自主管理論文范文

導語：如何才能寫好一篇自主管理論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、轉變教育思想，喚醒學生主體意識。

思想是行動的先導，從主體教育論出發，現代教育觀強調要讓學生學會做主人，教師必須先樹立學生為主體的意識，再加強學生自身主體意識，通過發揮學生主體作用來展示學生主體人格。由于長期受傳統教育思想和教育模式的束縛，學生已經習慣于做一個在家服從家長，在校順從老師的乖孩子，但隨著競爭的不斷加劇，按傳統教育模式培養出來的乖孩子已遠不能適應時展的要求。因此，教師不僅要自己更新教育觀念，轉變教育思想，更要幫助學生擺脫傳統教育理念的束縛，真正成為教育主體。

在實踐中，筆者通過組織一系列“小主人”活動，如“我是班級小主人”、“我愛我班”、“我為班級添光彩”等班隊活動，告訴學生自己是班級的主人，培養了學生的主體意識，為建設學生自主管理型班級打下了扎實的思想基礎。

二、改革班級管理模式，建設學生自主管理型模式。

現在的班級管理，班主任大多事無巨細，一統到底，形成了老師怎么說，學生怎么做，即使班干部其定位也只是老師的助手，如何把班級還給學生，讓每個學生參與到班級管理中來，必須改革現在的班級管理模式。對此，筆者作了有益的探索。

首先，改革班干部選舉辦法。以前，班干部通常由老師指定，或老師提名學生選，或者直接由學生無記名投票產生，雖然后現兩者也屬民主選舉，但學生頭腦中有一種定勢，即老師經常表揚的一定是好學生，是班干部，形成了每年選出的班干部總是那幾個成績好的好學生。在實踐中，筆者采取了學生競選的形式，只要自認為哪個職位適合你即可參加競選，每個候選人進行一周左右的實際工作，展示自己才華，然后由學生投票決定正式人選。通過參與競選，使學生有了自我表現的機會，有了獲得成功的機會，使一些成績不太優秀但工作能力強的學生脫穎而出，更使成績優秀的孩子也注重提高自己的全面素質與能力。

其次，改革了班級干部設置體制。筆者在實踐中，把原來的幾名班委擴充厲班級委員會，設正、副班長負責，在班級委員會下設學習部、體育部、勞動部、宣傳部等，開展日常管理工作，各部除設部長外（部長由選舉產生），部長還可以按需招聘助理、干事等，這樣可以使更多的學生參與到班級管理活動中來，充分發揮學生的主人精神，鍛煉學生自主管理的能力，使更多的學生在班級管理活動中得到生動、活潑、主動的發展。

再次，建立健全監督機制。筆者通過在班級委員會外，另設一個獨立的紀檢部，其組成人員由學生輪流擔任，以監督、檢查班級委員會的工作，如果學生對班級委員會、各部工作有意見，可以向紀檢部進行投訴，由紀檢部進行調查處理，并作出匯報。這樣，使學生在行使班級管理權力的同時，更感到了一種責任，一種制約，一種監督，從而不斷完善其工作。

最后，引入競爭機制，增強危機意識與合作意識?，F代社會是一個充滿競爭的社會，讓學生在班級管理中參與競爭，可以使學生在競爭中既培養了競爭意識，又提高了競爭能力，同時養成了學生自強自立，自信向上，堅韌頑強的品格。通過期末述職考評、末席淘汰等方法，使每個參與管理的學生有一種危機感，使他們知難而上，不斷提高工作質量。同時，在競爭中，更強調一種合作意識，使他們看到只有合作起來，團結起來，才能取得更大的成績，使學生能嘗試建立一種民主、合諧、平等的人際關系，為培養全面發展的人打下良好的基礎。

三、發揮教師主導作用，創設自主管理氛圍。

由于學生年齡較小，他們的能力畢竟有限，因此，教師要注意發揮自己的主導作用，及時指導學生的工作，為學生創設自主管理的氣氛，引導學生積極開支腦筋，想辦法，根據班級特點，能動地、自主地進行工作，做好自己主管的工作。如果教師要么包辦代替，要么放任自流，既不利于培養學生的自主管理能力，也不利于建設一個自主管理型班級。

篇2

施工是長期的、復雜的、涉及范圍廣泛的、數據量特別大的。因此在建筑經濟管理資金建設中，必須從源頭抓起，遵循“全過程、全員”原則，實行開源節流并重，加大成本考核力度。具體可從以下幾點入手：

1加大建筑經濟成本管理體系的建設

企業擁有健全的建筑經濟成本管理體系是實現建筑經濟成本管理達到預期效果的基本保證。建筑企業要對成本管理機構的設置進行優化，明確各部門職能，具體到每個人的職責分工都要明確，充分發揮各個系統人員的作用，使各部門之前通力合作，提高建筑經濟成本管理的效率效果，使企業內部成本管理能力得到不斷加強。

2加強資金管控意識，提高業務人員水平

要想做好資金管理，必須先從思想上下功夫。在實際施工過程中，總會出現一些這樣或是那樣的問題，使人措不及防，沒有準備，因此必須提高業務人員的資金管控意識，提高業務人員處理風險水平，遇到特殊情況能夠對資金進行有效的調控，避免出現資金緊張的局面。同時定期對相關人員進行成本管理方面的培訓，讓他們從根本上認識到成本控制、資金管控的重要性，加強他們的成本管理意識，為企業資金建設提供思想保障。

3制定科學合理的資金使用方案

施工資金的使用一定要有一個科學合理地計劃，根據每個施工項目的實際情況制定明確的方案，依靠這些方案來降低消耗，控制成本，節約資金。在進行建設經濟管理的時候，一定要從實際出發，對環境做詳細的調查研究，盡量保證數據的準確性，比如在施工前對施工方案的合理性、科學性和經濟性都要進行綜合考慮，對資金使用有一個合理的規劃，通過對每個環節的工作的細化，選擇最優方案，使各個階段的數據準確、科學，能夠將施工過程的資金走向更加明朗、清楚、具體、避免浪費。

4加強施工期間的資金管理保證合同

在施工之前都能完成相關的審查程序，做好開工前的項目策劃工作，根據項目和企業的實際情況，通過實際考察調研，經過各個部門的研究，修訂，選擇最佳的施工設備和施工材料，設計最優的施工組織計劃，在施工過程中還要細化到每個施工工序，制定經濟合理的施工方案。一般施工過程中材料設備的成本和分包成本要占整個項目成本造價的80%以上，因此做好這兩部分的成本控制尤為重要。首先采用招標的模式對材料商和分包商進行篩選，選擇那些誠信、質量比較好的，價格比較合理的合作者。對那些不需要招標的材料和設備，購買前首先要做市場調查，比質比價，貨比三家，進場時也要把好質量關，進場后也要做好材料設備的保養和存放，防止因保存、保養不當造成材料和設備的損壞，丟失，失效，質量下降等。建筑經濟成本管理是在確保工程質量、安全、工期基礎上最大限度控制工程成本，施工中根據施工前計劃好的預期方案保質、保量的進行施工，保證不無故延長工期，沒有質量不合格品導致的返工，不發生安全事故，就是為企業節約資金。那些一味追求低成本而忽視安全質量的做法是不可取的的，不但不能實現施工企業經濟效益最大化，還會因為他們的行為造成更大的損失，質量不達標，出現安全事故，不但經濟造成損失，還會使企業名譽受損。要把資金集中起來統一管理，為施工進度提供保障。對施工中過程中用到的設備材料嚴格控制，盡量提高設備使用率，防止設備閑置，材料進場質量也要嚴格把關，保證質量，嚴禁使用過程中造成各種浪費，加強安全隱患的排查，發現隱患要徹底整改，降低成本風險。

5嚴格執行成本核算和成本考核制度

成本核算對整個工程項目的經濟效益和整個建筑企業的發展都起到重要作用，而成本考核是對整個成本管理過程的監督與激勵，有利于成本管理的開展，因此要做好建筑經理成本管理必須嚴格執行這兩項制度。在成本核算時要避免出現概念不清的現象，不能隨意改變程序，保證成本核算工作的規范與標準，采用正確核算方法，認真核算，盡可能地避免誤差。強化建筑經濟成本運行的監督，明確監督執行主體，采用多種監督方式，確保監督的實效性。對項目管理人員進行競聘上崗，統一管理，對那些成本控制好的，實現企業利潤目標的項目管理人員實行項目兌現制度，以此激發管理人員和施工人員參與成本管理的積極性，增強責任感，從而激勵項目成本管理工作的順利開展。要求在施工結束后要加強竣工驗收，提高結算效率，爭取早日回收資金。

二結束語

篇3

杜威將傳統學習方式稱為“靜聽”課程。在以前的教育中，只是體系因其學術的權威性而具有至高無上的地位，學生在課堂上往往處于被動的“靜聽”狀態，他們幾乎沒有活動的余地和自己的經驗，事實上成為課程和教材的奴隸?！缎抡n標》倡導堅持一人為本的原則，而語文學習提倡百花齊放，百家爭鳴。注重培養學生的求異思維和發散思維。學習過程成為學生發展個性，表現個性，培養關個性的過程。

“自主”指學生有學習的主動權和選擇權，學生可以根據自己的學習過程，按照自己的意愿去選擇學習的內容和方式，對學習內容和學習過程具有自覺的意識和反應。例如，在學習《水鄉歌》時，介于詩歌內容幾小節比較相似的特點，建議學生選擇自己喜歡的小節，選擇學習伙伴，用自己喜歡的方法學習詩歌，大膽放手，把權利和空間交給學生。起初，我很擔心這樣的方式流于形式，學習效果差。但在交流的過程中，我意外的發現學生的自主性很強，伙伴之間有集體讀的，互教互學，集體表演等，沒有按照老師的指令劃一的要求，面面俱到的學習，反而產生了更好的學習效果。

“合作”是指學習的組織形式，為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習。在以班級授課制為主的教學形式下，采用小組合作學習的形式，改善傳統的師生單項交流的方式，我把它理解為生與生，生與師，生與家長，生與一切人的合作，通過多項互動的交流，使每個學生語言實踐和自我表現的機會，既讓每一個學生都發表自己的學習心得，也養成注意聽取別人意見的良好的習慣，促進學生之間的互相啟迪，互相幫助，以解決消息中的各種問題，共同完成學習任務。例如，在識字教學中，學生識字量及方法有很大差異，在個人自主學習階段，學生可以用自己的方法記憶生字:可以用字形記憶，用兒歌記憶，用組詞記憶等，然后在小組合作學習。交流過程中，學生們通過聽取他人的在識字方法，以及互教互學，從中得到知識補充，充實自己的經驗，最終實現共同提高。

篇4

一、引導創新出彩的能力，才是課堂管理的最美智慧

興趣是最好的燃燒機，引導是創新的航標器，激勵與競爭是自主探究學習的強大動力。我們應建立學生是學習者，更是實踐者、探索者的基本概念，要善于培養學生的學習興趣和激情，使自主探究成為樂趣，融入學生課內外生活中，使學生自主設疑，自主激趣，自主創新，不斷提升發展學生主動探求的愿望和開拓創新的能力。這才是自主探究課堂的立體動感的最美智慧。如講授舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》一課時，對于第一、二、三、四節最后一句“祖國啊”，如何把感情的基調和語調讀出來時，同學們讀的是五花八門。老師啟發：你們班有誰能發明一種既形象又準確還好理解的方法，為大家演繹出來。大家議論紛紛，激情澎湃。下課了，大家的發明創新的心卻不平靜，都陷入苦思冥想之中。周五放學后，老師又啟發大家，回家可以用網絡查詢，可以拜師求藝，也可以結合課文的賞析點撥，獨創一種自己的方法，星期一課堂上展示競優。星期一的展示活動別開生面，各具千秋，亮點出彩的真不少。但寇某、黃某、韋某三名同學的“四聲發明法”最終奪冠。她們三人用電腦制作了三個“心”字形“祖”、“國”、“啊”的模具閃亮登場。讀第一節時，他們用“祖”、“國”、“啊”擺了一個“\”的造型，每人朗讀一字，聲音又渾然一體，既形象又賦予美感，像音樂舞劇。黃某說“第一節的五組意象，描繪的是貧窮落后的祖國，詩人感情沉重壓抑，語氣聲調逐漸下沉，到最后幾乎無聲了，因此像四聲調下沉，表情應該是悲哀狀?！贝蠹业难劬σ涣?。讀第二節時,他們用“祖”、“國”、“啊”擺了一個“V”，寇某解釋說：“第二節的感情基調先悲痛后希望，聲調先低后升，很像三聲調，表情是先悲后喜?！贝蠹业难劬Φ傻酶?。讀第三節時，他們擺了“一”字型，韋某解釋說“看到‘胚芽’、‘起跑線’、‘黎明’，心情欣喜醞釀，綻放激動地欣喜，同時輕聲呼喚祖國啊，酷似一聲調，表情是笑成了一朵花?！蓖瑢W們驚嘆了。讀第四節時，她們擺了一個“/”字型，黃某說“這節的感情基調是深情激烈，語調不斷高昂起來，形成舒婷的最高音，表情是狂喜不已?！蓖瑢W們驚呼贊嘆。之后她們帶著感情基調、聲調、表情等又完美地演繹了一遍。老師帶頭報以熱烈的掌聲。全班同學以她們的造型完美齊讀了四節中“祖國啊”，聲音表情，和諧合理，情調自然，真是一種既形象又準確還好理解的演讀方法。我萬萬沒想到全世界獨一無二的“四聲發明”朗讀法，在學生的自主探究中橫空出世了。在聽政治課公開課《構建安全、和諧的校園》一課時，老師用課件出示校園踩踏事故視頻及近年來校園踩踏事故數字統計，使學生明白踩踏事故的危害及嚴重性，接下來讓學生自己查找校園內存在的安全隱患，回顧校園內發生過的不安全事故，再討論交流預防措施。因為和自己的生活密切相關，同學們在討論交流中積極思考，探討，不僅找出了一些校園安全事故的預防、自救、自護方法，而且深入地掌握了一定安全事故的應變措施與能力。在知識拓展環節時，最大的亮點就是安全知識和安全標識的競賽闖關，不但增加了課程的趣味性，調動了學生學習、探求知識的積極性，更重要的是學生的自主探究能力得到了充分發揮。所有文科課堂教學，就應該是“風乍起，吹皺一池春水”，“一石激起千層浪”。教師引導的競賽激勵，課堂課外啟迪自主探究，活學、活用、自主、創新相得益彰，就能成就一段段美麗的課堂傳奇。在自主探究中，學生將文本的激蕩交流內化到自己的腦海里，把古板語言符號轉化為鮮活的意象，通過引導移情體驗，以自己的生命激情喚醒、盤活復蘇文本中的沉睡生命，在復活的意象中使課本情蘊獲得新的閃現。這樣的情趣盎然的創新，就是建立在學生完全自主思考、探究創新之中，使中小學的智慧課堂充滿生機和活力。

二、開發解疑釋惑的品質，才是課堂管理的最美境界

解疑釋惑是思維活躍的開端、智慧迸發的窗口，是開啟學生新思維的金鑰匙。這就要求我們的老師在教學中要創設思考的時間和空間，要把孩子的主動性、能動性引導到知識的領會上，把孩子的認知感悟能力、邏輯思維能力、拓展思維能力有機融合，把孩子領會知識、活學活用知識的品質作為最高培養目標。如在講小說《心聲》一課時，在課外拓展環節時，我的問題是：李京京的“心聲”是什么？我要求大家不準討論，不準參考資料，根據課文的理解和現實中的教育現象，獨立思考，自主探究，挖掘符合題意的答案。我給了5分鐘思考的時間，時間到后同學自愿舉手回答，其他的同學凝神傾聽，認真做好記錄。“渴望親情，因為自己家庭不和睦！”“渴望友誼，因為想念兒時的玩伴妮妮！”“渴望讀自己喜歡課文，表現自己的心聲?！薄耙驗樽约荷ぷ佑腥毕荩Ｍ蠋熃o一次公平的機會。”有4種答案后同學們似乎已經沒有其他的答案而沉默了。老師說：“主觀答案不止一個，大家從不同的角度再思考，開通腦筋，想出更多的答案來?！蓖瑢W們又開始靜靜思考，在筆記上列舉著。同學的思維又活躍起來：“老師，我又想到了！”“老師，我再補充一點”。同學們爭先恐后又說出了12個答案，好像答案又窮盡了。老師再啟發道：“你們只局限到學生、老師的角度和范圍，能不能針對教育部門、政府、家庭、社會、國家等更大的視野和角度來思考?！蓖瑢W們思維奔涌、靈感噴薄，又說出了38種答案?！巴瑢W們，你們太厲害了，自己動腦，自主探尋，50多種答案合在一起，天下無敵了！這樣遇到閱讀理解題，你們幾乎人人滿分?。　边@種開發解疑釋惑的品質培養，就能引導學生多角度、多層面地發散思維。不滿足于一個答案的探究方法，對語文閱讀理解確實富有成效。對于數理化課堂，這種舉一反三觸動靈感，觸類旁通盤活思維的方法，同樣能起到事半功倍的神奇效果。我們“拋磚引玉”，積極引導，創設情境，激趣導思，引導學生深入思考，自主探尋，聯系現實，走向人文、自主、開放、活躍，達到“思維堅冰擊破，情感思想交輝共鳴，知識升華千帆競發”的最美境界，往往起到“一石激起千層浪”的美感和神效。授人以魚，三餐之需；授人以漁，終生之用。我們的課堂管理，只有“授人以漁”地教給學生找到課堂這個能動的“支點”，才能撬動各學科課堂千千萬萬個“地球”，這個支點就是智慧的引導和開發學生的自主探究能力。在課堂管理中，倡導教師要充分尊重學生主體地位，加強文章理解方法的引導與滲透，將大千世界的感受傳遞給學生，尊重人格，尊重差異，個性解放，思想自由，自主發展，勇于探索，[2]注重喚醒學生的主體意識，塑造學生的主體個性，就能開發學生天賦無限潛能，激發個性材質極限能量，使學生的自主探究能力在生命的課堂蓬勃發展。強化課堂的自主探究的管理意識，就能喚醒沉睡的生命活力與智慧的創造力，從而豐富學科生命內涵與真諦，提升人生智慧與境界，激活學生封存的記憶，開啟學生幽閉的心智，放飛學生囚禁的情愫，把課堂教學全面引向明媚簇新的春天，才能更多培養出自主探究能力超強的王者。

作者：劉文勝

篇5

論文摘要：建筑業是國民經濟體系的重要組成部分，是國民經濟的支柱產業之一，肩負著國家基本建設的重任。建筑農民工是建筑業的主要從業人員，承擔著建筑施工一線繁重的建設任務。長期以來，建筑業使用農民工不規范，缺乏針對農民工的有效管理制度，造成侵害農民工權益事件屢屢發生，阻礙了建設行業快速發展，影響了和諧社會的構建。建立有效的建筑業農民工人力資源管理體系，是擺在政府、企業和所有農民工面前的迫切問題。

1建筑業施工企業本民工使用的現狀與存在問題

建筑業是我國國民經濟的支柱產業，其增加值約占GDP的7％。據《2007年中國統計年鑒》資料顯示：2006年建筑業的就業人員約有540.9萬人，其中施工現場操作人員以農民工為基礎。廣大農民工為建筑業快速發展提供了人力資源的保障，為國家經濟建設作出了不可磨滅的貢獻。同時，在以農民工為主的建筑勞務市場中，客觀存在著一些亟待解決的問題。主要以下幾個方面：一些“包工頭”隨意用工，管理混亂，違法轉嫁經營風險，嚴重侵害農民工的合法權益；2、農民工職業技能培訓嚴重不足，從業人員素質較低，給工程建設的安全和質量帶來隱患；3、農民工隊伍龐大松散，無序流動，給行業管理帶來困難；4、工資水平低和拖欠農民工工資現象嚴重；5、工作環境惡劣，農民工權益得不到很好的保障；6、十余年不變的價格體系，最大限度地去攫取人工費差價，安全、質量等方面很少或者基本不投入，導致部分工程項目施工如履薄冰。

2加強建筑業農民工人力資源管理的必要性

建筑業農民工的人力資源管理是指，建筑企業通過招聘、甄選、培訓、工資支付等管理形式對組織內外相關農民工進行有效運用和管理，滿足建筑企業當前和未來的發展需要，保證建筑企業目標的實現和建筑農民工發展的最大化的管理過程。

目前，加強建筑業農民的工人力資源管理十分必要，表現在：

第一，加強建筑業農民工人力資源的管理是現代化大生產的要求。建筑業只有通過培訓和開發農民工，才能使其掌握、熟悉并提高自己的技能，以滿足社會化大生產的要求。

第二，加強建筑業農民工人力資源的管理是迎接新技術革命挑戰的需要。建筑企業要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地，就必須適應并跟上科技發展的步伐，不斷充實、更新和提高農民工的知識、技能、素質。而這一切，只有通過科學的人力資源管理才能實現。

第三，加強建筑業農民工人力資源的管理是提高勞動生產率和經濟效益的重要手段。建筑企業通過人力資源的管理活動，能夠使農民工更新知識，提高技能水平，工程質量會大大改善，企業的管理水平也會有很大提高，從而增強企業的整體競爭實力，企業的經濟效益也會隨之提高。

第四，加強建筑業農民工人力資源的管理可以提高凝聚力。建筑企業有組織、有計劃地開展對農民工的人力資源管理，可以使企業的理念文化扎根于農民工的心里，增強企業的凝聚力和向心力，推動企業向著更高的目標發展。

3強化建筑業農民工管理的對策思考

3．1從政府角度出發

完善并嚴格執行建筑農民工工資制度。第一，勞動保障部門、建設行政主管部門應建立完善的建筑企業工資支付信息網絡和工資支付信用制度，對建筑企業工資支付情況實施有效監控。對克扣、無故拖欠農民工工資的企業，可以在媒體上予以公布；對有可能轉移、隱匿的設備、產品及其他財務，可申請法院對涉案財務依法暫扣。

第二，加大對違法行為的處罰力度。目前拖欠工資行為主要承擔民事責任，懲罰力度較輕，導致建筑企業選擇“不守法”策略。為促使建筑企業守法，應加大對違法行為的處罰力度。

第三，試行“日薪制”。目前建筑企業實際實行的是“季薪”、“半年薪”，甚至是“年薪”，這為企業最后拖欠工資留下了口子。政府應出臺文件，鼓勵建筑企業在部分能按日計算工程量的崗位上試行“日薪制”。工資發放時間縮短后，既可應對人員的流動和變化情況，也能更有效地激勵農民工提高工作效率。

重視建筑業農民工的社會保障

第一，充分考慮頻繁流動與受益的銜接。政府及相關管理部門應該考慮到農民工工作具有很大的流動性，加強各地社會保障制度銜接以保障農民工的合法權益。

第二，加強要求建筑企業為農民工繳納社會保險的費用的力度，對于未按要求給農民工參加社會保險的建筑企業，建設行政主管部門應限制其投標權利，對于情節嚴重的要加大處罰力度。

優化執法環境

第一，明確政府各級部門職責，杜絕行政“不作為”。各級政府相關執法部門尤其是勞動監察執法部門、建設主管部門應認真反思自己的工作失職問題，要堅決查處行政“不作為”。

第二，實行舉證責任倒置制度。建筑企業處于強勢地位，對農民工擁有絕對的控制和支配權，是建筑農民工權益受到侵害的制造者。為了保證農民工的合法權益，在發生爭議時應實行舉證責任倒置制度。

從建筑企業角度出發

做好農民工的培訓工作

第一，合理安排培訓內容。一方面結合工程進度和工程項目對生產技術的要求確定培訓內容；另一方面針對建筑農民工特點，根據農民工實際需要設計課程體系。

第二，完善培訓軟硬件設施。建筑企業民工業余培訓學?？山ㄔ诠さ厣顓^，與工地食堂或活動室合二為一。企業要為農民工業余學校配備教學必備設施。

第三，加強培訓師資隊伍建設。培訓學校的師資隊伍由企業負責人、項目部經理、專業技術管理人員和技能水平較高的工長、隊長擔任。同時企業應邀請相關行政管理部門的負責人為農民工授課。

第四，培訓方式靈活多樣。由于建筑農民工培訓是典型的“工學結合”形式，企業即可利用政府的優惠措施，在工程任務不緊張時，開辦農民工業余學校；也可給農民工指派“師傅”，現場指導農民工的操作技能；還可鼓勵農民工自學成才，學習相關的技能、知識，提高學歷水平。

改善生產生活環境，加強勞動保護

建筑企業應加強與農民工的溝通與交流，關心農民工身心健康。同時提供良好的工作環境和完善的生活條件，關心其身體狀況和就醫情況，注重對職業病的防治

有條件的建筑企業，可建造一些低價位的適合農民工居住的住房，制定配套政策出賣給他們，使他們做工有單位，居住有定所。

保障農民工的工資權益，加強社會保障工作

建筑企業應該按照《勞動法》或約定及時支付農民工的主體工資、加班工資、各種津貼和補貼，做到不拖欠、克扣農民工的工資。建筑企業還應按照法律規定為農民工繳納各類社會保險，尤其是醫療保險、工傷保險、失業保險，以保障農民工的合法權益，避免勞動爭議。

做好農民工績效考核工作

在工作上應注重對農民工工作業績的考核，制定科學的考核制度。對于那些工作表現突出、業務精良的農民工應給予褒獎。同時允許建筑農民工可參加企業的勞模評比，對工作業績出色的農民工，企業要提拔重用，為其他農民工樹立榜樣。

從建筑業農民工角度出發

提高職業技能。建筑農民工應通過各種途徑，積極參加職業技術培訓。根據自己在建筑業所從事的工種和自己的興趣，選擇最適宜自己的各級、各類職業知識和技術，特別是不斷涌現的新知識和新技術，夯實職業能力基礎，做到將所學的知識技能與實際操作結合起來。有了良好的專業技能，才能有事業的發展。

加強文化學習。當今社會的發展日新月異，不論從事什么工作，都需要具備基本的文化素質。建筑農民工文化水平低，學習文化科學知識更加重要。建筑農民工要自覺主動地學好文化知識，做到持之以恒。建筑也農民工要充分利用各種學習機會和學習途徑，在日常生活中擠出時間多讀書，多看報，多思考。積極參加各地為農民工舉辦的文化學校和培訓班學習。有條件的農民工還可以參加更高層次的學習，如高等自學考試學習，以獲得更高學歷。

遵守公德、法規。建筑農民工要想獲得社會的尊重，遵守社會公德和法律法規是必須具備的基本素質。建筑業農民工要克服“小農意識”，自覺遵守社會公德，注意學習法律法規知識，樹立牢固的守法意識注意養成遵守法律法規的良好習慣，選擇合法的維權渠道。

參考文獻

[1].蕭鳴政.人力資源管理[M].北京：中央廣播電視大學出版社，2001

[2].余紅，丁.中國農民工考察[M].北京：昆侖出版社，2004

[3].張德.人力資源開發與管理[M].北京：中國發展出版社，2001.

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關鍵詞:自主學習;培養能力;學習策略;學習動力

隨著人才競爭的日趨激烈,對于人才的素質要求也越來越高。阿布文.托夫勒曾提出:“未來的文盲將不是目不識丁的人,而是不知道如何學習的人。”可見,學會學習的能力已經成為現代社會高素質人才不可缺少的基本素質之一。在現代知識全球化、教育信息化、學習終身化等社會發展的趨勢下,我國傳統的由教師講解傳授語言知識為主的課堂教學已經不能滿足學生的需要。為了適應社會的發展,英語教學理念在不斷的積極探索中進行著革新,教學方式和方法也發生了明顯的變化。以教師為主導、以學生為主體,倡導學生自主學習的教學模式正逐步生起。

一、自主學習的涵義

在教育教學研究領域,自主學習的理論基礎來源已久,早在20世紀80年代初建構主義就提出,知識不是通過教師傳授得到的,而是學習者在一定的情境下,借助他人(包括教師和學習伙伴)的幫助下,利用必要的學習資料,通過意義建構的方式而獲得。獲得知識的多少取決于學習者根據自身經驗去建構有關知識的意義的能力,而不取決于學習者記憶和背誦教師講授內容的能力。美國著名教育心理學家布魯斯指出,在學校的學習,不僅應該學到學術知識本身,而且應該引導學生學會學習的技能。

自主學習就是指學生在老師的引導下,能夠獨立、自主地去研究學習對象,在掌握知識的同時,獲得一定的能力,并且能夠很好地運用這些知識與能力的學習方式與過程。簡單地說,自主學習就是要求學生能夠獨立自主的學習。首先,學生能確立適合自己的學習目標,選擇學習方式和學習內容,制定學習計劃等;其次,學生能監控自己的學習過程、監控學習計劃的實施以及學習技能的運用和發展并做出自我檢查評估;最后,學生能修正和完善對自己的認識和評價,從而不斷提高學習能力以及戰勝困難與挫折的能力。

二、培養自主學習能力的現實意義

1.自主學習能力是社會發展和素質教育的客觀需要

信息化時代,每時每刻都有新的知識出現并要求人們掌握。任何一個人都不可能在學校里接受終身受用的教育。為了能夠在社會中有一立足之地,人們不但要積累大量的信息,更要不斷地自我發展與提高,將知識轉化為能力,這就要求人們具有可以獨立于教師和課堂之外的自主學習能力。因此,現代教育的目標越來越注重人的能力的提高以及綜合素質的培養。我國傳統的“填鴨式”灌輸知識的外語教學模式已遠遠不能滿足當今現代教育目標的要求。正如古人云“授人以魚,不如授人以漁”。我們應注重培養學生終身獨立學習的技巧和能力,全力使他們能夠在未來社會成為可持續發展的人才。

2.自主學習是我國高職高專英語教學現狀的迫切需要

國際間貿易往來的不斷增加,使國際語言英語的學習由為重要,英語可以說是進入上層社會的鑰匙。眾所周知,我國目前高職高專英語教學環境還存在許多不盡人意的地方。首先,招生規模的不斷擴大,相對的英語教師人數不足,導致英語課的班額也在不斷增加,100多人擠在階梯教室里上課是非常常見的現象。老師不可能關注到每一個學生,所以學生具有自主學習的能力就尤為重要;其次,在校期間的外語學習任務比較繁重,學生必須要在有限的課堂教學之外來獲取大量的語言知識和培養各種語言能力;此外,受傳統的應試教育的影響,原來老師和學生忽略了聽說能力的培養,造成了很多學生的高分低能和啞巴英語。學生要想掌握英語這門語言,就要依靠課后大量的自學和實踐,這些都迫切需要通過培養學生的自主學習能力來實現。

3.自主學習是學生各項能力發展的根本保證

隨著我國英語教學改革的不斷深化,現在各類英語考試的重點已從對英語知識記憶方面的考查轉移到了綜合能力運用方面。所以,學生必須從自己的實際情況出發,尋找并掌握適合自己的學習方法和學習策略,在充分利用有限的課堂時間的同時,還要利用大量的課外時間和資源來進行自主學習,從而最終達到學習的目標。如果在英語學習方面具有自主學習的能力,那么他們在其它方面同樣也能夠很好的進行自我監控、自我管理以及自我調節,促使自己不斷進步與發展。

三、自主學習能力培養的策略

自主學習能力是一個長期的策略,而學生的自主學習能力是有待于開發的。首先,教師應在教學中講述自主學習的現實意義,滲透自主學習的策略,激發學生學習的主動性和積極性,充分體現學生的認知主體作用,不斷挖掘和培養學生學習的自主性。使學生盡快建立自主學習的意識,掌握自主學習的方法,有效地提高學習效果和質量。

1.提高學生自身的認識是自主學習的前提

自主學習是一種主動的、自愿的學習,因此,提高學生的自主學習意識是發展自主學習能力的首要環節。產生自主學習意識的前提是興趣。興趣的產生大致要經歷有趣、樂趣、志趣三個階段。眾所周知,每個人都會被新鮮的事物和奇異的現象所吸引,新鮮的事物產生興趣。老師的引導作用在于要讓學生感到英語學習有趣,在教學中應改變以往的教學模試,師生的角色要因時、因地、因人、因教學場景的變化而變化。在課堂教學中加入互動的環節。課堂氣氛要活躍,要增加學生的主動性,使他們覺得英語課有趣,逐步建立自主學習意識。再結合學生的自身特點,協助他們制定適合自己的英語學習計劃,選擇恰當的英語學習策略,促進英語學習能力的提高。

2.培養旺盛的學習動機和濃厚的學習興趣是自主學習的內在動力

興趣產生的第二階段是樂趣。我們會對感興趣的事物有進一步的認識,期望了解的更多,這時的興趣就有了持久性、專一性和堅持性。當我們的興趣和理想、遠大目標結和起來的時候,樂趣就發展成志趣,也是興趣發展的最高水平。有了志趣就會產生動力。動力是驅使人類進行一切活動的內部力量,它是學生學習知識、學習技能的源泉。建立志趣最好的方法是用事實說話,老師可以用身邊的人和事,循序漸近地開導學生,講訴近期畢業生成功的事例,使他們學有目標,有志向,在心里建立學習的興趣和動機。有了強烈的學習動機和濃厚的學習興趣,才會產生學習的最佳動力。教育家贊可夫認為:“學習中一旦觸及學生的情感意志領域,觸及到學生的精神需要,就能發揮高度有效的作用?！彼?培養學生的自主學習能力首先要培養他們旺盛的學習動機和濃厚的學習興趣。學生只有具備了旺盛的、持久的學習動機和學習興趣,才會進行主動自覺地、自愿地、能動的學習。

3.運用恰當合理的教學方法是自主學習的鑰匙

我們在大力提倡學生在學習過程中的主體地位的同時,不能忽視了教師的主導地位。教師是“促進”者,他的教學職責就是提供一種“促進”,為學生的學習進行良好的服務。同時,教師又是領航人和啟發者,他們運用的教學方法和策略像是一把鑰匙,它的正確恰當與否就決定了能不能打開學生自主學習的大門。例如,教師可以選擇情景式教學,給學生創造實踐英語的機會,真正使他達到學以致用的目的;還可以采用聯想和擴展式教學策略,激勵學生動腦思考,啟發和鼓勵學生去發現知識,培養獨立解決問題的能力,從而提高自主學習的能力。在各種有效的學習策略的引導下,學生可以輕松地進入學習環境,并且清楚自己要學什么和怎么學,形成良好的學習習慣,最終達到“我能學”的目標。

俗話說“活到老,學到老”,學習已經成為人一生當中長期而艱巨的任務,僅局限于學校里的學習是不夠的,為了讓學生在任何形勢下都始終保持不敗的地位,我們要大力提倡和培養學生自主學習能力,使學生真正成為社會的棟梁。

參考文獻:

[1]Cohen,A.LanguageLearning:InsightsforLearners,Teachers,andResearchers[M]NewYork:NewburyHouse,1990.

篇7

1.軍地住房公積金貸款還存在著脫軌問題。由于在相當一段時期內我軍一直是實行軍隊官兵無論是轉業抑或是復員都是采取在服役期滿后回到地方工作的方式。近年來，隨著我國經濟社會的發展，改革的深入，萬眾創業、全民創業熱潮的涌現，很多退伍官兵與時俱進，選擇了自己創業或者自謀出路。而在我國絕大部分省市都早已確立了公積金制度與住房分配貨幣制度的現狀下，退伍官兵無法用自己的公積金貸款購房，因此就存在著地方與軍隊脫軌銜接不上的矛盾。同時，由于部隊官兵收入有限，收入渠道單一，一旦無法實現公積金的保障作用，就難以面對購房所需要的巨大費用，只能望“房”興嘆。

2.住房補貼資金支取制度規定不合理的問題。在領取和發放軍隊住房補貼資金方面，存在著審批、核算不夠規范、不夠嚴密的問題，例如，會計核算時標準難以準確把握，有的人可以超范圍領報住房補貼資金，抑或是本來不夠領取補貼的條件，但是也領到了住房補貼資金；還有一些住房資金賬目對不上號，導致無法開展規范化的管理工作，難以維護部隊官兵的合法權益。同時，缺乏有效的補貼資金運作模式，掛賬運轉和計劃兌現相結合的方式在通貨膨脹的情況下，往往遭遇將資金放在銀行里會縮水的境地，造成一定的損失。另外，按照住房公積金屬地化管理的原則，由于軍人的住房公積金沒有交在地方，因此不能在地方申請公積金貸款。一些地方為了更好地幫助軍人解決這個問題，規定若軍人配偶在地方工作且正常繳納公積金，在購房時，軍人可作為輔助借款人辦理貸款，但是如果軍人夫妻雙方在地方都沒有公積金的，則不可以辦理公積金貸款。

3.經濟適用房建設資金沒有歸口管理的問題。經濟適用房是“民心工程”，也是我國新型多層次住房供應體系的重要組成部分。軍隊實現經濟適用房建設對解決中低收入軍人家庭住房困難、保障軍人住房權益有著很大的作用。然而，關于軍隊經濟適用房的建設資金的規范化管理并沒有實現歸口管理，這就導致了經濟適用房建設資金監督的盲點，長期以往會不利于完善住房資金的信息披露等。

4.軍隊住房資金利益分配關系不夠清晰的問題。軍隊住房資金的分配關系到每一位干部、士官的切身利益，直接影響著強軍興軍、開創部隊建設新局面的基礎。但是在一些單位由于存在著個人主義和本位主義、局部利益的問題，在住房資金的公平分配方面還存在一些漏洞，比如，有些單位出于自身利益，對本來不符合條件的人建立了住房資金賬戶，損害了其他人的利益，造成了不好的影響。

5.個人賬戶資料管理未規范統一的問題。個人賬戶資料管理的不統一主要表現為兩個方面，一是個人住房資金賬戶資料不完整。與個人賬戶密切相關的材料缺少相關部門審核和官兵本人的簽字確認，程序不嚴密造成資金補貼金額不準確。二是個人賬戶資料的手續不完備。由于每年年底，要根據本年度按月計算住房補貼匯總情況，打印出本年度的《軍隊個人住房資金賬戶核對表》并交由本人見面核對，有的單位和個人沒有進行規范化操作，這樣就造成了資料的不規范登記。

二、產生問題的原因

1.沒有真正落實住房資金規范化管理政策。目前，我國軍隊住房資金規范化管理工作，沒有設立專門規范管理及監督機構，直接由軍隊的財政部門進行負責管理軍隊住房的資金管理工作。而諸如經濟適用房建設、現有住房的出售管理等軍隊房改政策的制定則有營房部門制定。這樣，在不斷深化軍隊住房改革的情況下，就會出現政策落實難的問題。并且，由于相關管理部門對于軍隊住房改革政策認識不清，導致軍隊住房資金管理審批程序不規范，甚至存在資金支取監管盲點，導致政策難以落實。

2.沒有嚴格進行住房資金管理責任分工。由于我軍現行的統一住房管理制度，各部門、各項工作是一個有機整體，因此，住房資金管理各項工作之間就存在廣泛的聯系性和密切的交叉性，一旦住房資金規范化管理工作出現紕漏，很難找出相關的具體責任人。這樣，就很難保障落實軍隊住房資金管理工作。為理順各部門之間的關系，防止推脫責任，有必要從制度上進行軍隊住房資金規范化責任分工。

3.沒有規范化管理住房資金與績效考核機制。開展住房資金管理，必須制定具體嚴密的管理績效考評機制，以便確保軍隊住房資金的規范管理?，F階段，關于軍隊住房資金規范管理工作的有效性方面還沒有確定的指標，相應的配套政策也沒有完善，因此，有必要建立軍隊住房資金規范化績效考評制度，以便調度各管理部門的積極性，從而規范軍隊住房資金管理。

4.沒有建立對個人賬戶審核的嚴格管理。在我軍實行住房資金貨幣化管理的過程中，由于某些歷史原因，導致當時建戶的原始資料不全，賬戶的建立條件把關不嚴，以至于為一些不符合條件的人員建立了個人賬戶。同時，由于相關制度沒有要求軍隊人員在進行工作調動時必須轉移個人賬戶，因此就出現了清算基本住房補貼明細表與個人賬戶檔案信息不一致、計算標準新老脫節等問題，使得住房資金賬戶按月計算的以前年度數據不準確，影響了接收單位對住房資金賬戶的建立。另外，對于一些流動性的軍人培訓等衍生的住房資金賬戶更新問題沒有及時修正，最終造成個人賬戶管理與實際的嚴重脫節。

三、今后應采取的對策

1.加大力度進一步規范制度建設。一是要建立規范的住房資金籌措和管理制度，完善住房資金配套政策。只有進一步完善軍隊住房資金的籌措和管理制度，才能從根源上對住房資金進行宏觀的把握和調控。針對目前軍隊住房資金管理的盲區，比如完善各部門的協調機制，出臺相關法律來保障軍人的實際效益。同時，還要進一步完善住房資金的配套政策，因為，我國軍隊的房改政策是一個有機整體，完善各項相關配套政策可以很好地協助住房資金規范化管理工作。建立規范的住房資金籌措和管理制度，必須堅持以人為本，一切從廣大官兵利益出發的原則，不斷完善和提高廣大軍人的住房資金標準，嚴格落實軍隊住房貨幣化分配的公平性，規范執行現有的資金規范化管理政策，不斷完善軍隊住房資金配套服務，促進部隊提高戰斗力和增強凝聚力。二是要規范住房資金管理考評制度，加強住房資金規范化管理。建立和規范住房資金管理考評制度，為有效實施各項資金規范管理政策提供了依據。通過管理績效考評，可以明確軍隊住房資金管理的責任和了解軍隊住房資金管理制度的具體施行狀況，以便及時發現住房資金規范化管理過程中存在的問題和工作薄弱環節，以便更好地保障軍人的住房權益。

2.加大力度進一步加強落實資金規范管理實施程序，一是要設置專門管理機構，配備專職財政人員。軍隊住房資金的管理工作理應由專業的管理機構和專業的資金管理財政人員進行實施管理。針對管理機構交叉權責不明確，設置專門機構和專項管理，可以有效解決管理政策落實不認真的問題。二是要加強住房資金規范化管理工作，理順各部門之間的權責，建立健全的目標考核、業務培訓、信息公開、限時辦理、統計報表、檔案管理、監督檢查、責任追究等各項制度建立和規范考評制度，可以更好地貫徹落實軍隊住房資金政策制度，規范住房資金管理，調動各級各部門的積極性。三是建立與完善監察監督機制，防患于未然，將權力關進“籠子”里，陽光操作，堵塞漏洞，定期或不定期地進行檢查，特別是對容易發生問題的重點環節和崗位開展風險防范，將關口前移，確保資金的運作安全。

3.加大力度進一步加強落實資金規范管理實施程序，一是設置專門管理機構，配備專職財政人員。軍隊住房資金的管理工作理應由專業的管理機構和專業的資金管理財政人員進行實施管理。針對管理機構交叉權責不明確，設置專門機構和專項管理，可以有效解決管理政策落實不認真的問題，對于縮減管理成本、加大住房資金服務含量，進行有針對性的管理規范軍隊住房資金，有著重要的意義。另外，專業的財政人員，可以準確操作住房包鐵決算報表和資金報表的編排，并且能夠把握資金運營過程中的各重要環節，統一而明確的管理機構設置和專業人員進行規范管理，也可以有效解決對房改政策認識不清而導致的對住房資金使用不規范的問題。二是切實提高對個人檔案管理的重視。做到萬無一失，確保檔案信息的完整、準確、合法。要利用現代化的科學技術手段，對檔案信息進行紙質與電子化“兩條線”管理，在日常工作中根據每一位人員的具體情況進行做到數據的及時更新與維護，以確保對軍人個人賬戶資料數據的完整和準確。三是嚴格規范個人賬戶管理，加強審核發放管理。嚴格規范個人賬戶管理，加強審核發放管理，根據符合住房補貼條件的軍隊人員供應實力，建立軍人住房資金個人賬戶，不得擅自擴大建戶范圍，對與不符合條件而且已經建戶的，該封存得要封存，該注銷的要注銷，以便保證軍隊住房資金的掛賬準確。四是要加強對調動人員的住房資金個人賬戶管理。對于調入人員住房的轉移關系，軍務、干部、營房部門一定要審核蓋章；調出人員住房資金轉移關系，要憑軍務、干部部門的正式通知。對于住房資金賬戶的日常管理工作，個人賬戶錄入必須準確及時，除每月及時錄入以外，還應注意對相關軟件之間的操作順序進行審核，以避免數據提取錯誤，而賬戶轉移封存、凍結等業務處理手續必須齊全，需要出示有關證明做相應的處理。在加強個人賬戶審核時，首先要明確界定享受補貼的人員范圍；其次是查清個人住房狀況；同時，還要審核其配偶的住房狀況等。

四、結語

篇8

下面結合自己的教學實踐談一下新課改中進行自主、合作、探究式教學的想法及做法：

一、預習導入，開拓思路

鑒于學生很多沒有自學的習慣，我每天精心設計了“預習指導”，要求學生根據其要求去預習課文。預習指導可以圍繞以下幾個方面進行設計：（1）讀通課文：借助字典，掃除文字障礙；（2）理解課文：理清文章的思路，理解文章的內容；（3）品讀課文：抓住重點語句，體味文章蘊含的思想感情。如《熱愛生命》的預習指導是這樣設計的：（1）通讀全文，掌握重點字、詞。（2）作者是怎樣看待生命的？（3）找出自己暫時不理解的句子；（4）你對“享受生活”怎么理解？（5）認真朗讀課文，體會作者的語言風格。

預習指導意在引導學生怎樣進行先學、從中領悟自學的方法。設計先細后粗，經過一段時間的練習，逐步取消，讓學生進入真正意義上的自學，為自主、合作、探究課堂順利進行做準備。

二、自主、合作、探究性學習

（一）小組合作學習是學生學習的重要方式

21世紀教育委員會在向聯合國教科文組織提交的的一份報告中，提出了現代教育的“四大支柱”，那就是學會學習，學會做事，學會合作，學會生存?！皩W會合作”已經成為現代人生存的必要條件，也是現代教育的基本目標之一。合作是人類社會賴以生存和發展的重要動力。學會共同學習、生活，培養在人類活動中的參與合作精神，是教學中改變學生學習方式的重要方面。在課堂教學中，建立合作學習機制，營造和諧輕松的學習氛圍，改變傳統單一的師生交流形式，變“雙向交流”為“多向交流”，使學生感到的是輕松、自由，而不是壓抑、緊張和自卑，順理成章學生就會成為交流的主體。讓學生參與合作學習活動，不僅有利于學生之間、師生之間情感溝通和信息交流，更有利于培養合作意識。

1、組建學習合作小組。

合作學習，首先要合理地劃分學習小組，根據學生的個性、能力、水平等方面存在著差異，深入了解每個學生的特點，將學業水平高、責任心強，且樂于助人的學生選作小組長，由小組長召集組員學習、決定學習內容、督促學習過程、檢查記錄組員學習情況等。再根據學生能力、興趣愛好、個性特征等諸多方面存在著不同，對學習小組要靈活組合，同時兼顧不同層次的學生，這更有利于學生之間愉快地進行合作。力求小組之間能相互補充，相互啟發、相互促進，讓學生去自行探求知識，主動參與、積極探索，在討論中爭做發現者和創新者。

2、為學生創設合作情境，營造合作交流的學習氛圍。

在教學過程中，對于教師或學生提出的問題，如果教師不注意引導和調控，只讓幾個尖子生回答，就會剝奪大部分學生思考的時間，使他們參與教學活動的積極性、主動性受挫。這時我們就可以充分發揮小組合作精神，引導小組長組織、討論、交流存在的問題。經過相互探討，集思廣益，解決疑難。對不能解決的問題，暫時先擱置起來，在討論結束后由小組長提出，老師進行點撥。在合作學習中，學習優秀的同學要幫助學習上有困難的同學，注意引導他們合作精神，多鼓勵，少批評。以便每一位學生保持自信心，以飽滿的熱情投入到學習中，組內既要分工，更要合作與鼓勵。學生在小組學習中，可自由發表自己的見解，實現自我展現和評價。在教學中，應給予大部分學生足夠的思考、合作時間，重視生生互動，只有保證合作的時間，學生才有機會進行互相切磋、共同提高，學生的主體性才能得到體現，學生才會產生求知欲望，把學習當作樂趣，大大提高學習的積極性。

3、教師做合作下的點撥者

學生經過自主、合作、探究過程，會遇到各種各樣的問題，這時我們可以讓學生把小組內不能解決的問題提出來，教師幫助解決。教師在幫助學生解決疑難時，注意引導學生讀文，讓學生去自讀自悟，確實需要講解的，簡明扼要，只是點撥，而不是面面俱到，滔滔不絕。教師根據教材特點，引導學生總結一些有規律的學習方法，使學生能舉一反三，觸類旁通，為以后的學習打好基礎。

（二）改變傳統學習方式，倡導自主、合作、探究的學習方式

現在的學生學習過程不應是被動地吸收課本上或教師“教給”的現成結論，應該是一個學生親自參與的、豐富的、生動的思維活動，是一個實踐和創新的過程，教師則應為學生創造主動參與的學習環境，激發并養成學生積極主動的學習行為，從而轉變傳統的學習方式。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。探究性學習就是學生在教師指導下，通過自主的嘗試、體驗、實踐，主動發現問題、解決問題，獲取知識、形成能力的學習活動。但要注意以下幾點：

1、要做自主、合作、探究氛圍的營造者

在課堂上經常看到這樣的現象（低年級最為明顯）：老師提出一個問題，同學們來不及舉手回答，便七嘴八舌地發表自己的見解，甚至大聲呼喊、不自覺的站立。對于這些現象很多教師因其擾亂了秩序井然的課堂，影響了教師教學任務的順利完成，就想方設法來封堵學生的嘴巴，呵斥這些所謂過激的行為。其實這些現象的存在，我認為是正常的，可以讓學生自由地發表意見，說多說少沒關系，說對說錯沒關系，尊重了學生的個性并給他們平等的表現機會，這是對學生個性的尊重，彌補了課堂上時間的局限又照顧到學生知識結構和認知水平的個體差異，真正做到面向全體學生。認真傾聽來自學生的意見和感受，有利于老師獲取信息，豐富課堂教學內容，使教學更加貼近學生的學習需要。師生間坦誠相待，在自主、合作、探究中形成民主和諧的教學氛圍，使課堂教學始終處于愉快、輕松之中。否則，學生的興趣、積極性和創造性，都會在維持課堂秩序”的同時扼殺了，剩下的只是“俯首帖耳”、機器性的記憶。因此，我們要注意引導學生，把握好這“度”為他們營造一個氛圍，為他們創設一個自主的空間。

2、創設問題情境，讓學生在主動探究中解決問題。

創設問題情境，激發學生學習的動機和欲望，激發學生自主學習的主動性和積極性。愛因斯坦曾說：提出問題比解決問題更重要。愛提問題的人，往往是積極思考，富有創造力的人。因此，教師要隨時注意挖掘教材中隱藏的發現因素，在創設一定課堂氛圍的情境下再創設一種使學生主動發現問題、提出問題的情境，啟發學生自己發現問題、探索知識，使教學過程圍繞學習中產生的問題而展開。恰到好處的提問，可引起學生探究知識的欲望，激發學生去積極思維，使學生情緒處于最佳狀態；有利于學生掌握知識、發展智力、培養能力。為此，進行探究性提問我認為應從幾方面入手：

（1）提問要層層遞進，有助于突破重難點

教師的提問應環環相扣，層層遞近，讓學生在好奇心的驅使下，自己嘗試解開疑團，當學生的思維出現阻塞、中斷時，教師應及時點撥，引導學生走出認識的誤區。如：《向沙漠進軍》的教學中，我設計的思考題是：作者為什么提出要向沙漠進軍，沙漠對人類有什么危害？風沙進攻的主要方式是什么？文中提出了哪些改造沙漠的方法？我國在治理沙漠方面取得了哪些成績？前景如何？隨著一連串有邏輯聯系的設問，學生學習的重、難點就迎刃而解。

（2）提問要有開放性，利于培養學生的發散和創新思維

發散思維是一種尋求變異，從多方面尋求答案的思維方式。教師提問要引導學生的思維不受課本知識的局限，不刻意追求唯一的結論，要減少限制性因素，啟發學生從不同側面、不同角度上思考問題。如：在分析《熱愛生命》這篇短文時，我問學生“文章中哪些句子最能體現作者對生命的熱愛？”“你是怎樣看待‘生’與‘死’的？”“談談你如何‘享受生活’？”學生經過獨立探究，大膽提出自己的見解，然后教師組織學生在集思廣益、在排除謬誤中獲取新知，進而提高到理性的認識。

（3）提問要具有啟發性。啟發性的提問能使學生產生濃厚的興趣，激起學生探求知識的欲望。啟發性的思維能幫助學生打開思路，發展創造性思維，使學生在掌握知識的同時，發展智力、培養能力。如：《紫藤蘿瀑布》中引導學生在理解“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但生命的長河是無止境的”的基礎上，提出這樣的問題“如你在學習和生活中遇到困難或挫折，你會怎么辦呢？”“作者加快腳步意味著什么呢？”學生就可以通過自己的理解和想象，加以延伸和升華。學生的想像是豐富的，只要善于誘導與啟發，就能讓學生展開想像的翅膀。

3、使問題具有探究性，為他們創設探究問題的氛圍。

課堂教學時，教師鼓勵學生大膽發現、探究。對問題的好奇，促使學生引發內在的需要，學生在自讀、自問、自悟、自解的過程中初步體驗到嘗試性探究學習的成功喜悅，從而喚起他們進一步學習的內驅力。課堂教學中，教師用生動、準確、簡練的語言表達，設置問題巧妙、新穎、懸念不斷，再加上豐富的情態語言，就能把學生帶進一個又一個思想境界，使他們的學習情緒高漲起來，不斷地用心思考，面對各種問題就能迎刃而解、豁然開朗。在這樣的基礎上，我們可以結合學到的知識，為他們提出需要進一步探究的問題，使他們自主地去嘗試、探究、感悟，從而自然而然地體會到問題的本質。如：還是《向沙漠進軍》這一課，我們通過認識沙漠，了解沙漠對人類的危害，增強了環保意識，長大為治理沙漠做出貢獻，應該是同學們的共同愿望。在此基礎上，組織進行一次交流、自勵的語文活動，以提高他們的憂患意識。A、分小組對有關沙漠的知識進行搜集、整理。同學們可以充分利用自己家里的圖書、圖書館或上網進行查閱。B、沙塵暴到來的日子進行實地觀察，寫出觀察日記。C、組織全班同學交流材料，同學之間可以互相補充，以增進對沙漠的了解。D、同學們做一次想像作文，幻想一下，如果我們積極的治理沙漠，將是什么樣子？如果任其發展下去，又將是什么后果？這樣的活動和探究可以使學生有自己的認識，有自己的判斷，有自己的立場和觀念。又如：我們在學完《春》以后，結合小組為他們提供活動范圍，A、關于春節民俗的研究B、天津地區春季沙塵暴的研究C、春的文化豐富內涵。鼓勵他們借助圖書館、互聯網及身邊的書刊，搜集、整理相關資料信息，對其中一項活動進行探究。這樣在他們掌握一定知識的基礎上，得以展示、發揮和創新。作為教師，“授之以魚”，不如“授之以漁”，因此要把正確的、行之有效的學習方法傳授給學生，并督促學生應用

4、允許學生犯規，鼓勵學生質疑問難，為創新思維提供契機。

為了更好地培養學生的創新能力，如果學生有好的想法打斷教師的發言脫口而出時，教師應用友善的態度允許學生犯規。因為很多具有創造性靈感的火花，往往就是在一閃念間迸發的。對學生的獨到的見解，要充分鼓勵；對學生的異見，要尊重理解；對學生的誤見，要寬容引導。學生的創新不是與生俱來的，它要通過知識的積累、大膽的探究、實踐的應用以及內在的轉化而逐漸培養出來的。

在教學中，教師應鼓勵學生在課堂上發現并敢于提出問題。因為，學生要能發現并提出問題，必須通過分析、思考、觀察。許多偉大的發明創造都是自提問開始的。不過，學生提出問題后，教師要積極地引導，鼓勵他們自己想辦法去解決。教師決不可以包辦代替，簡單回答了事。此時，教師對提出設想的幾位學生以及提出問題的同學要加以表揚，使其他學生對他們的敢于質疑的勇氣和敢于創新的精神羨慕有加，從而極大地激發學生質疑問難的積極性，創新意識和能力大大增強。

5、注意多元化的課堂評價

篇9

（一）增強企業競爭力

隨著信息技術、生產技術的不斷進步和管理理論的不斷提升，分別采購不利于有實力的供應商建立長期合作聯盟，不利于達到優質優價、避免物資價格及供應風險等目的。與此同時在企業內外部環境的不斷變化，各行業相繼出現激烈的市場競爭，物資集中采購管理是建筑施工行業物資管理中源頭的一個趨勢。與此同時，由于企業降低成本、提高產品質量、增強企業競爭力的壓力越大，現代采購管理將向著專業化采購不斷邁進。在實際的財務管理過程中，企業通過企業流程再造，以及在全球供應市場以及信息技術的支持的有效條件下，通過實施集中采購管理，不僅能夠增加企業的競爭力，對于分散采購導致的采購權限的下放滋生的違紀違法行為還起到了有效地監控作用。

（二）保證采購質量的同時降低企業采購成本

對于建筑施工企業而言，供應商是影響采購管理的最直接因素，與此同時，還是保證產品價格、產品質量以及交貨期的最關鍵性因素。在集團的統一協調與關系啊，實施集中采購管理還有助于削弱信息的不對稱性，通過在企業內部形成一個有機的、完整的、健全的信息共享平臺，通過供應商管理提高對客戶需求和服務的滿意度，在準確的時間和地點送給正確的用戶，以便使用戶做出正確的判斷和決策。與此同時，隨著經濟發展的轉變以及深化程度的加深，供應商的管理上也逐漸的發生了轉變，客戶對于供應商需求反映的敏捷性不斷的提升，實施物資集中采購管理對于保證采購質量的同時還有助于采購成本得到有效的限制，以實現保證質量的基礎上實現采購成本的降低。

（三）實現企業資源利用的有效監控與整合

建筑施工企業的物資集中采購管理模式不但有利于建筑施工企業各環節之間工作的專業化，還有利于實現建筑施工企業資源的有效監管，簡而言之，主要表現在以下兩方面：首先，從全局高度審視和評估資源的使用效率，通過有效協同對公司內外部資源進行整合和優化，增強企業整體競爭力的同時，對各種問題和風險進行有效的規避，進而實現充分發揮集團企業規?；膬瀯?；其次，通過權力的集中監控，實現集團公司必須對下屬公司經營情況的有效監管，及時發現下屬公司在經營活動中出現的問題，采取有效措施避企業的經營風險，通過信息共享流程優化，實現效率提升。

二、物資采購管理中存在的弊端及其原因分析

（一）物資采購觀點上的不統一

當前，關于材料的集中采購管理，是施工企業內部較長時間爭論的一個問題。當前，關于物資采購觀點主要有兩方面：一是贊成和支持材料的集中采購管理，認為可以降低采購成本，提高企業效益，提高工程質量；二是不支持物資集中采購，其反對的理由主要是當前的建筑施工工程比價多且項目比較分散，因而很難實現統一的協調與管理，一旦出現材料供給不足，對于整個建筑施工工程的進度以及企業自身的信譽度就會產生較大的影響，由于觀點上的不統一，集中采購管理在實施的過程中，就受到了嚴重的阻礙。

（二）觀點上的差異導致采購行動的不一致

由于管理層關于集中采購管理的認識不統一，就導致在實施的過程中，行動上存在不一致。盡管施工企業對集中采購的有關材料展開了專題的討論，但是由于基層單位熱情不高，只有少部份大項目對主材實行了集中采購，其他工程項目的采購工作仍分散進行，結果就導致集中采購管理的行動存在偏差，物資集中供應的覆蓋面仍然較低。

（三）企業效益資源流失大

物資集中采購管理在認識以及行動上的差異，導致在實際的管理中，規模采購在價格上存在的優勢就難以得到發揮，結果就導致采購成本一直居高不下，這就給建筑施工企業的采購成本帶來了比較大的壓力。與此同時，個別建筑施工項目由于自身的內部管理不嚴，監督不力，結果就導致有些材料采購價格不但高于集中采購價，甚至還高于市場零售價，不僅導致使企業的效益白白流失，有的材料還發生了質量問題，影響到企業的信譽。

三、建立健全監督機制，規避不良采購行為

先進的管理理念、良好的制度以及有序的流程，這些只是做好集團采購管理的基礎性條件，要想使采購管理運作達到預計的理想狀態，就應對集中采購管理實施過程性的監管，加強過程監督和結果監督相互配合的有效監督。

（一）構建企業統一的價值觀，加強監管原則性

對于過程監管而言，無論是需求計劃、采購申請、采購決策、合同生成、驗收入庫還是付款結算等業務，都應該是基于軟監管與硬監管相結合的基礎上實施的。硬監管主要是指企業自身設置的硬性審核。軟監管則是指具有監督職責的監督人對被監督對象的監督。這種監管主要存在于上級對下級的監管。上級對下級的監督，從名義上講，具有有較強的監督力度，但是在實際的管理中，當中下級一般會采取隱蔽相關信息的行為來抵制監督。而在同級不同部門職能之間的監督，常常會因為不愿得罪人，而存在“老好人”現象，有些人愛于面子，采取睜一只眼閉一只眼，得過且過的行為。這對于實施監管的執行力度產生了嚴重的阻礙作用。為此，我們需要用良好的企業文化氛圍，使大家形成統一的企業價值觀，熏陶當事人，敢于在實際的物資集中采購管理的監管中堅持有效監管的原則。

（二）加強企業內部審計工作，完善事后監督

隨著經濟的發展以及市場競爭的加劇，現代企業內部審計的職能已經從糾錯防弊逐步向企業價值的增值服務。因此，為完善事后監督，就應在實際的企業內部實施有效的審計工作。首先，發現各級部門普遍存在的問題、意見，提出合理的審計建議。從而發揮上下之間溝通信息、的作用，從而達到完善和提高企業管理的目的。其次，通過獨立、客觀、系統化和規范化的方法，評價和改進風險管理、控制的有效性，幫助組織實現增加價值和改進組織的運作目標。有效的內部審計工作不僅通過評價下屬各部門財務信息的真實性、完整性，增強企業對各下屬單位的約束力，實現其監督功能。再次，實施半年度或者年度的定期審計與專項審計相結合的審計管理制度。

（三）有效實施產品綜合成本的核算

產品成本的核算監督，由于以真實具體的數字形式直接將采購管理的成果展示在管理者、員工等的面前，對于分散管理的高成本形成了鮮明的對比，是一種對照目標對業績實施的有效監督。換言之，產品綜合成本的核算是對集中采購管理執行效果的最有效監督。一方面，對于存在的問題，能夠有效的促使員工查找問題并尋求解決問題的方法；另一方面，對于取得優異成績的，還有助于士氣的鼓舞。因此，對于產品綜合成本的核算，主要從以下三個層面上展開：一是集建筑施工企業層面上的總賬；二是基層分公司層面的產品賬；三是部門以及個人在實施集團采購管理的明細賬。另外，不同子公司間綜合成，各部門可以根據本部門對總成本的貢獻，本下降幅度以及同一公司在產品成本降低的幅度的橫向比較是很好的勞動技能競賽的選材，進一步激發員工士氣和工作熱情。

篇10

1.1各個部門實行的管理工作還不到位

整個項目的管理人員和進行施工的人員還欠缺較為專業的理論知識和相關的工作經驗。除此之外，各個階層在管理時的溝通仍舊很不齊全，存在不愿意或者是故意進行拖延的狀況，使得人員的流動過于頻繁，整體的工作無法連貫起來，不能有效的跟上進度，而且不能做到及時運用相關的措施進行補救，或者是無法去完善需要的有關手續等等，使得該工程的款項沒有辦法快速的收回來。

1.2對成本管理的認識不太明確

在對建筑工程的項目進行成本管理時，各個部門需要擔起的責任不是很清晰，往往企業做出的規定，項目管理的部門一定要先進行預算再去實行，但是一般情況下卻是一邊進行施工一邊進行預算。而且該項目管理部門之中的預算人員往往存在工作欠缺責任心或者是工作不負責任的狀況，使得財務、統計、合同或者一些材料等等部門的工作出現了偏離，或者是僅僅預算這一項沒有進行核算。有很多的項目經濟一直沒有獲得認真地分析，而且也沒有提出一些有關的對策或建議；故而，使得項目的盈虧只能夠在結算上面看到一些反映，但是對它的原因卻沒辦法分辨清楚。還有一部分管理者依舊被傳統的觀念深深地影響著，自身具備的成本管理意識也是比較薄弱的，往往欠缺在責任、法律、經濟方面的意識以及合同的觀念等等。

1.3各個部門的責任還無法貫徹落實

建筑企業沒有實現健全的權責利益相互結合在一起的成本管理制度。在預算部門之中，其成本的預測以及計劃的職能，亦或是財務部門實行的成本核算等等，這一些部門往往都是各自為政的，其責任以及權利都沒有做到明確的劃分，導致其在處理成本管理的有關問題之時，比較容易產生人人均等的權利，或者是義務均分的局面。各個職能部門自身的責任無法獲得落實。故而，對于上面的各種狀況做出認真地分析，對此實行相關的措施，以便該建筑工程項目的成本管理能夠順利有序地進行。

2.對建筑工程項目進行強化成本管理的建議

2.1確保規范合理的項目成本管理制度

整個建筑企業一定要建成統一、規范合理、責權利相互結合在一起的項目成本管理制度，而且該體制必須是在統一的民主集中制原則進行指導之下形成的。在整個施工項目之中，其經理部門一直是被看作建筑工程項目進行成本管理的主體的，它是把項目經理當作主要的獨立實體來看的。故而，對每個部門和它的員工實行的工作范圍及其職責，都要做出明確的劃分，進一步實行必要的權力，確保它在整個工作之中能夠發揮出其職能的效用，進一步落實每一階層，繼而分級負責，確保整個建筑工程項目實行的成本管理能夠漸漸地形成一個較為完整的體系，進一步確保責權利并存管理。

2.2強化對成本核算的有效監管力度

自來水建筑企業進行經營管理的核算部門一定要能夠發揮出自身的職能，進一步挖掘出潛在的實力，有效地調動整體核算人員進行工作的積極性，確保對建筑工程項目進行管理的人員能夠準確地認識到施工的成本管理在整個項目管理之中的關鍵地位，這不僅僅要重視該工程自身的進度與質量，還必須要重視項目工程成本的核算管理，而對于當下的成本核算員也要實行管理制度的有效改革，進一步鼓勵那些核算人員進行競爭上崗，把成本核算員自己的切身利益與工程項目合理地區分開，確保能夠建構科學合理的項目成本管理體系。

2.3加強健全成本管理的合同條款

在整個建筑工程的項目之中，每一類的經濟活動都是依據合同的協議有效展開的。一旦該工程項目自身的合同條款不太嚴格，就很容易造成一些不必要的損失，故而一定要制訂出緊密的合同條款，其關鍵的條件有以下幾點:第一，一定要有專業又能夠精通經濟合同法規知識的有效管理員工。第二，進一步強化經濟合同管理者自身的工作態度，第三，進一步制訂出恰當的合同規格。

2.4提升成本核算人員自身的素質