經濟學的特征范文

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篇1

關鍵詞：研究性教學；特征；理論依據；計量經濟學

中圖分類號：C64

文獻標識碼：A

文章編號：1003-949X(2008)-07-0090-03

一、引言

美國、日本、韓國經濟趕超的經驗告訴我們。教育要超前發展。教育應培養出創新型人才，因此，以教師為中心、以課堂為中心、以教材為中心的傳統教育難以適應當今知識經濟的挑戰，研究性教學的提出和發展就是順應時展的現代教育模式。

研究性教學的內涵比較豐富，可以分別從教師、學生、課堂的形式、師生的關系等角度加以闡述。第一，教師把研究的思路、途徑和研究的方法展示給學生，至少應該把本學科前沿的問題展示給學生，使學生產生問題，進而思考問題。傳統的教學重視知識的傳輸，而研究性教學注重培養學生的科學思維能力和學生通過自己的努力創造性地獲取知識的能力。第二，教師以研究的形式組織教學活動，打破原有的僵硬的學科邏輯和機械的順序。傳統的教學是按照知識的邏輯結構和教師的邏輯組織起來的，但是研究者對知識的發現和創新并不一定是完全按照知識的邏輯結構進行的，因此，研究性教學是以學生個性化的思維、認知邏輯而并非機械的知識邏輯組織的，這樣可以培養學生的學習興趣，激發學生的思維。第三，學生積極參與研究，這樣既可以在研究中獲取系統的知識，又能培養學生的動手操作能力，還可以培養學生獨立分析問題解決問題的能力。

計量經濟學是一門年輕的經濟學分支學科。它誕生于20世紀30年代初，至今不足百年的時間，但是其理論研究和廣泛應用飛速發展。著名經濟學家、諾貝爾經濟學獎獲得者克萊因(R.Klein)甚至說：“第二次大戰后的經濟學是計量經濟學的時代?！庇嬃拷洕鷮W作為高等學校經濟學類各專業的8門核心課程之一，在我國高等院校的經濟學科、管理學科的相關專業中開設已經有20余年的歷史，它的重要性也逐漸為人們所認識。經濟管理學的很多非計量經濟學專業的學生從本科生到博士生都在學習不問層次的計量經濟學，但是其中許多學習者對這門學科的學習感到難度較大，有的甚至一知半解，還有的對計量經濟學的應用不得要領，這是現狀，因此如何提高計量經濟學的教學效果，培養本科生更好地掌握計量經濟學這門工具性學科，是許多從事計量經濟學教學工作者所思考的問題和實踐的方向。

二、研究性教學的特征、理論及其在計量經濟學教學中的體現

(一)學生的主體性與主動性

研究性教學非常注重發揮學生的主體性和主動性。傳統的教學模式中學生是教學環節的客體，是肯定式地被動地接受知識，傳統的教學模式忽略了學生的主體性和主動性。馬克思從歷史唯物主義的觀點出發。闡釋了關于人性的科學論述。馬克思認為，人的主體性包含人的自主性、能動性、探究性、創造性等，人是能動性與受動性的統一。隨著人類的進步，能動性的水平和程度越來越高，而受動的成分逐漸減少。根據關于人的主體性理論，傳統的以教師為主體的教學模式抹殺了學生的主體性。從而抹殺了學生的主動性和能動性。這種狀態下所學的知識是“死知識”。很多學生對一些原理記得滾瓜爛熟，但是不會應用已經學過的知識去解決新問題，形成了所謂的“書呆子”。關于人的能動性的理論為我們開展研究性教學，發揮學生的主動性和主體性提供了理論依據。馬克思關于人的能動性理論表明，在研究性教學中，教師和學生都應該既是教學的主體，又是教學的客體，只有充分發揮學生的主體作用，才能調動學生的主動性和能動性。

在計量經濟學的教學和學習中，應當充分發揮學生的主體性和主動性。由于計量經濟學會大量應用許多數學和概率統計的知識。這些知識的邏輯性較強，對于這些知識的應用，應當采取啟發式教學，教師只是起引導的作用，而不是把一個完整的問題從頭至尾地講解，而是提出幾個主要問題，引發學生積極地思考?；蛘咦寣W生自己提出問題，只有學生認真思考了。學生才會對問題理解更加深刻。問題經過學生思考之后，教師可以與學生一起來分析問題的來龍去脈，讓學生去尋求解決問題的突破口和思路。只有這樣，才能在計量經濟學的過程中發揮學生的主動性和主體性。傳統的計量經濟學教學模式，教師把一個完整的問題從頭講到尾。沒有給學生自己思考的機會，學生沒有體驗到通過自己的思考獲得解決問題途徑的成就感，長此以往，不但會使學生形成依賴心理。而且還會使學生對問題的理解不夠深刻，或者說是一知半解，更甚至是對計量經濟學沒有任何興趣，因此，在計量經濟學的理論教學過程中，一定要發揮學生的主體性和主動性。

(二)教學形式和教學內容的開放性

研究性教學形式的開放性是指教師不局限于講臺上，學生不局限于講臺下。教學活動不局限于教室中，學生可以走上講臺發表自己的見解。教師可以走下講臺與學生互動。研究性教學形式多樣，比如學生可以在教師的帶領和指導下，在教室、實驗室、圖書館、宿舍、工廠、生產車間、公司中尋求答案和解決問題的途徑。研究性教學內容的開放性是指圍繞教學計劃，教學內容不限于，書本，學生可以根據各自的情況選擇不同的學習對象和重點。也可以選擇適合自己的學習方式：教師的備課、授課不限于教材，根據教學的需要適時調整內容和結構。與傳統教學有規范的模式、有預期的答案相比，研究性教學中問題的答案是開放的，這主要可以培養學生的發散性思維。在研究性教學中，教師關注的是學生怎樣找到解決問題的突破口，怎樣查找資料，怎樣進行論證，怎樣形成真正屬于自己的見解，而不是要得到統一的答案。

建構主義的知識觀為研究性教學的開放性提供了理論依據。建構主義知識觀認為，知識不是對現實的純粹客觀的反映，任何一種傳載知識的符號系統也不是絕對真實的表征。它只不過是人們對客觀世界的一種解釋、假設或假說，它不是問題的最終答案，它必將隨著人們認識程度的深入而不斷地變革、升華和改寫，出現新的解釋和假設。教學和學習在開放的環境下展開，更有利于學生對知識體系的認知和建構。

一些學生在畢業論文中經常運用計量經濟學模型做實證分析，但是大部分學生在運用計量模型時存在兩個主要問題。一是對計量模型的運用無從下手，或者是不管實際經濟問題如何就生搬硬套。二是在實際運用計量模型時，盡管模型選擇恰當。但還會出現一些這樣那樣的錯誤。要克服這兩個問題，最好是讓學生在一個開放的環境下學習計量經濟學，而不是封閉在課堂內。為此，在計量經濟學的教學過程中，教師經常要求學生運用計量模型寫一些小論文，教師可以指定一些熱點經濟問題，也可以是學生自選問題，為解決這些問題，學生課下自己去查找相關資料，到社會相關部門

獲取寶貴數據。這個過程對學生來說是非常重要的，通過查閱相關資料，可以使學生開闊眼界，學到課堂內學不到的知識，而且還可以驗證教材上的理論和加深對經濟學的理解。為了獲取寶貴數據，學生除了查找資料之外，還必須到農戶家，到城鎮居民家走訪，到企業調研，到政府部門獲得他們有力的支持和幫助，這樣學生們不僅得到了寶貴的數據和資料，而且他們通過這種方式更好地了解社會，認識社會。學會與人們交往，積累了寶貴的社會經驗，為將來走向社會打下一定的基礎。除此之外，這種開放式的教學與學習，學生在平時就運用計量模型寫一些論文。等到做畢業論文時學生就會感覺到很輕松。還有，學生通過鍛煉。掌握了如何學習和如何進行研究的方法。

(三)研究性教學的實踐性、體驗性

實踐性和體驗性是研究性教學的又一顯著特征。研究性教學的實踐性強調學生的親身經歷，要求每一個學生積極參與到教學的各項活動中，在“討論”、“做”、“實驗”、“創作”等活動中獲取知識、培養實踐能力和創新能力，體驗在實踐中學習的樂趣，體驗知識與實踐的關系。有不少的企事業單位反應，很多大學畢業生到工作崗位后動手能力差，包括以前在學校里成績優秀的學生。這就說明了傳統的教學模式缺乏實踐性。實踐是哲學的核心范疇。認為實踐是認識的基礎，指導實踐是認識的目的；實踐既是全部認識的最終來源，也是檢驗認識的唯一標準，由此可以看出實踐在教學和學習環節中的重要作用。其實，研究性教學的開放性和它的實踐性是分不開的，在開放的環境下，能夠更好地發揮研究性教學的實踐性。實踐的過程又是教學開放的過程。

美國哈佛大學心理學教授加德納(Gardner)于1983年出版了《智能的結構》。在這本研究人類潛能的著作中，加德納針對傳統的智能一元化理論，提出了多元智能理論。多元智能理論強調智能發展的整體性、個體差異性、情景性及可塑性，給人們認識教學本質與教學過程以新的啟示。傳統教學強調教學的條件與控制，而多元智能理論視野中的教學則強調學生學習的自主性、學習方式的多樣性以及真實學習環境的創設。研究性教學的實踐性恰恰是這些內在要求的外在表現。研究性教學鼓勵學生參與教學環節的各個實踐過程。包括課內與課外的延伸過程，使學生置身于積極、富有營養、充滿刺激和交互作用的環境中，體驗實踐的樂趣，這樣可以發揮學生的多種智能，最重要的是可以發揮每個學生自己的優勢智能，使學生樂于學習，對所學的東西產生濃厚的興趣。在實踐過程中發揮學生不同的智能，在做中學，不但能夠培養學生解決實際問題的能力，還可以激發和培養學生的創造性。

在計量經濟學的教學過程中，如果教師只在課堂上一起與同學們研究計量經濟學的理論，無異于紙上談兵，而且計量經濟學對于絕大多數經濟管理學的學生來說只是一門工具性學科，因此。如果只是講解計量經濟學的理論，必然會降低學生對這門學科的興趣，這時，要走出教室，進入實驗室，對課堂上所講的計量經濟學理論進行應用性操作。如果只是精通于計量經濟學的理論，而沒有掌握一種計量經濟學的操作軟件(比如SPSS、EVIEWS、STATA、TSP等)，那么學習計量經濟學就沒有任何意義。要熟練掌握一種計量經濟學軟件，必須反復實踐操作。學生如果先去通讀一些專門介紹計量經濟學軟件的參考書，再去上機實踐。或者是一邊看參考書，一邊上機實踐，結果是事倍功半，最好是先找一個實際經濟問題上機操作，遇到問題之后再去查閱參考書，這樣就會達到事半功倍的效果。而且，通過實踐操作，學生不但會對課堂內所學習的計量理論理解更加深刻，還會對原來所學的一些經濟學原理產生更加深刻的理解。

上文已經提到，學生在運用計量模型寫經濟管理方面的論文時需要大量的數據資料。為了獲取第一手資料，學生深入社會做一些調研，在這個過程中學生必然會與社會中不同的人群進行交流溝通，請他們支持和幫助，在這中間也許會遇到一些挫折。但是學生會體驗到數據資料的來之不易和最終取得成功的喜悅之情，這也體現了計量經濟學研究性教學的實踐性和體驗性。

(四)學生素質培養具有綜合性

研究性教學主張對學生綜合素質的培養，傳統教學模式不利于學生綜合素質的提升。社會是一個大舞臺，社會充滿了各種機遇，但是只有人們的綜合素質全面發展了。才能更好地把握社會發展帶來的機遇。因此，培養學生的綜合素質，是學校教育的歷史使命，而研究性教學發揮學生的主體性和主動性，學生在開放的環境下開展學習，這不但培養了學生解決實際問題的能力和發散思維，還培養了學生的創造性，因此，研究性教學有利于學生的綜合素質的提升。而且研究性教學區別于傳統教學的一刀切模式，使學生的個性和優點得到充分發揮和發展。

馬克思關于人的全面發展理論為研究性教學培養學生的綜合素質提供了理論依據。馬克思認為，人的全面發展包括人的各種需要、素質、能力、活動和關系的整體發展。包括物質和精神方面的全面性，核心是人的能力的全面發展。人的全面發展是自由個性實現的基本前提與核心內容。傳統的教學模式中，教師主要按照自己的思路在講臺上講，學生只能跟著教師的思路學習，限制了學生的個性思維，學生的能力沒有得到綜合發展和全面發展。傳統教學只注重專業知識的傳授，只注重認知能力的培養，這是對學生“知”的發展，忽視“情”、“意”、“行”的發展，而研究性教學在開放的環境中使學生的“知”、“情”、“意”、“行”得到全面發展。

學生素質的培養具有綜合性，在計量經濟學的研究性教學中也有很好的體現。首先，計量經濟學大量應用數學和概率統計的知識，因此其邏輯性較強，這就培養了學生的邏輯思維能力和數學建模能力。其次，計量經濟學始終以經濟學原理為背景和指導，這會使學生增加對經濟社會的理解和認識；學生為了運用計量模型，必須學會一種操作軟件，這不但提高了動手能力，還增加了信息技術知識。還有，學生為獲取第一手資料和數據要深入社會做調研。這無形增強了學生的社會交往能力。因此，研究性教學在計量經濟學教學過程中的應用，有助于學生綜合素質的發展。

(五)新型師生關系的建立

研究性教學的另一個顯著特征是它所體現出來的新型師生關系。傳統模式的教學以教師為中心。教師與學生有等級之分，教師在教學過程中忽略學生的興趣和感受。研究性教學過程中的師生關系則是平等的，師生之間是一種合作和共同探討的關系，教學過程和學習過程是教師和學生共同參與探究的過程，學生在教師的指導下，和教師共同去查閱資料和參與實踐，向客觀事實尋求問題的答案，而不是教師的一言堂就是問題的答案。在這個過程中，教師尊重學生的勞動成果，學生在和教師一起研究的過程中得到了鍛煉和全面發展。除此之外，教師和學生在一起共同探究還會使教師和學生之間的情感升華，學生樂于與教師交流，培養了學生如何與師長交往的能力，并且學生自己的思維和創造性得到充分展示，使學生更容易地實現自我。

人本主義為研究性教學新型師生關系的建立提供了理論依據。它強調人的本性、尊嚴、理想和興趣，它崇尚自我、實現自我選擇、強調追求個人價值。研究性教學過程中，教師尊重學生的個人成果與合作地位，這不但增強了學生的自信心，使學生能夠更好的實現自我，同時也使師生感情更加融洽與和諧。

在計量經濟學的研究性教學過程中，新型的師生關系也有體現。學生在運用計量模型寫作論文時，由于不同的學生可以根據自己的興趣點選題。而且在同一個選題中學生可以選擇不同的變量或者是選擇不同的模型，學生在遇到困難時會求助于教師，因此教師會針對不同的學牛和不同的問題單獨地給出建議和指導。除此之外，學生可以加入教師的研究課題中，做教師的助手、合作者和朋友，有助于師生感情的升華。

篇2

關鍵詞：技術創新　行動　環境變量

技術創新作為一種具有工具合理性的科技與經濟相結合而一體化發展的結構功能連續統，乃是現代社會系統為滿足其經濟、科技與社會協調發展之功能需要而作出的一種系統結構功能分化的結果。技術創新不僅在微觀上構成了企業為滿足其生存發展所必須作出的主導性行動，而且在宏觀上也逐漸顯示出其巨大的社會經濟效益，并構成了一種獨特的社會結構功能層面。可以毫不夸張地說，技術創新“已經構成了一種至少從工業革命以來的社會轉型的基礎發動機”（[1]，p.13）。

正因為如此，自從熊彼特首次提出創新概念并建構了其作為一種經濟發展理論的創新理論體系以來，技術創新就一直受到了學術界的關注，并對其進行了大量的經驗研究、理論概括和統計測度，取得了豐富的研究成果和顯著的社會效益。透過上述內容我們可以看到，由于技術創新主要是在經濟與科技相結合的領域中得到生成和發展，故而首先主要是在經濟學的理論框架下由技術經濟學、科技管理學和企業管理學等學科作出了較詳細的考察和研究。但是，隨著對技術創新研究層次的深入及研究范圍的拓展，而且也隨著技術創新活動逐漸越出單純的經濟系統并在社會整體系統之中功能凸顯趨勢的增強，其所具備的社會行動性質和社會關系結構等非經濟特征就遠非純粹的經濟學理論框架所能涵括的了。而這實際上就是為對技術創新的社會學研究提供了契機，即對技術創新進行社會學研究的必要性。

從社會學的角度來看，我們可以對技術創新給出這樣的解釋性定義：技術創新是由創新主體（企業）所啟動和實踐的、以成功的市場開拓為目標導向、以新技術設想的引入為起點，經過創新決策、研究與開發、技術轉化和技術擴散等環節或階段，從而在高層次上實現技術和各種生產要素的重新組合及其社會化和社會整合，并最終達到改變技術創新主體的經濟地位和社會地位的社會行動或行動系統。從這樣一種定義出發，可以看到，作為一種特殊的社會行動或行動系統，技術創新無論其創新資源的獲取與社會動力的提供，還是其社會運行機制的展開和社會功能滿足方式的呈現，都總是離不開其社會環境的。因此，考察技術創新行動或行動系統的社會環境變量及其特征，就成為題中應有之義了。

在社會學理論中，環境是與行動相關聯的。從社會學中行動或行動系統的概念來看，任何社會行動總是行動者與其環境之間的某種關系，而社會行動之所以具有區別于行為或“觀念的流溢”的規定并從而具有客觀的自主性正是從這一關系中得出的。一般來講，社會行動具有主觀和客觀兩個方面。與行動的主觀方面即行動者相對應的有兩個因素：①目的——行動過程所要達到的未來狀態；②規范——與行動目的相一致的價值標準和行動規范。與行動的客觀方面即環境相對應的也有兩個因素：①條件——環境中不能為行動者所控制的因素；②手段——環境中能夠為行動者所控制的因素。這四種因素的組合即構成了所謂的社會行動的“行動參照構架”。正是這種行動參照構架（又可簡化為手段——目的構架或條件——規范構架）的形成，不僅從整體上規定了社會行動的基本特征，即社會行動本身是包含其環境因素的行動參照構架整體，或者說是一種行動系統，而且也規定了社會環境的性質，即環境是作為行動的客觀方面而參與了行動參照構架的形成，環境是不能脫離行動而自在成立的。這也就是說，社會行動不僅是有目的的，而且它總是在一定的客觀環境中進行的，這種客觀環境一方面作為條件限制了行動的取向和范圍，另一方面又為行動提供了手段或工具；行動者在其行動過程中不能超越于環境之外，但卻能從環境中獲取行動的手段或工具。同時，環境也不是自在和孤立的，而是在和行動的關聯中存在著和發展著的；其對行動的條件限制和手段提供只有在和行動的目的相連接時才能成立，才有意義。更進一步地講，環境只有在和行動的互動關系格局中才能獲得自身的存在意義和價值，才能獲得其與行動者相對應的獨立性和外在性。行動者與環境之間的相互作用是以文化為中介的，文化的作用是為行動者提供了行動規范。

作為一種特殊的社會行動或行動系統，技術創新也必然具備上述的行動參照構架的特征。也就是說，在技術創新行動中，它必然要以其主觀方面即技術創新的目的與規范同其客觀方面即技術創新的手段和條件之間的關系來建構自己的行動構架。這一方面表明，技術創新行動不僅有著自己特定的目標指向，而且也必然存在于一定的社會環境之中并與之發生關系，它或者受到環境的限制而調整自己的行動路線和范圍，或是從環境中獲取技術創新的手段和資源以達成自己的行動目標，并在此過程中同時也參與了對環境的重建。另一方面則表明，要考察技術創新行動的社會環境，就必然離不開技術創新行動本身，因為環境已經成為了技術創新行動構架中的有機組成部分，對技術創新之社會環境的考察應以環境和行動之間的互動關系為出發點。但是，遺憾的是，在以往的對技術創新的研究文獻中，不僅對環境因素的作用強調不夠，而且即或有所提及，也只是把技術創新行動和其環境當作兩個無內在關聯性的分離系統來處理的。而從社會學的角度以社會行動參照構架為理論出發點來考察技術創新行動的社會環境變量及其特征、技術創新行動與其環境的互動作用關系以及由此引發的環境變遷的社會過程和機制等就更是殊見。因此，在本文中筆者將主要以技術創新行動之行動參照構架為理論基點，去考察技術創新行動其特有的社會環境變量及特征，而技術創新與環境的互動作用關系和環境變遷的社會過程及特征則留待它文中再作闡述。

從一般的意義上講，技術創新行動的社會環境就是作為創新主體的企業所賴以生存和發展的社會大系統。社會系統是由多種相互作用、相互制約的因素集合而成，其中經濟的、政治的、科技的、文化的乃至自然環境的等等因素，構成了社會這一復雜的有機體。因此，廣義地講，這些因素及其關系均可作為技術創新的社會環境因素而存在。但是，由于我們在這里考察技術創新之社會環境因素的理論出發點是技術創新的行動參照構架，這種行動參照構架中的環境因素或者作為創新手段為創新主體所把握，或者作為條件因素制約著創新目標的達成。這就表明，要確定技術創新的社會環境因素就必須從其與技術創新行動的關聯性特征出發，才能從廣泛的社會環境因素中獲得技術創新之獨特的社會環境因素的恰當的定位。從環境因素與技術創新行動的關聯性或技術創新之行動參照構架出發，我們可以確定出作為技術創新行動之特定社會環境因素的幾個變量，即社會物質資源、社會制度模式和社會文化背景等三個環境變量。

1.社會物質資源

社會物質資源是影響和制約技術創新行動的最基本環境變量，是社會環境系統中對技術創新行動的“硬性”約束要素。如果社會物質資源出現短缺，或者其與技術創新行動系統的互動交換關系發生障礙，則勢必導致技術創新之行動參照構架中手段要素的比例減少而條件要素的比例增加，其結果，是在限制了創新主體對創新資源的有效獲取的基礎上也阻礙了技術創新行動的正常展開和順利實現。

如果以文化的主層次結構的標準來看待技術創新行動之社會環境系統的話，則社會物質資源這一環境變量是居于該系統結構的器物層次，其和技術創新行動的互動作用和交換關系是最直接的也是最領先的。同時我們也可以看到，這種居于技術創新行動之社會環境系統結構的器物層的社會物質資源環境變量并非純然是一種具自然物質性的要素的集合，而是一種包含了生產要素資源、人力資源、資金投入、市場需求和信息資源等在內的廣義性社會物質資源系統。

生產要素資源包含了技術創新所必須的原材料和機器設備等，它是影響技術創新的社會物質資源環境變量中的最基本的成份。如果缺乏這種最基本的環境要素的供給，技術創新行動將無從談起。在熊彼特的創新概念中就曾指出，所謂創新就是把一種從未有過的關于生產要素和生產條件的“新組合”引入現有生產體系之中，而其中的一種新組合形式即獲得原材料或半制成品的新的供應來源的實現就是一種創新。由此可見，雖然生產要素資源不能涵括技術創新之社會環境要素的全部特征，但作為一種基本的社會物質資源性環境要素卻是技術創新行動所不可缺少且必須與之發生互動關系的。

人力資源主要包括企業家群體和技術創新各環節所需的專門人才，它構成了技術創新行動的人才性資源環境。技術創新作為一種包含諸多運行環節或階段的社會行動，其全過程的順利展開和成功實現必須通過人的活動或行動才能完成；其各個環節、各個階段的運行質量和速度都取決于從事該環節工作的專門人才的科技水平、創造能力和管理能力等的高低。企業家群體是技術創新的啟動者、協調管理者和風險承擔者，而技術創新各環節所需的專門人才則是創新能否正常運行和順利實現的技術性保證。因此，如果技術創新行動系統不能同其人力資源環境要素發生通暢的社會交換和互動，則勢必導致創新所需的企業家和各類專門技術人才的匱乏和枯竭，從而也必將導致技術創新行動的瓦解。在這一點上，美國著名經濟學家T·舒爾茨也曾指出， 在通過科技進步提高生產力的問題上，“資本的傳統概念必須加以擴大，以便容納人力資本”（[2]，p.1），“從分析的角度來說，如果有可能將所有不同形態的人力資本集中在一起，其作用會大大超過全部非人力資本”（[2 ]，p. 2）。這種看法實際上是以一種經濟學投入產出分析框架中的資本概念闡明了人力資源的貯備以及對其進行的投資對于技術創新和科技進步的重要性。

資金投入是技術創新的社會物質資源環境變量中又一重要的約束性因子。由于技術創新行動的高風險、高投入和高效益性質，從而決定了資金投入作為一種技術創新之社會物質資源環境要素的獨立性和重要性。西方的一些發展經濟學家曾經指出，投資是經濟增長的一個關鍵性因素，因為根據哈羅德-多馬模型，在一定的生產技術條件下， 社會資本總擁有量與總產出之間存在著由資本產出系數所表示的關系；若資本產出系數不變，增量產出則完全要依賴增量資本投資。據此，他們認為，大規模的投資和由此造成的資本累積是使一國經濟實現起飛的前提條件。不管這種純粹的經濟學增長模型的假設是否恰當，單從技術創新行動本身來看，如何選擇合理的資金投入方向以及降低資金投入的風險- 效益比，則的確是制約技術創新成功實現的前提條件。

市場需求既是促進技術創新的外部社會動力，也是技術創新之社會物質資源環境變量中的重要組成部分。從世界范圍內的技術創新實踐來看，企業技術創新的動力，在很大程度上來自于國內外市場競爭的壓力。市場發育不健全，市場體系不完善，則以市場需求信號為主要表征的市場機制就不能有效地起到促進企業進行技術創新并引導其創新發展方向的作用。因此，在技術創新行動中，如何準確地把握市場需求的類型及其發展趨勢，如何建構良好的市場體系和市場運行機制，從而把市場需求從技術創新行動參照構架中的條件取向轉化到有利于技術創新的手段取向上，并形成技術創新行動系統和市場需求之間靈敏通暢的社會互動關系，乃是技術創新能否順利啟動和成功實現的重要保證。

信息資源是技術創新之社會物質資源環境變量中的又一重要成分。從信息論的角度看，技術創新行動實際上就是技術創新行動系統內部以及該行動系統與外部社會環境之間信息的輸入和輸出關系的總和。就技術創新行動系統和環境之間的信息交換來看，在創新的啟動和決策、R&D、生產、銷售和創新擴散等諸環節或階段上， 都存在著大量的信息的流動和交換活動。如果缺乏這種從外部社會環境中獲得或輸入的足夠的信息資源，如科技發展信息、市場需求信息、地區和行業技術改造信息、技術引進信息等，則勢必導致技術創新行動由于得不到適度質量和數量的信息保證或是無法作出決策而啟動，或是創新諸環節之間聯系紐帶中斷，或是創新產出過程受阻，或是創新擴散過程失效等。因此，在闡述技術創新行動的社會物質資源這一環境變量時，就不能只定位在人力、資金、市場或生產技術要素等物質性的成分上，還必須充分認識到信息資源的重要性和制約能力，從而充分發揮信息資源在技術創新行動中的觸發作用、紐帶作用以及創新資源集聚作用等。這實際上就是要求在技術創新行動中，必須謀求有效的技術創新行動系統與其社會環境之間的信息溝通，并建構出有效的溝通渠道。這種信息溝通的渠道大致有以下幾種：①大眾新聞媒介；②學術刊物和學術會議；③政府部門的信息；④技術市場；⑤行業之間的信息網絡；⑥同學、同鄉、熟人等非正式的人際關系網絡等。

2.社會制度模式

在社會學看來，社會制度是“被歷史地加以傳遞的外部社會安排以及在社會化過程中加以傳遞的內化了的社會價值”（[3]，p.316）。帕森斯則更明確地指出，“制度是規范的一般模式，這些模式為人們與他們的社會及各種各樣的子系統和群體的其他成員互動規定了指定的、允許的和禁止的社會關系行為的范疇。在某種意義上，它們總是有限制的模式”（[4]，pp.144—145）。這就表明，社會制度作為人們社會行動和社會關系的制度化規范價值體系，是隨著人類社會的出現而出現、發展而發展的。它在規范人們社會行動、實現社會進步以及必要的社會秩序的維系等方面都發揮著核心的作用。

從上述界定中我們可以看到，社會制度具有以下兩個方面的特征：第一，社會制度具有相對于社會行動的外在性和獨立性。社會制度是在人們為滿足某種社會需要并維持社會秩序的整合過程中有意識或無意識地建構出來的；但社會制度一經建構出來，由于其組織人類社會生活的形式化程序和合法化價值，從而導致了它逐漸地同具體的人類社會行動相脫離而具有了外在性和獨立性的特征。正如P.布勞所指出的：“社會制度構成一種歷史現實，它至少部分地存在于人類之外并獨立于構成社會的人類”（[3]，p.316）。第二，社會制度對人們的社會行動具有限制性和規定性。由于社會制度的外在性和獨立性，導致其表現為一系列形式化的規則和程序，從而為人們的社會行動提供了一種限制性和規定性。作為制度的外在安排，這種形式化的規則和程序往往是由制度建構者或提供者通過強制性的方式建立起來的，從而也使得社會制度本身具備了一種強制性的力量。

對于技術創新行動而言，社會制度的這種外在性和獨立性特征必然導致其作為技術創新行動系統的外部環境變量而出現；而社會制度的強制性和規定性力量則決定了它必然成為技術創新行動系統所必須面臨的最為重要的環境變量的性質。作為技術創新行動的一種特殊的社會環境變量，社會制度或制度模式不僅為作為技術創新主體的企業提供了一種共享的行動規范，從而使企業之間或企業與其環境之間的互動和交換能夠按照某種穩定的或可預期的方式進行，而且在這種互動或交換活動的制度化過程之中，它也歷史地塑造出了一種企業之間、企業和社會之間的利益分配格局。企業在共享這一制度安排后果的歷史過程中，隨著其合法化和形式化程度的提高。會自覺或不自覺地對這種制度化安排付出不斷的、大量的利益投入尤其是機會成本投入，并對其抱有長期的利益收益預期。由于這種在歷史過程中所付出的成本投入- 利益收益行為選擇模式是很難更改的，因為更改意味著企業以往的成本投入可能全部或大部分作廢，因此，在這一歷史過程中所形成的利益分配格局往往具有很強的剛性，從而對企業從事具“更改”性質的技術創新行動構成了強大的障礙和挑戰。這就正如帕森斯所說的，社會制度模式以及其所塑造出來的利益分配格局“它們在滿足處于某種典型條件下的系統功能必要條件的意義上，維持一種穩定狀態的條件。它們規定的限制使經濟和其他方面的約束得以生效。這種限制一旦被打破，不僅會涉及利益的得失，還會涉及權力和義務的破壞和侵犯。”（[5]，p.90）對于企業的技 術創新行動而言，其具體表現為技術創新行動的功能目標要求與企業既定利益分配格局之間的摩擦和沖突，表現為那些在技術創新過程中利益得失不同的企業或企業成員對由技術創新行動所建構出來的新的制度安排或原有制度安排的調整其社會認同方面的嚴重差異和分歧，等等。而所有這一切都構成了企業從事技術創新行動并由此建構新的行動規范和組織形式以及實現其制度化過程的嚴重障礙。

根據社會需要類型的分類標準，即根據社會制度滿足人類社會需要和規范協調人們社會行動與社會關系的不同維度，我們可以把社會制度模式劃分成如下類型：經濟制度、科技制度、教育制度、政治法律制度、文化制度、宗教制度、軍事制度、婚姻家庭制度及福利保障制度等等。其中能夠納入技術創新之行動參照構架中成為技術創新之社會環境變量的主要制度類型有經濟制度、科技制度、教育制度、政治法律制度和文化制度等，而其他社會制度類型雖也可作為環境因素影響技術創新行動系統的結構、過程與實現，但較之于前述幾種的影響而言則僅具有一種間接性和邊際性，因而在一般情況下可以對它們存而不論。

同時我們還應該看到，社會制度這個詞在社會科學或社會學中的使用其涵義是十分廣泛且有較大差別的。從社會學的角度來看，它不僅指“由周密制定、易于確認和相對穩定的規范、價值觀和法律控制的社會行為的各個方面”（[6]，p.298），不僅“指日常意義上在社會中出現的各種社會組織模式”（[6]，p.299），而且也指控制著社會生活的某些重要方面的制度領域或社會系統中各種獨立完整的結構功能層面。上述社會制度的不同層面或維度均構成了技術創新行動必須面臨且不得不產生和運行于其中的一種制度環境，而不論這種環境是表現在制度建構的發生學維度上還是表現在制度轉軌的結構過渡維度上。新制度學派經濟學家戴維斯和諾思曾對所謂的“制度環境”和“制度安排”作了區分，在他們看來，“制度環境”是“一系列用來建立生產、交換和分配基礎的基本的政治、社會和法律基礎規則”（[7]，p.270），而“制度安排”則是“支配經濟單位之間可能合作與競爭的方式的一種安排”（[7]，p.271），它可能是正規的、長期的，也可能是非正規的、暫時的。其實，這種區分從社會制度之作為技術創新行動的社會環境變量來看，并不是一種制度之作為技術創新行動的環境變量和內生變量的區分，而只是表明了社會制度作為技術創新行動的環境變量其作用方式的正式性與非正式性之分，表明了在社會制度模式中正規的制度安排或制度化的行為規則同非正規的制度安排或非制度化的行為規則即所謂社會潛網的區分。但是，從這種經濟學家對制度所作的區分中卻可以啟發我們看到，在技術創新行動中，由于技術創新行動本身也體現為一種新的制度規范或創新潛網的建構過程，而這種創新潛網作為更廣泛的社會潛網之一部分往往對技術創新行動發揮著更直接更具體的影響。因此，同上述新制度經濟學家不同，我們在闡述技術創新行動的社會制度模式環境變量時，應當更為關注這種社會潛網及其作用，因為不僅在現實生活中大量起作用的就是這一類行為規則，而且對于具創造性、新穎性和超前性的技術創新行動來說更是如此。

3.社會文化背景

社會文化背景是影響和制約技術創新行動的又一重要環境變量。前面已經指出，社會制度模式由于其外在性、獨立性、強制性和規定性的特征而對技術創新行動發揮著重要的決定性的環境影響，它構成了技術創新行動賴以發生、運行并實現其社會化和社會整合的制度性依附。但是，我們還應該看到，技術創新行動中所依循的社會規范和社會價值并不完全是由社會制度來體現和承載的，也就是說，在技術創新行動的社會環境系統中還存在著一種無所不在且強有力的社會力量來補充社會制度模式在規范現實的技術創新行動時之所不及。這種力量不是一種與社會制度模式相對立的，也不能僅僅被理解成是社會制度模式的補充力量，而是一種包含社會制度模式在內的、更廣泛、更深層的影響技術創新行動的社會價值規范體系，它甚至還成為了社會制度賴以創生、演變和發展的基本依據。這就是以文化價值規范為核心內容的社會文化背景。

在對技術創新行動的規范和制約中，社會文化背景作為一種技術創新行動之特殊環境變量具有兩個基本特征：第一，作用方式的非正式性。社會文化背景對技術創新行動的制約作用或者說社會文化價值規范的功能發揮并不完全以正式形式為條件，不一定具有相應的正式組織或設備作為其實體性物質基礎；但正因為其不具備完整的、正式的實體形式，才顯示出其對技術創新行動的無所不在的制約力量來。可以說，它不僅廣泛地影響著技術創新行動的各個環節和層面，不僅涉及了技術創新行動的具體行動方向、范圍和路線，而且還深刻地影響著從事技術創新行動的企業家及相關人員的心理定勢、思維方式和價值取向。第二，作用層次的內在性與外在性相統一。社會文化背景對技術創新行動的制約力量具有超越于單個技術創新行動主體之上的外在性，同時又具有影響每一個技術創新行動主體的內在性。前者指的是任何技術創新行動主體在進行技術創新行動的選擇或決策時，不得不依從既有的文化價值規范，從而力求為技術創新行動的開啟、展開和實現謀求一種普遍的社會認同；后者則指社會文化背景具有深遠而廣泛的歷史經驗和文化累積的性質并積淀在每一個技術創新行動者的意識之中，從而自覺或不自覺地影響其在技術創新行動中的具體表現。社會文化背景的這種內在性與外在性相統一的特征，體現了其對技術創新行動制約作用的張力范圍，塑造了其對技術創新行動的既促動又限制的作用性質。

最后我們可以說，作為技術創新行動的社會環境變量之一，社會文化背景對技術創新行動的影響或作用雖不如社會物質資源環境變量那樣直接，也不如社會制度模式環境變量那樣具有決定性，但它卻通過自己作用方式的非正式性和作用層次的內外統一性的作用特征為基礎，以一種文化規范潛網的方式發揮對技術創新行動的功能影響，并填補了此二種環境變量對技術創新行動影響不及的作用真空地帶。

4.技術創新行動之社會環境的特征

上面我們從技術創新作為一種社會行動其行動參照構架出發，闡述了作為技術創新行動之社會環境因素的社會物質資源、社會制度模式和社會文化背景等三個環境變量。當然，這并不是說它們就已經包含了影響技術創新行動的所有社會環境因素，而只是表明在和技術創新之行動參照構架的關聯中它們被確立為技術創新行動之特有的社會環境因素的恰當性和重要性。但盡管如此，通過上面對三種環境變量的闡述，我們已基本上可以把握住技術創新行動其社會環境因素的主要內容和面貌，并且進而也可歸納出以上述三種環境變量及其關系為主體的技術創新行動之社會環境系統的基本特征。

第一，關聯性。這是指構成技術創新行動之社會環境的各種要素或變量之間都是相互聯系和相互依賴著的。社會物質資源的交換與獲取離不開社會制度模式的規范限制和社會文化背景的價值影響；社會制度模式的規范性限制離不開社會物質資源的支持和社會文化背景的認同；而社會文化背景的力量也只有通過社會制度模式和社會物質資源為載體才能具體表現出來。應當強調指出的是，正是這種社會環境諸要素或變量之間的關聯性，表征了我們前面把技術創新視為一種行動系統并以其整體性的行動參照構架作為考察其社會環境的理論出發點的正當性。因為，由于環境變量之間關聯性的存在，使得技術創新行動主體在和任一環境變量發生互動交換關系的時候，都必然牽連著其他環境變量乃至整個環境系統的影響，如果不從系統的角度來把握技術創新行動的特征，不以技術創新行動的整體行動參照構架為理論基點來把握技術創新行動的社會環境的內容，就勢必導致技術創新行動與其環境之間互動交換關系網絡的離散，并最終導致技術創新行動其社會環境系統之結構和秩序的紊亂。

第二，層級性。從社會系統論的觀點看，我們可以把技術創新行動其社會環境系統的結構劃分成分別以上述三種環境變量為表征的三個層次，即器物層、制度層和價值觀念層。其中，器物層是以社會物質資源表現出來的社會環境，制度層是以社會制度模式表現出來的社會環境，價值觀念層是以社會文化背景表現出來的社會環境。同時，如果我們從技術創新行動與其社會環境系統之互動作用的順序考察，也可以看到環境結構的很明顯的層級性，即首先是技術創新行動和社會物質資源之間發生互動交換關系，其次涉及到社會制度模式，最后是社會文化背景。而反過來，則是形成一種作用調節的信息控制等級次序結構，即在信息方面社會文化背景制約著社會制度模式與技術創新行動的互動作用并限制著其互動關系的變化范圍，而社會制度模式作為對扮演技術創新主體角色的企業的期望，又限制著其在和社會物質資源之間發生互動交換關系的動機、目的和決策過程。

第三，差異性。在技術創新行動中，由于存在著不同的創新行動主體，它們有著各自不同的目標取向、收益預期、行動方式和功能要求，從而決定了技術創新行動和環境之間的互動交換關系在形式和內容上會有差異，而這實際上也就表明了社會環境的差異性特征。對于不同規模不同類型的企業來講，其可能采取不同的創新方式，或產品創新，或工藝創新，或組織創新。而對產品創新和工藝創新而言，其所面對的社會環境因素可能主要是社會物質資源和社會制度模式，而對組織創新或制度創新而言，其所面對的社會環境因素可能主要是社會制度模式和社會文化背景，等等。社會環境的差異性一方面可以為技術創新行動提供適宜的行動契機和行動方向，但另一方面也可能導致創新主體獲取創新資源和手段的機會和位置的差異，從而導致創新主體之間在技術創新行動中的不平等競爭。

第四，動態性。這是指技術創新行動之社會環境隨著時間的推移和技術創新行動的展開會處在變動不定的狀態之中。首先，社會環境的各種要素或變量具有較大的可變性。一方面每一環境變量都處在其他環境變量所構成的環境中，為了自身的存在和發展，每一環境變量都將在獲取資源的過程中不斷改變自身的形式和內容從而表現出一種動態的適應過程；另一方面，由于技術創新行動本身也參與了其周轉環境的構造與重建，因此由技術創新行動所體現出來的更新取向也必然導致環境變量的動態性發展。其次，各種環境要素或變量之間的結合方式或互動作用也不是一成不變的，而是經常地具有新的內容和新的結構。

最后，利用上述的技術創新行動的環境變量及特征的分析框架來對照中國現實的技術創新狀況，可以看到在中國技術創新行動的社會環境結構的三個變量層次上，明顯地存在著短缺效應、轉型效應和遲發效應等三種環境變量的影響和制約，并形成了中國企業技術創新行動其社會環境結構的剛性特征。在某種程度上可以說正是它們阻礙了中國企業技術創新行動的順利啟動、運行和實現。因此，從理論上講，要消除這種環境影響的障礙和限制，就必須在對技術創新行動的目標選擇和具體操作上要有一種系統的觀念，即不單是把技術創新行動同其社會環境看作是兩個互無內在關聯的系統，而必須是把環境因素納入到對技術創新之行動參照構架的建構過程之中，從而通過行動建構系統的過程不斷地把環境因素中的條件成分轉化到手段成分中去，形成一種技術創新行動與其環境的共同創新和重建過程。

參考文獻

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篇3

象外之象、韻味之韻是中國傳統藝術的精髓?！白⒅匮酝庵?，這不僅是中國詩歌的特點，也是中國古代文學藝術共同的特點。詩歌求言外之意，音樂求弦外之音，繪畫求象外之趣，其中的美學觀念是相通的，都要求虛中見實”。京派文學的畫面中流溢著朦朧悠遠的韻味。楊剛說師陀的作品仿佛是一幅意境畫，情節和人物都籠罩在茫茫的霧里面。廢名惜墨如金，他的語言極簡而意味極豐，頗有“不著一字，盡得風流”之能。我們單單從有些作品的題目就可以感受到融貫全篇的韻味，比如《橋》中“金銀花”“落日”“棕櫚”“花紅山”“梨花白”“桃林”“洲”“簫”“詩”“燈”等頗具詩情畫意的題目就流溢出濃濃詩情，悠悠古韻。凌叔華僅僅《再見》一文中就有“西湖”“落葉”“西溪”“云樓”“水榭”“盛開的秋芙”……湖、葉、云、榭等事物本身就有著浩遠的意境和濃深的古典美，組合在一起更顯出古典意境的雋永有致。凌叔華常常這樣構圖：“一條輕浮天際的流水襯著幾座微云半掩的青峰，一片疏林映著幾座茅屋水閣，幾塊苔蘚蓋著的卵石中露出一叢深綠的芭蕉，或是一彎靜謐清瑩的湖水旁邊，幾株水仙在晚風中回舞?！彼漠嬜黝H得倪云林繪景之精要，于半露半掩、或濃或疏中，古意全出，古韻悠長。廢名淡墨寫意，在“一簇簇竹林中露出一重茅屋”，只一個“露”字，就將竹林的茂盛綠意、茅屋的小巧別致巧妙地點染出來。

沈從文的作品給人一種閱讀、視覺享受。他常常將“古典詩歌的善于創造意象，宋元山水畫的精于結構布局”和湘西秀美的自然，濃郁的民風相融，使用記憶中水上的語言，“一個字一個字地雕刻”小說，勾畫著故鄉的山山水水、花花草草，講述著柔和淡遠、宛若牧歌情調的邊城故事。“溪邊有座白塔，塔下住了一戶單獨的人家。這人家只有一個老人，一個女孩子，一只黃狗?！弊髡咭詫庫o和諧的內心，用飄逸流動的文字飽蘸溫愛之墨，以溫柔靈動的線條繪出淡遠優美的茶峒景致。一個老人、一個女孩子、一條黃狗，物象極其簡單，但又不失于單調，每一個簡單的物象以及物象之間的關聯都隱藏在畫面中。作者將這兩個人物、一個動物置于故事的開頭，是有其用意的。他們是生活在湘西邊城的精靈，更是這個美麗故事的主角，他們悠然自在、瀟灑隨心的和諧心境也為邊城故事定下了基調。

唐代張彥遠提出“意存筆先，畫盡意在”。京派作家善用含有豐富意蘊的物象，帶領讀者感悟物象背后深藏的蘊意，帶領他們從繁雜瑣碎的日常生活進入有意味的藝術世界中，收獲審美的。沈從文小說《邊城》中的“白塔”不單單是湘西邊地的一處建筑，它貫穿故事發展的始終，在每個轉折關鍵處，它都會如神靈般出現，潛在地推動故事的發展。廢名《竹林中的故事》中“竹”是從中國傳統文學中“竹”的隱含意義開掘而來的，它還象征著女性的純潔和善良，乖巧的三姑娘就融進了這片蒼山翠竹之中。廢名筆下的“桃園”“橋”，沈從文筆下的“橘園”“水”“”“碾坊”，師陀筆下的“果園城”“古塔”等物象都隱含著豐富的文化內涵，在畫內畫外都洋溢著純樸優雅的意趣。

單純的物象摹寫遠遠不能構成豐盈的藝術整體，京派文學繪畫美的無窮韻味還體現在作者將其主觀情感大量地注入畫面之中，移注在景物之上，由我及物、由物及我，主客融合，物我同一。人物的感情與自然的風景仿佛發生著某種神秘的感應，而自然景物又是人物情緒的延長與擴散。這樣的創作技法使得文字富有極為生動的表現力和感染力，從而達到繪畫的自然有情化。高山、流水、翠竹不僅僅是實實在在的物象，還注滿了作者無限的情感，或悲傷或喜悅，情、景渾然一體?！哆叧恰分?，悶熱無聊的夏夜，翠翠獨自守著空船，聽身邊竹篁被風吹得嘩嘩作響，看四周蜻蜓驚飛，心思也隨之飄搖不定，無法安寧……悶熱的夏夜、呼嘯的大風令翠翠心生煩悶，難以平靜，而翠翠的不安又使周圍的景物鍍上了飄搖無際的色彩，渲染出了迷亂的韻味。景深一層，情濃一步，在搖曳的畫面中，我們聽到了生命的律動。

京派文學于漫卷雅氣的字里行間、飄逸的畫幅之中蘊滿詩情畫意，溢出無邊的韻味。二、 空靈超曠，氣逸神全

中國現代文學誕生在災難深重、硝煙彌漫的時代。強調力量的強大成為時代的主潮，時代的特殊性使得文學有悖于中國傳統文學的溫柔典雅。20世紀二三十年代，到處充滿黑暗，現代文學其沉郁的色調、陰暗的氛圍中演繹著多少悲苦寂寥窮人的哀傷，光怪陸離的都市交際場所里一片混亂：“上了白漆的街樹的腿，電桿木的腿，一切靜物的腿……revue似的，把擦滿了粉的大叉地伸出來的姑娘們……”（穆時英《上海的狐步舞》）刺激而混亂的色調、炫人眼目的燈光令人心神煩躁，無數顆迷亂的、醉生夢死的靈魂在污雜的世界里沉淪墮落。然而，京派文學既沒有痛哭流涕、苦難唉唉的灰暗圖景，也超越了紛繁復雜、刺眼炫目的雜亂之色，它超脫任何非審美因素，以一幅幅空靈超曠的畫面講述著一個個遠離現世、超脫塵世紛爭、高蹈于現實之上的悠遠故事。它在紛繁的現實中，追求一種夢境般的、似水晶般晶瑩純凈的世界。

朱光潛先生認為美術可以用來宣泄情感，超脫現實：“美術何以使人超脫現實呢？一，就創作美術的人說，美術雖借現實做資料，但是對于資料的應用支配，美術家能夠本自己的創造理想，伸縮自由。在現實范圍里說話，空中決計不能起樓閣。美術便沒有這種限制。所以現實世界不能實現的理想，在美術中可以有機會實現。二，就欣賞美術的人說，美術能引起，而同時又不會激動進一步的欲望；一方面給心靈以自由活動的機會，一方面又不為實用目的所擾?！?/p>

京派文學氣韻神全。徐志摩曾這樣評論凌叔華的作品：“一般的小說只是小說，她的小說是純粹的文學，真的藝術；平常的作者只求暫時的流行，博群眾的歡迎，她卻只想留下幾小塊‘時灰’掩不暗的真晶，只要得少數知音者的贊賞?！标愒磩t說：“因為完全的真實是她的目的，‘水晶似的清瑩’是她的標準，所以她作品中的人物才能洞見肺腑，而‘清純’一詞，誠如麥雷所說，成為她的特質。”汪曾祺用除盡火氣、詩意貴氣的文字編織著遠離現世的幻夢，他的《復仇》《受戒》《大淖記事》《天鵝之死》《曇花·鶴和鬼火》……橫吹出一支支遙遠的牧歌。其《珠子燈》中，女主人公就這么安靜地躺著，百無聊賴地聽著屋前屋后各種各樣的聲音，還不時聽到珠子落地時清脆而悠遠的響聲。也許這些珠子里藏著自己的故事，自己的回憶吧，它墜落的聲響帶她離開紛雜的現實，飄到悠遠純美的另一境界中。作者將各種聲音堆疊在一起，于出神入化的境界中勾畫出一幅女子聽音、玉珠落地、恍惚隔世、憶及似水年華的圖景。這種超脫空靈之美很貼近梁宗岱欣賞的境界：“像音樂一樣，它自己成為一個絕對獨立，絕對自由，比現世更純粹，更不朽的宇宙；它本身的音韻和色彩的密切混合便是它固有的存在理由。”京派文學完美地體現出這種自由、純粹、超越現實的空靈之感。

京派文學畫面中唯美的寫意與中國藝術中重虛靜、空靈美是一致的。京派文學超脫空靈的繪畫美暗含著知識分子對于現實世界的超離。自古以來，每每遇到不和諧的社會境況，多數文人總是選擇隱逸，在隔世的環境中擺脫并遠離過去，重新寄寓自己美好的理想。超脫空靈之美還與京派作家崇尚“沖虛自然”的佛道思想密不可分。沈從文蕭蕭畫筆營造出“帶有化外之風的‘湘西世界’”。廢名受禪宗思想影響極深，他的作品極力表現的是“禪境”，在風情秀美的陶家村、翠竹林、史家莊，在“拈花微笑”中頓悟出深深的禪意。凌叔華在其畫作中有這樣的補題：“1954年10月獨游渥茲華茲故里，秋山秋樹，曉煙暮云，都在傳達詩人詩句，湖上放船棹，尤有參禪之味。”汪曾祺作品中的超脫之美尤其體現在主人公身上：《雞鴨名家》中的余老五有一手炕雞絕活，然而他最大的樂趣是提著一把紫砂壺到處閑逛，開懷飲酒；趕鴨能手陸長庚也愛喝酒，常賭博。《徙》中的舊式文人高先生，品德高尚，潔身自好，遠離世俗紛爭?！豆枢l人》中的王淡人尤其喜歡“一庭春雨，滿架秋風”的淡泊寧靜……

有的作家為了表達這份超脫世俗的空靈美，還將畫境移入天馬行空的夢幻中，使讀者在脫離了世俗羈絆的夢境中收獲精神的滿足?！笆菈?，所以與當初的現實生活隔了模糊的界。藝術的成功也就在這里。亞里士多德說：藝術須得常是保持‘a continual slight novelty’。西蒙士（A. Symons）解釋這話道：‘Art should never astonish’?！睆U名《橋·窗》中，小林看著細竹安睡，突發靈感，很想畫一幅畫，這幅畫是一個夢，“畫得這個夢之美，又是一個夢之空白。他又想到夜，夜亦可畫，正是他所最愛的顏色。此夢何從著筆，那里頭的光線首先就不可捉摸”。無邪的童真、飛揚的詩思如唯美的光影膠片疊合在一起，匯聚在恍惚的夢境中……灌嬰（余冠英）精準地論及了廢名作品的這一特色：“作者對現實閉起眼睛，而在幻想里構造一個烏托邦……這里的田疇，山，水，村莊，陰，晴，朝，夕，都有一層飄渺朦朧的色彩，似夢境又似仙境?！贝浯渎犕隊敔斨v述自己父母的事情后，“夢中靈魂為一種美妙歌聲浮起來了，仿佛輕輕的各處飄著，上了白塔，下了菜園，到了船上，又復飛竄過懸崖半腰，去采摘虎耳草”。翠翠的愛情在現實生活中是無法向人傾訴的，是被壓抑的。只有在空靈的夢境中，她才能真正進入美麗的愛情世界，在輕輕飄著的歌聲中初嘗愛情的甜酒。夢境是超脫于現實世界的，京派作家借虛幻的、悠遠的夢境表露自己在現實生活中無法言說的情感和思想，寄寓著美好的憧憬和希望。

京派作家以虛靈的心境，在一簾風雨、一片迷離的煙水里營造出空明澄澈之境。京派文學的繪畫美遠離現實的浪浪天風，如鏡中月，似水中花。陶淵明只有“心遠地自偏”，才能“悠然見南山”，而且深刻領悟到“此中有真意，欲辨已忘言”的深刻哲理。同樣，京派文學繪畫藝術境界中的空靈也是由“心遠”而獲得充實。在空靈的境界中，我們才能感受到大自然的無言之美，濯濯如春月柳、軒軒如朝霞舉的高尚情懷。作者靜觀自然，尋找能安頓靈魂的生命方式，抒發對生命、人生、宇宙的理解和感悟。廢名借小林面對星空寂然凝思——“如果真要畫它，沙，樹，尚得算作黃昏里的東西。山——對面是有山的，做了這個horizon的極限，有意地望遠些，說看山……”（《橋·黃昏》）——抒發無邊的宇宙豪情。沈從文常常面對壯美的自然，心生感慨，在如畫的湘西，他動情地說：“山頭夕陽極感動我，水底各色圓石也極感動我，我心中似乎毫無什么渣滓，透明燭照，對河水，對夕陽，對拉船人同船，皆那么愛著，十分溫暖的愛著！”面對積翠凝藍的山脈、綠浪翻銀的豆田、黃白相間的菜地，他被這莊嚴華麗的景象打動了，凝思時空、自然和生命的深邃意義。他非常厭惡在城市庸俗污泥里混亂生活的人生狀態，認為這種生命已經被“時間”和“人事”剝削殆盡了，他回想著夢中極靜的百合花，深入探尋著生命的厚重意義……

總之，空靈之美就是間隔之美，作者在遠離現實的畫意中探尋著生命與人生的真諦，讀者在超脫空靈的意境中感悟著生命與人生的豐富內涵。三、 和諧醇正，芳華落盡

“五四”以來，在魯迅倡導的“立意在反抗，指歸在動作”，“如狂濤如厲風，舉一切偽飾陋習，悉與滌蕩，瞻前顧后，素所不知；精神郁勃，莫可制抑，力戰而斃，亦必自救其精神；不克厥敵，戰則不止”戰斗精神的指引下，中國現代文學高揚著反抗傳統的大旗，在要振動、要咆哮、要熱烈的時代激情感染下，展示著戰火紛飛中的抗爭與戰斗。與當時左翼文學、海派文學相異，京派文學遠離對苦難情境的反復渲染，而以清麗的畫面、和諧醇正的意境，在紛亂的時代里顯出一絲明亮溫暖的光芒，于哭聲淚光中見出一抹淡淡的微笑。

和諧是東西方美學史上一個重要的美學范疇。它代表著古典主義的審美理想，追求節制、穩定、均衡之美。京派文學的審美意識非常強烈，即使有關復雜社會矛盾的題材，一經他們的生花妙筆過濾、淡化，也就頓然充盈著溫婉平和之美。廢名的作品“充滿了一切農村寂靜的美……作者所顯示的神奇，是靜中的動，與平凡的人性的美。用淡淡的文字，畫一切風物姿態……一切與自然諧和，非常寧靜，缺少沖突”。《菱蕩》中語言含蓄，隨著視點由遠而近的變化，作者筆盡意連，依次點染出了屋瓦、樹林、小河、池塘，最后將落腳點定格在人物身上，人物的氣韻與優美的大自然相和諧，別有一番境界。《橋》中小林放學回家，替姐姐取水，平靜的水面映出姐弟倆歡喜興奮的面龐，調皮的弟弟故意撞擊吊桶，突然打破了水面的平靜，也驚擾了靜謐的畫面，寧靜的倒影隨著漣漪迅速散開，清脆的笑聲也頓然銀鈴般響起，靜靜的畫面也有了動感，其和諧美具有音樂的節奏。廢名先生在青翠的竹林中，與可愛的三姑娘嬉笑，讓她多給我們稱些菜，好帶她一起吃飯，誰料她卻笑著回敬：“吃先生的一餐飯使不得？難道就要我出東西？”說著就從籃子里抓出一把菜……逗笑的情景別有情趣而其樂融融，仿佛在濃綠的主色調上涂抹了無限溫柔的光亮，頓覺溫暖而動人。那翠綠的竹林、其間回蕩的笑語歡聲，靈動聰穎的三姑娘都被圈進了和諧的畫面中。

沈從文“始終把和諧作為美的境界來追求，盡量節制自己的情緒和沖動”，他極其重視以柔情溫愛之筆，帶領讀者回到馨香純真的“嬰兒狀態”。李健吾很欣賞他的《邊城》：“這里一切是諧和，光與影的適度配置，什么樣的人生活在什么樣空氣里，一件藝術作品，正要叫人看不出是藝術的?！痹凇度分校谀鲞呁嗲嗟南?，陷入久久的思索中，母親遠遠地喊著她的名字，她叫嚷著：“娘，我在看蝦米呢！”三三與母親親柔的問答中更見出她的天真可愛、母女間的無限親情，純樸的親情與青山綠水融匯在一起，聲色相契，頗具詩情畫意。在藝術的表達方式上，沈從文極其推崇“勻稱”“趣味”“節制”等審美范疇并將其放在重要的位置，他構思運筆求妥帖、求恰當，下筆作文時發乎情而止乎禮，給讀者展示出意境悠遠、人景相融的圖景。

汪曾祺先生非常強調和諧的重要性，他反復說：“我的作品不是悲劇。我的作品缺乏崇高的、悲壯的美。我追求的不是深刻，而是和諧?！彼淖髌贰皫缀鯖]有激烈的矛盾沖突和尖銳的角逐爭斗，父母兄弟姐妹間恭孝友愛，鄰里鄉親間互助和睦，朋友間相濡以沫，同事間寬和謙敬。人們終年生活于一種和樂安寧之中，即使偶爾生出的怨恨，也帶著幾分無奈與和緩”。他的《大淖記事》把自然的和諧與精神的和諧相交融而融貯在恬淡的畫意中。紫紅色、綠色、枯黃、雪白幾種鮮亮的色彩一經作者巧妙調和，就將自然的純美、四季的輪回交替描繪得有聲有色。

和諧是一種境界，它帶給讀者視覺上和心靈上的美好感受。同時，這種意境的營造和作家本人寫作時的態度是密不可分的。京派作家強調以柔和溫愛替代苦痛的悲傷，他們重視美好事物和情感對讀者產生的巨大作用。沈從文先生認為“不管是故事還是人生，一切都應當美一點”。曾經有人詢問汪曾祺先生為什么要寫作，他回答說因為活到這世界上有所愛，美麗、清潔以及智慧等美好的情感促使他寫作。京派作家正是將暖暖的愛意融貯在竹林、桃園、吊腳樓、白塔中，輕柔地講述著心中的故事，才擁有了沖淡和諧、如詩如歌的畫面。

和諧是京派作家共同的審美追求，是京派文學繪畫美獨有的內涵和典型特征?？梢哉f，在某種程度上，它為中國紛亂時代里現代文學的審美缺失做了必要、及時而完美的補充，從而極大地促進了文學獨立而自覺的審美意識覺醒。

然而，三三心中小小的、純純的心事如泡影般破滅了，只留下悠悠的悵惘；機靈聰穎的翠翠心里有了薄薄的凄涼，孤身一人承受著人去樓空的突變，癡癡地等待渺茫的未來；三姑娘稚嫩的笑顏和銀鈴般的笑聲消失在無聲的竹林中。《柚子》的結尾：“吃過早飯，我眼看著十年久別，一夕重逢的柚子妹妹，跟著她的骷髏似的母親，在泥濘街上并不回顧我的母親的泣別，走遠不見了。”曾經相親相愛的親人如今漸行漸遠，灼傷著作者敏感的內心，所有的疼痛只能隨著遠行人的背影如薄煙般散開……一切和諧美好都寂然了，如幻影般消失了。京派作家沒有猛烈地將美好撕碎了給人看，而是在飄然的牧歌聲中流露出淡淡的惆悵，從中更見出美好事物消逝的凄然和痛苦憂傷的綿長。

篇4

關鍵詞：高技術產業 經濟學特性 政策選擇 發展經濟

高技術產業不同于其他的普通行業，其具有獨一無二的經濟學特征，在成本、生產要素、競爭以及價值鏈接等方面都有明顯體現，除了其經濟學特性外，還具有傳統產業應具備的特性。對于高技術產業來說，不論是傳統產業的性質，還是其獨有的經濟學特征，都是在發展過程中不斷體現的。人才是掌握技術的根源，換言之，人才和技術是推動高技術產業發展的動力。當然，高技術產業與傳統產業的區別決定了我們在制定相應高技術產業政策措施時，不能與同產業相提并論，應針對其特有的特質進行科學化的經濟學特性制定、選擇相關的產政策和措施。

一、高技術產業的經濟學特性概述

二十一世紀是全球經濟發展的重要時期，也是高技術產業發展迅速的時期，這一時期中計算機信息技術、互聯網技術、納米技術等的產生都為我們的生活帶來了極大的便利和利益，全世界正面臨著一場新的技術革命和產業結構調整的大趨勢。高技術產業主要以技術和人才為發展基礎，在我國的經濟發展中顯示了其越來越重要的不可代替的地位，不僅是對國家生產總值的貢獻，更是在一定程度上帶動了傳統產業的發展和技術改進，正是因為高技術產業，各行各業猶如雨后春筍般的不斷涌現。

傳統產業在經過長期發展后，主要體現的特性是技術穩定，規模經營。其技術支持具有穩定性，但技術水平仍然較低，經營規模較大，但是起生產模式與管理概念相對落后，資金周轉緩慢，產品更新周期過長，企業冗員，各部門科室繁瑣復雜，但是傳統產業屬于勞動密集型產業，在解決勞動力和就業壓力方面具有巨大的優勢。針對我國目前的經濟進行分析，傳統產業仍然占主導地位，換句話說，傳統產業關系著國家的民生和經濟支持。由于傳統的管理經營概念根深蒂固，國際上先進的管理經營理念難以深入到傳統企業中，即使得到了應用，但效果達不到預期。但就高技術產業來說，在很多方面都優于傳統產業，它不僅具有傳統產業的有點，還具備了傳統產業不具備的經濟學特性，那么深入研究高技術產業的經濟學特性，有利于高技術產業的發展，并具有理論意義。

（一）高技術產業經濟特性體現在成本上

只要是產業，都具有成本，但凡是經營運作狀況良好的高技術企業其共同特點就是具有高固定成本和低邊際成本。什么是固定成本？就是在高技術產業發展前期所進行的科學研發各項投入，如何才能夠保證在投入之后能夠有效回收利益，使其不會成為沉沒成本，那就需要在日益激烈的市場競爭中將技術作為發展支柱和基礎，因此作為高技術企業來說都會話費巨大的自己進行技術開發。什么是邊際成本？即是沒增加一項成果研發所投入的資金成本較低，但能去的較高的收益。也就是說高技術產品生產成功，重復生產不需要太多成本。例如計算機軟件的研發和面世，軟件的開發往往都需要耗費大量的資金和人工等成本，但是當此軟件成功被研發后，在不斷的復制到多張盤上就不需要投入大量的成本，用較低的成本就能夠保持高成本不便。正是由于這樣問題，很多企業因為高技術產業前期投資巨大，擔心后面無法收回成本而放棄高技術產業經營，在某種程度上來說這不僅僅需要將高額自己支付給其他企業進行科研成果的購買，也是降低了本企業自主創新的能力。這樣一來，不利于企業更大程度的占有市場份額。

（二）高技術產業經濟特性體現在生產要素方面

資金、人員配置和技術等都屬于一個企業的生產要素，傳統產業的發展主要靠的是降低成本來實現企業的發展，但是高技術產業卻與之不同，更多地是依靠人才的力量和技術的更新來實現企業的發展，因此可以說高技術產業的發展基礎就是技術和人才，而技術和人才也是建立在知識和智慧的發展之上的。這也為高技術產業的發展提供了源源不斷的動力。

如今的社會是能源缺乏的時代，高技術產業發展出來依靠技術和人才之外，萬萬不能依靠索取資源進行發展，更加不能破壞資源來進行配置外的經濟增長。也就是說高技術產業的生產要素是技術、人才、智慧和知識。各高技術企業也制定了五花八門的人才政策來吸引高技術人才的加入，我國若想讓經濟再上一個高度，就必須注重高技術人才的培養和引進，那么教育就顯得尤為重要。在留住本國優秀高技術人才之外，更要能吸引外來的人才為我國的經濟發展做出貢獻。

（三）高技術產業經濟特性體現在競爭上

高技術產業經濟特性在競爭方面的體現為對需求方規模經濟的表現。高技術產業的產品在當今社會已經出現了虛擬網絡化得現象，這是一種巨大的需求覆蓋，高技術產品在虛擬的網絡中的消費者包括兩部分，網絡效應決定了需求方規模經濟的產生，而需求方規模經濟的產生有在一定程度上大力強化了網絡的需求效應，這樣就能夠保證高技術企業的客戶雨來越多，那么高技術產業的商品使用價值也會愈來愈大，產品的需求量得到迅速增長，當到達一定的臨界容量時，企業就占有了一定的市場份額，這就是一種競爭標準。高技術產業的固定資本巨大，上文提到的高技術企業的邊際成本極低，所以說高技術產業是一種集技術和資金為一體的密集型產業，也就是供給方規模經濟。

（四）高技術產業經濟特性體現在風險上

是投資都會具有風險。高技術產業在進行有機化得道路上可以分成三個階段，第一個階段是對基礎研究進行開發，第二個階段是針對產品進行大規模的生產研發；第三個階段是在產品投放入市場后進行有效的市場運營和良好的售后服務階段。但是在這三個階段中，每個階段都面臨著很多不確定因素的影響，就是風險，在不同程度上影響著高技術產業企業的進程是否成功，因此我們風險也要有一定認識。高技術產業本身各方面都具有不確定性，因此要在科學可行的基礎之上進行高技術產業發展，同時，高技術產業的市場也是具有很大不確定性的，在這三個階段里，每個階段都有著這樣或那樣的不確定因素和風險，高技術產業的最終目的就是將研究出來的高技術產品順利投放到市場上得到消費者的認可，取得好的經濟效益，因此要注意在投資前對風險的評估以及對市場的預計。

二、高技術產業的政策

高技術產業的政策確定應該根據高技術產業的特性來進行制定，因為其有獨特的經濟學特征，因此不能與傳統產業同日而語，制定合適的政策措施有利于高技術產業的發展，并帶動整個國民經濟的發展。與世界上的發達國家相比較，我國在高技術產業的各個方面還存有很多弊端，不論是技術上還是管理經營上都具有較大的差距。因此我們在改進的時候不僅要引進國外的先進經驗，更要認識到自身的不足，從而“取其精華，去其糟粕”，“用人之長，補已之短”，保證我國高技術產業迅速穩定的發展，為社會主義的經濟事業貢獻能量。

（一）稅收政策

根據上述分析，可以得知的是高技術產業的成本特性具有不確定性，因此高技術產業的發展具有較大的風險性，這就牽扯到一般投資者的前期高額資金投入問題，因此政府在這一方面要給與一部分支持，注入適量的自己，不僅解決了投資者的資金問題，又能帶動高技術產業的發展，同時還應該根據高技術產業的生命周期來進行不同的技術自己引導。在稅收政策方面，政府要根據地方實際情況進行相應的調整和改革，在增值稅方面的改革最好是遵循漸進，穩步轉型的原則，因為高技術產業的資本有機成分高，如果增值稅不進行調整就相當于對高技術企業進行了重復征稅，如此一來加重了企業的資金負擔。在所得稅方面，我國一直實行的有差別的稅收優惠政策，對外來投資的稅收優惠程度較大，這就導致了不平等競爭的發生，因此最好的辦法是統一企業所得稅的繳納規范。

（二）人力資源政策

高技術產業的發展離不開知識的推動。人才是掌握知識的載體，通過人才才能將知識轉化為技術更好地對高技術企業服務。因此政府應該大力提倡發展技術型人才。高技術產業企業應該高度重視技術人才的培養與引進。各國為了發展高技術，爭相改進教育科研體制，因此我國政府應該增加對教育產業的投入和科學研究領域的成就獎勵。設立專門的科學獎金，對高技術人才給與高額報酬，并能夠創造優良的科技研發環境。當然，吸引外來人員為本國的高技術產業服務也是發展高技術產業的有效途徑，放寬對高技術人才的移民限制，提供優厚的待遇政策。

（三）制定設和我國國情的戰略發展計劃

針對我國的基本國情，當務之急是組織領導機構制定適合我國國情的高技術產業發展戰略計劃，要結合我國的經濟、技術、資源等方面，調整或制定一個合理的、科學的、可行的中長期發展計劃，并能夠有效的將高技術產業發展與國家的戰略發展計劃進行有機融合，首先在體制和機制上，為高技術產業的發展提供基礎。

（四）增加對科研成果開發的投資

從近些年來看，我國對各項科研成果的開發投資呈上升趨勢，并保持有一定的增長率，政府在提高對科研成果的資金投入外，更應該制定相應的優惠鼓勵措施，激勵高技術企業積極踴躍的參加科技研發的隊伍當中來，還要針對投資的風險進行評估，建立一套有效的、科學的、合理的風險投資機制，不僅是對高技術產業投資者就能寫了利益保護，也是規范投資市場的風險運作，也是變相的推動高技術產業的發展。

政府對于從事高技術研發的單位或組織應提供無常的補貼與資金投入，對于有需要進行信貸業務的高技術企業，政府應適當放寬貸款的限制條件，并能夠延長還款時間或降低貸款利息。最重要的一點是要進行知識產權的保護，這也是對自己國家和社會負責。另外要在知識產權方面的法律法規進行規范，加強立法保護，制定中小企業知識產權保護政策，這樣也有利于國家與國家質檢的國際合作。

（五）興辦高新技術產業園區

政府應該大力發展高新技術產業園，將高新技術企業規劃到政府特批的工業院內，能夠有效促進科學研發一體化的發展，例如美國的硅谷，我國的中關村，還有日本的筑波科學城等，都是對高技術園區進行有效統一規劃的好例子。各類技術工業園的興起，帶動了各地的高技術產業發展。

綜上所述，我們很清楚的了解到高技術產業的經濟學特性，并根據各個特性提出了一些政策措施，世界上發達國家對高技術產業的特點、傳統產業的優缺點進行了充分了解，我國也應該引進國外的先進管理經驗以及改革措施，進而更好的發展本國高技術產業。

參考文獻：

[1]張偉.高技術產業的經濟學特性及產業政策選擇，山東大學：產業經濟學[M].2007

[2]張陸洋.高技術產業發展經濟學特性的研究，中國科學[J].2001（03）

[3]張建.高技術產業經濟學相關特性的研究，貴州大學學報（社會科學版）[J].2007（05）

篇5

關鍵詞 信息化教學；思想政治課；教學模式

中圖分類號：G434 文獻標識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)12-0130-02

Transformation and Characteristics of Ideological and Political Education Model in Information Environment//Zhang Yumei

Abstract With the progress of science and technology, information technology will be widely used in ideological and political education teaching, the traditional teaching methods to modern teaching mode, including teaching theory, teaching methods, teaching structure, teaching mode, teaching mode, especially from the traditional teaching mode to the computer network for the teaching mode transformation information center.

Key words information teaching; ideological and political course; teaching mode

Author’s address Shenyang Normal University, Teachers’ Professional Development Institute, Shenyang, China 110034

1 信息化環境下思想政治教學模式的轉變

教育專家指出：“思想政治理論課教學模式改革的方向應該是有效整合傳統教學模式和網絡化教學模式的優長，建構一種混合型教學模式?！盵1]這是基于網絡教學不能完全代替傳統的教師課堂教學的考慮。對于教師來說，計算機網絡作為一種技術手段，只是增強教學效果的輔助工具，并不能取代教師的角色。尤其是思想政治課的教學過程不僅是傳授知識、提高能力的過程，而且是情感交流使學生人格形成的過程。在單純的網絡教學中，教師的言傳身教、人格力量被削弱了，教學往往會因與學生缺乏必要的溝通，難以達到預期效果。思想政治課傳統課堂教學的優勢在于師生之間是在面對面的過程中進行教與學，教師的言談舉止、人格魅力等能對學生產生潛移默化的身教作用，這是網絡教學難以替代的。好教師可以發揮網絡教學的優勢，而網絡教學卻不能代替好的教師，只有二者的有機結合，才能產生好的效果。

當今社會已經發展到知識經濟時代，人們的思維方式、生活方式、價值觀念也發生了巨大變化?，F代高新科學技術這一元素作為教學手段滲透到思想政治教育各個環節也是必然趨勢?？墒怯捎诮虒W觀念相對滯后，沒有認識到思想政治教學必須充分利用現代高新科學技術發展提供的各種有效的教學方法和手段；還由于缺乏必要的經費投入，沒有必要的硬件設施，加上粗淺線條式的應試考核方式，都與教學初衷相悖，根本達不到思想政治理論課培養學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀的教學目的。

隨著現代信息技術的迅速發展，通過因特網或其他數字化載體所提供的、具有全新溝通機制與豐富資源的學習環境，帶來了新的教學模式――信息化教學模式，這使傳統教學模式發生革命性的變化。

1.1 傳統師生關系發生變化，學生獲得較充分的自由和便利，主體性加強

在網絡化教學模式中，學生在學習資源的掌握上與教師是平等的，有些情況下甚至優先于教師。學生可以通過網上課程學習、下載學習軟件、上網搜尋有關資料、發送電子郵件或BBS與教師、同學交互聯系等途徑進行自主性、研究性和協作性學習，從而使學生對教師的選擇更加自由，對學習的時間、地點和學習方式也有更大的自主性。從另一個意義上講，這也為教師主導作用的提升和拓展提供了可能，在教學資源的組織、建設、維護以及對學生自主學習、協作學習的指導等方面對教師提出更高的要求。

1.2 傳統教學媒體發生變革

數字化技術提供了教學內容的多種表現形式及多種獲取途徑，使教學內容的表現結構化、動態化、形象化，更符合青年學生的思維特點和閱讀習慣，為傳統教學媒體的更新奠定了基礎。傳統教學模式中最基本的教材、粉筆等載體和手段，正在被計算機及網絡所提供的集成化的教學環境（如信息學習系統、資源庫、演示環境、輔助學習工具、師生交互環境）所取代。傳統的紙質教材的形式和內容呈現方式也隨之發生重大變革，立體化、集成式教材體系正在形成。

1.3 傳統教學資源發生變革

從一定意義上說，與傳統教學模式相比較，教學資源的豐富性、多樣性、超越時空性、資源更新的及時性和快捷性是網絡化教學模式最大的優勢。數字化技術可以實現對教學信息最有效的組織和管理，為課程及時提供極大容量的教學資源，為教學內容的及時補充和更新提供支持。特別是信息高速公路帶來的迅速而廣泛的信息傳播使教師可以不受時空的限制，及時跟蹤學科建設的前沿，獲取最新、最具典型性和針對性的教學資源[2]。

2 信息化教學資源的特征

2.1 處理數字化

它是指將聲音、文本圖形、圖像、動畫、視頻等信息經過轉換器抽樣量化，由模擬信號轉換成數字信號。數字信號的可靠性遠比模擬信號高，對它的糾錯處理也容易實現。

2.2 存儲光盤化

光盤存儲數字信息容量大，且體積小，一張光盤可以存儲A4紙文體65萬頁，全屏動態圖像1小時12分鐘，調頻立體聲5個小時。

2.3 顯示信息

這是指利用信息計算機技術存儲、傳輸、處理多種媒體學習資源，如聲音、文本、圖形、圖像、動畫等，這與傳統的單純用文字或圖片處理信息資源的方式相比要豐富得多。

2.4 傳輸網絡化

信息可以通過網絡實現遠距離傳輸，學習者可以在任何一臺上網的計算機上獲取自己需要的信息。

2.5 學習資源系列化

它是指對不同的學習者分別提供各種形式的系列教學軟件。

2.6 教學過程智能化

它包括教學軟件的專家系統對教學過程中的信息資源使用的實時監控、數據采集、分析、提供幫助等機制。

3 信息化環境下思想政治課教學模式的特點

信息化教學模式的特點是以學生為中心，學習者在教師創設的情境、協作與會話等學習環境中充分發揮自身的主動性和積極性，對當前所學的知識進行意義建構并解決實際問題。信息化教學模式具有下面一些特點。

3.1 在實施教學過程中教師和教材不再是唯一的信息源

網絡有豐富的信息資源和信息量，通過多種媒體技術的運用不僅能夠擴大知識信息量，使信息來源變得豐富多彩，同時為學習者創設了學習環境，充分調動學生的多種感官，促進學生對知識信息的理解和提高學習效率。

3.2 教學中教師角色發生轉變

教師的主要作用不再是提供信息，而是培養學生自身獲取知識的能力，調動學生學習的主動性、自覺性，引發學習興趣；指導學生主動思考、主動探索、主動發現，從而形成在整個學習進程中教師處于中心地位，學生在教師指導下進行主動探究。

3.3 可以自主化學習，學生在意義建構的環境中有選擇性地學習，實現因材施教

計算機的交互性，給學生提供了個別化學習的可能，學習可以通過信息技術完整呈現學習內容與過程，自主選擇學習內容的難易、進度，并隨時與教師、同學進行交互。

3.4 信息化教學可以培養學生協作精神和創新能力

通過網絡，學習者可以實現學習上互助互動，培養協作精神和創新能力，同時提高知識信息檢索和利用能力。網絡是世界上最大的知識庫、資源庫，它擁有最豐富的信息資源。局域網可以實現內部信息資源的共享。

總之，信息化教學模式強調以學生為主體，通過豐富多樣的媒體呈現、真實的環境創設、不受時空限制的資源共享、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式、打破地區界限的協作交流，正在改變傳統教學模式中教師的作用和師生之間的關系，促使傳統的單向灌輸式的思想政治理論課教學模式發生根本性的變革。

參考文獻

[1]馬寧.思想政治理論課網絡教學設計的整合[J].玉林師范學院學報:哲學社會科學,2009(4):97-101.

篇6

一、大學生網絡政治參與的特點

大學生網絡政治參與是指大學生“借助網絡表達自己的政治意愿,以達到維護和實現自己的利益、影響某一政策的制定或改變政治決策、監督決策而實施的政治運行過程”。[1]它的特點體現在三個方面。

1.參與主體的群體性

由于網絡的超鏈接性和網絡政治參與的自主性,大學生在網絡政治參與中很容易形成共同的興趣愛好、政治立場、政治理想和政治價值觀,即“團體成員一開始即有某些偏向,在商議后,人們朝偏向的方向繼續移動,最后形成極端的觀點,在網絡和新的傳播技術的領域里,志同道合的團體會彼此進行溝通討論,到最后他們的想法和原先一樣,只是形式上變得更極端了。[2]”

2.內容、渠道的多樣性

大學生利用網絡平臺,通過網絡論壇、個人網頁、政府網站、個人博客、BBS論壇、電子公告牌等渠道發表自己的政治觀點、意愿,政治信息、政治評論等。從參與的內容來看,大學生網絡政治參與涉及貧富分化、腐敗、兩岸關系、醫療、教育、住房、社會保障、大學生就業、收入分配、社會治安和新農村建設等問題。

3.參與身份的虛擬性、參與空間的自由性

基于個人隱私保障的需要,互聯網沒有設定有效身份鑒別功能,網民可用一組代碼、一個昵稱等角色符號作為自己身份的標識,所以,互聯網對于公民個人隱私具有很強的保護功能,能掩蓋網民的真實身份。同時,網絡的開放性突破了傳統信息溝通方式和信息獲取途徑的局限,為大學生提供了自由的參與空間,使大學生能平等自由地發表觀點,獲取政治信息。

二、大學生網絡政治參與的導向路徑

1.加強網絡政治參與知識和意識教育，引導大學生樹立正確的網絡政治參與觀

網絡政治參與應該具備一定的政治參與知識。網絡政治參與者不僅要掌握有關網絡技術和計算機知識，還要對現有的政治理論有較深入、全面的認識和把握。加強網絡政治參與知識的教育，是使大學生形成獨立的政治判斷、強烈的政治參與意識、正確的網絡政治參與觀和高水平的政治參與的重要途徑。目前，對大學生進行系統的、有計劃的政治理論教育顯得尤其重要。政治參與觀教育內容，應主要包括國家觀、政黨觀、民主觀、法制觀、權力觀、利益觀、民族觀、公民觀和價值觀等等方面;而政治參與意識教育內容，則應包括民主意識、人權意識、公民意識、權利意識、義務意識、責任意識、法治意識、民族意識、群眾意識、全球意識等。只有讓大學生掌握這些科學的政治參與的理論知識，才能在政治參與中自覺按政治發展規律辦事，對各種政治問題、政治現象進行理性地思考，做出客觀正確的評價，從而從容穩定地進行政治參與。

2.加強網絡政治參與實踐教育，提升大學生的網絡政治參與能力

各高校和社會各界應積極創造條件，開展網絡政治參與實踐教育，大力倡導并促使大學生知行統一，通過網絡政治參與實踐，把了解、掌握的政治理論知識內化、外化、升華為自覺的網絡政治參與行為，提升大學生網絡政治參與能力，塑造大學生健康的政治參與型人格。

首先，要進一步改進和完善大學生網絡政治參與實踐的渠道，建立大學生網絡政治參與的網站，正面引導大學生進行網絡政治參與。如國內一些高校建立的“紅色網站”、“紅旗在線”、“覺悟網”等主題網站、網頁，成為大學生十分喜愛的網絡政治參與陣地。其次，要加強電子政府建設，為廣大學生網絡政治參與實踐提供直接而寬廣的平臺。目前，我國許多政府網站內容空泛，更新慢，動態信息少，網頁設計比較單一。因此，要大力加強政府網站建設，利用政府網站向大學生灌輸正確的政治思想理念，指導大學生準確把握經濟、政治、社會發展中的熱點問題，引導大學生積極有效地進行政治參與。第三，要建立一支素質過硬的網絡政治教育工作隊伍。網絡政治教育工作人員要時準確地通過網絡了解和掌握當代大學生的思想態，發現并及時解決大學生遇到的各種政治參與動中的問題，監控、收集、分析校園網絡的政治信息，同時對那些錯誤的不良信息及時采取措施，切實護網絡政治參與的有序規范運行。

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中國特色社會主義市場經濟制度理論建設以政治經濟學為根基，以我國社會主義現代化建設現實情況為出發點，學習借鑒西方經濟學重要的市場理論，形成了指導我國經濟建設的根本性制度。政治經濟學由四點構成：即勞動價值理論、剩余價值理論、再生產理論、資本主義發展理論，這四條理論構成了政治經濟學的要義，成為我國經濟建設的基本理論。西方經濟學提出的關于市場經濟的理論，是我國新時期建設中國特色社會主義市場經濟體制的重要依據和重要理論來源。

西方經濟學強調市場的重要性，主張一切經濟行為都要通過市場來完成，需求、供給和價格要通過市場來形成。計劃經濟時代的中國經濟體制雖然也運用市場經濟規律來調節生產、消費，但是沒有像西方經濟學理論強調的那么重要，并沒有充分發揮市場在資源配置中基礎性作用，在市場沒有起到基礎性作用的計劃經濟時代，中國經濟的發展雖然取得了較快的發展，但是計劃經濟的弊端也逐漸顯現，資源配置不能按照供需的有效性進行流動，導致了經常性的物資短缺和相對過剩，整個計劃經濟時代，我國政府的一項重要工作就是如何統籌好物資的分配，如何最大化滿足國民經濟社會的需要。但是這項工作卻不像我們想想的那么簡單，如何能在年初實現對經濟的有效預期，如何能夠在960萬平方公里范圍內進行有效調配，這對于當時信息傳遞不太發達，計算能力比較弱的中國而言，不能不說是一項浩大的工程。

改革開放初期，與西方經濟發達程度對比中發現，中國經濟社會明顯出現了落后，而且差距還在不斷擴大，改善我們的經濟制度，建立適應我國國情的市場經濟體制成為我國經濟發展的前提。西方經濟中的市場經濟概念逐漸成為中國與西方對接最重要橋梁，也是實現資源配置的最有效的手段，在這樣大背景下，借鑒西方經濟學中的市場理論成為中國特色社會主義市場經濟體制建設最為重要的理論構成。

在西方經濟學理論的指導下，我國逐漸開始完善市場主體，開始允許商品的自由流通，開始建立社會主義市場經濟的規則。產品市場、勞動市場、消費市場逐漸形成，這三個市場的形成，使得市場進入了真正發展時期。

通過上圖，廠商通過產品市場實現了產品的銷售，家庭通過勞動市場實現了就業，資本市場是擴大規模，盤活已有市場的重要手段，也是開辟新市場，滿足人們不斷增長的物質需求的重要依托，同時，也幫助家庭提高生活質量，滿足人們的超前消費等。

中國計劃經濟時期，根本就不存在競爭，一切都按需生產、按勞分配，自然也就不會出現競爭。西方經濟的市場經濟體制卻不是這樣的，通過市場來調節資源的配置，廠商必然選擇利益最大化的投資領域來生產商品，很多廠家同時投入到同一個行業，必然會造成這個行業的生產過剩，也就出現了競爭，購買者對同樣商品必然會對價格、質量、服務等做出不同的權衡，然后決定買那個，這就是競爭，在競爭的格局中，購買者處于有選擇的地位，他有權利去選擇購買那個商品，不買那個商品，有些廠家價格高，產品質量不好，服務差必然會被市場拓淘汰，這叫完全競爭市場，廠家都處在公平競爭的市場環境中。但是也存在不完全競爭市場，中國特色社會主義市場經濟體制建設吸取了完全市場理論和不完全市場理論，為了保障國家安全和國防發展，針對一些關系國民經濟發展命脈的行業，采取國家壟斷，實行國家獨有，或者國家控股形式。

二、西方經濟學理論中的不足值得中國社會主義市場經濟建設警惕

西方經濟學理論經歷了百年多的發展歷程，其學術成果和對西方資本主義市場經濟的推動作用都值得學界的肯定，在中國特色社會主義市場經濟體制建立過程中也發揮了積極的作用，是西方經濟體制和成功經驗幫助中國逐漸完善了特色市場經濟體制，是西方經濟學理論幫助中國特色社會主義市場經濟理論建立和推廣，同樣，西方經濟學通過中國市場經濟的成功建立，完善了其理論到實踐的論證，豐富了其研究視野。但是要警惕西方經濟學中存在的問題，現在一部分市場經濟研究者與實踐者出現了盲目崇拜西方經濟學的現象，認為西方經濟學是完美的，是無懈可擊，建議中國特色社會主義市場經濟體制完全照搬西方市場經濟體制。這種看法是不能得到認同的，目前，西方經濟制度也存在缺陷，西方一些發達國家也開始研究中國的經濟體制，并從中獲益良多，在某些領域開始照搬中國經濟政策，取得了較好效果。

西方經濟制度存在的問題也比較嚴重，最重要的是西方經濟危機，這種揮之不去的西方經濟制度問題已經被西方經濟學家研究了百年，但是知道今天依然無法建立一套更為有效的規避機制。另外，工會權利過大，嚴重影響了正常的生產和人民的生活，電視中，經常會看到西方罷工，導致航班延誤、供水供電中斷等，對經濟發展和人民生活造成了不小的影響。西方市場經濟有競爭性無排他性，是一種公有資源的私有化進程。所謂無排他性是不能禁止另外的人使用；所謂有競爭性是一個人的使用減少了他人能使用的量。所以無約束的時候會被過度利用。解決方式是限制使用或者有償使用。在現實中，此限制或收費要通過國家的強制措施，諸如現在實行的排污限量超額收費的制度。在西方私權大于公權的市場格局中，國家有時候難以對其采取更為有效的調控手段，來抑制經濟發展過程中的盲目性。

三、中國經濟學理論需要西方經濟學理論的融合

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關鍵詞：知識共享；個人學習環境；交互

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 論文編號：1674-2117（2015）15/16-0159-04

當代學習理論的研究表明，人類學習歷經了“學習即個體獲得”的獲得隱喻和“學習即情境參與”的參與隱喻，正在走向“學習即知識創造”的新型隱喻。[1]知識創造隱喻不僅關注個體對已有知識的獲得與繼承，關注人與人之間的互動或人與環境之間的互動，而且強調共同體成員通過共享互動開發出“人造物”（Artifacts）。Web2.0技術的蓬勃興起，正在促使人們對技術在學習活動中發揮的作用進行相應革新，讓技術更為有效地推進人類學習由“獲得”“參與”逐漸向“知識共享”“知識創造”邁進?！皞€人學習環境”（Personal Learning Environment，PLE）正是在新興技術發展和學習研究創新的相互砥礪中而孕生出的一種新的學習環境形態。目前，個人學習環境因其支持交流共享、知識創造、自主管理等個性化學習，逐漸在高校教育教學領域中受到關注與應用。那么，在個人學習環境中，大學生如何在知識共享過程中發生交互？這些交互具有什么特征？對這些問題的探察，有助于明晰基于個人學習環境的學習方式與規律，對優化大學生學習環境、革新大學生學習方式、提升大學生數字學習能力具有重要的現實意義與價值。

基于Web2.0知識共享的交互

知識共享是個體經由知識分享、知識交換、知識討論等活動所建立的雙向交互溝通過程，從而實現個體的知識增長、建構與創新。要實現知識共享，交互是一個非常必要的前提條件。Web2.0技術的蓬勃發展，以其高度的參與性和社會化特征，為實現學習者的參與和雙向互動、靈活使用和共享知識提供了有力的技術支撐。

1.基于Web2.0的知識共享過程

野中郁次郎（Nonaka，I.）與竹內弘高（Takeuchi，H.）提出的組織化的知識創造（Organizational Knowledge-creation）模式很好地解釋了知識共享的機制，該模式被稱為知識創造的“SECI模型”。具體過程包括了“社會化”（Socialization）、“外在化”（Externalization）、“聯結化”（Combination）和“內在化”（Internalization）四個階段（如下頁圖1）。[2]在此基礎上，不少研究者根據Web2.0的特性，提出了基于Web2.0的知識共享過程模型（如下頁圖2）。從該模型中，我們可以看出，Web2.0技術在不同方面影響著顯性知識與隱性知識之間的相互轉化。

（1）社會化

社會化，即從隱性知識到隱性知識，是分享體驗并由此創造諸如共有心智模式和技能之類隱性知識的過程。在傳統的學習中，這一過程需要借助觀察、模仿、體驗、實踐等方式來實現。其中，以師徒制最具代表性。在Web2.0技術的支持下，這一過程可基于學習社區或即時通信工具的討論加以實現，使得個體間的隱性知識轉化更加便捷，無須受到時空的限制。

（2）外在化

外在化，即將隱性知識顯性化的過程，采用比喻、類比或模型等形式，經由文字、數字、圖表、公式或語言等方式將隱性知識表述為明確的概念知識。例如，應用最為廣泛的博客，為每一位學習者提供了一個個性化的學習空間來自由表達他們的觀點、思想和反思，其他人可以在他的博客上發表評論或者留言，由此在群體的分享和交流中會產生較為清晰的認識。

（3）聯結化

聯結化，即從顯性知識到顯性知識，是將各種概念經過整理、分類、結合或重新組合，綜合為一個更為復雜和系統的知識體系的過程。隨著Web2.0技術的發展，標簽作為一種更為靈活、有趣的分類方式備受關注，它是學習者在互聯網上用來定義相關信息的一種標記。通過標簽，學習者可以方便地管理自己的各種學習內容，匯聚和傳播學習者的個性化信息，滿足學習者的個性化需求。

（4）內在化

內在化，即從顯性知識到隱性知識，是使顯性知識轉化為隱性知識的過程。實質上，這一過程即為個體對前三個階段所獲得的知識進行自我建構的過程。在Web2.0技術的支持下，學習者將自我建構的知識通過與其他學習者進行分享、交流，激發下一輪知識共享的過程。如此循環，不斷升華。

2.基于Web2.0知識共享的交互類型

在基于Web2.0的知識共享過程中，知識及各種Web2.0技術（工具）成為了學習者個體之間交互的主要中介。為了更好地分析在Web2.0知識共享過程中的交互類型，我們從Web2.0技術對顯性知識與隱性知識相互轉化的影響作用出發，按照“社會化”“外在化”“聯結化”和“內在化”四個階段將交互劃分為6種類型（如上頁表）。

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1 展成式齒輪ECMF的原理探究

如圖1所示，該圖為ECMF基本原理圖，從圖1中可見展成式齒輪ECMF的原理復雜性所在。

圖1 展成式齒輪ECMF的原理圖

試驗中，通常需要連接陰陽兩極電源的負極和正極連接，使得陰陽兩極之間有足夠的電解液存在。一般在加工過程中，電化學作用會在陰陽兩極之間出現[1]，可以通過適當的對齒間厚度進行調整，并且嚴格的按照中心距離要求進行安裝，從而確保安裝的質量。

2 展成式齒輪ECMF試驗研究

2.1 實驗條件

文章所研究的試驗設備主要為自制圓柱齒輪試驗裝置，所應用的電源屬于直流電源，電表為數字式的萬用表。所應用的檢測設備主要為Taylor Hobson粗糙度檢測儀。試驗的幾何參數為：模數為3mm、齒數為46、螺旋角為0°。

2.2 實驗結果

首先在齒面粗糙度方面，如圖2所示，該圖的加工時間大約為2分鐘，珩磨輪的轉速約為80r?min-1，珩磨輪的壓力為60N時，其加工時間長短會給齒面粗糙程度帶來一定的影響[2]。這與龐桂兵在《脈沖電化學及電化學機械齒輪光整與修形加工技術研究》一文章的觀點有著相似之處。齒面的粗糙度會伴隨加工的時間增加而逐漸下降；當加工開始時，其降低速度回最快，伴隨加工時間的增加，降低速度會越發緩慢，如果加工時間超出了3min，那么此時粗糙度值的降低速度會逐漸緩慢。

而圖3是加工電流120A的狀態，該狀態下，珩磨輪轉速約為80r?min-1，此時珩磨輪的壓力約為60N，該壓力段的加工時間會給齒面的粗糙度帶來一定的影響規律[3]。

通過這兩方面的證明可知，齒輪的表明粗糙度與加工效率會受到工藝參數的影響。

其次，在齒輪精度方面，需要重視齒形精度與齒間精度情況。在檢測齒形精度的過程中，需要嚴格的按照DIN的標準進行檢測，再此之后還需要測量加工前后的齒形精度，避免出現精度偏差問題。經過測量后，實施ECMF操作以后，齒形輪廓處于光滑狀態，同時齒輪總誤差和齒輪形狀誤差的存在，能夠將齒輪精度情況充分的反應出來。通過試驗證明，加工前的剔齒通常存在著凹現象[4]，只有通過加工操作，才能夠使得該種現象得到相應的改善與調整。但是該現象依舊存在。本次試驗中對齒形精度的各項因素展開了充分的研究，在分析中證明，一旦電流較大，便會導致出現機械刮膜作用力下降的問題，此時將會引發齒形精度偏差問題的出現。而磨輪壓力增加時，齒形精度同樣會受到影響，甚至會引發磨輪轉速增加情況的出現，但是當轉速增加的時候，凹現象便會得到相應的改善。

在測量齒間精度的過程中，需要將DIN測量標準作為基礎，只有這樣才能夠確保測量結果的正確性與可靠性。本次試驗中測量了8件齒輪加工前后左右齒面的齒距誤差、齒距累積誤差等方面進行了測量。測量結果為：經過加工以后的齒距誤差有明顯的降低情況，左、右齒面的誤差等級會平均下降2-3級左右，加工以后的齒距累積誤差變化較小[5]。按照珩齒原理，受到機械作用的影響，齒距誤差會有所變化，但是齒距累積誤差并不會受到影響；但是如果依據電化學加工極間間隙影響去除機理，那么此時齒距誤差和齒距累積誤差受到電化學作用影響比較大。同時，在齒間精度影響中，機械作用的影響地位不可忽視，但是齒間精度并不會受到電化學作用的影響。

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關鍵詞：緩效鉀；磁化率；夏季風變化；古氣候環境

1672-1683（2010）06-0018-03

characteristics of slowly available k biogeochemistry in the loess section and its paleoclimatic environment significance

wu li-jie,shi jian-sheng,ye hao,bi zhi-wei,sun yan-min,guo jiao,dong qiu-yao

(the institute of hydrogeology and environmental geology,cags,shijiazhuang 050061,china)

abstract:this paper by analyzing characteristics of slowly available k biogeochemistry in the loess section,considers that the formation of slowly available k in the loess-paleosol sequence is not only controlled by geological cycle,but affected by biological cycle.the correlation of both susceptibility and the content of slowly available k indicate that the formation of slowly available k in the loess is affinitive to the change of the east asian summer monsoon.contrasting with traditional substitute index(as soil susceptibility),slowly available k,which could be able to reflect the more minute fluctuation affair of the paleoclimate,is a new substitute index reflecting the change of the east asian summer monsoon.

key words: slowly available k;susceptibility;summer monsoon;the paleoclimate environment

我國西北的黃土是重建第四紀古氣候古環境演化歷史的理想的信息載體之一，它完整地記錄了約260萬年的古氣候信息［1］。迄今為止，研究者建立了許多的古氣候環境變化的替代性指標，如磁化率［2］、粒度［3］、碳酸鈣［4］和高溫燒失量［5］等，并通過這些環境替代性指標對黃土與古氣候環境變化進行了深入的研究與報道、取得了非凡的成就。

以往的研究成果主要集中在黃土-古土壤序列的物理或化學方面，較少涉及到生物地球化學領域。鉀素屬于大量營養元素，作物需要的量大，是黃土中具有鮮明的生物活動特征的元素，不僅在黃土搬運堆積初期受到地質大循環的影響，而且積極參與了后期的生物地球化學成壤過程。如，饒文波研究認為速效鉀可以表征yyt事件在黃土中的記錄［6］。除此之外，關于黃土剖面中鉀素形態以及對古氣候變化指示意義的研究很少。因此，嘗試著開展黃土中緩效鉀的生物地球化學特征研究是一項對研究古氣候環境變化很有意義的工作。

1 研究材料與方法

采樣剖面位于隴東黃土高原地區長武塬將軍村附近（n35°17′,e107°38′），采樣剖面厚度約為544 m（表1）。本次采樣工作主要以2 cm的間距在剖面上進行高密度采樣，共采集210個樣本，待樣品在自然條件下風干后進行實驗。

黃土剖面中緩效鉀測定法參照執行ny/t 889-2004；磁化率參數采用barington ms2磁化儀進行低頻質量磁化率的測定，每一個樣品測量6次，取其平均值。

2.1 土壤中緩效鉀的生物-地球化學特征

土壤中鉀素根據化學形態可分為水溶性鉀、交換性鉀、非交換性鉀和結構鉀；根據對植物的有效性分為速效鉀（水溶性鉀和交換性鉀）、緩效鉀（非交換性鉀）和無效鉀（結構鉀）［7］。土壤中緩效鉀（非交換性鉀）指鑲嵌在某些2∶1型黏土礦物（如伊利石、蒙脫石、蛭石和流泥石等）結晶層之間所固定的鉀，緩慢地被釋放到土壤溶液中［8］。無效鉀可以經過緩慢風化轉化為緩效鉀，緩效鉀經過風化可以轉變為速效鉀，速效鉀可以直接被植物吸收利用。從各鉀素在土壤中含量來看，無效鉀緩效鉀＞速效鉀［7］；從其對作物有效性來看，速效鉀＞緩效鉀無效鉀［7］。

2.2 黃土剖面中緩效鉀的古氣候指示意義

黃土-古土壤中鉀素來源單一，鉀源應來源于黃土母質——風塵的堆積，鉀匯在于鉀素的經風化侵蝕、徑流流失或者生物系統內流轉與遷出。因此，黃土體系與其他體系之間鉀素的循環交換機理相對較為簡單，而鉀素在黃土體系內部的生物地球化學轉化、分異、遷出和循環顯得復雜得多。

緩效鉀的生物-地球化學特征決定了其在黃土剖面中含量的分布變化主要受到風化成壤以及生物作用有關。在冬季風較強的堆積期，黃土受到外界環境干擾以及生物作用較弱，無效鉀難以經過有效的風化作用大量地轉化為緩效鉀（黃土剖面上無效鉀約占全鉀的94％，是緩效鉀的最主要來源），不利于緩效鉀的形成，其含量會較低。然而，在夏季風較強的成壤期，黃土受到外界環境的強烈風化作用有利于無效鉀向著緩效鉀的轉變；當然，也有利于緩效鉀向速效鉀轉化、從而引起速效鉀被植物吸收利用或流失，土壤中速效鉀的減少促進了化學平衡向著更多的緩效鉀和速效鉀的形成，由于速效鉀含量不足緩效鉀含量的1/10（約占784％），并且極易流失，對于環境變化的信息應更多地保存在較為穩定的緩效鉀中。因此，可以認為黃土剖面中緩效鉀的含量與分布主要是受到東亞季風氣候的影響，能夠反映古氣候環境變遷。

2.3 黃土剖面中緩效鉀的古氣候信息記錄

2.3.1 黃土剖面中緩效鉀的含量與分布特征

整個黃土剖面上緩效鉀的平均含量約為1 166 ppm，變化范圍為743～1 800 ppm。緩效鉀的最低含量發現存在于黃土層l.1，其值約為743 ppm，該黃土層中緩效鉀平均含量約為946 ppm；最高含量的緩效鉀出現在古土壤層s.0(黑壚土層)，為1 800 ppm，該古土壤層中緩效鉀的平均含量約為1 483 ppm（表2）。其他過渡性土壤層中緩效鉀含量變化都在其間；總體特征是古土壤中緩效鉀含量要比黃土層中緩效鉀含量要高。這也說明，緩效鉀的含量與分布特點應該與黃土剖面上古土壤的發育形成過程有密切關系。

表2 黃土剖面中緩效鉀的含量與分布table 2 the content and distribution of slowly available k in the loess section

地 層

緩效鉀含量/ppm最大值最小值平均值

表土耕作層(ts)1 5521 3861 503

現代黃土(l.0)1 5851 3611 465

古土壤(s.0)1 8001 2001 483

過渡性古土壤（s.0-1）1 2508311 003

過渡性黃土（l.1-0）1 019843932

黃土（l.1）1 139743946

過渡性古土壤（s.1-0）1 4591 0421 2652.3.2 黃土剖面中緩效鉀與磁化率的關系

黃土－古土壤序列的磁化率是公認地［2］反映東亞古夏季風變化的良好替代性指標（主要反映黃土-古土壤序列的成壤強弱程度）。通過對黃土剖面中磁化率與緩效鉀的含量進行相關性分析（圖1）表明，緩效鉀的含量與磁化率有非常顯著性的高度相關性（r2=0629 4，p＜001），說明了緩效鉀的形成與黃土風化成壤作用密切相關，其形成過程應受到了黃土-古土壤的成壤作用，是能夠反映東亞古夏季風變化的。圖1 黃土剖面中磁化率與緩效鉀含量的相關性分析

fig.1 the correlation discussion of the susceptibility and content of slowly available k in the loess section

2.3.3 黃土剖面中緩效鉀的古氣候信息記錄

由于緩效鉀所具有的生物－地球化學特征，不僅受到風化成壤作用，而且積極參與到生物活動中。其堆積與形成既受到地質大循環的控制（風塵堆積），更受到了區域生物小循環的影響作用（鉀素是重要的生源元素）。緩效鉀應比磁化率（僅反映成壤的強弱程度）更能體現古氣候環境的變遷。

磁化率與緩效鉀的含量所繪制的環境圖譜（圖2）表明，兩個替代性指標的峰谷波動變化具有高度地一致性，高值代表著古土壤發育，低值為黃土堆積；然而，在次一級的氣候波動事件上，磁化率對古氣候信息的反映表現得遠不如緩效鉀真實和細致，緩效鉀的含量表現出頻繁地波動變化。這也說明，緩效鉀作為新的東亞夏季風的環境替代性指標確實要比傳統的磁化率具有明顯的優越性，分辨率更高。

通過緩效鉀環境圖譜（圖2）所反映的氣候波動變化，可以認為：晚更新世末期以來（剖面底部光釋光測年約為35萬年），隴東長武塬地區的古氣候環境變化大致地經歷了較溫濕干冷暖濕較暖濕。無論在干冷期間還是暖濕期間，緩效鉀充分地指示了夏季風與冬季風之間仍然產生過頻繁地交替與轉變。

圖2 黃土剖面上磁化率與緩效鉀變化

fig.2 the change of the susceptibility and content of slowly available k in the loess section

3 結論

緩效鉀所具有的生物-地球化學特征決定了其在參與地質大循環和生物小循環過程中，記錄了我國西北黃土地區的東亞古夏季風變化的豐富信息。與磁化率相比，緩效鉀對古氣候環境變化更為敏感與真實，是一種分辨率更高的夏季風變化的環境替代性指標。

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