模擬會計實務心得范文
時間：2023-10-11 17:24:31
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關鍵詞：會計模擬實務；教學內容優化；方法創新
中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2014）06-0-01
會計模擬實務是會計學專業的必修課程，是提高學生專業能力的重要課程之一，是對基礎會計、財務會計、成本會計等會計專業課程系統學習之后，一門應用于綜合實踐技能的主要課程。通過對該課程的學習，可以讓學生提前接觸到日后工作的具體內容及形式，掌握會計操作的方法及技能，提升學生對實際工作的掌控能力，降低校園學習與實際工作之間的差別。為了提升會計模擬實務的預期效果，需要從確立教學目標、改革教學內容及對教學方法的創新等方面進行優化。
一、確立教學目標
（一）確定培養的方向
會計人才的培養需要從政治思想建設、職業道德素質、業務能力水平及個人的綜合素養幾個方面進行，確保培養的人才符合標準。國家頒布的文件中確切指明，各級院校要把培養綜合素質的人才作為近期工作的目標，并建立起長效機制，樹立發展目標及方式。這就給了會計專業對人才培養的方向，必須保證投入到實踐生產的前沿，依據市場的實際情況適時調整對會計人才的培養方向，保證進入社會的人才能夠達到社會需要的標準，在專業領域中更好的發揮自身的作用。
（二）培養的目標
培養目標的制定需要以各地方院校的指導思想以及辦學特色為出發點，制定專業人才需要具備的素質、職業能力及質量的標準。把能力培養作為主要任務，文化素質及職業素質的培養作為根本，加強實際工作的導向性，合理優化會計模擬實務的教學內容以及方法。同時，著重加強學生職業道德素質的培養，提升其誠信、敬業精神以及責任意識，為日后的工作打下堅實的基礎。
（三）培養的方案
要培養學生知識、能力以及素質的均衡發展，避免其任何一項過弱。依據市場對人才的需求，加強對日后從事會計專業人員多方面的培養，使其專業能力過硬，能夠駕馭會計的基本理論以及基本技能，熟悉會計領域的專業法律法規，自身具備良好的職業素質，多方面的綜合能力以及一定的創業能力，努力使其成為高素質高技能的專業性人才。
（四）課程的目的
通過對專業課程的學習，使學生能全面掌握會計工作的具體內容及方式方法，培養其做事嚴謹，工作細致及吃苦耐勞的品德，駕馭特定會計崗位對從業人員的具體要求，學會業務的處理方法、基本操作技能以及特性，縮短學校教學與實際工作之間的差距，提高學生就業的能力。為學生長期的發展奠定基石，為學生再深造提供先決條件。
由此可見，課程設立的目標始終以會計專業人才培養為目標。
二、優化教學內容
會計模擬實驗課程是為學生日后的工作所設立的，是一門實踐性課程，要達到更好的教學效果，就要從教學內容出發。
（一）會計工作具有綜合性
會計教學中，將其涉及的內容分為：基礎會計、中級財務會計、成本會計、財務管理、審計等課程，以方便學生學習及掌握?？墒菍嶋H的會計工作是將這些內容雜糅在一起的綜合性工作，模擬會計工作被分為十二個相應的實驗項目，其是獨立的個體，但又存在著相互的關聯，構成完整的會計工作內容。實驗的內容同會計的工作十分相似，有利于學生了解會計工作的整個流程，并將知識運用其中。
（二）制造業同商業會計的結合
制造業的會計對比于其他類的會計業務處理上相對復雜，與學生學習的十二項內容基本相同。故此，選擇制造業的實際資料應用于實踐中，通過加工處理，使整體難度高于初級會計師的要求，而不及會計師考試大綱的標準，這樣的內容可以讓學生體驗實際工作需要，又滿足了學生對于考試的要求，提高學生就業的優勢又能加強職業技能。但是大多院校并沒有設立針對商業企業會計的實踐，故按照教學安排及課時的要求，應該采取課堂之上針對制造業會計的教學，課后針對商業企業會計的工作內容進行教學，二者相結合的方式。針對商企的特點，決定其選取要具有代表性及行業的特性，需根據會計的具體職能決定。
（三）混崗和分崗結合到一起
模擬實訓是開發學生的動手能力，加強學生專業技能的鍛煉。會計工作崗位可一人一崗、一人多崗、多人一崗。崗位包括出納、存貨核算、銷售核算、稅務會計、總賬報表會計等崗位。讓學生對不同崗位進行實際操作，充分了解會計工作的各個板塊及各板塊的基本內容，可以對會計工作有整體的認識。但是不能做到相互審核，不能表達出實際工作中會計部門內部互相牽制、互相審核的環節，以及與其他部門之間的關系，這樣學生就不能完全感覺會計工作的嚴肅性、細致性。分崗操作能補充混崗操作的不足之處，校方應對學生合理分組，并與會計實踐工作保持高度類似，制造業會計針對分崗制進行操作，商業會計針對混崗制進行實踐操作，目的在于讓學生掌握整個會計工作流程。
（四）手工操作模式和電算化相結合
手工操作是會電操作的基礎，現代化信息時代學生就業單位基本上使用財務軟件，因此，模擬實驗需將兩者相結合，設置相同的工作內容，使用手工模式和電算化模式同時進行實踐。雖使用方法不同所得實驗結果是相同的，通過對比學習發現其中存在的問題，并及時解決，從而鍛煉學生的職業技能，提升教學質量。
三、創新教學方法
會計模擬實務課程的教學方式是多種多樣的，需要不斷創新教學方法，以提高教學質量。
（一）情景教學
對會計實際工作的場景進行模擬，按照各單位實際的會計部門進行設置，讓學生能有身臨其境的感覺。在實驗過程中，嚴格遵照崗位分工及規定，處理會計的業務以及事項。情景教學將一個復雜的會計工作過程以最生動的形式展現在學生面前，其具有真實感，學生易于了解、掌握。
（二）演示教學
通過演示教學有利于學生盡快投入到角色中，更好的進行綜合實驗。基于會計模擬綜合實驗具有一定的難度，為保證教學質量的有效性教學方法有：1.多媒體課件演示會計工作。多媒體課件的形式多為動畫模式，從建賬、編制憑證、登錄賬簿到編制會計報表的全部過程進行演示。2.對企業生產流程進行演示。所播課件是教師在企業的實際生產過程中錄制的，方便學生了解企業的基本架構，各部門之間的協作關系，生產供銷的基本過程及實物流轉、價值流轉，使學生對企業的供銷過程進行了解，能更好的融入到實際的工作中。3.對《會計實驗指導》的視頻進行講解，將此視頻放到學習的網站中，學生可以方便閱覽，讓學生在實驗之前對會計模擬實驗有更深入的了解，保障實驗的順利實行，提升教學的質量，達到預期的效果。
結語
模擬教學法對傳統意義上的會計教學模式進行了顛覆，使課堂的主體盡最大可能發揮了主觀能動性，提高了參與的積極性，豐富了會計實踐操作的內容，使會計教學形式有了轉變，做到從理論到實踐的有效結合，給會計教學帶來了新的希望。會計教學模式的創新使學生在專業知識領域更如魚得水，為學生日后就業提供了有利的先決條件，學生也要不斷提升自身的綜合素質。
參考文獻：
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高職會計電算化專業培養模式
一、高職會計電算化專業現有培養模式存在的缺陷
1.學科教學體系痕跡嚴重，課程設置不合理。目前高職會計電算化專業受傳統學科教學體系的影響比較大，一些課程的內容不適應職業的需要，像“統計學基礎”、“管理會計”等課程的內容，理論與實際工作銜接較少，仍然停留在理論層次。而課程體系中，理論教學依然占據主要地位，具體體現在課程設置、課時安排、教學方式和教學內容方面。雖然很多學校開設了會計實訓課，但由于受資料、師資等各方面條件限制往往流于形式，無法形成實踐課程體系，教學效果不明顯。
2.教材、課件適用性不強。（1）對項目的理解不正確，有的教材、課件把以前的章節改為項目，沒有對職業的工作過程進行深入研究、對工作項目進行區分。（2）項目之間的內容銜接有空當，有的教材、課件試圖以崗位為核心來展開會計工作，崗位之間的銜接沒有很好地組織，或者直接空缺。（3）教材、課件缺乏教師的活動設計，一個項目就是一個知識單元，能力目標表現為以前的需掌握的知識點，沒有從真正意義上根據項目特點進行創新的教學活動設計。
3.師資教學水平有限。從目前高職院校的師資來看，多數教師教學任務重，培訓機會少，長期脫離會計工作，甚至有些教師畢業后直接被安排到教學崗位，會計工作經驗嚴重缺乏。相對于會計專業的實踐性特點，師資水平尚不能滿足人才培養目標，無法承擔學生職業能力培養的重任。
4.實踐教學模式單一。校內實訓室是學校開展實訓課的主要方式。目前大多數高職院校都配有會計實訓室，提供實驗條件。但就實訓室建設來說，有場所但教學軟件不達標，仿真度不高，多數實訓資料是以制造業手工賬為主，經濟業務類型簡單，資料陳舊，脫離會計實務，學生難以通過一套賬了解會計工作全貌，全面掌握會計技能。特別是稅收管理征收方面實訓欠缺，相對于納稅實務在企業的重要性，學校的實訓課內容遠遠不能滿足社會對人才的需求。校企合作最多的模式是建立合作企業，目前會計電算化專業與企業的合作進展緩慢。需要學校探索校企合作的新模式，為學生爭取更多的見習機會?；谝陨蠋c，我們認為有必要在會計電算化專業培養模式上進行全新改革。
二、高職會計電算化專業工學結合培養模式的實施路徑
1.遵循企業認知、理論教學、實訓教學、頂崗實習四個階段
企業認知應該放在教學的第一環節，通過企業實地考察、企業專家講座、模擬實驗室、視頻資料等各種形式使學生對以后工作崗位有一個感性的認識，引導學生向往未來職業。理論教學是教學體系改革的重要一環，為會計實訓奠定基礎。實訓教學是理論教學的延續和深化，對于學生職業能力的形成、職業素質的培養具有重要作用。學校在會計電算化實驗室搭建模擬企業平臺用來進行模擬企業實習，提供真實企業的業務處理環境和業務流程，訓練學生的職業素養和動手能力。學校在安排教學時，應該根據學生認知需要靈活安排理論教學和實訓教學，可以先理論教學、后實訓教學；也可以理論學習和實訓教學穿行；也可以將一個學期分成兩個小學期，一年實行四學期制等。頂崗實習是最后的環節，通過前三個階段的認知和學習，在畢業前夕，采用專業安排和自主選擇相結合的方式使學生投身于企業，獨立完成一個崗位的工作，達到合格職業人的要求。
2.調整教學計劃，優化課程結構。（1）按照學校與企業“雙主體”的思路，在教學計劃方面應考慮企業作為一方主體的要求，根據職業發展需要制訂教學計劃，增加實踐教學課時和環節，突出實踐能力培養。（2）在課程結構方面，調整理論課與實訓課的開設順序，部分課程采取理論課和實訓課穿行，部分課程采用半學期理論課、半學期實踐課的模式。整體上增加實踐課課時比重，實踐課課時比例應達到總課時的50%以上。（3）將會計資格考試課程與相關課程結合，增加課時，有針對性地進行考前訓練，提高學生過關率。
3.加強會計實訓教材建設，建立實訓課程體系。（1）面對實訓教材不適宜的問題，專業教研室應積極推進教材編寫工作。根據教師上課心得和課程設計的要求，按照工學結合的目的組織素材。（2）重視會計職業崗位分析，根據崗位需求設計課件。課程設計中要體現具體工作過程，以真實的企業業務作為實訓資料，并不斷更新，體現專業教學的實踐性和職業性。（3）編制實踐課程項目指導書，使得教師在執行時有依有據。根據會計崗位，學校設置出納實訓課、基礎會計實訓課、成本實訓課、中級財務會計實訓課、審計實訓課、電子報稅實訓課、財務管理實訓課、財務分析實訓課，形成完整的實訓課程體系，增加學生對崗位工作的認識，提高學生的綜合業務能力。在課程安排方面，遵循學生認知規律，從理論到實踐，從簡單到復雜，從單一到綜合，逐漸過渡，最終完成整個職業能力的訓練。
4.重視實訓實施過程，建立動態監控機制。整個實訓過程在機房或實訓室完成，做好對教學過程的監控是提高教學效果的重要措施。（1）加強對教師的培訓，每周召開教學工作交流會。（2）專業教研室共同制定實訓課件，科學篩選材料，重點完成崗位職責和業務流程的設計。（3）建立學生實訓操作手冊，由學生記錄每次實訓內容、實訓步驟、實訓心得及意見，專業教研室定期總結，發現問題，探討改進方法。（4）建立聽課制度。每月每個任課教師需聽課2次，并填寫聽課記錄，提出意見，由教研室反饋信息。
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[關鍵詞]計算機輔助；會計教學系統；會計電算化
計算機輔助教學系統是利用計算機作為信息傳播和處理媒介來完成教學和訓練任務的新興技術。它利用計算機展示教學計劃和教學內容給學生，通過學生與計算機之間的相互作用完成各種教學功能。
1.系統的設計
1.1系統目標和主要內容
通過調研，我們了解了當前建設銀行在會計教學和培訓中采用的教學手段和教學方法，以及教師和不同層次的學生在教學和學習這一門課程時的心得體會；查閱了有關電算化會計的資料和文獻，并經過對目前已有系統的調查，最終確定了系統的目標。該目標就是為職業教學提供一套高質量的計算機輔助會計教學系統，同時又兼顧各會計崗位，為在崗人員提供一個提高自身業務水平的自學工具。因此，在課件中我們以會計原理和建行會計為主要內容，把教學內容有機地組織起來，表現成一個網狀結構。在內容安排上突出重點和難點，對“借貸記帳法”和會計實務中的“業務流程”、“賬務處理”以及“憑證”、“賬簿”和“報表”等重要內容提供詳細的解釋和生動的表現形式。同時，注重教學與實踐相結合，既詳細描述了傳統會計手工方法，又仔細介紹了當前實際工作中會計電算化的情況，并提供一個摸擬實際業務的環境，讓使用者處理這些業務。其主要內容包括：會計原理、建行會計、業務實際、學習工具、會計電算化和學習指南。
1.2系統的邏輯結構
為了完成系統目標，我們采用多媒體和超文本技術來實現會計內容的表示以及“憑證”、“帳簿”和“報表”的表現。超文本是一種新型的信息管理技術，它是一個非線性的網狀結構，讀者在閱讀時不必象讀一般文章那樣按順序閱讀，可以根據實際的需要，利用超文本機制提供的查詢能力，迅速找到自己感興趣的內容和有關信息。制作超文本的過程就是將有關素材按其內在的聯系劃分成不同層次、不同關系的思想單元，將這些思想單元組成一個網狀結構。
在系統設計時，我們運用結構化程序設計方法，采用自上而下的設計思想。首先利用數據庫來管理和維護本系統中的所有文字和數據，使得數據與軟件代碼相對獨立，有利于增強系統的可維護性。其次，對系統中的會計內容進行了詳細的分析和總結，相對獨立地劃分了系統的各項功能模塊，并利用超文本技術建立了各模塊之間的聯系，使得各模塊之間既相互聯系又有一定的獨立性。
數據庫提供整個系統的數據支撐，超文本機制用來管理和協調整個系統，人機界面用于人機交互和會計內容的表現，這三部分既有一定的獨立性，又相互聯系。
1.3系統的模塊劃分
系統劃分為六大模塊。
其中，基礎會計主要包括“基本原理”、“會計核算方法”和“會計報表”，重點介紹了借貸記帳法、五種會計核算程序和主要會計報表。圍繞“資產=負債+所有者權益”這一基本公式，詳細地舉例說明在會計事項中如何記借、如何記貸；提供了會計憑證和帳簿的樣式，介紹了它們的編制方法；對“資產負債表”、“損益表”和“現金流量表”等主要報表中的各項進行了詳細的解釋，使用戶通過報表了解表中各項所對應的會計科目，加深對報表的理解，建行會計主要包括“存、貸款業務”、“支付結算”、“資金清算”、“財務成果”、“財務分析”、“建行報表”、“委托業務”和“所有者權益”等內容，在介紹這些內容時，我們立足于建行的實際情況，從不同的方面詳細描述了各項業務的業務流程、帳務處理以及注意事項。業務實踐為用戶提供了一個模擬建行會計業務的環境，用戶可以根據本系統提供的具體會計事項，親自填寫相關業務的憑證、帳簿及其會計分錄，并由系統進行評判，該模塊由前提假設、結算業務、其它業務和財務成果四個部分組成。學習工具模塊將本系統中的主要內容匯聚在一起，為用戶提供一個快速訪問各個模塊的途徑，并交會計憑證和會計報表匯總在一起，供用戶查詢。學習指南是本系統的聯機在線幫助，完全繼承了Windows幫助文件的風格，在任何時候按F1鍵獲得幫助。會計電算化介紹了銀行近幾年在會計業務中的電子化建設，詳細說明了網絡系統中的計算機操作和手工操作的不同之處。
這六個模塊相互之間比較獨立，對于各模塊之間的相關聯系，我們通過超文本來實現其連接，使得系統的各個模塊之間既相互獨立又具有有機的聯系。
2.系統的實現
2.1數據庫的設計
在系統設計時，我們利用數據庫來管理和維護本系統中的所有文字和數據，使得數據與軟件代碼相對獨立。因此，多媒體數據在系統中的存儲和使用是我們要解決的問題。在本系統中，我們通過在文本數據庫中添加指針來解決該問題。即在文本數據庫中增加三個字段，在這三個字段中分別存放該記錄所需的多媒體信息的指針，應用程序根據指針來獲得所需的多媒體信息。
2.2系統開發環境
根據本系統的特點和設計要求，我們確定系統的開發環境在中文Windows95環境下，以Visual Basic 4.0為開發平臺；以Visual Basic 4.0提供的Data Manager為數據庫引擎。Visual Basic4.0 是微軟公司提供的功能強大的開發平臺，它界面友好、操作簡單，開發效率高。
3.系統的特點
本系統具有以下特點：
3.1提供多樣化的學習方式。針對目前在會計教學和培訓中存在的不足，我們利用計算機來實現會計內容的相互關聯，把會計內容有機地組織起來，表現成一個網狀結構，做到“以點帶面”。
3.2教學內容以教學和實踐相結合。既以傳統的會計手工方法來說明會計的原理和會計實務，又輔以介紹在當前實際工作中會計電算化的情況。
3.3.建立模擬環境，模擬建設銀行業務。系統不僅提供一個模擬實際業務的環境，讓使用者較為真實地了解實際操作的情況，而且，在每個模塊中還具有自習考核測評功能，學員在各個模塊中，可以進行人機對話式的自測。
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一、財務管理專業調研分析
調研形式主要對企業走訪,采用訪談與問卷相結合的方法。就財務管理專業畢業生對在校期間學習的專業課知識與現行崗位能力的適用性,用人單位財務管理崗位的需求情況,對畢業生從事某一崗位工作的知識能力要求進行全面調查。調查反饋的信息對財務管理課程改革提供了重要的依據。筆者篩選出4項調查內容,并對調查進行綜合分析。
(一)高職院校財務管理專業畢業生最重要的知識調查數據顯示會計基礎實務、財務會計實務、成本會計實務、稅法、財務管理實務、ERP原理與應用課程知識在實際工作中應用廣泛。選擇會計基礎實務、財務會計實務課程的達到lOO%,選擇稅法的達到93%,選財務管理、成本會計均達到91%,選擇證券基礎、國際金融知識的有43%,選擇ERP原理與應用知識的有62%。而有的課程選擇比例較低,則可作適當刪減、歸并。
(二)財務管理專業學生具備的職業能力調查數據顯示被調查的中小型企業幾乎都希望財務管理專業畢業生具備一定的會計核算能力,只有對會計業務處理熟悉,才能進行財務管理工作。只有奠定了良好的會計核算技能,才能掌握財務管理的核心技能。
(三)財務管理專業工學結合核心課程調查表中請企業財務人員從專業課程當中選取3～5門作為財務管理專業學生的工學結合核心課程,調查數據顯示選擇財務會計實務、財務管理實務、財務報告分析的比例較高,這與企業對財務管理專業學生職業能力的要求一致。
(四)畢業生綜合素質、崗位能力分析在所調查的單位中有87%的財務人員認為,學生對于專業知識的運用能力,人際關系的協調能力等綜合素質有待提高,同時應增強團隊協作精神和吃苦耐勞精神;有81%的財務人員認為,學生獨立處理賬務的能力尚不夠,必須加強實踐技能學習,要多問多鉆研;有65%的財務人員認為,學生應變能力、創新能力亟待提高。
二、基于職業能力的財務管理課程體系探究
上述調查分析顯示:被調查的中小型企業幾乎都希望財務管理專業畢業生具備一定的財務核算能力,只有對會計業務處理熟悉,才能進行財務管理工作;企業需要既有理論又有實操能力的畢業生,因為具備實操能力,才能實現“零距離上崗”,而只有具備了一定的理論水平,才可能獲得可持續性發展;對于職業教育所提倡的“校企合作”的人才培養模式,大多數企業認為是可行的,可實現企業與學校的雙贏;中小企業需要大量管理型和技術型應用人才來提高其管理水平和技術水平,從而提高企業的效率和效益,這都需要財務管理專業人士的參與。
(一)根據財務管理專業職業能力構建財務管理專業課程體系明確財務管理專業學生應具備的能力框架,才能促使專業教育與實際工作需求聯系得更加密切,才能改變在財務管理專業培養方案設計及教學中重理論輕實踐、重知識傳授輕能力培養的封閉式人才培養方式。財務管理專業職業核心能力包括:籌資與投資管理能力、營運資金與收益分配管理能力、財務預算與控制分析能力、財務核算能力、財務監督與財務軟件應用能力。根據財務管理職業能力構建財務管理專業課程體系如圖4。
(二)根據財務管理崗位實際工作需要確定財務管理專業職業素質如圖5所示。
(三)以點帶面。以工作項目與任務為導向進行財務管理課程改革以點帶面,在財務管理專業課程體系中率先對核心課程《財務管理》實施課程改革。
第一,課程設計改革。課程打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程體系,轉變為以工作項目與任務為中心組織課程內容,在邀請行業財務專家對財務管理專業所涵蓋的職業崗位群進行任務與職業能力分析的基礎上,以就業為導向,以財務管理崗位為核心,以財務管理相關業務操作為主體,按照高職學生認知特點,以企業的理財過程為主線設計教學內容,讓學生在完成具體項目操作的過程中構建相關理論知識,并發展職業能力。本課程包括財務管理基礎知識、籌資管理、投資管理、營運資金管理、收益分配管理、財務預算與控制、財務分析等上個學習項目。課程內容突出對學生職業能力的訓練,理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行,同時又充分考慮了高等職業教育對理論知識學習的需要,并融合了相關職業資格證書對知識和技能的要求。
課程每個工作項目的學習與實訓都以每個學習小組成立的虛擬企業基本理財業務操作為載體來進行,以每一項工作任務為中心整合理論與實踐,實現理論與實踐的一體化。按照業務操作的流程順序逐項學習各項業務的操作要點,借助財務管理實訓室的設施、仿真財務管理業務,通過設計情景模擬、角色扮演、分組討論等實訓練習,結合真實案例分析,培養學生勝任財務管理崗位的職業能力。同時通過校企合作、校外實訓基地建設等多種途徑,采取工學交替、半工半讀等形式,充分開發學習資源,給學生提供豐富的實踐機會。教學效果評價采取過程評價與結果評價相結合的方式,通過理論與實踐相結合,重點評價學生的職業能力。
第二,課程教學內容組織改革。以企業的理財過程為主線設計了財務管理基礎知識、籌資管理、投資管理、營運資金管理、收益分配管理、財務預算與控制、財務分析七個理財項目作為本階段的教學內容,每個理財項目包括任務安排、知識儲備、調查分析和項目操作四個教學步驟:第一步,任務安排。劃分學習小組,每個小組創建一個虛擬企業,由小組成員作為企業的管理者負責經營本企業,每個理財項目學習以前,給學生安排本項目的實訓任務,以“任務驅動”提高學生學習的積極性和主動性。第二步,知識儲備。老師向學生講授每個理財項目要求的基本財務知識,進行知識儲備,并組織案例分析討論。第三步,調查分析。讓學生針對每個理財項目開展實地調查,進一步向企業學習,完成調查分析報告。第四步,項目操作。讓學生在自己建立的虛擬企業中完成每個理財項目的實際操作,培養實踐操作技能,并組織分組討論。真正做到理論與實踐相融合,教、學、做一體化。
(四)改進實踐技能培養方式注重學生職業能力培養,精選實訓內容,突出培養目標,加強實踐教學。以就業為導向、以職業崗位群的需要為依據、以培養應用型人才為目標,建立“認知實訓、案
例分析、專項實訓、頂崗實習”四位一體的實踐技能培養體系。
第一,認知實訓。這一階段主要解決對財務管理工作及與之相聯系的財務管理環境、財務管理工作的地位、財務管理專業的同學畢業后主要從事哪些工作以及社會對財務管理人員的需求情況;了解作為財務管理人員要具備的基本素質、國家對財務和財務人員的管理方式;了解環境對財務的影響、相關技術在財務工作中的應用、相關法規等。這一階段主要是激發學生的學習興趣并找準學習方向,是學習階段能否順利、有效開展的基礎。在教學實施上,首先,由專業輔導教師在入學時進行專業介紹;其次,在理論教學課程當中,由任課教師帶學生到企業參觀實習、通過案例教學進行認知實訓;再次,利用寒假、暑假讓學生進行與專業有關的社會實踐或者社會調查,開學提交實習心得或者調查報告,進行成績評定,利用主題班會在全班范圍內進行實習、調查情況交流。
第二,案例分析。案例分析穿插在七個理財項目教學過程中,由老師精選案例資料,組織學生分析討論并總結點評,這一過程能鍛煉學生綜合運用理財知識分析問題、解決問題的能力。
第三,專項實訓。專項實訓是穿插在七個理財項目教學過程中的專項調查分析和虛擬企業中相關項目的具體運作,主要訓練學生的專項操作技能和獨立分析問題的能力。
第四,頂崗實習。頂崗實習包括企業實習和企業培訓兩部分。企業實習的地點在企業內部物流系統和生產流水線兩個部門,由專門工作人員指導和講解,使學生了解企業財務管理的流程和方法;了解企業經營管理的特點。企業培訓是由企業財務經理或財務總監為學生進行的專業培訓。培訓地點設在企業。培訓內容包括該企業文化的特點,財務核算、財務分析和財務控制的方法,以及企業財務管理實施過程。授課結束后,進入互動環節,由財務總監、會計師和骨干工作人員與學生互相交流。互動環節主要是讓學生就實習和培訓過程中一些不理解的問題請教專業技術人員。
通過多種形式的實踐教學,讓學生了解企業的產品生產工藝流程、財務管理的方法和體驗企業文化;大大提高了學生的實踐操作能力,為學生發展核心能力提供了有力的支撐。
財務管理專業教育所肩負的使命是為社會與經濟發展的需要培養財務管理人才,如何根據市場的需要對人才的動態來構建財務管理人才的能力框架將是一個需要不斷持續討論的問題。只有以能力框架為指導來設計專業課程體系,并在專業課程體系的實施過程中,注重各課程教學內容的銜接,根據經濟與企業的動態發展來不斷更新教學內容,創新教學方法,強化實踐環節的教學,建立科學的考評機制與教學質量保障機制,才能最終實現專業培養的目標。
參考文獻:
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關鍵詞
會計信息化 特征與內容 實施難點與對策
“會計信息化”是"會計發展史上的又一次革命"，對會計理論及會計實踐都將產生深遠的。會計信息化是指將會計信息作為管理信息資源，在會計電算化基礎上全面以機技術、技術與通訊技術為主的現代信息技術，建立信息技術與會計學科高度融合的現代會計信息系統。會計信息化是順應網絡化、信息化發展趨勢，依據現代管理模式和最新信息技術對會計電算化進行變革和發展的必然結果，是時展的必然要求，它具有無比的優越性和廣闊的發展前景。
一、會計信息化的主要特征
會計信息化的目標是通過將會計與現代信息技術的有機結合，對會計基本理論與、會計實務工作、會計教育等多方面進行全面發展，進而據以建立滿足現代管理要求的會計信息系統。因而，會計信息化的本質是會計與現代信息技術相融合的一個發展過程。作為會計又一個嶄新的發展階段，會計信息化是一次"質"的飛躍，與會計電算化相比具有以下特征：
1．信息化
會計信息系統是運用現代計算機技術、網絡技術和通訊技術等現代信息技術，構建的企業管理信息系統的核心子系統，是會計信息化的技術基礎和信息平臺。會計信息化涉及會計基本理論與方法、會計實務工作、會計教育和會計管理等所有會計領域，是會計系統的全面信息化，是從會計核算、會計監督、會計預測與決策到會計管理的全面信息化，是根據信息管理的原理和信息技術要求對會計流程的重整和會計模型的重構。
2．智能化
會計信息化是一個由人、計算機系統、網絡系統、數據及程序等有機結合的應用系統。它不僅具有核算功能，更具控制功能和管理功能，具有智能化和人性化的特點，因此，會計信息化系統不再是一個簡單的模擬手工方式的"傻瓜型"系統，而是一個人機交互作用的"智能型"系統。
3．多元化
①信息來源多元化。在一體化、數字化、網絡化的基礎上，會計信息化系統通過對企業內外各個機構、部門的信息接口轉換，廣泛接收財務信息和非財務信息，其信息渠道更加寬敞，信息量更大；②信息提供多元化。在會計信息化條件下，會計期間不再是提供會計信息的約束條件，既可以按既定的月、季、年來披露會計信息，也可以根據需要實時生成、提供會計信息，還可以對系統實施實時控制；③信息處理方法多元化。如存貨計價可以同時采用計劃成本法和實際成本法，在實際成本法下，也可以運用多種計價方法進行試算，比較差異，選擇相對準確的計價方法。此外，由于系統接收了大量非貨幣形態的相關信息，便于系統運用有關數學模型，進行財務、預測和決策；④信息空間多元化。借助于信息處理方法多元化的結果，會計信息系統提供信息的空間非常廣闊。會計信息系統中有各種各樣的會計信息，用戶可以各取所需；⑤提供信息形式多元化。隨著計算機多媒體技術的采用，會計信息系統除了提供數字化信息，也可提供圖形化信息（如財務分析、預測的直方圖、折線圖）以及語音化信息（如有聲財務分析報告）等等。
4．共享性
隨著Internet和電子商務的日趨成熟和發展，在會計信息化條件下，通過Internet可以使會計信息系統和企業內外有關系統（如證監會、銀監會、政府管理部門、銀行、稅務、企業）實時交換數據，相互獲取信息，實現信息高度共享。屆時，會計信息系統不再是信息孤島，它將逐步成為開放的系統，是企業管理信息系統的有機組成部分。
5．階段性
會計信息化是一個循序漸進的過程，它不可能一蹴而就，不可能同時在各方面都一步到位，是從手工會計方式－會計電算化階段－初級會計信息化階段，到會計領域全面的信息化階段，進而實現企業信息化、行業信息化乃至全社會信息化，顯然，這是一個長期而艱巨的漸進發展過程。在不同階段，會計信息化具有不同的內容和表現，在企業主要表現為建立新的現代會計信息系統。
二、會計信息化的內容
會計信息化，要求在會計的所有領域充分依靠和應用現代信息技術，對會計領域的工作內容、工作方法和工作流程進行重整，通過會計與信息技術的融合來滿足信息社會對會計信息的需求。其具體內容主要包括以下幾個方面：
1、會計基本理論信息化
基于經濟社會的傳統手工會計基本理論，如何適應信息社會和知識經濟社會的要求，如何構建信息社會的信息化會計基本理論問題，是目前會計學界正在探討的問題。信息技術的發展正在改變著傳統會計理論體系，應根據信息社會的特點，在會計基本前提、會計核算一般原則、會計職能、會計任務、會計核算方法、會計報告原則等方面形成新的會計理論體系，并將這些新會計理論體系的內容在會計信息網絡系統中公示，讓關注會計信息化發展的有識之士都能在網上隨時了解會計信息化的新成果，并就有關理論問題進行研究和探討，使會計基本理論在開放式的會計信息系統中也占據一定的位置。
2、會計工作信息化
會計工作信息化主要是指按照會計信息化的要求，重整會計業務處理流程。會計業務處理流程包括企業會計組織機構、會計工作崗位設置、崗位職責、會計人員職責、會計的內部控制制度等的建立和完善。顯然，會計理論體系的變革與信息技術手段在會計領域中的廣泛運用，對手工會計模型下的會計業務流程將產生深刻的影響和變革，建立在手工會計模式基礎上的傳統會計業務流程必將進行適應性變革，會計組織機構、會計工作崗位、會計憑證的傳遞、審核等都將根據新的會計業務流程和新的內部控制制度的要求進行重新設計。會計實務工作的信息化實際是社會信息環境導致企業財務管理組織的創新和會計實務工作手段與方法的創新。
3、資料信息化
會計資料信息化包括會計數據的搜集、加工、處理和會計信息的輸出、使用等的信息化。會計資料信息化是會計信息化的主要標志，也是會計工作信息化的直接結果。
4、會計信息化
在信息環境下，應該充分利用信息技術的成果，建立會計教育系統，面向學校、面向，讓在校會計專業學生、教師、會計和實務工作者，都可以通過網絡在會計教育網上最新的會計知識，討論熱點，進行學術辯論，交流學習心得、工作經驗、失敗教訓等。會計教育信息化可以使會計教育無處不在，無時不有，為在校會計教育、后續會計教育、終身會計教育提供信息資源平臺。
5、會計管理信息化
會計管理是指財政管理部門對會計的管理工作，包括會計人員管理與會計信息管理兩方面。利用信息技術建立會計人員信息系統和會計證管理系統，還可通過發達的教育培訓網絡，對在職會計人員進行會計知識的繼續教育，使新的會計法規、會計準則、會計制度和新制定的會計業務處理規則等，運用現代化的網絡培訓及時地傳達到廣大的會計人員中。會計信息管理主要是通過會計法、會計準則、財務通則、財務法規、會計制度、財會規定等方面，對會計工作進行規范化管理。這種規范和要求必須充分考慮信息技術環境的，為會計理論與會計工作的信息化提供合法性支持和動力。
三、會計信息化實施的難點與對策
會計信息化是會計與信息技術的結合，是發展的客觀要求。但是，我國會計電算化事業起步較晚，理論體系尚不成熟，在此基礎上實施會計信息化必然會遇到新問題，就來看，實施會計信息化的難點主要是人才匱乏、軟件功能針對性不強、財務與業務協同化程度不高、數據的效力、信息安全難以保障等，針對這些難點，筆者認為主要應該采取如下對策。
1、培養高素質的會計信息化人才
目前我國實行會計電算化的單位中，大部分只是利用電腦處理會計的基本核算，而大量的財務管理和財務工作，仍采用手工操作，很多單位因缺乏高水平的財務管理人員，使財務管理成為空談。現代信息技術的運用，會計信息化的實現，無不需要高素質的人才。會計信息化所需要的復合型人才，不僅要精通會計專業知識，還要掌握網絡信息技術，具備電子商務知識，懂管理，善理財，他們既是專才，又是通才，真正既博又專。培養會計信息化人才，既是信息社會發展的客觀要求，又是對會計學、管、機等學科培養目標的挑戰。對傳統的教學、教學和教學手段進行變革，在會計學、管理學融入現代信息技術，實行跨學科、跨專業學習，是培養會計信息化人才的一條有效途徑。
2、完善ERP軟件的智能化與人性化功能，實現業務與財務的協同處理
我國會計軟件正在從核算型向管理型、管理決策型方向發展，會計信息系統正在向功能綜合化和技術集成化方向發展，軟件系統越來越復雜，功能越來越全面，但是針對性和適用性卻比較差。商品化ERP軟件、會計軟件都不是針對某一類開發的，通用性比較強而專用性不夠，所謂好的軟件不一定適合自己，合適的、能夠真正發揮作用的軟件才是最好的。ERP軟件是實現信息化的基礎和平臺，商品化ERP軟件必須智能化、人性化，各個使用單位可以根據其生產經營特點、內部管理的需要和業務處理流程，能夠輕松實現對軟件重整，可以按需要進行拆卸和加載，真正發揮ERP軟件的強大功能，實現業務與財務的協同處理，實現數據高度共享，為實現會計信息化、進而實現企業信息化奠定技術基礎。
3、確立電子數據的合法地位
傳統會計信息系統是人工會計的模擬系統，其會計處理程序和方法基本上是把手工的一套移到電腦上去，會計憑證、會計賬簿和會計報表依然是紙介質形式，那時傳統會計信息系統是滯后于現代信息技術發展的.而會計信息化建立在現代信息技術的基礎上，不僅僅是觀念上的轉變，更是時代的要求，是會計發展歷程中的一場革命。在會計信息化系統中，證、賬、表不可能再以紙介質傳遞，會計數據可以在系統內外直接獲取，業務與財務完全可以協同處理，根本沒有必要像會計電算化系統那樣，將電子數據轉化為紙介質以確認業務的發生等，因此，電子數據如果不能合法化，如果不具法律效力，就不可能有真正意義上的會計信息化，會計信息化需要法律上的支持，電子數據需要取得合法地位。
4、實施信息安全保障措施
保證信息質量和安全方面的主要措施可以從幾個方面入手。一是加強對數據輸入的管理。在會計信息化環境下，雖然多個用戶可以同時共享數據庫，但必須嚴格進行授權控制，對來歷不明或者沒有經過審核的業務數據不能進入會計信息系統。二是加強數據處理的控制。為了保證數據處理的及時性，可以采用集中分散式和授權式兩種控制方法。集中分散式控制是指各個工作站分散輸入業務，由網絡服務器對全部業務進行集中序時處理，并對數據庫實施統一管理；授權式是指各個工作站可以根據權限訪問網絡服務器，服務器則根據當時的忙閑決定是否接受訪問。三是建立數據雙備份制度，以避免因誤操作或突然事件引起信息丟失；四是建立系統安全維護機構，由專業人員實施安全維護，提高警惕，隨時防范黑客攻擊和不法之徒的非法入侵，保證網絡安全和信息安全，確保會計信息質量，為實現會計信息化提供安全保障。
資料：
1、會計信息化：21世紀會計革命的催化劑 謝詩芬 中華財會網 2003.10
2、從會計電算化到會計信息化 徐少春 中華財會網 2002.1
篇6
會計電算化是現代經濟管理活動的一個重要組成部分，是會計發展的一個歷史性的飛躍，是以計算機替代人工記賬、算賬、報賬以及對會計信息進行分析和利用的過程。下面就是小編給大家帶來的會計電算化實習心得體會，希望能幫助到大家!
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會計電算化實習心得一一、實習內容：
1.設定啟用日期，錄入賬套信息，設置分類編碼，建立賬套，按實訓要求增加三名操作員并設置權限，賬套數據的引入和輸出。
設置基礎檔案，設置結算方式，并在老師的教導下學習了增加修改會計科目，設置項目大類，并錄入期初余額進行試算平衡。設置憑證類別，進行數據備份。
2.總賬系統的主要業務操作和流程：首先了解公司的性質及主要業務。
其次根據經濟業務填制憑證、掌握出納簽字、主管審核，修改憑證、憑證作廢、紅字沖銷、刪除、記賬等業務處理。應用總賬系統對憑證進行記賬、查詢各科目的總賬、明細賬、余額表等。在期末業務中，學會自定義結轉的方法、期間損益的結轉、定義生成轉賬分錄等對機制憑證進行審核、記賬，最后對賬、結賬。
3.進入ufo報表，對表行高、列寬、表格線等進行設定，利用套用格式自動生成模板，并結合新會計準則對模板中的舊會計科目進行修改，掌握資產負債表和利潤表關鍵字的設置、錄入、消除，填寫公式及了解報表下的格式窗口和數據窗口的區別，并通過設定公式進行計算。
二、學習中遇到的困難及解決方法：
1.應注意：
(1)賬套設立由admin在系統管理下進行，賬套參數可由賬套的賬套主管在系統管理下進行修改;
(2)錄入個人檔案時一定先輸入部門檔案;
(3)先設置科目再設置憑證類別。
2.涉及到庫存現金和銀行存款賬戶時要經出納人員簽字，才能確保工作的責任制。
可以指定科目，將現金總賬科目中的待選科目中的現金轉到已選科目中，再將銀行總賬科目中的銀行存款選到已選科目中。同時也可以解決剛填制的憑證，到了賬套主管審核那里就會出現“沒有符合的憑證”，不能記賬的憑證問題。
3.憑證類別設置。
利用收付轉憑證在填制憑證中會出現“不符合憑證”等現象，處理此現象的方法在于憑證類別的選定。
4.在設賬套時，設好會計科目的明細賬是很重要的，設好了到期末時可以通過自定義結轉進行工資、福利費、工會經會等應付職工薪酬的計提以及其他科目的自定義結轉，便可簡便會計工作人員的工作量。
5.在電算化會計實訓中，采用一次加權平均計算單價的實際成本法時，平時材料的發出是不做賬，也不記錄發出的數量，只能等到期末算出單價才能一次性做賬;
而手工做賬時可以記錄發出的數量。
6.往來科目設置明細賬時，可以利用手工直接錄入或利用輔助核算(客戶往來或供應商往來)，但不能同時設置，否則平時做賬時系統會默認其中一項導致期未計壞賬時系統出現錯誤數據。
三、通過此次實習，不僅培養了我的實際動手能力，增加了實際的操作經驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務工作的有了一個新的開始;同時也讓我認識到了傳統手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處, 共同點為： (1)無論是傳統手工會計和電算化會計其最終目標仍是為了加強經營管理，提供會計信息，參與經濟決策，提高經濟效益。 (2)傳統手工會計和電算化會計都是遵守會計法規，會計法規是會計工作的重要依據。
(3)傳統手工會計和電算化會計都遵循基本的會計理論與會計方法及會計準則。
(4)傳統手工會計和電算化會計基本功能相同，基本功能為：信息的采集與記錄、信息的存儲、信息的加工處理、信息的傳輸、信息的輸出。
(5)保存會計檔案。 (6)編制會計報表。
2、不同點為：
(1)運算工具不同。傳統手工會計運算工具是算盤或電子計算器等，計算過程每運算一次要重復一次，由于不能存儲運算結果，人要邊算邊記錄，工作量大，速度慢。電算化會計的運算工具是電子計算機，數據處理由計算機完成，能自動及時的存儲運算結果，人只要輸入原始數據便能得到所希望的信息。
(2)信息載體不同。傳統手工會計所有信息都以紙張為載體，占用空間大，不易保管，查找困難。電算化會計除了必要的會計憑證之外，均可用磁盤、磁帶做信息載體，它占用空間小，保管容易，查找方便。
(3)賬薄規則不同。傳統手工會計規定日記帳、總帳要用訂本式賬冊，明細賬要用活頁式賬冊;賬薄記錄的錯誤要用劃線法和紅字法更正法;賬頁中的空行、空頁要用紅線劃消。電算化會計不采用傳統手工會計中的一套改錯方案，凡是登記過帳的數據，不得更改(當然還是要輔以技術控制)，即使有錯，只能采用輸入“更改憑證”加以改正，以留下改動痕跡。對需要打印的賬頁的空行、空頁可以用手工處理。
(4)賬務的處理程序(會計核算形式)不同。傳統手工會計處理賬務的程序都避免不了重復轉抄與計算的根本弱點，伴之而來的是人員與環節的增多和差錯的增多。成熟的電算化會計的賬務處理程序用同一模式來處理不同企業的會計業務，從會計憑證到會計報表的過程都由計算機處理完成后，而任何要求的輸出都能得到滿足。
(5)人員結果不同。傳統手工會計中的人員均是會計專業人員，其中的權威應是會計師;電算化會計中的人員由會計專業人員、電子計算機軟件、硬件及操作人員組成，其中權威應為掌握電算化會計中級的會計師。
(6)內部控制不同。傳統手工會計對會計憑證的正確性，一般從摘要內容、數量、單價、金額、會計科目等項目來審核;對賬戶的正確性一般從三套賬的相互核對來驗證;還通過賬證相符、賬賬相符、賬實相符等內部控制方式來保證數據的正確，堵塞漏洞。電算化會計由于賬務處理程序和會計工作組體制的變化，除原始數據的收集、審核、編碼由原會計人員進行外，其余的處理都由計算機部門負責。內部控制方式部分被計算機技術替代，由手工控制轉為人機控制。
以上種.種區別，集于一點，就是由于電算化會計 數據處理方式的改變，引起了傳統手工會計各個方面的變化，這一變化將使得系統功能更為加強，系統結構更為合理，系統管理更為完善。 四、實習心得： 做實訓是為了讓我們對平時學習的理論知識與實際操作相結合，在理論和實訓教學基礎上進一步鞏固已學基本理論及應用知識并加以綜合提高，學會將知識應用于實際的方法，提高分析和解決問題的能力。在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，我認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。
半年的手工實訓和半年的電算化實訓是在我們充實、奮斗的過程中完成的，記得實訓開始時是那樣的茫然、忙碌和疲憊，甚至是不知所措，因為我們的自學能力和結合能力沒有很快的結合與適應，只能依靠老師的引導和幫助，現在的我們可以稱得上是一個基本會計人員了。學校實訓的目的就是要加強我們能力培養和職業道德意識的提高，實訓就是我們適應社會工作的墊腳石!
在實訓的過程中，我深深感覺到自身所學知識的有限。有些題目書本上沒有提及，所以我就沒有去研究過，做的時候突然間覺得自己真的有點無知，雖所現在去看依然可以解決問題，但還是浪費了許多時間，這一點是我必須在以后的學習中加以改進的地方，同時也要督促自己在學習的過程中不斷的完善自我。
同時，在實訓過程中，和同學一起解決出現的問題，這也構成每次實訓中必不可少的部分，通過相互之間提出的問題，使我們可以學到更多的知識。譬如：有些東西感覺自己做的是時候明明沒什么錯誤，偏偏對賬的時候就是有錯誤，讓其同學幫忙看了一下，發現其實是個很小的錯誤。所以說，相互幫助是很重要的一點。這在以后的工作或生活中也很關鍵的。
俗話說：“要想為事業多添一把火，自己就得多添一捆材”。此次實訓，我深深體會到了積累知識的重要性。在這當中我們遇到了不少難題，但是經過我們大家的討論和老師細心的一一指導，問題得到了解決。一年的實訓結束了，收獲頗豐，同時也更深刻的認識到要做一個合格的會計工作者并非我以前想的那么容易，最重要的還是細致嚴謹。社會是不要一個一無是處的人，所以我們要更多更快從一個學生向工作者轉變，總的來說我對這次實習還是比較滿意的，它使我學到了很多東西，為我以后的學習做了引導，點明了方向，我相信在不遠的未來定會有屬于我們自己的一片美好的天空!
會計電算化實習心得二會計學是一門實踐性很強的學科，經過近兩年的專業學習后，在堅信實踐是檢驗真理的標準下，認為只有把書上學到的理論知識應用于實際的會計操作中去，才能真正掌握這門知識。從而加強自己對所學專業知識的理解，培養實際操作的動手能力將理論與實踐有機地結合起來提高運用會計財務管理的技能水平，為今后的會計工作做鋪墊。
會計電算化是現代經濟管理活動的一個重要組成部分，是會計發展的一個歷史性的飛躍，是以計算機替代人工記賬、算賬、報賬以及對會計信息進行分析和利用的過程。它是管理現代化和會計自身改革以及發展的需要。近些年,會計電算化的推廣與普及,大大減輕了財務人員的工作強度,提高了會計的工作效率與工作質量,但不容忽視的是它對傳統的會計形式產生了巨大的影響。
給我印象最深的就是下面幾個過程了：1.設定啟用日期，錄入賬套信息，設置分類編碼，建立賬套，按實訓要求增加三名操作員并設置權限，賬套數據的引入和輸出。設置基礎檔案，設置結算方式，并在老師的教導下學習了增加修改會計科目，設置項目大類，并錄入期初余額進行試算平衡。設置憑證類別，進行數據備份。2.總賬系統的主要業務操作和流程：首先了解公司的性質及主要業務。其次根據經濟業務填制憑證、掌握出納簽字、主管審核，修改憑證、憑證作廢、紅字沖銷、刪除、記賬等業務處理。應用總賬系統對憑證進行記賬、查詢各科目的總賬、明細賬、余額表等。在期末業務中，學會自定義結轉的方法、期間損益的結轉、定義生成轉賬分錄等對機制憑證進行審核、記賬，最后對賬、結賬。3.進入UFO報表，對表行高、列寬、表格線等進行設定，利用套用格式自動生成模板，并結合新會計準則對模版中的舊會計科目進行修改，掌握資產負債表和利潤表關鍵字的設置、錄入、消除，填寫公式及了解報表下的格式窗口和數據窗口的區別，并通過設定公式進行計算。
通過此次實習，不僅培養了我的實際動手能力，增加了實際的操作經驗，縮短了抽象的課本知識與實際工作的距離，對實際的財務工作的有了一個新的開始;同時也讓我認識到了傳統手工會計和會計電算化的有共同之處和不同之處,共同點為：(1)無論是傳統手工會計和電算化會計其最終目標仍是為了加強經營管理，提供會計信息，參與經濟決策，提高經濟效益。(2)傳統手工會計和電算化會計都是遵守會計法規，會計法規是會計工作的重要依據。
半年的手工實訓和半年的電算化實訓是在我們充實、奮斗的過程中完成的，記得實訓開始時是那樣的茫然、忙碌和疲憊，甚至是不知所措，因為我們的自學能力和結合能力沒有很快的結合與適應，只能依靠老師的引導和幫助，現在的我們可以稱得上是一個基本會計人員了。學校實訓的目的就是要加強我們能力培養和職業道德意識的提高，實訓就是我們適應社會工作的墊腳石!
在實訓的過程中，我深深感覺到自身所學知識的有限。有些題目書本上沒有提及，所以我就沒有去研究過，做的時候突然間覺得自己真的有點無知，雖所現在去看依然可以解決問題，但還是浪費了許多時間，這一點是我必須在以后的學習中加以改進的地方，同時也要督促自己在學習的過程中不斷的完善自我。
同時，在實訓過程中，和同學一起解決出現的問題，這也構成每次實訓中必不可少的部分，通過相互之間提出的問題，使我們可以學到更多的知識。譬如：有些東西感覺自己做的是時候明明沒什么錯誤，偏偏對賬的時候就是有錯誤，讓其同學幫忙看了一下，發現其實是個很小的錯誤。所以說，相互幫助是很重要的一點。這在以后的工作或生活中也很關鍵的。俗話說：“要想為事業多添一把火，自己就得多添一捆材”。此次實訓，我深深體會到了積累知識的重要性。在這當中我們遇到了不少難題，但是經過我們大家的討論和老師細心的一一指導，問題得到了解決。一年的實訓結束了，收獲頗豐，同時也更深刻的認識到要做一個合格的會計工作者并非我以前想的那么容易，最重要的還是細致嚴謹。社會是不要一個一無是處的人，所以我們要更多更快從一個學生向工作者轉變，總的來說我對這次實習還是比較滿意的，它使我學到了很多東西，為我以后的學習做了引導，點明了方向，我相信在不遠的未來定會有屬于我們自己的一片美好的天空!
在實訓期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導致“雪上加霜”。反之，只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!
在這次會計實習中，我可謂受益非淺。僅僅的一個周實訓，我將受益終生
會計電算化實習心得三實習圓滿結束了，我們都很高興和不舍。經過我們小組三人的實踐和努力學習，在同事師傅們的指導和幫助下，對公司的概況和財務機構有了一定的了解，對公司的財務管理及內部制度有了初步的認識，在與其他會計人員交談過程中學到了許多難能可貴經驗和知識，并寫下了自己的實習報告。通過這次實踐，使我對會計實務有了了解，也為我今后的順利工作打下了良好的基礎。
總得來說在實習期間，雖然很辛苦，但是，在這艱苦的工作中，我卻學到了不少東西，也受到了很大的啟發。我明白，今后的工作還會遇到許多新的東西，這些東西會給我帶來新的體驗和新的體會。
在學校里學到的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少同學實習時都覺得課堂上學的知識用不上，出現挫折感，可我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，不可能會有應付瞬息萬變的社會的能力。經過這次實踐，雖然時間很短。可我學到的卻是我一個學期在學校難以了解的。就比如何與同事們相處，相信人際關系是現今不少大學生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也虛心求教，使得兩周的實習更加有意義。
此次的畢業實習為我深入社會，體驗生活提供了難得的機會，讓我在實際的社會活動中感受生活，了解在社會中生存所應該具備的各種能力。利用此次難得的機會，我努力工作，嚴格要求自己，虛心向財務人員請教，認真學習會計理論，學習會計法律、法規等知識，利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識，掌握了一些基本的會計技能，從而意識到我以后還應該多學些什么，加劇了緊迫感，為真正跨入社會施展我們的才華、走上工作崗位打下了基礎，也為自己以后的工作和生活積累了更多豐富的知識和寶貴的經驗。
我們實習的單位是鐵通太原分公司，我們小組三人在這個單位元旦假日前實習了會計電算化，我們通過實習了解到，中國—集團有限公司太原分公司，是從事固定電信服務，國有及國有控股企業。執行新企業會計制度，采用的核算方法是成本法，報表類型是單戶表，經營形式是國有獨資，新報因素是連續上報，屬于大型經營規模的公司。依托——各類固定電信網絡與設施，主要經營國內、國際語音、數據、圖象及多媒體通信與信息服務，以及相關的系統集成、技術開發等業務。財務部門崗位設置是，總管會計負責人一名，總會計師一名，會計機構負責人一名，會計人員三名。
我們小組觀看了專家們的實際操作賬務處理程序，填制憑證，和審核憑證。從事會計工作四人，分別接到不同的營業廳的帳，然后核算無誤后，錄入電腦。然后又由會計機構負責人審核。我們也試著做了做公司的業務。
特別是目前的就業形勢下所反映的高級技工的工作機會要遠遠大于大學生，就是因為他們的動手能力很強。而我們大學生卻很難在畢業后就找到合適的工作，因為我們根本不知道工作的流程。我們對審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據原始憑證所必需的要素認認真真審核了原始憑證后,進入久其會計的錄入記帳憑證的界面, 先按此筆業務錄入簡明而清楚的摘要,然后按會計分錄選會計科目,并在相應的會計科目的借方和貸方錄入金額,最后在檢查各個要素準確無誤后,按下保存并打印出記帳憑證和相應的原始憑證釘在一起.剛開始我制作的速度比較慢,而且在宋師傅審核憑證時能發現一些錯誤的憑證。
我們在旁學習師傅們是如何對這些各營業廳交來的帳做處理。我們對審核原始憑證后編制記賬憑證。我根據原始憑證所必需的要素認認真真審核了原始憑證后,錄入記帳憑證,先按此筆業務錄入簡明而清楚的摘要,然后按會計分錄選會計科目,并在相應的會計科目的借方和貸方錄入金額,最后在檢查各個要素準確無誤后,按下保存并打印出記帳憑證和相應的原始憑證釘在一起.剛開始我制作的速度比較慢,而且在宋師傅審核憑證時能發現一些錯誤的憑證。
我們這次的實習很成功，相信以后我們一定會學的更好。我們認真的完成每一天的任務，將實習中發現的問題與專家進行溝通，認真聽取專家的指導意見，提升自己的實際工作能力和理論指導實踐的能力。下周的財務管理也是在這里實習，對于我們來說兩個星期的相處，讓我們很投緣，也很舍不得，這次很好的實習學習機會，讓我們對會計工作和財務管理有了不同于往常的概念，相信以后我們小組的成員無論是在擔任會計工作還是繼續學習，都會取得好的成績。
剛開始實習的時候，我們的內心充滿了激動、興奮、期盼、喜悅。我相信，只要我認真學習，好好把握，做好每一件事，實習肯定會有成績。但后來很多東西看似簡單，其實要做好它很不容易。通過實踐我深有感觸，一周的實習期雖然很短，卻使我懂得了很多。不僅是進行了一次良好的校外實習，還學會了在工作中如何與人相處，知道干什么，怎么干，按照規定的程序來完成工作任務。同時對會計這門專業也有了實際操作和了解，為我以后更好的發展奠定了基礎。
不管到那家公司，一開始都不會立刻給工作我們實習生做，一般都是先讓我們看，時間短的要幾天，時間長的要幾周，在這個時候我們一定要堅持，輕易放棄只會讓自己后悔。要認真了解公司的整體情況和工作制度。只有這樣，工作起來才能得心應手。要學會怎樣與人相處和與人溝通。只有這樣，才能有良好的人際關系。工作起來得心應手。與同事相處一定要禮貌、謙虛、寬容、相互關心、相互幫忙和相互體諒。 要學會怎樣嚴肅認真地工作。這里是公司，是工作的地方，工作，來不得半點馬虎，否則就會出錯，工作出錯就會給公司帶來損失。要學會像這里的同事一樣嚴肅、認真、努力地工作。要多聽、多看、多想、多做、少說?？山涍^工作過程中多看別人怎樣做，多聽別人怎樣說，多想自己應該怎樣做，然后自己親自動手去多做，終于在短短幾天里對工作有了一個較系統的認識，慢慢的自己也可以完成相關的工作了，光用嘴巴去說是不行的，所以，我們今后不管干什么都要端正自己的態度，這樣才能把事情做好。要學會虛心，因為只有虛心請教才能真正學到東西，也只有虛心請教才可使自己進步快。
會計電算化實習心得四會計電算化是一門實踐性很強的學科，經過兩年半的專業學習后，在掌握了一定的會計基礎知識的前提下，為了進一步鞏固理論知識，將理論與實踐有機地結合起來。本人于__年1月4日起在__省建設工程總公司__公司進行了專業實習，以下是我在實習中的一些心得和體會。特寫下這篇實習報告!
再來上班之前，心里沒底，一想到可以上班了，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學?？床坏?、學不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評 該怎么辦。在這次實習中，本公司讓一為財務老師指導我實習，期間我努力將自己在學校所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合。在實習中我遵守了工作紀律，不遲到，不早退，認真完成領導交辦的工作。
上班的第一天指導老師先耐心地向我介紹了公司的基本業務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細心的指導，我在心里想，能遇上這么好的指導老師真是我的幸運。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環境，并開始嘗試獨立做一些事情。
經過一段時間的學習后，指導我的老師就開始叫我看她們以往所制的會計憑證和附在會計憑證上的原始憑證。由于以前在學校做過會計憑證的手工模擬，所以對于會計憑證不是太陌生，因此以為憑著記憶加上學校里所學過的理論對于區區會計憑證完全可以熟練掌握。但也就是這種浮躁的態度讓我忽視了會計分錄，以至于后來指導老師讓我嘗試制單的時候感覺到有些困難。于是我只能加班補課了，把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學習，可一些銀行帳單，匯票，發票聯等就要靠實習時才能真正接觸，從而有了更深刻的印象。別以為光是認識就行了，還要把所有的單據按月按日分門別類，并把每筆業務的單據整理好，用圖釘裝訂好，才能為編制會計憑證做好準備。
在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學習公司的業務處理，一邊試著自己處理業務。做過會計模擬實習的人都知道，填制好憑證之后就進入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學生都會做的事，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。
比如說：1.寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學校模擬實習時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。2.寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。3.對于數字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結平了。
所有的帳都記好了，接下來就結帳，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不小心就會出錯，要復查好幾次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就簡單了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在指導老師教我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。除了編制記帳憑證，指導老師很有耐心地給我講解了每一種原始憑證的樣式和填寫方式以及用途。
從制單到記帳的整個過程基本上了解了后，就要認真結合書本的知識總結一下手工做帳到底是怎么一回事。扎實的專業知識是你提高工作水平的堅實基礎.在學校學習專業知識時,可能感覺枯燥無味,但當你工作以后,你才會發現專業知識是多么的重要.期間我經歷了許多充實的工作，雖然很多看起來是小事，微不足道，但從中可以學到的東西不是三言兩語可以說得清的。
在工作中遇到一些新情況時，指導老師總是主動向我說明，使我很快就融入了這個新環境。使我在這短短的3個月時間里，我學到了很多東西，不僅有學習方面的，更學到了很多做人的道理，對我來說受益非淺。做為一個剛踏入社會的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會經驗。會計行業的特殊性我只能參加財務部門中較為簡單的工作，如出納及幫助會計進行帳目的核對等工作。雖然工作不難，時間也不長，但我仍十分珍惜我的第一次真正意義上的企業實踐經驗，從中也學到了許多學校里無法學到的東西并增長了一定的社會經驗。
在這實習期間，開始的時候我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶、厭倦，粗心、以致于登賬登得錯漏百出。后來經過指導老師耐心的指導下，我開始對那些枯燥無味的賬目和數字感興趣起來。我發現只要你用心地做，反而會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。梁啟超說過：凡職業都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!這次會計實習中，我可謂受益非淺。
會計電算化實習心得五一.時間：20__年5月18日~31日
二.地點：商務實訓中心
三.實習目的
通過本次實習，使我們熟練掌握在手工和計算機兩種工作環境下進行會計核算，模擬真實的經濟業務為會計主體服務。培養我們分析經濟業務，并根據經濟業務進行手工和會計電算化制單、記賬、成本核算、報賬的能力。通過實習，進一步提高我們的手工和電算化會計實務處理能力。通過實習，培養我們的分析經濟業務并進行正確核算、成本計算等實際會計操作能力。使我們真正具備會計崗位所應具備的分析、判斷和操作能力。
四.實習內容
運用學校資源，有組織、有計劃的人為創設模擬仿真的會計電算化工作環境，圍繞建賬、日常業務處理兩條主線，完成會計電算化從整理資料、手工賬務向電算化轉換、建立帳套、基礎設置、日常賬務處理、期末賬務處理、會計報表的編制等全過程的操作訓練。
五.實習步驟
(一)設計會計電算化核算體系
⒈啟動并登錄系統管理
⒉設置操作員及其權限
⒊建立賬套
⑴輸入賬套信息：賬套號我用的是學號009德陽陽光公司”，賬套路徑為默認值，啟用會計期間為2011-11-30
⑵輸入單位信息：單位名稱、簡稱、地址、法人代表、郵編、聯系電話及傳真、稅號，輸入完成進行核算類型設置。核算類型中
⑶輸入核算類型：有記賬本位幣、企業類型、行業性質等
⑷確定基礎信息建立：資料中要求客戶、供應商不分類，存貨分類，無外幣核算，單擊“完成”按鈕，建賬建立成功。
(二)會計核算基礎信息
⒈設置會計科目：根據資料增加一些科目和修改一些輔助科目
⒉指定科目： 根據資料要求“銀行存款”、“現金”為指定科目
⒊明細賬科目權限設置
⒋設置憑證類別：在基本設置中打開憑證類別設置，選中“收、付、轉憑證類別”其中限制條件設為收借方必有，付貸方必有，轉借貸必無。
⒌設置結算方式：結算方式很多包括現金、支票、商業匯票、匯兌、委托收款、托收承付，其中支票包括現金支票和轉賬支票，商業匯票包括商業承兌匯票和銀行承兌匯票，匯兌包括信匯和電匯
(三)總賬輔助信息設置
⒈設置部門檔案
⒉設置職員檔案
⒊設置項目檔案
⒋設置客戶檔案
⒌設置供應商檔案
(四)錄入期初余額
錄入期初余額;試算平衡
(五)日常業務處理
⒈以總賬的身份進行填制憑證，查詢，自定義結轉設置
⒉以出納員李剛的身份進行出納簽字
⒊以記賬員劉平的身份進行記賬
⒋以賬套主管自己的身份進行銀對賬、結賬
(六)生成報表
⒈啟動ufo報表管理系統
⒉賬套初始
⒊自定義一張報表：報表格式定義、報表公式定義、報表數據處理、生成報表
⒋利用報表摸板生成資產負債表、利潤表：調整報表摸板、生成資產負債表、利潤表數據。
東方機械股份有限公司的賬務處理方法也一樣。
六.學習體會
(一)此次實習，我們每天必須在機房上機作賬，我們要一直面對枯燥無味的數字，肯定會心生厭煩。但是過會計電算化上機操作實習，我們也充分的了解了電算化操作要求和會計應用步驟方法，提高了電算化會計實務處理能力，加強理論聯系實際能力。同時也在實習過程中發現了一系列這樣或那樣的問題，并尋求到解決的方法。
首先，會計科目，開始時根據資料增加和修改會計科目，等到填制憑證時才發現要新增會計科目，更換操作員再進入“基礎數據”，然后更改。增加的明細科目，會把總賬科目的金額過渡到明細科目中。
第二，在錄入憑證時，有的關系到應付賬款、應付票據、應收賬款、應收票據的會計科目的使用，則會出現該“科目系統受控不能應用”。這時我們應該調出會計科目然后找到該科目修改此科目把受控系統去掉，這時就能使用了。出納簽字時沒有符合條件的憑證，憑證審核后，進行出納簽字時出現了“沒有符合條件的憑證”，原來是因為在定義憑證時沒有設置該項內容。
第三，輸入銀行對賬單時，日期不是超出范圍就不符合要求，經過老師指點發現，進入時沒有選對日期，所以銀行對賬單總是出問題。
最后，在生成報表時遇到的問題更多，很多數都不平，我們只好逐筆查找錯誤并對正明細賬，發現確實錯了后不得不進行反記賬、取消審核取、消出納簽字進行修改。然后再出納簽字、審核、記賬。再查看報表中的數據是否正確了。
通過手工實習，讓我感覺手工做賬太煩瑣。所有的賬表都要自己編制，不像電算化報表根據公式自己出數。手工做賬不能馬虎，一點點錯就要改好多。即將畢業的我們，再經歷這次實習后，對以后實際工作又有了新的認識。會計手工做賬是一個很煩瑣的工作，現在經濟發展的速度很快我們可以利用計算機來做賬。這也是我們最后一次在學校實習了，我們大家都很珍惜這個機會。
(二)本次實習是我們大學期間的第一次上機實習，也是我們最后一次校內實習，實習主要通過計算機錄入來進行處理，提高學生的動手能力，把用友軟件的理論知識和實際操作結合起來，進一步提高學生的專業能力，為以后就業做好準備。通過這次實習,我不僅熟悉了會計電算化制度及運用的整個流程,也能夠更加了解用友財務軟件,更好地進行實際操作，對整個企業的預算制度及預算過程也有了更加理性的認識。
做實訓是為了讓我們對平時學習的理論知識與實際操作相結合，在理論和實訓教學基礎上進一步鞏固已學基本理論及應用知識并加以綜合提高，學會將知識應用于實際的方法，提高分析和解決問題的能力。
會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。針對于此，通過對會計學等科目的學習，可以說對會計已經是耳目能熟了，所有的有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。
兩周的實訓是在我們充實、奮斗的過程中完成的，記得實訓的開始是那樣的忙碌和疲憊，甚至是不知所措，因為我們的自學能力和結合能力沒有很快的結合與適應，只能依靠老師的引導和幫助，現在的我們可以稱得上是一個基本會計人員了。學校實訓的目的就是要加強我們能力培養和職業道德意識的提高，實訓就是我們適應社會工作的墊腳石!
篇7
關鍵詞：會計；會計電算化；教學；信息化
會計電算化是會計學與計算機科學技術相結合的一門學科，從1946年第一臺計算機的問世，奴隸社會就開始有會計行為的會計專業已經等待了漫長的歲月。歷史的碰撞、交融、結合到今天的一體化，也已經磨合、實驗了近五六十年。它隨著會計學理論、會計法規與制度以及計算機信息處理技術的發展而不斷發展，隨著會計電算化在企業中運用的越來越廣泛，我認為在以后的會計實務教學中將越來越側重于會計電算化。這兒我從中等職業技術學校的角度，淺談幾點自己對會計電算化教學的看法。
一、會計電算化的課程設置定位
現在大部分中職學校為三年制，而學習專業的時間一般只有兩年，第三年分流為高考和就業實習。在會計專業上的設置大致如下：第一學期為基礎會計、第二學期為財務會計或崗位核算及手工會計，第三學期為電算化會計。這樣設置的理由是認為先灌輸會計的基本知識，掌握基本會計原理后，加入手工核算的具體實訓模擬，然后把這些知識點體現在會計電算化的核算中。如果教學的對象是學習能力較強又能把這三門課程融會貫通的學生則沒問題，但是我們中職的學生大部分都是中考失利，學習能力較弱的，再加上各個任課教師各自為政，講授基礎會計課程的老師沒結合具體業務操作和單據展示，教授會計實操的老師不會利用信息化輔助工具。教電算的老師直接把業務結果給出只要求學生錄入就好。這樣往往讓學生覺得學基礎會計象天書、做手工操作不敢下筆，而電算化課只能當簡單的中文秘書錄入了。
如何減少或者避免以上僵局？現在很多專家和一線教師都在思考這個問題，我覺得可以在教材上改革，能否有一本教材圍繞同一個實訓案例，理論知識、單據特點、業務要求、考核的知識點、手工要求的計算結果，電算化處理后的答案都能有所溝通統一。這樣學生可以在不同的時期、不同形式的教學中分析和領會統一的會計知識。而且對不同課程授課的教師還可以共同備課、交流教學疑難點也是很有意義的。
二、會計電算化的教學內容
很多電算教師認為電算化教學就是熟練操作，并以通過會計電算化證書考試為最終目標，很多有關會計電算化的起源、發展史、稅法、會計法規等內容一概不提。最后教學內容草草了事，學生對電算化課程甚至會計專業的概念越來越淡薄，不利于學生將來的專業發展。
我認為會計電算化一般包括三個部分的教學，第一部分是本課程的理論教學，主要介紹有關會計電算化的基本理論，如國外和我國會計電算化的起源、發展、演變、目標、概念、研究對象、任務、意義等等。從中了解到我國電算化會計與國外的差距。貫徹了會計專業的責任感。
第二部分獨立部分的實驗教學，會計電算化實驗包括單獨模塊教學實驗和綜合模擬兩部分內容，教學實驗應圍繞教材章節和軟件模塊特性來組織，平時的實驗教學注重單一獨立的操作和業務判斷能力的掌握。這樣教與學可以分離出一個又一個相對獨立的環節和任務，學生掌握以來比較容易，對前期所學的會計也可以一點一點對應上。
第三部分是綜合的案例教學，就是在課程后期直接取某一個企業一個月業務的案例，讓學生利用會計電算化進行綜合處理。長期以來，在會計教學過程中，人們對于案例教學沒有給予足夠的重視，會計電算化案例教學則更是鳳毛鱗角，這對于激發學生思維、增強其實際分析、解決問題的綜合判斷能力、促進學習的主動性都有一定的束縛。
三、教學過程和教學方法
對于理論教學教師只能按部就班、深入淺出的慢慢講解，而在實驗和實習的教學過程中，一定要讓學生發揮自己的聰明才智和動手能力，教師的主要任務是針對學生所不懂的問題、疑難問題、重點問題或帶有普遍性的問題進行講解，力爭講清、講透、讓學生從教師的講解中獲益，掌握解決同類問題的思路，達到舉一反三，開拓思維。在實驗和實習的過程中，還要根據教學內容的不斷變化而采取不同的教學方法，我根據自己在會計電算化教學的做法，總結出以下幾種：
1.電算驗證手工教學
學生按電算教材給定的實驗要求先講述手工操作該如何進行，并計算出答案，再按電算實驗操作，最終驗證性地體會手工和電算的相通點，這種形式的實驗不僅可以彌補手工知識上的欠缺，而且把電算的操作也人性化地體現出來。
例如在計算采購材料入庫時出現的合理或者非合理損耗，學生利用已學的財務知識先計算出材料的入賬成本和單價，再用電算化購銷存的采購結算步驟處理，查詢出材料的入庫明細臺賬一對比，就可感受軟件模塊的快捷、科學。而且也可以讓學生更快理解采購模塊各種操作之間的邏輯性，理論加實踐，抽象加直觀。使學生對整個實驗的過程獲得一些感性的認識或體驗。
篇8
關鍵詞：工作過程系統化；課程開發；中職；會計；實踐與思考
一、引言
隨著我國會計實務工作不斷地改革和創新、會計電算化的普及，中職生源的變化，傳統的中職會計學科系統化課程越來越不適應企業的實際崗位需求。要達到中等職業教育的目標――“能在一線從事實踐技能性工作”，縮短學生與企業崗位的距離，使學生能滿足用人單位的需求，職業學校課程改革勢在必行，其中專業課程的教學模式改革是重中之重。經過這幾年的研究和實踐，職業教育專家和教師發現，基于工作過程系統化的課程教學模式是以現代職業工作為核心和基礎的，注重學生職業能力的培養，強調學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者，能更有效地培養學生分析問題、解決問題的能力，能更好地實現職業教育人才培養目標。本文就以中職《會計崗位技能》課程的開發與建設為例，闡述如何進行基于工作過程系統化課程開發與建設。
二、《會計崗位技能》課程開發的理念與思路
（一）課程開發的理念。
21世紀專業課程開發應體現“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育指導思想，職業課堂教育應走向實際工作崗位。工作過程系統化課程就是通過對職業工作進行系統分析，開發分解出一系列的典型工作任務，并按人的職業能力形成規律和學生認知特點來進行組合排列知識，并以真實的工作任務和工作過程為導向開展教學的課程模式，是比學科系統化課程更能有效地培養學生分析問題、解決問題的能力和提高學生職業實操能力的課程模式?！稌媿徫患寄堋氛n程是中職會計專業基于工作過程系統化課程體系中的核心課程，它打破傳統學科課程體系中《財務會計》《成本會計》《稅收基礎》等學科的界限，以“適度、夠用”的原則解構和重構融合這幾門課的理論和技能知識，以會計核算基本流程和完成企業具體會計崗位任務所需掌握的知識技能來組織設計教學內容，按照“資訊決策計劃實施檢查評估”六個工作過程步驟實施教學，做到“教、學、做”一體化，讓學生理論學習與實踐操作更好結合，更好地培養學生會計工作過程能力和職業操作技能。
（二）課程開發的思路。
（1）成立專業課程改革開發小組，負責課程開發的組織、調研和規劃工作。如我校組成了以會計骨干教師、事務所財稅專家、企業財務總監為主的課程開發小組，先后對學校所在的珠三角地區會計人員行業現狀、崗位職責、工作任務、未來財會人員的需求趨勢等情況進行了調研。通過對社會調研并進行多次討論分析后，課程開發小組明晰了中職會計學生就業定位和實際工作崗位任務。
（2）進行崗位工作任務分析，提煉出典型會計工作領域。在對會計專業社會調研成果分析基礎上，課程開發小組通過專家頭腦風暴、派教師參加企業實踐、問卷調查、參觀訪談等方法，組織財稅專家、企業一線財務人員對會計職業活動進行分析，按崗位工作性質和要求，分解成10個工作崗位模塊（如表1），并對各個工作崗位所涉及的理論知識和實踐技能進行了歸納和總結。
（3）將歸納出的工作崗位轉換為學習領域，并編寫出相應模塊課程標準。課程開發小組的會計專業帶頭人和會計骨干教師將行業專家分析歸納的10個工作領域，結合職業工作標準和職業資格標準，轉化設計為典型的學習工作任務（如表1），把完成工作任務過程中所需的過程能力轉化為課程教學目標中的能力目標與知識目標，編寫出包含課程工作任務、工作內容、技能和知識要求等課程標準等。
（4）模擬出真實工作情景，設計出具體的教學情境。根據各個學習工作領域的工作任務，會計教師結合行業專家的建議，選取了三個具有本地區特色不同行業類型和規模的企業，并以這三個企業的經濟業務為課程載體。然后，按從易到難、從簡到繁的原則將每一個學習工作任務都設計三個學習情境，從情境一小規模服務業企業到情境二小規模商業企業，再到一般納稅人制造業企業，各情境的知識點是相互聯系、前后連貫的，經濟業務難度是層級遞增的。
三、《會計崗位技能》課程的教學實施和建設
（一）開發編寫基于工作過程系統化的《會計崗位技能》教材。
目前在市場上的教材基本是以學科系統化知識體系進行編排的，如果要實施基于工作過程系統化的課程，就必須打破傳統課程教材的編寫模式，開發基于工作過程系統化的教材，編寫學習工作任務單和實訓指導手冊。在編寫新教材時，課程開發小組是以“任務引領，實踐導向”為指導思想，通過學習情境設計出具體的學習工作任務，并且根據任務之間的邏輯關系安排順序，同時在“必需、夠用”的原則下，將理論知識按會計典型工作任務所需知識的先后排序，提供知識指導、操作指引，使到在課堂教學中教師能達到“做中教”，學生“做中學”，真正做到理實一體化。
（二）基于工作過程系統化的《會計崗位技能》課程教學組織與實施。
1. 課程教學組織安排。
課程小組在開發編寫基于工作過程系統化的校本教材的同時，還制定出了《會計崗位技能》課程的教學方案。教學方案中對每項學習工作任務的教學內容、重難點、教學方法建議、時間安排、教學用具、教學媒體等都有詳細的說明，務求達到前后任務的知識點相互銜接，盡量避免重復。
在考核評價上，不再是“一科一考、一期一考”的模式，而是包括平時考核、過程考核和期末綜合考核。平時考核主要對學生課堂表現、紀律情況和作業完成情況進行評價，比重占10%；過程考核主要是對完成各個學習工作任務中學生任務完成情況、知識掌握情況、協調溝通能力、信息搜集整理能力等進行評價，由“自評+組內互評+教師評”組成，比重占50%；期末綜合考核主要對會計基本理論知識、技能知識綜合運用和會計業務處理能力進行考核，采用閉卷方式進行考核，比重占40%。
2. 課程教學設計實施。
進行基于工作過程系統化的課程改革的基本目的就是，讓學生在課堂上完成學習工作任務，獲取在崗位工作過程中所需要的知識技能和工作過程能力。經過課題開發小組的教師實踐和總結，進行《會計崗位技能》課堂教學需經過以下幾個步驟：
第一步，認識了解學生，進行合理分組。在開始課程教學之前，任課教師要先與負責《認識會計工作》的教師、其他前任課教師和班主任了解任課班級學生基本情況。結合學生自愿和教師指定的方式選出8至9名基礎較好的學生為小組長，明確小組長的職責，然后讓學生自行組合、教師適當調整組成小組，小組人員4至5名左右。同時，各小組還要選出非組長的發言人，成立學生專家評審團。
第二步，發放任務資料，下達學習工作任務。在上課前，教師應將每項學習工作任務所需的賬證表等資料、學習任務工作單、基本資料搜集方法和途徑等發放給學生，讓學生對學習工作任務有提前的了解。
第三步，學生認識任務，分析任務，明確任務。上課時，學生在教師的指導下對工作任務――企業經濟業務進行詳細的分析，并由學生提出關于任務的各種疑問，教師則對疑問進行歸納、分類，形成學生學習過程常見的問題，激發起學生學習的興趣。同時，教師還要學生明確完成任務的要求和時間。
第四步，教師引導學生獲取完成任務的相關資訊，學生制訂完成任務的方案計劃。當學生明確了解任務后，如何完成任務需要教師的引導。這時課堂上教師的引導應不同于傳統的講授法，教師要引導學生學會“看”相關的教材和資料，學會“找”相關的資源，學會“聽”教師的講解和同學的分析，學會“想”完成工作的方法。
第五步，各小組按計劃進行動手操作，相對獨立地完成工作任務。小組成員在組長的帶領下，按照計劃分工閱讀教材、查找資料，完成相應的工作任務。在這一過程中，對于難度不大的內容，教師適當地引導學生閱讀教材中關于任務的操作指引，并密切留意各小組學生操作過程，及時發現學生出現的問題，并予以糾正。對于難度較大的內容，教師可以邊操作示范邊講解；或者可以先讓學生嘗試操作，然后選做得較好小組進行示范，然后進行講解點評。學生通過動手實操，帶著問題進行學習和操作，不僅學到了結果性的知識，還得到了過程的能力。
第六步，小組討論歸納總結，各小組發言人分享心得，教師規范梳理知識點。經過動手實踐后，各小組在組長的組織下對學習工作任務的知識和技能進行討論分析，總結歸納出本組的心得收獲，然后選出一名非組長組員作為小組發言人代表向其他小組進行說明。最后，教師將各小組的總結梳理，并采用規范的形式對相關知識點進行簡要講解，將學生通過實踐體驗獲得的知識連貫起來，變得系統化，使學生既掌握技能又理解到知識。
第七步，學生專家評審團進行初審，教師進行點評歸納。當所有小組完成任務、總結歸納后，由各小組代表組成的“專家評審團”和教師分別對各小組的任務作品或成果進行檢查并形成一定的文字評價意見。同時，各小組內結合完成任務的情況進行“自評+組內互評”。教師還要對各小組學生在動手實操過程中出現的問題進行匯總，提出改進建議，讓學生對產生的錯誤進行修改。
四、開發基于工作過程系統化課程的思考
從《會計崗位技能》課程的開發實踐中，可以看到以工作過程為導向、以工作任務項目為載體、以學生為主體的課程教學，將學生放在模擬仿真的工作場景下，大大激發了學生的學習興趣，提高了學習的效率，強化了學生職業工作過程能力，縮短了課堂與實際工作崗位的距離。與此同時，我們在課程開發過程也碰到了不少問題，值得去思考更好的解決辦法。
（一）教學管理人員觀念要不斷更新，創新教學管理方法，尤其是學校領導。由于當前傳統學科系統化教學模式在中職學校中還是占多數，開展基于工作過程系統化課程的教學必然會存在著教學組織、教學要求、課堂設計和學生學習成果大大不同于傳統學科教學，所以，學校采用學科式教學的管理方法和評價機制來進行教學管理也必然會影響基于工作過程系統化的課程教學改革。因此，學校領導和教學管理人員要不斷更新教學觀念，突破傳統學科教學的思維模式，創造條件推動教學改革持續發展。
（二）教師的角色觀念要轉變，同時實踐能力和教研能力要不斷提高。相比傳統教學，基于工作過程系統化的課程教學實施要求教師在課堂上轉變角色，由“講授的主體”變成“引導者”，讓學生成為課堂主角。以任務為引領、以實踐為導向的課堂教學對教師的能力有更高要求，要求教師既要具有更多職業實踐經驗，又有課程開發設計的能力，還要有較高的組織協調能力。
（三）教材理論知識編排分布要更加系統、嚴謹。由于《會計崗位技能》課程教材沒有現成的規劃指導，教材內容由一線會計教師和企業財務專家一起邊教學邊總結修訂編寫，所以教材的內容編排和理論知識分布還存在體例不統一、教學內容邏輯安排不嚴謹、知識點相互交叉重復等問題。
（四）要加大網絡信息化教學資源建設。網絡信息化技術的不斷發展，使學生的學習可以不受時間和地點的約束，因此，我們要開發建設網絡課程學習平臺，將課程的教學資源放到學習平臺上，讓學生可以隨時隨地學習和練習測試。
（作者單位：廣東省佛山市順德區勒流職業技術學校）
參考文獻：
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期貨經紀有限公司成立于年7月，由中國最大的銅生產商-銅業集團公司和深圳綜合實力50強企業集團－深圳恒集團股份有限公司(現為中糧地產)共同投資興辦?？偛吭O在深圳，在、設立了營業部，在、成立有辦事處。
多年來，一直積極地協助集團開展期貨保值相關業務，積累了豐富的實踐經驗，在企業套期保值和套利方面成功地打造出了自己的核心競爭力。通過“專業的優勢吸引客戶”，“真誠的服務留住客戶”，“共創價值感召客戶”，始終堅持“真心實意為企業服務”的經營理念，尤其是在銅期貨品種上，期貨具有突出的專業優勢，確立了較高的市場地位和廣泛的市場影響。
期貨擁有一流的交易環境和交易系統，擁有一流的管理和研發隊伍，造就了一批資深期貨專家，尤其是專門成立的“企業套期保值小組”、“銅研究中心”和“農產品小組”等專業團隊，其源源不斷的研究成果，深受市場贊許。公司的規范導向，穩健原則，服務意識，深得廣大客戶的信任、理解和支持。
近年來，除繼續加強了在銅期貨上的優勢外，其他品種的拓展也獲得了快速進步，尤其是農產品的交易量有了較大增加。年，公司全年交易額達2628億元，比上一年又增長達88%，尤其是在上海期貨交易所的200多家會員中，的成交量居第一位，成交金額居第二位。的成長一直得到了監管部門、交易所、行業協會以及廣大客戶的大力支持，更是滿載著社會各界的關懷和厚愛。是中國期貨業協會和上海期貨交易所為數不多的理事單位之一。9年來，公司的經營業績持續增長，股東投資回報率穩健上升，公司的綜合經濟效益指標已經位居國內同行業前列。被稱為“放心的期貨公司”。
的理念是：以誠為節，信用守恒。的經營思路是：與客戶共創價值的遠景：打造國內一流的綜合性期貨公司，向金融衍生品服務集團的方向發展。的核心競爭力：套期保值和套利，真心實意為企業服務。是大型國企——集團的控股子公司，因此，在企業文化建設上，秉乘和繼承了集團企業文化的相關元素和風格。文化是一個較為成熟、仍在發展、卓有成效的企業文化。理念：“用未來思考今天”；核心價值觀：“至高、至精、至誠、至遠”；企業使命：“共創、共享”；經營理念：“與客戶共創價值”；道德：“以誠為節，信用守恒”；作風：“規范、自省、協作、高效”。的企業文化:“同心多樣化”的戰略追求和價值取向，為及其下屬公司的成長提供了持久的動力。公司員工對此有著強烈的認同感和歸宿感。
我所在的實習單位是期貨上海營業部，期貨上海營業部是期貨公司直屬的營業部之一，成立于年月28日，主要經營華東地區的期貨業務以及上海期貨交易所上市品種的交割業務。營業部坐落在上海陸家嘴金融貿易區內，擁有500多平米的營業面積，擁有一流的交易環境和交易系統以及一批擁有多年有色金屬行業從業經歷的期貨專家，經過多年的發展，利用公司股東－集團在上海地區現貨銷售和交割的優勢，發展了一大批生產企業和貿易商，為他們提供較為完善的套保方案，具備專業水準和真誠服務的精神，為廣大的投資者提供投資和套利方案。營業部以規范穩健為原則，經營業績持續增長，是一個市場形象好、運作規范的優質營業部。
這次的實習中，是讓自己熟悉如何操作即將上市的股指期貨，進行模擬交易操作，在股指期貨正式推出之前，能夠通過模擬的形式認識這一產品的規則和風險。從這次的操作中，我總結了以下幾點：1.對于期貨投資，要知道一個與股票投資不同的理念在于：股票投資買的是上市公司的未來，可以預先買入；而期貨交易必須順勢而為。2.操作時，須對大勢作一個初步的判斷，以確定主要的建倉方向。大勢向上時先建多倉后平倉，向下則建空倉。3.股指期貨交易由于是雙向的，所以不要買入后一味放著，應按照指數的波動進行短線操作，但不能一次性滿倉，除非指數瞬間波動大幅偏離振蕩區域。4.一旦建倉方向錯誤，應及時平倉，并反向開倉或等待更好的時機。5.每天收盤盡量避免重倉過夜，尤其是行情看漲時，不留空單，反之依然。6.如果是逐步開倉，應管理好資金，當趨勢要出現拐點時出手。
股指期貨給我帶來最大的感受就是，做空也能掙錢，而且我發現，近期做空比作多的收益率還大、收益速度還要快。這可能是目前慢?？煨艿牟秸{所決定。但不管怎么波動，一天中總有最高點和最低點，只要把握住這兩個點，基本上在如此劇烈波動的前提下也不會爆倉。雖然可能做錯方向，但堅定持有就會有機會平倉。至于如何選擇一天當中的最高和最低點介入，這可能需要一些經驗了。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！痹诙虝旱膶嵙曔^程中，我深深的感覺到自己所學知識的膚淺和在實際運用中的專業知識的匱乏，剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我感到非常的難過。在學?？傄詾樽约簩W的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多么少，這時才真正領悟到“學無止境”的含義。這也許是我一個人的感覺。不過有一點是明確的，就是我們的會計教育和實踐的確是有一段距離的。會計是一門實踐性很強的學科，會計需要理論的指導，但是會計的發展是在實踐中來完成的。所以，我們學習會計應當與實踐結合起來。做到從感性認識上升到理性認識。采用理論與實際相結合的辦學模式，具體說就是要處理好“三個關系”：即課堂教育與社會實踐的關系，以課堂為主題，通過實踐將理論深化；暑期實踐與平時實踐的關系，以暑期實踐為主要時間段；社會實踐廣度與深度的關系，力求實踐內容與實踐規模同步調進展。
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一、實習目的
會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。
通過對《會計學原理》、《中級財務會計》、《高級財務會計》的學習，有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。
二、實習單位情況
由于會計這一專業是一門實用性和操作性很強的學科，如果不進行實際動手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計這門行業的話，那么你的工作將會非常不適應，以至于在工作中出現意想不到的差錯。這也就是所謂的會計專業從業的謹慎性了。所以找一個好的單位實習顯得尤為重要。
靖邊是陜西最北邊的幾個縣城之一，縣城緊挨毛烏素沙漠而建，所以氣候很惡劣，加之道路不好，以前縣城很落后，但隨著國家經濟的發展和西部大開發這一政策的帶動下，經過最近幾十年的發展，現在的靖邊已是擁有著“中國的科威特”稱號的西部強縣。這一飛躍式的發展主要是由于在這片黃土高原上蘊藏了豐富的天然氣和煤炭等自然資源。而我的實習單位也就是源于這豐富的自然資源。
延長油礦管理局靖邊石油鉆采公司成立于2003年9月，是根據中、省石油行業清理整頓精神，由原統萬公司、運銷公司、石油鉆采公司歸并重組而成的，主要從事石油鉆探、原油銷售等。是集生產開發、技改勘探、修理修配為一體的國有石油企業。
公司機構健全，成立了黨委、紀委、工會、團委、黨辦五個黨群組織，內設8個職能科室、4個采油管理區、28個采油隊、174個采油班、9個源油計量檢查站，下設2個分公司（1個原油運輸公司，1個加油站）?，F有職工3802人，（其中：正式職工602人，臨時雇用采油工3200人），有專業技術人員28人，有油井1703口，其中：開井1468口，關井188口，注水井47口，日產原油1000噸左右。
三、主要實習過程
2008年7月25日，經過熟人介紹，我來到延長油礦管理局靖邊石油鉆采公司的財務科實習。我被分到財務科張會計下當了一個“小徒弟”。到了財務科，師傅把公司及財務科的一些基本情況給我介紹理一下，我也把自己的大學生活及學習情況簡單的匯報了一下。師傅很熱情，這讓我拘束感一下放開了。
第一天我沒有什么任務，師傅就是讓我跟在他后面看，說是熟悉一下環境。
2008年7月26日，也是我實習的第二天，從這天起我就正式開始實習。我按照上班的時間早早地來到單位，把辦公室的地板、桌椅打掃干凈。師傅也準時來到辦公室，給了我一些公司已經作廢的賬本和公司以前所制的憑證，讓我了解公司的基本業務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容。然后又向我講解了作為會計人員所要具備的一些基本素質：什么該看，什么不該看；什么該做，什么不該做等等。
由于假期離校時，學校剛組織了會計手工模擬實習，所以對建賬、填制、審核原始憑證、記賬憑證、登記記賬本等還是很熟悉，所以師傅給的資料只有少數的看不懂之外，其他的都沒問題。對我所提出的疑難困惑師傅都給予了細心的指導，甚至是會計的一些基本操作他都耐心的給我講解。
2008年7月27日，我實習的第三天，從這天起，師傅就帶著我一起完成一些原始憑證的填寫和公司日記賬的處理。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環境，并開始嘗試獨立做一些事情。
2008年7月28日以后，在接下來的日子，我所作的工作就是一邊學習公司的業務處理，一邊試著自己處理業務。
在每天的實習過程中都會遇到這樣那樣的問題，除了問師傅之外，其他一些本應該自己在學校掌握的東西就只能帶回住處晚上自己解決。我把《會計學原理》搬出來，認真的看，又把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。理論聯系實際，明白了很多以前課堂上不是很明白的東西。特別是一些銀行帳單、匯票、發票聯等就要靠實習時才能真正接觸，從而對此有了更加深刻的印象。
填制好憑證之后就進入了記帳程序。雖說記帳看上去有點簡單，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。比如：
1.寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學校模擬實習時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。
2.寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學校模擬實習時，對摘要欄很不看中，認為可寫可不寫，沒想到這里還有名堂呢!真實不學不知道啊!
3.對于數字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結平了。
所有的帳都記好了，接下來就是結帳，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在師傅教我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。
在做好會計的本職工作之余，我還和出納員學了一些知識。出納員一般除了跑銀行出納還負責日常的現金庫，日常現金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發票聯，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春唵瘟?。超級秘書網
2008年8月25日，這一天是我離開的日子。我帶著實習鑒定表離開了延長油礦管理局靖邊石油鉆采公司。雖然只有短短的一個月，但卻教給了我很多寶貴的工作經驗和生活道理。我的虛心學習和認真的態度得到了公司的認可，由于要還要返校上課，我不得不結束我的這次實習。
為期近一個月的實習就此結束了。
四、實習心得
實習是一種經歷，但更是一種寶貴的財富，只有親身體驗才知其中滋味。
課本上的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。如今有不少學生實習時都覺得課堂上學的知識用不上或是根本學不到什么東西，出現挫折感，但我覺得，所謂“適者生存”，要是不能很好的掌握書本知識，面對如今瞬息萬變的信息社會，“生存”不下來的人肯定是沒有準備的人。
