會計實務中的應用范文

導語：如何才能寫好一篇會計實務中的應用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、SAP在會計實務中的應用

1.會計實務的應用。會計實務是會計的循環使用，在循環使用過程中根據企業的經濟業務編制相關憑證，記錄經濟業務的真實性，明確各企業經濟往來中各會計要素之間的相互變化，保留經紀業務發生的原始憑證。會計核算要求明確資產、負債、所有者權益、收入、費用、利潤六要素之間的關系。相關經濟業務的發生都會牽涉至少兩種以上要素之間的相互變動，即根據會計等式映射出要素之間的相互關系，凸顯各要素之間的鉤稽關系，便于會計人員進一步深刻認識各要素之間的相互聯系。

隨著科技的不斷發展，會計實務的應用逐漸借助科技進步不斷地發生變化，介于使用手工作賬來幫助企業記錄經濟業務的發生。為提高企業的工作效率，企業不斷引進新的管理系統軟件，一方面有助于提高企業的工作效率，另一方面有利于企業通過管理系統中的信息流動了解企業的人力物力等資源，使資源達到資源利用最大化，進一步提高企業各方面的效率達到企業的運營目標。

2.SAP中的會計實務。SAP的應用是ERP在企業應用中的領先者，ERP在會計實務中的應用借助于各個會計要素之間的鉤稽關系，基于“資產=負債+所有者權益、利潤=收入-費用”的關系等式，預算企業收入成本，控制企業內部各個環節使用成本，將成本控制在一定范圍之內。SAPo不例外，同樣基于借貸記賬法，根據企業使用參數對企業使用成本進行分析，利用SAP中系統數據參數分析物料的使用以及物料在各部門中的相互流通。通過SAP系統中的各個模塊，摘取會計人員所需的資料，進行會計實務上的操作。

在會計實務的操作過程中，可以運用SAP中導出的數據庫進行數據分析，利用數據分析得出可以利用的各種參數，但并不是所有的SAP數據都可以直接應用于會計核算，SAP中的數據通過各個EXCLE數據表格之間的鉤稽關系相互結合，形成會計人員所需的相關資料。SAP中的分類更加精確化，相關的要素變動分析可以精確劃分給某個合同、某個項目或者是某個訂單，基于這種劃分模式，促使SAP系統中各模塊之間的信息傳遞具有準確性、實時性、及時性。

二、SAP與用友的異同分析

在ERP中用友軟件應用也比較廣泛，用友軟件所包含的應用模塊在SAP中涵蓋，通過軟件應用管理企業，對企業進行商業分析，為企業內審和企業外部審計提供充實的資料，具有數據信息的及時性、各模塊相互連接的鉤稽性、歷史信息的明確性。兩者在財務方面上的應用都有助于會計人員利用數據參數分析企業各種資源的業務參數，便于會計人員統計企業所需資源。有助于企業降低成本以及合理理由資源，達到資源利用最大化；提高企業工作效率，減少會計工作之間不必要的時間浪費。增強企業對內部控制風險的意識，防范企業經營過程中可能出現的財務風險。有利于各模塊應用人員深入了解各個供應商的相關信息，處理好企業與客戶之間關系，形成良好的客戶管理關系。

1.模塊設置差異。用友軟件管理系統主要通過總賬、工資管理、固定資產、購銷存、財務報表、應收應付系統以及財務分析等模塊的相互應用，相互聯系，將企業各部門之間的信息相互穿插起來。各模塊之間相互獨立，各自具有完善和系統的功能，又通過各模塊之間的信息傳遞相互聯系起來，使各個模塊有機結合，相互督促相互監督。通過用友系統軟件導出來的數據并不是所有都具有利用性，各個模塊數據相互聯系，但是存在很少的業務參數利用價值，數據與數據之前的鉤稽關系并沒有SAP中表現的明確。在用友軟件管理系統操作過程中，數據錄入錯誤或者是業務存在錯誤，會使用紅字沖銷的辦法將其沖銷，方便數據使用者明白數據的來源與沖銷原因。在SAP中的錯賬沖銷原理同于用友，只是在操作流程中存在部分差異，在SAP軟件系統中運用反向抵消的方式沖銷錯賬。同時，會使用特殊標識，標志這筆業務是沖銷或者錯賬抵消，同樣起到便捷高效的作用。

2.記賬憑證編號差異。用友軟件管理系統中自動生成的記賬憑證，存在常見的兩種編號形式：一種是記賬憑證編號；另一種是收付轉憑證編號。大部分企業會采用第一種，方便企業每個月統計，系統自動按照每筆業務自動編號。在會計人員或者是使用者在查詢會計憑證時，既要標明記賬憑證號，也要標注清楚記賬月份，這樣才會確保查詢的正確性。在SAP系統中憑證編號大致分為八種：一是14開頭的憑證編號，表示收款憑證；二是16開頭的，表示收款清賬；三是80開頭的，表示收入發票憑證；四是15開頭的，表示付款憑證；五是17開頭的，表示付款清賬；六是51開頭的，表示采購發票；七是50開頭的，表示總賬憑證；八是10開頭的，表示與固定資產相關的憑證。在這八種憑證編號中重要的付款憑證、收款憑證、總賬憑證、固定資產相關憑證以及采購發票和收入發票，SAP將憑證編號更加精確化，使用者可以根據自己所需查找自己所需的憑證，使用者僅需憑證編號就可以準確查找到憑證，標明憑證日期有助于使用者更加高效查詢憑證。

3.系統應用差異。用友軟件管理系統中的應收應付款項系統與SAP中的應收應付也存在部分差異，系統一般不設置預收預付款項的單獨系統，可以直接通過應收應付反映出來。在系統中，應收預收在一個系統中表現出來，SAP系統中通過特殊標識將應收預收區分開，在部分企業以特殊標識“ ”（空白格）表示應收款項，以特殊標識“A”表示預收款項，同時部分其他應收款會在應收賬款系統中出現。

在SAP系統中，部分企業的費用合并報表主要對象是銷售費用和管理費用。同時，還存在研發費用，研發費用是管理費用的分支，因為存在比重較大會將其獨立標列。為了使用者區分這些費用，存在費用代碼：1000表示生產費用，2000表示銷售費用，3000表示管理費用，4000表示研發費用。

在用友和SAP的相互對比下，各有利弊，兩者針對的方向一致，但是操作流程存在差異，SAP更側重于管理方向，用友軟件管理系統更側重于財務方向。SAP涵蓋的模塊更加廣泛，適用于所有企業，有些企業只能在SAP系統下才能進行各方面的管理，但是小規模企業使用SAP會增加企業的工作量，可能會影響企業工作效率，所以企業在選取管理軟件，要結合企業的資產規模、工作流程等方面，選擇適當的管理軟件。

三、結論

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關鍵詞 謹慎性原則 應用 初探

目前，隨著市場經濟的不斷發展，一方面，會計信息處理面臨的經濟環境的不確定性因素越來越多；另一方面，會計信息相關者對信息質量的要求越來越高。因此，在會計實務中堅持采用謹慎性原則是十分有必要的，有著存在的客觀必然性。目前，謹慎性原則也已經在我國的企業會計準則中廣泛應用。可見，貫徹謹慎性原則，將對我國會計理論與實務產生積極而深遠的影響。

一、謹慎性原則的概述

（1）謹慎性原則的定義。謹慎性原則又稱穩健性原則，是指對不確定性因素產生的交易或事項進行確認、計量和報告應當保持必要的謹慎，不應高估資產或收益、低估負債或費用。根據謹慎性原則在進行會計處理，面對多種會計處理方法的時候，需要選擇最為保險和有效的方法，保持適度謹慎的態度，對于可能存在的風險進行估算，客觀真實地提供財務信息。

（2）謹慎性原則的必要性。我們在進行會計業務處理的時候，之所以采用謹慎性原則是有著客觀必然性的。謹慎性原則的提出，是會計工作者進行會計處理的需要。由于企業是一個獨立核算的經濟單位，其擔負保證企業健康穩定發展的責任。企業面臨著諸多不確定的因素，面臨的是一個風險和收益并存的市場，在處理這些不確定易業務時，時常需要會計工作者面對這些因素進行主觀判斷或主觀估算，勢必需要保持應有的謹慎態度，充分估算出損失以及風險，采用有效手段或方法，提供最為合理的財務信息。

二、謹慎性原則在會計實務中的應用

（1）在資產計提減值準備方面。對各項資產計提減值準備是在資產負債表日對資產的可收回金額低于其賬面價值的差異，基于謹慎性原則對資產進行的后續計量賬務處理。對各項資產計提減值準備，新準則下包括固定資產減值準備、在建工程減值準備、無形資產減值準備、存貨跌價準備、金融資產減值準備（包括應收賬款、應收票據、其他應收款、股權投資、債權投資和衍生工具形成的資產等計提的減值準備）、商譽減值準備等。資產存在減值跡象是資產是否需要進行減值測試的必要前提。如果沒有明確證據標明資產存在減值，可不進行減值測試。商譽和使用壽命不確定的無形資產，無論是否存在減值跡象，都應當至少于每年年度終了進行減值測試。壞賬所講的是指企業無法收回的應收款項，基于此種情況企業所出現的損失。由于目前許多企業都采用賒銷方式，雖然賒銷為企業帶來益處，同時也為企業帶來一定風險，即企業可能存在貨款無法回收的情況。為了防止此類事情發生，目前，我國企業會計允許按應收款余額百分比法提取壞賬準備，以抵消可能對企業產生的壞賬損失。采用謹慎性原則以及配比原則，企業的應收款應以將來可實現的價值為標準，對可能發生的壞賬損失估計入賬。

（2）在固定資產加速折舊方面。固定資產加速折舊是指在固定資產使用壽命期內基于會計核算的謹慎性原則和配比原則對資產進行的后續計量賬務處理。加速折舊法是謹慎性原則的應用之一，按照謹慎性原則規定，企業不應高估收入，不應低估費用和成本。固定資產加速折舊，使企業不會在開始折舊的時候低估固定資產的折舊額度，從而體現了謹慎性原則。由于我國許多企業的折舊率水平較低，不能適應企業技術更新的要求。因此，準許企業采用加速折舊法。采取加速折舊方法的固定資產，包括因技術進步，產品更新換代較快的固定資產和常年處于強震動、高腐蝕狀態的固定資產。采取加速折舊的方法，可以采取雙倍余額遞減法或年數總和法。

（3）在或有事項方面?；蛴惺马?，是指過去的交易或事項產生的，其結果依賴于其未來事項的發生或不發生才可決定的不確定事項。根據會計謹慎性原則，對預計負債應進行確認和計量，而對或有負債和或有資產則不予確認。同樣，根據會計謹慎性原則，由于或有事項的不確定性，預計負債、或有負債在財務報告附注中應予以披露有關信息，起到對財務報告的補充作用。而或有資產除非具有很可能會給企業帶來經濟利益外，一般不應在附注中披露。

（4）在財務分析方面。財務分析是以會計核算、財務報告及其他相關資料為基礎，采用專門的技術和方法，對企業營運狀況和成果進行的分析評價活動。在財務分析中采用謹慎性原則，將使財務分析的應用更加精準規范細化。在短期償債能力指標評價方面，為了剔除流動比率指標中包含的不易變現的存貨等對指標的影響，引入了速動比率加以補充修正，顯得更為謹慎合理。在運營能力指標評價方面，對應收賬款周轉率為了剔除賒銷退回、賒銷折讓、賒銷折扣的影響，將“銷售總額”改為“銷售凈額”，即用“銷售凈額/應收賬款平均余額”作為應收賬款周轉率評價指標，同樣也顯得更為謹慎合理。

（5）在會計實務的基礎工作方面。在會計實務的基礎工作方面，會計工作者應適時保持嚴謹、謹慎的態度，對經濟結算付款合同條款的審核，對于會計業務處理流程規范操作，堅持會計流程處理的先后順序，適時引用交叉復核，保持對異常經濟活動的警惕性和敏感性。從而使得會計核算基礎工作更加扎實可靠，由此而產生的財務報告也就更加客觀真實。讓會計核算謹慎性原則在會計工作的方方面面盡可能最大限度發揮作用。

三、關于謹慎原則應用的幾點思考

（1）圍繞謹慎性原則從制度層面和企業層面細化相關條款的可操作性。從制度層面看，當前我國所頒發的《企業會計制度》等在許多方面表現出了對謹慎性原則在會計實務中的規范。例如，加速折舊法等的謹慎操作方式已經比較全面，但是對于資產發生減值的評判標準實務操作中有一定的難度，可回收金額、可變現凈值計算操作繁復。這樣就為企業應用謹慎性原則來操縱利潤留下了空間。從企業層面看，許多企業在應用謹慎性原則會計實務中，會計核算部門同企業內部相關部門缺乏配套流程和規范，如會計核算部門與資產管理部門缺乏資產減值損失的測試流程、資產組認定與減值處理流程，等等。這一問題使得具體操作增加了困難。因此，勢必需要從制度層面和企業層面細化謹慎性原則相關條款的可操作性，就顯得十分有必要。

（2）圍繞謹慎性原則把握好程度的適度性。謹慎性原則有利也有弊，合理有效的應用能夠促進企業如實反映財務信息的真實情況。為了避免采用謹慎性原則而帶來弊端，企業會計制度規定，企業在計提各項資產減值準備的時候，如有相應證據表明企業不合適地應用了謹慎性原則計提秘密準備的，應作為重大會計差錯給予更正。因此，應當采用科學合理的方法，把不確定易或者事項按其不確定性的高低進行排序、進行判斷估算。適度應用謹慎性原則，對于確認與否、披露與否，務必把握適度。因此，只有防止對于謹慎性原則的過于激進和過于保守，才能合理適度的應用謹慎性原則，才能夠發揮出其真正價值。

（3）圍繞謹慎性原則提升會計工作人員的專業素養和職業道德水平。當前，由于謹慎性原則在會計實務的操作過程中，容易受到會計工作人員的個人水平的影響，從而容易導致會計信息的不可驗證性。例如，企業提取減值準備的方式以及計提比例的判斷均需要具備較高專業素養和職業道德水平的會計工作人員。所以，應該加強會計工作人員的培訓和學習，提升會計工作人員的專業素養和職業道德水平，最大限度地避免在判斷“可選擇性”事項以及“不確定事項”時誤判錯判的情況出現，使其更好地掌握謹慎性原則，更好地進行會計處理。

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關鍵詞：新會計準則；公允價值；會計實務；應用

中圖分類號：F23 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2012）01-0-02

隨著知識經濟的到來，歷史成本計量在物價變動環境中，既不能反映由于通貨膨脹引起的一般物價變動，也不能反映計量對象的個別價值變動，使會計信息的可靠性與相關性難以兼顧，特別是用傳統的資產計價模式計量衍生金融工具時，一度被認為相關性與可靠性俱失。這些都促使我國必須使用公允價值這種計量模式。會計準則體系采用公允價值計量，不僅是我國會計與全球會計準則的成功對接，也是我國會計與市場經濟發展的內在需要。

一、我國公允價值發展歷程

我國對公允價值會計的運用，先后經歷了“啟用階段――棄用階段――再次啟用階段”。1998年的《債務重組》中，首次采用公允價值計量。在2001年1月修訂前的債務重組、非貨幣易等準則中有公允價值的運用。但由于企業在實際操作中出現里粉飾利潤等嚴重影響企業財務狀況披露真實性的問題，財政部在2001年準則修訂時，又取消了公允價值。2006年2月15日并于2007年1月1日起首先在上市公司中實施的新會計準則中對“公允價值”作出了如下定義：指在公平交易中，熟悉情況的交易雙方自愿進行資產交換或者債務清償的金額。新準則中大量涉及公允價值，特別是在資產減值、企業合并、投資性房地產、企業年金等具體準則中。對于公允價值的確認和計量作出了具體規定。

二、我國現階段應用公允價值的必要性

市場經濟在我國的發展也歷時多年，但到目前為止，我國的資本市場發展仍有很大的上升空間。那么，公允價值這一概念的引入，在我國現階段有怎樣的必要性呢？

1.公允價值符合決策有用觀的財務報告目標

我國企業財務報告的目標，是向報告使用者提供與企業財務狀況、經營成果和現金流量等有關的會計信息，反映企業管理層受托責任履行情況，以幫助財務報告使用者作出經濟決策。在決策有用觀下，會計信息更多地強調相關性，會計計量在堅持歷史成本外，會較多地采用除歷史成本之外的其他計量屬性。在這種情況下，公允價值的應用就顯得十分必要了，特別是隨著資本市場的快速發展及其在資源配置中主導地位的確立，社會對財務信息決策有用性的要求也越來越高，也就促使公允價值的應用獲得了更大的發展空間

2.公允價值有利于企業的資本保全

符合實物資本維護的理論。實物資本維護觀點認為，資本是企業的生產經營能力或取得這些能力所需的資金或資源。很明顯，企業在生產過程中會耗費這些能力(資源)，同時為了進行再生產又必須購回這些能力(資源)，只有這樣簡單再生產才能維護，擴大再生產才有基礎。但企業耗費的生產能力，如采用歷史成本計量，在物價上漲的經濟環境中，將購不回原來相應規模的生產能力。企業的生產只能在萎縮的狀態下進行。反之，當企業耗費的生產能力如采用公允價值計量，一律按現行市價或未來現金流量現值計量，即使是在物價上漲的環境下，也可以在現時情況下購回原來相應規模的生產能力，企業的實物資本得到保全，企業的生產將在正常的狀態下進行。

3.公允價值計量符合會計的配比原則

它使得成本和收益不僅僅局限于經濟內容、時間、數量方面的配比，還體現在計量屬性方面的配比?，F行的會計準則中規定，收入按現行市價計量，而成本費用卻還是按照歷史成本計量，不能達到真正意義上的配比，從而不能真實反映企業的收益。由于經濟環境的改變及經濟因素的影響而形成的價格差也被誤認為企業的“收益”。因而“虛盈實虧”、“收益超分配”的現象也就難免了。

4.公允價值滿足會計信息質量要求

會計信息要于決策有用，必須具備兩種主要的質量，即相關性和可靠性。相對于歷史成本，公允價值更多地反映了市場對企業資產或整體價值的評價，更具有相關性。企業在涉及到金融工具等新產品時，公允價值能反映市場對直接或間接地隱含在金融工具中的未來現金流量凈現值的估計，有助于會計信息的使用者對未來做出合理的預測，并有利于驗證其以前所作預測的合理性，更具有可靠性。公允價值的本質是真實與公允并存，是市場的無偏定價，同一會計主體各個會計期間以及不同會計主體之間，計量技術往往是一致的，這使得會計信息的可比性、一致性、及時性也大大增強。

5.公允價值實現會計目標變化的需要

隨著資本市場的發展和股權結構的日益分散，投資者的觀念開始發生變化，信息使用者對資產盈利能力的關注逐步超越了其對資產完整性的關注。同時通貨膨脹、衍生金融工具和知識經濟的興起，都對歷史成本會計提出了挑戰。股權的高度分散，使得投資者與管理層相比處于相對劣勢的地位，這種情況下，公允市場價格便成為投資者對管理層約束的重要手段之一。

三、公允價值在運用中存在的問題

由于公允價值具有計量屬性上的不確定性、變動性和集合性，因而其形成的會計計量模式必然帶來新的問題和實際應用上的困難，主要體現為：

1.信息質量的可靠性難以保證

相對于具有客觀性、確定性和可驗證性的以實際交換為基礎的歷史成本計量，公允價值計量雖然在財務報表中能提供更為相關的信息，但因其具有不確定性、變動性和集合性，因此難以滿足會計信息可靠性的質量要求。

2.公允價值計量的實際操作難度大

有不少財務報表項目如一些沒有相關市場價格的金融工具，其公允價值不容易確定。在這種情況下，現值計量常常就是估計其公允價值的最好技術。但是，因為未來現金流量的金額、時點和貨幣時間價值等都是不確定的，在計量的操作上往往面臨很大的困難通過活躍市場交易價格的方法取得公允價值的難度最小， 但在特殊情況下也會出現有失公允的現象：如關聯企業之間的交易價格，勢必影響公允價值的可靠取得。使用同類項目的市價作為公允價值，同類項目的確定帶有較強的主觀性。應用估價技術確定公允價值，由于在不同的市場環境中，市場信息的真實性難以辨認，而且不同投資者與管理當局對投資的期望報酬率、未來現金流量的估計不完全相同。這些都導致在具體的技術操作上難度較大，從而增加公允價值計量的難度。

3.公允價值計量可能增加財務報表項目的波動性

在公允價值計量模式下，經濟環境和風險狀況的變化以及企業自身信用的變化莫測，都會引起企業財務報表項目的波動。例如利潤操作的問題，由于資產、負債項目的公允價值變動計入當期損益，直接影響企業的全面收益，隨著公允價值計量屬性的進一步應用，加之公允價值一定程度上存在的估計、假設和判斷，一些企業就會利用公允價值計量模式人為操控利潤。達到了調高賬面利潤的目的。

四、公允價值應用的建議

1.健全并完善相關法規制度

健全和完善并形成一套行之有效的法律規范，用以限制和監督會計政策選擇，積極引導及影響企業經營者的道德選擇，從而避免企業管理人員的逆向選擇和道德風險，為企業提供了嚴格有效的法律環境。現在會計準則制定者也意識到了這一點，正積極地、謹慎地引導企業正確使用公允價值。以我國對非貨幣易準則的修改為例，修改前非貨幣易允許將換入資產與換出資產的價值差額確認為當期損益，換入資產以公允價值入賬。而修改后一律以換出資產的價值作為換入資產的價值，取消了公允價值的使用，準則的這種修改正是因為公允性瑕疵所致。

2.建立成熟有效的市場環境

公允價值是市場經濟的產物，公允價值的“公允”要求一個活躍、流動、健全的市場提供公平交易價格， 如果缺乏這樣的市場， 就需要通過評估或判斷未來現金流量的折現等方式來獲取公允價值。在我國應用公允價值，首先，要積極培養各級市場，獲得客觀市價，雖然公允價值并不等于市場價格，但市場價格畢竟是客觀的，可靠程度最高，也是最簡便的公允價值來源。其次， 要加快各種金融價格市場化進程，為金融衍生品公允價值計量的實施提供條件。

3.提高會計人員專業水平和職業道德素質

會計人員素質的提高是使用公允價值模式的保證。這里的素質不僅包括專業水平，也包括職業道德，應盡快出臺準則的相關指南，并大范圍開展專業培訓，努力提高專業人員素質。此外，在加強誠信道德建設的同時，加大對專業人員違規行為的處罰力度。

4.選擇性謹慎使用公允價值，加大監管力度

會計準則的實施，會計政策的選擇權加大、專業判斷的事項增多，導致會計人員濫用會計準則的機會增大。如何限制和防止操縱利潤，我認為監管部門應盡快制定一個具體的實施指南，給公允價值的定性和定量制定一個明確標準，使公允價值計量標準不會出現太大差異。我們可以從總體上規定公允價值計量范圍，但在具體計業務上，可以有針對性地使用，這是國際上通行的作法。同時要注意會計準則與審計準則的一致性，中注協已了《注冊會計師審計準則第1322號―公允價值計量和披露審計》指南，所以也應考慮制定公允價值計量和披露方面的會計準則。另外，還要建立有效的公允價值信息披露機制，以有效遏制利潤操縱等不法行為。

5.加緊研究現值計量的理論及應用框架

在缺乏可觀察市價的情況下，公允價值估計經常要依賴未來現金流量信息和現值技術。新會計準則已在資產減值、接受捐贈資產、盤盈資產和租賃資產等入賬價值的確定方面應用了現值技術，但由于未提出明確的計量目標，以及缺乏具有操作性的指導框架而致使計量結果不能完全代表公允價值。實現公允價值會計的重要舉措就是制定一個具有可操作性的，與美國第七號概念公告相似的現值計量理論及應用框架。這個指導框架應包含對計量目標的明確闡述，對公允價值所包含的經濟要素的界定，對利用現值技術估計公允價值在財務報告相關信息中披露的規定等等。同時框架也要便于人們理解、掌握和接受。

參考文獻：

[1]文平.公允價值計量理論困境探討[J].財會研究,2009(01).

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【關鍵詞】會計實務 案例教學 教學方法 創新 實踐技能

【中圖分類號】G424.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）7-0192-02

“會計實務”是應用性很強的一門學科，采用啟發式教學，調動教與學兩方面的積極性，使學生真正融入課堂。另外而從會計專業課理論性、應用性、可操作性強的特點出發，科學地應用案例教學法，則不失為一個有效途徑。實踐證明采用“案例教學法”是一種十分簡便且快捷實用的教學方法。

1、案例教學法的優勢

① 教學方式靈活多樣，有利于激發學生求知欲。案例教學法的顯著特點之一，就是讓學生自己感受經濟事件、自己分析、思考，從而使他們自己明白會計賬務處理的原理以及邏輯性。它既注重理論教學環節，更注意實踐教學環節，以企業經濟活動為線索，使學生自覺地進入運用以往所學知識，結合課堂理論教學的啟示，主動地將收集經濟案例資料加以分析、推理、判斷，明確會計準則制定的科學性，促使他們勤于思考、善于決策。變學生被動聽課的過程為積極思考、主動參與的過程，有效地發揮每個學生的主觀能動性，充分調動學生學習的積極性。②案例教學是一種現代的教學方法。案例教學法是以“行為導向”這樣一種現代職教教學理論為基礎的現代教學方法。因此，在這樣的教學中，學生真正被擺到“學習主體”的位置上，他們不會被要求強記內容，但必須開動腦筋，苦苦思考，如此反復訓練，學生分析問題、解決問題的能力必然有所提高。學生們通過真實案例的討論，親身感受了經濟活動中賬務處理的全過程，在緊密結合實際的理論學習中提高了學生的綜合素質，為學生的終身發展奠定了基礎。③案例教學一種民主、科學的教學方法。由于案例教學法要求教師在教學過程中鼓勵學生自由探索、大膽質疑，及時提出自己的看法和見解，充分尊重學生的意見和好奇心。因此，可以說案例教學法是一種民主、科學的教學方法。有關研究表明，要想真正培養出有創新意識、創新精神和創新能力的創業人才，在教育過程中就必須采用民主、科學的教學方法。④有利于促進教師的專業發展。采用案例教學法，能促使教師深入到實際工作中廣泛收集各種經濟活動實例，并對搜集的資料進行科學整理，選編出適用于教學需要的不同案例；同時依據會計理論的不斷更新和會計準則的不斷完善，及時進行必要的修正、更新，從而使教師的教學、專業水平得到不斷地提高。而教師指導學生具體實務操作、解決實際問題的過程，是教師再學習的過程，也會使教師自身的業務素質得到進一步提高。

2、案例教學法的組織和實施

案例的選擇，應以經典的經濟事例為案例，案例質量的高低直接影響著教學效果的好壞，所以應依據以下原則：①突出主題，明確目標。一個好的案例，必然表現一個明確的目標和鮮明的主題，至少應該能使學生通過討論加深對課程中的某些重點和難點的理解，并能利用課程中所學理論知識進行橫向聯系，融會貫通。②客觀真實，生動典型。所謂真實、典型即該案例應當是來源于實際，且具有一定的綜合性，能夠較為全面地反映擬學內容的理論體系，并有利于啟發學生的思維。教師應從千變萬化、錯綜復雜的經濟活動中，分門別類地選擇和整理出具有代表性的會計實務實例，對學生能起到舉一反三、觸類旁通的作用。③難易適中，信息適量。教學案例要具有一定的難度，不可過于簡單。應有意識地選擇一些復雜危重、容易造成混淆的案例，激發學生學習興趣，以及主動探究原因、查閱資料、深入分析的熱情。此外，對于案例中所要反映的關鍵問題，教師要提供條理清晰的相關信息以便于案例的使用和案例教學的開展。

3、 會計實務案例教學中應注意的幾個問題

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[關鍵詞]新固定資產準則；固定資產實務；會計職業判斷

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.08.011

[中圖分類號]F230 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）08-0018-01

2006年2月15日，財政部頒布了包括1個基本準則和38個具體準則在內的新企業會計準則體系，到目前已經有差不多10年的時間了。在新會計準則在日常會計工作的實際應用中，筆者體會到新準則核算指導思路更加注重原則上的判斷，不是硬性規定各種條條框框，而是給了財務人員很大的職業判斷空間。尤其比較突出的是企業會計準則第4號 固定資產在固定資產的確認、計量、核算等方面發生了較大的變化。

新能源發電企業的資產結構特點是短期投入金額較大，建設期較短，運營期比較穩定且時間較長，資產中固定資產占全部資產的比重在90%以上，后續的流動資產增減以日常維護費用為主，人工成本從絕對數和相對數來看占成本比例較低，一般是2%左右，折舊費是日常生產成本的主要成本，生產成本中以折舊為代表的固定成本占絕大多數，變動成本相對小。因此，固定資產的日常維護管理是新能源發電企業的主要工作，尤其是維修費用對利潤情況具有重要的影響。

1 固定資產的定義

固定資產是指同時具有下列特征的有形資產：（1）為生產商品、提供勞務、出租或經營管理而持有的；（2）使用壽命超過一個會計年度。

如果是在原有的固定資產新增加的固定資產，除必須符合上述兩條要求外，還必須同時滿足固定資產準則第四條下列條件的，才能予以確認：（1）與該固定資產有關的經濟利益很可能流入企業；（2）該固定資產的成本能夠可靠地計量。

2 新固定資產準則分析

新的準則對固定資產的確認打破了以前按金額2 000元區分的界限，新能源發電企業中一般把整個風力發電機中的發動機、齒輪箱等主要設備統一在一個風力發電機名下，不單獨把其中功能系統如發動機的發電系統、齒輪箱的變速系統、遠程通訊控制系統等單獨定義為固定資產。由于風力發電設備一般可以連續使用超過15年，日常對風力發電設備進行維護保養或簡單的技術改造的支出費用是資本化，還是一次性費用化計入當期維修費，在實際的會計工作中是增加固定資產還是一次性計入費用，每個會計人員都有獨立判斷空間，有很大的討論余地。如發現某個設備日常使用有危險性，為了保護人員安全，在該設備上安裝了防護設備，該筆費用是應該費用化還是資本化呢？還有為了使某個設備運行更穩定、更易于操作，增加了一些保護監控的部件，這個事項是簡單作為新增固定資產或簡單作為固定資產的零部件維修費用化呢？據筆者了解，目前，企業一般的會計處理是把該事項按新增固定資產或增加固定資產原值進行會計處理，這其實是延續了以前對固定資產確認按金額判斷的老的思路，即以金額大小以及占原有固定資產金額比例，作為修理費屬于原值增加或計入成本的判斷標準。但筆者認為，類似這種事項按照新固定資產準則的定義，應該計入修理維護費。雖然這幾項業務基本符合固定資產是為生產商品、提供勞務、出租或經營管理而持有的、使用壽命超過一個會計年度和該固定資產的成本能夠可靠地計量的條件，但筆者認為，不符合與該固定資產有關的經濟利益很可能流入企業這個條件的不能資本化。因為新購入的設備和改造只是對原有固定資產的生產穩定性的加強和改善，新設備和改造并沒有使經濟利益流入企業的金額發生質的變化，也就是在增加該設備后流入企業的經濟利益沒有增加。

新固定資產準則指南對日常固定資產的后續支出是這樣規定的：“固定資產的后續支出是指固定資產在使用過程中發生的更新改造支出、修理費用等。固定資產的更新改造等后續支出，滿足準則第四條規定確認條件的，應當計入固定資產成本，如有被替換的部分，應扣除其賬面價值；不滿足本準則第四條規定確認條件的固定資產修理費用等，應當在發生時計入當期損益”。其中，第四條就是指與該固定資產有關的經濟利益很可能流入企業，由于新增加的部件或改造只能是保證現有的新能源發電設備運行正常，雖然投入的價值有的時候比較巨大，遠遠超過萬元，但筆者認為，只能費用化，不能資本化。除非新增加的部件和改造使該設備有質的飛躍，生產效率和水平有本質的提高，這樣才能使投入的金額資本化，符合與該固定資產有關的經濟利益很可能流入企業的原則。筆者認為，這里的經濟利益是增量經濟利益的概念。為什么說是增量經濟利益的概念呢？假設我們只有一臺發電機，額定1天可以生產1kWh電力，為了保證該設備正常發電，有可能累計幾年下來支出的費用遠大于這臺發電機的原購入金額，但只要該設備還是只能1天生產1kWh電力，以前所有的支出只能費用化，不能資本化確認固定資產。這就有違會計固定資產準則的基本原理，以技改或新購資產的名義美化當期利潤情況，給新能源企業以后年度的利潤增加了成本，粉飾了當期利潤，給企業所有者以及管理層提供了失真的財務信息，低估了新能源行業日常修理費的實際金額，進一步降低了企業決策的準確性。在實際業務中，如何區分技改和維修確實是困擾會計人員的一個重要問題，如何更加準確地加以把握確實值得進一步討論。

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關鍵詞：會計；會計原則；會計準則

美國的財務會計準則委員會對會計原則界定有兩個層次：基本原則和詳細會計原則及程序兩部分。在這之中操作限制的內容是“成本效益關系、重要性、謹慎性和行業特性”。詳細會計原則及程序中的基本假設、基本原則以及操作限制共同起作用。

一、會計原則中謹慎原則應用問題

可能正因認識到謹慎原則在我國現階段的必要性，在新頒布的《股份制會計制度》和會計準則中，謹慎原則得到更進一步的運用，其主要運用如下：

1.關于壞帳損失的處理

在市場經濟條件下企業的經營活動存在著大量的不確定因素，作為反映經濟業務的會計核算，在處理這些經濟業務時，不得不經常面對這些不確定性，長期以來大部分的不確定因素的會計處理并不完全符合權責發生制，比如壞帳費用。新制度以前都是在不計壞帳準備金的情況下，壞帳發生時經過層層審批和相當一段時間后直接計入壞帳費用，這是不符合收入與費用相配比的原則和權責發生制的，謹慎原則改變了這一現象。

2.關于加速折舊法的運用

謹慎性原則下的一些會計處理方法更有利于企業長期利益。新會計制度對加速折舊法的允許采用和折舊年限的重新修定無疑為企業提供了機會。固定資產的價值轉移是隨著有形損耗和無形損耗逐漸完成的，而其在使用年限內損耗程度不是平均的。實際情況是固定資產在全新時期效率很高，即在最初幾年提供的效益較多，而在固定資產變舊時效益較低，且需要較多的修理費用。基于以上原因折舊的方法應滿足收入和費用配比的原則，加速折舊滿足了這一要求，在加速折舊下能給企業帶來好處。

3.關于負債比率分析的運用

負債比率是指債務、資產和凈資產的關系。它反映企業償付到期債務的能力。通過一系列負債比率的分析，可以看出企業的資本結構是否健全合理，評價企業的長期償債能力。已獲利息倍數是指從債權人的立場出發，他們向企業投資的風險，除了計算資產負債率、審查企業借入資本占全部資本的比例以外，還要計算營業利潤是利息費用的倍數，利用這一比率，可以衡量債權人投入資本的風險。例如，已獲利息倍數指標反映企業經營收益為所需支付債務利息的多少倍。只要已獲利息倍數足夠大，企業就有充足的能力償付利息，否則相反。

二、從謹慎原則應用看我國會計原則應用問題

當前，我國對會計原則的應用還很不充分，程度也很有限，所以對于會計原則的正確認識和充分應用是當下我們必須要正視的一個問題。

1.有關會計原則的使用必須強調適度

任何事物的運用都必須講求適度原則，以謹慎原則為例。謹慎原則是對會計事項中存在的不確定因素進行處理的一種技術方法，它在預計風險及核算可能發生的損失，并促使企業均衡發展方面有一定的優越性，但是因為它所面臨的對象是不確定的，所以謹慎原則的使用很可能使的核算資料方面存在彈性，致使如果產生不當的處理就會形成較大的消極作用。例如：一些不良企業通過人為方式調整成本、收入和成果的費用，致使虛增成本、虛減利潤，進而少給國家上繳稅利，形成偷稅漏稅現象。要避免在采用謹慎原則的過程中帶來一些不利的影響，那么必須注意適度運用謹慎性原則?？傊?，謹慎性原則的優劣與否，很大程度上取決于對它運用程度的把握。

2.會計事項的不同情況采取不同的處理方式

我國企業應用謹慎原則，既要借鑒世界上其他國家的經驗，又要結合我國國情，對于會計事項中各種不確定性因素根據充分考慮損失和費用，高估負債，估低收益的要求，可以采取不同的會計處理方式，如對于不確定的或有事項（包括不確定的負債、損失和費用、收益），只要在編制會計報表之前已有顯著跡象表明可能發生，其金額可以合理估計，企業就應予以列帳，并在報表中加以反映；若發生的可能性不大或發生之可能性雖大，但金額無法合理估計者，則應在會計報表附注中說明這些不確定事項的性質，并估計可能的金額或說明無法合理估計金額之事實。只有這樣，才能使與企業有利害關系者能準確把握企業的財務狀況。

3.在堅持統一性的前提下給予企業一定的靈活性

運用謹慎性原則處理會計事項中的不確定因素，必須正確處理好統一性和靈活性的關系。強調統一性，是鑒于我國會計隊伍素質的水平還不很高，市場發育不夠健全，法制建設還不夠完善，國家和企業的風險承受能力也很有限。只有在國家主管部門統一規定的條件下應用，才能體現謹慎原則在貫徹執行中的嚴肅性，確保謹慎原則用而不亂，用而有序，增強會計信息的可比性。在轉換企業經營機制、建立企業現代企業制度的過程中，企業的獨立法人地位將進一步加強，因此，在堅持統一性的前提下，國家可以考慮在應用謹慎原則方面給予企業一定的自，以便企業靈活處理會計事項中的不確定因素，降低經營風險，提高競爭能力。

參考文獻：

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關鍵詞：會計賬務 材料計劃價格方法 會計財務

中圖分類號：F234 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2012）10-120-03

一、簡介材料計劃價格及相關會計處理

針對材料計劃價格計價的方法，即把年初由財務部門制定好材料計劃價格，按種類，品種、規格編成目錄，經審查批準，打印成冊。一經制定，中途不得變更。核算時，所有的原材料暫估的價格按照計劃價格進行；有發票的原材料，則按照發票金額進行入庫核算。如果來票結算單價與計劃價格之間存在差異，則是記入材料成本差異科目（代碼1404）。具體賬務處理如下：

暫估入庫時：

借：原材料（材料計劃價格金額）

貸：應付賬款—暫估材料

月初時，暫估材料金額紅字沖回：

借：原材料（紅字）

貸：應付賬款—暫估材料（紅字）

次月來票后或本月來票入庫：

借：原材料（材料計劃價格金額）

應交增值稅—進項稅額

材料成本差異

貸：應付賬款（發票金額）

例題1:

甲公司從乙供應商處采購一批原材料100KG，單價為900元/KG。甲公司會計核算采用材料計劃成本法，該種原材料的計劃單價為1000元/KG。本月底該批原材料驗收入庫，乙公司于次月初開具該批材料的發票。甲、乙公司均為一般納稅人。賬務處理如下：

材料入庫后：

借：原材料 100000

貸：應付賬款—暫估材料 100000

月初時：

借：原材料-100000

貸：應付賬款—暫估材料-100000

開具發票后：

借：原材料 100000

材料成本差異-10000

應交增值稅—進項稅額 15300

貸：應付賬款—乙公司 105300

材料領用時，材料成本差異跟著所對應的原材料結轉。

例題2：

接著上題，次月甲公司將該批原材料其中的50KG領用于生產，其余50KG材料以1000元/KG的價格銷售給丙公司。賬務處理如下：

借：生產成本—材料 45000

貸：原材料 50000

材料成本差異-5000

借：應收賬款—丙公司 58500

貸：應交稅金—應交增值稅（銷項） 8500

其他業務收入 50000

借：其他業務成本 45000

貸：原材料 50000

材料成本差異-5000

企業使用材料計劃成本法后，由于對于暫估材料價格的穩定，對企業成本核算時材料成本的影響將減少，便于企業對產品的材料成本制定一個計劃成本起到核心的作用。

二、使用材料計劃價格后對生產成本及月末損益的影響

由于計劃價格是企業對外購的原材料進行暫估入庫核算的依據，隨著每個企業都有自己對計劃價格制定的方法，那么計劃價格與合同價格之間的差異會對企業成本核算及月末的損益造成直接的影響。本文將著重對這部分影響進行闡述，分析該影響形成的原因及對企業造成的動態作用。

1.計劃價格=合同價格。由于原材料的計劃價格等于合同價格，因此原材料暫估材料金額與實際來票入庫金額相等，不形成材料成本差異。財務處理如下：

（1）暫估入庫時

借：原材料

貸：應付賬款—暫估材料

（2）來票后：

借：原材料（紅字）

貸：應付賬款—暫估材料（紅字）

借：原材料（發票金額）

應交稅金—應交增值稅（進項稅金）

貸：應付賬款—供應商

通過上面賬務處理很清晰地發現，當計劃價格等于合同價格時，對后續成本核算的影響與來票掛賬的情況是一致的，唯一可能的影響由于暫估材料無增值稅的進項稅金，而對月末的損益結轉也無直接影響。

2.計劃價格>合同價格。當計劃價格高于合同價格的時候，原材料的暫估金額高于實際合同金額，暫估金額與合同金額之間的差異形成材料成本差異。原材料暫估入庫的當月，由于計劃價格的原因，導致當月材料成本偏高，進而導致當月主營業務成本偏高（這里有個假設條件，即當月原材料暫估入庫，并全部生產領用，同時生產的產品當月全部銷售出庫，結轉成本）。下面舉例說明：

例題3:

甲公司從乙供應商處采購一批原材料A100KG，單價為900元/KG。甲公司會計核算采用材料計劃成本法，該種原材料的計劃單價為1000元/KG。本月底該批原材料驗收入庫，乙公司于次月初開具該批材料的發票。甲公司當月生產成產品B 100件，并以每件1500元的價格銷售給丙公司。甲、乙、丙公司均為一般納稅人。當月甲公司賬務處理如下：

（1）原材料暫估入庫：

借：原材料—A 100000

貸： 應付賬款—暫估材料 100000

（2）生產領用：

借：生產成本—材料 100000

貸： 原材料—A 100000

（3）產品入庫：

借：庫存商品—B 100000

貸：生產成本（假設產品B只考慮材料成本，不考慮制造費用成本。以下例題沿用。）—材料 100000

（4）銷售出庫：

借：應收賬款—丙公司 175500

貸：應交稅金—應交增值稅 25500

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1.重要作用

在中職會計實訓教學中，為了更好地加強任務式教學模式的應用，就需要明確其應用的重要作用，具體來說，主要有以下幾方面的作用[1]：

1.1明確學習目標

采取任務式教學的目的性較強，并在整個學習全程貫徹學習任務，并時刻在提醒學生學習的目的，而在教學過程中，通過教師進行學習任務的制定，能給學生起到較強的引導作用，且學習任務是嚴格按照教學大綱進行制定，所以采取這一教學模式能促進學習目標的明確，在整個學習中為學生的學習指明道路。

1.2激發學習熱情

由于中職生自身往往在理論知識方面的底子薄，現有知識結構的短板十分明顯，但是在實踐能力方面較強。而針對學生的這一特點，通過將任務式教學在中職會計實訓教學中的應用，則能引導學生在任務完成激發其學習的主動積極性，從而更好地在任務完成中激發學生學習的熱情。

1.3強化交流

采取任務式的方法進行中職會計實訓教學，能為學生和教師之間的交流創建溝通的平臺，同時也能強化整個教學目標的實現，并在整個教學過程中，教師和學生為了完成任務，教師主要是加強對學生的引導和點撥，而學生則是在教師的引領下逐一完成任務，并在任務完成全程通過雙方的溝通交流，在完成任務的同時加強師生之間的溝通和交流。

1.4教學成果鞏固

任務教學法實施的最后一個階段就是進行課后總結，而通過課后總結，則能對學生完成任務的情況進行科學全面的評估，從而對學生分析和解決問題的能力更好地進行評估和總結，掌握學生任務的完成情況，從而更加好地強化任務完成的效果，同時也有助于教學成果的鞏固。

2.應用策略

通過上述分析，我們對中職會計實訓教學中應用任務式教學的作用有了一定的認識，那么我們應如何加強對其的應用呢？筆者以下就其應用要點和注意要點兩個方面提出其應用策略[2]。

2.1應用要點

一是致力于生活情境的創設。在實施任務教學時，應盡可能地對現實生活中不同的會計角色創設出針對性的情境，例如會計主管、成本會計、出納等角色，均可以作為情境創設中的模擬角色，從而針對性的分配相應的任務進行學習。二是在創設任務的基礎上，應對任務進行詳細的描述和分解，及時的向學生說明讓特定學習情境中需要完成的任務及相關注意事項，從而通過與學生的交底，掌握其自己所要完成的任務，及任務完成所需的途徑和注意要點，從而為任務的高效實施奠定堅實的基礎。三是在任務實施階段，應根據任務的實施將學生分成幾個小組，并結合會計實現教學中的賬務處理流程，對不同崗位的學生進行分工，并對其關系進行明確，根據崗位的不同所扮演的會計工作的角色也不同，并在現有會計資料的基礎上，通過不同的子任務開展實戰演練，當每個學生將自身的任務完成之后，還可以相互之間輪換崗位進行再次演練，從而使得學生更好地體驗不同的會計崗位在實踐中的具體作用，且在整個任務實施全程，教師應加強對其的監督和引導，實時的進行點撥，從而更好地加強學生的指導，從而更好地為任務的實施奠定堅實的基礎。四是最后一個環節，也是一個不容忽視的環節，即效果評價環節，也就是學生在完成學習任務的基礎上，教師對學生完成任務的情況進行評價。在評價過程中，需要從多方面對學生進行評價，而這就需要引導學生加強學習心得的總結，總結自身的不足和學習過程中取得的進步，并采取平時評價和總結性的評價相結合的方式，對學生的學習成效進行科學的評價，從而更好地確保所實施的任務完成的及時性和高效性。

2.2應用實踐

在掌握應用要點的基礎上，筆者結合中職會計實訓教學，分析任務式教學工作的開展心得。由于學生學習的動力就在于任務的驅動。通過任務驅動將學生始終擺在主動學習的地位，始終堅持生本原則。所以在進行任務布置時，必須緊密結合教學實踐針對性的進行。為了更好地實施任務式教學，筆者以中職會計實訓教學中的《錯賬更正》為例，作出以下分析。

2.2.1任務的展現

筆者首先提出了學習的任務：應用相應的錯賬的更正方法，對記賬錯誤進行更正：（1）張華是某公司的業務員，為了業務的開展，從公司預支了5000元的差旅費，支付的方式為現金，以下結合已經的憑證記賬，借：其他應收款500；貸：庫存現金500.（2）將多余的現金1000存入銀行，已經記賬，原會計分錄為借：銀行村礦10000，貸：庫存現金10000。在向學生下發任務的基礎上，準備好記賬憑證和賬薄以及黑色和紅色的記賬筆以及私章。而學生則是結合教師下達的工作任務，查找更正錯賬的方法，并對業務開展所需的憑證資料進行分析，而這就能有效的將學生學習興趣的激發，提高學生主動參與任務的主動積極性。

2.2.2任務的分析

在任務分析環節，主要是通過任務分析培養學生養成發現、分析和解決問題的能力。此階段的工作任務主要是對各種錯賬更正適用的范圍進行更正，教師應及時的聽取學生所提供的處理方案，并確保所提出的質疑具有較強的針對性，才能更好地糾正學生所得出的不可行的決策與方案，并提出行之有效的解決方案，而且還應引導學生進行小組討論，并在教師幫助下對可行性方案進行論證和研究。

2.2.3任務的實施

在任務實施環節，主要的工作任務就是填制憑證，并對憑證進行審核的基礎上進行記賬。教師應及時的提醒學生在賬務處理過程中應嚴格按照會計準則和企業會計制度，同時還應加強學生的會計職業道德教育，不斷的提高職業素養，同時還應在賬務處理中加強對學生的指導，而學生則應認真查閱錯賬更正的方法及其操作的流程，并緊密結合工作任務加強賬務處理，從而更好地培養學生的自學能力，從而將學生處理賬務的能力進一步的提升。

2.2.4任務的檢查

在任務檢查過程中，主要是為了培養學生的分析和歸納的能力，以及總結和創新能力。就應引導學生對核算的過程和結果進行自查，并找出日常在賬務處理中存在的不足及其成因，同時教師還應對學生完成的工作任務的過程進行分析，才能更好地引導學生進行改進。

2.2.5任務的評價

在任務評價過程中，主要是引導學生與學生之間對自身所完成的任務進行自評和互評價，再由教師對學生完成的工作任務的情況進行評價，使得學生對本課所學的內容進行系統的歸納和總結。

3.注意事項

一是在設計任務是應精心設計，結合不同會計崗位精心設計技能訓練目標，力求能夠涵蓋會計實際工作崗位應用的知識此外在形式上要新穎獨特、獨具匠心服引學生注意力激發學生學習的興趣與欲望。二是引導學生在完成任務的過程中，將個人能力與集體能力結合起來，培養學生的團隊合作能力[3]。

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關鍵詞：管理會計；民辦高校；財務管理；應用

當今，隨著教育體制的不斷深化和改革，我國學校的教學模式和管理模式都發生了重大的轉變。但是，在學校辦學過程中，在管理方面特別是財務管理方面，仍然存在一系列的問題，這就嚴重制約了學校的發展，因此，必須對財務管理中存在的問題進行深入的研究和分析，找出相對應的解決措施和對策，從而為學校持續、健康的發展提供經濟上的保障。本文詳細分析與探究了管理會計在民辦高校財務管理中的具體應用，具體表現為以下幾個方面：

一、當前民辦高校財務管理中存在的主要問題

1.1財務管理意識薄弱

很多學校在辦學過程中往往只重視辦學質量和教學效果，對關于學校的財務管理情況沒有太重視，認為學校最主要的任務是進行教學育人，在財務方面，只要財務管理人員在工作過程中不貪圖錢財，沒有必要對財務工作進行太嚴格的管理，這就造成了財務管理人員在實際工作中只是單純的記賬，做報銷明細和工資報表等，沒有一定的財務管理意識，這樣就不能將學校資金的支出情況真實的反映出來，嚴重制約了學校的發展。

1.2沒有健全的財務管理制度

現階段，很多學校還缺乏統一的財務管理制度。有些學校雖然建立了相關的財務管理制度，但是在實際執行過程中，相關的財務內容只涉及到工作人員的工資發放、報銷明細等，而且大多數擔任財務管理工作的人員領導管理層，這就使得財務管理的人員配備不合理，管理工作具有一定的主觀性，大多財務管理人員并不能完全按照規定辦事，責任分工不明確；另外，學校的財務管理體制缺陷還表現在對相關建設資金和財務沒有明確的劃分，各種財務情況不具體、不公開，監管部門對財務管理監管不力等，這些導致學校的各項資金缺乏有效的監督，當學校進行某項經濟業務的時候，無法為這項業務提供依據。

1.3財務管理人員專業素質較低

大多學校的財務管理人員大多不是財務管理專業出身的，因此，他們對與財務和管理相關的理論知識并不了解，由于這些人員往往是身兼數職，對財務管理方面的工作經驗也不夠豐富，在進行財務管理的時候，不可避免會出現一系列的失誤。此外，財務管理人員和財務管理崗位空缺的不合理現象也大大存在，這就使學校財務管理比較混亂。有些學校的財務管理人員的綜合素質比較低，不僅管理水平低，其自身的法律意識也比較單薄，面對利益的誘惑會有所動搖，甚至經受不住誘惑，走上錯誤的道路。

二、 管理會計的具體概念

當前管理會計主要分為以下幾個方法：

2.1作業成本管理方法

上個世紀中后期是管理會計得到新飛躍的時期，在這一階段，現代會計的管理方法得到了補充和更新，作業成本管理方法（ABC）是其中重要的管理手段，它是以“作業”作為管理的核心，對成本管理、編制成本預算和成本會計起到了巨大的推動作用。這一管理方法的局限性在于靜態貨幣指標是其唯一信息來源，不利于對資源的消耗進行動態的呈現。

2.2柔性標準成本管理（GP K）

在六七十年代德國專家提出了柔性標準成本管理作為成本管理過程中的核心手段和內容。這一方法是要建立相關的責任成本控制中心，并確定資源消耗的相應標準，并且要將固定成本涵蓋其中，以標準耗費為基準，通過對成本控制中心在實際實踐過程中的支出進行分析比對，對民辦高校的成本支出和消耗的資源進行控制。柔性標準成本管理可以動態的對民辦高校的資源消耗情況進行掌握并管理，但是由于缺乏間接成本的相關信息、更新系統時需要較高的成本、對資源進行評價需要的時間較長等原因，所以也有其自身的局限性。

2.3資源消耗會計（RCA）

2002年，美國提出了新的成本會計管理方法，就是將柔性標準成本管理方法和作業成本管理結合為一體，形成資源消耗會計管理方法。在將兩種管理方法融合的時候，對兩種方法進行了相互的借鑒和取舍，將成本核算和資源管理有機整合在一起，是對管理會計中成本管理方法的創新和提高。

會計管理成本管理中的傳統作業成本管理方法雖然也是對資源進行核算，但是其核算的資源只是能夠為作業過程提供服務的所有資源，而對于資源本身消耗的資源沒有涉及到，對資源之間的交互消耗帶來的成本未進行核算。資源消耗會計同樣是對資源進行核算，但是其核算范圍更為廣泛而全面。資源消耗會計理論中，對于民辦高校中為其他資源消耗提供服務的資源也是消耗資源的一部分，應當將這部分交互服務的資源在作業成本中加以完整的體現并反映出來，才能對整個資源消耗情況進行完整的表現，對資源成本的計算才更為全面。所以在資源消耗會計中將交互服務消耗的資源涵蓋其中，對服務資源進行成本上應有的分配，對所有的資源動因進行核算。采用資源與作業之間的因果聯系對作業成本的資源動因進行分析，用主觀方法對資源的交互消耗進行資源動因的確定。

進行成本的核算必須先對資源消耗之間的關系進行梳理，將資源和產出的消耗關系清楚的反映出來。進行計算時，消耗的資源僅僅用貨幣這一種形式進行計量是遠遠不夠的，考慮到這一點，資源消耗會計對資源消耗的定義進行了豐富，除了貨幣指標外，還用所有的能夠計量的量化指標對資源消耗進行定義，當明確了消耗間的關系時，將其他非貨幣形式的量化指標換算成貨幣形式，用貨幣指標對產生的收益對象所用的成本進行計算。資源消耗會計是把核算成本過程中的價值關系和資源消耗的關系進行分離，對產出進行量化計算時也和貨幣計算分離開來，這一點是成本核算和資源消耗關系的體現。

三、管理會計在民辦高校財務管理中的具體應用

3.1應用的模式和條件

管理會計可以以兩種不同的模式在高校財務管理中得以運用，其一是將管理會計的原理運用于現行的作業成本的核算體系中的部分區域，例如可以對資源消耗成本追加進成本對象中。另一種是建立起獨立完整的管理會計核算體系，對作業成本和資源的管理過程的計算都在該體系內進行。雖然第二種方法可以對作業成本和資源的管理過程結合計算，代替了傳統的核算成本方式，但是通過大量實例證明，第一種方法中對局部作業成本進行核算過程中加入資源消耗會計的相關原理，能夠獲得更加優良的結果。

采用資源消耗會計進行管理會計的條件一般是民辦高校中相關問題的存在，比如出現資源浪費現象并缺乏事先的預測，不能預測資源的需求及使用情況，或者在預算過程編制相應計劃中對部門資源成本造成閑置，對于資源的使用及用量沒有決策或缺乏對成本變動時的經濟狀態進行充分考慮造成預測比實際水平低，或者學校決策沒有實現預期中的效果等。

3.2管理會計在高校財務管理中應用的優勢和局限

資源消耗會計對于民辦高校在復雜經營背景下對成本進行管理有重大裨益，可以改進成本管理的體系，首先，可以幫助民辦高校更加精準的對學校的經費進行成本分配，提高在精確分配成本的基礎上對成本的資源規劃水平。第二點，可以對折舊使用部分的成本進行重置使在相關資源上的不均等分配消除。第三點，提供的量化資源消耗核算及對成本習性的擴充給編制資源計劃工作提供了基礎。

所有的成本管理的方法都有一定的局限性，資源消耗會計也不例外，其局限性主要表現在以下幾個方面：（1）對局部和個人關注較多，缺乏對系統和團隊責任的關注。（2）不管是為制定短期決策提供相關成本數據的支持，還是通過分配固定成本到作業的基礎為制定長期決策提供支持，或是進行產業目的作業的預算，都需要較高的成本進行信息的獲取。

結束語

總之，財務管理涉及到學校的各個方面，直接影響著學校的發展方向，其在學校的管理中占有非常重要的地位，這就要求學校重視財務管理方面的問題，合理有效的利用管理會計在高校財務管理制度中的重要作用，對管理中存在的問題進行深入的研究，提出合理、科學的解決措施，加強財務管理，從而滿足新時期學?？沙掷m發展的要求和目標。（作者單位：廣東培正學院財務處）

參考文獻：

[1]楊學娟.資源消耗會計在管理會計中的應用分析[J].商業會計.2009，5（16）：63——64

[2]白明.資源消耗會計在管理會計中的應用[J].事業財會.2006，3（1）：23——24

[3]李美葉，胡潔.淺析資源消耗會計[J].中國管理信息化（會計版）.2007，6（9）：29——31

[4]于小五.淺議學校財務管理中存在的問題及對策[J].中國城市經濟.2010，32（11）：20——22.

[5]王長明.淺析中等專業學校財務管理中存在的問題及對策[J].現代經濟信息.2013，14（4）：11——14.

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一、任務驅動教學法與其教學優勢

任務驅動教學是基于建構主義教學理論基礎而形成的教學方法，與傳統“提出概念”至“解釋概念”再至“舉例說明”教學相比，任務驅動教學則以“任務”為核心，通過“提出任務”至“分析任務”再到“完成任務”與“總結回顧”各環節來完成教學。[2]

任務驅動教學法的突出特點在于教師首先需要對教學任務進行設計，然后將課堂知識蘊藏于教學任務中，學生可通過完成任務過程實現對所學知識的掌握。在完成任務的過程中，學生不僅需要對任務進行分析，同時需要對完成任務的方案進行研究，最終完成學習任務。在整個任務驅動教學過程中，具體任務與教學內容融為一體，不僅能極大地調動學生學習參與性，對學生分析與解決問題的能力進行培養與鍛煉，同時能夠培養學生創新能力與合作意識，有利于教學效率提升，已經成為現代教學中重要教學方法。

二、任務驅動教學法在中職會計電算化教學中實踐應用

為貫徹“以學生為主體”與“以教師為主導”這一教育理念，在中職會計電算化教學中中對任務驅動教學法的應用，可通過以下幾個環節實施。

（一）任務設計

以中職會計電算化教學中“銀行對賬業務”課程為例，對任務驅動教學法在中職會計電算化教學中實踐應用進行分析。在教學實施前，教師可通過對教學資源的利用與整合，形成一套模擬賬，將其作為總教學任務，然后將教學任務分解為系統化子任務，每項子任務中均涵蓋學生所需掌握操作技能。每次教學開始，教師均提出相應教學任務，指導學生完成每次教學學習目標。[3]如“銀行對賬業務”，其為總賬系統出納管理中組成部分，同時是會計從業資格考試考綱中考點，其教學目標為學會“銀行對賬”操作基本步驟和相關理論。教師應要求學生于課前通過手工完成銀行對賬，對“銀行存款余額調節表”進行編制；上課時，要求學生在會計電算化操作下對銀行對賬業務進行處理，明確具體任務與學習目標。

（二）教??引導

在任務驅動教學中，教師應做好任務分析與引導工作。針對中職會計電算化課程在操作技能培養方面要求，教師可在課前對電算化各個操作技能進行演示并錄制成視頻資源，對應課程各個知識點，為學生操作提供指導。如在“銀行對賬業務”任務驅動教學中，教師可提前對“銀行對賬初始化”及“銀行對賬”等知識點視頻進行錄制；上課過程中對銀行對賬概念與操作步驟框架進行講述，引導學生自行查閱資料；然后通過教師現場操作演示或觀看視頻資源來組織學生進行學習。

（三）任務實施過程

在任務驅動教學中，任務實施過程為其中中心環節，對會計電算化教學目標是否能夠達成具有決定作用。通過引導環節，在任務實施過程中，教師應著重對學生自主學習能力進行發展。[4]在教學過程中，教師可引導學生通過對視頻資源的利用完成“銀行對賬初始化”與“輸入或導入銀行對賬單”以及“銀行對賬”和“編制銀行存款余額調節表”等電算化操作工作任務，確保學生順利完成本次教學任務。學生在任務實施過程中，發現問題時可自行嘗試解決，也可采取合作學習形式進行解決。教師在學生完成任務的過程中可對學生進度進行觀察，提醒學生對會計準則加以注意，通過細節指導對學生職業素養進行培養。針對學生個別問題，教師可采取個別指導方式；針對學生普遍問題，教師可擦去集體輔導方式。整個任務實施過程主要在于對學生實踐技能進行培養，加強學生對軟件操作能力。

（四）教學反饋

在任務驅動教學過程中，教學反饋環節屬于檢驗收獲環節。為更全面地評價教學目標完成情況，在評價形式上可以更加多樣化。除了對學生在課堂中操作技能過程與結果加以評價外，還可對學生自主學習效果與協作學習效果進行評價。如對“銀行對賬業務”進行學習過程中，可根據學生在理論知識方面掌握情況，實施“銀行對賬”理論測試，測試學生對該部分會計從業資格考試所需掌握相關知識點的掌握情況。對于學生操作技能完成情況，可通過教學評價表對學生操作結果進行核對。會計電算化在操作結果上具有唯一性，課堂操作評價表應針對整堂課學生學習情況，包括學生銀行對賬初始化操作結果正確與否，學生輸入或導入銀行對賬單操作結果正確與否，以及學生銀行對賬操作結果正確與否和學生編制銀行存款余額調節表正確與否等內容，讓學生根據教學評價表總結學習收獲，實現知識自我建構，同時可對學生語言表達與歸納總結能力進行培養，達到在學生自主學習與協作學習效果方面評價。

（五）拓展提高