商業計劃書的主要內容范文
時間：2023-09-01 17:18:08
導語：如何才能寫好一篇商業計劃書的主要內容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
無論是創業前的啟動資金，還是創業中的天使投資和風險投資，資金一直是創業者奮力爭取的資源?；诨I集資金的重要性，商業計劃書的寫法便也順理成章的被提到很重要的位置。可以說一份好的商業計劃書是獲得風險投資的敲門磚，也是企業能否融資成功的關鍵因素之一。相信無論是正在融資的經營者還是有融資計劃的創業者朋友們都有過苦于不知怎樣寫商業計劃書的困擾。雖然網上有很多這方面的教材和模板，但總覺得太過于刻板。如何寫好一份商業計劃書，如何獲得風投者的信任，一直是處于融資者們關心的問題。在此與您分享一些不錯的商業計劃書寫作經驗總結，僅作拋磚引玉，希望對您有所啟迪。
分享一：不同的項目有不同的計劃書內容和側重點。
在投資領域商業計劃通常在20頁左右PPT容易讓投資者接受，通常風險投資公司對一個企業或一個項目的第一印象就是從商業計劃書中形成的，企業如果連一份商業計劃都寫不好，那這個企業就算不上是個好企業。因為企業管理層對商業計劃的重視，從側面上反映出企業管理者的能力及遠見。
完全可以相信：一份完備的商業計劃書是企業能否成功融資的關鍵因素。每個公司、每個項目都是獨一無二、與眾不同的。應用市面上的商業計劃書軟件或模板而生成的解決方案雖然可以使您的商業計劃書的格式符合標準，但這種一般化的商業計劃書無法為您的項目帶來深刻獨到的見解，無法實現提升企業價值的重要目標。其實，融資企業走進了一個誤區;要知道不同的項目有不同的計劃書內容和側重點，而套用出來的計劃書會存在很多的相似之處;當你的商業計劃書送致投資人手中的時候，專業的投資人能在很短的時間內便發現商業計劃書是套用制成的，可見想融資企業并沒有用心去制定自己的商業計劃，這在投資人心中求資企業的誠信度就迅速降低了，甚至，投資人會考慮到利益風險，而終止對商業計劃書的繼續閱讀，這樣，常常使一個優質的項目流產在最初了。
分享二：不過多強調細節。
投資者關心的是產品能解決用戶什么問題。
有的企業過于強調產品的功能細節，創業者擔心vc不了解自己的產品。在商業計劃書就寫得非常具體。其實投資者更關心的是你的產品能夠解決用戶的什么問題。
分享三：商業模式有重點有差異。
增長潛力有多大?營銷模式有效么?
商業模式，商業計劃書中最常見的就是多元化的收入模式，因為商業模式多了，一定沒有重點，沒有重點也就是沒有結果。本來資源就不多，競爭形式又很激烈，商業模式多了，公司領導自然會分心，不能專注。不能集中力量是公司的大忌。贏利模式，一句話，客戶為何必須購買你的產品，收入怎么到達你的公司，增長潛力有多大?，F在的企業之間的競爭已經不是產品之間的競爭而是商業模式的競爭。另外你的營銷模式有效嗎?
分享四：融資額要明確，財務計劃要專業。
融資多少不清楚，很多創業者不是按照公司發展需求來融資的。其實，融資額一方面要符合公司未來一年左右對資金的需求，另一方面要符合公司估值和創始人對股權出讓比例的計劃。以最小的股權出讓比例，獲得足夠公司一定時期發展所需資金，這樣才合理。公司發展壯大后，融資渠道會更為暢通，公司價值更大，融資成本也會更低。再有，融資的財務計劃。這一節比較專業，很多創業者都是輸在這一點上。一些創業者說不清楚自己拿了資金到底應該怎么花，花完了之后達到怎樣的目的，投資人怎么退出以及退出的回報等。說不清楚這一些數據的來源與出處，你的企業價值就沒有辦法評估，而你拿到資金并給VC的股權也就沒有辦法證明是否是合理的，所以財務部分很重要。
分享五：穩定的團隊利于融資。
團隊是否完整?缺少什么人才?了解自己的不足，誠實面對它并要求協助。團對應當吸收各方優秀人士加入，團隊一直都是投資者最為看重的一個因素，風險投資界有這樣一種說法：“寧可投資一流人，二流項目;也不投一流項目，二流的人”。也就是投人投人再投人，所以大家最關注團隊，原因就是只要團隊好，模式、市場與利潤都是可以創造的，所以企業融資最應該關注的是團隊，而投資者最關注的也是團隊。有一個相對穩定的團對對投資的成功還是非常的重要。
分享六：介紹行業總的市場份額，闡明本企業占領市場的措施。
市場規模與策略。這部分內容主要包括你所提供的產品或服務所處的市場總額有多大，你的目標是占有多大的市場份額。例如有人這樣估計營業額：我發明了一種新鞋墊，假設全國人民每人每年買兩雙，那么市場容量有26億雙，我們只要獲得這個市場的一半就不得了了!比較實在可信的方法是計劃投入多少資源，調查面向的市場有多少潛在客戶，有哪些競爭產品，然後根據潛在客戶成為真實用戶的可能性和單位資源投入量所能夠產生的銷售額，最后算出企業的銷售預測。
這一部分是為了讓投資者了解你的企業所處的市場總量有多少，你能夠使用什么手段占領這些市場。這樣，看了這部分內容，投資人就能夠了解這個市場上能不能培育出一家能在公開市場上IPO的公司出來。
分享七：商業計劃書要動態變化。
在商業計劃書里，盡量用數字化和通俗易懂的言語措辭來明晰地描述企業產品或服務的屬性，讓投資人和團隊對產品或者服務項目有足夠的興趣和信心。同樣注意策劃手段的運用，千萬不能過頭，要適可而止。很多創業者認為一旦商業計劃書寫好后，就不需要改變了，其實，商業計劃書三個月前的與三個月后的，肯定是不一樣的。因為市場與環境隨時在變化，創業者的想法也在變，而創業者跟投資人談完之后所知道的缺點與不足也在促使著商業計劃書要修改，所以商業計劃書也是一個動態的東西，處在變化當中，需要不斷添加一些新的市場數據，不斷加入一些新的元素，這樣的商業計劃書更能得到投資者的持續關注，尋求資金支持的企業不要盲目、更不要走捷徑去編制商業計劃書，先將融資路徑設計好，然后調研、整理各方面的基礎資料，接下來才可以考慮策劃高質量專業的計劃書，這才能使得事半功倍。
分享八：最佳融資時間是企業發展就差錢、點把火就能擴大很多規模的階段。
關于融資金額的部分其實很多時候都會犯這種錯誤的，典型待價而沽的心態。比較好的融資時間是企業發展就差錢，點把火就能擴大很多規模的階段，當然在此之前必須有足夠的經營數據支撐并證明了你的商業模式和思路是可行的才行。
分享九：商業計劃書在5-8頁最好
PPT商業計劃書，有個VC告訴我在5-8頁最好，多了的沒時間看下去的。
分享十：風險評估很重要。
風險評估也很重要，我始終把財務、市場規模與策略、風險評估作為商業計劃書的三個主要內容。
分享十一：保持差異化，將有限資源集中到一個簡單明確的點上。
在每個環節都要參照路長全的聚焦和切割原則，在產品、用戶、市場、收入每個方面都保持與對手的明顯差異，并確保將有限的資源集中到一個簡單明確的點上。
目標客戶和潛在客戶的分析解決的是用戶模式的問題。可以參考藍海戰略探討的買方鏈，以及路長全的優先聚焦。
篇2
中文商業計劃書通用模板
保密承諾
本商業計劃書內容涉及本公司商業秘密，僅對有投資意向的投資者公開。本公司要求投資公司項目經理收到本商業計劃書時做出以下承諾：
妥善保管本商業計劃書，未經本公司同意，不得向第三方公開本商業計劃書涉及的本公司的商業秘密。
項目經理簽字：
接收日期：年月日
商業計劃書
（撰寫參考）
項目名稱
項目單位
地址
電話
傳真
電子郵件
聯系人
[公司名稱]
[日期]
目錄
執行概要……………………………………………
第一部分公司基本情況………………………………
第二部分公司管理層…………………………………
第三部分產品/服務…………………………………
第四部分研究與開發…………………………………
第五部分行業及市場情況……………………………
第六部分營銷策略……………………………………
第七部分產品制造……………………………………
第八部分管理…………………………………………
第九部分融資說明……………………………………
第十部分財務計劃……………………………………
第十一部分風險控制……………………………………
第十二部分項目實施進度………………………………
第十三部分其它…………………………………………
備查資料清單…………………………………………
撰寫說明……………………………………………………
執行概要
說明：執行概要盡量控制在2-3頁紙內完成。
[摘要內容參考]
1、公司基本情況（公司名稱、成立時間、注冊地區、注冊資本，主要股東、股份比例，主營業務，過去三年的銷售收入、毛利潤、純利潤，公司地點、電話、傳真、聯系人。）
2、主要管理者情況（姓名、性別、年齡、籍貫，學歷/學位、畢業院校，政治面貌，行業從業年限，主要經歷和經營業績。）
3、產品/服務描述(產品/服務介紹，產品技術水平，產品的新穎性、先進性和獨特性，產品的競爭優勢。)
4、研究與開發(已有的技術成果及技術水平，研發隊伍技術水平、競爭力及對外合作情況，已經投入的研發經費及今后投入計劃，對研發人員的激勵機制。)
5、行業及市場(行業歷史與前景，市場規模及增長趨勢，行業競爭對手及本公司競爭優勢，未來3年市場銷售預測。)
6、營銷策略(在價格、促銷、建立銷售網絡等各方面擬采取的策略及其可操作性和有效性，對銷售人員的激勵機制。)
7、產品制造(生產方式，生產設備，質量保證，成本控制。)
8、管理(機構設置，員工持股，勞動合同，知識產權管理，人事計劃。)
9、融資說明(資金需求量、用途、使用計劃，擬出讓股份，投資者權利，退出方式。)
10、財務預測(未來3年或5年的銷售收入、利潤、資產回報率等。)
11、風險控制(項目實施可能出現的風險及擬采取的控制措施)
第一部分公司基本情況
公司基本情況：
公司名稱
成立時間
注冊資本
實際到位資本
其中現金到位
無形資產占股份比例%
注冊地點
公司性質為：請填寫公司性質，如：有限公司、股份有限公司、合伙企業、個人獨資等，并說明其中國有成份比例和外資比例。
公司沿革：說明自公司成立以來主營業務、股權。注冊資本等公司基本情形的變動，并說明這些變動的原因。
目前公司主要股東情況：列表說明目前股東的名稱及其出資情況，如下表：
股東名稱
出資額
出資形式
股份比例
聯系人
聯系電話
甲方
乙方
丙方
丁方
目前公司內部部門設置情況：以組織機構圖來表示本公司的獨資、控股、參股有公司經及非法人機構的情況：
以圖形方式表示。
公司曾經經營過的業務有、、
、、。
公司目前經營的業務為、、
、、。
目前主營業務為。
公司目前職工情況：
如：擁有員工人，其中管理人員人，生產工人人；管理人員中，大專以上文化程度的有人，占員工總數%，大學本科以上的有人，占員工總數%，碩士學位(含中級職稱)以上的有人，占員工總數%，博士學位(含高級職稱)以上的有人，占員工總數%；
最好列表說明，如下表：
員工人數
專科文化程度
大學本科
碩士(中級職稱)
博士(高級職稱)
人數
比例
人數
比例
人數
比例
人數
比例
管理人員
生產工人
公司經營財務歷史：列表說明：
(單位：萬元)
項目
本年度
前1年
前2年
前3年
銷售收入
毛利潤
純利潤
總資產
總負債
凈資產
負債率
凈資產收益率
公司近期及未來3—5年要實現的目標(行業地位、銷售收入、市場占有、產品品牌以及公司股票上市等)：
公司近期及未來3—5年的發展方向、發展戰略和要實現的目標：
第二部分公司管理層
董事會成員名單：
序號
職務
姓名
工作單位
學歷或職稱
聯系電話
1
董事長
2
副董事長
3
董事
4
董事
5
董事
6
董事
7
董事
8
董事
9
董事
董事長
姓名性別年齡籍貫聯系電話
學歷學位所學專業職稱
畢業院校戶口所在地
主要經歷和業績：著重描述在本行內的技術和管理經驗及成功事例。
總經理
姓名性別年齡籍貫聯系電話
學歷學位所學專業職稱
畢業院校戶口所在地
主要經歷和業績：著重描在本行業內的技術和管理經驗及成功事例。
技術開發負責人
姓名性別年齡籍貫聯系電話
學歷學位所學專業職稱
畢業院校戶口所在地
主要經歷和業績：著重描述在本行業內的技術水平、經驗和成功事例。
市場營銷負責人
姓名性別年齡籍貫聯系電話
學歷學位所學專業職稱
畢業院校戶口所在地
主要經歷和業績：著重描述在本行業的營銷經驗和成功事例。
財務負責人
姓名性別年齡籍貫聯系電話
學歷學位所學專業職稱
畢業院校戶口所在地
主要經歷和業績：著重描述在財務、金融、籌資、投資等方面的背景、經驗和業績。
其他對公司發展負有重要責任的人員(可增加附頁)
姓名性別年齡籍貫聯系電話
學歷學位所學專業職稱
畢業院校戶口所在地
主要經歷和業績：根據公司的需要，來描述不同人員在特定方面的專長。
第三部分產品/服務
產品/服務描述(這里主要介紹擬投資的產品/服務的背景、目前所處發展階段、與同行業其它公司同類產品/服務的比較，本公司產品/服務的新穎性、先進性和獨特性，如擁有的專門技術、版權、配方、品牌、銷售網絡、許可證、專營權、特許權經營等。)：
公司現有的和正在申請的知識產權(專利、商標、版權等)：
專利申請情況：
產品商標注冊情況：
公司是否已簽署了有關專利權及其它知識產權轉讓或授權許可的協議？如果有，請說明（并附主要條款）：
目標市場：這里對產品面向的用戶種類要進行詳細說明。
、、、
、、、
、、、
、、、
產品更新換代周期：更新換代周期的確定要有資料來源。
產品標準：詳細列明產品執行的標準。
詳細描述本公司產品/服務的競爭優勢(包括性能、價格、服務等方面)：
產品的售后服務網絡和用戶技術支持:
第四部分研究與開發
公司已往的研究與開發成果及其技術先進性(包括技術鑒定情況、獲國際、國家、省、市及有關部門和機構獎勵情況)：
公司參與制訂產品或技術的行業標準和質量檢測標準情況：
國內外研究與開況，以及公司在技術與產品開發方面的國內外主要的競爭對手(5家)情況，公司為提高競爭力擬采取的措施：
到目前為止，公司在技術開發方面的資金總投入是多少，計劃再投入的開發資金是多少(列表說明每年購置開發設備、開發人員工資、試驗檢測費用、以及與開發有關的其它費用)：
請說明，今后為保證產品質量，產品升級換代和保持技術先進水平，公司的開發方向、開發重點和正在開發的技術和產品等情況：
公司現有技術開發資源以及技術儲備情況：
公司尋求技術開發依托(如大學、研究所等)情況，合作方式：
公司將采取怎樣的激勵機制和措施，來保持關鍵技術人員和技術隊伍的穩定：
公司未來3—5年在開發資金投入和人員投入計劃(萬元)：
年份
第1年
第2年
第3年
第4年
第5年
資金投入
人員(個)
第五部分行業及市場情況
行業情況（行業發展歷史及趨勢，哪些行業的變化對產品利潤、利潤率影響較大，進入該行業的技術壁壘、貿易壁壘。政策限制等，行業市場前景分析與預測）：
過去3年或5年和年全行業銷售總額：必須注明資料來源。
（單位：萬元）
年份
前5年
前4年
前3年
前2年
前1年
銷售收入
銷售增長率
未來3年或5年各年全行業銷售收入預測：必須注明資料來源。
（單位：萬元）
年份
第1次
第2次
第3次
第4次
第5次
銷售收入
本公司與行業內五個主要競爭對手的比較：主要描述在主要銷售市場中的競爭對手。
競爭對手
市場份額
競爭優勢
競爭劣勢
本公司
市場銷售有無行業管制，公司產品進入市場的難度分析：
公司未來3年或5年的銷售收入預測（融資不成功的情況下）：
（單位：萬元）
年份
第1年
第2年
第3年
第4年
第5年
銷售收入
市場份額
公司未來3年或5年的銷售收入預測（融資成功情況下）：
（單位：萬元）
年份
第1年
第2年
第3年
第4年
第5年
銷售收入
市場份額
第六部分營銷策略
產品銷售成本的構成及銷售價格制訂的依據：
如果產品已經在市場上形成了競爭優勢，請說明與哪些因素有關（如成本相同但銷售價格低、成本低形成銷售優勢、以及產品性能、品牌、銷售渠道優于競爭對手產品，等等）：
在建立銷售網絡、銷售渠道、設立商、分銷商方面的策略與實施：
在廣告促銷方面的策略與實施：
在產品銷售價格方面的策略與實施：
在建立良好銷售隊伍方面的策略與實施：
產品售后服務方面的策略與實施：
其它方面的策略與實施：
對銷售隊伍采取什么樣的激勵機制：
第七部分產品制造
產品生產制造方式（公司自建廠生產產品，還是委托生產，或其它方式，請說明原因）：
公司自建廠情況廠，購買廠房還是租用廠房，廠房面積是多少，生產面積是多少，廠房地點在哪里，交通、運輸、通訊是否方便：
現有生產設備情況（專用設備還是通用設備，先進程度如何，價值是多少，是否投保，最大生產能力是多少，能否滿足產品銷售增長的要求，如果需要增加設備，采購計劃、采購周期及安裝調試周期；如果需要大規模建設，是否選擇“交鑰匙”方式進行，“交鑰匙”工程的承包機構是否提供工期、質量方面的保證，如何對這些保證加以實施？）：
請說明，如果設備操作需要特殊技能的員工，如何解決這一問題：
簡述產品的生產制造過程、工藝流程：
如何保證主要原材料、元器件、配件以及關鍵零部件等生產必須品的進貨渠道的穩定性、可靠性、質量及進貨周期，列出3家主要供應商名單及聯系電話：
主要供應商1
主要供應商2
主要供應商3
正常生產狀態下，成品率、返修率、廢品率控制在怎樣的范圍內，描述生產過程中產品的質量保證體系、以及關鍵質量檢測設備：
產品成本和生產成本如何控制，有怎樣的具體措施：
產品批量銷售價格的制訂，產品毛利潤率是多少？純利潤率是多少？
第八部分管理
請說明：為保證融資項目按計劃實施，公司準備今后各年陸續設立哪些機構，各機構配備多少人員，人員年收入情況。請用圖表統計表示出來，附在本計劃中。
公司是否通過國內外管理體系認證？
公司對管理層及關鍵人員將采取怎樣的激勵機制：
公司是否考慮員工持股問題，請說明：
公司是否與掌握公司關鍵技術及其它重要信息的人員簽定競業禁止協議，若有，請說明協議主要內容：
公司是否與每個雇員簽定勞動用工合同：
公司否與相關員工簽定公司技術秘密和商業秘密的保密合同：
公司是否為每位員工購買保險，請說明保險險種：
公司是否存在關聯經營和家族管理問題，若有，請說明：
公司與董事會、董事、主要管理者、關鍵雇員之間是否有實際存在或潛在的利益沖突，如果有，請說明解決辦法：
請說明，公司對知識產權、技術秘密和商業秘密的保護措施：
請說明，項目實施過程中，公司需要哪些外部支持，如何獲得這些支持：
第九部分融資說明
為保證項目實施，需要新增投資是多少萬元，
新增投資中，需投資方投入萬元，對外借貸萬元，
公司自身投入萬元。如果有對外借貸，抵押或擔保措施是什么？
請說明投入資金的用途和使用計劃：
希望讓投資方參股本公司還是投資合作成立新公司？請說明原因：
擬向投資方出讓多少權益？計算依據是什么？
預計未來3年或5年平均每年凈資產收益率是少？
投資方可享有哪些監督和管理權力？
如果公司沒有實現項目發展計劃，公司與管理層向投資方承擔哪些責任？
投資方以何種方式收回投資，具體方式和執行時間：
在與公司業務有關的稅種和稅率方面，公司享受哪些政府提供的優惠政策及未來可能的情況（如：市場準入、減免稅等方面的優惠政策）：
需要對投資方說明的其它情況：
第十部分財務計劃
產品形成規模銷售時，毛利潤率為%，純利潤率為%
請提供：未來3—5年的項目盈虧平衡表、項目資產負債表、項目損益表、項目現金流量表、項目銷售計劃表、項目產品成本表；
（第一年每個月計算現金流量，共12個月，第二年每季度計算現金流量，共四個季度，第三、四、五年每年計算現金流量，共三年）
注：每一項財務數據要有依據，要進行財務數據說明。
第十一部分風險控制
請說細說明該項目實施過程中可能遇到的風險及控制、防范手段（包括政策風險、加入WTO的風險、技術開發風險、經營管理風險、市場開拓風險、生產風險、財務風險、匯率風險、投資風險、股票風險、對公司關鍵人員依賴的風險等。以上風險如適用，每項要單獨敘述控制和防范手段）：
第十二部分項目實施進度
詳細列明項目實施計劃和進度（注明起止時間）：
第十三部分其它
為補充本項目計劃書內容，需要進一步說明的有關問題（如公司或公司主要管理人員和關鍵人員過去、現在是否卷入法律訴訟及仲裁事件中，對公司有何影響）：
請將產品彩頁、公司宣傳介紹冊、證書等作為附件附于本調查表后。清單如下：
企業應備資料清單
營業執照
公司章程
驗資審計報告
資信證明
法人代碼證書
稅務登記證
財務報表（上年度、本年度、本月）
專利證書、鑒定報告
高新技術企業、高新技術項目證書
其它表明企業特點的資料
篇3
律師在風險投資項目中的角色主要有兩大類，即擔任風險企業的法律顧問和擔任風險投資方的法律顧問。首先我們來探討律師在風險投資項目中擔任風險企業法律顧問的工作和所應關注的主要法律問題。
一、引進風險投資本前的主要法律問題為保障和協助風險企業順利獲取風險資本，風險企業的律師從風險企業創立之初開始就應為風險企業提供全面的法律服務。在風險企業創立到引進風險資本前這一段時間里，風險企業的律師主要應協助風險企業關注及解決如下幾個問題：
1、風險企業創建者與其原單位的勞動關系及知識產權保護問題科技人員出來創業，首先要關注的是與其原單位之間的勞動關系問題。通常情況下，勇于創業的科技人員正是原單位的技術骨干，他們的離開可能會給原單位帶來很大的損失，因此科技創業者必須要妥善處理好與其原單位間的勞動關系問題。對于未到期的勞動合同要積極協商處理，以免構成違約。同時，在創建和發展風險企業的過程中，不能侵犯原單位的專有技術和商業秘密，否則有可能會形成糾紛。這樣既會牽制創業者的精力和時間，也不利于風險資本的引進。
此外還有知識產權的侵權問題。根據我國《專利法》第六條的規定，科技人員為了執行本單位的任務或者主要是利用本單位的物質條件所完成的職務發明創造，專利申請權屬于該單位，而不是屬于科技人員。如果科技人員利用該項專利技術出來創業而與未原單位達成協議，就會構成對原單位的專利侵權。而風險企業在對核心技術的所有權上有瑕疵顯然會影響風險資本的進入，因為在很大程度上，風險資本看重的可能就是該項技術。
2、風險企業的初始股權結構及技術入股問題在我國現行的公司法體制下，風險企業在創建時通常都采取有限責任公司的形式，因而股權性質單一，即都為有限責任公司的普通股權。這與一些西方國家有很大的區別，但這種單一性質的股權結構更有利于風險資本的進入。從股東人數的要求來看，根據《公司法》第20條的規定，除國家授權投資的機構或者國家授權的部門可以單獨投資設立國有獨資的有限責任公司外，有限責任公司的股東人數應為兩個以上五十個以下。在實際操作中，如果僅有兩名股東，某些工商管理部門還會要求任何一方股東的出資均不宜超過注冊資本的 80％。
技術入股問題也是風險企業的創建者們關心的核心問題之一?！豆痉ā返?4條規定，以工業產權、非專利技術作價出資的金額不得超過有限責任公司注冊資本的20％，國家對采用高新技術有特別規定的除外。1997年7月，國家工商行政管理局及原國家科委聯合印發《關于以高新技術成果出資入股若干問題的規定》，并于1998年5月印發相應的實施辦法。根據這一規定，以高新技術成果出資入股，作價總金額可以超過公司注冊資本的20％，但不得超過 35％。同時要符合一定的條件和程序，如：入股的技術要符合“高新技術”的標準，屬于原國家科委所列的高新技術的范圍，而且應是企業的核心技術；出資者對該技術享有合法的出資入股的處分權利；入股的技術必須要經過評估，如果作價超過注冊資本的20％，評估結果還應報省級科技管理部門認定。在實踐中，一些地方政府為鼓勵高新技術企業的發展，允許技術入股不受最高比例限制，如《廣州市鼓勵留學人員來穗工作規定》中即有此規定。而《公司法》第229條則規定，屬于高新技術的股份有限公司的，技術入股的比例問題由國務院另行規定。該規定目前尚未正式出臺。
3、風險企業的法人治理結構風險企業的律師還應幫助創業者在風險企業組建時依據《公司法》建立一套完整的法人治理結構。根據《公司法》的規定，作為有限責任公司的風險企業，應設立董事會，其成員為三人到十三人；還應設立監事會，其成員不得少于三人。同時《公司法》又規定，對于股東人數較少和規模較小的有限責任公司，可以不設董事會和監事會，而只設一名執行董事及一至二名監事。盡管完備的董事會和監事會的建立有利于風險企業的形象，也是風險投資家愿意看到的。但從創建初期的風險企業的實際運作來看，有時也可采取靈活措施，只設執行董事和一至二名監事，而暫不設董事會和監事會。這種簡單的治理結構適用于規模較小、股東人數較少，且其他股東對公司的發展不具備實質影響力的情形。如，在由兩名股東組成的風險企業中，一名股東為技術創業者，對公司享控股權，另一名股東不懂技術，也不參與經營，只提供辦公場地，占有20％的股權。這樣的企業在創業之初可以只設執行董事和一至二名監事。在風險企業創建之初采取靈活的治理結構有利于風險企業的迅速決策以及及時解決創業過程中遇到的問題。隨著風險企業的發展，尤其是在首次引入風險資本后，風險企業應逐步建立完備的董事會和監事會，以利于企業的科學決策與管理。
4、商業計劃書的制作商業計劃書是風險企業為引進風險資本而制作的融資計劃書。商業計劃書應向風險投資方詳細介紹風險企業的產品或服務、技術優勢、管理團隊、資金使用計劃、盈利預期等等。盡管這些內容看上去都是純商業性的，律師在風險企業商業計劃書的制作過程中仍是有許多工作要做的。在協助制作商業計劃書中，律師應特別審查及保障融資本身及資金使用項目的合法可行，把整個融資過程放入法律框架下來運作。一份由律師參與制作的周詳嚴謹、充滿法律意識和風險控制意識的商業計劃書會更加吸引投資方。
二、引進風險資本過程中的主要法律工作及法律問題
1、談判提綱的制作 這里的談判提綱是指風險企業家為與風險投資商進行融資談判而準備的提綱。作為風險企業方的法律顧問，律師應重視并協助風險企業家準備詳細的談判提綱。一份準備充分的談判提綱有利于提高融資談判的效率，風險企業家一旦有機會接觸到風險投資商，就可以依據談判提綱盡可能充分地表達自己的觀點和創業計劃。同時也有利于加深風險投資商對風險企業管理團隊在管理素質及辦事效率方面的良好印象。談判提綱的內容通常包括：企業產品或服務及技術的介紹、管理團隊的介紹、需要資金的數額、投入時間和進度、股權比例的安排及董事會組建、風險資本的退出方式等。
2、風險資本的投入 由于股份有限公司設立的高門檻及風險企業創業的特征，在我國現行公司法體制下，吸收風險資本的企業大多數情形下是有限責任公司的形式。所以，風險資本投入后換取的通常是單一的有限責任公司的普通股權，而不像在美國，有普通股、可轉換優先股，可轉換債券等選擇（本文在下篇中將會進一步論述）。在現行法律框架下，風險資本投入的方法則主要是增資擴股，即增加風險投資方為風險企業的股東，風險資本注入后增加為風險企業的注冊資本，而不是支付給原股東。少數情況下，風險資本投入時，可能在增資擴股的同時，也伴隨著股權轉讓的安排。如，風險企業的原股東希望進行部分套現，或者因政策限制或未來股票發行上市的需要而必須進行股權結構調整等。對有限責任公司形式的風險企業進行風險投資的投入程序的完結應以辦理完畢工商變更登記為標志。風險投資協議等文件簽署后，風險企業方的律師應協助風險企業持風險投資協議（增資擴股協議）、修改后的風險企業章程、風險企業關于同意吸收風險資本的股東會決議及風險投資方關于決定投資的股東會或董事會決議等文件到風險企業原工商登記機關辦理股權變更及增資的工商登記手續。
3、盡職調查 盡職調查是風險企業方律師在風險投資項目中的一項重要工作。盡職調查的主要目的是為了保障投資的合法性，及防止和避免風險企業在所有融資文件及協議中對風險投資方的陳述存在著重大錯誤或誤導。這項工作一方面有利于風險投資程序的順利進行，一方面有利于避免日后風險企業原股東因錯誤陳述而向風險投資方承擔民事責任。盡職調查工作的主要內容一般包括：風險企業方律師和風險投資方的律師應分別獨立地審閱風險企業的章程、公司法及其他全部相關法律法規，以保證投資項目沒有違反法律規定或企業的章程。同時還需仔細審查風險企業原對外簽署的所有重大合同，以避免因該投資項目的進行而導致風險企業的對外違約。風險企業的律師還應注重審查風險企業在融資文件及相關協議草本中的所有陳述的真實性和完整性。對一些重要的情節，應仔細核對相關政府審批文件、公司的股東會決議、董事會決議等，必要時還應就相關問題向風險企業的董事或高級管理人員進行調查，并制作調查筆錄。
4、法律意見書 在較大規模的風險投資項目中，風險企業和風險投資方均會要求風險企業的律師出具法律意見書，作為投資項目賴以進行的基礎性文件。法律意見書的內容通常包括：風險企業的合法成立和有效存在、經營業務的合法性、引進風險資本及股權結構安排的合法性、融資文件及協議的有效簽署、已取得或應取得的相關政府部門的審批、投資協議的有效性及可履行性、風險企業現有的或可能發生的訴訟或仲裁案件、及投資協議與風險企業原有對外協議間的矛盾等等。如果涉及到專利或著作權等知識產權，還應就這些權利的合法性及完整性出具意見，甚至要請知識產權律師出具專業意見。
5、風險投資協議 在美國的風險投資實務中，風險投資協議通常又稱為“股票購買協議”，它是風險投資項目中的核心文件。盡管這類協議通常是由投資方律師起草，風險企業方律師顯然也必須熟悉協議的條款和內容，以充分保障風險企業在風險資本引進過程中的合法權益及投資過程的順利完成。
在我國目前的風險投資實踐中，風險投資協議尚未受到風險投資方及風險企業的普遍重視。不少風險投資項目采用的只是一般股東出資轉讓協議（股權轉讓協議），而不是風險投資協議。應當指出，風險投資協議是不能以股東出資轉讓協議來代替的。風險資本追求的是成功退出及高額回報，因此風險投資不同于一般的股權投資。風險投資協議必須要對風險資本投入的條件及各方間的權利義務關系作出特別的約定，這既是風險資本投入的前提，也是風險資本成功退出的法律保障。
風險投資協議的主要內容通常包括：
（1）投資交易的表述。包括交易各方的名稱、投資額、投入時間、所占股比、資金使用方向及辦理工商變更登記手續等；
（2）風險企業及其原股東的陳述與保證。這類條款主要是對風險企業合法有效存在及投資交易本身的合法有效作出保證，是風險投資方賴以投資的前提。這類條款主要包括：風險企業的合法成立、有效續存、經營業務的合法性、組織機構、財務狀況、有無訴訟仲裁、重大對外合同、專利等知識產權、稅收優惠及引進該筆風險資本的合法性等內容；
（3）風險投資方履行投資義務的前提條件。通常情況下，風險投資方還會對風險企業及其原股東提出一些特別要求，只有滿足了這些要求，風險資本才會投入。可見，這類條款的主要功能是讓風險投資方分析、明確和把握其投資風險，主要包括法律意見書、審計報告的提供、核心技術人員雇傭合同的簽署、有關再融資、運營風險控制及資產處置等方面的承諾等內容；
（4）風險企業的經營管理。這類條款主要包括董事會、監事會的組成，股東會、董事會、監事會的召開，董事、監事的任免，財務報表的制作及定期報送股東審閱等。值得一提的是，風險資本的投入達到一定的比例后，風險投資方會向風險企業的董事會派出董事，這不僅是其作為股東的權利，同時也有利于風險企業利用風險投資方的人才及資本市場資源，提高企業的經營管理水平和資本運營能力。
三、風險資本退出中的主要法律問題
風險資本退出是風險投資項目的最后一個環節。對于成功的投資來說，退出是最終實現其資本增值的投資收益；對于失敗的投資來說，退出可以收回部分投資本金，減少損失。風險資本退出的基本方式有四種：首次公開發行上市、股權轉讓、原股東或管理層回購和清算。風險資本以任何一種方式退出，對風險企業都將產生深遠的影響，因此風險企業的律師在風險資本退出過程中也是責任重大，需協同投資方律師做大量的工作。在首次發行上市和清算兩種方式中，法律服務工作甚至主要由風險企業方的律師完成。從律師業務的角度來看，原股東或管理層回購是股權轉讓的一種特殊形式，而無論是首次公開發行上市、股權轉讓還是清算，都已是一項專門的律師業務，在此就不再一一細述，僅作簡要介紹。
1、首次發行上市 風險企業股票發行上市通常是風險資本家們所追求的最高目標。股票上市后，風險投資商作為發起人在經過一段禁期之后即可售出其持有的風險企業股票或者是按比例逐步售出持有的股票，從而獲取巨額增值，實現成功退出。境外風險資本所投資的金蝶軟件在香港創業板上市便是這一模式的最新典范。除美國納斯達克、香港創業板等海外證券市場外，我國即將開通的創業板也將是風險企業股票上市的首選。當然，部分規模較大的企業也可選擇進軍我國的主板。風險企業股票發行上市的基本程序包括：聘請主承銷商、律師、會計師等組成顧問班子；對企業進行必要的資產、資本結構等重組；將企業通過整體改制變更為股份有限公司；各中介機構進行盡職調查、輔導并制作、報送股票上市申請文件；證券管理部門核準發行。
2、股權轉讓 股權轉讓是風險資本成功退出的另一重要途徑。在我國現行的公司法體制下，有限責任公司的股權轉讓通又稱為“股東出資轉讓”，股份有限公司股權轉讓又稱為“股份轉讓”。如果股權受讓方受讓股權后獲得對風險企業的控制權，則這種股權轉讓也就形成了公司收購。有限責任公司及未上市股份有限公司股權轉讓的基本程序包括：企業股東會或股東大會通過同意轉讓的決議；在財務顧問或者券商、律師、會計師的協助下對企業進行整合包裝；轉讓方和受讓方各方的股東會或董事會的授權或同意；協商談判；制作簽署股權轉讓協議等文件；辦理股東變更的工商登記手續或股份過戶手續。某些項目在辦理股權變更手續前還需報政府主管部門批準，如：外商投資企業股權轉讓需報原外經審批機關批準；國有股權轉讓的，評估立項及評估結果需獲國有資產管理部門的批準和確認；未上市股份有限公司發起人股份轉讓則需要股份公司原審批機關批準。
3、原股東或管理層回購 風險企業原股東回購風險投資方的股權實際上是股權轉讓的一種特殊形式，即受讓方是風險企業的原股東。有的時候是由風險企業管理層來受讓風險投資方的股權，這時則稱為“風險企業家回購”或“管理層回購”。以原股東或管理層回購的方式退出，對風險投資方來說是一種投資保障，也使得風險投資在股權投資的同時也融合了債權投資的特點，即風險投資方投資后對風險企業享有股權，同時又在企業原股東或管理層方面獲得實現債權的保障。原股東回購在操作程序與股權轉讓基本相同，只是這種回購通常要依賴于風險資本投入時簽署的投資協議中的有關回購的條款。
值得一提是，原股東或管理層回購通常被錯誤地表述為“企業回購”。從嚴格的法律意義上來說，原股東或管理層回購與企業回購是性質截然不同的兩種交易。原股東或管理層回購只是風險投資商將股權轉讓給企業的創業股東或企業的管理層，而企業回購則是指要風險企業收回風險投資商持有的股權，退回其出資，企業的注冊資本隨之要減少。而從我國現行的公司法來看，企業回購是有障礙的。基于公司法中資本維持原則，我國《公司法》第34條規定，有限責任公司的股東在公司登記后不得抽回出資；第149條又規定股份有限公司原則上不得收購本公司的股票。因此，在我國的風險投資實踐中，回購退出方式主要是指原股東回購或管理層回購。
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關鍵詞：創新創業；人才培養模式；高職院校
職業院校是培養生產、建設、管理、服務型人才的重要場所，自教育部“十二五”中長期發展綱要頒布以來，我國職業教育進入了新的發展機遇期。當前，在我國“萬眾創業、大眾創新”發展戰略的影響下，職業院校逐步將原有的培養模式對接創新創業教育，以盡快轉變培養方式，培養出更符合現代社會的職業人才。
一、跨專業、多層次、“雙分流”的人才培養模式改革
人才培養模式的改革是將“雙創”教育落地的首要任務，改革以往傳統、刻板的人才培養模式，引入跨專業、多層次、靈活選擇的人才培養模式是當務之急。
（一）人才培養模式改革的具體內容
第一，從招生模式的按專業招生改革為大類招生，入校后不分專業進行第一學年的基礎課教育，將創新創業意識融入基礎課教學。第二，嘗試從第二學期或第三學期進行初次分流，即“專業分流”，在學生充分了解各專業學習內容和就業前景的基礎上劃分會計學、會計信息管理、證券與期貨、互聯網金融專業，進行專業必修課和創業知識選修課學習，積累創業知識。第三，在第五學期安排跨專業綜合實訓后完成第二次分流，即“方向分流”，學生可自主選擇就業、專升本或者自主創業，針對選擇就業的學生安排專職教師進行從業資格的相關輔導，并參加頂崗實習，針對選擇專升本的學生安排學業指導和考前輔導；針對選擇自主創業的學生配備一對一創業導師，加強創業精英教育，撰寫商業計劃書，并完成企業初期孵化，學院可給予相應創業基金予以支持，以商業計劃書答辯代替畢業論文答辯。第四，優秀創業畢業生離校后也可返回母校進行創業知識深造，可自愿“反哺”母校創業基金，為創業基金可持續發展做出貢獻，如圖1所示。
（二）創新創業意識普惠教育階段
創新創業意識普惠教育階段旨在培養所有學生的創新意識和創業精神，使學生在短時間內集中、系統地學習創新創業知識，對與創新創業相關的學術理論知識有更深的領悟，樹立正確的就業、創業觀。該階段面向全體學生，培養學生的創新意識、創業精神，促進學生創業心理品質的形成，例如開設創業學、創意思維概論、大學生職業生涯規劃、大學生KAB創業基礎等。具體而言，普惠教育需要重點推進以下三項工作：1.提供制度保障。在普惠教育階段，由于課程不為人熟知，需要學校教育主管部門在學分、學時上予以支持，形成學校內的創業氛圍，只有這樣，才能為人才培養模式的轉變提供外部環境。2.物質保障。創新創業人才的培養要求學校對原有硬件設施進行更新，需要購置相關硬件和軟件，為后期開展有針對性的學習奠定物質基礎。3.潛移默化的人才培養過程。將創新創業教育的內容浸潤在人才培養的各個環節，使學生在不知不覺中養成創新創業意識，為后期課程跟進鋪平道路。
（三）創新創業知識重點學習階段
創新創業知識重點學習階段旨在豐富學生的創新創業知識，為以后更進一步從事創新創業實踐和研究工作打下扎實而堅固的基礎，以選修課的形式，為有創業想法的同學提供創新戰略、市場營銷、風險投資、合同與交易、電子商務、稅務制度以及知識產權的學習機會，例如擬開設跨專業虛擬仿真綜合實訓等。同時結合第二課堂，開展相應活動，鞏固學習效果。
（四）創新創業人才精英培育階段
創新創業人才精英培育階段應對學生進行職業性向測評，依據測評結果，結合個人意愿，在學生中篩選有能力、有意愿的學生重點培養，條件允許的學?？梢猿闪⑾鄳陌嗉壔驅W生社團，為立志創業的學生配備一對一的創業導師，對學生強化培訓。培訓的主要內容應為企業初創提供輔導，并完成企業初步孵化，協助學生完成商業計劃書、工商注冊、稅務登記、銀行開戶、市場開拓、人員聘用以及申請創業基金等環節，為學生離開校園后的企業經營打好基礎。
（五）離校后“反哺”或“回爐”階段
當首批以創新創業模式培養出的學生畢業后，學校必須加強校友職業發展的追蹤，同時繼續對畢業生創業進行指導，以輔助畢業生創業孵化成功。過段時間后，可以邀請離校后的優秀創業畢業生回母校舉辦創業講座或創業沙龍，暢談創業感想和經驗教訓，畢業生也可以選擇回母校短期“回爐”學習相關專業知識，有能力的畢業生可自愿捐贈創業基金，“反哺”母校，為今后的學生創業做出貢獻。
二、創新創業能力認證
在創新創業課程學習的基礎上，針對創新、創業所需的知識結構、要掌握的技能和能力對學生進行專門培訓，為參加規定內容培訓并通過考核的學生頒發培訓證書，如國家服務外包人力資源研究院頒發的大學生就業創業培訓證書。此外，引入校企合作和跨校培養模式，以交換生、進修生身份選派部分優秀學生在其他學校參加KAB、SYB創業培訓實驗班；或與具有創業培訓資質的院校、企業合作，在本校完成KAB、SYB創業培訓，成績合格學生可以獲KAB、SYB創業培訓證書，今后創業可享受國家扶持大學生創業的多種優惠措施。
三、“雙創”模式下教學方法改革
實施“雙創”背景下的人才教育，必須在其過程中突出實踐和實施的環節，顛覆傳統教學單純停留在理論教學上的弊端，亟待將創新創業教育切實與一線課堂教學相融合。
（一）“創業導師+學業導師”雙重培養
引入導師制，做到不僅學業導師負責學生專業學習、頂崗實習、畢業論文撰寫外，還應為有創業想法的學生配備具有創業輔導資質的創業導師，為學生在最后創業孵化階段進行一對一輔導，手把手完成企業初步孵化。
（二）沉浸式教學
充分利用現有財經類虛擬仿真創新創業實訓中心資源，開設跨專業虛擬仿真綜合實訓課程，為全體學生在畢業之前提供一次與經濟社會無縫連接的機會，通過為期一周的“沉浸式”學習，體會創業和就業的艱辛和成就感，激發學生學習興趣，提高學生自主學習能力、人際交往能力、團隊協作能力、經營管理能力等。
（三）“互聯網+”遠程教育
在“雙創”模式下，學生的課程培養會打破原有的學制和上課方式，遠程教育、遠程幫助將可能成為授課的重要方式，因此學校有必要構建網絡學習平臺，通過微課、案例式教學等方式提供互動性網絡平臺，實現教育的全方位覆蓋，使學生學習更加自主，方式更加靈活。
（四）“試錯”式教學
通過校內的系統學習、實踐，乃至企業試運營，為創業的同學們提供“試錯”的機會，在各種錯誤和問題中摸索企業經營決策和技巧，加強團隊管理和磨合，將現實經濟社會中可能遇到的各種困難高度仿真，盡力做到校內教育與校外社會的無縫銜接，把今后犯錯誤的損失降到最低。
（五）互動式教學“雙創”人才的培養
把課堂從“一言堂”變為“大家談”，教師身份也將因此而轉變。頭腦風暴、siminar、無領導小組討論等都將成為授課方式，教師將從課堂的主角變為“群演”，學生將有知識的被動接受者成為知識的傳播者甚至是創造者，在不斷往復的互動之后，創新創業將被印刻在學生心中，使之在未來的職業發展中具有鮮明的特點和優秀的綜合素質。
（六）賽教融合、第一課堂與第
二課堂融合作為人才培養環節的最后一環，第一、第二課堂的有機結合將為“雙創”人才的培養打下基礎。因此各級團組織可通過各類比賽促進學生對于知識的掌握，以創業計劃大賽等為基礎，構建全新的學科競賽體系；以創業俱樂部等為基礎，扶植全新的學生社團體系，同時輔助第一課堂教師為學生盡可能提供創新創業的實操機會，提高他們的創業綜合實力。以“雙創”為背景的人才培養，關鍵在體系的構建，而這個體系涵蓋了學校教學的各個方面，這是一次高職教育模式的深刻變革，是高職教育面向未來的必由之路。因此各個高職院校應抓住機遇，不斷革新人才培養模式，為實現我國高職教育事業更好地為社會發展服務的目標不斷前進。
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篇5
關鍵詞：融資策略；融資環境；可行性
我國旅游行業處于二次創業的契機，大學生選擇在此行業創業是一種有利的選擇。創業是一種理性的企業盈利經營活動，融資是創業企業在旅游行業經歷的第一階段，找到合適的融資策略是創業企業經歷的第一步。大學生在旅游行業創業的融資策略指的是創業企業在旅游行業進行創業初期，通過企業經營狀況、資金狀況、未來經營發展狀況，科學預測和決策，做出合理、科學的融資策略，然后進行籌集資金、組織資金供應，最終形成正確的經營管理活動，是一種理財行為。大學生創業如何融資，什么融資策略是科學、合理的，是本文探索的主要內容。大學生在旅游行業創業光靠夢想和激情是不夠的，創業需要資金，好項目離不開好的融資策略。目前，有以下融資方式是大學生融資策略可以借鑒的：銀行貸款融資、信用擔保融資、民間借款、融資租賃、風險投資、補償貿易、專項資金、股權融資等。適合大學生在旅游行業創業融資策略主要有以下幾種：
一、 大學生旅游行業創業融資策略
在大學生旅游行業創業經濟活動中，大部分經營活動不是由個人完成的，創業融資也是如此，權益資本的規模受到籌資渠道、經營合伙人自身能力的限制。籌資渠道是制約創業融資策略是否正確，是否能夠推動創業企業在創業初期形成自己的經營規模的關鍵一步，大學生在旅游行業創業融資策略是籌資渠道策略。
（一） 政府、社會、學校專門為大學生建立創業建立基金
大學生創業初期，根據創業企業經營狀況和擁有的資金現狀、未來的經營情況、趨勢，向政府有關部門、實業界企業、高校為大學生創業設立創業基金，在創業企業建立初期，此類融資策略最有利。好的項目借助創業基金會很快建立創業企業自己經營規模，未來企業的經營水平需要在此階段合理利用申請基金，做到資金合理配置。
（二） 自籌資金融資策略
自籌資金是大學生在旅游行業擁有自己的創業項目及創業企業時，通過父母、朋友等獲得創業資金的融資策略，無需信用機制，就可以獲得資金。通過對創業企業經營狀況和未來經營規模的預測，創業者可以獲得穩定可靠的啟動資金，這也是一種融資策略的形式，是最為傳統的融資策略。
（三） 風險投資策略
大學生在旅游行業創業最有效的融資策略是風險性投資策略，這是創業企業獲得創業和擴大創業企業經營規模的必要融資形式，大學生可以通過融資策略進行融資策劃的制定，制定出較為完善、可行的具有可操作性、可盈利的商業計劃書，用此獲得風險性投資資金。在風險性融資策略中，風險大、收益高，在旅游行業中，風險投資是一種新的融資策略和方式，是中小旅游企業創業初期的融資策略。擁有創業膽識的創業者選擇擁有投資潛力的旅游企業進行創業，采用期權和股票進行投資，邊投資、邊創業，獲得較高利潤后，繼續進行創業企業風險投資，獲得更高創業利潤，這樣的創業者不僅具有的投資膽識，更多是創業資金的優勢和專業投資眼光，是大學生旅游行業創業中極少擁有的創業投資人才。
（四） 個人創業貸款策略
目前，個人創業貸款是大部分大學生在旅游行業創業初期的創業基本融資策略形式，主要在創業企業融資初期，借助創業企業當地銀行，進行針對經營活動所需資金的貸款，進行創業資金籌集策略。政府部門、金融機構根據大學生創業的現狀、困難，銀行有針對性地制定大學生創業進行貸款的融資策略。銀行實行多方位的貸款服務，大學生可根據創業企業的經營狀況、資金擁有情況進行此類融資策略的制定：企業資金需求、融資成本、財務風險、資金回收期、資金收益率、償債能力等因素都是在向銀行進行創業貸款前必須全方位考慮的因素。如何融資，如何拓寬融資渠道是此策略長遠要考慮的主要因素。
二、 大學生旅游行業創業融資策略的可行性
（一） 大學生在旅游行業創業自身特點限制了融資方式
旅游行業創業初期，大學生采取合伙制、個體業主制的創業特點決定了融資的形式。合伙制中合伙人根據自己的權益資本盡可能地將凈現金流量進行分配，這限制了未來創業企業的經營規模。在創業初期，個體業主制避免了企業資金分配控制權的問題，在創業初期可采用傳統籌資形式、自主籌資形式、向金融機構貸款形式、向政府、企業、學校申請基金形式的融資策略，推動企業建立初期的資金籌措，推動企業向成長期發展。此階段由于創業自身特點，可以放棄股權籌資，采用債務籌資形式，此階段的創業特點決定了融資方式策略。
（二） 大學生在創業初期的風險性分散了創業者的償債能力
在創業者創業初期，采用風險性投資分散創業者償債能力的融資策略的成功率，每個項目只有10%左右，大學生雖然可以借助旅游行業二次創業的契機進行創業，但是在創業初期，風險越小對于創業越有利，因此，不能在創業初期進行投資風險組合進行融資，創業者創業初期主營業務較為單一，創業初期為了降低創業企業整體風險，企業經營者一般不采用風險性投資進行范圍經濟效應的拓寬，大學生在旅游行業創業初期融資策略定位由創業自身特點決定，風險越小越好，大學生創業初期很難形成此類融資策略融資款項。
（三） 創業環境決定了創業融資策略的可行
創業者的創業能力、投資能力、個人性格品質等都決定了創業內部環境建立。資金市場建立是否健全、是否給大學生創業企業提供創業資金環境是創業企業的外部融資環境。創業者的經營能力、經營才能是創業環境內部環境建立的決定性因素。創業質量、融資策略、相關法律知識的掌握、收益期望、創業投資等都決定了創業融資策略是否能轉化成創業成果。創業合作、金融市場創業資金籌資制度、信用制度是否健全決定了創業融資策略的可行性，目前，我國創業外部環境還不健全，創業者在旅游行業的創業必須理性、客觀、正確的分析創業融資外部環境，才能避免此類融資策略的風險誕生。
三、 啟示
大學生在旅游行業的創業融資策略的選擇必須建立在以下幾方面融資環境的改善，大量的創業項目融資策略的實現才能成為可能。
（一） 政府融資政府的優惠政策
創業稅收優惠政策、融資籌資基金建立，尤其是政府設立創業融資專項基金、鼓勵大學生創業初期個人貸款融資策略中，政府保持相對控股權，在創業企業初創初期充分發揮政策優惠作用，鼓勵大學生積極創業，提供專項基金支持，保證創業者創業實力，培養創業者成為較有實力的戰略投資者，政府不僅提供優惠政策，而且提供相關專業培訓，邀請著名企業成功創業者進行講座、培訓。
（二） 創業融資課程的完善
在課程培訓中，一方面培養學生的創業意識，從個性特征、創業心理、創業井繩的培養到創業專業知識的講授，教會學生撰寫符合企業經營狀況的相關融資策略計劃書。另一方面，培養學生進行融資策略未來風險的判斷，正確分析創業內外環境的判斷，制定出科學、合理的創業融資策略。創業融資課程的完善不僅培養創業者的積極思維，而且也培養了創業者慎重、負責任的創業心態。
（三） 創業融資意識的建立與成熟融資策劃的制定
在課程上不斷進行融資策略成功案例的教學，在創業課程中進行案例指導、討論，積極引發學生思考，在案例討論后，根據目前旅游行業或是其他行業的的特征，教會學生分析融資內外環境的變化，學會撰寫符合創業企業經營特點、創業企業經營潛力的較為成熟的融資策劃：符合行業特征與需求、符合融資內外環境的變化、符合融資策略執行的現狀，進行創業融資策劃的制定實踐課程設立。
綜上所述，大學生在旅游行業創業融資策略的成功轉化，除了針對創業融資策略的制定外，更多的是針對各融資策略的可行性，進行政府優惠政策、創業內外環境的建立，及在創業之前進行的創業課程科學、合理設置，教會學生撰寫成熟的融資策劃，建立創業融資意識，創業學生有能力撰寫高明的、符合創業初期的融資策劃。
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篇6
［關鍵詞］高職；創業教育；模式
［中圖分類號］G71［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2012）23-0137-02
1 高職類院校實施創業教育存在的問題
11 開展創業教育是應對當前嚴峻就業形勢的必然選擇
就業問題是事關國家安危、社會穩定的重大問題。據有關統計,2010年應屆畢業生規模是21世紀初的6倍,2011年高校畢業生人數為660萬人,“十二五”時期應屆畢業生年平均規模將達到近700萬人。這僅是高校擴招后第一年的畢業生就業情況,以后這種情況將會持續。如此積累下去,10年之后,我國可能會有上百萬大學畢業生不能馬上找到現成的工作崗位。這種嚴峻形勢,對于國家穩定,對于學校發展,將產生重大而深遠的影響。因此,高職院校必須認真思考如何擴大畢業生就業問題。既然現有崗位有限,那就決定了擴大就業必須另辟新路,倡導創業；而倡導創業,就必須實施創業教育。要通過創業教育,激發學生的創業欲望,培養學生的創業心理,訓練學生的創業技能,增加學生的創業閱歷,使學生形成良好的心理素質和個性特征,具有較強的實際工作能力和動手操作能力,成為未來社會的創造者?？傊?要通過創業教育,使高職教育更好地適應經濟建設與社會發展的需要,徹底改變教育脫離社會、市場與生活的弊端。
1.2開展創業教育是振興高職教育的必由之路
目前,高職教育在我國方興未艾,相互競爭異常激烈。怎樣才能在競爭中成為強者,永遠立于不敗之地？關鍵在于高職教育能否不斷創新,能否適應社會與市場需求,不斷革新自己的教學與管理,在于學院培養的學生是否具有創業的思想、創業的品質與創業的能力。大學生就業與創業應該是今后相當長的一個時期內高職學院一項十分重要的工作,而且是個龍頭工程,它直接影響到招生、專業設置、學科建設、教師隊伍建設等一系列問題。一定要通過實施創業教育,帶動學校教學管理和各項工作,真正做到瞄準市場設專業,瞄準崗位設課程,瞄準實踐抓教學,使學校教育同市場需求更好地結合起來。
1.3 開展創業教育是推行素質教育的強有力措施
素質教育的一個重要內涵,就是教育必須面向所有學生,面向每個學生發展的所有方面,培養學生的全面素質,教育學生學會做人,學會學習,學會做事,學會成才,從而使每個學生都能在不同的崗位和不同的層次上成才。創業教育正是達到這一目標的最佳途徑。創業教育就是要運用教育技術,優化配置教育資源,把教育學、人才學、創造學、心理學、社會學、經濟學等有關學科的理論有機地結合起來,通過學校、社會、家庭等各種教育途徑,幫助學生樹立創業的志向,發展創業的品質,培養創業的精神,增強創業的能力。
2 高職類院校創業教育的主要內容
2.1 首先要培養學生的創業意識
創業意識,就是指高職學生能自覺地培養創業心理素質和創業技能的意識。如果創業者僅僅具備了從事某一職業崗位或職業崗位群所要求的工作技能,而毫無創業理想和信念,沒有足夠的社會責任感,也就無所謂去創業。而創新則是創業教育的高層次追求,沒有創新的創業是沒有前途的創業。由于學生之間存在著很大的差異性,這要求我們的創業教育必須堅持走多元化的道路。我們可以為學生制定一個培養目標,但這不能是強加的,這個培養目標要因人而異。培養目標的制定,對學生具有很強的激勵性,所以目標的制定必須認真細致。讓學生自己參與到培養目標的制定中來,可以使學生對他們的目標、任務有個人責任感。讓學生明確個人培養計劃的每項指標,明確其對他們成長的意義。
2.2 構建創業的知識結構和創業技能
我們要鼓勵高職學生學有所長,熟練掌握專業知識和技能,并有所創新,這是創業教育的奠基工程。我們要以培養創新精神和實踐能力為重點,以課程建設、基地建設和師資建設為保障,努力造就勇于開拓、適應時代、服務社會的實用型人才。創業教育應成為學會生存、學會創造、學會競爭、學會合作的教育。教學指導思想必須始終貫徹以培養學生的應用能力和創新能力為核心,提高高職學生的學習能力,優化高職院校教育的知識結構,使教育擺脫枯燥乏味、脫離實際的過去,真正實現高質量、高效率的模式,使教育豐富多彩,適用于不同層次的學習對象,多方位、多渠道地開展創業教育。
2.3 培養學生的創造性人格和創新能力
心理學研究表明,創造性人格強調個體創造行為中的人格因素所起的作用,是由動機、興趣、信念、性格、氣質、能力等多種心理因素構成的有機整體。這些因素在創造性個體成長過程中起著不可估量的作用,同時也是創業人才成長中所需要培養的因素。創業教育應首先考慮培養學生的創造動機和創造意識。創造動機和創造意識是創造活動中的重要因素,動機越強烈,效果越顯著。創造動機、創造意識是創業的前提條件。其次要考慮培養學生的思維靈活性和獨創性。
3 構建高職類院校創業教育模式
31 創業教育的“三創”人才培養模式
為培養創造、創新、創業(“三創”)型人才,培養寬口徑、厚基礎、“專業+特色”的復合型、應用型、具有國際競爭力的人才,必須不斷深化教學改革,通過多種改革措施,推動創業教育的順利開展。
（1）以創業團隊為依托,建立創業園區
依托產業與資產管理處、團委、學工部等分別建立科技開發園區、信息技術園區、商業服務園區,并通過注冊、審核吸引學生入駐。學校依托軟件園建立科技開發園區,園區團隊主要由“三創”實驗群的團隊構成,創業團隊不僅給大學生提供了創業實踐的鍛煉空間,而且解決了部分特困生的困難。依托專業知識和理論建立信息技術園區,由法律咨詢創業團隊等構成。與勤工助學相結合,建立商業服務園區,由商業服務類創業團隊構成。
（2）重視創業教育宣傳研究,引導師生樹立創業意識
通過校報專版、廣播專欄、創業教育宣傳周、創業教育主題講座等形式開展創業教育宣傳,依托學校的“陽光講壇”和學生創辦的“星光論壇”,開展“企業家論壇”系列,使企業家走進校園,帶來創業經驗和先進的理念,激發學生的創業熱情。
為了深入地進行創業教育理論研究,高職類院?？梢猿闪摌I教育研究所,對創造、創新、創業教育進行深入研究,此外,創業教育研究協會和學生創業協會通過動員全校師生,擔負創業教育研究和宣傳任務。
32 創業教育的創業計劃競賽模式
創業計劃競賽是一種有效的創業教育模式，創業計劃競賽是高職學生創業模擬練習的一項有效方式,可以涵蓋授課及實踐等部分內容。該項活動深受高職學生喜愛,對培養高職學生的創業意識,提高創業素質,積累創業知識具有十分重要的意義,是我國正在探索的一種有效的創業教育模式。創業計劃競賽借用風險投資的實際運作模式,由參賽者組成學科交叉、優勢互補的競賽小組,提出一個具有市場前景的技術產品或者服務,圍繞這一產品或服務,以獲得風險投資家的投資為目標,完成一份完整、具體、深入的商業計劃。然后通過評委對商業計劃書的書面評審和對創業團隊的問辯,決出參賽者作品的名次。創業計劃競賽與風險投資緊密相關。高科技與新興服務企業的發展具有高風險、高投入的特點,這就決定了謹慎的傳統投資模式已不可能為其提供充足的資本,于是風險投資應運而生。創業教育不同于一般的課堂教學,主要在于以行動為導向,經驗引導的體驗多于概念規則的講授。
33 創業教育中的實踐性學習模式
（1）講演式和研究班式的培訓方法
最常用的創業教學方法是講演式和研究班式的培訓。這套培訓方法是把學生集中到一間教室,然后利用黑板或多媒體教材面向學生授課,亦即在有限的30學時內將創業方法傳授給學生。這種培訓方法以理論為主。這是一套最簡便易學也最經濟實惠的培訓方法,學生也最容易接受,因為他們自幼就習慣于這種略帶強制性的灌輸式的學習方法,能夠集中精力聽課。
（2）以游戲為主的培訓方法
這是目前最受歡迎的創業培訓方法之一,它能使學生在輕松愉快的游戲中不知不覺地學到知識。通常游戲分兩類：一類是把電腦游戲的內容修改為創業的基本條件后,再讓學生從玩游戲的過程中,為了爭取更高的分數而不斷地學習創業。這類游戲是對學生整體素質的考驗,它要求學生招聘人員、籌集資金、營銷策劃,然后把資料全部輸入電腦中；還要在固定的階段為企業的運作做決策,比如是否該調高商品的價格；是否還需要向銀行借貸；是否該增加員工的工資；是否該增加研究的費用和其他的商業決策。游戲會結合學生的決定,通過內部結算,然后為學生打分。企業的利潤越高,學生的分也越多。這種游戲不限制人數。通常是四五個人一起學習創業,一起爭取更高的分數。不僅如此,這種培訓方法不限年齡、地區和時間,通過因特網,學生們可以和不同地區、不同背景文化的學生相互交流,共同探討。電腦也會定期發表文章和報告給學生,讓他們了解學習的進展,并糾正他們的錯誤。
總之,實施創業教育是經濟社會發展對全面提高高職院校學生素質的客觀要求,是高職院校改革和發展的需要。同時我們應清醒地認識到我國高職院校的創業教育將是長期而又系統的工程,必須通過各方的共同努力,創業教育才能長足發展。
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篇7
論文關鍵詞：創業教育；畢業設計；改革
進入21世紀后，我國高等教育事業發展突飛猛進。統計數據顯示，我國高等教育規模成為世界第一。然而，在我國現行的高等教育體制下，畢業設計形式比較單一，畢業論文仍是最普遍的畢業設計形式，畢業設計不僅能綜合檢測學生在校期間學習的效果和水平，也是對已有的教學環節的擴展和深化，更是檢驗和發揮學生創造性、開展創新活動的試金石，是學生綜合素質與培養效果的全面檢驗。但畢業論文的規范形式均為單一的學術論文，其考核片面注重學術性而忽略實踐性、應用性，不但強化了教學脫離實際的傾向，影響了學生實踐能力的提高，同時也不完全符合社會發展的需要和創業教育的理念。在這種情況下引入創業教育理念，對畢業論文工作進行改革，將創業計劃書、營銷方案等綜合實踐成果納入畢業論文的范疇，有助于改善這種單一的模式，提高學生的綜合實踐能力和創業素質，也更符合創業教育的發展。在創業教育飛速發展的今天，引入創業教育理念到畢業設計中顯得意義重大，可實現創業教育理念指導下畢業設計形式的多樣化改革。
一、創業教育的內涵及發展
當代是知識經濟高速發展的時代，以信息為載體，知識經濟得到前所未有的發展。隨之而來的以培養學生創新意識、創造精神為基本內涵的創業教育，也越來越受到社會和高校的重視。聯合國教科文組織認為：“從廣義上來說，創業教育是指培養具有開創性的個人”。對于大學教育而言，所謂創業教育就是以培養學生從事創業實踐活動必備的創業精神和創業能力等基本素質為主要內容的教育。大學生創業教育理念，就是高校在培養創業型人才中對創業教育信念、價值及活動準則所持的一種認識。1989年12月，在北京召開的聯合國教科文組織“面向21世紀教育國際研討會”正式提出了“創業教育”（entrepreneurship education）這一概念。與此同時，聯合國教科文組織亞太地區辦事處開展了“提高青少年創業能力的教育聯合革新項目”，中國、日本等九個國家參加了這一項目。我國作為聯合國教科文組織“創業教育”項目的成員國，早在1991年就在基礎教育階段試點創業教育，由原國家教委基礎教育司牽頭組織了六省市布點研究和實驗，極大的加速了我國創業教育的發展。尤其近幾年各個高校都大興創業教育，很多創業教育思想與理念得了到廣泛傳播與深入。
二、創業教育理念對畢業設計多樣化改革提出新的要求
1.創業教育理念發展日趨成熟，傳統意義的畢業設計形式已不能滿足其發展需求
2002年，為適應社會經濟發展對高等教育人才的需要，教育部確定中國人民大學、清華大學、上海交通大學、黑龍江大學和南京經濟學院等九所高校為創業教育試點學校。目前，創業教育已成為高校教育改革與發展的一種教育理念。創業教育擁有了很廣闊的發展土壤，其發展規模與空間相當廣闊，與此同時，很多創業教育理念發展也日趨成熟。畢業設計作為大學教育期間一個重要的培養學生綜合運用能力和創新素質的關鍵環節，傳統意義上的畢業論文作為畢業設計的主要形式已經不能滿足創業教育的需求。市場經濟和社會競爭發展的多樣性，要求大學生不僅要有扎實的理論基礎和較好的專業背景，而且還要具有較強的綜合素質，如較強的創新能力、強烈的市場意識、較好的外語應用能力、自我學習能力以及溝通能力和團隊精神等，這其中又以創新精神為重點，社會需要的是以創新精神為主的復合型人才。基于此，畢業設計的內容與形式都應該以社會的需求為導向，采取多樣化與多元素的畢業設計形式以滿足創業教育理念的需求，培養出更多適應社會需求的創新型人才。
2.創業教育理念下，畢業設計形式應與專業特點相結合
不同的專業具有其獨特的專業特點，在畢業設計的形式上也應該具有其專業特性，實現畢業設計形式與專業理論的有效接軌。以市場營銷專業為例，由于市場營銷專業屬于管理類學科，所以目前很多院校都將這個專業的畢業設計確定為單一的畢業論文的形式，缺乏新意。在畢業設計中，如果全部采用畢業論文的形式，一是限制了學生的選題范圍，二是很難理論聯系實際。因此，形式單一難免缺乏創新性和主動性，已不能適應培養高素質復合型人才的要求。采取單一制的畢業論文作為市場營銷專業的畢業設計形式很明顯并沒有充分發揮其專業特性，市場營銷作為一個社會實踐性極強的專業，其對理論與實際結合的要求更加迫切。在創業教育理念下，要對市場營銷專業畢業設計形式進行改革，實現市場營銷專業畢業設計形式的多樣化，如市場調研、營銷策劃案、商業計劃書、促銷方案、stp策略應用等形式，突破單一制的論文形式，以實現畢業設計與專業特點的結合，這也完全符合創業教育理念的需求。畢業設計應根據不同的專業特點采用不同的設計形式，在創業教育理念下實現因“業”制宜。
3.創業教育理念下畢業設計形式應具備新的評價標準和制度保障
創業教育理念下，要求畢業設計形式必須多樣化并附之新的評價標準與制度，以有效實現對其的監督和支持保障作用。任何新的畢業設計形式的出現都應該擁有完善的評價標準予以評判與監督，確保畢業設計過程中立題規范、審題嚴格、選題不重復、評價公平。對畢業設計全過程實施質量監控。實行層級領導負責制，對選題、過程管理、成果評閱、答辯評價、資料存檔等環節的工作程序、時間安排、質量評價、分工負責等都提出了明確規定和實施細則。同時，新的制度保障也是必不可少的內容。傳統的畢業論文形式，多數導師對畢業生的指導僅僅局限于書面文字的形式，很少有實踐操作性的指導，究其原因一是觀念上的因素，二是制度保障體系沒有跟上。在創業教育理念下，不僅要更新傳統的畢業設計理念與形式，也需要很多新的制度保障體系予以支持。
三、創業教育理念下畢業設計多樣化改革的思考
1.深化創業教育理念，較好的實現創業教育理念與畢業設計的銜接
近年來，很多專家學者指出：畢業生的畢業設計質量不高，抄襲剽竊現象嚴重，其中最顯著的特點就是缺少新意，獨創性差。高質量畢業設計的形成也需要相應理論基礎作為后盾，在制定畢業設計的過程中，除了專業基礎要求以外，還應提高創業教育理念基礎的要求，有效的實現創業教育理念與畢業設計的銜接，不斷提高學生的創業理念與創業意識。創業教育理念對學生畢業設計的影響是全程的，從最初的選題、開題、設計過程到最后的答辯評價。每一個環節都應加入創業教育的理念，更加全面的指導學生開展畢業設計。因此，應該深化創業教育理念，較好的實現創業教育理念與畢業設計的銜接。
2.建立“三導一體”模式的服務和管理體系
所謂“三導一體”模式就是在創業教育理念指導下建立起來的，以領導督導，畢業設計導師指導，班級輔導員引導為一體的，層次分明但又層層相扣的服務與管理體系。作為畢業設計改革的決策者，學院領導除了要在過程中不斷深化創業教育理念以外，還應督導學生的畢業設計，不僅僅是畢業設計結束時的評價監督，更多的是過程監督，學院可以分設不同督導領導小組，針對不同的專業和畢業設計類型進行有效的督導，確保學生畢業設計的質量。導師的指導分為兩層含義：一是對專業知識的指導，是指傳統意義的畢業設計指導；另一層是創業教育的指導，包括創業教育理論和創業實踐的指導。在創業教育理念下，后者的指導作用就顯得尤為重要。當學生在畢業設計實踐過程中遇見困難或者疑惑時，導師此時的指導作用是十分重要的，尤其是具體的實際操作類型的畢業設計，導師可以提供很有效的建議和解決方案，確保學生高效、高質、完整的完成畢業設計。通過專業導師對選題的適當控制和引導，加強過程的監控和指導，使畢業論文（設計）真正達到訓練目的，不會成為流于形式的雞肋。輔導員是與畢業設計者關系最緊密的一層，他們更了解每個學生的基本情況。在日常生活中，輔導員可以有意識地引導學生了解更多的創業教育理念，實現專業與創業教育理念的對接，引導學生選擇更加合理的畢業設計類型，制定更加科學的畢業設計方案。領導督導、導師指導、輔導員引導，這三個層次構成一個統一的有機整體，從學生畢業設計的選題、開題、設計過程到最后的水平評價進行全過程的服務與管理，而且這種服務與管理具有開放性，更能發揮學生在畢業設計過程中的自主性與創造性，全面提高畢業設計的質量。
3.實施對“業”施教，調整教學方式與內容
主要包涵兩個層次的含義：一是實現專業教育與創業教育的有效結合；二是在前者的基礎上適當調整教學內容與方式。主要目的就是根據不同的專業特性采取更適合專業本身發展的畢業設計類型。創業教育的內部運行規律與一般教育的內部運行規律既有共同點，也有不同點。因此，在專業課教學中滲透創業教學理念時，要根據不同專業、不同課程、不同生源質量的特點，采取不同的方法。[5]對“業”施教就是在專業教育的基礎上，根據專業特點采取合適的創業教育，以培養學生的創業思維與創業技能，這樣有助于保證畢業設計的質量與水平。因而，在日常的教學過程中就應該適當添加創業教育的課程，調整教學內容與方式，創業教育的教學方式很多，不應僅僅局限于課堂書本教學，還應該開展更多的實踐教學，培養學生的市場意識、自我學習能力、溝通能力和團隊精神以及創造與創新能力等，這樣有利于學生更好的在畢業設計過程中發揮自我創造能力，保證畢業設計的質量。畢業設計作為大學教學過程中的最后一個環節，在專業教育的基礎上實現與創業教育的融合，能夠更好地完成畢業設計。
篇8
關鍵詞：創業教育；創業心理教育
一、創業心理教育和創業心理教育的產生
提到創業教育大概可以追溯到1983年美國德州大學開辦的商業計劃書競賽。由此創業教育的研究在全世界范圍內展開。我國創業教育研究來源于1989年北京"面向二十一世紀教育國際研討"會議。在此會議中提出了創業教育這一概念，又稱"第三課教育護照"。我國從1990年啟動創業教育研究至今取得了一些階段性的成果，其中大學生創業計劃大賽是由最初的清華大學賽事已經發展到全國成為了比較有影響的全國大學生賽事。通過比賽產生了很多到實際操作性的創業計劃，并孵化出了一批優秀企業。
創業心理教育作為創業教育的一項重要內容，越來越受到人們的重視。與知識的儲存相比，大學生畢業創業心理上的儲備更不足，主要表現在以下幾個方面：（1）對于風險的把握和調節意識不足。（2）對于自我的認識過高或過低。（3）沒有看到創業過程是一項曲折的、長期的、艱辛的過程，大學畢業生想象得過于簡單。
因此，大學應該注意培養大學生的創業心理，設置相關的課程，并對此問題進行深入研究，使理論更好的應用于實踐，更為實踐服務。
二、大學生創業心理教育的主要內容
（一）創業意識 創業意識是一個人根據社會和個體發展需要引發的創業動機意向或愿望。二十世紀六十年代美國硅谷創業奇跡的出現讓人們發現：創業成功的人士并不一定是天才的工程師。因此，決定創業成功與否的重要條件之一是情商。這一結論可以看出，創業意識不止是有智力因素決定的，也受非智力因素的影響。主要有以下幾個方面：自我評價的正確信、信心、自控能力、環境適應能力和團隊意識、人脈關系、信用等。因此創業意識是人們從事創業活動的出發點和動力。
（二）創業思維 創業思維指創什么業和怎樣創業，其基本表現形態實際上是一種最原初的、帶有表象性的創業成果。馬克思在研究人的創新思維活動時提出了兩條路徑，一條是通過思維活動把外界觀念化，由此積累起豐富的知識，這種路徑被稱為"自然的人化"，屬于人類的精神生產；另一條是通過實踐活動的現實性把觀念外界化，創造出五彩繽紛的世界，這種路徑被稱為"人化的自然"，屬于人類的物質生產。當許多人為無業可創苦苦犯愁時，不妨來一次圍繞創業的思維變革-創業思維，或許，創業的領域和崗位就在思維的變革中呈現出來。當然，思維本身是無法產生創業的領域和崗位的，但凝結在其中的知識和價值導向，在一定程度上就呈現出創業領域和崗位。因此對于創業思維而言，知識的儲備是極其重要的，知識既是創業思維的必要前提，又是創業思維的制約因素，借助必要的知識儲備，而面對無窮多的創業思維對象時，就能夠把無窮變成有窮，把有窮變成創業的方向。
（三）創業能力 創業能力對學生的綜合性和創造性要求就較高，主要包括創業知識、創業能力、創業的心理素質。
1、創業知識 創業知識從總體來說，不只關于某一方面的專業知識。它所涉及的面很廣，主要包括經營管理知識、綜合性知識以及所創業方面的專業技能。經營管理知識主要是經營管理企業所需要的管理經驗與管理知識。不同行業存在一定共性。綜合性知識主要是指法律法規相關條例、企業和稅收繳納。人際交往禮儀（商業禮儀等）等。而所創業行業方面的專業技能是指所創業行業的相關知識，其實主要是深入了解行業的運行規則，以及一定的行規。大學生應該在實踐活動中注重對于以上創業知識的積累和培養。更重要的是在把理論知識也要與實踐，更好地為創業活動服務為成功創業奠定了基礎。
2、創業技能 創業技能是創業所具備的綜合能力，也是創業成功的基礎。主要包括操作技能、動手設手技能以及解決問題的能力。在校大學生主要通過全國性的比賽"挑戰者"創業大賽來實現創業技能水平的提高，創業大賽逐漸成為了大學生創業孵化器，同時高校也通過設立創業實驗課程來不斷提高大學生的操作技能以及解決問題的能力，效果顯著。
3、創業心理素質 從心理學上說心理素質包括情感、信心、意志力和韌性等等。而創業心理素質是綜合性的心理素質，是心理活動在創業過程中所起的影響作用，它能直接影響著創業能否成功，因為創業過程的曲折和反復要求創業者具有良好優秀的心理素質，才能在困難中堅持創業的方向、堅持創業信念、最終取得創業成功。 三、提高大學生創業心理教育途徑
1、樹立大學生創業心理教育的思想
從高校到大學生本身都應牢固樹立大學生創業心理教育的重要性和必要性，從而確立其在創業理論中的地位。樹立大學生創業心理教育思想，不僅能幫助大學生正確認識到自身的條件，也能夠關注周圍的創業環境宏觀和微觀的變化，從而抓住重要的機會實現創業者的飛躍。
因此，高校應從提高創業教育出發，不斷提高教學水平和教學理念，提高廣大教師的教學水平，寓教于樂，提高學生的實踐能力和動手操作能力，使大學生對創業的認識提高到一定水平，促使更多的大學生創業成功。
2、推動大學生創業心理教育教學改革
大學生創業教育其中的創業心理教育是一門專業性、科學性很強的教育活動。他關系著學生的創業活動發展。科學合理地設置創業心理教育課程是實施創業教育的重要推動力。
首先，創業心理教育課程安排應科學合理，所占課時應有所提高教育課應體現科學性、前瞻性、開放性、針對性、實用性、實踐性。各高校應該根據自身的專業特點和特性，安排符合自身專業的創業心理教育內容，設置包括創業教育理論課程、實驗操作課程、模擬實戰課程、文化素養課程等。其次，高校因以和企業聯合開發心理教育課程，以促進教學內容的更新，更好地與社會接軌，將理論更好的應用于實踐。
3、優化大學生創業心理教育環境
通過全方位立體的手段，廣泛開展創業心理教育。在校園中逐步形成創業風氣鼓勵畢業生創業，優化大學生創業心理教育環境。這里的立體式、全方位是指利用時間空間進行宣傳。利用學生喜聞樂見的形式和方法，起到更好的宣傳作用。有問題了。同時利用高校心理教育的優勢，創辦創業心理教育研究工作室。是擁有心理咨詢師和職業規劃師資格的老師能夠為學生積極提供創業服務。同時利用計算機的輔助作用，建立創業實驗室，建立模擬的創業環境，學生可以進行實際操作提高自己的水平，優化大學生創業心理教育環境可以創造良好的創業氛圍。師生之間、同學之間，就創業展開討論、交流、互動，在互動過程中增長見識提高創業水平。
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篇9
關鍵詞：高校；創業教育；創業型人才素質
最新數據統計顯示2013年，全國普通高校畢業生規模達到699萬人，大學生就業形勢日益嚴峻。通過鼓勵大學生創業，能為社會創造更多的就業機會和崗位。當代大學生具有教育水平高、知識新、敢于冒險、思想開放的特殊優勢，開展創業教育，在素質全面拓展的基礎上，發揮他們的企業家才能，擁有更寬廣的視野，這就對教育體制構建和人才培養模式提出更新更高的要求。
一、創業教育對創業型人才素質的目標要求
實踐證明，創業能否成功，與創業者的素質關系極大。從創業的視角以及我國的實際創業環境來看，創業者所具備的素質應該達到以下的目標要求。
首先是政治思想素質。創業需要有強烈的事業心和責任感，要樂于奉獻。大學生創業有積極的進取心，胸懷大志，才能開發蘊藏在自己身上潛在的創造性，為社會作出貢獻，實現自己的人生價值。其次是人格道德素質。大學生只有具備了包括人格道德在內的較高的綜合素質，具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，才能成為具有健康人格和鮮明的時代個性，莊嚴的道德感、使命感和開拓創新精神的人。第三是心理素質。對挫折的心理反應和應對挫折的能力，在很大程度上反映了一個人的心理素質和心理健康水平。培養大學生良好的心理素質，增強挫折承受力以及提高適應挫折與環境的能力，就成了大學生創業心理教育的重要任務。第四是身體素質。所謂身體素質是指身體健康、體力充沛、精力旺盛、思路敏捷?，F代大學生的創業與經營是艱苦而復雜的，創業者工作繁忙、工作時間長、壓力大，如果身體不好，必然力不從心、難以承受創業重任。
二、高校創業教育中創業型人才素質培養存在的問題
（一）創業教育中缺乏對創業素質培養的認知。部分高校和學生未給予創業教育提升創業素質的重要性充分明確認知，主要表現在以下幾個方面原因：一是有些高校的教育教學活動限于理論知識的傳授，忽視對創業素質的培養，或者實踐活動流于形式或針對部分精英學生，沒有真正達到全面提升全體學生創業能力素質拓展的終極目標；二是有些學校沒有認識到創業教育的內涵和意義，誤以為就是教學生開“公司”、或者是“顛覆傳統”，曲解了對創業人才素質培養的定位等。
（二）創業教育課程體系對創業素質提升作用小。有些高校普遍缺乏與之相對應的系統的教育教學體系，比如思想政治教育、心理教育包括身體健康教育等，游離在創業教育教學之外，沒有整合起來作為一個系統的課程體系。另外，創業教育方面的課程的開設較少，教學比重?。贿€有理論課程多，實踐課程少，無法達到創業教育所需要的以知識體系、提升綜合創業素質為主要內容的目標要求。所教育出來的大學生就缺乏創業精神和創業能力，不能滿足社會和實際需要，不能夠充分發揮出教育培養創業高素質人才的功能。
（三）創業教育師資隊伍力量薄弱對創業型人才素質提升幫助不大。目前我們沒有一支優良穩定的創業教育教學科研隊伍，大多不是專業教師，而是兼課教師，這些教師不具備創業實踐指導能力，加上其教學內容和模式幾乎是圍繞著單一的理論層面，教師隊伍實際情況是自身的素質所限，難以完成創業教育提升創業型人才素質的最終目的。加之許多學校缺乏對創業教育的深度認識，一般只是喊喊口號，沒有從提升綜合性素質教育角度高度重視教師隊伍建設。
（四）創業人員的自身素質不高導致創業結果不理想。目前，我國大學生創業成功比例很低，據《2013年中國大學生就業報告》藍皮書顯示， 2012屆大學畢業生自主創業比例達到
2.0%。盡管我國大學生自主創業的比例在提高，而相比美國、德國、日本自主創業為20%-30%的現狀，差距還是比較大。創業素質的培養要貫徹于學生整個學習過程，比如，思想道德建設方面、創業能力方面要做到潛移默化，未雨綢繆，而一些學校普遍的做法是通常是在校內組織幾場創業演講或舉辦幾次技能大賽而已。創業教育屬于素質教育課程，融生計教育及相關知識能力教育與思想政治教育為一體，而高校在體系設置上缺乏創業教育與專業教育的有效結合。
三、以創業教育推動創業型人才素質提升的途經
（一）由適應性教育轉化為創造性教育。長期以來傳統教育思想扼殺了學生的創造性，不敢挑戰，不敢表現個性。直至今天部分高校仍未能樹立正確的創業教育觀，沒有予以充分重視和深度認識，不能發揮創業教育應起的作用。高校肩負著時代賦予教育的使命，需要將創業教育的重要性提高到等同專業文化教育的高度。教育正經歷著一場緩慢而深刻的革命，應給學生一個廣闊的平臺，引導學生轉變思想觀念。具體操作形式不僅僅在課堂，還在課堂之外，開發“第二課堂”，也可以將國家政策性的大學生自主創業工作看作為規定動作，可以根據學校的辦學水平、層次自主進行選擇，要用創業教育思想來指導教學育人的全過程，推動創業型人才素質提升。
（二）完善人才綜合素質評價體系。現有的高等教育“重傳授輕參與”、“重課堂輕現場”，考核評價內容也是“重知識的記憶輕能力的掌握”，難以有效推動學生綜合素質的提高。從人才培養模式的角度評價，教育質量要跟職業技術崗位掛鉤或同步配套，會給操作上造成一定的難度。在追求學科的完整性、邏輯性基礎上，滿足實際需要的前提下，科學判斷，對教育對象進行價值判斷，直接體現了人才培養規格和人才質量的價值評判。創業教育質量評價急需盡快實施，作為素質教育核心的內容，創業教育，必須納入到人才綜合素質評價體系之中來。教育部有關文件也有明確要求，提出了重要評價指標，把創業教育教學質量、創業質量等列入標準，所以以創業教育為重點的人才綜合素質評價體系必然要得到加強，勢必將之進一步完善。
（三）構建創業教育課程目標體系，提升創業型人才素質。 首先是創業意識的培養。其次是創業知識的的完善。第三是創業能力的提高。第四是創業品質的培育。
（四）建設高質量的師資隊伍。創業教育對高校師資隊伍的素質和能力提出更高的要求，他們既要教授理論知識，又要懂得實際技能，而且還負有職業道德教育的責任。這就要根據各個學校的發展狀況制定出切實可行的師資隊伍建設規劃，重點抓好中青年骨干教師作為專門從事創業教育中堅力量的培養與提高，積極創造條件、給予優惠政策鼓勵支持他們參加國內外相關專業培訓和學術交流，使他們能及時了解國內外的創業教育動態，學習國內外創業教育的先進經驗。開展國際間交流與合作，適當引進國際知名的的創業教育專家、學者等方式，來帶領和培養高校創業教育專業骨干及帶頭人，提升教師自身素質才能更好地培養高質量的創業型人才。
（五）加強創業訓練為提升創業素質打下堅實的基礎。創業訓練是學生編成若干團隊，在創業教育導師指導下，具體完成模擬訓練。在項目實施過程中，要求各團隊中每個學生都必須參加，并扮演其中的一個或多個角色。進行商業計劃書編制、可行性報告、企業運行、預決算贏利等實踐、完成創業報告等各個環節。項目的選取大多是學生團隊，在創業教育導師以及和企業導師共同指導與參與下，針對前期創新訓練項目或或近期創新性實驗的某些成果，來綜合推測出目前具有一定市場前景的創新性產品或服務，以此作為創業教育實踐活動開展的基礎和素材，學校的創業訓練開展得好，就可以極大的提升創業型人才的素質。
參考文獻：
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[關鍵詞]行動導向教學模式；創業人才；物流專業； 創業教育
[中圖分類號]G451.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432（2013）34-0149-03
1 引 言
與普通高校學術性基礎教育及職業教育相比，創業教育已成為全世界高等教育界共同追求的全新教育理念和奮斗目標。近幾年，中國理論界也十分重視創業教育模式的研究，但是與美國等發達國家相比，目前中國創業教育的研究與實踐還比較落后。物流業作為我國的朝陽產業，發展前景非常廣闊，但目前發展水平還非常落后，如何在較短的時間內提升發展水平，與宏觀經濟保持協調發展，為其他產業提供優質的物流服務，具有強烈的緊迫性。通過提高物流創業質量和水平，是有效推進整體物流行業又好又快發展的重要途徑。
行動導向教學模式是20 世紀 80 年代初率先由德國發起并迅速在世界范圍內加以推廣的。它是根據完成某一職業工作活動所需要的行動、維持行動所需要的環境條件來策劃、實施和評價職業教育的教學活動，倡導的基本教學方法有項目教學法、模擬訓練法、角色扮演教學法、頭腦風暴教學法、案例教學法等[1]。該模式要求在教學中以某些實際工作任務為背景，以行動為導向，強調學生自主型的在不斷使用腦、心、手等開展全面學習的過程中，達到全面培養他們實際動手能力和綜合素質的目的。這種教學模式是對傳統教育理念的一種根本性變革，其目標是在活動中培養學生自主分析問題、解決問題的能力，在活動中培養提升學生的學習興趣，引導他們進行發現式、探究式學習，使學生在獲取知識的同時綜合素質也得以提升。
2 課程體系及其內容設計
按照物流行業創業的特點，創業課程體系及其內容安排擬設以下幾大模塊：
2.1 創業意識培養及提升模塊
培養與提升物流類專業大學畢業生的創業意識，指導他們順利開啟創業之路，不僅有助于他們實現成長、成才、成功目標，而且從社會角度看，也能大幅拓寬大學畢業生就業渠道，創造大量的就業崗位，建設多元化就業渠道。所以如何培養和激發大學生的創業意識及創業激情，具有深遠的教育意義。具體看，主要培養他們要樹立正確的人生觀和價值觀，要懷有遠大的理想和抱負，敢于為更大的人生夢想付諸實踐；培養他們不畏創業艱難、勇于拼搏、爭創一流的思想；培養他們積極實踐、求真務實、勤于思考的作風和習慣；培養他們開拓進取、不斷突破自我的創新理念?？梢哉f，做好這些思想準備，是實現創業成功的第一步。
2.2 創業項目選擇模塊
中國創業招商網曾做過一項針對創業者的調查，發現98%的失敗者是因為沒有選準合適的項目，創業項目選擇是關系創業成功與否的最關鍵環節。進入互聯網時代后，海量的物流領域創業信息鋪天蓋地呈現在人們眼前，所以在創業授課中，應教會學生如何在眾多信息中篩選并選擇合適的物流項目進行創業，其難度之大可想而知。需要考慮幾個關鍵因素：一是風險因素，要盡量保證風險在可控范圍內；二是資源因素，創業者要獨具慧眼，發掘開發自己身邊的一些獨特資源進行投資，成功概率往往較大，因為這種情況會讓你處于沒有競爭對手的狀態。同時還應盡量選擇與自己熟悉的領域，與自己的專業、經驗和特長等關聯度大的項目；三是市場因素，在創業之前，要對創業產品或服務進行充分的市場調研，因為產品的市場容量及消費者需求傾向對創業者來講至關重要，有市場才能保證有盈利，才能保證創業成功。
2.3 組織設計及人員選聘模塊
企業創立后，要想發展壯大，獲得更高的盈利，不僅需要制定適合企業發展的有效戰略，而且需要設計適當的組織結構和選聘合適的企業員工以貫徹發展戰略。在企業實際運營過程中，因為組織設計和人員安排不匹配，致使企業發展出現諸多問題，甚至導致破產倒閉。因此，在授課過程中，要和學生講清楚組織設計、團隊建設、人員選聘的重要性，特別通過組織理論闡述，結合企業案例實際，深入淺出，提高學生學習的興趣和授課效果。
2.4 創立企業模塊
本教學模塊的主要內容包括三個子模塊：一是企業創立流程；二是企業形態選擇；三是確定公司的名稱和LOG設計。在講授企業創立流程模塊時，除了跟學生講清楚一般的創業流程，還要針對特定物流創業項目跟學生演示創業過程及需要注意的事項。講解企業形態選擇模塊時，要教導學生根據自身的創業項目、出資人、資本總量、風險大小、技術特點等情況，做出企業形態的正確抉擇。在介紹公司名稱及LOG設計時，說明公司名稱和LOG不僅是企業的標志，而且還可以反映企業的性質和文化，具有高度概括性和強烈吸引力的企業名稱和LOG，對大眾的視覺和心理等方面都會產生影響，有利于在人們心中建立企業形象和進行品牌推廣，是企業形象得以保持長久的金字招牌，有時候還事關公司經營的整體運勢，充當企業財富的“吸盤”。
2.5 市場定位及營銷戰略模塊
市場活動是創立企業和企業經營過程中的一項重要活動。在該模塊中，教師需結合物流行業特點向學生講清楚：創業市場機會找尋、創業目標市場細分及選擇、創業市場調研、創業市場預測與分析、行業市場競爭分析、創業市場定位、營銷計劃中產品與服務戰略、價格戰略、渠道戰略、促銷戰略、目標客戶管理、商業模式以及反映提升企業市場價值戰略的核心價值曲線。而且要講解清楚，當企業處于不同的發展階段時，應審時度勢采取不同的營銷策略組合。并指導學生學會如何去設計制定相應的營銷策劃方案。
2.6 財務管理模塊
對于創業者而言，創業之初應該學點財務知識，如果不懂財務，那么你首先就輸在了起跑線上，許多創業者對此深有體會。因為創業過程不可能是一帆風順的，總會出現和低谷、順境和逆境狀態，但不論企業境遇如何，始終會有一組數據能真實反映企業的歷史與發展，這就是企業的資金流和財務賬目，因此有人把資金流及其相關的財務管理比作是創業或企業經營的生命線。在授課過程中要教會學生如何根據具體項目進行財務分析，并會制作填寫各種財務報表。
3 教學實施過程中的支撐要素
在行動導向教學模式實施過程中，除了課程體系設計要合理外，還需要其他支撐要素要做到配套才行。
3.1 創業教材建設
目前，我國很多高校都開設了創業課程，但各學校所使用的創業教材幾乎都是按照傳統的教學體系編排的，更缺乏針對物流創業教育的針對性教材，無法適應行動導向教學的要求。因此，教師應結合物流創業人才培養方案要求，并結合自己的教學實際，構建以創業意識和創業能力培養為核心，知識、能力、素質并重，適應物流創業人員崗位職業技能要求的課程體系和課程標準來編寫相應的教材。
3.2 創業學生選組
在行動導向教學模式中，選擇出有強烈創業意愿、性格開朗、思維靈活、善于表達、敢于擔當的學生群體非常重要，因為該教學模式強調的是開放式教學，注重學生的主體地位和積極參與意識，教師只要充當好“教練員”角色進行引導協調即可。所以教師為實現更好的教學效果，需要充分了解每位選出學生的特點，并根據他們的性格、特長和創業意愿進行分組，每個小組就相當于一個完整的創業團隊，讓每位學生在各自團隊中擔任一定的職業角色，并做到相互配合，傾力合作，在后續創業模擬活動中完成相應的創業任務和形成一份可行的創業計劃書。
3.3 師資力量配備
從師資角度看高校創業教育，主要呈現以下特點：一是很多高校缺乏創業教育常設機構，師資力量薄弱，而且師資不穩定；二是教師普遍缺乏實踐教學能力，不能利用實踐經歷或經驗對學生開展創業教學，傾向于泛泛而談；三是激勵機制不健全，教師缺乏動力和激情?；诖耍_展物流創業教育的學校需要從長遠角度建設師資，并形成配套的政策和機制加以保障，使之逐步走上常態化、規范化和專業化。
3.4 教學設施設備建設
硬件設施的建設推行行動導向教學的重要保障。因此，開展物流創業教育的高校及其相關職能部門應根據物流創業教育的特點，并在聽取采納有關任課教師意見的基礎上，加大硬件實施建設資金投入。例如，要建設設備配備比較先進的授課專門教室、供師生開展相關創業模擬活動的創業園或創業孵化基地等機構，以作為教師開展創業教育的前沿陣地。
3.5 教學軟件建設
在物流創業課教學過程中，需要購置相應的物流創業實訓軟件，通過讓學生模擬實施創業，了解創業流程，熟悉創業規律，才能真正有助于提高他們的創業能力，提高創業的成功率。借鑒市場上提供的眾多創業實訓軟件和物流實訓軟件，物流創業實訓軟件應包括測評系統、物流項目選擇、物流市場調研、公司設立、企業經營、創業實戰、財務管理、風險退出和創業計劃書寫作等模塊，通過搭建相應的網絡管理系統，從而創造一個良好的創業教學環境。
3.6 教學考核及監督機制建設
對物流創業人才的教育教學效果考核，和對一般課程的考核不一樣，不能通過筆試這種單一方式進行，尤其是采用了行動導向教學模式之后，更應通過多元化和多樣化的考核方式進行全方位考核，以準確地評價學生在接受過這種教學模式后掌握創業知識和提升創業能力的實際情況。在通過筆試考核學生理論知識掌握程度的基礎上，教師還可以根據學生參與課堂活動表現、商業計劃書、案例分析報告等納入考查范圍給予綜合評價并給予一定成績認定。同時，還要做到師生互評，為教師真正提升教學效果和水平發揮監督促進作用，并把對教師的考評結果歸入正常教學考評范圍[2]。
4 具體教學方法選擇
在行動導向教學模式實施過程中，教師可視具體情況采取以下方法中的一種或同時組合使用其中幾種。
4.1 角色演繹法
在實際創業教學活動中，角色演繹法是一種深受學生歡迎的教學方法。它主要是通過教師率先創設一個物流創業情景，讓多名學生根據需要，分別承擔模擬情景中的不同角色去完成不同的創業任務，借此激發培養學生的創業意識和創業能力。通過這種教學方法讓學生通過扮演不同的角色，既可以體驗不同角色在創業過程中的內涵活動，又可以切身體驗真實創業活動的情景再現，讓他們有身臨其境的感覺，不僅能提升他們的學習興趣和積極性，也能有助于他們更好的理解運用所學的創業理論知識。
4.2 討論法
討論式教學法是一種啟發式教學方法，它主要通過以教師為主導，設置一定的討論主題和背景材料，發揮學生的教學主體作用，讓他們積極主動的參與問題討論。在開展討論法教學過程中，可以采取頭腦風暴法，讓每個學生都能圍繞某個主題做到獨立思考，暢所欲言，各抒己見，鼓勵他們善于提出個性化見解，教師只需要發揮引導作用即可，不僅要鼓勵學生去主動分析問題，而且還要善于提出新問題，并逐個找到解決辦法。
4.3 視頻教學法
在物流創業課堂中，教師必須要緊跟時代步伐，重視現代化多媒體技術的廣泛應用，利用現代化技術手段增強授課效果。在眾多多媒體教學媒介中，多媒體視頻因其直觀、形象、信息量大、沖擊力強、易于理解的優點而在現代教學中備受推崇。而在物流創業教學過程中，因為需要教師講解很多物流實務方面的知識，利用純粹的講解方式很難讓學生理解透各種創業流程及其業務特點，而通過播放物流創業視頻，往往能達到事半功倍的教學效果。但在播放視頻的過程中，需要注意控制時間長度，時間過長不僅影響教學內容的完成，而且易于分散學生的上課注意力，視頻太短，學生接收的信息量就會受到限制，同樣不能達到好的教學效果。此外，在播放視頻后，教師要組織學生參與討論和總結。
4.4 項目教學法
項目教學法也被稱為任務教學法，它就是將具體的設計項目或一定的創業任務引進課堂，在學生掌握一定基本的創業知識的基礎上，加強對其創業實踐技能及管理應用能力的培養。該教學方法旨在通過讓學生帶著項目或者一定的任務參與教學活動，能極大釋放他們的創業潛能，培養他們在創業實戰中的攻堅能力。除此之外，采用該教學方法，通過讓每位學生都能主動思考，并大量搜索或者調研物流市場信息，并在課堂上經過師生廣泛討論醞釀，發揮大家的集體智慧，確實可能孵化出一批在現實中比較可行的物流創業項目，為學生以后從事實際創業打下堅實基礎。
4.5 案例分析法
案例分析是行動導向教學模式中的一種重要教學形式，它是指教師根據創業教學目標，組織學生對相關的創業案例進行查閱、反思、討論、總結等活動，教會他們從實際案例中找到分析問題解決問題的途徑和方法，從而探求到創業規律。物流業作為一種實踐性、復合性很強的行業領域，創業教學通常都需要相關的案例來配合，才能取得理想的教學效果，而這也正好與行動導向教學思想相吻合。但需要注意的是所選案例情節應精煉，反映物流創業實際，能引起學生閱讀的興趣，篇幅不宜過長，選擇與物流創業項目高度相關的成功與失敗兩方面的典型案例。在此基礎上，教師要精心組織課堂教學過程，尤其要組織好學生做好案例分析和研討活動，也可進一步要求學生撰寫案例分析報告。
4.6 實驗實訓法
實驗實訓教學法是利用現代科學技術手段，通過模擬現實情景或某些特別條件進行訓練的方法。具體而言就是把學生置于一種模擬的創業環境里，讓他們圍繞一個物流項目開展一系列創立企業與經營企業的活動[3]。這種教學方法可以使學生在不承擔任何風險的情況下，對創業活動流程及工作內容進行深入接觸和全面了解，從而達到縮短學生與社會距離的一種現代教學方法。該種教學方法需要建立物流創業模擬實驗室，在創業過程中，最好能形成一種既相互合作又相互競爭的創業氛圍。實訓任務完成后，需要讓學生根據自己參加實訓的實際情況認真填寫實訓報告，并提交實結。
參考文獻：
[1]姜大源.職業教育學研究新論[M].北京：教育科學出版社，2008（12）：43-50.
