小學生網絡安全范文

導語：如何才能寫好一篇小學生網絡安全，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

想要提高在校大學生的網絡安全意識，保護大學生的信息安全，主要應該做好三個方面的工作：首先，應該從根本上轉變學生對于網絡信息安全的觀念，讓他們在思想上對網絡信息安全重視起來；其次，各大院校應該承擔起網絡安全教育的責任，在學生中間進行相關法律、法規的宣傳和普及工作，做到讓學生們知法、守法；培養學生信息辨別能力，能夠識別網絡上基本的真假信息，意識到在不能辨別信息真假的情況下，不要盲目傳播。最終讓學生有一定的網絡安全意識、法律知識和辨別能力，從而能夠自覺抵制不良信息，使有害信息失去滋生的土壤。

高校還應組織學生學習關于網絡信息安全的課程，據統計，目前絕大多數的院校都有計算機課程，但是課程的學習重點一般都放在了計算機軟件的應用上，而對網絡信息安全知識卻涉及較少。高校在開設計算機公共課程時，應該詳細介紹關于計算機網絡安全的相關內容。通過對這些內容的學習，保證學生可以了解并且較為熟練地運用一定的網絡安全技術，了解防火墻特點，會使用一些主流的防病毒軟件，在使用網絡時能提高防范，抵御病毒，自我保護。

二、應對網絡攻擊教育

有研究資料表明，大學生通過網絡攫取他人隱私、盜取他人聊天賬號、破壞他人電子文件等事件經常發生。大部分大學生認為“黑客現象”是正?，F象，更有部分大學生對“黑客”非常崇拜，很羨慕他們高人一籌的技術，只有少部分大學生認為“黑客”的行為是犯法的，是不道德的。而隨著網絡技術的飛速發展，網絡黑客惡意攻擊現象也日益猖獗，很大程度上威脅了網絡安全。但是，由于黑客攻擊行為所具有的隱秘性、隨時性，并且很多黑客行為達不到犯罪的界定值，所以，控制網絡攻擊行為僅僅從技術和法律上進行控制，力量十分有限。我們要從預防做起，從源頭杜絕黑客惡意攻擊行為。根據黑客自身的特點來分析，擁有大量豐富知識，掌握了較為高超的計算機技巧的高校大學生，有可能成為黑客的生力軍。因此，各高校也必將成為網絡安全教育和防范、治理黑客行為的主陣地。在生理發育逐漸成熟后，大學生逐漸注重自我展現，平等的網絡平臺為他們展示自我提供了可能。有部分學生在成功地進行了一次次的黑客攻擊行為后，覺得利用從書本中學到的知識可以做別人做不到的事情，這樣可以體現自身價值，使周圍的人對自己刮目相看，充分滿足自己的虛榮心。

一般進行網絡攻擊的學生，本身非常愛好互聯網和計算機技術，但是他們大多缺乏網絡法律知識，網絡法律概念模糊不清，他們認為網絡就是自由發揮的天地，網絡攻擊只是網絡世界的一些游戲手段，所以那些自認為技術高超的大學生不斷地從事黑客活動，卻不知道網絡黑客行為已經觸犯了國家相關法律。各高校在日常的教學工作中，要增設網絡安全教育課程，讓大學生了解國家的網絡法律知識，提高學生的網絡法律意識，防止和減少網絡安全事件的發生。同時，學校要開展各種網絡安全教育活動，創造文明安全的上網環境，利用播音、展示墻、校園論壇、校園網等各種渠道，加大網絡相關法規的宣傳力度，譴責不良網絡行為，使整個高校處于文明合法上網的氛圍之中。在德育課程教育中，教師應培養大學生的網絡誠信意識、自律意識和自控能力，加強學生的品德修養、榮譽意識，提高大學生網絡行為的判斷力和自制力。培養學生辨別網絡資源優劣的意識，不斷約束自己，擯棄網絡中的不良信息，充分利用網絡中豐富的有利資源，使網絡最大限度地為學生所用，為學習服務，使得學生能夠正確看待網絡，合理運用網絡。

三、網絡求職安全教育

目前高校就業形勢非常嚴峻，除通過傳統的招聘會、職介等方式找工作外，大學生越來越熱衷于網絡求職，網絡給大學生提供了更寬的求職范圍，他們可以通過網絡查看各地企業的招聘信息，也可以將自己的簡歷直接投放給有意向的企業，網絡求職成為了大學生重要的求職方式之一。不過由于網絡門檻低的特點，網絡上充斥著虛假的招聘信息和陷阱，存在著極大的安全隱患，這些都讓社會閱歷尚淺的學生難以辨別。另外，由于網絡的安全性較差，可能造成個人信息的泄露，更有甚者，網絡求職隱藏著詐騙錢財、騙色陷阱等犯罪行為。因此，高校學生在進行網絡求職的同時，還應注重提高自身網絡求職安全意識，以應對時代的挑戰。

社會高速發展的今天，各高校應該重視網絡求職安全問題，在學生就業之前，對學生進行網絡求職培訓，引導他們辨別網絡求職的真偽，遵守網絡求職的規范和法則，引導他們思考網絡求職中的法律問題。同時，通過學校宣傳及培訓活動，增強學生的網絡求職安全意識，讓他們不但要了解網絡求職安全的內容，更要在實際的操作中認真貫徹執行。所以，學?？梢栽谛炔ヒ簟⒄故緩d、學校網絡等媒介上展示網絡求職安全的相關知識；還可以進行以“網絡求職安全”為主題的主題教育或者知識競賽等一系列校園活動，在潛移默化中提高學生的網絡求職安全意識。最終能夠讓學生自覺地認識網絡求職安全，努力消除網絡求職中的安全隱患。

高校還應開展網絡求職安全案例教學，網絡求職安全案例教學對高校學生的網絡求職有很強的指導性。因此，學生接觸同齡人網絡求職的典型案例，能夠激發他們將案例和自己聯系在一起，積極分析和探究真實案例形成的原因，使他們換位思考，加深他們對網絡求職安全的認識。最終樹立學生的自我反思意識，充分調動其獨立思考能力，建立網絡求職安全意識和自覺重視網絡求職安全的習慣。

篇2

)

A　鐵　B　鎳　C　鎂　D　硫

53　“初生之犢”的“犢”是指什么動物?(

)你喜歡它嗎?

A　小狗

B　小貓

C　小馬

D　小牛

54　著名的國際主義戰士白求恩是哪國人?(

)簡單說說他的故事。

A　美國

B　德國

C　英國

D　加拿大

55　年是太古時候的一種(

)。你知道過年是怎么來的嗎?

A　恐龍　B　怪獸

C　食物

D　游戲

56　最大面積的器官是什么?(

)

A　腸　B　肝　C　皮膚　D　腦

57　農產品的價格受(

)影響最大。

A　蟲害　B　土壤　C　水份　D　氣候

58　我國導彈之父錢學森祖籍在哪個省?(

)簡單說說你所了解的錢學森。

A　杭州

B　上海　C　鄭州

D　濟南

59　中國名勝“蘇堤春曉”是哪個地方的著名景致?(

)你去過嗎?

A　鎮江　B　揚州

C　杭州

D　蘇州

60　雁為什么排成“人”字形飛行?(

)

A　不易飛散　B　運用氣流，節省體力

C　互相保護

61　鼎有幾條腿?(

)

A　2條　B　3條　C　4條　D　5條

62　蝙蝠在夜間能識別方向，是靠它的(

)。你看見過蝙蝠嗎?

A　視覺

B　聽覺

C　味覺

D　超聲波

63　下面哪一個是恒星?(

)你在哪個星上?

A　金星　B　太陽

C　地球　D　月亮

64，陸地面積占地球表面積的(

)

A　71％

B　29％

C　50％　D　100％

65　中國現代哪個城市古代被稱姑蘇?(

)你去過嗎?

A　杭州

B　南京

C　蘇州

D　無錫

66　海嘯一般是由什么引起的?(

)2011年的大海嘯你知道嗎?

A　颶風　B　地震

C　潮汐

D　生物潮

67　狗不理包子的原產地是哪里?(

)你吃過嗎，好吃嗎?

A　北京　B　天津

C　山西　D　陜西

68　“爆竹”名稱的由來與下列哪項有關?(

)一般什么時候放爆竹啊?

A　形狀像竹子　B　聲音像劈竹子一樣響亮

篇3

（一）中小學學生網絡安全防范意識薄弱，不良信息肆意傳播

中小學學校網絡的主要用戶是在校學生，他們對網絡安全不夠重視，法律意識也不是很強。對網絡新技術充滿好奇。在好奇心的驅使，在網絡中隨意瀏覽網頁和訪問陌生網絡地址，致使電腦受到病毒、木馬有害程序的攻擊而導致數據丟失、機器癱瘓，還會傳播一些不良的文化，影響到學生的學習和生活。

（二）校園網網絡病毒廣泛存在

校園網與internet相連且速度快和規模大，在享受internet方便快捷的同時，也面臨著來自internet攻擊的風險。網絡病毒的危害性是極大的，其傳播速度快，波及范圍廣，造成的危害都是很大的。病毒侵入某一網絡以后，根據其設定的程序，有效地收集相關有價值的信息，然后通過自動探測網內的其它計算機的漏洞，進行攻擊。

（三）校園網管理存在問題

很多學校的網絡管理員的都具有一定的專業水平，基本可以勝任本職工作，但是可能是學校對網絡安全不是很重視，或者因為個人某些方面的原因，造成工作熱情不高、責任心不強，所以很少花心思去維護網絡、維護硬件。同時學校對學生的網絡規范使用教育也缺乏足夠的宣傳力度，還有的學校缺乏必要的網絡信息監控措施，允許學生通過校園網直接訪問互聯網，導致一些學生無意的接觸到大量的非法網站，不但造成數據和信息的丟失，而且嚴重影響了學生的身心健康，同時也對建立和諧校園產生不良影響。

（四）校園網管理技術較為單一

當前，很多的中小學校都只是依靠單一的技術或者獨立的安全產品來保證校園網絡的安全。隨著網絡安全風險的逐步提高，當校園網絡受到安全隱患時，這些較為獨立的安全產品一般會各自為戰，使得原有的安全防范措施不能夠發揮應有的作用，這很難滿足目前中小學校校園網對于安全的需求。

（五）校園網維護存在問題

維護的工作量是很大的，并且很困難，需要一定的人力、物力，然而大多數學校在校園網的設備投入和人員投入很不充足，有限的經費也往往主要用在網絡設備購置上，對于網絡安全建設，普遍沒有較系統的投入。

二、如何加強校園網絡安全管理

（一）加強學生的網絡安全教育和管理

中小學學校要對學生進行網絡規范教育，使學生充分認識到網絡的利與弊，同時學校也應加強對學生的法制教育，增強學生的法律意識，進而減少網絡犯罪行為。中小學學校應加強校園文化建設，正確的指導學生多從事一些有益身心的社會活動，避免學生迷戀于虛擬的網絡，迷失了自我。只有這樣，才能凈化網絡環境，培養學生的自律意識，使網絡在學校的教育工作上，發揮其積極作用。使網絡更好的服務于教育，服務于信息科技的發展，服務于社會的前進。

（二）制定可行的校園網絡安全管理制度

為了確保整個校園網絡的安全有效運行，制定出可行的校園網絡安全管理制度。

1）建立一個信息安全管理機構，制定統管全局的網絡信息安全規定；

2）制定激勵制度，增強網管人員的責任心并激發網管人員的工作熱情；

3）加強網管人員的專業技能培訓工作，從技術上提升他們對網絡攻擊的應對能力；

4）學校其它專業也應安排網絡安全基本知識的教育，普及非計算機專業師生信息安全知識的教育；

5）加大網絡安全建設的資金投入。

（三）對學生實施上網行為管理

在教學開放網絡的同時，使用網絡行為管理軟件（例：海蜘蛛軟路由）進行管理。如設定網頁關鍵詞過濾；過濾具有不良信息的網站；控制學生所上的網站。做到不允許的網站不能訪問，一旦學生訪問不允許訪問的網站時，強制跳到預定的網站。真正達到允許上的網學生能上網，不允許上的網學生不能上網。

（四）實現域用戶身份認證的過程

在校園網提供更高層次服務時，對于用戶身份的認證及其服務權限的管理需求也在不斷提高。以前較為獨立的系統很難達到身份認證的需求，因此需要一個完備的系統，對整個校園網用戶進行身份的認證和管理。配備網關認證流控設備，要求所有的內網用戶假如想要訪問外網都需要進行用戶認證。對非法接入的用戶和設備應該嚴厲打擊。這種辦法不但可以確保網絡的安全性，同時還能夠很好的提升網絡帶寬的利用率，極大的提高了效率。

三、結語

篇4

思考之一：拒絕、默認與支持

本地區的調查結果顯示，如今，對于一所農村小學而言，約有21%的小學生涉足網路，并且這個比例大有增長的趨勢。針對這個問題，學生家長的態度又是怎樣的呢？

綜合分析表明：約有80%的學生家長表示“學生不該涉足網絡”，因而對此持反對意見；有近20%的學生家長對學生上網沒有明確的態度，認為“可利用則用”，但最好還是“離網絡遠一些”；而支持學生上網的學生家長幾乎沒有。

小學生上網到底是對還是錯？

我們不難分析，網絡對學生的學習與成長給予了很大的幫助：拓寬了課程資源；增大了知識儲備；激發了學習興趣；增多了與人溝通及合作的機會。

然而，通過對一些案例的分析來看，卻有不爭的事實擺在我們面前：少年兒童的自控能力差，上網時間久了，很容易形成網癮而不能自拔；有的個別網站上的內容是非法的，而小學生的識別能力又較差，所以很容易誤入歧途；經常上網會對兒童的視力造成不良的影響而導致視力下降；網絡上形形的人都有，因此少年兒童很容易染上惡習，或者受到誘騙而吃虧上當。

由此可見，網絡是一把雙刃劍。如果對此聽之任之或置之不理，會使孩子們深受其害，而且后果不堪設想；如果完全拒絕又會造成資源的浪費，且難以適應當代科技、教育與社會發展的潮流；如果盲目支持則會使學生很容易沉迷于網絡而忽視了學習，這更不利于他們的進步與成長。

思考之二：關注、撥正與護航

隨著信息技術的不斷發展，人們由此而產生的焦慮感也在愈發加劇，因而學生的網絡與信息安全教育已經成為社會關注的熱點，更是每一個信息技術教師極為重要的研究課題。然而，作為教師，我們應該如何看待小學生上網這個問題呢？

對于小學生涉足網絡，教師應該倍加關注。無論學生涉足網絡的原因如何，教師都不能對此置若罔聞，也不能“談虎色變”，更不能小題大做，而應該正確對待、認真指導、悉心教育。

1. 及時組織學生學習《全國青少年網絡文明公約》，要求學生上網要以此為基準，并切實讓學生做到：要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。

2. 對于初涉網絡的學生，要洞察其上網的動因，深入了解緣由，認真分析學生心理，以采取相應的策略，做到有的放矢。

（1）不能盲目地一概否認，要正確看待網絡給學生的學習帶來的好處，并應對此給予鼓勵與支持。

（2）給學生以慈母般的愛，做學生的貼心人。教師要經常與學生溝通，認真傾聽學生的心聲，及時發現學生網上活動的新動向，以便對具體問題進行具體分析，采取有針對性的教育。

（3）作一個嚴父般的老師，時刻提醒學生“警惕、小心”，把上網“危機”消滅在萌芽狀態之中。

3. 對于已經沉迷網絡的“問題學生”，教師首先要對其進行耐心地說服教育，幫助學生建立正確的人生觀，鼓勵學生樹立遠大的理想，引導學生把興趣和注意力轉移到學習上來。其次，要組織學生多開展一些有益的活動，如征文、演講、繪畫、詩朗誦、設計黑板報、體育比賽、知識競賽、歌舞等等，讓學生的校園生活更加充實，活動內容愈加豐富多彩，以強化班集體的感召力和凝聚力，增強教育效果。

篇5

一、基本情況及學情分析

（一）基本情況

四年級共有6個教學班，信息技術課程已開設一學年，混合編班后每個班有40人以上，這些學生已對信息技術有了一點啟蒙的認識，還有待老師去雕琢，尤其是混合編班后，已經有許多參差不齊的現象出現，需要老師對癥下藥。根據四年級學生的知識結構和心理特征，我?？身樌_展信息技術課程。

（二）學情分析

四年級學生大都非常喜歡計算機，混合編班后的他們的強烈探索熱情會使課堂沒有組織，要加強學生的教學管理，根據他們好動，不喜歡受約束的特點，多安排實踐性的學習內容。比如課堂學習以游戲、活動為主，盡量將理論學習的時間壓縮在15分鐘以內。我要規范混合編班后學生的學習方式，用建構主義原理幫助他們建立關于計算機的系統知識，提倡他們運用信息技術于其他學科學習中，均衡地發展學生的信息技術素養。我打算先讓他們培養學習興趣與操作習慣的養成，再進行理論和實踐的學習.

二、教學內容及教材分析：

（一）教學內容

第一單元“大開眼界”：《第1課 即刻行動——用IE瀏覽網頁》《第3課 搜索秘技——用“搜索引擎”查找信息》

第二單元“網上考察”：《第4課 圖文下載》《第5課 下載軟件》《第6課 IE瀏覽器中的小技巧》

第三單元“在線郵箱”：《第7課 IE瀏覽器中的小技巧》《第8課 發送電子郵件》《第9課 接受并回復電子郵件》《第10課 論壇發表觀點》

第四單元“網上互動”：《第11課 計算機病毒及防治 》《第12課小學生網絡安全》

（二）教材分析

九年義務教育六年制小學教科書信息技術四年級上冊，是由清華大學編寫出版的。教材有積極向上的思想性，重視客觀嚴謹的科學性，依據學科知識的系統性，突出求實創新的實踐性，明確各階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面的目標要求。教材以學生動手、動腦參與的活動為主線，體現了在教師引導下的學生自主學習，以科學的體例結構為基礎將信息技術知識融會貫通。通過各欄目的設置使學習逐層深入，從而達到既定的教學目標。因此，本教材體現了先進的教育理念和教學設計思想，符合各階段學生的心理特點和認知水平。教材滲透著積極向上的品德教育和健康活潑的人文精神。教材各課分七個欄目，“任務導航”、“跟我做”、“自己做”、“智多星”、“知識著陸”、“視野拓展”、“活動天地”。

三、教學目標及教學重難點

（一）教學目標

第一單元“大開眼界”：要求學生在教師的幫助下登錄因特網、瀏覽網頁。在感受了因特網的強大功能的基礎上，對如何登錄因特網有初步的認識。通過本單元的學習，學生要掌握用IE瀏覽器瀏覽網頁等技能。培養對計算機的初步興趣和要學的意識，并體會計算機在生活工作中的巨大作用。

第二單元“網上考察”：學生要掌握“搜索引擎”以及IE瀏覽器的使用、圖文資料的下載等技能。通過單元活動，要培養學生自主發現、自主探究的學習方法；要指導學生學會交流與協作；要全面提升學生學習的參與度和積極性；要注重培養學生善于觀察、善于思考的好習慣。學習中體會人類智慧的偉大，培養使用計算機、愛護計算機的意識。

第三單元“在線郵箱”：學生要掌握申請免費電子郵箱、發送、接收并回復電子郵件等技能，收發個性化電子郵件。喜歡操作計算機，樂于參加討論，敢于發表自己的意見。

第四單元“網上互動”：會用百度搜索引擎；會找到如何做一個合格網民；全國青少年網絡文明公約；網上安全承諾書；小學生網絡安全知識。培養學生正確判斷信息的能力，養成良好、健康的上網習慣。

（二）教學重難點：

教學重點：

第一單元教學重點：

1、學會用IE瀏覽網頁的方法。

2、掌握登錄因特網的方法。

第二單元教學重點：

1、掌握“搜索引擎”的使用方法。

2、學會保存網頁上的信息。

3、了解IE瀏覽器的使用技巧。

第三單元教學重點：

1、學會申請免費的電子郵箱。

2、掌握發送電子郵件的方法。

3、學會接收、閱讀并回復電子郵件。

第四單元教學重點：

在Word中根據需要插入表格，在單元格中輸入文字或插入圖片。

教學難點：

第一單元教學難點：IE瀏覽網頁的方法。

第二單元教學難點：

1、“搜索引擎”的使用。

2、IE瀏覽器的使用。

第三單元教學難點：

1、申請免費的電子郵箱。

2、發送、接收并回復電子郵件。

第四單元教學難點：插入表格的位置確定。

四、教學措施

1、選擇適當的教學方法。根據學生的年齡特點，采用主要任務驅動式教學方法，每節課都根據教學內容來設置例子，如有關的生活實例或優秀的學生作品等，通過學習可以輕松完整地掌握新知識和把示例作品做出來，并在操作過程中可以不知不覺地學習一些操作技術與技巧。

2、精講多練法。對四年級的學生，學習興趣是關鍵，理論要精講，把剩余時間全部留給學生，讓他們在玩中學，教師做操作指導，對四年級新生來說力爭不留學困生。

3、讓學生在生動具體的情境中學習教學中，我將充分利用學生的生活經驗，設計生動有趣、直觀形象的教學活動，幫助學生在自主探索和合作交流的過程中，理解知識，掌握技能，激發學生的學習興趣，從而掌握操作的技巧。

4、在教學中組織學生開展多種多樣的學習活動，并把評價作為促進教與學的一種手段融入教學過程中，激發學生的學習興趣，使每個學生喜歡上課、喜歡老師，進而喜歡學習。

5、引導學生自己思考，并與同伴進行合作交流獨立思考、合作交流是學生學習的重要方式。教學中，我將要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。有意識地培養學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當的方式描述自己的想法。

篇6

動漫產業是什么？按國務院辦公廳2006年4月轉發的新聞出版總署與財政部、教育部、科技部等10部委共同起草的《關于推動我國動漫產業發展的若干意見》（[2006]32號）的解釋，動漫產業是指“以創意為核心，以動畫、漫畫為表現形式，包含動漫圖書、報刊、電影、電視、音像制品、舞臺劇和基于現代信息傳播技術手段的動漫新品種等動漫直接產品的開發、生產、出版、播出、演出和銷售，以及與動漫形像有關的服裝、玩具、電子游戲等衍生產品的生產和經營的產業”。根據這個解釋，動漫產業是一個由多個環節共同組成的，覆蓋面十分寬廣的產業鏈。這也就是為什么推動中國動漫產業全面發展，需要眾多部門共同參與、大力推動的重要原因。

一、新聞出版總署在發展動漫游戲方面所做的工作

新聞出版總署音像電子和網絡出版管理司，作為總署內部的職能部門，承擔著總署引導、管理全國動漫產業的核心內容――游戲出版物（包括單機游戲和網絡游戲）的任務，深感自己肩上責任重大。近些年，為了規范動漫游戲出版物市場，切實履行政府職能，我們在建章立制，依法行政方面做了大量工作，早在1995年，我署就根據國務院《出版管理條例》授權制訂了《電子出版物管理規定》，開始對電子游戲出版物實施歸口管理。

2000年，我署根據國務院《互聯網信息服務管理辦法》和《出版管理條例》的授權，開始對互聯網游戲出版物進行牽制審批和監督管理，并成立了全國游戲出版物審查委員會，有效提高了對游戲內容的監管水平，特別是對從境外引進的網絡游戲采取了嚴格的審查批準制度。

2002年6月，新聞出版總署與信息產業部聯聯合頒布了《互聯網出版管理暫行規定》，對包括互聯網游戲出版在內的互聯網出版活動提出了全面、具體的管理原則和辦法。

2004年7月，新聞出版總署與國家版權局聯合了《關于落實國務院歸口審批電子和互聯網游戲出版物決定的通知》，進一步明確了新聞出版總署是國務院唯一管理電子游戲出版物和互聯網游戲出版物的行業主管部門，并依法對出版引進版電子游戲出版物和互聯網游戲出版物進行審批。

2006年7月1日頒布執行的《信息網絡傳播權保護條例》也是首次將包括互聯網游戲出版物著作權人的合法權益在內的信息網絡傳播權以法規的形式確定下來。

現在，新聞出版總署正與信息產業部會商《互聯網游戲出版管理辦法》，這也是迄今為止政府部門專門針對網絡游戲制訂的系統的管理政策。此外，新聞出版總署還將對《互聯網出版管理暫行規定》、《電子出版物管理暫行規定》進行修訂，以適應新形勢下的動漫網絡游戲出版監管需要。

建章立制，依法行政，是保障我國動漫游戲產業發展的基本前提，而加強監管，規范行業出版秩序，則是促進我國動漫游戲產業健康發展的有利手段。動漫游戲產業的發展，離不開整個互聯網出版大環境的規范和安全。近幾年，我們加大了對互聯網出版中違法違規出版物的監管打擊力度，查處一批不良互聯網出版物，凈化了互聯網出版環境。

此外，為保證產業健康發展，新聞出版總署還采取一系列有效措施，堅決打擊各類非法侵權盜版行為。2003年，2005年，2006年新聞出版總署會同信息產業部、公安部、國家工商總局、國家版權局、全國“掃黃辦”等多個部委辦聯合開展了多次專項行動對影響全國的“私服”、“外掛”大案要案，進行了堅決查辦。

總署這些查處工作，極大震懾了利用互聯網出版從事違法違規活動的歪風邪氣，凈化了互聯網出版環境，為國內動漫網絡游戲出版創造了健康穩定的發展條件。

因此，建章立制，依法行政，加強監管是中國互聯網出版產業，尤其是動漫游戲產業發展的基本前提。

二、如何處理好促進動漫游戲產業發展與保護未成年人切身利益的相互關系

這是一個發展與穩定的關系問題。我們認為，發展是第一重要的，只有抓住機遇，促進我國經濟又好又快地發展，中國的未來才有希望；同時，也應采取積極措施，協調兩個方面的利益，保障中國互聯網出版以及動漫游戲出版產業健康發展，也就是我們一貫堅持的，兩手都要硬的原則。

基于這種認識，我們采取的工作策略是積極組織實施一系列國家重點出版工程，以豐富多彩、積極健康的互聯網出版物滿足人民群眾，尤其是廣大青少年對網絡出版物的需要，這些重點工程分別是組織實施《中國學術期刊網絡出版總庫》，通過5―10年的時間，將建國以來已公開發表的各類學術文獻文章，通過數字化的方式，建成超大規模集成化全文學術期刊文獻數據庫，組織實施《國家音樂出版數據庫》、《中國網絡教育出版資源總庫》、《中國網絡圖書精品出版總庫》等，尤其是要繼續組織實施深受青少年喜愛的“中國民族網絡游戲出版工程”，用國產民族原創精品，占領國內網絡游戲市場，鼓勵優秀原創網絡游戲作品“走出去”。

另外，為保持中國動漫游戲產業的快速發展勢頭，我們還將在政策導向、基地建設、人才培養、財稅優惠等方面制訂相關措施，推動動漫游戲產業健康快速發展。

在引導動漫游戲產業健康快速發展的同時，我們還要認真地按照中央和國務院的要求，切實做好保護青少年健康成長的工作，目前我們正在做的工作主要有：

第一、制訂宏觀政策，積極調整產品結構，豐富動漫游戲產品結構，為廣大青少年提供豐富多彩的動漫休閑游戲。

中國動漫游戲出版物不僅需要角色扮演類游戲，也需要休閑游戲、益智游戲、競技游戲等不同類型和風格的游戲作品?？上驳氖牵涍^幾年的努力，從2005年起，休閑游戲的快速發展，已經出現很好的形勢，一批內容健康、風格清新、特點鮮明的休閑游戲問世，深得市場歡迎。但這還不夠，我們將加強政策引導的力度，制訂相關配套措施，引導國內游戲出版物風格種類的多樣化。

第二、全面推行網絡游戲防沉迷系統，從技術上幫助未成人解決沉迷網絡游戲的問題。

為了探索防止未成年人沉溺網絡游戲的有效途徑，總署會同中央文明辦、信產部、公安部、教育部、團中央等中央8個部門決定從2007年4月15日在全國網絡游戲中推行網絡游戲防沉迷系統。全面實施網絡游戲防沉迷系統的工作不僅有利于培養未成年人養成健康適度的上網習慣，有利于他們形成健康合理的娛樂觀念，也有利于營造健康文明的網絡文化氛圍，化解因未成年人沉迷網絡游戲引發的各種社會矛盾，維護社會安定團結、和諧發展，創造健康文明網絡文化。

第三、加強輿論宣傳，會同相關部門共同營造文明上網的社會氛圍

從2004年開始，總署會同中央文明辦、國務院新聞辦、教育部、團中央、全國婦聯、信息產業部、光明日報社等部門，先后舉辦了一系列旨在保護未成年人合法權益的公益活動，如與團中央、國務院新聞辦、教育部得等多個部門先后開展了“健康上網、拒絕沉迷――幫助未成年人戒除網癮大行動”、“百萬家庭健康上網大行動”，召開了旨在幫助未成年人健康上網的家長與專家對話會，“全國中小學生網絡安全與道德教育活動”，向全中小學生贈送10萬套《中小學生網絡安全與道德讀本》，組織百萬中小學生開展讀書征文活動等，這些活動的開展，不僅使政府、群眾組織、專業協會加強了了解與，對動漫產業朝著正確方向發展具有重要意義，而且有助于為青少年創造一個文明健康的網絡環境，滿足青少年對精神食糧的需求，對促進青少年身心健康成長具有長遠意義。

此外，新聞出版總署還將根據動漫書報刊音像電子網絡游戲出版的不同特點，制定有針對性的新聞出版總署關于推動中國動漫出版產業的若干意見，以推動中國動漫出版產業健康持續發展。

動漫游戲伴隨著人類的生產生活而產生，不僅青少年喜歡動漫游戲出版物，我們成年人也照樣離不開動漫游戲出版物，現在，動漫游戲已經像陽光、空氣、水一樣成為我們社會生活中不可缺少的一部分。中國動漫游戲產業的健康發展，離不開社會各方面的積極工作和努力，離不開社會各界的支持和呵護，更離不開我們每一位的辛勤工作。

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論文摘要:當今社會，計算機網絡鋪天蓋地而來，網絡以其豐富的信息、平等互動的快捷方式而倍受大學生的青睞，給大學生的學習和生活帶來了極大的便利。但是由于多種原因，一些大學生不能合理的利用網絡資源，引發了許多違背道德規范的網絡不良行為，給社會和他人帶來了危害與損失。針對這一現象，在高校中進行大學生網絡道德教育非常迫切和重要。高校應該充分引導大學生文明上網，積極開展大學生網絡道德教育，努力營造良好的網絡道德環境，把網絡真正變為大學生發展的有利工具。

道德是一種社會現象，是指社會為了協調和控制社會生活而向其成員提出的一系列行為規范。它是人類的一種理性要求，綜合體現了人的世界觀、價值觀，是在人類社會生活實踐過程中逐漸形成的一種行為準則，它約束著人們的行為趨于有序和合理。道德可以彌補法律的不足與空白，從內部推動人們自覺遵守社會規范，它存在于每一個角落?，F實生活中我們需要道德，也處處自覺或不自覺地遵守著道德規范，從某種程度上來說，它使我們的社會呈現秩序化的運轉;信息時代虛擬的網絡世界中我們更需要道德，在各種不真實的數字信息背后，更需要人們對自我的行為進行有效約束。大學生對網絡的熟悉程度使他們能廣泛地運用互聯網，網絡已成為大學生獲取和交流信息的重要渠道。2008年4月25日，中國互聯網絡信息中心(CNNIC)了《中國青少年上網行為研究報告)。數據表明，截止到2007年12月31日，25歲以下的青少年網民數量已經達到1.07億，占總體網民規模的半數，是中國網民中規模最大的一個年齡群體，顯示出良好的增長潛力和發展勢頭。而在這些網民中，中大專及以上學歷者居多。大學生上網人數在不斷增長，網絡正以空前的廣度和深度滲透到大學生生活當中。然而，在現在的大學生的網絡行為中，存在著許多違背我們的道德規范的不良行為。

一、大學生網絡行為中存在的問題

隨著網絡的普及以及網絡功能的多樣化發展，互聯網作為傳播的新媒體，被人們廣泛運用。人們通過網絡不僅可以學習、娛樂，也可以進行商業貿易等等眾多活動，越來越多的人開始接觸網絡并體驗到它給我們帶來的好處。但網絡也是一把雙刃劍。由于對網絡認識不夠，上網時間分配不合理，也有很多人過度迷戀網絡，不僅影響了自身正常的生活、學習、人際交往，而且由于他們在網絡上的不當行為也給社會帶來了巨大危害。青少年，尤其是大學生在其中占大多數。許多大學生網民網絡是非觀念混亂、網絡道德規范意識淡薄，在虛擬世界中任意妄為、肆無忌憚，其網絡行為中存在許多不良行為。如利用網絡進行欺詐、盜竊他人財產，侵犯他人合法權益;濫用信息技術制造并四處傳播計算機病毒;散發各種虛假和有害信息或誹謗他人給他人帶來危害;非法入侵、破壞他人系統;下載抄襲他人論文，侵犯他人知識產權等等。這些行為對社會來說都存在危害性，有的甚至會嚴重破壞社會安定。但作為行為發出者的大學生卻并不以為意，有的甚至沽沽自喜，以此為榮。而且這些不良網絡行為時有發生。2005年，成都某高校一在校大學生因為無法觀看網站在線電影，便利用網絡安全漏洞對一電信網站實施非法攻擊，致使該網站被暫停訪問1小時;2006年底，互聯網上大規模爆發“熊貓燒香”病毒及其變種，該病毒通過多種方式進行傳播，并將感染的所有程序文件的圖標改成熊貓舉著三根香的模樣，同時該病毒還具有盜取用戶游戲賬號、QQ賬號等功能，全國上百萬臺電腦被感染，深受其害，幾個制造病毒的青年和學生卻以此為榮耀，在互聯網上對警方和各大網絡殺毒軟件叫板，引起軒然大波……這些大學生網民無視網絡道德規范和法律法規，在網絡空間中為所欲為，給他人和社會帶來了損失，最終都受到了社會的譴責和法律的制裁。

二、引起大學生不良網絡行為的原因

大學生對網絡的熟悉程度使他們能廣泛的運用互聯網，但由于使用不當，一些大學生網民在互聯網上有悖于道德規范的不良行為，不僅擾亂了網絡的正常秩序，嚴重的甚至會危及到我們的現實生活，給他人的生命和財產帶來不利影響。是什么導致了這些消極行為的產生?究其原因，主要有以下四點:

(一)大學生心理的不成熟性

大學生已進入青年晚期，在精神和情緒上已由初期的“疾風怒濤”趨向于相對平穩，但總體上來說還是心理起伏較大，容易沖動的群體。他們的是非辨別能力還不強，自我控制和自我約束的能力都較差。大學生是介于兩個群體邊界上的人，雖然已脫離孩子的群體，但尚不能履行成人的責任和義務，因此常常被排斥于成人行列之外，很多大學生喜歡借助網絡這一載體展現自己在現實生活中所不能有的成就。但由于他們內心矛盾、抱負水平不確定和易采取極端立場的典型心理特征，與他們較高的文化水平之間存在差距，使得他們的行為常常過于極端，出現違背道德規范的情況。這從某種程度上說既是對現實生活的一種宣泄，也是重新尋找自我的一種方式。例如有的大學生破譯他人密碼，侵入他人網絡并刻意留下標記向人炫耀;有的學生用盜取他人密碼和信息的數量和手段互相比較，公開競賽;還有的大學生祟拜“黑客”，辦黑客網，利用木馬盜取他人網銀密碼。大學生不成熟的心理機制使得他們不能很好的駕御自己，在運用已掌握的較高水平的計算機和網絡信息技術時出現極端行為。

(二)互聯網的虛擬特性和弱規范性

網絡是虛擬的，人們在網絡中不只可以不公開自己的真實信息，還能虛構信息，現實生活中的社會和道德規范、法律在此時顯得幾乎無法發生作用。法律在懲治網絡違法行為方面的力度有限，存在著取證難、偵破難等客觀困難。即使在號稱“網絡王國”的美國，計算機犯罪的破案率不到10%，能定罪的則不到30%。比起中、小學生，大學生大部分能分清現實與虛擬，但恰恰因為這種清醒，認為網絡是虛擬的，一切都不真實，才更容易產生利用網絡手段實施犯罪也不是犯罪的錯誤認識。在國家相關網絡法律法規滯后、網絡空間的許多行為無法可依的情況下，一些大學生在隱蔽的虛擬空間，利用網絡的匿名性去做一些我們的道德規范和行為準則不允許的事，以為可以不用為此負任何法律責任。有些大學生在互聯網上傳播各種虛假信息和有害信息，損害他人的權益。如因個人矛盾，為了泄恨在網絡上誹謗別人，給別人的生活帶來諸多不便和不利影響;瀏覽、下載、傳播黃、賭、邪信息，造成社會不安定等等。

(三)多元文化和價值觀的沖突

經濟社會的發展、互聯網的廣泛使用，使得人與人之間的空間距離拉近了，很多時候我們可以坐在家里通過E-mail和各種聊天工具與世界各地的人“近距離”接觸，也可以隨時點擊瀏覽世界各地的各類網站，在第一時間了解全世界的信息，在網絡上我們實現了全球的一體化，由此帶來了多元的文化與價值觀，其中強調經濟利益、個人至上的觀念被越來越多的人所認可。由于大學生人生觀、價值觀還未定型，文化修養和自律能力等綜合素質還不高，面對多元文化和價值觀的沖突他們常常容易迷失自我，內心矛盾，形成錯誤的認識、錯誤的人生觀和價值觀，最后導致網絡不良行為的產生。2006年，成都電子科技大學職業教育學院電子商務專業在校某大學生，利用網絡技術非法盜竊蘇州某高校在校44名大學生發放獎學金的銀行卡內存款51 619.12元。該名學生在追求金錢利益的目的驅使下實施了不當行為，最終因盜竊罪被判處有期徒刑6年。

(四)學校與社會中缺乏關于網絡道德方面的教育

高校中開展了很多關于計算機和網絡知識的課程，很多大學生掌握著良好的網絡技術，具備較高的計算機技術水平。這個文化層次較高的群體成為了網絡社會的主力軍，主導著網絡文化的潮流。但是各學校在對學生的網絡道德教育方面卻存在很大空白，在教授全面的計算機知識的同時，有的甚至忽略了網絡道德方面的教育。有的教師甚至對網絡空間十分陌生，根本無法知道學生在干什么、說什么、想什么，因此對大學生網民中出現的各種問題無法作出快速機敏的反應，大學生上網一直缺乏有效的正確引導。大學校園網絡技術的普及與網絡道德教育嚴重滯后的矛盾使得大學生對網絡這一信息空間的認識長期得不到改正，這過分放大了網絡的虛擬性和無規則性，使學生產生“網絡中無道德”的錯誤思想，以至于在網絡中為所欲為。

三、在高校中開展大學生網絡道德教育不容忽視

我國已基本建立了網絡管理法體系，先后制訂了 《電子簽名法》、《計算機軟件保護條例》、《計算機信息安全保護條例》、《出版管理條例》、《計算機信息網絡國際聯網管理暫行條例》等一系列法規、規章。1997年修訂的新《刑法》第285條至第287條還分別就侵入計算機系統、故意制作、傳播計算機病毒等破壞程序和利用計算機實施金融詐騙、盜竊、貪污、挪用公款、竊取國家秘密或其他犯罪行為規定了相應的刑事責任。2001年新修訂的《著作權法》也對網絡侵權問題作了相應的規定。雖然我們已經有了一些相關的法律，但還不完善，立法的速度似乎永遠趕不上網絡發展的速度，許多領域仍會出現法律的空白，無論如何發展，我們必然會接觸到網絡中新的灰色面。而且法律注重的是問題發生后的處理，是從外部去督促人們遵守規則，現階段我們要單靠立法和網絡監督的力量來整頓網絡秩序并不是十分可行的辦法。

篇8

記者：人大附中作為教育部首批教育信息化試點學校，信息化建設的概況是怎樣的？

趙海濤：人大附中作為一所歷史悠久的中學，一直以來把現代教育技術的發展和應用作為學校建設的重點工作，我們人大附中人也始終致力于教育信息化的超前探索。

我校從1995年到2001年，逐年開始多媒體教學；建成我校第一個互聯網站；開始網絡化教學；開始實施數字圖書館和學校教學資源庫工程；建成國內中學規模最大的網絡閱覽室，成立學生網絡俱樂部和網絡安全社；啟動數字化校園工程，建成我國首家學生網絡實驗室等一系列重大的學校信息化、網絡化進程。新的教學、科研方式帶給我校全體師生前所未有教與學的空間與時間便捷。

在學校信息化、網絡化逐漸形成一定規模的時候，于2002年我校啟動了國家“十五”重大科技攻關課題“中學教育示范工程”，成為全國范圍內參與投標并唯一中標的中學。2003年我校啟動了無線網絡教學示范項目，建成國內首家虛擬科學實驗室和設計技術教室。2004年我們啟動了國家基礎教育知識網格研究工程。2005年10月，國家發改委等8大部委聯合給人大附中、國家圖書館、清華大學、北京理工大學、長沙一中等單位下發了CNGI“基于IPv6的國家基礎教育網格應用示范”課題任務書，責成上述單位共同承擔該課題的研發任務，到2008年12月3日由我校承擔的CNGI“基于IPv6的國家基礎教育網格應用示范”項目通過了驗收，人大附中成為IPv6教育網絡的國家級骨干節點。

在此基礎上，我校以“將人大附中和其他學校的優質教育資源與社會分享”為宗旨發起成立了“國家基礎教育資源共建共享聯盟”。目前為至，該聯盟的成員已經有4000多家，獲得了非常好的社會效益，眾多學校的教師與同學們從中獲益匪淺。2009年，我校又聯合39所國內知名學校一起承擔了國家應用示范項目“基礎教育信息資源開發與服務試點工程”。

2012年4月，教育部副部長杜占元等一行到人大附中來調研。杜部長對我校的信息化建設給予了肯定及高度評價。2012年6月，人大附中成為教育部教育信息化試點校之一，同年應邀參加了9月份教育部組織的首屆中小學信息技術教學應用成果展，我校展出的主題就是人大附中創立的“基礎教育資源共建共享聯盟”。

記者：人大附中信息化發展的核心特征是什么？

趙海濤：我們信息化建設的核心特征主要有四點。

1.建設先進的數字校園，為人大附中教育教學改革奠定基礎

（1）基礎設施

現代教育技術發展的基礎是校園網絡的建設，從1998年到1999年，人大附中建設了第一代校園網，逐步建立和完善了強大的校園網絡系統。同時，人大附中用光纜連接了人民大學教育網，方便了學校網絡建設的整體規劃及信息化聯系。我校第一代校園網建立之初雖然只有270多個信息點，但是遍布了主要的教室和辦公室，使學校各處全面聯網。2002年4月至9月期間，我校校園網升級為第二代網絡，核心交換機配備了雙機冗余模式，光纜和主干設備升級為千兆網絡，實現了綠色網絡和網絡的安全管理，信息點數量隨之擴充到1900多個點。從2006年3月至今，人大附中校園網已經升級為第三代網絡，校內總信息點增加至近5000點，互聯網接入帶寬200M，存儲容量100TB，我校校園網絡規模已經接近一所大學的網絡規模。2008年12月3日，由人大附中承擔的CNGI“基于IPv6的國家基礎教育網格應用示范”項目通過驗收，我校成為IPv6教育網絡的國家級骨干節點。2010年，我校引入iPad教學項目。2011年，我校又全面建設了無線網絡，這成為智慧校園、物聯網和移動教學研究的堅實基礎。2013年，人大附中成立信息科研培訓中心，開設了信息技術培訓和基于現代教育技術條件下新型教學模式的研究。

（2）應用系統

早在1997年1月人大附中就創建了網站，這是我國中學最早建立的因特網站之一。網站建設初期，我們就把它作為一個宣傳我校形象的重要窗口，刊載了大量的學校照片和簡介給廣大師生及家長。2002年、2006年和2011年，我校的官網經歷了三次重大改版。由于內容和功能得到極大豐富，官網成為學校各部門的宣傳、選課和招生的重要方式。

1）行政辦公方面，我校早在1999年底就建設了Exchange郵件系統并一直堅持使用到現在，極大地提高了我校的辦公效率。隨后，教務、人事、財務、學籍等部門率先實現信息化。到2010年，學校整合了各個部門的信息化應用，建設了人大附中校內信息平臺和協同辦公系統，現在該平臺已經上線并取得很大突破。

2）教學方面，人大附中利用豐富的教學資源，建設了教育教學管理系統、Moodle個性化學習協作平臺、研究性學習平臺，先進的學籍管理、自動化的閱卷系統和成績分析系統。同時，人大附中還建設了一大批先進的教學實驗室，為提高教學質量起到極大的促進作用，如多媒體教學實驗室、虛擬科學實驗室等。

3）德育方面，人大附中建設了學生綜合素質評價系統、體質健康測評系統、心理健康測評系統和師生互動社區。我校為學生們提供了班級網站服務，每個班可以由班主任向信息中心提出申請建立班級網站，讓同學們不僅獲得更多自主交流的網絡空間，更促使信息化的建設成果向學生延伸。

2.創建了基礎教育資源共建共享聯盟，推動教育資源均衡發展

人大附中一直將教育資源建設放在優先發展的戰略位置，學校建設了龐大的校內教育資源庫。早在1999年，我校校園網剛投入使用，學校便組織了大量學科教師進行資源庫建設并創建了首批教學共享資源。我校的校內有效資源在國內中學界始終處于領先位置，到目前為止已經接近40T。

人大附中于2005年12月19日依托“中國下一代互聯網示范工程CNGI應用試驗專項：基于IPv6的國家基礎教育網格應用示范”課題，經教育部科技司的批準同意，發起了成立“國家基礎教育資源共建共享聯盟”。通過網格計算技術實現對全國各地優質基礎教育資源的集成和共享是該聯盟的主要目標。該聯盟和中國互聯網協會寬帶P2P應用推進聯盟于2006年5月至12月底，共同發起并聯合舉辦了為期7個月的“國家基礎教育資源網上西部行”公益活動，向內蒙古、新疆、青海、寧夏、貴州等地具有網絡條件的學校免費開放。在為期7個月的活動中，共播出了從小學到高中各年級課件929 節，累計播放時長達1238小時。據統計：在線收看高中課程為126000人、初中課程為525000人、小學課程為15750人，7個月的觀看總人數達666750人。聯盟在2006年7月舉辦了中國基礎教育資源共建共享論壇，隨后又舉辦國家基礎教育信息技術成果應用大獎賽暨多媒體課件大賽。截止2012年3月18日，已有1246所名校加盟聯盟、擁有37057條優質資源。有627980位用戶實名注冊該聯盟舉辦的G12E網站。

我校聯合了全國30余所知名中小學于2008年6月在釣魚臺召開基礎教育資源開發與服務討論會，計劃在五年時間內建成優質基礎教育資源20000課時并發展更多的節點學校，探索出一條優質基礎教育資源開發服務的公益性和可持續發展機制的道路。2009年人大附中聯合39所全國知名學校一起承擔起國家應用示范項目“基礎教育信息資源開發與服務試點工程”。該項目依托國家和地方已建各種形式的網絡教育基礎設施，整合國內優質基礎教育資源，建設兼有個和共兩種功能的國內優質基礎教育資源遠程教育共享平臺，開發適應不同地區、不同人群、不同層次需求的數字化基礎教育課件，利用中小學遠程教育網等現有設施，通過多渠道為大家提供互動式課堂教學和個性化課外輔導服務。通過試點工程，探索優質基礎教育資源普遍服務的公益性和市場化運作機制，形成國家免費基礎教育資源的重要補充渠道，提高基礎教育質量，促進教育公平。為了解決當前優質教育資源分配不均的突出矛盾，滿足普遍提高國民素質的長遠需求，使遠程教育進入以信息資源開發利用為核心的發展階段，我校于2010年8月8日在北京友誼賓館主辦了國際名校長論壇，來自國內外的500多所中小學校長、幼兒園園長及教師以及50多名專家學者齊聚北京，就“教育?創新?人才――不同背景下的共同關注”這一主題發表演講、互動交流。

為了能更好地發揮該聯盟資源的優勢，我校劉彭芝校長領導下的國家基礎教育資源共建共享聯盟與國務院參事湯敏領導下的扶貧項目“常青義教”一起，計劃通過網絡聯合退休中小學教師，共同對偏遠貧困地區學校的老師及同學提供遠程義務培訓、講座、答疑等長期不間斷的扶貧活動。

目前，人大附中、清華附中、北大附中、首師大附中在海淀區教委的領導下，開始進行跨校選課和學分認定試點。試點成功后將進一步在聯盟內推廣，“通過網絡共建共享優質基礎教育資源”的廣度和深度將得到延伸。

3.超前開展網絡學習和網絡教育，推進教學模式變革

網絡教育是拓展學習時空和辦學空間的有效手段。2003年1月，人大附中成立了現代教育技術研究與發展中心，致力于網絡教育形式的研究。非典型肺炎在2003年4月肆虐北京城，由人大附中研發中心開發的“人大附中遠程教育網”應運而生。作為空中課堂的延續，北京市教委委托人大附中等學校策劃并參與了2003年暑期北京市中小學數字學習環境，在暑期繼續為北京市中小學生提供免費的學習指導。人大附中遠程教育網作為北京市教委“空中課堂”在線指定網站，在非典期間免注冊、全開放，向北京市、全國所有中學生提供免費同步教學服務，為北京市中學生停課不停學做出了貢獻。

我國多項國家級的重大科研課題由人大附中研發中心承擔，其中最著名的是國家“十五”重大科技攻關計劃“網絡教育關鍵技術及示范工程”項目“中學教育示范工程”課題、教育部重大科研項目“中國基礎教育知識網格中心節點示范工程”和國家發改委CNGI項目“基于IPv6的國家基礎教育知識網格工程”，為基礎教育信息化的建設起到了良好的示范效果和廣泛的社會效益。

4.大力開展遠程教學活動，探索跨校選課、協同培養新模式

遠程教學是履行社會責任、實現教育公平的重要技術手段。人大附中在遠程教學領域一直超前探索，取得了豐碩成果。

人大附中和加拿大渥太華里德高中在1998年4月底實現了基于國際互聯網方式的遠程多媒體交互式教學。我校與美國紐約州立大學在1999年12月實現了基于ISDN方式的遠程多媒體交互式教學，美方將此次活動通過國際互聯網向全世界直播。我校和美國紐約州立大學在1999年12月22日實現了基于視頻電話會議系統的遠程多媒體交互式教學。高一和高二的30位同學2000年4月6日晚在我校實驗樓遠程教學教室里與美國紐約州立大學堪頓分校之間進行了遠程教學，啟動了第一期遠程教學計劃。兩校經常性地通過遠程教育方式進行數學、英語和生物等學科的雙向教學活動。目前我校與美國中學的遠程活動仍十分頻繁。2000年12月29日，我校作為中心站點對十個遠郊區縣同時進行“一點對十點”的遠程多媒體交互式教學。學校在2001年10月29日開通了與日本大阪教育學院附屬中學間的中日遠程數學教學，中日兩國的高中生分別用英語給對方講述課本里沒有的數學內容，我校學生出色的表現，讓對方師生都感慨地說他們是“徹底輸給了中國學生”。

2002年6月1日，時任教育部部長的陳至立視察我校的現代教育技術工程，現場觀摩了“一點對三點”的遠程教學活動，并對我校在現代教育技術方面所做的工作及取得的成績表示肯定。2002年11月6日，人大附中―湖南湘潭中學―湖南長沙一中的“兩地三?！边h程教學項目開通。我校與密云三中、北京80中2004年12月進行了遠程校本教研活動。學校與意大利教育部在2005年1月通過遠程網絡召開遠程會議。我校與香港培正中學于2005年5月至2006年4月先后進行了三期京港遠程交流活動。我校與寧夏六盤山中學于2007年10月開展了遠程教學活動。我校與美國菲利普斯中學于2010年12月開展中美遠程活動。

2012年，實現了人大附中、北大附中、清華附中、首師大附中四所學校學生跨校網絡選修課程。教師通過網絡平臺進行校際間教師研修、備課，學生通過網絡平臺選修課程。每所學校都提供了一些特色校本選修課程的網上資源，建設了學分共享制度及評價系統，建立了校際間選修課程學分確認的流程，評審機制，四所學校通過平臺實現了資源共建共享。

我們已開設名家講壇、應用隨機過程、科幻物理等14門課程供四校的所有學生網上選修。2012年，四校共有800多名學生選修跨校網上的課程。

目前，人大附中的遠程交流活動十分頻繁，很多交流活動已經常規化。遠程教學廣泛開展為國內外中學的相互學習、相互提升做出了巨大的貢獻。

記者：人大附中信息化發展的運作模式是什么？

趙海濤：我校的信息化發展運作模式也可以歸納為四點。

1.著名教育家劉彭芝校長親自參與推動信息化建設

一直以來，劉彭芝校長非常重視學校的信息化建設，劉校長認為：“信息化是當今經濟和社會發展的大趨勢。實現基礎教育的跨越式發展，必須以教育的信息化帶動教育的現代化，占領中學現代教育技術的制高點。我的理想是建一所世界一流的學校，這樣的學校要有一流的現代教育技術，要有懂得運用現代教育技術的一流人才。”人大附中的信息化發展，不管是第一個校園網站的建立，還是遠程教室的建設；不管是網絡教學的開展，還是基礎教育資源共建共享聯盟的成立都離不開劉彭芝校長的大力支持和親身參與。

十五期間，我校承擔了國家“十五”科技攻關計劃重大項目“網絡教育關鍵技術及示范工程”――中學教育示范工程。人大附中與清華大學、北京大學、東南大學等國內知名大學一起參與了課題的研究開發工作。為表彰該項目所取得的技術成果及應用效果，2010年11月29日，中華人民共和國國務院為中國人民大學附屬中學和劉彭芝校長頒發了國家科學技術進步二等獎，這也表明我校在信息化方面走在了全國前列。

2.以需求為導向，建設了一支跨學科、跨部門的信息化工作團隊

學校領導在一開始就認識到：學校的信息化建設不僅僅是某個人或某個部門的事情，而是全校各個部門通力合作的事情。學校的信息中心和電教中心雖然在工作職能上不同，但是具體到信息化建設項目，通常都是由副校長牽頭，由有關各方成立一個項目小組，群策群力。這樣既可以很好地把握師生需求，同時又可以調動大家工作的積極性，使得信息化建設能夠更好地落到實處。

我們專門成立了數字化校園建設小組，小組由主管副校長、信息中心、電教中心、德育處、教務處、教學部門相關負責人組成。德育處、教務處、教學部門作為業務部門提供需求，電教中心和信息中心作為技術部門提供方案，大家共同協商，學校最后決策實施。這種以需求為導向的建設模式很好地調動了各個業務部門的積極性，同時也提高了學校信息化建設的質量。

信息化本來就是服務一線、讓大家都能受益的事情，它的建設不僅僅需要用戶的參與、專業人員的服務，更離不開學校領導和主管部門的大力支持。所有與教育信息化相關的管理者、建設者和使用者都應該共同參與，只有這樣信息化建設才能越辦越好。

3.以服務為核心，成立了現代IT服務中心，與一流的IT公司合作，提高IT服務質量

人大附中信息化建設的一大亮點就是很早引進了專業的IT服務團隊，進行IT服務外包的實踐。信息中心特別重視服務的效率和質量，為此，人大附中信息中心與神州數碼公司合作，引進了專業的IT服務人員，專門制定有針對性的IT服務流程和服務手冊，成立了IT服務中心，為全校師生員工提供維修、數據中心維護、培訓等一系列工作，使得信息中心的人員有充足的精力用在項目建設、課題研究和應用推廣等方面。只有解決了制約信息化發展的人力資源等問題，信息化建設才有快速發展的時間和空間。

4.將信息化建設與培訓、推廣、使用協調起來，進行可持續化的信息化建設