廣告設計的培訓課程范文

導語：如何才能寫好一篇廣告設計的培訓課程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：中職；計算機專業；課程設置；定位

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）06-0201-02

職業教育日漸受到社會的關注，從招生規模到市場的需要都取得了空前的發展，計算機專業的學生就業卻呈現出下滑的趨勢。究竟是什么原因導致計算機專業學生就業難呢？從畢業學生反饋回來的信息分析，其主要原因是課程設置不合理，與社會需求脫節。因此，計算機專業課程設置與定位，應該引起足夠的重視，進行必要的調整和改革。

1.中職計算機專業課程發展現狀分析

當前，我國對計算機人才的需求出現了一種自相矛盾的現象：一方面是市場上計算機類人才需求的缺口很大，另一方面計算機及相關專業的就業形勢卻呈現出下滑的趨勢，具體體現在中職學校計算機專業畢業生就業難，從而導致招生困難。究其原因，有受社會大環境的影響，但主要是中職學校計算機類專業培養的學生特色不突出，學生存在著"不軟不硬、不上不下"、"博而不精、適應期長"等缺陷，具體表現在：

1.1 培養的人才和市場需要脫節。目前，一些中職學校計算機專業在專業設置、專業課程的內容以及教學方法上，呈現出結構不合理、課程內容及手段相對滯后等現象，造成了教育和市場需求的脫節，導致學生就業后工作適應能力差，通過自學或重新培訓才能適應工作的需要。

1.2 發展后勁不足。中職學校計算機專業學生的就業普遍存在崗位層次低、發展后勁不足的現象。目前，一些中職學校的培養手段相對落后，畢業生實際應用和操作能力遠遠不能適應各行各業對計算機專業多方位、高素質人才的需求。近幾年用人單位反饋的信息表明，中職生進入用人單位后，能夠獨擋一面的極少，多數只能擔當基礎性或維護性工作。

1.3 專業課程體系不科學。專業課程沒有形成針對專業培養目標所確定的職業崗位的有效課程體系，課程門類定位不夠準確，課程目標偏離人才培養方向，課程功能低下。同時，沒有從根本上改變學科教程結構，即使對一些課程進行了整合，也只是按照專業理論"必需、夠用"的原則，對課程內容進行增減、篩選，依然按學科知識邏輯結構組織課程。

俗話說：出口暢，入口旺。在如此嚴峻的就業形勢下，中職計算機專業建設應如何走向市場，從而讓更多的計算機畢業生實現順利就業呢？

2.中職學校計算機專業課程設置的原則

中職課程設置中應注重以下幾條原則：

2.1 課程理論適度化。所謂理論適度化就是既要在中等職業教育專業理論基礎上進一步加深和拓寬理論知識，又要兼顧少而精。在課程教學中，我們以夠用為度，不追求專業理論知識的完整性而是嚴格按照職業需求來精選適合的專業理論知識并著眼于理論在實際中的應用。職業崗位需要什么，就教什么，需要多少就教多少。

2.2 語言類課程的設置原則。中職學校培養的是應用型人才，教學目的自然也就是學以致用。鑒于許多用人單位或報考公務員等要求掌握一種語言可安排在學生畢業前考一門語言，如全國計算機等級考試中的Visual FoxPro或是Access等數據庫語言，可以采用集中培訓的方式來提高通過率。

2.3 學歷教育與職業培訓相結合。中職教育要采用學歷教育與職業資格證書培訓相結合的方式。要使學生在取得學歷證書的同時按照國家有關規定獲得用人單位認可程度高、對學生就業有實際幫助的相應培訓證書和職業資格證書。

2.4 開設具有實用性的課程。建立職教課程體系改進和更新的機制，使課程開發成為職教發展的發動機。要關注行業、企業的最新發展，通過學校與企業合作等形式，及時調整課程設置和教學內容，突出本專業領域的新知識、新技術、新流程和新方法。根據實際的工作任務、工作過程和工作情況組織課程形成圍繞工作需求的新型教學模式。

2.5 課程結構模塊化。所謂模塊化的課程結構，就是把教育內容編排成便于進行各種組合的單元。一個模塊可以是一個知識，單元一個操作單元、一個專業工種都可為一個模塊。它是把專業理論和操作技能有機地、系統地結合在一起進行的理論和實踐一體化教學，注重教學內容的實用性。

3.中職計算機專業課程設置的定位

計算機專業學生的就業崗位不同于電子、機械專業，既不是工廠的流水線，也不是批量生產的車間，其崗位技能具有較強的行業相關性。因而，計算機專業的人才培養也不能是同規格的"批量生產"，必須面向職業崗位進行多層次、多元化的培養。

考慮到當前中職學校生源素質相對較差的現狀，要培養計算機軟件的"白領"，那幾乎是不可能的，但讓學生學會具體的應用、維護、組網和簡單設計是完全做得到的，因此專業培養目標可以定位到面向基層崗位，培養掌握計算機基礎知識和基本技能，并具備"一技之長"的初、中級應用型人才。

因此，中職計算機專業教學應適應社會需求，在打好專業基礎的前提下，更應注重學生的個性發展，教學目標可確定為以下幾個培養方向：

（1）辦公自動化及計算機維護方向：培養辦公自動化管理、操作、計算機系統維護技術人員。

（2）網頁制作：培養從事網頁設計的專業性人才，培養具有空間設計的基本理論、基本知識和基本技能的網頁設計師。

（3）網絡管理方向：培養負責維護公司計算機硬件、搭建與配備計算機網絡、根據需求設計網絡方案、與網絡供應商配合維護和監控公司局域網，保證其正常運行的人才。

（4）多媒體技術方向：培養從事影視后期制作、多媒體制作、音視頻系統開發和應用、網絡多媒體信息的加工與運營等工作的人才。

（5）網絡廣告設計方向：培養能從事計算機圖形圖像處理、網絡廣告設計的人才。

4.中職計算機專業課程的合理設置

由于計算機專業所涉及到的內容很廣，而中職學生在校時間只有兩三年，那么如何在有限的時間內合理的安排課程呢？

4.1 課程設置要體現“素質化”培養?！巴ā焙汀皩！笔寝q證的，"素質化"著眼于學生的可持續發展、終身發展的潛力。除了政治、語文、數學、英語、職業道德等文化課外，"素質化"還應包括"專業修養"課程的內容，比如"網絡廣告設計"專業，其課程還應包括素描、色彩、書法、廣告設計、標志設計、音樂基礎、攝影藝術等。這些課程的開設有助于學生形成"人文素質"、"科學素質"和本專業必備的"藝術素質"，加設"專業修養課"是培養學生成才的首要環節。

4.2 課程設置要體現技能模塊化培養?！八刭|化”課程旨在積累深厚根基，利于學生可持續發展；"模塊化"課程旨在"專才教育"，學生可以自由選擇學習模塊。每個模塊均有"素質課程（包含文化課和專業修養課）"、"項目實踐課程"和"就業培訓課程"三部分組成，它是培養學生成才的必要基石。

4.3 課程設置要體現工作項目實踐化。以前中職學校所說的"實踐"其實是一種單純的"技能操作"，僅指計算機本專業的東西而已。這里的實踐，專指"工作項目實踐"，"行業化"的課程設置與普通中職課程設置的最大區別就在于此。"工作項目實踐"重在"綜合實踐"，通過完成一些實際的項目從而逐步掌握課程的知識，能夠在實踐中進行學習，提高學生自學和自行解決問題的能力。通過實踐課程，一方面能提高學生的學習興趣。另一方面，能夠了解實際的工作流程和工作內容，從而提高就業能力，它是培養學生成才的必要手段。

4.4 課程內容必須強調應用性。中職教育培養的是技術工人，是應用型人才，教學目的是學以致用。只有課程內容與生產、生活實際相聯系，才能培養出社會需要的實用型、應用型人才。中職計算機課程內容的改革，是要以項目（或模塊） 為單位，對相關的課程進行整合，使教學內容體現出針對性、實用性、理論聯系實際等原則。例如"網絡組建"模塊，可以某種局域網為項目，通過講授該項目的實施過程，使學生理解網絡傳輸協議；掌握在不同環境下計算機網絡各種線材的設計、安裝及鋪設的原則與方法；學會分析在不同的網絡環境下如何配置計算機的硬件系統；掌握網絡操作系統的選用與安裝；了解網絡管理、資源分配以及網絡安全等問題，使學生具備網絡組建和維護的基本技能。

這樣，通過對教材內容的整合，使學生明確學習目的和內容，從而能將所學知識迅速轉化為實際能力。所以中職計算機課程內容要突出"學以致用"，避免"大而全"， 即從實際需要出發，需要哪些知識就講解、講透、讓學生切實掌握。此外，課程內容還要適應行業技術發展，體現技術的先進性、前瞻性和延續性。要以就業為導向，將學生日后就業可能遇到的問題納入到教學內容中，提高教育與培訓的針對性和適應性。

5.結語

總之，計算機專業課程設置是一個系統工程，其中的每一個環節都需要決策者深思熟慮。中職學校為了使自己培養的學生能適應社會需求的變化，要經常性地進行社會調查和定期做好畢業生的跟蹤工作，根據社會需求的變化隨時進行調整課程設置。只有這樣，學校培養的人才才會符合社會的需求，才會受用人單位的歡迎，從而真正做到在激烈的競爭中立于不敗之地。

參考文獻：

[1] 熊以涯.以崗位需求為導向構建高職計算機應用技術專業課程體系[J].中國職業技術教育，2007，8

[2] 蔡妍.淺談中職計算機專業方向定位與課程改革.職業教育研究，2009，3

篇2

    1 泰州市數字媒體藝術產業的現狀

    1.1 數字媒體藝術產業技能人才缺乏

    最近我們對全市技能人才隊伍建設情況進行了一次全面調研。根據調查,泰州市技能人才隊伍呈現如下特點:1)技能人才分布構成失衡。技能人才在傳統的機械、化工、電子等行業多,在新型的醫藥、高新技術、數字媒體藝術和第三產業分布較少。2)技能人才文化素質有待提高。在泰州,與數字媒體藝術有關的產業門類最多的是室內設計和廣告設計兩大類,而在這些企業中的員工大多都是中專、大專畢業。這些企業的員工真正從名牌大學畢業,有一定學術和科研能力的學生少之又少。而這一短板將成為泰州地區發展數字媒體藝術、電子信息等新興產業的“瓶頸”。3)技能人才總量不足,技能人才尤其是高技能人才短缺,不適應市場需求。在新經濟類的數字媒體藝術產業和其他第三產業中技能人才比例更低。在數字媒體藝術產業快速發展的背景下,相關領域高級技能人才的嚴重不足,將阻礙我市數字媒體藝術產業的發展和社會經濟可持續發展。

    1.2 數字媒體藝術產業技能培訓滯后

    與上海有中科上影數碼培訓中心、IDMT環球數碼媒體科技有限公司、GA游戲教育培訓基地、水晶石、火星時代等著名的數字媒體藝術培訓機構相比,我市相關的培訓機構少的可憐。在高校中只有南京師范大學泰州學院、泰州師范高等專科學校和南京理工大學泰州科技學院三所高校開設了動漫、網絡游戲、設計等相關的培訓課程,且具有一定的實力。在泰州地區,純粹的電腦培訓機構中,名氣最響的是博日電腦培訓學校,但是我們通過瀏覽官方網頁的介紹,無論是師資還是學生的整體素質,離水晶石、火星時代等國內一流的電腦培訓學校還有比較長的路要走。 培訓力量的滯后,使得泰州地區數媒產業的人才供需產生了一個斷層。一邊是泰州地區相關產業的人才迫切渴望得到培訓或是再教育,進入泰州(如數碼領海公司、大地裝飾等企業)或是長三角地區相應的工作崗位,以提升工資待遇或拓寬自己事業發展的方向;一邊卻是泰州地區滯后的數字媒體藝術技能培訓力量,使得大多數的本市相關人才只能去附近的上海、蘇州、南京參加培訓與再教育,以提升自身專業素質和能力。

    1.3 數字媒體藝術產業衍生品市場有待發展

    數字媒體藝術產業門類涉及工業設計、室內設計、建筑設計、廣告設計、服裝設計、游戲軟件、動漫藝術、網絡媒體、時尚藝術、影視制作、品牌、工藝品制作等。而泰州在現階段主要以室內設計和廣告設計為主,并且具有了一定的規模,可以和國內相關行業一爭高下。但是在數字媒體藝術產業的其他方面涉足不多,或是規模比較小。在數字媒體藝術產業衍生品上就更是匱乏了,萬達廣場內的影城算是不多的亮點,但是這個亮點在蘇南等城市早已普遍存在。動漫玩具專賣店,自主設計的服裝品牌及專賣店,動漫樂園,主題公園等數字媒體藝術的衍生產品在泰州較難見到蹤影。與之形成鮮明對比的卻是與泰州一江之隔的常州,卻將數字媒體藝術產業的衍生品開發的有聲有色。動漫嬉戲谷、恐龍園、春秋樂園是常州主打的三張數字媒體藝術產業的名片。數字媒體藝術產業衍生品的開發,不僅提升了常州在江蘇乃至全國的名氣,而且還拉動了相關新興產業的發展,推動經濟改革轉型,促進經濟更加平穩、健康發展。

    2 發展泰州市數字媒體藝術產業的優勢

    泰州市數字媒體藝術相關產業雖然還沒有完全成熟,尚處在發展階段,但是泰州發展相關產業的條件卻是得天獨厚的。

    2.1 地理位置獨特,區位優勢明顯

    泰州地處江蘇省中部、長江沿岸,是江蘇“淮揚文化”的發祥地之一。地理位置臨江近海、水陸交通便捷,有“水陸要津,咽喉據郡”之稱。蘇中入江達海的5條重要航道在此交匯,江陰大橋成為泰州與上海、蘇南連接的快速通道,328國道、寧通高速公路、寧靖鹽高速公路、京滬高速公路以及新長、寧啟鐵路在泰州境內縱橫交錯,成就了泰州承南啟北交通樞紐的重要地位。上海、蘇州、無錫、常州這些地區的數字媒體藝術產業基地相對來說比較成熟,泰州可以充分利用這種區位優勢,學習先進技術和經驗,引進高技術人才,快速發展自身的數字媒體藝術產業。

    2.2 文化資源豐富,獨具地方特色

    泰州作為有著悠久歷史的文化名城,千百年來人文薈萃,名賢輩出,施耐庵,鄭板橋,梅蘭芳是其中的杰出代表。境內有著豐富的文化資源,現存古遺址,古建筑、古石刻數百處,其中列為省市級文物保護的有134處,包括千年古剎光孝寺,安定書院,明代園林日涉園,始建于南宋的“江淮第一樓”望海樓以及梅蘭芳紀念館,鄭板橋紀念館等。獨具特色的地方文化可以給數字媒體藝術相關產業提供源源不斷的設計源泉(例如動漫設計中的人物角色,網絡游戲中的場景、故事等)。

    2.3 市政府規劃、政策大力支持

    《2012—2015年泰州市文化產業發展規劃的通知》中提出泰州將來文化產業的主要目標和主要任務都非常有利于數字媒體藝術產業和基地的發展:

    (1)發展目標:以實施“1210”工程(“一核”、“兩帶”、“十大園區”)為重要抓手,到2015年,建成一批重點產業園區,其中新增國家級文化產業示范基地1個、省級文化產業示范基地和園區2~3個,形成3~5個百億級產業集聚區;培育一批重點文化企業(集團),其中上市公司力爭2~3家;文化產業從業人員在現有基礎上實現翻番,達到10萬人以上;文化產業增速高于GDP和服務業增速,增加值占GDP比重達到6%,成為全市國民經濟支柱性產業。

    (2)重點任務:緊緊圍繞“一核、兩帶、十大園區”的規劃建設,加快發展文化創意、文化旅游、傳媒出版、文化用品制造、廣告會展、娛樂休閑、文化演藝、文化培訓等重點產業,確保文化產業發展各項目標順利實現。

    2.4 初步建立了“產學研”的模式

    南京郵電大學傳媒與藝術學院與泰州市海陵區文化創意產業園及數碼領海公司在共建研發平臺、人才培養、項目申報等方面已經展開合作。充分發揮政府、學校、企業三方的特長,希望通過互相合作實現共贏。雙方還簽署了《泰州市海陵區文化創意產業園南京郵電大學傳媒與藝術學院產學研合作協議書》。

    3 泰州市發展數字媒體藝術產業的意義

    3.1 發展數字媒體藝術產業是發展文化創新產業的必然要求

    進入21世紀以后,文化創意產業的迅速崛起成為發達國家和地區產業結構變動的一個突出現象。文化創意產業的全球興起是知識經濟條件下城市產業和消費升級的必然趨勢,同時,文化創意產業的發展和繁榮不僅直接促進了現代服務業的快速發展,而且也通過創意設計、品牌培育、營銷策劃等手段提高制造業產品的附加價值,從而帶動先進制造業的發展。文化創意產業是文化領域的高端產業,對傳統文化的創造和改革,繼承和發揚傳統文化,才能使我國的文化產業與時俱進,具有廣闊的發展空間。相關數據顯示,目前,我們國家的手機用戶居于全球之首,也正因為此,我們在手機彩鈴、短信等移動內容方面在全世界也走在了最前面,而隨著這個平臺的不斷擴大,意味著未來還會有更大的發展空間。同時,中國的網民也在迅速的發展,我們相信,互聯網可能就會是下一個最大的創意產業的平臺,互聯網的出版、教育等產業將會是創意產業下一步發展的一個亮點。文化創意產業的巨大潛力,早已引起了泰州市政府的重點關注。

    《泰州市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》在第七章中重點指出:要大力發展文化產業。而數字媒體包括了圖像、文字以及音頻、視頻等各種形式,以及傳播形式和內容的數字化,即信息的采集、存取、加工和分發的數字化過程。其范圍涉及影視制作、動畫創作、廣告制作、多媒體開發與信息服務、游戲研發、建筑設計、工業設計、服裝設計、人工智能、系統仿真、圖像分析、虛擬現實等領域,并涵蓋了科技、藝術、文化、教育、營銷、經營管理等諸多層面。就其主要應用領域進行分析后不難看出,基于計算機和網絡技術的數字媒體藝術與技術發展對推進文化創意產業發展起著至關重要的作用。

    3.2 數字媒體藝術主要產業有廣闊的市場前景

篇3

“沒有問題?！?/p>

“需要做多久？”

“一個下午就夠了?！?/p>

……

自2009年牛公館手工皮藝教室開辦以來，類似這樣的問題，“館主”王繼紅已記不清回答過多少次。不過，讓她感到欣慰的是，雖然很多學員最初都對她的話將信將疑，但最后他們都會帶著滿意的作品和抑止不住的驚喜離開。“只要是你能想出的款式，在這里都可以親手把它做出來！”

玩皮初體驗

牛公館手工皮藝教室位于深圳藝展中心空中創意園。走進去一看，嗬！場地足有200多平方米，除了皮藝培訓教室外，還有手工皮具展示區和學員休閑區，寬敞的場地，會所式的環境，舒緩的音樂讓人的心情變得輕松而愉快。門口的展架上擺放著精美的手工皮具，王繼紅說，它們有些是獨家款式，有些是私人定制，“一種款式只做一件?！币娢以谝患ぞ咔傲鬟B，王繼紅笑著說：“其實，你也可以做。走，我帶你去體驗體驗。”

教室寬敞而明亮，幾位學員正埋頭在牛皮上專注地敲打。在一個靠窗的工作臺坐下后，王繼紅選了幾件工具和一小塊牛皮遞給我。對于完全沒有皮藝基礎的我來說，根本不知從何下手，還好有王繼紅一直鼓勵。首先是描圖，我選了一幅牡丹圖案當紙樣，然后蒙在牛皮上準備動筆?！皠e急，描圖前要先潤皮，這樣牛皮上才容易留下印痕?！蓖趵^紅在牛皮上噴了噴水，又用海綿擦干，反復幾次之后，才讓我下筆。

描圖的過程很簡單，在王繼紅的指導下，不到5分鐘就畫好了。接著是用小錘敲打旋轉刀把牛皮上的圖案線條重重壓實。王繼紅提醒說，敲打旋轉刀時要邊敲邊轉動刀鋒，以便讓壓出的線條更流暢。大約1個小時，牛皮上“盛開”了一朵漂亮的牡丹花，我不禁喜上眉梢?！斑€沒完呢?！蓖趵^紅拿出幾樣印花工具，指導我壓花紋?！笆褂糜』üぞ邥r，陰影的地方要使勁敲，讓高光凸顯出來，這樣圖案會顯得更有立體感。”做皮雕確實是個力氣活，才一會兒，我的胳膊就微微酸痛。敲完最后一處印痕后，我放下工具，仔細端詳自己的皮雕處女作，雖然和外面展廳里的皮具相比還差十萬八千里，但內心的成就感早已溢于言表。王繼紅把它拿起來往中間一折，“看，做一個卡包多有個性！”

課程不設限

在開辦皮藝教室之前，王繼紅在廣告設計行業干了10多年，積累了豐富的設計經驗。一次偶然的機會，她在一個博覽會上看到了臺灣人展示的皮雕工藝，“看到的第一眼就喜歡上了，絕對是一見鐘情，那一刻我找到了后半生要做的事?！辈痪?，她辭掉工作，專心學起皮雕。由于自身美術功底深厚，很快藝成出師，辦起了皮藝培訓。以前，王繼紅是典型的急性子，每天恨不得腳踩風火輪，一刻也不想停下來。如今她卻能靜氣凝神地安坐一整天，把一張粗獷的牛皮雕成藝術品?！笆止ぷ銎ぞ弑緛砭褪锹こ黾毣?，需要一錘一錘地敲，一針一線地縫，一筆一畫地上色，一點也急不得，這樣才能享受制作過程的樂趣?！辈贿^，考慮到學員大多是職場中人，在深圳這樣一座快節奏的城市里，他們的閑暇時間畢竟有限，為了讓學員能靜下心來體驗做皮藝的樂趣，不為倉促的時間而發愁，王繼紅率先在同行業中采取“按成品收費，不限制作時間”的做法。她指了指教室周圍櫥柜里放著的半成品皮包，說：“那些都是學員寄存的，有空的時候他們就來接著做。不用著急，我也不催促他們。”

王繼紅介紹說，牛公館手工皮藝教室開設了多種課程。對于DIY新手，這里有皮藝體驗課，可以制作皮夾、錢包、皮帶、手機套、平板電腦套、男女式皮包等常用物件；對于皮藝達人，這里也有系統的培訓課程，邀請臺灣和日本的皮雕大師親自授課。

正說著，教室外傳來孩子的嬉笑聲，幾位家長帶著孩子走進教室。小孩子也來做皮具？原來，牛公館不僅開設有成人課程，還經常舉辦兒童皮藝DIY活動。孩子們在家長的幫助下制作零錢包、筆袋等小物件，雖然他們動作有些笨拙，可是一個個都跟父母搶著做?！扒f別小瞧這些小家伙，他們做的東西經常超乎成人的想象！”王繼紅邊說邊沖著一個小男孩豎起大拇指。沒過多久，教室里就充滿了孩子的歡聲笑語。

看著手里的皮雕處女作，我半開玩笑地說：“我就把它做成卡包，先存這里，下次繼續?！?/p>

王繼紅干脆地說：“行，我一定保管好，隨時歡迎接著做?！?/p>

更多皮藝培訓教室推薦：？

北京皮工坊

北京皮工坊成立于上世紀90年代，2004年組建了中國大陸第一家銷售推廣手工皮革的網站，2006年舉辦了中國大陸首次皮雕培訓，2008年設立“皮工坊手藝學園”，專注于皮革藝術培訓和交流，經常邀請日本著名皮雕名師和美國皮藝高手授課。此外，皮工坊還推出一系列品牌產品，特別是皮雕工具，深受廣大皮藝愛好者喜愛。

地址：北京市東城區鼓樓東大街24-1號

電話：010-84043063

繁?皮藝工坊

喜歡皮革制品的朋友，一定會對皮革手工包的純手工質感，以及經過歲月積累的皮面光澤迷戀不已。繁?皮藝工坊為學員提供優質皮料，聘請專業皮藝老師授課，即使是皮藝新手也完全可以制作出個人專屬的皮藝作品。此外，工坊還擁有運營良好的網絡皇冠皮藝店鋪，不僅出售皮藝工具，還為不同客戶提供多種手工皮具的定制服務。

地址：鄭州市二七區政通路升龍世紀花園二區3號樓1單元1001室

電話：18868668269

皮克堂工作室

皮克堂工作室成立于2012年，以皮藝培訓為主，堅持個性DIY理念，開設初級、中級和高級手工皮藝培訓班，讓不同水平的學員都能充分體驗手工皮藝的樂趣，快速制作出自己滿意的皮藝作品。在這里，你不僅可以遇到創意、設計行業的專業人士，更有來自其他城市的游客以及海外的朋友。如果你的閑暇時間有限，也可以在這里定制你心儀的各種手工皮具。

篇4

作品的出產大大滿足了電視頻道的播放需求和廣大少年兒童的認知需求，徹底改變了境外動漫的壟斷局面。與此同時，國產動畫片的質量也在不斷提高。2008年，全國有52部優秀國產動畫片面向社會，2009年全國制作完成的國產電視動畫片共322部，比2008年增長31%，據統計，2012年全國制作完成的國產電視動畫片共395部（圖1）。 

同時國產動漫電影也取得了較大突破。2009年全國申報備案的國產動畫電影有116部，而2008年僅有16部。2009年和2010年春節分別上映的《喜羊羊與灰太狼之牛氣沖天》《喜羊羊與灰太狼之虎虎生威》兩度刷新國產動畫片的票房紀錄，分別達到1.1億元和1.3億元，《喜羊羊與灰太狼之開心闖龍年》票房已突破1.6億，大大增強了國內行業的信心。 

中國經濟正處于轉型升級、產業結構優化的大變革過程中，包括動漫產業在內的整個文化產業具有資源節約、知識密集、附加值高的特點，符合未來中國經濟又好又快發展的要求。且動漫產業對于提高中國的文化軟實力，提升國家形象具有戰略意義，因此動漫產業的發展得到了來自中央和地方各級政府和部門的支持。 

2 動漫產業的生產流程 

一個動畫項目，大概區分前期、中期、后期三個制作階段。 

2.1 前期創作 

前期的工作包括所有的商業策劃、故事創作及風格的定調。 

2.2 中期制作 

中期的工作包括大量的繪制工作至上色及分層畫面合成當中，再與電腦三維結合增加特效畫面。 

2.3 后期制作 

后期的工作是當所有鏡頭完成后至公映前的所有工作，亦稱之為影視包裝工作。包括剪接、配樂、聲音效果、角色對白，最后是混音合成。另外，完成所有畫面及聲音后，要處理由資料轉換成膠底片的技術問題，最后是底片及拷貝的準備。電影后期是非常專業的工作，既是繁復的工序，部分又要掌握在專業公司手中。 

3 動漫產業的人才需求 

3.1 動漫專業教育已經起步 

深圳技師學院應用設計系卡通動畫專業2001年9月開始招收首屆學生，2004年7月首屆畢業生畢業，至今已有畢業生193人，在校生102人。這批學子現在已活躍在深圳各大動漫類相關企業，從事動畫設計師、動畫廣告設計師等崗位的工作。2005年，深圳職業技術學院成立動畫學院開始招生，廣東技術師范學院、廣東輕工職院藝術設計系等院校也相繼開設了動漫專業。至今，在廣州已經有20余所大中專院校開設了與動漫設計與管理有關的專業、專業方向或課程。 

3.2 崗位能力描述及技能要求 

動漫專業人才要因人而異，根據不同崗位的要求分層次培養，筆者認為動漫產業可大致可分為三類人才進行培養： 

3.2.1 動漫策劃與運營人才。 

崗位能力描述：從事動漫項目的市場調研、方案策劃、銷售和營運管理等相關組織活動。 

技能要求：能進行動漫項目的市場調研、立項、招商、融資、預算與運營管理等。 

3.2.2 動漫設計與制作人才。 

崗位能力描述：運用動畫專業技巧和方法，獨立進行動畫中期制作工作的人員。 

技能要求：領會和貫徹動作設計意圖和技術要求，運用適當的工具動畫角色造型的繪制、動態中間圖的繪制、不同場景的繪制等。 

3.2.3 動漫商務管理人才。 

崗位能力描述：從事動漫制作周期的管理、制作質量控制、制作項目的籌備、衍生產品的營銷及組織協調、產品后續服務、項目推廣等。 

技能要求：能進行動漫項目的市場調研、信息咨詢、版權保護、項目商貿交流、制作控制管理、衍生產品授權等。 

4 深圳市圖藝動漫設計有限公司發展現狀分析 

4.1 深圳市圖藝動漫設計有限公司簡介 

深圳市圖藝動漫設計有限公司創建于2008年，其總部位于深圳市福田區上步南路68號上田大廈8樓，雖然成立時間效短，但公司的核心成員是由產業最具制作經驗及實力的骨干成員組成（公司核心技術團隊為國內原創動畫電影“閃閃的紅星”及“風云決”的技術骨干，現因原公司整合，技術團隊重新成立圖藝動漫設計有限公司），所以公司有著豐富的實干經驗及技術力量。圖藝動漫設計有限公司成立后，已成為一支能年產數千分鐘，并能兼顧兩部動畫電影的制作公司。 

圖藝動漫設計有限公司初在深圳福田區與廣州天河區兩個主要動漫產業發達的地區成立了職業培訓中心，開設一系列緊貼動漫市場發展和制作公司所需要的培訓課程，通過培訓，圖藝為產業培養出大量的“實戰型”人才，為圖藝動漫制作、廣州奧飛文化傳媒有限公司、廣州原創動力文化傳媒有限公司、廣州東影影視出品有限公司等合作伙伴輸送大量人才。 

4.2 深圳市圖藝動漫設計有限公司在發展過程中遇到的問題 

4.2.1 公司場地租賃成本高，租金支出太大。圖藝動漫設計公司辦公場地租于深圳市福田區，由于福田區屬于深圳市中心地段，所以租金高昂。由于場地高昂的租金和有限的場地，所以局限了場地的延伸性。動漫制作是一個需要大量人力物力的團隊作業，受場地條件的限制，造成公司業務無法更擴大地開展。

       4.2.2 公司業務收入單一。圖藝動漫公司只有動漫制作的業務，且只負責動畫加工這一塊業務，完成動畫制作任務后，只能獲得版權與制作款項，作品的衍生產品效益沒有辦法獲取分毫或獲取甚微。雖然有頂端的技術制作團隊，但由于動漫制作任務屬于一個在制作過程中只投入沒產出的過程，且培訓業務沒有重點拓展，所以業務收入單一。 

4.2.3 技術設備投入與技術開發不合理。圖藝動漫設計有限公司業務范圍集中于傳統的二維動畫業務（傳統手繪動畫），所以在技術設備的投入及開發都偏向于二維動畫方面。但隨著科技的發展，電腦的應用不止大大幫助了傳統二維動畫的繪制工序，同時減輕了人力及提高準確性，同時三維動畫技術的普及，讓整個行業中對三維動畫的應用越來越廣泛。整個動畫的發展趨勢已是二維及三維技術同步發展，而不應該偏向單邊 

發展。 

4.2.4 員工流失嚴重，人才儲備影響企業發展。圖藝動漫設計有限公司在快速發展過程中，人才隊伍建設并未與時俱進，新員工仍以技術制作為主，其他崗位沒有任何人才儲備。每年企業員工流失得比較嚴重，作為人才密集型企業，只有充分調動每一個員工的工作積極性，做到愛公司如愛家，企業才具有凝聚力和戰斗力。 

5 深圳市圖藝動漫設計有限公司發展改進策略與建議 

5.1 對企業的發展計劃及基礎設施建設做長遠規劃 

企業的領導需對企業的發展計劃及基礎設施建設做一個長遠規劃，持續加大基礎設施投入，確保整個企業“可持續發展”。 

5.1.1 由于動漫制作產業是一個人才密集型產業，發展大型項目的企業需要極大的空間運營，企業設置在市中心區，由于租金高昂且空間供給有限，隨著企業的發展，將很快無法應付企業的發展要求，而租金的持續高漲將給企業造成壓力。隨著深圳軌道交通的完善，深圳市實行特區一體化策略，原特區外地區在快速發展，所以將企業設置在原特區關外地區，可用較低的租金獲得更廣闊的發展場地。若規劃完善，可通過貸款融資購入原特區外的舊廠房地段進行改造，除能享受地段升值帶來的收益，同時能分攤租金支收，最大程度地降低運營成本。 

5.1.2 可將企業設置在產業園區，提高企業影響力及利用同行優勢。深圳各個區域都在大力進行產業升級，通過舊廠房改造成文化創意園區，引進各類文化發展企業，提升各區的軟實力及形象，如深圳龍崗區的坂田創業園、深圳福田區的田面設計產業園、深圳寶安區的518創業園等。圖藝動漫設計有限公司將辦公點設置到產業園區，一方面，由于產業園都是文化產業各個技術層面的專業人士，能互相產生技術彌補并增進人才交流；另一方面，每個園區引進文化產業在租金等方面都有極大的優惠政策。 

5.2 大力推動原創項目的制作 

大力推動原創項目的制作，通過原創項目獲取政府資金資助，并打造品牌效應，獲取動漫衍生產品的效益，同時大力開展培訓業務。 

5.2.1 由前文分析所得，政府現在對動漫產業的文化類企業有相關的扶持政策，基于圖藝動漫設計公司現有的動畫加工的功能定位，可見其團隊的技術能力是非常強大的。那么核心技術團隊積累到一定的程度，應在保持加工制作的同時，大力開展原創項目以獲取政府的資金支持。 

5.2.2 大力開展原創項目，樹立品牌效應，通過以加工制作支持公司運營，以原創項目支持公司可持續發展的戰略思想，通過發展原創項目開發大量動漫衍生產品，如參考喜羊羊系列，通過原創影片的成功開發了大量動漫衍生產品，獲得了很好的經濟效益，通過這樣的良性循環，喜羊羊系列又獲得了良好資金，繼續 

發展。 

5.2.3 圖藝動漫設計有限公司成立有影視動漫培訓中心，行業對人才的需求顯示社會化的培訓有巨大的市場，做好培訓市場這塊蛋糕，能很好地發展起培訓中心另一個主體業務，同時儲備后備人才。 

5.3 加強校企合作 

加強校企合作，根據市場需求合理配置技術設備及發展制造技術。 

5.3.1 圖藝動漫設計公司的皇牌技術是傳統二維動畫制作，但電腦繪圖的技術也日趨成熟，加強無紙畫的技術研發是大勢所趨。在技術范疇來說，二維動畫與三維動畫只是在技術上的應用不同，二維動畫多依賴人手，三維動畫多依賴機器，不能說哪一個范疇更好。但三維動畫作為動畫發展的一個趨勢，同時也能更好地提高二維動畫的生產效率，所以在配置技術設備上必須兼顧兩方面的平衡發展。 

5.3.2 技術設備的投入及制造技術的研發學習需要投入大量的資金與時間，對企業來說，這是一筆巨大的資金投入。國內職業院校在大力發展文化類產業專業，由于這類專業屬于新興產業，需要企業帶頭將生產標準帶進學校。由于學校有財政經費支持，圖藝動漫設計公司加強校企合作，將一部分生產項目引進學校，由學校購置相關新型設備作為教研器材，技術成熟后企業再批量采購投入生產，可將風險降低，同時接收學校的畢業生，解決公司內部人員再培訓新技術的時間，可以直接投入新技術生產。 

5.3.3 由企業自己主導的培訓中心，可將新技術的研發與技術設備使用交由培訓中心負責，減少影響制作公司的日常運行，同時可以在培訓課程中適時開展新技術的培訓，為新技術培養人才供制作公司使用。 

5.4 以企業文化吸引人，以工作崗位培養人，以激勵機制留住人 

5.4.1 圖藝制作公司的人才儲備都是以制作人才為主，缺少其余崗位如運營人才，管理人才等的人才儲備，所以在推動產業化地發展時，這將成為公司發展的瓶頸。公司需有意向地進行運營、管理、策劃等類的人才儲備，不能只圍繞加工工廠的形式發展。 

5.4.2 完善職業資格證制度，如組織員工參加“動畫繪制員”職業工種的技能鑒定，讓員工做到持證上崗，讓行業規范化發展。同時由于“動畫繪制員”屬于緊缺工種，員工考取證書能調入深圳戶口等一些優惠政策，讓員工能穩定發展。 

5.4.3 通過外聘、委托培訓及鼓勵崗位成才等方式廣攬人才，并引入激勵機制，推行績效管理，讓愛崗敬業成為每個員工的自覺行為。企業應重視人才建設，以企業文化吸引人，以工作崗位培養人，以激勵機制留住人；堅持以人為本，建立和諧的勞資關系。 

6 結語 

“十二五”期間乃至未來更長時期，中國的動漫產業將進入更高層次的發展階段，國內動漫人才缺口將高達20萬，這一動漫人才指的是廣義的動漫人才，其中包括動漫業策劃和運營人才、動漫業設計與制作人才以及動漫業商務管理人才。只有將整個產業的資源合理配置，一方面不要造成資源的浪費和閑置；另一方面也要注重整個產業鏈上人才的全面培養，只有一大批不同類型不同層次專業人才共同參與，這個產業才能得到更好、更快速的發展。 

參考文獻 

[1] 唐素芬.動漫起風云[M].香港：天窗出版社，2005. 

[2] 徐君.企業戰略管理[M].北京：清華大學出版社， 

篇5

1環境藝術設計專業人才培養現狀與分析

目前，我國開辦環境藝術設計專業的學校主要有兩類：一類是建筑學校，另一類是藝術學校（含職業教育本、?？疲?，當然各有側重和特點.這兩類學校的學生學習中所掌握的專業知識其實也僅僅是專業的開端.由于學生的差異，教學的差異，將來每個人發展方向也會有所不同，但各自都會尋找到相應的位置，無論是哪一類學校培養出來的學生，均是市場對人才不同需求的反映［1］.因此，在教學結構和教學內容上要提供給學生符合行業建設與發展的職業技能知識.在對學生的培養中，環境藝術設計專業在教學、科研、生產三方面結合，會對辦好專業教育和藝術理論與藝術實踐人才的培養起到不可低估的作用.創新現有傳統的人才培養模式，建立產學研結合，具有創新特色的環境藝術設計專業應用型人才培養體系，培養出適應時展與企業需要的，具有職業設計資格的學生，才能適應目前社會經濟發展帶來的高級人才需求.

2環境藝術設計專業產學研結合人才培養創新模式

提高人才培養質量，是高等教育改革共同探索與實踐的重要課題.傳統的教學模式培養的學生很難適應高度現代化商業化的形勢.通過產學研結合，改革教學內容與教學方法，既是提高人才培養質量的基本手段，又是實現共同培養社會所需要的高素質應用型人才目標的主要途徑.

2.1將傳統“3.5+0.5”的辦學模式，改為“3+1”的教學模式從環境藝術設計專業的行業發展特點來看，企業對聘用的人才要求有立竿見影的效果，使得學生在就業前掌握全面的職業技能非常必要.因此，調整教學模式，增加實踐課程變得刻不容緩.傳統的“3.5+0.5”的辦學模式已經無法適應社會對高技能應用型人才的發展需求.“3+1”模式的教學設計包括“3”階段教學設計和“1”階段畢業設計兩個部分.“3+1”教學模式，即學生入學后的前3年在校進行通識課、專業平臺課教學；最后1年即第7-8學期到企業現場實踐.畢業論文和畢業設計結合在企業里的實踐來進行能縮短學生轉換角色的時間，提前適應社會工作，是一種是非常有效的辦學模式.“3+1”教學模式可以通過校企合作建立校外實訓實習基地教育的形式，得到實踐創新.

2.2創立“雙證書”制人才培養新模式，引領我國職教改革的方向環境藝術設計專業學生可以考取室內裝飾設計員（三級）國家職業資格證書（省人力資源和社會保障廳）、裝飾美工、建筑模型設計與制作師和景觀設計師證書（國家勞動部與社會保障部）等相關證書.通過在教學計劃中體現環境藝術設計專業學生的證書考核，制定本專業具體那一個學期考取那些證書，并落實考試大綱，提高學生考證通過率.堅持在學生中推行“雙證書”畢業制度的培養要求，把雙證書制納入教學計劃當中.“雙證書”或“多證書”制人才培養模式是應對目前人才需求發展的有效方式，尤其在我國以培養高技能型人才職業教育改革中，發揮重要的引導作用.

2.3加強人才培養內涵建設，“本科＋技師”開創職教師資培養的先河我國多數的高等職業教育本科院校，環境藝術設計專業培養目標一部分是為中職學校培養優秀師資，因此，在人才培養方面，可以以國家職業資格證書為基礎，兼顧以職業技能性-學術性-師范性的培養為目標，不斷強化學生專業實踐能力.從獲得高級職業資格證書的學生中，選拔部分技能突出的學生或者未來想從事教師行業的學生進行技師技能訓練，將本科專業教育和技師職業技能培養相結合，努力提高其專業技能，滿足國家中職院校對該專業職教師資人才的日益需求.

2.4建立服務平臺，創新產學研人才培養合作模式服務平臺是實施產學研緊密結合人才培養的基礎.建立由專業實訓實驗室、校辦產業（工作室或校內生產性實訓基地）和校企深度合作的校外實訓基地共同組成的產學研緊密結合人才培養服務平臺，形成人才培養、科研開發、產業發展、技術服務、對外合作交流的多層面、多方位的合作，創新環境藝術設計產學研人才培養模式.

（1）建立專業實訓實驗室與環境藝術設計專業密切相關的專業實訓實驗室主要有建筑模型實訓室、光環境研究實驗室、材料實驗室和計算機輔助實訓室等，這些專業實訓實驗室，能給學生提供驗證課堂理論知識的的試驗地，對學生的思維開發、動手能力、團隊合作、課題研究等的培養都有重要作用.實驗實訓室的教學具備了靈活性、針對性、時代性及市場化等特點，符合藝術設計的教育規律和個性化要求，學生在課題的完成中逐步掌握專業知識和技巧，避免了教條的填鴨式教學方法和一成不變的教學內容和教學模式.

（2）實行工作室制，開展項目化教學，強化工科人才培養模式利用工作室資源優勢，聯系企業、行業，承攬業務，對內提供教學實踐與科研，形成與企業、行業產品與技術發展緊密聯系的產品設計與技術聯合體，使專業教學得以更有效地與生產實際相結合.建立主要以工作室為服務平臺，強化工科人才培養模式兩種途徑.一是把項目引入學校課堂教學，在課程中完成項目的設計；二是把學生帶出學校，采用頂崗實習或課程實習等方式，完成項目設計、后期的施工管理工作等.實踐證明，通過學校與當地設計院、室內裝飾設計公司和景觀設計公司等的合作關系，在環境藝術設計專業及其相關專業群中開展項目教學，學生的綜合設計能力和學生的就業競爭力逐年提高，取得了明顯成效.

（3）校企合作、校研合作，創新產學研人才培養合作模式通過校企合作，建立校外實訓基地，不斷創新環境藝術設計專業人才培養合作模式.校企合作、校研合作，創新產學研人才培養合作模式有四種：一是校企合作實踐“3+1”的專業人才培養模式.如與公司簽訂合作教育協議，約定：學生在完成三年的專業課程學習后，企業來校招聘，與學生簽訂協議；最后一年的畢業設計等實踐性環節在公司完成，公司按月給學生發補貼，學生畢業后直接到公司工作.二是以科研課題為基礎，圍繞環境藝術設計專業人才培養，與同行企業、科研單位進行多學科、交叉學科和前沿學科的綜合性的理論及應用展開課題研究，科研成果實現校企雙贏.三是定期舉辦專業講座.學校本專業多名教師被設計院、企業聘任為兼職設計師，學校也定期邀請科研院所與企業的高級技術管理人員來校講學，做學術報告，把科研院所的研究成果、企業前衛的設計理念、現代經營與管理理念，引入學校、引入教學.四是校企合作開設培訓班.學校優秀教師和企業高級設計師給企業員工、學生開設培訓課程班，課程內容與學時可以按實際需要設置，主要是針對學員的薄弱環節而設定.這四種合作模式是教學、科研、生產三方面結合，有效地發揮并利用學校、企業與科研單位的資源，充分體現對人才培養模式的實踐與創新.

3產學研緊密結合人才培養模式的重點———開發多元化的課程體系

建立多元化、與時俱進，反映社會對人才需求方向的課程體系非常有必要.針對對目前市場人才需求的差異，開發多元化的課程體系，體現環境藝術設計專業與區域需求相結合、具備實用性和靈活性.

3.1基于工作過程的課程體系環境藝術設計專業及其專業（群）按照地方環境藝術行業企業人才規格要求和職業資格標準，按崗位、能力、課程的流程，確立課程模塊，以環境藝術設計崗位（室內設計、景觀規劃設計和展示設計等）能力為目標，以職業活動為導向，以企業實際設計項目為載體，通過單項項目訓練、專項項目訓練和綜合項目訓練，按設計定位構思、設計效果表現、方案實施與施工管理的工作過程進行課程設計，構建“基于工作過程”的課程體系.課程體系主要體現了突出職業能力的課程標準、“教、學、做”一體化的教學方法、行動導向的課程組織方式以及學校、企業、學生等多元參與的考核方式，突出了融職業知識學習、職業能力訓練和職業養成于一體的特色.

3.2校企共建特色核心課程課程是專業人才培養的主要載體，環境藝術設計是一個更新飛快的行業，與軟件開發、材料、工藝、施工技術的發展密不可分.環境藝術設計專業的專業核心課程可通過教師與企業同行專家共同進行課程分析、制定教學大綱、融入職業元素、設計教學環節、研究授課方案、提出質量標準和考核方法，在課程教學方法上采用行之有效的項目教學法，在課程內容方面，反映技術新成果、新趨勢，著眼于對實際項目設計與施工技術問題的解決，既形成了與普通高等職業院校的競爭優勢，又體現了應用型本科院校的特色.而在實踐教學上，共享學校與企業資源，將教學、科研與生產實踐有機結合，推動教學內容和教學方法開展全面改革，并且以此為基礎開發系列特色課程、精品課程與特色教材，形成教學科研成果.

3.3靈活多樣的專業選修課廣泛開設各種選修課程，已成為世界發達國家職業教育課程改革的發展趨勢.選修課的設置使學校的教學工作靈活多樣，學生可以根據自己的水平和學習興趣選修適合自己需要的課程.它不僅能增強學習的興趣和信心，發揮個人的特長和才能，擴充學生的知識面，而且也能調動教師的積極性.且該專業的學生對軟件的學習掌握比較高，通過開設各專業互選課程，掌握其他專業的一些軟件如FLASH、CORDRAW、MAYA等，或者選修影視編輯、網頁設計與廣告設計等動畫、多媒體和裝潢設計等外專業課程學習，可極大的彌補邊緣學科本身存在的課程設置的缺陷，提高學生的就業競爭力，滿足社會對多專業多能人才的需求.

4產學研緊密結合人才培養的關鍵———“雙師型”師資隊伍

為配合產學研結合人才培養模式的實施，建立“雙師型”師資隊伍主要從兩個方面進行，體現“校企互補，內外一體”的教師與設計師資團隊［2］.

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關鍵詞:課外學術科技； 創新實踐

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A文章編號：1672-3791(2012)02(c)-0000-00

培養大學生創新、實踐能力是大學人才培養的重要方面。現階段，國內外高校都十分重視培養大學生的科技創新能力，希望通過開展創新教育，全面提高學生的素質、創新意識和實踐能力。然而，就目前情況來看，我國高校對學生創新素質的培養還是做得不夠，學生創新素質不夠理想，這反映在學生崇尚科學，但不善于利用和創造條件；思維活躍，但缺少創新性思維方式；有靈感，但缺少創新技能；有創新熱情，但缺乏獨立創新目標等等方面。應該說，正視大學生創新素質的現狀，剖析制約大學生創新素質培養的主要原因，找到改革的出路，目前是高校發展的一個十分重要問題[1]。

1.課外學術科技活動的形式

大學生課外學術科技活動，主要包括以下形式的競賽、科技制作等科技類活動：

⑴、“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽及創業計劃競賽；

⑵、全國大學生數學建模競賽；

⑶、全國大學生電子設計大賽；

⑷、全國大學生電子商務大賽；

⑸、全國大學生計算機輔助設計大賽；

⑹、全國大學生廣告設計大賽；

⑺、全國高校GIS應用開發大賽；

⑻、其他學術科技類活動。

以這些活動為載體,積極開展各專業的知識競賽.

2.課外學術科技活動遵循的原則

學以致用、開拓創新,以創新為核心、以學生為中心、以實踐為重心、以能力為靶心具體分為四個階段:

第一階段：成立大學生課外學術科技活動領導小組, 領導小組組長由分管學校領導擔任，成員由各相關職能部門負責人及各院系主要負責人組成。建立大學生課外學術科技活動中心.學術科技活動中心由一名主任及各項目活動小組組成?；顒又行闹魅斡稍簣F委負責人擔任，主要負責日常事務及賽事組織協調工作。項目活動小組組長由相關部門主要領導擔任，每個項目活動小組聘請若干專業教師擔任指導教師。

第二階段：成立學生課外學術科技團隊，主要根據學生興趣和學科互補的原則來組隊。

第三階段：進行課外學術科技團隊建設。創新意識的萌芽、發展與學術科技有著密切的聯系。一是組織學生參加由大學生科技學術活動中心舉辦的學術講座、學術交流活動，因為邀請到的都是在學術上有成就的專家、學者，而且覆蓋不同的學科，學生聽到的不僅是學者的淵博知識，更重要的是專家、學者的成功經驗之談。這對開拓學生思維、知識與視野，以至今后的人生發展道路都有很大的指導作用。二是鼓勵學生大膽創新，積極參加教師的科研課題，讓學生自己嘗試科研課題研究，教師進行指導，并對學生科研的進展情況進行定期檢查和鑒定，從而提高學生的創新意識和實踐能力。

第四階段：以競賽為平臺，以作品、項目制作開發為手段，培養、提高學生的創新精神和創新能力。組織團隊參加學校、省和全國的比賽，在選題上要求學生緊密結合時代和社會，提升作品實用性。作品創作與科研項目緊密結合，對作品的系統性、完整性和科技含量均要提出較高的要求。如果作品獲得獎項，學生會產生極大的成就感，會進一步激發創作熱情。

3.課外學術科技活動創新科項目管理

3.1課外學術科技活動經費管理

學校設立大學生課外學術科技基金，基金由學校大學生課外學術科技活動指導中心統一管理使用。大學生課外學術科技基金僅用于項目設立和組織競賽的相關費用，不得他用。項目結題并完成評審后，可重復使用的物品作為學校大學生課外學術科技活動指導中心資產登記，由項目開發單位保管、使用。項目經費經項目開發單位領導、指導教師簽字同意和指導中心核準后，憑發票報銷結帳。所有項目申報、科技立項工作以及大學生科技活動創新基金的申報和使用等，按照相關制度執行。學校設立創新基地，以支持大學生課外學術科技活動的開展，并為其提供必要的條件。學校每年組織參與省級及以上競賽項目相關的校級大學生課外學術科技競賽，以調動全校師生積極參與學術科技活動，提高學生的學術科技水平與創新能力[2]。

3.2課外學術科技活動項目的結題評估和獎勵

活動項目完成后，經指導教師簽字同意，予以結題。 活動項目結題時，需提供結題報告，經指導教師簽字同意，并報大學生課外學術科技領導小組辦公室，由專家評審委員會審批后，正式結題。 所有活動項目成果的知識產權歸學校所有。活動項目在結題后一周內，接受專家評審委員會審批，并根據評審結果進行對教師的工作量和學生科技創新學分的認定，并給指導教師和學生相應的獎勵，同時完成經費的結算,對于指導學生課外學術科技活動成果獲獎的指導教師，學校頒發榮譽證書，并給予獎勵。數學建模、電子設計等競賽所需的培訓課程，由相關院系提出，報教務處審定。對成果獲得獎勵的學生，學校按國家級,省級,校級分別給予獎勵.獲得其他賽事獎的項目小組集體和個人，根據賽事類別，經學校大學生課外學術科技活動領導小組同意，給予獎勵。 對獲得校級以上（含校級教學成果、校級刊物刊發的論文等成果及校級以上競賽）獎勵的項目小組和學生，經學校大學生科技活動專家評審委員會認定，給予相應的科技創新學分。對獲得省級以上競賽獎勵的學生或較大創新成果的本科生，由學生所在的院系報學校學位委員會審批后，可適當放寬學位授予條件。

4.大學生課外科技活動的意義

學術科技創新活動賦予了當代中國大學生嶄新的意義，煥發出旺盛的活力。它使青年學生從校園走向社會，從賣茶蛋、做家教、幫人擦車、舉著傘站在橋頭做形象宣傳等等所謂的“勤工儉學”，發展到組合優勢互補的小組，開展具有社會意義的創業；它使青年學生從單純受教育的身份和知識傳承的功能，逐漸嬗變成長為社會財富的創造者──不是走上社會之后，而是在校園里就開始進行，或者進行相應準備；它使高等教育在反觀自身的時候，不得不提升對自己功能以及目標要求的高度，縮短人才培養的時間，提高人才培養的質量；它還使課外與“課內”的界限模糊，并最終導致終生教育觀念的樹立以及配套措施的出臺。

學生通過參加課外學術科技活動，投身實踐，通過查閱資料確定技術路線和研究方法，在遇到困難解決困難的過程中與專業知識緊密聯系，盡早進入專業科研領域，了解學科前沿，明確學科發展動態，使自己得到鍛煉，培養了創新精神和實踐能力[3-5]。課外學術科技活動使學生和老師，學生和學生之間有更多交流與合作的機會培養了溝通能力和團隊意識，不僅對做科研和提高教學質量有利，而且對為人處事，對大學生綜合素質的全面發展都很有幫助。

參考文獻

[1] 蘇政權,等. 基于“挑戰杯"平臺的大學生創新、實踐能力培養模式的研究,廣東藥學院學報,2006(8).

[2] 朱冠華. 從“挑戰杯"論大學生科研選題. 茂名學院學報, 2005(10).

[3] 公麗，劉蘭毅《大學生科技活動與實驗教學改革》[J].北方經貿.2003.3.