精品課程開發范文
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導語：如何才能寫好一篇精品課程開發，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2012)27-6512-03
The High-quality Goods Curriculum Website Development Platform Research and Development
ZHAO Yong-hui
(Guangsha College of Construction Career Technology, Dongyang 322100, China)
Abstract: Top quality curriculum is the reform of teaching and research achievements, in order to achieve the promotion of demonstration and radiation effect, need website construction achievement. This paper based on the top-quality course on web? site evaluation index, Web works as a guide, the use of 2 technology development and design of a common web site development platform. Use the platform course group of teachers to easily create the high-quality goods curriculum website, to achieve high-quality goods curriculum cyber source display and sharing. The platform has been put into the Zhejiang Guangsha College quality course construction, has achieved good results.
Key words: the high-quality goods curriculum website; Web engineering; ; development platform; three layer archi? tecture
為了提升高校的教學質量和辦學水平，適應形勢發展的需要，教育部于2003年啟動了高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作，2007年針對本科及高職高專分別制訂了新的評價指標，要求達到五個“五個一流”(一流教師隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理)。目前我國各大高校都以此為契機，積極開展精品課程的建設，實現教育資源的整合和共享，帶動高等教育教學改革。
精品課程網站作為精品課程的展示平臺，起到了教學資源共享和示范作用，我國各高校都投入了大量的人力和物力開發精品課程網站。但許多高校的精品課程網站已經不能滿足精品課程建設的需要，主要體現在教學理念和教學設計落后，功能模塊與要求不符，網站交互差，課程導航混亂,不利于學習者的自主學習等。同時精品課程組教師是非專業的計算機人員，不能獨立開發精品課程網站,也給精品課程建設帶來了不便?；谝陨显颍O計并開發一個精品課程網站開發平臺，課程組教師可以獨立完成精品課程網站制作，實現網絡資源的展示和共享，實時和有效地管理定制網站欄目、精品課程資源的管理與維護、網站界面定制等功能。采用平臺開發網站能減輕精品課程教師在網站制作方面的負擔，可以加大課程建設和資源建設的力度，更好地完成精品課程的建設。同時精品課程網站開發平臺將實現多門精品課程網站資源的整合，更加規范統一，也利于網站的維護和管理。
1平臺開發
1.1確定需求
根據教育部關于精品課程建設的基本要求，結合學院關于精品課程建設的實際情況，通過研究、提問、調查、會議、討論和收集等形式，對現有的國家和省級精品課程做了一個詳細的分析[1]，精品課程網站至少要有以下7個方面的內容：
1）課程設置:主要包括課程性質與作用和理念與思路兩個方面。
2）教學內容：主要包括教學內容選取、教學內容組織、教學內容表現形式等。
3）教學方法與手段：主要包括教學模式、教學方法的運用、信息技術的應用、網絡資源建設和硬件環境等。
精品課程網站開發平臺是基于精品課程對網站的評審指標，以Web工程思想為指導，使用 2.0技術開發設計一個通用的精品網站開發平臺。[8]通過該平臺實現了精品課程網站欄目定制編輯和網站個性化定制功能，同時也實現了精品課程資源的統一管理和維護，生成的精品課程網站安全穩定,并有良好的可維護性和可擴展性,達到了建設有特色的精品課程網站的要求。目前該精品課程網站開發平臺已經為浙江廣廈建設職業技術學院的精品課程建設了多個網站，效果良好。
[1]黃寶玉,項國雄.國家精品課程建設現狀分析及思考[J].中國高教研究,2007 (9):72-75.
[2]史金昌.淺析基于的Web網絡應用程序的安全開發[J].科技創新導報,2008(23):37.
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篇2
關鍵詞：J2ME；精品課程；手機；網絡平臺
精品課程是指具有特色和一流教學水平的優秀課程。精品課程建設要根據人才培養目標，體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學的普遍規律；具有鮮明特色，并能恰當運用現代教育技術與方法，教學效果顯著；具有示范和輻射推廣作用。
精品課程要體現教育教學改革方向，引導教師進行教育教學方法創新，讓學生受益，教學質量得到提高，對此，我們要重視以下幾個問題：1)在教學內容方面，要處理好經典與現代、理論與實踐的關系，重視在實踐教學中培養學生的實踐能力和創新能力。2)在教學條件方面，重視優質教學資源的建設和完善，加強課程網站的輔助教學功能。3)在教學方法與手段方面，靈活運用多種教學方法，調動學生學習積極性，促進學生學習能力發展；協調傳統教學手段和現代教育技術的應用，并做好與課程的整合。4)在教學隊伍的建設上，注重課程負責人在實際教學工作的引領和示范作用，促進教學團隊結構的完善和水平的提高[1]。
“J2ME開發技術”精品課程在遵循上述一般精品課程指導思想的前提下，要發揮其手機新媒體快速發展下的特色優勢。本文就“J2ME開發技術”精品課程教學改革實踐和研究設計方法作如下介紹。
1校內的歷史沿革與課程特色
“J2ME開發技術”是本校計算機與信息學院信息工程系的專業核心課程，然而，該課程開設和發展較晚。
首先，在我校計算機系發展成為計算機與信息學院的過程中，作為計算機科學技術重要部分，嵌入式方向被安置在計算機應用教研室。當時，計算機應用教研室建設與發展目標不明確，有部分嵌入式方向，以及偏計算機硬件的一些內容。隨著浙江萬里學院和計算機與信息學院的改革、發展與壯大，從2007年開始，學院決定大力建設信息工程專業，經過幾年不懈的學習和努力，到2009年，該專業基本籌建完成，主要建設和發展方向包括數字媒體和嵌入式方向。
J2ME技術在整個教學改革和建設中有舉足輕重的作用，因為它和數字媒體和嵌入式的關系密不可分，同時，它又有自己獨立的體系。“J2ME開發技術”課程在早期的計算機科學技術專業中作為選修課，同時，也是全校公選課，由于該課對專業知識要求較高，其作為公選課的效果并不理想，另外，由于它和專業中的Java課程有一定沖突，且課程性質的界限模糊，所以一直處于尷尬位置。
我們知道，J2ME技術是一門較新的技術。在1999年，一般PDA或手機的能力離Personal Java所需要的硬件條件還有很大差距，因此，Personal Java并不是一個很成功的產品。Sun Microsystems在此時將Java區分成J2SE、J2EE、J2ME三塊，希望可以重新塑造整個架構，尤其是J2ME，希望Java可以在嵌入式系統的領域有所發展?；贘2ME系統開發的手機程序和游戲，能被大部分新型號的手機所支持，預示了該技術良好的兼容性。事實證明Sun是非常成功的，對于目前通信、手機、無線電等行業，它再一次帶動J2ME技術在各種業務產業鏈的高速發展，僅僅J2ME手機游戲一項，每年就有百億美元的產值。
所有這些都進一步奠定了J2ME手機開發類課程在編程語言系列課程體系中的地位，它將成為游戲動漫方向、數字媒體方向以及嵌入式方向下的專業核心課程，這與當前該方向應用型人才培養發展思路是一致的，也適應技術歷史發展的潮流和社會實際的需求，同時，它也是培養新一代計算機專業、通信專業及信息工程專業本科生必備的知識利器。3G/4G時代的到來會再次帶動J2ME開發技術的發展，它給J2ME手機開發課程的改革和發展帶來了更多的挑戰和機遇。因此，我們認為該課程的特色應包括以下幾個方面。
1) 突出的移動設備開發下的行業領域特色：無線移動網絡、互聯網、物聯網等各種網絡的發展，帶動各種移動設備和微型設備的應用開發，比如手機，冰箱、MP4、空調，等等。
2) 優越的跨平臺特性：它將Java語言與平臺無關的特性移植到小型電子設備上，允許移動無線設備之間共享應用程序。
3) 游戲、學習和生活的互動性：該課程把一些看似矛盾的東西統一起來，因為J2ME的最大特色之一就是移動游戲的開發，同時，學習者也可以通過自己的努力利用手機編程來解決一些生活中的問題。
4) 個性化和參與式的移動學習：國內學者認為移動學習是指依托移動通信技術或無線網絡技術，利用移動計算設備隨時隨地獲取教育資源、教育信息和教育服務的一種新型的學習方式[2-4]。那么與這種一般的移動學習相比較，在該課程下基于一站式教學平臺的移動性學習則包括更多的參與、定制和開源建設等特點，同時加入構建主義思想[5]，這與該課程本身的特點分不開。
2課程的教學目標定位
精品課程教學要緊密把握專業培養目標定位。 “J2ME開發技術”課程是我院計算機科學與技術和信息工程兩大專業每屆300多名學生的專業必修課程，其定位是培養具有創新精神的應用型人才，鼓勵創新創業，向創業型大學發展。本課程開設目標是學生通過“J2ME開發技術”課程學習，了解手機與移動開發的一般方法，牢固掌握J2ME的核心開發技術，在手機開發實踐中培養獨立思考和設計創新能力、團隊合作和開拓發展的能力，其定位特點有利于學生個人創業，與學校的高級定位完全一致。
根據專業培養目標，“J2ME開發技術”理論與實踐教學設置堅持以實踐應用創新能力為本位的設計原則，倡導以學生為主體的教育理念和開拓思想，重點訓練學生的中小型手機軟件項目分析、設計與技術開發能力及合作能力，同時培養企業工作氛圍，為應用教學下的“零距離就業”打下良好基礎。
因此，在整個教學安排中，我們將實踐、理論結合討論教學分為三個層次：第一是與課堂教學相對應的單元項目實踐，突出手機軟件開發基本技能的訓練；第二是基于實際應用的中小手機軟件項目開發實踐，突出職業崗位能力和應用能力的培養；第三是創新工作室實踐，突出個性化培養，實現分層次教學。
課題組以向學生傳授系統的J2ME開發知識、培養學生的創新意識為己任；以培養基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高，具有創新精神的手機開發高級專門人才為目標，同時，通過教學內容、教學方法和教學手段的改革，使教師的教學水平和教學質量得到提高。
3教學建設
在教材建設方面，我們一方面參考重點院校多年來的教材使用經驗；另一方面類比同類級別院校教材使用情況，同時，積極參考來自網絡上的各種反饋和意見，所有教材都是在權威性和實用性方面進行綜合評價后選擇出來的。該課程的技術雖然是比較流行先進的技術，但我們仍不斷融入一些網絡在線教材作為補充。在經過大量的分析和求證之后，我們重點選用清華大學出版社出版的《J2ME手機游戲開發技術詳解》，該書理論豐富詳盡，在項目實驗和課程設計方面有獨到之處。同時，我們選用冼進、文楊的《J2ME手機應用――開發技術與案例詳解》、劉斌的《Java ME實用詳解――用Eclipse進行移動開發》作為參考。
在實驗教材方面，我們將流行的、應用性強的特色實訓項目“手機銀行”和“3D手機游戲”用于實踐，并貫穿整個實驗、理論、討論、實訓，并和軟件工程等課程結合起來，將不同課程的優勢結合起來，優化教學資源。教材采用由簡入繁的案例形式，對于不同層次和不同級別的案例，教學平臺會提供相關的源碼或提示。該教材的另一大創新在于其動態性和開放性，每年根據實際的實驗效果和反饋做動態的補充和刪減。
今后幾年，我們將規劃針對該課程進行系列市級教材建設。在前期實踐教材的基礎上，我們考慮至少增加兩個最基本的教材，一個是實用輔助教材，一個是實驗案例教材。我們認為，不論什么樣的教材都會存在一些弊病，比如針對性不強，入門較復雜，不夠通俗易懂，等等。所以，我們提出的“實用輔助教材”是對正式教材的一種補充，它可以來自網絡經典文章、教師教學總結、學生總結、論文內容，等等，但是選用這些教材的目的只有一個：幫助學生快速理解一些比較抽象和復雜的問題，讓學生快速入門和上手。它的特點應包括：1)通俗易懂性；2)簡易直觀性；3)活潑趣味性；4)總結精華性；5)主題鮮明性。
本課程建設實施范圍包括所有計算機系與信息工程系的學生，同時，對該課程感興趣的所有在校學生通過網絡開發，并通過網站、平臺和學生反饋來體現建設實施效果。
平臺建設：借助J2ME手機開發課程的特色，需要依托于一種網絡平臺來進一步發揮其優勢。讓學生學得精彩、玩得精彩。對此，我們提出設計一站式多維化網絡平臺，以改進教學質量為中心，融合多種功能。該平臺是教學網站，但并非一個簡單網站，它還作為手機J2ME客戶的服務端和交互端來體現(如下圖1所示)。
圖1一站式、一體化開發教學平臺
該平臺可以做的教學與實踐工作如下。
1) 教學平臺：展示教師情況和課程情況，可以開展各種基本的教學活動，比如常見的教學資料的上傳與下載、教學任務的布置、教學討論與答疑、在線教學方案等。這是最基本的網站特征。
2) 實驗平臺：網站的后臺是Tomcat和JBoss服務器，所以在手機或模擬器中的J2ME程序可以直接與后臺中的JSP、Servlet或EJB進行通訊和交互，不僅可以把產生的結果反饋在手機端，也可以在網站上以網頁的形式展示出來，這種直觀性和實時性就大大增強了學生的樂趣和探求知識的欲望。
3) 競賽平臺：借助于該平臺，可以開展多種多樣的、有特色的，基于手機終端的各種電子商務大賽，去年基于該平臺的參賽作品中，有兩個省二等獎，今年的各種電子商務大賽基于該平臺的作品也有多個參賽。
4) 移動服務平臺：由于手機所特有的移動性、方便性和攜帶性，所以很多的學習、實驗和教學互動都可以依附于該平臺實時的開展，具有跨地域性。
4結語
在計算機技術與網絡通信技術高速發展的信息時代，精品課程網絡平臺的建設成為時代的要求和建設的重點，許多高校精品課程的網絡教學資源建設已初具規模，受到了學習者和社會各界的普遍歡迎，在教學過程中發揮了良好的作用。但是如何結合課程特點，利用課程技術優勢將精品課程的體系建設貫穿起來，就成為了建設的一大難點。
本文提出的J2ME技術平臺一體化思想，在一定程度上突破了上述難點。隨著手機的高度普及，手機功能的日益強大，手機游戲的盛行，3G/4G移動網絡的高速發展，一體化下的多模式網絡平臺會更加有效帶動和促進精品課程的建設和實施，并將J2ME技術課程的特色優勢充分的發揮出來，快速激發學生的創新積極性和未來的創業能力，全面提高教學質量。
參考文獻：
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Research and Construction of J2ME Development Technology Excellent Course
LIU Yunpeng, ZHANG Yanhong, PAN Tiejun, JIN Ran, YANG Xiaoyan, LI Jin
(College of Computer Science and Information Technology, Zhejiang Wanli University, Ningbo 315100, China)
Abstract: With the development of mobility, communications and multimedia, J2ME Development Technology has become core course of many computer majors. And it has the special position in the whole teaching reform and construction for its independent system and inextricable link with the digital media and the embedded system. In this paper, we build a new one-stop teaching platform as the main vein which interacts with the teaching system, experimental system, competition system, teaching team building and discipline techniques. At the same time, the good results are gained in the practical applications.
篇3
關鍵詞 PHP；MYSQL數據庫；AJAX 網站
中圖分類號TP393 文獻標識碼A 文章編號 1674-6708（2011）35-0193-02
0 引言
精品課程教學資源網站的建設承擔著重要的教學信息化示范作用，可為教學手段的改進、教學質量的提升等帶來巨大的促進。目前，國內外實現動態可交互的網站技術有很多，比較常用的有ASP，JSP和PHP等。ASP可移植性較差，并且解釋執行效率不高；JSP雖然功能強大，但其技術特點決定了它在企業級應用的優勢；PHP跟HTML具有良好的兼容性，用戶可以在源代碼中直接加入HTML標簽[1]。因此，本文采用PHP技術設計站點。
本文結合WEB2.0的相關思想，用PHP進行動態網站開發，采用ZEND平臺，基于MYSQL[2]數據庫系統，結合精品課程網站的特點，構建用戶信息注冊登陸，成績錄入查詢及統計，作業，文件上傳，在線答疑，圖片展示，頁面信息維護等功能。
1 實現技術
PHP是一種 HTML內嵌式的語言，嵌入HTML文檔在服務器端執行的腳本語言，語言的風格類似于C語言，現在被眾多的網站編程人員廣泛的運用。MySQL由于體積小、速度快、總體擁有成本低，并且開放源代碼，成為中小型企業網站為降低成本的首選數據庫。AJAX是Web 2.0的一種可選的增強技術，它讓通信異步進行而不刷新頁面，其快速靈敏的頁面響應效果，符合用戶求快的心理和使用方便的需求。
本系統在Zend Studio統一開發環境下開發，它包括了PHP所有必須的開發部件。通過一整套編輯、調試、分析、優化和數據庫工具；Zend Studio加速了開發周期，并簡化了復雜的應用方案。
2 總體設計
精品課程站點模塊分為：用戶、作業上傳下載、在線答疑、頁面信息維護和教師管理五個部分。針對如上功能，設計了數據庫ER圖，如圖1。
頁面的布局整體框架由DIV+CSS構成，這樣整個界面風格都保存在一個CSS文件里，便于修改，然后各個頁面由TABLE進行靈活的布局[3]。采用這種布局，使整個界面清晰，簡潔并且方便管理。在系統的使用和操作的功能上，有管理者和普通注冊用戶兩種類型，根據用戶類型把系統分為前臺模塊和后臺管理模塊。為便于整個系統組織管理，采用把各個相對獨立的功能獨立設計，然后把各個相對獨立的數據或功能組織到整個大系統中來。對應于各管理功能模塊，幾乎都有上傳、查詢、修改、刪除這幾項功能，整個業務流程就是由這幾種基本功能實現的。
3 詳細設計
本文采用PHP數據庫函數進行連接，主要采用：
mysql_connect()：建立與MySQL服務器的連接。
mysql_select_db ()：選擇MySQL服務器中的數據庫進行操作。
mysql_query ()：送出SQL查詢語言以幫助MySQL做相關的處理或執行。
mysql_fetch_row ()：用來將查詢結果result單行移到數組變量中。數組的索引是數字索引，第一個索引值是0。采用該種連接方式，在存取時間上，比通過ODBC方式存取耗費小。下面，例舉用戶、在線答疑和頁面信息維護模塊簡要說明。
3.1 用戶模塊設計
用戶模塊包括用戶注冊，登錄等功能。登錄后可執行作業上傳、在線答疑、成績查詢等操作。未注冊用戶除了瀏覽只具備搜索留言權限。由于需要考慮用戶名是否添加，采用了Ajax無刷新驗證，增強了用戶體驗。而且“按需取數據”，可以最大程度地減少冗余請求和響應對服務器造成的負擔。
實現中調用XMLHttpRequest對象初始化Ajax，當頁面調用該實例化函數時將創建一個新的HTTP請求，并指定請求的方法、URL以及驗證信息，然后在對應的Label顯示出獲取的顯示內容，而且頁面沒有進行過任何刷新。在輸入注冊用戶名的文本框失去焦點的時候，則會自動向服務器發出請求，用戶則繼續該頁面的其他操作，不必等待服務器返回信息。
Ajax實例化代碼如下：
var xmlhttp = false;
xmlhttp = new ActiveXObject("Msxml2.XMLHTTP");
xmlhttp = new ActiveXObject("Microsoft.XMLHTTP");
if (!xmlhttp && typeof XMLHttpRequest != 'undefined') {
xmlhttp = new XMLHttpRequest();
}
function idAjax(data){
xmlhttp.open("GET","db.php?id="+escape(document.getElementById("id").value),true);
xmlhttp.send(null);
xmlhttp.onreadystatechange=function(){
if (4==xmlhttp.readyState){
if (200==xmlhttp.status){
document.getElementById("idtip").innerHTML=xmlhttp.responseText;
}else{
alert("發生錯誤!"); }}}}
這種方式適應于頁面中任何元素，包括表單等等，其實在應用中，對表單的操作是比較多的，針對表單，更多使用的是POST方式。
3.2 在線答疑模塊設計
在線答疑模塊主要是為方便學生跟老師間的交流和設計的，學生通過此模塊留下在學習過程中的一些疑問，由教師進行回復，也可以通過搜索來查看歷史問題。教師可以根據學生留言進行回復，也可以對個別留言進行刪除。
$message=htmlspecialchars($_POST["message"]);
$message=nl2br($message);//獲取留言
$datastr=date('Y-m-d G:i:s');//獲取時間
$ip=$_POST["ip"]; //獲取IP
$sql = "INSERT INTO `jpkc`.`message` (`number`, `id`, `message`, `huifu`, `username`, `mail`, `ip`, `date`) VALUES (NULL, '{$id}', '{$message}', '{$huifu}', '{$name}', '{$email}', '{$ip}', '{$datastr}');"; //插入數據
$sql=mysql_query($sql);
如上列出了用戶留言代碼，用PHP做出的動態頁面與其他的編程語言相比，PHP是將程序嵌入到HTML文檔中去執行，執行效率比完全生成HTML標記的CGI要高許多；與同樣是嵌入HTML文檔的腳本語言JavaScript相比，PHP在服務器端執行，充分利用了服務器的性能；PHP執行引擎還會將用戶經常訪問的留言信息駐留在內存中，其他用戶再一次訪問這個程序時就不需要重新編譯程序了，只要直接執行內存中的代碼就可以了，這也是PHP高效率的體現之一。通過PHP設計該答疑模塊，可以快速地獲取問題的答案和頁面及時信息。
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3.3 頁面信息維護模塊
此模塊類似于一個頂級菜單固定的無限下級分類，每個頁面下分別進行管理，可實現下級類別的增加、刪除和編輯等功能，由管理員上傳WORD形式的文檔，再通過服務器轉存成HTML文件進行顯示，此功能模塊只開發給管理員。
一般地，服務器文件IO操作耗費時間與資源；如果采用CGI、Perl和ASP等語言，由于解釋代碼和執行效率低，容易導致服務器假死現象；特別地，采用CGI技術將會使該CGI程序的進程繁忙，導致過多服務被拒絕。而采用PHP技術，可以快速的執行代碼，將假死的瓶頸放置在文件的大小上，而不是解釋效率上，如下列出文件操作的主要PHP代碼：
$newexten="cod.";
$f_name=$_FILES['mnsjfile']['name'];
$fz=strrev($f_name);
$bj = substr($fz,0,4);
if($newexten==$bj){
include("dbconnect.inc.php");
$filedir="upload/";
$id=$_GET["mnid"];
$uploadfile=$filedir . $_FILES['mnsjfile']['name'];
if (is_uploaded_file($_FILES['mnsjfile']['tmp_name']))
{copy($_FILES['mnsjfile']['tmp_name'], $uploadfile);
$sql2="INSERT INTO `jpkc`.`mnsj` (`id`, `path`) VALUES ('{$id}', '{$uploadfile}')";
$res=mysql_query($sql2); //插入數據
$path="e:/phpwork/jpkc/";
$newpath=$path . $uploadfile;
$msword = new com("word.application");
//調用com對word進行操作
$msdocument = $msword->documents->Open($newpath ,False, True);
$opath=$newpath . ".htm";
$msdocument->saveas($opath,8); $msword->quit();
4 結論
本文旨在通過利用現在發達的網絡和成熟的PHP技術，構造一種新型的、高效的、具有互動性的現代教學手段。應用PHP技術和WEB2.0思想為院校的網上教學提供一種交互、開放、易用的全新環境，實現教學資源共享，師生網上的互動交流討論，實施個性化和人性化教學，提高教學質量，這就是構造此精品課程網站的意義所在。
參考文獻
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[2]蔣宇清.新一代嵌入式腳本語言PHP[J].計算機時代，2000(10).
篇4
關鍵詞:精品課程;網站建設;遙感;地理信息系統;多媒體課件
中圖分類號:TP393.092 文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)04-1003-03
Design and Development of the Remote Sensing and GIS Excellent Course Website
CHEN Wen-yang, XU Hui-ping
(Tongji University, Shanghai 200092, China)
Abstract: The paper takes the Remote Sensing and GIS Excellent Course Website for an example to discuss the important contents and problems in particular during the development of excellent course website. Also, some methods and advice are offered for website construction in four aspects, such as the preparation, web design, key technology and website update and maintenance. The Multimedia courseware is one of six standards in excellent course website. So two types of multimedia coursewares are designed for different teaching effects.
Key words: excellent course; website construction; remote sensing; GIS; multimedia courseware
2002年,同濟大學海洋學院開設了遙感與地理信息系統課程,并將其作為一門公共的大平臺課程在全院教授。幾年下來,遙感與地理信息系統迅速成長,并申報成功校級精品課程?！熬氛n程”就是“高水平且有特色的課程”。因而,不能陷入一般化,而應體現引導教育教學改革方向,引導教師教學創新,引導學生主動、創造性地學習[1]。精品課程網站是精品課程建設和評價的窗口,是精品課程網絡化學習的平臺,是教師與學生互動交流的媒介,也是精品課程示范輻射的載體[2]。因此,重新設計與創建課程網站是沖刺上海市精品課程的關鍵所在。我國各高校都在加強教學網站,尤其是精品課程網站的建設。精品課程網站是一個非常好的媒介,它發揮著在網絡中傳播知識和實現優質資源共享的重要作用。學生通過網站可以快速了解課程面貌,找尋自己需要的資料。因此,怎樣布局網站,較大的激發學生積極性,提高學習效果,都是我們必須考慮的問題。
1 網站制作工具的選擇
制作網站包含很多的內容,整體風格的把握,具體頁面的設計與制作,圖片的篩選,多媒體課件的開發,動畫以及錄像的創建等等。本網站使用網站設計基礎語言HTML,腳本語言JavaScript。設計過程中主要利用Dreamweaver軟件進行網頁制作,它的集成性和可視性使得網頁的編寫輕松很多,并且使開發人員能夠快捷地創建代碼規范的應用程序,發揮著主導作用。另外,很多時候需要編寫一些JavaScript小程序,產生更好更美觀的視覺效果和一些特殊效果。
在精品課程網站中一般會使用大量圖片,但很多圖片的分辨率很高,直接上傳到網站往往加載過慢。因此需要使用Adobe Photoshop、CorelDraw等圖形軟件縮小分辨率至實際所需的大小,且一般存為Gif或Jpg格式。另外,遇到一些圖片需要特殊處理也都要用到這些軟件。課件是精品課程網站中重要的組成部分,既集合了老師所授知識點的精華,又達到了美觀化、可視化的效果。本站中主要使用軟件Powerpoint和Authorware制作課件。動畫由于圖像質量高、播放流暢且數據量小、生動形象的特點得到了廣泛應用,常用的格式為.swf和.gif,本網站使用前者。本站中使用的一些教學flash起到了很好的“手把手”教學目的,讓學生跟著操作,直觀方便,也不會遺漏步驟。
2 頁面設計
2.1 頁面布局
頁面布局是網站各部分內容呈現的位置關系。網站布局有左右框架型、上下框架型、拐角型等很多種,我們采用了大多數用戶操作習慣的“上方固定,左側嵌套,右側顯示主要內容”這種綜合框架型布局方式。其中上方是網站Logo以及一級導航,左側嵌套了一級導航的樹型子菜單,右側顯示對應的具體內容。
導航的設置必須簡單清晰,避免使用下拉式或者彈出式菜單,層次不宜多,否則會使人“迷路”。因此,我們設置了橫向的一級導航欄,包括首頁,教學內容,教學隊伍,教學條件,教學方法,教學成果,教學特色七大版塊。左側又設置了豎向的藍色二級導航按鈕,例如教學條件下劃分了兩個項目:硬件設施和教學軟件。二級按鈕下又可拓展出三級導航按鈕,用深灰色表示,例如教學軟件下的專業軟件和多媒體軟件。另外,針對仍然需要進一步分級的情況,我們采取兩種方法。一是在網頁內部設有綠色的平級切換按鈕,例如專業軟件下的Erdas,ArcInfo,Mapgis,ccgis等四個綠色鏈接;二是在網頁內部設置圖片鏈接,例如多媒體軟件下的三幅圖片。整個網站在首頁和一級頁面間采用星狀鏈接結構,一級和其它頁面之間用樹狀鏈接結構,供讀者方便地穿梭于整個網站中,并知道自己所處的位置。
2.2 首頁設計
首頁的設計至關重要,首頁是進入網站的第一道也是最重要的門戶,是連接各子頁面的中介,更是網站的靈魂,通過首頁可以映射出網站的全部內容[3]。首頁,應該努力創造出賞心悅目的感覺,并適當安排動態畫面,動靜結合。
本網站無論是從總體風格、色彩、Logo還是動態的圖片循環播放,均力求凸顯了本專業的風格。如圖1,主頁中部的遙感和地理信息系統的十多幅圖片的循環播放,張張都代表了與本專業有關的國際、國內發展方向和成果。最新公告近期的消息,并保證及時進行更新,保證學生能了解到本專業最新的合作事項、學術會議以及一些教學活動安排。友情鏈接為學生提供了最相關的網站資源,學生們通過對這些網站的訪問可以更進一步開闊視野。頁面右上方的幫助中心提供了重要的幫助flash,詳細解說專業軟件的使用方法和效果。
2.3 子頁設計
子頁的設計要與首頁相輔相成,風格一致。子頁主要利用頁面布局分為三部分,上部與首頁相同,主要是網站Logo以及一級導航。左側主要是二級導航,右側顯示主要內容,具體闡述。劃分模塊力求清晰易懂,繼而設計好網站的鏈接結構,避免因各種資源的簡單堆砌而導致缺乏內在的條理,讓人有如身處云里霧里。例如,教學內容主要包括課程簡介,參考教材,教學大綱,申請表以及歷年試卷。網站公布了05-06年考試樣題及答案,讓學生對考試形式和內容有整體概念,便于復習。教學條件主要包括硬件設施和教學軟件,其中有對專業軟件的資料介紹,使用教程下載,也有自主開發的三套多媒體軟件的推出。教學成果包括老師聲情并茂的課堂錄像,獲得的一些評價,獲獎情況,學生作業示例(如圖2所示),還有已取得的項目成績等。
2.4 色彩設計及文字處理
不同的顏色決定了網站不同的風格和基調。當風格確定下來以后,網頁中出現的文字、圖像、FLASH的色調就應當符合網站的主體風格,達到統一的效果[4]。精品課程網站是教育類網站,為體現知識性與科學性,本網站使用藍色、綠色這類中性色調,給人以寧靜、平和、淡雅的感覺。在首頁中,由于圖片等元素眾多,只選用了藍色、綠色及淺灰色用以裝飾,避免花哨。同時,為了使其不缺乏生氣,還加入了一些動態元素。在子頁中,主體部分會產生比較多的文字敘述,因此選用了漸變的淺黃色背景配以淡紫色標題及黑色文字,略微調動讀者感觀,吸引其繼續閱讀。
網頁的文字是重要的組成元素,且比重最大,如果處理不好會使學生讀著吃力。因此子頁將標準的黑色宋體定為主體字體,標題使用淡紫色的華文新魏,搭配淺黃色背景,感覺統一大方,又可調動讀者閱讀的積極性。
3 網站設計的關鍵技術
3.1 網站模板及CSS
制作網站時,很多頁面之間都有著很多共同之處。比如本網站中每個頁面的網站Logo,聯系我們,幫助中心,一級導航等上半部分內容和最底下的版權信息都是相同的。這些內容不產生變化,但設計每個頁面時卻都要重復操作,不僅浪費時間也容易遺漏,因此我們引進了模板。模板中存放各個頁面中的公共元素,這樣在設計某一頁時只需要先調動模板載入公共部分再繼續編寫即可。同樣的,對模板的改動將會應用到基于該模板的每一個頁面中。
設計網頁時,會發現相同類型的元素具有相同的屬性,例如正文的字體、顏色、大小,已訪問過和未被訪問過的鏈接設置等等。這些設置同樣是重復且量大的,CSS就是解決這類問題的。CSS又叫層疊樣式表(Cascading Style Sheets),能夠把內容與表現相互獨立,布局統一的網頁對應一個CSS文件,在這個CSS文件上做的修改將隨即應用到所有相關的網頁中[5]。CSS可以統一設置網站中文字的顯示效果,鏈接效果,對齊到不同網頁元素的效果,表格效果等等,同時也可以分類定義同一網頁中的文字。
3.2 教學錄像
授課內容錄像是精品課程網站的重要組成部分,是實現遠程教學的關鍵力量。因此保證它的正常播放,流暢播放是非常重要的。國家精品課程教學錄像上網技術標準建議服務器端視頻文件使用avi、wmv、asf或rm格式,使用流媒體服務器對外。由此本網站選擇流媒體技術。流媒體采取的是邊下載邊播放的方式,能有效利用有限帶寬,很好地實現實時播放。并且,采用流媒體技術不會在用戶端留下任何拷貝,因而有效保護作者的知識產權[6]。本網站使用的錄像格式為wmv格式,利用windows自帶的media player播放器播放,普及性高,且播放流暢,易于學生在線點播。
3.3 多媒體課件
多媒體課件是本網站重點打造的對象,通過圖、文、聲、像等多媒體手段全方位傳授課程重點知識。遙感多媒體課件和地理信息系統多媒體課件的建設對于提升精品課程層次十分重要,因此每一章節均由多名教師共同討論確定,并在各章結束提供大量的測試題幫助學生自我檢測,及時查漏補缺。并且做了兩套課件,一套是用Powerpoint制作的課件,介紹課程中需要掌握的基礎知識,提綱挈領,把握重點;另一套是用Authorware軟件制作的課件,是進一步搜集資料,歸類處理,花費大量時間和精力制成的更具觀賞性且內容更為豐富的課件,可供同學們擴充知識面,掌握更多的相關知識使用。
另外我們還開發了一套圖形處理與解譯系統,供專業所需,能針對各種圖像做各種變換,格式轉換,閾值變換以及哈弗曼編碼分析等等?？紤]到保護知識產權,本網站只提供軟件截圖和大致功能介紹,使用介紹。如果有同學需要,可以點擊網站上方的“聯系我們”給我們留言,說明來意用途。
4 網站的更新維護
遙感與地理信息系統這門課緊跟國內外前沿科技,把握時代脈搏。學習理論課程的同時,又有實踐課,還有野外實習,計算機軟件操作。豐富的課程設置能讓學生對專業知識的理解和運用獲得全方位提高。因此網站的維護更新必不可少。公告欄用于顯示最新學科相關新聞、合作事項、學術會議以及一些教學活動安排,這些信息更迭頻繁,需要定期維護。課程取得的一些成果,項目成績,學生作業示例,教學錄像,試題庫等都會依情況進行更新,將最新的資料充實到網站中。
5 結論
遙感與地理信息系統精品課程網站從準備到完成的整個建設過程中,以專業特點為根本,立足學生角度,盡量滿足學生的使用習慣,讓他們充分利用網站的優秀資源。當然,除了對網站的內容積極準備外,還要對網站建設的知識有較為全面的掌握。其中,合理地設計網站的框架,確定網站的風格,解決關鍵技術,又是精品課程網站設計的重點。此外,我們還要不斷完善該網站,以輔助遙感與地理信息系統這門精品課程取得更好的教學效果。
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篇5
依托近幾年精品課程建設的成果，有效地促進了學科與優質教學資源的開發與整合。但各校精品課程建設的進度不一，水平有很大差異。
一、高職高專院校精品課程建設與優質教學資源開發中存在的主要問題
1.缺乏精品課程建設與優質教學資源開發的合理建設成本、后續建設的投入
精品課程建設的評審需要申報很多材料，根據筆者走訪幾個高職高專了解到，在申報前，每個申報團隊都是煞費苦心認真準備材料，但大都僅限于紙質材料。由于高職高專經費緊張的問題，有的學校甚至無力支付實況錄像攝制的費用，致使精品課程申報或者后續建設缺乏成本支撐和長效機制。
2.精品課程建設缺乏創新意識
就筆者走訪的幾家高等院校來看，幾年來各校的精品課程建設的成果大都是些專業基礎課程，本科院校和高職高專院校的校級精品課程名稱申報時有重疊情況的發生，有的是滿目的模仿和抄襲，沒有達到“人無我有，人有我優”，沒有著眼于自己院校的定位開發建設獨特的具有自己獨特特色、有“亮點”的新課程。
3.精品課程建設重申報、輕質量
精品課程應該是重質不重量寧缺毋濫。在當前，高職高專精品課程建設偏離了建設的本質，重申報而輕建設、輕質量。有的學校為了確保在申報中能夠成功，把評審標準的指標逐個量化分解，在申報報告上加以體現，并且對照指標進行佐證材料彌補和加強。并不注重對精品課程內在的建設，只看重申報成功所帶來的獎勵和各種評比所帶來的方便、快捷，只是為申報而申報，忽略了“需要對一切有效教學資源進行整合，并融入現代教育思想，恰當運用現代教育技術、探索適應創新人才和實踐性人才培養規格的教育教學方法和手段，使教學效果明顯，建設特色鮮明并具有推廣價值和輻射性效應的優秀課程”這一深刻內涵。
4.精品課程建設的教學團隊不盡合理
精品課程建設的關鍵是教師，要繼續精品課程的后續長效建設必須有一流的教師團隊作為支撐。鑄就一支具有凝聚力、高水平的教師團隊是精品課程建設的立本之舉。當前很多高職高專院校，精品課程建設的教師團隊不盡合理，盲目拉進不是精品課程領域相關的高職稱教師，并且團隊結構脫節，只為評審而湊數，沒有建立一個提升精品課程建設的高水平教師梯隊。
二、高職高專精品課程建設的幾點思考
1.依據實際辦學條件，有計劃完善
根據市場導向的發展情況，各個高職高專院校、各個專業的生源情況有好有壞，導致學校的發展水平差異性比較顯著，也使得學院、專業的辦學條件、辦學成本也有不同，因此各個高職高專應該根據自己的實際辦學條件和辦學成本，有計劃逐年地完善優質教學資源的開發和精品課程的建設。
2.優質教學資源與精品課程建設應體現課程特色
精品課程應該是“名牌課程”、“示范課程”，應是多年來建設和教學實施，積淀的大量優質教學資源并加以整合打造出來的。精品課程的建設要著眼于高職高專院校的定位，開發具有優質教學資源和獨特特色的課程模式，特色應特，不能一般化。精品課程建設應以學生為主體，并體現在教學內容、教學方法和教學手段和學生就業上。課程要以市場發展前沿為導向，教學內容要不斷更新、理論與實踐緊密結合，分層強化，螺旋上升，并能夠以案例教學、范例式教學法驅動，以主案例貫穿教學的全過程，滲透在教學的各個環節，以此提高教學質量，依靠特殊掌握一般。
3.組建合理高效的課程團隊
精品課程建設過程的一個重要的內容就是建立一支高水平，結構合理的師資隊伍。組成結構合理的課程團隊，是精品課程建設的關鍵。如果沒有一支優秀的教學隊伍，精品課程的假設就像沒有水的魚，不可能有生機和活力。高職高專類應用型院校，應該形成以“雙師型”教師為主體的高中級職稱教師占一定比例的，具有較強的教育教學能力，教學效果好的教學群體。精品課程建設一定要選好、選準課程負責人。課程負責人應是學術帶頭人，并且是經過長期教學實踐、有豐富教學經驗的教師來擔任。課程負責人應該有較強的領導、組織和協調能力，形成以“雙師型”教師為主體的高中級職稱教師占一定比例的，具有較強的教育教學能力，教學效果好的教學群體。
篇6
摘要：公共管理學科是一門綜合性極強的應用性學科，在精品開放課程背景下公共管理類課程教學方法研究具有必要性：現有的教學方法研究是從教學內容入手改進教學方法、行為導向教學理論指導下的教學方法研究和信息時代輔助教學方法研究。應在精品開放課程背景下構建公共管理類課程教學方法的研究框架。
關鍵詞：精品開放課程；公共管理；教學方法
公共管理學科是一門綜合性極強的應用性學科，是我國新興的一級學科，專業教學涉及到40多門課程，包括管理學、行政學、政治學、經濟學、法學、社會學等多學科的基礎知識。哈爾濱商業大學的公共管理學科依托勞動與社會保障、行政管理、公共財政學3個專業的發展與人才培養，為公共管理與公共服務領域儲備專業人才。因此，如何在優質教育資源共享的網絡時代，具體的研究公共管理學科課程的課堂教學方法，對于公共管理學科課程的教學具有普遍的方法論意義和廣闊的應用前景。
一、精品開放課程背景下公共管理類課程教學方法研究的必要性
教高[2011]6號、教高[2011]8號、教高[2012]2號和教高[2012]135號等文件明確了高等教育當前的發展方向是以提高質量為核心的內涵發展，通過國家精品開放課程等優質教育資源的開發和普及共享，服務包括高校學生在內的學習者自主學習。目前，哈佛、耶魯、麻省理工等世界知名大學的網絡公開課程已紛紛在網上提供課堂實錄。這些優質教育資源的網絡普及，在鼓勵學生利用信息技術手段主動學習、自主學習的同時，也給公共管理學科類課程的傳統課堂教學提出了挑戰。
在信息化和全球化的背景下，大學生應該并且能夠運用網絡工具接受時代信息和最新研究成果。因此，如何更有效率地運用網絡優質教學資源，使其為傳統課堂服務，讓學生在課堂學習中得到快樂和興趣，收獲知識，增長才干，成長為優秀的公共管理人才，是目前亟需解決的問題。
二、教學方法研究綜述
（一）從教學內容入手改進教學方法
鄧集文（2012）認為，應加強大學生的信仰追求、人生觀、世界觀及價值觀教育[1]。張靜（2011）認為，應探索和實踐“做學合一”、“理論與實習并行”的教學內容，以便改變以“講授”為中心的教學方法，走向以“多種媒體融合，自主學習”為中心的教學方法[2]。
（二）行為導向教學理論指導下的教學方法研究
一些學者認為，在經營管理課程的教學方法中使用團隊項目教學法，使得教學方法逐漸從“傳授”法向“互動”法轉移，實現基于“互動”的傳授。高大利（2012）認為，應該增加學生實際操作的時間，以提高教學效果[3]。劉新科（2012）認為，行為導向教學理論，在實際教學中，可以演化為案例教學法、項目教學法、理實一體教學法、任務驅動教學法、情境模擬教學法等多種教學方法[4]。
（三）信息時代輔助教學方法研究
孫凌（2011）認為，隨著網絡和信息技術發展，學生學習已進入“立體化”時代，不僅在課堂、圖書館，在宿舍通過網絡也可以獲取大量與教學內容相關的知識。張宏瑜（2006）認為，網絡教學能夠突破教師教學內容的框架思考來研究更多的相關問題；而教師通過引導學生選擇有用的信息輔助學習；可以通過課程交流QQ群，促進師生不受時空限制實現實時交流[5]。
綜上所述，國內現有的研究均是意在改變以教師為主的單項灌輸方法，通過創設情境，鼓勵和激發學生自己思考，通過學生和教師的思維互動來激勵大學生發展邏輯思維和分析能力。例如德國大學中習明納和研究所的普及改變了大學傳統的授業方式，培養了大批具有科學精神與研究能力的專家學者。為此，教師應是一個解構者。但是由于精品開放課是近些年來的新生事物，所以對信息時代精品開放課背景下的教學方法探討較少。
三、精品開放課程背景下公共管理類課程教學方法的研究框架
中國經濟社會的發展，已經對公共管理的教學與研究提出了巨大的需求，在人才培養方案、課程體系建立、理論教學與實踐教學、師資團隊等人才培養環節中，凸顯公共管理、公共經濟的教學特點具有重要的現實意義。
（一）確立研究目標
形成精品開放課程背景下公共管理類課程專業的教學方法，讓學生網絡化背景下享受傳統課堂的樂趣和愉悅，提升知識和能力。精品開放課程背景下的教學實踐研究，形成以行為導向教學理論為基礎，以教師“教”為引導，學生“學”為中心，理論基礎深厚，關注現實問題的教學培養方案、課堂教學內容、課堂教學方法、課下網絡交流等多維的方法體系。
（二）教學方法研究的演變歷程及對教學效果的作用分析
總結教學方法研究的演變歷程，分析其內在機理。從研究重點看，主要研究教學方法對課堂教學效果的作用問題及在信息時代教學方法的演變趨勢。分析總結我國公共管理學科課程教學方法的發展歷程、成效與經驗。通過總結教學方法研究的演變歷程和內在機理，探尋信息時代教學方法的演變趨勢。
（三）構建精品開放課程背景下公共管理類課程的具體教學方法
運用任務驅動教學法，使網絡的精品開放課程和網絡資源為公共管理類課堂實踐服務。讓同學們通過課后自主的查詢相關的精品課程資源和相關的前沿發展趨勢，通過自學、思考寫出自己的觀點，提高學生自主地認識問題、分析問題、解決問題的能力；并通過在課堂上的分組練習和小組討論，也可以通過隨機抽簽的方式由哪組來講解自身觀點，其他組進行質疑和補充，提高了學生的課堂參與深度和學習興趣。深化認識、凝練思維，讓學生的在思維和行動的鍛煉中發展科學求知的精神追求，養成奮發作為、自主探索真理的世界觀、人生觀和價值觀，在實踐的思維鍛煉中養成個人獨特的認識問題、分析問題和解決問題的方法。并通過教師的引導性總結，提高掌握知識的準確度。
參考文獻：
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篇7
[關鍵詞] 專業;基于工作過程;課程開發
[中圖分類號] G640.2[文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210(2010)02(b)-116-02
The thought and exploration of drug management professional curriculum development based on the working process
ZHANG Mingshu, LI Shuhui
(Changchun Medical Junior College, Changchun 130031, China)
[Abstract] The teaching contents and curriculum system reform of higher vocational education reform is the key and difficult. Based on professional curriculum system established working process and curriculum development ideas and implementation process of the reform of teaching modes, the sense of exploration.
[Key words] Specialized field; Based on the working process; Curriculum development
我國正在積極推進城鎮和農村醫療衛生體制改革、醫藥流通領域管理體制的改革,這項改革必然對藥品經營人才有廣泛的需求。培養企業需要的藥品經營與管理專業的實用型人才,學校保證教學質量和人才培養的關鍵是必須有與之相適應的教學計劃,以組織教學過程、安排教學任務,這就需要教學管理者和專業帶頭人認真研究和探索課程體系建立的基本規律并付諸實踐。在教學改革的實踐中,我們以高職高專任務驅動、項目導向的教學模式為導引,對藥品經營與管理專業的教學計劃進行了研究剖析,形成了基于工作過程的課程開發總體思路并付諸實施,從而帶動了專業教學模式的改革。
1 教學計劃修訂依據及基本思路
遵照教育部教高[2006]16號《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》的文件精神,根據2006、2007、2008年企業藥品經營管理人才需求調查的結果,進行藥品經營與管理專業就業崗位定位分析及藥品經營與管理專業職業能力(技能)分解,最后將藥品經營與管理專業知識、能力(技能)與課程設置對照,而構建初步的課程體系。課程設置的基本思路為:①課程設置充分體現“以就業為導向”的指導思想,基于藥品經營管理的工作過程來構建課程體系和進行課程開發。②“必須、夠用”為度,精簡課程,進行必要的課程整合,避免專業面太寬,專業知識不夠精的弊病。③課程設置與國家職業技能鑒定和國家執業藥師考試的知識要求接軌,利于學生取得雙證書和學生后續的發展。④學生人文素養的培養力度加大,增設選修課,如人際溝通、演講與口才、商業應用文寫作等。
2 藥品經營與管理專業課程體系構建與課程開發的實施
2.1 提升職高專的教育理念
高職高專院校的教學管理者和教師基本上都是學科型模式下培養出來的,對職業教育不熟悉,職業教育的意識和能力都非常缺乏。所以,建立新的人才培養模式,它要求廣大教師要從原來的學科型教學思維中擺脫出來,轉變教學觀念。加強學生素質教育,強化職業道德教育;以就業為導向,突出學生實踐能力培養,改革人才培養模式,大力推行工學結合;要積極改革教學方法和手段,融“教、學、做”為一體,努力形成以教師為主導,學生為主體的生動局面,教師是具有豐富實際業務能力的職業能力指導者和組織者。
2.2 藥品經營與管理專業社會和崗位需求調研
制訂出培養實用性人才的教學計劃,其總體框架和思路應該來源于企業的崗位需求,為此,我們做了如下的工作:
2.2.1 專業崗位需求調研 為使制訂的教學計劃能夠真正培養出用人單位所需要的人才,我們首先在企業、藥業公司等學生可能就業的部門進行問卷調查,就企業能為學生提供的工作崗位、對本專業人才需求情況、本專業學生需具備的能力、在藥品經營管理崗位必須具備的醫藥知識、企業認為該專業學生最需的職業證書、本專業學生最需要解決的突出知識缺陷以及來自企業的其他建議等方面進行了調研。調查結果顯示,制藥企業不僅迫切需要具有營銷或醫藥專業知識技能,有過良好培訓經歷的人才,而且,多數用人單位比較看重所培養人才的綜合素質情況,如人際溝通能力、語言表達能力、執行能力、良好的心理素質等,需要對市場敏感并且反應迅速,愛崗敬業,團隊意識強,德才兼備的營銷管理專才。多數企業認為學生最需要解決的突出知識缺陷是專業面太寬,專業知識不夠精和人文素養欠缺,這將為設置適合的專業教學內容和課程體系提供了依據。
2.2.2 召開一線技術骨干訪談會 為使課程體系構建、課程開發能夠基本符合企業的工作技能崗位要求,我們邀請了不同層次的藥品經營管理的骨干,暢談該專業的就業崗位,崗位的基本工作任務,完成工作任務的基本要求,需要哪些基本技能為依托等作為以工作任務為框架課程開發的基礎。同時,對完成具體任務時,需要設置哪些工作情境來組織學生學習等相關問題與一線專家們進行了探討。
2.3 藥品經營管理崗位的知識、能力、素質分析
根據問卷調查的反饋結果,筆者設置了職業能力(技能)分解表,崗位知識、能力(技能)與課程設置對照表等,將本專業一線就業崗位對學生的知識、能力、素質要求進行列表對照并進行分析,在進行職業崗位的職責分析時,不僅分析職業的專業技術能力,同時注意分析非專業的技術能力,特別注意分析職業的“基礎能力”、“關鍵能力”和“核心能力”,以建立適應藥品經營管理專業學生職業能力培養的課程體系。
2.4 藥品經營管理專業課程體系構建和課程開發
2.4.1 打破學科教學體系,課程設置由“多而全”轉為“少而精”為避免課程設置專業面太寬,專業知識不夠精的弊病,在課程設置時采用“必需、夠用”為原則,通過課程整合適當減少系統的理論內容講解,如公共關系學,社交禮儀整合為公共關系和社交禮儀,中藥學和中醫學基礎整合為中醫藥學概論,分析化學與藥物分析整合為藥品檢驗技術,重點講解在工作實踐中最實用的知識;刪減了一些課程,如天然藥物化學、藥品經濟學、廣告管理教程,在學習藥品營銷專業知識時適時滲透相關知識。
2.4.2 基于工作過程進行課程開發“基于工作過程”進行規劃是課程體系構建的主要指導思想。以往理論和實踐教學兩個體系有學科化的痕跡,為此,我們在課程設置時,力圖將專業課課程的理論教學與實踐教學融為一體,以實現掌握知識、發展能力與提高素質的統一。
新的課程體系將藥品經營管理分成若干的任務,如藥品市場開發、藥品零售服務與咨詢、藥品采購與儲存、藥品經營質量管理等,將常規學科體系下課程如電子商務課程、市場調查有預測、藥品經營管理、藥品營銷技巧、社交商務禮儀、品檢驗技術、臨床藥物治療等,成為相應任務項下的子任務。由教師和藥品經營技術骨干模擬實際工作場景,協同創設學習情境,在教師的組織和指導下進行,以實現學生在校內學習與實際工作的一致。這種以藥品經營任務為載體的任務驅動教學模式,以培養實際工作能力為目標,體現了“教、學、做”的一體化。
2.4.3 重視并加強職業關鍵能力課程設置職業關鍵能力為除職業技術能力外,職業人才所應具備的跨行業、跨專業、跨職業的基本能力,包括:計劃和組織活動的能力、交往和合作的能力、學習和運用技術的能力、心理素質和承受能力。這也是藥企近年來人才招聘別看中的能力,而且需求迫切。因此,我們在必修課中增設了大學語文課程,選取社交商務禮儀、人際溝通、演講與口才、營銷與消費心理學、商業應用文寫作等課程作為必修或選修課,以加強學生適應社會的能力。
3 改革的關鍵點和應注意的問題
基于工作過程構建新的課程教學體系是對學科體系教學計劃的顛覆性的改革,需要長時間的思考和積淀,需要理論和實踐的反復過程,同時,教學模式改革的關鍵點和注意的問題不容忽視。①在進行課程體系構建時要注意強調實踐,實踐課程要形成相對獨立的體系,在教學計劃中占有較大的比重,但并不是不要理論,應強調在專業課教學中理論和實踐的有機融合。②在培養學生的專業技能時要注意職業關鍵能力的培養,在課程設置時有必要適時融入人文課程,實現人文科學、自然科學和技術科學的有機結合,可以適當增加選修課數量,允許跨年級,跨專業選課,增強課程結構的彈性和可選性,充分發揮學生的學習優勢和特長。③課程體系構建和課程開發的重點是基于工作過程的專業課教學,要加強針對性和實用性,通過精簡課程和課程整合,減少基礎課程內容的重復講授。課程開發是否與企業的工作要求相匹配,主要取決于一線技術骨干的評價。④設置獨立的實踐教學體系,要形成與之相匹配的系列實驗室,系列實踐教學基地(群)。因此,在制訂教學計劃時,要同時考慮加強實驗室和實習、實訓基地建設,營造仿真的職業實訓環境。
4 總結
在基于工作過程的課程開發及其具體的實施過程中,教師和教學管理者教學觀念得到轉變,學生由專業技能的被動接受者,向專業技能的主動探求者轉變;教師由知識技能的傳授者向教學活動的設計者、組織者、指導者轉變,為所培養的人才真正為企業所需,實現本專業高職高專的人才培養目標奠定了良好的基礎。
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篇8
關鍵詞：精品課程 教學資源 共建共享
技工院校精品課程建設是加強課程建設的重要抓手，是技工院校課程體系建設的基石，是提高教育教學質量的重要途徑，是塑造技工院校品牌的重要舉措。筆者學校承擔多門省級技工院校精品課程建設。本文就實踐中的一些具體做法進行分析和總結，闡述筆者對技工院校精品課程建設的一些思考。
一、精品課程建設的進展情況
筆者學校積極參加省緊缺技能人才振興計劃技工院校精品課程建設工作。經過幾年的實踐與探索，建設了《電動機繼電控制線路的安裝與維修》《交、直流調速系統的安裝、維修與調試》《可編程序控制器編程與維修》《新車檢查》《配合件數控車加工》《AutoCAD》《手工電弧焊》等省級精品課程。在精品課程建設項目中的立項評審、項目推進過程的培訓、項目中期檢驗、項目驗收評審等各環節形成了一套建設過程標準化、建設內容規范化、建設經費預算化、建設成果多樣化的精品課程建設經驗，探索出一條一體化精品課程建設的有效途徑。如精品課程的建設過程分為申報、立項、建設實施、驗收、公布四個階段；精品課程建設實施步驟分為教學文件準備、教學方案設計、教學資源開發、課程教學實施、課程上網等五個環節，并能根據技術要求的提升不斷完善；精品課程評審分資料預審、查閱評審資料、現場匯報、專家獨立打分與綜合評審。
二、精品課程建設所取得的成效
一是課程理念更先進。精品課程建設團隊能較好地借鑒國內外先進職業教育與培訓經驗，做好精品課程建設頂層設計，突出了精品課程的前瞻性。
二是課程內容更優化。精品課程標準主動對接產業轉型升級，結合本地經濟和本校教學實際，注重工學結合，優化精品課程內容和學習任務設計，突出精品課程的職業性。
三是教學方法更科學。通過課堂錄像、教案設計和現場匯報，很多主講教師能根據學生特點與教學內容靈活使用多種教學方法，教師從“主導”逐漸走向“引導”，學生從“被動”逐步走向“主動”，做到了貼近課堂、貼近學生，提高了教學效果，突出了精品課程的針對性。
四是教學資源更豐富。吸納多方精品課程建設經驗，歷經多輪全省教學培訓與競賽活動，教師們在教案設計、數字化教學資源制作水平等方面又有新突破，精品課程教學資源內容精準，形式多樣，突出了精品課程的創新性。
五是教學條件更完善。在精品課程專項經費的扶持下，各學校加強教學團隊和實訓實習場地建O，促進了本專業內涵建設，帶動了專業群課程建設，突出了精品課程的輻射性。
六是建設成果更豐碩。通過精品課程的教學實踐，學生學習的主動性提高，師資團隊教學水平和課程開發能力得到鍛煉，教學效果明顯提升，課程建設成果顯著，特色鮮明，突出了精品課程的先進性。
三、精品課程建設中存在的不足
從推進質量和總體要求看，還存在以下問題：部分課程的一體化教學場地需進一步改建，學習任務設計需進一步優化，教學資源建設需進一步完善，一體化精品課程教學實施需進一步推進，品課程建設的成果需進一步包裝和提煉等。
四、推進精品課程建設的改進措施
一是完善激勵機制。各學校要建立合理激勵機制，通過激勵機制吸引更多優秀教師投入更多的精力到精品課程開發和建設中來。二是打造課程團隊。精品課程建設是一項系統工程的，沒有團隊的力量是無法建設優秀的精品課程，好的教學必須有好的團隊。三是提煉建設成果。有很多教師只注重教學資源開發和課堂教學效果，忽視成果的提煉、特色的推廣，筆者學校教師還有很多優秀的建設成果沒有提煉出來。四是共享課程資源。精品課程要不斷完善和更新，在改進中提升，依托網絡平臺，實現共建共享，網絡課堂直通學生學習生活的所有空間，充分運用到教學實踐中去，發揮其最大價值。
精品課程是一種榮譽，既是教師的也是學校的；精品課程是一種境界，既是教師的也是學校的。讓精品課程成為我們教師職業的精彩，成為技工教育的特色品牌。
參考文獻：
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關鍵詞：軍事理論精品課程建設；問題；對策；
作者簡介：劉韌(1979-)，男，湖南湘鄉人，講師，博士研究生，研究方向：大學生思想政治教育和軍事理論教學。
近年來我國對大學生軍事理論精品課程的建設投入了大量的人力和物力資源，并取得了矚目的成果，但在軍事理論精品課程建設的理論研究與實踐建設過程中還存在以下諸多問題。
一、軍事理論精品課程存在的問題
(一)課程資源共享性與教學信息的交互性差
在對軍事理論精品課程進行訪問的過程中，有些學校設置了課程的訪問條件，需要輸入用戶名及密碼，即這些軍事理論精品課程并不對外開放；課程設置的很多鏈接不順利，有些甚至顯示服務器正在維護；有些則是鏈接速度過慢；另外有些鏈接根本無法打開。
國家從2008年起對軍事理論精品課程建設指南中曾明確指出，軍事理論精品課程申報成功后要保證課程網站的暢通，在5年-10年內免費開放課程資源，并不斷更新上網內容，逐年增加上網的授課錄像。但是部分軍事理論精品課程訪問權限受控問題的出現，不利于實現優質教學資源共享的目標。如何從制度優勢出發，建立便捷的共享方式，提高共享效益的共享機制，是軍事理論精品課程建設深入發展所面臨的一項重要問題。
同時，大部分軍事理論精品課程只是發揮了基于網絡的載體和傳播功能，不能充分發揮網絡媒體的交互性優勢。其中很多內容只是課本內容的網絡搬家，是電子化的課本內容。即使有的內容添加了教學錄像，也只是一副教師的“大頭像”在講課，另邊電子文稿在演示，這種軍事理論精品課程的內容和形式很難激發學生的學習積極性。怎樣充分發揮計算機網絡媒體的交互優勢是軍事理論精品課程建設面臨的另一大問題。
(二)課程內容更新慢和反饋機制不完善
有些軍事理論課程一旦被評為國家級軍事理論精品課程或省級軍事理論精品課程之后就很少進行更新。由于軍事理論精品課程是完全開放給全社會，不能帶來經濟收益，而更新課程將繼續不斷地投入巨大的人力和物力，所以很少有學校和相關部門在建成軍事理論精品課程后繼續更新和發展，特別是在教學實踐中，隨著軍事學科的不斷發展和軍事理論知識的不斷更新，這就造成了軍事理論精品課程并非“精品”，或者只是一段時期內的精品但并不能持續下去。
部分軍事理論課程只是在報評之前有校外專家及校內監督組以及部分學生參與評價，在入選軍事理論精品課程之后，課程的建設就與使用者相分離，在軍事理論精品課程建成以后，缺乏相應的反饋機制，使用者很難及時反饋對課程內容的評價及改進建議。
對于已建成的軍事理論課程資源，有些制作者對資源的獲取性、訪問量、訪問者的身份背景、地理分布以及訪問者對于軍事理論課程資源的需求、這些課程內容的運行和共享情況并不了解，這種情況下的資源并不是真正意義上的開放，換句話說，開放的只是純粹的物力資源，而且是得不到及時完善和更新的物力資源。
(三)軍事理論課程師資隊伍力量薄弱且教學層次失衡
軍事理論精品課程的內涵最重要的是一支一流的教師隊伍。而許多軍事課程中一流的教師隊伍成員并不是長期從事軍事理論教學的老師，而是從其他部門請來的專家，一旦成功申報這些專家都回到原點，并沒有真正意義上從事軍事教學。
還有部分軍事理論精品課程建設者只是把課程建設的重點放在教學內容與教學方法的設計以及軍事理論精品課程界面的設計上，往往忽略了師資隊伍的建設。然而再好的課程，缺少一個學術造詣高、團結合作的教學團隊來傳授，也難以稱之為“精品”。
軍事理論精品課程是分層次多樣化的。教育部提出軍事理論精品課程的涵蓋層次要包含本科生、研究生、高職高專等不同層次。然而在研究中發現軍事理論精品課程建設出現嚴重失衡，即本專科的軍事理論精品課程相對豐富，而研究生層次的軍事理論精品課程卻相對匱乏。究其原因，一是研究生教育的軍事理論精品課程建設起步較晚；二是近幾年各高校為了迎接本科教學工作水平評估，往往只重視本科層次的軍事理論精品課程建設，而忽略了研究生教育的軍事理論精品課程建設或把它放在次要的位置，使之建設嚴重落后。
(四)缺乏統一的開發平臺和支持系統且應用不足
由于缺少統一的開發平臺，對于同一門軍事理論精品課程，各高校一般采取獨立的開發模式，相互之間缺乏交流，制作的課程無論在內容、形式還是風格上都存在較大差異。在軍事理論精品課程的開發環境、界面設計、常用功能創建以及運行環境搭建等方面，不同高校的開發人員需要進行大量的重復性勞動。
建成統一的開發平臺，高校間可以通過交流合作共同建設一門軍事理論精品課程，發揮各高校間的師資及設備優勢，打造出具有國際化水平的軍事理論精品課程責任重大。
軍事理論精品課程建設的目的是為了實現優質的軍事教學資源共享，使不同地域不同水平的學生都能通過網絡這個平臺聽“名師”講“軍事理論精品課”。然而通過調查發現，雖然軍事理論精品課程建設已經持續了好幾年時間，但大部分學生對已經建設成功并在網上的軍事理論精品課程比較生疏，或者根本不了解，通過應用軍事理論精品課程來促進軍事理論知識學習的學生比較少，而高校教師對軍事理論精品課程的應用也是很少。
二、軍事理論精品課程建設的改進建議
(一)創建資源共享機制和激勵機制，對網絡資源和媒體合理規劃和設計
出現軍事理論精品課程資源共享性差的原因，很大一部分因素是因為軍事理論精品課程的建設不能帶來經濟效益。要創建一個專門的管理機構，對共享資源的建設、評價、維護，交流和知識產權進行保護負責，為共享資源提供方便的使用方式；另外，此管理機構能夠為提供共享資源的老師給予一定的物質和精神方面的補償，既能使他們的勞動體現價值與回報，又能有效避免軍事理論精品課程商品化。
統一的開發平臺建立以后，可以加強高校之間的合作與交流，方便資源素材的收集與制作，減少收集素材的時間，減少界面的設計時間，縮短軍事理論精品課程的開發周期、降低開發成本。
此外還要培養一支有理想的軍事理論精品課程建設隊伍對這個統一的開發平臺進行設計，這支隊伍中不僅要包括高技術的專門的網站技術人員對網站進行設計和規劃，還要包括軍事學科專家對課程內容進行教學設計以展現軍事學科特色，此外還要包括專門的教育技術人才充分利用多種媒體資源，制作視、聽、說相結合的動態的多媒體課件，尤其是視頻課件。
(二)構建虛擬學習社區，培養優干保證精品課程可持續發展
網絡學習社區是基于跨時空的、開放的自由的網絡虛擬環境，它能夠有效避免學習者網上學習的孤獨感。在該社區中，社區成員：教師和學生、管理者與運用者他們之間能進行學習交流、互相協作、平等對話，從而相互影響，相互促進，對知識進行“內化”，從而完成對知識的學習和對知識的吸收實踐意義中的主動建構。
各級教育行政部門和高校要從精品專業建設的高度對軍事理論精品課程的建設制定長遠規劃，提出切實可行的方案，并給予持續的經費投入。每個專業要深人研究培養方案，確定本專業培養特色和專業的核心知識、技能，再由這些核心知識技能確定為這些核心知識技能服務的專業主干課程，對這些課程按照軍事理論精品課程的標準進行長遠規劃，明確建設步驟和實施方案。
例如：為加強構建國防教育知識學習網絡社區，湖南省教育廳建立了高校國防教育在線網站和世界大學城網站，通過這個平臺使湖南省內教師和學生恩能夠在虛擬平臺上互相聯系、互相學習，有效的對軍事理論知識和精品課程內容實行“內化”，取得了良好的效果。
此外，為使軍事理論精品課程的建設后繼有人，要加強青年教師隊伍的培養，結合軍事理論精品課程建設的需要，對青年教師制訂培養方案，組織青年教師觀摩、參加各種教育教學研究實踐甚至出國留學，拓展學術視野，這都為軍事理論精品課程建設的可持續發展打下良好基礎。
例如：教育部每年組織青年教師進行軍事理論課程講課比賽，并邀請軍事理論專家進行講解和點評，組織每個學校的專任軍事理論教師進行現場觀摩，這些活動為精品課程建設的可持續發展創造了良好的條件。
(三)建立動態評估機制，促進課程更新發展，并不斷提高教師隊伍素質
為了確保已經建成的軍事理論精品課程能夠隨學科發展而不斷更新，必須建立動態的評估機制，堅持每隔一年或兩年對軍事理論精品課程按照評估指標進行一次復評，在原來基礎上沒有進一步提高的軍事理論精品課程要進行整改。
設立相應的郵箱、BBS論壇和相關網站，并分派給具體的老師進行管理。以便于使用者在對軍事理論精品課程資源共享的同時，能將使用過程中出現的問題以及使用后的感受及時反飯給網站的制作者和學科教師，網站制作者可以定期對頁面中出現的不合理的設計進行修改，對鏈接不暢的進行修復，學科教師可以根據反饋意見對網站上的課程內容進行定期調整，使該軍事理論精品課程的建設實現良性循環，實現真正愈義上的資源共享。
從宏觀上來講，要建立一支結構合理、教學水平高、教學效果好、團結合作的教師梯隊，由學術造詣高、教學經驗豐富的教師作為主講，配備一定數的輔導教師和實驗老師，并鼓勵博士研究生、碩士研究生參與其中。從微觀來講，軍事理論精品課程建設中的教師隊伍必須具有以下幾方面的素質：道德良知、個人魅力、精通軍事理論、掌握和應用先進的教學方法和手段的能力、管理協調能力、科研能力和服務社會的能力、掌握外語的能力。
(四)重視研究生層次的軍事理論精品課程建設，加大課程應用范圍
對于已經建立研究生院的和已招生研究生的高校，必須把研究生層次的軍事理論精品課程建設納入長遠規劃，并且制訂相應的實施方案，各教育行政主管部門必須制定出研究生層次的軍事理論精品課程建設評價指標體系，以解決軍事理論精品課程本科層次建設和研究生層次建設嚴重失衡的問題。
加大軍事理論精品課程的宣傳力度，開設講座或培訓，傳授有效利用軍事理論精品課程教學資源的方法，為師生使用軍事理論精品課程掃除障礙和困難，讓使用者充分感受到教學資源的實際好處。
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一、高職院校精品課程建設現狀分析
1.對精品課程建設內涵的認識有待進一步提高
課程是專業的靈魂，精品課程水平高低是專業辦學水平的最好體現。課程建設理念是課程建設的總體指導思想，決定了課程建設的方向、層次、質量、品位和特色。課程建設的目標定位應與學校定位相適應，與專業人才培養目標相匹配。由于我國精品課程建設工程起步時間不長，對其內涵認識不深，體現在：未展現出最先進的高職教育理念；遠未形成成熟、高質量、原創性的精品課程體系；鮮見與行業、企業共同開發的精品課程，而這卻是高職課程教學所必須的；各級教育部門都在搞，但是低層次重復過多，特色不鮮明。
2.領軍型人才缺乏，項目團隊作戰能力不強
教師隊伍是精品課程建設的靈魂，是課程開發設計、建設和實施的主體。目前，在精品課程建設的實際進程中，存在著紙上拼湊教師團隊，地上只有孤軍奮斗的尷尬局面，在申報階段，為了滿足申報條件，課程負責人到處招兵買馬，網羅符合條件的校內專任教師和校外兼職教師，形成一個結構優化、戰斗力強的教師團隊，一旦精品課程申報成功，也就是這個教師團隊解散之時。
3.精品課程建設投入有待進一步增加
不少教育部門采取只給名分，不給建設資金、或較少投入，造成精品課程建設資金嚴重不足、課改措施（包括教學手段、教材）無法實施，大多留于表面包裝，中看不中用。
4.精品課程整合與利用不夠，后續建設不力
高職院校普遍缺乏對精品課程的有效管理，資源共享渠道不暢，推介力度弱，在把握和處理精品課程建設和開發問題上，傾向于項目化，以完成開發建設為目標，項目后管理和評價薄弱，未形成常規化管理，缺乏系統、有效的質量管理思路和方法。后續建設工作缺乏應有的力度，只是到了階段性檢查時，精品課程負責人才緊急動員團隊人員，采取突擊行為，匆匆搜尋所需教學資料，趕制課件、編寫教案和教材，而那些結題驗收的課程，則永恒定格在結題時的狀態。而且很多時候連本校教師也不了解，更談不上利用。重申報、輕建設，重硬件、輕軟件，重結果、輕過程現象普遍存在。
5.實踐類精品課程數量極少
高職院校實踐類課程比例一般都超過總學時的50%，但是卻多數停留在理論課、至多理論含實踐課類型的精品課程建設上，鮮見完全把實訓課程作為精品課程加以建設的案例，這與高職教學實際不符，明顯落后于精品課程建設步伐。究其原因，不外乎受到實訓條件、實訓指導教師力量、成果體現方式、建設難度大等因素制約。此類課程亟待開發建設。
二、推進高職院校精品課程建設的對策
1.轉變觀念，提高認識，增強使命感
深化“依托行業、對接產業、服務企業”和“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”的高職辦學理念。以人才培養模式改革為切入點，找準精品課程建設的邏輯起點和源頭。及時掌握區域經濟發展和相關行業的人才需求狀況以及專業的發展趨勢，準確把握相關崗位對知識、能力、素質及職業資格的要求，有效保證人才培養目標、業務規格。應定期召開專業建設、課程建設研討會、專業指導工作會議等，組織、學習有關的高職教育教學改革文件，展開討論，要深刻認識到精品課程建設工作是全面提高高職教育教學質量的重要保證之一，激發教師的主人翁精神，樹立強烈的責任感和使命感，嚴格按照高職院校質量工程建設的目標、任務和要求，積極投身到高職教育質量工程建設中去，自覺地肩負起培養面向生產、建設、服務和管理第一線的高技能專門人才的任務。
2.加強教學團隊建設，細化課程建設過程
建設一支專兼結合、有效合作、高效運作的雙師結構教師團隊是精品課程的最為重要一環。應特別強調的是，不僅要有具有學術造詣較高、教學能力較強的理論型教師，更應吸引一定數量的從行業、企業一線聘請的技術專家或技術能手，擔任課程組成員，實質性參與課程建設、課程教學、進行實踐指導，從而保證課程的教學質量。組成一支專兼結合的“雙師”結構教師團隊，這是高職教育特點所要求的；主講教師應與行業、企業密切聯系，并參與其技術服務。學校應該加強對項目負責人的培養與管理。精品課程建設通常是由一個團隊進行，其日常工作一般采取課程建設負責制。責任人負責制定和實施精品課程建設的規劃、運作、自評等工作，負責人應根據實施計劃認真組織實施，學期中、學期末進行自查，定期召開精品課程建設會議，總結交流精品課程建設情況，及時與系、學院領導匯報溝通工作情況。學院每學期結合教學檢查對精品課程進行檢查，在學院條件允許的情況下，團隊盡可能在人力、物力、財力上爭取系部、學院的支持。
3.強化校企合作，凸顯精品課程特色
職業教育最鮮明的特色就是職業指向性，因此高職院校精品課程在框架構建和內容選擇上應體現如下幾個方面：第一要突出職業性的特征。即，精品課程必須以某一職業的工作任務為導向，以特定的能力要求作為教學目標，課程體系要具有針對性、應用性，它不是按學科體系而是按照職業能力要求來確定的，努力使學生通過對相應課程的學習達到相應的職業資格能力，成為一名合格的職業人員。第二要重視精品課程的實踐性。要整合傳統意義上的理論與實踐課程，實現理論與實踐一體化教學，在課程教學上真正做到“做中學、學中做、學做合一”，這對提高高職學生的學習興趣、培養其實際應用能力、促進教學質量的提高將大有益處。以上兩點決定了學校與企業的深度合作是高職教學改革堅定不移的方向之一。第三要兼顧高等性和適應性。通過高職課程學習要培養出擁有高等教育氣質、人格和現代思維分析能力的高素質社會成員；要注意高等職業教育培養的是現代高技能人才，與傳統單工種的培訓有本質區別，故而職教課程內容的組織應重視其綜合性，培養學生綜合的職業能力。
4.提高精品課程資源利用率和建設質量
由于精品課程成果使用、帶頭示范作用情況不理想，所以可以通過以下渠道推廣：第一要提高相關課程網站的利用率，加大推介力度，搭建精品課程建設指導網絡平臺，及時精品課程建設相關信息。推介重點應該是教學方法、教學組織等組織形式的推廣，比如教學大綱、課程標準、說課錄像、教學進度安排、課堂設計教案、課件設計等。第二是建立合理有效的激勵機制。精品課程的獎勵要充分體現教師的個人成長，將課程建設與教師職業生涯規劃相結合，把其作為教師教學質量評價的重要參考，在教師考核中進行適當加分，這樣可以把精品課程的建設融入教師的日常授課中，使堂堂精品課成為教師授課的常態。第三是加強精品課程建設的指導與示范，通過邀請有經驗的精品課程負責人、精品課程評審專家對申報精品課程的課程負責人進行輔導、培訓，提供技術幫助與支持，介紹精品課程建設經驗，組織專門人員對口、幫扶相關課程建設團隊，跟蹤、及時解決教師精品課程建設中的問題。此外，用好有限的建設經費。嚴格執行院校質量工程專項資金管理辦法，切實加強管理，確保專項經費落到實處，落實到急需的一線教師身上，提高經費的使用效益。充分發揮教師在質量工程建設中的重要作用。
5.以持續的過程深化來完善精品課程建設
精品課程的建設是動態的、不斷提升的過程，具有開放性、成長性、先進性、創新性、長期性的特點。精品課程的結項并不等于精品課程建設的終結，只能是一個階段的結束和更新階段的開始。結項以后的精品課程內容還需要根據專業發展要求和崗位需求、科研發展水平繼續建設，其教學模式、方法、手段、教學環境、教學條件等均要通過教學實踐進一步加以更新和完善。
6.加大實踐性精品課程建設力度
