計算機的硬件及作用范文

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篇1

關鍵詞：網絡技術；計算機；軟硬件；資源共享

隨著我國科技力量的崛起，網絡技術在其中發揮著越來越重要的作用。目前，計算機網絡已經走進了千家萬戶，不僅與科研有著重要的聯系，同時也與人們的生活有著直接的關系。根據當前民眾對計算機技術的需求，充分實現對計算機發展中的軟硬件設備完善、計算機性能和水平的提升、更大程度實現資源共享已經成為當前計算機研發工作者面臨的挑戰。

1網絡技術及資源共享

在信息化時代下，計算機網絡技術的普遍發展，帶動了我國社會各行業的全面進步。自上世界90年代，我國已經加入互聯網中，并逐漸實現了開放的中國公共互聯網網絡，實現了互聯網與計算機的有效結合。也正因為互聯網能夠為我國帶來更多的發展方向和機會，網絡技術已經成為我國展開科研工作的核心技術。自進入21世紀后，我國網絡技術的發展日益呈現出成熟的趨勢，并在計算機技術發展中占據十分重要的應用地位。實現了相對較為完善的互聯網與計算機的有機融合[1]。網絡技術在計算機中的主要應用是實現資源的共享、協調，從而實現更加透明化的網絡資源整合。計算機硬件系統包括輸入設備、輸出設備、存儲設備等，計算機軟件系統主要是指在運行過程中的軟件，雖然沒有具體的形態，但是卻在計算機的整體運行中有著重要的作用[2]。因此，計算機硬件與軟件的結合，通過網絡技術實現資源共享，能夠充分利用軟件與硬件的作用，以便提升整個系統的性能，使其在運行的過程中更加方便、流暢。資源共享，可以分為很多種類，在計算機中，主要是指數據和應用程序的共享、打印共享局域網、郵件服務器共享、數據庫服務器共享、網絡存儲共享、資源備份、設備共享等，在通常情況下，網絡資源共享可以分為幾個類型，如：教育類資源的共享、專業文獻的共享、應用文書的共享等，這些都是通過網絡技術在計算機軟硬件中的作用來實現的[3]。因此，網絡技術對于資源共享來說有著實質性的作用，若是沒有網絡技術的支持，計算機只能是單純的機器，并沒有存在的真正意義。

2網絡技術在計算機軟硬件實現資源共享中的作用

網絡技術是沒有具體形態的存在，但是在計算機應用中有著非常重要的作用，對現如今社會的人們來說，網絡技術與計算機的有效結合已經成為當下必不可少的工具。筆者經過不斷地發現中，總結出以下幾點內容，切實說明了網絡技術在計算機軟硬件實現資源共享中的重要作用：1）具有軟件許可證網絡化管理的作用在傳統的軟件許可中，我國通常采用的是人工管理的方式，手動定期開放和關閉，這樣的方式雖然能夠保證在一定程度上滿足用戶需要，但是與我國當前全天開放的狀態相違背，從原來的定期開放和關閉逐漸變成了任意時間開放，這樣很容易對網絡以及機器的使用造成影響，不僅浪費了大量人力去管理，同時也影響了用戶使用，還可能會出現不必要的資源浪費現象。此外，對于軟件版本的問題，由于人們在空間上和認知上的差異，很多人使用的軟件版本都存在著不同，在進行資源共享的過程中經常會出現各種各樣的問題，往往需要將工作站放到同一地區，才能夠實現資源的共享。這樣的方式不僅耗費了過多的時間，還浪費了很多人力，且容易導致機器的損傷。對于人們的生產、生活、科研等方面來說，有著非常嚴重的阻礙作用[4]。面對上述問題，網絡技術在發展的過程中逐漸形成了軟件許可證網絡化管理模式，這種模式指的是用戶只有在具有軟件許可證的條件下才能對軟件加以使用，這不僅是對軟件自身的一種保障，同時也能夠對計算機以及軟件的使用性能和壽命給予一定保障。當計算機中的軟件許可證被釋放后，用戶可以根據自身需求對軟件進行使用。就目前計算機系統發展中的常用性軟件而言，通常會將辦公軟件安裝在以往的計算機服務器上，因此在用計算機處理大量數據過程中，會占用較多的CPU，在數據的處理速度上也較慢，在此基礎上對計算機實施其他的操作，將會導致CPU內存占用過多，而影響用戶使用計算機獲取相關信息的知識。就整體效率而言，這是一種相對落后的處理方式。而在利用軟件網絡通行證自動化管理模式后，能夠充分降低計算機使用中的CPU內存占用量，可以從不同程度上減少計算機系統處理相關數據的時間。此外，也能夠有效實現各項資源在計算機系統中的共享，最終形成比較全面和快速的計算機資源系統。在很大程度上幫助用戶實現更加高效的工作[5]。2）具有強化軟件安裝的作用軟件的安裝和使用，通常會在計算機中占用一定的內存空間，而在通常的辦公條件下，一些軟件的安裝和使用經常會占用內存，導致計算機硬件內存經常被占用，一方面影響了計算機的整體運行效率，另一方面也占用著用戶的時間，降低了工作效率。此種作用主要體現為在計算機系統發展中，對軟件的使用能夠充分實現自動化的選擇。在計算機網絡安裝管理過程中，充分利用網絡技術，實現對計算機軟件安裝環境的強化，能夠從不同程度上降低計算機使用中，其硬件運轉時資源的占有空間。此外，也能夠有效實現對計算機硬件運轉時，其資源產生的諸多資源壓力，提升了計算機的軟硬件性能和水平。用戶只需要在相對應的網絡系統上登錄，就可以對服務器實施自動化管理，有效降低了軟硬件資源的浪費。與此同時，系統的管理人員可以對用戶的數據及相關信息進行備份和管理，以防止在系統發生故障時能夠及時恢復，避免給用戶帶來更多的困擾。這樣的方式，不僅提升了計算機系統的整體性能，同時也為用戶數據的安全提供了一定保障，在當下人人都需要計算機的時代，網絡技術起到了非常重要的作用[6]。此外，在傳統的軟件安裝選擇方式上，用戶會根據自身的需求以及計算機上的資源豐富程度來進行選擇和安裝，這樣的方式雖然在一定程度上滿足了用戶的需求，但是在資源不是非常豐富的時代，這樣的方式并不能滿足所有需求，同時也會浪費大量的時間。而在網絡技術實現計算機軟硬件資源共享后，軟件的安裝已經不再需要用戶自己進行選擇，相反，計算機可以通過網絡技術進行分析，能夠實現軟件的自主選擇和安裝。同時，這樣的方式也不會造成數據的擁擠現象，在內存的占用上也提升了許多，計算機的運行效率有效提升[7]。以Windows瘦客戶機為例，在當前的計算機中，軟件的費用相對較高，有的甚至要比硬件設施的成本還要高，對于用戶來說，這是一個相對較高的成本，而瘦客戶機的應用則不需要進行軟件的購買和安裝，該機器會主動分析網絡軟件以及硬件資源的豐富性，并以此為基礎自動為客戶安裝需要的軟件，這樣，在基層軟件的共享工程中，可以為用戶節約很大一部分開支。3）具有內外資源共享、外化磁盤網絡管理的作用在傳統的計算機中，所使用的外部設備主要是一些單掛機來對整個服務器或是工作站的相關資源進行有效的存儲和管理，在運行的過程中負擔較大，不僅會影響計算機工作的效率，同時也提高了計算機運行過程中所需要承擔的風險。而計算機軟硬件實現資源共享，就是將計算機中的軟件資源與硬件資源有效結合，將二者結合到一起后共同發揮作用，從而提升計算機的整體性能。在網絡技術實現計算機軟硬件資源共享中，通過軟件的開發歷程，進行相關模型的創建，實現了內外資源的共享，而這種內外資源共享模式的實現，也促進了軟硬件資源共享的發展[8]。如：最初的V模型逐漸發展成為現在的TDD，這些都是圍繞著內外資源貢獻而進行研發的，在這其中，相關研發人員在軟件的開發和完善過程中將軟件資源與硬件資源自動轉換，創建了合適的模型。因此，網絡技術在計算機軟硬件實現資源共享中具有內外資源共享的作用。此外，網絡技術在計算機軟硬件實現資源共享中還能夠對外化磁盤實施網絡化的管理。目前，我國網路技術在計算機硬件上的應用主要表現在：第一，系統管理員直接對用戶進行管理，實現系統和用戶之間的資源共享。第二，磁盤自動掛接，在用戶需要相關資源時，計算機可以自動查找相關數據，并及時輸出，為客戶提供方便，同時也實現了資源的實時共享，實現外化磁盤網絡管理。這樣的方式是如今較為常見的方式，這種方式的使用，使網絡技術在計算機軟硬件實現資源共享中不僅僅是具有內外資源共享的作用，同時還具有外化磁盤網絡管理的作用[9]。以Windows瘦客戶機為例，在當前的計算機中，機器的安全保護系統并不是十分完善，很多資源還存在著容易被竊取的危險，軟驅、光驅等在使用的過程中不容易控制。而Windows瘦客戶機的整體性能很好地彌補了這一點，這種機器的安全性能很高，在基層共享工程中主要應用于舞臺藝術、應試節目、教育領域等，不僅為用戶提供了極大方便，同時也在性能上吸引了更多的使用者，在發展的過程中逐漸會替代老式的計算機。

3結束語

總之，就目前來看，我國的網絡技術研發工作還在不斷深化，與計算機的有效結合也在不斷向著更好的方向發展。進行計算機軟硬件資源的開發和充分利用，能夠有效提高計算機設備的使用效率，為企業的發展、人們生活質量的提高、科技的進步創造更多經濟效益。雖然我國的網絡技術與計算機軟硬件的有效結合還在發展的初期階段，但是前進的空間非常大。相信在未來的發展中，網絡技術在計算機軟硬件實現資源共享中會發揮出更加關鍵的作用。

參考文獻：

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[8]李孔澤.論網絡技術應用下計算機軟硬件資源共享的實現[J].計算機光盤軟件與應用,2012,22（3）:164+170.

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關鍵詞：計算機應用基礎 精品課件 制作與應用

一、計算機應用基礎精品課件建設的基本條件

1.計算機技術基礎課在專業教學中的作用不斷增強

計算機應用基礎作為中職學校計算機教學的重要基礎課，在原先的計算機原理、輸入法訓練、計算機輔助工具等內容的基礎上，增加了計算機文化基礎、辦公自動化軟件、網絡與多媒體應用等新技能，實用性更強。在改革理論知識傳授方法的同時，更加注重培養學生在后續的學習和工作中的技能，這不僅為后續課程打下基礎，而且成為其他專業的素質教育基礎課。特別是對專業課和其他學科的輔更強，甚至成為各專業首選的必修基礎課。

2.教師是精品課件制作的主力

教師既承擔理論課教學，又承擔實驗課教學。他們掌握最新的計算機知識，并且了解教學的主體（學生）的求知欲望和接受能力，是精品課制作的主力和具體使用者。

3.教學手段的改革重在精品課件的系統化和專業化

作為中職學校計算機教學的入門課，陳舊老化的黑板式教學，簡單演示式的電子教案，已遠遠滿足不了計算機應用基礎教學的工作要求。高新技術應用軟件模塊的引入及多方位與相關學科的鏈接，進一步地要求精品課件建設的系統化和專業化。

二、精品課件制作與應用的幾點體會

1.加強計算機應用基礎精品課件的系統化制作

精品課件的制作是一項系統工程，為此我們組建了課件制作小組，將計算機應用基礎按章節、模塊分配給有專業教學經驗的教師，每一個課件量精確到每節課的45分鐘，再將各位教師制作的課件集中起來。課件制作小組進行各課件的“串接”，然后按教學計劃，課件隨機由代課教師在課堂上應用。課后征求學生們和教師們的意見，經過后期改進，最后形成系統化的精品課件教學工具。在教學應用過程中，隨著計算機新技術的推出，課件制作小組在原精品件的基礎上進行持續改進，使精品課件始終與先進技術接軌。

2.加強計算機應用基礎精品課件的專業化鏈接

由于計算機應用基礎課對其他專業的輔助作用增強，成為其他專業首選的必修基礎課，這就要求精品課件必須加強與相關專業的鏈接，因此課件制作小組特別增加了其他相關專業的教師，比如我們在制作多媒體幻燈片教學的課件時，結合機加工專業的萬向軸專業課教學，將萬向軸的工作原理通過幻燈片制作并展示出來。再比如我們在制作“EXCEL電子表格”一節課件時，將財會專業的“數據統計”課程中的專業術語、計算化公式、統計報表結合趕來，深受專業教師與學生的歡迎。這樣既符合教學大綱的基本要求，又體現了教學改革的新特點。

3.加大計算機應用基礎精品課件的互動性

應用精品課件教學的主體是教師，學習的主體是學生，因而精品課件不但是教師教學的平臺，也是學生運用的學習工具。針對計算機應用課精品課件的使用，我們將計算機應用基礎課精品課件放到了校園網上，以便學生們進行自主學習和下載。同時，我們向學生們公布了課件制作小組的郵箱并開通BBS，利用網絡資源，隨時解答學生的問題，師生論壇供大家討論交流。師生們還可以將自己制作的課件上傳，這樣不僅有利于提高學生在計算機應用方面的整體水平，還可以進一步促進精品課件的更新與改進。

4.大膽嘗試計算機應用基礎課新的考試方法

引進了考試系統，利用計算機網絡定期按精品課件的章節及教學進度進行階段化、模塊化考試。按照教學大綱的要求，將計算機應用基礎課中每一節精品課件所講解的計算機知識制作成題庫。在每一個精品課件中，劃定一定比例的學分，按總學分及學生的出勤率、課堂表現打分，這樣更能激發學生的學習興趣和挑戰性。

三、驗證教學應用效果

計算機應用基礎精品課件的制作與應用，采用先進的教學方法和教學手段，對教學內容進行了有效的改革。在精品課件的推廣和教育改革嘗試中，做到了“理論講解有載體、技能實訓有實體”，受到了一線教師和其他專業學科教師的好評和學生的歡迎。個別班級的通過率達100%，教學效果和質量大幅度提升。

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關鍵詞：媒體條件； 計算機音樂； 制作技術

計算機音樂就是集中了作曲、指揮、演奏、以及錄音為一體，這就使得之前的傳統教學以及創作都有了很大的變革，進而衍生出一種用計算機進行作曲的思維，最總達到創作與音響的同步。

1 計算機音樂制作技術概述

所謂計算機音樂就是指在利用計算機的基礎上，運用相關的軟件以及與之相匹配的聲音效果的處理器以及具體的數字聲音發生器所創作的音一種音樂，此外，計算機音樂還包括在廣泛意義上的一種以計算機所參與到的所有的音樂活動中的活動。林德爾，英國的一位理論家與作曲家，也是音樂家，他曾經就指出，“對于音樂的未來，其實它與社會的科學技術的不斷變革以及發展是最為密切的，探求并不是局限于作曲技術的一種變革?！睂τ谟嬎銠C音樂的本質來說，探求就是集中于作曲、指揮、制作、錄音為一體中，這就使得這種音樂創作的技術相對于之前來說，發生了一種革命性的變革，發生了一種質的飛躍。計算機音樂在多媒體基礎上，進而來開拓出了一種新的天地，得到一種用電腦進行創作的新思維。隨著現代社會的不斷發展以及創新，科學技術也在不斷地日新月異，不斷的更新，這個社會對于這種高效的音樂需求也必將會隨之增加，比如說對于一些商業性的或者是非商業性的，盈利的或者是非盈利性的一些宣傳，還有廣告等。這就給很多以合成器、計算機等來制作音樂的一些愛好者，提供了一個廣闊的平臺，開創了一個新天地。

2 計算機音樂制作技術的應用

2.1 利用計算機音樂優化音樂創作

     運用計算機音樂制作技術進行音樂的創作，這本身就是一種對音樂的一種學以致用，在計算機音樂技術在幾十年的發展過程中，運用這種技術制作出的音樂可以說是無處不在，不管是優美的典雅的古典音樂，還是振奮人心動感超強的立體聲，這些都有著計算機音樂的相關成分。在我國，在1984年，上海交通大學就建立了計算機音樂的實驗室，這是我國首個以該項技術建立的實驗室，隨后，北京大學建立了音樂聲學以及計算機音樂研究室，后來，中國的音樂學院以及武漢音樂學院也都相繼開展計算機音樂研究室，這些音樂室以及研究室的建立就在很大程度上為我國的計算機音樂起到了一個帶頭作用，可以說是我國計算機音樂的先驅。

2.2 計算機音樂技術軟件

計算機音樂制作軟件就氛圍以下幾種。

2.2.1   智能軟件

從正意義上來說最主要的軟件就是這種智能軟件，專門用于創作并伴奏，將旋律準確的輸入，將和聲配置好，進而來自行選擇一種音樂風格，這時樂隊就會來有序的規整的跟著音樂自行的伴奏。

2.2.2   音序器軟件

在計算機的音樂處理中就會用到這種軟件，這可以說是一種非常實用的工具，目前來說，音序器軟件有很多中，其中有一種是Cakewalke軟件就是一種音頻與界面的處理功能都很強大的軟件，而且專門為MIDI的信息進行加工并處理的一種軟件，促進了音樂在處理時的自動化，這種軟件憑著其方便快捷的操作性以及其強大的特殊的功能，以及得到了在很普遍的使用。

此外還有繪譜軟件與音頻軟件，繪譜軟件就是用于繪制樂譜中的一種軟件，其主要的功能就是顯示并進行打印，它制作出的譜面相比較于排版印刷體來說，水平只高不低，此外，它還具備一種音序的功能，比較適用于對音樂的作曲。音頻軟件就是用于處理數字音頻，轉換以及修改MIDI的格式等。

2.3 計算機音樂制作

計算機音樂有著很多優勢，實時可聽、靈活多變，這就可以為學生在創作過程中提供多種方案。它是在傳統的理論基礎上，又體現出自己的創作規律，不管是在音色觀念上、織體觀念上、還是演奏觀念上它都有自己的特點。比如說，在運用計算機音樂技術在制作一種管弦樂隊的時候，如果還是運用之前的那種傳統的樂隊配器法來制作的話，可能就會造成兩種情況，第一，不能得打管弦樂隊的那種好的效果，第二，因為信息量過于太大，不能使得計算機來正確的將譜讀出。因此說，對于計算機的音樂制作的這個方法就應該有一個正確的了解，首先就應該對MIDI軟件的操作要做到熟悉，這樣才能進一步的學習管弦樂以及一些流行音樂的相關性制作，或者是來對一些伴奏音樂來進行制作，這樣來進一步滿足于音樂用于教學以及進行藝術實踐，實現一種人機、教學、實踐與理論的互補思路。

2.4 繪譜的制作

主要指的是，專業的繪譜軟件的相關性運用，它能在一定的程度上在一定的時間內能夠順利的完成一些總譜以及分譜的相關制作。相對比于傳統的手工寫譜，其速度是很慢的，而且也很容易出差錯，即使是漏掉其中的一個音符也會對識譜的人帶來不必要的麻煩，在運用這種專業的軟件就可以解決這些問題，速度不僅快而且也會更加規范，能夠完成各種樂譜的相關制作，比如說鋼琴、管弦樂隊、合唱譜等一些很復雜的一些樂譜的創作，而且還特別容易修改。運用計算機音樂技術，可以通過鍵盤的演奏來進一步寫譜，達到一種音響與寫譜同步的程度，這就容易捕捉到在音樂創作中的靈感。

3 計算機音樂制作技術運用于教學

在音樂中，作曲的四大件就是“配器法”、“和聲學”、“復調”、“曲式作品的分析”對于每一門課程，都必須達到一種理論與實際的相統一、相結合，而在傳統的音樂教學中，音樂創作往往是一種無聲的創作，停留在譜面上，學生不能將自己的作品予以真實的展現，更不能說進行修改并完善。而如果是利用計算機音樂制作技術就可以很好的解決這個問題，該項技術利用它強大的交互功能，形象直觀的面向學生，使得學生的視覺、聽覺以及感覺。這樣不僅僅能夠增加更多學習的內容，而且也加深了學生對于知識掌握的牢固度，提高了課堂的效率，能夠讓學生感受到，對于音樂知識的講解并不是簡單枯燥的，而是一種美妙的音響效果，而且對于所學的知識有了一個完整的理解，進一步將實踐與理論進行結合。

計算機音樂制作技術在教學中的運用，就可以具體體現為以下幾點：在和聲課程中進行運用；在復調課程中的運用；在曲式作品分析中的運用；在配器課程教學中的運用。在這些課程的運用中，計算機音樂制作技術不僅準確而且迅速，這樣也能節約了課時的容量，能夠使得學生更好的將音樂的精髓予以掌握。

4 總結

總之，計算機音樂制作技術以其新穎獨特的思維方式促進了音樂的創作，對于音樂教學來說，也能推進教學的現代化，其有著非常重要的歷史作用以及現實的意義。

參考文獻

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[2] 邵建平. 計算機音樂的“人性化”及其實踐研究. 南京藝術學院，2009（4）.

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關鍵詞：產學合作；應用型；人才培養；教育實踐

經濟發展對計算機應用專業人才需求旺盛，計算機應用類專業成為高校招生的熱門專業。而由于大學招生規?？焖贁U張，難以保障人才培養目標的實現。目前，企業對從事數據庫應用開發方向的人才需求非常強烈，分析幾個大型招聘網站的職位信息，也可以知道很大一部分企業期望計算機專業人才掌握計算機應用方面的技能。但面對旺盛的市場需求，很多畢業生還是找不到滿意的工作，而企業也在為不能招聘到符合企業發展需要的人才犯愁。針對此現狀，我們需要從教學模式和教學方法上改革創新。計算機應用類人才培養模式應順應經濟社會發展的要求，加強學生實踐能力和應用能力的培養，以有效提高學生的就業競爭力。而產學合作是達成應用型人才培養目標和提高學生就業競爭力的有效途徑。

傳統精英教育過分偏重理論教學，培養目標不明確，不能很好地培訓出企業所需的、具有較強創新能力和實踐能力的人才，制約著應用型人才培養目標的實現。學生在課堂上學習的知識和社會的實際需求脫節，一方面，企業的計算機應用類人才缺乏，另一方面，又有很多學生畢業后找不到合適的工作，進入企業后，也有不少學生感覺不能很好地適應企業。應用型師資相對匱乏，難以培養職業素養高和技術應用能力多樣化的人才，直接導致學生就業競爭力的不足。

1理念及思路

要解決人才培養過程中存在的問題，需要從產生問題的根源進行分析。目前，高校的人才培養和社會對人才的需求沒有很好的銜接，中間存在較大差距，而通過產學合作能夠較好地解決這個問題。以市場需求為導向，高校與企業開展全方位的合作，實行資源信息共享，讓企業和人才提前進行接觸和交流，理解各自的需求。利用學校、企業的多種資源和環境，培養學生綜合能力的校企合作，為解決人才銜接問題提供了一種很好的方式，對培養應用型本科生具有重要的現實意義[1]。

首先，產學合作有利于建立人才培養基地，這些基地包括學生實習基地、實訓基地，提供了培養計算機應用型人才的基礎平臺。高校培養的學生不再單單具有理論知識，而是理論和實踐并重的復合型人才。建設這些平臺，有利于提高學生的實踐能力和創新能力，有利于培養學生適應社會的實際需求，提高學生的就業率和就業質量。

其次，產學合作有利于學?！半p師型”師資隊伍建設。通過產學合作，教師能夠及時了解社會主流技術和現實需求，及時調整自身的知識結構，從而促進整個教師隊伍建設，提高教師的教學水平。

第三，產學合作有利于教學改革和專業建設。應用型人才培養的重要目標是為企業和社會培養適應企業發展需要的人才。在這個過程中，沒有最終需求方參與而制定出的專業課程設計，肯定會存在與現實脫節的問題。深入調查研究、吸收企業參與，對計算機應用技術的發展趨勢、就業情況進行分析、研究，與相關企業一起對培養目標、專業知識、技能要求等進行論證，使辦學者對辦學指導方向更明確，使教學更有針對性，使專業設置更加符合市場需要[2]。

產學合作以培養和提高學生的綜合能力及就業競爭力為目的，充分利用高校和企業各自的優勢，將理論學習與真實的工作場景相結合，增強人才培養的實用性和創新性，達到企業、學校和學生的多贏局面。我們還通過運行和實施機制完善產學合作，它的運行流程如圖1所示。

圖1產學合作運行圖

在產學合作中，高校具有教育優勢，企業代表真實的社會需求，雙方都非常關注學生的質量。高校與企業開展產學合作，可以充分利用高校和社會兩種教育環境的優勢，合理安排理論學習與社會實踐，使人才培養方案、教學內容和實踐環節更加貼近社會需求。邊學習、邊生產，使實踐教學更貼近社會、貼近市場，實現產學一體化，有利于培養學生的實踐能力和創造能力，增強學生的社會適應能力。產學合作有助于解決高校教育與社會需求脫節的問題，縮小人才培養和需求之間的差距，提高學生的就業競爭能力。企業能夠在實習過程中發現和招聘到符合企業發展需要的人才，高校也達到了培養應用型人才的目的，達到學生、社會、高?；ダ糙A的目標。

在產學合作過程中，各方利益各有不同。學校關注應用型人才培養目標的實現。企業注重經濟效益和社會效益，主要是想通過產學合作招聘到符合企業發展需要、能很快適應企業環境的應用型、創新型員工，同時能夠在合作過程中直接利用部分人力資源創造和獲得一定的經濟利益。學生主要是想在產學合作過程中學到更加符合社會需要的技能，提高自身的就業競爭力，最好能夠順利找到符合自身發展需要的工作崗位。

產學合作能夠較好地滿足各方利益，企業通過和學生的長時間接觸，更加深入地了解學生情況，有利于招聘到合適的員工，同時，學生在實習期間還可以為企業創造一定的財富。學生通過實習等途徑，很好地了解了企業的真實需求，為進一步學習知識明確目標，還可以通過和企業的接觸更加了解企業狀況，方便就業。而在這個過程中，高校則很好地實現了人才培養和社會服務兩大目標。

2探索與實踐

2.1建立實訓基地

我們在浙江省內部分以數據庫應用開發為主的企業建立實訓基地，讓部分學生在畢業實習和畢業設計階段直接到企業去，和對方單位員工一起參與項目的開發、設計、測試等工作，工作方式和工作要求和該單位員工一樣。同時，有校內導師和校外導師一起指導學生的畢業設計(論文)，這樣既讓學生畢業時達到學術上的要求，也讓學生進行了實際項目訓練。目前，在數據庫應用開發方向，我校已經和亞信科技(中國)有限公司進行了良好的合作，每年有20～30名學生去該單位實習。實習期間，公司給每位學生一定的生活補助費，很大一部分學生畢業后直接留在單位就業。通過實訓基地實訓，沒有在該單位就業的學生也基本上都能夠實現較高質量的就業[3]，企業也在實訓基地招聘到了適合企業發展需要的員工。產學合作真正實現了學生、企業和學校共贏的局面。

我們利用項目成員和分院的相關資源，進一步拓寬渠道，開拓數據庫應用課程群實訓基地建設。與企業共建實踐教學基地，高?？梢岳闷髽I的環境，使技術應用性本科人才養成職業素質和職業能力，同時也可以縮短“后工程教育”的時間。企業可以降低培訓成本，并通過對學生較長時間的考察獲得真正需要的人才。

2.2企業資深工程師主講部分實訓類課程

對于部分實訓類課程，我們直接邀請企業資深工程師主講，實訓內容也以企業正在實施的項目為基礎，建立真實的企業開發環境和文化氛圍，將企業管理模式引入課堂，培養學生的職業素質。實訓項目都來源于真實項目，項目開發就在真實的環境下，按照按時按質交付的目標進行，學生學習就像實際參加工作一樣。去年的短學期，我們已經和浙江快威科技有限公司進行合作，由快威科技公司派出多位工程師，作為主講教師，主導數據庫應用開發方向一個教學班的課程，我校也派出一名教師全程參與整個教學過程，很好地提高了學生的實際開發能力。在總結前兩個短學期教學效果的基礎上，我們繼續邀請企業資深工程師來校主講部分實踐類課程，同時本校教師也積極參與課程教學過程，提高我校教師對實際企業應用場景的理解，培養雙師型教師。

2.3邀請行業專家制定教學規劃和設置課程

我們邀請企業技術負責人和項目經理一起參與教學規劃的制定工作，使專業辦學指導方向更明確，專業課程設置更加市場化，教學更有針對性。在對行業和企業進行充分調研的基礎上，我們邀請企業技術負責人和項目經理組成的專業指導委員會把關，進行數據庫應用開發課程群本科人才培養方案、課程體系的制定與修改，以保證培養的技術應用型本科人才是企業需要的工程師。

2.4課程教學和國際認證體系結合

在計算機應用型人才培養課程建設中，我們把部分課程教學直接和國際認證體系結合起來，因為很多國際認證證書被企業認知和接受程度很高，對學生實際應用能力的培養和就業有很大幫助。如在Oracle應用這門課程中，我們邀請快威科技有限公司的專業培訓師來上課，該公司是Oracle浙江省唯一授權培訓中心及認證考點。通過課堂學習和考試，學生獲得由Oracle公司頒發的全球通用的OCA/OCP認證證書。隨著Oracle數據庫產品市場份額迅速增長，與之相對應的是Oracle數據庫管理人才的嚴重緊缺，尤其是具備OCP認證的高級數據庫管理人才。而擁有OCP認證的數據庫管理員在業界得到普遍重視，并能獲得較高薪水，學生參加考試并拿到認證證書，為他們求職和具有良好的職業起點奠定了堅實基礎。

2.5將教師科研和課堂教學有機結合

我們把科研和教學有機結合起來，以科研促教學，同時通過教學帶動科研項目的進一步開展。教師把科研項目設計開發過程中采用的新技術和主流實用技術帶到課堂上，使學生的所學知識和目前的主流技術保持一致。另一方面，教師還能夠把科研項目的真實需求帶到課堂上，為學生的項目實訓創造條件。教師通過挑選部分學生直接參與實際的科研項目，使他們在校期間獲得更好的鍛煉機會，也為科研項目的開展提供強有力的支持。如由團隊成員負責的“移動綜合辦公門戶”科研項目，分成好幾期來開發實施，我們每年都從教學班中選取部分學生直接參與項目的設計和開發工作，這部分學生具有榜樣和帶動作用，使其他學生有了進一步學習的熱情和興趣，取得了較好的學習效果。由于在校期間所學的知識和社會上的主流技術沒有太大差距，而且又進行了實際項目的磨練，學生在就業時就具備了良好的競爭能力，既解決了就業問題，同時也提高了就業質量。

2.6編寫以企業應用為案例的實訓類教材

通過整理產學結合過程中使用的案例庫，我們編寫和企業實際需求和主流技術緊密結合的教材，補充并完善了《數據庫系統設計與開發》、《.NET架構與應用開發實踐》等實踐教材，使產學合作在數據庫應用開發方向的人才培養上更加規范，具有可重復性。我們拆分并應用了教師科研項目，創建了實際數據庫應用案例庫。如“移動綜合辦公門戶”這個產學合作項目，系統包括很多子系統，我們需把該系統的多個子系統作為案例教學的內容以及項目實訓題材。我們以課程內容進行分類組建，如權限管理案例、動態審批流程案例、文檔管理案例等，這些內容在《.NET架構與應用開發實踐》中得以體現。

2.7更新課程實驗軟件種類與版本

我們跟蹤市場和企業實際需求，及時更新課程實驗軟件的種類與版本。在教學內容上，注重實驗內容的漸進性、體系性和先進性，不斷將開發工具更新為當前主流版本，在深化課堂理論知識的同時注重培養學生的動手能力，與實際工作相結合，縮短學生適應社會的周期。

2.8建立適合產學合作需要的教學質量監控體系

我們立足于產學合作對質量監控的要求，建立以工作預防、實時監控與及時糾偏為主線的教學質量監控體系。同時，通過與企業的深度合作，共同監控學生專業實習的實習質量，不斷改進教學與管理。

3結語

產學合作是計算機應用型人才培養過程中不可缺少的一部分，有助于解決高校計算機專業教學與社會、企業需求脫節的問題。通過校企合作、產學互助、產學研結合，可以實現高校與企業之間的優勢互補、資源共享的產學合作模式。

參考文獻：

[1] 張艷. 獨立學院：把握好培養應用型人才的校企合作道路[J]. 黑龍江高教研究,2008(4):23-25.

[2] 孫雷. 地方高校校企合作的對策思考[J]. 中國成人教育,2008(5):47-48.

[3] 楊杰. 淺析我國高校和企業合作的現實性[J]. 西安郵電學院學報,2008(3):153-155.

Practice of Industry Cooperation in Computer Applied Talents Training

LUO Rongliang, WU Minghui

(School of Computer and Computing Science, Zhejiang University City College, Hangzhou 310015, China)

Abstract: As there is a big gap between computer-based talents training in education practice and the company demands, it has caused less competitiveness for our students in the job markets. After analyzing the interests of all parties in the industry cooperation process, we can combine the company personnel demands, school talents training with the improvement of student application capabilities, eventually attaining three-way victory. This paper presents the concepts and ideas of the industry collaboration and demonstrates its comprehensive practice in detail which has achieved good results.

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【關鍵詞】學生提高 質疑能力 方法

近年來，全國各中職院校都在進行課程改革，我校也在不遺余力的對各專業的各門課程進行開發與改革。筆者長期從事《計算機應用基礎》課程的教學工作，在基于工作過程導向的思路下，對《計算機應用基礎》課程教學改革進行了積極探索。

一、《計算機應用基礎》課程的職業認識

《計算機應用基礎》課程是中職學校非計算機類專業的一門重要的公共基礎課。對不同專業學生的專業學習和未來職業所需的信息能力的培養及其信息素養養成起明顯的促進作用。同時，能為學生可持續發展奠定良好的基礎，是一門普遍性、應用性和技能性較突出的公共基礎課。

本課程的教學主要特點在于其操作性和實踐性，主要強調學生實際上機的操作能力。傳統的教學與職業崗位實際相脫離，其教學內容的序化方式主要是學科型結構，實訓教學內容雖然也指向于實踐技能的訓練，但這種技能是獨立于工作過程之外的抽象技能，與具體的典型工作任務相分離，學生往往不能理解所學的理論和技能與將來所從事職業的關系。以工作過程為導向的教學著眼于培養學生的創新能力，專業實訓實習處于中心地位，教學內容指向于職業的工作任務和工作過程知識。在教學設計上解構了傳統的學科體系，建構理論與實踐相結合的一體化的教學模式，能夠較好地體現職業教育的本質，有助于學生構建知識體系，發展職業能力。

二、基于工作過程教學模式的開發思路

職業教育作為不同于普通教育的另一種類型的教育,自有其不可替代的本質特征——學習的內容是工作，通過工作實現學習。職業教育是為人們勝任職業活動和通過職業活動實現人的發展而提供的教育。因此，教育的過程必須是職業導向的。課程是教育過程中的主要載體，課程的設計和開發必須以工作為基礎，并保證以工作為基礎的教學過程必須產生勝任現實工作的能力。構成職業的基本元素是具有完整工作過程的任務，因此，教育過程中的媒介和手段都應當是工作化的，必須將具體的工作情境置于教學過程之中，并以工作性思維來構建教學過程。本課程開發的主要思路是以職業能力培養為目標，根據專業崗位要求，明確課程的任務，按照“做中學，學中做，遞進交互式”的教學理念，剖析計算機應用基礎工作過程，設計學習項目，在基于工作過程的項目學習中，強化對學生職業素養和職業技能的培養，全面培養學生的專業素養。

三、基于工作過程導向的教學

《計算機應用基礎》課程基于工作過程的教學就是以就業為導向，以企業工作崗位的用人需要確定教學目標，由企業實際工作崗位來確定典型的工作任務，并為實現任務目標而按完整工作程序進行的教學活動。通過各個學習情境的學習，使學生掌握計算機的操作和維護技能，能熟練運用辦公軟件Office處理各種工作任務，熟練運用Internet解決工作中遇到的問題，提高學生自主學習的能力。

1.教學內容處理。本課程教學內容的處理過程，是一個隨學科體系的解構而凸顯行動體系的建構過程，其緊緊圍繞職業活動的工作過程要求對課程內容進行重組，從而集中體現了職業教育的特色，將職業教育的職業屬性表現得淋漓盡致。要圍繞職業能力的形成組織課程內容，從職業情境中的工作過程導出“行動領域”，再經過教學整合形成“學習領域”，并通過具體的“學習情境”來實施。每個學習情境包含多個不同的工作任務，通過不同工作任務的訓練，把該學習領域的所有知識點都涵蓋進去，知識的總量不變，只是排序變化。學生通過多個任務的完成，不僅積累了經驗，而且掌握了工作的技能。下表以文字處理軟件Word的使用為例，將傳統的教學內容和重組后的基于工作過程的教學內容進行了比較。

2.教學的組織形式。教學組織形式是指為完成特定的教學任務,老師和學生組合起來完成教學的過程。以職業能力為目標，以工作過程為導向，構建項目化教學模式。對教學內容以項目為依托、以老師明確任務主題，學生自主確定任務內容并完成為依據進行組織和安排，強調學生專業特點和以學生中心的任務驅動式教學，同時，面對繁多且實踐性較強的的教學內容與有限教學時間的矛盾，我們在教學組織方式上采用課內與課外相結合、教師精講與學生自主學習相結合的方法，豐富網絡學習資源，實現課堂教學與上機實踐的有機結合，從而達到最佳的教學效果。以工作小組為單位實行管理，學生是主體，教師主要起指導、組織、協調、咨詢、信息提供等作用，使學生在獲得經驗和能力的同時，培養服從、合作、責任感的職業素養。工作小組以4～5名學生根據興趣和愛好自由搭配組成一組，組長一名負責整體協調，小組成員服務組長的安排和任務的實施。組長職責是負責項目的總體設計、分工、協調，組織小組成員討論學習，總結工作經驗及改進措施并及時考核。組員的職責是服從組長的安排，主動完成自己的任務，提出自己的觀點和創新思路，并協助組長和其他組員共同完成任務。

3.教學考核評價方案。教學評價是指根據教學目標，系統地收集學生學習情況的信息，對教學過程中的學習活動以及成果給予評價。根據本課程的性質和特點，本課程采取了開放的項目考核方式，即對完成項目的每個過程都適時的進行評價。評價方式有自評、互評、教師評價、企業技術人員的評價，評價內容包含了知識、技能和素質三方面，注重對學生分析問題和解決問題的能力及職業技能的考核。

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【關鍵詞】 算量軟件 工程造價 應用

一、前言

大家都知道工程造價是一項工作量非常大的、具有難度的工作，很多工程造價技術人員都在尋找能夠在較短時間之內完成更多工作量的方法。目前建筑行業現存計算機功能性軟件主要提供組件、算量以及相關管理等幫助，并且組件軟件已經實現電算化，而工程造價算量軟件的使用率較低。造成這種問題出現的原因是多方面的，主要有算量軟件操作復雜、軟件本身價格較高等原因。

二、算量軟件的優缺點及應用分析

2.1算量軟件的優缺點

算量軟件的優點主要有進行工程造價工作效率高、速度快，計算實體化較強同時工程計算量的偏差很小。工程造價算量軟件能夠幫助工作人員快速且準確得得出鋼筋、模板等工程量，對房屋結構以及墻柱面也能快速得出實際數量，減少工作人員計算中的失誤。

雖然算量軟件能夠給工程造價人員帶來很大的便利，但是也存在一定程度上的局限性，例如工程預算人員還是需要手動算出精裝修圖紙有關數據，在機電安裝方面也無法實現有關土建和鋼筋方面的整體性電算化。

2.2算量軟件的應用

算量軟件應用于圖形和鋼筋數據算量的起步較晚，但是由于軟件開發速度較快，近幾年它的實用性也在大大增強。在建筑物開關、燈具以及插座設計中，算量軟件起到了關鍵性的作用，以往人工算量的傳統方式經常會出現誤差性錯誤，因為人工取點的精度較小，這種偏差反映在設計圖紙上會出現較大問題。現在有了算量軟件的應用，各個專業結構點的精確計算就有了保證，從而工程點個數的計算也變得很便捷。

2.3算量軟件的操作難易度

算量軟件的人性化操作是很多工程造價人員挑選這一軟件進行使用的重要選擇。同時這也是建筑IT公司的追求發展目標。從整體上來看軟件操作界面友好、工作流程符合邏輯，提高工作人員的軟件設計思路清晰性，能夠滿足大多數人的思路。

一般情況下，圖形算量軟件的完整操作過程如圖1所示：

建立合適的構建、設定正確的屬性是進行軟件利用的首要步驟，清單定額標準范圍內軟件會最大程度減少工作人員的工作時間，在進行畫圖時也要盡可能遵守規則，選定適合的計價模式進行規范化算量。

三、算量軟件在有關單位的使用現狀

3.1算量軟件在工程造價中的應用

在進行預算編制工作時，由于較高的計算精度要求促使愈來愈多的工作人員開始使用算量軟件，這會省去很多計算上的麻煩。同時，算量軟件還可以實現分樓層、分部門以及分系統的工程量統計。這時大量的工程量計算需求也不會花費過多的時間，為工程造價咨詢單位省去了時間，提高了經濟效益。并且就算出了差錯，工程預算人員也很容易找到其中問題，找到具體出現問題部分，為第二遍核算提供了便利。

3.2算量軟件在施工單位的應用

算量軟件在施工單位的使用主要體現在提升效率以及進行工程核對這兩個方面，下料時鋼筋的長度及形狀能夠通過算量軟件準確的反映出來大大提升了計算時的便捷性。在最初的設計階段，算量軟件可以以最快的速度得出鋼筋和混凝土每平方米的含量，對整體工程優化調整起到作用。在進行預付款階段，算量軟件可以幫助工程師估計出施工成本，幫助整體成本的控制。變更數據時，施工單位可以利用算量軟件準確更改數據，并對之后產生的改變做出最快的更正，不影響工程的整體進度。

四、總結

將算量軟件推廣應用可以提高工程造價的工作效率及準確度，增加企業利益的同時減少差錯，對建筑各行業的整體進步有著重要的意義。

參 考 文 獻

[1]王冬梅. 淺析工程造價算量軟件的應用[J]. 價值工程，2013，（32）：80-81.

[2]程鵬飛. 算量軟件在市政工程造價管理中的應用探析[J]. 山西建筑，2013，（09）：252-253.

[3]馬桂芬，陸世巖. 算量軟件在工程造價專業教學中的應用探索[J]. 大眾科技，2012，（09）：121-122.

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【關鍵詞】計算機應用軟件 模仿操作教學法 有效性

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）10-0184-02

前言：隨著教學改革力度不斷加強，傳統教學模式受到劇烈沖擊，以往“填鴨式”死板僵硬的授課方式逐漸被課堂淘汰，在計算機網絡技術支持下，多媒體教室等全新教學方式成為許多教師首選，這樣的形式下，計算機應用軟件教學也接受全新教學理念，教學方法也一再進行革新。同時要注意到的是，學習計算機應用軟件這一課程可大致分成初步模仿、簡單應用和自主創新三個階段，即要求在教學中首先要培養學習模仿能力，因此模仿操作教學法在計算機應用軟件教學中的地位不容小覷。

一、計算機應用軟件模仿操作教學法的重要性

當前，創新成為人們廣泛追求熱點，這樣的環境中，學校教學也受到影響，隨之不斷探究新穎教學方法，似乎傳統教學完全不合時宜，然而盲目追求所謂創新，卻忽視了傳統教學方法固然存有不合理之處，但也有精華部分[1]。課堂教學本質上依舊離不開教師通過講解的方式，輔助學生獲取知識，因此，在計算機應用軟件教學中，采用模仿操作教學法具備重大意義。這一方法主要內容是課程中教師在教師機上對某一知識點進行演示操作，搭配適當講解和對重點難點的強調，而學生在這一過程中要認真觀察教師操作步驟，掌握重點和要領，在此基礎上，能夠對教師的演示進行模仿，復制操作流程。很多學生在初始進行計算機軟件實踐操作時，會產生一定陌生感，無法將理論知識恰到好處的轉化到實際中，而模仿操作教學法可以迅速幫助學生進入學習狀態，掌握基本技能，夯實基礎，因此，模仿操作教學法在計算機應用軟件教學中意義重大[2]。

二、模仿操作教學法在計算機應用軟件教學中的應用

計算機應用軟件在當今社會得到廣泛應用，并逐步形成規模，如photoshop、Flash、AI、AE、一級MS OFFICE等都具有鮮明代表性，現僅以Photoshop、一級MS OFFICE為例，分析模仿操作教學法在計算機軟件教學中的具體應用。

1.模仿操作教學法在Photoshop軟件教學中的應用

Photoshop應用范圍廣泛，學生可能對其圖像編輯處理功能相對比較了解，但實際上這一圖像處理軟件兼備文字、視頻等方面功能，因此教師在對Photoshop視頻編輯功能時，就可以使用這一教學方法，幫助學生理解。教師依照教材步驟，利用視頻功能制作電子相冊，學生觀看后進行模仿，復習操作重點難點，加強記憶，并最終掌握制作電子相冊能力。

2.模仿操作教學法在一級MS OFFICE教學中的應用

在一級MS OFFICE軟件中，Word、Excel、PowerPoint是難點和重點，也是電腦操作基本內容，且教學內容細節性強，單純的講解使學生難以理解。比如教師在講解Word文檔基本操作如排版、格式設置等方面時，應當在教師機上進行演示，借由多媒體教室大屏幕輔助，把過程展現到學生面前，在此基礎上，學生對教師的行為進行模仿，加深記憶并促進理解吸收。教師演示完成后，要檢查學生是否能夠對立進行模仿操作，避免知識點遺漏[3]。

三、計算機應用軟件模仿操作教學法發展方向

模仿操作教學法對于計算機這一操作性極強的專業是極為適宜的，在保留傳統演示教學法基礎上，又充分發掘學生動手能力，在實踐中檢驗學生對知識的掌握，其演示-模仿-操作的步驟，使其未來發展方向偏向于微課程方面。微課程的含義并不是微教學，而是以構建主義理論為參考，在計算機網絡基礎上，使學生能夠通過在線或移動方式展開學習。通常微課程教學時間相對很短，大多在5分鐘到10分鐘之間，最短只用60秒，盡量控制在20分鐘之內，教師錄制音頻解說或視頻演示，其教學環節完整，內容精煉，突出軟件教學重點，且學生可以通過手機進行觀看，能充分利用碎片時間。由于微課程這一優勢，可以在微信公眾平臺中，大面積進行推廣，建立公眾號后，教師錄制視頻，演示軟件操作流程，在公眾平臺上，學生隨時隨地都能觀看，并進行模仿操作。因此，模仿操作教學法可以借由微信公眾平臺，以微課程的方式進行教學，既保留了傳統，又在此基礎上，進行創新，發展前景巨大[4]。

結論：綜上所述，計算機軟件普及率越來越高，各種軟件充斥著人們的生活，在學校教學中，要更加重視對教學質量的提升，保證教學效果。首先要注重模仿操作教學法在計算機應用軟件教學中的重要地位，并能在教學中充分利用，通過教師演示操作、學生觀看、模仿的方式，幫助學生提升動手能力，把理論和實踐向結合，在模仿的基礎上，逐步進行應用，并最終能夠獨立完成創新。由于這一特點，模仿操作教學法可以轉向微課程模式，憑借微信公眾平臺，提升知識傳播率。

參考文獻：

[1]楊亮濤，章元峰.計算機應用基礎課程實驗教學改革的實踐與探索[J].上海第二工業大學學報，2015，01（01）：63-67.

[2]魏振華，劉志鋒，蔣年德等.Cosplay示范―模仿教學法在《C語言課程設計》中的有效應用[J].東華理工大學學報（社會科學版），2015，11（01）：92-96.

篇8

（1）知識與技能：①了解計算機硬件和軟件的概念及其關系；②了解計算機硬件的各個組成部分及其作用；③知道存儲器的分類、內存RAM與ROM的區別及其作用； ④了解軟件的分類，知道常見的軟件的類別。

（2）過程與方法：①通過讓學生觀察計算機的結構和主要部件，了解計算機結構及各部分的作用；②通過學習活動讓學生體驗計算機軟件的分類及其作用，并歸納計算機系統的組成結構圖。

（3）情感態度與價值觀：在學習過程中，激發學生學習計算機基礎知識的興趣和積極探究的精神。

［教學重點與難點］

（1）教學重點：計算機系統的組成及結構，各主要部件的作用。

（2）教學難點：難點:計算機系統的組成及結構。

［教學方法］

任務驅動法、討論法、合作探究法、講授法。

［講授新課］

教師活動：完整的計算機系統由計算機硬件和計算機軟件兩部分組成。我們先來學習計算機的硬件系統。

1.計算機硬件系統

教師活動：計算機的硬件由主機和外部設備兩部分組成。同學們剛剛提到的鼠標、鍵盤、音響等都是設備。對于外部設備根據作用不同又分為輸入和輸出設備。

（1）輸入、輸出設備。

輸入設備：將信息輸入到計算機中的設備叫做輸入設備。鍵盤、鼠標是最基本的輸入設備。數碼照相機還有麥克風、掃描儀、數碼攝像機、攝像頭也是輸入設備。

輸出設備：具有輸出計算機結果和數據信息等功能的設備叫輸出設備。如顯示器、打印機等。在有些特定的情況下計算機也可以作為輸出設備，當計算機和Internet網連接后，它成為網絡終端，這個時候計算機就是輸出設備。

教師活動：接下來我們學習主機。主機包括主機板、電源、存貯器、顯卡和聲卡。（PPT圖片展示各個部件）這節課我們主要了解中央處理器和存貯器。

（2）中央處理器。（PPT展示圖片）

教師活動：我想問一下同學們，我們人的行為是由身體的哪個部位管理的呢？

學生活動：大腦。

教師活動：人有大腦，計算機也有大腦，它就是中央處理器，它是計算機的核心配件，是由運算器和控制器組成，負責解釋、執行計算機基本指令，完成計算機對各種信息的加工處理。

（3）存貯器。

教師活動：我們經常用計算機聽歌、看電影，那么這些歌曲、電影它們都藏在了計算機的哪里呢？請同學閱讀教材第18頁到第19頁的內容，然后告訴老師答案。大家可以互相討論。

學生活動：分組討論，回答問題。

教師活動：（布置任務）這樣我們就完成了對計算機硬件的學習。

2.計算機軟件系統

教師活動：提問：我們現在是不是就可以使用我們剛剛組裝好的計算機畫幅畫呢？

學生活動：回答問題。

教師活動：就像我們蓋了一座大樓，房子蓋好了，里面沒有任何設施我們不能住，只有硬件的計算機就像沒設施的大樓，我們一般把它稱為裸機，是不能使用的。那么我們這臺計算機還需要什么才能使用呢？那必須有系統軟件。

（1）系統軟件：用來管理和維護計算機程序的，是計算機必備的軟件。最重要的系統軟件是操作系統，是系統軟件中最基礎的部分，是用戶和裸機之間的接口，同學們都接觸過那些操作系統。

學生活動：回答。

現在請同學們為你的計算機選擇操作系統。

（2）應用軟件。

教師活動：硬件有了，操作系統有了，我現在用自己組裝的畫畫，同學說可不可以呀？

學生回答：不行。

教師活動：是的，不行。因為我還沒有裝應用軟件，應用軟件是為完成特定任務而設計的計算機程序，它分為兩種可編程語言，及我經常使用的播放器、辦公軟件等。除了老師說的這些軟件，你們還知道哪些呢？現在請同學為自己的計算機添加你所需要的應用軟件。

教師活動：硬件、操作系統、應用軟件都具備了，這臺計算機就組裝完成了，我們為自己勝利完成任務鼓鼓掌吧。通過組裝計算機，同學說說計算機硬件、系統軟件、應用軟件三者的關系。就像一家工廠，辦公樓和廠房是硬件，用來生產產品的加工機械流水線等是系統軟件，應用軟件是工人和管理人員。

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關鍵詞：課程體系建設；計算機硬件；教學質量

中圖分類號：G642.3 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）09-00××-××

在當前高校計算機專業本科生中普遍存在這樣的問題：對計算機硬件課程的學習不感興趣；認為有些計算機硬件課程很抽象，不知道怎樣才能學好；與已經從事計算機技術開發的畢業的同學交流后，認為學校對計算機硬件課程的設置不合理，對將來從事計算機技術開發幫助不大，而對將來從事計算機技術開發幫助很大的計算機專業課程學校反而不重視，教學時間太短，沒有深入地教學；④教學方式缺乏對本科學生發現問題、分析問題、解決問題的能力的培養。學生對計算機硬件課程的學習積極性不高，學習效果差。高校的計算機專業學生中重視軟件課程的學習，而輕視硬件課程的學習，其結果是許多學生的硬件能力比較差，不能勝任計算機硬件方面的技術設計。因此，對于如何設置計算機專業硬件課程，已成為我們要重點關注的一個問題。計算機科學與技術學科除了具有較強的科學性外，還具有較強的工程性，因此，它是一門科學性與工程性并重的學科。如何合理地調整計算機硬件課程設置，為計算機專業學生將來從事計算機硬件方面的相關技術設計奠定具有發展潛力的基礎，是擺在計算機專業老師面前的一個重要問題。計算機專業學生在進行工程設計，計算機硬件技術開發時，普遍感到所掌握的計算機理論知識與實際工作能力存在不足。主要體現在沒有實際工作經驗；缺乏項目的開發能力；缺乏團隊協作精神；缺乏與同事溝通方法。如何在計算機本科生教育階段培養和提高學生的素質與能力，是老師重點關注的問題。

在傳統教學模式中，教師就是向學生傳播知識。而在現代教學模式中，教師不僅向學生傳播知識，更重要的是培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。為培養21世紀計算機硬件高技術人才就必須加強學生計算機硬件創新能力的培養，不斷完善計算機硬件課程教學改革專業課程體系建設。

為此，本文針對當前計算機專業硬件課程設置存在的問題，根據計算機專業各研究方向對計算機硬件課程建設，構成完整的計算機硬件課程體系建設，對本科生教學方式教學改革，培養本科生發現問題、分析問題、解決問題的能力，激發學生的學習熱情，培養創新素質進行研究。

一、計算機硬件課程體系建設

（一）充分認識計計算機硬件課程建設的重要性

計算機硬件及應用技術已是IT領域不可缺少的支柱技術，已經廣泛滲透到移動通訊、消費電子、無線網絡、工業控制和軍事國防等各行各業，無時無處不在影響每個現代人的生活。能夠綜合應用軟件和硬件，系統研發的工程師成為計算機行業最為緊俏的人才，其培養也越來越受到高校、企業、研究機構與培訓中心的重視。

（二）計算機硬件課程體系建立

ACM和IEEE-CS共同推出了Computing Curricula 2001，系統地列出在計算機專業學生應該掌握的課程，我們以此為藍本，并根據我院在計算機硬件研究領域和研究方向，建立計算機硬件課程體系中的主干課程：《計算機原理與匯編語言程序設計》，講授計算機組織和工作原理，以及匯編語言程序設計；《微型計算機原理及接口技術》，講授微型計算機的基本知識、基本組成、體系結構和工作模式；《計算機控制》，講授計算機控制的理論知識和設計技術；《單片機與嵌入式系統》，講授單片機工作原理和編程方法、嵌入式系統基本概念和設計技術移植；《計算機系統結構》，講授計算機體系結構的基本思想、基本概念、設計原理、設計方法與評價分析方法。由這5門課程構成計算機專業硬件課程體系。

當今計算機硬件和軟件技術飛速發展，計算機專業基礎課程體系教學在成熟和穩定的同時，要不斷加入新的內容和新的技術。為此，必須對主干課程設計其課程的主線，并沿主線更新教學內容、突出新技術。

二、改進教學方法，提高學生的創新能力

人類具有學習的自然傾向或學習的內在潛能，學習是學習者內在潛能的發揮。所以教學的任務是為學習者創設的一種有利于學生學習潛能發揮的情境。教師不應該采用權威式的教學方式，不應采用強制式的指導教學。教學活動是教師和學生共同活動的過程，教師在教學過程中發揮著設計，主持，調整教學過程的主導作用，調動學生的主動性和積極性。學生是教學過程中認識活動的主體。在教學過程中應體現學生的主體地位，發揮著教師的主導作用。

篇10

摘 要：針對當前計算機硬件類專業人才缺乏的現象，以及高校在計算機硬件類人才培養中存在的“欺軟怕硬”問題，闡述硬件類人才培養現狀及問題存在的原因，從計算機硬件類課程體系、實踐環節、學科競賽方面提出計算機硬件類人才培養的改革思路，希望與同行探討。

關鍵詞：計算機硬件；硬件課程；實踐教學；學科競賽

計算機硬件類專業人才培養是一項系統工程，我們須在社會大背景、專業教學大環境下思考計算機硬件類專業人才培養的問題。計算機硬件類人才培養具有一定共性，即教學規律，也有一些新模式和新措施。筆者在多年教學經驗基礎上，思考計算機硬件類專業人才培養，希望對計算機硬件類專業人才培養起到一定的借鑒作用。

1 硬件類人才培養現狀

計算機專業涵蓋的范圍越來越廣，計算機硬件類課程體系是計算機專業的重要組成部分，主要包括計算機組成原理、操作系統、計算機網絡、計算機系統結構、接口技術等課程，它們是計算機專業中的技術核心課程，具有理論性強、應用范圍廣且與實際工程聯系緊密等特點。然而很長一段時間內，許多本科院校計算機專業培養的學生特色不明顯，存在“博而不精”、“欺軟怕硬”等問題，使得計算機專業在硬件課程的設置、教學知識體系和內容等方面存在著諸多不盡如人意的地方，教學質量難以保證，多數學生的硬件能力都比較差，基本無法勝任計算機硬件方面的相關設計和應用工作[1]。加上缺乏引導和創新能力的培養，學生學習硬件類專業知識存在僅僅一知半解，只認識表面，不能深入本質、學以致用，不能系統認識等諸多方面問題，造成學生學習被動，缺乏踏實精神，工作后喪失適應能力和創新能力。這無疑為高校硬件

類專業人才培養敲響了警鐘。我們應該立即采取措施解決計算機硬件類課程教學中存在的問題，才能有效提高硬件類人才培養的質量。

2 改革思路

2.1 調整現有硬件類課程結構，建立硬件課程群

計算機硬件類課程在計算機科學與技術教學中占有很重要的位置，對計算機專業學生全面掌握計算機知識體系、深入認識計算機科學內涵起著不可估量的作用。其課程一脈相承，構成一條連續堅固的知識鏈，相關的軟件類課程與之配合，形成大學階段計算機知識的完整結構，為以后計算機開發應用和深造打下良好基礎。

傳統計算機類硬件課程體系的設置不是專門針對計算機專業，而是面向電子工程、自動控制、計算機等多個專業的通用體系。因此，在內容上幾乎面面俱到，對培養通才有好處，但是針對性不強，造成課程教學中課時不夠，許多知識點講不深、講不透。計算機科學與技術是一門不斷更新、快速發展的學科。為使計算機科學與技術專業的人才培養與社會需求相適應，近年來，許多高校對計算機硬件類課程教學計劃也在不斷進行調整，但調整的多是課程名稱和內容，體系結構本質沒有太大變化，使課程內容之間的劃分不清晰，造成課程設置和課

程內容重疊，在先修和后修課程銜接上脈絡不清，比如有些學校的軟件工程專業在學習計算機硬件系統基礎課程時，往往沒有先修數字電路基礎課程，導致學生要學好該門課程比較吃力，同時課程內容上又存在與計算機接口通信課程重疊現象，造成學時資源浪費。因此，對現有課程體系進行必要的改革，及時根據計算機的技術發展調整培養計劃，設置硬件課程群，更新現有硬件課程內容，建立清晰課程脈絡，培養學生堅實硬件基礎知識和創新能力，顯得尤為重要。

我校針對教學與實驗內容滯后于計算機科學技術發展、學生好“軟”怕“硬”等切實問題，在人才培養方案上進行了較大的改革和創新，從基礎課抓起，逐步培養學生的“硬件學習”興趣，逐步將計算機新技術和新方法納入到新課程體系的建設中來。按照硬件課程特點建立了硬件課程群，修改了硬件課程群培養方案，設置了縱向分層優化的課程體系，包括基礎課程、實用課程、創新課程三個層次，硬件課程群的課程構成及學時分布如表1所示。

同時，根據計算機技術最新發展趨勢，針對現有硬件課程不足進行課程改革，主要是對原有課程進行整合、調整，理順課程的脈絡，同時根據計算機技術發展需要增加一些能夠滿足社會需求的理論和實踐課程。因此，在新的課程體系中，保留計算機組成原理、計算機系統結構、微機系統與接口技術等計算機專業必修課程，對這些課程內容作些微調。比如在計算機組成原理課程中，除講述計算機存儲系統、指令系統、控制器等基本內容外，增加了計算機多核技術內容。在系統可編程單片機原理及應用課程中，將系統可編程思想融入到單片機原理課程中。同時，顯著增加實踐環節學時的比例，不僅為重要的專業基礎課程設置獨立的課程設計實踐環節，而且90％以上的專業課程均含有實驗或上機學時。

2.2 改革現有硬件類課程實踐教學體系

硬件類課程實踐教學是保證和提高人才培養質量的一個重要環節，硬件類課程實踐教學體系在計算機硬件類人才培養方面起關鍵作用。在實踐教學中，應樹立“以學生為主體，教師為主導”的新教育觀，堅持知識、能力和素質協調發展的實踐教育理念和以能力培養為核心的實踐教學觀念，以“提高學生工程實踐能力、工程設計能力、創新意識與創新能力，培

養學生綜合素質”為人才培養的宗旨，致力于培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才。

在計算機硬件課程教學中，實踐環節往往容易被忽視，或為最薄弱環節，其教學效果也不太好，對計算機硬件教學產生關鍵影響[2]。目前，高校在計算機硬件實踐教學中普遍存在的問題如下。

1) 實驗設備及條件相對滯后。

計算機硬件是實踐性很強的學科，在計算機硬件教學中，硬件課程的實驗設備投資大，通常每門課程都需要配備專門的實驗設備，多數高校在硬件課程及實驗條件建設方面都明顯不足，設備相對落后，實踐教學時間嚴重不足，培養出來的學生大多不具備基本電路設計、調試和實踐的能力。

2) 實驗內容和社會需求脫節。

計算機硬件是一門更新換代速度非?？斓膶W科，社會需求針對性非常強。由于教學內容和實驗條件相對滯后，導致實驗內容和社會需求脫節，培養的學生不能迅速適應社會需求。

3) 創新能力培養不足。

現有的計算機硬件實踐環節多數以驗證性實驗為主，即學生往往根據教師提供的實驗方法和實驗步驟進行驗證，缺乏自主創新意識。通常實踐環節結束之后，學生也不會進行發散思維，達不到學生創新能力培養的目的。

我校在計算機硬件課程實踐教學環節中已經探索出一條新思路，依托國家級計算機基礎課示范中心，培養適應國家經濟社會發展急需的多層次、復合型、應用型、創新型計算機人才，在硬件類人才培養中提出“追蹤計算機新技術，遵循‘TRY’實踐教學新方法，構建實驗實訓新體系，培養具有創新精神、腳踏實地的應用型人才”的實踐教學理念。同時，積極跟蹤計算機學科發展，優化整合計算機系列實踐課程教學，堅持以學生為本，讓學生在做中學，在多次、多種、開放性試驗中學會學習，學會探索、學會創新，錘煉學生嚴謹的學風、頑強的工作作風、合作精神和科學態度；培養具備實踐能力、創新能力的多層次應用型人才。

在實踐教學改革中，積極推動實驗課程體系、教學內容、教學模式和教學方法等方面的改革，培養基礎扎實、視野開闊、具有適應能力和創新意識強、高素質的應用型人才。為此，我們堅持以實驗室建設尤其實驗資源的整合、共享和開放為基礎，以實驗教學體系和實驗管理體制的改革為核心，以建立一支穩定、高素質的實驗教學隊伍為主力，以完備的實驗條件為保障，改革和完善實驗中心的管理體制，依靠科研促進實驗教學，全面提高實驗教學質量。

我校的計算機硬件類實踐環節由校內實踐與校外實踐兩個方面有機組成。校內實踐包括課程設計、工程訓練與畢業設計等環節，以“DIY”為教學理念，促進實驗從驗證型到設計型、從實驗室到學生寢室的轉變，結合學科建設，重點培養學生的知識綜合運用能力與系統分析設計能力。

校外實踐鼓勵學生到校企共建的實訓基地完成工程設計、畢業設計和實訓實習等環節，重點培養學生的工程實踐能力與團隊協作能力；改革現有學校主導的學生考核評價機制，建立用人單位共同參與的綜合評價機制，提高學生評價的有效性、準確性與科學性。

同時，積極探索新的計算機硬件類實踐教學方法。為實現培養“既會動手，又會動腦”的計算機應用人才的目標，計算機科學與技術專業的教師在實踐教學過程中采用豐富多樣的實驗教學方法，內容如下：(1)“TRY”實驗教學法?！癟RY”是以學生多試為主的實驗教學方法。改變傳統的以教師講解、學生驗證為主的實驗方法，鼓勵學生動手實驗，自己總結規律。(2)交互討論式教學法。教學中師生之間、學生之間互動討論，可以充分調動學生的積極參與性，尤其在設計與綜合實驗中，教師引導學生討論實驗方案、方法。(3)開放式自主實踐教學法。開放部分實驗室，學生自選實驗選修項目，學生自主選擇指導教師。(4)目標驅動教學法。教師給出實驗項目和目標，主要由學生根據任務目標完成實驗的各個環節，如資料查找、實驗方案設計、儀器調試、實驗結果測量與處理等。(5)課外科技活動指導方法。開設計算機硬件學生興趣小組，配備經驗豐富的教師指導學生的科技實踐活動。(6)參與教師科研項目方法。大三學生即可參與教師的科研項目，教師指導其進行相關的學習與研究，邊學邊用，活學活用。

2.3 通過學科競賽擴大硬件學習影響力

大學生學科競賽是促進創新型人才培養的有效手段之一。我校積極鼓勵學生參與國內外各類科技競賽，如大學生“挑戰杯”、電子設計競賽、嵌入式系統設計大賽、智能車大賽，激發學生學以致用的興趣。對獲得國家和省級各類學科競賽等級的學生，給予成績、學分和物質獎勵。建立計算機硬件學生科協和各種競賽組織、集訓的長效機制，分為智能汽車小組、嵌入式競賽小組、挑戰杯小組、創新設計小組，搭建學生參加科技競賽、訓練的基礎平臺，形成一個“傳、幫、帶”的梯隊，擴大競賽的影響面，達到以點帶面的良性循環效果，增加學生學習硬件課程的興趣，加強學生創新能力的培養。

在學生科協輔導形式上，改變傳統授課模式，輔導教師采用專題講座形式，將各種知識和能力介紹給學生，充分發揮學生主觀能動性，結合自身優勢和特點，彌補不足，努力實現學科交叉，將計算機、電子、控制、機械等知識和應用能力融入其中。

如在智能汽車小組中，涉及計算機科學與技術、電子科學與技術、自動控制等專業的學生。計算機科學與技術專業的學生在實現小車控制過程中，結合自身在圖像處理、算法等方面的優勢，努力掌握電路知識和經典控制算法，在機械調校過程中掌握基本機械設計和調試能力，潛移默化中掌握硬件類人才所需要的各種知識和能力，成為社會所需人才。實踐證明，通過學科競賽形式，計算機硬件科協從最初十數人發展成為現今上百人規模，包括了大一到大四各個年級的學生，將大批計算機專業學生從電腦游戲旁吸引過來。

在培養學生能力的同時，我們也取得了一定成績，包括全國Intel杯嵌入式競賽一等獎、全國大學生“挑戰杯”競賽二等獎、全國智能車比賽二等獎等。目前，計算機硬件科協的大四學生大都繼續攻讀研究生深造，或進入國內外知名IT企業從事硬件技術研發工作。

3 結語

近兩年來，我校在計算機硬件類人才培養方面初見成效，學生“欺軟怕硬”現象逐步改善，更多的學生開始喜歡并選修諸如計算機硬件系統基礎、單片機原理、嵌入式系統開發等硬件相關課程。同時，學校為這些學生提供了專門的實驗室及良好的開發實驗平臺，讓學生通過實際動手操作，更好地掌握硬件類相關課程。同時，越來越多的學生加入到硬件科協，熱衷于參加電子設計競賽、嵌入式大賽及智能車比賽等對硬件要求較高的大學生科技競賽活動中，逐步形成一種熱愛硬件類課程學習的良性氛圍。

對于計算機相關尤其是計算機科學與技術專業學生來說，光學習計算機編程等偏軟課程遠遠不夠，應該對計算機底層有深刻認識，形成一套完整的知識結構，方能滿足社會需求。因此，教師應該在現有基礎上加強對學生的引導，使其認識到計算機硬件類課程的重要性。目前，我校計算機硬件類專業人才的培養尚處于探索階段，但是社會對硬件類人才的需求卻與日俱增。如何采用一些有效改革措施，培養社會急需的高素質硬件類專業人才，是當前需要解決的緊迫問題，筆者對這個問題提出了思考，希望起到拋磚引玉的作用。

參考文獻：

[1] 黃劍玲,廖劍華. 計算機硬件系列課程教學改革的探討[J]. 教育探索,2009(3):31-32.

[2] 胡景春,葉水生,韓旭,等. 計算機科學與技術專業硬件教學實踐環節的綜合研究與建設[J]. 實驗技術與管理,2010,27(3)：12-14.

Exploration of Computer Hardware Special Talents Training

ZENG Hong, LI Ertao, DAI Guojun

(National Computer Teaching Lab of Basic Courses, Hangzhou Dianzi University, Hangzhou 310018,China)

Abstract: The purpose of this paper is to analyze the reason for the current situation that there are not enough computer hardware engineers, and the problem that the universities do not pay enough attention to computer hardware education. After that, a set of revolution solutions, including the computer hardware course system, practice link, and subject contest, are introduced.

Key words: computer hardware; hardware course; practice teaching; subject contest