體育教學案例及反思范文

導語：如何才能寫好一篇體育教學案例及反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小籃球是小學五年級基本教材中小球類的選用內容之一，水平三階段學生在運動能力、體能等方面較水平二階段有明顯進步。移動是籃球運動的重要基本技術，因此，在《小籃球》教學中，不僅要從動作技能上進行較為全面的教學，本節課更是注重學生移動、反應方面的練習。

【教學設計】

基礎教育課程改革倡導自主、探究、合作的學習方式。體育教學應充分發揮學生的主體性，積極創造合作交流的學習環境，在體育教育教學中以小組共同任務，共同的責任，共同的榮譽為動力，通過與他人的合作，齊心協力共同分擔，共同提高，為培養小學生合作意識搭建平臺。本課讓學生通過小組性質的合作參與學習、討論與鍛煉。通過運球技能的相互學習與幫助，采用小籃球與游戲相結合的教學方式讓學生更多地參與到課堂教學中，在激活思維過程中體驗合作、創新、成功時的心情，從而較快地掌握技術動作和提高身體素質。

二、案例介紹

【學習內容】

小學五年級（水平三）《小籃球》。

【學習目標】

1.基本掌握在跑動下向前運球的技術。

2.發展身體的靈敏、協調等體能。

3.在活動中能與同伴互相協助，互相配合，敢于正確面對比賽的輸贏。

【活動過程】

組織：對比學情把學生分成7組，挑選具有基礎籃球水平的同學為小組長。以小組為一路縱隊呈“馬蹄形”分布在老師周圍。

（設計意圖：“馬蹄形”的分布不僅有利于學生學習，而且有利于教師對小組的監督和指導。）

活動前熱身活動――球操。

1.蛇形跑：學生跟隨老師熱身。

2.引導學生做球操：左右伸展撥球練習，雙手持球雙足跳。

教法：

1.老師示范運球前行，讓學生觀察，引導學生說說老師球運得怎樣。

2.請幾個學生試試快速運球前行。

3.學生分小組自由練習。小組長協助管理指導：

①小組先討論快速運球前行的方法，再練習，再討論好的方法，再接著練習。

②老師適當幫助講解，巡視指導學生動作的準確性。

（設計意圖：小組合作學習留給學生足夠自由支配的時間，讓學生自由發揮個體能力，共同提高。）

4.趣味游戲比賽：蛇形運球跑接力賽。

①教師講解游戲規則。

②每次游戲前讓各小組討論如何以最快的速度進行游戲。

（設計意圖：競爭提供刺激，合作提供能量，培養學生團結協作能力，更促進運球技能的熟練掌握。）

5.小組間互相評價，老師對合作小組進行整體評價。

【分析與反思】

本節課的教學設計，體現了新課程所提倡的要轉變學生的學習方式，讓學生在思考中學習，在游戲中學習，在合作中學習，讓身體更多器官參與學習，從而獲得學習樂趣和全面和諧發展。本課所設立的教學步驟，思路清晰，引導學生“看一看，試一試，練一練，幫一幫，評一評”。

1.重視學習自主性。

教學中，我給出足夠的時間讓學生進行小組合作學習。在小組合作學習中，更多的是以學生為本，我從旁加以正確輔導，教師擔當的是“顧問”“指導者”的角色。學生在小組中自由練習，互相幫助，學習氣氛很輕松。因而學生在課堂上特別活躍，思考特別積極。一會兒討論，一會兒練習，然后再討論好的方法，再接著練習，這樣每個學生都能較好地掌握運球前行的技能，使課堂充滿生機。

2.重視練賽結合。

“有練有賽，先練后賽”，這是體育教學中的原則。教學中我設計了蛇形運球跑接力游戲，每次游戲前都先讓小組討論怎樣才能取得最快速度。面對比賽，學生能夠獨立思考，敢于嘗試去實踐，并且能夠找到有效的學習途徑和方法來解決問題，從而使每個學生更準確地掌握運球快速前行的技術。在趣味游戲性比賽中，小組合作學習的本質被凸顯得一覽無遺。合作學習將個人之間的競爭轉變為小組之間的競爭，這不但有利于培養學生的合作精神和競爭意識，還有助于因材施教，這樣就彌補了一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標，體現了學生的主體地位，這也是新課程標準所要求的。

3.注重多維評價。

篇2

體育課程是傳授學生健康的知識、技能，發展學生體力、增強學生體質，培養學生意志力的教育課堂，是實現素質教育的重要手段。隨著體育教學的逐步科學化，體育課程與體育教學改革的深入發展，探究式教學法在體育課堂中孕育而生。探究式學習是指在教學中教師設立主題和學術研究的情境，通過學生學習小組的討論與思考，表達與交流等探索活動，獲得知識，培養學生探索精神與創新能力。體育教學中實施探究式教學法，不僅能培養學生的探究意識和解決問題的能力;而且可以優化體育教學過程，提高學生的合作學習精神與主動參與意識，提高教學質量。

2．探究式教學法在體育課程中的特征

探究式教學則是以培養學生的創新精神和實踐能力為宗旨，以充分體現學生的主動參與為前提，以個人或學習小組進行探究活動。具體表現在以下幾個方面。

2．1探究式教學的實踐性

探究式學習是以學生的實踐活動為主線展開教學活動的。學生在學習中通過自己的主體實踐活動，促進運動技能的掌握。體育教師在授課前要積極準備素材與教學內容。教師舉例高抬腿跑、車輪跑、小步跑、上坡跑、下坡跑等一些專門性練習，讓學生進行練習、分析與判斷，一節課在不知不覺中結束了，既調動了學生學習體育的興趣，又提高了教學實效。

2．2探究式學習的自主性

探究式學習在教學過程中把學生作為教學活動的主體，展開教學活動。學生在參與學習的過程中，以自己的經驗和認知為基礎，通過實踐，嘗試解決新問題，充分體現了教學“以學生為中心”的理念。

2．3探究式學習的過程性

探究式學習追求學習過程和學習結果的和諧統一。新的運動技能在學習的過程中，學生都必須有自身的體驗，發揮學生個體的潛在能力，體現學生學習的主動性。在學生參與探究學習新知識的過程中，能增強自信心、進取心與運動毅力，對自己更有信心。教師在組織教學中，讓學生真正成為學習的主人，讓他們品嘗到成功的愉悅、體會到探索創新的甘甜。

2．4探究式學習的創新性

探究式教學打破了傳統的統一化教學模式，為學生提供了大膽創新、靈活多變的學習環境。在體育教學中主張創新與教學方式的轉變，對學生領馭新知識是非常有利的，要做到教學有法、教無定法、貴在得法、重在創法。常言道:熟能生巧，其“巧”就帶有創新的成分，如在乒乓球教學中，當學生對乒乓球達到酷愛與癡迷的境界時，此時他們不僅想用自己所學的基本技能進行實踐，在人們面前展示，還希望有乒乓球專業運動員打球的風采，更渴望自己能夠成為一名出色的乒乓球運動員。因此在教學中教師應根據學生不同技能水平與身體素質狀況，可靈活運用異質分組、分層次的方法進行教學，滿足不同學生的需求。

3．實施探究式教學法的環節

實施探究式教學法要遵循一定的教學環節，要適時地找準引入探究的時機，問題的難度適當，并與學生的學習動機相一致。在體育教學中，教師應根據學生的實際情況，使探究的問題適度疊加，環環相扣，用理論去指導實踐，讓每個參與學習的學生在輕松、愉快、和諧的氛圍中，不知不覺地進行互動、嘗試和體驗成功，并逐漸產生對體育學習的“戀感”，上完一節課就有想上下一節課的渴望，讓學生在愉快的體驗中鍛煉身體。

3．1探究的準備

探究的準備階段，要根據學生的知識儲備及興趣設計邏輯性較強的問題進行，探究必須有一定的深度與難度，要符合學生的年齡階段及思維水平，并與學生的學習動機相一致。比如:如何才能跑的更快?在這個問題后面還跟著“問題串”，即決定跑速的因素是什么?你的步頻和步幅是怎么樣的?它們有什么問題嗎?要想取得更好的成績，自己主要的問題是步頻還是步幅?發展步頻與步幅可分別用什么方法?在今后的學習中如何合理地進行練習?問題層層遞進，把學生的探究學習不斷引向深入。

3．2探究的過程

探究學習過程應清晰流暢，要從問題出發，通過學生們的探究學習，最后達到預期的效果。其基本程序是:第一步，選擇和確定探究的問題;第二步，搜集與處理得到的信息;第三步，得出答案或者結論;第四步，交流與表達。如在’立定跳遠’教學中，教師可先讓學生想象青蛙是怎樣跳的，并讓學生仔細觀察玩具青蛙的跳躍方法，加上及時的引導與學生的模仿，能夠比較快地掌握立定跳遠的動作要領。探究學習的過程在整個教學環節中具有很重要的作用，體育教師要根據教學案例所反映的現象，在進行教學過程中，可以將學生分成幾個小組，每個學生都要參與小組的分析與思考，然后根據每個人的分析、思考，提高學生對技戰術學習的認知水平，培養學生的健康體魄與擴散性思維的發展。

3．3探究的討論

探究的討論在整個教學環節中起到至關重要的作用。學生通過對教學案例的分析、討論，形成了個人、學習小組的觀點，教師根據學生觀點的異同，進行討論總結。在這個期間，體育教師要把握整個討論的時間，做到心中有數。對于學生的探究要有收有放，探究學習與運動技能教學緊密結合。

3．4探究的實踐

在經過教學案例的討論之后，體育教師要及時的對學生進行科學的引導與幫助，讓學生去模擬案例教學進行實踐。同時應根據案例討論的結果，在教學中教師要打破傳統的教學模式，與學生建立一種民主、合作、平等的師生關系，在實踐中培養學生的體育興趣與運動參與的積極性，深入到學生中去，縮短與學生之間的距離，把體育課堂營造成一種輕松、和諧的氛圍，讓學生在學習知識和技能的過程中體驗收獲的快樂，為學生的終身體育打下良好基礎。

3．5總結評價

在教學中，體育教師應根據案例所涉及的問題，在充分尊重學生意見的基礎上，給予比較恰當的評價。對于學生在學習中提出的不同意見與新觀點給予適當的鼓勵與表揚，要及時地進行教學案例研究，善于發現新問題，不斷地反思，改進自己的教學方法，為學生解除疑惑。評價要以人為本，尊重個體差異，評價語言應客觀地指出學生的長處及存在的缺點，語言應簡潔明了。另外，教師的評價要讓學生耳目一新，并富于幽默感，教師通過幽默詼諧的語言進行評價，能讓學生的情感受到感染，積極性得以調動激發。

4．結論與建議

4．1結論

體育教學中實行探究式教學法，是提高學生之間的交流與溝通能力，推進素質教育，提高教學質量的有效方法。探究式教學法對于推進體育課程教學，豐富教學方法與教學手段是有益的，即激發了學生的學習興趣，又提高了學生探索的積極性;探究式教學法有利于教師全面能力的提升，這一過程也是教師自我教育和成長的過程，能讓每一位教師成為主動的探索者。

4．2建議

4．2．1采用探究學習應關注學生身心健康的協調發展，課程內容要精選，教師要加強對學習的引導，注重對學生興趣的培養，在課程評價中關注學生的“進步度”。

4．2．2探究學習的問題必須是值得探究的“真問題”乃至“問題串”，通過一系列的探究活動，使學生獲得新知。為此，教師要深入地鉆研教材、教法，要讀懂學生，去設計科學的教學過程。

4．2．3探究式學習是對傳統的接受式學習的有益補充，教師要選取趣味性較強的一些案例，在運用時，必須精心設計，講求實效，不能把它庸俗化，形式化。

篇3

【關鍵詞】“三三一”；教學理念；教學案例；反思

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）34-0041-02

一、“三三一”教學理念

“最好的教育是適合的教育”是青島市實驗小學（以下簡稱“我校”）的辦學理念?！笆濉逼陂g，我校圍繞教學模式的變革，積極在課堂實踐中尋求突破，基于教育發展的需要、兒童認知的需要、課堂教學的需要和適性教學的需要，開展了“三三一”課堂教學實踐研究。在長期的實踐中，選擇以課堂為突破點，關注學生的個性成長，提出了“三三一”適性教學的構想，設立了“三位一體的教學目標”，優化“三點一線的教學過程”，選擇“三學歸一的教學方法”?！叭弧辈⒉皇且环N模式，而是適性課堂理念的中位落點和一個有力抓手，它承載著適切教育理念的幾個核心詞：因材施教、分層發展、個性涵養。

為了穩步和有序地推進“三三一”，基于構想，在各個學科中進行嘗試和研究，教師立足目標、關注集備、立體研磨，科研帶動教研，提煉了各學科的“三三一”適性教學指導綱要。使“三三一”從理念的提出到各層面的論證，從達成共識到課堂的實踐，形成一個不斷完善、提升的過程。體育學科的“三三一”教學，是用“自主、合作、探究”三學歸一的教學方式，完成“師生互動、生生互助、主體能動”三點一線的教學過程，實現“知識、體能、 情感道德價值觀”三位一體的教學目標。三個目標，互相滲透、不可割裂，三種主要的學習方式，最終指向學生學會學習。教學目標在教學過程中落實，教學方法服務于教學過程。最終的目標，直指學生體育核心素養的提升。

二、體育教學案例

要使學生得到發展，一定少不了評價。本學期，我校架構了“櫸樹下的成長”一體化評價，以積贊卡為切入點，貫穿學生在校的各個方面。學生在校表現優異的時候均可獲得積贊卡，這既是對學生正向行為的肯定，也可以為班級爭得榮譽，班級獲得一定數量的積贊卡，可以到學校換取有趣的課程和活動，所以學生對積贊卡比較珍視。由于各種原因，同年齡階段孩子的能力也是不一樣的，尤其是運動能力。體育教師應該想辦法調動運動能力比較差的孩子的積極性，在體育教學中，一定要注重因材施教和分層教學。在課堂上，運用適切教育的理念，適當地使用評價方式，會起到意想不到的效果。

【教學設計】

1. 教學目標

（1）知識目標：知道本節課所學的是兩人合作跳繩，能掌握一兩種兩人合作跳繩的方法；

（2）體能目標：發展學生的上肢耐力、下肢力量和心肺耐力；

（3）情感態度價值觀：知道有好的付出會得到友好的回報，做到100%參與到活動中，聽從老師的指揮，安全地進行活動，學會與他人合作，會用鼓勵性的語言和手勢評價同伴。

2. 教學過程

（1）在科學熱身階段，采用SPARK熱身游戲――這是學生非常喜歡的游戲，學生跟隨音樂把教師“看見”的各種生活中常見的動物的移動方式做出來，達到科學熱身的目的，從而減少運動損傷。

（2）在技能學練環節，首先讓同學們自主體驗兩人合作跳繩，進而引出本節課要學習的重點技能，在整個環節教學過程中，教師適當做示范，或者挑選合作較好的學生在全班展示，在整個教學過程中教師運用集體指導、小組指導和個別指導的教學方式，并注重及時對學生做出評價，引導學生運用鼓勵性的語言和手勢進行相互評價。

（3）體能練習環節，采用體能循環練習的方式，將全班平均分成4個小組，體能練習任務單的形式擺放在場地上：平板支撐、立臥撐跳、高抬腿、收腹跳，這個環節把學習的自交給了學生，充分體現了學生的主體能動性。

（4）放松練習，學生跟隨瑜伽音樂做放松身心練習，使學生身心得到充分的放松。

【教學片段】

這節體育課技能學練環節主要學習兩人合作循環一進一出跳繩，這項技能并不是很容易掌握的，所以筆者選了一個運動能力比較強的學生跟教師一組，一邊示范一邊講解。為了激發學生的練習興趣，筆者為學生布置了“挑戰任務”――兩人循環一進一出連續5次不失誤，完成任務的小組會得到老師的獎勵。布置完任務，同學們就迅速地兩人一組分散在場地內進行練習，教師在場地內來回巡視。跳繩技能比較好的兩人小組，很快就完成了任務。筆者再給他們布置更難的任務：能否連續跳10次？連續跳20次？不空拍最多跳多少次？這些運動能力強的小組一直不斷地挑戰難度更大的任務。筆者注意到運動能力非常差、平時上課也不認真的一位男生，跟他合作的男生平時上課也不認真，但是運動能力還行，能夠完成兩人共同搖繩一進一出的練習。運動能力差的這位男生一個也不能夠完成，并且練習也不認真。筆者心想，只要他這節課能夠活動就行，不要求他能學會。好在跟他合作的男生可以完成任務，于是對他們說：“只要你們相互合作，某某（運動能力較差的同學）能成功地跳進跳出1次，并且在我面前成功展示，我就獎勵給你們一人1張積贊卡?！彼麄儾桓蚁嘈爬蠋煏λ麄兘档鸵?，瞪大了眼睛問：“真的嗎？”“真的！”他們倆臉上露出了笑容，感覺看到了希望。終于，在技能學練環節快要結束的時候，他們兩個人高興地跑來說：“老師，我可以跳1次了。”然后，他們展示起來，但是，第一次展示沒有成功，接著，第二次展示也失敗了。其實他們自己練習的時候的確成功了，為了激勵他們繼續練習，筆者說：“老師看到了你們的進步，但是，技術還不穩定，繼續努力，到下課的時候如果能成功展示5次就再多獎勵給你們一張卡?！甭犝f還能再多拿卡，他們的干勁更足了，隨即走到自己的區域進行練習。技能學練環節結束時，筆者把全班集合起來，特別獎勵了可以相互指導、互相鼓勵及敢于挑戰的小組。這時，這個小組也報告我，可以成功展示跳一次了，果然，他們一次就展示成功了。筆者把積贊卡交到了他們的手中，接過卡之后，他們高興地跳了起來。他們還想挑戰跳進跳出5次不失誤，但沒有成功。筆者鼓勵他們，只要能完成挑戰，隨時都可以來展示。接下來的環節練習中他們非常認真，都下課好一會兒了，他們還在操場上練習?？吹阶约旱姆椒ㄓ辛诵Ч?，筆者心里高興極了。

篇4

形式的多樣化，追求學生學習效果和學習興趣，其中不乏許多優秀的教學模式與教學設計，但是我們還看

到一些體育課開始從過去的"滿堂灌"變成"滿堂跑"，一些教師誤認為這樣能體現學生的主體性，這樣的課

就是"好課"。

【關鍵詞】新課程體育教學教學效果

在新課程標準背景下，體育與健康課堂教學評價已清晰地呈現出三大趨勢：評價對象從關注教師的"教"轉

向關注學生的"學"；既關注"有效教學"成果的達成，也關注師生在教學過程中的狀態表現；強調評價標準

從單一性走向多元性，從靜態性走向生成性。

一、教學案例反觀

案例一：形散而神不散

《籃球球感及行進間運球練習》（初中案例）：設置情境：我們是一群偵察兵，挑選精兵——偵察間諜—

—上陣打仗——歡慶勝利。相應練習模塊：球感練習：指撥球、雙手撥球、腰間球繞環——原地接行進間

運球，尋找背后貼相同號碼的隊員，在運球過程中把對方的號碼撕下——組間行進間運球比賽——球類放

松練習，要求：大聲喊出口號。整體隊形采用散點站立，學生熱情高漲，教師語言詼諧有趣，具有感召力

。

案例二：行云流水

《接力跑練習》：整體以一跟跳繩為主線。準備活動：長龍接力：以小組為單位，手舉跳繩，中間隊員持

前隊員繩稍和自己繩柄，組成長龍，最后面隊員依次從隊員中間穿過，組間競賽。掌握技術階段：單人跳

繩接力，雙人跳繩接力，規定跳繩個數后接力；調節身心階段：播放錄象：竹竿舞，音樂伴奏下用跳繩作

為竹竿跳起竹竿舞。

二、反思：課堂的評價標準

案例一最具特色的就是是一堂常態下的平實的課，在寬松的氛圍中有所學，有所得，并且整體以情境串聯

，貫徹始終；而案例二的"線"是工具：竹竿，應用一物多用的教學方法。

無論新課程標準還是傳統的教學改革，都必須有正確的教學目標和評價標準。而相對與傳統的教學模式，

新課程在結構體系的發展和創新主要體現在：它確立了以"功能"為綱的結構體系。即設置了運動參與、運

動技能、身體健康、心理健康和社會適應的具體目標和相應的評價標準。從而更加重視在體育教學中促進

學生的全面發展。

三、如何提高課堂教學效果

（一）、影響課堂教學效果的主要因素

1、學生個性與興趣

體育需要學生通過的自己的身體運動向別人表現自己的能力。有人做過這樣的統計，在所有的體育世界冠

軍里，他們的性格99%是外向型的，只有在進攻中才能獲勝。因此在體育課上，外向型性格學生表現得活

躍，他們愛好體育運動，積極參加體育活動；而性格內向的學生，他們很少參與體育活動，對自己的弱項

、平時很少接觸的項目缺少熱情和興趣，在上課練習時表現出冷漠、不積極的態度，有的甚至逃避。

2、學生身體條件的差異

體育運動對學生有一定的速度、力量、耐力、靈敏等幾個方面的要求，而有的學生由于身材矮小、過于肥

胖、身體單薄，造成身體運動條件比較差，難以完成一定的動作。這樣，有些學生在上課時對難度要求較

高的項目就會出現畏難的情緒，他們害怕大運動量及高強度來提高速度、力量、耐力，不能克服身體惰性

，挑戰生理極限。

3、教師的組織教學。

教師是課堂的主導，是課堂活動的引導者。教師的個人技能、課堂氛圍的營造、教學內容設計、教學手段

等，都是影響課堂教學的重要原因，就象如果沒有一個好的導演，絕對不會拍攝出一部優秀精彩的電影作

品。

4、學校場地器械的優良

學校體育場地設施主要是為學生提供活動場所。如果沒有基本的體育場館，教學器械，就會大大制約體育

項目的開展，從容制約了學生的活動項目和學習興趣。擁有綜合的體育場館和完善的體育設施更有利于運

動項目的開展和學生的參與熱情。相反，如果場地空間狹小，設施簡陋，對運動項目的開展和學生的參與

勢必造成影響。

（二）、提高體育課堂教學效果的措施

1、營造活潑、愉快、和諧、民主的課堂氛圍。

實踐證明，消極、冷漠、沉悶的課堂教學心理氣氛不能滿足學生的學習需要，背離了學生的心理特點，造

成師生間的不融洽，同學間的不友好，學生往往會產生不滿意、煩悶、厭惡、恐懼和緊張等消極的態度和

體驗。相反，積極、民主和諧、生動活潑的課堂心理氣氛則符合學生的求知欲和心理特點，師生、同學之

間關系和諧，學生就會產生滿意、愉快、互諒互助的態度和體驗，在這種積極的態度和體驗的支配下，學

生就能充分發揮其自主性、能動性、創造性和開拓性。因此，良好的課堂心理氣氛是發揮學生主體作用的

前提。

2、靈活多樣的教學手法

針對不同的教學內容和學生特點，應該采用不同的教學手法，如上述的案例一、二、三，初中的籃球復習

課，采用情境式教學法，生動活潑，興趣昂然 。而田徑教學比較枯燥，采用繩子為輔助器械，不僅能達

到教學目的，還能提高學生的學習興趣。

3、因地制宜的實施體育教學活動

針對不同地區的環境差異和學校的場地設施情況，設計開展適合本校的運動項目。

（1）、充分利用當地的自然地理環境，讓學生走出校門進行體育學習和活動。如春季可以開展登山、越

野跑，利用森林或山地進行定向運動、登山運動等等，以增加學生了解自然、接觸自然的機會，培養學生

適應自然的能力。

（2）、針對場地狹小，可多開展占用空間小，以小組、團隊為主要活動形式的項目。如游戲、球類接力

、田徑、跳繩、體操、健美操、街舞等，力求形式多樣化，從而取代場地器械的局限性。

（3）自制器械和發展民族傳統項目。把在日常生活中廢棄的物品設計成學生活動的器械，不僅能夠廢物

利用，保護環境，還能夠提高學生的動手能力和活動興趣。

近十年的教學生涯，使我感受到教學是一門藝術。教師的專業化發展的一個重要方面就是要不斷掌握教學

的藝術，以學生發展為中心、樹立學生"健康第一"的指導思想、轉變教育教學觀念等等方面，都充分體現

出教師的專業化發展。

參考文獻

篇5

2.教學中巧用科學評價學生之友（小學版）下 宋靜

3.作文起步教學的思考與實踐丁秀琴

4.拓寬渠道,提高識字能力范京一

5.讓孩子拾起一顆愛心徐萍

6.注重表演,提高英語課堂教學效益李海林

7.小學語感的培養方法策略談李建生

8.淺談如何在小學高年級開展課堂英語語篇教學沈黎黎

9.談如何培養小學生的英語語感任畑甜

10.讓"激情"成為貫穿語文課堂的生命線沈海娟

11.小學英語試卷講評中需要注意的幾個問題向成英

12.從此不怕寫作文許春蘭

13.將語言文字訓練落到實處袁曉燕

14.以"勤讀"激"樂寫"陳紅

15.例談作文語言的個性化李彥宗

16.其實你不懂我的心——淺談教師因"恨鐵不成鋼"對學生的傷害施海燕

17.校長要關注教師的感受丁良和

18."在班隊活動中提高德育實效"蘇淑黎

19.讓問題成為科學探究的起點孫玉玲

20.淺談《品德與社會》課堂活動的有效性王書娟

21.適時運用信息技術提高語文課堂效率徐安芳

22.再談小學數學后進生的轉化徐穎翠

23.對小學數學教學反思的思考武小鳳

24.我在班主任工作中的激勵教育許軍

25.智慧地教學生態的課堂——聽《夕陽真美》有感楊蜜霜

26.什么樣的語文作業更有效?——談小學語文課外作業的設計蔡玲莉

27.例談語文教學中的人文關懷張旭東

28.小學語文有效教學的幾點思考李建芹

29.語文是融入生活的詩詞曲賦——《鄉下孩子》教學案例及解讀王毓華

30.語文教學中學生自主學習策略探究朱海鈴

31.學生之友（小學版）下 舞動讓語文教學充滿活力邱冬梅

32.行走在高效教學的大道上——淺談小學語文課堂的有效教學策略蔡巧燕

33.如何在小學語文教學中培養學生的創新意識張東英

34.多媒體在語文教學中的運用與實現付慧云

35.新課改下小學數學教學中"先學后教"模式探析施春燕

36.談新課程背景下小學數學課堂的作業設計高麗惠

37.數學新課的巧妙"導入"張彥紅

38.數學學習中培養低年級學生記憶力的一點實踐季夏玲

39.多媒體教學在小學數學教學中的妙用孫金霞

40.淺談數學課堂中學生發散思維能力的培養趙海芹

41.學會休閑,學會玩李慧珍

42.讓中等生也分享一點你的愛華秀英

43.授之以漁快樂寫作邱友成

44.如何正確對待孩子"調皮搗蛋"盧賢

45.多媒體技術,一座抽象性和形象性之間的橋梁楊菊香

46.讓朗讀變得有滋有味張蓮花

47.張揚個性舞動風采余蘇榕

48.培養學生數感的教學策略黃少榮

49.讓孩子在生活中快樂交往朱秋勤

50.新課標下小學美術教學中有效性評價探析瞿麗君

51.淺析新課改下小學音樂教學中的合作學習高揚萍

52.新視域下音樂課堂中的游戲教學探析龔麗敏

53.在體育活動中培養小學生的自信心沙麗麗

54.因勢利導優勢互補——小學美術教學淺析賈杰，翟發耀

55.體育教學中的"學法"指導黃英

56.讓多媒體將音樂殿堂詮釋得更加完美陸玲

57.在體育游戲中培養幼兒的合作、競爭能力郁霞

58.談"活動單"導學中教師如何相機點撥郝昌蓮

59.讓數學教學生活化新思考季艷青

60.創設有效教學情境的思考與探索陸禮霞

61.小學生數學應用意識的培養陸銀蓮

62.小學生檢驗習慣培養探析牛建平

63.生動而有效地進行英語復習朱小燕

64.留守兒童教育管理淺析魏仲智hHTTp://

65.經歷、感受、探索、構建——數學學習的重要過程(教學案例)卓孝忠

66.英語教案中的"教后反思"施林靈

67.重教學細節,展漢字之美王小維

68.淺談語文教學中美育的滲透許瑞敏

69.戴上放大鏡來放大孩子的優點周娜

70.淺議學生體育創新思維的培養楊金雄

71.環保在家園活動中的滲透孫文華

72.科學課教師如何引導學生進行有效的合作學習莊旭東

73.新視域下兒童鋼琴有效性教學探析郁麗

74.多變教學方法,有效進行教學喻小莉

75.課堂為學生而變朱小鵬

76.游戲,孩子成長的搖籃朱鳳娟

2.領異標新——教學不應忽視的主題卞德青

3.淺談語文自主學習能力的培養顏素琴

4.小學語文現代課堂創新教學黃明國

5.高年級閱讀教學從"三維"入手伏廣艷

6.新課改下小學語文朗讀有效性教學探析高秀平

7.課伊始,趣即生——談小學語文課堂導入藝術陸健

8.小學英語字母教學漫談學生之友（小學版）下 高紅梅

9.優化英語教學培養創新能力蔡麗莉

10.如何培養學生的創新能力林劍平

11.淺談小學生數學學習興趣的培養黃歡歡

12.怎樣提高課堂教學的有效性初探賴錦忠

13.構建小學數學課堂教學創新模式劉春紅

14.閱讀教學《TheFireDragon》教學診斷夏金星

15.淺談新課程標準下小學數學的計算教學張麗真

16.讓賞識走進小學語文教學薛業東

17.論素質教育中的情感教育魏加宏

18.利用科學探究引導思維訓練陸瑞莎

19.愛的另一種方式唐江艷

20.課堂,因為有你而精彩——淺談小學數學課堂的生成性資源運用張靜

21.淺談小學數學教學中邏輯思維能力的培養居宏斌

22.追尋數學課堂的動態生成畢文桃

23.提高小學數學課堂教學有效性的策略張步華

24.小學數學課堂導入的藝術唐柳娟

25.讓學生在說中發展思維呂紅梅

26.新視域下小學數學教學中學生的估算意識培養探折徐巧云

27.如何進行小學數學的概念教學孔凡梅

28.小學數學課堂因錯誤而綻放美麗張俊杰

29.除法豎式教學"完全可以用一般去包容特殊——小學數學教學中對教材內容順序重組的教學嘗試王學楊

30.動手操作在數學課堂中的作用祝廣俠

31.鼓勵自由表達培養個性習作林大目

32.《普羅米修斯盜火》教學設計陳益賢

33.小學生口語交際能力培養探微李玉鳳

34.創設情境讓"說"之花處處開放——談小學語文口語交際黃美

35.在小學語文教學中培養學生的語感之策略劉紅梅

36.例談詩歌閱讀的簡約化路俊麗

37.學生之友（小學版）下 讓語文課堂煥發生命活力孫靜

38.構建小學語文高效課堂的策略龔尹

39.激發學生興趣快樂學習作文張小麗

40.寫"啄"注意"點"——從失誤中收獲驚喜孫長艷

41.例談小學語文課堂教學點撥汪偉軍

42.試論在小學語文課堂教學中實現創新教育莊曉蓉

43.淺析農村小學數學教學方式與現代信息技術資源的整合繆書安

44.淺談小學數學教學生活化劉福蓮

45.談如何培養小學生的語感黃佳佳

篇6

關鍵詞：體育教學 教學過程 演進設計

中圖分類號：G631 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0239-02

現階段我國高中體育教學過程絕大多數老師按照水平五模塊四教學計劃進行教學，雖然完成教學的規定計劃，但是在實際實施過程中作為教學主體對象的學生往往被動接受授課內容，由于學生個體差異較大，學生或積極主動參與到體育教學中，或缺乏對體育教學的興趣，紛紛靜坐或隨處亂走，使整個的教學過程顯示出諸多不足之處，使教學大綱的課程要求無法圓滿完成。因此，為了實現體育教學的目的，使學生能夠享受體育教學的樂趣，而不是將體育教學作為一種負擔，如何設計出一種實現更加合理的教學過程，顯得極為重要。本文通過總結高中體育的演進過程，分析其中的不足，使素質教育與終身體育的理念真正的深入人心，設計出一種符合具體實際體育教學的教學課程，使學生真正享受體育教學帶來的快樂，真正實現體育教學大綱的要求。

1 高中體育教學課程的演進

1.1 初始階段

我國高中體育教學始于20世紀50年代中期，剛成立的教育部在體育教學計劃中，為了實現體育教學理念與教學內容的完美結合，并借鑒前蘇聯高中體育教學的一系列課程體系，以及聘請專家來我國進行授課，通過學習他們的教學理論，然后在國內選調優秀的體育教學工作者，根據我國當時的國情，編寫了屬于我們自己的《體育理論》教材，在高中體育教學中得到了的使用，隨著體育教育越來越引起人們的重視，大量的學者加大對其研究，一些新的科學專著和教材不斷涌現出來，對促進我國的體育事業的發展，做出了重要的貢獻。任何事物都有一個演變的過程，隨著大量的體育教學工作者在實際教學過程的不斷總結，以及專家學者對體育教學的深入研究，原有教材的一些不合理的部分開始不斷出現，已經不能滿足高中體育教學的需要，隨后提出將體育理論課程分科教學的設想，于20世紀80年代編寫了《學校體育學》，這個階段的高中體育教學，帶有濃烈的前蘇聯色彩，借鑒和學習他們的體育理論體系，國內體育教學工作者加以消化和理解，雖然復制成分比較大，但對我國體育事業的發展具有重要的作用，其貢獻是不可磨滅的，沒有前期的借鑒，就不會有后來我國體育的蓬勃發展。

1.2 穩步發展階段

有了高中體育教學初始階段奠定的基礎，從20世紀80年代開始，《學校體育學》這本教材在高中體育教學過程的得到廣泛使用，隨著體育教學工作的不斷深入，教育部將體育理論課程分成了兩個部分，分別為體育概論和學校體育學，期間涌現出大量的體育專著，尤其是以金欽昌為代表編寫的《學校體育學》具有重要的意義。這個時代，我國高中體育教學處于穩定發展階段，教學體系越來越完善。

1.3 創新發展階段

這個階段是從21世紀初期一直到現在，這個階段我國高中體育教學得到了前所未有的發展，創新理念深入人心，如何在高中體育教學中將“素質教育”和“終身體育”進行很好的結合，變得尤為重要，就需要對高中體育教學體系進行改革，建立滿足適應時展的高中體育教學體系，將一些不合理的和影響體育事業發展的觀念大膽進行去除。最終使我們的學生學習體育課程的目的是培養他們熱愛運動的興趣，提高對健康理念的理解，樹立正確的價值觀，為我們偉大的社會主義祖國的發展做出應有的貢獻。

2 高中體育教學的教學過程演進的原因

2.1 理論學習與實踐發展相結合

實踐是檢驗真理的唯一標準，任何理論的發展，都是在實踐的基礎上發展起來的，這是毋庸置疑的，在高中體育實際教學過程中，伴隨著問題的出現，學校的體育老師在解決問題的同時，會積累經驗，發現這種理論的缺陷，對完善該理論起著重要的作用，這便為理論的產生打下良好的基礎。

2.2 《標準》的頒布與實施

隨著教育部對高中體育教學《標準》的執行，對于學生需要學習哪些內容，怎么學習這些內容，需要學習到什么程度，以及怎么判定不同學生經過學習后達到什么樣的水平等各方面問題，原有的高中體育教學體系已經不能完全滿足這個了。

3 高中體育教學的教學過程演進設計

體育課程的學習，以實現育人為最高目標，通過培養學生熱愛運動，使健康的理念深入人心，將素質教育和終身體育進行完美結合，進一步完善高中體育教學的教學過程指導思想理論體系。本文以我在實際體育教學中的案例為例進行闡述，如何使學生真正享受體育教學帶來的快樂，真正實現體育教學大綱的要求。

3.1 設計思想

我國教育部實行的《體育課程標準》將學生健康設定在第一位，高中體育老師通過讓學生學習體育和健康知識，使他們掌握達到健康的方法，其中通過鍛煉身體為主，最終使學生有一個健康的體魄，老師在體育教學過程中要讓學生有一個明確的學習目標以及掌握整個教學過程的教學框架。

通過老師的正確引導，營造一個輕松的教學環境，使高中體育教學充滿樂趣，而不會讓同學們覺得體育教學可有可無，讓他們真正的熱愛體育，充分帶動學生們的積極性，使他們積極的參與到體育運動中，使教學大綱的課程要求無法圓滿完成。

3.2 教學目標分析

高中體育老師在對學生進行授課時候首先自己需要對教學目標體現理解的非常透徹，只有自己理解的非常透徹，才能在教學實際中對教學目標進行很好的把握。每個體育老師在給學生傳授健康知識以及技能之前需要對自己將要在教學中說什么做到心中有數，總而言之，高中體育教學分為兩個部分，一個是學習目標，一個是內容標準。因此，在制定教學目標時候為：使學生掌握跳箱的基本技術，通過體操教學，培養學生勇敢頑強的意志品質和互幫互學、團結協作的精神，并且幫助他們建立良好的人際關系，激發學生對體操項目感興趣，使學生通過積極參與到體操運動中，能夠使身體健康，并且將這種健康意識傳遞給更多人，讓更多人投入到體操運動中。

3.3 教學案例分析

現階段高中學生在參與體育活動中表現出來的差異比較大，很多學生，特別是特別是女生，將體育課程作為一種負擔，要么在體育課中找各種理由請假，要么在體育課中不是積極的心態參與練習，千方百計的找理由不去上體育課，要么就是去上，也不是以積極的心態參與其中。下面我以我作為一個高中體育老師的授課過程中的一個案例來說明，針對以前我在授課過程中普遍感覺學生的積極性不高的現象，我在思考如何能改變這種現狀。我發現，只有使學生對體育課感興趣，然后他們才能以飽滿的精神狀態參與其中，才能達到很好的教學效果，才能讓學生發自內心的喜歡上體育課。如何調動學生興趣和積極性，首先，高中學生這個群體，比較喜歡新鮮的事物，喜歡體育明星，時值倫敦奧運會正在舉行，我在授課時首先讓學生說出本次我國參加奧運會體操隊隊員中哪些體育明星拍過廣告的名字，啟發學生說出哪幾位體育明星是體操運動員，看看誰知道的更多，而不是采用填鴨式的教學模式，機械的要求學生跟著我做動作要領，因為填鴨式的教學模式很容易使學生產生抵觸情緒，因為他們覺得這是任務，而不是一種興趣，通過一種比較輕松的授課方式感覺老師和學生是一種朋友關系，讓他們感謝我們是朋友的關系進行交流，拉近與學生的距離，改變他們傳統的以被動授課介紹知識的教學模式，提高他們對本次體操課的興趣，讓以體育教學為主體的學生從心底不排斥體育課，在體操模塊教學的后階段，然后通過模仿奧運會正規體操比賽的模式，根據學生的學習態度、運動技能、情意表現和合作精神，設立獎項，這樣就能更加調動學生的積極性，因為我們知道學生在學習生活中，每個人都具有很強的榮譽感，都想通過努力取得比較優秀的成績，獲得同學老師的認可，這樣使他們覺得通過自己的努力獲得好的成績具有榮譽感。為此組織學生參與到比賽當中，使他們處于競爭的狀態具有積極的意義。為了增強他們團體合作的意識設定最佳團體獎，為了讓每個學生以積極的狀態投入其中，設定最佳個人獎，對于本次體育課進步最快的同學，設定最快進步獎。

準備階段。同學們我們做運動之前，為了避免后面運動對身體造成傷害，準備活動是不能缺少的，我開始讓同學們在操場上做跳背練習，從他們練習的動作中，我對每位同學的技能水平做到心中有數。將同學們分成了六組，每組八個隊員。

練習階段。我告訴同學們，你們現在就是奧運會的體操運動員，在倫敦參加比賽，你們知道，運動員在比賽之前都要進行訓練，現在各隊進行練習。然后我將實現準備好的紙片發給每一組，上面有具體的練習方法以及注意事項，每個小組拿到紙片后，幾個隊員就會立馬聚在一起，討論該怎么做，大家各抒己見，我非常高興，因為我覺得他們已經非常注重團隊合作，每個人都積極參與到討論中，和以前的體育課形成了強烈的對比，每個人都很用心的進行訓練，大家互相幫助動作要領，真正的實現了團隊合作。對于動作要領做的不好的幾個同學，我對他們進行耐心的輔導，一步一步的師范給他們看，他們的每一個進步，我都夸他們真棒，說他們比以前進步大不了，他們得到我的鼓勵，練習的更加用心，完全投入到訓練當中。

比賽階段。這次練習和以往不一樣，大家練習的更加積極，進步都非常快，

比賽中大家都使出渾身的力氣，總體而言，每個同學都很圓滿的完成了動作要領，表現的非常好，對獲得團體獎、最佳進步獎、和最佳個人獎的同學在全班同學面前對他們進行了表揚，并要求其他同學都要向他們學習，不知不覺，在愉悅的氣氛中，一節課很快就結束了，以往授課時候，大家都盼著下課，這次大家表現出怎么這么短就下課了，那是因為他們喜歡這種授課方式，通過大家的反應，我覺得因為我今天的體育課感覺非常成功，讓同學們在輕松活潑的氣氛中，覺得上體育課是一種享受而不是一種負擔。

3.4 課后反饋

這次上課結束后，同學們的反響比較大，有的說，這節課很有趣，因為再也不是只是機械的跟著老師的動作做，需要我們自己去組織，學習過程比較有趣，學起來非?？?，讓我們知道團隊合作的重要性，大家相互幫助，互相學習動作要領，以后體育課再也不說一種負擔，而是一種樂趣。

3.5 課后總結

我有時就在想為什么我們的體育課很多同學不喜歡，不是很積極的參與進去，更多的不是作為一種樂趣，而是作為一種負擔。如何將素質教育和終身體育的完美結合已經變得尤為重要。為什么很多同學畢業后在參加工作當中，覺得工作很苦很累，不停的換工作，但是下一個工作還是覺得苦覺得累，為什么非常容易被一個小困難擊倒，而且很難再爬起來。大家都知道2012年倫敦奧運會，中國男子體操隊，剛開始表現并不是最完美的，但是他們堅持不懈，具有堅忍不拔的體育精神，最終得到了世界冠軍。同時我們的高中體育老師也需要深深的反思一下，為什么我們的學生不喜歡上體育課，我們的學生是非常年輕的一代，作為教學主體對象的學生，被動接受授課內容的傳統體育教學方式已經不能適應他們，如何才能讓我們的學生真正享受體育教學所帶來的快樂，真正的做到終身體育，我們的高中體育老師需要反思，如何改變我們的體育教學模式？我們不應該為了傳授運動技能，而機械地進行生物訓練，而應該找到一個更好的體育教學方式，讓學生在輕松、愉悅的環境中，真正的用心喜歡體育，我們全體高中體育老師需要努力，探索出一種更加合理的體育教學方式。

4 結論和建議

4.1 結論

（1）高中體育教學的教學過程演進分為三個階段，第一個階段是從20世紀50年代開始到80年代介紹，這個階段主要是借鑒，復制前蘇聯的體育教學體系，國內體育工作者開始對體育教學進行研究；第二個階段是從20世紀80年代到21世紀初，這個時代是我國高中體育教學處于穩定發展階段，教學體系越來越完善；第三個階段從21世紀初到現在，這個階段我國高中體育教學得到了前所未有的發展，創新理念深入人心。

（2）體育課程的學習，以實現育人為最高目標，通過培養學生熱愛運動，使健康的理念深入人心，將素質教育和終身體育進行完美結合，進一步完善高中體育教學的教學過程指導思想理論體系。本文通過實際體育教學過程中的體操為例，將學生的積極性不高漲變為高漲，使他們在輕松、愉悅的環境中進行體育鍛煉，真正的喜歡喜歡上體育課，而不再覺得上體育課是一種負擔引出反思，呼吁高中體育老師根據實際教學情況，改變體育教學模式，使學生真正愛上體育課，達到終生體育，鍛煉他們的心智，增強他們的體質。

4.2 建議

重視高中體育課程教學，很多地方將體育課程作為副科，為了升學率，干脆取消了體育課程，用于文化課教育，這是顯然不對的，文化課再好，如果一個人無法擁有健康的體魄將會造成未來的人生道路因體質虛弱造成的諸多工作上的失意，或許因一時的焦慮，陷入自責，留下無謂的遺憾。未來孩子們的健康，達到終生體育的目的，作為校方領導應該根據實際情況，從根本上重視體育教學，置辦各類體育教學器材，倡導體育精神，將終生體育的理念貫徹到每一個學生當中，讓他們意識到體育鍛煉的重要性，使體育鍛煉成為磨礪心智，增強抑制困難的堅強意志力的一種方法，同時，可以使同學們能夠以精神飽滿的狀態全身心的投入到專業課的學習中，實現勞逸結合的目的。于此同時，我國相關體育部門也應該積極制定結構完善、體系完整、內容豐富的一系列體育項目課程，并定期組織高中體育項目的比賽，激發同學們的積極性，豐富他們的文化生活，使體育精神真正的走進高中校園，圓滿實現高中體育教學標準的體系要求，達到體育教學的目的。

參考文獻

[1] 張洪波.高中體育教學現狀及解決措施[J].科海故事博覽?科教創新，2010（4）.

[2] 陳亮.淺析新課標下的高中體育教學現狀及解決之道[J].云南財經大學學報：社會科學版，2009（3）：133-134.

[3] 丁軍宏.對職業高中體育教學分項教學現狀的研究報告[J].中學教學參考，2011（12）：105.

[4] 張曉義.學校體育學被弱化現象引發的思考[J].體育學刊，2007，14（2）：72-74.

篇7

一、關于隊伍組織與調動

體育課的隊伍組織和調動是體育實踐課的一大特色。體育課因教材、場地、時間、學生的不同，隊伍的組織和調動也不同，這就使體育教學的組織工作更加復雜，而在一堂體育課中隊伍的組織和調動順利與否，將直接影響這堂課的質量。在葉老師的《站立式起跑》一課中，教學需要五路縱隊進行站立式起跑的練習，在隊伍調動中，葉老師下達了“四列橫隊成五路縱隊”的指令，并分組站到指定位置，由于學生平時所學的隊列隊形變換中沒有練習四列橫隊成五路縱隊，加之學生的空間方位感還不是很強，所以學生在隊伍調動時，難以理解教師的指令，不知所措，浪費了很多時間。本節課葉老師的隊伍調動總用時5′53″58，占總時的14.7%，其中浪費時間最多的就在“四列橫隊成五路縱隊”這一環節，用時1′19″80。體育課隊伍調動中教師下達正確合理的口令，能節省隊伍調動的時間，為學生爭取更多的練習時間，提高練習的密度，葉老師如果用“四列橫隊成八列橫隊走”的口令，再將隊伍散開到指定位置，既簡單，又快速，避免了不必要的時間浪費。

二、關于練習強度的安排

《浙江省中小學體育（與健康）教學建議》（以下稱《建議》）第12條指出“體育課要保證必要的運動量和身體練習密度，而且要有合理的節奏?！薄罢n中要合理安排教學與練習、運動與休息的交替，使運動負荷和練習密度有合理的量和節奏。”《建議》第22條指出“臨近進入課堂教學的結束階段，要逐漸減小運動強度，必要時還要做放松性練習，以便讓學生的身心趨于平靜?！?/p>

姜老師的四年級《跪跳起》一課，從跟蹤學生心率變化的情況看（圖1），本課的練習強度安排是不夠合理的。在臨近30分鐘的時候，姜老師安排了近6分鐘的有氧踏板操，學生心率達到145次/分，是本次課心率最高峰，之后安排了2分鐘的靜力拉伸放松活動，這兩項活動都是比較好的素質練習項目和放松活動，但在一定強度的有氧踏板操之后馬上安排靜力拉伸活動，不利于身體生理機能的恢復，如果在兩項之間再安排一項輕微負荷的項目作為過渡，放松效果會更好。比如在踏板操結尾部分放慢節奏，再自然過渡到靜力拉伸或跟著音樂節奏拍打四肢再到靜力拉伸等等。

三、關于學生練習的等待時間

學生練習等待時間因內容、場地、器材、組織隊形、練習形式等的不同而不同，教學中要優化各種教學手段，盡量縮短學生等待的時間，以提高練習密度。毛葳老師的八年級《交叉步接球投籃》一課中學生等待練習的時間共計12′12″22，占總時間的30.5%，其中用于等待時間較長的教學環節是五人一組，組內輪換練習交叉步接球投籃。根據科學研究證明，一個人可忍受等待時間不宜大于80秒，等待時間過長學生容易產生厭煩情緒?；▓@中學作為我市籃球訓練基地，場地設施較好，一片球場內就有6個球架，相對于一片球場2個球架的場地而言，學生用于等待的時間已經縮短很多了，如何安排練習縮短學生的等待時間提高練習密度呢？我認為可以采取分組輪換練習的方式進行教學，如分成交叉步接球投籃框練習組和交叉步接球投人籃（一生當人籃，定點站立接投籃者的球）練習組，投中籃框加兩分，投中人籃加一分，一定時間后兩組交換練習，看誰得分高。這樣既縮短了學生等待的時間，激發了學生練習興趣，提高了練習密度，又彌補了籃框不足的缺陷。

四、關于保護與幫助

《建議》第20條中指出“要仔細檢點教材中的危險因素，并認真預想在教學中可能出現的危險情景，預想安全對策，備好安全保護方法，教給學生并組織學生的互相安全保護，課中隨時提醒和監督學生要注意安全，杜絕危險行為出現。”

姜老師在課中隨時提醒學生練習跪跳起時要注意安全，前后相互監督、保護和幫助同伴練習，并在教學中請學生進行配合示范保護幫助的練習，這些說明教師已經預測到了教學中可能出現的安全隱患，并采取了預防的措施。但是保護幫助示范時，老師請了兩個學生進行示范，自己只顧講解保護幫助的方法，沒有留意學生的實際保護幫助法，幫助者手握練習者的手臂前后擺動，這不僅沒有起到保護幫助的作用，反而限制了練習者的動作。導致了后來的練習中很多同學受同伴的錯誤幫助影響，之前會跳的也跳不起來了，降低了教學效果，同時無形中增加了練習的危險性。如果老師只請一個學生上來進行練習，自己進行保護幫助的示范和講解，學生即可一目了然。

五、活動啟示

以上案例只是教學中出現的個別無效或低效的教學問題，要預防和解決教學中存在的問題，我認為要教師從課前、課中、課后三個階段的學習、實踐與總結中提升個人業務水平，提高駕馭課堂教學的能力，減少和杜絕教學問題的發生，最終提高教學有效性。

1.課前準備

首先，教師要認真研讀《體育與健康課程標準》《浙江省中小學體育（與健康）教學建議》《浙江省義務教育體育（與健康）必學內容教師用書》等教學用書，經常查閱和溫習有關體育科學知識，掌握和鉆研各項體育運動技術、技能和練習方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和關注有關電視廣播，多參加教研活動進行教學交流，積累教學先進經驗和方法，提高自身理論水平，以理論引領我們的教學。

其次，要吃透教材。教師應認真分析課程標準和教材體系，通讀全部教材，做到心中有數，挖掘教材的內在聯系和教材的特性；深入鉆研每節課的教材內容安排和教法，包括教材本身的難易程度、運動負荷大小、發展哪方面素質、影響身體的部位、可能出現的錯誤和糾正方法及其它教育因素。只有教師真正吃透、理解教材，才能更準確地把握教材，突破教材的重難點，讓學生更易聽懂、領會和掌握。

再次，要精選教學內容，有效達成教學目標。教學內容的選擇要具有實效性，必須為教學目標服務；教學內容要適合學生的生理、心理特點，尊重學生個體差異，將教學內容分解、分級，真正做到因材施教，確保每一個學生受益；教學有法，教無定法，教師要根據教學內容的不同，選擇合理有效的教學方法。

另外，還要強調課前認真設計教案。體育教案是上好課的先決條件。教師通過設計教案，對教材內容進行加工和整合，將自己的教學思想與教材融會貫通，從而駕馭教材，駕馭課堂。如果不認真設計教案，教學過程中必然目標模糊、心中無數、要求不當、隨心所欲而不可能取得好的教學效果。因此教師在設計教案時要以教育理論為基礎，依據教育對象和自己的教育理念、經驗，運用系統的觀點與方法，分析教學中的問題和需要，制定教學目標，合理安排教學步驟和方法，為優化教學效果而設計切實可行的教案。同時教師要集思廣益，虛心聽取他人的意見和建議，借鑒他人的方法和經驗，縮短教學摸索階段，提高教學質量。

2.課中應變

教學設計是對課堂教學的一個預設，隨著體育教學的深入，課前的預設會發生變化，教師要根據教學的實際情況，尋找缺陷，及時調整，比如提高練習要求或降低水平，改變教學的方法和手段等。教師在課堂教學中要辯證處理預設與生成的關系，使課堂教學不受預設的束縛，讓課堂真正成為發展學生個性、培養學生能力的動態生成型課堂，使課堂煥發出更強的生命活力。

3.課后反思

篇8

一、轉變觀念，端正思想，把基礎教育課程改革作為學校中心工作。

1、成立以校長為組長的學校課改工作領導小組，遵循思想性、科學性、針對性、有效性的原則，負責指導全校課改工作的實施。制定學校課程改革實驗方案和計劃，擬定課改工作各項制度，包括集體學習培訓、集體備課等制度以及課改年級教師和課改各負責人職責等，扎實開展課改實驗工作。

2、加強學校了科研室的建設，針對課改教育教學中的現象、突出問題，擬定課題《農村學校學生合作學習研究》，開展了有計劃、有目的、有組織的研究，促進課改工作的深入開展。

3、學校把基礎教育課程改革作為學校中心工作，探索建立符合新課程標準要求下的教學規范和教學管理形式。制定了《*小學新課程課堂教學評價量表》《新課程發展性評價學生意見》《*小學新課程考試指導意見》和《新課程教學常規》。

二、積極開展校本校驗、培訓，推進課改實驗工作。

促進學校教研工作和教師業務素質的提高。

近幾年來，我校通過校本教研和校本培訓工作的開展，轉變教師觀念，促教師業務素質的提高，促進教師教學方式改變。我們結合教研教改、新教材培訓、課堂教學研究等加強對現有教師的培養、培訓，逐漸使教師們成長為教育教學工作的行家里手。

1、扎實抓好新教材教學研討活動。支持教師參加新課程的學習培訓，要求參加人員回來要上交學習筆記和學習心得，將學習資料打印，向其他教師發放。與此同時，要上一節示范課，并指導其他教師上好教改課。教師全員參加培訓，要求實驗年級教師把握課標，熟悉教材，用活教材，在教學中能體現新理念，突出新教法，通過理論學習，課堂實踐，交流研討，優化組合，不斷提高駕馭新教材的能力。積極論文評選、課改論壇活動，提高我校課改實驗學術水平，并積極參加各類培訓及優秀論文、優質課的評選。

2、規范教學過程，抓好教學管理。幾年來，我們規范課堂教學過程，要求教師做到課堂教學達標。積極按教研室要求開展備課改革，使教師能正確認識與處理好備課與寫教案的關系，處理好教學預案與課堂生成性教案的關系，變一元目標為多元目標，變整本教案為活頁教案，切實備好每一節課，上好每一節課，寫好教學反思。學校將加大管理力度，加大檢查性聽課的力度，加大對課堂教學過程的監控。

3、抓好課改工作，提高提高教師業務能力。我們經常開展開展優秀教師公開課、示范課活動，充分發揮優秀教師在課改中的中堅力量。開展賽課、說課、教學設計比賽等活動，增進教師對新課程思想的認識、對新課標的理解和對教材的把握能力，提高課堂教學效率和質量。

三、基礎課程改革豐富了辦學特色內涵，提高特色質量品位，學校從實際出發，強化優勢項目，逐步形成學校辦學特色，進而實現特色辦學。

1、*小學突出“藝術教育”特色。學校充分利用社區資源，發揮教師的主動性和創造性，成立舞蹈隊，民樂隊，合唱隊，在舞蹈、民樂等方面形成自己的強勢項目，初顯學校藝術特色和教育成果，讓學生在諸多方面得到了全面發展，并在全國、省、市各級藝術人才選拔賽上屢獲佳績。

2、注重校園文化建設，提升升精神文化內涵，打造了促進學校傳統文化的良好育人環境，積極發揮共青團和少先隊組織的作用，抓好隊員良好的行為習慣的養成教育和體驗教育等活動，加強尊師守紀，勤奮好學，文明禮貌，講究衛生教育，并通過團支部，少先隊，中隊及隊員的自主性教育，把強制性教育（學校的各種檢查與督促）與自主性教育相結合，形成良好的道德品格。

3、有的學校突出體育工作特色。研究體育課堂教學，積極探索符合學生需要的、有效的體育教學方法和模式，組建運動隊（男女籃球隊，乒乓球隊，田徑隊等），營造氛圍，各級體育課要按大綱要求安排教學內容，增加體育達標人數，實現大面積提高學生的運動水平，逐步形成具有學校特點的體育運動項目，構建適合學校特色的體育教學體系。

4、立足校本教研，解決特教的實際問題，為殘疾孩子服務，培養他們適應生活的能力，減輕家庭和社會的負擔。開展的是以普教、特教相融合為特色的隨班就讀的特殊教育模式。學校根據殘疾兒童的個體狀況建立檔案，因人施教制定“個別教育”計劃。任課教師以“生活化教育、個別化輔導、活動化教學”的方式開展隨班就讀工作，注重培養學生的自我康復、自我發展能力及參加社會實踐能力和生存能力。

四、課改實驗工作中，我們處處可以看到“師生*平等，氣氛寬松和諧，新課堂生機盎然。”的可喜變化。

1、教師的教學行為發生了根本性轉變。在實驗中，課堂氣氛活躍起來了，教師學會了用鼓勵性語言來評價學生的獨特性、興趣、愛好、專長；學會了創設*、寬松、和諧的學習環境；學會了主動關注學生的需求和發展；學會了解放學生，尊重學生，理解學生，信任學生；學會了如何駕馭課堂教學；學會了使用富有人文性、藝術性、鼓勵性的語言來進行組織教學活動。課堂教學真正呈現出師生互動、生生互動，學生主動、合作、探究學習氣氛異?；钴S，教師成為學生學習的組織者、參與者和引導者，課堂教學過程是生成的、動態的過程，充分體現出師生在課堂上教學相長和共同發展的生命活力。

2、學生的學習方式發生了根本性轉變。在實驗中，教師以學生為主體，努力為學生創設各種成功的機會，學生在老師的引導下主動、合作、探究學習，師生*平等，在獨立中合作，在合作中獨立，共同享受學習的樂趣。學生在課堂上主動、積極、熱情地參與學習，樂于探究，勤于動手，積極交流和合作，敢于提問，善于發現，老師似學生，學生似老師；學生學會了發現問題、探究問題、合作解決問題；學習真正成為學生的樂趣。

3、學校教研氛圍十分濃厚。在新課程改革面前教師充分認識到大家都是站在同一起跑線上，課改是一種機遇，更是一種挑戰，課改勢在必行，是人人繞不過去的一道門檻。教師們自覺參與聽課、評課、教研活動；自發征訂和學習有關課改的報刊雜志；積極撰寫教學反思、教學隨筆、經驗總結、教學案例；主動上網與校外專家、教師交流與對話，共同尋找解決困惑的辦法；許多教師主動向學校要求明年秋季擔任課改實驗教學工作；教師參加繼續教育、學歷提高空前火熱；教師主動提供研究課例，養成了課前研討和教后反思的習慣；一批青年教師正在迅速成長……隨著新課程改革的深入發展，教師的科研能力和科研水平也在逐步提高。

篇9

指導思想:

在教育局領導下，深入貫徹落實科學發展觀，以科學發展統領學校工作全局,以全新的理念和視角理性審視現實，以提升教師專業化發展為抓手，深化改革，內涵發展，創建書香校園，全神貫注抓質量, 科研新校,以人為本，素質優先，全面建設和諧校園，辦成社會滿意的學校。

工作目標:

1、繼續強化科學、規范管理，確保質量穩步提升，辦學生喜歡、家長信任、社會認可、人民滿意的學校

2.以學生全面發展為宗旨，以素質質量為中心，完善細化績效量化考核辦法。

3.注重德育實效性的研究，扎實抓好學生行為習慣的養成，落實在校一日行為規范要求。

4、以信息化帶動學校教育現代化，實現在信息化基礎上各項教育要素的有機整合，促進學生和老師在學習方式、教學方式上的變化。

5、創新工作方式，在教育形式，教研方式，反思形式，課堂教學形式等方面有所創新。又好又快提高教育質量。

6、以教書育人、服務育人、環境育人為重點，加強師德教育，提高我們愛崗敬業、為人師表等師德素質，營造良好的育人環境，運用信息的育人方法培育學生。

7、以骨干教師為主導，開展集體備課活動，提高備課質量，培養一批思想過硬、業務精良的學科帶頭人。

8、加強學校安全防范工作，做到安全工作警鐘常鳴，讓學生在安全、健康、和諧的環境下茁壯成長。

工作任務和措施：

一、著眼學校發展，完善學校各種管理機制

努力創設能激發教師工作主體意識的平臺和搭建促進教師能力提升的舞臺。著重抓學校的制度建設和內涵發展。 率先發展，爭創一流，平安穩定。，全體教職員工要確立四種意識：發展意識、責任意識、率先意識、創新意識。學校領導班子及行政管理人員要不斷提升 四項能力：調查研究的能力、決策設計的能力、組織執行的能力、反思調整的能力。根據教育局新的教師考核要求，修訂完善我校各項考核管理辦法。

二、以學生發展為本，全面提高學生素質

1、德育工作求實效。

我們要切實根據小學生的實際特點，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的道德實踐活動，提高學生的思想素質。認真扎實抓好學生行為習慣的養成，即：禮儀、誠信、衛生、學習、健體、勤儉習慣;落實在校一日行為規范要求。

繼續規范每周一的升旗儀式，國旗下講話內容，培養學生愛國意識和集體榮譽感;以重大節日和重要紀念日為契機，利用演講、讀書、主題班會、參觀德育基地、知識競賽、社會實踐等形式多樣、主題鮮明的教育活動，有針對性地對學生進行愛國主義教育，提高德育工作實效;開展好綜合性主題教育活動，認真在教師節、迎國慶、迎新年組織各項活動，精心安排主題活動內容，引導更多的師生參與到活動中來，要將各項活動的舉辦成為師生互動、全校參與的盛會。

2、切實加強德育常規管理工作。

常規往往最能體現一所學校的管理水平。要從日常行為規范教育入手，著重對學生進行文明禮儀為重點的基礎文明教育。通過逐步完善德育量化考核、播放行為規范專題片，要把學生的行為規范分解、細化，確定每個階段的訓練重點，形成序列。在教育訓練的過程中堅持低起點、高標準、多層次、嚴要求的原則，做到要求明確、訓練到位、反饋有效，力求通過嚴格的訓練、使學生的行為規范外化為行為，內化為素質，養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮儀習慣。

班級是學校管理最基本的單位。要進一步加強班集體建設，注重良好的班風、學風的培養。在抓好行為、紀律、衛生等班級基礎性工作的基礎上，各年級、各班要根據學生的情況、分層次、有針對性地對學生進行思想道德教育和文明禮儀教育，力求逐步形成良好的學風、班風。學校將進一步加強梯隊式管理模式、爭星榜 德育管理模式。

班主任在學校德育工作中發揮著十分重要的作用，是學校管理的中堅力量，可以這么說，一所學校校風的優劣在很大程度上取決于各班班風的情況，而班風形成的關鍵在于班主任。班主任工作又是一項既辛苦又光榮的工作。要進一步加強班主任隊伍建設，通過班主任培訓、舉辦班主任經驗交流會等，使班主任在班級管理中能耐心細致地做好班級日常管理工作。在日常管理中進行深入思考，深刻反思，不斷總結班級管理成功的經驗，大膽創新，勇于實踐，努力形成具有鮮明特色的管理模式

3、做好少先隊工作，發揮少先隊組織的育人功效。少先隊工作是實施德育的重要途徑，要加強德育工作的實效性和針對性研究。一是德育常規既要規范又有創新。二是要能根據小學生的心理特征，貼近學生的思想實際，精心設計和組織形式新穎、吸引力強的道德實踐活動，做到在貼近中引領、關懷中教育，使我們的教育能入情入理，能轉化為學生成長的動力和航標。三是要加強少先隊組織建設，培訓少先隊干部，在少先隊自主管理、自主教育上下功夫，讓少先隊員能做學校管理的主人。四是繼續辦好紅領巾廣播站，不斷豐富廣播欄目，力爭打造出一至兩個精品欄目。

緊抓教師隊伍建設，進行好課堂教學改革

1、堅持以師為本，塑造教師集體優秀教風。要求教師個體在教育細節上下功夫，創設敬業愛崗，追求一流的校園文化氛圍。首先抓教師的職業素養和團隊精神。要加強教師的職業道德教育，把師德教育擺在教師隊伍建設的重要位置。全體教師要進一步理解教師這一職業的深刻內涵，牢固樹立學高為師，身正為范的從業準則，依法執教，愛崗敬業，自覺抵制拜金主義、享樂主義等腐朽思想的影響;關心愛護全體學生，真正做到愛護學生而不放縱學生，嚴格要求學生而不粗暴對待學生，耐心教育學生而不歧視、挖苦學生;衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明大方。從而真正成為學生欽佩的靈魂工程師，人民滿意的園丁，社會稱贊的楷模。

2、建立以校為本的教研機制，引導教師在學習中實踐、在實踐中反思、在反思中提高，是學校發展、教師成長和課改推進的迫切需要。本年，我們將著力構建三大平臺，強勢推進校本研究。

學習平臺：

確立工作學習化、學習工作化的意識，把學習作為一種習慣、一種生活方式，形成組織學習的機制，構建學習型組織。充分發揮圖書和閱覽室的作用，開展推薦好書活動，提倡工作之余的自主學習，摘抄學習筆記，撰寫學習心得，及時在校園網或教育博客上推薦文章、學習體會。

實踐平臺:課堂是素質教育的主陣地，上一堂好課是教師的基本素質。要通過多層次、全方位的課堂實踐來提高教師新課程實踐水平，如新任教師匯報課、師徒幫帶課、骨干教師示范、課改專題觀摩課等。要實施備課說課議課上課評課的操作流程，上課教師寫好說課稿，年級組教師寫好評課稿，組織互動討論，并在教育博客上發表自己的觀點，著力打磨每一節課，提高實踐課的效能。

反思交流平臺:要大力倡導反思性教學，把反思作為開展校本研究的重要途徑和手段。開展如教學敘事教學案例教學日志教學反思等形式的研究活動，從自身的教學實踐中發現尋找問題，繼而轉化為課題來研究。教師定期在教育博客上自己的教學反思。

3、加強教育科研，增進學校發展內涵。一是結合當前課改實際，要做好兩個重點課題的結題及成果申報工作;二是建立課題組長負責制、課題組例會制，各課題組要認真制訂階段工作計劃，定期分析研究工作。三是要做好各課題研究過程資料的收集、整理、歸檔工作;組織好教師校本培訓;爭取上級教科研部門領導和專家的指導。

4、深入開展唱紅歌、讀經典、誦古文、學英模賢達活動,是推進社會主義核心價值體系建設的重要載體，是加強精神文明建設、提升學生品德的重要抓手，是發展學校教育文化、加強思想政治教育的有效形式。唱紅歌能凝聚人心，鼓舞士氣，有助于發揚優良革命傳統，培養群眾的愛國精神;讀經典能增長知識，啟迪智慧，有助于傳播先進文化，提高教師教學能力和教學水平; 誦古文能提升境界，陶冶情操，有助于傳承優秀民族文化，提升廣大師生的人文素質;學英模賢達能弘揚正氣，引領風尚，有助于增強廣大師生的社會公德意識，促進和諧社會建設。扎實開展好這項活動能把師生的智慧、干勁和熱情激發出來、凝聚起來，形成共同的理想信念、良好的道德風尚和強大的精神動力，為實現奮戰三五年，崛起十二五的目標而共同奮斗。

5、體衛藝工作規范化

要高度重視體衛藝等學科課程的教學，嚴格執行教學計劃，提高課堂教學質量和效益;建立教學質量評價體系，促進學生的全面發展。

要牢固樹立健康第一思想，認真貫徹體衛工作《兩個條例》，積極進行教育教學改革，加強體育課外活動，保證學生在校一小時體育活動，增加小型單項比賽，多開展體育活動，提高體育教學質量和運動水平。制定落實相關小學生愛護眼睛預防近視的相關措施。

藝術教育要從基本知識、基本技能入手，加強素質能力培養，組織開展藝術單項競賽活動，提高學生審美能力和藝術教育質量，加強學生勞動技能訓練，培養學生良好的勞動習慣和生活自理能力。開展科技教育活動，增強學生的動手動腦的能力，培養他們學科學、愛科學、用科學的科學意識。

以特色建設為抓手，進一步豐富學校辦學內涵

創建特色并不是學校的最終目的，只不過是學校辦學的一個抓手，最終目的是借特色建設來培養教師和發展學生，以提高學校的整體辦學水平，促進學生的全面發展。學校發展無止境，為此，要做好以下幾方面工作：

1、注重辦學特色，做強做亮強勢特色項目。力求在寫字教學、藝術教育、文明禮儀等方面有所突破，進一步擴大學校的知名度。

2、構建閱讀生態，打造書香校園，提高校園文化建設內涵。通過校園美化建設，書籍、電腦開放，閱讀考級，長廊文化，櫥窗校報,為學生創造良好的成長環境。

加強安全教育，創建平安校園

1.切實加強安全工作的領導，確定由值周領導、教師負責每天日常安全工作，落實好《安全工作計劃》和《安全值勤管理辦法》。

2、落實以人為本，安全第一，預防為主的方針，堅持安全工作逢會必講，逢活動必預案的原則，全面貫徹落實縣教育局安全工作會議精神，完善學校安全工作制度、安全管理檔案資料，適時開展安全法制教育活動，加大安全工作的監督檢查力度，建立健全安全管理長效機制，為師生創造良好的校園安全環境。

3、建立健全學校安全預警機制和防險救災應急預案，利用廣播電視、網站、校報、家長學校加強師生安全知識教育，積極進行安全疏散演練和應急培訓，提高自救自護能力。