藝術教育活動范文

導語：如何才能寫好一篇藝術教育活動，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

XX年3月2日，“全省陽光體育運動暨‘大家唱、大家跳’藝術教育活動推進會”的代表一行80余人，在教育部藝術教育委員會xx副主任，省教育廳xx副廳長的帶領下，由xx縣教育局xx局長和xx校長的陪同，摩觀了我?！按蠹页?、大家跳”活動。這是對我?！按蠹页?、大家跳”藝術教育活動的充分肯定，這也將成為我校發展史上新的里程碑。

一、宣傳發動，營造氛圍，讓活動深入人心。

活動開展之初，我校充分利用國旗下講話、宣傳櫥窗、校廣播站、校園網等宣傳途徑進行大力宣傳，讓師生明白，學校不僅要有朗朗的書聲，還要有悠揚的歌聲和優美的舞步，開展“大家唱、大家跳”藝術教育活動，能提高我們的藝術修養和審美情趣，豐富我們的精神生活，營造“向真、向善、向美、向上”的校園文化特色，從而糾正了部分師生存在的“大家唱、大家跳”藝術教育活動不是主業，耽誤時間，難以堅持的思想偏見，并結合“課外訪萬家”活動，發放《致家長的一封信》，做好部分家長的工作，加強了學校與家庭的溝通，營造一種良好的氛圍，讓活動深入人心。

二、制定方案，分步實施，確?；顒禹樌_展 。

為了確保活動有條不紊地開展，我校在充分調查研究的基礎上，制定了切實可行、行之有效的《xx縣xx鎮中學“大家唱、大家跳”藝術教育活動方案》。確立了以學校為基礎，以班級為單位，用一年的時間，達到“人人會唱十首歌，一曲xx戲，個個能跳校園集體舞，會舞流星球”的總體目標，確定以“合唱”和“校園集體舞”為主要內容，成立以校長為組長的領導小組，形成政教主管、教學輔助、后勤協作，專任教師是指導者，班主任是組織者，科任教師是輔導者的工作模式，把“大家唱、大家跳”藝術教育活動作為教育教學工作的重要內容，納入教師工作考核，并計工作量。整個活動分四個階段，分步實施。

第一階段：宣傳發動。通過大力宣傳，提高認識。營造氛圍，讓活動深入人心。

第二階段培訓骨干。培訓期間，每天晚上，學生食堂燈火輝煌，歌聲悠揚，那是我校對“大家唱、大家跳”藝術教育活動輔導教師進行業務培訓；每天課外活動時間，大會議室里，?！昂铣獔F”引吭高歌，校舞蹈隊激情澎湃，那是我校對“大家唱、大家跳”藝術教育骨干學生進行強化訓練。為活動的開展做好充分的準備。

第三階段推廣普及。在這一階段，實行“三包”“四定”即校級領導包年級、中層領導包班級、專任教師包項目，定時間、定場地、定人員、定項目，做到“班班有活動，人人有項目，個個都參與”，達到人人能唱歌，個個能跳舞。為活動的開展打下堅實的基礎。

第四階段總結提高。總結經驗，反思不足，努力提高“大家唱、大家跳”藝術教育活動質量，達到人人會唱、個個會跳，不斷促進活動健康持續地發展。

三、精心設計，認真組織，使活動喜聞樂見

1、精心設計內容。

活動之初，在內容設計上，我們堅持按照“時代特征，校園特色，學生特點”的原則，避免教育活動“成人化傾向”，讓活動內容盡量遵循時代特征，貼近校園生活特色，符合學生心理特點，從湖北省中小學?！按蠹页?、大家跳”藝術教育展演活動推薦的100首歌曲中，挑選出學生喜愛的《大海啊，故鄉》等30首歌曲，并結合我縣xx戲進校園的工作要求，選一些xx戲名段，作為我?！按蠹页⒋蠹姨鼻俊！傲餍乔颉笔俏倚５膫鹘y項目，深受學生的喜愛，我們將其改編并與校園集體舞《踏浪》一起納入“大家跳”活動內容。

篇2

[關鍵詞]幼兒園 兒童 藝術教育 美術活動 洗照片

教育觀念是教師素質的靈魂，它直接影響著教師的教育行為和教育效果。幼兒園藝術教育的本質是培養和建立幼兒的藝術審美感受能力、情感體驗和創造美、表現美的意識與能力。在以人文主題為主線，知識技能為隱線的藝術教育活動中，要培養兒童的尊重、關懷、合作、交流、反思、探索的品格，從而奠定塑造兒童完滿人格的基礎。因此，幼兒教師不僅要具備豐富的專業理論知識和技能、全面綜合的藝術底蘊，更應該具備人文精神和擁有正確的教育理念，才能擔當起這個重任。

幼兒藝術教育活動的目標設計應該結合兒童的認知特點，注重培養和發展幼兒在藝術活動中的多種能力和幼兒在參與藝術活動中的情感體驗。以下是一位幼兒師范學校畢業生進行的幼兒園美術活動的課堂教學實錄與作者的評價。

教師說課：今天，我上的是一節小班的美術活動《洗照片》。我的教學目標是：

1、培養幼兒的觀察力、動手能力和語言表達能力。讓孩子嘗試用簡練的語言，對玩具進行簡單的描述。

2、鼓勵幼兒通過大膽的嘗試，掌握初步的涂刷方法，體驗美術活動的樂趣和繪畫成功的喜悅。希望各位老師課后給予指導和批評。

從現場擺放的教具（活動場地展臺上擺有毛絨動物玩具若干，已用白色油畫棒畫好玩具造型的白色卡紙，小方桌、各色顏料、水粉筆等物品）和教師規范、條理的說課情況看，該教師實施幼兒藝術教育活動的教育觀念和教育方法是正確的。教學活動目標明確，活動教具準備充分，語言邏輯敘述清晰，運用了“讓孩子、嘗試、鼓勵、體驗”等詞匯，表現出了她樂業敬業的人生傾向和熱愛藝術、尊重幼兒的人生態度。具備了幼兒藝術教師的基本素質。

老師：（教師帶領小朋友按順序進入教室的行進中）今天我們的教室里來了這么多的客人，小朋友們！和客人老師打個招呼吧！

小朋友們：老師好！阿姨好！叔叔好?。娂姶蛘泻舨]手示意）

教師的人生觀、世界觀和行為方式往往潛移默化地影響著被教育對象，“和客人老師打個招呼吧！”一句話，產生的教育效果是深遠的，既培養教育了幼兒懂禮貌、真誠自然和與人交往的溝通能力，又培養和發展了幼兒的語言表達能力。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。幼兒教師的言傳身教，勢必會培養出更高素質、更為優秀的下一代，文明呼喚、社會需要這樣高素質的老師。

活動一：引導觀看玩具展覽

老師：（在安排好小朋友們入座后）今天劉老師要告訴小朋友一個好消息，我們幼兒園正在進行玩具展覽，小朋友想不想去看一看呀？

小朋友：（稍作停頓在想）想去！

老師：好！讓我們排成一個小火車去看玩具展覽吧。（老師把小朋友們引領到玩具展臺前）啊！看這么多的玩具寶寶，我們跟玩具寶寶問個好吧！

小朋友：（爭先上前觀看并打招呼）玩具寶寶好！

教師賦有想象力、創造力和稚氣的語言，能夠引發幼兒的好奇心、新鮮感和探索的愿望?！白屛覀兣懦梢粋€小火車去看玩具展覽吧”，把一個普通的隊形說成是“小火車”，“向玩具寶寶問好！”等話語，再次體現了教師的職業教育素養，教師能站在幼兒的角度看問題，蹲下來說話，以接納、允許、欣賞、分享幼兒的觀點、看法和表現手法，更能激發幼兒參與藝術活動熱情。同時進一步體現出了其理解幼兒、尊重幼兒的教育理念。

活動二：語言表達能力

老師：小朋友們看一看，你們喜歡的是哪一個玩具寶寶？

小朋友：喜洋洋、天線寶寶、小狗、小熊等……（老師分別回應小朋友的回答）

老師：好！讓我們用眼睛去仔細看一看，最喜歡哪一個。也聽聽其它小朋友喜歡哪一個。（引領小朋友們就坐后。小朋友逐個舉手發言說出自已最喜歡的玩具，老師一一拿玩具回應孩子們的發言。引導幼兒說出喜歡玩具的理由以及玩具的顏色、形狀、特征等。有個別小朋友舉手，教師沒有顧及到也沒有及時回應。）

此時初步實現了本次藝術活動的第1個目標：培養幼兒的觀察能力、動手能力和語言表達能力。讓孩子嘗試用簡練的語言，對玩具進行簡單的描述?；顒迎h節環環相扣、導引自然、過渡順利，說明該教師組織藝術活動的條理清晰，方法得當。幼兒的觀察能力和語言表達能力得到培養和發展。

在兒童藝術活動中的教師應該尊重、關懷、接納、欣賞每個孩子，關注兒童在藝術活動中的每一個表情和反應，傾聽他們的點滴想法和感受，察覺他們的困難、問題和需要，適時給與必要的幫助，讓每個孩子的能力在活動中得以發展?；顒又杏袀€別小朋友舉手發言劉教師沒有看到，有的小朋友說話也沒有及時回應，今后應該注意。

活動三：給玩具拍照——鞏固認識玩具的外形特征

老師：玩具展覽完以后，玩具寶寶就要回家了，也要被帶走了，我們怎樣才能把這些玩具寶寶留下來，隨時能看見它呢？（討論）現在就讓我們做一個小小攝影師，把最喜歡的玩具拍下來，然后把照片洗出來，這樣我們就可以隨時看見它們了。

老師：（老師領小朋友再次來到玩具展覽臺前，小朋友們紛紛做出照相的體態動作）小小攝影師們！趕快給你喜歡的玩具照相吧！（小朋友們紛紛做照相體態，并模仿照相機按快門時發出的“咔嚓、咔嚓”的聲音）

活動四：動手能力培養——洗照片并感受油水分離畫的樂趣

老師：小攝影師們都照好了吧，我也照好了我喜歡的照片。你們想知道我照了什么嗎？

小朋友：不知道！

老師：讓我把照片洗出來給你們看吧。（老師把小朋友領回座位，拉過一面貼有白色相紙的黑板，并拿起顏料盤和刷筆，帶領小朋友學習感受油水分離畫顯現過程的樂趣。老師一邊做一邊講握筆的方法，沾顏料的方法，并從左向右至上而下一筆一筆將顏色均勻地涂在白色相紙上。每涂一部分會顯現出熊貓的部分肢體，整張相紙被涂滿水粉顏料后，出現了熊貓在竹林里吃竹子的畫面。）

小朋友：耳朵、頭、熊貓、竹子（小朋友們驚訝地發現，從色彩鮮艷的顏料中一步步顯露出事先用油畫棒畫好的玩具寶寶熊貓圖案，并躍躍欲試）

老師：小朋友們想不想把自己的相片洗出來？

小朋友們思考：（齊呼）想！

（此時，老師領小朋友來到已擺好顏料、刷子和相紙的矮方桌前，讓小朋友們用刷子沾上不同的顏料，往白色的相紙上涂，開始洗自己的相片，老師做巡回指導）

老師：（巡回期間不斷地表揚、鼓勵）：佳佳小朋友真棒！

（小朋友的相片很快洗出來了，交給老師貼在黑板上展示。）

教師用溫和、樸實、充滿稚氣的語言，耐心引導幼兒在觀看教師涂刷顏料步驟中學習涂刷方法，實現了活動目標2：鼓勵幼兒通過大膽的嘗試，掌握初步的涂刷方法，體驗美術活動的樂趣和繪畫成功的喜悅。特別讓小朋友驚訝的是老師的繪畫技巧，當形象逼真的熊貓吃竹子的畫面出現在幼兒面前，幼兒的觀察力、發現美的能力以及探索藝術創造的愿望和能力得以培養和發展，幼兒在體驗藝術創作的樂趣的同時，獲得了成就感。藝術活動的情感體驗目標得以實現。

活動五：作品展示與欣賞

老師：洗好的照片貼在黑板上了，大家看一看，我們的照片有多漂亮呀！

（小朋友們圍在黑板下，欣賞并評論自己和其它小朋友的相片。大家顯得很興奮，并很有成就感，體驗到了成功的喜悅。）

在兒童藝術活動中，教師應該和善于擔當多種角色，稱職的教師應該是兒童藝術活動的組織者、引導者、促進者、支持者、合作者、參與者，為最本質的更應該是兒童藝術活動的欣賞者。此時，一句“……看一看，我們的照片有多漂亮呀！”體現了教師積極的評價態度，以支持、接納和陶醉般的賞識帶給兒童一個寬松、和諧、愉悅、溫暖的環境。讓兒童體驗到了創造的樂趣和莫大的成就感。

下課：

老師：現在我們有了這么多的玩具寶寶相片，把它們貼在教室里，我們就可以隨時看見玩具寶寶了。（小朋友把自己的作品送到展臺前，貼到黑板上。老師帶領小朋友準備離開教室。）

老師：小朋友們和客人老師說再見吧！

小朋友：客人老師再見?。ɡ蠋煄ьI小朋友離開教室）

執教教師從說課到藝術教育活動的組織，各個環節完成的都比較順利，可以說這是一次成功的藝術活動課。雖然在活動中出現了一些沒有兼顧到個別小朋友的感受、對小朋友的回答沒有及時給與回應等現象，但從她的教學語言、教學態度、藝術活動環節的設計、教具的準備等方面，可以看出她對幼兒教育教學的理論和觀念掌握還是比較牢固的；從鼓勵幼兒參與藝術活動的熱情和課堂活躍的氣氛，顯示出通過本次藝術活動，幼兒的觀察力、動手能力和語言表達能力都得到了鍛煉和發展；從藝術活動教具的準備可以看出她扎實的繪畫功底，特別是讓幼兒和聽課教師記憶深刻的是，在刷水彩時油水分離的一瞬間展示出的逼真的動物造型，讓幼兒體驗到了繪畫的樂趣和喜悅?？梢哉f這是一節成功的藝術教育活動。

參考文獻

[1]中華人民共和國教育部.《藝術教育標準》（實驗稿）【M】.北京：師范大學出版社.2001.7

[2]中華人民共和國教育部.《美術教育標準》（實驗稿）【M】.北京：北京師范大學出版社.2001.7

篇3

一、藝術教育要與學習培訓結合

農村小學普遍存在藝術教師師資配置不全，藝術教育缺乏經驗，家長對藝術教育重視程度不夠等問題。要開展好藝術教育活動，先要解決好學校、教師、家長對開展藝術教育的認識問題。為此，我們借助通化縣是全國藝術教育實驗縣的機遇，通過教師會、家長會等形式廣泛地對藝術教育進行宣傳，積極營造開展藝術教育的良好氛圍，讓大家感受到藝術教育是素質教育的重要組成部分，開展藝術教育可以有效地提高學生素質。在此基礎上，我們以組織教師觀摩先進學校的藝術教育，開拓教師藝術教育視野為重點開展學習培訓活動。先后通過請進來、走出去、邊學習、邊實踐等形式、明確了開展藝術教育的突破口和開展藝術教育的方式方法。例如，我們在帶領教師參觀一所全國藝術教育先進學校時，引導教師不僅要看音樂美術教師的藝術教育，還要看班主任和其他科任教師是怎樣開展藝術教育活動的，通過有針對性的學習觀摩使教師們基本弄清了什么是藝術教育，為什么開展藝術教育，如何開展藝術教育等問題。盡管教師們的專業基礎不盡相同，但通過持續的、多種形式的學習培訓活動，教師們逐步明確了藝術教育的目標和要求，掌握了基本的開展藝術教育的途徑和方法，為持續開展藝術教育奠定了良好的基礎。

二、藝術教育要與活動課程結合

藝術教育不僅存在于藝術類學科，其它學科也蘊含著豐富的藝術教育的內容。對此，吉林省通化縣光華鎮中心小學在總結分析了過去學校開展的二課活動，體育藝術“2+1”活動，校本課程開發活動等活動課程的經驗和存在問題的同時，引導教師在學習先進的藝術教育經驗的基礎上，借助開展二課活動，校本課程開發，體育藝術“2+1”和鄉村少年宮項目活動成果和經驗，逐步完善藝術教育活動形式，豐富藝術教育的內容，整合開展藝術教育活動。我們根據學校實際把二課活動，校本課程開發，體育藝術“2+1”和鄉村少年宮項目活動四項統一起來，統稱為活動課程，并進一步完善了活動計劃、活動地點、活動內容、輔導教師、評價辦法等工作與管理運行機制。在實踐中，根據活動場所和師資不足等實際，采用了場地一室兩用、教師一專多能等措施，保證了開展藝術教育活動的基本條件。同時，我們開設了藝術教育必修課和選修課。必修課就是班級學生統一進行的藝術教育課；選修課是學生自己選擇的課程。在選修課中，學生根據自己的興趣可以不分年級在全?；顒诱n程中選擇自己喜歡的課程，在活動中培養學生興趣，發展學生的潛能。在活動課程運行機制上，我們實行了班級與校級活動兩個層次分開，體育藝術一起活動的形式。例如，我校在班級活動課程中，根據教師自身特點開展了繪畫、書法、歌舞、彈奏、粘貼等活動課程；在校級活動課程中開設了乒乓球、籃球、排球和足球，電子琴、刮刮畫、歌詠、國畫、科技制作等課程，不僅讓學生活動了起來，而且讓學生興趣和特長得到有針對性的發展和培養。在活動中，我們為了增強活動的層次性和實效性，分別鼓勵骨干教師編寫了藝術教育教材，構建了班級校級藝術教育有機結合，學科教學與主題活動有機結合，課內與課外有機結合的活動載體，使藝術教育科學規范不斷深入開展。為了檢驗和促進藝術教育活動，我們非常重視開展藝術比賽活動，并建立了系列藝術比賽活動制度。先后組織了現場書法比賽、器樂比賽、繪畫大賽，并積極組織學生參加國家、省、市、縣舉辦的各類比賽。除單項藝術活動外，學校每兩年舉辦一次綜合性的藝術節，在規模上、質量上、影響上力求創新，使全校師生在藝術實踐活動中陶冶情操，提高審美能力和藝術素質。每年全校要開展主題鮮明、內容豐富、面向社會的大型藝術活動不少于一次，以此為載體舉行學校各項藝術展示和比賽活動，為學生搭建展示平臺，形成了班級學生全員作品展示，班級優秀作品展示和校級優秀作品展示三個展示層次，時刻鞭策和激勵著學生不斷提升自己藝術作品的質量。

三、藝術教育要與課堂教學結合

課堂教學是實施素質教育的主渠道，也是開展藝術教育活動的重要載體。我校藝術教師師資比較薄弱，更沒有能引領學校藝術教育發展的學科帶頭人。我們的藝術教育的基點是面向全體教師和學生，是惠及全體師生的藝術教育活動。要開展藝術教育，只靠活動課程還不夠，需要充分發掘藝術教育資源。對此，我校把藝術教育活動延伸到課堂教學中，要求教師課堂教學要發掘文本的藝術教育因素，教學語言、教學設計、板書、多媒體要講究藝術性。例如，各班由語文教師擔任的寫字課，要嚴格按照課程表上課。為切實提高書寫質量，學校建立了寫字教學及測評工作領導小組。領導小組負責學校寫字教學研究、指導、測評、考核工作，組織開展寫字教學活動，制定寫字教學及測評方案，保證學校寫字教學工作正常進行，盡快提高師生寫字水平，確保達標，爭創優秀。學校的領導小組每學期對各班寫字水平進行兩次測評，獎勵優秀，批評落后。凡是不達標的班級，要追究相應老師的責任。

針對有些老年教師接受新事物慢，獨立開展藝術活動能力低的實際，我校通過專業教師課堂教學指導，在班級活動中輔導教師根據藝術教師的指導組織學生鞏固學習成果，既解決了師資不足問題，又加大了藝術教育活動的力度，達到了教學相長，共同提高。

四、藝術教育要與改善辦學條件結合

良好的辦學條件是開展藝術教育活動的基礎。為此，學校在增加設備投入的基礎上，積極申報并成為了吉林省文明辦、財政廳和教育廳“福利彩票支持的農村少年宮項目學?！?，在上級有關部門的支持下，我校先后投入23萬元建成了可容納37人同時使用的電子琴教室。購置標準籃球架兩副，室內外乒乓球臺13副，乒乓球發球機1臺，建設塑膠籃球場地1個，硬化操場1千多平方米，每學期開學，學校都及時統計輔導教師和學生開展活動課程需要的學習材料，保證了師生開展活動課程的物質需要。同時，良好的物質條件也有效促進了藝術教育不斷深入規范地開展。

五、藝術教育要與教育科研結合

如何引導教師開展藝術教育活動，防止低層次循環，規避藝術教育缺乏層次性和實效性，學校把藝術教育與教育科研結合了起來。在藝術教育進行過程中，首先針對我校藝術教育的實際確立了《惠及全體學生的藝術教育》作為我校的藝術教育實驗課題。通過實驗不斷完善藝術教育活動開的形式和內容。其次，藝術教育與藝術課程開發結合起來。最初我們學校的藝術教育課程是以學科教學為主要內容，隨著課程改革的不斷深入，我們又調整為“藝術教育與學生實際相結合，與學生的未來發展相結合”的課程開發思路，把目光聚焦在藝術教育課程的開發和利用上，從孩子終身發展的角度去衡量和反思我們的藝術教育，摒除急功近利的藝術教育課程開發，杜絕藝術教育課程開發存在的形式主義，堅持心平氣和地辦學，一切從孩子終身發展需要出發，回歸學校發展、教師發展、學生發展需要的原點。第三，在課程實施的過程中，我們在學習借鑒先進經驗的基礎上，圍繞打造學校特色，把藝術教育與藝術教育課題實驗與鄉村少年宮活動整合起來開展教育活動。

篇4

【關鍵詞】藝術教育；美術校本；教研活動

我們在開展美術課外輔導的同時，抓好學校美術校本教研的開發。

一、課外藝術教育與美術校本教研應做到“三個結合”

1.結合學校發展的實際

目前各學校的辦學條件和美術教學設備都有了一定的改善和充實。在開展課外藝術教育美術學科的教學過程中，也能不斷克服客觀的困難，努力營造一個適合于學校學風、校風和校情發展的各種美術氛圍。

2.結合學生個性發展的實際

學生正處于身體和智力快速發展，審美觀、世界觀初步形成的階段。學生的模仿能力強，想象力豐富，但自控能力弱。學生的生活習慣，學習的積極性和專注力度不夠。在教學過程中，充分尊重學生的個性特征，注重學生的個性差異，在重視優生培養的同時，更應該關心和鼓勵需努力學生的發展，堅持藝術創作“百花齊放、百家爭鳴”的原則，做到全體學生美術素質的普及和提高。

3.結合周邊的鄉土資源進行鄉情教育

學校的周邊環境是影響學生身心健康發展的一個重要因素。我們常說“生活是美術創作的源泉”，對于學生來講，他們所面對的環境――生活和學習的地方，無疑是他們創作的素材和源泉。利用這些有利的鄉土資源，在課外美術教學輔導過程中，美術寫生課便是收集、整理美術素材的一個重要渠道。教學過程中，依據學生平常見到人和事入手，對他們身邊熟悉和感興趣的事物――磚房瓦屋、亭臺樓閣、山水路橋、樹鳥蟲魚、人物花卉等等進行認真仔細的描繪，教學效果明顯。

二、美術校本教研的具體思路

1.更新教學觀念，做好教學反思

教研活動是搞好課堂教學不可缺少的重要環節。而校本教研又是近年來人們在實踐中總結形成的一種新型的研究方式。它要求教師根據當今美術教學的發展狀況，本校的教學實際內容深入研究擴展，探索最適應學生接受的教學手段與方法，加強教師的知識更新，定期進行教學經驗交流，改變課程內容的繁、難、偏、舊和偏重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活實際經驗以及現代社會、科技發展和聯系，注重學生的學習興趣，使學生樂于接受、容易掌握，養成自主學習、自主探究、合作學習的美術素養，立足于教育的整體，積極研究教師教和學生學的新思路，摸索出一種適合學生主體性發展的教學模式。同時做好教學反思，對教學過程中存在的不足進行改善。寫好教學反思和心得。

2.合理開發鄉土課程資源，拓寬美術教材內容

課程資源的開發與利用是美術課程中一個有機組成部分，其開發利用的范圍越來越廣泛。這一點已成為美術教育工作者的共識。我們在美術課程資源的開發與利用的實踐中，把課程的擴展緊密地結合，學習活動的綜合性和探索性，注意把美術課程與學生生活經驗、環境緊密聯系，因地制宜擴展新的課程資源，補充一些學生愿意學，教師擅長且材料經濟充足的學習內容。比如，在課外美術教學和美術課堂教學中擬定了以《我愛我的家鄉》、《家鄉風光》、〈家鄉風情〉等一系列題材的寫生科目。

3.加強直觀性教學研究

為了更好的搞好課堂教學，我們努力尋求一種適合于不同年級學生樂于接受的教學方法。結合學生的年齡特點、興趣愛好和個性特征，我在高、中、低段學生中嘗試運用“低段――普及、放開；中段――提高、升華；高段――完善、創新”這樣三種教學模式進行分段教學。具體講就是，低段的學生在普及基礎的美術知識外，重點放開學生的表現方法，讓他們的美術表現思維不受束縛；中段的學生以提高繪畫技能為輔，讓自我的感情交流方式得到升華；高段學生在培養較為完善的美術繪畫技能基礎上，重點引導和培養學生的創新精神、創造能力、創新思維和發散思維。

4.努力探索新的教學模式

在教學中通過積極嘗試藝術綜合學科的教學新模式，加強知識的相互聯系，把音樂與繪畫結合起來調動學生積極思考，展開豐富的聯想，并通過教師示范、學生練習、使學生更深刻地掌握知識，更好地調動了學生學習美術的積極性和創造性，使學生在輕松愉悅的環境中體驗到學習美術的樂趣，養成綜合學習的好習慣。

通過上述校本教研的實踐，結合美術課外藝術教學，使我們更深刻地認識到合理科學的美術課外藝術教育活動對學校美術校本教研起到的基礎性作用。美術課外教學為美術校本教研更好地進行提供了保證，教學又為教研提供了豐富的內容。我們只有認真地搞好美術課外藝術教學才能使美術校本教研活動更好地進行，并取得更好的教學效果。

參考文獻：

篇5

一、開發具有民間藝術特色的區角活動項目

1、結合傳統節日主題活動設置內容。每一個傳統節日都有各自不同的風俗習慣，如：清明節人們要遠足踏青、掃墓、放風箏、挖野菜；端午節掛艾草、穿虎衣、包粽子、賽龍舟等，在每個傳統節日之際我們都會開展系列主題活動，同時也會設置與節日有關的區角活動內容。就拿端午節來說吧，在美工區，大班的師生用廢舊的紙盒、塑料袋、塑料圈和大紅緞帶、金銀色紙等材料制作了造型各異、活靈活現的龍舟，做好的龍舟還可以讓幼兒玩賽龍舟，四五艘龍舟在操場上來回穿梭，熱鬧非凡，成了這特定時間最熱門的體育游戲。在生活區，提供粽葉、海綿或碎紙、線繩，讓幼兒動手學包粽子，又開設了“小小五芳齋”專賣店，讓幼兒用包好的粽子再包裝后售賣。在美術區，提供熟鴨蛋、彩筆、彩色線繩，讓幼兒發揮自己的想象在蛋殼上進行裝飾，把一個個呆板的鴨蛋變成了色彩豐富的彩蛋，再用彩色線繩編織網袋裝起來，讓幼兒體驗一下掛自己制作的彩蛋的感覺。

2、根據民間藝術活動項目設置內容。在開展民間藝術教育活動中，我們每個班都有各自重點的活動項目，如泥塑、折紙、編織、印染等，每一項民間藝術技能的獲得都是要通過反復的練習才能熟練掌握的，所以單靠幾次教學活動是遠遠不夠的，為此，我們根據民間藝術活動項目設置相應的區角活動，讓幼兒有更多的機會去參與嘗試與操作。如我們小班開展的趣味泥塑裝飾活動中，不僅在美術區提供光盤、瓶子、鵝卵石、彩泥等讓幼兒自由裝飾，還在數學區提供圖例，讓幼兒按圖例要求選擇顏色、制作簡單圖形，學習有規律地排序，也可以在娃娃家中讓幼兒自由用彩泥塑造不同的物品來替代游戲中所需的材料。幼兒就是在區角活動中不斷地與材料互動，從而提高了對泥塑的興趣，也掌握了搓、團、壓、切等技能的。

二、根據不同的區角提供充足的活動材料

1、美術區。美術區是我們在開展民間藝術教育活動中的重點區域，紙藝、泥塑、印染、編織等都是幼兒喜愛的活動之一。為此在美術區材料的提供上我們不僅注重材料的豐富性、又有層次性，讓幼兒在操作中獲得了更多的成功體驗，在這里，他們已漸漸流露出對民間藝術的迷戀，并盡情的享受民間藝術美的熏陶。

2、音樂區。在音樂表演區可以投放彩綢、綢扇、腰鼓、各種民間小樂器、民間表演頭飾、服裝、京劇臉譜，以及自己刻錄好的民間音樂等，讓幼兒在自娛自樂中，始終興致高漲，感受著優美的韻律和富有變化的節奏，通過欣賞、制作、模仿等活動了解具有地方特色的劇種或舞蹈，通過看、說、做、學等拓展幼兒的知識面，體驗我國民間藝術的美。

3、閱讀區。在閱讀區我們不僅投放了民間故事、童話、童謠等種類繁多的畫冊、畫報、繪本等，還發動幼兒搜集制作了很多與民間文學有關的圖卡，讓幼兒隨意拼擺、創編故事。另外還可提供手偶、指偶、民間故事的錄音帶等，讓幼兒邊欣賞邊表演。在這里讓幼兒通過看、聽、說、演，培養幼兒的口語表達能力，鍛煉了幼兒的交往能力，還激發了幼兒對民間文學的熱愛。

4、游戲區。我們發動家長收集、制作了大量的民間玩具，如：陀螺、沙袋、風車、竹蜻蜓、滾鐵環、降落傘、冰棒棍等，并根據活動實施的需要以及孩子的年齡特點、安全因素等進行了整理，讓不同年齡的幼兒逐漸地接觸材料，學會基本的玩法，這些材料可塑性強，玩法富于變化，所以深受幼兒的喜愛，他們可按照自己的意愿選擇適宜的器材，又可以一物多玩，充分發揮了幼兒的創造力。

三、把握幼兒的年齡特點給予有效的指導

1、小班的榜樣示范法。在小班幼兒心目中老師的地位是至高無上的，所以在幼兒剛開始接觸民間藝術特色區角活動時，有時面對材料可能會無從著手，此時老師一定要以自己的言行來帶動幼兒參與，鼓勵幼兒大膽按自己的意愿進行嘗試。通過觀察老師的示范操作，學習一些簡單的操作技能，然后在老師的啟發引導下，用不同的材料、不同的方法，創作出自己的作品。

2、中班的合作指導法。中班幼兒已具有一定的操作能力，所以在區角活動中老師以合作者的身份給予指導。如在折紙區中我們給幼兒準備了小船、風車、猴爬山、錢夾子、紙杯、衣服、照像機、球、小兔等的折紙步驟圖或范例，讓幼兒通過觀察、分析、思考，自己動手折一折，此時老師可以參與幼兒中間，和幼兒一起分析探討，一起進行操作，老師適時給予個別指導，對于有進步的幼兒積極鼓勵，對幼兒每完成一件物品給予充分肯定，這樣，能激發幼兒對折紙活動的興趣，培養良好的操作習慣，并逐步提高幼兒動手動腦的能力。

3、大班的難點解決法。大班幼兒都喜歡做一些有挑戰性的事情，所以在區角活動中老師要給予幼兒自由發揮的空間，不要過多地去干涉他們的活動，而是要鼓勵幼兒發揮想象力、創造力，大膽嘗試，當發現幼兒在活動中遇到困難并多次嘗試仍無法解決時，老師就可以介入引導他們發現問題的原因，再通過講解來化解難點，從而掌握正確的技能。

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一、 將“活動建議”與“標準”相對照,挖掘“活動建議”的三維內涵

每一個“活動建議”都對應一定的“標準”。“標準”是學生學習美術課程必須達到的基本要求,也是美術教學必須實現的目標,它包括知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度上的要求,有利于多角度地建構學生的美術素養。

美術課程標準中的“標準”是以行為目標方式陳述的,至于采取什么方式、方法達到這個目標,取決于美術教師的工作,不同的教學方法會產生不同的教學效果。傳統的美術教學只能引領學生達到“標準”的知識與技能目標,而學生的能力、情感等素質都沒有得到充分的發展?，F代美術教學著眼于學生的全面發展和終身發展,在強調學生主體性的同時,也強調美術教師的創造性勞動,通過“教學共同體”的共同努力,實現“標準”的三維內涵。而“活動建議”則是幫助美術教師實現從傳統教學到現代活動教學轉變的有效途徑。

“活動建議”是課程專家精心設計的,大多數“活動建議”都包括有“標準”要求的三維內涵。如“邀請當地美術家和民間藝人來學校進行展覽和交流活動”,這個活動不僅可幫助學生了解中國民間藝術的主要內容,更重要的是通過了解中國民間藝術的創作過程,再現知識產生的過程,了解美術研究的一般方法,并從美術家和民間藝人身上學到“發現、探索、堅韌、嚴謹”等藝術品質。再如“調查、了解美術與人類生存環境的關系,按社區或村莊的功能,考慮環保、居住、休閑、健身和景觀等需要,設計未來發展規劃圖或制作模型”,這個活動以設計未來發展規劃圖或制作模型為載體,幫助學生了解人類生存環境不同的特點和差別,并進一步探討美術與人類生存環境的關系,不僅再現了人類生存環境的形成過程,培養了學生的綜合性美術思維,而且引發了學生對人地關系的思考,有利于學生正確環境觀、資源觀、發展觀的形成。

三維目標觀的確立打破了傳統的“重知輕能”、“重智商輕情商”的一元目標體系,是現代教育理念的重大突破,有利于學生知、能、情、意、行等各方面素質的全面協調發展,而實現這一目標的有效途徑之一就是“活動”。廣大美術教師必須從觀念上重視“活動建議”,充分吃透“活動建議”與“標準”的關系,真正理解“活動育人”的價值。

二、 將“活動建議”與教材相對照,把握“活動”的切入點

教材是根據“標準”編寫的,有些“活動建議”被直接編入教材,成為教材的有機組成部分。教材與“活動建議”是實現“標準”的兩翼,體現了課程和教法的關系。教材側重教學內容,既注重知識體系的相對完整性,又強調形式新穎活潑,具有可讀性?！盎顒咏ㄗh”側重教學方法的選擇,主要是為了突出教材重點或突破教學難點而設計的。在教學過程中,適時適當地組織學生“活動”,不僅有助于教材知識和技能的獲得,而且可以活躍課堂氣氛,調動學生美術學習積極性和創造性。

“活動”的切入,時機選擇十分重要。一般有三種方式,即課前切入式、課中切入式和課后切入式。

“課前切入式”是課前把活動要求、活動目標告訴學生,并要求學生超前進入學習角色,熟悉即將學習的課程,對新課產生興趣,對“活動”產生期望心理,在新課導入階段就切入“活動”的方式。以“活動導課”可激發學生成為“學習主人”的自豪感,有利于培養他們獨立思考、自主鉆研、合作探究的良好學風,而且有助于營造良好的學習情境,為新授課內容奠定較好的知識準備和心理準備。適合于課前切入式的活動主要有美術閱讀視聽活動、美術信息收集交流活動、美術專題討論等,如“欣賞不同類別的現代設計作品,感受其不同手法和形式感”,就可在學習人教版美術七年級上冊“實用又美觀的生活用品”導入時讓學生暢談感受,使學習內容貼近生活、貼近學生,從而激發學生對新課的學習興趣。再如學習人教版美術七年級下冊“視覺傳達設計作品欣賞”時,可在新課導入時安排“欣賞現代廣告藝術作品,感受和分析作品的創意和方法”活動,使學生對即將學習的廣告設計有感官上的認識,產生學習渴望。

“課中切入式”指在教學過程中,為了有效突破重難點而切入“活動”的方式。這種“活動”一定要與教學內容相吻合,是為了解決問題而設計和組織的,教師要特別注意活動的管理和節奏的調節,使活動松緊有度,富有成效。一般適合于美術制作活動、美術情境模擬活動等類型。如在學習人教版美術八年級下冊“體驗印刷的樂趣”后,開展“采用易于處理的板材,通過畫、刻、印等方法,制作版畫作品”活動。在學習人教版美術九年級下冊中國民間美術“皮影”內容時,運用“計算機、攝象機、數碼照相機等進行造型活動”,邊看邊講;在學習人教版美術七年級下冊“面具設計與制作”時,組織“選擇語文、英語、歷史課本內容編寫劇本,設計、制作面具、服飾,布置場景,并表演故事劇”活動。課中切入式是課堂活動教學的最主要方式,對于調節課堂氣氛,緩解學習疲勞,調動學習積極性,達成教學目標都有重要價值。

“課后切入式”指為了開拓學生視野,鞏固所學美術知識和提升學習能力,培養理論聯系實際的學習品質,提高學生的實踐能力和創新意識而組織實施的課外活動或課內外銜接的活動方式,它是課堂活動的補充和延伸。美術學科具有人文和自然的雙重特性,千姿百態的自然環境和豐富多彩的社會生活為美術課外活動提供了廣闊的空間,也為學生展示自己的個性和才華提供了廣闊的舞臺。如“根據學校或社會的時事新聞,創作有關漫畫、宣傳畫,布置專題展覽或開展討論”等活動建議都是學生喜聞樂見的。

三、 將“活動建議”與學生相對照,尋找“活動”的突破口

活動是學生的活動,而且應該是學生自覺自愿的主體性活動。在活動過程中,學生不是局外人、旁觀者,而是活動的“主人”,是活動的設計者、參與者和實施者,活動的成效關鍵是看學生在活動中有什么收獲。因此,美術教師在設計和選擇活動時,必須充分關注學生與活動的“對接”,使活動符合學生的身心發展特點,使學生樂于活動。實踐證明,只有那些有趣味性、針對性、創新性、開放性和可操作性的活動才是學生真正需要和感興趣的。美術教師要綜合自己學生的實際情況,對“活動建議”進行重組或再加工,以多樣化的、新穎的、學生喜聞樂見的“活動”充實美術課堂。

學生的情況千差萬別,“活動”也應該千差萬別。比如城市學生往往思維活躍,視野開闊,知識準備較充分,他們對美術情境模擬、美術設計創作等活動興趣盎然,可多開展“活動建議”中的如“用計算機或其他手段進行圖案的制作練習,為家長會設計制作請柬,并對會場進行裝飾美化設計”、“集體討論校園或附近社區的環境美化方案,并進行設計練習”、“為商品做包裝裝潢設計”、“針對一個社會性主題,從跨學科角度加以理解和表現”等。

鄉村學生受條件限制,一般知識儲備不足,思路也不夠開闊,但他們肯吃苦、有鉆勁,對于未知世界充滿好奇,更加適宜開展美術閱讀視聽、美術制作等活動。如“活動建議”中的“采用泥或硬泡塑(聚苯乙烯)等材料,制作人物、動物的浮雕或圓雕小品”、“欣賞我國書法、篆刻的代表作品(觀看錄象)”、“結合數學、物理、化學等課程中的知識,利用生活中的廢舊材料,設計、制作出有創意的立體造型或活動模型,裝飾自己的家庭,美化校園環境”等。

另外,還應將“活動建議”與環境相對照,營造適合活動開展的各種情境,創造滿足活動所需要的各種軟硬件條件,提高活動的質量和效益。

總之,活動教學是現代教學論倡導的以“活動”為核心的一種新型教學觀和教學形式,也是當代美術教學改革的主要方向之一。在美術教學實踐中,美術教師必須站在時代的高度,轉變教學觀念,革新教學方法和教學手段,充分理解《美術課程標準》中“活動建議”在美術課程改革和美術教學改革中的意義和價值,根據學生的身心發展特點,有效地整合各種教學資源,創造條件把“活動”引入美術課堂,使美術教學內容活動化,努力把“活動”落到實處,促進學生在活動中學習、在活動中發展。

參考文獻

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情境教育理念強調創設充滿美感和智慧的情境，利用暗示、移情的原理，通過角色的轉換，強化兒童的主體意識，促使兒童主動地投入其中，主動地活動，讓他們在主體與環境相統一的活動中得到全面發展。情境教育以美為突破口，以情為紐帶，以思為核心，以兒童活動為途徑，通過生活、故事、游戲等多種方式創設情境，從而實現兒童認知活動與情感活動的協調發展。具體的來說有以下幾點：

第一，有利于營造良好的活動氛圍，激起幼兒的興趣。

孔子說：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！敝挥杏變喊褜W習看成是一種快樂，是一種需要，才會激發強烈的求知欲，對所學內容產生濃厚興趣，非智力因素才能充分調動起來，進而在特定的情境中活躍思維。所以，在活動中要通過創設情境，營造民主、和諧的活動氛圍，使每個幼兒都感受到教師的期待，受到鼓舞，感到振奮，從而激發幼兒強烈的求知欲望。實踐證明，情境教育可以引發幼兒濃厚的活動興趣。

在小班美術活動《小動物跳舞》活動實施中筆者以參加動物舞會為情境，并播放音樂《森林狂想曲》，主要目的是激發幼兒參與活動的興趣。跳舞的動物是整個活動中的中心，在學習基本線條、創造線條和活動結束的過程中，扮演的角色是貫穿始終的。通過角色的扮演，幼兒更快更好地進入游戲情境，充分調動積極性，繼而成為積極主動的活動參與者。

活動開始前，每一位幼兒都在手背上貼好相應的小動物胸飾，知道自己屬于哪種小動物。然后，隨著音樂《森林狂想曲》，幼兒進一步明確相互的角色關系，此時他們就是正要參加舞會的小動物，跳著歡快的舞蹈進入場地；然后，教師與幼兒進行對話，教師用語言將動物寶寶們帶入“參加舞會”的游戲情境，并以此情境貫穿于整個活動，幼兒的興趣此時充分地激發出來，為下面的環節作了很好的準備。

第二，有利于促進幼兒情感的表達。

曹莉老師在《走進幼兒繪畫世界》一書中提出：“幼兒繪畫，是用來傳情達意的視覺語言。借助繪畫，幼兒把自己心理上的需要、情緒和對周圍事物的認識與體驗表現出來，創造了一個屬于兒童自己的世界。兒童畫并不單純是一幅畫，而是兒童內心世界的自我表現和感受美的生活，是他們反映已知、享受已知、宣泄情緒的需要?！倍榫辰逃且郧闉榧~帶，注重幼兒情感的培養，與幼兒真情交融，讓情感伴隨整個認知活動的教育。所以，在設計美術活動時我們首先考慮的就是情境創設，針對幼兒的年齡特征創設生動有趣的情境，激發孩子的情感。

在大班美術活動《漂亮的絲巾》中，筆者通過創設“去絲巾廠參觀”的情境，將活動場地布置成了一個掛滿絲巾的工廠，以實物的形式呈現給幼兒，給他們以感官上的沖擊，直觀地感受中國傳統民間美術的魅力。那些染制的絲巾，色彩鮮艷，紋樣千變萬化，最能夠激起幼兒的好奇心和探索欲。在參觀時，幼兒的感嘆聲不絕于耳，有的拿著絲巾又摸又聞，說有橙子的味道；有的和小伙伴一起在絲巾間來回地穿梭，玩起了捉迷藏；有的甚至開心地跳起了舞。

第三，有利于發展幼兒的想象力和創造力。

皮亞杰認為：“思維發展是一個主動的過程，兒童有一種內在的驅力去探索外部世界?！苯處煈鶕滩奶攸c，設計并創設盡可能有趣的情境，把情境作為外部世界的推動力，使兒童的內驅力得到更充分的激發。正因為有了有趣的情境作為引線，孩子們才會非常樂意地把它們描繪出來。

在小班美術活動《春天的雨》中筆者通過設疑來創設情境，使幼兒感到新奇、有趣，并隨著老師所設置的疑點問題：小鳥們在嘰嘰喳喳的爭論一個有趣的問題，你們猜小鳥們在嘰嘰喳喳的說些什么呢？

幼1：小鳥的窩被雨打濕了。

幼2：我要被雨淋濕了，我好冷?。?/p>

幼3：天上要打雷了，好害怕啊。

幼3：小鳥在說悄悄話。

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1.情境導入 激發興趣

導入是一個活動的開始，教師導入環節設計得是否有趣，直接影響著孩子參與活動的積極性與主動性，因此教師首先要理解數學活動的內容，設計生動有趣、富有感染力、指向明確的導入語言，吸引小學生的注意力，讓學生融入到活動中去，促使小學生進入到最佳的學習狀態。

新《綱要》在小學生數學教育的目標中明確闡述了 "能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣"，在數學活動《單數和雙數》中，教師將學生座位事先兩個一組排列，設計去公園的各種情景。組織過程運用生動有趣的語言中蘊含了的游戲成分，符合小學生的年齡特點，同時在小學生的親身感受中啟發幼兒思考，提高思維能力。師："今天天氣真好，小朋友們我們一起去公園吧，看汽車已經在等著我們了，我們應該怎樣排隊上車又快又安全呢？"兒童們自主進行兩兩配對，接著教師引導學生觀察發現"你們一組共有多少人，兩個兩個排隊后有沒有剩下單獨的一個？" 小學生觀察發現后教師進行實例提升，幫助幼兒理解單、雙數"組里面的好朋友排完隊還剩下一個，那表示這組的人數是單數，如果沒有剩下，那它就是雙數。"整個導入部分通過教師通過簡單的語言，實現了生活情境激趣，引導小學生自主探索、并通過教師及時歸納，讓小學生理解了單雙數的含義。同時為接下來的"單雙數之旅"創設了情景，把本次數學活動的教學目標與生活中的旅行問題結合來，讓數學活動真正實現情境化、生活化，生動、自然、易懂、有效。

2.激勵探索 啟而有發

教師是小學生活動的支持者、合作者、引導者，在小學生探索數學知識的活動過程中，教師不是簡單地把初步的數學知識和概念直接向小學生講解，而是應該適當的運用語言，激活小學生原有的知識經驗，啟發小學生依靠已有的數學知識和經驗去發現和探索，將原有經驗與現時的活動進行有效構建，獲得初步的數學知識。這就要求教師的知道語言是為了引導小學生思考，而不是代替學生想和做，體現良好的師幼互動。教師要善于抓住每個活動的目標，清晰有序地設計自己的語言，做到指向明確，啟而有發，問而有答，做而有思。

如：一年級數學活動《學習7的組成》，教師設計"開花店"的游戲，采用多媒體課件的形式，使小學生盡快地進入到學習狀態，形象直觀的觀察各種花朵，教師采用了富有啟發性的語言"這些花有什么不同？"讓學生更有目的性觀察，引發小學生思考，從中找尋其中的秘密，提高學生思維能力。隨后教師提出"幫助顧客插花"的生活情景，"花瓶上的數字就是顧客要買花的數量，每個花瓶里要插上兩種不同的花"。教師綜合使用了生動、趣味、富有啟發性的語言，很自然地引出本次小學生活動操作的任務，同時讓小學生在輕松的氛圍下接受了，調動了小學生學習的積極性。

在小學生操作時，教師的語言盡量簡明扼要，讓小學生直接明了操作活動的內容，目的性明確，掌握節奏性，同時注意語速和語調，語氣輕重緩急還應明確些，不能整個活動一種語調，如《逛超市》活動中，教師有條不紊的交代：數一數（停頓，做數的手勢），你有幾元錢？看一看（停頓，做看的手勢），你購買的商品的價格，想一想（停頓，做想的手勢），買這兩樣東西錢夠嗎？短短一段話，將整個游戲玩法、規則向小學生交代清楚了，問題指向性強，比較簡明扼要。在講述時，有意將要求放慢速度講，并及時關注小學生的反應，用眼神、體態語加以提醒，這樣在游戲中小學生由于事先理清了游戲玩法，因此游戲得以有序地開展起來。

3.差別評價 關注過程

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1、自主體驗我們提倡幼兒能在活動室“自主體驗”。為此，各個項目組為幼兒提供了不同表達形式的區域，每個區域為幼兒提供多種表達表現的材料。幼兒在輕松、豐富的活動室內，能根據自己的興趣與需要，自主選擇活動的區域，挑選自己感喜愛的服裝、樂器、道具、材料，結合自己對藝術內容的感受與理解，進行自主地表達與表現。

2、自主評價本學期初，我園結合大班幼兒自主評價的特點及藝術活動評價的形式進行思考，設計并制作了人手一冊的“藝術護照”?！八囆g護照”內呈現的內容有：幼兒基本信息、幼兒體驗、活動中的我、我的好朋友、全家福5項內容。同時我們為幼兒提供了三枚不同的印章，分別是“手拉手”、“笑臉”、“五角星”的圖式印章，幼兒可以從合作、情緒、自我表現的滿意情況三方面進行自我評價。每次幼兒自主評價環節，都認真、投入地的自主敲章、自主記錄、自主評價。幼兒對自我有一個正確的認識，對幼兒的發展起到了很好的支持和激勵作用，也強調了幼兒是活動的主體。

二、改變活動形式，營造自主、開放的活動氛圍

1、讓區域活動成為更有利于幼兒自主表現的主要活動形式如何打破幼兒受控的局面，實現幼兒在藝術感受與體驗的空間中，更自主地表達與表現？我們從充分理解和尊重幼兒發展的個體差異、幼兒的身心特點出發，從改變活動形式做起。各個項目組通過思考與研討，在活動室內嘗試開展區域式活動。創設自主性的區域活動打破了原有藝術活動的組織形式，它是一種幼兒的主體活動，它具有自由、自選、獨立而主動的特點，賦予了幼兒極大的自由度，使幼兒能夠按自己的意愿，獨立自主地進行活動?；顒有问降母淖優橛變禾峁┝烁m宜、更自主的空間，從而滿足不同幼兒的不同興趣、不同的藝術表達方式等方面的需求，使幼兒主動性得到發揮，個人的經驗、特點得以體現，變接受性學習為自主性學習。

2、“我的活動我做主”———讓幼兒成為活動的主人自主性藝術活動是自主的活動，每一位幼兒都是活動的主人，對于活動的內容、活動的式、活動的場所等，幼兒都權發表自己的主觀意見。在每次活動中，幼兒根據自己的愛好、能力選擇活動區域、活動內容，她們能主動其他同伴交流、互相幫助、共同合作。活動結束前，教師和幼兒共同商榷下次活動的主要內容，共同進行后期的材料收集、調查等任務。如：在舞蹈組，教師在活動中提供了許多不同類型、不同風格的舞蹈的視頻，幼兒成為選擇舞蹈內容的主人，她們根據自己對舞蹈的興趣與理解能力，以投票的方式進行公平公開的決策。

三、創意活動環境，實現滿足不同幼兒發展的需求

1、創設獨特而富有情趣性的環境，提供開放的區域活動空間環境的創設包括物質環境和心理環境?；顒訁^最重要的就是創造能鼓勵幼兒自由選擇、大膽操作、大膽探索、大膽表現的環境，以激發幼兒參與活動的積極性、主動性，提高幼兒在活動中的自主性。幼兒對富有新意的環境總是表現出特別敏感而有興趣，他們對每次富有新意的事物，都想看看、聽聽、摸模、碰碰、問問，這時他們的思維活動、表現的欲望與探索精神也處于最佳狀態，如果教師抓住時機，對幼兒進行啟發、誘導，幼兒就能主動地、不斷地獲得信息。我們從兒童的需要出發，通過創設更多的區域活動，給兒童一個自由發展的空間，將教育目標潛移默化地滲透到區域中，讓幼兒在玩中學習與發展，最大的限度地增強區域活動的實效性。通過區域的形式盡可能滿足幼兒活動的興趣和需要，滿足孩子的個性發展，挖掘每個孩子的潛能。

2、因人而異地提供開放性的活動材料區域活動中，材料是幼兒活動的對象，與幼兒的年齡特點、經驗、能力和需要相適應的材料，能激起幼兒對學習的主動性，使他們在沒有壓力的環境中主動觀察，發現問題，獨立思考、解決問題。我們在進行活動室的環境創設時，由于考慮到每個幼兒的發展狀況，能力差異，個性表現，興趣愛好等都有所不同，所以在創設環境時，我們也進行了相關的思考。

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你們知道什么是夢想嗎？正如種子發芽需要春天的召喚，樹木生長需要陽光的沐浴，船兒航行需要燈塔的指引一樣，我們的生活需要夢想，給予我們希望、力量和方向。今年，全國“中華魂”主題教育活動的主題就是“放飛夢想”。

xx總書記參觀大型展覽《復興之路》時深情地講到：“每個人都有理想和追求，都有自己的夢想?，F在，大家都在討論中國夢，我認為，實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。”同學們，作為新時代的青少年，我們是祖國和民族的希望與未來，肩負著時代賦予的重任——實現中國夢！為此，我們特向全區廣大青少年發出如下倡議：

一、熱愛祖國，志存高遠，用理想激發圓夢動力。中國夢是全國各族人民的共同理想，也是我們應該牢固樹立的遠大志向。希望同學們能積極參加“中華魂”主題教育活動，從讀一本好書《放飛夢想》開始，努力學習知識，了解中華文明；從閱讀中感悟真理，萌發愛國熱情。用“中華魂”鑄就“中國心”、樹立“中國夢”！

二、腳踏實地，勤奮學習，用知識開啟圓夢引擎?！吧倌曛莿t國智，少年強則國強”。我們正處于學習的黃金時期，應該把學習作為首要任務，樹立夢想從學習開始的觀念，善于鉆研，勤于實踐，敢于探索，勇于創新，讓科學知識成為我們豐滿的羽翼，幫助我們放飛夢想，搏擊長空!

三、學習雷鋒，陶冶情操，用品格筑牢圓夢基石。雷鋒精神是中華民族的道德標桿。我們要學習雷鋒愛國、敬業、誠信、友善的高尚品格，積極踐行社會主義核心價值觀，從自身做起，從小事做起，在家里做一個好孩子，在學校做一名好學生，在社會上做一名好公民。

四、堅定信念，不懈奮斗，用實干實現圓夢目標。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”。圓夢的道路不會一帆風順，追求夢想要有克服困難的勇氣和擔當，迎難而上，不懈奮斗，用堅定的信念去克服它，用頑強的毅力去戰勝它，在攻堅克難的淬火錘煉中夢想成真！

夢想是一艘航船，它承載著我們的憧憬與希望，駛向幸福的彼岸；夢想是一盞明燈，永遠在我們心中點燃，照亮我們前進的方向。同學們，讓我們立足今天，放眼未來，為實現中華民族偉大復興的中國夢努力奮斗吧！

中國夢，我的夢！

倡議者：XX年度xx區“中華魂”