管理學的重要性范文

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關鍵詞：行政秘書;教學管理;重要性

當前高校行政秘書作為高等學校教育教學中一個不可或缺的角色，在學校日常工作中起著承上啟下的作用。行政秘書的主要工作職責是協助學院辦公室主任做好學院的各項行政工作，其工作內容涉及到文件、信息、資產管理;組織大型行政工作會議的記錄，起草或下達學院通知;督促檢查行政工作計劃、辦公會決議事項的落實情況并將情況及時反饋給領導;接待來學院咨詢、訪問或調研的學生家長、教職工家屬或其他外單位人員;處理各種突發事件等學院行政工作的方方面面。高校行政秘書在教學管理中處于最基層，日常工作中需要經常與教師和學生接觸，因此也成為了連接教師、學生和教務三者之間的橋梁，具有溝通和協調的重要作用。雖然我國的教學制度在高校教學改革的逐漸深化中已逐步實現了從學年制到學分制的轉化，但是新、舊的制度還沒有完成更替給教學管理過程中帶來的矛盾還未停止，因此行政秘書在教學管理工作中的重要性不可忽視。為了保障教學工作的平穩開展，行政秘書必須要加強溝通、協調、管理工作，提高自身的素質和能力。

一、政秘書在教學管理工作中的作用

（一）秘書在教學管理工作中發揮溝通作用

高校行政秘書在教學管理工作中處于基層位置，具有溝通、聯系學校各層人員的能力，這就意味著其在教學管理工作中必然發揮溝通作用。行政秘書作為溝通上下級、反饋各專業教學情況的橋梁，必須做好全面的溝通協調工作。作為行政秘書，需要第一時間熟悉學校的各項規章制度，與各個系部積極溝通，耐心聽取師生對教學管理工作的意見，及時將意見反饋給學校的主管部門，為教學創造一個良好的師生關系環境。

在實際工作中，行政秘書要在教學管理工作中發揮溝通的作用，具體包括：（1）與任課老師溝通教學進度和教學情況，做好各專業的開課計劃，保證教學工作的順利進行。（2）與同學積極主動溝通，做好教學輔助作用，將收集到的教學意見及時反饋給領導層。（3）與實習單位積極溝通，落實各專業的實訓實習安排。（4）與教材定制部門溝通定制情況，確保教材的數目準確，保證教材的按時發放。行政秘書尤其要留心個別專業教材的訂購情況，例如酒店管理專業，要向教材定制部門反映酒店管理專業要定制根據酒店業服務與管理標準編寫實踐教學教材。（5）與學院領導溝通完成各學年年初、年終的教學工作計劃和總結，完成相關文件的撰寫工作。（6）與考務部門溝通做好本院教職工的考勤、考核等人事工作。

（二）行政秘書在教學管理工作中發揮協調作用

行政秘書是大學教學管理體系中的重要組成部分，行政秘書在教學管理工作中主要參與同上級主管部門和師生之間的協調，既扮演學院領導的參謀與助手，又充當學院領導與師生之間上傳下達的橋梁，在日常工作中參與協調不同部門之間的關系、領導與師生之間關系，對學校教學的發展做出了重要貢獻。一方面，行政秘書在院系下達行政指令或者決策時，需要發揮其溝通協調的作用，讓各學院與各部門之間清楚的接受并有力的貫徹執行決策指令，保持上下各部門關系和諧，工作能夠協調、統一開展，為學校的教學管理工作努力營造一個和諧、相互理解的氛圍。另一方面，教師因為具有獨立性的工作性質，從而導致與院系領導的交流溝通過少，因此行政秘書需要起到協調院系領導與教師之間關系的作用。在日常工作中，行政秘書需要向院系領導匯報教師們的具體工作情況，并向教師下達院系領導的指令。按照學校的行政計劃，合理地統籌安排學生的日?；顒樱瑢€別專業的事務要進行特殊安排。比如行政秘書對酒店管理專業學生的課程要與其他專業有所不同，由于酒店管理專業的學生在實習期到酒店實習的時候，上班時間與新員工上班時間一致，上班時間較長，工作時間常常與上課時間產生沖突。針對這一現象，行政秘書就要與酒店負責人進行協商，要求酒店給學生留出一定的時間完成教學內容，讓教學事務工作順利開展。

（三）行政秘書在教學管理工作中發揮管理作用

教學管理是高校行政秘書的一項日常性工作，由于高校工作環境和高校教師工作的特殊性，行政秘書處理教學管理工作也有著其特殊性。很多看起來簡單的工作在實際操作中可能會遇到各種各樣的問題，因此，行政秘書必須具有縝密的邏輯思維能力，掌握辦公室管理工作的基本理論知識，學習與辦公室工作密切相關的學科知識，在各個環節中充分發揮自己的思維能力和處事能力。除此之外，行政秘書還需要具備各方面的知識和技能，如掌握豐富的教育學、管理學等方面的知識;熟悉辦公室知識和與教育管理理論、科研、管理等方面的相關知識;具備基本的人際溝通和協調能力，妥善處理各種突發事件。為了增強這些知識與技能，行政秘書要在工作中不斷學習、創新、思考，根據實際情況改進工作方法。例如在酒店管理專業的教學中，行政秘書在與教師溝通的時候可以提議教師在講授酒店商務禮儀這一知識點時，可以在課前準備如碗碟、筷子等相關器具，通過演示不僅讓學生知道碗筷的基本擺放方法，還能教會學生國內外碗筷擺放位置的文化差異。行政秘書在教學管理中要以培養學生創新創業能力為宗旨，培養具有較高文化素養、扎實理論知識、熟練操作技能、能對酒店管理提出創新管理方案的應用型、技術型人才。

二、行政秘書的素質和能力要求

為了使行政秘書將其職能作用發揮至最大化，保質保量地完成工作任務，對行政秘書素質和能力的要求是關鍵。

（一）充分認識教學管理工作的重要性

教學管理的一切工作都是以“教學”為中心開展的，是為教學服務的。作為教學管理的具體執行者，行政秘書要根據教學發展規律的要求和現有教學資源的現狀，與時俱進，轉變思想觀念，認識到所在崗位的重要性，增強工作的自信心，在工作中不斷提高自身能力。行政秘書還是高校教學管理的重要力量，因此必須提高自身的管理能力，強化管理意識，具有一定的管理能力才能夠組織和協調多方的復雜關系，臨危不亂地處理突發事件，保證教學管理工作的有效進行。

（二）提高思想素質和知識水平

行政秘書的自身素質和能力的高低直接反映了一個高校的形象和管理水平。因此，行政秘書在工作中要保持嚴謹的態度、高度的責任心，具有良好的職業道德修養、正確的思想道德素質以及強烈的敬業之心，才能真正擔負起管理育人、服務育人的重任，從而確保教學管理工作順利完成。此外，知識儲備是對行政秘書個人能力的重要考核。行政秘書不僅要掌握高等院校教育管理的基本知識，還要有一定的專業基礎知識，學習和了解一些秘書學、心理學以及公共關系學等多方面的知識。行政秘書只有不斷加強知識儲備的更新，提高知識水平和服務水平，才能提高個人工作能力，促進教學管理工作更好地開展。

三、結語

總之，高校行政秘書工作是一項綜合性很強的工作，在教學管理中的作用不可低估。學校應認識到行政秘書在教學管理中的工作職能和重要性，提高行政秘書的自身素質和能力，加強建設秘書隊伍，充分發揮其在穩定教學秩序、深化教學改革、服務學校和師生的作用，全面推進教學管理的現代化規范化。

參考文獻：

[1]張澍軍，蘇醒.論“立德樹人”根本任務與思想政治教育學科建設使命[J].思想教育研究.2013（07）：23-45.

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關鍵詞：輔導員；學生管理工作；心理健康教育

近年來，教育體制的改革不僅使得當代教育局勢緊張，才使得我國人才競爭異常激烈，由此造成的巨大心理壓力讓高校學生喘不過氣，學生的扭曲心理更是讓高校內犯罪事件層出不窮，可見，強化高校學生心理健康教育、解決學生心理健康問題早已刻不容緩。為了幫助高校學生解決心理困擾、朝著身心健康的方向發展，輔導員的作用不容忽視。

1輔導員在學生管理工作中開展心理健康教育的重要性

1.1有利于“以人為本”理念的貫徹

當今時期，社會變更日新月異，雖然高校學生的物質生活得到了豐富，但其心理上卻得不到相對應的發展，容易產生各式各樣的心理問題。高校中的“以人為本”理念主要強調在不破壞學生自然發展規律的前提下充分尊重和關愛學生，并且這一理念需要深入貫徹到每一位教育者中。對于輔導員而言，心理健康教育正是“以人為本”教育理念至關重要的M成部分之一，需要其在育人過程中秉著“以人為本”原則將心理健康教育工作落實到位，主動關注學生的心理狀態、積極宣傳心理健康知識，并對學生可能（或已經）出現的心理健康問題及時疏導，如此一來，便可為學生的身心健康發展保駕護航，促進高校人才培養目標的達成。

1.2有利于輔導員各類角色的轉換

在高校內，與學生交往最頻繁、最貼近學生生活的人物便是輔導員，故心理健康教育的開展需要輔導員來完成。輔導員在日常生活中主要承擔了三類角色，分別是服務者、傳播者以及管理者，其中服務者指的是輔導員需要為學生在校園內可能遇到的成長性的問題服務；傳播者指的是輔導員在教授《形勢與政策》過程中需要向學生傳播正確的價值觀、人生觀、世界觀以及重要的時事新聞；管理者指的是輔導員既要處理好日常事務性工作，又要對班級進行綜合管理，形成良好的班風。眾所周知，評判現代化人才的標準早已不是僅憑智慧即可，而是需要具備一定的心理素質，因此，無論扮演服務者、傳播者以及管理者中的那一項角色，心理健康教育工作都應當是輔導員學生管理工作中不可或缺的一部分，而輔導員只有通過三類角色的不停轉換，才能拉近與學生之間的距離，從而全方位地落實心理健康教育工作。

1.3有利于學生綜合素質的提高

在學生管理工作中開展心理健康教育可以采取與思想政治工作相互交融的方式，此方式不但能優化思想政治教育的傳統理念和方式，還能夠提高輔導員對思想政治教育工作和心理健康教育工作的整體把握。輔導員在對高校學生貫徹社會主義核心價值觀的同時還需要關注其認知特征、思維特征、情感特征與行為特征，并且對其心理承受能力、情感生活經歷及人際關系處理做出大致的了解，在這種前提下，輔導員便能夠在學生出現心理問題時以最佳的方式進行干預和疏導，幫助學生正視并改正自身存在的心理問題，在促進其智力發育的同時促進其身心發展，并最終將學生的綜合素質上升到更高的層次。

2輔導員在學生管理工作中強化心理健康教育的策略

2.1強化自身心理健康理論知識

強化輔導員自身心理健康理論知識是提升心理教育工作質量的重要前提。因此，輔導員應當自主參與心理健康教育知識培訓，在充分掌握管理學、教育學、教育心理學知識的基礎上擴充自身心理學專業知識儲備，以優化心理健康教育工作。

2.2提高對學生心理健康的關注度

為了讓學生敞開心扉，輔導員在進行學生管理工作時應提高對學生心理健康的關注度，并加強與學生的溝通，以最短的時間發現學生可能存在的問題，與此同時，選拔并培養一批優秀的學生干部，讓其代替自身去與同學深入溝通，對于有心理疑惑的學生，及時采取科學的方式疏導。

2.3積極開展心理教育主題班會

在進行學生管理工作時積極開展心理教育主題班會也是強化心理健康教育的重要手段。在班會上，教師可以讓每一位學生提出各自的心理困惑，通過班級成員共同解答徹底消除此類心理問題發生的可能。

3結語

綜上所述，高校學生的心理健康問題不容忽視。為了提高學生的心理素質、讓心理問題遠離當代高校學生，我國各高校輔導員應當充分意識到學生管理工作中心理健康教育的重要性，一方面，強化自身心理健康理論知識、提高對學生心理狀態的關注度并積極開展心理教育主題班會以預防學生可能出現的心理問題，另一方面，針對學生已出現的心理問題及時采取有效的措施。

參考文獻：

[1]李紅，莊蕾.提升高職院校輔導員心理健康教育工作能力的有效途徑[J].遼寧行政學院學報，2014，12（08）：109-110.

[2]饒玲，呂羅伊莎.淺淡輔導員學生管理工作中心理健康教育的重要性[J].科教文匯（中旬刊），2016，04（11）：139-140.

[3]單琳琳.格的引領者，心靈的凈化師――探析高校輔導員對大學生心理健康教育的重要性[J].才智，2016，18（06）：168.

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關鍵詞：財務管理；案例教學；教師；作用

通過財務管理課程的教學，使學生能夠理論與實踐相聯系，掌握有關籌資、投資、營運、和資金分配等理財方法和技巧，掌握財務報表的分析，使學生具有財務管理方面的計算能力、分析能力和決策的能力。該學科屬于應用型學科，這就要求在財務管理的課程教學中，一定要重視實踐教學。案例教學法目前在我國各高校的管理類課程中應用普遍。案例教學法的成果能夠實施，需要教師和學生的良好配合才能達到預期的教學效果。作為教學管理者，教師需要付出比一般課堂教學更多的時間和精力，因此也提出了更多更高的要求。下面我們結合案例教學的實施過程來了解一下教師在案例教學中的作用。案例教學在實施中，大致可分成案例的引入、案例的討論、概括總結、編寫分析報告四個基本環節。下面我們依次按照四個環節來分析一下教師的作用。

一、案例引入環節

在引入環節，教師需要為每一個教學案例制定出詳細的組織計劃,具體包括案例的類型、案例的來源、案例素發放給學生的時間、與學生案例討論的步驟、案例討論過程中可能出現的問題以及相應的對策等。案例引入環節最需要解決的問題是最佳案例的選取工作，這對后續的討論和分析環節至關重要，因此需要教師發揮以下幾個作用：

1、選取有啟發性的案例

案例教學的目的就是提高學生分析和解決問題的能力。一個好的案例需要能夠使學生通過討論加深理論知識的理解,而且案例中要蘊含一些需要解決的問題，讓學生能利用課程中所學的知識來進行分析，進而找出解決問題的方法。

2、選取“接地氣”的財務管理案例

所謂“接地氣”是指案例要盡量來自于學生熟悉或者感興趣的現實問題。例如，在講授資金的時間價值案例時，可以使用買房貸款的案例。讓學生根據復利或年金的知識來計算購房者在還款期內實際還款的現值,進而比較分期付款和全額付款的差異，同時教會學生比較不同還款方案的優劣，以及提前還款的必要性等。

3、選取最“新鮮”的財務管理案例

財務管理的理論和方法受客觀環境影響比較大，隨著經濟的發展,相關理論和方法也會發生很多變化。因此教師應當選取能夠適應現在的經濟環境的財務管理案例，相信“新鮮”的“水果”會更合學生們的口味。

4、選取層次分明的財務管理案例

針對同一理論知識，教師應選取適合學生的層次分明的案例。案例教學的開始先選取相對簡單易懂的小案例，然后再逐漸增加難度，也可以針對同一案例，設置難度分明的問題來考查學生。

5、引導學生自主選取合適的案例

為了提高學生的積極性，最好引導學生自己去尋找案例。在每次案例教學的開始環節，教會學生查找案例的基本方法和思路，指導學生自己尋找案例，整理案例和分析案例。

二、案例討論環節

案例教學當中，真正的主角是學生，教師的身份更像是“導演”。一次案例教學的質量，在很大程度上決定于教師這個“導演”的素質與修養。下面來看一下在案例討論環節，教師需要發揮的作用：

1、控制好討論的進度

案例引入后，教師要把討論的舞臺交給學生。由各個組的學生提出自己的看法，教師主要負責監督和引導學生。例如，如果學生們遇到了解決不了的問題，教師要及時幫他們解答；如果學生們討論的觀點存在錯誤或不恰當，教師要及時的糾正他們；如果學生們討論的問題偏離了課程主題，教師要靈活的引導回正軌；學生們討論過于激烈時，教師要適當講解正確的觀點，引導學生得出自己的觀點。

2、豐富案例討論的方式

一案例教學中，教師采取怎樣“講故事”的手法可以讓學生積極主動的去思考和討論變得非常重要。那么，教師在案例討論環節如何“講故事”比較好呢？首先，教師組織學生進行自主討論。學生們才是案例教學的主角，通過前面有效的案例引入后，學生們自己能查閱資料，聯系相關的理論，形成自己的觀點，并且能恰當的表達出來，然后學生們相互進行討論。在自主討論環節，教師要盡量保持沉默，讓學生們通過討論，自己判斷自己的觀點正確與否。由于每個學生知識理解的層次不同，因此通過這種自主討論的方式，可以讓不同層次的學生查缺補漏，進而讓每個參與的學生都能夠有自己的收獲和進步。其次，教師要制造融洽的“辯論”氛圍。知識有碰撞才有花火，如果可以制造一個“辯論”的氛圍給學生，讓學生通過唇槍舌戰來捍衛自己的觀點，相信一定能夠取得有效的效果。教師可以在案例討論時，針對正反方的觀點，強化各自的優勢，加深雙方的“矛盾”，激發他們捍衛自己觀點的動力，進而讓學生絞盡腦汁分析自己觀點的優勢，通過這種激烈的唇槍舌戰加深對知識的理解程度。除此之外，每個學生對知識的理解程度存在差異，通過這種激烈的討論的過程，可以讓每個學生在討論過程中消化和吸收新觀點，這樣可以讓每個學生都能獲得新觀點，進而取得進步?？偠灾?，案例討論的形式應該是多種多樣的，不同的討論形式相互之間可以互補，討論形式的豐富多彩可充分激發和拓展學生的思維。

3、調動所有學生的積極性

案例討論教學中，每個學生都是主角。案例教學的有效展開需要全員的參與，這與案例教學設計的初衷是相吻合的。案例教學一般以組為單位進行，每個組員選擇不同的任務，完成自己的任務后，小組內展開討論，在充分討論的基礎之上形成本組的觀點，這種方式還可以培養學生的團隊合作精神。除此之外，要調動所有學生的積極性還可以采取下面兩種途徑，首先，每次案例教學時每組的成員任務的分配不能重復，讓每個組員都能擔當所有職務。其次，采取提問的方式，設定一系列的問題要求每位成員回答不同的問題?？傊谡n堂有效時間內，應盡量讓每位組員都能夠參與進來，都有語陳述自己觀點的機會，進而能夠集中精力參與討論，使得每個組員都能夠是案例討論的參與者和主人。

4、鼓勵學生們思維創新

案例的相關資料要早點發給學生，給學生充裕的時間查找相關資料，按照案例分析的基本步驟，每個學生自己提出問題、分析問題，進而提出自己的解決方案。鼓勵學生發散思維，選擇獨特的視角分析問題，在案例討論中，教師不要過多評價學生的方案的優劣，鼓勵學生積極發言，提出新穎的思路。教師還可以想方設法鼓勵學生進行唇槍舌劍的討論，進而迸發出新鮮的觀點。

三、案例總結環節

前面的討論環節結束后，教師要做一個簡單的概括總結。針對于案例，教師最好先讓各個小組的學生都做一個小組總結，然后教師根據他們的結論，查缺補漏，提出案例的最終觀點。但是需要注意，可以提供幾個解決檔案，要留給學生們繼續思考的空間。針對于學生的討論表現，表揚學生們表現出彩的地方，對討論中出現問題的地方，提出建議和解決檔案，尤其要重點表揚學生們討論中比較出彩的觀點，鼓勵學生們后面的案例討論繼續努力。

四、編寫案例分析報告環節

案例教學課必須有一個有效的激勵機制。課程的考核機制可以包括三部分，第一部分為理論知識的考試成績，這部分成績可以采用卷面考試的方式獲得；第二部分為案例分析報告得分，每組學生都要最終提交一個案例分析報告；第三部分為學生們的平時成績，這部分主要包括學生的出勤，作業以及案例分析表現得分。這三部分的比重教師可以靈活把握，但是應該側重于案例分析報告，這樣可以突出案例分析的重要性，有利于學生創新精神的培養。

參考文獻

[1]陳榕.教師在財務管理案例教學中的角色定位[J].財會月刊，2007（01）：88-89

[2]程鳴，馬敏芝.本科階段財務管理案例教學思考[J].財會通訊，2013(05):53-54

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關鍵詞： 初中化學教學 微粒觀 重要性

1.在初中化學教學中培養學生微粒觀的重要性

（一）微粒觀的形成有利于學生對宏觀事實和現象進行理解與解釋。在化學學科中，宏觀與微觀是互相聯系的，宏觀變化是由微觀結構決定的，而微觀結構的變化則由宏觀表現出來，從微觀上可以有效描述在宏觀世界學到的知識，這樣可以更加科學地進行解釋。如隨著時間的推進，敞口容器的水不斷消失，并且溫度與減少速度呈一定的正比關系。如果學生存在微粒觀，意識到水分子構成了水，水分子在不斷的運動和變化中，那么就可以理解溫度影響水分子的運動速度，溫度與運動速度呈正比的關系。

（二）微粒觀的形成有助于學生理解化學符號。在化學學習中，化學符號是非常重要的內容，它包括很多組成部分，比如元素符號、化學式等，不同的化學符號在微觀意義方面也存在差異性。比如H■O是水的分子式，它表示水的組成成分有兩種元素，一種是氫，另一種是氧，還確定了氫原子和氧原子的個數，前者有兩個，后者只有一個，這樣在學習化學符號的過程中，其實就掌握了很多知識。我們在學習化學符號時，不能將其單純作為一種技能，還應該找出化學符號背后的意義。培養學生的微粒觀，對于化學符號的理解有著很大的幫助。比如學生只有掌握了水的微觀結構和組成，才可以更加順利和全面地理解H■O這個符合所表示的意義，單純靠死記硬背是學不好化學的。

（三）微粒觀的形成可以加深學生對學到的微觀知識的理解。相較于微粒知識來講，微粒觀是上位的，它概括、總結了學生學到的微粒知識，是一個有效提升。學習微粒知識可以完善學生的微粒觀，而形成微粒觀，對于學生微粒知識的理解，可以起到深化作用。有著名教育學家曾經提出來，要想獲取新知識，就不能夠脫離舊觀念，只有將其構成一個觀念團，才可以強化理解和習得。學生最初只能學習到孤立和分散的知識，這樣理解和掌握的難度就較大。針對這種情況，可以整合這些分散知識，將其上升為觀念，這樣可以更好地理解學到的知識。

2.在初中化學教學中如何培養學生的微粒觀

（一）以微粒觀為主導，對教材內容進行整體編排。要想培養學生的微粒觀，并不是一朝一夕的事情，需要長期的努力。結合學生具體的認知規律，對教材內容進行合理組織，讓學生循序漸進地學習。在課堂教學中，需要將培養學生微粒觀作為立足點，對固有的知識結構進行創新，對教學難點進行合理分散，然后進行整體構建。

（二）要整體理解教材內容，以基本觀念統領具體知識的教學。要想構建微粒觀，學生不能僅僅背誦具體的知識結論，還要深入了解相關的事實和概念，持續地進行心智能力的培養和情感付出?；瘜W基本觀念的構建是一個由淺到深的過程，教學時，需要首先讓學生理解本單元知識的觀念，這樣才可以將觀念的構建和具體知識的教學有效聯系起來，知識教學的目的性也可以得到有效強化。教師需要具備足夠的觀念意識，在知識教學之前，可以整體理解和把握本單元教學內容，這樣才可以找出本單元中蘊藏哪些內容可以讓學生更好地理解物質及變化規律，從而培養學生的微粒觀。

（三）在教學過程中，要積極利用模型和模擬等方法，這樣可以形象地講解抽象問題：化學中的物質如分子和原子等都很小，人們是無法用肉眼感覺到的，為了讓學生更好地理解，可以將其與其他實物類比，使其更加直觀。教材中有應用模型，那么就需要引導學生仔細觀察，自己動手構建一個模型，聯系具體事物，更好地理解。在認識微觀世界時，學生的想象力是必不可少的，但是想象并不是漫無目的的，它需要直觀的載體。隨著科學技術的發展，在教學中，要積極應用先進的計算機技術，對分子、原子等微觀結構進行模擬，這樣可以讓非常抽象的東西形象化，學生更容易理解。

3.結語

通過上文的敘述分析我們得知，在初中化學教學中培養學生微粒觀具有十分重要的意義，對于學生以后的發展有很大的幫助。教師需要總結經驗，采取多元化的教學策略，培養學生的微粒觀。

參考文獻：

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法律知識教育也是高校教育的重要環節，大學生在高校中與社會的接觸會更多，要面對更多的金錢、名譽的誘惑，所以要教育學生知法守法。在法制教育方面，可以通過班會、主題討論會等來宣講一些法制案例，播放法制教育短片，讓學生了解大學生犯罪的主要類型、原因，及因此要承擔的法律責任和付出的代價，要讓他們學會自我保護和自我約束，自覺地遵守國家法律法規。

2、班級日常管理工作

2.1明確管理目標

所謂的管理目標就是要根據本高校的實際教學目標和任務，從本班實際情況出發確定學生管理活動所要達到的一種理想狀態或預期要得到的結果，這種期望和結果是要充分考慮班級的基本狀況、班風學風等情況來設定的，一般可把目標分解為思想政治教育目標、學風建設目標、行為規范教育目標等子目標項。

2.2班干部的選拔

一支優秀的班干部團隊決定了整個班級的發展方向，選拔出高素質的班委干部，可以對班級管理起到事半功倍的效果。高校輔導員應從以下幾個方面來選拔班干部：首先，應人人平等，全面考察，堅持任人唯賢的原則；其次，在考察指標上，既要考察其管理方面的能力，也要考察其學習情況，與班上其他同學的人際交往情況，這些因素都要進行綜合的評價和考察。適合擔任班干部的學生應該能吃苦耐勞，工作積極主動；最后，選拔的形式可以多種多樣，例如可以由自薦、同學推薦相結合，通過班集體民主選舉，選拔出德才兼備，以德為先的班干部。

2.3工作制度建設

嚴格的管理制度是保障班級工作正常有序開展的基本保證，輔導員在班級管理中要及早的建立相關工作制度。如：（1）班干部例會制度：可以每周或隔周召集班干部召開一次工作例會。輔導員可以通過班干部及時了解班級動態，布置工作；（2）與學生談心制度：輔導員與學生談心能全面、科學、準確的了解和掌握學生動態，及早的發現問題和處理問題，避免由于耽擱所帶來的不良后果；（3）與學生家長聯系制度：輔導員在工作中要建立和保持與學生家長之間的聯系，這是由于教育要求老師、家長和社會共同參與，所以輔導員和家長聯系是必要的，只有通過與家長的聯系、溝通，才能更好的了解學生的性格形成、行為動機等各個方面。

2.4開展主題班會

主題班會是集中學生進行思想政治工作的最為有效的形式，通過開展豐富多彩的主題班會，可以提高學生的組織管理能力、團體合作意識，增強班級凝聚力，提升學生思想覺悟。輔導員可以和班干部協商，在每學期的不同時間舉行各種主題班會，可以通過主題討論、競賽活動、文體表演等各種形式進行開展。

3、針對特殊群體的管理

高校中存在某些特殊學生群體，他們在生理、心理、學習、生活、感情和就業等諸多領域中存在一定的困難和問題，所以造成這部分學生成長目標不明確，容易形成錯誤的世界觀、人生觀和價值觀，引發各種問題。針對這類學生應該重點關注，細心引導。

3.1后進生群體

后進生是指學習成績差，有不良行為習慣的學生，他們紀律意識淡薄，不遵守校規校紀，整天無所事事，甚至惹是生非。對于這些后進生輔導員不能置之不理，放任自流，而是要針對每個學生的特點，引導他們尋找自身問題，發現他們的優點，找到他們積極向上的一面。有時候進行后進生的教育，要花費輔導員的大量精力，并且在教育中后進生往往會產生敵對情緒。所以有的輔導員認為與其受累不討好，還不如避而遠之，這是不正確的，輔導員要克服這種厭棄心理，要給予后進生足夠的關懷，真心相待，不放棄任何一個學生，要通過真誠的感情來化解矛盾，促進后進生的提高。

3.2貧困生群體

在高校中有一部分學生經濟很困難，學費都是通過借、貸湊起來的，這些學生容易因為經濟困境感到悲觀、壓抑，和班上同學交流少，造成學習成績差，性格孤僻。所以對于貧困生，一方面學校要通過貧困生資助、提供助學崗位等多種措施來減輕他們的負擔；另一方面輔導員也要引導他們樹立信心，多找他們談心，打開他們的心扉，引導他們正確認識自我、以知識和能力作為精神食糧來充實自己、提高自己，做精神上的富裕者。

3.3談戀愛學生群體

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1農村中學實驗室管理存在的問題

1．1學校重視不夠。農村中學實驗室形同虛設，實驗儀器成擺設，實驗員的人選隨意安排，并經常更換。沒有制定實驗員管理的相應制度，對實驗管理員沒有保護力度，有些學校相應的服裝、手套、都沒有配備，更談不上勞保慰問。實驗教師認為實驗課占用時間多，影響教學進度，實驗很少做，學生實驗操作課成了教師講述課。素質教育沒有真正體現，還停留在應試教育中。1．2實驗員配備欠缺：農村中學的實驗員不是專職的，學校又不重視，實驗員兼有其它課，把主要精力放在了教學上，實驗又很少做，因此忽視了實驗室的管理工作，對實驗儀器放置的位置，各儀器的性能不是很了解，各種記錄寥寥無幾。實驗室形同虛設，有些儀器生銹，有些藥品變質，浪費了很多教學資源。

2加強農村中學實驗室管理的重要性

如果說實驗室設備是硬件，那么實驗設備的有效管理就是軟件，只有二者相輔相成，才能使其發揮最大效用?，F在農村中學配備了大量的實驗儀器，重在培養學生動手、動腦能力。把空間思維轉化為具體形象思維。通過實驗來理解、消化、融會貫通知識。我們不能把很好的儀器做擺設，要培養他們發現問題和解決問題的本領，養成科學地接受所學知識，并能用科學知識解釋生活中的一些現象。為他們今后的進一步深造和科研打下良好的基礎。因此說：實驗在教學中處于舉足輕重、不可缺失的地位；而這些實驗，必須在實驗室，以及實驗員認真準備下完成。因此實驗室的管理顯得尤為重要。學校要十分得重視實驗室的管理工作，由學校領導直接分管，專職教師負責，抓好以下幾個方面的工作。2．1重視實驗管理員思想素質：一個稱職的實驗員不僅要熟悉教學大綱中的全部實驗，還要掌握各種實驗器材和設備的用途、用法及管理、保養常識，并具有一般性的維護修理技能，深知實驗室管理工作的重要性和發展前景，在實驗工作中要多動手，多動腦，千方百計的為教學服務，為每一個實驗作好充分的準備。我們也要掌握豐富的實驗技能，不斷收集資料，學習別人先進的管理經驗。最大限度的為教學服務。2．2重視實驗儀器的科學放置：實驗室儀器要規范有序擺放，貼上標簽，填好登記帳，做到帳、卡、物相符。儀器根據性能不同分類存放，比如：重物品放在下面，觀察類、模型類、標本類等按大小依次擺放。特別是藥品放置要科學性，有毒、腐蝕性較強的單獨存放，并上好鎖。每種儀器放置位置實驗員心中要有數，準備實驗時能準確拿到物品。實驗教師根據柜單和標簽也能準確拿到儀器，這樣既科學又方便。2．3重視儀器保養：儀器配齊了，若果不保養是大大浪費資源，使其有些不能用，有些成為廢鐵。比如顯微鏡，如果不保養，物鏡、目鏡上灰塵，觀察是模糊的，影響觀察的效果。若果不保養，準焦螺旋生銹，不能調節，這臺就不能用了，報廢了。既然儀器是為學習服務的，作為實驗員要保管好，用好，讓各種儀器最大限度的為教學服務。2．4重視實驗預做：許多實驗員準備實驗時不細心，不重視。有的實驗員甚至沒有預做，這樣會對人，對物產生很大危險。在準備實驗前，要清楚實驗的目標和要求，所需實驗儀器要齊全，把儀器認真清點一遍，看是否有遺漏。有藥品、試劑的、氣體收集的實驗要預做，直到預做效果最佳。在預做中有備注的，需要注意的，一定給實驗教師講清楚，預防在實驗中差儀器、藥品失效、等影響實驗正常進行。氣體不純產生危險，這樣后果不堪設想。2．5重視資料整理①建立賬目———對實驗室的儀器、設備等“固定資產”進行分類、編號并逐一登記。通過這項工作，使自己對這些實驗室的“財產”做到“心中有數”。②建立儀器使用情況檔案，隨時填寫該儀器的使用時間、何時、何原因出現過何種故障以及排除故障的方法等，這樣可以幫助使用該儀器的師生了解本儀器的性能和使用注意事項，從而順利完成教學實驗和科研工作。③做好儀器藥品的使用情況和報損情況，隨時申報所需物品。確保實驗順利開展。2．6做好儀器維修和制作：實驗儀器是實驗室的重心，為了保證各種實驗儀器的正常使用，實驗員除了要根據各種儀器的特點進行常規維護外，修理儀器是常規性的工作。有時還需要自制一些實驗裝置，制作動植物標本，補充儀器的不足，這樣可節約資源，節省資金。實驗教學是培養學生動手能力和創新思維能力的重要手段，是全面提高教育教學質量的最好抓手。實驗室是運用這一重要手段的場所，是實施素質教育，促進學生全面發展的重要陣地。實驗室也是學校總體辦學條件的一項重要內容，是學校建設現代化水平的重要標志。實驗教學在學校教育教學中具有不可替代的地位和作用；有了符合標準的、規范的實驗室，和專業實驗員才能很好的保證實驗教學工作的順利開展。因此，其管理不容忽視！

作者:羅春華 單位:重慶市黔江區阿蓬江初級中學

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【關鍵詞】職業學校;管理工作;基本原則

1學生管理工作落實促進學校發展規劃完善

職業學校針對學生管理工作進行探究，研究結果表明學生管理工作的落實將進一步促進院校發展。職業學校認為為使學校擺脫目前在教育上存在的弊端，使院校更高、更快、更強的發展，首先應落實學生的管理工作，在緊抓教育管理的同時，其他方面也不應被忽略，達到全方位管理，例如后勤保障方面，學生只有在一個良好學習生活環境之下，才能夠專心投入到學習中。在改革初期，制度正處于不斷加強完善過程，改善過程中定會有某種程度上的混亂，因此，院校更應該加大管理力度，讓學生盡快適應改革后的學習生活環境，當院校管理制度逐漸步入正軌，學生整體素質得到有效改善，教育質量不斷提高，便會促進職業學校的健康發展。

2職業學校學生管理工作開展的體制建立原則

2．1創新性原則

應對于傳統教學與學生管理工作的觀念，職業學校改變以往常規做法，加大創新，在以往管理制度體系中融入新的合理性改動，此舉并不是否定之前傳統教學管理工作，而是其中確實存在一些不當之處，時代在變，學生也在改變，若不跟進變化進行制度上創新改造，必然致使學生學習效率低，生活習慣差，院校整體教學質量提高緩慢。顯而易見，在管理得不到及時更新的狀態之下，對學生、學校以及教育事業可能會滯后發展。職業學校通過對學生管理工作的創新，可快速解決管理工作上的漏洞，針對學生當前狀態形成新的管理制度，通過創新性原則完善學生管理工作體制，這項創新必然會是學生管理工作上的成功之舉。

2．2民主化原則

民主向來都是在管理上最為注重的問題。管理學校表明，目前學生處于被要求的狀態，絕大多數教育者一直在“嚴抓”教育，管理學生必是“嚴師出高徒”的思想，毫無疑問，學生便成為了應試教育管理中的“犧牲品”，致使學生與教師之間矛盾的激化，學生學習質量差，管理工作難的問題。因此，職業學校大大提倡學生民主化管理，讓學生參與到管理工作之中，大膽提出自己的想法，與教師、管理者共同制定教學管理制度，這樣做可以使教師、管理者了解學生想法，提高教學質量，也可加深學生對于制度的認知，自覺服從管理制度。

3學生管理工作的作用

3．1發揮導向功能

導向，即為指引、導引之意。職業學校研究表明，學生管理工作對學生成長起到一種導向作用，國家教育發展方向明確，需要各大院校將學生培養具有創新精神，自我管理意識強等全方位發展人才，這也成為職業學校全校師生的努力方向，為達到這一要求，首先要完善學生管理制度。一套完善的管理制度將會成為教學質量的保證，將會引導院校師生有目的的發展。因此管理制度可視為教育內容的方法，引導學生按照國家教育方針的方向發展發揮著重要的導向作用。職業學校在完善教育管理的同時，也加強了后勤管理工作，為學生集中精力學習營造良好的學習環境，也為學生更快適應創新性的管理制度提供有利條件，這一點也是黨的教育方針在高等教育領域的具體體現，總體來說職業院校的學生管理工作為學生成長充分發揮著導向作用。

3．2促進制度整合

整合即約束、糾偏、凈化之意。由于我國各地域文化教育理念上的差異，教育步調不一致，使學生們對于相同問題產生不同見解，出現分歧，激化學生間矛盾，所以個別高校出現了校園暴力等事件，雖然是個別現象，但也不容忽視。因此在教育管理工作上則需進行有效合理的整合，以達到高效管理，為此職業學校首先是加強學生管理工作，制定相關制度約束學生的沖動行為，其次是制度上的糾偏和約束，糾偏在一定程度上對于學生管理工作上起著至關重要的作用，幫助學生糾正不良生活學習習慣，約束自我，提高自身水平，完善自我。最后，在學生管理工作中凈化也在加強制度整合，職業學校深知國家對于學生委以重任，是國家未來的建設者，在對院校學生管理工作上，學生遵守相關制度是基本義務，自我約束也只是標準要求，制度上的凈化才是對整合的升華，隨著對學生管理工作的加強，學生的整體素質將得到全面改善，不斷提高整體質量。由此可見學生管理工作促進了制度整合。

4結語

綜上所述，職業學校在不斷提高、加強與改善學生管理工作，在管理工作中融入創新性和自主性，促進其管理制度的融合，為管理工作起到至關重要的導向作用，使院校制度執行起來更加井然有序，同時帶給學生的則是優質的學習生活環境，足夠的發展空間，讓職業學校為國家培養更多優秀的未來建設者。

參考文獻:

［1］蔣彬．加強高校學生職業化教育管理工作的重要性和緊迫性［J］．科技信息，2013(03)．

［2］尹外文．試論職業指導在推動實現更高質量就業中的作用和重要性———現代技工教育學生管理工作中的職業指導創新應用［J］．赤子(上中旬)，2014(02)．

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關鍵詞：學習習慣；地理教學；重要性

基于目前初中地理教學中同學們出現的問題，培養學生們形成良好的學習習慣成為教學的當務之急。課前預習，課中認真、課后復習、積極思考、討論分析等都屬于地理學習習慣的范疇，教學過程中，要大力培養中學生形成這些良好的學習習慣，從而掌握更多的知識。

一、學習習慣及地理學習習慣

1.學習習慣的界定

學生在學習過程中形成的具有一定規律特性的學習方法和行為方式被稱為學習習慣，這種習慣是經過長時間的反復練習所形成的，具有一定的主動性和系統性。這種習慣的形成是不需要受到他人的控制和監督的，并且一旦形成就很難進行改變，具有持久可持續性。通過生物鐘和條件反射的提醒，人們就會自覺主動的去做一些事情，這就是習慣形成的力量

2.地理學科應該具備的學習習慣

地理是一門包含文理知識的學科，但對于多是學生來說，具有一定的難度。因此形成良好的學習習慣很重要。

（1）課前預習的習慣

地里課前的準備預習在整個地里學習的過程中是一個非常重要的環節。然而目前大多的學生卻沒有對學習的預習階段足夠重視，往往忽略了課前的預習。在課前的預習學習中，學生可以掃除很多在課堂中出現的障礙，提高聽課效率，同時還可以發現一些問題，使課堂上的學習具有一定的目標性。在此過程中，還培養了學生多讀書、認真思考的習慣。

（2）課上專心聽講的習慣

課堂上專心聽講，做到當堂內容當堂吸收，所以一定要聚精會神，跟上教師的教學思路，如當教師講到季風氣候的形成因素及影響時，一定要從經緯度、地形等方面進行分析和思考，認真聽講，領會這種氣候形成的原理，就很容易對相關知識進行理解與擴張，自然就提高了學習效率。另外，還要養成積極思考、用于發言、及時記錄總結的學習習慣。

（3）課后自主完成作業的習慣

做作業是對所學知識的檢查和消化，可以加深對知識的理解和運用。在作業中經常會遇到一些問題，所以就提高了學生獨立思考的思維習慣，正是通過做作業，使得一些學生對于地里概念和相關特征原理進行了溫習，從而能靈活運用。同時作業也可作為日后復習的一種資料，適當的作用可以提高學生的思考、實踐能力，一定要培養學生進行獨立自主完成作業的習慣。

除此之外，及時對所學的知識進行復習、認真總結歸納、積極思考發問、合作討論、綜合實踐等學習習慣都應該在地里課程的學習中，逐步培養，從而更好的學習地里知識，并進行實踐應用。

二、良好的學習習慣在初中地理教學中的重要意義

1.良好的學習習慣能夠增加對地理知識學習的興趣

興趣是最好的老師，當學生們對地理產生足夠的興趣時，就會喜歡對地理學科的學習。地理是一個涉及內容廣泛的學科，與其他學科都有一定的連帶性。在中國地理的學習階段，當教師進行《中國工業化布局》這節課程進行講解時，在同學們認真預習習慣的作用下，同學們就要從人口結構、經濟發展、資源開發、環境保護、地理位置、氣候特征等多方面進行預習準備學習，多角度的學習，會打破單一枯燥的學科學習內容，符合了中學生靈活多變，追求新奇的性格特征，無疑會增加學生們學習的熱情，提高地理學習興趣。同時當預習這一門學科時，也可以對其他方面知識進行理解和積累，使同學們掌握更多的知識。

2.良好的學習習慣能夠提高地理知識學習的認知程度

聚精會神、認真聽講的學習習慣，使同學們在課堂上是效率大大提高，而積極思考，勤于討論發文的習慣，會使同學們對地理知識的理解更加透徹。在講解初中地理國內區域劃分內容學習時，對于必須識記的內容，同學們在課堂上認真聽講，牢記北方、南方、西北、青藏四大地理區域的范圍，課后還能及時進行復習和鞏固，在地圖上能夠準確的對這些區域單元進行劃分。因為積極思考習慣的驅動，同學們進而會對這些不同區域的地理環境差異、氣候特點、人文景觀等問題進行思考，進而和同學們之間展開激烈的討論。因為中學生內心對自由充滿了渴望和大膽想象的特點，對于這些差異對人們日常生活產生的影響，同學們會各抒己見且見解獨特。經過認真牢記，積極思考，激烈討論，及時總結的這一過程，使得中學生對地理知識有了深刻的理解和熟練的運用。

3.良好的學習習慣能夠助推地理教學的進展

學生良好的學習習慣，會加大對地理知識的探討與研究，總是會對地理知識勤于思考，進行地理模型和相關知識原理的實踐操作，對一些現象產生的原理會加大團隊討論，無形當中就要求地理教師具備更高的專業知識技能和全面的知識素養，同時也提高了地理學科的教學質量，優化了地理教學結構，從而可以豐富地理教學內容。

結束語：學生的學習習慣是實施素質教育的基礎，良好學習習慣的養成，從長遠發展目標來看，也會促進學生全面素質的提高。為培養中學生形成良好的學習習慣，必須從教學方式與方法上入手，根據中學生的性格特點，營造良好的學習環境，鼓勵學生們積極思考與實踐，加強自主學習的能力，為形成良好的學習風氣和掌握更多的科學知識做出努力。

參考文獻：

[1]楊新.地理教學論[M].長沙：湖南師大出版社，2010.

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有些學生認為觀察就是用眼睛去看，這是一種錯誤的認識。觀察不僅僅是用眼睛去看，它通常是耳、鼻、口、身、腦五種感覺器官的綜合運用。是人們通過感官仔細了解并體味客觀事物和現象，以獲得直接經驗的過程。觀察不等于觀看，除了要求準確之外，還要強調新鮮、獨特，反映個人的審美情趣、理想抱負，同時還要有感覺、想象、思維等的參與。

小學作文從中年級開始要求學生做到“留心周周圍事物，養成勤于觀察思考、樂于動筆的習慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句通順，有一定條理?！闭绾詹?斯賓塞所說：“如果一個人要在寫作上有所發展，就應該仔細觀察、細心體會周圍的人、事、物?！币恍W生害怕寫作文，作文脫離實際，生搬硬套，或寫流水帳，其原因大都是對生活缺乏觀察，或是不習慣于思考。

我看過這樣一個故事：法國作家莫泊桑曾拜當時著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋里編的準備寫成小說的故事講給福樓拜聽。福樓拜聽后，說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉一圈，把路上看到的一切準確地、細致地記錄下來?！庇谑悄瓷Ｒ庾R到福樓拜是教他首先學會用眼睛去觀察生活，認識生活，練好觀察這一基本功。從此他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點心》，并成為世界著名的小說家。后來莫泊桑在總結自己的創作經驗時，說：“對你所要表現的東西，要長時間很注意地觀察它，以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點。任何事物里，都有未被發現的東西……”我常常用這個故事去鼓勵學生，作文就是用筆說話，會說話就會作文。而要想有話說就要留心觀察和分析周圍的事物，養成善于思考和觀察的良好習慣，切忌胡編亂造，閉門造車。

總之，觀察是人們認識事物的主要途徑，是寫作的基本功，只有引導學生觀察，才能從生活中獲得寫作素材，寫起文章來才能有血有肉，真實感人。那么，如何培養學生的觀察能力呢？在這里我想談談自己的看法：

一、觀察力的培養首先要注意觀察集中目標，激發學生的觀察興趣

觀察的效果如何，決定于觀察目的的明確程度。觀察的目的明確，對某一事物的感知就比較完整、清晰，而小學生的注意特點和思維態勢決定了他們在觀察過程中容易出現無意性， 漫邊無際，走馬觀花。得到的材料不具體，感受也就不深。為了克服這一毛病，教師必須根據學生的年齡特點和知識水平，預先明確地向學生提出觀察的目的任務。

但是如果學生時時處處依賴教師的指示，觀察力是培養不起來的。要使學生能獨立地自己提出觀察任務，最重要的是激發他們的觀察興趣。教師可以經常在班里開展如故事會，跳繩比賽和接力賽等活動，在活動時，適時進行現場指導，啟發學生對周圍的事物多問幾個“為什么”。讓學生樂意去觀察事物，從玩中得到樂趣，從樂趣中增長見識，并且豐富、積累寫作素材。

二、引導學生觀察，學會善于觀察的技能

教學中僅靠興趣是遠遠不夠的，要使學生的觀察能力得到真正的發展，還必須教給學生觀察的方法，要引導學生怎樣去觀察，使他們學會善于觀察的技能。這樣才能使學生形成自己的觀察能力。

教師首先要教育學生在觀察前作好必要的知識準備，然后指導學生按計劃地進行觀察，不要忘掉了觀察的目的任務，引導學生在觀察時開動腦筋。教育學生能按照一定的順序進行觀察，會從上到下、或從下到上、或由遠及近、或由近及遠、或由點到面、或由面到點等進行觀察，還會因記人、敘事、寫景、狀物的不同而選擇不同的觀察順序。譬如按照一個整體事物的各個部分和整體的空間位置的順序來觀察事物，按事物發展的時間順序進行觀察事情。

三、要有計劃，有重點地對學生進行觀察的訓練

實踐活動是觀察能力發展的基礎。學生的觀察能力是在實踐活動中發展起來的。教師應當根據學生的年齡特征和知識水平，提出不同的觀察要求，對他們進行觀察的訓練。

教學大綱對各個年級的作文教學都有明確的規定，而且要求有計劃、有步驟地在課內落實。每個學期，教師都應有明確的訓練目的，安排一定數量的訓練題目，有計劃有重點地進行訓練。例如在作文教學中，我們可以向不同年級的學生提出難易不等的觀察訓練。讓低年級學生觀察圖片或者自然景色，進行看圖說話或寫話。讓中年級學生可觀察比較熟悉、特點比較明顯的人和事物，寫簡單的觀察日記。讓高年級學生觀察特點不外露、需要仔細鉆研的人和事物，寫比較復雜的觀察日記或記敘文。

在教學過程中可以讓學生先看圖再學文，鼓勵孩子們去發現自己觀察的東西與課文所寫的有何異同點，或者根據教材內容創設一定觀察情境，聯系實例進行觀察訓練。對每次觀察作業，教師都應組織學生進行評議，使他們不斷總結經驗，不斷提高。

四、學寫觀察日記，培養學生長期觀察的習慣。

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一、青少年心理健康檔案的內容

青少年心理健康檔案的內容主要包括學生心理發展的基本資料與學生心理動態的資料。

（1）學生基本情況。學生個人簡介包括姓名、性別、出生年月、籍貫、民族、政治面貌、就讀學校、年級、家庭住址、愛好特長等。學生健康狀況包括血型、身體發育狀況、生理缺陷、個人病史等。家庭情況包括家庭成員工作狀況、文化程度、家庭的組織結構、居住環境、經濟狀況、家長教育方式、親子關系等。學校情況包括學生的學習成績、態度、習慣、思想品德、獲獎情況、行為習慣、體育運動、交際水平等。對學生個人生活、學習有著重大影響的社會生活事件，例如家庭成員的死亡、父母離異、與教師同學關系緊張、生活條件改變以及影響生活的其它重大挫折等。

（2）能力狀況。主要是指學生的智力水平與特點、語言表達能力、行為能力及創造力測量等。

（3）人格特征。主要是指學生的性格、氣質以及個人心理類型及特征，學生的興趣、態度、人際交往及個人品質等。

（4）心理健康狀況。主要是指學生的心理健康水平鑒定。

（5）學習心理。主要是指學生的學習態度、方法、動機及意志力、或考試心理、學習困難的診斷，學習認知因素、學習動力狀況、學習社會因素，優化學生的學習心理等。

（6）職業能力傾向類型分析。主要是指學生職業興趣、職業能力的診斷。

二、青少年心理健康檔案的管理

1.建檔

建檔前需要認真學習有關法律法規（檔案法、教育法），熟悉有關制度政策，區分責任。例如新生入學需要填報學生心理檔案表格，心理教師應及時告知班主任、學生和家長填寫的注意事項，包括檔案材料的填寫方法，要求做到字跡清晰正確、內容準確無誤。

2.收集

（1）觀察法。即是有計劃、有目的、系統地收集學生檔案資料的方法。觀察學生在自然狀態下產生的結果，心理輔導教師對所觀察的學生特質或行為評定等級。

（2）問卷法?？梢圆捎脝柧碚{查，問卷調查表制成之后，由學生認真填寫，以便了解學生的一些基本情況，進而把握學生的心理活動。

（3）作品分析法。主要是指依托學校的各種評定和記錄以及學生的作品來獲取信息的方法，例如學習心得、課堂筆記、作文、作業、成長記錄、試卷以及其他創作作品等。

（4）心理測驗法。心理測驗法是心理檔案中最常用的方法。心理輔導教師關鍵是選擇合適的測評工具進行測驗，充分考慮選擇標準化測驗、測驗的目的、功用及適用范圍。心理輔導教師針對每一位學生心理測驗的具體情況,制定詳細的輔導計劃?？梢詫嵭性螺o導計劃，對于心理出現問題的學生，輔導教師應具體分析,采取特殊的輔導措施,結合學生每次的咨詢記錄,逐月、逐項予以調整，月輔導計劃和咨詢記錄一并放入學生的心理檔案。

3.整理

檔案經過建檔、收集之后，重點在于整理，需要分門別類進行整理。具體而言，以學籍號排列順序為標準，將不同階段收集的材料分類存檔。每個檔案袋中的材料，如心理測試結果、表格、蓋章、照片、成績單等，保證準確齊全有效。同時，個別心理檔案資料存在著重新鑒定，應提前依照規定辦理。歸檔時，檔案工作人員需要復查，詳細檢查全部檔案，防止誤報和錯報。

4.保管

青少年心理健康檔案必須由檔案工作人員專人保管，恪守保密紀律，規避青少年個人隱私泄漏。具體日常保管包括資料清潔整齊，排列有序，查找方便，也要注意資料安全措施落實，避免資料的丟失和損毀，維護全部檔案的完整性。這就要求檔案工作人員責任心強、遵守職業情操，依照學校相關制度嚴格執行，做好檔案的保管工作。

5.利用

（1）依據檔案，針對不同學生心理特征，分班與分組，選拔學生干部，制定教學計劃。例如心理輔導教師在調研新生入學不同學生個體在能力、人格、心理健康等總體狀況和特點基礎上，可以區分學生，劃分為不同年級的不同班級與小組，即根據能力水平、人格特點等因素來進行分班編組。對于學生存在的一些共性的心理問題，可以依班級為單位進行團體輔導，開展心理教育活動。

（2）依據檔案所反映的問題，開展個性化心理輔導與教育培養計劃。因為學生心理檔案內容包括能力、人格、心理健康、學習心理及職業能力特點等，可以根據不同學生心理存在的問題，提出具體的教育建議或培養策略。在個性化輔導中，心理輔導教師可以針對學生的某一方面問題或多方面或全方位地開展輔導，也要考慮到學生的實際情況。

（3）依據檔案呈現的信息，開展教育科學研究工作。學生心理檔案是一個動態連續的發展過程，尤其學生成長記錄登記，比較明顯反映學生心理演變。以此，心理輔導教師可以借助心理檔案來加強對學生心理及教育科學的研究工作。

三、加強青少年心理健康檔案管理的措施

1.重視青少年心理健康檔案工作

學校要重視動態心理檔案的建設，例如每年定期普查或不定期抽查學生的心理健康狀況，班主任或任課教師或心理輔導教師或學生干部及時反饋個別學生的異常行為和心理表現等。同時，學校應將學生心理檔案與科學研究有機地結合起來，如通過對學生心理檔案的分析，歸納不同類別學生的心理發展特點及其原因，檢驗各種心理健康教育途徑方法的有效性等。

2.加強檔案管理隊伍建設

青少年心理健康檔案工作的隊伍建設至關重要，他們不僅決定著學生心理檔案內容的選擇，心理施測和心理檔案的統計分析，還擔負著將調查結果運用于學校教育實踐中的任務。［4］現階段，大部分學校參與心理健康檔案管理工作的人員并不具備深厚的學科背景(心理學、教育學和檔案學)，而是來源于班主任和德育教師等；但不可否認，也有一部分來源于負責學生心理輔導的研究機構，如學生心理研究所。整體來看，學生心理檔案隊伍建設專業水平低下，這就需要學校管理者加大對青少年心理健康檔案隊伍的建設：可以實行檔案人員的資格認證制度，要求經過專業訓練，具備良好心理測量與評估等相關專業知識，只有考核合格的人員才能從事這項工作；也可以采取各種教育培訓形式，如聘請專家學者舉辦心理學、教育學與檔案學培訓班、座談會、或選拔部分人員走出去進修學習，努力提高現有檔案工作人員的專業素養。

3.完善制度建設

學校應建立健全學生心理檔案的管理制度，如建立管理青少年心理健康檔案的專門機構、規定從事心理檔案管理工作人員的職業資格要求、規范檔案管理（主要內容、類別、基本格式、建立時間、方式、實施程序）、嚴格檔案的使用范圍以及學生查詢自己心理測試結果的條件與程序等。

4.引入技術軟件

引入技術軟件，加快青少年心理健康檔案管理系統的技術開發。學?？梢园褕D書館或檔案館計算機管理系統引入學生心理檔案建設中來，學以致用，在遵循心理測量學和心理評估學的專業要求下，建立統一的信息檢索平臺，實現無縫隙鏈接以及心理檔案的動態化管理。此外，引入功能齊全，操作簡單的計算機心理測驗的信效度檢驗技術，協助檔案工作人員進行數據統計分析和結果解釋。