青少年藝術教育范文

導語：如何才能寫好一篇青少年藝術教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教育同樣也離不開藝術，以往的學校教育主要針對的是升學考試，所以青少年的學習內容有很大局限性。青少年主要學的是考試科目，音體美課可上可不上，這就造成了青少年智商高、情商低，在與他人交往中出現這樣或者那樣的問題，不能體會友誼的可貴。

二、藝術教育是青少年全面發展的需要

學習是一種特殊的認識活動，藝術教育關系青少年的健康發展。相反，青少年又是這種特殊認識活動的主體。藝術教育開發青少年智力，陶冶了青少年情操，成為培養青少年創造力和精神力的重要載體。教師應全面開展積極向上的，面向廣大師生的各類技術活動，使青少年們無論是在校內還是校外都有一個健康的藝術活動氛圍，做好后期等一系列工作，在藝術教育技術手段上多下功夫，使藝術教育在“以美育人”中起到實質性的、不可替代的作用。

三、藝術教育提供了青少年個性發展的內容

藝術教育對每一個青少年都提出了挑戰，每個青少年都有自己獨特的藝術造詣。同樣的，藝術教育也使一些青少年找到了自己的人生目標，緩解了學習壓力，減少了輟學幾率。每個青少年都是天才，只是他更注重哪一方面，學習只是基礎，個人的成長、以后的社會生活才是更主要的。教師不要把每個青少年都培養成偉人，他們也不可能都是有成就的人，首先要把他們培養成立足于社會的人，要讓青少年在全面發展的同時注重個性發展。例如：每周的藝術興趣活動使青少年在學習之外的時間吸取更多的課外知識；定期的藝術社團活動，如書法社、詩歌社、器樂社等不僅能活躍學習氛圍，更能增強青少年的學習動力；學校的藝術節不僅展示了學校藝術教學活動，還展示出科目的教育成果，從而促進學校精神文明建設。

四、藝術教育的推行并不單純是音體美教師的個人行為

藝術教育應是全體教師的職責，藝術教育要推行得一帆風順，必須有社會、學校、教師的一致認可和輔助。藝術教育不怕青少年愛鬧、愛叫，所有藝術活動必須持續地保持多樣性，只有不斷開展活動，才能使它動起來、活起來。那么，藝術活動可能與一些教師有沖突，畢竟其他學科教師更注重青少年的學習成績。家長的支持與否決定了活動能不能進行，班主任支持與否決定了能不能正常訓練。所以，要協調好各個學科，要協調好各科教師，無論遇到什么困難都有將它藝術活動繼續推行。

五、注意培養提高青少年的鑒賞能力

馬克思曾說：“你要聽音樂，須培養一個能聽懂音樂的耳朵。你要欣賞繪畫，須具有懂得形式美的眼睛。”所以，教師要認真備課和講課，上課做到知識講解與形象感受相結合；引導與青少年參與相結合；聽講與實練相結合；復習與遷移相結合，使青少年在學習過程中通過教師的實際講解學會審美、學會欣賞。藝術教育在人性培養方面可以彌補專業教育的不足。藝術著重于人的心靈培養，旨在促成人成為獨立的、自由的與審美的人，進而成為身心合一的人，青少年們的判斷力、理解力和審美力都需教師用心培養。與此同時，教師要十分重視上好藝術活動課，要制定藝術活動課的長遠計劃，指派有專長的教師進行輔導。上級領導也在不斷強調推行藝術教育，校園現在推行的體育藝術二加一就很好，體現了青少年在成績好的同時加強體育、藝術特長教育。

篇2

關鍵詞：藝術教育觀念 青少年 素質教育

在當前的藝術教育中，教師的教育觀念，家長的浮躁心態，使藝術教學的培養目標偏離了素質教育的軌道。社會上出現了通過藝術考級，或參加藝術競賽中獲獎作為檢驗藝術教育的標準，或者青少年學習藝術為了藝術特長加分的功利目的等問題。考級熱、競賽熱使藝術教學成為競技教育，這種僅僅局限于傳授知識、訓練技能的教學觀念，已被公認為落后于現代社會的需要，導致錯過了通過藝術教育促進青少年全面發展的良好時機。

實踐證明，藝術教育體現素質教育，已經越來越引起人們的重視。青少年藝術教育的教學目的是要使學生在掌握藝術技能的過程中發展智力，發展情感、意志和性格等心理品質。它強調把學生教育成才；強調發展智力、創造力、獨立獲取知識的能力：強調發展學生的責任感、自尊感、自信心、自主自立精神和各自的特殊才能；強調發展學生的主動精神。通過藝術教育促進青少年個性全面、和諧、自由、充分地發展，才是適應現代社會發展的教育。俄國鋼琴教育家巴拉基列夫的觀點對我國當前的鋼琴藝術教育具有極為重要的參考價值。他在一封信中說：“你知道，即使擁有這么多的音樂學院、音樂學校和其他的鋼琴教師，我們社會的音樂發展進度為何還這么慢?據我看，其主要原因在于我們大部分的教員，只是在發展學生的手指機械性上獲得成功，而并沒有注意發展他們的音樂感?！币虼耍谒囆g教育滲透素質教育，轉變藝術教育的教育觀念是至關重要的。

轉變教育觀念。提高藝術教育水平，使青少年藝術教育教學向全方位培養素質型、綜合型和外向型人才的方向發展，主要體現在以下方面。

一、變專業教育為素質教育，尊重學生個性發展

以尊重個性為基礎的教育可以讓學生在互相尊重、互動的氛圍中生動、活潑、愉快地全面發展。藝術教育應該為青少年的個性發展提供充裕的空間和時間，創造適宜個性發展的環境，使其在今后的學習、生活和工作中具有創造的能力和繼續深造的能力。在實施藝術教育的過程中將個性的培養與全面素質教育有機地結合起來，這是現代藝術教育的主流思想和主張。

在一些鋼琴課堂中，經常看到一些本身天賦較差的學生，或戰戰兢兢、或一本正經地保持著手型，一板一眼地彈奏著五線譜上的音符；家長為了望子成龍，采用簡單而粗暴的教育方式，造成學生認為學好鋼琴就沒有童年的想法，有的學生學習鋼琴就是為了參加考級，花大量的時間和精力機械反復地練習考級曲目；一些被認為有音樂天賦、專業拔尖的學生，盲目追求技術難度，變成比賽機器的也不在少數。在這些學生身上，看不到一絲表現音樂藝術的喜悅。這樣的教育，與藝術教育的主旨是背道而馳的。因為對青少年進行藝術教育的最終目的應該是培養他們形成個性的良性發展，具有良好的綜合素養。如果藝術教育反而使學生自卑或浮夸，就失去了藝術教育的意義。人們常常通過社會藝術考級、藝術比賽成績的顯性結果評價藝術教育的教學成果，而忽視藝術教育對培養學生自身素質的隱性作用，忽視培養學生健全的人格，忽視學生本身的全面發展。重視專業，忽視普及；重視技能，忽視美育；重視比賽，忽視教育；重視藝術比賽的結果和成績，忽視活動本身的育人要求，等等，使得藝術教育局限了現代青少年的個性發展。

轉變教育觀念首先要把社會藝術考級或藝術競賽變成培養青少年創新意識、組織能力、自主學習能力的藝術活動，以開展主題活動的形式著重突出對青少年能力素質的培養和個性化發展；其次通過改變傳統的考核方式，采用更加靈活多樣的形式，形成在尊重學生個性的前提下對學生的綜合評價，旨在鍛煉學生的綜合能力；再次通過采用項目式教學，提高學生的學習熱情，培養學生的獨立學習和團結協作能力，培養學生的創新精神；最后學校要在課程安排上為學生出外參加藝術活動、開闊藝術視野留有自由空間，定期組織學生參觀畫展、博物館；參與美術、文學創作，組織學生參加音樂會等，為學生施展才華、表現個性創造各種環境和機會。

二、變技能教育為審美教育，激發學生的創造能力

藝術的審美教育就是人們通過對藝術作品的審美接受，獲得更為豐富的對世界、人生、社會的審美經驗，從新的角度和立場觀察、理解、體驗生活和生命。在現代社會，藝術世界已成為我們生活中不可缺少的一部分，它圍繞著我們并滲透在我們生活的各個方面。因此，對青少年進行藝術審美教育就顯得尤為重要。藝術教育是對美的感受和理解，并從中獲得自身修養的提高，而不帶功利色彩。藝術教育注重人文內涵，使青少年感受到人生的美，提升自身的精神境界，這是美育的靈魂，如果沒有這個靈魂，單純地學技術，培養就不是藝術教育。北大教授、著名美學家葉朗就當前中國青少年的藝術教育作出點評：“藝術不只是技術，藝術教育應更加注重人文內涵?！比绻阡撉僬n中，因為孩子一個指法不到位，就嚴厲指責孩子：“你怎么那么笨”或“你怎么這么不用心”，便會讓孩子喪失興趣和信心。如果因為只注重藝術的技術性，而扼殺學生的天性，就會使學生失去對藝術美的欣賞。因此，在藝術教育中應該更注重對青少年實施審美教育。

要通過把藝術教育中的技能教學變成審美教學，提高學生的藝術想象力和創造力，激發學生自主學習的能動性。培養學生的藝術審美情趣，首先要轉變藝術教學觀念。培養目標應以美育為主、技能為輔，以發展能力為主、以傳授知識為輔，以面向全部為主、突出專業為輔。比如唱歌繪畫課不僅僅是教會技能，還應該使學生學會唱歌繪畫，進一步學會表達藝術情感，學會欣賞藝術美，學會在生活中發現美和感受美，激發學生的創作潛能，從而達到培養學生具有高雅藝術情操的目的。其次是開發受當代青少年喜愛的藝術教材，教材內容應充分體現藝術審美教育精髓，增加藝術欣賞環節，把詩歌、戲劇、藝術史、藝術家、藝術作品等內容巧妙地融進音樂和美術教材里，尤其是讓學生通過了解世界上偉大藝術家的生平、創作和傳世藝術品，引導他們形成積極、健康的人生價值觀；同時應注重青少年成長的心理發展趨勢，使教學內容更貼近時代、貼近生活，雅俗共賞。

三、融合多種藝術門類，培養學生綜合藝術素質

在現代社會中。隨著經濟和文化的加速發展，各種學科之間的聯系和交叉呈現出日益頻繁的態勢，各種歷史悠久的傳統藝術形式正在不斷汲取新的營養，新的藝術形式也在不斷涌現，藝術將在社會生活中發揮更加重要的作用。因此，藝術教學可以同其他學科，或者是各藝術門類之間相互交織在一起，相互增強活力，否則藝術教學就是貧乏的。提倡藝術教學內容的融合和綜合性發展，是對傳統藝術教學觀念的一大突破，是我國教育改革深入發展的一大成果。著名的德國音樂家舒曼說：“有教養的音樂家能夠從拉斐爾的圣母像得到不少啟發。同樣美術家可以從莫扎特的交響樂受益匪淺。不僅如此，對于雕塑家來說，每個演員都是靜止不動的雕像，而對于演員來說，雕塑家雕塑的作品又何嘗不是活躍的人物?在一個美術家的心目中，詩歌卻成了圖畫，而音樂家則善于把圖畫用聲音體現出來?！?/p>

在具體的藝術教學實踐中，藝術教學應在教材內容、教學模式、藝術活動組織方面體現多種藝術門類的融合，使學生在藝術教育中獲得審美能力和創新能力。比如音樂課堂、美術課堂融合文學、戲劇、舞蹈等藝術門類，綜合形成藝術欣賞、藝術創作、藝術表演課堂；融人文學藝術的音樂美術教學，體現了藝術教育人文內涵，通過游戲、情景模擬、表演等教學方式，給學生創設多種藝術相結合的審美享受。通過融合多種藝術門類、創新課堂教學方法激發學生的想象力，提高學生感受藝術情境、表現藝術意境、創造藝術美的能力。除了課堂教學外，教師參與規劃課外教育對培養青少年綜合藝術素質也有相當大的影響。比如，指導學生深入對其他藝術門類的學習研究；與學生討論各藝術門類的內在聯系和各藝術門類在社會中發生的藝術現象；組織學生參觀畫展、博物館，參與音樂會、戲劇、戲曲、舞蹈等藝術表演等。

大至政府的教育發展規劃，小至學校的一句口號，都會對青少年藝術教育產生深遠的影響，直接影響一代家長和學生。要轉變當前社會上藝術考級成風、藝考熱、技能比賽頻頻的浮躁風氣，轉變家長和教育者的功利心態，全社會就要轉變藝術教育觀念，大力發展青少年藝術教育，使藝術教育真正成為素質教育，使青少年身心獲得健康發展。

參考文獻：

[1][德]羅柏特?舒曼.舒曼論音樂與音樂家[C].人民音樂出版社.1982.

篇3

關鍵詞：美術教育 文化素養

傳統的教學模式大都是以教師講為主，很容易造成美術課堂形式單一，學習氣氛單調沉悶，學生對學習美術興趣不高的現狀，要改變這種狀況就要求教師改變教學觀念，不斷創新教學方法。不是被動接受，而是一個主動參與的過程，主動積極地參與才能調動學生自身的創造潛能，活躍課堂氣氛。上課形式旨在營造寬松、自由的課堂氛圍，使學生真正成為學習的主體，達到發展智力，培養創造能力的教學目的。青少年美術教育的意義主要體現在如下幾個方面：

一、通過審美教育提高青少年對美的感知能力和文化素養

學生在繪畫中表現出對事物敏銳的感知力、細致入微的觀察力以及超強的想象力等。繪畫是青少年美感認知功能的一種體現，學生通過感覺、知覺、想象等心理活動創造繪畫。因此，感知能力是學生身心發展的重要因素，也是學生審美能力培養的主要內容。美術活動是通過視覺和觸覺以及感覺進行的繪畫表現過程。感覺是人認識事物的前提，感覺是通過眼睛，對周圍事物直接感知和感受的過程。學生通過看、聽和觸，得到最初感覺，感覺是理解和想象事物以及表現事物的前提。知覺是人對于事物的不同特征（如事物的顏色、形狀、大小等要素）表現出對事物整體形象的把握。感知能力在學生的審美體驗中起著十分重要的作用，因此在美術教育中培養和訓練他們的感知力是非常必要的。很多的動物的形象都可以用各種形狀去概括。再通過學生對各種動物的感知后總結出它們的相同與不同之處，然后進行歸類，學生通過歸類從而把復雜的動物形象變得簡單化。

二、青少年美術教育培養學生的動手能力

通過動手制作不僅開啟了學生的創造性思維，而且增強了他們的創新的意識，從而激勵他們不斷地去研究和探索。培養學生的動手操作能力是現代素質教育發展需要，更是開啟兒童智力的一把鑰匙，那種脫離教學而變成單一的、機械的、無目的性的操作，不但不會提高學生的動手操作能力，反而會讓學生對其厭煩甚至喪失興趣。因此在美術教學中對學生動手能力的培養要適當、適合、適用。真正做到對學生智力的全面開發，從而調動學生的積極性和培養學生的創造性。

三、青少年美術教育有助于學生的情商自控力的培養

自控包括自我監督、自我管理、自我疏導、自我約束和尊重現實。尊重現實包括尊重自己的現實、他人的現實和周圍環境的現實。中學美術課通過對學生進行美術知識教育和美術技能訓練，恰恰可以訓練人的耐性和包容心。書法的藏頭護尾的哲學思想，中國畫的“處師造化，中得心源”，色彩畫的對比、統一色調關系，設計一幢大樓，考慮大樓的外觀、造型、色彩與周圍環境的協調，都包含了和諧的原理，所有這些包含了包容的力量。

四、美術教育能夠激發青少年生活熱情

有的青少年因為文化學習成績不理想，輕者厭學，重者產生厭世情緒。如果在美術方面找自己的閃光點，便很容易重新燃起他學習的興趣和動力，從厭學到好學，從悲觀到樂觀，從絕望到充滿希望，從而改變其命運。因此，從某種意義上講，美術教育也是一種情商教育手段，它還能幫助學生克服自身先天的不足，去謀求自身最大可能的發展，“神筆馬良”、“達芬奇畫蛋”等在學生良好心理品質的行成過程中起了積極的作用。

五、美術教育能夠培養青少年自勵

自勵意味“主動追求”，會主動完成自己的工作。美術技法的學習和訓煉需要學生主動完成，而不是等著別人來安排或督促。自勵意味“開放性學習”。美術學科的特點決定了只有具有開放性學習品質，才能接受新的知識，不斷地完善和充實自己的知識結構，而一個意識完全封閉的人，不可能有什么發展和進步。西方美術重科學與藝術結合，特別是文藝復興時期的畫家達芬奇，為了研究人生結構，甚至親自解剖尸體；而中國畫提倡的“外師造化”，都是對自然“負責忠誠”的體現。通過美術教育，讓青少年學生深該體會“負責忠誠”的特別意義。這意味著對于一個情商高的人來說，會尊重客觀現實，會忠誠自己的諾言。學素描、練書法是一個刻苦的、漫長的自勵過程。王羲之洗黑了墨池里的水成了大書法家，被人們稱為書圣。青少年會因此更加深刻地體會到，沒有吃苦和耐力，是不可能學到什么本領的。

六、結束語

總之，在當今社會美術扮演重要的角色，因為現代社會中已經很難想象到沒有美術會是怎樣，所以美術在全球經濟中占據越來越重要的地位。美術發展到今天，人們逐漸認識到它的巨大潛力，與無限的可能性，美術已得到各界人士的重視。作為美術教育工作者，我們應該為美術教育的發展貢獻出自己的力量。

參考文獻：

篇4

一、“以人為本”加強校外的藝術教育

我國的文化教育部門應當及時的結合青少年的實際發展情況，有效科學的開展青少年的校外教育活動，在這個過程中文化教育部門要之一積極將自身社會公益性的職能得到充分的發揮，全面的為我國青少年的發展營造合適的社會教育環境，從而有效的推動青少年的全面發展。

（一）加強青少年的思想道德建設

在校外藝術的教學中，要及時有效的將青少年的思想性與藝術教育實現融合，并且有效的通過相應的表現形式將青少年的情感實現合理的發揮，從而有效的表現人們的情操。對青少年的藝術教育能夠增強青少年的想象力，除此之外還能培養青少年的道德情操，實現我國的思想道德建設目標[2]。

（二）全面的提高青少年的藝術特長

在校外藝術的教學活動中，要有效的加強青少年在身心以及體格上的成長，全面有效的提高青少年的全面發展。積極的為青少年開展校外的活動，為青少年在文藝特長的培養上以及對青少年文化藝術的潛能挖掘上，產生了很重要的影響。全面的提高青少年的文化藝術的特長以及專業技能，應當積極的立足于我國優秀的傳統文化，將傳統文化與時展的特征有效的結合。

（三）加強培養藝術的后備人才

為了適應我國的特色社會主義文化建設發展，需要為社會培養一批訓練有素的文藝人才。全面的為我國培養高素質的文藝后備人才，有效的注重人才發展效益，能夠增強我國的文化軟實力，從而為我國的文化建設實現可持續發展[3]。

二、有效的發揮文化以及校外教育活動產所的陣地作用

青少年的校外活動教學模式已經進行了一定的發展，通過不同的文化活動機構、相應的培訓機構與教育機構，開展一系列的校外文藝培訓活動，并且這些培訓機構通常情況下都是以盈利為目的的。在一定程度上青少年的校外教育活動并沒有與學校內部的教育活動實現良好的融合，有效的實現各自工作的協調。校外活動與校內的活動相比較來說，在具體的實行過程中顯得格外的松散，并且相應的培訓方式與過程不夠嚴謹，沒有形成系統的規模。所以在這種狀況中，要讓相應得到文化部門充分的發揮自身的公益性作用，利用比較豐富的文化資源，有效的發揮文化以及校外教育活動產所的陣地作用，全面的提高青少年在校外教育活動中的學習效果[4]。

在現階段中，青少年的家長以及學校對青少年的綜合素質教育產生了越來越高的關注與重視，對青少年的校外教育也產生了較高的重視。不論是國家相應的事業單位還是校外的培訓機構，隨著這種形勢的發展，這些機構也取得了前所未有的發展，有效的對青少年的校外教育起到了推動作用，在一定程度上全面的彌補了校內教學的不足與缺陷。通過校外教育活動的積極展開，培養了青少年的思想道德教育，還為青少年的學習與成長創設了良好的環境。

三、有效為青少年的健康成長營造良好的社會環境

（一）健全青少年的校外教育管理機制

近些年來，我國的很多地區在青少年的校外活動上得到了快速的發展，即使在這個過程中，很多的社會培訓機構全力的加入到青少年的培訓過程中，對校內教育的缺陷進行有效的彌補，有效的增強了青少年的校外教育水平。但是一般情況下這些校外的培訓機構主要以應力為最終目的，因此在教育模式上以及具體的教學方法上并沒有做到十分的嚴格與規范，甚至很多的教育機構擁有比較落實的教育理念，不利于青少年的學習與成長。所以在這種形勢下，國家以及政府應當及時的在校外培訓機構的運行中制定良好的教育資格制度，從而有效的加強校外培訓機構的專業性，實現提高青少年健康發展的最終目的。除此之外，國家以及政府還應當在校外的教育機構中有效的建立相應的檔案管理制度，有效的將校外培訓機構培訓人員進行科學的管理。

（二）有效的建立教育部門的長效機制

在青少年的校外教育活動的具體過程中，我國的教育部門應當科學的建立長效機制，有效的為青少年使得學習以及健康成長過程創設出良好的社會教育環境。通過長效機制的建立，不斷的加強和規范青少年的校外培訓機構，從而有效積極的更多的社會力量進行教育辦學，有效的為青少年的校外教育活動拓展規模、提高質量，因此在這基礎上不斷的完善和加強校外的教育師資力量是十分有必要的[5]。將校外已有的教學模式以及學習管理模式結合時展的特征進行有效的完善與改革，形成較為規范與科學合理的校外教育體系，為我國的廣大青少年的學習與成長提供積極健康的社會教育環境。

篇5

關鍵詞：動畫片　美育　價值觀

隨著二十一世紀素質教育的全面實施，我們的學校和社會越來越關注青少年的身心健康的發展。美育作為素質教育的重要組成部分。是人類認識世界并按照美的規律去改造客觀世界和主觀世界的一種手段，通過對青少年實施審美教育，不僅能培養他們的審美能力，還能夠塑造他們正確的人生觀和價值觀。

動畫片作為影響青少年美育的一種藝術形式。以影像來反映現實與非現實空間，用音樂來渲染氣氛，通過不斷運動的畫面和音樂塑造藝術形象，通過片中的藝術語言和貼近青少年年齡特征的故事情節提高青少年對藝術形式的理解和感悟，對青少年的審美素養起到一定的促進作用。

青少年正處于身心發展的時期。他們對周圍的事物充滿好奇和新鮮感，對未知的事物或通過詢問教師和家長，或在相關的電影電視和書籍中尋求答案。動畫片動作夸張，表情豐富，而且蘊含著深刻的哲理，深受青少年的喜愛。概括動畫片對青少年所起的美育作用，主要體現在：

一、動畫片有助于培養青少年健康的人生觀和正確的價值觀

青少年活潑好動，渴望社會對自己的能力與觀點給予承認和尊重。若學校、家長否定他們的觀點或向他們施加說教式的教育觀念。會導致逆反心理產生。而寓意深刻的動畫片以肯定的態度頌揚正確的現象，以批判的態度否定不良現象，使他們在潛移默化中識別真與假、善與惡、美與丑的對立關系，在道德行為上得到規范，達到思想教育與藝術教育的完美結合。如動畫片《小鯉魚歷險記》取材于小鯉魚跳龍門的民間傳說，講述小鯉魚和他的伙伴共同成長的故事，在動畫片里小鯉魚具有神奇的本領，能翻江躍海。青少年看《小鯉魚歷險記》就像進入了神奇的海底世界。故事結局是小鯉魚和它的伙伴們在經歷了歷險和挫折后，終獲成功?！缎□庺~歷險記》的教育意義體現在對待善良的人要誠實，對待壞人要機智，更重要的是如果犯了錯誤，要勇于承認和改正。而鯉魚團隊共同努力，共赴挑戰的例子，更能教育青少年在學習和生活中團結互助，攜手克服困難。

二、動畫片有助于激發青少年的審美情感

動畫片中的人物形象或動物形象往往個性鮮明，表情豐富。有助于激起青少年的強烈的興趣和激情。動畫片中的動物造型被賦予人格化的特征，在聲音和動作處理上夸張又可愛，例如《貓和老鼠》情節設計生動有趣，湯姆與杰瑞之間的心理描寫完全通過詼諧的語言和夸張的表情表現出來，通過生動的情節把現實中貓和老鼠之間的冷冰冰的關系改變成既有對立又有溫情的畫面。尤其是湯姆躺在溫暖的屋子里卻惦記著杰瑞在冰天雪地的情節，湯姆在輾轉反側之后。終于一躍而起跳到雪地里把杰瑞救出．這體現了現實中人與人之間最自然的情感關愛。這些人性化的部分最能夠打動青少年的內心，激起他們內心深處的情感體驗。

三、動畫片能促進青少年想象力的發展

動畫片是對現實事物形象特征的重新構建。以藝術加工的形式把平常的事物提煉成奇異的形象。隨著年齡的增長，青少年思維的獨立性與批判性水平在逐漸形成，想象力也在不斷的提高，對那些夸張生動的主題更愿意去主動探求《美人魚》、《阿拉丁神燈》、《蝙蝠俠》等動畫片運用了大量的想象和擬人的手法。藝術形象符合青少年的年齡特點和知識水平，對他們的視覺和心理產生一定的震撼力，能激發他們的創造思維和想象空間，青少年可以發揮自由想象來描繪各種各樣的動物形象，通過繪畫表達自己的思想和對社會的思考。例如創作可愛的卡通狗、青蛙王子和兔子少女等，從而把喜聞樂見的動物形象和自己的想象力充分結合起來。

從滿足青少年美育需要的角度考慮，在今后的動畫片制作方面。筆者認為應注意以下三個問題。

1、重視動畫片的審美教育作用。加強對綜合審美思想的開發，對我國的傳統文化藝術加以整理、研究和利用，將藝術美和思想教育充分結合，經過提煉加工形成對青少年的心理和審美方面具有一定影響力的作品。

篇6

一、活動中心的優點

與正規的學校教育有所不同，活動中心較為重視培養青少年的整體素質，更重視學生實踐能力的培養。那么在開展素質教育時，活動中心有哪些優點呢？

1.全面性

在青少年活動中心有著較為齊全的教學設施和強大的師資力量，這就使得在素質教育活動中能夠更為全面地培養青少年的各方面能力。在這里，青少年能夠享受到較為全面的培訓，從而使自己的整體素質有較大的提升。

2.公益性

活動中心的對象是社會上的全體青少年，其中的教學設備都是免費使用的，旨在讓青少年走進這里學到更多的東西，體現了社會的公益性。青少年可以單獨過來學習知識，也可以與同學一起過來接受教育，還可以跟父母一起來體驗學習。特別是在一些節日中，活動中心還會組織辯論賽、展覽等活動，吸引青少年的學習興趣，從而更好地對他們進行素質教育。

3.娛樂性

在活動中心，始終都將寓教于樂的原則擺在第一位，讓學生擺脫傳統教育那種枯燥無味的學習，進而在快樂中學習知識，在游戲活動中提升能力。

二、在活動中心開展素質教育的作用

1.全面提升青少年的能力

活動中心對青少年的科技、文化、藝術等各方面進行均衡培養，這樣不僅能夠提升學生的文化水平，還能夠培養學生的藝術細胞，讓他們在琴棋書畫等各方面都有一定的了解和掌握，還能夠對科技有一定程度的認知，這樣就能使他們的整體素質得到較為全面的提升，為將來的良好發展打下基礎。

2.提升了國家的整體競爭力

現如今，各國的競爭形勢愈演愈烈，不管是軍事還是科技抑或是文化都存在非常激烈的競爭，而國家的競爭歸根結底是人才的競爭。一個國家只有人才濟濟，才能在國際競爭中處于主導地位。活動中心旨在培養全能型的人才，在素質教育上也注重學生各方面的協調發展，這樣就為國家的發展輸送了綜合性優秀人才，這些人才能夠促進我國文化、科技、經濟、藝術等方面的發展，從而使我國在國際競爭中處于不敗之地。

三、實施素質教育的措施

1.達到科技和藝術的相結合

因為在學校的教育體系中，老師主要以理論知識的講述為主，所以在活動中心的教育體系中，就應該將科技和藝術的教育擺在首位，爭取讓青少年學到一些學校里所沒有講述的知識，從而促使他們的綜合素質得到全面發展。然而部分家長認為科技和藝術是完全沒有聯系的兩個科目，還會造成青少年思維混亂。這種想法是不可取的，因為科技的不斷進步與發展會帶動藝術的提高，而藝術的提高也會促進科技的發展。現在的科技發展逐漸融入了藝術表現，而藝術的發展又在一定程度上提升了人們的審美和鑒賞能力。雖然強調科技與藝術相結合，但是一定要與時代的發展相符合，因為只有順應時展的科技與藝術才能更好地造福社會，造福人類。這就要求在活動中心對青少年實施素質教育時，要將科技和藝術相互整合，并為學生創造展示學習成果的平臺，定期舉辦學生作品展覽，讓他們學有所用，以便今后更積極地接受和參與活動中心的素質教育活動。

2.要重視文化建設

在活動中心開展素質教育，其實際是對學校教育的一個延伸。不能因為青少年在學校已經接受了文化教育就忽略文化建設，要在他們文化建設的基礎上去開展素質教育。進行文化建設可以利用文化中心的圍墻，這樣能夠激發學生的學習興趣，因為豐富多彩的墻面文化可以給他們帶來視覺上的沖擊，而且可以增長他們的知識。這樣就能在活動中心形成一個良好的學習環境，為青少年的健康發展提供一個較好的平臺。

3.建設實驗基地

篇7

關鍵詞：青少年；美育；素質教育；社會文明進步

中圖分類號：G775

文獻標識碼：A

文章編號：1003-949X(2007)-10-0087-02

美育又稱審美教育或美感教育，是個體在對自然、社會和藝術的鑒賞過程中，通過情感活動的體驗、選擇、判斷達到對美的肯定、攝取，對丑的否定、拼棄，使情感得到凈化，道德得到陶冶，精神得到升華的一種教育，是以培養學生感受、表現、鑒賞、創造美的能力，從而促使學生追求人生的情趣與理想境界等為目標的教育。美育作為一個相對獨立的、明確的教育范疇，一般認為是由德國詩人、美學家席勒在其《美育書簡》中提出來的。在人們的日常語言中，感官愉快的形式叫做美，倫理愉悅的形式也叫做美，凡是引起人們愉快的都可以叫做美。

一、美育對青少年教育的意義

培養正確的市美觀、較高的審美感受力、欣賞美及創造美的能力，以及對于藝術人才的開發，對于整個民族審美趣味的提高，都具有不可估量的作用。建設有中國特色的社會主義，必須著力提高全民族的思想道德素質和科學文化素質。為經濟發展和社會全面進步提供強大的精神動力和智力支持，培育適應社會主義現代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，培養同現代化要求相適應的高素質的勞動者和專門人才，提高整個國民素質，是我們教育事業的根本任務。實施包括美育的素質教育，是提高國民素質的基礎工程。人在青少年時期，生命力最旺盛，精力最充沛，思想特活躍，如果這個時期失去了富有營養的精神乳汁的哺育，則會自然分流，有的在人生探索中找到了正確的方向，有的則沉溺于低級庸俗的趣味之中，損害了健康精神世界。

二、加強青少年美學教育的途徑

美育在全面發展人的性格方面具有重要的作用，它可以使人們完善品格，蕩滌心胸，豐富感情，開拓思路，增長才干等。加強青少年美育可以通過以下三個方面，即培養和提高人們對感受力、欣賞美及創造美。

1　培養青少年對美的感受力。審美不是自然現象，而是社會現象，人們對美的感受能力也不是天生的，而是后天獲得的，正如馬克思所說：“如果懂得藝術的享受，那你就必須是一個有藝術修養的人”。同樣人們如果要欣賞瑰麗的大自然的美，欣賞、追求社會生活的美，探求人們心靈美的奧秘，就需要有相應的感受能力。美存在于自然、社會、藝術和科學等客觀事物和客觀的活動過程之中。浩瀚的大海，高峻的山脈，一瀉千里的江水，都蘊含著美意，這是大自然的美；貝多芬的交響曲，達，芬奇的繪畫，曹雪芹的《紅樓夢》，更是被世界公認的藝術之至美；科學的一切發明創造都是美的。青少年的生活中同樣無處不在存在美，都是需要我們引導青少年去感受，去體驗，去實踐。

2　培養青少年對美的鑒賞力。美育就是要培養青少年具有正確地鑒賞美丑的能力，使青少年能正確地理解和判斷事物的美和丑，并且不斷提高鑒賞美的水平。這種對于事物的美丑的鑒別力，同樣并不是先天具有的，而只能在日常教育活動實踐中逐步培養和發展起來。人們常說，“愛美是人的天性”，“愛美之心，人皆有之?！钡聦嵄砻饔袗勖乐?，并不等于就有了美學修養。由于人們的生理基礎，心理素質，文化教養，生活環境和生活經歷各不相同，在各不相同的市美情趣中不但有高下之分，而且有健康與病態，進步與落后之別。凡此說明，對青少年確實需要通過美育教育培養他們正確地鑒別美丑的能力。只有如此，才能使人們樹立起健康的審美情趣、審美標準和審美理想，從而滿懷激情地去追求應該追求的美。

3　培養青少年對美的創造力。培養青少年創造美的能力，是美育的又一重要途徑。人們認識世界是為了改造世界，同樣地人們感受和鑒賞美是為了創造美，為了創造更加美好的生活。通過審美實踐、審美教育所培養起來的創造美的能力，既包括諸如音樂、美術、文學等藝術創作的能力，也包括在科技、生產勞動、口常生活等各個領域中創造美的能力。我們應積極引導青少年從各種現實生活中接受美的教育，更好地按照美的規律去改造客觀世界和主觀世界。創造具有高度物資文明和精神文明的美好生活。

三、美育有利于青少年的人格建構

1　美育可培養青少年正確的信仰。人不可無信仰。在科學發達的年代，信仰不僅沒有退出歷史舞臺，而且在人類精神生活中占有重要的地位，對青少年的美育不能停留在要有理想、有遠大目標這樣一個空洞的概念里，應該將人的同情心、寬恕心、愛心貫徹到教育中去。審美教育所達到的人生境界可以進入信仰的層而。例如林語堂在《中國人》一書中就談到中國古典詩歌所建造的意境具有宗教的意義，通過體驗，將情感與理性融為一體，凈化人的心靈，宣泄人的痛苦。這樣的教育才是豐富的。讓青少年明確，在物欲橫流，金錢與權力主宰社會的時代，對于世俗的抗爭與堅持人格的獨立具有的社會意義。這對于品格正處于塑造的成長期的青少年來說。美德的認識和形成比其他審美更重要的多，因為這關系到指導他一生的人生觀和價值觀。

2　美育幫助青少年人格與個勝的提升。青少年本來就處于生長發育時期，自我意識增強，具有強烈的表現自我的愿望，此時是一個個性最張揚的時候，也是人格個性可塑性最強的時候。這個時候如果加強美育對人的思想、靈魂的熏陶感化，人們的道德建設就會打好堅實的根基。教育是人格提升的關鍵，這一點在從古至今都是相同的。人格的建設不僅是自我完善的事，也是完善社會的活動。因此在如此社會背景下，如何在青少年的品德教育中塑造人格美的力量，如超越、堅毅等品格，是每個教育者都應具備的能力。例如莊子以人格的獨立來鄙棄世俗的欲利之心，體現了古代有骨氣的士人對于人格境界的追求與向往。還有像《愛蓮說》、《陋室銘》等篇章，都表現出古代文人一種超越世俗的精神境界；《醉翁亭記》的與民同樂的平等之心，《岳陽樓記》的豁達情懷，《水調歌頭一明月幾時有》的飄逸之美等等，美育所培養的人格境界與這種超越物欲的境界是相通的。人格境界的一個重要標志便是它的超越功能，也就是將人性的最高境界既超生物性作為人格的最高境界。

3　美育更應幫助青少年人格中的個性的張揚。健全的人格應該是充分張揚個性的。美育作為一種對于理想人生境界的培養與向往，將個性置于首要的地位。作為美育重要教科書的藝術，它是以個性化的創作來打動人的。在美育的實施過程中，藝術美育的實現，必定是以個性作為前提的；而藝術教育所達到的境界，以提升藝術個性，豐富審美人生作為目的。美

育相對于德育來說，更注重啟悟人的個性與創造性，它強調個性心理的獨特價值，倡導在藝術的天地中，馳騁個體的想象，激發個體的情感，在充分發揮個性的基礎之上使社會與個人自由達到和諧。

四、美育在青少年素質教育中的作用

美育是素質教育的重要內容，這是美育的性質與自身特點決定的。美育在素質教育中的重要作用，主要表現在以下幾個方面：

1　有利于陶冶人的情操。人的行動總是受一定的情感支配的，所以，人的情感對人生實踐具有重要意義。美育不同于別的教育就在于它是一種自由的形態，通過“寓教于樂”“隨風潛入夜，潤物細無聲，”使人的心靈得以凈化。這是因為美與人的心靈是相通的，用康德的話說，美是情感知識與道德的橋梁。美育就是運用人類社會創造的一切美，對人進行美化自身的教育，使人具有一顆豐富而充實的靈魂，并滲透到整個內心世界與生活中去，形成一種自覺的理性力量。這是其他教育無法做到的。

2　有利于促進心理結構的“內化”。實施素質教育的關鍵，就是要將道德、知識等教育轉化為人的一種精神素質，使之成為真善美相統一的人格。美育由于沖破了狹隘的功利主義，并且是一種自由形態的教育，所以比較容易與其他教育相結合，并滲透到其他教育之中去。

3　有利于提高思維能力。人類認識事物的思維形式分為形象思維與邏輯思維。兩種思維密切相關，從思維的發生學來說，形象思維是基礎，沒有形象思維也就沒有邏輯思維。所以，要提高人的思維能力，尤其對于廣大青少年來說。更要注意形象思維教育。一般來說，一個人的知識水平和道德修養同思維能力是成正比的，但也并非是決對的，還要有合理的心理結構，才能將知識、道德轉化為一種智慧。

篇8

為提高中小學生的整體素質而提出的素質教育是人類社會現代化的迫切需要，是世界教育的發展方向。舞蹈藝術教育作為素質教育中其它藝術教育不可取代的教育，有其獨特性和特殊性。

藝術教育是素質教育的重要手段的，而作為藝術教育的重要組成部分的舞蹈教育在素質教育中的地位則是任何其他的藝術教育都不能代替的。素質教育是對于人的全面發展教育的深化，是時代和社會對教育提出的新目標。舞蹈藝術教育同人的全面發展相聯系，非常適用于素質教育。這是由于舞蹈藝術教育以其廣博的功效性，能夠有效促進我們的青少年學生各項素質和能力的形成與發展。在教育領域，許多學科是借助推理的形式傳授知識的，即使要表達人的內心情感，至多用說明、描述或比擬的方式來進行。而舞蹈藝術教育則不然，它能同時既表達了感情的內容，又表達了感情的強度，它是具體化的、可以感覺得到的我們心靈的實質。如果說素質教育是對于人的全面發展教育的深化，是時代和社會對教育提出的新目標。而舞蹈藝術教育則是同人的全面發展相聯系，非常適用于素質教育。這是因為舞蹈藝術教育以其廣博的功效性，能夠有效促進我們的青少年學生各項素質和能力的形成和發展。就因為舞蹈藝術的特殊性才使得它在素質教育及學生的全面發展中具有不可代替的重要作用。

舞蹈藝術教育可以培養青少年的愛心，將愛心教育融入舞蹈，讓青少年在學習、排練、表演舞蹈的過程中，認識什么是真、善、美，通過舞蹈真實地感受生活的美好，并通過舞蹈來表現無限美好的生活，從而激發他們愛親人、愛大家、愛社會、愛生活的美好情感。如舞蹈《飛吧！托勒尕依》，描述哈薩克孩憧憬美好的幸福生活，放飛心情，象雛鷹一樣自由自在飛翔在美麗草原上。如蒙族舞蹈《尕牡丹》表現了天真爛漫的回族小姑娘們歡天喜地的情景，在排練過程中要求學生通過對作品內容的理解，用具體的舞蹈動作把內心的真實情感表現出來。再如根據歌曲改編的舞蹈《扎西德勒》，這首歌曲曲調自然流暢，歌詞朗朗上口，教學中結合歌詞再編配上優美、抒情地舞蹈動作，通過這類舞蹈動作使學生自熱而然地產生對祖國、對這個世界的熱愛之情。當今的青少年都生活在無憂無慮的社會環境下，這是對他們進行愛心教育的最佳時期，將愛心教育融入舞蹈，讓學生通過舞蹈真實地感受生活的美好，再讓他們通過舞蹈來表現無限美好的生活，從而激發學生愛祖國、愛親人、愛生活的美好情感。類似的舞蹈還有很多，都可以潛移默化地影響孩子，起到良好的教育效果，使孩子明白自己得到了許多人和來自社會各方面的關心、愛護，自己也可以去關心、愛護別人，學會在得到的同時，如何去回報，去獻出自己的愛心。此外，通過舞蹈教育，可以使孩子們養成良好的生活習慣和尊敬師長的禮貌行為，自覺增強文明意識和社會公德意識。

舞蹈藝術教育能培養青少年健康活潑的個性和堅強的毅力，當代青少年多為獨生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場合可能會有內向害羞、嬌氣任性的毛病，而舞蹈是當眾表演的，這種藝術活動有著現場即時進行人際交流的特點，教師可以利用舞蹈的外向特征，通過參加排練、外出演出、集體活動等，激發學生進行富有表情的表演，克服性格內向、膽小害羞等不健康的心理，同時開闊了學生的眼界，增強了他們的自信，培養他們開朗活潑的個性。在舞蹈訓練過程中，學生必須付出很多艱辛才能完成。這就需要學生具有堅強的意志和吃苦精神，在艱苦的訓練過程中，磨練他們的毅力。

舞蹈藝術教育還能培養青少年的欣賞與參與能力。舞蹈教育不僅能提高青少年對藝術的感知、審美、鑒賞能力，從而滿足人對美的高層次的追求，而且通過舞蹈訓練還可以達到強身健體，美化身段的目的，從而提高自己的自信心。舞蹈是一門集音樂感受、身體動作、節奏變化、感情表達于一身的綜合藝術，人天生好動，喜歡新鮮、變化的事物，善于幻想，那么舞蹈在這方面就提供了良好的條件，經過一段時間的訓練，會得到良好的教育效果，同時還培養了參與能力。例如學習蒙族舞蹈組合《賽馬》，它的音樂具體形象，有駿馬奔跑時的馬蹄聲，有人們的喜悅聲，如果在上課時給學生一個簡單的提示，先請他們欣賞音樂，然后講述出自己所感受的情景，接著讓學生聽著音樂編排《賽馬》的舞蹈動作。經過多次練習，學生的欣賞與參與、想像與創造力都得到了最大限度的培養。

舞蹈藝術教育還能夠促進青少年的心理健康發展。舞蹈使人的聽覺、動覺等幾乎所有的感覺器官都發揮作用，整個身心都投入了進去，生命機能得到了總動員。因此，能夠發泄情感、驅散郁悶、緩解亢進的肌張力和精神緊張，并使大腦皮層得到休息，使人感覺心情舒暢，從而穩定情緒，改善心境。如優美動聽的音樂會使青少年在舞蹈的過程變得生動有趣，使其心理上完全放松，無拘無束，沒有壓力，有助于青少年的身心健康，再者，青少年在學習舞蹈過程中，還可以接觸到不同風格的民間舞蹈，了解到許多美麗的民間傳說及不同國家的風土人情等，使其增長了知識，陶冶了情操，開闊了眼界。這些都是舞蹈藝術教育對青少年產生的最直接、最顯著的美育功能。

對于青少年學生來說，我國悠久的舞蹈傳統和豐富多彩的民間舞，可以培養 他們的愛國主義情感；集體舞可以培養集體主結友愛的精神，可以加強他們的紀律觀念；力量型舞蹈，可以培養他們勇敢，豪邁和進取精神；抒情型舞蹈可以陶冶他們的性情，培養優美的情操，在獲得美的享受中增強對美的感受力；舞蹈可以使身體器官靈活敏銳，從而增進學生的思維能力，發展智力；舞蹈的節奏性，可以培養青少年的音樂感和節奏感，感受事物的有序性，增強學習和辦事能力。

篇9

關鍵詞 素質教育；音樂教育；地位；作用

二十一世紀國際經濟科技競爭日益激烈，競爭的關鍵是人的素質，而提高人的素質關鍵要靠教育，素質教育已成為當前教育改革發展的重要目標。作為實施素質教育重要內容和有效途徑的音樂教育，其最終目的在于通過整體的、與學生的成才諸方面皆有關系的教育行為發揮作用，進而促進學生的全面發展。音樂教育是素質教育的輔助手段，為素質教育服務，又融入素質教育之中，并促進素質教育的實施。同時，素質教育給我們提出了加快音樂教學改革步伐的迫切要求，并指明了音樂教育改革的發展方向。因此，深入探討音樂教育與素質教育的關系，明確音樂教育在素質教育中的地位和作用，使之相互促進發展，無疑有著極為重要的現實意義。

一、音樂教育在素質教育中的地位

1.音樂教育是對素質教育的補充

素質教育旨在培養學生各種知識的全面性、聯通性、多樣性和實踐性，為學生的全面發展打下良好的基礎。音樂教育也正好注重于人的個性情感、審美趣味和鑒賞能力的培養。音樂具有強烈的抒情功能，它可表現人們豐富多彩的感情：當民族面臨生死存亡時，《黃河頌》、《義勇軍進行曲》等歌曲鏗鏘有力的節奏可以喚起國人保衛家園的信心；當國家出現國泰民安的盛世時，《走進新時代》、《江山》等歌曲優美舒緩的旋律可以展示人們內心的喜悅；當一個民族的生存極其依賴于自然環境時，《青藏高原》、《珠穆朗瑪》等歌曲那種高亢遼遠的曲調可以展現出人們對生命的追求；當人們情感出現起伏波折時，《童年》、《同桌的你》等歌曲那種輕松婉轉的音符可以抒發個人復雜的情感糾葛。由此可見，加強國民音樂教育可以為改造社會、提高文明、凈化個人心靈服務。

2.音樂教育是對素質教育的完善

愛因斯坦在談到音樂與工作的關系時說：“音樂不會影響研究工作，兩者都從同一渴望之泉攝取營養，而它給我帶來的慰藉也互為補充?！痹炀鸵粋€愛因斯坦，除了高超的理科知識以及相應素質外，音樂給予他無限的想象空間，使他的創造性發揮到最佳狀態。一個具有良好素質的人，音樂可使他的智慧才能更好更全面地顯露出來，就偉大的科學家來說，只有科學的美，而沒有藝術的美，是殘缺不完善的。音樂教育客觀上為所有可能成為英才的脫穎而出的人起著積極的作用，其以培養學生音樂特長為目的，但更強調在學生已有發展水平和可能發展潛力上，在全面發展和提高綜合素質的前提下，培養學生高尚的世界觀和人生觀。因而有人說：二十一世紀將是藝術與科學共同創造的時代。

音樂教育是素質教育的重要組成部分，其目的是通過音樂教育來提高受教育者的藝術素質，從而達到全面素質的提高。由此可見，音樂教育在一個國家的文化教育里，在一個民族文明素養的培植過程中占據著不可替代的重要地位。

二、音樂教育在素質教育中的作用

1.音樂教育可以促進青少年道德素質的發展

在藝術世界里，音樂是最善于表達并激感的一種藝術形式，它能給青少年以美的熏陶與感染。音樂教育可以讓青少年意識到在音樂集體活動中自己承擔的任務和發揮的作用。擔任不同的演唱形式，在樂隊中承擔某件樂器的演奏，都會使他們感受到個人在集體中的作用和責任，意識到自我價值只有在集體中才能得以體現，從而引發他們熱情地投入到集體活動中去。因此，經常與健康的音樂為伴，會使學生逐步形成良好的審美意識，樹立遠大理想和崇高信念，逐漸養成互愛互助、舉止文明等好的習慣。

2.音樂教育可以促進青少年智力素質的發展

音樂教育不但可以豐富青少年音樂知識修養，還給青少年的智力發展以支持。愛因斯坦在談及他的科學成就時說：“我的科學成就有很多是從音樂啟發而來的?！睈垡蛩固共粌H能拉一手好提琴，而且還研究音樂與科學的關系。音樂是時間藝術，時間的觀念在音樂中天然存在；音樂又是空間藝術，存在于音響的想象空間。音樂教育中只有對一支曲子由邏輯思維、想象到整體形象的融合協調，才能充分理解其內涵，進而在獲得音樂知識和技能的同時，智力要素得到發展。

3.音樂教育可以促進青少年能力素質的發展

音樂教育強調人的創新精神和實踐能力的培養。優秀的音樂總是同人類的社會進步相聯系，總是充滿生機和創造性。個人對音樂作品獨創性的感受和實踐對青少年創造精神及創造力的培養無疑非常重要。音樂活動又具有很強的社會性、合作性和交際性，參與音樂活動可以培養青少年良好的與他人、社會交流、協調和融合的能力，也使青少年在更多更有益的社會交往中得到多方面的人際關系和社會關系的發展。

4.音樂教育可以促進青少年心理素質的發展

音樂教育還可以促進青少年自我意識、意志品質和個性品質的健康發展，特別是對促進青少年心理平衡、身心健康，使他們的情緒情感得到和諧的調節及控制，從而規范他們的行為習慣，形成優良的思維品質，實現自我調節與控制情緒情感方面的作用更為顯著。當青少年身心沉浸在美的感受中、精神上得到美的滋養時，可以通過音樂藝術聲波、形象感染、節奏變換、速度快速、情感體驗等，使沖動趨于平和，緊張趨于松弛，消沉變為振奮，傷感得到撫慰，喜悅得以抒發，從而調整心理平衡，有利于身心健康和諧的發展。

音樂教育與素質教育二者密不可分，音樂教育在素質教育中具有其它學科不可替代的作用。音樂教育既要完成本學科的內容，還要擔負起人類一般發展所必需的培養目標，體現對人全面素質的培養，這是現代教育發展觀賦予音樂教育的使命。目前，確立音樂教育在國民素質教育中的地位，使音樂教育在社會主義精神文明建設中充分發揮其重要作用已成為教育界共同關心的課題之一，我們廣大教育工作者要積極擔負起時代賦予的重任，確立素質教育觀念，切實尊崇以人為本，從提高人的精神品質和生活質量出發，促進學生德智體美勞全面和諧發展。

參考文獻：

[1]楊子華.音樂教育與素質教育[J].鞍山師范學院學報，2005，（5）.

篇10

關鍵詞:音樂教育專業;舞蹈教學;舞蹈編排

舞蹈教育作為藝術教育的一部分,目的是為培養更加優秀的復合型人才,而不是單純地培養學生的舞蹈技能和表演能力。盡管普通中小學尚沒有專門設置舞蹈課程,但在實踐中,豐富多彩的載歌載舞表演、天真活潑的少兒舞蹈,以及各種與此相關的競賽和專題活動在學校教育中發揮著極其重要的作用。隨著新課程標準的實施,舞蹈成為藝術課程的重要組成部分。近年來中小學錄用教師,往往將舞蹈表演乃至即興創編作為對應聘者的重要考評項目。

在中小學的舞蹈教學中,要求教師不僅會跳,還要有一定的編導能力。因此,在學生積累掌握了一定的舞蹈語匯和舞蹈知識后,教師可以教授學生一些基本編導知識,提高學生的想象力和編創能力。

在我擔任舞蹈教育工作的幾年后,對如何在有限的教學時數內,有效地完成教學任務,使學生的舞蹈編排能力得到培養和提高談幾點淺薄的看法和建議。

一、遵循青少年舞蹈創編的原則

舞蹈創編的構思是客觀生活通過人的頭腦,經過加工后的再現。當編舞者找到了適當的體現形式――動作、姿勢、造型等,就產生了舞蹈形象。青少年舞蹈創編既要遵循藝術創作的共性規律,又要遵循舞蹈創作個性特點。由于青少年身心特點決定了青少年舞蹈與成人舞蹈相比更具天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點。所以青少年舞蹈創編要了解青少年生理和心理特點,注意觀察青少年的生活,反映青少年的情趣,達到感染青少年與教育青少年的目的。這樣創作出來的舞蹈才能更好地為青少年所接受,要克服和避免青少年舞蹈創作中的“成人化”“專業化”的傾向,從而創作出使青少年感到親切、易學、好記、愿意接受的大量優秀的舞蹈作品。

二、舞蹈動作的編排

青少年的舞蹈動作不宜過多過難,要簡明、形象、直觀性強。對于初學者來說,尋找動作好像是最難得了,針對這一難點,一開始可以從隊形變化入手,以求突破。起始階段不能復雜,只要簡單的直線、橫線、斜線就可以。如此,在每次學完一個適于變化隊形的組合后,都可以去做這樣的練習,直到熟練把握,從簡單到復雜,這樣既熟練了所學的動作,而且起到了強化訓練的作用,又充分調動了學生的積極性,培養了學生的興趣。有了隊形變化的練習之后,學生在興趣的引導下思維也隨之活躍起來,這時可以要求各個動作或句子的順序發生變化,并根據音樂的節奏和情緒,在不改變組合訓練性的條件下,可將動作重組,發展學生的能力和興趣。

隨著舞蹈知識的積累和舞蹈素質的提高,這時進行舞蹈動作元素的尋找、變化練習,學生就不會感到困難,而且思維的靈敏感也會得到很大的鍛煉。當學生已經掌握了組合動作的創編方法,并且能夠學以致用后,可選擇一段音樂,讓學生發揮豐富的想象力,構思編排,以兩個八拍節奏為基礎,不斷發展,表達一定的思想情感。也可選擇一首歌曲,啟發學生根據歌詞內容構思,再給予指導糾正,并讓學生相互觀摩學習,取長補短,逐步提高編舞能力。通過這些練習,可以讓學生的身體更大程度的解放開來,不再拘泥于課堂所教的知識,而對舞蹈的認識也更有自己的獨立的見解,從而使編排的能力素質得到明顯的提高。

另外,青少年舞蹈動作的創編可以從民族民間舞的動作中吸取營養,尋找適合青少年的舞蹈動作。也可以根據青少年的思想情感,生理特點把成人舞蹈的動作加以簡煉,使其成為適合青少年跳的舞蹈動作。此外,從國內外民族民間舞、電影電視、雜志畫報等中尋找適合青少年動作的素材,從中選擇有青少年特點并且有代表性的反映時代氣息的動作,加以提煉和美化,也會創作出許多優美舞蹈來。這樣的加工創作,動作就會新一些,效果也就會更好一些。

青少年舞蹈創編來源于青少年的生活。熱愛學生、善于捕捉他們的情趣和心靈特點,才能獲得創作的好素材。青少年舞蹈是演給青少年看的,也是青少年直接參加表演的,這一點十分的重要。因此,舞蹈的音樂、動作設計都要考慮到青少年的生理、心理特點,這些將決定著舞蹈的成敗。青少年舞蹈的題材要主題鮮明、新穎別致、富有情趣。富有教育意義。在教學過程中,可以安排學生進行青少年舞蹈錄像觀摩,選擇各個不同風格、種類的舞蹈節目進行賞析,同時講授了少兒舞蹈的特征、主題、選擇、結構等方面的知識,讓學生自己分析作品、理解作品,把握作品的內涵。還可以用少量的課時,讓學生做簡單的青少年集體舞的編創練習,將理解的東西表現出來。實踐結果,大多數學生能把前面所學的編舞技能運用到自己的小舞蹈里,基本上能做到主題鮮明、層次清楚、動作清晰,收到良好的效果。

律動的創編和選擇音樂非常重要,音樂的節奏要鮮明,形象要突出。由音樂節奏激感,同時又把這種感情變為有規律的節奏動作稱為律動。律動的訓練能發展舞蹈動作的正確性、連貫性、協調性和優美性,并引發對音樂的興趣。有時是先有音樂再編動作;有時是有了動作再創編音樂。但動作總要與音樂密切結合。如果先有音樂,那么創編時必須將音樂反復唱熟,再根據音樂的速度、力度、情緒、節奏等編排動作。反之,如果先有動作,那么就要依據準確有規律的連貫動作,確定主題,創編出符合動作特點和節奏的音樂來。律動可以是單一動作的反復,也可以有一定主題,在一首曲調中變換幾個動作,并要求連貫起來。比如《騎馬》前奏音樂是在一個晴朗的早晨,小牧民眼望遼闊的草原,騎上了馬,音樂開始,馬兒慢步出發,接著,越跑越快,回來時,馬兒越跑越慢,最后走回家來。了解了音樂的主題內容之后,就可以根據內容創編出符合音樂主題的動作。

三、充分利用電教設備