水滸傳閱讀體會范文

導語：如何才能寫好一篇水滸傳閱讀體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

時下各種媒體大量融入我們的生活如網絡、電視等，許多媒體鮮活、靈動，在很大程度上的吸引的青少年的眼球，占據了孩子們很多的業余時間，但這些信息良莠不齊、真假難辨，況且大量的視頻的充斥會限制孩子的想象力；再有，一些網絡游戲會使兒童玩物喪志、不能自拔。所以，我們家中始終堅信這樣一個理念：孩子的閱讀史就是孩子的成長發育史。讓孩子養成好讀書——讀好書——讀書好的習慣，引領我們的孩子走向卓越。

“好讀書”是前提。（愛因斯坦）興趣是最好的老師，家長在孩子小的時候，要培養孩子喜歡書。首先，家長的示范作用。我們家里有很多書，并且家里的成員最大的嗜好就是讀書，我們家的電視長期處于關機狀態，這樣的潛移默化的浸染，使孩子從小就養成了與書為伴的習慣；再有，我們夫妻給孩子讀故事如《格林童話》、《小王子》等，讓孩子知道書中有著多彩的世界，給孩子植下“讀書是人幸?！暗姆N子。

“讀好書”是關鍵。和孩子定期去書店買書，所買的書籍都是我們精心挑選的。一部分是經典的名著，如《三國演義》、《水滸傳〉等當然這些都是些圖文并茂的讀本，讓經典后使孩子的人文精神；一部分是通過給孩子買的“故事盒”（磁帶），孩子對一些故事有了些了解，在通過讀書加深解讀，如《綠山墻安妮》等；還有一部分是我們曾經讀過得好書，如《米歐，我的米歐》等。和孩子一起選購好書，和孩子一起讀，大手拉小手一起成長。美國梭羅在《人生金言隨筆》中說到：讀得好書，就是說，在真實的精神中讀真實的書，是一種崇高的訓練，這花費一個人的力氣，超過舉世公認的種種訓練。

“讀書好”是目的。讓孩子在讀書中體會到快樂和充實。蔣子龍在論及讀書的益處時說：書可以“移植生命，保持記憶，激發思想，傳播知識，交流信息，表達靈感”。郁達夫把書比作“啟發人類思想的母胎”，“它產生了人生存在的意義，它供給了知識饑渴的乳料”。我們每每給孩子買書之后，大家傳閱，閱完后還有互動交流，體味升華。

孩子有了這三部曲的經歷，大多已養成良好的讀書習慣。學以致用，還要鼓勵孩子動筆寫些讀后感，留下讀書的心得，哪怕是片言只語也是好的；還要，有意識的引導孩子，把讀過的書恰切的運用，鼓勵孩子講給別人聽，或把精彩句子用到作文、書信、日記中去，把書讀活；再者，還要養成良好的衛生習慣，讀書姿勢要正確，不要在路上、車上、廁所看書，不要躺著看書，不要在光線昏暗或過強的地方看書等等。

篇2

幻想眼皮會翻書

小時候，我家對面的小街上，有一個小小的新華書店（呵呵，當年看起來很大很大呀），那可是我向往的天堂。每天放學后，盡管書店關門了，我還是會多繞幾步，從門縫往里不停地瞄啊瞄，幻想著自己的眼睛能看到書上的字，幻想著自己的眼皮會翻書，看完一頁翻一頁，翻了一頁又一頁……直到翻完一本書，再心滿意足地離開。

真是想象無極限??！事實上，我根本沒有這種特異功能。失落的我，只好把大門上那把冰涼的鐵鎖摸來摸去，摸來摸去，直到摸到鐵鎖發熱，摸到手心出汗，摸到天色昏暗……

我上小學的那個年代，還是圖書極度匱乏的年代，所以，書店里所有的圖書，都顯得非常寶貴。對它們的擺放，完全不像現在這樣開放式的，可以隨便取閱，而是都放在高高的玻璃柜中（絕對趕得上當今極品藏書的待遇哦）。如果有讀者要買，就請書店的店員幫忙給拿出來，挑書人在看的時候，店員還在旁邊緊張地盯著，不時地提醒著：“嗨，小心點，別把書弄臟了！嗨嗨，小心點，別把書弄皺巴了……”

每個星期天，我都會悄悄溜到書店，“潛伏”（因為長得瘦小，更因為不想被書店的阿姨看見嘛）在柜臺下面，咬著手指頭，低著腦袋，按“U”字形（玻璃書柜呈“U”字擺放嘛）開始了蝸牛似的挪步。

玻璃書柜里的連環畫可真好看呀：《三國演義》《水滸傳》《西游記》……直到我看得脖子發酸腿發軟，直到突然與書店某位阿姨的目光“短兵相接”，我才倉皇地跑出書店的大門。

那位阿姨曾多次從玻璃柜臺后面探出頭來，向“潛伏”的我說：“嗨，我說小姑娘，喜歡看哪本，回去找你媽要錢吧，買回去看多舒服啊，你這樣看，也只能看個封面，真正好看的是里面的故事……”

向我媽要錢買書？那是不可能的。小時候的我，已經是個乖乖女了，知道家里供幾個孩子上學，能把教科書買到手就不錯了，哪還有錢買課外書？

那時的臉皮可真薄??！逃出書店大門外很遠的地方，臉還是滾燙滾燙的。只是，后來這樣的鏡頭仍然在不停地上演，呵呵，是不是臉皮越來越厚了？

說真的，光看不買，被阿姨溫柔地“趕”出來，自尊還是傷得不輕呢！

不過，從小時候起，我就對書店售書員非常羨慕。直到上大學，辦了借書證后，我才突然發現世界上還有這么美好的職業——圖書管理員，我真是向往極了，崇拜極了：整天生活在書的海洋里（一點也沒夸張哦），想看什么書就看什么書，想什么時候看就什么時候看；可以微笑著把書借給每一個有借書證的人，還可以把返還回來的圖書，歸類放到它們所在的位置……

當個圖書管理員，一直是我的夢想。

過去是，現在依然是。

“酸”老師的酸醋事

癡迷閱讀的我，大學畢業后，沒有想過要當一名作家，而是當了一名語文老師。

有一天，天氣突然變冷，穿得有點薄的我，站在講臺上，放下教科書和備課本，表情凝重，抖抖瑟瑟，情不自禁地對臺下的同學一字一句地吟誦了兩句古詩：“秋風蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜！”

我的學生們都莫名其妙地看著我：老師今天是怎么了，沒頭沒腦地冒出兩句詩來？

我突然明白了學生們眼神的含義，趕緊解釋道：“呵呵，天氣涼了，以后大家得多穿點衣服，別凍感冒了，影響學習！”

我的話音剛落，全班同學哄堂大笑。

從此，我成了同學們口口相傳的“酸”老師，語氣里充滿著佩服（嗨嗨，要是崇拜就更好了），這讓我很是得意：原來，隨口轉（zhuǎi）兩句詩也能被人佩服哦！

為了提高學生們的閱讀能力，我決定將“酸”進行到底。

于是，每天早上，同學們進教室后，在黑板上就能看到一首抄得工工整整的小詩——絕對是我寫的哦。呵呵，不僅好為人師，還喜歡臭顯擺！

很快，有一批喜歡“酸”文字的女生成了我忠實的追隨者（相當于現在的粉絲），我喜歡看什么書，她們也跟著看什么書；我寫什么樣的酸詩酸文章，她們也跟著寫，甚至還改編古詩……呵呵，她們和我，或者是我和她們，總有沒完沒了的話題，比如怎么寫好作文。甚至，這幫女生還悄悄告訴我男生們的一些秘密，并指使我對他們的“不良行為”下手要狠，決不能手軟。呵呵，學生居然指使老師，是不是太太太沒大沒小了？于是，我故意板起面孔，拿出老師的威嚴，干咳兩聲，向她們擺譜加訓斥：“老師對學生，要動之以情，曉之以理，怎么可以這樣對待%&*$#@##%&*……”

女生們捂著耳朵落荒而逃，男生們則幸災樂禍。

不過，訓斥歸訓斥，正事可沒忘記做，其明證就是：同學們在我這個“酸”老師的影響下，掀起了閱讀的“狂風”：去書店買書、到圖書館借書、相互之間傳閱……

當然，這股狂風也曾讓一些家長很是不爽：現在時間這么寶貴，哪有時間讀那些閑書??？還不如多做幾套題呢！以至于“風聲”傳到了校長的耳朵里。好在我伶牙俐齒，諸如“讀書不能功利性”、“讀書對人一生的影響”之類的道理，講起來滔滔不絕，直到可憐的校長暈暈乎乎、連連點頭。真不敢相信嘴笨的自己居然這么能說，后來靜下心來一想，哈哈，這些話，都是從書上看來的哦！

不管怎么說，我的學生對付那些閱讀理解題的能力，還是明顯得到了提升，讓我眼睛放光的習作，也越來越多了。

重要的不是飛得多高，而是學會怎樣飛得起來。當然，就寫作體會來說，這是后話了。

得寸進尺的種種表現

剛到雜志社，最能抓住我眼球的是書架上擺的上百種的中小學雜志。這都是全國雜志社之間相互交換的刊物。

哇呀呀，看著它們，我兩眼放光，喜歡閱讀的本性再次暴露無遺。