財務管理和會計的就業前景范文

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會計核算與財務管理關系

首先，兩者作用的對象相同，即為資金及其運動，均通過價值形式發揮作用，因而都具有一定的綜合能力。在具體的處理方法上，兩者有著不同，會計核算對資金運動的處理以財務有效管理為目標，在此基礎之上，財務管理利用其提供的信息進行預測決策分析，為企業的運營以及投融資提出建議。

其次，兩者的作用基礎相同，都是企業在生產經營過程中產生的以價值形式存在的經濟信息。從歷史來看，會計不應屬于生產本身，而是服從于產生管理的需要，所以，廣義的財務管理包含著會計，而狹義的財務管理則不然。因此作為一種基礎的財務管理，會計核算是狹義的，是財務管理，即資金管理的需要、前提和紐帶，拋開這個前提，狹義的財務管理就會成為無根之木無源之水，失去意義。

再者，由于經濟的迅速發展，會計核算與財務管理相互融合，產生了兩者的邊緣學科——管理會計。管理會計于20世紀50年代產生，70年代成熟，并至今不斷發展，成為了會計核算與財務管理溝通的橋梁與紐帶。管理會計的職能體現了兩者的相合性，一方面，它承擔了一部分屬于財務管理的工作，如預測，計劃，控制和考核，另一方面，它的職能，例如責任會計，就包含了提供歷史信息的會計。

會計核算與財務管理的區別

(1)職能區別：會計核算的職能為兩個，即反映和控制，而財務管理則不然，圍繞著計劃、控制和決策的核心，它可以有很多職能，萬變不離其宗，都是為企業更好地運營服務。對于會計核算的兩個職能，首先反映職能與財務管理顯然不同，它著眼于以會計手法和規則將經濟業務以一定形式翻譯成會計語言，為之后的財務管理提供基礎;事實上，會計的控制職能與財務管理也有著非常大的區別，會計核算面向過去，是對已有的經濟信息進行必要的加工整合;而財務管理面向未來，是對未來進行預測、決策和控制。

(2)目的區別：會計的目的在不同的時期是不同的，近代會計的目的在于通過特定的方法，對已經發生的企業運營情況進行計量、核算、整理、總結、分析，對企業能夠用貨幣表示的經濟活動的反映和監督，為企業內部的財務管理提供有用的信息，為企業外部的社會監督提供依據。而財務管理的目的在于使利潤實現最大化，通過對資金的籌集、使用和效益分配的管理，以較低的資金成本獲取較好的資金使用效果，即低資金高收益，為企業創造更好的經濟效益。

(3)任務的不同：由于目標不同，從而兩者任務也不相類似。會計核算的任務主要是對企業的經濟業務的原始信息進行賬務處理，提供真實可靠的會計信息。而財務管理的任務主要是通過一些數學方法，經濟思想，站在管理者的角度從宏觀著手，組織資金的供應;降低產品成本;分配收入;同時對經濟業務，財務狀況進行監督。如同兩者控制職能上的區別一樣，前者立足于執行，即按照財經法規的要求去指導工作，而后者體現在企業經營運轉的全過程中，著重于對企業財務的維護。會計的任務體現在事后核算中;而財務管理的任務貫穿企業經濟活動的整個過程，對實際經濟量變動有著非常重要的意義。

(4)方法的不同：職能的不同決定了兩者方法的不同，二者通過不同的方法來實現職能，從而實現目標。會計核算是將企業的生產經營的過程連續系統地綜合記錄下來，利用的主要是分戶賬的方式，而財務管理是利用數學模型，經濟思想制定好計劃，開展好工作，管理好財務。

(5)指導方針的不同： 會計核算以會計準則為指導，依照國家規定的會計制度進行會計核算，而財務管理則是以財務通則為指導，以相應的財務制度為依據，有效進行資金的籌集和使用。因此，會計核算相對固定，所形成的文件具有較強的法律約束力，核算工作應嚴格按章辦事。而財務管理比較靈活，工作內容形式多樣，涉及范圍也比較廣泛。

會計核算與財務管理關系與區別相關文章：

1.會計核算與財務管理之間的聯系與區別

2.財務管理和會計核算的區別與聯系

3.財務管理和會計的區別 財務管理就業前景

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一.會計專業人才社會需求分析

在經濟日漸發展、發達、距離北京較近的縣城，對會計專業人才的需求量是越來越大的。而我校作為一所中等職業學校如何對該專業的培養方向進行定位、相應進行課程設置，將老專業辦出新特色，適應社會需要、符合中專層次學生的實際情況，我們就這些問題進行了相應的市場調研：

行業現狀分析：

1、需求狀況

據國家人事部去年一季度對中國青島人才市場、中國山東企業經營管理人才市場等的人才需求狀況進行的統計分析顯示，青島地區招聘專業需求居前10位的分別為：市場營銷、機械、管理工程、計算機、文秘、財會、建筑、外語、電子工程、醫藥衛生。求職數量排前10位的專業與招聘前10位的專業基本相同，?？梢娚鐣媽I人才的需求還是比較多的，但目前的現狀是：一方面，會計專業學生工作比較難找，而另一方面，企業單位對會計人員的需求又較大。

據中國財會網顯示，財會人才的市場需求量僅次于營銷人員的需求，屈居第二位，而我國私營企業發展迅速，每年至少增加30萬戶，按每個企業配置1-2名會計人員計算，會計行業每年需要增加40萬會計從業人員。由此可見，財務人員的就業前景較為樂觀。但畢業的人數連年增加，而畢業生平均素質則是連年下降。就整個行業就業現狀來說，無論是權威人才網站的統計數字，還是專業人士、人力資源專家的看法，都顯示出一個結論：低端人才泛濫，高端人才緊俏。

2、就業現狀

從單位性質看：幾年前國有大型企業、國家公務員、事業單位、黨政機關對會計專業人才需求較旺;而近二年，這些單位對會計需求較少，民營企業和個人私營企業對會計人才需求變得較旺。

從不同規?？矗簢写笾行推髽I逐漸對會計專業人才飽和，而中小型企業逐漸成為會計人才需求的主力軍。

由此可見，隨著近年來國有大中型企業對會計專業人才的飽和需求，金融事業單位的裁員和報考公務員難度的增大，目前會計學生逐年增加的就業方向是民營企業、三資企業和自主創業。

據了解，目前企業的財會人員職位分三個層次，第一個層次是基本財務，第二個層次是財會人員參與企業的經營和決策活動，第三個層次是財會人員參與企業的對外投資，以及資本運作等其他方面的高層次財務管理工作。而我們中專畢業培養的會計專業學生大部分停留在第一個層次。因此應鼓勵學生向更高層次努力。

中專學生就業的主要工作崗位：企事業單位的出納、會計、保管等崗位、大型超市的收銀員崗位、金融機構的柜員等。

二、專業建設成效

(一)專業基本情況

我校自成立以來，一直以財會專業作為重點建設的目標，以培養具備誠信的思想品德、規范的職業道德，優良的敬業精神，獨特的創新能力，能適應社會主義市場經濟建設需要，德、智、體、美全面發展，遵守國家法律法規，掌握企業會計核算、財務管理和計算機信息技術基本理論及運用技能，熟悉會計軟件操作，以及與該專業相適應的管理、電子商務、經濟法律等方面的綜合知識，具備會計信息收集、加工、分析的基本能力，能勝任日常會計工作崗位和會計電算化崗位的中等應用型及技能型專門人才。

學校自開辦以來，注重辦學特色。1堅持以培養學生的動手能力，造就理論與實踐相結合的應用型人才作為辦學的特色。注重實踐教學環節在會計教學中的地位和作用，不斷加強專業實習的比重，初步建立了滿足實踐教學需要的專業模擬實驗室和校外實習基地，加強了對學生專業基本技能的培養。2專業教師隊伍不斷向雙師型發展。既取得了教師任職資格，又取得了會計任職資格。3.對學生實行雙證制和會計基本技能達標的質量考核標準。組織學生參加會計從業資格證考試。學校在課程設置上始終遵循教學基本規律，根據市場和職業崗位的需求，堅持知識、能力、素質協調發展和綜合提高的原則，結合上級指導性教學計劃或課程設置的具體要求，制訂了適合學分制的教學計劃和課程設置及安排方案。

(二)專業建設規劃與實施

1.課程設置

我們將基礎會計、會計電算化課程確定為為會計專業的主干課程，另外還有《財經法規與會計職業道德》課程主要由會計核算與監督的法律規定、支付結算法、稅收征管法和會計職業道德四大部分構成。主要是針對學生的實際情況，符合企業現行崗位的需求。

同時，我們始終堅持雙(多)證制度，該專業學生畢業要求必須取得英語、計算機操作員、普通話等級證書，并且至少取得會計從業資格證書。

2.教材建設

傳統的教材隨著時間的推移往往不能滿足教學的需要，在多年的教學實踐中，會計專業的老師在廣泛市場調研的基礎上開發了多門校本教材，如《計算技術》一書涵蓋了珠算、點鈔、計算器等內容，讓學生學習更貼近實際、更加實用的知識;《會計電算化》一書采用目前市場占有份額最大的用友財務軟件，打破學科課程模式，按項目課程教學模式，按工作過程次序排列教材內容，內容豐富實用。

3.實踐教學與技能培養

在專業理論學習的同時，突出技能教學、實踐性教學，會計專業實踐教學倡導采用行動導向培養、培訓模式，采用項目教學法、案例教學法等突出技能教學的方法，強化學生的專業技能學習。依據職業學校的培養目標，堅持以能力為本位、以就業為導向，會計專業實踐教學分為出納、會計、收銀三個模塊，涵蓋了會計崗位人員必須掌握的基本操作技能。完成本項目的實踐培訓并達到有關要求，可以使學生比較全面的掌握會計專業的基本技能，滿足企業對相關崗位人員的技能要求，實現學生畢業就能上崗和頂崗，成為合格的會計崗位工作人員。

收銀模塊包括四個課題：1.點鈔、驗鈔的基本技能;2.銀行卡的識別與受理;3.收銀業務操作;4.收銀服務規范。出納模塊包括六個課題：1.出納人員崗位職責;2.會計文字和數字書寫技能;3.原始憑證的填制與審核;4.收、付款記賬憑證的填制;5.日記賬的登記;6.現金、銀行存款的清查。會計模塊包括五個課題：1.會計憑證的填制與審核;2.登記賬簿;3.財產清查;4.會計報表的編制;5.會計電算化。

4.實訓基地建設

中職教育是以就業為導向的教育，建設與之配套的實訓基地是必不可少的條件。學校準備為會計專業配備了財會模擬室、及會計技能實訓室等。財會模擬室可以對會計專業的學生進行會計專業基本技能實訓，是集中訓練學生手工做賬、電腦做賬的實訓場所。通過模擬實習，學生能運用所學理論知識，將仿真的財會資料進行加工處理，完成從建賬、填制和審核會計憑證、登記會計賬簿、編制財務會計報告、會計報表分析等手工會計全過程。同時利用財務軟件和實訓教學平臺，可以完成機器憑證、賬簿、報表的填制工作，替代傳統的手工記賬工作，強化會計業務操作基本功的訓練。將手工做賬、電腦做賬合二為一，通過系列化、流程化訓練，以增強技能間的關聯性，盡可能與實際會計工作崗位業務相接近。

5.師資建設

會計專業的專業課任課教師都是會計類專業本科畢業，會計師1人，省市教學能手2人，并取得多種榮譽，

同時學校為了學生的后續發展，采取多層次、多形式、集團化辦學的辦學特色。

(三)人才培養模式

學校在對會計專業學生的培養上，注重其綜合素質和專業能力的培養和提高主要能力培養如下：

1.良好的道德素養

如果用會計人員應具備素質和能力壘一座金字塔，道德素質必然是位于塔的最底部，為根基所在。如果一個會計工作者沒有良好的道德素養，那他的業務水平越高，就越可能給企業、國家造成更大的損失。

誠信為本，操守為重;堅持準則，不作假賬。這要求看似簡單，但在錢、權、利的誘惑面前能夠不為所動，能夠控制私心一閃念，卻并非易事。會計人員應該具有法制觀念、具有團隊精神和敬業精神。

2 財務管理能力

在市場經濟條件下，資本市場將得到大力發展。公司理財的經濟環境、法律環境、信用環境日趨完善，投融資渠道、工具、方式多種多樣，企業財務管理工作有了大顯身手的空間和機會。會計人員要完成記賬員角色的轉變，由過去會計人員對于企業經營的協助主要對企業經營結果的匯總與解析，轉變為要能為企業經營創造價值，并協助企業建立實質競爭力的服務。

3 內部控制能力

近幾年，國際國內的重大財務舞弊案件時有發生，企業內部控制越來越受到重視。財政部陸續了一系列規范，如貨幣資金控制規范、銷售與收款控制規范、工程項目控制規范等，對企業建立內部規范控制體系進行規范和指導。作為企業會計人員，應具備內部控制的駕馭能力，承擔起企業內部規范體系的建立和實施等工作，把最敏感的環節和崗位控制住。

4.內外協調的能力

做一個合格的會計人員，不僅需要全面的會計知識、法律知識、經濟知識，而且需要內外協調的能力。這種能力包括兩個方面：一是對內的組織、協調、溝通能力;二是外部協調和溝通能力(如處理與工商、稅務、金融等部門之間的關系)。由于會計的職能作用，會計人員要確認、計量、記錄、跟蹤各方面的會計信息和會計資料，要與采購、生產、保管、銷售以及科研等環節和部門的人員來往，要全面、系統、總括地了解企業的經營情況，要通過對經營活動的處理、分析和匯總，向決策層提供決策依據和生產經營的數據資料。市場經濟條件下的企業，生產社會化程度較高，對會計人員的對外協調能力方面的要求也較高。從一定角度講，企業與工商、稅務、銀行以及政府有關部門之間的關系，主要是財務、會計方面的關系。如果會計工作者不具備這些環節的協調能力和技巧，就會影響企業的發展。

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關鍵詞：降低高校；債務；風險

中圖分類號：G475 文獻標志碼：A 文章編號：1673－291X（2008）04－0091－02

高校盲目負債始于1999年。1998年，全國高校的招生人數為180萬，1999年，招比例高達47％。到2005年，全國普通高校的招生人數為504萬，是1998年的4．7倍。高校競相擴建校區，在缺乏政府撥款的情況下，銀行貸款成了高?；I集建設資金的主要渠道。銀行貸款與工程欠款成為高校兩大債務源。到底高校債務有多少，恐怕很難有一個權威的統計。

一、端正對債務風險的認識

在高校，對銀行貸款的普遍看法是：高校貸款，政府還債。甚至在不少銀行內也認為，高校是國家的，貸款給高校沒有風險，即使有，政府也會承擔。在國家、銀行、高校三方中，銀校雙方的判斷是政府在博弈中最終將肯定處于弱勢地位：當高校不能償還貸款而影響正常教學活動，并可能引發及影響社會安定時，高校及教育主管部門會呼吁政府應當承擔教育這種公益型事業的責任，由政府歸還銀行貸款；當高校無力償還貸款，并被迫可能擅自提高學費標準或維持原學費標準壓縮教學科研經費，降低教職工收入，導致教學質量下降，引發教職工、學生及家長、社會公眾和輿論等社會問題，迫使政府不得不予以支持，運用財政資金緩解高校債務風險；當高校不能按期付息，到期續貸，久拖難還時，銀行將被迫訴訟高校，以此給政府施加壓力，迫使政府拿錢資助高校，承擔財務風險。

二、確立可持續發展的指導思想

高校必須確立可持續發展的指導思想，處理好當前、長遠與可持續發展的關系。在當前與長遠的關系上，高校既要立足于校情，從當前急迫需求和現實條件出發，優先解決影響和制約學校整體發展與改革的難點和熱點問題，又要著眼于學校現代化建設的長遠發展，做好中長期規劃，把培養一批高水平的學術帶頭人放在突出位置，及早作出部署。高校在實現自身職能的時候，要努力把當前的需求與長遠的、未來的需求統一起來，從而作出合理的行為選擇。當前的需求是基于社會的現實需要，而長遠的、未來的需求則是立足于發展的要求。

三、強化政府責任，加大財政投入

辦學規模的擴大與辦學條件的改善對資金的需求急劇擴大，而國家各級財政對高校教育經費的投入與高校辦學規模擴大的經費所需無法匹配，不但教育投入增速低于GDP增速，而且財政性教育經費占GDP的比例在2002―2005年呈下降趨勢：分別為3．32％、3．28％、2．79％、2．82％。目前，教育經費占GPD的比例，世界平均為7％，其中，發達國家達到了9％，經濟欠發達的國家也達到了4．1％，2／3的非洲國家是4％。而我國從未達到4％，比大多數非洲國家還少。高等教育的投入占教育經費的比例，1999年為13．75％，2004年為17．6％，也低于國際平均水平（20％）。據周樂和馮江南測算后認為，理想狀態下（指按照教育部的要求，每個學生要占一定量的圖書、設備、校舍等資源，經測算擴招一個學生學校要投入約3．5萬元增加相應的教學資源，僅此項1999―2004年缺口累計達3 000億元；教育成本1．5萬元／生；學生收費按教育成本的25％計算）高教經費投入基本可以維持高教的日常運行，但加上擴招所需投入后，資金明顯不足，1999―2004年缺口累計達4 458億元。并認為，若財政性教育經費達到國際平均水平（GDP5％），即達到5 222億元，則缺口主要是擴招所需投入的資金?？梢?，財政撥款的絕對數遠遠不能滿足高校發展的需要，高校教育經費的“三個增長”沒有得到落實，是高校債務形成的主要原因。盡管高等教育作為一種典型的準公共產品，最優提供模式為政府和市場的聯合供給模式。高校的收入來源除了財政撥款外，還有市場方面的其他收入，但就目前而言，大多數高校的收入仍然是財政撥款和學校的學費、住宿費收入。而這些資金只能維持學校正常的教學科研活動，無法滿足高校建設和發展的需要，迫使高校只能走上通過向銀行貸款解決資金短缺的路子。

四、建立負債籌資審批制度

教育主管部門應建立高校銀行貸款審批制度，未經批準不得擅自向銀行貸款，否則追究學校及有關人員的責任。高校貸款必須制定具體的還貸計劃和措施，并列入年度收支預算，保證還款資金來源，由教育主管部門嚴格監督執行情況。同時，建立負債籌資及使用情況的報表制度。一方面，修訂完善高校會計制度，對高校貸款及其使用等會計核算進行規范，全面反映高校負債籌資及使用情況，提供真實可靠的會計信息；另一方面，教育主管部門制定專門的高校貸款及其使用情況的報表，要求貸款高校每月或每季度向教育主管部門上報貸款規模和投資項目的進展情況，以及時對高校貸款及使用情況進行監督，使高校貸款處于可以控制的限度內。

五、拓寬融資渠道，加大籌資力度

一是積極創造有利條件，抓緊推動老校區置換工作。老校區置換收入是高校的一筆相當可觀的收入。老校區置換要爭取得到地方政府的大力支持，置換后的收入必然大大解決高校面臨的資金問題，甚至基本可以化解高校貸款風險。二是加大學費管理力度。學生學雜費是高校自籌經費中的主體部分，是除財政撥款以外的另一個最主要的資金來源。一方面，高校要面向社會需求，及時調整專業設置、為學生創造良好的就業前景，吸引更多的生源；另一方面，要規范和加大對學生收費管理的力度，確保學生學雜費的足額收取。三是補充社會經費來源。實踐證明，通過直接向雇主提供特定的勞務知識服務而獲取收入已成為重要的經費補充渠道。四是其他籌資渠道。主要有個人（尤其是有經濟實力的校友）及社會（尤其是海外同胞、海外僑胞）捐資、基金投入、校企聯合辦學等。

六、實施責任預算，控制成本支出

責任預算是在財務預算的基礎上，按照高校內部管理的要求將各單位劃分為若干責任主體，并將高校的財務預算分解為各責任主體的責任預算。一要設計責任預算體系框架；二要劃分責任中心；三要制定責任目標，確定指標體系；四要分解責任預算。通過指標分解，制訂各級責任預算，并形成一個自上而下的系統的責任預算體系。最后，是執行與管理。為了調動和尊重各責任單位理財積極性和主動性，學校財務部門應將分解的責任預算按責任單位進行匯總，并將匯總的責任預算總額分別向各責任單位下達。然后要求各責任單位根據本單位事業發展計劃，在學校下達的責任經費控制額度內按照教育事業支出財務預算指標體系，編制系、部財務預算并上報學校財務部門予以審核，學校財務部門會同有關職能部門經過論證審核批復后，方可作為該單位預算執行的依據。學校財務部門根據批復后的各單位的二級財務預算進行建賬立項，并組織相應的會計核算和預算管理工作以及向各責任單位提供相關的財務信息查詢等服務工作。從而通過責任預算的實施，明確財權與事權之間的匹配性，以達到控制成本支出和提高財務管理水平的目的。

七、建立健全經濟責任制，加強內部會計控制

一是建立健全經濟責任制。為了進一步加強和改進高校的財務工作，嚴肅財經紀律，避免財務工作失誤，真正做到分級管理、分級負責，使各級領導、各級財務主管人員分別承擔與自己職能相適應的經濟責任，根據新的《會計法》等國家有關財經法規、制度的規定，高校必須建立各層次人員經濟責任制。二是建立健全各項財務規章制度。有關財務收支方面的制度，明確各項收支管理辦法；有關學校內部各級、各部門和校辦公司、企業經濟方面的制度，明確各種分配政策和管理辦法；有關學校國有資產管理方面的制度，明確維護學校權益、確保資產完好和充分利用的管理辦法；有關學校內部各級財務機構設置、相互關系方面的制度，明確財務機構與二級財務機構的各種管理辦法；有關學校校園內及周邊土地上開展商業活動的制度，明確規范經濟行為的管理辦法；有關《會計基礎工作規范》方面的制度，如內部會計管理體系、會計人員崗位責任制度、賬務處理程序制度、內部牽制制度、稽核制度、原始記錄管理制度、定額管理制度、計量驗收制度、財產清查制度、財務收支審批制度、成本核算制度、財務分析制度等。 三是建立健全財務監督制度。對學校的經濟活動實施監督，主要包括財政監督、審計監督、稅收監督、銀行監督、物價監督等，統稱為“外部監督”。按照《會計法》的規定，高校必須依照有關法律、行政法規的規定，接受有關監督部門依法實施的監督檢查，如實提供會計憑證、會計賬簿、財務會計報告和其他會計資料以及有關情況，不得拒絕、隱匿、謊報。

八、建立風險防范機制，增強抵御風險能力

建立財務預警系統就是在高?，F有財務管理和會計核算基礎上，設置相關量化指標，分析和評價學校辦學資金使用的合理程度、財務管理水平和真實財務情況，及時揭示隱性問題，對潛在的財務風險進行預警預報。為控制高校貸款風險，教育部和財政部聯合下發了《關于進一步完善高校學校經濟責任制加強銀行貸款管理切實防范財務風險的意見》，給出了高等學校銀行貸款額度控制與風險評價模型。高校應根據自身實際情況，建立適合自己的財務狀況總體失衡風險預警系統。

參考文獻：

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