互聯網團隊管理制度范文

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關鍵詞：教學管理;以人為本;互聯網

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）42-0010-02

教學管理是指施教者通過一定的管理手段，使教學活動達到學校既定的人才培養目標的過程，它也是維持正常教學秩序的保證[1]。高校院系本科教學管理承擔著對教學工作進行組織管理及服務的任務，是教學過程中的一個十分重要的組成部分。由于院系是教學活動的主體，在教學管理制度落實方面的實踐探索對提高高校的整體教學管理水平具有非常重要的意義[2]。本文針對院系教學管理從管理理念，管理方法和手段等方面提出一些具體的實踐舉措，以達到提高教學管理水平，保證教學質量。

一、采用以人為本的教學管理理念，提高教學管理的水平

教學管理的主體是人，管理的主要目標和對象也是人，人是最寶貴的教育資源，是教學管理的核心[3]。以人為本就是創造民主、平等、和諧的管理氛圍，激發人的積極性，發揮人的主動性，調動人的創造性[4]。以人為本的教學管理理念主要體現在以下幾方面。

1.強化人的因素第一的觀念，確保學生和教師在教學活動中的主體地位。在教學管理中之所以要樹立人的因素第一的觀念，就是由人特殊本質所決定的。高校教學管理中“以人為本”的教育理念，就是要重視教學活動的參與者教師和學生。教師是知識的傳播者，在教學活動中占主體地位，直接影響著課堂教學效果的好壞。學生是知識的接受者，是教學活動中檢驗教學成果的主體。以人為本就是要滿足他們的個性化發展需求，建立良好的師生關系，有助于高校教學管理工作的開展，更重要的是它保障了高校的教學質量[5]。

2.樹立尊重知識、尊重人才的觀念，發揮教師和學生的主觀能動性。在教學管理中，尊重教師和學生，發揮教師和學生的主觀能動性，必然能體現出以人為本的先進教學管理理念。教師是教學活動的主體，教學管理離不開一線教師的參與，在教學管理過程中多向教師咨詢，聽取他們的意見和建議，允許教師自主進行教學改革的嘗試，采取靈活的教學方式實現教學目標，充分發揮教師的主觀能動性。學生是教學活動的另一個主體，在日常教學管理中，要培養和引導學生的自我管理意識，突出其地位，有學生參與的教學管理過程勢必符合教學發展的規律，突出學生的主體地位，對教學管理本身有著積極的促進作用。將日常教學管理的規范性、原則性融入學生的個性之中，日常教學管理成為有效的教育手段，高校育人模式更加豐富多元[6]。

3.創造以人為本的工作環境，充分重視一線教師的發展。積極為教師創造學習深造的機會，開拓教師視野，提升教師能力。教師的發展不是孤立的，需要團隊之間的相互協作與幫助，積極幫助教師融入團隊中，通過老教師的傳幫帶得到成長，并在與同行之間的相互學習中得到提高。同時還要重視與教師的情感溝通，開展各種人文關懷的活動，增進相互之間的互動，達到教學管理人員和教師之間的相互理解與支持。

總之，要實現以人為本的教學管理理念在本科院系教學管理中的積極作用，就必須始終堅持以本科教學管理中涉及的人員為本，尊重、愛護他們，理解、激勵他們，鼓勵和引導他們發揮出自身的創造潛能，從而促進高校教學管理水平的不斷提升[7]。

二、加強基于互聯網技術的教學管理，提升教學管理信息化

隨著信息技術的不斷發展，互聯網技術為提升教學管理信息化創造了充分的條件。基于互聯網技術的教學管理是一個關于互聯網技術在教學管理中的應用過程，也包含了計算機應用和互聯網在教學管理評估的過程[8]。

1.互聯網給教學管理者帶來的挑戰。教育學管理者要適應教育業態創新的步子，大力跟進對“互聯網+教育”的教學管理研究，構思和制定出具有可行性的監管體制和監管策略，防范各類風險的發生。教學管理者也要按照現代教育的發展趨勢，為“互聯網+教育”的發展提供較為有利的服務和支持。因此，在互聯網新形勢的倒逼下，教學管理者在教學管理研究和教學管理服務方面都面臨著新的問題和挑戰，需要拓展思路，進行學習和提高，利用好互聯網。

2.互聯網給教學管理者帶來的便捷?；ヂ摼W技術具有良好的交互性，可以不受時間所限，隨時完成相關的教學管理工作，可以利用網絡數據的海量存儲助能，實現教學管理各項內容的存儲。教學管理工作中，教師的上課安排，學生的選課，教學的日常管理，教學研究工作的開展，教學資源的共享等等都可以通過互聯網實現快捷的管理和共享。在互聯網技術的支持下，教學管理工作的效率得以大幅度地提高。

3.教學管理者如何充分利用好互聯網。面對互聯網時代給教學管理帶來挑戰和便捷，教學管理者清醒地認識到，無論互聯網技術如何發展，要始終牢記教學管理是為教育服務的核心目標，互聯網只是用來提升和變革教學管理的技術手段。從教學管理的核心需求出發，合理使用互聯網，讓互聯網真正為教學管理服務。面對“互聯網+”的沖擊，教學管理不能堅守避戰，應該從教學管理變革的真正需求出發，抓住機遇，直面挑戰，讓教學管理在“互聯網+”的協助下更好為教學管理服務。

1.加強教學管理團隊的建設，提高教學管理效能。教學管理團隊職責就是進行教學管理，在教學管理中占有舉足輕重的地位，教學管理團隊質量的高低直接影響教學管理的水平，因此加強教學管理團隊是非常必要的。

2.提高教學管理人員的職業素質，以適應教學管理的現代化。在現代辦公手段和技術的支持下，教學管理人員要不斷地強化自身的職業素質和專業技術服務能力，提高教學管理的業務水平，學習科學的管理方法，用現代化的教學管理藝術和方法提升教學管理的層次。努力用新技術、新手段、新方法，高效率、高質量做好教學管理工作，為教學管理工作的科學性、規范性和高效性提供保證。

3.建立完善的教學管理制度，提升教學管理隊伍的工作積極性。教學管理制度是否科學合理直接影響教學管理工作的質量，因此制定一套科學完善的教學管理制度提高教學管理工作的效率是非常重要的。教學管理制度不僅是約束制度更應該是激勵制度，充滿人文關懷。教學管理隊伍作為教學管理工作的根本支持，教學管理隊伍的工作積極性直接影響著教學管理的效能，要實實在在地關心教學管理人員的權益，建立和完善與之相匹配的激勵機制，不斷激勵管理人員主動提高管理能力和服務水平，提升自我價值感，充分發揮他們的工作積極性。

4.加強教學管理隊伍的師德建設，樹立良好的人格形象。教學管理隊伍是為教師和學生服務的，良好的師德和人格形象也會直接影響教學管理的質量。合格的教學管理人員不僅應具有科學的人生觀、世界觀、價值觀和無私奉獻的敬業精神，還要努力用新思想、新觀念及具有時代特點的先進的道德意識武裝自己。牢固樹立教學管理的服務意識，對學生，就可能真正提高管理質量，為學生提供更好的教學服務;對老師，就可能更好地處理好教學管理與教學的關系，使教師更能夠充分發揮教學的潛力[9]。

本科教學管理是一個持續發展的過程，無論在什么樣的環境，無論面對什么樣的問題，堅持為教學服務的宗旨始終不會改變。只有在不斷實踐的過程中，進行科學的教學管理，才能使教學管理更上一層樓，充分發揮教學管理對提高教學質量的促進作用。

參考文獻：

[1]甘益慧.以人為本，深化教學管理隊伍建設[J].廣東教育：職教版，2014，（5）：132-135.

[2]鄧淑鳳，韓紅亮，王憬，張海龍.高校院系強化教學管理制度落實的實踐探索[J].教育教學論壇，2015，（4）：10-11.

[3]刁益韶.堅持以人為本，優化高職院校教學管理[J].泰州職業技術學院學報，2015，15（1）：1-3.

[4]申亞楠.以人為本理念在教學管理中的應用[J].當代教育科學，2013，（12）：39-40.

[5]張樹龍，謝茜，張世偉.高校教學管理中的人性化研究[J].學理論，2015，（5）：221-222.

[6]代鵬.大學生參與日常教學管理的可行性分析[J].青年與社會，2013，（13）：87-88.

[7]申紅.人本管理在高校教學管理中的積極作用及其實施途徑[J].吉林省教育學院學報，2014，33（11）：37-38.

[8]解蕾，狄光智.基于互聯網技術的教學管理應用研究[J].信息技術，2015，14（4）：108-110.

[9]楊圓，李莉.教學管理的實踐與體會[J].中文信息，2015，（1）：289.

Practical Measures to Improve the Education Management of Undergraduate

WEN Jian-ming，FAN Wu，DONG Hai-qing

（School of Aerospace Engineering and Applied Mechanics，Tongji University，Shanghai 200092，China）

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一是缺乏知識管理的戰略指導及規劃。企業領導未能從戰略層面對知識管理提出要求或沒有制定明確的知識管理目標。由于知識管理在短時間內不能給企業的收入及效益帶來直接影響，因此管理層只將知識管理當作可有可無的組織活動，未能將知識管理納入企業日常管理范圍。或者由于缺乏管理規范和體系，或者相關理論支持不足，知識管理負責部門未從企業全局出發統籌考慮知識管理的范圍，未對知識進行清晰明了的定義，未建立相關部門配合機制，未制訂系統化的推進計劃。

二是用技術代替管理，過分依賴信息系統。企業管理層、員工往往認為“知識管理就是管理系統”，只要應用了信息管理和知識管理技術，將信息、文檔儲存在硬件里，就等同開展了知識管理；企業管理層專注于信息化系統的建設，而不從機制上、流程上考慮如何促進員工的互動交流，如何掃除知識獲取的障礙，這種“靜態”的知識管理難以有效推動知識的再利用。同時由于隱性知識存在于員工個人的大腦中，文檔化、顯性化難度較高，單純依靠信息技術難以實現對隱性知識的管理。

三是上層決策知識管理方法，缺乏員工積極參與。雖然很多企業都認識到了知識管理的重要性，也成立了專業部門負責知識管理體系的建設與推廣，但是這些企業只是從管理層的角度來構建知識管理的方法和工具，忽視了知識管理新技術、流程等的引入可能引起基層員工抗拒的問題。知識管理的負責人只看到組織從知識管理中可獲取的潛在利益，只考慮用什么方法激勵員工貢獻知識，未能考慮如何讓員工從知識管理中得到真正的幫助、從知識管理中獲取績效。這樣的知識管理難以激發員工的參與熱情，甚至導致知識管理與員工對立的局面。

二、成長期互聯網企業的知識管理應該如何實施

一是創建知識共享、知識創新的企業文化。企業文化是知識管理最重要最根本也是影響面最大的因素，良好的企業文化能有效地促進員工主動完成知識積累，積極分享知識，推動知識創新。處于成長期的企業管理制度日趨完善，在企業形成固定的行事風格、企業文化之前，企業管理層應有意識地明確企業的文化基調，提升文化管理水平，并帶領企業朝正確的方向發展。首先，應特別注意個人及團隊的本位主義、囤積知識而不是分享、“多一事不如少一事”等情況，及時制止和糾正。其次，企業管理者的一言一行都會被員工視為組織重要的行為指標，都會形成上行下效的普遍氛圍和文化，因此企業管理者應積極參與及支持知識管理，并承擔知識管理文化氛圍營造者的責任。

二是構建適于知識共享的學習型組織。企業必須考慮如何為知識管理提供一個良好的部門協作基礎，并在體制上處理好知識管理與其他各項管理工作之間的關系。首先，對于互聯網企業，組織結構的扁平化是知識管理、知識共享、知識創新的基礎，扁平的組織結構能夠讓信息和知識更便捷地交換與傳遞，更易促進知識的創新。其次，“柔性組織”也是互聯網企業可以借鑒的一種組織方式，即根據預期的市場變化或項目任務對人員技能的不同需求和對組織結構適時地、迅速地作出調整。例如，谷歌公司就結合了扁平化和柔性兩種組織方式：具體項目由3~5人規模的小團隊全權負責，項目團隊獲得充分的授權，每位工程師可根據個人興趣及項目需求同時參與多個項目，將多個項目的成果應用于當前的項目中，大大提升了成果復用率。再者，由于知識管理涉及多個部門和團隊，為了有效避免各部門的本位主義思想，消除業務部門之間的協作障礙，應設立由一個高層領導指導、多個部門管理層組成的知識管理委員會，這樣能有效促進各部門將知識管理視為一項合作性的工作，推動知識管理在企業層面廣泛實施。

三是加強知識管理信息技術能力建設。知識的沉淀、交流和創新都離不開信息技術的支持，在眾多的知識管理模型中，信息技術是不可缺少的因素。目前我國互聯網企業信息化水平仍普遍處于初級階段，主要包括企業門戶、財務以及OA系統，較難滿足知識管理的需要?；ヂ摼W企業應加強信息化的縱深建設，為知識管理提供堅實的信息技術基礎。首先，知識管理信息技術開發者應充分了解使用者的使用習慣、知識特點、知識訴求，建立完善的知識分類、知識搜索等基礎功能，盡量減少基層員工使用系統的障礙。其次，在構建知識管理信息技術時，應避免將其僅僅當作信息匯集、知識沉淀的存儲硬件。知識只有交流才能發展、只有互動才能創新，因此知識管理技術應具備互動、提問等能力，為知識交換、知識創新提供空間，充分調動員工互動的積極性。最后，知識管理不是一個獨立的領域，必須將知識管理與其他業務過程協調統一，將業務流程、業務管理系統與知識管理流程、知識管理系統結合起來，統籌考慮，絕不能認為知識管理系統與工作流管理等系統是相互獨立的、分割的。

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摘 要 網絡輿情作為社會輿情的重要組成部分，對于國有煤炭企業的口碑和社會形象有著不容忽視的影響，如不對網絡輿情進行慎重處理，將會給煤炭企業的發展帶來極大的阻礙。本文將論述國有煤炭企業網絡輿情管理中存在的問題，并提出相應的解決策略，以期提高網絡輿情的管理水平，從而正確引導輿論導向，促進煤炭企業的健康發展。

關鍵詞 國有煤炭企業 網絡輿情 管理策略

一、網絡輿情概述

煤炭企業作為國有大型企業不僅要樹立良好的社會形象，承擔起社會責任，同時也要履行經濟、政治責任。隨著網絡的普及，互聯網是一種公共信息的載體，互聯網在企業發展中發揮著重要的作用，與此同時也產生了網絡輿情危機。當期，網絡輿論復雜多變，熱點話題層出不窮，網民輿論空前活躍，大家在網絡上可以抒感表達意愿?；ヂ摼W已經逐漸變為社會輿論的放大器，成為反映社情民意的風向標。

輿情指的是人民群眾對組織、個體以及社會現象所表達出的態度、意見和情緒，會影響到企業管理者的決策行為，伴隨著互聯網的興起，人們發表個人觀點和意見的渠道越來越多，網絡輿情也應運而生，這比其他的輿情更容易獲取，信息的準確度也比較高。人們普遍關注一些社會熱點問題，比如說煤炭開采作為高危職業，容易出現安全事故，甚至引發重大傷亡，這會在社會中引發極大的反響。而把握輿論導向，對網絡輿情進行正確引導，減少對企業形象的不利影響，已經成為了國有煤炭企業經營管理的重點內容。

二、國有煤炭企業網絡輿情管理存在問題

雖然煤炭企業在網絡輿情管理上傾注了大量的時間和精力，專門建設了輿情管理部門，組建了輿情管理團隊，但是在網絡輿情管理方面仍然存在一些問題，在發生安全事故時無法快速反應，處理措施不當，取得的效果也不是十分理想。發生上述現象可歸咎于以下幾種原因：首先，網絡輿情管理部門與其他部門之間的溝通較少，信息交流不暢，遇到問題時往往將問題上報，等待領導批示，耽誤了問題的處理時間；其次，網絡輿情管理隊伍缺乏高素質的管理人才，管理人員普遍缺乏工作經驗，不具備分析預判的能力，在發生問題時不知所措，采取的方式方法不是十分的恰當，許多管理人員仍然采用傳統手段來處理問題；再次，互聯網上的社交平臺眾多，人們在網絡上的言論會很快的擴散出去，這就決定了網絡輿情比其他輿情更加難以防控，給網絡輿情管理工作也增加了難度；最后，尚未建立網絡輿情訴求機制，不能很好的把握群眾的真實需求，群眾的問題沒有得到妥善的解決，負面情緒也會隨之產生。

三、網絡輿情管理提升策略

（一）制定網絡輿情管理制度

網絡輿情管理是一項長期的、艱巨的工作，需要煤炭企業制定完善的輿情監督管理制度，將網絡輿情的管理效果與員工績效聯系起來，并加強各個部門的統籌協調，使部門之間能夠協同作業，確保崗位職責的落實到位。同時，還要加大教育力度，使全體員工樹立良好的情意識，引導員工正確認識網絡輿情，規范自身言行，減少與新聞媒體的沖突，避免社會不良問題的發生。

（二）組建高水平的輿情管理團隊

網絡輿情管理效果主要取決于管理人員的素質和能力，只有素質高、能力強的管理人員才能準確捕捉網絡輿情信息，制定的處理對策也會更有針對性。要加強對管理人員的培訓，提高管理人員的分析能力、文字表達能力和靈活應變能力，將企業中的優秀員工調任到網絡輿情管理的崗位上，全面提高輿情管理團隊的綜合素質。此外，還要根據管理人員的工作表現給予其合適的薪酬，激發管理人員的工作積極性，使其在崗位上發揮出最大的能量。

（三）轉變工作方式

應注重工作方式的改革和創新，工作人員除了要掌握基本的知識和技能，還要不斷提高文字駕馭和網絡應用的能力，對于已經出現的重大輿情，要及時與主流媒體聯系溝通，第一時間權威信息，正面引導輿論。還要在內部建立熱線電話、電子信箱、網上留言板等平臺機制，鼓勵員工大膽反映問題，提出意見，暢通民意訴求，促使潛在狀態的輿情顯現出來，以便及時對癥下藥，解決問題。

（四）健全外聯網絡

建立與政府相關部門的溝通渠道，密切聯系，打造第三方話語平臺。加強與各級新聞主管部門溝通聯絡，主動匯報行業、企業新聞宣傳和輿情信息工作，積極爭取各級新聞主管部門的支持。加強與主流媒體的溝通聯系力度，建立與媒體的良好互動關系。聘請一批善于政策研究、兼具社會影響力的業內外人士為特約研究員和特約信息員，開展重大課題攻關和特殊輿情研判，增強話語權。

四、結語

網絡輿情的管理水平與煤炭企業的效益息息相關，企業應該制定完善的管理制度，打造高素質的管理團隊，創新管理工作的方式方法，與政府部門建立良好的溝通，以便正確引導網絡輿情，避免破壞企業形象行為的發生，確保企業在群眾心中留下可靠的形象，為企業的發展奠定堅實的群眾基礎。

參考文獻：

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關鍵詞：學籍管理；成人教育；科學管理

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2015）18017301

1 當前高校成人教育學籍管理現狀

1.1 關于學籍管理的制度、措施和手段不夠完善

各省教育主管部門對各自管轄的高等學校出臺管理制度和管理規定，在形式和內容上，都基本相似，沒有太多根本的差別。與學籍管理相關的轉學、休學，轉專業、考試制度、免修免考制度等當初制定時就沒有考慮長遠，由于各自學校有自己的特殊性，加強學籍管理管理制度的制定、措施力度不夠，同時也存在有制度、措施不執行和落實不到位的現象存在?，F行的成人高等教育學籍相關管理規定都是上世紀制定的，已經無法適合時代的發展需要，高等學校成人高等教育事業的發展受到很大的制約。目前，還有不少的高等學校成人高等教育學籍管理都是按照過去一貫的手工錄入操作，效率低下，不利于共享和保密，相當不適應經濟和社會的高速發展、成人學生對成教發展的需要。學籍管理的日常工作都包括如招生錄取、新生繳費注冊、教學計劃制定、學生花名冊的制表、面授通知書的制定、學生成績登記表等各類有關學籍的管理，計算機管理只是停留簡單的EXCEL表格的錄入，有相當大的一部分仍舊是手工填寫表格，更談不上采用網絡管理都是單機管理，主要是受管理軟件的開發者或者是設備經費投入不到位所造成的，因為開放適合各自高校成人教育的學籍管理軟件，不是所有開發都了解學籍管理，他們只是計算機高手，編程高手，但是對學籍管理還需要我們多與他們交流，在工作中不停改進和磨合。由于經費的不足，許多軟件開發商就為了經濟效益隨便復制修改一下其他院校的學籍管理軟件，這也是制約學籍管理水平的一個不可忽視的部分。

1.2 對成人學籍管理認知度不夠

隨著成人高等繼續教育發展，取得的成績也是非常巨大，但是很大一部分成人教育管理工作者在固有的思想上，依然把它當作是普通高等教育附屬品，況且有相當一部分主管成人教育工作的上級領導和工作人員把它僅僅作為是創收的渠道之一。在本位思考上不夠重視和認知定位不準確，不能找準自己的位置，也不知道成人教育是怎么回事，是為誰服務的，如何服務好，更不能認識到成人教育學籍管理工作在繼續教育管理中重要地位，所以對學籍的管理的信息化高效化科學化也沒有當作緊要任務來做。目前很多高等下學校只重視主辦院校的學籍管理，由于缺乏互聯網技術投入，對函授教學點學籍管理疏于管理；認為只要在校生才需要學籍管理，畢業生就不需要學籍管理了，殊不知多少結業生由于成人的特殊流動性等原因，彈性學制加長學習時間，結業后的學籍管理工作量更大，難度更多；更有大多數管理人員把學籍管理簡單的歸結為是把學生成績和學生的紙質檔案管理規整好就行了，而對相關學籍資料的計算機錄入、整理和上報檔案館工作則管理的疏松得多。當前，大多數普通高校成人教育學籍管理中，都沒有將學生畢業后的學籍工作做好做細，管理者認為，這屆學習時間到了，就草草將學生的檔案和成績交到檔案館就了事了。畢業后的學籍管理不僅僅是學籍資料的歸檔保存問題，同時還應包括對學生畢業（結業）后狀態，延讀原因、補考信息等一系列細致復雜的工作進行收集信息、整理和歸檔。

1.3 學籍管理隊伍建設和人員培訓得不到學校重視

高等學校成人教育學籍管理工作不是一項單一的簡單工作而是一個兼有多種學科和多種職能交織在一起系統工程，它有很強的技術性、研究性，同時要求管理人員要有敏銳的市場嗅覺，原則性和計劃性是它的必備技能。我國每年要為成人高等教育出臺許多相應的政策，其目的都是為提高高等學校成人教育的質量，這樣我們就必須緊緊圍繞現實政策，能夠擁有創新，將傳統的不合時宜的學籍管理逐步過渡到科學、高效、先進的管理觀念和理念引進學籍管理這個系統中來?，F實中，一部分高等學校特別是一些?？聘咝６紱]有將學籍管理工作人員的培訓放到工作重點，學籍管理人員都是兼職，一會做辦公室工作，一會兼著教務工作，總體學籍管理人員學歷水平偏低，更談不上專業結構合不合理，同時隨著近幾年大量擴招，管理人員的名額大有不足。尤其是隨著高等學校內部體制的變革和學分制的改革實施，組建和成立一批年輕的學籍管理隊伍建設十分必要。我們要建立這只隊伍，首先要有合理的科學的能力強的人才團隊，加大高學歷的學籍管理人才補充，調整團隊人員年齡結構，多引進信息化和計算機人員等各專業方面的特長人才，注重培養人員的服務意識、法律意識和敬業精神，讓好的服務理念融入到學籍管理工作中來。對管理人員的繼續培訓教育是學籍管理中重中之重的工作，過去我們繼續教育學籍管理人員都是些邊緣的、學歷很低的人員，高校職工家屬，子女從事這方面的工作很多。每年許多高校表面上也對學籍管理人員的培訓，其實根本沒有重視沒有做好，即使是培訓也是出于一種形式，大家做到一起聊天，參觀，甚至一些培訓去的是主管領導，干事的一個都沒有去培訓，所以培訓根本沒有達到任何目的。

2 加強和完善學籍管理的思考

2.1 完善管理制度，實現規范管理

目前很多高校現在執行的學籍管理規定還是20世紀90年代制定的，沿用十幾年來一直沒有對其進行修訂，由于不是為成教學生量身定做的，都是克隆普通高等教育的，在培養計劃上存在很多缺陷，已經完全不能適應高等學校成人教育事業的發展。適當合理的修訂學籍管理制度，要始終帶著“與時俱進”的精神和堅持以“學生為本”的思想，各高等院校成教學院要結合當地的情況和成人的畢業需求，按照自身實際情況，聘請相關的成教方面的專家和學者，以學生意見為基礎，結合企業現狀，形成一套、一系列與之相關的管理制度都需要重新修改和制定，使成人高等教育學籍管理制度建設日趨健全和完善。例如在學生剛進時，我們未來完善注冊管理，由于成人學生的流動性和工學矛盾的特殊性，就應根據學生實際情況對注冊和繳費期限作出適當的調整，改變過去開學務必幾天內注冊否則取消學籍的規定；在考務管理這個環節中，過去考試就是以閉卷形式，我們在對成人學生的特點進過分析后發現，成人學生注重的是實踐，多考慮市場的因素，同時結合課程的特點和性質，考試形式可以可以采取大作業形式或者計算機進行網上答卷考試等靈活、多樣的形式，而不應是停留在傳統的開卷和閉卷兩種形式上。

2.2 強化管理意識、明確管理目標

成人高等教育在培養目標上，要以培養“創新科技型人才”“應用復合型人才”和“適銷對路型人才”為目標，就是要以提高成人高等教育質量為軸心來開展成人高等教育。一切都要圍繞著軸心來來開展工作，因為學籍管理是其中重要的一環，一個學校學籍管理質量的好壞，成人學生的認同感多少、管理有沒有個性將直接影響成人高等教育質量的優劣。學籍管理終極目標就是根據市場的需要，成人學生的要求，企業的要求融入到成人高等教育的培養計劃中來，學籍管理配合將這一措施更好的落實。為達到這一目標，必須高標準、嚴要求、用制度去將學籍管理中的任何一個細節部分做好。

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2014 年，全國高等院校應屆畢業生高達 727 萬，大學生就業形勢不容樂觀，甚至被認為是“史上最難就業季”。而電子商務作為一種新型的交易方式，在“十二五”期間發展迅猛，產業規模迅速擴大，為許多大學生提供了更多就業與創業的渠道。隨著“互聯 網+”大數據時代的到來，網上創業成為了最受大學生青睞的一種創業方式。據統計，截止到2015年12月末，我國的網民數量達到6.88億，互聯網普及率達到50.3%，相比2014年增長了2.4個百分點。2016年，微信活躍用戶量達8億，微信用戶平均年齡26歲，97.7%的用戶在50歲以下，86.2%的用戶在18～36歲之間，這一年齡段的用戶購買需求旺盛、購買力強?！吨袊蜆I市場景氣報告》顯示，2016年互聯網/電子商務就業市場景氣程度居首位，CIER指數為7.67。大學生是使用新媒體技術的主力軍，在就業困境下，利用互聯網創業是大學生職業發展的重要選擇，他們的創業具有明顯的時代特色。

二、大學生網店微店創業存在的問題

1.大學生創業動力不足

由于大學生在校期間主要以學習為主，對創業產品缺乏相關知識和驗。目前我國高校也缺乏整合網店與微店經營模式的專業電子商務教材，即使有，也沒有什么實用性，很多大學生缺少開網店微店的專業指導，幾乎只能靠自學。另外，許多學生不懂得如何選取商品，也缺少資源，創業中遇到難題時，容易陷入“無人可找、無門可敲”的境地。而很多高校在引導學生網店微店創業過程中，忽略了學生創業意識的培養，學生開發創業產品的能力、市場洞察力自然會相對薄弱，學校也沒有樹立“創業典型”，以上這些都在一定程度上影響了學生創業積極性。

2.職業道德能力欠缺

隨著互聯網創業日漸成熟，網店微店創業主要以團隊方式為主，個體獨立創業在互聯網創業中難以長期生存下來?，F今的網店微店創業，首先要組建團隊，根據需要分配工作任務（如產品美工、文案策劃編輯、運營推廣等），團隊分工合作。但在現實的創業情境中，因部分學生缺乏合作精神，做事又沒有耐心和毅力，個別學生還有性格上的問題，這些因素都會影響創業項目的運作，甚至會導致團隊項目失敗。

3.網店微店創業實戰能力欠缺

在校學習期間，學生無法充分接觸創業產品資源，即使學習電子商務課程，掌握基本的操作技能，但實戰能力仍顯不夠，缺乏創業信心，尤其是對經營管理與銷售的認識還處于初期階段，對產品的屬性、銷售、配送等環節的操作不熟悉，創業成功率不高。

三、大學生網店微店創業教學改革

1.開展多樣化創業項目模擬訓練， 提升團隊實踐能力

（1）課堂教學項目團隊化。高校針對學生個體特點，可讓學生組成團隊開展學習和訓練活動，以公司化的運作模式，要求學生認真負責本職任務。教師可根據教學進度，對創業項目進行中期檢查，根據團隊在產品定位、美工設計、文案編輯、運營推廣等方面存在的問題和學生能力水平差異進行實時指導。課程考核形式也可以改革：去掉以往“一張試卷定分數”的考核方式，嘗試以團隊答辯方式進行，并要求提交創業項目說明書、匯報創業項目背景、創業團隊成員分工、創業項目背景調研、創業展望與創新點等相關文本材料，通過“PPT+講解”的形式展示創業項目成果，項目成員必須接受評委成員的提問，評委老師根據匯報與答辯情況對項目進行評分。

（2）工作室創業實踐化。教師指導學生引進校外創業項目產品，通過組建互聯網創業工作室進行團隊創業實踐，并要求團隊根據企業人才要求，提升成員的整體職能水平，同時，團隊可還通過積極參加校內外電子商務創業大賽（如省級創新創業就業大賽、市級微店創業大賽、學校的網店大賽等），達到“以學促賽、以賽促訓、以賽促教”的效果。另外，教師還可以指導學生參與“大學生創新創業教育課題”，從而更加深入對電子商務創業的認識與研究。

2.選修“創業學”課，響應國家“互聯網+創業”政策

“創業學”是大學生創業選修課之一，是順應新時展要求，以市場變化及其趨勢為背景，從企業微觀角度出發，運用企業管理新觀念，培養學生的創業意識和創業能力，讓學生掌握中小企業開辦與管理全過程的理論和實務的一門創業課程。學生可通過學習這門課程，掌握創業產品的規劃與管理，培養與提升創業積極性，通過培訓考核，獲得創業培訓資格證書。同時，深度了解國家對大學生創業的扶持政策，2015年兩會上，總理在政府工作報告中指出要把“大眾創業、萬眾創新”打造成推動中國經濟繼續前行的“雙引擎”之一。一系列相關文件密集出臺，國家教育部、科技部、人保部、財政部等多部委以及各地方政府也紛紛跟進，支持和要求高校及相關部門切實推動大學生創新創業方面的工作。

3.結合區域化經濟發展，讓創業實戰“落地化”

借助區域化經濟特征，教師可指導學生進行網店微訓創業實戰操作。首先，教師引導學生了解市場需求，鼓勵學生走進各類產品批發市場，尋找合作商，確定實體店貨源，簽訂網店微店創業合作合同，署明產品的價格、貨物的配送、貨物更新等相關問題。合同確定之后，要求設計產品電子商務創業計劃書，將產品拍攝、產品美工、平臺上傳、運營推廣等流程相關任務合理分配，嚴格按公司管理制度化進行。教師適度監督與指導項目進程，組建創業委員會，成員由各項目負責人組成，對接商家與學生合作項目中存在的各類問題，及時展開討論交流，一方面提升學生的管理與統籌能力、網店微店創業實戰能力；另一方面推動電子商務領域的網店微店美工、店鋪運營推廣、文案策劃等專業人才培養與區域化電子商務經濟發展。

網店微店創業是電子商務創業的主流趨勢，隨著“大眾創業、萬眾創新”的口號提出，互聯網創業已日漸納入各大高校的教育改革與人才培養的議程，電子商務課程也因各學院專業設置差異性、人才培養方案定位而各有不同。然而，網店微店創業人才的培養一直是各大高校的難題，本文主要探討網店微店創業人才培養方面的教學改革，主要體現為：項目化模擬訓練、創業實戰“落地化”、團隊合作意識與職業道德修養的培養等方面，通過這些改革，學校能在一定程度上提升學生網店微店的創業能力，以培養出合格的電子商務人才。

參考文獻：

[1]張立康，陳文改.大學生電子商務創業分析[J].商場現代化，2015（5）.

[2]楊 柳.微店發展趨勢探析[J].才智，2015（5）.

篇6

關鍵詞：校企合作；專業綜合改革；軟件技術

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）02-0072-02

淮北職業技術學院軟件技術專業從1999年起開始招生，與北大青鳥合作開設青鳥特色班，2015年與武漢慧眾聚成合作開設ACCP軟件工程師班，共同培養軟件工程師。2015年，軟件工程專業獲得安徽省質量工程的專業綜合改革試點項目立項。軟件工程專業培養的定位就是在熟練掌握計算機軟件編寫的基礎上，讓學生可以利用所學計算機方面的知識，與傳統的工程領域相結合，培養可以進行各個層次軟件開發的復合工程型人才。

建設目標：

1 教學團隊建設目標

提倡教師專崗化，按照分類循環培養的原則，通過“引聘名師、培養骨干、校企合作、專兼結合”等途徑，實施“名師”工程、“雙師”工程，建設一支由學科專業教師、企業高級技術人員組成的多元化、高水平、結構合理、梯隊完整、充滿活力、勇于探索、特色鮮明的師資隊伍，逐步形成年齡結構、職稱結構、專業結構、學緣結構合理，既能承擔軟件工程專業理論教學任務，又能勝任實踐教學任務和承攬企業技術服務、項目研發的教師團隊。

2 課程與教學資源建設目標

按照“夯實基礎、強化應用”的原則，基于KAP-CDIO模式（即注重知識（Knowledge）、

能力（Ability）和職業素質（Professionalism），結合構思（Conceive）、設計（Design）、

實現（Implement）和\作（Operate）[1]引進行業人才培養標準，圍繞“移動互聯網開發與應用”進行課程建設，實現“課程建設精品化、課程模塊精細化、課程評價標準化、專業教材系列化”的優質課程體系，重點加強軟件技術、移動互聯網技術等課程群的建設。 以課

程建設為抓手提高專業教學質量。依托網絡課程，建設軟件工程專業在線學習中心、移動互聯網軟件工程師網上教學論壇；進一步，圍繞移動互聯網方向構建課程群，建設1-2門精品視頻公開課、3-5門校級精品課，構建起網絡課程、教學論壇、精品課程、精品視頻公開課在內的課程群教學資源體系；到2019年通過資源整合，建成開放、立體的教育資源平臺。 按照“開放性、共享性”原則，深化校企合作，整合校企優質教學資源、引進企業開發流程共建“軟件工程實訓教學平臺”，按軟件企業項目管理和開發摸式，進行軟件系統開發實訓，為學生、教師提供軟件開發實戰平臺。 以學生課外科研立項及各類橫向課題為牽引，建設學生課外創新型實驗平臺，實現本專業學生早進課題、早進實驗室、早進團隊、早進社會。 在教材建設方面，主干課程選用國家級規劃教材，加強實踐教學環節的教材建設，學校與企業聯手開發具有創新性、綜合性、可以在實例中培養學生綜合應用能力的實訓教材，計劃4年內在完善已有實訓教材基礎上校企聯合開發“移動互聯網開發與應用”系列實訓教材2-4部。

3 教學模式改革目標

采用“1+1+1”三段式的人才培養模式，提升學生工程能力，實現企業對軟件工程專業人才需求的無縫對接培養目標。工程項目為載體，使學生以主動的、聯系的方式學習工程，通過項目設計將課程體系有機地結合起來，通過項目將知識、能力和素質有機結合，項目按規模和范圍分為三級： 一級項目為：課程設計、綜合項目設計、創新項目設計； 二級項目為：軟件算法綜合設計、軟件工程與智能手機應用軟件開發、移動物聯網開發應用； 三級項目為：方向課程群。

整個培養計劃是以一級項目為主線，二級項目為支撐，三級項目以移動互聯網技術、智能手機應用軟件開發等核心課程為基礎，將核心課程教育與對應的專業整體統一起來，強調以軟件工程項目復現方式進行實踐教學，讓學生自己成立小組，從頭到尾參與到工程化的軟件開發的全過程。在三級課程體系中，一級項目中課程注重每單元實訓，以單元知識點為基礎，利用實訓鞏固知識點內容；二級項目在單元實訓的基礎上實現串聯，讓學生針對具體工程進行程序設計，三級項目在二級項目基礎上，進行項目實訓和畢業設計，對實訓和程序設計內容進行整合，按照工程項目開發流程進行完整的項目開發，從而在教學的過程中體現了知識（Knowledge――專業知識）、能力（Ability――分析與問題的能力，交流與組織協調的能力，主動獲取知識的能力，科學高效管理項目的能力，工程實踐的能力和參與國際競爭的能力）和職業素質（Professionalism――創新素質、團隊素質和敬業素質）。

將專業課程內容融合到相關實踐項目中，采取基于項目學習的全新“三維教學模式”，以項目探究、小組協作為教學手段，整合課程內容，強化實驗、實訓環節。結合課程體系改革，運用“項目探究”、“小組協作項目開發”等教學法，使學生接觸實際項目，積累實際經驗，在小組合作項目開發過程中培養學生自主學習、協作學習、溝通交流及創新能力，同時注重綜合素質培養。力爭取得一批教學改革成果，在地方性院校軟件工程專業建設和教學改革方面起到示范引領作用。

4 實踐教學體系建設目標

制定符合國際工程師培養標準與社會發展需求的 “兩大平臺（基礎教學實訓平臺和科技創新實訓平臺）、四個模塊（基礎技能實訓、專業技能實訓、綜合設計實訓、科技創新實訓）的層次遞進的實踐教學體系，[2]為安徽省尤其皖北地區的移動互聯網產業培養能夠從事移動互聯網WAP平臺搭建、移動應用軟件、移動Web應用和移動搜索引擎設能適應未來軟件技術和移動互聯網技術發展需要的高素質工程型軟件人才。

5 教學管理體系建設目標

形成一支責任心強， 水平高， 效果好的教學隊伍，更新教學理念，提升水平，加強教學管理制度建設和教學過程 ，優化教學質量評價體系，完善教師教學、科研獎勵機制，形成一套科學有效的制度，為專業“綜合改革試點”質量工程項目順利實施提供有力保障。

通過本項目探索實踐，目的是為地方高校提供可供借鑒的，具有移動互聯網特色的實踐型、創新型軟件工程專業人才培養模式，為社會培養一批適應移動互聯網產業發展、產業創新服務軟件工程實用型專門人才。以淮北職業技術學院計算機系軟件技術專業教學科研團隊為核心，形成2～3支由學科專業教師和企業合作的技術骨干組成的多元化、高水平、結構合理、梯隊完整、充滿活力、勇于探索且在省內有較高的學術地位及較強影響力的優秀教學科研團隊。通過課程建設與改革，形成以學習論壇、精品課程、網絡課程、教學視頻、試題庫、教學素材為載體，以“移動互聯網技術”課程為特色課程的專業主干精品課程群，構建立體化、開放式的教學資源平臺和環境。可聯合企業出版適合培養軟件工程應用型人才培養的“移動互聯網技術”系列實驗、實訓教材。通過實踐教學體系的改革和實踐教學平臺的建設，建立模擬企業實訓環境、項目開發流程的軟件工程實訓平臺，建立校企協同創新的大學生創新實踐平臺和產、學、研基地。通過體制改革和管理制度建設，構建凸顯軟件工程特色的教學質量保證體系，提交系列相關文件和軟件工程專業綜合改革試點建設總結報告。建立企業參與的專業教學指導委員會，聘請企業高級技術人員參與培養方案的制訂、專業建設、教學評估等。引入第三方評價機制，構建科學的教學評價體系，通過學校、企業、學生對學生工程實踐能力進行綜合評價，使教學評價與企業用人標準接軌使人才培養與企業、用人單位要求吻合。

參考文獻：

篇7

關鍵詞：電力企業；創新；管理；發展

中圖分類號：F407 文獻標識碼： A

1 電力企業營銷管理中存在的問題

1.1 企業文化意識淡薄

企業文化是企業的靈魂，是凝聚企業內部力量與外部競爭力的重要驅動力。在企業中應形成一種積極向上的工作氛圍。但是在很多企業中，存在企業員工企業文化意識淡薄現象，沒有科學認識和把握企業文化的重要性，久而久之，形成一種沒有文化積淀的空洞內在管理模式，也導致了員工在營銷過程中的散漫無為。

1.2 營銷管理制度存在不足

很多企業的規章制度都是用來限制員工自由和處事方式的，缺乏人性化的靈活性考慮，所有事情都是用制度的條條框框來衡量，久而久之就會造就員工的逆反心理和專制度漏洞的心態，這不利于企業的整體發展。特別是營銷管理，其工作性質決定了管理制度必須具備靈活性，在這個過程中，就能明顯發現企業管理制度中的不足，因此，企業要發展，必須要健全完善營銷管理制度。

1.3 團隊合作能力差

個人好表現思想嚴重，缺乏團隊合作意識。銷售注重的是業績，因此，很多員工只注重個人銷售業績，缺乏團隊合作意識以及團隊間的交流、討論、協調、合作能力。畢竟個人的能力有限，集體合作的智慧和能力可以開啟更多無限的可能，包括創新的思想、先進的技能，都需要通過相互間的交流獲得，這是智慧的碰撞成果。因此，只注重彰顯個人能力和個人業績的行為，很有局限性，不利于員工和企業的發展。

1.4 營銷技巧欠缺

企業營銷的現狀是過分強調銷售額和銷售業績，而忽略了對員工的培訓教育，包括企業營銷技巧的培訓、交流等。銷售技巧是促進銷售成果的重要手段。很多員工在銷售過程中，對新設備、新技術缺乏全面的掌握，以至于在銷售過程中出現紕漏，既不了解客戶的需求，也不能及時將自己產品的優勢簡潔地表達清楚，甚至不注重談話技巧和語言方式，缺乏嚴密的銷售技巧。

1.5 對市場分析不清楚，產品定位不明確

對市場分析不清楚，產品定位不明確會直接導致銷售業績下降。市場的分析不準確，對導致銷售的盲目性，毫無針對性，對于產品的功能作用、用戶需求等等缺乏準確的定位分析，導致銷售過程中存在虛假夸大現象，這必然會影響企業的長期發展。

2 科學構建電力企業營銷管理策略

2.1 營造良好的企業文化

企業文化可增強企業的凝聚力、向心力，激勵員工開拓創新、建功立業的斗志。企業文化的構建是通過不斷的實踐，把逐漸形成的企業特色價值觀、經營準則、經營作風、企業精神、道德規范和發展目標等進行總結，并為全體員工所認同和遵守，從而形成一種積極向上的企業文化。企業文化是企業發展的精髓，企業文化所營造的是一種精神層面的價值觀。

2.2 健全管理制度

管理制度是保障企業正常有序運行的重要手段，健全完善營銷管理制度是企業發展壯大的重要內容。在企業中，過于嚴苛或松散的管理制度都會引發員工的不滿情緒，當員工不斷埋怨管理制度的同時，必須會影響工作干勁和銷售業績。因此，只有科學合理、人性化的管理制度才能更加激發員工的企業歸屬感，企業營銷的關鍵在于人，即員工，只有當員工真正從自我意識中認同了企業的管理制度，才能使工作更加有干勁，充滿激情。比如積極了解員工的生活情況和工作難度，采用人性化的管理方式，借助工會等幫助解決，這樣可以極大程度地提升員工的企業歸屬感，讓員工更加熱枕的態度工作。

2.3 強化團隊協作能力

團隊協作是為了充分凝聚每個人身上的優點，通過討論、交流發揮共同的作用力。強化團隊協作能力，需明確責任分工，不計較個人得失和短期成效，以團隊利益為先，共同提高銷售業績。同時也存在著部門之間的協作發展，電力營銷不僅僅是銷售部門的事情，還需要技術部門、售后服務部門的協同作用，實現部門間的及時聯動，能有效保障電力企業的急速發展。

2.4 強化營銷技巧

營銷技巧是對客戶心理、產品專業知識、表達能力以及溝通能力等的掌控運用。銷售的核心在于溝通，在于如何通過語言迅速找到客戶的興趣愛好和產品需求，并有針對性地解答客戶問題，且對產品推廣概念要清晰，不能模糊，讓客戶產生懷疑心理，條例清晰地介紹最新電力設備和電力技術，根據電力市場發展動態、準確分析、適時靈活調整營銷策略，進而開拓更大的營銷市場。同時，加大媒體宣傳力度、借助互聯網等方式的宣傳也能很好地提前樹立其企業形象。

2.5 科學分析市場需求，準確產品定位

這個過程需要進行多次的市場調研，再根據調研數據進行準確分析，也可以借助互聯網微信、微博等能及時反饋調查結果的信息化手段，迅速了解市場需要，包括意見和建議，這對于改善產品質量滿足市場需求有很大的幫助。

3.創新電力企業管理

3.1 創新企業管理思想和理念

一是，創新都源于思想觀念的轉變和創新。電力企業管理思想觀念的轉變在創新體系中起著至關重要的作用，涉及企業管理的全方面。一是要樹立服務型的管理思想。管理者在確定了企業發展方向后， 要不斷地給企業的組織機構和員工提供完成工作所需的資源，減輕對已經完成工作任務的員工的壓力，注重對員工的培訓，更好地設計和定位員工在公司的發展， 使得員工愿意承擔責任。電力企業具有公益性和基礎性，企業服務工作直接關系到企業的品牌形象建設， 優質的服務才是企業生存發展之本，要將商品價值體現在服務上，適應市場，滿足客戶，從企業和員工的理念、行為、觀念上樹立“服務第一、客戶至上”的思想。用管理創新來改變和提高服務質量的各項管理體制和機制， 增強企業員工的整體素質和水平，激發員工工作的積極性，強化優質服務的管理創新， 使電力企業的服務水平適應管理上的創新。

二是，要體現知識型的管理思想。知識管理繼承了人本管理的精髓，應結合電力企業的特點，對電力企業管理予以創新。知識管理屬于新型的管理思想，是任何形式企業管理的主流。電力企業管理者要樹立起知識管理的觀念， 倡導以知識管理為本的管理模式，將企業管理的新知識、新經驗轉化為生產力，構建學習型企業組織。

三是，要樹立團隊型管理思想。實現組織結構的精簡最有效的方法就是進行團隊建設。電力企業的管理者應該樹立團隊管理的觀念，結合各個工種和崗位的特點和要求整編成不同團隊組織，采用不同方法進行管理，明晰組織結構，使得各組織成員與企業中心相互依存，各團隊間更深入的了解和更靈活的配合， 并隨著市場變化進行調整，與市場保持平衡。四是要融入無形資產管理的理念。電力企業要樹立電力產業化的觀念，在管理過程中融入無形資產管理的理念，注重對無形資產的有效管理。在企業的投資戰略上，轉向投資于人才引進、人才培養、人員激勵和機制上來。在企業的成長戰略上，由過去的規模經濟轉向靠無形資產的創造和增值來實現企業的發展， 將資本擴張轉向智力擴張。

3.2 我國電力企業改革思路分析

從產權上分清權責關系，對電力企業實施公司制改造。電力企業產權制度的改革，目的在于進一步理順產權關系，從產權上分清權責關系，建立現代化企業制度。其具體做法可適度對現有電力企業實施股份制改造，在原電力企業基礎上，建立起真正的國家控股公司。理順電力企業產權關系，要從產權上明確企業的獨立法人地位。要順利實現體制模式轉換，就必須循著產權明晰和公司制改造的思

實行政企分開，確保電力企業經營自關系到國計民生的電力企業來說，國家對其宏觀調控的作用更為重要。但是還在充分發揮市場調節基礎作用的前提下進行的，決不是過去那種政企不分的做法。此外，政府的宏觀調控嚴格限制在宏觀經濟領域，不要干預電力企業的微觀活動。各級政府要依法行政，確保電力企業經營自。電力企業由于其經營有廣泛影響，決定了其微觀經營活動的自易受到地方政府的干擾，從而也增加了企業的經營風險。電力企業必須服從國家宏觀調控。

綜合利用資源，走多元化經營之路。國家在逐步放開對電力企業生產經營的管理權限，電力企業的自有了某些擴大。如何把握好電力企業的多元化經營是需要關注的重點問題?？梢詮南旅鎺讉€方面考慮，依靠行業優勢，大力發展支柱型產業；積極開辟商業、農業、居民用熱市場；依靠現代化科技，生產高科技產品，實現科技增效；加強橫向聯營，強化投資功能借雞下蛋。加強橫向聯營即在企業之間開展聯合開發、生產和經營，這樣有利于發揮各自的優勢。改革人事制度，優化人員結構。首先要掀掉干部聘任年限和級別的“護身符”，實行無任期，無級別聘任，真正建立能者及時上，庸者及時讓的優勝劣汰用人機制。再次，要沖破“內部子女就業優先”的封閉模式，逐步推行面向社會擇優聘用的開放模式。最后，要打破職工“一次分配定終身”的格局，形成內部二次就業市場。

結語

我國經濟發展的腳步逐漸加快，科技信息技術也飛速發展，國內和國際環境越來越復雜，電力企業面臨著前所未有的機遇與挑戰。電力企業雖然已經接受國家整改，但是由于各個方面的限制，電力企業還沒能完全打開市場。就電力企業的現狀來看，只有加大整改力度，轉變傳統觀念，政府企業明確各自職責，并且充分利用科技信息的優勢發展企業，電力企業才能在當今市場經濟中穩步發展，積極應對機遇和挑戰。

參考文獻

[1]任強.企業管理創新的思考與探索[J].中小企業管理，2014，（04）.

篇8

兩年以上工作經驗 | 男 | 24歲（1987年3月29日）

居住地：上海

電　話：139********（手機）

E-mail：

最近工作 [1年9個月]

公　司：XX化妝品有限公司

行　業：快速消費品(食品、飲料、化妝品)

職　位：副總經理/副總裁

最高學歷

學　歷：本科

?！I：企業管理

學　校：合肥工業大學

自我評價

具有敏銳的觀察力，富有工作激情，具備創新精神，營銷知識和實戰經驗豐富，懂得制定市場策略，能夠帶領團隊完成營銷指標。熟悉市場行情，能夠實時把握市場發展方向，對于市場具有敏感性，能夠確保市場運作的領先和高效。溝通協調能力出色，具有穩定良好的客戶關系，在客戶拓展方面具有豐富經驗。思維敏捷、懂得變通、勤奮刻苦、英文能力出色，具有高度的責任心，樂意成為團隊的組織和領導者。

求職意向

到崗時間： 一周以內

工作性質： 全職

希望行業： 快速消費品(食品、飲料、化妝品)

目標地點： 上海

期望月薪： 面議/月

目標職能： 副總裁

工作經驗

2010/8—至今：XX化妝品有限公司 [1年9個月]

所屬行業： 快速消費品(食品、飲料、化妝品)

總裁辦 副總經理/副總裁

1、負責企業戰略目標和發展規劃的制定、實施；

2、負責建立和完善公司管理制度，監督協調和指導各部門的工作；

3、負責策劃公司整體品牌營銷計劃，審批各類分項品牌和產品的市場計劃，全程把握公司品牌推廣和運作；

4、了解、體恤、鼓舞員工，對員工的技術業務進行必要的指導，提高全體員工的整體素質，關心員工生活，做好思想工作，保證公司凝聚力；

5、參與公司各部門組織的各項招商相關工作，提出相關要求及建議，并監督協調各部門做好配合工作。

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2009 /7—2010 /7：XX互聯網有限公司 [ 1年]

所屬行業： 互聯網/電子商務

營銷中心 營銷總監

1、負責引導和控制市場銷售工作的方向和進度，根據市場及同業情況制訂公司新產品銷售策略；

2、負責部門組建、市場拓展、管理服務，使品牌穩定發展；

3、負責大型活動策劃、年度營銷計劃策劃及執行、渠道建設等；

4、負責組織與管理銷售團隊，實現企業產品銷售目標；

5、協助總經理建立調整公司營銷組織，細分市場建立、拓展、調整市場營銷網絡；

6、負責高端客戶的開發與維護。

教育經歷

2005/9--2009 /6 合肥工業大學企業管理 本科

證書

2007/6 大學英語六級

2006/12 大學英語四級

篇9

1數字化校園概述

數字化校園是以網絡為基礎，以計算機技術、網絡技術和信息技術為載體，學校的教育、教學、科研、管理等方面的信息都通過數字技術來進行采集、整理、加工的一種新型校園。學校教職人員和學生在學習及生活服務方面各種信息的存儲、傳輸和使用都通過數字化技術來完成，而且會得到更加充分的利用，數字資源在必要的時候還能夠轉化為學校的虛擬教育環境。一般情況下，數字化校園除了硬件之外，還需要一系列的軟性條件相配合，比如全校人員都能夠具備較好的信息素養。

2中職數字化校園建設的目標

數字化校園建設的目標主要分為兩個部分，總體目標和具體目標。在總體目標方面，要實現以信息技術為代表的數字化技術與具體的教學工作的融合，實現教育模式的創新，學校的教學研究、教學實踐與教學管理都要廣泛應用數字技術。對于中職學校來說，這意味著學校所有工作在整體上實現信息化與現代化。從上文所說的硬件與軟件條件來看，需要廣大教師和學生都能有效利用學校為數字化校園建設而配備的各種先進教學技術設備及其技術應用，都能享受到信息技術發展給教育領域帶來的利好。另外就是具體目標，或者也可以稱為階段性目標。隨著數字化校園建設的逐步推進以及信息技術本身的不斷發展，具體目標也要隨時變化，不斷更新。具體目標綜合起來，即溝通了總體目標?；谀壳爸新殞W校普遍的能力與條件，以及信息化的發展水平，具體目標要包括構建資源共享的學校信息管理平臺，逐步實現管理的科學化與信息化；建設精品課程的網絡學習平臺，以及平臺上較為豐富的精品課程；信息化教學所需的軟硬件配置；學校門戶網站的改進；學校的微信公眾號或服務好；師生信息素養的提升。

3中職數字化校園建設的保障措施

由以上論述可知，中職學校的數字化校園建設千頭萬緒，而且要在教學上發揮出實際作用，對學校、教師和學生來說都提出了較高的要求。為了保障數字化校園建設的順利及其最終的成果，需要一系列的保障措施。首先，應建立以校長為領導，學校各部門人員廣泛參與的教育信息化建設領導小組和數字化校園建設辦公室，為建設提供組織保障。在此基礎上，要廣泛搜集、整理和分析相關意見與建議，制定學校層面的數字化校園建設推進或管理辦法，創造制度保障，明確每個人需要負責的工作，讓整體規劃和管理更容易。其次，無論是硬件建設還是軟件建設，都需要具備較高信息素養的團隊來提供支持，一般情況下很難通過中職學校自己的力量完成。所以，應通過產學合作、引進、培養、培訓等多種方式組建信息化人才隊伍，創造團隊保障。而招聘和組織人才團隊，購買和配置各種硬件設備，建立網站等都需要資金，所以還需要學校提供經濟上的足夠支持。應該以學校自籌為主，企業投資和社會融資為輔，構成多渠道投資體系，一方面充分調動學校、企業和社會各方面的積極性，另一方面又保證學校在其中起到主導作用，建設工作能始終瞄準人才培養。

4中職數字化校園建設在教學上的主要作用

4.1突破原有教學瓶頸

中職數字化校園建設不是一個簡單的“噱頭”，而是要切實在教育方面形成“戰斗力”，推動學生的發展與成長，必須在教學上發揮作用。首先，要突破原有的教學瓶頸。比如，在中職學校的傳統課堂教學中，課本、黑板和粉筆是教師的教學工具，教師所能做的就是在課本的基礎上通過黑板和粉筆對課本內容進行講解。不僅效率低，而且學生過于被動。數字校園所創造的便利條件，使得教師有更多便利的教學資源可用，學生可以基礎到更豐富的學習內容，教學方式能夠得到徹底的改變，進而突破以往的瓶頸。

4.2學生個性得到發展

其次，中職學校的數字化校園建設可以提高學生的理解能力，在以更高的效率幫助學生奠定較為牢固的知識技能基礎之后，促進學生的個性發展。因為學生有了更加新穎的學習方式和更豐富的學習資源，完全可以在完成基礎學習之后，從自己的能力、個性與興趣等各方面特點出發去進行自主學習，讓自己的內心更加充實，知識體系更加完整。教師還可以通過向學生傳授各種具體的方法，使得學生劇本較強的能力去主動探索自己所需的知識，培養學生的實踐精神和探索精神。

4.3教學互動得以增強

第三，中職學校的數字化校園建設可以增強校園互動。數字化校園與對互聯網的使用緊密相關，而互聯網本身就是一個大型的互動平臺。在現代社會，很多人都是通過互聯網建立起的相互聯系。在互聯網上，還有很多小一些的互動平臺，比如微信等即時通訊工具，或者各種視頻網站，也能夠承載一定的社交功能。以后者為例，不僅能夠通過視頻形式向學生提供各種直觀的知識，而且學生可以通過給視頻留言、評論或發彈幕的形式來完成與他人的互動，拓展自己的眼界，加深對知識的理解，再與教師展開更深入的學習和討論。

4.4教學內容充分改善

在剛才提到的幾點中，已經多次提到了教學內容的問題。數字化校園建設帶來的最為明顯的變化，就是教學內容變得非常豐富?；ヂ摼W上的資源，都可以通過各種方式被師生雙方利用起來。這對于中職學校的教學工作非常重要，因為中職教育本質上是職業教育，學生畢業后有很大可能會直接進入社會就業。與傳統課堂上所教授的知識相比，現實工作場景下學生需要明白的知識和各種道理要豐富得多。有了互聯網的加入，情況就會變得完全不同，網上已經存在和教師創造出的數字化資源能較好地解決上述問題。

5中職數字化校園建設在教學上的具體體現

5.1有效改善教學體系

以上作用的發揮，在教學中都會有比較具體的體現。首先，數字化校園建設意味著教學體系的改善。這里所說的教學體系包含三部分的內容，首先是能夠完善學校的教學管理制度，其次可以完善校園的教學管理部門，第三能夠加強對學校教學工作的管理和調整。在完善教學管理制度方面，既屬于教學層面的工作，又是數字化校園建設的核心，始終貫穿于數字化校園建設的過程之中。學校要根據實際情況，制定科學的數字化校園管理制度，明確相應責任與責任人員，比如教師在課堂上應該如何使用校園的數字化教學設備等。數字化校園的教學管理部門要實現與信息技術的充分融合，要建立起新型的工作機制，減少內部層級，開展扁平化管理，以保證制度在落實的時候，各項工作能夠得到更加清晰快速的執行。學校教學工作的管理與調整也要實現數字化。以中職計算機專業為例，學生要頻繁接觸互聯網，很容易受到網絡上各種良莠不齊的信息的影響。教師要隨時關注學生在學習與生活中的各種狀態，了解學生的想法，并以數字化的方式上傳到學校教學管理部門那里去，再由這些部分進行判斷和分析，與教師共同確定下一步要采取的教學措施，做好應對。

5.2全面充實教學資源

數字化校園建設能夠帶來教學資源的充實，但教學資源并不是連上了互聯網就可以自動出現的，需要學校和教師采取具體的行動。比如，應該建立學校的教學資源平臺，加強資源庫建設，將平臺的所需內容進行分類，然后學校的全體人員，包括學生，都在相應的管理制度的約束下不斷豐富平臺上的資源。如各種課程所需的資源，一些輔助資源，各種職業培訓方面的信息，乃至職業教育領域最新發展狀態的新聞資料等。這種方法既可以快速充實學校的數字化資源，又能讓教師和學生以越來越高的效率找到他們需要的信息。仍以中職計算機專業為例。學生需要學習演示文稿軟件應用，而相應軟件的更新速度比較快，而且有很多較為復雜，同時效果很好的演示文稿軟件應用方法沒有足夠的時間在課堂上展示，教師自己也無法及時收集到所有這些信息。因此，在教學之前，師生雙方就應該共同去搜集整理相關資料，包括一些軟件的說明書、文字教程、視頻教程等，都可以上傳到學校資源平臺的相關分類中去。教師既是資源的搜集者，又與平臺的管理部門一起做好對這些信息的審核與分類工作，保證課堂和課后應用的時候能夠清晰明了，提高效率。

5.3建設現代教學平臺

從剛才的論述中可以看出建立學校的數字化教學平臺的重要性。沒有數字化平臺，學校的數字化校園建設就是無根之木，無源之水，數字化資源缺少承載的根基。對于學校來說，要搭建起基礎的平臺，包括大容量，高速度的云盤等，要為各個學科或領域的具體平臺提供建設的基礎。另外，學校還要建立起相應的網絡信息系統。如剛才所說的高速度云盤系統，如果云盤系統本身具有高速度的特點，但學校的網絡質量很差，那么高速云盤的高速功能就很難體現出作用。而且，各個部分都要建立起相應的平臺，保障工作協同的一致性。在具體的教學層面，也需要教師去建立自己的平臺。例如，中職計算機專業的教師可以依托于學校的網絡和平臺，建設本專業或本班的平臺，將與文字處理、電子表格處理、演示文稿軟件制作等相關的內容進行梳理之后，把其中的重點內容放在本專業或本班的平臺上。學生有新的發現時，也可以經過與教師的討論之后放在該平臺上，教師可以配上對資源的描述，比如屬于哪一方面的資源，對于大家的學習有著什么樣的作用等，吸引大家都能將現代教學平臺上的資源利用起來，緊跟時代與科技發展的步伐。

5.4提升信息教學素養

提升信息教學素養要從“教”與“學”兩個方面加以考慮，即師生雙方都需要提高自己的信息素養。在教師層面，必須通過自主學習和參加學校內外組織的各種信息化技術培訓，逐步提高教學過程中應用信息技術的能力，改進教學方法和手段，強化信息化教學理念。另外，不同的教師要有所側重，不能盲目跟風。比如年齡較大的教師，對信息技術的基礎知識掌握比較少，需要加強基礎能力；年輕教師則要吸收更多他人的經驗教訓，了解信息化教學中容易出現哪些問題以及時避免。學生則主要應學會正確看待和應用信息技術。對于剛才多次提到的中職計算機專業來說，師生雙方的信息素養更加重要。比如，教師發現教材上主要教授的還是WindowsXP系統，要意識到教材內容已經過時，應及時學習Windows9、Windows10乃至Windows11等新版本系統的特點和使用方法，及時更新相應的數字化教學資源并在教學中加以應用。另外，還要組織學生自己通過互聯網去展開調查和學習，了解當前比較主流的操作系統以及普通使用者對不同系統的使用感受，結合他們自己的特點提出學習需求，讓他們意識到用好互聯網對自我成長的巨大幫助，提升其信息素養。

5.5創新發展教學活動

在中職學校，課堂教學知識教學活動的一部分。除此之外還會有各種社團等集體活動形式，都屬于教學活動的一部分。以往這些教學活動大都是在線下進行的，僅有少數與信息化結合非常緊密的專業、學科或興趣小組會通過信息化方式來展開教學活動。在數字化校園建設的影響下，各種教學活動都有了與信息化資源相結合的機會、空間與需求。比如體育社團，可以通過觀看體育比賽的網絡直播來實時了解和研究各種具體的戰術并在學習的過程中進行實踐演練，學習的趣味性和實際價值都會顯著提升。又如部分中職學校的航模等興趣社團，一般包括計算機等各相關專業學生，指導教師可以帶領他們專門在一些視頻網站上的知識區搜集相關視頻，讓大家了解一下其他人是如何制作航模的，會用到哪些技術，又是如何實現這些技術的，然后根據學生的專業情況展開分工，共同去制作更高水平的航模，讓社團活動更加有趣，學生完成之后更有成就感。學生有需求的，比如某些部件想要通過3D打印來完成，教師可以爭取學校的資金支持，委托外部制作，盡可能地滿足學生。一方面保障活動的質量，另一方面也讓學生有機會接觸最前沿的技術。

5.6形成新型教學特色

篇10

 

在這樣物流行業發展大環境下，高職院校物流管理專業要如何進行專業建設，為社會培養具有良好職業素養的物流人才呢?作為專業帶頭人一直在不斷思考這個問題。

 

物流管理專業建設總體思路應該是：從里到外，先改“心”，再改“肉”，最后改“皮”。

 

“心”——思想觀念、體制機制。注重專業建設團隊成員的思想要更新，行動要創新。需要學校支持我們“走出去”，多聽、多看、多問、多學、多分析，多思考;了解行業企業發展現狀，更新觀念，深化“互惠互贏校企聯動”的校企合作體制機制建設，確定正確的專業建設發展方向。將這個“心”作“實”。

 

“肉”——人才培養模式、課程體系及教學資源建設。人才培養方案要隨著行業企業發展需求不斷更新改革;課程的設置教學安排要根據學生的實際情況，結合“互聯網+”的職業教育技術大環境，革新教育教學方式方法，選擇合適的教學手段，向社會輸送高品質的物流人才。將這個“肉”作“厚”。

 

“皮”——教學管理與質量評價制度、實踐條件、社會服務和輻射能力。教學管理與質量評價制度建設是專業建設順利實施的保障，要不斷完善建設;實踐條件建設則是需要在較大的地方整合擴大現有實踐條件，使其形成規模;社會服務和輻射能力要不斷提高，擴大影響力。將這個“皮”作的既堅硬又美觀。

 

具體實施應從以下幾點進行：

 

一、完善“互惠共贏的校企聯動”合作機制

 

在哈爾濱職業教育集團理事會框架下，依托現代物流產業部，吸收哈爾濱龍運物流園區有限責任公司、哈爾濱煒倫申通快遞有限責任公司、中央紅集團超市連鎖有限責任公司等企業，成立物流管理專業理事會，全面負責校企合作相關事宜。制定了《物流管理專業校企合作章程》、《專業建設指導委員會章程》、《物流管理專業校企合作實施細則》、《生產性實訓基地建設與管理辦法》、《學生頂崗實習管理辦法》、《校企合作開展企業職工培訓管理辦法》等制度。通過校企合作，專業教師與企業專家進行有效溝通，對“互惠共贏校企聯動”的合作機制的建立及時進行總結和完善，提高校企合作質量，形成可持續發展的良性運行機制。將該校企合作機制形成課題，進行立項研究，在物流管理專業群內將該模式進行有效的推廣，共同推進學院全面發展。企業要發展，需要學校為其輸送合格的人才，學校的發展也要通過與企業的合作實現與市場的有效接軌，通過校企合作實現雙贏。

 

二、人才培養模式改革與創新

 

隨著物流業的發展，在“十三五”期間，物流管理專業學生培養規模將逐年擴大，針對當地及全國各類企業進行實地調查研究，分析物流畢業生就業崗位、年齡、人數等數據，再對物流職業崗位能力需求進行詳細分析，結合各崗位需求特點確定專業方向，將隨著市場需求不斷調整，向快遞及配送中心運營管理方向有所側重，突出國際物流及貨代、冷鏈物流、電商物流等特色物流知識的傳授。進行專業定位即為“本專適應社會主義市場經濟建設需要，德、智、體、美等諸方面全面發展的，掌握基本的現代物流基本理論知識和操作技能，具備物流采購及供應、倉儲管理、配送組織管理、運輸及調度、信息采集及處理等職業能力，面向裝備制造業、現代服務業中的物流企業、生產制造業、商業企業的物流作業和物流管理崗位，從事倉儲、運輸、配送、采購、市場開發、報關報檢、信息處理等物流工作崗位服務及管理需要的一線的高素質技術技能人才。”

 

繼續創新實施“工學交替雙循環”人才培養模式，增加內涵建設，縱深發展，打造高層次、國際化、應用型的“工學交替雙循環” 物流管理專業人才培養模式。

 

三、課程體系與課程建設

 

首先，把握高層次、國際化、應用型物流專業教育的發展趨勢，物流教育將側重于對學生進行包括自學能力、為人處事能力、社會適應能力、心理承受能力等多種能力的培養以及對學生綜合素質的培養，具體體現就是要讓學生掌握物流管理的實用性技能，提高學生在實際工作中的操作能力，以增強學生的崗位適應能力。未來的物流業競爭是全球性競爭，物流市場也必然是世界一體化。重新構建突出高層次、國際化、應用型特點的物流管理專業“模塊式”課程體系。按照人才培養方案對國際化物流人才在素質、知識、能力的基本要求，物流管理專業教育的模塊化課程體系包括公共基礎課程體系模塊、專業基礎課程體系模塊、專業方向課程體系模塊。在三大課程體系模塊中分別結合地方性物流行業特點的設置相關課程和教學內容體系。

 

其次，改革傳統的教學模式，強化學生在教學過程中的參與意識，提高學生在學習過程中的主體地位，把交互式教學、啟發式教學、案例教學、模擬教學等教學方法融入到教學實踐中。利用通訊視頻技術、網絡技術、多媒體技術等現代化教學手段，加速物流知識的傳播和更新，使物流教育突破傳統的課堂教學，提供給學生一個更為廣闊的學習空間。

 

(一)“情境教學法”。以企業經營模擬實驗室為平臺，讓學生擔任企業中的虛擬角色，在具體情境中體會企業運作的復雜和理論知識學習的必要。

 

(二)案例教學法。讓學生在典型案例或真實案件的“診療”過程中，提高運用理論知識解決實際問題的能力。

 

(三)辯論教學法。教師作為辯論的主持者、組織者和總結者，將學生分成兩組進行辯論。

 

(四)主題發言教學法。教師提供主題發言題目及資料，隨機抽查學生做主題發言。

 

(五)“讀書會”教學法。成立讀書會，由教師指定書目，要求學生在一定時間段內進行閱讀、交流并寫出讀書筆記，最后由教師檢查、評閱、記入學生成績檔案。

 

最后，建立適用的教學資源庫。在“互聯網+”的職業教育技術革新時代，教師結合現代學生的特點，打破傳統的教學模式，充分利用互聯網，為學生輸送可開展自主學習的數字化教學資源，實現“翻轉課堂式”的教學。這就需要教師把那些學生覺得“枯燥乏味”的專業知識點設計成多種表現形式的數字化教學資源，如表格、 PPT、圖片、動畫、視頻講座、游戲、微課等等，吸引學生課后自主完成學習，在課堂上教師只要引導學生完成各項學習即工作任務?；ヂ摼W時代，學生通過互聯網學習豐富的在線課程，不必一定要到學校接受教師講授?；ヂ摼W尤其是移動互聯網催生“翻轉課堂式”教學模式。“翻轉課堂式”是對基于印刷術的傳統課堂教學結構與教學流程的徹底顛覆，由此將引發教師角色、課程模式、管理模式等一系列變革。

 

四、“雙師型”專業教學團隊建設

 

(一)專業帶頭人和骨干教師培養

 

依據學院教學團隊建設戰略，在整個教學團隊建設過程中，通過嚴格的教師聘任制度，完善的師資培訓制度，定量考核、動態管理，引入競爭機制進行全程管理，保證教學團隊建設的良性發展。通過五年的建設，加大專兼職專業帶頭人和骨干教師的培養力度，提高專業改革與建設影響力，以及課程開發能力， 培養更多骨干教師，雙師素質教師達到100%，企業兼職教師承擔的專業課學時比例達到一半以上。

 

(二)“雙師”素質教師隊伍建設

 

教學團隊建設始終圍繞雙師結構和雙師素質這一主線，在結構上注重專兼結合，加大行業企業生產一線的專業技術骨干擔任兼職教師的比例?！半p師素質”教師比例達到100%以上。引導和鼓勵教師主動到企業實踐，到企業兼職，參與企業的產品開發、設備改造、技術創新等項目。增加青年教師比例，計劃在 “十三五”期間再增加物流青年教師兩名，通過對青年教師實行傳、幫、帶，以老帶新，言傳身教，提高青年教師的教學能力，確保青年教師每年至少有2個月的時間到企業實踐鍛煉，使其懂技術、知流程，了解本專業崗位及崗位群對生產技術人員的專業能力要求，完善青年教師崗前培訓和上崗實習制度，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力。

 

(三)兼職教師隊伍建設

 

充分利用合作企業資源，從行業企業聘任多名企業專家和技術骨干擔任兼職教師，使企業兼職教師承擔的專業課學時比例提高。建立相對穩定的兼職教師資源庫，兼職教師不僅承擔校內教學任務，指導學生企業頂崗實習，更要與專任教師共同進行專業建設、共同編寫校內外實訓教材、共同開展教科研活動。

 

五、實踐教學基地建設

 

(一)校內實踐教學基地建設

 

依托哈爾濱職業教育園區，依據職業性、實踐性、開放性原則，與企業深度融合，建立混合所有制的實體企業，突出“前廠后院”，圍繞“校中廠”的兩大校內實訓基地，即自動化配送中心和快遞運營中心，擴大原有規模，整合物流信息技術實訓室、國際物流實訓室、物流3D模擬實訓室和倉儲配送實訓中心等校內實訓室及校內實訓基地資源，引入“企業化”運營模式，使教學方式一體化。抓好校內實踐教學基地內涵建設，結合企業實際運營情況，打破原有實踐教學環節的傳統做法，讓學生的實踐鍛煉與企業的實際運營相結合，制定合理的實訓教學實施方案、編制相應的校內實踐指導書。與企業協商，共同建立校內實踐教學基地管理制度，創新學生校內實踐運行管理模式、制定校內實踐教學質量評價與監控管理辦法、做好校內實踐教學基地的建設過程和教學實施過程的資料檔案整理工作。

 

(二)校外實訓基地建設

 

繼續與現有合作企業深入合作內容，增加合作項目，完善各項校企合作管理制度，建立可供學生校外頂崗實習和就業的長期穩定的校外實訓基地。校企共同制定實訓基地管理和學生實習管理制度，制定實習標準和實訓指導書，建立實踐教學考核體系。進行人才培養模式改革、課程體系建設、學生頂崗實習、企業員工培訓等方面的工作。

 

六、社會服務與對外交流

 

(一)開展社會培訓

 

與企業緊密合作，針對企業實際需求，面向物流從業人員、下崗職工和城鄉務工人員進行崗位技能培訓;結合人力資源與社會勞動保障部及行業協會等部門的資格認證要求，開展物流師、倉儲管理員等職業資格認證及技術技工認證的培訓。

 

(二)為企業提供技術開發與技術服務

 

加強校企合作，為合作企業提供技術支持與服務，解決企業實際問題。專業建設團隊成員參與企業物流各方面的建設方案制定與實施，參與搭建服務于省內物流企業的信息平臺，與企業合作進行物流信息管理系統開發與升級、物流作業流程整合等技術研發項目。鼓勵教師帶領學生積極參與物流行業企業的技術研發和技術服務，增強教師教學科研研發及實踐能力，作為“雙師”素質教師認定及考核的重要依據。

 

(三)社會輻射能力建設

 

充分發揮我校物流管理專業引領帶動及輻射作用，多開展省內物流管理專業教學交流會議，利用先進的實踐實訓設備設施，針對省內部分兄弟院校物流管理專業實踐教學師資、設備等欠缺，無法滿足實踐教學需求的現狀，為兄弟院校及中等職業院校物流管理專業師資及學生提供實踐教學培訓。在原有對口支援院校的基礎上，增加對口支援院校數量，共享教學資源。