工程造價的就業方向范文

導語：如何才能寫好一篇工程造價的就業方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：工程造價專業；三融合；人才培養方案；研究

基金項目：本文系浙江省教育廳2013年度高校科研計劃項目《“三融合”思想在人才培養方案中的應用研究―以工程造價專業為例》（項目編號：Y201329554，主持人：王鄧紅）。

2011年我院工程造價專業在院級重點建設專業、水利示范專業的基礎上，成功入選中央財政支持專業。為了能更好的推進院校重點建設專業、水利示范專業、中央財政資助專業的建設，有必要對專業的教學現狀及存在的問題做分析研究，并尋找合適的解決途徑。

我們學院工程造價專業大力發展改革專業課程體系，整合了一些課程內容，并初步形成了以學習領域為核心的課程體系和相應的人才培養方案。但是專業人才培養方案改革深度還不夠，內容不全面，沒有形成較清晰的改革思路等問題。如今教育部一直強調以學習領域課程體系的課程內容進行教學，強調理論教學和實踐教學相結合，強調“做中學，做中教”的教學理念和教學實踐，改變教學考核標準和教學考核方式，突出教學過程和工作過程的融合?；谏鲜鰡栴}和原因，工程造價專業創新研究“三融合”人才培養模式，能較合理的解決以為人才培養方案中的矛盾。

一、整合課程體系、融合職業能力標準，突出行業特色

我們學院工程造價專業以前教學計劃僅僅專業課程門數就達40余門，平均每門課僅為45學時。門數之多，但課時少，而且多數課程的教材良莠不齊，其深度大大超過專業業務要求，教師在有限的課時內按質按量完成教學任務非常困難。經過深入企業調研兄弟院校之間的交流學習，我們整合了大量的課程，整合前后的課程表如表1

表1 工程造價專業工程技術類課程整合對照表

原有課程 整合后的課程

建筑制圖 建筑構造與識圖

房屋建筑學

建筑施工技術 建筑施工

建筑施工組織

安裝工程識圖 安裝工程造價實務

安裝工程施工技術

安裝工程計量與計價

市政工程識圖 市政工程造價實務

市政工程施工

市政工程計量與計價

建筑工程基礎 土木工程概論

園林工程概論

市政工程概論

通過對專業課程的整合重組，壓縮課程門數，同時編寫合適的教材，減輕學生學習負擔，把有限的教學時間用到合理的教學內容上，提高了教學效率。有利于學生參加造價員資格證考試，適應“雙證”制要求，拓寬專業知識面，為學生更好地適應就業市場創造條件。

二、改革教學方法、融合執業資格標準，突出職業核心能力

工程造價專業是一門實踐性很強的專業，應該大力改革教學方法，融合行業的執業資格標準。首先，應構建與職業資格標準相應的“課證融通”課程體系?！罢n證融通”即把職業資格標準融入到課程體系當中去，在教學上實現高職課程與職業資格標準的融通，使課程內容與企業崗位技能需求緊密結合。根據課程要求和職業資格標準，進行職業崗位能力分析以及課程的取舍及教材的制定等；根據行業通用能力要求，調整專業課程結構，提高學生的就業適應性和就業的針對性，基本實現就業的“零距離”要求；按照職業崗位特定能力要求，對課程內容進行相應的創新，將行業科技發展前沿的新知識與新技術納入到課程中來。其次，在課程教學上，我們應該改變傳統的以理論為主的教學方法，實施執業資格標準的案例教學法。圍繞造價員和造價工程師執業資格制度和行業認證的要求，我們的人才培養應滿足社會對專業人才的需要，特別是工程造價專業這樣應用性、復合性強的專業，高校的辦學就更應該得到行業對專業辦學的認可，有利于畢業生的就業，并且降低整個社會培養專業人員的成本，提高社會效益。建立以執業資格制度和行業認證為導向的專業培養模式，需要優化人才培養方案，設置合理的課程，更需要加大實踐環節，強化實際操作能力，注重培養具備造價工程師執業素質的人才，同時大膽改革創新，體現自己的特色科目，滿足造價行業執業資格制度和行業認證的要求。

三、改革校內外實踐環節，融合真實的項目，突出職業實踐能力

我們學院2+1模式的教學體制下，學生有四學期的實踐能力訓練時間，在實踐項目的抉擇上，應重視各種真實項目的銜接，不斷更新實踐教學內容，豐富實踐教學方式，專業的實踐教學應參照工程實際的發展需要及時調整和更新。將實驗教學與工程實際相結合，引入工程造價管理軟件，不斷更新實踐項目，提高學生的積極性。目前學院專業課程實踐教學模塊為學分制教學，可以將原有的實踐教學內容進行改革與整合，構建新型多層次的實踐教學模塊，將專業課程實踐教學內容分為三大模塊：第一模塊為基礎性模塊，該模塊中主要培養學生基本技能，能基本熟練專業知識在實踐中的運用；第二模塊為綜合性模塊，該模塊注重項目的復合性、特色性、時效性，以提高學生的綜合應用能力為主要目標；第三模塊為學術提高性模塊，該模塊培養學生對本學科體系的客觀規律的研究，對本專業的知識的進行系統性的提高，通過實踐訓練對理論知識進行升華。在繁雜的工程項目中選擇一些與當前工程管理的實踐發展相適應工程項目，設計綜合學科課程和綜合實踐課程，可以嘗試按學科大類組建學科平臺課程或學科群，作為學生的實踐教學研究課題，有利于消除專業課程之間的分裂性，在校期間的實踐，可以5名左右為一團隊，每個團隊由一名校內專業老師負責輔導，輔以一名企業工程師，在工程造價管理全過程、連續進行實踐教學模塊中，學校與企業合作，培養學生的團隊精神，同時也注重個人獨立實踐能力培養。在后面一年的頂崗實習中，企業帶著項目全程參與，或者分段參與，或者嵌入課程的模式進入學生的課程實踐教學中，通過這種螺旋式實踐課程實訓，以保證學生在校學習的專業知識與社會需求緊密聯系。

四、結束語

總之，在職業教育思想變革和教學觀念更新方面，我們學院工程造價專業都嘗試以更新的教學方法和教學手段的來推動教學改革的進展?；凇叭诤稀彼枷氲墓こ淘靸r專業人才培養方案研究方面，我們加大了課程整改和改革步伐，從而在很大程度上促進了專業課教學的針對性、實效性和吸引力、感染力，也取得了部分良好的效果。但人才培養方案的研究并非一朝一夕能完成的任務，還需我們高職教育工作者不斷的努力，為高職教育的發展添磚加瓦。

參考文獻

[1]王鄧紅，厲莎.高職工程造價專業能力考核方案的構建與實施 [J].中國職業技術教育2013，（5）：23-26。

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工程造價專業主要課程有哪些

工程造價主要研究工程經濟學、建筑工程成本概預算、工程項目管理等方面的基本知識和技能，進行建筑工程的概預算、招投標、造價控制等。例如：建筑工程造價的前期概預算與后期核算，建筑工程的招標與投標以及招投標文件的編制，建筑工程的造價控制與施工現場的成本管理等。

主要課程有《房屋建筑學》、《工程招投標與合同管理》、《建筑成本會計》、《建筑工程定額與預算》、《建筑工程造價管理》、《工程經濟》、《建筑CAD制圖》、《工程項目管理》、《建設法規》、《建筑企業會計》、《括畫法幾何與工程制圖》、《建筑材料》、《建筑施工技術》、《工程造價管理》。

部分高校按以下專業方向培養：土建、造價師、安裝工程、公路工程、建筑工程、建筑經濟管理、水利工程造價、道路與橋梁工程、注冊造價工程師、建筑信息管理BIM。

工程造價專業就業前景好嗎

工程造價是屬于土木建筑方面的，因為每個工程都會需要造價預算，所以工程造價師的就業前景是非常好的。比如在安裝，土建，市政等等方面，都需要用到造價知識。造價考試十分嚴格，考試通過率較低，所以工程造價方面的人才比較稀缺，市場需求量大，而市場卻供應不足，導致造價師證書的含金量節節攀升。

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關鍵詞：工程造價；?？迫瞬牛慌囵B模式；

中圖分類號：F284

專科院校應著眼于市場，以市場需求推動人才培養，以應用型和技能型人才為主要培養目標，科學構建“平臺+模塊”的理論課程體系以及“實踐平臺+校外實訓基地”的實踐課程體系，從而切實加強學生實踐能力，掌握專業技能，適應社會的發展。

一、工程造價專業沿革

工程造價，簡單的說就是指工程建造的價格。在改革開放以前，我國還沒有一所高校展開工程造價高級人才的培養。到了20世紀80年代后，也只有天津大學在技術經濟學科中開設了工程造價管理的專業方向。直到1998年，教育部調整本科專業目錄后，工程造價專業才成為工程管理專業的一個方向。在這之后，到了2003年10月，在天津理工學院舉行的工程造價專業教材規劃和教學協作會，才對工程造價專業作了一個基本定義，即：以建筑工程技術為基礎，對擬建或在建的建設項目進行工程計量計價并進行全過程造價動態控制與管理的專業。本屆會議后，國家教育部高教司才同意天津理工學院招收工程造價專業的本科專業。到2004年，先后就有幾所高校申報工程造價本科專業并招生。

二、工程造價?？迫瞬排囵B模式

1.科學設計工程造價專業課程體系。工程造價專業課程體系以能力培養為主線，以能力訓為軸心，對理論課程體系按照“必需、夠用、實用、管用”原則進行重新整合，公共基礎課程和專業課程按照“學以致用、重在應用”要求，采用“大平臺+小模塊”的課程結構體系構建專業培養方案，形成“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”的人才培養模案，讓學生更多地從實際應用中深刻理解、循序漸進地掌握所學的理論知識，形成由單一到綜合的實踐教學體系，為實現知識―能力―素質的轉化架起“橋梁”。一是“工程造價技術模塊”設計：該模塊是工程造價專業的主要專業課，是本課程體系的核心部分。其知識面應覆蓋工程產品價格形成的基本原理、工程造價的組成、工程量計算的基本規則和方法、工程造價的控制方法等。該模塊以工程定額為基礎，定額計價與清單計價為核心，軟件應用和案例分析為實踐手段?？紤]在設計階段工程概預算是控制工程造價的主要手段，而清單計價主要在工程招標投標與工程結算階段發揮重要作用，其課程包括建筑工程施工、建筑工程定額與預算、安裝工程定額與預算、裝飾工程定額與預算、造價計算軟件與案例分析的應用等。二是“經濟與管理模塊”設計：該模塊以技術經濟分析和合同知識為基礎，以招投標文件的編制為核心，掌握項目全過程管理及變更索賠管理等方法。課程包括建筑工程技術經濟、建設工程項目管理、建設工程造價計價與控制、工程招投標與合同管理、會計學與工程會計、建筑施工組織、建設法規等課程。三是“專業基礎模塊”設計：根據上述專業課內容的需要，建立以建筑材料、建筑結構為基礎，工程識圖及施工組織為核心的課程體系，掌握工程造價的專業基礎知識。其課程包括工程力學，建筑識圖、建筑施工技術、房屋建筑學、建筑材料、建筑結構概論等課程。此外，在進行理論課程體系設計時，應考慮學生的“雙證書”政策。因為用人單位在同等條件下肯定優先選用有“職業資格證”的學生。所以，為了改善學生的就業環境，提高學生的就業率和就業層次，增強學生的就業競爭能力，在造價專業的課程設置上必須考慮學生畢業時能否獲得“雙證”。如測量工中級證、鋼筋工中級證、預算員證等。

2.“實踐平臺+校外實訓基地”的實踐課程體系。根據專業特點和應用型人才培養的目標，建立合理的實踐教學體系，突出實踐教學的重要性。實踐課程體系包括實踐平臺以及實習基地。一是“實踐平臺”設計。工程造價專業是應用型專業，需重視實踐教學環節。特別是主要專業課的課程安排上，凡能設實踐環節、有條件增加實踐部分的課程，都要增加實踐環節，而且形式要多樣。其課程包括：認識實習，一般安排在大二第一學期進行，主要安排具有豐富實踐經驗的公司或項目部技術人員（一般要求高級工程師職稱）現場講解，以增加感性認識，提高學生的學習積極性；測量實習以及工程制圖實訓，根據教學進度同步安排，通過實測―查找資料―講授―現場教學等為主要的教學模式，使學習過程變成學生應用知識的過程，形成豐富、統一、完整的知識體系；工程造價綜合實訓，以真實的單位工程建設項目為實訓，編制完成一份完整的工程造價計算書，從而培養學生使用概預算軟件、能夠用套價軟件進行套價、取費、工料分析、調整價差等預算文件編制工作、能夠計算一般土建工程量、學會上網詢價等實訓技能；畢業實習，主要是安排到建筑工地、造價咨詢事務所實習，熟悉建筑生產的各個環節，進行初步的理論和實踐相結合的工程造價管理工作。二是校外實訓基地。建設實訓教學是高專教育人才培養和教學體系的重要組成部分，是體現高專教育應用型人才培養特色不可缺少的教學環節，實訓基地是實施實踐教學環節最基本的依托和物質保障。?？圃盒Ｐ枰I的實訓基地，利用專業公司技術力量雄厚、管理規范、設備先進等條件，分階段安排學生到專業公司進行見習和實習，并聘請專業公司的高級工程師進行專業知識和專業技能講座和兼課，對學生的課程設計、畢業設計及科研課題進行指導，從而開闊學生視野，讓學生了解和掌握本學科的發展動態以及社會需求狀況，為今后走向社會奠定了基礎。

?？圃盒９こ淘靸r專業應用型人才的培養，要本著創新與可持續發展的原則，確立更加科學的培養目標，構建應用型人才的課程體系，增加實踐環節，把學生應用能力的培養貫穿于整個教與學的過程中。

參考文獻：

[1]紀傳印，張魁，郭起劍.高職工程造價專業的培養目標和規格[J].高等職業教育，2011（8）：43- 44

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關鍵詞：工程管理；工程造價；專業滿意；專業信心

中圖分類號：G642 文獻標志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）24-0190-02

一、問題的提出

1.研究背景。工程管理專業是新興的工程技術與管理交叉復合型專業，是20世紀80年代初改革開放之后，應社會主義市場經濟建設的需要而設立的。近年來，隨著全球一體化的發展、我國城鎮化進程的加快和持續同步，國內工程項目的運營和管理受到高度重視。于是，高校本科專業設置中除工程管理專業外，一直作為工程管理本科專業一個方向的工程造價近年已被教育部根據國民經濟和社會發展的需要而新增設，從而形成以經濟學、管理學為理論基礎，以工程項目管理理論和方法為主導的社會科學與自然科學相交的邊緣學科。

作為建筑工程管理系的兩個專業，很多專業知識與專業技能相輔相成，但在專業能力培養、教學模式和手段、就業方向引導側重上又略有不同。工程造價專業學生規模逐年擴大，專業前景良好，成為社會認可的熱門專業。當前，兩個專業學生的專業滿意度與專業信心是否存在差異？工程造價專業熱門的原因？怎樣增強工程管理學生的專業信心？這些問題急待解決。

2.專業信心度概念綜述。本文所研究的專業滿意度是學生滿意度的一個重要組成部分，側重于學生對其專業學習環境的感知或態度。對于學生滿意度的研究，最早始于1966年的美國，結合我國對“專業滿意度”的定義和研究，專業滿意度可以認為是在意識和行為上表現為對本專業學習和發展的支持，對專業有較高的滿意度和自豪感。

二、研究對象及方法

調查采取的是隨機問卷調查方式。以某大學建筑工程學院工程造價與工程管理兩個專業的大一至大四學生作為研究樣本，通過問卷星網站進行網上問卷調查，目標回收問卷100份，實際回收有效問卷93份，回收率93%。其中男生占比為47.31%，女生52.69%；工程造價學生占比52.69%，工程管理學生占比47.31%；大一學生占比25.81%，大二學生占比40.86%，大三學生占比24.73%，大四學生占比8.6%。本研究所設計的自變量為所研究學生的專業類型，即工程管理和工程造價兩個專業組別，兩個樣本相互獨立；因變量為兩個專業學生的專業信心度。調查的主要內容是兩個專業學生對所學專業的認知度、滿意度及信心度等方面。調查所得數據根據自變量與因變量的性質、研究問題的特點和變量數據分布的特征，利用SPSS統計軟件進行描述統計、頻數分析、獨立樣本T檢驗等統計分析。

三、調查結果與分析

1.專業認知度調查結果及分析。專業認知度是大學生對于所學專業的了解、認同程度的一個表現，它對學生的專業滿意度有十分重要的影響。此次調查研究主要是通過對所學專業報考前的了解程度、選擇此專業的理由、是報考志愿的第幾志愿、是否考慮過轉專業、自身對專業興趣的變化來反映專業認知度的。調查統計結果顯示，報考前了解程度兩個專業比較接近，主要集中在了解和基本了解兩個選項，占總體的60-70%，很了解的只占10%左右。對于所學專業是報考志愿的第幾志愿，通過調查統計發現工程造價與工程管理兩個專業差別不大。第一志愿選擇工程管理為70.5%，工程造價為65.3%。近年來，造價專業就業形勢較好，于是，新生入校后，從工程管理調劑到工程造價的學生比例較高。調查統計顯示，調劑專業比例中工程管理為9.1%，工程造價為2%。一些學生在進入大學后，由于大學很多學科尚未根據社會發展實際做出應有的調整，導致學生不知道進行專業學習的發展方向和現實意義，因而引起一些在校生對所學專業的懷疑；同時，一些專業的專業基礎知識鋪墊較早，社會需求明顯，加之學長、家長建議等，部分有條件轉專業的學生便選擇了自己有所了解的專業。是否考慮轉專業的調查統計顯示，工程管理有31.8%的同學考慮過轉專業，工程造價比例是12.2%；轉入比例中工程管理為2.3%，工程造價為8.2%。在學習興趣調查中，大部分同學隨著年級增長而逐漸增加專業學習興趣，占總人數的47.3%，而逐步減弱的為9.6%，其中工程管理專業選擇逐步減弱的學生比例大于工程造價專業。

2.專業滿意度調查結果及分析。專業滿意度從教師滿意度、課程設置滿意度和教學設施滿意度三個方面進行評價。調查采用五級量表評價法進行評價，分析兩個專業學生對于這三個方面要素評價是否存在顯著差異。這個問題為兩獨立樣本的T檢驗問題。首先兩個總體是獨立的，而且理論上講，一項服務的滿意度應服從正態分布。兩個獨立樣本T檢驗的零假設H0為兩個總體均值之間不存在顯著差異。由平均值可以看出學生對于教師學術水平和教學態度處于很滿意和滿意之間，而剩余的其他方面評價則在滿意和一般之間。軟件應用一直是造價專業的一項優勢，比如廣聯達軟件及神機妙算軟件的應用教學，而工程管理專業在此方面則略有欠缺，因此工程造價專業的評價也高于工程管理專業的評價。

3.專業信心度調查結果及分析。研究專業信心度主要通過：畢業是否從事本專業、是否有信心向別人推薦本專業、周圍人對本專業的評價幾個方面表現。其中，對于是否從事本專業有關學習和工作來看，工程管理專業40.9%的同學選擇肯定會從事相關學習和工作，工程造價為46.9%，其余同學選擇視情況而定，沒有同學選擇基本不會從事本專業相關學習和工作。工程管理有4.5%的同學會向周圍人強烈推薦本專業，工程造價為18.4%；工程管理有15.9%的人不會向周圍人推薦本專業，工程造價為6.1%。周圍人對工程管理專業評價從很好至很差五個等級依次占15.9%、40.9%、34.1%、6.8%和2.3%，而對工程造價專業評價很好占57.1%，好占32.7%，一般占10.2%，無負面評價。由此可見，工程造價專業的社會評價好于工程管理專業。以專業了解度、班級學習風氣、專業發展信心和社會評價四個方面設置分數選項，數值1-5分別代表由高到低，分數與專業信心度呈反比，對2個獨立樣本進行T檢驗。從輸出結果可以看出，兩個專業的93名學生的信心平均分數分別為10.66和8.78，標準差分別為2.382和1.974。F的相伴概率為0.021，小于顯著性水平0.05，拒絕方差相等假設，可以認為兩個專業學生信心分數存在顯著差異；看方差不等時T檢驗的結果：T統計量的相伴概率為0.000小于顯著性水平0.05，而且置信區間不包括0，存在顯著差異拒絕T檢驗的零假設。即兩個專業的93個學生專業信心度存在顯著差異。

四、歸納和建議

通過調查統計研究，可以得到以下結論：在報考專業方面，工程管理專業同學更看重興趣和愛好，工程造價專業同學更多看重就業和父母意見。在專業興趣方面，工程管理專業同學的專業興趣隨年級增加逐步減弱的學生比例大于工程造價專業，考慮轉專業的比例也高于工程造價專業。在調查結果方面，無論是教師滿意度、課程設置滿意度還是教學設施滿意度，工程造價學生的評價均高于工程管理學生。在專業信心度方面，工程造價學生專業信心度顯著高于工程管理學生。根據以上調查分析的結論，針對工程管理學生專業信心低于工程造價學生的情況，提出以下解決對策。第一，結合專業設立于建筑工程學院的平臺優勢，準確進行專業定位，既要比土木專業學生多學管理、經濟、市場和法律方面的知識，又要比經管專業學生多學施工、構造及結構方面知識，突出專業特點。第二，調整專業教師的教學方法，利用請進來、走出去、案例教學、項目管理模擬運作等手段增強學生的學習興趣。第三，加大各環節的實踐，提高學生認識專業、認識就業行業的能力，提高學生專業知識應用能力，縮短與市場社會需求的差距。第四，多開展學科前沿講座，開闊學生知識應用視野，增強學生對專業前景的信心。第五，增加社會宣傳，提升專業社會影響力，改善就業形勢和專業口碑。

參考文獻：

[1]Harvey，L.Student Feedback：a Report to the Higher Education Funding Council for England，Centre for Research into Quality[R].Birmingham：University of Central England in Birmingham，2001.

[2]朱至文.新建地方本科院校學生滿意度的影響因素研究[J].中國集體經濟，2009，（1）：177-179.

[3]王媛媛.南京農業大學公共管理學院學生專業信心度的調查報告[J].科教文匯，2008，（29）.

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關鍵詞:工程造價，人才培養，職業能力

中圖分類號:C962 文獻標識碼:A

0引言

據《2013—2017年中國工程造價咨詢行業市場前瞻與投資戰略規劃分析報告》數據顯示，房地產及“鐵公基”建設作為我國經濟增長的最主要引擎，短期內仍具有舉足輕重的威力，并將貫穿我國城市化進程的每一個階段，因此形成了工程造價行業巨大的市場需求，工程造價復合應用型人才將大有可為。但如今學生的就業壓力大，如何使他們適應社會的變化，什么樣的人才培養模式能幫助大學生獲得職業能力，怎樣才能使培養的大學生更具有社會競爭力，這些都是需要解決的問題。

1當前工程造價專業人才培養存在的問題

1．1專業培養定位不明確

我國工程造價專業的發展大致經歷三個階段。第一階段:自1998年實行新的《普通高等學校本科專業目錄》以來，工程造價隸屬于工程管理專業的一個方向，其培養模式、課程體系和教學內容，是基于工程管理專業的培養模式和培養方案“改造”的，偏理論，偏項目管理或現場管理，弱工程造價管理，其課程設置只是簡單地刪除了一些工程管理專業的課程，添加了一些與工程造價有關的課程。第二階段:2003年以后，有一些先行一步的院校將工程造價方向從工程管理專業中獨立出來，作為目錄外專業進行招生，但其培養模式依然基本沿用原先工程管理專業的課程體系框架和教學內容。第三階段:鑒于基本建設及建筑市場對工程造價專業人才的巨大需求，2012年起，工程造價專業進入國家教育部“普通高等學校本科專業目錄”，工程造價專業的高等教育獲得新的歷史機遇。至2014年短短幾年間，全國已有135所本科院校開設工程造價專業，開始注重培養適應工程建設需要的良好職業素養，開始重視打好工程技術、經濟、法律、管理等方面的知識基礎，開始加強合同實施階段的工程造價管理能力的訓練，然而目前高等院校更多地偏重理論，忽視實踐教學，導致培養方案寬而不專。

1．2人才培養與社會需求脫節

英美發達國家與我國工程造價專業人才培養相比較，他們非常強調成本、法律和合同知識的掌握，著重培養工程商務及其管理(包括工程初始定價、中間定價及最終定價)方面的人才。但縱觀目前我國的工程造價人才培養現狀，仍然存在明顯的缺陷和問題:重理論、輕實踐，重課堂教學、輕動手能力，尤其缺少工程建設全過程造價管理(工程投資估算管理、工程設計概算管理、工程發承包造價管理、工程竣工決算管理等)系統能力的訓練，學生經濟分析能力不強、法律意識薄弱和現場施工經驗不足，學校缺乏讓企業參與人才培養的平臺，校企合作模式單一，深度不夠，學生崗位職業能力欠缺。這都造成了人才培養與經濟發展需求之間的脫節，滿足不了企業對應用型人才的根本需求，一定程度上也導致相當數量的本科畢業生由于不能適應企業實際需要而就業困難。

1．3專業課程體系與職業能力相脫節

在工程造價專業學生的知識和能力體系中，現行課程體系比較強調理論性、連續性和完整性，忽略了職業能力的要求，以書教書，所學理論知識難以與職業崗位實務對接;其次，畢業生存在現場知識經驗不足、實踐動手能力弱，滿足不了企業對復合應用型人才的根本需求;第三，嚴格執行技術標準、技術規范、質量要求等是工程技術及管理人員區別于基礎研究人員的基本素質，但是學生普遍對本專業應知應會的法律法規、技術標準、技術規范、合同范本等掌握得不好、不夠。

2工程造價專業人才培養體系的構建

按照國家關于全面深化應用型本科院校人才培養改革的重要精神，以“行業需求為導向，職業能力為依據，校企合作為平臺”的理念為指導，構建工程造價復合應用型人才的培養體系，堅持高等學歷教育和職業素能教育，耦合專業培養與行業需求，在充分整合“工程技術、工程經濟、工程法律、工程管理”四大知識結構的基礎上，將職業標準和崗位能力融合到知識體系中，在“做學結合、工學結合”的模式下，錘煉具備“造價基本能力、工程建設全過程造價管理能力、崗位職業能力”三大核心能力的復合應用型工程造價人才(如圖1所示)。

3工程造價專業人才培養體系的實施

1)以“知識凝練和職業資格教育”為重點，構建與職業能力要求零距離對接的課程體系。對本專業所涉及的各學科知識進行全面的梳理，調整原有不適合的課程，整合出新的課程和教學內容;調整大學4年中所有課程和實踐環節(綜合性課程設計、生產實習與畢業實習)的主次關系、層次關系、前后關系，包括課程理論學時與實踐學時的比例問題，課程內容側重點等問題;對主要課程的教學內容進行科學、合理的取舍、整合和改革，從而使課程教學內容得到優化，構建富有特色的專業課程體系和教學內容，使之形成一個環環相扣的整體。同時考慮執業資格對知識結構的要求，基于知識結構設置與其一體化的專業課程體系。a．工程造價專業四平臺基礎課程建設。從行業對注冊造價工程師的要求來看，工程技術、精通法律法規、懂管理、善于用經濟視角分析問題是一名注冊造價工程師必備的能力。因此在設置專業基礎課程時，必須包括技術、法律、管理和經濟為平臺的課程，同時每個平臺配備相應的課程作為支撐，利用實際案例圖紙邊講邊評邊練，保證學生學透學通。b．工程造價專業課程設置。在進行專業課程設置時，不僅要保留現有的技術、法律、管理和經濟等課程，更應重視學生對工程建設全過程造價管理課程的設置，同時與造價注冊工程師的知識體系融合，同時根據學生的興趣、未來崗位要求和就業方向設置選修課程，以此作為必修課程的補充和延伸。2)實行“校內與校外相結合教學”的專業人才培養方式。根據用人單位對工程造價專業畢業生反饋的意見來看，學生普遍存在著經濟分析能力不強、法律意識薄弱、現場施工經驗不足和專業技能綜合應用能力差的問題。我們應在保證專業課程學時的前提下，調整校內課程的授課形式和節奏，將縮短的學生在校學習時間，用于他們的校外實踐環節時間。根據實習單位的具體要求安排學生在校內學習3年和校外畢業實踐、畢業設計1年或校內學習3．5年和校外畢業實踐、畢業設計0．5年。這樣可以讓學生有更多的時間進入企業行業，到實際造價崗位接受訓練，積累職業經驗。這樣的培養方式也大大縮短了用人單位的培訓成本和時間，受到了用人單位的一致歡迎。3)以工程造價的職業能力為核心，安排專業實踐環節。緊緊圍繞工程造價專業的職業能力核心———計量計價能力，利用實際工程圖紙安排建筑工程計量與計價實踐、安裝工程造價實踐、水暖電工程造價實踐和工程造價軟件實踐，全面提高學生編制完整建筑及其水暖電配套設施的造價能力。畢業設計實行“雙導師”負責制，即一位具有理論基礎的校內導師和一位具有豐富實踐經驗的校外導師共同指導，一人一題，真題真做，綜合提高學生工程造價能力。4)引企業進入學校，共建工作室?！肮ぷ魇抑啤狈蠈I技術快速發展的需要，能使學校教學更加貼近企業人才培養需求，有利于教師科研能力的提升和提高學生學習主動性，增強學生的動手能力，工作室的建設對實現高等學校人才培養目標有重要的保障作用。在企業的支持下建立工作室，同時派技術工程師進駐學校，緊密合作充分發揮企業“項目多”和學?！俺杀镜汀钡膬瀯?。通過企業的真實項目，將教師科研、學生職業能力培養有機結合，實現教學內容和生產內容，工作項目和職業能力的融合。5)教學組織形式和教學模式的創新。成立工程建設全過程造價管理模擬實訓室，以典型的企業項目教學帶動專業基礎課和專業主干課的教學，組織學生組建項目團隊按照“項目策劃項目投標項目實施項目驗收”運作模式完成課程內容學習，在實際運行中，不同年級的學生在實踐與學習中會有不同思維的碰撞，可以擴大相互間的專業知識面，在軟件以及理論等知識點上相互學習、交流。在教學中運用典型的工程實際案例進行教學。以不同結構、不同基礎類型、不同規模的工程圖紙為教學背景，將工程實際案例融入到各門專業課程中，各門課程按照工程實際案例內容明確其教學任務，課程與課程有機結合，教師無需花費很多時間講解工程背景，學生也無需將太多精力浪費在熟悉圖紙上，學生可以在大學4年課堂中熟悉完整項目的工程建設全過程，實現專業知識與社會需要的“零距離”接軌。

4結語

在我國目前工程造價專業人才培養存在的問題基礎上，以“行業需求為導向，職業標準和崗位能力為依據，校企合作為平臺”的理念為指導，構建工程造價應用型人才的培養體系，堅持高等學歷教育和職業素能教育，在充分整合“工程技術、工程經濟、工程法律、工程管理”四大知識結構的基礎上，將職業能力融合到知識體系中，錘煉具備“造價基本能力、工程建設全過程造價管理能力、崗位職業能力”的核心能力，從而達到培養復合應用型工程造價人才的目的。

參考文獻:

［1］郝麗，劉海芳．以職業競爭力為導向的工程造價專業教學［J］．高等建筑教育，2012(3):57-60．

［2］陳德義，李軍紅．工程造價專業人才培養模式研究———以執業資格制度和行業認證為導向［J］．高等建筑教育，2011(6):40-42．

［3］吳瑛．“雙層次螺旋遞進”人才培養模式下的工學交替實踐———以高職工程造價專業為例［J］．建筑經濟，2015(5):110-112．

篇6

Abstract： Specialty construction is carried out constantly according to the post professional competence to seek the best talent cultivation mode， which is eternal research topic for vocational education. Through the analysis of students' employment positioning of vocational engineering cost specialty and job requirements， professional capacity-oriented vocational engineering cost specialty construction scheme based on studio platform is proposed， and the effect is significant after four years of implementation， which has reference significance.

關鍵詞： 工作室平臺；職業能力；工程造價；專業建設

Key words： studio platform；vocational ability；engineering cost；specialty construction

中圖分類號：TU723.3 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）30-0059-04

0 引言

《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》（教高[2006]16號）文件明確了高等職業教育的定位和根本任務：“高職高專教育要以社會需求為目標，以就業為導向堅持培養面向生產建設、管理和服務第一線需要的，實踐技能強、具有良好職業道德的較高素質的技術應用型人才”。從中可以看出，高職專業人才培養的核心是學生職業能力的培養。

浙江廣廈建設職業技術學院（以下簡稱“浙廣廈”）是一所由廣廈集團投資創辦的高職院校，開設的工程造價專業為浙江省特色專業，該專業學生的就業方向是政府行政管理部門、工程管理咨詢公司、工程代建機構、工程建設單位、房地產公司、業主主體單位等等，主要從事的是企業第一線具體的造價事務性工作，就業前景非常廣泛。依據工程造價職業崗位職業能力的分析與解剖，本專業的學生應具備的核心職業能力是工程識圖能力，工程計量計價能力，工程招投標能力，工程造價控制能力等，同時，應具備吃苦耐勞、嚴謹細致、團隊協作、遵紀守法等職業素質。

近幾年來，浙廣廈在以職業能力為導向，實施“2+1”人才培養模式，全面提高學生綜合職業能力方面不斷探索，不斷創新，走出了一條浙廣廈特有的工程造價專業建設之路。

1 開展課程整合，重構基于核心能力的模塊化課程體系

根據浙江省工程造價行業人才需求狀況及工程造價人才崗位群的實際分布情況，結合高職生的生源素質實際，本專業人才培養思路按照“一個核心，三大課程模塊，自主拓展”方案進行，即，以土建造價員職業能力為人才培養的核心，以安裝工程造價、市政園林工程造價為人才專業技能培養拓展模塊，構建了專業技術基礎模塊、工程造價技能模塊、工程造價管理技能模塊，圍繞土建造價員、安裝造價員、市政園林造價員的基本崗位技能安排教學內容，并把造價員等崗位證書資格考試內容融入專業課中，實現工程造價專業學生多方位就業的目標。

基于以上人才培養思路，根據工程造價領域和造價員職業崗位的任職要求，參照造價員的執業資格標準，由企業技術骨干參與合作，在充分調研的基礎上，改革原有人才培養課程體系，構建基于核心能力的模塊化課程體系，實現課程與崗位對接；同時，對專業核心能力之外的通用能力進行梳理，系統設計貫穿整個培養過程的基礎、文化、素質拓展課程；重視學生的誠信品質、吃苦耐勞、團隊協作和責任意識的培養，把學生的德育教育、綜合素質的提高納入到培養方案中。

1.1 理論教學體系的組成 根據造價專業人才培養思路和課程模塊設計，設置理論課程（體系），突破了原有的專業學科體系，理論教學知識由五部分組成，包括公共素質教育知識、專業技術基礎模塊、工程造價技能模塊、工程造價管理技能模塊、專業素質拓展知識。專業課程體系依據建筑工程、安裝工程、市政園林工程造價技能培養三個方向進行設置，以建筑工程造價類課程為核心，安裝工程和市政園林工程造價為二選一自選，確定了五門專業核心課程為：《建筑識圖與構造》、《建筑工程預決算》、《工程量清單計價》、《工程造價控制與管理》、《工程造價電算化》。課程體系內容包含了建設工程造價人員所應具備的相關知識內容，體現了建設工程造價員技能要求，融合了資格證書考試內容，使理論教學內容與現行相關職業資格考試完全自然銜接和合理過渡。理論課程內容的構建是建立在工作過程為導向的基礎上，緊緊圍繞執業崗位技能，使學校學習與崗位上崗的融合度大大提高。

根據工程造價專業實際崗位群，將對相關知識進行拓展，根據個體興趣、能力和就業方向進行選擇，以選修或專題講座的方式增設有關工程安全管理、房地產開發與經營、工程監理、工程資料管理、工程項目管理等相關知識內容，增設職業素養拓展訓練、測量技能實訓、魯班LQAC培訓認證等基本技能強化，為學生就業面的拓展提供了一定的基礎準備。

1.2 實踐教學體系的組成 按照專業崗位（群）對技能的要求，構建有利于提高造價技能的實踐教學體系，營造教學情景，采用任務驅動、項目導向等教學模式，實現工學結合，將職業技能培養融入到單項技能操作、綜合技能訓練、職業能力訓練等實踐教學環節中，確保學生在真實環境中得到實際技能的訓練。

①專業技術基礎實訓：開設了工程認識實習、建筑識圖技能實訓、CAD強化培訓、結構識圖及鋼筋計量實訓課程，依托校內中央財政支持的建筑工程技術實訓基地、工程管理省級示范實訓基地及校外實訓基地，對各種類型的工程現場進行認識獲取第一感性認識，通過識圖、測繪、構造模型制作、結構識圖及鋼筋計量實訓，培養學生綜合識圖能力、構造工藝解讀分析能力、鋼筋計量能力等，為后續造價類實訓奠定良好基礎。②工程造價技能實訓：建筑工程造價技能實訓、安裝工程造價技能實訓、市政工程造價技能實訓、招投標綜合實訓等實訓教學，利用真實工程資料對學生進行工程造價實踐技能的訓練。在實訓中，緊密結合工程實際，采用真題真做（拿工程單位的實際圖紙編制預算并與專業人事所編制的預算造價對比）、真題假做（模擬電子招投標流程，拿工程單位的實際圖紙、招標文件，要求不同小組分別編制投標文件，組織開標、評標、定標）、假題真做（教師結合工程實際、新規范、新技術、新材料等，精心設計實訓任務，小組成員間模擬實際審計崗位進行對賬等等）三種方式相結合。③畢業綜合實踐：在“2+1”人才培養模式下，學生通過在校兩年的學習，第三年進入企業開展頂崗實習，零距離接觸工程造價實際工作，參與工程全過程造價的確定及控制工作，培養學生發現問題、思考問題與解決問題的能力。在畢業設計環節，學生搜集來自頂崗實習單位的真實項目，真題真做（拿工程單位的實際圖紙及相關技術資料，編制預算、結算、投標文件、工程量清單等），在企業師傅和校內指導老師“雙師”指導下完成畢業設計，培養學生的實際崗位工作能力。在調研中發現，近60%的學生的畢業設計作品直接被企業采納，用人單位也一致反映我們的學生上手快、動手能力強、基礎扎實。

2 依托企業辦學優勢，引企入校，構建工作室平臺，不斷強化特色專業內涵建設

依托浙江建筑大省的行業優勢、東陽建筑之鄉的區位優勢和廣廈集團的優勢，建立和形成校企共同培養人才的機制。按照“依據市場需求設置專業，針對崗位能力開發課程，圍繞工作任務訓練技能，瞄準崗位標準實施考核”的改革思路，校企聯動，合作共建校內生產性實訓室—造價工作室（以下簡稱工作室），以工作室為平臺，不斷加強特色專業內涵建設，實現學習與工作崗位“零距離”對接，實現校企“雙師”教學。全面提高學生綜合職業能力。

2.1 按照 “貼近生產、貼近崗位、貼近項目，貼近學生”要求進行課程建設與改革

2.1.1 課程內容改造 致力于課程教學內容改革，在對崗位（群）調查的基礎上，確定崗位任務，分析工作過程和必備的職業技能，確定課程及課程內容，實現課程與崗位任務對接。

借助工作室平臺，在為企業提供各類工程咨詢服務的同時，建立工程資源庫，為課程教學內容整合、項目化改造提供強大的資源支持，并在第一時間將新規范、新工藝、新技術引入課堂。真正做到實際崗位做什么，就教什么，將實際工程項目整合內化為教學項目，按照項目實施程序重構課程教學內容體系。并將職業資格考證內容融入相關課程內。

2.1.2 教學法設計 根據高職生的實際基礎，為了使學生能更有效地開展學習，針對課程內容特點和教學目標確定有效的課程教學模式，積極推行“項目導向、任務引領”等行動導向的教學模式，融“教、學、做”為一體，學生在“做中學”，“學中做”，強化學生能力培養，循序漸進培養學生的職業能力。

如：在《建筑工程預決算》課程教學中，采取了雙項目并行設計，根據預算編制程序及編制內容開展教學，其中一個項目貫穿教學全過程，設計了若干工作任務，另一個項目在課外同步進行遷移訓練，理實一體化教學，使學生在掌握預算工作流程和工作內容的基礎上，能結合現行計價規則、地區和工程實際，完成實際造價員崗位的工作任務-編制預算造價文件，解決了學以致用的問題。讓學生帶著任務學，在操作中不斷遇到問題，然后運用所學知識解決問題，一環緊扣一環，循序漸進地培養崗位必須的技能。

2.1.3 實施“駕證式”考核，引入企業考核元素 完善課程評價制度，改革考試方式，實施“駕證式”考核。所謂“駕證式”考核，即每一門課程均采取知識考核+技能考核，學生只有兩部分考核均達到合格標準，該課程考核才算通過。在技能考核中，考核項目設計與課程能力目標直接對接；考核實施突出過程考核、淡化期末考核，階段考核階段通過；考核標準設計參照崗位任職要求結合高職生實際基礎，由校企雙師共同制訂；考核方式除了傳統的筆試形式，積極推行口試、綜合答辯、情景模擬、實際項目操作等開放式考核形式。

高職生普遍學習積極性不高，特別不喜歡死記硬背，通過實施“駕證式考核”，有效地調動了學生的學習積極性，以考促學，以考促練，不斷增強學生的動手操作能力，通過項目操作考核，不斷提高學生對所學知識融會貫通的應用能力，一步一步，循環遞進，不斷夯實基礎。

同時，在技能考核中引入企業考核元素，對學生工作的獨立性、完成工作的質量、團隊協作性、責任意識、嚴謹性等進行同步考察，專項評分。實踐證明，通過此考核，更能打動學生的心靈，激發學生的自覺性，對提高學生的軟素質起著潛移默化的作用。

2.1.4 教材建設 教材編寫中打破傳統學科體系教材模式，根據核心職業能力培養要求及職業技能證書的考核需要，按照項目任務進行專業課程的整合改革，改變教材滯后于實際的狀況，按照“項目引領、教培融合、強調技能、依托實例”的原則，引入職業資格證書的培訓考核內容，在編寫中引入實際工程、引入企業、行業和國家職業標準，校企結合積極開展項目化教材建設，聘請企業技術人員和行業管理人員參與教材編寫，緊密結合浙江省地域特色，以浙江省工程造價地域特色的案例為主，提高教材的實用性和針對性。

通過幾年的建設，本專業與行業企業合作共同開發3本項目化教材，其中2本為浙江省重點教材，開發5本緊密結合生產實際、工學結合特色的校內自編教材及配套教學資源，建成工學結合省級精品課程2門，院級精品課程3門。不斷推進教學資源的共建共享，提高優質教學資源的使用效率。

2.2 教師團隊建設

2.2.1 專任教師隊伍建設 職業能力的培養要求專業教師必須具備本專業的職業技能，因此教師隊伍的建設在注重學歷、職稱建設的同時，“雙師”素質專任教師的建設是教師隊伍建設的核心。浙廣廈以工作室為平臺，通過走出去，請進來，實施企業工程實踐鍛煉制度、工作室輪崗實踐制度、專業教師授課輪崗制度等，在此基礎上，打通課程模塊間的界限，實施教師授課輪崗制度，以更好地把握所授課程的定位，加強課程模塊間的橫向、縱向聯系，打造課程合力，緊密服務于專業人才培養。通過各種措施，不斷推進教師完善知識結構、提升實踐綜合能力，提高雙師素質，提升實踐教學水平。

與此同時，還建立健全專業教學團隊的管理、培養、考核和評估制度，形成激勵機制，采用引進、培養和自主學習的方式，提升專任教師的教學水平、綜合職業素養、應用技術開發服務能力和創新能力。目前，本專業雙師教師比例達到85%，建立起以專業帶頭人為核心的“雙師結構”和“雙師素質”的教學團隊，以適應新教學模式，確保了人才培養模式的實現。

2.2.2 兼職教師隊伍建設 我院與校外十余家行業企業緊密合作，從造價一線聘請既有實踐經驗又能勝任教學任務的兼職教師，建設一支由行業專家、建設企業一線技術人員構成的兼職教師庫。建立兼職教師動態管理模式，根據學生評教等，實行優勝劣汰，逐步形成一套完善的兼職教師選拔、培訓、聘用等管理制度。逐步實現實踐技能課程均由“雙師”素質專任教師和外聘兼職教師承擔，同時保證每學期的兼職教師有一定的任課比例。通過幾年的建設，遴選構建了一支業務能力強、教學效果好、合作穩定的兼職教師隊伍，在人才培養中的發揮了重要的作用。

2.3 實訓基地建設 實訓基地是構建職業能力的重要教學場所，浙廣廈緊緊圍繞“校企共建、產學合作、開放式教學、精細化管理、社會化服務”的實訓基地建設目標，不斷加強實訓基地建設，加強基地運行規范管理，構建三級實踐教學質量監控體系，實行全員全過程實踐教學質量管理。

2.3.1 校內實訓基地建設 校內實訓室的新建和擴建以基本技能訓練型和系統知識模擬仿真型為主。采取技術升級、設備更新等手段，通過整合、新建、擴建，逐步完善校內實訓基地的功能，形成系統性強、仿真度高、環境真實、能充分滿足基本技能實訓、綜合實訓要求的校內實訓基地。

浙廣廈緊密依托中央財政支持的建筑工程技術實訓基地建設項目、工程管理省級示范實訓基地建設項目，不斷加大投入，完善基地功能，現已建成完全能滿足工程造價專業實訓教學的校內實訓基地?；亟ǔ闪耸┕ぜ夹g、測量放樣、質量檢測等專項技能實訓室，建成了大型的1：1 建筑構造模型實訓室，建成了能實現工程造價全過程管理的數字化造價實訓中心，能滿足工程造價電算化、招投標模擬、工程管理等綜合實訓教學的開展，學生在基地能仿真模擬或全真訓練崗位工作任務，在實訓中練習獨立工作程序，養成職業素養，循序漸進形成職業能力。

2.3.2 校外實訓基地建設 在原有校外合作企業的基礎上，依托工作室平臺，加強與企業的深度合作，投入師資到企業建設“融入式生產型”校外實訓基地，引進企業的“能工巧匠”參與基地教學，互惠互助，積極推廣企業先進技術，為企業提供工程咨詢服務，校企聯動，將原有松散合作的校外實訓基地逐步建設成為深度合作、具有教學功能，產學一體的校外實訓基地。從而保證學生校外實踐的培養要求，使職業能力得以提升。

通過校內外實訓基地建設，促進理論知識學習與實踐能力培養緊密結合，教學與生產緊密結合，師生與一線技術人員緊密結合，積極地促進了以職業能力為導向的專業教學的改革。同時，以工作室為窗口，將實訓基地建設成為開放式的、共享型的職業技能培訓基地，為人才培養提供教學服務，為企業提供應用技術研究服務，為地方或企業提供職業技能培訓服務，進一步拓展實訓基地的服務領域，擴大對外服務的范圍和能力，從而進一步促進和完善工程造價專業的建設。

2.4 構建基地——專業——教研室三級實踐教學質量監控體系 為了切實保證和提高實踐教學的質量，構建了實訓基地、專業和教研室三級質量監控體系，制定了質量監控工作程序。在實踐教學管理過程中，實施全員、全過程質量管理，分工明確、責任到人。實訓實施前，抓好實訓方案設計、任務書和指導書的頂層設計，建立實訓交底培訓制度；實訓開展中，加強過程管理和督查，建立實踐教學檢查制度，及時通報實踐教學過程中導學雙方存在問題，加強溝通協調；實訓結束后，通過學生座談會、開展問卷調查等形式調查分析教學效果、了解學生對實訓教師的評價、征求學生的建議，并在第一時間向專業負責人（或教研室）反饋。

通過實施三級實踐教學質量監控，保障實踐教學不斷完善，教學質量螺旋上升。

2.5 啟動特長生培養工程 以造價工作室為平臺，整合校內外實訓基地資源，啟動特長生培養工程，通過組織職業素養拓展訓練，技能大比武，校企合作開展職業技能培訓認證、組織校際比賽，選拔尖子生參加各類各級競賽等，課內課外雙線并行，目的是建設一支造價精英隊伍，不斷引領全體學生向更高、更強的目標前進。

同時，依托校外合作企業，企業的能工巧匠帶項目走進工作室，校內教師進入企業技術服務，校企“雙師雙崗”互通，實現了“老師師傅化、學生工人化”，學生在工作室邊做、邊學，提前體驗社會公司嚴格管理模式，感受隨時面臨淘汰的競爭氛圍，師生共同為企業技術服務，學生提前達到頂崗實習效果。學生多次參加省級、國家級技能競賽均獲得了優異成績，學生進入企業也能快速進入工作狀態，脫穎而出，給企業帶來效益，受到了企業的歡迎和高度評價。

3 結語

浙廣廈基于工作室平臺，以崗位職業能力為導向的工程造價專業建設，不斷推進教學改革的深化，接近高職生實際，實施課內、課外雙線并行的“理論一實踐交叉融合”的學習模型，這種人才培養模式實現了真正意義上的工學交替，保證了工學結合的實現。自2008年開始至今，工程造價專業學生就業率一直保持在98%以上，頂崗實習崗位對口率逐年提升，用人單位對學生綜合素質、職業能力及學校教學效果滿意度高，好評率為85%，學生繼續學習能力強，有大批學生在工作一年以后就成為單位的骨干。

以職業能力為導向的專業建設是高等職業教學人才培養的需要，是社會的需要，也是高等職業教育當前及今后永恒的研究課題。

參考文獻：

[1]姜愛賢，孟亮，劉桂英.我國以就業為導向的職業教育體制創新研究[J].繼續教育研究，2008（8）.

[2]陳嵩.職業教育管理體制創新研究[J].長三角職教，2007（10）.

篇7

關鍵詞：企業；崗位需求；人才培養模式

0引言

工程造價專業作為應用型本科高校近年來新發展起來的專業，在發展的過程中，還有許多需要完善的地方。企業在工程實施階段，需要大量的人力成本、材料及施工設備費用，這就需要再工程造價階段進行控制，雷萍娜等結合施工階段工程造價的作用存在的問題，探討施工階段如何開展造價工作，對應用型人才培養奠定了基礎；工程造價在實際應用換存在很多問題，這個根源其中一大部分來自于工程造價人員本身專業知識基礎差，專業性不強，導致在工作中出現諸多問題。目前，為了切實提高工程造價專業學生的應用能力，本文以商丘工學院為例，探討工程造價專業人才與企業崗位需要的情況，商丘工學院在大量調研工程造價人才在企業的崗位需求，根據企業的崗位需求，商丘工學院針對工程造價專業的人才培養模式也在不斷的進行改革。在滿足企業的崗位能力要求的前提下，也成為應用型本科高校工程造價專業人才培養模式改革的重要方向。

1企業崗位需求分析

1.1企業對工程造價專業畢業生的需求

建筑業是國民經濟的五大支柱產業之一，而工程造價行業又是建筑行業的一個子行業，是我國建設項目管理中的一項非常重要的內容，它貫穿于項目策劃、立項、投資、設計、招標投標、合同簽定、工程施工等全生命過程，對于提高建設項目投資效益和建設管理水平起著重要作用。為了企業提高工程造價專業人才培養水平，對河南省工程造價專業人員做了調查，調查統計：河南省現有具有資質工程造價師5242人，造價員26210人。調查中發現，企業對工程造價專業畢業生需求趨旺。在建筑行業招聘中居前三甲。占建筑行業招聘需求量的33%，近年來還在逐漸增長。綜上所述，在未來五年中，工程造價專業將會有一個更快的發展，社會對建筑工程人才需求將逐步轉向高技能實用型人才，本專業的設置對河南經濟發展、社會進步將帶來直接的推動作用。根據對建筑行業調查和與網上調查得知，工程造價專業學生就業的主要崗位是土建、安裝工程造價員崗位、也有部分從事招投標及施工管理崗位。

1.2工程造價專業學生就業的主要崗位對能力的要求

工程造價專業學生就業的主要崗位對能力的要求。

1.3企業崗位對工程造價人員的基本素質要求

1.3.1良好的職業道德

良好的職業道德是工程造價人員必須具備的一項基本素質，造價人員在工作的過程中會接觸到項目的相關成本及經濟方面的問題，因此，需要保持公平公正的良好心態，在項目的工程造價控制過程中抵制各種投機取巧等不良的作風，確保工程造價的準確性和真實性，嚴格依照國家相關的法律和法規辦事，積極學習行業新知識，結合工程實際，客觀公正的處理好有關工程造價方面的相關爭議，做一個遵紀守法的造價人員。

1.3.2熟練的業務水平

造價人員的工作是一項精細而有十分繁瑣的工作，這就要求造價人員必須具備熟練的業務能力，去滿足當前工程造價管理工作的需求。在技術方面，造價人員需要熟悉施工工藝流程和相關經濟技術指標，同時需要熟悉施工組織設計相關內容，從而能夠更好的施工預算進行核算和糾偏。在造價的經濟管理方面，需要造價人員熟悉相關的招投標模式和投標報價的方式，同時熟悉報價的編制方法，并掌握工程量清單計算規則及定額計算規則，最終能夠準確的確定工程造價。

1.3.3完備的行業法律法規

工程造價的確定與控制過程中，會受到行業的法律法規限制。因此，想要做好工程造價的確定與控制，工程造價人員需要學習現行的法律法規，了解的國家相關的建筑市場發展動向和造價市場走向，從而能夠合理確定與控制造價，保證造價的活動在合理合規的范圍內。

2基于企業崗位需求的工程造價專業人才培養目標

根據企業崗位需求調查分析，結合國家人才培養大綱，特修訂了本學院工程造價專業的人才培養目標，培養目標如下：本專業培養適應社會主義現代化建設需要，德、智、體等方面全面發展，具備由土木工程及相關工程技術知識及工程造價相關的管理、經濟和法律等基礎知識和專業知識組成的系統的、開放性的知識結構，全面獲得工程師基本訓練，掌握從事工程造價職業崗位（或崗位群）實際工作的基本能力和基本技能，適應土木工程或工程造價職業領域生產、建設、服務和管理一線，產業轉型升級和企業技術創新需要的，具有實踐能力、創新精神和吃苦奉獻精神品質的高級應用型人才。

3基于企業崗位需求的工程造價專業人才培養模式的課程設置

總體上來說，工程造價專業的知識體系包括這樣幾個方面：人文社科類知識、工具性知識、自然科學知識及專業知識。我校通過對工程造價專業企業崗位需求的調研，結合兄弟院校工程造價專業的辦學經驗，根據國家人才培養大綱，得到了具有我校特色的工程造價專業的課程設置。

3.1通識類課程

通識類課程包括通識類必修課程和通識類選修課程。通識類必修課程包括思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要、基本原理概論、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形勢與政策、軍事技能訓練及軍事理論、公共體育、大學英語、計算機基礎、大學語文、藝術鑒賞、心理健康教育、大學生職業生涯規劃、大學生創新創業教育等。通識類選修課程分為人文科學、社會科學、數學與自然科學、中華文明與外國文明、跨學科領域5大類。

3.2專業類課程專業類課程分為專業基礎課必修課、專業課必修課和專業選修課。專業基礎課必修課包括高等數學Ⅰ、工程造價概論、畫法幾何與工程制圖、土木工程材料、線性代數、C程序設計、大學物理、大學物理實驗、建筑力學、概率論與數理統計、建筑結構、運籌學、建設工程法規、土木工程CAD、會計學原理、管理學原理等。專業課必修課包括土木工程施工技術、建筑設備安裝識圖與施工工藝、工程經濟學、建筑與裝飾工程計量與計價、安裝工程計量與計價、招投標與合同管理、工程成本規劃與控制、土建造價軟件應用、工程量清單計價、工程造價信息管理、工程項目管理、工程造價案例分析、BIM概論、圖形算量、Revit建模與工程應用、BIM造價應用、安裝造價軟件應用等。專業選修課包括建筑企業經營與管理、城市規劃原理、校企合作課程、房地產市場營銷、建筑工程測量、專業英語、土木工程施工組織、施工企業會計、、應用統計學、道路工程計量與計價、、鋼結構工程施工、工程資料管理、房地產估價、PIDIC合同與工程索賠、工程管理軟件、市政工程計量與計價、財務管理等。

3.3集中實踐實訓類

集中實踐實訓類包括創新創業訓練、認知實習、《建筑結構》課程設計、生產實習、《工程經濟學》課程設計、《安裝工程計量與計價》課程設計、《建筑與裝飾工程計量與計價》課程設計、《工程量清單計價》課程設計、《工程項目管理》課程實訓畢業實習、畢業設計（論文）、社會調查與實踐等。

4基于企業崗位需求的工程造價專業人才培養模式保障措施

基于企業崗位需求的調查，使新的工程造價專業人才培養體系正常運行，提出了如下的保障措施：

4.1優化教學條件

師資方面，一是引進實踐經驗豐富的專兼職教師，二是對現有的教師進行培養，學習本專業前沿知識，扎實實踐基礎；教材建設方面，除了自編教材和規劃教材的建設外，還要積極進行精品課程的建設來配合課程體系的改革；圖書資料方面，建立工程造價專業資料時；建立工程造價專業實驗室，為專業實踐實訓提供場所；建立校內外實訓基地。

4.2創新組織管理

建立師資管理隊伍機制，校外兼職教師聘任制度，實習質量監控體系，校內外雙導師實習制度；為提高教學質量，完善學生選課系統；改變單一試卷考試模式，改革考試方式；制定組織運行規則。

5結論

①通過對工程造價專業和施工企業崗位需要的研究與分析，結合應用型本科高校人才培養模式、人才目標及保障措施，提出應用型本科高校的工程造價專業人才培養的新模式。②通過對應用型本科高校的工程造價專業的課程設置與施工企業的崗位需要進行調整，優化培養模式，提高了畢業生的競爭力和高校工程造價專業人才的就業率。③作為應用型本科高校對職業教育內涵準確把握，結合企業崗位需求，對工程造價人才培養目標進行準確合理的定位，制定出合理的人才培養方案，培養出符合社會需要的高技能高素質應用型人才，促進高等教育的可持續發展。

參考文獻：

[1]雷萍娜.施工階段工程造價管理問題與對策探索[J].產業與科技論壇，2017（02）：276-277.

[2]郭項男.建筑項目施工階段工程造價影響因素及控制措施分析[J].科技創新與應用，2017（10）：279.

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關鍵詞：工程管理　造價方向　生產實習

工程管理專業造價方向的生產實習是學生將課堂理論知識與現場實踐相結合的重要過程，應其培養目標的要求，生產實習內容很明確，就是結合實習單位性質進行工程項目招投標文件的編制、工程預結算的編制、施工現場的技術質量管理、監理單位投資控制等工作。在實習時，學生以造價員或技術管理人員助手的身份參與到現場的管理工作中，鞏固所學理論、獲取工程建設的直接經驗和職業技能，培養和鍛煉獨立分析和解決問題的能力，提高專業知識水平和實際工作能力，以便適應市場經濟條件下用人單位對本專業大學生知識結構的需求。同時，實習單位技術人員的認真負責、造價管理人員的專業素養以及項目經理的管理理念也將為學生們建立正確的生活學習態度起到良好的作用，更有利于培養學生吃苦耐勞的精神和增強事業心及責任感。

1.生產實習計劃與組織安排

1.1生產實習的時間安排

生產實習安排在第六學期末進行，歷時4周。這個時間適逢工程建設期，參建各方的管理工作均有序開展，對于工程管理專業造價類學生而言，此時可大量接觸工程造價管理以及與專業相關的業務。同時，4周的時間雖說不算長，但對于大學生增強實踐能力、加強理論知識的感性認識而言，還是起到了生產實習應有的作用。

1.2生產實習的組織安排

實習隊由實習隊長、專業教師、現場指導工程師和學生組成，其中，實習隊長由經驗豐富、組織能力強的專業教師擔任，事先完成實習地點的聯系確定、實習經費的預算以及生產實習指導書的編制等前期工作，為實習的順利進行奠定良好的基礎。專業教師在實習過程中輔助實習隊長監督管理學生的工作情況，協助解決實習中出現的專業問題?，F場指導工程師則由實習單位配備，可以是造價工程師、監理工程師或技術質量人員，現場指導學生的工作，擔任師傅的角色。為保證實習效果，每個工地安排2-3名學生，均配備現場指導工程師。

1.3生產實習的組織方式與實習要求

結合工程管理專業造價方向的學習特點，生產實習的組織方式分為集中實習和分散實習兩種。其中，集中實習是指由帶隊教師帶領實習的學生到事先聯系好的單位現場實習，并全程跟蹤實習情況。分散實習是指由學生提前1-2個月自行聯系好實習單位，并及時將分散實習的情況表填好由實習單位蓋章確認后交回，以保證實習單位的可靠性與分散實習期間的質量。這種方式要求學生進入實習工地后，服從現場指導工程師的安排，與專業教師經常保持聯系，自覺遵守實習紀律，為圓滿地完成實習任務而努力工作，并接受實習答辯。

2.生產實習的特點與創新

2.1生產實習指導書內容詳實、可操作性強

針對生產實習環節，本專業尚無具體的教材或參考書，因此生產實習指導書是進行生產實習管理的重要參考資料。由實習隊長撰寫的生產實習指導書從生產實習的意義與目標、實習的主要內容，實習的組織方式與組織安排到實習的基本要求與注意事項等方面，都注重詳盡和可操作性，特別是在安全管理方面，結合工地安全施工保證措施，必須強調現場的安全操作規程。

2.2根據專業特點，鼓勵分散實習方式

根據學生的自愿要求，通過多方咨詢與實地考察的方式，在明確了實習單位的實力以及實習現場對學生的實習安排計劃后，鼓勵有條件找到與工程造價管理專業對口的學生進行分散實習，并通過學生的每周定期匯報和教師每周向所在單位了解情況等方法來確保這部分學生的實習質量。

2.3結合實習內容，指定現場指導工程師

根據工程管理專業造價方向生產實習的特點，在實習過程中，各實習單位都對學生按實習內容的要求指定了現場指導老師，基本上都是工程師以上職稱，在現場從事工程造價管理、成本分析、技術質量管理等工作的專業人員，這樣就保證了學生在實習過程中有效地加強專業技能訓練。

2.4通過綜合評定，考核實習效果

為真實反映學生的實習效果，生產實習的成績按實習表現、實習日記和實結三個方面綜合評定，由現場指導工程師參與考核。其中，實習表現主要是綜合學生的工作態度和現場指導工程師的反映及每天的匯報情況確定；對于實習日記，要求學生根據實習內容，用文字、圖表等記錄工作參與情況；對于實結，要求學生結合實際，主要反映自己在實習期間的主要工作內容，通過實習在業務上、思想上的收獲和體會，以及在實習過程中的不足之處和尚待提高的部分。

2.5創造條件，學習造價軟件

軟件的應用對工程管理專業造價方向的學生來說，也是至關重要的。在實習期間要求學生加強與實習單位經營造價部門的聯系，盡量創造條件參加單位的軟件培訓，或向相關專業人員學習軟件的應用，通過努力，保證在實習期間掌握造價類專業軟件的操作技能。

2.6通過良好的實習表現，獲得實習單位的好評

工程管理專業實習單位面廣，涉及了監理、施工、造價咨詢等各方面，良好的實習表現將為下屆學生的實習打下基礎，因此，實習隊嚴格要求實習紀律，從作息時間、現場工作態度、為人處事等各個方面，均做了詳細的規定，帶隊教師始終保持同實習工地的密切聯系。保證學生都能認真遵守實習紀律，嚴格要求自己，用實際行動獲得實習單位的好評。

3.生產實習的作用與意義

3.1明確工程管理專業造價方向的就業前景

從實習單位的組織機構設置，學生可了解與本專業相關的對口單位，明確造價方向的學生在畢業后能夠具體從事的工作，如：工程造價招標、建設項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、合同管理、工程預（結）決算、工程成本分析、工程咨詢、工程監理以及工程造價管理等。

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從全國開設工程管理專業的高校來看，基本上都是以管理學、土木工程等為主干學科，下設有工程項目管理、房地產經營管理、投資與造價管理、國際工程管理和物業管理等5個專業方向。如何體現具有能源與電力類背景的專業特色、適應工程管理人才的培養和發展需要、不斷完善工程管理專業培養方案，是能源與電力類高校工程管理專業亟需解決的問題。

一、沈陽工程學院工程管理專業發展介紹

沈陽工程學院是2003年4月經國家教育部批準，原沈陽電力高等?？茖W校與遼寧商務職業學院合并組建的新建本科院校。2006年開辦工程管理本科專業，專業方向為電力建設項目管理。工程管理專業應充分依托沈陽工程學院電力學科的優勢，遵循學院“依托行業、面向市場、工程教育、職業取向、打造品牌、人民滿意?！钡霓k學理念，培養具有較強的人文素質、實踐能力和創新意識的工程技術人才，具有工程背景的現代管理人才和適應社會發展需要的現代服務人才的人才培養定位，構建出我院工程管理專業創新型人才培養模式的框架，立足遼寧、面向東北、輻射全國，服務于電力行業，培養出符合社會需求的高級工程管理復合型人才。

1.培養目標

本專業培養適應地方經濟和建筑行業發展需要的德、智、體、美全面發展，較系統地掌握管理學、經濟學、土木工程技術理論和專業知識，面向電力工程、電力建設等工程建設領域、工程造價領域，從事電力項目投資與造價控制、項目決策和全過程管理等相關工作的高級應用型人才。

2.培養要求

（1）政治素質與思想品德要求：

具有較高的政治理論素質、良好的思想品德、行為規范以及職業道德。

（2）基本素質要求：

①具備大學層次的文化素質和人文素質；

②具備實踐、創業、創新的素質；

③具備競爭意識、合作精神、積極探索、開拓進取的能力。

（3）專業素質要求：

①系統掌握土木工程技術、電力工程技術、管理學、經濟學、法律方面的基本知識，掌握本專業必須的建筑制圖與識圖、工程經濟、工程施工管理和工程造價管理等現代項目管理的基本技能。

②具有電力工程建設全過程（招投標、施工、竣工驗收、監理）的基本管理能力；

③具有從事工程造價的編制、評估、審核、控制及管理的能力；

④能夠運用工程管理的方法解決基本的工程實際問題；

⑤具有閱讀工程管理專業外語文獻的基本能力；

⑥具有較強的信息處理能力，能夠運用計算機輔助解決工程管理問題；

⑦具有初步的工程管理研究工作的能力。

（4）自學能力與創新意識要求。具有掌握新知識、新技術的自學和繼續學習及自主創業的能力；

（5）身體、心理素質要求。具有健康的體魄、良好的體能和適應本崗位工作的身體素質和心理素質。

3.主要課程

高等數學、大學外語、管理學、經濟學、統計學、會計基礎、工程經濟學、工程造價管理基礎、工程結構、機電工程管理與實務。

（1）理論課程

高等數學、大學外語、計算機基礎、管理學、經濟學、統計學、運籌學、工程經濟學、工程項目管理、工程造價管理基礎、工程概預算、工程力學、工程結構、建筑識圖、工程合同法律制度、工程造價管理、工程造價的計價與控制、建設工程技術與計量、電力工程基礎、電力生產概論、工程結構、機電工程管理與實務等。

（2）主要實踐環節

本專業培養方案的實踐性教學環節主要包括：工程測量實習（1周），專業認知實習（2周），房屋建筑學課程設計（1周），工程結構課程設計（1周），工程經濟學課程實訓（1周），工程項目管理課程實習（2周），工程估價課程實訓（2周），機電工程管理與實務（1周），專業認知實習（2周），專業綜合實習（2周），畢業實習（10周），畢業設計（7周）。另外，應安排一定數量的學時，聘請工程界、實業界有關專家進行專題講座或與學生進行專題研討，以增強學生對相關專業實際發展狀況的了解。

4.就業或發展方向

學生畢業后，可以在事業單位的工程建設管理部門、電力建設公司、施工企業、房地產開發與經營企業、工程造價審核所等單位從事有關投資與造價控制、項目決策和電力工程全過程管理工程咨詢等方面的工作。畢業生在工作一定年限后，具備相應的實踐經驗，可考取注冊造價工程師、注冊建造師、注冊監理工程師、注冊咨詢師、注冊評估師、注冊招標師等相應注冊執業資格，并從事相關工作。

5.修業年限及授予學位

修業年限：3～6年彈性學制；授予學位：管理學學士。

二、培養方案的學時學分比例分配表

沈陽工程學院工程管理專業培養方案分別設置了公共基礎、專業基礎、專業教育、通識教育、實踐教學和課外培養共六個課程平臺，五個課程模塊：必修課程、選修課程、專業基礎課程、集中實踐環節和創新培養模塊，分為必修和選修兩種類別。課程平臺及學分比例詳見表1。

三、工程管理專業集中實踐教學環節設置及分析

沈陽工程學院工程管理的專業培養方案集中性實踐教學環節共設置40學分，占總學分的22.6%，時間從第一學期到第八學期共18個環節。其中設置了工程測量實訓、工程結構實訓、工程估價實訓和工程項目管理實訓，并強化了工程項目管理軟件實訓、工程概預算軟件實訓、工程項目沙盤模擬實訓、電力工程實訓，從而更加有效地結合工程管理實踐，使學生更好地將理論應用于實踐，提高學生的實踐能力。工程管理專業集中實踐教學環節詳細設置見表2。

四、能源與電力類高校工程管理本科專業培養方案的優化

1.培養方案定位準確

即面向電力工程等工程建設領域、工程造價相關領域，從事項目施工管理、工程造價管理等相關工作的應用型復合型人才。

2.充分體現能源電力類背景院校的學科特色

根據人才市場對同時具有工程技術和工程管理知識人才需求的實際情況，突出電力工程項目管理與工程造價方向專業特色，在開設電力工程基礎、動力工程基礎、電力生產概論、電力工程項目管理等工程技術類課程的基礎上，利用學院的優勢學科的基礎實驗室優勢，加大教學實踐環節力度。如電力工程實訓、發電廠動力設備實訓。

3.增加專業方向、相應模塊課程

工程管理專業培養方案的專業課程分模塊教學，增設兩個專業方向，同時開設項目工程造價管理和電力工程項目管理方向專業課程，主要有工程造價管理基礎、工程造價的計價與控制；電力工程項目管理課程有電力工程基礎、電力生產概論、電力生產實習、電力工程施工管理、電力設備概論、電力工程質量管理、電力工程施工安全管理、電力工程實訓等課程。明確專業方向的培養方案專業課設置也沒有方向性，課程設置比較雜，而工程管理專業涵蓋范圍較廣。

依托我院的電力行業優勢，利用我?，F有教學資源和學科優勢，增設電力工程管理專業方向，同時課程具有針對性。

按照職業能力的要求，從職業資格認證角度增設了造價師方向，并結合注冊造價師的考試科目，合理地安排了課程，增加崗位適應能力。主要課程有：建筑工程招投標理論與實務、工程造價審計、工程造價案例分析、工程項目投資與融資、工程造價管理實訓等課程。

參考文獻：

[1]丁華軍.財經類高校工程管理專業本科教學培養方案探討[J].經濟研究導刊，2011，（16）.

[2]河南理工大學工程管理專業培養方案[Z].2010.

篇10

關鍵詞：注冊工程師；執業資格許可；工程管理專業；卓越工程師

中圖分類號：TU-4；G642 文獻標志碼：A 文章編號：

1005-2909(2012)03-0046-07

根據國際慣例和國家規定，中國工程管理領域實行普遍的執業資格許可。據不完全統計，目前工程管理領域的注冊工程師執業資格許可近20個種類。

大致可分為兩大類：第一類是注重工程技術知識的工程類注冊工程師，如建造師、監理工程師和造價工程師等，第二類是注重財經管理知識的經管類注冊工程師，如咨詢工程師、房地產估價師等。其中，兩類注冊工程師又可分為五小類，相關特點見表1。

除了城市規劃師、建筑師、結構工程師、注冊會計師等專業技術難度較高的就業領域外，工程管理就業范圍覆蓋了工程建設活動全過程。工程管理領域的注冊工程師執業資格許可與工程管理專業教育關系密切，涉及工程管理專業中的工程項目管理、投資與造價管理、房地產經營與管理、工程決策與評估、物業管理等絕大多數專業方向。這表明，學校的工程管理專業教育必須適應工程管理領域注冊工程師執業資格許可的要求，使本專業畢業生能夠勝任未來的工程管理執業實踐。近年來，工程管理專業教育受到了廣泛關注，研究主題涉及專業培養目標、專業地位與學科體系、課程設置與課程體系優化、實踐教學體系、課程改革與教學研究、實驗課程建設和教學方法等方面［1-9］，僅有少數文獻從注冊工程師執業許可角度探討工程管理專業教育問題［10-12］。為此，文章從注冊工程師執業資格角度對工程管理專業教育中有關重要問題進行了初步探討。

一、工程管理專業人才培養目標

高等學校工程管理專業指導委員會《工程管理專業本科培養目標和培養方案》（簡稱《專業培養方案》）規定，工程管理專業教育的目標是培養具備土木工程技術及與工程管理專業相關的管理、經濟和法律等學科基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定的實踐能力、創新能力的高級工程管理人才。

對于絕大多數培養工程管理現場工程師的應用型普通高校而言，工程管理專業的人才培養目標是讓學生掌握工程管理領域注冊工程師所需的基本知識、方法和技能，并經過學校規范的工程師訓練過程使學生具備綜合運用所學知識創新地解決相關工程管理實際問題的實踐能力，即培養工程管理領域的卓越工程師。

表1和表2概括了工程管理領域注冊工程師的主要工作及其能力素質，可以清楚地看到不同階段和專業方向對注冊工程師有不同的核心能力要求。投資決策及準備階段依賴于注冊工程師發現機會、科學規劃和正確決策的能力，項目建造階段的成功則建立在注冊工程師強有力的組織協調和計劃控制能力之上，運營維護階段則需要注冊工程師具備高效的物業設施管理和資產經營能力。

表2 工程管理領域注冊工程師的主要工作及能力素質

階段投資決策項目準備項目建造運營維護

注冊工程師咨詢工程師; 投資項目管理師; 造價工程師招標師; 規劃、景觀及建筑設計師; 結構工程師;造價工程師監理工程師; 建造師; 安全工程師; 投資項目管理師; 造價工程師房地產估價師; 房地產經紀人;物業管理師

主要工作及能力要求項目策劃;項目投融資;機會及市場研究;可行性研究;前期策劃項目設計;招標及采購;

取得建造許可;建造計劃與實施準備項目實施;控制與跟蹤評價;溝通協調;合同管理；爭議處理.市場營銷;運營策劃;運營與維護;資產經營;項目后評價

二、工程管理注冊工程師執業資格考試模式

按照慣例和規定，要想取得工程管理領域相應的注冊工程師執業資格，需要通過相應的執業資格統一考試，執業資格考試是執業資格許可制度的核心。表3列出了工程管理領域主要的注冊工程師執業資格考試科目，各考試科目、考試內容及考試大綱清楚地表達了工程管理實踐對注冊工程師知識、能力及素質的具體要求。

根據表3，目前工程管理領域的注冊工程師執業資格考試多采取“3+1”模式。其中，“3”代表三門基礎科目，目的在于考查執業人員對工程管理基礎知識、基本原理和方法技術的掌握情況，主要采用單選、多選和判斷等客觀命題形式，可概括為知識及方法模塊I；“1”代表一門綜合科目，涵蓋了三門基礎科目的主要內容，多采用簡答、計算、論述、方案設計、實務操作和案例分析等主觀命題方式，用于測試執業人員分析解決工程管理過程中涉及的有關技術、經濟、管理和法律實踐問題的能力，可概括為實踐技能模塊II。

表3 工程管理領域主要的注冊工程師執業資格考試科目

專業方向注冊工程師統一考試科目

工程項目管理一級建造師建設工程法規及相關知識建設工程經濟建設工程項目管理專業工程管理與實務

監理工程師建設監理理論與相關法規建設工程合同管理建設工程質量、投資和進度控制建設工程監理案例分析

設備監理工程師設備監理基礎及相關知識設備監理合同管理設備監理質量、投資、進度控制設備監理綜合實務與案例分析

公路監理工程師監理理論合同管理工程經濟公路工程技術和綜合考試

安全工程師安全生產法規及相關知識安全生產管理知識安全生產技術安全生產事故案例分析

投資與造價管理造價工程師工程造價管理相關知識工程造價計價與控制建筑工程技術與計量工程造價案例分析