 裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

163　 視覺傳達設計（專）　 4847　 圖形創意　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺傳達設計（專）　 4799　 二維構成　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺傳達設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺傳達設計（專）　 4816　 設計色彩　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺傳達設計（專）　 4837　 字體設計　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺傳達設計（專）　 4838　 計算機輔助圖形設計　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺傳達設計（專）　 4839　 版面設計　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺傳達設計（專）　 4840　 平面廣告設計　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺傳達設計（專）　 4841　 企業形象與策劃（CIS）　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺傳達設計（專）　 4842　 插畫技法　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺傳達設計（專）　 4843　 裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

164　 視覺傳達設計（專）　 4847　 圖形創意　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺傳達設計（專）　 4799　 二維構成　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺傳達設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺傳達設計（專）　 4816　 設計色彩　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺傳達設計（專）　 4837　 字體設計　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺傳達設計（專）　 4838　 計算機輔助圖形設計　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺傳達設計（專）　 4839　 版面設計　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺傳達設計（專）　 4840　 平面廣告設計　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺傳達設計（專）　 4841　 企業形象與策劃（CIS）　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺傳達設計（專）　 4842　 插畫技法　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺傳達設計（專）　 4843　 裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

165　 視覺傳達設計（專）　 4847　 圖形創意　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環境藝術設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環境藝術設計（專）　 4817　 構成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環境藝術設計（專）　 4818　 專業表現技法　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環境藝術設計（專）　 4819　 AUTOCAD設計　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環境藝術設計（專）　 4820　 電腦三維設計　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環境藝術設計（專）　 4821　 住宅室內設計　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環境藝術設計（專）　 4822　 環境空間裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

166　 環境藝術設計（專）　 4823　 工程實習　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環境藝術設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環境藝術設計（專）　 4817　 構成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環境藝術設計（專）　 4818　 專業表現技法　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環境藝術設計（專）　 4819　 AUTOCAD設計　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環境藝術設計（專）　 4820　 電腦三維設計　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環境藝術設計（專）　 4821　 住宅室內設計　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環境藝術設計（專）　 4822　 環境空間裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

167　 環境藝術設計（專）　 4823　 工程實習　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環境藝術設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環境藝術設計（專）　 4817　 構成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環境藝術設計（專）　 4818　 專業表現技法　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環境藝術設計（專）　 4819　 AUTOCAD設計　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環境藝術設計（專）　 4820　 電腦三維設計　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環境藝術設計（專）　 4821　 住宅室內設計　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環境藝術設計（專）　 4822　 環境空間裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

168　 環境藝術設計（專）　 4823　 工程實習　 6月17-18日　 ¥40.00

169　 環境藝術設計（專）　 4817　 構成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

169　 環境藝術設計（專）　 4819　 AUTOCAD設計　 6月17-18日　 ¥40.00

169　 環境藝術設計（專）　 4822　 環境空間裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

169　 環境藝術設計（專）　 4823　 工程實習　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環境藝術設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環境藝術設計（專）　 4817　 構成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環境藝術設計（專）　 4818　 專業表現技法　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環境藝術設計（專）　 4819　 AUTOCAD設計　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環境藝術設計（專）　 4820　 電腦三維設計　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環境藝術設計（專）　 4821　 住宅室內設計　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環境藝術設計（專）　 4822　 環境空間裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

170　 環境藝術設計（專）　 4823　 工程實習　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環境藝術設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環境藝術設計（專）　 4817　 構成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環境藝術設計（專）　 4818　 專業表現技法　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環境藝術設計（專）　 4819　 AUTOCAD設計　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環境藝術設計（專）　 4820　 電腦三維設計　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環境藝術設計（專）　 4821　 住宅室內設計　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環境藝術設計（專）　 4822　 環境空間裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

171　 環境藝術設計（專）　 4823　 工程實習　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環境藝術設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環境藝術設計（專）　 4817　 構成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環境藝術設計（專）　 4818　 專業表現技法　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環境藝術設計（專）　 4819　 AUTOCAD設計　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環境藝術設計（專）　 4820　 電腦三維設計　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環境藝術設計（專）　 4821　 住宅室內設計　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環境藝術設計（專）　 4822　 環境空間裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

172　 環境藝術設計（專）　 4823　 工程實習　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺傳達設計（專）　 4799　 二維構成　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺傳達設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺傳達設計（專）　 4816　 設計色彩　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺傳達設計（專）　 4837　 字體設計　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺傳達設計（專）　 4838　 計算機輔助圖形設計　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺傳達設計（專）　 4839　 版面設計　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺傳達設計（專）　 4840　 平面廣告設計　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺傳達設計（專）　 4841　 企業形象與策劃（CIS）　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺傳達設計（專）　 4842　 插畫技法　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺傳達設計（專）　 4843　 裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

173　 視覺傳達設計（專）　 4847　 圖形創意　 6月17-18日　 ¥40.00

201　 英語（專）　 4135　 商務談判口語　 6月17-18日　 ¥40.00

201　 英語（專）　 4579　 英語口語　 ¥40.00

205　 航海技術（?？疲?4317　 航海綜合訓練　 6月17-18日　 ¥40.00

206　 輪機工程技術（?？疲?4316　 船舶動力裝置（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

206　 輪機工程技術（?？疲?4318　 輪機綜合訓練　 6月17-18日　 ¥40.00

266　 物業管理（本）　 4322　 物業管理實務（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

266　 物業管理（本）　 4323　 物業管理畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

268　 工商企業管理（本）　 4216　 工商企業管理（市場營銷）畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

269　 金融（本）　 4548　 金融畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

270　 會計（本）　 4540　 會計畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

273　 國際貿易（本）　 4538　 國際貿易畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數字媒體藝術（本）　 4208　 形態構成（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數字媒體藝術（本）　 4209　 數字攝影技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數字媒體藝術（本）　 4210　 數字影像制作技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數字媒體藝術（本）　 4211　 電腦藝術設計（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數字媒體藝術（本）　 4212　 電腦動畫（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數字媒體藝術（本）　 4213　 影像與剪輯技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數字媒體藝術（本）　 4214　 數字影視合成（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

274　 數字媒體藝術（本）　 4215　 數字媒體藝術畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

276　 生物技術（本）　 4178　 計算機軟件基礎（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

276　 生物技術（本）　 4192　 生物工程專業實驗　 6月17-18日　 ¥40.00

276　 生物技術（本）　 4193　 生物技術（分析檢測）畢業設計　 6月17-18日　 ¥40.00

276　 生物技術（本）　 4987　 微生物學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

277　 國際貿易（本）　 4191　 國際貿易（國際商務）畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

279　 法律（本）　 4186　 法律（市場經濟法）畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

281　 英語（本）　 4184　 英語（經貿英語）畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

281　 英語（本）　 4576　 英語口譯　 7月16-17日　 ¥40.00

282　 英語（本）　 4188　 英語（國際貿易）畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

282　 英語（本）　 4576　 英語口譯　 7月16-17日　 ¥40.00

284　 新聞學（本）　 4167　 交互媒體設計與應用　 6月17-18日　 ¥40.00

284　 新聞學（本）　 4168　 網絡新聞采編與制作　 6月17-18日　 ¥40.00

284　 新聞學（本）　 4169　 新聞學（網絡）畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

285　 英語（本）　 4172　 英語（商貿）畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

285　 英語（本）　 4576　 英語口譯　 7月16-17日　 ¥40.00

286　 環境工程（本）　 4164　 輸水工程與水泵站（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

286　 環境工程（本）　 4165　 水污染控制工程（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

286　 環境工程（本）　 4166　 環境工程（環境生物治理）畢業設計　 6月17-18日　 ¥40.00

286　 環境工程（本）　 4174　 計算機基礎與程序設計（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

286　 環境工程（本）　 4969　 分析化學（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

286　 環境工程（本）　 4994　 有機化學（二）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

288　 生物技術（本）　 4170　 生物技術（生物制藥方向）專業實驗　 6月17-18日　 ¥40.00

288　 生物技術（本）　 4171　 生物技術（生物制藥方向）畢業設計　 6月17-18日　 ¥40.00

288　 生物技術（本）　 4173　 計算機軟件基礎（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

288　 生物技術（本）　 4987　 微生物學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

289　 漢語言文學（本）　 4158　 漢語言文學畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

291　 英語（本）　 4156　 英語（國際商務英語）畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

291　 英語（本）　 4576　 英語口譯　 7月16-17日　 ¥40.00

291　 英語（本）　 4741　 電子商務概論（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

292　 秘書學（本）　 4550　 秘書學畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

293　 法律（本）　 4536　 法律畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

294　 金融（本）　 4548　 金融畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

295　 國際貿易（本）　 4538　 國際貿易畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

296　 會計（本）　 4157　 會計畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

297　 工商企業管理（本）　 4537　 工商企業管理畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

333　 餐飲管理（專）　 4729　 烹飪工藝學（二）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

333　 餐飲管理（專）　 4730　 烹飪原料學（二）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

333　 餐飲管理（專）　 4731　 餐飲服務（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

334　 藥學（專）　 4552　 藥學畢業實習（論文）　 6月17-18日　 ¥40.00

334　 藥學（專）　 4632　 生物化學及生物化學技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

334　 藥學（專）　 4633　 植物化學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

334　 藥學（專）　 4634　 藥劑學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

334　 藥學（專）　 4635　 藥物分析（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

337　 飯店管理（專）　 4627　 飯店管理專業畢業實習　 6月17-18日　 ¥40.00

340　 護理學（專）　 4521　 生理學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

340　 護理學（專）　 4629　 藥理學（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

340　 護理學（專）　 4630　 病理學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

340　 護理學（專）　 4636　 生物化學（三）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

340　 護理學（專）　 4637　 護理臨床考核　 6月17-18日　 ¥40.00

341　 機電一體化工程（專）　 4542　 綜合作業（一）　 6月17-18日　 ¥40.00

341　 機電一體化工程（專）　 4573　 數控技術及應用（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

341　 機電一體化工程（專）　 4581　 電工技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

341　 機電一體化工程（專）　 4582　 電子技術基礎（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

341　 機電一體化工程（專）　 4583　 機械制圖（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

341　 機電一體化工程（專）　 4584　 機械制造（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

341　 機電一體化工程（專）　 4585　 微型計算機原理與接口技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

342　 計算機信息管理（專）　 4587　 高級語言程序設計（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

342　 計算機信息管理（專）　 4588　 管理信息系統（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

342　 計算機信息管理（專）　 4589　 計算機應用技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

342　 計算機信息管理（專）　 4590　 數據庫及其應用（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

342　 計算機信息管理（專）　 4648　 計算機信息處理綜合作業　 6月17-18日　 ¥40.00

344　 物流管理（專）　 4865　 物流信息技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

347　 勞動和社會保障（專）　 4782　 勞動和社會保險業務案例分析　 6月17-18日　 ¥40.00

365　 現代企業管理（本）　 4902　 現代企業管理信息系統（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

365　 現代企業管理（本）　 4903　 企業管理咨詢與診斷（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

365　 現代企業管理（本）　 4904　 現代企業管理畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

366　 藥學（本）　 4913　 藥理學（四）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

366　 藥學（本）　 4914　 藥物分析（三）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

366　 藥學（本）　 4915　 藥物化學（二）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

366　 藥學（本）　 4916　 藥劑學（二）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

366　 藥學（本）　 4917　 藥學畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

378　 調查與分析（本）　 4879　 調查與分析畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

379　 物流管理（本）　 4780　 物流管理畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

379　 物流管理（本）　 4900　 物流管理軟件操作（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

380　 護理學（本）　 4638　 護理臨床實習　 6月17-18日　 ¥40.00

380　 護理學（本）　 4639　 護理學畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

381　 計算機網絡（本）　 4509　 互聯網及其應用（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

381　 計算機網絡（本）　 4545　 計算機網絡畢業設計　 6月17-18日　 ¥40.00

381　 計算機網絡（本）　 4592　 數據結構（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

381　 計算機網絡（本）　 4895　 電子技術基礎（三）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

381　 計算機網絡（本）　 4896　 微型計算機及接口技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

381　 計算機網絡（本）　 4897　 Java語言程序設計（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

381　 計算機網絡（本）　 4899　 數據庫系統原理（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

382　 經濟學（本）　 4549　 經濟學畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

383　 律師（本）　 4678　 律師畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

386　 計算機信息管理（本）　 4519　 軟件開發工具（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

386　 計算機信息管理（本）　 4546　 計算機信息管理畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

386　 計算機信息管理（本）　 4587　 高級語言程序設計（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

386　 計算機信息管理（本）　 4588　 管理信息系統（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

386　 計算機信息管理（本）　 4728　 電子商務概論（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

386　 計算機信息管理（本）　 4898　 C++程序設計（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

386　 計算機信息管理（本）　 4899　 數據庫系統原理（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業工程（本）　 4530　 物理（工）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業工程（本）　 4561　 工業工程畢業設計　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業工程（本）　 4563　 基礎工業工程（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業工程（本）　 4574　 計算機軟件基礎（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業工程（本）　 4581　 電工技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業工程（本）　 4584　 機械制造（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業工程（本）　 4591　 電工與電子技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業工程（本）　 4594　 計算機輔助管理（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

388　 工業工程（本）　 4595　 設施規劃與設計（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機電系統智能控制（本）　 4506　 電力電子變流技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機電系統智能控制（本）　 4530　 物理（工）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機電系統智能控制（本）　 4574　 計算機軟件基礎（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機電系統智能控制（本）　 4581　 電工技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機電系統智能控制（本）　 4597　 工業用微型計算機（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機電系統智能控制（本）　 4665　 現代控制技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機電系統智能控制（本）　 4666　 電機與控制（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機電系統智能控制（本）　 4667　 機電系統智能控制技術課程設計指導　 6月17-18日　 ¥40.00

390　 機電系統智能控制（本）　 4668　 機電系統智能控制畢業設計　 6月17-18日　 ¥40.00

391　 公安管理（本）　 4687　 公安管理畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

392　 知識產權管理（本）　 4688　 知識產權管理畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機電一體化工程（本）　 4530　 物理（工）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機電一體化工程（本）　 4541　 機電一體化畢業設計　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機電一體化工程（本）　 4574　 計算機軟件基礎（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機電一體化工程（本）　 4596　 傳感器與檢測技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機電一體化工程（本）　 4597　 工業用微型計算機（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機電一體化工程（本）　 4598　 機電一體化系統設計（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機電一體化工程（本）　 4599　 模擬、數字及電力電子技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

393　 機電一體化工程（本）　 4600　 現代設計方法（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

394　 計算機信息管理（本）　 4692　 軟件開發工具（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

394　 計算機信息管理（本）　 4724　 計算機信息管理（物流管理）畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

394　 計算機信息管理（本）　 4725　 高級語言程序設計（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

394　 計算機信息管理（本）　 4726　 管理信息系統（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

394　 計算機信息管理（本）　 4898　 C++程序設計（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

394　 計算機信息管理（本）　 4899　 數據庫系統原理（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

395　 餐飲管理（本）　 4732　 宴會設計（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

395　 餐飲管理（本）　 4733　 餐飲管理專業畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

396　 衛生事業管理（本）　 4734　 衛生事業管理畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

397　 物流管理（本）　 4780　 物流管理畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

397　 物流管理（本）　 4900　 物流管理軟件操作（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

398　 物流管理（本）　 4780　 物流管理畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

398　 物流管理（本）　 4900　 物流管理軟件操作（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

399　 勞動和社會保障（本）　 4783　 勞動和社會保障畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

401　 計算機技術與應用（專）　 4049　 三維動畫與視頻編輯制作　 7月11-12日　 ¥40.00

401　 計算機技術與應用（專）　 4083　 數據庫應用技術（實踐）　 7月11-12日　 ¥40.00

401　 計算機技術與應用（專）　 4084　 微機維護與維修（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

401　 計算機技術與應用（專）　 4122　 網絡系統集成技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

401　 計算機技術與應用（專）　 4125　 電子商務概論（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

401　 計算機技術與應用（專）　 4127　 C語言與數據結構（實踐）　 7月11-12日　 ¥40.00

402　 應用電子技術（專）　 4011　 電子工藝操作技能訓練　 6月17-18日　 ¥40.00

402　 應用電子技術（專）　 4081　 C語言程序設計（實踐）　 7月11-12日　 ¥40.00

402　 應用電子技術（專）　 4085　 單片機原理及應用（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

402　 應用電子技術（專）　 4121　 電子實驗技術　 6月17-18日　 ¥40.00

402　 應用電子技術（專）　 4124　 電工基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

403　 機械制造及自動化（專）　 4054　 相關工種技能訓練　 6月17-18日　 ¥40.00

403　 機械制造及自動化（專）　 4086　 工程圖學及計算機繪圖（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

403　 機械制造及自動化（專）　 4087　 機械設計基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

403　 機械制造及自動化（專）　 4088　 互換性與測量技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

403　 機械制造及自動化（專）　 4090　 機械制造基礎（三）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

403　 機械制造及自動化（專）　 4128　 電工電子技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

404　 電算會計（專）　 4009　 電算會計軟件操作　 6月17-18日　 ¥40.00

404　 電算會計（專）　 4025　 會計綜合操作（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

404　 電算會計（專）　 4083　 數據庫應用技術（實踐）　 7月11-12日　 ¥40.00

404　 電算會計（專）　 4092　 計算機網絡原理與應用（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

404　 電算會計（專）　 4129　 Excel在財務中的應用　 7月11-12日　 ¥40.00

405　 工程造價管理（專）　 4021　 工程造價管理實務　 6月17-18日　 ¥40.00

405　 工程造價管理（專）　 4095　 工程建設定額（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

405　 工程造價管理（專）　 4130　 概預算編制　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農業綜合技術（專）　 4013　 動物養殖與防病綜合實習　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農業綜合技術（專）　 4038　 農產品加工技術（農業）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農業綜合技術（專）　 4057　 畜產品加工技術　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農業綜合技術（專）　 4058　 畜禽飼養技術　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農業綜合技術（專）　 4064　 園林產品加工利用技術　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農業綜合技術（專）　 4065　 園林花卉綜合實習　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農業綜合技術（專）　 4066　 園林栽培技術　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農業綜合技術（專）　 4069　 植物生產技術綜合實習　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農業綜合技術（專）　 4078　 化學基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農業綜合技術（專）　 4079　 土壤肥料學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農業綜合技術（專）　 4112　 植物學與植物生理基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農業綜合技術（專）　 4114　 設施農業（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農業綜合技術（專）　 4116　 家畜解剖生理學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農業綜合技術（專）　 4119　 獸醫基礎學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農業綜合技術（專）　 4120　 家畜環境衛生學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農業綜合技術（專）　 4131　 動物營養與飼料學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農業綜合技術（專）　 4149　 種子學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農業綜合技術（專）　 4150　 農業植物栽培技術　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農業綜合技術（專）　 4151　 農業植物病蟲害防治技術　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農業綜合技術（專）　 4152　 園林苗圃學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農業綜合技術（專）　 4153　 園林樹木及栽植養護（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農業綜合技術（專）　 4154　 畜禽疫病防治技術　 6月17-18日　 ¥40.00

412　 農業綜合技術（專）　 4155　 園林植物病蟲害防治技術　 6月17-18日　 ¥40.00

414　 化工工藝（專）　 4235　 有機化學（二）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

415　 機械制造及自動化（專）　 4200　 計算機繪圖（CAD）　 6月17-18日　 ¥40.00

415　 機械制造及自動化（專）　 4202　 求職擇業與創業指導（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

416　 應用電子技術（專）　 4201　 計算機繪圖（電子CAD）　 6月17-18日　 ¥40.00

416　 應用電子技術（專）　 4202　 求職擇業與創業指導（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

417　 工業電氣自動化（專）　 4202　 求職擇業與創業指導（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

418　 農村經濟管理（專）　 4203　 農業經濟管理綜合實踐　 6月17-18日　 ¥40.00

419　 農村經濟管理（專）　 4204　 企業管理綜合實踐　 6月17-18日　 ¥40.00

420　 農村經濟管理（專）　 4205　 會計綜合實踐　 6月17-18日　 ¥40.00

421　 農村經濟管理（專）　 4206　 市場營銷綜合實踐　 6月17-18日　 ¥40.00

422　 農村經濟管理（專）　 4207　 鄉鎮管理綜合實踐　 6月17-18日　 ¥40.00

423　 經濟與行政管理（專）　 4217　 經濟與行政管理綜合實踐　 6月17-18日　 ¥40.00

424　 農村行政管理（專）　 4218　 社會主義新農村建設知識講座　 6月17-18日　 ¥40.00

424　 農村行政管理（專）　 4219　 農村管理綜合實踐　 6月17-18日　 ¥40.00

424　 農村行政管理（專）　 4220　 農業綜合技術　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數控技術應用（專）　 4221　 工程制圖（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數控技術應用（專）　 4222　 電工電子技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數控技術應用（專）　 4223　 機械制造基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數控技術應用（專）　 4224　 單片機原理與接口技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數控技術應用（專）　 4225　 可編程控制器原理與應用（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數控技術應用（專）　 4226　 數控加工編程與操作（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數控技術應用（專）　 4227　 CAM/CAD軟件應用（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數控技術應用（專）　 4228　 數控系統與維修技術　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數控技術應用（專）　 4229　 數控技術應用綜合作業　 6月17-18日　 ¥40.00

425　 數控技術應用（專）　 4319　 特種加工技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機電設備維修與管理（專）　 4221　 工程制圖（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機電設備維修與管理（專）　 4222　 電工電子技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機電設備維修與管理（專）　 4223　 機械制造基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機電設備維修與管理（專）　 4230　 機械設備維修工藝（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機電設備維修與管理（專）　 4231　 計算機輔助設備管理（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機電設備維修與管理（專）　 4232　 液壓與氣動技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機電設備維修與管理（專）　 4233　 工廠供電　 6月17-18日　 ¥40.00

426　 機電設備維修與管理（專）　 4234　 機電設備維修與管理綜合作業　 6月17-18日　 ¥40.00

427　 冶金工程（?？疲?4221　 工程制圖（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

427　 冶金工程（?？疲?4222　 電工電子技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

427　 冶金工程（專科）　 4237　 鐵礦粉燒結生產（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

427　 冶金工程（?？疲?4238　 高爐煉鐵理論與操作（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

427　 冶金工程（?？疲?4239　 煉鐵節能與工藝計算（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

427　 冶金工程（?？疲?4240　 煉鐵生產自動化技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

427　 冶金工程（?？疲?4241　 冶金工程（煉鐵）綜合作業　 6月17-18日　 ¥40.00

428　 冶金工程（專科）　 4221　 工程制圖（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

428　 冶金工程（?？疲?4222　 電工電子技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

428　 冶金工程（?？疲?4242　 煉鋼設備與工藝（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

428　 冶金工程（?？疲?4243　 鐵水預處理與爐外精煉（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

428　 冶金工程（專科）　 4244　 連鑄設備與工藝（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

428　 冶金工程（?？疲?4245　 煉鋼生產自動化技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

428　 冶金工程（?？疲?4246　 冶金工程（煉鋼）綜合作業　 6月17-18日　 ¥40.00

430　 材料成型與控制技術（?？疲?4221　 工程制圖（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

430　 材料成型與控制技術（?？疲?4222　 電工電子技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

430　 材料成型與控制技術（?？疲?4250　 型鋼生產（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

430　 材料成型與控制技術（?？疲?4251　 孔型設計（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

430　 材料成型與控制技術（?？疲?4252　 材料成型與控制技術（型鋼）綜合作業　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（?？疲?4253　 電工學基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（?？疲?4254　 化工制圖（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（?？疲?4255　 無機化學（二）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（?？疲?4256　 有機化學（二）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（?？疲?4257　 分析化學（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（專科）　 4258　 物理化學（二）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（?？疲?4259　 化工原理（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（?？疲?4260　 有機合成技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（專科）　 4261　 分離純化技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（?？疲?4262　 化工工藝及設備設計（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

431　 化工工藝（?？疲?4263　 化工工藝綜合作業　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設備與維修（?？疲?4222　 電工電子技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設備與維修（?？疲?4254　 化工制圖（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設備與維修（專科）　 4259　 化工原理（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設備與維修（?？疲?4264　 機械工程基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設備與維修（?？疲?4265　 化工儀表及自動化（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設備與維修（?？疲?4266　 機械制造技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設備與維修（?？疲?4267　 化工機器（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設備與維修（?？疲?4268　 化工設備管理（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設備與維修（?？疲?4269　 化工設備使用與維修（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

432　 化工設備與維修（?？疲?4270　 化工設備與維修綜合作業　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計算機軟件與應用（專科）　 4271　 局域網組建與維護　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計算機軟件與應用（專科）　 4272　 網站建設與管理（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計算機軟件與應用（?？疲?4273　 多媒體技術應用（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計算機軟件與應用（專科）　 4274　 計算機實用軟件　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計算機軟件與應用（?？疲?4275　 平面廣告設計　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計算機軟件與應用（?？疲?4276　 網絡營銷與策劃（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計算機軟件與應用（?？疲?4277　 計算機維護維修（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計算機軟件與應用（專科）　 4278　 計算機外圍設備使用與維護　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計算機軟件與應用（?？疲?4279　 計算機軟件與應用綜合作業　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計算機軟件與應用（?？疲?4299　 計算機輔助設計　 6月17-18日　 ¥40.00

433　 計算機軟件與應用（?？疲?4300　 計算機輔助設計（二）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（?？疲?4280　 電氣制圖　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（?？疲?4281　 電路基礎與電子技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（?？疲?4282　 模擬電子技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（?？疲?4283　 數字電子技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（專科）　 4284　 電子CAD　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（?？疲?4285　 傳感器與檢測技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（?？疲?4286　 單片機原理及應用（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（?？疲?4287　 電氣控制及PLC技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（專科）　 4288　 變頻調速（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（?？疲?4289　 維修電工訓練　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（?？疲?4290　 無線電調試工訓練　 6月17-18日　 ¥40.00

434　 應用電子技術（?？疲?4291　 應用電子技術綜合作業　 6月17-18日　 ¥40.00

435　 電力系統及其自動化（?？疲?4222　 電工電子技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

435　 電力系統及其自動化（?？疲?4281　 電路基礎與電子技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

435　 電力系統及其自動化（?？疲?4293　 電機學（二）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

435　 電力系統及其自動化（?？疲?4295　 電力系統繼電保護（一） （實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

435　 電力系統及其自動化（?？疲?4296　 高電壓技術（一） （實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

435　 電力系統及其自動化（專科）　 4298　 電力系統及其自動化綜合作業　 6月17-18日　 ¥40.00

436　 醫藥經營與管理（?？疲?4301　 現代藥學信息技術　 6月17-18日　 ¥40.00

436　 醫藥經營與管理（?？疲?4302　 醫藥經營與管理綜合作業　 6月17-18日　 ¥40.00

437　 印刷包裝技術（專科）　 4303　 計算機圖像處理技術　 6月17-18日　 ¥40.00

437　 印刷包裝技術（?？疲?4304　 計算機圖形學與CAD　 6月17-18日　 ¥40.00

437　 印刷包裝技術（?？疲?4305　 印刷工藝學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

437　 印刷包裝技術（?？疲?4306　 印前技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

437　 印刷包裝技術（?？疲?4307　 印刷包裝技術綜合作業　 6月17-18日　 ¥40.00

438　 精密機械技術（?？疲?4221　 工程制圖（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

438　 精密機械技術（專科）　 4226　 數控加工編程與操作（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

438　 精密機械技術（?？疲?4308　 機械制造技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

438　 精密機械技術（專科）　 4311　 電切削加工技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

438　 精密機械技術（?？疲?4312　 手表裝配工藝（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

438　 精密機械技術（專科）　 4313　 CNC雕刻機操作技能（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

438　 精密機械技術（專科）　 4315　 精密機械技術綜合作業　 6月17-18日　 ¥40.00

501　 英語（專）　 4579　 英語口語　 7月16-17日　 ¥40.00

502　 英語（專）　 4579　 英語口語　 7月16-17日　 ¥40.00

503　 英語（專）　 4579　 英語口語　 7月16-17日　 ¥40.00

506　 應用生物技術（專）　 4982　 生物化學（一）實驗　 6月17-18日　 ¥40.00

506　 應用生物技術（專）　 4987　 微生物學（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

506　 應用生物技術（專）　 4990　 無機及分析化學實驗　 6月17-18日　 ¥40.00

506　 應用生物技術（專）　 4994　 有機化學（二）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

510　 電視節目制作（專）　 4679　 電視美術與照明（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

510　 電視節目制作（專）　 4680　 電視攝影與構圖（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

510　 電視節目制作（專）　 4681　 電視編輯（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

510　 電視節目制作（專）　 4682　 電視音樂與音響（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

510　 電視節目制作（專）　 4683　 影視電工基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

510　 電視節目制作（專）　 4684　 電視節目制作（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設計（專）　 4027　 計算機繪圖設計（一）　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設計（專）　 4046　 水彩　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設計（專）　 4048　 素描（三）　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設計（專）　 4848　 畫法幾何與陰影透視（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設計（專）　 4849　 建筑設計基礎　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設計（專）　 4850　 小型建筑設計　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設計（專）　 4851　 中小型建筑設計（一）　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設計（專）　 4852　 中小型建筑設計（二）　 6月17-18日　 ¥40.00

512　 建筑設計（專）　 4853　 住宅建筑與居住小區規劃設計　 6月17-18日　 ¥40.00

514　 英語（專）　 4579　 英語口語　 7月16-17日　 ¥40.00

516　 建筑設計（專）　 4027　 計算機繪圖設計（一）　 6月17-18日　 ¥40.00

516　 建筑設計（專）　 4850　 小型建筑設計　 6月17-18日　 ¥40.00

516　 建筑設計（專）　 4852　 中小型建筑設計（二）　 6月17-18日　 ¥40.00

516　 建筑設計（專）　 4853　 住宅建筑與居住小區規劃設計　 6月17-18日　 ¥40.00

517　 廣播電視編導（專）　 4906　 視聽元素組合訓練（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

517　 廣播電視編導（專）　 4907　 電視作品賞析　 6月17-18日　 ¥40.00

522　 計算機及應用（專）　 4587　 高級語言程序設計（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

522　 計算機及應用（專）　 4590　 數據庫及其應用（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

522　 計算機及應用（專）　 4895　 電子技術基礎（三）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

522　 計算機及應用（專）　 4896　 微型計算機及接口技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

527　 會計（專）　 4973　 會計電算化　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業設計（專）　 4710　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業設計（專）　 4711　 設計色彩　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業設計（專）　 4712　 立體造型基礎　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業設計（專）　 4713　 工業設計表現技法　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業設計（專）　 4714　 視覺傳達基礎　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業設計（專）　 4715　 產品開發設計　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業設計（專）　 4716　 產品改良設計　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業設計（專）　 4717　 計算機輔助圖形設計　 6月17-18日　 ¥40.00

531　 工業設計（專）　 4718　 工業設計畢業實習　 6月17-18日　 ¥40.00

533　 房屋建筑工程（專）　 4602　 工程測量（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

533　 房屋建筑工程（專）　 4606　 混凝土及砌體結構（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

533　 房屋建筑工程（專）　 4607　 建筑施工（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

533　 房屋建筑工程（專）　 4608　 房屋建筑工程畢業考核　 6月17-18日　 ¥40.00

536　 電子商務（專）　 4741　 電子商務概論（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

536　 電子商務（專）　 4742　 計算機與網絡技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

536　 電子商務（專）　 4743　 互聯網軟件應用與開發（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

536　 電子商務（專）　 4744　 網頁設計與制作（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

536　 電子商務（專）　 4745　 電子商務案例分析（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

536　 電子商務（專）　 4746　 綜合作業　 6月17-18日　 ¥40.00

537　 電子商務（專）　 4741　 電子商務概論（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

537　 電子商務（專）　 4742　 計算機與網絡技術基礎（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

537　 電子商務（專）　 4743　 互聯網軟件應用與開發（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

537　 電子商務（專）　 4744　 網頁設計與制作（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

537　 電子商務（專）　 4745　 電子商務案例分析（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

537　 電子商務（專）　 4746　 綜合作業　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術設計（專）　 4798　 設計素描（服裝）　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術設計（專）　 4799　 二維構成　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術設計（專）　 4800　 三維構成　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術設計（專）　 4802　 服裝效果圖　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術設計（專）　 4803　 服裝制作基礎　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術設計（專）　 4804　 服裝造型設計　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術設計（專）　 4805　 創意服裝設計　 6月17-18日　 ¥40.00

541　 服裝藝術設計（專）　 4838　 計算機輔助圖形設計　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環境藝術設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環境藝術設計（專）　 4817　 構成（平面、色彩、立體）　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環境藝術設計（專）　 4818　 專業表現技法　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環境藝術設計（專）　 4819　 AUTOCAD設計　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環境藝術設計（專）　 4820　 電腦三維設計　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環境藝術設計（專）　 4821　 住宅室內設計　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環境藝術設計（專）　 4822　 環境空間裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

542　 環境藝術設計（專）　 4823　 工程實習　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺傳達設計（專）　 4799　 二維構成　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺傳達設計（專）　 4815　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺傳達設計（專）　 4816　 設計色彩　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺傳達設計（專）　 4837　 字體設計　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺傳達設計（專）　 4838　 計算機輔助圖形設計　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺傳達設計（專）　 4839　 版面設計　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺傳達設計（專）　 4840　 平面廣告設計　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺傳達設計（專）　 4841　 企業形象與策劃（CIS）　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺傳達設計（專）　 4842　 插畫技法　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺傳達設計（專）　 4843　 裝飾設計　 6月17-18日　 ¥40.00

543　 視覺傳達設計（專）　 4847　 圖形創意　 6月17-18日　 ¥40.00

550　 招標與投標（?？疲?4911　 工程計量與計價（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

550　 招標與投標（?？疲?4912　 工程招標投標實務　 6月17-18日　 ¥40.00

550　 招標與投標（?？疲?4918　 建筑工程識圖與構造　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業設計（本）　 4710　 設計素描　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業設計（本）　 4711　 設計色彩　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業設計（本）　 4754　 平面廣告設計　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業設計（本）　 4755　 包裝結構與包裝裝潢設計　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業設計（本）　 4756　 室內設計　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業設計（本）　 4757　 廣告攝影初步　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業設計（本）　 4758　 產品開發設計　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業設計（本）　 4759　 人機界面設計　 6月17-18日　 ¥40.00

560　 工業設計（本）　 4760　 工業設計畢業設計　 6月17-18日　 ¥40.00

561　 廣告學（本）　 4737　 廣告案例研究　 6月17-18日　 ¥40.00

561　 廣告學（本）　 4738　 廣告攝影實務　 6月17-18日　 ¥40.00

561　 廣告學（本）　 4739　 綜合作業　 6月17-18日　 ¥40.00

561　 廣告學（本）　 4740　 廣告學畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

562　 工程造價管理（本）　 4735　 綜合課程設計　 6月17-18日　 ¥40.00

562　 工程造價管理（本）　 4736　 工程造價管理畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

564　 法律（本）　 4721　 法律（經濟法）畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

565　 日語（本）　 4705　 日語口語（二）　 7月16-17日　 ¥40.00

565　 日語（本）　 4706　 日語口譯　 7月16-17日　 ¥40.00

565　 日語（本）　 4707　 日語畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

566　 日語（本）　 4705　 日語口語（二）　 7月16-17日　 ¥40.00

566　 日語（本）　 4708　 國際商務日語談判　 6月17-18日　 ¥40.00

566　 日語（本）　 4709　 日語（國際商務）畢業論文　 6月17-18日　 ¥40.00

567　 機械制造及自動化（本）　 4695　 數控機床與編程（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

567　 機械制造及自動化（本）　 4696　 可編程控制器及應用（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

567　 機械制造及自動化（本）　 4697　 機械CAD/CAM　 6月17-18日　 ¥40.00

567　 機械制造及自動化（本）　 4699　 機械制造及其自動化（數控）畢業設計　 6月17-18日　 ¥40.00

567　 機械制造及自動化（本）　 4704　 現代設計方法（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

567　 機械制造及自動化（本）　 4896　 微型計算機及接口技術（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

568　 通信工程（本）　 4574　 計算機軟件基礎（一）（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00

568　 通信工程（本）　 4689　 數字電路與FPGA（實踐）　 6月17-18日　 ¥40.00