青少年文化藝術范文

導語：如何才能寫好一篇青少年文化藝術，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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青少年書信文化大賽啟動儀式上的講話

同志們、同學們：

今天，我們懷著愉悅的心情在這里舉行****縣第十屆青少年書信文化大賽表彰大會暨第十一屆青少年書信文化大賽啟動儀式。借此機會，我代表縣委、縣人大、縣政府、縣政協向今天受到表彰的優秀輔導老師、同學以及單位表示熱烈的祝賀！向在本次大賽活動中，付出辛勤努力和扎實工作的同志們表示誠摯的問候！

****縣第十屆青少年書信文化大賽自****年5月份啟動以來，縣委宣傳部、團縣委、少工委、教育局、郵政局共同協商，密切配合，組建了活動組委會和相關的工作機構，結合我縣實際制定了切實可行的活動方案，為書信大賽提供了有力的組織保障。這次大賽呈現出幾個特點。一是主題鮮明。此次活動把書信文化與“迎奧運，樹新風”、“抗震救災、奉獻愛心”等重大事件有機結合起來，體現出鮮明的時代主題，調動了青少年的主動性和創造性，使青少年在活動中了解社會，體驗生活，促進了青少年德、智、體、美等綜合素質的全面提高。二是參與面廣。此次活動，全縣有13000多名青少年參與，參與面廣、普及率高，既豐富了青少年的社會知識，又引導青少年感受書信文化的特殊魅力，養成規范寫作的意識。三是作品質量較高。從獲獎的作品可以看出，這次參賽的書信作品在質量上有了大的提高?；蛑笔阈匾?、或寄托情思、或表達感懷，寫得很有新意、有創意、也很有感染力。下面我就如何開展好第十一屆書信文化大賽講三點意見：

一、密切合作，強力推進，打造品牌

書信是人類最古老的通訊方式之一，它不僅是人們相互交流溝通的工具，也是傳承民族文化的特殊載體，具有豐富的內涵和深遠的意義。在網絡信息技術快速發展的今天，我們在青少年群體中繼續堅持和弘揚書信這一傳統交流方式，主要是通過書信形式，加強青少年對語言文字的理解和運用，提**少年的語言文字能力和文學寫作水平，更重要的是在引導廣大青少年抒發內心真情實感的同時，增強青少年的社會責任感，呼吁全社會傾聽孩子們的心聲，為青少年健康成長創造良好的社會環境，這也是加強未成年人思想道德建設的一種很好途徑。因此，各有關部門單位要高度重視，圍繞本職工作，強力推進本屆文化大賽。教育部門要把書信文化大賽作為全面推進青少年素質教育的有效載體，對活動的開展給予大力支持；郵政部門領導要高度重視，將書信文化大賽列為年度重點工作全力推進；團縣委、縣少工委認真研究，總結經驗和不足，精心打造這一全國少先隊工作的品牌項目。各成員單位要密切配合，共同努力，使書信文化大賽活動滲透到青少年文化建設中，成為全縣青少年體驗教育、文化交流和愛國主義教育的品牌項目。

二、嚴密組織，措施到位，狠抓落實

縣組委會要做到“ 兩到位、三統一 ”，把書信文化大賽活動列為重點工作，即 “ 宣傳動員到位、組織領導到位，統一安排部署、統一大賽時間、統一組織回收 ” ，確保活動取得實實在在的效果。各學校要充分利用團隊活動日、學習園地、團刊校報、“校園之聲”廣播站等活動陣地，對大賽的目的、意義進行廣泛的宣傳動員，鼓勵青少年積極參與書信文化大賽。要進一步提高寫作水平，組織開展書信寫作知識輔導、書信文化講座、優秀作品展示等豐富多彩的活動，組織、推薦高質量、高水平的作品參加大賽。書信文化大賽活動作為青少年思想道德建設的一個有效載體，發揮著積極的作用，書信文化已經滲透到少先隊文化建設中。但這幾年也存在著一些問題：一是從全縣來看，存在著城鄉之間的不平衡。二是部分學校仍然是書信大賽活動的盲區。這些問題的存在，主要是宣傳不到位，工作安排不到位造成的。在今后的活動中，各有關單位及各團隊組織要采取積極措施，認真加以解決，要按照大賽的總體部署，明確職責分工，嚴密組織，狠抓落實。

三、結合實際,確保重點,再創輝煌

以“治理石羊河，大家齊參與”為主題的第十一屆全縣青少年書信文化大賽即將開展，為了確保第十一屆書信文化大賽活動有所創新、有所突破，再創輝煌，各級團隊組織要注重教學實際，提高活動實效。按照活動的整體時間布署和工作進度要求，抓緊有效的工作時間，積極動員廣大青少年參加書信文化大賽。要注重服務意識，加大活動創新。要不斷總結以往書信文化大賽的成功經驗和工作中的不足，在活動組織過程中，要以服務廣大青少年為出發點和立足點，不斷創新工作方式方法，通過熱心周到的服務吸引廣大青少年積極參與到活動中來，力爭使第十一屆青少年書信文化大賽取得新成效。

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關鍵詞：藝術教育；人文素養；社會資源

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002—7661（2012）19—0037—02

一、藝術教育有利于人文素養的提高

《教育——財富蘊藏其中》指出，教育應該為人的一生提供四方面的支柱：一是學識，即掌握知識這重要的認識世界的工具；二是學做，即具備在一定環境中的工作能力；三是學會共同生活，即培養青少年在人類活動中的參與及合作精神；四是學會發展，即尊重與發展人的個性，并以不斷增強的自主性、判斷力和責任感而付諸行動。這些體現了素質教育的核心內容。簡單地說，素質教育就是要使受教育者學會如何做人，如何做事，如何思想。素質教育的指向是促進學生的全面發展，提高人文素養是其重要內容，提高人文素養特別需要強調藝術教育。

藝術教育有著特殊的意義。首先，藝術能夠感染人以非功利的審美態度對待世界。在人類掌握世界的方式中，只有藝術能幫助人們在和諧愉悅之中取得上下求索的激情與能力，藝術幫助人們接觸整個人類文明，使人的知識和情感得到有益的擴展。人類生存和發展的實踐表明，知、情、意自然而完善的結合，是導出美好人生的重要前提和保證。藝術在人的生命成長中有重要意義。其次，藝術及藝術教育有助于塑造完美的人格。藝術及藝術教育啟迪和幫助人提高創造性智慧，并在更廣闊的生命空間不斷得到人格的提升。再次，藝術及藝術教育有助于有效地調節與涵養人的心態，在人與人、人與社會、人與自然等多重關系中建立和諧交流的良性狀態，既有益于人自身的身心健康，使其生活的品位得到提高，也有益于維護整個人文生態的平衡與和諧。藝術教育在素質教育中能夠提高人的精神境界和人文素養，促進人的全面發展。

二、加強學校藝術教育的原則

在學校藝術教育中，我們堅持以下原則：

（一）公平原則即面向全體學生。學校藝術教育包括藝術類課程、藝術實踐活動和校園文化建設三個方面，是素質教育的有機組成。學校藝術教育不是針對少數有藝術天賦學生的精英教育，也不是以謀職為目的的職業技能教育，而是面向全體學生的素質教育，具有規定性、普及性和奠基性的特征，應該符合各年齡段學生的身心特點和成長規律。

（二）導向原則即有鮮明的價值取向。學校藝術教育必須堅持社會主義核心價值體系，具有鮮明的導向性。它不同于社會大眾藝術、流行娛樂藝術，凸顯育人特質，必須用人類優秀的文化藝術來引領青少年向真、向善、向美、向上， 保護、表現、彰顯青少年朝氣蓬勃、意氣風發等美好的精神氣質。

學校藝術教育對于青少年學生來說是一種重要的精神哺乳，具有潛移默化的濡染功能，通過教育讓青少年從小得到健康的文化藝術的營養滋潤，在靈魂中植入真善美的基因，為學生的終身發展和幸福人生奠定基礎。在藝術教育中應該激發學生的興趣愛好，傳授基本的知識技能，培養對藝術感悟、解讀和鑒賞的能力，還應該注重引領學生提升審美品位、構建精神家園。學校藝術教育應摒棄浮躁，遠離功利，引導學生進入一種崇高的精神狀態，享受審美的愉悅和詩意的。

（三）創新原則即培養學生的想象力和創新意識。藝術教育是審美教育，也是發展形象思維、激發創新意識的教育。研究證明，藝術教育有助于開發大腦右半球的潛能，在培養直覺、想象力和創新意識方面具有獨特的功能。許多著名科學家都十分強調藝術教育對創新人才培養的作用。學校藝術教育具有很強的參與性和實踐性，應該鼓勵學生積極主動參與藝術實踐活動，親身感悟藝術的魅力、不斷豐富審美體驗。要通過各種藝術活動鼓勵奇思異想，培養思維的主動性和獨創性。

（四）傳承原則即努力傳承民族優秀文化。文化藝術是一個民族生存的精神土壤，是一個民族賴以維系的非物質紐帶。文化藝術熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，是一個民族生存和發展最為持久的因素。傳承中華優秀文化傳統，弘揚偉大的民族精神，用人類文明成果哺育青少年，是學校藝術教育責無旁貸的職責。藝術教育具有重要的熏陶、浸潤的作用，對一個人的終身發展具有長遠的、基礎性的影響。也是傳承中華優秀文化藝術的最重要的途徑和最有效的載體，對于建設中華民族共有精神家園具有奠基性的作用。我們要利用社會資源，對青少年進行中華優秀傳統文化教育，讓中華優秀文化薪火不斷、世代相傳。

三、廈門二中：充分利用社會資源進行藝術教育

廈門二中充分利用自身優勢，依托廈門本土文化資源，有效地發展了學校的藝術教育。

廈門二中原址鼓浪嶼，是一所具有142年悠久歷史和優良文化傳統的名校、藝術教育特色校。學校秉承“勤、誠、智、潔”的校訓，堅持“立足素質教育，促進學生全面發展”的辦學宗旨，重視學生個性發展和綜合素質的培養，形成了深厚的文化底蘊和優良的辦學傳統。鼓浪嶼中西方文化融合的獨特環境，造就了我校濃厚的校園文化氛圍，為學校藝術教育奠定了良好的基礎，也造就了二中獨特的辦學風格，形成了足球、音樂、英語三大辦學特色。從這里走出了殷承宗、陳佐湟等藝術大師。1990年，廈門市教委以我校為依托創辦了“廈門市音樂學?！?。2008年，高中部搬遷到有廈門“新客廳”美譽的五緣灣，兩校區依山傍海，與寶島臺灣隔海相望，獨特的地理優勢和文化優勢為二中藝術教育的發展提供了良好的外部環境，也為學生藝術素養的培養提供了良好的平臺，利用廈門本土文化資源來發展藝術教育也成為二中藝術教育的特色。

（一）學生充分感受和傳承鼓浪嶼獨特的文化藝術

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一、“以人為本”加強校外的藝術教育

我國的文化教育部門應當及時的結合青少年的實際發展情況，有效科學的開展青少年的校外教育活動，在這個過程中文化教育部門要之一積極將自身社會公益性的職能得到充分的發揮，全面的為我國青少年的發展營造合適的社會教育環境，從而有效的推動青少年的全面發展。

（一）加強青少年的思想道德建設

在校外藝術的教學中，要及時有效的將青少年的思想性與藝術教育實現融合，并且有效的通過相應的表現形式將青少年的情感實現合理的發揮，從而有效的表現人們的情操。對青少年的藝術教育能夠增強青少年的想象力，除此之外還能培養青少年的道德情操，實現我國的思想道德建設目標[2]。

（二）全面的提高青少年的藝術特長

在校外藝術的教學活動中，要有效的加強青少年在身心以及體格上的成長，全面有效的提高青少年的全面發展。積極的為青少年開展校外的活動，為青少年在文藝特長的培養上以及對青少年文化藝術的潛能挖掘上，產生了很重要的影響。全面的提高青少年的文化藝術的特長以及專業技能，應當積極的立足于我國優秀的傳統文化，將傳統文化與時展的特征有效的結合。

（三）加強培養藝術的后備人才

為了適應我國的特色社會主義文化建設發展，需要為社會培養一批訓練有素的文藝人才。全面的為我國培養高素質的文藝后備人才，有效的注重人才發展效益，能夠增強我國的文化軟實力，從而為我國的文化建設實現可持續發展[3]。

二、有效的發揮文化以及校外教育活動產所的陣地作用

青少年的校外活動教學模式已經進行了一定的發展，通過不同的文化活動機構、相應的培訓機構與教育機構，開展一系列的校外文藝培訓活動，并且這些培訓機構通常情況下都是以盈利為目的的。在一定程度上青少年的校外教育活動并沒有與學校內部的教育活動實現良好的融合，有效的實現各自工作的協調。校外活動與校內的活動相比較來說，在具體的實行過程中顯得格外的松散，并且相應的培訓方式與過程不夠嚴謹，沒有形成系統的規模。所以在這種狀況中，要讓相應得到文化部門充分的發揮自身的公益性作用，利用比較豐富的文化資源，有效的發揮文化以及校外教育活動產所的陣地作用，全面的提高青少年在校外教育活動中的學習效果[4]。

在現階段中，青少年的家長以及學校對青少年的綜合素質教育產生了越來越高的關注與重視，對青少年的校外教育也產生了較高的重視。不論是國家相應的事業單位還是校外的培訓機構，隨著這種形勢的發展，這些機構也取得了前所未有的發展，有效的對青少年的校外教育起到了推動作用，在一定程度上全面的彌補了校內教學的不足與缺陷。通過校外教育活動的積極展開，培養了青少年的思想道德教育，還為青少年的學習與成長創設了良好的環境。

三、有效為青少年的健康成長營造良好的社會環境

（一）健全青少年的校外教育管理機制

近些年來，我國的很多地區在青少年的校外活動上得到了快速的發展，即使在這個過程中，很多的社會培訓機構全力的加入到青少年的培訓過程中，對校內教育的缺陷進行有效的彌補，有效的增強了青少年的校外教育水平。但是一般情況下這些校外的培訓機構主要以應力為最終目的，因此在教育模式上以及具體的教學方法上并沒有做到十分的嚴格與規范，甚至很多的教育機構擁有比較落實的教育理念，不利于青少年的學習與成長。所以在這種形勢下，國家以及政府應當及時的在校外培訓機構的運行中制定良好的教育資格制度，從而有效的加強校外培訓機構的專業性，實現提高青少年健康發展的最終目的。除此之外，國家以及政府還應當在校外的教育機構中有效的建立相應的檔案管理制度，有效的將校外培訓機構培訓人員進行科學的管理。

（二）有效的建立教育部門的長效機制

在青少年的校外教育活動的具體過程中，我國的教育部門應當科學的建立長效機制，有效的為青少年使得學習以及健康成長過程創設出良好的社會教育環境。通過長效機制的建立，不斷的加強和規范青少年的校外培訓機構，從而有效積極的更多的社會力量進行教育辦學，有效的為青少年的校外教育活動拓展規模、提高質量，因此在這基礎上不斷的完善和加強校外的教育師資力量是十分有必要的[5]。將校外已有的教學模式以及學習管理模式結合時展的特征進行有效的完善與改革，形成較為規范與科學合理的校外教育體系，為我國的廣大青少年的學習與成長提供積極健康的社會教育環境。

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縱觀當今社會，時尚流行成為主流，文化藝術熏陶卻成為“迂腐”的代名詞。這年頭，魯迅冰心已離我們遠去，安徒生泰戈爾也不見蹤影。如今，詩詞歌賦讓位于流行歌曲，京劇昆劇讓位于日劇韓劇。適合我們口味的越來越少。某日，我正陶醉于胡琴的昂揚婉轉中，卻聽到鄰居小孩稚嫩的童聲，不可思議的是他竟然唱的是熱辣辣的情歌。我不禁茫然，這么小的孩子，甚至連愛字怎么寫都不知道，卻陶醉于如此不適合我們的歌曲中，這對我們青少年的影響是多么大呀！

偶爾逛逛書店，高興而來敗興而歸。書店里沒幾本適合青少年看的，不是內容污穢不堪，就是過期太久，都是一些沒有用的書。如今，已很難能呼吸到像鄭淵潔童話里純潔的氣息了。青少年讀物缺乏新鮮感，怪不得有那么多人沉迷于網絡而棄書于不顧。再看看電視電影，屏幕沒幾篇是青少年喜歡看的劇情了。當今社會對青少年文化的熏陶一點也不看重，想想，若青少年無文化的熏陶，就沒有健全的人格；沒有健全的人格，就會胸無大志；胸無大志，又怎能擔負起建設國家的重任呢？

如此看來，青少年的精神食糧這么匱乏，我們能不“餓”嗎？原人們能反思一下，悉心呵護一下青少年，這些尚未成熟的 祖國棟梁吧！

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關鍵詞：鄉土音樂資源；三角戲；校本教材；藝術實踐；唱響家鄉的歌在中華民族這片古老美麗、神奇的土地上，蘊藏著深厚的鄉土民族文化藝術。它折射出一個民族的思想、品味、審美、素質、文化、信仰與民族精神。涵蓋了民間文學、音樂、歌舞、美術、民俗活動等多種藝術形式，反映了本地域特色的文化風土人情，體現本地群眾的審美情趣與精神風貌。

一、深入民間、采集鄉土藝術，深感責任重大

根植在福建省閩北鄉土的三角戲：是閩北音樂的典型代表。是一種集音樂（采茶調、民間小調、山歌曲調為主）、文學、歌舞、舞美為一體反映百姓生活的綜合性表演藝術。孕育在這片土地的鄉土三角戲與全國戲劇種一樣，受眾多中老年廣大群眾的喜愛。但也出現了逐漸衰退甚至走向消亡的窘態，亟待培養青年演員與青少年聽眾，正面臨人才、市場的嚴峻考驗。誰來承擔――弘揚、傳承鄉土文化藝術的重任？迫在眉睫。

全日制義務教育制定：國家課程占教學總量的80%~85%，地方、學校教學占教學總量的15%~20%。《普通高中音樂課程標準》中指出：“地方和學校應結合當地人文地理環境和民族文化傳統，開發具有地區、民族和學校特色的課程資源?！?/p>

我校緊跟新課程改革步伐，積極承擔福建省教育科學“十二五”規劃課題研究《閩北音樂進課堂》。由藝術教研組組長：卓麗英教師擔任省課題組組長。

通過深入民間調查走訪、課題組選擇了最富有閩北鄉土音樂代表性的南平市非物質文化遺產光澤三角戲，作為省課題研究、校本教材開發的核心研究課題。

課題組成員利用節假日深入民間，拜訪崇仁鄉儒堂村三路坑自然村、民國年代三角戲大師，羅雪官正中傳人――三角戲團吳木金、吳龍興父子藝人。并觀看三角戲團演出。有句民謠：“男人看到三角班，鋤頭耙子丟到光；女人看到三角班，房門窗戶忘了關?！泵枥L的就是鄉間看三角戲的情景。教師們第一次驚喜地發現就在養育著自己的熱土上竟然蘊藏著大量豐富的民間藝術瑰寶。從而開闊了眼界、激發了教師學唱、學演的熱情，并掌握第一手三角戲資料。

二、教師應成為學習、探究鄉土藝術的楷模

鄉土音樂進校園、進課堂，是對教師民族素養的挑戰。首先教師必須高度重視教師自我鄉土民族藝術修養、要勇于挑戰格式化的教學模式，與新課程改革標準接軌。曾經在中國音樂學院召開的“民族音樂學論壇”學術研討會上，不少與會學者認為，中國民族音樂學發展的最終出路在教育。教育的關鍵在于啟迪者教師。

省課題組、藝術教研組聯合發出倡議：

1.倡導“教師會唱幾首家鄉的歌”，作為課題研究、校本教材的開發、提高教師民族音樂文化素養的目標之一。

2.倡導“以會唱家鄉的歌為榮”，能者為師、主動學習、互相學習，探究學賞、學唱、學演生動活潑的教學途徑。

三、創建學校小戲團、為校本教材藝術實踐陣地

1.三角戲亮相藝術舞臺，打造全新的審美藝術視角“唱響家鄉的歌”

積極創建校學生三角戲團，承擔起以高級音樂教師為骨干核心力量的總負責、藝術總指導，對校本教材開發的三角戲《斑鳩接姐姐》的大戲本、光盤作了深層次的剖析、學習、錘煉與探究。深刻領會其音樂旋律內涵、規律，記錄曲調旋律，掌握每個角色的唱腔、韻味、動作、表演技巧。深入探究器樂、打擊樂及后臺伴奏的演奏技巧。為了能使三角戲順利登上舞臺，踐行校本教材開發的鄉土音樂資源，我對傳統三角戲《斑鳩接姐姐》進行創編整合、吸取精華；創編出：斑鳩哥哥（小生）新角色、校園獨幕小三角戲。

2.為確保三角戲演出成功，教師要精心挑選戲中角色人才

選擇膽子大、敢表演、聲音洪亮、音準好、貼近角色形象的學生。培養：A、B、C三套角色人選，對每位學生進行一對一的口傳心授，以發現他們的表演才能。選擇培養后臺器樂、打擊樂伴奏人才，要挑選對音樂愛好、理解力強、節奏感強、動作協調有責任心的學生。在成立三角戲劇團時，我十分擔心同學們對老土的三角戲不感興趣、不肯表演。我首先將三角戲引入課堂，介紹三角戲的起源、特色并聲情并茂地演唱三角戲，以激發學生的興趣愛好?？烧孀屛殷@訝的是在三角戲演員的選拔與排練藝術實踐中，學生個個都爭著演，一遍又一遍地學唱、學演、不辭辛苦的熱情令我震撼！從而使我深刻認識到：“學習鄉土藝術有一定的難度，必須口傳心授，教師非常辛苦。不是學生不熱愛鄉土藝術，是缺少學習的氛圍，缺少教師的引領與指導?！蓖诰蚝霌P、傳承鄉土藝術、勢在必行。

通過三角戲在藝術節舞臺的藝術實踐成功演出、轟動了全校，獲得各級領導、師生的高度評價，社會影響力強大。三角戲大師：羅雪官的正中傳人――崇仁鄉、三路坑三角戲團團長：吳龍興師徒等藝人作為特邀嘉賓、觀看演出后拍手稱贊：“演得太好了，教師教得好、學生扮相好。并且當場邀請演員們參加他們的三角戲團演出?！碧K玲三角戲團長：蘇仁壽因外出巡演、當他獲悉光澤一中三角戲進校園演出后、非常驚喜，特抽空趕到光澤一中登門為鄉土音樂進校園、師生演出成功祝賀！光澤新聞、閩北報刊、光澤宣傳網等登載三角戲劇照，課題成果得到行家、社會的認可。

四、實現教研成果與藝術成果的雙豐收，彰顯新課程改革的辦學特色

通過積極開展豐富多彩的三角戲進校園、進課堂的舞臺藝術實踐，三角戲成了全校師生的熱門話題。在學校：會唱、會演“家鄉的歌”成為一種時尚，三角戲演員成了學校“小明星”博得師生們的羨慕與贊賞，師生從中親身體驗、享受了成功的喜悅。在辦公室、校園時?？陕犚妿熒鷮W演學唱三角戲的經典臺詞與唱腔。三角戲在校園更加深入人心，為學生打造了“樂于了解、樂于學習、樂于實踐”的文化藝術實踐舞臺?！霸诳鞓分袑W習、在快樂中成長”成為學校文化建設的一大特色、亮點。從而使學生增長了知識、學習了技藝、促進學生人格全面發展；培養了師生學習、鄉土藝術文化的興趣與創新精神；彌補課程學習的不足；拓展了音樂課程資源；提升了校園多元文化藝術內涵的正能量；彰顯了我校新課程改革、鄉土音樂進校園、進課堂的教育教研成果轉化為藝術成果的辦學特色。

我深刻體會到：“鄉土音樂進校園、進課堂，教師要有高度的責任感與對社會、藝術奉獻的精神；教師要有吃苦耐勞、好學、勇于探索、創新的精神；教師應該成為熱愛學習鄉土藝術的楷模，只有教師愛上鄉土音樂，就能把愛的信息傳遞給學生；就能創新藝術課堂；就能在你的課堂藝術實踐中綻放出鄉土文化藝術的風采”，以帶動提升校園整體文化品質內涵。

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（景德鎮學院，景德鎮333000）

摘要： 提升景德鎮青少年本土陶瓷歷史文化認知度是非常必要和及時的工作，可以從宏觀和微觀兩個層面采取許多相應的策略，從而使景德鎮青少年本土陶瓷歷史文化認知度得到真正提升。

關鍵詞 ： 景德鎮；青少年；陶瓷歷史文化；認知；策略

中圖分類號：J527 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2015）03-0276-02

基金項目：提高青少年對景德鎮歷史及陶瓷文化認知度的途徑研究（市級課題）。

作者簡介：汪萬鵬（1982-），男，浙江寧波人，副科級組織員，助教，研究方向為陶瓷藝術和攝影藝術；魏媛鶴（1982-），女，江西九江人，助教，研究方向為陶瓷藝術設計。

0 引言

景德鎮陶瓷歷史文化源遠流長，千年不息，不僅對中華文明的發展發揮巨大的推動作用，對世界文明的發展亦做出重要貢獻和產生深刻影響。然而，在景德鎮日益加快的城市現代化進程中，景德鎮本土璀璨的陶瓷歷史文化不可避免地受到現代文明的影響和沖擊。作為景德鎮未來希望的青少年，應成為維系和傳承景德鎮優秀傳統文化的主陣地，然而因種種原因，景德鎮陶瓷歷史文化教育在學校教育中遠未得到普及，流于形式或者是處在最低層面，以致景德鎮本土陶瓷歷史文化在青少年中的認知度偏低，這顯然不利于景德鎮陶瓷歷史文化的傳承與血脈延續。本文試從青少年教育的角度和立場為出發點，對提升景德鎮青少年本土陶瓷歷史文化認知度的必要性進行研究，并在此基礎上提出相應的解決問題的具體策略。

1 提升景德鎮青少年本土陶瓷歷史文化認知度的必要性

首先，提升景德鎮青少年本土陶瓷歷史文化認知度有利于景德鎮陶瓷文化的復興。景德鎮陶瓷歷史源于漢世，至北宋時已經震動朝野，蜚聲海內外，并被宋真宗賜年號“景德”為鎮名。在皇家榮耀的庇護下，景德鎮在其后的元、明、清三代成為封建皇家用瓷的所在地，生產著為世界所矚目的當時世界上最精致的瓷器，無論是工藝還是藝術均走在世界的最前列，創造了無比輝煌的陶瓷文化高峰。然而，在清代末年以后，隨著國力衰微和西方國家掌握制瓷秘密，景德鎮瓷業出現迅速衰退，至解放前夕已岌岌可危。解放以后，景德鎮陶瓷業進入復興之路，特別是在近年來，景德鎮以陶瓷文化藝術為核心迅速繁榮發展。景德鎮陶瓷文化的復興之路還很長，景德鎮青少年將是未來承擔復興使命的主體，而在青少年時期使其充分認識景德鎮本土陶瓷歷史文化并以此為豪是使之在未來參與到陶瓷文化復興事業中的關鍵，因而是非常必要的。

其次，提升景德鎮青少年本土陶瓷歷史文化認知度是時代的需要。改革開放以后，包括西方現代陶藝在內的各種西方藝術以種種途徑涌入景德鎮，并對傳統陶瓷文化藝術產生顯著沖擊，如何使景德鎮本土陶瓷文化繼續屹立于世界陶藝之林成為當前景德鎮最重要的議題之一。青少年是最易于受到文化影響的人群，如果放棄這一陣地，則有可能使西方藝術思想在青少年當中泛濫，而只有使其接受景德鎮本土陶瓷歷史文化教育，才能使之熱愛本土文化，增強民族自豪感和自信心，是青少年素質教育的重要部分。

最后，提升景德鎮青少年本土陶瓷歷史文化認知度是景德鎮本土陶瓷文化本身發展規律的需要。景德鎮本土陶瓷歷史文化是千年綿延不息的文化，是活的文化而并非所謂的“遺產”，仍然在許多本土手中得到鮮活演繹與升華，與其他久已失傳的歷史文化相比，景德鎮本土陶瓷文化仍然在不斷發展，也因此，必須不斷找到“依附體”才能使之繼續活躍而不至于成為“遺產”供人瞻仰。因而，為了景德鎮本土陶瓷文化歷史得以傳承、發展與創新，按照其自身規律前行，也需要培養新生代。

2 提升景德鎮青少年本土陶瓷歷史文化認知度的宏觀策略

在現代陶瓷藝術日益發展的景德鎮，繼承和發揚傳統本土陶瓷歷史文化可以說是迫在眉睫，培養新生代的陶瓷歷史文化認知度應該成為景德鎮當前工作的重點，而這種工作的培養策略應當采取宏觀和微觀相結合的方式，各有關部門、學校和青少年主體共同努力，才能夠真正做到對景德鎮青少年本土陶瓷歷史文化認知度的不斷提升。

從宏觀層面的策略來看，景德鎮市政府有關部門是這一策略制定的決策者，特別是教育系統，掌握著制定這些策略總方案的權力，應當盡職盡責地從宏觀層面上制定相關政策和規范，以推動各級學校加強對青少年學生本土陶瓷歷史文化的教育與學習。

首先，景德鎮各級有關部門需要轉變觀念。其一，轉變傳統文化觀念。景德鎮各級有關部門應當認識到提升景德鎮青少年本土陶瓷歷史文化認知度并非僅僅在于保存文物和史料的博物館式展示，而應更加注重其內在的景德鎮精神的傳承，使之脫離物的層面而真正地得到繼承與發展；其二，轉變傳統教育觀念。景德鎮各學校不應只注重于應試教育而忽視素質教育，要將培養青少年本土陶瓷歷史文化知識作為素質教育的一部分來開展工作。

其次，景德鎮各級有關部門制定相應的政策。在制定政策中，青少年的本土陶瓷歷史文化認知度的提升工作應予以明確規定，并寫入相應的課程標準當中，并在教育軟硬件條件和師資等各方面制定相應的規定，各相關部門則應當予以貫徹、支持和配合。這些政策涉及到各個文化教育部門和單位，彼此間需要相互協調和互通，以使彼此所制定的政策不相矛盾，并盡可能形成相互制約和監督的機制，以利于政策的廣泛實施。

最后，景德鎮各級有關部門建立和完善評價機制。在制定政策以后，還必須建立長效的專門機構進行監督、管理、評價，一方面對政策本身的合理性進行評議和調整，另一方面對政策的實施效果進行評估和認定，從而使政策在實施過程中能夠得到不斷修訂，使其趨于合理，更易于實踐工作，而在評價中則需要多聽取各方意見，以避免其教條化、形式化。

3 提升景德鎮青少年本土陶瓷歷史文化認知度的微觀策略

從微觀層面上來說，景德鎮每所大、中、小學校內部構成了各具特色的個體，其在響應上級部門所制定政策的基礎上可以因地制宜，根據自身學校的特點，采取具有校本特色的方式方法，制定各校實施細則來有的放矢地、具有針對性地提升本校青少年本土陶瓷歷史文化認知度。而各個學校的教師、學生是具體的實施者，師生之間的互動則構成了更具微觀性的聯系，教師需要因材施教地采取切實有效的方法，而學生的主動性與積極性亦是不可忽視的重要因素。

第一，各校在提升景德鎮青少年本土陶瓷歷史文化認知度的過程中應當形成自身文化個性。大多數青少年集中在學校當中，學校是進行青少年陶瓷文化教育的主要場所，各校有自身的歷史和特色，特別是與陶瓷文化結合的緊密程度隨其地域性而產生較大差異。陶瓷文化資源豐富的學校應充分利用周邊資源，積極與周邊陶瓷文化單位橫向聯系，形成互動關系。陶瓷文化資源相對薄弱的學校也應盡量向先進學校學習和借鑒經驗，并盡力在學校內部營造氛圍。各?？芍贫ǜ鞣N課程進行本土陶瓷歷史文化的學習活動，形式可以豐富多樣，如課堂講座、參觀訪問、多媒體等等。

第二，教師應充分發揮其在景德鎮青少年本土陶瓷歷史文化認知方面的主導與核心作用。這里所指是具有一定景德鎮本土陶瓷歷史文化知識的師資力量，各校應積極培養這方面的教師人才。教師在傳授這些知識時應盡力做到：其一，既注重歷史脈絡的疏理，也需要樹立批判繼承的思想；其二，轉變舊有的教學方式，采取更具有趣味性、生動性、多樣性、靈活性的方式。

第三，學生應根據自身對陶瓷歷史文化的興趣愛好結成各種興趣小組以及社團，在相互促進、相互幫助中不斷地提升對景德鎮陶瓷歷史文化的認知。學校和教師因給予興趣小組或社團以充分的自由，包括活動時間和活動內容的安排，使學生在具體的活動中體驗和感受。當然，學校和教師必須對學生的有關活動予以必要的指導和監督，以引導其能夠獲得真正有用的知識，并使之處于法律、法規允許的范疇之內。

4 結語

加強景德鎮青少年對本土陶瓷歷史文化的認知度是繼承和發展景德鎮傳統文化的關鍵途徑之一，而要達到這一目的，則需要景德鎮全社會的共同努力，尤其是市政府有關部門、學校、教師以及青少年學生，無論是宏觀層面還是微觀層面都需要制定和采取相關策略，從而使青少年真正獲得本土陶瓷歷史文化知識，使景德鎮傳統陶瓷文化后繼有人。

參考文獻：

[1]陳雨前.中國景德鎮陶瓷藝術[M].北京：中國和平出版社，1997.

[2]梁淼泰.明清景德鎮城市經濟研究[M].南昌：江西人民出版社，2004.

篇7

[關鍵詞]基礎教育課程 改革 實踐能力

科技教育是一項既動心、動腦又動手的活動，具有很強的健體和益智的功能，科技教育是知識創新和技術創新的基礎，在培養學生的創新精神和實踐能力的過程中具有不可替代的獨特作用。所以是實施素質教育、培養創新能力、滿足學生需求的一項有益舉措。多年來，教育事業以“科技放飛夢想，創新點亮未來”為主題，積極開展科技教育課程基地項目，參與各級各類科技創新比賽，開展課內外興趣活動，舉行校園科技文化藝術節等，實現師生的人生價值。

一、創設科教環境，沐浴科教氛圍

校園環境建設能使學生掌握知識、培養個性、陶冶情操、發展能力、提高素質，能使學生樹立正確的人生觀、養成健康的審美觀、提升高尚的道德觀，所以積極向上的、鮮明特色的校園環境建設已得到廣泛的重視，并由此“千校一貌，千生一面”的狀況才能有所改變。

1.場館布置。全力打造學校科技館，同時成立以項目為載體的機器人工作室、數字化探究實驗室、創新制作工作室、航模工作室等?？萍拣^對青少年的吸引力是有目共睹的，它不僅普及科學知識，而且集知識性、趣味性、體驗性于一體，作為初中校，要選擇了適合初中生年齡特征和知識結構的展品，形成演示教材原理、體驗科學現象、鼓勵動手探索、培養科學精神的場館，最重要的是一個讓他們流連忘返的實踐之館。

2.外部布置。將偉大的科學家的畫像以及影響社會進步的重大科技發明的內容布置在科技經典長廊內；將學生在校內外各級比賽中的獲獎作品展示在科技創新作品長廊上；在每個班級創設科技角，擺放學生喜歡閱讀的科普書以及科普作品；讓部分班級在校園空地上搞微型農場，等等。

由此，讓校園處處沐浴在科技氛圍中，讓學生在科技教育環境的熏陶中茁壯成長，讓走進校園的每個人都能感受到濃濃的科技氣息，讓走出去的師生都有一定的科技內涵和魅力。

二、開發校本資源，拓展課程體系

毋容置疑，只有進入學校的課程體系的項目，才會有可行性和生命力，才會調動教師的積極性，所以根據課程和項目，整合校內外科技課程資源，開發并形成學校的科技課程資源。

1.國家課程校本化。國家基礎課程蘊含著極其豐富的科技資源，不僅在數理化等理科課程中，甚至在文科課程中也有大量可開發利用的科技資源。所以，根據學生的學習基礎和能力，各學科教師對基礎課程校本化方案進行研討和論證，在項目基礎上開發有利于提高學生科技素養和創新思維的微課程。如《生活中的物理》《生活中的化學》《樂吉生物》等。

2.研究課程項目化。項目化研究課程是一種綜合性課程，是針對具體的競賽項目開展的社團學習活動，以問題為載體，讓學生自己收集、分析和處理信息，培養學生動手操作和創新思維能力。如《小牛頓科學實驗室》《走進自然博物館》《機器人探索》《航模制作》《金鑰匙》《動漫天地》《信息奧賽》等已納入學校課程體系。

3.校外活動常態化?？萍籍吘共皇菍W校的強項，需充分認識到一己之力的微薄，所以，要想有所突破，就需要聘請校外科技輔導員；就必須加強與市、區科協的聯系，得到他們的支持；還應與周邊高校聯系，開展項目合作；更要同企業簽訂青少年科技創新教育實踐基地的協議，使科技教育項目建設擴展到校外，而且活動常態化。

三、構建發展中心，培養科教團隊

社會的競爭最終是人才的競爭，個人認為：只有一流的科技教師才能培養出具有一流科技素養的學生，教師是關鍵，而現在科技教師缺口太大，初中校根本就沒有專職的，因此許多人就在問：師資從哪里來？回答很簡單：學科老師中來。學校人才培養模式就是：先挖掘，后培訓。

1.組建科技教研組。前期廣泛發動，外派培訓，重點打造一位有興趣肯付出的理科老師任教研組組長（當然得享受待遇），負責各項課程的分工和各類賽事的安排，組織物理、化學、地理、生物、信息、美術等學科老師為成員，負責項目培訓、方案策劃、活動指導、科學評價等任務，組建科技教研組，開展科教課程的各項科技活動，共同促進教師科技創新意識和能力的提升。

2.成立少年科學院。由于項目多，活動時間雜，為了切實有效的管理，學校成立了少年科學院，將各工作室和參與項目的學生集中管理，他們不僅參加各級各類的科技比賽，而且依托科技長廊、校園網、校報、校園科技文化藝術節，展示他們的科技素養，輻射他們的能量，使身處其中的師生們耳濡目染得到啟迪。

四、搭建科教平臺，放飛師生夢想

一位教育家試驗證明：聽來的忘得快，看來的記得住，做過的記得牢，討論過的理解深，“真理在碰撞中才會閃現火花”。所以，師生參與活動才是硬道理，必須搭建科教平臺，才能放飛師生夢想。

1.參加各類科技競賽。在初中學科競賽全面叫停的今天，全國青少年科技創新大賽、全國青少年信息學奧林匹克聯賽、全國中小學電腦制作活動、中小學生“金鑰匙”科技競賽、青少年電子技師認定活動、青少年科技模型競賽等各類科技競賽就格外令人矚目，師生們大有一展身手的舞臺，捧回一塊塊閃亮的獎牌。

2.開展社團活動。校本選修課時間，學生們走進各種的活動室，有的讀、有的寫、有的做、有的搭，有的在室內、有的在操場，校園內一片熱鬧景象，他們運用現有的知識，在動手做模型、探索小問題、設計巧裝置、發明小制作，他們在描繪自己的未來，他們在編織著自己的夢想。

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06年10月，參加了《你的生命，我的決定》電視劇組的拍攝，與李明啟、孫松、劉葳葳等老師共同演出。

07年7月參加了“2007年第三屆全國義演人才推選活動”，取得了河北省聲樂小學組第一名，并代表河北省參加了全國的比賽，取得了全國聲樂類童聲專業小學組金獎。

07年8月，參加了“和諧中國.青少年文化藝術展示活動”，榮獲小學組聲樂專業全國金獎。

07年8月，在由市委宣傳部和市文化局主辦的河北省省會第四屆業余歌手大賽中，演唱了歌曲《北京胡同》，榮獲少兒組金獎。

07年12月，參加了“共享陽光，同創未來全國青少年文化藝術展示活動”，分別獲得河北賽區聲樂和英語口語小學組一等獎。并作為此次活動河北賽區的形象代言人，形象出現在賽事海報上。

07年12月，考取了由中國歌劇舞劇院考級委員會頒發的少兒歌唱專業九級證書。

08年1月9日，《河北青年報》專題報道了宿雨涵的事跡，題目名為“為留住童音九歲小丫唱歌出專輯”。

08年1月，河北電視臺作了電視專訪，題目名為《九歲小丫出專輯》。

08年1月參加“2008全國少年兒童新春聯歡晚會”的錄制，演唱了歌曲《祖國是媽媽》。

08年1月，參加石家莊電視臺《快點聽吧》欄目，代表聽吧歌手拍攝春節mtv特別節目，演唱了歌曲《五環童話》。

08年5月，參加中央電視臺少兒頻道《音樂快遞》欄目，演唱了歌曲《過家家》。

08年6月，參加第八屆快樂陽光卡拉ok電視大賽，榮獲河北省兒童B組第一名。

08年7月，參加全國第八屆快樂陽光卡拉ok電視大賽，榮獲全國兒童B組二等獎。

09年1月，參加2009全國少年兒童新春聯歡晚會，演唱歌曲《美麗小天使》。

09年1月，參加河北電視臺《光影戀歌》2009年影視作品新春音樂會，和朱明瑛同臺演唱《大海啊故鄉》。

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［關鍵詞］ 動畫；神話；形象；塑造；途徑

神話是人類文化藝術的寶貴財富。中國神話歷史悠久、領域廣闊、內容豐富，具有典型性和代表性。中國神話從開天辟地、女媧造人一直延續至今，涉及了自然、歷史、宗教、政治、軍事及人文的各個領域，可以說是包羅萬象。中國神話題材是推動中國神話動畫創作并開拓其國內外市場的文化藝術基礎。20世紀六七十年代以來，《大鬧天宮》《人參果》《哪吒鬧?！返确謩e獲得相關的國際電影節獎項，國際上將中國民族文化特色的動畫成就稱之為“中國學派”。21世紀，國際動畫市場競爭更為激烈，中國動畫業應該根據中國神話題材創作的相關優勢，創作出更優秀的神話題材作品。

在中國神話動畫的創作中，神話形象的塑造是一個重要環節?；仡欀袊浀涞纳裨拕赢嬜髌罚治?、總結其成功塑造神話形象的有效經驗，展望中國神話題材動畫的發展前景，其神話形象塑造必然要走傳承、創新并融入現代人的意識情感的創作道路。

一、遵循傳統

中國神話世界有其天地生成、人類起源以及社會發展的道德、善惡、是非等觀念。其形象有歷史英雄，道教的仙，釋教的佛，玉皇大帝所管轄的眾神及其相關的妖、魔、怪等。由于神的時代、故事、善惡、道行、法力、性別以及所執事務等的不同，其形象也各不相同。人們可通過書籍、繪畫資料以及石窟、廟宇中的壁畫、雕塑等文物資料，了解相關神的外貌形象、故事內容及精神世界。名著《西游記》是這樣描寫二郎神楊戩的：“儀容清俊、相貌堂堂，兩耳垂肩、雙目有光。頭戴三山飛鳳帽，身穿一領淡鵝黃?？|金靴襯盤龍襪，玉帶團花八寶妝。腰挎彈弓新月樣，手執三尖兩刃槍。斧劈桃山曾救母，彈打 钅 延羅雙鳳凰。力誅八怪聲名遠，義結梅山七圣行。心高不認天家眷，性傲歸神住灌江。赤城昭惠英靈圣，顯化無邊號二郎?！边@一段形神兼備的描寫，將二郎真君的外表、神態、事跡和剛正不阿的精神描繪得淋漓盡致，以它為藍本塑造出的電影及動畫影視形象都贏得了觀眾的喜愛。

此類文字描寫的神話形象與相關的傳統繪畫、壁畫、塑像等相結合，再根據動畫創作的主題需要，就創造出了20世紀動畫作品中的經典性神話形象。傳統神話形象是現代動畫神話形象創作的基礎，現代神話形象是對傳統神話形象的繼承、弘揚。傳統神話同現代神話動畫作品是“源”與“流”的關系，要創作中國傳統神話題材的動畫作品，就必須遵循傳統，否則就創作不出民族的、傳統的神話動畫作品。歷史悠久的中國傳統文化，其精華一直同人們的生活融合在一起，一直在與時俱進。具有精神情感特點的中國神話文化，其豐富多彩的內容也是貼近人們生活的，所以其神話形象、故事情節，為人民所喜愛、所傳頌，至今經久不衰。人們喜愛神話形象就證明這些形象對人們的生活具有積極向上的感染力。傳統神話文化是現代動畫創作的淵源，遵循傳統是塑造傳統的、群眾喜愛的神話形象的必然途徑。

二、結合時代思想情感

神話是人類生產實踐活動的產物，神話隨社會的變革而發展變化。不同社會、歷史時代的不同思想情感和精神理念，是該社會、歷史時代產生神話的思想基礎，也是對以往神話進行傳承的思想基礎。在這樣的基礎上產生了該時代的神話故事及神話形象，也產生了不同時代對以往神話的解讀、傳承方面的差異性內容。這樣代代相傳，神話文化的內容就越來越豐富，思想情感就越來越博大精深。就神話的文化藝術創作而言，不同時代、不同作品中的相關神話形象，在時代、作者思想情感的作用下，其形象就出現了差異。如上古女神女媧，本是造人、補天的偉大神靈，而在《封神演義》中則成了派遣妖精，毀掉紂王江山的神靈形象。大慈大悲的觀世音菩薩，在西方原本是男身，傳到東方，變成了女身形象。人們熟悉并喜愛的哪吒，一般認為是蓮花化身的青少年形象，但《三教源流搜神大全》卷七是這樣描寫哪吒的：“哪吒本是玉皇駕下大羅仙，身長六丈，首帶金輪，三頭九眼八臂，口吐青云，足踏盤石，大喊一聲，云降雨從，乾坤爍動?！逼渌耢`在不同的書籍資料中，其形象亦各有差異。在現代動畫創作中，不同神靈形象在具體的創作中，其形象就更具差異性了。

人們將現代的思想情感同經典的神話形象結合，是以思想情感為前提的，對神話形象的全面性的創新。新神話形象既是古老的，又是現代的，更富有民族的、歷史的親切感。這種文化藝術創作，使神話形象有了與時俱進的藝術生命力。如以名著《西游記》為前提創作的動畫《西游記》和《西游新傳》的神話形象，后者比前者更具有現代思想情感內涵，神話形象亦更具現代的藝術生命活力。動畫《西游記》中創新的神話形象、故事情節還處在名著《西游記》的文化藝術的時空之中，而《西游新傳》中的神話形象則進入了21世紀的現代社會生活之中?！段饔涡聜鳌分v菩薩派給唐僧師徒21世紀的新任務，讓唐僧師徒尋找十塊寶石打開“青少年自我防護寶典”，解決青少年的困惑，幫助青少年健康成長的故事。動畫賦予唐僧師徒以現代人的思想情感、生活環境、服飾，并在其傳統形象特征的基礎上，結合兒童畫稚拙的表現特點，創造出與現代社會現狀緊密聯系的、新的動畫故事情節、動畫形象。劇中的豬八戒以高老莊飯店老板的身份出現，身著黑色現代服裝，打著領帶，戴著時尚的墨鏡，拿著時尚的手機、金色的懷表，神氣十足地開著嶄新的小汽車，與師傅、師兄弟在高老莊酒店會合。在尋找十塊寶石的旅程中，師徒四人融入現代社會，在與現代人交往中了解現代人的生活方式、習慣，并與現代人進行思想情感碰撞，產生一系列時空理念的、離奇錯綜的矛盾關系。讓觀眾看到了21世紀的、新型的西游神話藝術形象。名著《西游記》是中國的文化瑰寶，但在動畫創作領域，國外動畫也將西游記納入他們的創作范疇?，F代的日版、韓版《西游記》，其內容、人物形象及表現形式，都結合了他們本民族對西游記的不同解讀、不同的思想情感，創作出具有其民族思想特征的西游記作品，其人物形象的成功塑造也建立在其民族的現代思想情感的基礎上?？梢娫谏裨捫蜗笾凶⑷霑r代的思想情感，是神話發展的重要因素，而動畫創作中結合現代思想情感的神話形象塑造，則是塑造動畫神話形象的有效途徑。

三、系統化塑造

在中國神話文化藝術的基礎上，塑造有藝術生命力、有藝術價值、市場需要的動畫神話形象，就需要有相應的內容、形式及方法等方面的因素。人們可從神話故事，經典動畫中的神話形象，不斷成熟的創作實踐及成功塑造神話形象的發展趨勢中看到這些因素的相關信息。同時，這些信息也體現了塑造中國動畫神話形象的規律的必然性及必然性因素形成的系統性的范疇。面對形成的系統性的范疇，要塑造有生命力的、經典的神話形象，就必須采用相應的系統化的方法。動畫神話形象塑造需要有傳統的、時代的、相關主題思想的、針對觀眾的以及具體塑造人物形象的外貌、言行、故事情節、性格、精神思想等因素，這些因素在藝術創造中形成有效的、藝術邏輯及其真實性的有機聯系，才能完成神話形象的成功塑造。中國動畫神話形象的塑造，如果沒有這些因素構成的范疇，或不應用這一范疇中的這些因素，或不使用有效表現這些因素的系統化方法，就不能全面、系統、有效地塑造神話形象。如果沒有塑造神話形象需要的傳統因素，其形象就缺少了中國神話古老、神圣、神秘、怪誕、奇異、奇趣等特點；如果沒有所需要的現代因素，其形象就缺少現代的精神、思想情感，缺少對觀眾的親和力和感染力，因而就不能為觀眾和市場認可。同樣，沒有通過各種現代動畫制作手段對神話人物從外貌、言行、故事情節等方面進行系統化的有效塑造，就不能將神話形象以動畫獨有的藝術形式表現出來。所以說，現代動畫藝術在塑造神話形象方面，必須面對其藝術創作的必然的系統性范疇，對神話形象進行有效的系統化塑造。動畫片《西游記》就是成功應用上述系統性范疇中的因素，并應用相應的系統化的方法，成功塑造了西游記中各種典型的神話形象，這些神話形象既有古代的傳統因素，又有現代的審美思想情趣，并從外貌、言行、精神性格方面系統展現其形象情趣，給觀眾留下了深刻的印象。其中“五莊觀偷吃人參果”的相關故事情節中，就體現了相對完整、系統的形象塑造特點。唐僧是虔心取經，佛緣非凡的師父形象。孫悟空既有傳統的瘦小、靈活的猴的形象特征，又有現代藝術造型的審美情趣。豬八戒也是傳統的大肚子肥豬形象，又有現代的有趣的言、行、思想、性格特點。豬八戒貪吃、貪睡、懶惰，做事總是牢騷滿腹，在看到并想要人參果時，便捏造謊言騙孫悟空偷人參果?！段饔斡洝分芯哂鞋F代思想情趣的主題曲在該片推出后成了觀眾口頭傳唱的流行曲。《西游新傳》將西游記中的神話形象同現代社會相結合，旨在幫助青少年健康成長。其中也是利用系統化塑造神話形象的相關方法，成功塑造了唐僧師徒與現代社會生活相結合的藝術形象，深受觀眾歡迎。同樣，前面提到的日版、韓版等《西游記》在“人物”塑造方面，也是應用了系統化塑造的方法，才成功塑造出了具有本民族文化特點的《西游記》人物形象。動畫神話形象的塑造內容、形式及方法形成的特點，決定了對其神話形象的塑造需要采用系統化的途徑。

四、結 語

從中國神話動畫形象創作的實踐可知，中國動畫神話形象的以上塑造途徑是科學的、有效的，可行的。這些途徑對中國動畫神話形象的塑造理論、有實踐方面的意義。但動畫神話題材的創作在社會發展變革中，在觀眾思想、審美情感的變化中，其神話形象的塑造途徑必然會有所拓展變化，人們應不斷對此進行分析、認識，以利于動畫神話形象的塑造途徑更具便捷有效性，以推動神話題材動畫創作的健康發展。

［參考文獻］

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［5］ 袁珂.中國神話史［M］.重慶：重慶出版社，2007.

篇10

一、中小學藝術教育基本情況

現有中小學70所（小學41所，中學29所），學生5萬余名，藝術專任教師296名（音樂教師144名、美術教師152名），外聘管樂、京劇等藝術教師72人。近年來，隨著素質教育的不斷推進和對藝術教育重要性認識的不斷提高，加之實施各項有效措施，中小學藝術教育取得了快速發展。

二、中小學藝術教育取得的成效

（一）中小學藝術教育管理機制不斷完善

教育局成立藝術教育領導小組，在深入調研掌握情況的基礎上，結合中小學實際情況，制定藝術教育工作方案。以“抓普及人人享有，抓重點打造特色”為指導思想，緊緊圍繞普及藝術教育和創建特色活動項目兩項工程，以形式多樣藝術主題活動為載體，以評選獎勵機制為推動力，不斷深化提高中小學藝術教育工作水平。各中小學校結合實際情況，制定完善藝術教育管理制度，成立學校藝術教育工作領導機構，由分管校長負責，中層干部和教研組長具體抓落實，有計劃開展學校藝術教育工作。學生藝術培養和藝術特長生選拔、升學機制不斷完善。

（二）中小學藝術教育普及性高、形式豐富

中小學積極組建校園藝術團和文藝社團，現有合唱隊、舞蹈、京劇等近十個種類152個校園藝術團隊，有573個學校文藝社團（音樂137個社團，美術128個社團，動漫、攝影、飛镲等其他類型308個社團），專用教室231個（音樂93個，美術84個，篆刻、版畫等其他54個專用教室），2萬多名學生參加藝術社團（其中音樂4700名學生美術4800名學生其他12000名學生），學生參與度近50%。

中小學每年以藝術展演、文藝比賽、校園藝術節等多種形式開展校園藝術活動，師生參與率達到100%。近三年來，學生藝術團先后參加了世界華人藝術節鋼琴大賽、全國青少年書法繪畫大賽、全國中小學生健美操大賽等活動。在第十八屆“海門藝術節”游園活動中，中小學藝術特色校、幼兒園和青少年宮書畫院的200名師生共同參加“‘藝術蓓蕾綻濱?！賰核囆g才藝展示”活動，師生共同展示了書法、篆刻、版畫、藏書票、剪紙、刻瓷、刮色畫、面塑、絲網花、集郵等才藝，得到游園領導和群眾的高度贊賞。

（三）中小學藝術教育特色初步形成

近年來，德育科積極推動校園藝術教育特色品牌建設，各中小學校結合實際情況，堅持藝術教育特色發展，取得顯著成效，得到學生、家長、社會廣泛認可。目前，一中心小學、上海道小學、實驗中學和六中分別成立了銅管樂隊，鹽場小學的飛镲隊、河頭小學的落子隊、浙江路小學的腰鼓隊、向陽三小的秧歌隊、桂林路小學和馨橋園小學的版畫社等校園藝術社團初步形成規模。

德育科組織部分學校藝術教師到北京觀摩學習，學習之后，各校借鑒先進的訓練和管理經驗，積極對各自的隊伍進行節目的改進和創新。一中心小學在短短的一個月內，將傳統的銅管樂坐式演奏改編為行進表演，使表演更具觀賞性；浙江路小學的腰鼓和向陽三小的秧歌不僅保留了原有廣場舞蹈健身的功能，而且經過藝術加工搬上了舞臺，形成了普及與提高的有機結合。各校結合校情積極開展藝術特色品牌項目建設，涌現出了青少年宮的小海螺藝術團、一中社團、六中銅管樂、實驗學校民樂團、草小京劇、浙小腰鼓、馨橋園小學篆刻、中心莊小學楹聯、貽成小學藏書票、徐州道小學集郵等一批在全區、全市、甚至全國都有一定影響的藝術教育學校。截止目前，全區已建成藝術教育特色項目學校30多所，占中小學校40%，其中小學達到20多所，接近70%。

（四）藝術特長生培養機制日趨完善

校園藝術教育立足全面普及，整體提升中小學生藝術素養，重點培養藝術特長生。各中小學校積極推進“體育藝術2+1”項目，堅持開展豐富多彩的校園藝術活動，使每個學生至少參加一項藝術活動，培養學生的藝術愛好和藝術特長。今年，通過教育局組織考核認定的小學藝術特長生有797人，比去年增加241人，增幅43%，這也是連續第三年保持40%以上增長。共有133人通過市級中學藝術特長生認定，居濱海新區首位，實現連續三年10%以上的增長。今年共有31名小學畢業生通過初中藝術特長生考核錄取，有13名初中藝術特長生被高中校預錄。應屆高考藝術類錄取數量逐年攀升，今年有92名藝體類考生考入二本以上高等院校（2010年有43名，2011年有54名，2012年85名）。小學全面普及，初高中、大學有效銜接的藝術特長生培養機制日趨完善。

（五）中小學藝術教育取得顯著成績

中小學全面實施素質教育，狠抓藝術教育，逐年增加藝術教育經費，本學年達到112萬元（教師培訓費用12萬元、專業團隊建設53萬元、購置圖書及用品24萬元、參加比賽經費23萬元），為深入開展藝術教育工作提供了經費保障。通過這些扎實有效的措施，使得全區中小學藝術教育逐年發展，變化很大，取得顯著成績，近3年來在各類藝術活動中獲得116個國家級、248個省市級獎項；實驗學校評為全國藝術教育先進單位，中心莊小學被評為全國中小學中華優秀文化藝術傳承校。

三、中小學藝術教育發展特色

（一）以比賽促提高，全面開展校園文藝展演活動

近年來，教育局先后舉辦了中小學生藝術節、校園合唱藝術節、少兒舞蹈大賽、校園集體舞大賽等大型文藝活動，極大地豐富了學生的課余生活，推動了學校藝術教育的發展，提高了藝術教育水平。2013年6月初，教育局相繼舉辦了合唱、器樂、舞蹈等專場匯演展評活動，全區60多所學校選送了150多個節目，2000多名學生參賽表演。經過選拔評選，推薦29所學校的60多個節目參加天津市文藝展演,目前得知至少取得兩個一等獎，八個二等獎和八個三等獎，突破去年成績（具體成績下半年公布）。

上半年，結合濱海新區創建文明城區和海門藝術節活動，教育局舉辦了中小學首屆校園文化藝術節，這次活動在保證節目質量的同時更加注重學校參與度和特色活動展示。三十多所學校參與編排的九個節目，既有傳統歌舞的創新演繹，也有充滿青春活力的特色健美操和行進中的銅管樂演奏，更有京劇聯唱、武術表演等國粹節目的創新編排，充分展示了學校藝術教育所取得的豐碩成果。

（二）結合責任教育，深入開展“五愛唱讀”工程

教育局德育科堅持將藝術教育與讀書活動、責任教育有機結合，在中小學生中深入開展“五愛”歌曲大家唱和“五愛”書籍大家讀的“五愛唱讀”工程，在增強學生文化藝術素養的同時培養學生的責任意識。開學初，各中小學校廣泛發動師生，精心選取歌曲和書目，調動學生參與合唱和讀書熱情。利用音樂課、晨讀、大課間、午休等時間組織歌曲練習和讀書指導，校園充滿嘹亮的歌聲和讀書聲。各中小學校紛紛組織開展“校園合唱節”，在班級合唱的基礎上，成立校級合唱團，為學生搭建展示才華的舞臺。此項活動在豐富學生課余生活和精神品質的同時，培養學生熱愛生活和樂于讀書的良好品質，營造出和諧向上、健康文明的藝術教育環境和校園文化氛圍。

（三）發揮少年宮功能，拓寬校外藝術教育發展空間

青少年宮作為學生校外藝術教育重要部門，承擔著中小學生藝術培養的重要職責。青少年宮現有聲樂、器樂、科體、舞蹈、書畫等33個科目培訓班，每年為近萬名青少年學生進行藝術培訓。青少年宮通過組織開展中小學文藝展演比賽、“愛祖國愛家鄉”百米長卷繪畫比賽、“我的T臺我做主”環保服裝大賽、“大美濱?！被脽羝荣?、“秋風送爽含珍藝、丹楓迎秋蘊真情”送高雅藝術進軍營等三十多場文藝活動，使60多所學校的12萬人次學生享受到高雅藝術的熏陶。成立于一九九八年的青少年宮小海螺藝術團，至今共參加各類大型文藝展演比賽活動100多場，舞蹈《踏浪》等近二十個節目榮獲全國一、二等獎；培養了宋佳（北京音樂舞蹈學校）、史麗莎（中國藝術學校）等十余名優秀藝術人才。青少年宮“永豐少兒書畫苑”定期組織學生外出寫生，舉辦師生書畫展，積極推薦優秀學員參與市級比賽，為學員成長成才創設條件。

青少年宮充分挖掘自身藝術教育潛力，將校外藝術教育培訓活動拓展到各中小學校，先后在新港一小、北塘學校、實驗學校、一中心小學、草場街小學、上海道小學等十幾所學校開設藝術、體育、科技等專業課程，滿足廣大基層學校學生的藝術發展需求，拓寬藝術教育培訓發展空間，為青少年創設和搭建展示才華的舞臺，培養青少年藝術素養，提升藝術教育水平。

四、中小學藝術教育存在的不足問題

（一）學校領導重視藝術教育不夠

有些學校領導對藝術教育認識浮淺，認為搞幾個活動、出幾個藝術尖子就是藝術教育；對藝術教育重視不夠，認為藝術教育“白花錢”或“太燒錢”，不肯投入或經費投入少，不組織參加各項活動。一些學校藝術教育管理機構不夠健全，沒有完整藝術教育建設的規劃，人員配備不足，藝術教師的研討、交流活動很少，制約著藝術教育的發展。有的學校沒有藝術團隊，社團種類少，參與學生少，藝術教育活動質量有待提高。

(二）校際間藝術教育發展不均衡

中小學在藝術教育發展上由于發展基礎、重視程度、投入力度等多方面原因，存在著明顯的校際間不均衡的問題。實驗學校、六中等傳統藝術教育強校，學校藝術教育特色突出，活動內容豐富，形式新穎，富有創新，學生參與面廣。相較于這些傳統藝術教育強校，更多的中小學校對于自己的藝術教育發展還沒有準確定位，還沒有找到符合學校自身實際情況的藝術教育發展方向，還處于特色建設的起步和探索階段，還沒有形成良好的發展機制。另外中小學藝術教育經費投入差距很大，明顯不均衡，現各中小學藝術教育經費平均每校投入資金18096元，最多的桂林路小學投入20多萬元，有6所學校根本沒有藝術教育經費投入，有37%的學校藝術教育資金投入不足，有22%的學校藝術教育設備滿足不了教學和開展活動的需要。

（三）藝術教育師資隊伍亟待加強

本次調研中，38%的學校反映當前學校藝術教育發展面臨的最大困難是缺少專業藝術教師，導致規定的藝術課無法正常開設，更無法組織開展學生藝術社團；32%的學校反映目前學校藝術教師缺少專業培訓，藝術教師專業素養達不到學校發展需要。中小學藝術教師專業素養參差不齊，在藝術展演中，學生服裝整齊，而指揮教師卻穿著休閑服裝登場；有的指揮教師節奏把握不準，或有氣無力一副病態。展演中個別學校學生演唱集體跑音；有的學校選送節目幾年不變，這都說明中小學藝術教師專業素養亟待提高。

(三）高水平藝術團隊培養有待提升

近年來各中小學培養了大批藝術人才，贏得學生、家長、社會的廣泛認可和好評，擁有良好的群眾基礎。但是，目前僅有青少年宮小海螺藝術團在全市具有一定影響力，顯然無法滿足人們對藝術教育日益增長的需求，更與濱海新區經濟社會快速發展不相適應。藝術教育迫切需要打造更多的具有一定影響力的藝術團體，從而帶動藝術教育快速發展。但是作為各學校藝術社團骨干的藝術特長生培養卻出現了報名和招收人數萎縮的情況，特別是高中藝術特長生招不足人甚至招不上人，這種現象需要引起我們高度的重視。

五、解決存在不足問題的幾點建議

（一）提高藝術教育認識，完善藝術教育培養機制

全面提升中小學藝術教育水平，需要深化素質教育理念，尤其是提高學校領導班子對藝術教育工作的認識。要使學校上下形成這樣的共識：提升學生藝術素養不僅是完成教育教學工作任務的需要，更是健全學生人格，促進學生未來發展的需要；開展藝術教育活動不僅要形式上的豐富多彩，更要保證內容上的賞心和悅目；學校藝術教育不僅是培養學生某一方面藝術特長，更重要的是通過藝術熏陶培養健全學生完整的人格品質。

因此，要積極開展校長、藝術教師藝術教育培訓指導，以研討、學習交流、比賽、督導等形式，加大指導、評比、檢查力度，不斷提高藝術教育認識水平，豐富完善學校藝術教育管理機制，加強藝術教育特色項目創建機制，完善藝術特長生培養機制，施行藝術教育評價獎勵機制和藝術教師定期培訓機制。

（二）嚴格落實課程標準，規范藝術教育課堂管理

各中小學校要嚴格執行國家課程標準，務使藝術教育課開齊率和開足率達到100%，堅決杜絕削減、擠、占、挪用音樂美術課現象，確實保障學生美育教育時間和效果。各中小學校要積極引導藝術教師不斷加強藝術課程研究，深入探索藝術教育課程改革，結合學校實際開發學生喜聞樂見的藝術教育校本課程，在普及藝術教育的基礎上，積極開發學校特色藝術項目，使校本課程與學校藝術教育特色建設有機融合，相互銜接，遞進發展。

各中小學校要在教育局配齊配足學校藝術教育資源基礎上，做好日常管理和維護，為藝術教育課堂教學和藝術活動提供有利保障。

（三）堅持面向全體學生，豐富校園文化藝術活動

各中小學校在認真貫徹落實《學校藝術教育工作規程》基礎上，全面實施“體育、藝術2+1”項目工程，積極開展豐富多彩的校園藝術活動，讓每個學生至少學習掌握一項藝術特長，為學生終身發展奠定基礎。為此，各學校要根據自身實際情況，綜合考慮地域藝術資源、教師特別是藝術教師專業特長和技能、學生自身綜合素質等多方面因素，遵循青少年身心發展規律，確定學生易學會、好掌握的藝術項目供學生選擇，滿足學生個性發展需要。

各中小學校每年要有計劃地舉行各類藝術展演活動和校園合唱活動，有效組織班級人人參與；成立校級藝術社團，注重優秀人才培養和精品打造。以此活躍學校藝術氛圍，激發學生參與興趣，陶冶學生藝術情操，提升學生審美情趣。

（四）注重藝術特長生培養，促進藝術教育持續發展

藝術特長生是各學校藝術活動的骨干力量，是有專業培養前途的藝術人才，擴大藝術特長生招生比例，既有利于推動學校藝術教育發展，也有利于擴大藝術人才培養范圍。因此，在繼續堅持小升初藝術特長生加分和藝術特長生免試提前錄取政策基礎上，增加藝術特長招生優惠幅度。建議將初中招生比例由原來的2%提升到4%（力爭與體育持平），擴大高中藝術特長生招生學校數量（二中申請20XX年招藝術特長生），同時進一步降低錄取分數（由原來的5分（一中）、10分（紫云等）降到20分、30分），使更多的藝術特長學生享受到政策，激發家長和學生堅持藝術發展的動力，促進中小學藝術教育持續發展。

要建立完善小學、初中、高中藝術教育項目有序銜接發展機制，為藝術特長生專業發展建立制度保證。推廣六中經驗，以班級為建制成立樂團，特別是一中、二中這樣的完中校，有利于項目持續發展，形成規模。

（五）打造精品藝術團隊，引領藝術教育高水平特色發展

教育局要制定完善學校文化藝術特色發展評價考核和獎勵機制，對藝術教育發展有序、形成規模、成績突出的學校給予專項資金支持。各中小學在發展聲樂、舞蹈、繪畫等大眾項目同時，要關注地域特色項目的發展，發掘傳統文化特色，集中力量打造版畫、銅管樂等特色項目。依托特色學校和校外藝術教育機構成立中小學版畫工作室和中小學銅管樂團，積極推動和發展非物質文化遺產項目，為發展地域特色，培養藝術特長學生提供人才保障。

(六)強化藝術教育師資培養，促進藝術教育健康發展

教師是學校藝術教育發展的重要保證，各學校要按照《學校藝術教育規程》的要求，完善藝術教師評價考核辦法，結合課堂教學、組織課外藝術活動、組織學生參加各級各類競賽、參與教研活動等多方面表現與實績對藝術教師進行綜合評價。督促指導藝術教師制定個人專業發展規劃，支持藝術教師的理論業務學習，積極組織藝術教師參加各類培訓教研活動，鼓勵支持藝術教師組織指導課外藝術活動。同時，各中小學校要在配齊藝術教師開足藝術課程基礎上，積極吸納有藝術特長的班主任和其他學科教師參與藝術教育的組織協調工作，不斷壯大藝術教師隊伍。