會計實務學習培訓范文

導語：如何才能寫好一篇會計實務學習培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

會計作為一門有效的管理工具，在現代社會的運行管理中發揮著十分重要的作用，尤其是在滿足公司的資本要求的方面，會計的工作以及學習主要包含了兩個方面，其中一個是會計實務，另一個就是會計理論。

其中會計理論是由各類的理論要素相互聯系、相互制約而形成的學科體系，在知識體系內形成一套有機運行的整體，會計理論是人們在長期的實踐和研究的過程中對客觀會計規律的認知，當前的會計理論中包含了會計環境、會計目標、公認會計原則、會計假設、會計準則、職業道德、經濟業務、賬項調整、資產、負債、收入以及成本等等，會計基礎理論是以經濟學基本原理為依據，闡述會計理論領域內會計運行的基本理論。

會計基礎理論的作用是：首先，會計理論可以指導會計規范的制定以及形成，協調各個具體的會計規范之間的關系，其次，在會計行業內靈活的引導會計人員應用會計規范，高效率的開展會計實務，最后，會計理論能夠加深對會計實務的理解，有效的督促會計理論的進一步研究。

而會計實務指的是會計應用理論，將會計基礎理論當做進行會計業務的基礎，將會計理論基礎當做會計實踐中的具體運用理論，其中包含的業務有會計核算程序、會計核算、會計管理以及會計方法等等，會計實務在進行的時候具有非常鮮明的特殊性的特點，在可變性以及時間性方面都能夠處處的體現具體的規律，其中會計基礎理論在會計實務的實施進行中具有非常巨大的作用，包括了歸納、預測以及指導的作用，幫助會計實務有效的傳遞信息和總結經驗，還可以有效的解釋和評價會計實務實施進行的效果，最終可以發揮出預見以及實踐的功能。

二、會計理論和會計實務的社會功用的分析

當下，將會計系統分成兩類，一類是會計理論界，主要代表有高校、財政研究機構等。另一類是會計實務界，主要代表有企業（公司）、會計師事務所等。 兩個類型在社會運轉的過程中常常會出現交叉。例如：在理論研究機構內研究人員根據具體業務制定相應的會計準則、法規和制度，在這一過程中需要對實際的會計業務進行全面的了解，特別是在出現新業務時，但在這一過程中沒有實際的賬務處理操作；而在企業內的會計人員必須在熟悉基本會計原理的基礎上進行會計業務的處理，這一過程中并不需要掌握深刻的理論。

在高職院校的培養過程中，促使會計專業的學生在掌握高深理論的同時強化學生會計實務的處理能力，致力于培養在會計理論以及會計實務兩個領域內的優秀的跨界人才，使得當下的會計教育更加的完善，會計人才更加的符合社會需求。

三、會計理論和實務的在高職院校教育中表現出的實用性的分析

會計理論和實務的傳承肯定靠教育，目前我國會計教育有職高、中職、高職、本科、研究生（碩士、博士）多種學歷層次；另外還有社會培訓，包括實賬培訓、會計各類證書培訓；此外還有新準則培訓、新制度培訓、后續教育等，由此可以看出會計教育形式呈現多元化，但是在學生就業單位調查中發現：職高、中職、高職就業的絕對主體是在各類實體企業（含金融）、公司（含商貿、投資），但不一定都是具體的會計工作；本科就業的主體還是企業、公司；研究生的就業呈現多元化，一是研究生是本科生就業的延后，眼光、擇業面發生變化，其次女性居多，去學校任教居多；再次是研究機構和金融企業居多，總體看會計專業畢業生不一定完全從事會計及相關工作，一些投資公司、金融企業、辦公室文員占相當比例。 而社會培訓、新準則培訓、后續教育依然是在在職會計人員為主體的培訓。

在各類型的會計人才培養的過程中，筆者認為高職院校的會計專業更加能夠滿足社會的需求，主要原因如下：

首先，高職生在接受的教育程度方面比本科生甚至是研究生較差，但是在從事會計工作之后，能夠在會計實務的操作中表現優秀，甚至是具有良好的操作能力，只是在會計理論的掌握方面缺乏一定的實力。但是本科生以及研究生在從事會計工作的時候無處應用自己所學的高深的會計理論，使得這些人才認為自己的工作屈才，相比之下，高職畢業的會計人才能夠踏實的從事會計基礎工作，在工作的過程中夯實會計理論；

其次，會計工作實踐性強，理論和實務結合緊密，基礎工作強調的是動手能力，不需要太多的高深理論知識，即使是大企業的高級職位，也要結合本企業的實際現狀偏重實際應用，本科的理論水平基本足夠，研究生的理論學習有點資源浪費，即所謂高不成低不就；而在高職院校內學習到的會計理論以及掌握的熟練的會計實務的操作能力已經能夠滿足企業對于會計職務的需求。

最后，從開設課程與實際工作的實用性角度出發，高職課程兼顧了理論和實際的結合。有針對性的培養企業和公司需求的會計人才，與本科生和研究生的教育重點不同，前者更加的重視實踐以及工作能力，后者更注重理論的深化以及創新。

根據以上分析，高職院校的會計專業的學生在接受會計專業教育的時候有如下幾個優勢：首先，高職院校的學生在學校內接受訓練的時候能夠在之后的工作中熟練的應用，滿足會計工作對于實際操作要求高的需求，在高職院校接受會計專業教育的時候，高職院校的學生可以掌握有實際利用價值的會計基礎理論，不需要過于高深的會計理論，只要切合會計專業的理論需求即可。其次，高職院校的會計專業的學生能夠在動手能力、理論水平、學歷水平以及滿足會計專業期望值的時候都有非常高的水平，高職院校的學生在進入到企業工作的時候對于崗位的忠誠度也比較高，獲得企業的贊同度較高。最后，在高職院校的培養過程中，會計高職教育的教學從基礎理論+實踐（動手能力）兩個角度落實，在這一過程中，教師應當強調學生的實際操作能力，著重解決高職院校學生的動手能力的問題，即工學結合的實訓方法、模式研究，同時還要注意在高職會計人才培養的過程中探究出針對高職學生實際情況的、有效的教學方法。

篇2

關鍵詞：會計信息化；會計實務；影響

由于信息化的快速發展，會計信息化的發展越來越受到人們的重視，會計由傳統的手工操作向信息化發展是順應歷史潮流的表現。會計信息化是網絡環境下企業領導者獲取信息的主要渠道，有助于增強企業的競爭力，解決會計電算化存在的“孤島”現象，提高會計管理決策能力和企業管理水平。在會計信息化發展的初期階段，有取得重大成就的方面，但同時也暴露出了諸多問題，這是值得每一個相關工作人員關注與思考的，如何有效地解決現有的問題必須要提到我們的日程上來。本文將簡要介紹會計信息化的內涵，并對其存在的問題提出一些建議。

一、會計信息化與會計實務

（一）會計信息化在高速發展的現代社會，企業之間的競爭越來越激烈，要使自身有立足之地，企業必須提高工作效率以提高競爭力，而現代企業的競爭，在信息化時代的背景下，歸根結底就是信息的競爭，會計信息化便由此應運而生。會計信息化方便了企業之間信息的傳遞與交流，為企業創造了巨大的無形資產。會計信息化是一個有機的整體，具有整體性、高效性、公開性、智能性等特點，它實現了資源的高度共享，企業若想在未來取得更佳的成就，必須將會計信息化的發展推向一個新的高度。（二）會計實務會計實務也稱為會計做賬，顧名思義，會計實務就是泛指會計工作中具體的事務，包括開始的填制憑證到最后完成報表的編制整個過程。通俗來說，就是會計的實際操作。眾所周知，會計是一門技術性很強的工作，所以會計實務也越來越受到人們的重視。傳統的會計實務顯然已不能適應時展的需求，必須從根本上進行改變，方能為企業更好地服務。

二、會計信息化對會計實務的影響

（一）突破傳統方式的限制，提高企業的工作效率

現代會計工作受信息化發展的影響，大多都是基于會計信息系統形成的，此舉最大的好處就是可以利用計算機的優點將會計人員從簡單、重復、沒有什么技術含量的工作中解放出來，這從另一方面也促使企業管理者轉變工作重點，更多的思考企業未來發展等問題，同時也對會計人員的素質提出了更高的要求。高素質的會計人員能夠通過分析相關的會計信息察覺到企業經營的問題，只有及時發現了這些問題，才能及時地尋找方法解決問題，從而將企業的損失降到最低，進而也減少了資源的浪費；同時會計人員通過分析客戶的信息需求，不僅可以充分了解客戶的信息并有選擇性的存儲與維護，還可以制定出信息處理中可能用到的方法技巧與模型，并將處理后的信息傳達給有需求的客戶。

（二）完善會計實務，使其更好地為企業服務

在會計信息化快速發展的今天，會計信息化與傳統的手工會計已經截然不同了，它主要是利用互聯網與信息技術來改善傳統的手工會計工作中的不足之處。利用計算機與互聯網，企業管理者可以任意使用各種電子化設備及生產系統，從而可以實時地記錄企業業務的種種。這樣方便簡潔的方式使得會計實務更加靈活自由，同時也提高了會計工作的效率。

（三）減少會計實務紛雜的工作，促進會計組織扁平化發展

隨著社會的發展，會計信息化技術也會日漸成熟，會計工作也更加快捷簡便，有效減少會計實務的工作量，這對企業結構優化有著巨大的作用。網絡和信息技術也為會計信息處理的自動化和高效率化提供了條件，這無疑大幅度地減少了會計實務的工作。工作量的減少會促進企業的部門優化，降低企業冗余，實現企業高效運轉；另一方面，信息的共享使得部門管理更加方便，也使會計人員更好的監督和調用會計信息。通過會計信息化的過程，形成一個相對集中的會計控制智能體系，優化企業內部結構，保證企業會計組織能夠向扁平化、高效化發展。

三、提升會計信息化作用的對策

（一）加強宣傳與完善相關的法律法規

為保證會計信息的真實性、提高會計信息的質量，首先可以做的就是大力的宣傳，通過宣傳，提高人們對會計制度重要性的認識，促使相關工作人員掌握有關方面的法律法規，努力鉆研提升會計信息化快速發展的策略。同時，守法要依法，國家在會計信息化發展方面的立法工作也要跟上步伐，特別是目前存在問題比較多的方面，通過立法使得會計信息化發展更加平穩。

（二）提高技術、管理水平

用于會計實務的計算機應當具備較高的防范設備。首先，需要加強對相應機房的管理，建立健全相關使用的法律法規，提高機房信息維護的安全性。其次，要努力提高會計檔案的安全性，避免會計信息的不真實性與易缺失性。對此，我們可以從內部控制的強化、系統防備能力的強化、權限的設定強化和數據保護的強化四個方面入手。明確會計實務的流程和分工，營造良好的網絡環境，提高網絡安全性，降低因網絡原因造成的損失；加強企業對網絡安全的重視，提升他們保護數據與個人隱私的意識，對有關涉及重要信息的資料進行設密保護，做到防患于未然。

（三）提高軟件開發能力

在運用軟件時，應綜合考慮軟件的適用性和綜合性，通過引進新軟件進行學習，再自行進行軟件的個性化開發，在開發軟件的過程中不斷學習進步，為企業更好地服務。其次還要考慮軟件的運行環境問題，要使會計軟件順利工作，就需要安全穩定的網絡環境，這就需要相關的工作人員對網絡環境和系統環境進行改善和凈化，從而提升軟件的實用性。

（四）提高會計人員的素質

提高會計人員的素質不僅是能力方面，思想方面也很關鍵。管理階層要在加強對相關會計人員思想層面的工作，讓會計信息化深入他們的內心，讓他們充分認識到會計信息化的重要性和必要性，同時也讓他們了解到會計信息化是會計工作的巨大革新、是歷史發展的必然趨勢，要適應歷史潮流就必須與時俱進，不斷提高自身修養，不斷進行學習，促進他們積極學習會計電算化的新知識，提高相關工作人員的學習興趣，促使他們主動進行學習；學習過后要把它用到實際中來，學以致用才是最終的目的，提高企業運營效率才是我們的目標。當然，在這期間，我們不可盲目進行學習與培訓，應根據企業的需要和自身的需求進行針對性的學習，切不可盲目跟風，反倒適得其反。

（五）加強會計電算化制度建設

會計電算化作為會計工作的重要組成部分之一，加強其制度建設也是必不可少的。首先我們要建立健全崗位責任制度和授權審批制度，只有擁有明確的分工和權責關系我們才能確保會計信息化的順利進行。另一方面，在日常的工作及管理中，我們要時時對相關重要信息進行存檔與備份，避免不必要的損失，當然，加強網絡環境管理，防止黑客與病毒也是相關工作人員所需要努力的。

四、結語

在高速發展的信息時代，會計信息化是歷史發展的必然趨勢。它對會計實務有著不容小覷的影響，為企業創造了巨大的財富，也為社會的發展增添了光彩，因此也受到社會的廣泛關注。雖然在其發展的過程中遇到了或多或少的問題，但我們要始終堅信其發展前途是光明的，相關的工作人員與政府都該行動起來，為會計信息化的發展出謀劃策，推動會計信息化的發展。我們始終堅信，在未來，會計信息化一定能夠取得卓越的成就。

作者:郭穎 單位:內蒙古民族大學經濟管理學院

參考文獻：

[1]李陽麗.會計信息化對會計實務的影響和對策[J].中國科技投資,2013,30:130+133.

篇3

關鍵詞：水利事業單位；會計基礎工作；問題及有效措施

水利事業單位，是主要負責水利工程建設，防汛抗旱等工作的社會性組織。水利事業單位會計工作，主要負責單位財政的管理，對于單位財政支出和進入具有重要的審核和把控作用，在水利事業單位占有重要地位。本文就會計基礎工作存在的問題及其措施進行研究和探討。

一、水利事業單位會計基礎工作存在的問題

（一）會計隊伍不夠專業

在水利事業單位中，會計隊伍不專業，主要表現在會計人員配置不規范、會計知識和職業素養不專業兩個方面。會計人員配置不規范是指在會計隊伍中參差不齊，有行政職權的人員擔當會計職位的現象或者會計人員擔當行政人員，兩者的職能容易混淆，不利于體現會計工作的公正公開。會計知識和職業素養不專業是指雖有會計職業資格的相關證明但不具備會計的專業知識和會計實務經驗或者既有相關的會計知識和會計實務技能但缺乏相應的職業素養，給會計實務工作帶來一定的困難。由于中國社會環境的復雜性以及應試教育的模式，使其他非會計專業的人士能夠很輕松地上任水利事業單位的會計崗位，這樣是忽視會計專業知識的重要性和會計專業素養的關鍵性的體現，容易導致會計只停留在表面的報帳、算賬等形式上，而具有深度的水利事業單位的財務管理和規劃、會計分析和預算則往往成為一種設想。

（二）會計業務操作不規范

在水利事業單位會計實務操作中，對于記賬憑證的審查過于簡單，詳細事由記錄得不夠仔細。記賬的原始憑證保存不適當或者相關數據書寫不規范，致使會計信息不可靠。

（三）固定資產管理不到位

固定資產管理不到位，主要表現在以下幾個方面：資產管理人員對于固定資產的盤算容易出現疏漏的現象。對于購入和消耗的固定資產的入賬書面管理不規范和不及時，容易造成不同書面賬單混淆的情況。會計的報帳人員和審批人員、保管人員等往往出現是同一個人，職權分離不夠明確，造成固定資產分不清的現象。或者，水利事業單位的會計各項工作有職權分離的現象，但是其制約的體制機制不夠完善，存在固定資產費用浪費。

（四）信息技術落后

在會計實務中，會計人員運用電腦計算已經比較普及，但大多數是用來制作相關的會計數據表格等，電腦操作比較簡單。對于比較復雜的會計數據分析、數據統計等耗時耗力的會計實務，簡單的電腦操作已經無法滿足當下的要求，最為主要的原因是會計人員缺少對會計電算化的運用和操作，致使會計實務的信息技術相對落后。

二、水利事業單位提升會計工作措施

（一）強化會計隊伍素質提升

針對會計隊伍建設，要嚴格按照《會計法》的標準。對于會計人才的引入，要嚴格審查個人資質和考核會計專業知識，從而保障會計隊伍的專業化，會計知識和技能的專業化。對于會計上崗，必須要求會計人員持會計從業證，具備一定的會計職業素養。另外，水利部門應該定期或者不定期地對會計人員進行專業培訓或者組織不同單位的會計人員之間的交流互動。通過專業培訓或交流互動，提高會計人員專業知識和技能技巧，強化會計人員法制觀念，提升會計人員的職業素養，從而保證會計人員具有公平公正、依法辦事、誠實守信等基本行為準則，更使會計事業公開公正。

（二）規范會計業務操作

對于會計人員的業務操作，應該建立相關的培訓機制以及評價機制，必須符合國家統一的財務管理標準。對于外來票據，要認真審查簽字的原始性和清晰度，保證票據的可靠。對于經費支出，要認真審核憑證的真偽，是否預算不合理。對于經費的不同用處，要進行財務分類管理等等。在會計業務的培訓中，水利單位要幫助會計人員加深對資產管理的認識，促進會計人員對資產的分類管理，杜絕多種經費混淆的現象，避免票證審查的不規范性，使賬單的事由更加詳細具體。建立評價機制，是為了規范會計人員的實務操作，調動會計人員的工作積極性，糾正會計人員的不良行為，從而提高工作效率，保障工作質量。

（三）重視固定資產管理

對于固定資產管理，水利單位應該加強全員思想教育工作。首先應該加大法制宣傳力度，促進法治理念在水利單位中的學習，杜絕不良思想的產生。其次應該認真核實水利單位的固有資產，如實登記固有資產的分布、使用、耗損等狀況。最后應該在固定資產日常管理上落實個人負責制的實施，避免重購輕建、鋪張浪費等現象的產生。對于工程完工應該及時辦理竣工決算，固定資產及時入賬。針對資產用途，要有詳細的資金管理分類，特別是資產折舊的問題。

（四）促進會計電算化

對于基層水利事業單位，應該加強會計人員對會計電算的學習和運用，促進會計電算的普及。使用會計電算，能夠幫助會計人員規范處理會計單證和檔案以及固定資產的管理，從而減少會計人員的工作量，提高工作效率。會計電算的運用也便于監管部門的審核和監督，實時了解水利事業單位的財政支出。另一方面，也能使會計人員有足夠時間學習會計知識和技能技巧。

三、結語

會計基礎工作是水利資金管理和運用的重要手段。建設會計基礎工作主要內容包括人員建設、資金管理建設等兩個方面。建設好會計基礎工作，為了水利事業的發展奠定基礎，促使水利工程建設的管理更加現代化。

參考文獻：

[1]溫愛民.規范事業單位會計基礎工作的措施研究[J].中國集體經濟，2014，18：123-124.

[2]龔華.淺談水利事業單位會計制度的完善[J].財經界（學術版），2013，20：225.

篇4

關鍵詞：會計專業；實際操作；措施

就目前來看，國內很多本科重點院校都開設了會計專業，除此之外一些?？萍夹Ｒ灿袝媽I，也隨之增加了會計專業學生就業的壓力。但是學校對學生會計專業知識的教育方面遠遠沒有達到會計專業技術人才的標準，雖然學校開設的理論課程很多，但是學生的實踐性不強，會計作為一門實際操作能力很強的學科，對學生的實踐能力提出了很高的要求，同時與社會對會計專業人才的需求也相差甚遠，很多就職者都不符合企業單位對會計工作者的要求。很多單位的招聘條件都會寫明“有實踐經驗者優先”或是“工作經驗幾年以上”等要求?？梢姶蟛糠謱W生在畢業時只是在學習掌握了理論知識，但是缺乏實踐鍛煉。那么如何解決會計專業學生對會計的實踐操作能力這個問題？這就需要有針對性的措施和對策來加強會計專業學生的實踐操作能力。

1. 加強會計實務課程教育。

目前許多會計專業的學生主要是學習會計理論知識，從初級會計到高級會計，管理會計到成本會計，財務管理到審計學。雖然學校配備的課程都符合會計專業的具體要求，加之會計作為一門實踐性較強的學科，學生在學習的時候往往會遇到一些困難和問題，而這些問題并不是因為學生的學習能力差，而是光學習理論知識與具體的實踐脫軌了，只注重理論指導而忽略了實踐指導，這樣的學習是盲目的。沒有實踐的理論也只是空中閣樓，毫無意義，只有將會計理論與會計實踐相結合才能真正學會并且學懂會計專業。所以學校要強化學生會計實務的學習，加強他們的會計實踐能力。會計實務課程主要讓學生來接觸企業、事業和行政單位的會計原始憑證、記賬憑證、各類賬薄、各類報表等資料。讓學生明白最基礎的會計資料，明白在單位里的會計具體是做什么的。能夠根據單位在會計期間內發生所有會計業務和活動，學習具體處理會計數據的方法。例如原始憑證的填寫規定和格式，做出正確的會計分錄。如何登記會計賬簿，如何編制會計報表，如何進行財務分析等。作為任課教師在教學過程中不僅要教會學生會計的日常事務，還要監督學生認真完成這些操作，真正的會計工作是嚴謹的客觀的，需要學生具備扎實的基礎知識和實踐經驗才能得以勝任。在會計實務的教學過程中要讓學生明白這一點，只有這樣才能不斷強化學生的實踐操作能力。

2. 為學生提供穩定正規的實習基地。

會計是一個實踐性和操作性都很強的專業，實踐操作在教學過程是很重要的。國內的高校在會計教學方面都是來自書本，脫離了實際。為了提高會計專業學生的競爭力，學校需要主動與社會單位進行溝通，建立比較固定和正規的實習基地，不僅讓學生做到實帳結合，也為他們未來踏入社會走上崗位提供一個實習機會，讓在讀的會計專業學生盡可能多的參加各個單位的實習和培訓。因為就目前來說，很多單位的會計要經過至少一年的培訓才能上崗，而上崗以后都會感到對業務生疏壓力較大，所以許多單位不愿意接受學生實習，特別是頂崗實習。原因在于實習生的出現會影響單位正常的工作，同時也怕實習生會泄密，不愿意讓自己單位的會計信息透露出去。這就要求學校積極主動的聯系社會單位，給學生提供實習的地方，學生可以不直接接觸會計業務。

3. 讓單位優秀的會計人員做學生的兼職教師。

名師出高徒是歷來中國人民認準的真理，但是對于會計專業來說，很多學校的教師理論水平非常高，有很多都是碩士博士出身，專業知識都非常扎實。但是這些教師普遍來說實踐經驗不足，他們基本上只參與教學過程而不參與實踐活動，也很少了解單位內部的會計事務，甚至有的老師教了幾十年的會計，卻從未做過實賬，這是目前會計教學的一大缺陷。因此學?？梢杂嗅槍π缘钠刚堃恍┯卸嗄陼嫻ぷ鹘涷灥臅嫻ぷ魅藛T到學校做兼職教師，從而提高會計專業學生的實踐操作能力。因為這些會計工作人員經驗豐富，他們在實際工作中也遇到了各種問題，對一些復雜問題的處理方法更加合理和得當。讓他們給會計專業的學生講授一些實際中的具體操作和遇到問題的解決方法，同時讓學生們了解實際單位中會計工作的流程和不同會計工作人員的不同職能。這些是好多學校教師做不到的，在我國有很多高校已經采用了這種方法，并且也取得了比較好的效果。同時為了進一步提高教學質量，學?？梢詫媛毥處熯M行相關的培訓，幫助他們完成備課，雖然他們有實踐操作經驗但是缺乏教學經驗，可以和本校教師進行溝通，相互提高，共同為提高會計專業學生的實際操作能力而努力。

4. 在校內組織會計專業知識和實踐能力操作大賽。

大學校園充滿了樂趣，同樣可以通過組織會計專業知識和實踐能力操作比賽來提高學生的專業技能。會計知識大賽可以包括會計基礎知識、基本理論和操作技能以及會計信息分析等，邀請一些專業的會計教師進行評價和參與，促使學生深鉆專業，提高學習會計的積極性和主動性。財政部過去幾年組織過全國性的會計知識大賽，以賽促練，已取得了很好的成績，說明這種會計知識比賽還是很有必要的。但是在校園舉辦的會計知識比賽，一定要讓實踐操作能力占比較大的比例，目的也是為了提高學生的實踐操作能力，所以大賽也要設置登記原始憑證、填制會計憑證和制作會計報表等項目，讓學生積極的參與其中。

5.結束語

為了提高會計專業學生的就業競爭力，學校應該不斷加強學生的會計實踐操作能力，讓學生明白實踐的重要性，同時也為他們進入社會提供很好的鍛煉平臺。作為學生也應該自己不斷加強自己的會計專業能力和技能，努力提高自身的會計實踐能力，為今后更好的發展奠定基礎。（作者單位：重慶市巫溪縣職業教育中心）

參考文獻

[1]陳玉榮.加強會計實踐性教學培養應用型會計人才[J].會計之友.2010，（05）.

[2]王彩霞.會計實踐教學小議[J].才智.2009，（20）.

[3]呂玉春.會計模擬教學法在會計教學中的運用[J].職業技術教育.2009，（35）.

篇5

關鍵詞：管理會計 實務操作 研究

會計學是一門操作性和實踐性都非常強的學科，它對企業的經營和發展會起到十分重要的作用，管理會計更是如此，它能夠保證企業各項工作的正常開展，管理會計實務操作的過程中必須要按照科目的要求選擇不同的操作方式，特別是對于增值稅和個人所得稅更是要嚴格的控制，黑龍江省集團公司也逐漸的意識到了管理會計實務操作的重要性，所以在集團發展的過程中對實務操作都進行了非常細致的研究。

一、加強管理會計實務操作的意義及規范流程

在社會主義市場經濟條件下，市場已成為企業經營管理的晴雨表，市場的多變使企業面臨的不確定因素增多，經營風險增大，因此，在實務中充分估計到可能發生的風險和損失，在會計核算中充分運用穩健的原則就顯得尤為重要。對于或有損失，應當按其發生的可能性大小分別，來決定是否加以確認和披露?？赡苄院艽蟮膽_認估計入賬；可能性大但資金不確定的，只在附注中披露；對于可能性很小的，既不確認也不披露。可以說，在經濟體制改革不斷深化、市場經濟不斷完善，會計理論不斷發展的今天，建立健全的管理會計實務操作制度、積極完善會計制度，已成為黑龍江省集團公司的首要工作任務。

管理會計實務操作的規范流程：首先包括原始憑證的審核，也就是主要對經濟業務進行分類與分析，在企業活動中所涉及到的單據往來都要有自制憑證或外來憑證作為依據，便于結賬時進行審查。其次，將審核無誤的原始憑證用借貸記賬法填制成記賬憑證，確保所有的賬目都記載詳細，會計實務操作的記賬內容主要包括成本的結轉、存貨的計劃、賬項的調整、資產的攤銷與折舊、損益類賬戶結賬到本年利潤賬戶、工資和稅金的計提、應收未收賬款余額的計算及壞賬準備的提取。

二、會計實務操作的簡單概況

（一）注意記賬憑證匯總表的相關要求。匯總表要包括填表的日期、會計科目、填表人的姓名及其簽名和蓋章、金額數。會計人員可以根據企業的實際情況規定匯總的周期。

（二）根據制成的科目匯總表來記總賬和明細賬，記總賬的原因就是因為每個時期內，公司的經濟業務是零散的，這些分散的憑證不能清晰地反映出公司的經濟情況。但是，賬簿可以對公司的經濟情況和業務情況進行了一個系統和全面的規化，有關人員可以一目了然。同時，也對公司的經濟管理起到一定的監督職能。記賬要遵循實事求是的原則，并且還要精細、明了、清晰。對記賬的相關常識要有了解，對于登記完的憑證在要標記清楚，證明此項業務已經做賬，避免漏賬或重賬現象的發生。記賬過程中，使用藍筆登記，紅筆調整。在每一頁賬目做完后，要對本頁賬目做出結余。此外，還要注意記賬字跡的工整，賬頁要按順序調整，一定不能忘記年末的余額登記。

（三）關于對賬和結賬問題。所謂對賬就是對所登記的賬目進行核對，做到賬目的完整和正確，并且賬目的核對要定期進行，主要包括賬目憑證和賬簿之間的核對、各個賬簿之間的核對、賬目和實際情況的核對三個方面。結賬就是在對所有賬目核對正確之后，算出賬戶的余額。結賬的目的是為了對公司經營狀況有一定的了解，結賬要保證賬目在沒有遺漏和錯誤的條件下進行。另外，在結賬的方式上可以靈活選擇，日結或者是月結，還是年結，可以根據實際情況而定。在完成以下操作之后，要對所登記的賬目做出財務報表。

三、個人所得稅與增值稅的會計實務操作

（一）個人所得稅會計實務操作

個人所得稅會計實務操作一般是針對個體工商戶和具備扣繳義務的個人或者是企業進行的會計核算工作。首先是個體工商戶在企業生產和經營的過程中都應該按照相關的要求去繳納個人所得稅，而在年終結算的時候要對企業所獲得的利潤進行詳細的計算，賬目記錄當中的借方和貸方都是應該交付的所得稅，如果在這一過程中需要補充一定的個人所得稅，借方是企業應交的所得稅，而貸方為銀行的貸款。管理會計在實務操作的過程中必須要對不同的情況予以合理的處理，同時還要在這一過程中避免記錄混亂或者是記錄錯誤的現象，此外，集團內部的實務操作人員必須要根據相關的標準和要求對相關人員所的稻草的稅款進行合理的處置，在這一過程中，可以將借記的項目當成是應付工資，將貸方當做是應該交付的個人所得稅，這種處理方式可以有效的提高稅款統計的準確性和及時性。

（二）增值會計實務

增值稅的會計實務操作當中最為重要的一個內容就是期初存貨的會計處理工作，換句話來說就是黑龍江集團公司在生產的過程中所使用的原材料和其他相關的因素，針對這些商品的價值，必須要由會計人員按照相關規定和要求當中的內容將其折算成抵扣銷項稅額，這樣就可以有效的提高期初稅款計算的科學性和合理性，貸記的項目就是期初進稅的稅額，貸記的項目就是存款的具體數額。其次是對集團公司購貨的過程中所產生的稅務和應稅的勞務進行科學的、合理的處理。在材料購進的過程中一般是在發票上直接體現出增值稅的額度，會計人員在做賬目處理的時候可以直接將其借記成應交增值稅，所以會計人員在實際的工作中將貸方按照發票上的記錄進行填寫，這種方式一方面可以很好的保證原始發票的審核可靠性，同時也可以很好的提升實務操作的水平和效率。當前我國的計算機信息技術有了非常顯著的提升，所以現在很多的數據憑證一般都是輸入到計算機當中，這樣也就使得相關的票據完成的速度更快。

四、黑龍江省集團公司管理會計實務操作過程中存在的問題

（一）集團公司的領導對實務操作認識不足

對于集團公司而言，管理者自身的綜合能力和水平也對集團公司自身的發展會產生非常大的影響，而且公司領導層對會計工作的認識也存在著一定的問題，在集團當中一些領導對財務管理不是十分的重視，同時也將會計核算工作當做是可有可無的工作，所以在實務操作方面也存在著規范性不強的問題。

（二）會計人員自身的素質不高

在管理會計實務操作的過程中，會計人員自身的素質和水平會直接對實務操作產生非常大的影響，集團內部一些會計人員的綜合素質并不是很高，主要體現在以下幾個方面。首先是會計人員在工作中沒有及時的更新思維和觀念，也沒有學習一些和時展相適應的知識，所以很多時候也無法很好的滿足黑龍江省集團公司自身的發展要求，而且在這一過程中也沒有對員工進行專業的、系統化的培訓。在會計電算化方面還需要不斷的加強。最后是一些會計人員在工作中不能將集團公司自身的發展狀況和會計工作有機的結合在一起，實務操作上靈活性相對較差。

（三）不重視會計實務操作的規范化管理

在會計實務操作的過程中，對其進行有效的規范化管理一般會體現在兩個層面，一個是要對會計核算工作予以高度的重視，做好這項工作也成為了會計實務操作順利展開的一個重要的前提。此外就是要加強會計實務操作的監督管理，但是黑龍江省集團公司在這方面還存在著一些需要進一步改進和完善的地方，這樣一來也就使得管理的過程中還是會出現一定的問題。

（四）賬目登記合理性較低

賬目登記在管理會計實務操作工作是一個非常重要的組成部分，在這一過程中登記的原始賬目對集團公司財務核算工作的順利進行有著非常重要的作用，賬目登記不合理主要體現在：首先是賬目的明晰和總賬目對不上，同時對賬目的審核也不是十分的嚴格和認真，在借款和貸款登記方面也存在著等級項目不完整的現象，這對黑龍江省集團公司的健康發展也會產生比較明顯的負面作用。

五、提升黑龍江省集團公司管理會計實務操作水平的措施

（一）提高會計人員的素質

會計人員個人素質的提升需要較長的時間支持，在工作的過程中我們可以從以下幾個方面入手：首先是集團公司可以根據集團發展的實際情況定期對會計人員進行系統化的培訓，這樣才能更好的提升其業務水平。其次是在集團運營的過程中試運行責任制，此外還要細化會計人員的分工，根據員工的工作情況實行激勵制度，提高會計人員的工作積極性。最后一點就是集團公司在發展的過程中必須要從外引進一些水平相對較高的技術型人才，這樣就可以帶動整個集團的運營和發展。

（二）實現會計工作管理的規范化

在會計實際操作的過程中，一定要嚴格的按照相關的行業規定和法律制度去執行日常的工作內容，這樣就可以保證集團公司的會計工作都能處在規范化的狀態之下.在會計人事管理的過程中，必須要對人才的聘用和培訓進行細致的規范，這樣才能更好的保證人員構成的合理性。

（三）做好相應的監管工作

在集團公司的會計實務操作監督的過程中，主要包含了兩個方面的內容，一個是外部監管，一個是內部監管，單位在運行的過程中必須要設立專門的領導小組，同時還要對相關的工作進行詳細的檢查，同時還要對工作的規范性進行適當的控制，只有這樣，才能更加充分的保證監管的質量。

（四）單位賬目盡量細化

集團賬目的細化會涉及到很多環節，第一要重視原始數據的保存工作，在這一過程中主要有人力成本、具體單據、費用開支。只要是涉及到集團資金的項目一定要對其情況予以詳細的登記，這樣就可以有效的避免相互推諉或者是狀況的出現，但是在登記的時候，要重視分類處理的質量和水平，否則會對會計工作產生十分不利的影響，其次是要注意售后和小配件的登記工作，這項工作也是十分關鍵的。此外在進行預算處理的時候，一定要對支出予以高度的控制，成本核算要細致，同時還要對年度的超支預算予以科學的處理。

六、黑龍江省集團公司管理會計應用方向一戰略管理會計

戰略管理會計是將管理會計導入公司戰略管理并與之相融合，從而實現戰略意義上的功能擴展，在此基礎上將管理會計推向戰略管理會計的新階段。在新時期下，戰略管理會計在日益激烈的市場競爭中能夠很好地在公司發展的各個層次充分發揮其作用，主要表現在以下幾個方面：能夠與公司發展的各個戰略層次相結合，幫助公司做出正確的決策。管理會計能夠在公司競爭層次之間建立有效的聯系渠道，通過內部信息資源的處理、交換、控制與反饋，在產品與市場服務上表現出來，同時又將內外部相關信息向戰略層次匯集，以使其能夠根據市場、技術、消費等變化及時做出調整，從而形成一個閉合的管理信息決策系統。將公司各層次的競爭優勢進行整合，以利于形成整體的、持久的競爭優勢。戰略管理會計可以作為一個有機的連接將各層次的競爭優勢轉化變得順利而自然，并最終在市場上實現。戰略管理會計的外向性是保持公司核心競爭力的基礎。戰略管理會計不僅關注公司的內部運營，還時時關注公司外部環境的變化，并不斷把外部信息向管理層反饋，從而為管理層隨時調整戰略目標，鞏固和發展核心競爭力提供了信息支持。戰略管理會計綜合運用了財務和非財務指標對公司業績和營運情況做出評價，能夠更準確的把握競爭環境，從而為本公司核心競爭力的提升提供信息支持。

關于行政企事業單位的會計實務操作，國家的行政企事業單位的會計實務主要是按照國家規定制度執行。單從會計科目形式上來講，是比較簡單的。但是在實踐操作中，一定要明確各項管理規定和責任。在財務軟件的選擇上，注意科目和報表的統一，各個行政和事業單位要利用軟件數據，實現數據的共享和工作量上的降低，同時，也要保證數據的精準。這就需要提高相關人員的會計專業能力。

篇6

一、會計人員應具備的專業知識和業務勝任能力的因素

（一）影響會計人員應具備的專業知識的因素

人的大腦是一個信息系統，系統從外界（環境）接收信息是系統的輸入過程，系統接收的信息量取決于外界對系統的傳輸方式和系統本身對信息的接收能力。因此，影響會計人員應具備的專業知識的因素有兩個，一是環境，二是會計人員自身的能力。

環境對會計專業知識的影響主要表現為和實踐經驗。環境中的知識能通過擴散使會計人員獲得專業知識。當會計人員處于知識離子濃度高的環境中時，通過接觸發生滲透作用，使會計人員的專業知識從低水平向高水平靠攏。這種規律有三種表現形式：

（1）“名師出高徒”。名師是一個“高滲體”，接受名師的教育很容易使會計人員的專業知識提高到較高的水平。這就要求從事職業教育的教師既具有淵博的知識，又具有豐富的實踐經驗；既具有新理論、新知識和新技能，又具有教育學和心的知識，懂得教育的基本規律、原理和。因此，管理職業教育的機構應選擇具有較高專業水平、懂得教育規律的教師任教。

（2）“人才鏈現象”。如果會計人員所在單位的學術（或）氣氛濃，平均水平高，必然能通過環境的作用，加速會計人員學習專業知識。

（3）“信息流效應”。知識信息、資料、圖書情報等的質量和數量對會計人員的專業知識也有重要的影響。這意味著會計人員的職業教育應注意教材、文獻資料的編寫質量。

（4）會計實踐可以使會計人員把自己的專業知識用于解決實際，一方面可以檢驗所獲得的專業知識是否真正弄懂，促使將未弄懂的專業知識在會計實務中弄懂；另一方面可以獲得書本上難以獲得的職業經驗。此外，會計人員通過完成會計工作及在完成會計工作時對會計問題的、判斷等也可以獲得專業知識。因此，職業（實踐）經驗是影響會計人員專業知識的重要因素之一。

個人能力是指同樣的教育和工作環境，不同能力的會計人員獲得的專業知識是不同的。因此，會計人員的先天素質和后天素質是影響其專業知識的重要因素之一。

（二）影響會計人員應具備的業務勝任能力的因素

會計人員應具備的業務勝任能力是指會計人員順利完成某項會計工作時在主觀上所具有的一種心理特征。對實際的會計工作，往往需要的不是一種能力，而是多種能力的組合。能力包括在會計活動中的實務能力和認識能力。能力是在先天素質的基礎上，經過后天的培養和鍛煉，在會計工作的實踐中形成和起來的。從腦的角度講，大腦是一部信息處理機器，機器進行加工處理，提供信息的能力取決于從環境中獲得數據的質量、數量和機器自身的性能。依據這一事實，影響會計人員應具備的業務勝任能力的因素應包括兩方面的：一是會計人員自身的先天素質，二是會計人員在后天環境中形成的素質。先天素質影響著人的能力形成和智力發展。能力是在先天素質的基礎上，在生活環境和教育的影響下，經過后天的培養和鍛煉而形成和發展起來的。所以先天素質在能力發展中起著重要的作用，為能力的發展提供了可能性。由此我們得出結論，會計人員的先天素質是影響會計人員業務勝任能力的一個重要因素。

后天環境主要包括以下幾方面：

（1）環境：國家的、法規和專業標準對會計人員的強制約束力、社會對會計人員的監督力，迫使會計人員提高自己的業務勝任能力。因此，社會環境是影響會計人員業務勝任能力的重要因素之一。

（2）教育環境：教育環境是會計人員獲得專業知識的重要途徑，而扎實的專業知識影響著會計人員的業務勝任能力。此外，會計人員某些先天素質缺陷也可以通過后天學習得到不同程度的補償，從而發展他們在工作中所需要的業務勝任能力。因此，教育環境是影響會計人員業務勝任能力的重要因素之一。

（3）會計實踐：會計人員在會計實踐中，必然要遇到各種問題，有些問題就會與自己的能力欠缺或薄弱發生矛盾。這種矛盾的產生和解決的過程就能形成會計人員的業務勝任能力或使業務勝任能力得到提高。此外，會計人員的某些先天素質缺陷也可以通過會計實踐得到不同程度的補償，從而發展他們在工作中所需要的業務勝任能力。因此，會計實踐是影響會計人員業務勝任能力的重要因素之一。

（三）專業知識和業務勝任能力與取得會計業績的關系

會計人員的專業知識和業務勝任能力與順利完成會計工作，取得會計業績的關系如何呢？一方面，會計人員的專業知識為會計人員提供了會計實務操作時進行推理、分析和制定具體會計流程的依據，是取得會計業績的必要因素之一。但另一方面，是一個復雜的經營管理系統，有很多難以確定的因素，會計人員必須根據自己的專業知識，結合企業的具體實際情況，對那些不確定因素做出合理的解釋，找出其中的原因，確立采取的對策。反之，若不能對會計工作中出現的不確定因素予以合理的解釋，意味著會計人員雖已獲得了專業知識，但沒有能力把所學的專業知識靈活地運用于具有不同情況的會計工作中，難以順利地完成會計工作并取得會計業績。因此，對參與實際會計工作過程中出現的不確定因素，能依據所獲得的專業知識予以合理的解釋、判斷和推理所具有的能力也是取得會計業績的必要因素之一。

至此，我們已經構造出了取得會計業績的兩個要素，其中專業知識是思想，能力是分析、判斷和推理出會計實務中出現的各種不確定因素的原因。兩個要素合并為整體，共同決定會計人員的會計業績，或者說會計人員的會計業績是由會計人員的專業知識和能力共同決定的。

二、會計人員應具備的專業知識分析

（一）會計人員合理知識結構的需求分析

知識經濟的來臨，使全世界進入了一個知識爆炸的時代。知識、理論、方法、技術都在飛速發展，知識更新周期越來越短。18世紀時知識更新周期為80～90年，19世紀到20世紀初，縮短為30年，20世紀初至20世紀90年代又縮短為15年，20世紀末縮短為5～10年，21世紀初預計為3～5年。同時，由于各個專業學科的知識量愈來愈大，因此，要求受教育的時間不斷延長，每一具體課程的內容也不斷地加深、加寬和加重，學校所設置的課程通常是比較成熟的學科，不成熟的學科通常不能設置課程。這意味著大學生們在校攻讀時有些課程還沒有成熟，是未引進人們重視的新知識，但當他們畢業走向工作崗位后，這些知識很可能已經陳舊了，甚至過時了，又有更新的知識出現。國外有人統計，一個學生在校學習獲得的知識5％～10％是將來必須的，而90％～95％的知識是在工作以后的不斷學習中獲得的。因此，知識和信息日益激增與會計人員接受信息的時間限度之間存在著矛盾；專業知識增長的無限性與會計人員生命的有限性之間存在著矛盾；知識更新周期的不斷縮短與會計人員受教育時間不斷延長之間存在矛盾：專業知識既高度分化又高度綜合的發展趨勢與現在學校所設專業方向越分越細，以及各個專業之間缺乏橫向聯系的局面等也存在著尖銳的矛盾。

解決這些矛盾的方法之一是建立合理的知識結構。知識不在于多，而在于合理。人們積累知識總是為了實現某種特定的功能。為了實現這種特定功能，必須形成與這種功能相應的知識結構。結構不同，功能也不同。因此，為了順利地完成會計工作，就必須建立與其相適應的、合理的專業知識結構。

（二）會計人員應具備專業知識結構的類型

專業知識主要是通過教育和實踐經驗獲得的。會計人員通過教育主要獲得的是會計的理論知識，而我們知道，會計理論研究會計的職能、作用、對象、任務、準則、種類、方法以及各種差錯的弊端的規律性及其相互之間的有機聯系。因此，會計理論為會計人員從事會計工作提供一種基本思想，它能幫助會計人員進行思維、推理、分析和判斷，具有指導作用和預言作用。思想具有通用性，它是從大量的具體會計實務中抽象出來的。一個人只有獲得了會計理論，才能面向不同的企業進行科學的會計工作。因此，扎實的會計理論是會計人員在會計工作時進行推理、分析和判斷的理論基礎，是構成專業知識結構必不可少的重要因素之一。會計理論通常以陳述性知識（Declarative Knowledge）作為主要特征，它給出有關的事實、定義和公式。例如，短期借款是一種流動負債，這個定義在通過財務比率分析，如通過流動比率、速動比率等進行核算、分析時是必須的，因為流動負債是這些比率中的一個比例因子。

實踐經驗是獲得專業知識的重要途徑之一。通過實踐經驗主要獲得的是過程式知識（Preocedural Konwledge）。會計是一門操作性、技術性很強的科學，會計理論只提供了進行會計工作的思想，不是會計操作過程中的具體程序和具體方法（因為不同的企業，其會計的具體程序和具體方法是不同的）。因此，取得會計業績通常與采用的具體會計程序密切相關，與此有關的知識是過程式知識。過程式知識主要是由完成具體會計任務的規則或步驟構成，它強調的是會計工作的過程，通常該知識要花費較長的時間才能積累出來。

綜上所述，按影響專業知識的因素模型，會計人員應具備的專業知識結構是由過程式知識和陳述性知識兩部分構成的。

（三）會計人員應具備專業知識結構的內容

專業知識是會計人員知識結構的特色所在，無此專業知識，就不可能成為會計人員。但是，現代會計業務的重要特征之一就是綜合性。這一特征又要求會計人員的知識結構不能只限于本專業，而是既要有一定的深度，又要有一定的廣度，需要做到深廣結合。專業是分工的結果，分工越細，專業越精；專精是需要的，但專精不能孤立，專業越精，發生關系的方面也越多。如同建寶塔，塔越高，則塔的基礎應越寬，專精需要廣博的知識，專精的結果也擴大了知識，也提高了專精的水平。因此，會計人員的知識結構好比一座寶塔，塔尖部分是專業學科知識，塔的中間部分是專業學科的基礎知識，塔的下半部是專業性知識所需要的其他知識，如數學、外語、邏輯學、心理學等會計人員必須具備的基礎文化素質和修養。

會計人員比較理想的知識結構應是以博促專，以專取博，專與博相結合。但要直接構造出會計人員的具體專業知識結構將是非常困難的。根據結構—功能的方法論，事物內部的結構與外在的功能是聯系在一起的，有什么樣的結構就有什么樣的功能。作為一個職稱，會計人員的專業知識結構本身是一個“黑箱”，我們無法直接通過直觀感知找到會計人員的專業知識結構到底有哪些，但我們可以通過分析會計人員的專業知識結構在從事會計業務的活動中的外在表現，即專業知識結構在從事會計活動中的功能和作用來把握專業知識的內容與結構。因此，我們可以根據結構—功能方法中的“黑箱方法”，即通過會計人員必須完成的任務和應具備的功能來間接反推出會計人員應具備的專業知識結構。

人員在企事業單位中主要從事會計核算和財務管理工作，專業知識結構主要是滿足其從事會計核算和財務管理的內存需要。

（四）會計人員獲得專業知識的途徑

根據上述，專業知識由陳述性會計知識和過程式會計知識構成。其中會計人員的陳述性知識通常是通過接受獲得，獲得該知識的質和量由時間的長短，學習和接受教育的方式來決定。獲得過程式知識的方式通常有三種：一是會計人員從自己親身的會計實務過程中獲得過程式知識；二是會計人員可以從其他會計人員的會計實務資料中學得過程式知識，因為我們知道，會計實務的過程和會計實務的資料都是構成會計經驗的重要組成部分，過程式知識的獲得應與會計經驗密切相關；三是在一定條件下，某些類型的教育或培訓班也能使會計人員獲得過程式知識。從過程式知識獲得量的多少來考查，通常從事專職會計實務的會計人員獲得的過程式知識要比非職業會計人員（如只從事大學會計學教學的教師）多。因此，可以認為，過程式知識通常是在專職的會計實務中獲得的。

1、會計教育在獲得專業知識中的作用。如前所述，會計人員通過接受教育獲得陳述性知識，通過會計實務獲得過程式知識。因此，獲得陳述性的知識通常先于獲得過程式知識，雖然通過會計教育的方式難以獲得過程式的知識，但在某些條件下，也能促進過程式知識的獲得。大學的教育類型、教育方式很多，但有兩種教育類型值得注意：

一類是傳授怎樣做的規則，它主要講授完成某項會計工作應遵守的步驟和程序，幾乎不對規則做出解釋。但在實際的會計工作中，的環境、狀況不同，所使用的規則不同，而這樣學到的規則，只是表面的，沒有學到規則的實質，即學到的規則是死的，難以進行推理，難以對不同的會計對象靈活。因而學習怎樣做的規則難以獲得過程式知識。

另一類是傳授理解規則，即講授為什么要有這種規則。在教學中主要解釋會計的步驟，說明為什么要執行這些步驟，這些步驟之間是如何聯系的。在會計實務工作中，會計人員通常獲得的是結論性的會計實務資料，而不是解釋性的會計實務資料。但由于在此之前，會計人員對資料中所用到的會計規則的原因、相互關系等已經通過會計教育方式學習過了，就等價地獲得了具有因果關系的會計實務資料，即通過會計實務資料和先前的教育，使會計人員獲得了會計的步驟，為什么要執行這些步驟及這些步驟之間的聯系，因而這類教育有利于過程式知識的獲得。這種教育方式給會計人員帶來了好處，因為會計人員在進行會計工作時，常常是時間緊張，壓力大，難以獲得較高質量的解釋性會計實務資料，用這種教育方式彌補了這個缺陷。

2、會計經驗和實務資料在獲得專業知識中的作用。流行的學，教育不能導致過程式知識的獲得，只能獲得陳述性知識。過程式知識可以通過職業的實踐過程來獲得，或者在教育中引入實踐資料并用有關陳述性知識進行解釋和驗證來獲得。會計實務過程和會計實務資料是會計工作經驗的重要組成部分，因此，會計經驗對會計過程式知識的獲得起著重要的橋梁作用。當然，不可能所有的會計經驗都有利于過程式知識的獲得，會計經驗是從實際的會計工作和完成會計工作后的有關資料中取得的。要獲得過程式知識，就必須要求有準確的、完整的有關會計的直接資料，否則，片面的、不準確的資料將造成誤解。由會計實務提供資料的質和量依賴于會計人員所下結論的質和量及會計過程中的各種內外部環境。在會計實務中，常有大量的實習會計人員，他們本身缺少會計實務的經驗，因此由他們提供的會計資料在引用時應特別小心，在將會計實務資料引入后續職業教育的教材中時，應特別注意這一點。

會計實務是一項技術性很強的工作。雖然通過教育獲得了陳述性知識，但過程式知識主要是通過會計實務過程獲得的。在討論通過會計實務獲得有關的過程式知識時，我們假定會計人員是獨立進行會計工作的（即具有過程式知識的會計人員提供的幫助除外）。實踐證明，即使是受過完整教育的會計人員在進行會計工作時，如果手邊沒有會計實務資料作，面對大量的會計實務，也會無從下手，不知所措，原因是只有陳述性知識，無法形成具體的會計程序或會計步驟。因此，在會計實務中若沒有任何會計實務資料，將難以獲得過程式知識。

在會計實務中，有兩類會計實務資料與獲得專業知識有關。一類是解釋性的會計實務資料，它說明為什么會有這樣的會計結果。這類資料有助于獲得過程式的知識。由于會計人員能直接從解釋性的會計資料中得到為什么會有這樣的結果，而不需從會計結論推出原因，由此，會計人員能把這些解釋性的會計結論及正在進行會計工作時的其他信息有機地結合起來，得出自己正在進行的會計工作的規則，也就獲得了過程式知識。雖然會計人員能迅速地從解釋性的會計實務資料中學到會計規則，但也應注意解釋性會計實務資料也可能是不準確的、不適用的。

另一類是有關結論性的會計實務資料，它只提供有關會計實務的結論。會計人員要從中學到過程式知識，必須從結論中推理出正確的因果關系，這是困難的一步，因此，這類結論性的會計實務性資料，大都無助于過程式知識的獲得。從結論性的會計實務資料中要獲得過程式知識的難處還在于會計人員把從這些會計結論所推理出的東西作為依據，會使他們隨便地改變正在進行的會計工作程序，反而把自己的會計工作引向歧途，因此，只有結論性的會計實務資料，無助于產生過程式知識。

在某些條件下，當會計人員能從結論性的會計實務中推理出解釋性的會計實務資料時，有可能學到過程式的知識。例如，當會計人員遇到的會計工作很簡單，以致很容易從結論性的資料中進行推理，并得到正確的因果關系，這實質上是等價地獲得了解釋性的會計實務資料，因而可促使過程式知識的獲得。又如，會計人員在參與具體會計實務時，已得到結論性的會計實務資料，但在此之前已經具備了因果理論的知識，這種因果知識能夠用某種方式對其結果進行解釋，由此也等價地獲得了解釋性的會計實務資料。因而，具有這種因果理論知識的會計人員也能從結論性的會計實務資料中獲得過程式知識。

根據上述討論，會計人員的工作經驗是獲得過程式知識的最重要的途徑，因此，不論在獲得會計專業技術資格之前還是獲得會計專業技術資格之后，工作經驗都對會計人員的專業知識起著十分重要的。這就要求對獲得會計師資格以前的實際工作經驗有較為詳細的特殊的標準來規范，也要求企事業單位對其從業人員在設計與執行實際工作經驗計劃負責并記錄他們的經驗。

三、會計人員應具備的業務勝任技能分析

能力是會計人員完成某項會計工作時在主觀上所具有的一種心理特征。會計人員在完成某項會計活動時，往往需要的不是一種能力，而是多種能力的組合。各種能力的總和構成會計人員的業務勝任能力，它是衡量會計人員在會計活動中的認識能力和操作能力所達到的水平。會計人員的業務勝任能力主要由觀察能力、記憶能力、思維能力、想像能力和操作能力這五種基本能力構成（如圖3所示）。這些能力之間相互聯系、相互制約，各自都在業務勝任的能力結構中發揮著一定的作用。單純追求某一能力的，而忽視其他能力的發展，會造成業務勝任能力的失衡，形成業務勝任能力的畸形。

觀察能力是會計人員收集會計信息、獲得對會計對象感性認識的基本心理素質，觀察能力是保證順利完成會計工作、取得會計業績的重要心理因素。敏銳的觀察力使會計人員能夠利用表面上微不足道的線索取得顯著的會計成果。

記憶是會計專業知識的倉庫，它為思維提供原材料。會計人員在思考時所應用的材料大都來自記憶，一個優秀的會計人員要求有較好的記憶檢索的功能，能迅速找到自己所需要的思想材料，為確定會計工作的不確定因素及時提供材料。知識老化的周期縮短，更要求會計人員具有良好的記憶能力。

思維能力在整個會計工作過程中起著指導和調節的作用，對會計工作質量控制有著重要的影響。較強的思維能力要求會計人員具有豐富的知識和經驗，空洞的頭腦是不可能進行思維的。一個人在某方面的知識越豐富，技能技巧越熟練，思路就越靈活，判斷就越準確。此外，豐富的知識和經驗可以使人產生廣泛的聯想，使思維靈活而敏捷，有豐富經驗的會計人員對會計事實的判斷力強，得出的會計結論更符合事實。

篇7

關鍵詞：高職會計電算化；成本會計實務；教學

會計電算化是計算機技術發展過程中的關鍵性因素，是當前科學技術不斷發展與變化的潮流。會計電算化是通過電子計算機技術代替傳統手工記賬的方法，是利用先進的電子信息技術完成各個會計工作的流程和過程。會計電算化使會計業務的處理流程化、規范化，在工作的過程中加快了工作效率，免去了許多手工重復勞動，不僅提高了工作效率，更節省了會計計算過程中各種人工成本，是推算出各種復雜數據指標的前提與基礎。會計電算化加快了會計由單一的核算職能向融合分析、預測、決策、控制的管理職能轉變的進程。在當前的教學模式中，會計電算化專業已成為當前各種高等院校教育體系中的重點，是高等院校教學中的核心課程。它以會計電算化為前提,在實際工作中發揮著成本核算和成本管理的作用。

一、電算化會計信息處理的特點

電算化會計信息處理是指應用電子技術對會計數據輸入、處理、輸出的過程。現階段主要表現為用計算機代替人工記帳、算帳和報帳，以及替代部分在手工會計下由人腦完成的對會計信息的分析，判斷。電算化會計信息處理過程具有以下特點：

（一）以電子計算機為計算工具，數據處理代碼化，速度快，精度高。電算化會計是以電子計算機代替手工會計下用人工來記錄和處理數據。它采用對系統原始數據編碼的方式，以縮短數據項的長度，減少數據占用的存儲空間，從而提高了會計數據處理的速度和精度。

（二）數據處理人機結合，系統內部控制程序化，復雜化。電算化會計雖然以計算機為計算工具，但其整個信息處理過程仍表現為計算機與人工的結合。計算機對數據（信息）的處理是通過程序來進行的，系統內部控制方式均要求程序化。

（三）數據處理自動化，帳務處理一體化。電算化會計信息處理過程分為輸入、處理和輸出三個環節：將分散于各個核算崗位的會計數據統一收集后集中輸入計算機；計算機對輸入數據自動進行過帳、轉帳和編表處理；最后由計算機根據指令將所需信息以帳表形式打印輸出。中間環節在機內自動操作，而需要的任何中間資料則可通過查詢得到，真正實現了數出一門（都來自原始數據）、數據共享（同時產生所需帳表）。整個帳務處理過程呈現一體化趨勢。

二、會計電算化成本會計實務教學的特點

隨著當前科學技術的飛速發展，市場經濟的不斷促進，技能型人才已成為當前社會人才需求的最大因素，在技能型人才的培養過程中，主要以手動實踐與專業知識學習相互配合相互存進的過程，會計電算化在教學的過程中也是一個一體化教學的過程與模式，因此在教學的過程中，其主要特點有：

(一)目標定位。在我國,技術應用性人才通常分為技術人才和技能人才兩類。企業對人才的運用一般是以技能人才、技術人才、經營和管理人才的排列順序構成寶塔形,以技能人才為基礎,經營和管理人才置于塔頂,技術人才位于中間。以培養技能人才為主要方向。

(二)培養復合型人才。會計電算化的不斷發展,要求會計電算化人才培養要突出實務性特征,要熟悉企業會計原理、會計賬務處理程序,能夠熟練從事手工會計操作和運作財務軟件,熟悉新的會計法規、會計準則及行業會計制度。

(三)既重理論又重實踐。成本會計實務要求學生有較扎實的理論基礎,又要有很強的實踐能力。

三、會計電算化成本會計實務教學存在的問題

(一)課程目標定位不準。成本會計實務課程的開設雖然有相當一段時間了,但迄今為止,卻沒一本較為理想的教材,因而給教學及學習帶來了不少困難。

(二)課程講授方法不當。傳統的教學是以教師為主體的課堂教學和灌輸式的講課方法,將教學內容固定化,論述過程同類化,形成了學生接受知識的被動化,忽略了培養學生的創造性思維能力。成本會計實務主要是通過實務中的成本核算憑證、表格等單據反映的,上課時沒有實物單據,而教師又受課時、教具等限制,只能從書本上針對表格解釋某些數據在各表格中的關系,學生聽起來乏味,使得教學效果不佳。

(三)內容覆蓋不全。成本會計實務是研究如何通過提供成本信息來加強成本管理的一個會計分支。成本會計工作是在各方面的配合下,對成本水平及其發展趨勢進行預測,擬訂各種方案,進行成本決策,在生產過程中進行嚴格控制,事后進行成本分析,為企業發展提供信息。但在實際中,部分學校只注重簡單的成本核算方法,而沒有把成本的事前預測決策,事后的考核和分析作為重點。

四、會計電算化專業成本會計實務教學的改進途徑我們不僅要突出“教”,突出“學”,更要突出社會實踐性。

(一)從“學”的方面來說,要注重實踐。成本會計實務不僅可以使學生掌握成本核算的基本方法與技能,又可為《管理會計》、《審計》和《財務管理》等后續課程的教學打下良好的基礎,是一門承上啟下的課程。

(二)從“教”的方面來說,要改進方法。按照素質教育的要求,應從以下幾個方面入手:1. 加大對成本會計實務教學力度。在開設成本會計實務之前,要安排《基本會計》,《財務會計》,《會計電算化應用》等相關理論課程,而且還要有實習課程;2. 重視能力的培養,真正做到使學生的素質全面發展,改變滿堂灌的教學方法,采用啟發式、討論式的教學方法;3. 改進教學方法必須與改革考試制度相聯系。先要有理論考試,后要有實習考試,并且應該提高實習考試所占的比重;4. 充分應用多媒體。一方面要加強對老師的培訓,保證設備的正常運行。另一方面,也要在有能力的前提下增加更先進的設備。

(三)完善社會實踐活動。在“教”與“學”的基礎上,應該建立完全仿真的實訓中心并盡可能深入到企業中。實訓中心的建立必須要設置完整的企業與相關機構,從而使會計實訓工作都能在真實的環境下展開。同時要設置完整的實習崗位,學生要輪流在不同的崗上實習。在學習理論的同時,要盡可能的到讓學生到工廠到車間去體驗成本核算方法,實踐出真知,只有深入到車間,才能把書本上學到的知識應用到實際中,在實際中進行檢驗,才能真正的理解。

篇8

關鍵詞：會計；能力提升；會計實務操作

中圖分類號：G71文獻標識碼：A

不斷提高高職院校會計專業教師的教學能力，既是著力提升教師綜合素質、建設符合高職教育特點的“雙師型”師資隊伍的內在要求，也是提高高職教學質量的根本保證。

一、教師能力提升目標的確定

高職院校會計專業主要培養能適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發展的高等技術應用性會計專門人才，職業教育培養目標能否實現，其中一個關鍵問題就是能否根據職業教育的特點，建設一支高素質的“雙師型”會計教師隊伍。因此，會計教師能力提升應緊緊圍繞教師自身應具備知識結構和技能特點去設計，即在理論知識與實踐知識、顯形知識與默會知識掌握上，側重于實踐知識、默會知識的掌握與提高；在“先生”與“師傅”的角色訓練上，更突出“師傅”角色的培養訓練，重視強化實踐技能的掌握，將技能的培養與訓練置于能力提升的核心地位。

二、能力提升的具體方面

（一）企業具體會計準則和會計制度及相關財稅知識的更新。隨著1項基本準則和38項具體會計準則以及會計核算制度在企業的實施，使得教師對新準則、新制度內容的掌握尤為必要。新準則、新制度內容極為豐富，從會計理念到具體操作都有很大的變化與升華，同時對特殊的經濟業務做出的會計職業判斷所應具備的相關知識提出更高的要求，如新準則在對各項資產減值準備的計提、收入的確認、公允價值計量屬性的使用等方面，要求會計人員能運用自己的職業判斷，根據企業的實際情況在準則允許的范圍內如實地進行會計處理，為會計信息使用者提供與決策更相關有用的信息。因此，加強對新制度、新準則相關知識的培訓，使教師能對新制度、新準則的背景、具體內容、如何操進行詳細理解與把握。加強職業判斷的實踐訓練，對于任何一項會計處理，學會分析、判斷、綜合和總結，養成良好的思維習慣，只有通過不斷地培養和訓練，才會形成、提高職業判斷能力。

同時，由于市場經濟的不斷深入，與會計、財務密切相關的知識也會隨著市場環境的變化而不斷修改完善，如新的《公司法》、《企業所得稅法》及《企業所得稅法實施條例》等的實施。這些法律、法規都會直接或間接改變會計核算內容，影響會計處理方式。會計教師只有及時通過對會計制度、會計準則及相關知識的培訓，認真領會其基本內容及精神實質，才能適應會計發展變化，并將之靈活地應用于教學中，會計的教學內容才不會落伍。

（二）資本市場知識和金融知識的涉獵。不論是會計核算還是財務管理，都要涉及到資本市場、金融學及法學方面的內容，如經濟學、管理學、金融學、法學等，同時很多會計新領域都是會計學與經濟學、管理學、金融學、法學等交叉研究的結果，如質量會計、人力資源會計、衍生金融工具會計、法務會計、環境會計等。企業的經濟業務又都與這些學科有關，而從調查結果來看，會計教師對這些內容的掌握較為欠缺。因此，應加強資本市場運作原理、經濟學相關理論、證券、期貨交易知識，以及西方市場經濟的規律和西方會計學的動態等方面的培訓，拓寬教師的知識面，為課堂教學提供有利的關聯知識的支撐。

（三）信息技術的掌握。現代企業的日常會計處理越來越依賴于財務軟件系統或ERP系統。信息技術的發展使會計人員的工作任務和角色發生了變化，會計人員不僅要能運用會計信息系統，熟練掌握 IT控制技能，而且還應在設計和管理信息系統中發揮重要作用。網絡的發展，使得經濟交易及方式發生了很大變化，從網上支付、網上銷售到網上理財等都與傳統商品交易方式有著許多不同的地方。新技術、新觀念將貫穿于新的商品交易和商品結算過程中，使會計人員的知識面臨嚴重沖擊。會計教師必須懂得信息技術、網絡技術、會計軟件、ERP系統操作等一系列新的技能。還應掌握PowerPoint、FrontPage、Excel、Authorware、Flash等多種工具軟件的使用技術，積累一定的自行設計、制作課堂教學課件的經驗；能熟練操作會計電算化軟件進行教學；為達到“因材施教”的教育目的，教師應能運用網絡技術、現代遠程教育技術，進行師生之間、學生之間網絡互動教學，廣泛開展網上教學交流，會計實訓可以充分使用虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實訓等現代技術手段，提高實踐教學效果。

（四）企業相關知識和會計實務操作的實際運用。會計是一門應用性非常強的學科，是企業經營管理不可或缺的重要組成部分，會計教師應了解企業的基本知識，如企業設立、生產工藝流程、行業狀況、法律環境、市場環境；公司治理結構、經營活動、籌資活動、稅收政策、企業會計政策的選擇和運用等；掌握具體會計實務操作基本技能，包括原始憑證審核、記賬憑證編制、登記賬簿、結賬、編制會計報表、納稅申報、會計憑證裝訂、會計電算化操作等實際會計實務崗位操作，針對企業實際進行會計報表分析，熟悉、了解現金預算、資產負債預算和利潤預算，掌握企業財務預算的編制方法及應準備的各種資料；能根據企業規模大小、業務流程的不同設計內部會計控制制度和財務管理制度。因此，教師應當加強會計實務操作的訓練，以提高實務技能水平。

（五）師德、會計職業道德教育及職業教育理念的創新。師德，是教師的靈魂。古人云：“才者，德之資也；德者，才之帥也”。失去道德指引的才能，猶如沒有航燈的夜船，人們把教師稱為：“人類靈魂的工程師”。也正是基于這一點，決定了教師要做“人之楷模”。對會計教師而言，由于既是“先生”，又是“師傅”，因此其自身的品格、知識、能力、一言一行都在潛移默化地影響著學生。目前，職業院校會計教師絕大多數不是師范院校畢業，沒有或沒有系統學習過現代教育思想、教育理論、教育方法，對職業教育的特點和規律了解甚少。為促進教師專業發展，應加強對教師現代教育思想、教育理論、教育方法的培訓。由于會計職業特點，對會計教師還應特別注重會計誠實守信職業道德和敬業精神的教育，使之在教學中能起到潤物細無聲的作用?？梢哉f，師德教育及會計職業道德教育應該是教師后續教育、乃至終身教育的一個永恒話題。

創新職業教育理念要求會計教師由過去單純知識傳授向培養學生自主學習轉變，把教學過程變為學生自主性、能動性、創新性學習過程，教師應以授課為輔，主要任務是引導、啟發學生思考，協助學生解決疑難問題，力求做到會計理論教學融于會計實踐，動腦融于動手，做人融于做事，由“學有所用”轉為“教有所用”，實現“所學”與“所用”的零距離，通過教學，達到鍛煉學生溝通能力、表達能力和實際動手能力，培養學生的知識應用及解決實際問題能力，使教師充分發揮學習的組織者、引導者作用。

三、能力提升的路徑

（一）個人努力?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”。欲使教師自己的這條“渠”能常清，就必須靠企業實踐、自學、與他人相互交流學習等這樣的“源頭”、“活水”。圖書館、教研活動、學生聚會等都應視為是教師吸收新知識、新技能的“源頭”和“活水”。會計專業教師應充分利用圖書館館藏資源，將圖書館視為自學的沃土，在備課的閑暇時間，應經常到圖書館瀏覽、借閱相關的報刊、專業雜志，掌握某一方面理論知識或技能；可以借助院內教研活動，善用自己身邊的人力資源，多思考、多提問，多向有豐富實踐經驗的教師請教，不斷積累，不斷提高。

（二）院校培養。學院應重視會計專業教師理論與實踐教學能力的提升，科學制定后續培訓制度，規范會計教師后續教育的內容和形式、不同層次會計教師后續教育的時間，并將其作為對教師考核、職稱評定、晉升、崗位變動、利益分配的依據之一?？紤]到外出培訓經費及與教學時間沖突等問題，也可以選擇將培訓師資請到本校來進行授課，從而保證后續教育落到實處。同時，學院也要根據專業教師的實際教學狀況有計劃地將教師分期、分批送到公司、企業、銀行等財務部門進行頂崗鍛煉，掌握不同會計崗位的操作技能，深入車間、班組，了解企業各項管理制度、產品生產工藝流程、產品生產特點、成本核算方法、工時定額、材料消耗定額等，掌握會計核算的最原始資料，并且要把這種實習鍛煉作為提升教師實踐教學能力的重要途徑之一。

總之，能力的提升來自學習，源于積累，會計專業教師要充分發揮主動性，把學習視為一種需要，視為貫穿于教師職業生涯的必備內容，這樣就能不斷增強綜合素質，提高自我發展能力，為職業教育作出貢獻，實現自己的價值。

（作者單位：江蘇財經職業技術學院）

主要參考文獻：

[1]吳水澎，陳漢文，謝德仁.中國會計理論研究.北京：中國財政經濟出版社，2000.

篇9

關鍵詞：高職高專 會計 教學模式 創新

中圖分類號：F230-4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0050-02

隨著社會經濟的發展，我國正面臨著社會環境和會計行業本身的快速變化，會計職業界提供的服務范圍越來越廣泛，專項服務越來越專業，業務創新層出不窮，對會計人才綜合素質的要求也越來越高。因此，高職高專會計學專業未來素質型人才的培養目標要突出三個方面：一是要突出學生職業道德的做人要求；二是要突出知識、能力與素質的融合；三是要突出學生常規本領和復雜應變、開拓創新等特殊本領的培養。為此，我們對人才培養目標提出了更高的要求，不但要培養學生的核算、理財、管理和營銷能力，而且要培養學生的誠信品質、敬業精神、責任意識和遵紀守法意識[1]。

1 高職高專會計教學對學生的要求

會計學是一門應用性管理學科，會計方法與技術是會計學的核心內容。普通高等學校會計學專業的核心課程一般包括會計學原理、財務會計學、高級財務會計學、成本會計學、管理會計學等，其中，“會計學原理”（也稱“基礎會計學、會計學基礎、初級會計學”）是專門闡述會計的基本方法、基本技術及其相關基本理論（基本道理）的會計學科“基礎課程”?；A之意，是指“事物之肇端或本原”。“奠土為基，立柱為礎?！弊鳛闀媽W專業的核心課程之一，會計學原理是學生進行會計專業學習的“入門”課程。在會計專業課程教學中，對學生的要求主要是必須做到：親歷親為、善于思考、撰寫報告。

1.1 親歷親為

親歷親為，要求學生必須認真積極參與模擬過程，承擔具體崗位角色，履行崗位職責，完成崗位會計業務處理工作，以獲得會計工作的親身經歷。事實上，如果學生能親歷親為，定會有較大收獲；即使模擬中犯了許多錯誤，這些錯誤會給自己留有沉痛記憶，但伴隨著錯誤被糾正，自己在實務技能方面定會有更大的收獲。如果不能親歷親為，只作旁觀者，則難以掌握會計實務的方法技能，會計專業課程的教學目標也會落空[2]。

1.2 善于思考

學貴善思，尤其對于會計專業課程這個以學生為主體的課程來說，更是如此。善于思考，要求學生面對陌生的企業概況、期初數據、真實的經濟事項及其處理要求，必須結合自己的知識、經驗，分析弄清“是什么、為什么、怎么做”，然后再開始做，做過之后再反思“做得怎么樣”。只有這樣，才能真正體現學生是會計專業課程的主體，才能從根本上掌握會計實務技能，才有可能發現新的技能。平日里，會計人員會經常和數額較大的金錢打交道，如現金的收支，費用的攤提，成本的計算，收入的匯總，預算的編制，項目的經濟可行性分析……在這當中都包含著復雜而又大量的數學計算。其次，貨幣時間價值的計算，需要數列知識；風險大小的衡量，需要概率知識；預策決策分析，需要統計知識等等。所以，想要保證會計后續工作順利進行，一定要著重培養學生的快速、準確計算能力和技巧。

1.3 撰寫報告

撰寫報告，要求學生在整個會計專業課程結束后，撰寫并提交一份《會計專業課程報告》。報告的內容由如下五個部分構成：模擬的目的、模擬的內容、模擬的方法步驟、模擬的結果（列出會計報表）及其分析、模擬的心得體會等。報告的質量可以作為課程考核的重要依據。會計核算是會計的基本職能。會計人員最重要的能力就是核算能力，這種能力體現在不僅要具有一定的理論分析水平，而且要具備熟練而規范的操作技能[3]。通過開設會計核算基礎、企業會計實務、成本會計實務、稅務會計實務等核算課程，培養學生運用專業理論知識處理會計業務的本領；同時，通過開設會計模擬實習課程，使用與企業完全一致的憑證、賬簿、報表、印章，設計不同的會計崗位，營造出企業財會部門工作的場景氛圍，培養學生的實際操作技能。

2 高職高專會計專業教學模式的創新

2.1 全面更新教育觀念

會計教育的根本目的是培養有知識、有能力、高素質的會計人才。面對復雜多變的社會經濟環境，衡量會計專業教育質量的水平，并不僅僅局限于學生掌握了多少會計方面的知識，而更看重學生畢業后走上工作崗位能否在各種情況下隨機應變，靈活運用這些知識，是否具有很強的職業判斷能力和解決現實問題的能力。一般說來，沒有一定量的知識積累，就不可能有較強的能力，沒有多種能力的綜合作用，就不可能體現出高的素質。這就要求我們在組織教學中，必須貫徹素質教育原則，正確處理傳授知識、培養能力與提高素質這三者之間的關系，應當在重視知識傳授的基礎上，注重培養學生富有創造力地吸收和應用知識的能力，從而全面提高學生的綜合素質。我們應當在制訂與實施教學計劃、編寫會計專業主干課程教材、組織課堂教學和社會實踐中，全面樹立以素質教育為核心的新的教育觀念。

2.2 加強會計實務教學資源的開發

會計實務或會計工作的崗位分為基本會計崗位和電算化會計崗位兩類，包括：總會計師、會計機構負責人或者會計主管、出納、財產物資核算、工資核算、成本費用核算、財務成果核算、資金核算、往來結算、總賬報表、稽核、檔案管理，以及電算主管，軟件操作、審核記賬，電算維護，電算審查，數據分析等。每一崗位都有其明確的職責。單位具體崗位設置則取決于多種因素，并且可以一人一崗、一人多崗或一崗多人。從事會計工作或擔任會計工作職務，必須取得會計從業資格證書，具備良好的職業道德，具備會計專業基礎知識和技能[4]。

會計工作離不開書寫，尤其是阿拉伯數字、漢字大寫數字、漢字金額等。會計書寫的質量，既直接反映會計人員的基本素質水平，又直接影響會計工作及會計信息的質量。理解、遵循并熟練掌握會計書寫規范，有利于提高會計實務書寫質量及會計工作的質量。

會計專業課程是指面向工廠、商店等真實單位實際發生的經濟活動資料，由學生扮演具體的會計人員崗位角色，完全依靠自身的會計職業判斷能力分析理解所發生的經濟業務事項，并完成相應的賬務處理等會計崗位工作，旨在提高會計實務技能，鞏固會計專業理論，培養會計創新素質，增強職業競爭能力。會計專業課程，從方法上講，可以采用單人全崗和小組分崗等多種方式實施。總體流程是：基本書寫技能模擬訓練，分析企業概況及期初數據完成建賬模擬，分析經濟業務事項完成會計循環模擬，會計檔案立卷、裝訂和保管。應當遵循：數據統一性、處理規范性、體驗式學習和點評式講授等基本原則。

會計專業課程作為一門課程教學，包含了模擬、體驗、點評、案例等多種新的教學方式，要求教師盡量做好組織準備、檢查督導、點評總結等工作；同時，要求學生必須做到親歷親為、善于思考、撰寫報告[5]。

2.3 采用小組合作學習法

“小組合作學習（cooperative learning）”就是指學生在小組中為了完成共同的目標與任務，有明確責任分工的互學習。依其任務類型或學生學業水平、能力傾向、個性特征、性別等方面的差異，將學生組成若干個異質學習小組，創設一種只有小組成功了小組成員才能達到個人目標的情境，即小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現，更要幫助小組同伴實現目標。學習小組的組建是會計專業課程課堂合作學習活動順利開展的前提。組建學習小組，教師要對學生的分組進行認真研究設計，使各個小組總體會計專業課程水平基本一致，以保證各小組開展公平競爭。小組一般遵循“組內異質，組間同質”的原則進行，由4～6人組成；分組時不僅要求從學生的年齡特點和思維特點出發，而且在構成上要求小組成員在性別、個性特征、才能傾向、會計專業課程水平等方面存在合理差異，以便學習時發揮各自的特長和優勢。小組建成后，還必須要求每個小組中的成員相互團結、民主平等，體現小組的團體力量和精神。例如，在學習企業的利潤的計算方法時，可以運用會計的基本知識，企業的股權資本收益（表現為稅后利潤或每股收益）會以更快的速度增長，從而給企業股權資本所有者帶來額外的收益。財務杠桿風險，是指企業利用財務杠桿可能導致股權資本所有者收益下降，甚至可能導致企業因資不抵債而破產的風險。企業的目標是多重的，不能用唯一的數量指標來表達。傳統融資方式是指一個公司利用其本身的資信能力為主體所安排的融資。外部的資金投入者（包括公司股票、公司債券的投資者，貸款銀行等）投資或貸款的主要依據是該公司作為一個整體的資產負債、利潤及現金流量的情況。另外，也正是由于債權人的有限追索權，加之項目融資涉及的當事人多，使得項目債務風險由與項目有直接或間接的利益關系的各當事人分擔，從而分散了項目的債務風險。通過小組合作學習，從而對企業預算中的利潤有一個非常深刻的理解。

2.4 建立新的學生實習模式

會計是一門技術性、應用性很強的學科，必須在教學上更加注重理論聯系實際。應當在全程教學活動中貫徹理論聯系實際的原則，處理好課堂內教學與課堂外培養之間的關系，處理好書本知識與實際應用之問的關系。具體說來，應當從下列三個方面入手。

2.4.1 結合教學內容與方法改革。全面推行案例教學

實踐證明，案例教學是解決課堂教學中理論聯系實際問題的有效途徑之一。通過案例教學，可使學生通過對來自實際的案例資料進行分析，增進對相關會計知識的理解，初步學會運用所學的知識解決實際問題，使書本知識和實際問題在課堂上結合起來。從國內外目前開展案例教學的情況看，開展案例教學，一般有兩種做法：一是在各門專業課程中貫串案例教學，即結合每門課程的具體內容，設計若干案例，穿插在有關章節中講授；二是專門設置會計案例課程，放在各門專業課之后開設。從實施的效果看，第一種作法顯然優于第二種作法，因此，我們主張采用第一種作法，即在會計專業的主干課堂教學中全面推行案例教學。

2.4.2 進一步完善會計實驗中心的功能，強化模擬會計實踐的效果

目前，絕大多數院校均建立了會計實驗室（或中心），在實驗室里，讓學生在模擬的會計環境里，運用所學的會計知識，模擬處理會計事項，編制會計報表。實踐證明，這一作法是會計專業學生實習的一種新模式，收到了一定的實習效果。但是，在會計實驗中心內，由于缺乏真實的會計環境，所有學生使用的是同一實驗數據，所得出的結論也是完全相同的。但是，在實際工作中，由于所站的角度不同，人們往往對同一問題看法不可能完全一致，加之，會計上還存在著大量的職業判斷問題，因此，應盡可能多收集一些實際案例，供學生的在實驗室模擬，使學生在實驗室實習具有較為實際的模擬環境。

2.4.3 建立畢業實習基地，拓寬學生社會實踐渠道

目前，高職高專由于實習經費匱乏，實習單位難找，實習時間與求職時間的沖突等原因，學生的畢業實習只得采取由學生自找實習單位的“放羊”式的實習方式，使得畢業實習流于形式，實習效果欠佳。筆者認為，高職高專應采取積極措施，盡快改變這種令人堪憂的狀況。在經費方面，建議國家教育主管部門調增高職學生的實習經費，高職高專應從自籌資金中加大實習經費的投入這兩條渠道加以解決；在實習單位方面，高職高專應拓寬與各類公司、銀行、證券公司、基金管理機構等單位的聯系，與其建立長期穩定的合作關系，由這些單位為學生提供實習基地，由學校為這些單位提供財務咨詢和人員培訓，使會計專業的學生能在現實的財務環境中，去接觸、感受和從事會計工作，實現理論與實踐的結合。

3 結論

學生在本課程學習階段掌握會計基本理論與方法的熟練程度、關于會計學科特性的思維定式以及對會計學專業學習情感的培養等，都將直接關系到其他會計學專業課程的學習興趣和效果，影響到學生專業素質與職業道德的水準?！扒Ю镏?，始于足下?！币虼?，要對高職高專會計專業教學模式進行創新，確保高職高專學生能夠有一技之長。

參考文獻

[1] 史永紅.高職高專會計專業《基礎會計》課程實踐教學模式設計初探[J].滁州職業技術學院學報，2013（2）：24-26.

[2] 王，喬雪芹.高職高專會計專業人才培養模式的探討[J].中國鄉鎮企業會計，2013（6）：213-214.

[3] 郭濱輝.關于高職高專院校會計專業教育教學改革的探討[J].中國-東盟博覽，2013（7）：46-47.

篇10

一、勇敢報名等于成功一半

首先了解報考范圍與條件,若符合條件不要擔心年齡大、記憶差或是工作忙等原因,要樹立信心和決心,勇于報考。由人力資源和社會保障部、財政部共同負責高級會計師資格考評結合工作的組織和領導。報名范圍:從事財務會計或財務會計管理工作的在職在崗人員。申報高會的基本要求,包括政治思想水平、學歷、年限,各地方的要求都會有些差異。一般要本科以上學歷并且取得中級職稱后5年以上,學歷越高年限要求越短;如是?？菩枰聘?在資歷和工作實績方面要特別突出。

二、考試內容

高級會計師資格考試科目為《高級會計實務》,此外還需通過全國專業技術人員職稱外語等級考試和計算機應用能力考試。

(一)高級會計實務考試

《高級會計實務》的考試時間為210分鐘,采取開卷筆答方式?？荚囈话阌诿磕甑?月進行,5～6月報名,考試費100元。主要考核應試者運用會計、財務、稅收等相關的理論知識、政策法規,分析、判斷、處理會計業務的能力和解決會計工作實際問題的綜合能力。高會考試會有兩個分數線:一個省線、一個是國家線。一般國家線都是60分通過,在全國范圍內3年有效;省線由各省自定,略低于60分,有效期1年。為了能順利通過高級會計實務考試,在學習和考試中應注意以下幾點:

1.計劃得當。在備考中首先應制定復習計劃,長計劃、短安排,在完成繁重的工作同時精心準備。根據自己的情況訂立學習時間表,合理安排時間,統籌兼顧各章內容,有條不紊、循序漸進地學習全部知識。參加高級會計實務考試的考生,一般都是各個單位的財務負責人、業務骨干等,平時工作比較繁忙,所以需要合理安排時間,一方面不能耽誤工作,另一方面要千方百計通過考試。

2.合理選取教材。最重要的教材就是《高級會計實務考試大綱》,但考試大綱沒有解析,很難懂,建議到書店選購一本適合自己的高級會計實務科目考試輔導用書,結合輔導書中例題加深理解。

3.積極參加輔導。參加輔導的好處是,掌握了重點、理解了難點、熟悉了答題技巧,隨老師一起學習比自己看書效率高得多。參加輔導培訓之前,要熟悉大綱,對大綱的脈絡和各章的主要內容有―個整體的把握,以便帶著難點、疑點去學習。培訓時,要理清知識的脈絡,記好筆記或進行錄音,掌握答題的技巧。

4.分析歷年試題和適當練習。通過分析歷年試題,可以熟悉出題規律,理清出題思路,對考試非常有幫助。在復習過程中,應該80%時間用來研讀大綱和輔導用書,20%時間用于做練習。適度練習能夠避免考試時“眼高手低”,通過模擬題的練習,還可以提高自己解題的技巧和能力。

5.保持良好心態。要想在考試中取得好成績,保持良好心態非常重要。許多考生已經多年沒有參加考試了,現在猛然參加考試,難免有緊張焦慮情緒。如何克服緊張焦慮情緒呢?最好的辦法就是保持樂觀心態,把考試當作一個項目進行管理,其他事能做好,考試也一定能做好?！霸趹鹇陨厦暌晹橙恕?在考試中充滿自信,心情就很放松;“在戰術上重視敵人”,考前拿出充分的時間進行復習,就能水到渠成,順利通過考試。

6.考中沉著答題,合理安排時間,先易后難。拿到試卷后不要急于做題,而要根據題量,對210分鐘的考試時間做出合理的安排。一般每題20分鐘,做完8道題控制在160～180分鐘之間,留30分鐘檢查、補充。

(二)職稱外語考試

高級會計師職稱外語考試考綜合英語B級或其他語種(每個省不完全一樣,還要看當地的要求),每年12月份報名,次年的4月份考試,報名考務費每人54元。職稱外語主要有以下6種題型:詞匯選項、閱讀理解、閱讀判斷、完型填空、概括大意、完成句子和補全短文。試卷滿分為100分。從其內容看,難度相當于四級。但不考聽力,也不考寫作,大多為閱讀,只有少量的語法。針對職稱外語考試題型特點,其復習方法主要是:

1.詞匯選項:記單詞需要早下手,堅持每天拿出一定的時間背單詞,然后再循環復習以前背過的,尤其對英語放手多年的學員;

2.閱讀判斷:把教材中的文章全部做一遍就可以;

3.概括大意與完成句子:應該重點關注教材新增文章;

4.閱讀理解:復習的時候結合后面翻譯的中文來看前面的文章,對盡快理解教材內容將會有更大的幫助;

5.補全短文:補全短文從教材出題的概率看在下降,但教材的文章還是不能忽視;

6.完形填空:此類考題要弄透書中的文章;

7.一定要做歷年考題,而且要把A、B、C三類考題全做一遍。

另外,符合特別條件的還可以免試。

(三)計算機應用能力考試

評聘高級專業技術職務,須按《類別表》要求,在第1.中文Windows 98 操作系統或XP;2.Word 97 或2003 、WPS或金山文字2005;3.Excel 97或2003、金山表格2005 ;5.計算機網絡應用基礎或Internet應用;以上類別科目(模塊)中選取3個科目(模塊)參加考試并取得合格證。另外還應根據各自崗位和從事專業工作的特點,在第4.PowerPoint97或2003、金山演示2005;6.FrontPage200或Dreamweaver MX;7.VisualFoxPro5.0;8.Access2000 ;9.AutoCAD(R14)或AutoCAD2004;10.Photoshop6.0;11.Flash7.0;12.Authorware7.0;13.Project 2000;14.用友財務(U8)。以上類別科(模塊)中選取1個科目(模塊)參加考試并取得合格證書。報名費每人10元,考務費每人每個科目(模塊)60元,一般是要求考4個模塊,大多數人選XP,Word,Excel和用友軟件,其中用友軟件是必選模塊。計算機模塊考試對我們從事會計工作的人員來說相對不是太難,考試前看看模塊的書,做幾套模擬題,一般便可通過。另外,符合特別條件的還可以免試。

三、評審論文及上報材料

(一)有關論文事宜

參加高會評審,還需要由本人獨立撰寫或以第一作者署名的并在具有全國統一刊號(CN)的報刊上發表的財會類論文2～3篇,字數一般要求2 000字以上。且申報人撰寫的宣傳報道、會議發言稿、簡報、資料介紹、考察報告、項目報告、教材、畢業論文、經濟技術類報告、譯文以及參與編寫的工作計劃、章程、辦法以及事務性、操作性的具體工作方案等材料不能作為參加評審的論文送交評審委員會。對一般的財會人員來講,要寫出高質量的論文并刊登是很不容易的,平常要做有心人,單位或個人可訂閱財會類雜志和瀏覽有關網站,模仿寫一些東西并投搞,盡量寫些實務性的,避免涉及理論太深的內容。即使寫出的論文不能被錄用,對提高自己的學術水平也是有幫助的,只要持之以恒,也就成為可能。

(二)申報工作總結的寫法

申報總結就是把取得中級資格后已經做過的工作,進行一次全面系統的總檢查、總評價,進行一次具體的總分析、總研究。也就是看看取得了哪些成績,存在哪些缺點和不足,有什么經驗、提高,具體包括:個人基本情況、學識水平、工作業績以及獲獎情況等。總結必須有情況的概述和敘述,這部分內容主要是對工作的主客觀條件、有利和不利條件以及工作的環境和基礎等進行分析,寫好總結需要注意以下幾個問題:

1.總結前要充分占有材料;

2.一定要實事求是,成績不夸大,缺點不縮小,更不能弄虛作假;

3.條理要清楚;

4.要剪裁得體,詳略適宜,一般要求3 000字以上。

(三)申報高級會計師的程序與申報所需資料

申報高級會計師由個人向本單位人事部門填表申請,由單位人事部門將基本符合條件的推薦對象的有關材料報市會計系列職改辦初審,再報經市職改辦審查同意后,由市會計系列職改辦負責匯總上報省會計系列職改辦。材料報送時間為每年10月份左右,評審時間由省高級會計師資格主審委員會于12月份組織評審。

申報高級會計師一般應附以下資料:

1.學歷及學位證書原件(如學歷證書丟失,須提交畢業生登記表原件,或經單位人事部門審核,負責人簽字,單位蓋章的畢業生登記表復印件);會計師(或相關中級專業技術資格)證書、有效會計從業資格證書(在崗、繼續教育記錄齊全)、高級會計師資格考試全國合格證或省合格證證書原件;有效職稱外語考試合格證或成績單(原件)、全國專業技術人員計算機應用能力考試合格證或有效證明(原件);

2.《專業技術資格評審表》一式3份;

3.任現專業技術職務后的歷年考績卡片;

4.《申報專業技術資格人員情況簡表》一式2份;

5.符合破格申報條件的,申報時須由單位和有關主管部門出具破格推薦報告1份,并由呈報部門核準并簽署意見,加蓋印鑒后上報1份(因獲獎、成果破格的,獎項和成果應為財會方面的);改系列評審的(指同級別的),須呈報《改系列申報專業技術職稱(資格)評審表》一式4份,原《專業技術職稱評審表》或《專業技術職務呈報表》(原件,或經單位人事部門審核,負責人簽字,單位蓋章的復印件)1份,并報送反映其工作變動后業務水平、業績情況等證明材料;

6.接受繼續教育證明材料;

7.反映本人任現職以來專業技術水平、能力、業績的業務工作總結1份;代表性著作、論文、作品、成果及獎勵證書等(原件)。其中:《評審專業技術職稱人員情況一覽表》中“任現職以來取得的成果及受獎情況”(以下簡稱“成果及受獎”)欄填報數量不超過5件:“任現職以來發表、出版的論文、著作、作品等”(以下簡稱“論文、著作、作品”)欄填報數量不超過5件,其中代表性著作不超過2部;

8.推薦申報專業技術職稱《“六公開”監督卡》。