計算機設計編程范文

導語：如何才能寫好一篇計算機設計編程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】教材研究 探究 理解規律 應用規律

新課標要求教學要聯系學生的生活實際，在實際情境中進行教學。“在解題和計算時，要鼓勵學生根據具體情況選用簡便解法或算法，以利于培養思維的敏捷性和靈活性?！鄙蠈W期我校教師李洪新要上一節四年級的數學鎮級公開課，內容是兩位數除法簡便計算，課本內容是：復習⑴240÷20 360÷40 450÷30 35=（）×（） 54=（）×（）；⑵四年級同學參加植樹活動，把90人平均分成2隊，每隊平均分成4組，每組有多少人？

例3：390÷5÷6 例4： 420÷35

我們學校的數學教研組進行了一次集體備課活動，就這節課的教學過程和方法進行了設計討論：

1. 教材研究

開始大家就復習⑵的地位和作用進行了討論，有教師認為刪去復習⑵的解決實際問題，用有關的計算式題，如60÷2÷3和60÷（2×3），讓學生通過計算發現每組算式之間的關系，來發現規律，這樣設計，一可以探索規律的教學重點。二由于以前的教學還沒有強調學生列綜合算式解決實際問題，學生會在此問題上過多用時，對后面教學重點內容的展開不利。

“數學教學要充分考慮學生的身心發展規律，結合她們的生活經驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學?！薄皵祵W教學要結合學生生活中實際問題和已有知識，使學生在認識、使用和學習數學知識過程中，初步體驗數學知識之間的聯系，進一步感受數學與現實生活的密切聯系?！眲h去復習⑵改為由算式探究不利于學生結合其生活實際問題，培養學生學習的興趣?？墒菑土暍频纳钋榫敞D―植樹是發生在春天的事，現在正本清源處于秋天。于是根據我校秋季運動會發獎的情境，將復習⑵改為：“學校買來3盒鋼筆給運動會發獎，每盒有10支，一共用去60元。每支鋼筆多少元？”學生從生活問題中學會了如何應用知識解答身邊的問題并為發現規律提供了學生熟悉的材料，學生學習會更有趣味性。至于學生是否全面能列出綜合算式，我們認為要充分相信學生，讓學生在“跳一跳摘桃子吃”的情境中去解答。利用對實際問題的解答，引導學生通過討論發現兩種解法的關系。有以下優點：一為學生的學習創設了生活空間，“使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感?！倍ㄟ^對實際問題的解決，使學生體會到實際問題的一題多解的不同思路。三是對實際問題解答的兩種思路與結果進行進一步分析，又可以得到一個新的知識，從而培養學生積極探究的興趣和學習新知識、發現新問題的方法。

2. 探究、理解規律

在學生解答例題后，提出如下建議讓學生分組討論、交流：⑴兩個算式有何異同？⑵兩個算式有什么關系？⑶誰可以用文字敘述等號兩邊的算式？⑷這兩種計算方法你認為哪種好？

這樣的設計雖然也是學生自我探索、自我討論，從中發現“一個數連續除以兩個一位數，可以改為這個數除以兩個數的積”“一個數除以兩個數的積，也可以改為這個數連續除以積中的每一個因數”的規律，學生是否真正理解了這一規律？大家又進行討論，經過反復的爭議，確定了這樣的教學環節：

（1）發現規律，理解算理

在引導學生發現規律方面刪去問題（4），因為從此問題的兩種解法的算式來說哪種方法簡便，對例題的教學會引起學生的負遷移，同時這里教學的重點應放在規律的發現上而不是對解法優劣的比較上。

通過以上問題的討論，學生已初步感知了“一個數除以兩個數的積等于這個數連續除以積中每一個因數”和“一個數連續除以兩個一位數等于這個數除以這兩個數的積”。為加深學生對這一規律的理解，給出了以下三個題目，讓學生逐個討論：⑴240÷12=240÷6÷（） （）里可以填幾？為什么？⑵240÷12= 240÷[（）×（）]；⑶240÷12=240÷（）÷（）

（2）理解強化，為應用作準備

在（）里填上適當的數：①210÷35=210÷（）÷ （）；②240÷（）=240÷（8×2）；③240÷（8×2）=240÷（）÷（）；④360÷6÷6=360÷（）；⑤4700÷25÷4=4700÷[（）×（）]；⑥3740÷5÷2=3740÷[（）×（）]

為了讓學生更進一步理解這種規律，設計了這一組題目，并提出了如下要求：

A、每題怎樣填？有幾種填法？B、你認為哪種填法好？更有利于后面的計算？C、通過計算你知道了什么？這一層次的強化訓練，我們認為有以下優點：⑴不同形式的題目強化了學生對規律的理解；⑵不同填法的比較、探討，更進一步加深了學生對規律的理解和認識；⑶不同方法的比較，為應用這一規律進行計算，打好了簡便計算的方法基礎，從而使學生對這一規律有更加明確的認識和理解。

3. 運用新知，進行簡算

通過討論、比較學生認識和理解了這一規律，學生是否會在具體計算中自覺運用這一規律，使計算合理、靈活呢？合理、靈活地進行簡便計算，正是本課的教學重點。例題：390÷5÷6，420÷35的教學設計為：⑴同時呈現，讓學生自己動手解答，學生小組內進行交流；⑵反饋時讓不同的方法展示給出來；⑶引導學生分別說各自的解法理由。讓學生在分析、比較中判斷方法的合理性。這樣的設計既重視了知識的運用，又重視了學生能力的培養，這樣學習運用知識不是教師灌輸的，而是學生在探索、比較的過程中學到的；增加了學生學習的興趣，同時由于學生發表了各自的意見，使自己融入了教學之中，課堂氣氛尤為活躍，從而掀起了課堂教學的又一個。

4、如何組織練習

練習設計有三個層次：⑴理解應用新知識的轉化練習。在下面各題的（）里填上合適的數；1250÷4÷5=1250÷[（）×（）]；409÷（7×5）=490÷（）÷（）；480÷（24×4）=480÷（）÷（）； 360÷3÷4=360÷[（）×（）]；

應用新知識用簡便方法計算的應用練習：216÷27 280÷35 480÷5÷2。

⑶下面各題怎樣簡便就怎樣計算的綜合性練習（略）。

它的優點是：形式多樣，由淺入深，既有利于發展學生的智力，又可以培養學生具體問題具體分析的能力，從而提高學生解答的敏捷性和靈活運用知識的能力。

課后，大家對這節課以及集體備課進行了評議、討論，認為：⑴課上學生的學習積極性高，絕大數同學的思維一直處于積極探索的狀態；學生的學習分析推理能力得到了有用的訓練；學生的創新能力也得到了訓練，如：280÷35=280÷ 70×2就是一例。⑵精心設計教案方面應該：從學生的生活實際和教學目標出發，在激發學生學習積極性方面多動腦筋，讓學生體味到學習的樂趣，在設計練習上多下功夫，充分讓學生展示自己的思維，從而培養學生思維的敏捷性和靈活性；在突破教學重難點上做文章，使學生感受到學習內容舊中有新，新中有舊，從而掌握學習的方法。⑶關于集體備課，大家認為：能夠互相取長補短，在教材的處理，教法的選擇，教育思想的貫徹等方面可以得到提高。

【參考文獻】

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關鍵詞：計算機編程語言；輔助；生成設計

生成設計指的是在生成系統當中，首先置入預表現的各類元素，然后建立相關程序，最后基于相應的審計規則，對各種藝術作品進行創作，從而得到理想的藝術產品。在計算機編程語言的輔助之下，生成設計能夠取得更好的效果?；谟嬎銠C編程語言的應用，過去的線形模式設計正在逐漸轉變為非線性模式，設計師在制訂生成系統規則的過程中，擁有了更大的自由，因而能夠更好地體現出自己的藝術構思，更加詳盡地闡述自己的設計理念。

一、計算機編程語言與生成設計的關系

從本質上來說，計算機編程語言是一種對問題進行思考的邏輯性策略。在藝術創造中，主要是對情感進行表述，對問題進行闡述和發掘。因此，作為設計工具的計算機編程語言，也可以對藝術進行表述。將計算機編程語言與藝術設計進行融合，能夠極大地豐富藝術表現的形式，利用先進技術解決很多人力無法解決的問題，能夠讓藝術家擁有更加寬泛的創作維度，從而創造出更加豐富的藝術品?；谟嬎銠C編程語言的設計，能夠有效溝通虛擬與現實，形成全新的創作手法和藝術形式，并且利用編程、算法等操作進行藝術創造，從而得到更加富有新意的藝術創作內容。在生成設計當中，除了參與者和設計者以外，計算機編程語言也是重要的媒介之一。隨著人機交互技術的不斷完善，對計算機編程語言的設計化理念加以運用，能夠帶來更加藝術性的非線性設計。

二、計算機編程語言在生成設計中的應用

傳統的生成設計往往具有可控、靜態的設計過程和可預知的設計結果。而利用計算機編程語言輔助的設計，能夠更好地進行策劃，并對一些規則和設想進行設計。這樣，最終的內容添加留給了參與者，也使得創作者與參與者之間擁有了更加復雜的關系。藝術創作具有較強的主觀性，因而對計算機編程語言中的代碼進行應用，能夠完成相應的藝術創作。傳統的藝術設計具有局限性，而在計算機編程語言的輔助下，藝術設計可以擁有更加寬廣的領域。隨著新媒體藝術的發展，計算機編程語言也更加貼近于現實世界。

通過計算機編程語言，設計者可進行藝術創作，利用文本編輯軟件對自己的想法進行編程，然后對相應圖像進行構建。還可以通過圖像―編碼―圖像之間的相互轉換，利用各種相應的軟件對設計效果和過程進行觀察。因此，在計算機編程語言的輔助下，藝術設計可以看作是系統生成的設計，設計的過程也就是系統分析的過程。在新媒體藝術當中，藝術家制訂規則、選擇元素，而參與者加入之后得到的是反饋回來的變化作品。基于計算機輔助所進行的設計活動，可以稱之為互動藝術，即基于一定的規則，計算機編程語言通過計算，對最終物質化的結果進行輸出和轉化。在計算機編程語言輔助下，設計師能對變化規則進行設計，然后在生成的可能結果當中，對最為合適的結果進行選擇。

三、計算機編程語言輔助下生成設計的實例

隨著計算機技術的不斷發展，在當前的藝術設計中，混合現實、增強現實、虛擬現實等技術都已經得到了廣泛的應用，融合了虛擬世界和現實世界的空間，對藝術設計能夠產生很大的影響。例如，英國的Quayola對米開朗基羅的作品Prigioni進行重現，在計算機編程語言的輔助下，進行了一系列的判斷、組織、思考、轉譯，最終生成結果。很多藝術家都利用計算機編程語言對這件藝術品進行解構，然后利用參數化設計生成實物。對于大理石的物質變化過程，采用從虛擬到現實的方式進行了細致的呈現，從而重現了數字雕塑的演化，最終產生了生成設計。

又如，在作品《光的故事》當中，對虛擬和現實的空間，采用LED燈光進行連接，從而將光的世界、現實世界融合在作品當中，引發了觀眾的沉浸式感悟。同時，利用發聲、燈光色彩變化、觸摸等方式進行交互溝通，模擬自然物質得到了所有的機械生命體，有效融合了感覺和知覺，從而對環境和心境等進行了良好的展現。在計算機編程語言的輔助下，生成設計對設計理念和設計思維進行了創新，增強了藝術設計的隨機性。利用新技術激發新的想法，從而形成了更為良好的視覺體驗。將計算機技術融入藝術設計中，創造出了更多不同的藝術形態，因而也取得了更好的設計成果。

四、結論

社會科技不斷發展使很多領域中都逐漸滲透了不同的科學技術。在藝術領域當中，基于計算機編程語言的輔助，計算機技術的滲透和應用能夠形成更多不同形態的藝術作品。在計算機技術和藝術設計之間形成了良好的跨領域合作，對靜態和動態的視覺互動進行傳達，提升了藝術表現力，也豐富了藝術設計與創作內容。

參考文獻：

[1]寧潔. 計算機編程語言輔助下的生成設計研究[J]. 數字技術與應用，2014（11）：103.

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施工圖預算編制具有自己的特點。它不同于土木工程專業的結構設計類課程設計，施工圖預算的原理相對簡單。在《建設工程工程量清單計價規范》中，對清單構成、如何編制以及各種建筑工程和裝飾裝修工程的分部分項工程的工程量計算都有十分明確的計算規則[3]。施工圖預算的難點是其準確度。建設方根據施工圖編制的工程量清單是確定其招標價的依據，施工方編制的施工圖預算是確定投標價的依據，也是確定投標策略的基礎。沒有施工圖預算的準確度，建設方會因為增加清單外項目而無法控制工程造價，施工方或因為投標策略不當而不能中標。可見，施工圖預算編制準確與否是施工圖預算編制的核心問題，也是課程設計中應該培養的基本工程素質。不同于造價專業，在土木工程專業的培養計劃中，施工圖預算編制課程設計僅是土木工程專業的實踐教學體系中的一個組成部分，且其學時相當有限。以遼寧工業大學（以下簡稱我校）為例，土木工程專業建筑工程方向的課程設計共計11個學分，其他的課程設計均為2周，而施工圖預算編制課程設計的時間只有一周。同時，對于土木工程專業的學生來講，由于施工圖預算編制原理相對簡單，容易在學生中形成錯誤的理解，而忽視了施工圖預算編制要解決的核心問題。并且，按我校的教學計劃安排，施工圖預算編制課程設計在最后一個學期，在這樣特殊的時間段，如何做好土木工程專業的施工圖預算編制課程設計成為教師教學的一個難點。否則，課程設計將流于形式，達不到培養學生基本工程造價控制與管理的能力訓練的目的。基于此種情況，我們對施工圖預算編制課程設計進行了全面的梳理，嘗試了一些方面的改革和調整。

二、保證施工圖預算編制課程設計質量的幾點措施

（一）不斷提高教師的指導水平

改變課程設計停留在模擬或仿真的層次的現狀，緊跟工程實際，用實際的項目做課程設計的選題對指導教師提出了更高的要求。要指導學生完成一份建筑工程施工圖預算文件的編制，要求指導教師是“雙師型”的教師[4]。一方面，具備造價工程師的水平，不僅熟悉預算文件編制的基本流程和要求，而且能很好地把握行業發展趨勢，使得學生的課程設計不與工程實踐脫節；另一方面，作為一名指導教師，要熟悉和掌握學生的知識構成和水平，根據學生實際水平采取有效的教學手段和方法，有的放矢，真正把學生引入工程實踐，在其遇到問題時能給予針對性的指導。

（二）重視課程設計選題

建筑工程的施工圖預算，要求完成單位工程的土建工程的施工圖預算。選題是課程設計第一環節，選題的核心就是施工圖的選擇。建筑施工圖或結構施工圖過于復雜，學生在識圖方面遇到太多的困難，就會影響學生完成的積極性，挫傷他們的工作熱情。為達到對學生的施工圖預算文件編制能力訓練目的，我們選擇的題目以框架或框架剪力墻結構的一般的辦公樓、教學樓、住宅項目為主，其基礎部分，選擇鋼筋混凝土獨立基礎、筏板基礎，而不選擇樁基礎。選擇這樣的題目基于如下的考慮：首先，對這類項目學生比較熟悉，識圖方面不存在太多問題；同時，其建筑圖形狀相對規則，項目功能相對比較單一，裝飾裝修工程量的計算既全面，又不復雜，滿足課程設計的訓練要求。其次，作為土木工程專業的學生，結構施工圖識讀是學生走入工作崗位的基本功，并且，鋼筋工程量的計算也正是課程設計需要重點訓練的內容。

（三）明確課程設計內容、任務量與要求

在短短的一周內，要求每個學生完成一個單位工程的土建工程的預算是不可能的。根據土木工程專業的培養目標，考慮工程實踐工作需求，我們確定建筑工程施工圖預算編制課程設計的訓練重點內容包括：土建工程分部分項工程清單列項、基本混凝土結構構件鋼筋工程量的計算、基礎土方工程工程量的計算。課程設計采用個人獨立完成與小組協作共同完成的形式。教師要合理確定每個學生需完成的工作任務，制定任務分配單，并且根據任務分配單檢查每個學生的完成進度和質量。教師要根據施工圖紙認真考量，既要工作量飽滿，能了解一個土建預算的全工程，同時，也要在給定時間內能夠完成。具體來講，每個單位工程由一個小組學生共同完成并按工程標準提交相應的成果。對每個單位工程項目的施工圖按照樓層劃分，每兩個同學負責一個樓層，在對建筑施工圖和結構施工圖識讀的基礎上，對照清單計算規則，共同完成所在樓層的工程量清單列項和計算。清單列項經指導教師確認無誤后，每位學生獨立完成所在樓層的某一類構件的鋼筋工程量的計算過程。根據平法圖紙計算鋼筋工程量是課程設計的重點，要求每個學生必須獨立完成其所在樓層基本結構構件的鋼筋工程量的計算。

（四）教師預做課程設計

同其他課程的實踐環節一樣，要指導好課程設計，要求教師有一定的預算工作實踐。首先，教師要具備獨立編制一個實際土建單位工程預算的能力，熟悉預算編制的全部過程，熟悉應提交的各種表格及其在計算工程量過程中應注意的問題，以便在課程設計的指導過程中有足夠的實際經驗。工程預算的準確性是預算的基本要求，也是終極目標。施工圖預算編制課程設計的難點是準確性，沒有了準確性的要求，課程設計就流于形式，學生只是對施工圖預算編制過程有個基本印象，根本不能勝任任何有關工作，也就失去了這門課程設計存在的意義。因此，教師必須在課設前親自完成學生課程設計任務。在課程設計教學之前，教師通過專業軟件，畫圖，算量，獲得課程設計的“標準答案”，也作為檢驗學生課程設計成果準確性的手段。標準答案的存在，既可以幫助教師及時發現存在的問題，對學生計算結果進行補充和修改，也有助于激發學生的目標感，學生完成課程設計任務的主動性和積極性得到充分發揮。

（五）課程設計指導重點與難點

施工圖預算編制課程設計的指導采用每天集中指導加個別指導的模式。按照預先制定的課程設計計劃，每天先安排對當日工作內容的重點難點講解，然后，由學生根據自己的工作任務，獨立完成實際操作訓練過程，在學生實操過程中，教師要及時給予針對性的指導。結合我們幾年的工作實際，以下幾個方面是指導的重點：1.課程設計的分部分項工程的清單列項。列項準確是預算準確的前提條件。對于一個初學者來講，有了建設工程工程量清單計價規范，有了完整的建筑和結構施工圖紙，并不能保證每個人都能完整地完成一個單位工程的清單列項工作。教師的指導重點在三個方面，第一是工程圖識讀，第二是列項順序，第三是對清單計價規范的理解。目標是準確、全面，不重不漏。2.鋼筋工程量計算。目前，工程實踐中多是以軟件計算來完成各分部分項工程量的計算，但是，對于鋼筋工程量的手工計算仍是基本要求。我們在工程量計算這部分，也把對學生的手算鋼筋工程量能力訓練作為重點內容。對基本的梁、板、柱、墻以及基礎等構件，首先選擇典型案例圖紙，按不同構件類型講解計算原理，構造要求，實際施工中的做法等，然后，要求學生完成自己承擔的相應樓層的鋼筋工程量的計算。這部分，必要的重復計算過程是十分必要的。3.綜合單價的確定。綜合單價的確定是預算的一個核心問題。指導重點是使學生在熟悉清單模式下綜合單價的構成前提下，能根據定額規則，同時充分考慮施工組織設計與施工方案，確定一項分部分項工程的綜合單價。4.課程設計的按日檢查制度。為督促學生獨立完成課程設計任務，我們實行對課程設計每日的簽字檢查制度。按照預先制定的任務計劃，對照教師預做的“標準答案”，按日檢查，并將每日檢查結果作為成績評定的依據。5.發現問題，及時解答并進行整理。在課程設計指導過程中，對學生提出的問題不僅回答了事，更要及時進行分析、總結，形成常見問題集，為今后課程設計指導積累資料。

三、結束語

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【關鍵詞】市政工程；初步設計；概算；編制；審查

市政工程的初步設計概算是指設計單位根據建設單位的要求，按照初步設計的圖紙和工程量清冊，以相關造價部門頒發的各種規定作為依據編制的項目從籌建到竣工的全過程的所有費用的文件。市政工程是由政府投資興建的項目，具有公益性，項目質量的好壞直接關系到百姓的生活和政府形象，投資的大小直接影響到政府的預算。因此，我們應該做好市政工程初步設計概算的編制和審查工作。以下主要對市政工程初步設計概算編制過程中出現的問題和審查的重點做了簡要分析。

一、市政工程初步設計概算編制中出現的問題

1、政府對初步設計概算編制重視程度不夠

市政工程初步設計概算編制作為設計文件中的重要組成部分，并沒有達到大部分人認可的程度被大部分人所熟識，市政府部門對工程概算的認識程度還存在著一定的差異。初步設計概算能有效的控制工程施工的預算，但是設計單位工程造價按要求脫鉤改制后，工程造價方面的力量相對比較薄弱，由于政府投資項目投資失控、三超現象（即概算超估算、預算超概算、決算超預算），再加上追加資金的情況在一定程度上還是存在的，致使建設項目投資效益下降，也導致政府對基建投資的控制力的削弱缺漏項或是預算過高想象時有出現。

2、缺乏健全的審核體制

我國實行投資體制改革后，一些與工程相關的部門并沒有對初步設計概算進行嚴格的把關，片面的認為初步設計概算有無都可以，直接以估算作為預算的參考。在報批項目時，并沒有經過嚴格的審批程進行審核，在不確定初步設計概算是否準確、合理的狀況下，就依據建設單位的報批進行審批。這種流于形式的初步設計概算編制，往往脫離實際，致使超預算、概算現象嚴重，無法合理的控制設計概算，同時也會給施工造價控制帶來嚴重的影響。

3、設計單位、概算編制人員不夠負責

一些設計單位的初步設計圖紙不能夠達到一定的深度，對于現場的實際考察不夠充分，有些甚至以估算替代初步設計的概算，或者以可研提供的資料作為初步設計的依據，設計單位的不夠重視，概算編制人員缺乏積極主動性，不按照國家的有關規定和程序來編制初步設計概算，從而導致概算與設計嚴重脫節，出現初步設計概算與實際相差太遠，浪費國家資源。

二、市政工程初步設計概算的審查的重點

1、設計規模是否合理

設計規模的合理性直接關系到該項目的規模和投資，正常情況下，初步設計的概算應該參考可研的標準，應該不超過可研批準的±10%，對于設計的規模應該合理，滿足市政功能的要求，而且要合理的控制投資，確保資金不被浪費，有效的節約國家資源，造福社會。

2、概算編制依據是否正確

概算的編制依據包括行業（專業）或地區的編制辦法、國家規范、建設標準、設備材料計價依據、可研批文、工程量計算和套價依據、價格信息、工程建設其他費用依據、有關費用（如人工費、機械費等）調整的文件規定等。審查概算的編制依據應該合理，滿足合法性、適應性、時效性、完整性等方面的要求。

3、計價形式是否合理

概算的計價形式是否合理，應該注重單位工程概算的計價形式是否合理，對于大中型項目，應該注重大中型項目“三級概算”（即總概算表、單項工程綜合概算表，單位工程概算表）的計價形式。在初步設計階段，概算貫徹《清單計價規范》的精神，是指概算編制應按“清單計價規范”的要求，分為分部分項工程、措施項目、其他項目進行編制。這不僅符合《宣貫教材》中有關“清單計價規范適用于建設項目招標投標的工程量清單計價活動”的解釋，也不違反清單計價規范關于“全部使用國有資金投資或國有資金投資為主的大中型建設工程應執行本規范”的規定。所以應該要求按清單計價形式編制概算，把概算調整回定額計價形式，把容易遺漏但又實際發生的工作內容和費用，計入概算以打足投資。

4、工程數量計算是否準確

市政工程中的安裝工程等數量計算是否準確，對于一些設備材料表等的計算，因為初步設計的圖紙較為簡單，有些地方進行了簡化，因此在進行初步設計的時候，建筑安裝工程的數量統計有些難度，只能要求基本準備，工程量計算有一定的彈性。在審查工程量計算是否準確時，應注意：工程量計算是否符合定額中的工程量計算規則？概算工程量與設計工程數量是否一致？無圖紙與說明的估算量比例是否偏大？有否漏項？有否高估冒算？

5、設備價格是否合理

各種設備的價格是否合理直接影響到了工程造價，設備的投資在市政工程中占了較大的比例，設計部門在編制概算的時候，應該經過仔細的詢價后再確定最終的價格，而且不能亂乘調整系數，亂加安全系數等。

6、工程建設其他費計列是否合適

工程建設其他費計列是否合適，包含兩個層面的內容：費用定額（或標準）采用的適用性和費用定額（或標準）執行的嚴肅性。對于市政工程概算執行所采用的定額應該是最新的定額，符合市場的動態，能嚴肅的按照最新的定額去執行。

7、概算編制內容是否與設計一致，編制范圍是否完整

初步設計概算應包含建設項目自籌建開始，至竣工投產交用的全部建設費用，包括靜態投資、動態投資和鋪底流動資金三部分。因此概算編輯的范圍應該滿足要求，內容能與設計的一致，確保初步設計的概算編制的準確性。

三、結束語

初步設計概算是初步設計文件中的重要組成部分，是設計單位利用初步設計圖紙進行編制的相關計價依據的文件，初步設計的概算編制應該全面、完整的反映市政工程的投資規模、數量，金額等，是控制工程造價的重要依據，也是工程投資的最高限額，只有做好初步設計概算的編制，做好概算的編制審查工作，才能有效的控制工程造價，更好的發揮社會的經濟綜合效益。

參考文獻

[1]秦世巧.淺析市政工程造價控制與審核[J].建筑，2009（18）

[2]趙彥.淺談初步設計概算的評審[J].黑龍江交通科技，2008（11）

[3]李虹.市政工程造價控制與審核[J].青海交通科技，2009（06）

[4]王黛虎.項目概算在投資控制中的作用與實踐體會[J].建筑經濟，2009（08）

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關鍵詞：計算機 課程 設置 思考

隨著社會信息化的全面發展，以計算機、網絡通信、視屏處理和多媒體技術等為核心的信息科學越來越凸顯出重要的地位和作用，它的拓展速度改變人們的工作、學習和生活節奏，以至于改變工作、學習和生活的方式，成為人類探索自然、生產管理、策劃經營、貿易交往和交友的必不可少的工具，成為政府決策、社區服務、金融交易、環境監測、教育教學甚至現代戰爭的重要工具，信息技術科學的發展也是衡量一個國家社會發展水平和綜合國力的重要標志。對一個現代大學生來說，掌握計算機技術、信息技術，養成良好信息素養已是一個基本要求。計算機應用與技術人才的培養是信息技術發展的主要組成部分，是一項國家發展的重要內容，是一項面向未來的教育基礎，它即是文化基礎教育，又是人才素質教育，更是強有力的技術教育基礎，為了適應和推動信息時代的發展，各高校都在大力培養計算機應用與技術人才，為了邊疆經濟的發展和繁榮，很多邊疆高職也加如了計算機應用與技術人才培養隊伍，作為邊疆高職院校如何適應新形式，以職業技能學習為中心，以民族化、本土化為特點，培養培養面向邊疆經濟發展的計算機人才？作者對學院計算機應用與技術人才培養目標、課程體系建設、教學方式、教學手段和教師隊伍等方面進行分析，并提出一些思考。

一、邊疆高職學院學生學習特點

邊疆地區是指陸路與它國接冉的地區，邊疆地區在國家經濟發展的大趨勢下，也在針對各自的區位優勢，發展自己的經濟。發展經濟需要人才，在當下信息技術飛速發展的新時代，社會、金融、企業和事業等部門的發需要大量懂得計算機知識的人才，這樣邊疆高職院校也在加大對計算機應用與技術人才培養，邊疆高職院校在辦學規模和技術條件有限，因此辦學中有幾個突出特點：（1）生源質量不理想 邊疆高職院校在錄取學生時獲取的生源質量不是很好，往往是其他院校錄取后剩下的生源占多數，而高素質的學生只有很少一部分，各高職院校為提高生源質量，提高了向內地招生的比列，但這樣也是治標不治本，內地學生對對邊疆高職院校有偏見不愿來邊疆高職院校學習，最后來學校的也是成績在末尾段的學生；（2）學生學習積極性差 邊疆高職入學學生由于年齡特征、個性心理特征、學習動機、興趣、態度等因素入學后學習積極性處于低端，同時這部分學生在高中階段養成學習教差，加上知識基礎和經驗基礎教差，學習方法不當等使得學生的學習積極無法提高。雖然邊疆高職院校在學生學習和培養采取了一些措施，如在不不降低教學大綱要求的基礎上，盡量使學生學習的難度降低和廣度縮小，對學生考核要求也是降到最低點，同時對學生實踐學習時間盡量加大，通過實踐學習彌補學生理論學習，盡最大努力提高學生的學習積極性；（3）學生就業競爭能力弱競爭能力弱是相對內地學生和內地經濟發展快速地區而言，邊疆高職學生在往內地經濟較好地區發展時，由于理論知識和實踐能力的限制，在與內地學生競爭時有時會暴露不足的一面，但是學生在本地和向境外發展時，邊疆高職學生還是很有競爭力的。近幾年很多內地學生在邊疆地區或境外就業了，有的學生境外發展了自己事業就是最好的例證。幾年來，教學中針對邊疆少數民族學生的特征，邊疆高職院校計算機技術與應用專業領導與教師在教學理念、教學方法、教學手段和實驗實訓等方面進行多次改革和調整，摸索出一套適合邊疆民族學生學習計算機應用的教學方法和學習方法，讓學生盡快達到：掌握計算機基礎知識和計算機網絡使用的常識和技能，理解計算機處理問題的基本過程，了解應用計算機去解決實際問題的方法和步驟，掌握一些常用軟件的基本使用，學習、掌握使用軟件、計算機系統的基本能力。目前學院培養的計算機人才已在邊疆地區乃至各省各地各行業工作，有的甚至去周邊國家發展，他們為邊疆的經濟發展正發揮者積極的作用。

二、計算機技術與應用課程設置幾點考慮

邊疆職業技術學院在招生和辦學上具有地域的特殊性，學生在就業上也具有一定的特殊性，但是在面臨國家改革的大潮中，也具有發展社會經濟的共性。如何辦好計算機技術與應用專業、培養適合邊疆經濟發展的計算機人才，發揮他們對地區經濟增長的作用，筆者認為應從以下幾方面入手：

1.確定培養目標 邊疆高職院校要有明確的、切合實際的培養目標，我們不能與綜合大學一樣確定較高培養目標，結合學生的實際情況合理確定培養目標，培養邊疆建設所需要人才。

（1）能力目標 讓學生了解信息技術和計算機文化，初步掌握計算機基本知識、操作技能和簡單編程方法，增強學生的信息意識，培養學生對信息的獲取、處理、應用和傳輸能力。使學生掌握計算機工作的基本原理，掌握軟件和硬件的理論知識，熟悉組裝計算機基本部件的理論知識和組裝方法，掌握網絡安全的知識和技術。

（2）技能目標 培養學生觀察、動手能力和合作學習，培養學生應用計算機的邏輯思維能力，培養組裝和解決計算機一般故障的方法，提高學生的動手能力以及解決生產實際問題能力。培養熟悉辦公軟件和常用應用軟件的應用，能勝任不同單位、企業對辦公自動化軟件使用的需求。目前，計算機在大多數單位已經基本普及，大部分人也能使用計算機、應用一些常見的軟件，但能熟練使用各種辦公軟件，以及應用網絡技術的人并不多。特別是邊疆地區，計算機的使用正逐漸普及，但是能熟練應用計算機軟件和硬件以及網絡技術的人才并不多，學院應針對這些問題，培養社會需要的計算機人才，如：我們可以試著培養一般單位需要的軟件操作能手、硬件組裝能手和網絡技術人才，這些人對于辦公類軟件應該非常精通，能熟練進行各類辦公操作，能解決計算機的簡單故障，進行網絡設置，對一些專業軟件和計算機編程則并不要求精通，但要有一定的了解，當出現問題時知道怎么解決，即使暫時不知道，也能想出辦法嘗試解決。

（3）職業目標 為邊疆地區服務的計算機人才，在職業目標培養上應向較高職業目標看齊，要培養學生尊紀、守法的思想意識，培養學生對從事計算機應用技術專業工作熱情，團隊協作精神；培養學生具有實事求是的科學態度，有較強的求知欲；培養學生扎實的文字功底，具備較強的文字及溝通協調能力，具備簡單的涉外知識，具備商業旅游地區計算機軟件應用的基本知識。根據高職院校培養技能型人才的特點，計算機課程設置，一定要樹立能力為中心理念，強化實踐動手能力的培養，在確定課程目標時絕對不能閉門造車，要從邊疆職業調查和崗位應用能力分析入手逐漸構建邊疆高職計算機課程目標體系，對于已確定的課程目標，要及時修訂以提高計算機專業的職業適應性。

2.培養要求 為培養適合邊疆經濟建設的計算機人才，那么我們的培養要求：堅持一個主要方向――面向應用，達到一個標準――通過國家計算機等級考試。面向應用就是對計算機技術與應用學生進行計算機技能教育的最終目的，并不是要把他們都培養成為計算機專家或專門從事計算機硬件系統開發的專業人才，而是讓他們掌握應用計算機的知識，能夠將計算機與信息技術應用其工作的事務或領域，掌握計算機基本原理和構造，成為即熟悉計算機的專業知識又掌握計算機應用技術的復合型人才。在學生的培養過程中，我們要以應用為出發點，更要以應用為目的，因此在設置計算機技術與應用課程體系過

程中，應當把計算機應用的理念滲透到各專業課程中，從課程的設置、課程選定、課時安排、教學過程和實驗實訓，以及評價過程都要應用為主要目的，使學生在學習的過程中，通過多種途徑，進行計算機技能的培訓。

雖然計算機技術與應用專業的學生高職教育中沒有要求進行國家等級考試，當在以應用為目的和要求的前提下，為衡量學生學習的效果及能力，學院應組織學生參加計算機職業資格考試或計算機等級考試，從某種程度上，計算機資格證書和計算機等級證書的獲取能反映一個人的計算機應用能力，在社會上具有一定公信度，容易取得用人單位的信用。在高職計算機技術與應用專業中組織學生進行計算機等級考試對學生的學習有著積極的作用：

（1）參加計算機等級考試，把學生推向統一的能力評價體系中，促使學生對計算機的基本應用盡快掌握，而不是只停留在理論上，這樣即使實簡單的應用技能，學生也要花時間進行學習和練習，對學生學習其他技能有很大的幫助。

（2）計算機等級考試對學生的整個學習過程是一種動力和壓力，可以推動學生重視和學好計算機其他課程，對培養學生計算機應用技能有極好促進。

（3）國家計算機等級考試實行教考分離，且統一命題、統一考試、統一閱卷，具有一定的公正性，因此對任課教師的教學效果有一個比較客觀的評價，可以促進教師關注教學質量和學生學習質量。

3.課程體系設計 專業課程設置是社會需求和學校教育的結合點，學校對社會的適應與服務是通過專業設置實現的。如以西雙版納職業技術學院為例進行分析，西雙版納職業技術學院是一所邊疆高職院校，我們的學生主要實為邊疆經濟發展服務的，為使學生能很好地服務當地社會，我們課程設計要與當地經濟發展的速度與規模結合，這樣才能發揮我們辦學的功能，確實結合市場的發展培養學生計算機技能，讓學生進得來，出得去。根據我們的培養目標和要求，結合學院課程實際設計情況見附表1學院計算機基礎課程設計，筆者認為存在一些問題。存在問題和解決辦法：

（1）總課時在學院三年任務兩年完成的情況下，計算機技術與應用基礎必修課和專業技能課總課時較少，而綜合基礎課時偏高，授課時間緊，任務重，教師工作壓力大。學生學習基礎知識的時間太少，無法對計算機基本知識掌握，這樣影響學生其他課程的學習。適當增加基礎課程的課時或減少任務、降低要求，把重點放在培養學生應用技能最基本能力目標培養上。

（2）計算機技術與應用課程課時分配表上分析，實訓課時所占比例也比較少，但這只是其中一部分實訓課時，因為各專業基礎課和專業技能課中還有一部分實訓課時。

（3）學院計算機機房有限，這樣在學習過程中理論學習與實踐學習不能保證在1：1的比例，因此學習過程中，學生的技能學習時間是無法保證的，學習效果可想而知。學院應增加計算機機房的建設，并把計算機作為公共資源使用，不要劃分的各系保管。

（4）在計算機基礎課時分配中，本著培養應用型人才理念，部分計算機理論課時太多，這些課程學生學習過程中有困難，且在實際工作過程中，不太適用。

（5）學院學生基本來自云南17個地州，學生中有文科、理科和三校生，學生文化水平參差不齊，因此基礎理論課應加強學習，這樣在進行計算機專業基礎課程中學生學生才能更好學習。

（6）在培養應用型人才原則下，課程教學體系與等級考試間應更好銜接，學生在學完計算機基礎后，組織學生進行計算機等級考試，根據時間安排，可以考前進行強化輔導，而不是等到學生畢業前進行等級考試。

（7）遵循培養應用型人才的要求，同時因材施教和培養學生綜合能力，加強選修課管理，但是選修課最好不要占用正常課時。

（8）本著培養為當地經濟發展所需要的人才，也拓寬學生就業門路，學院采取措施鼓勵學生選修東南亞小國的語言，讓學生在掌握計算機技能的同時，也學會一門外語，學生在就業時即可選者在邊疆服務，也也能到版納周遍國家尋找就業機會。

4.優化教學模式提高學習質量

（1）全面采用多媒體教學模式 計算機技術與應用教改中，核心是教學內容的改革，其次是教學模式的改革。隨著計算機信息技術的飛速發展，計算機專業基礎課的教學內容逐年變化與更新，為計算機教學的優化奠定了堅實的技術基礎。計算機專業基礎課程教學中應注重采用多媒體及網絡機房上課的形式，因采用傳統的“粉筆+黑板”的教學手段可視性差，事務變化過程的模擬展現不連續，教師無法準確地講解教學內容，而學生不能正確地理解教學內容。采用多媒體教學手段，一方面可使學生形象直觀地理解教學內容，另一方面還可增加教學的信息量，再著現代教學手段本身就是對學生最好啟發。這種“計算機+大屏幕投影”的教學模式，能大大提高了授課效率和教學質量，與傳統教學方法比較，教學內容成倍增加，而課時減少了三分之一。有利于把更多學習分配到學生能力培養方面。

（2）發揮網絡平臺的功能 網絡教學平臺的使用，徹底改變了教與學的關系，過去以教師為中心的教育方式，變成了以教師為主導和以學生主體的教學關系，網絡教學平臺為師生之間溝通與交流提供了新渠道。這種渠道改變教師與學生思維方式，對學生邏輯思維能力的培養具有較大促進，同時，能培養學生獨立思考的能力，科學解決問題的能力。網絡教學中服務于課程的網絡教學子系統一般包括公告欄、課程信息欄、電子教案欄、解答欄、作業區、討論區、測試欄等，教師和學生可以在網絡上交流、答疑、問題探討和水平測試，形成生動活潑的學習新格局，這樣有利于學生計算機技術應用能力和創新能力的培養，對學生進如社會就業有很大幫助。

（3）借助網絡更新知識與觀念 由于現代計算機技術發展日新月異，教材的劍可能都是最新的，雖然計算機基礎課的內容相對比較穩定，但是，過一些時間教材中所列舉的一些實例會顯得比較陳舊了。這就要求教師在教學中不要過分地依賴教材，要及時掌握計算機學科的最新知識，了解計算機應用技術的前沿與最新動態，并且將它們以

最適合的案例融合到教學中，做到既不脫離教材，又不死守教材，不斷補充新知識，保持教學內容的先進性。并注意每學期根據教學大綱和學科發展要求，對教材的內容進行及時的修訂與更新。

5.搞好教師隊伍建設 服務計算機專業發展

適合邊疆經濟發展的高職計算機技術與應用專業建設，不僅僅靠進行專業課程的合理設置，還需要教師具備專業課程的知識和具有鉆研教學方法的精神，同時還需具有良好精神狀態，因此注重計算機技術與應用專業教師隊伍建設，培養一只高水平、高素質、愛崗敬業教師也是提高計算機技術與應用專業教學質量和提高學生職業能力的重要保證。

（1）提倡愛崗奉獻 鉆研教學方法

辦好邊疆高職計算機技術與應用專業是一件意義深遠的工作，邊疆的發展需要大量懂得計算機技術的人才，作為一名教師要作好吃苦的準備，為邊疆計算機技術人才的培養長期奮斗。我們教師要充分認識本職工作的意義，努力在平凡的崗位做出不平凡的貢獻。學院曾經引進幾個計算機專業的研究生，但是由于沒有吃苦精神，幾個研究生只在學院任教一個學期就離開了。目前學院在辦學條件上有了很大改進，特別計算機技術與應用專業的軟件和硬件設施有較大改變，計算機專業教學基本在計算機機房和多媒體教室進。雖然教學手段現代化了，但是教學思想改變比教學手段更為重要。教師應發揚敬業奉賢精神，積極學習專業知識，認真鉆研新形式下教學方法，提高自己的授課水平。組織教師開展多種形式的交流活動，練好內功，充分利用現代化的教學手段，提高學生的積極性、主動性、創造性，培養學生的專業能力和職業技能，為邊疆地區的發展做出更大貢獻。

（2）積極探索 大膽創新

目前，信息技術迅猛發展，各個領域對信息的應用日益增加，學生的情況也不斷變化，教師應當擴展新知識，盡量采用新教育理念，新的教學方法和手段進行教學，在教學過程中，我們以培養學生應用能力為主，注意教學過程變化，不要過多講授高、難、尖的知識，以能用、好用、夠用進行講授，著要求教師要積極探索、勇于創新，適應社會需求，學好計算機的多種應用技能，以便有更多知識傳授給學生。此外，教師還要高度熱情和認真的工作態度，鉆研學生的特點、需求、心理特征和學生的認識規律等，不斷探索，不斷前進。

（3）加強培訓 傳授技能

作為教師我們不能只是在理論上教授學生，更要在實際動手能力上授予學生“漁”，我們計算機技術與應用專業要傾向于應用的培養，教師必須具備較強技能。教師在平時學習中，應積極參與一些計算機技能培訓，學院也這一方面有所作為，如與企業聯辦計算機技能應用大賽或組織學院教師參加計算機技能比賽，提高教師的技能水平。長言道：要授予學生半桶水，自身要有一桶水。教師培養學的計算機的應用技能，不能只是理論進行培養，更重要的是讓學生具有動手能力。職業能力的培養是理論與實踐的齊頭并進，甚至實踐更為主要，學院要讓教師參加技能的培訓，不斷提高教師傳授計算機技能的能力。

（4）搞好科研 提升知識

計算機技術和信息技術發展迅速，知識更新的周期短，計算機專業教師需要比其他教師更注意提高自己的業務水平，不斷學習新知識，否則，就難以提高教學質量。

教師的專業素質是提高教學質量的前提條件，為了使計算機基礎教學能夠密切結合應用實際，必須盡可能組織和鼓勵從事計算機基礎教育的教師積極參與科研項目和應用系統開發課題。這樣做可以使教師本身產生獲取新知識的需求和動力，提高創新能力，結合教學與科研成果，進而為教學實踐帶來豐富具體的案例和教學資源。

參考文獻

[1]朱懿心 高職高專教師必讀 中國版本圖書館[M] 上海交通大學出版社 2004年10月出版（26）

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【關鍵詞】投資概算；固定資產；流動資產；竣工決算；經濟評價；取費標準；資金籌措

0 引言

工程項目投資概算包括該項目從籌建、施工直至竣工投產所需的全部費用，按照國家有關的規定，從滿足建設項目投資設計和投資規模的角度，建設項目投資的估算內容包括固定資產投資概算和流動資產估算兩部分。

1 工程項目投資概算的編制依據

1.1 組織機構與員工職責的確定

1）項目的基本情況。包括根據項目建議書或可行性研究報告提供的擬建項目的類型、產品方案、建設規模、建設地點、時間、總體規劃、結構特征，施工方案、主要設備、類型及建設標準等。它是進行投資概算的最主要的依據，這些依據越準確，則估算結果相對越準確。

2）投資概算指標、概算指標、技術經濟指標。

3）造價指標（包括單項工程和單位工程造價指標）。

4）已建類似工程的竣工決算資料。這些依據為投資概算提供可比資料。

5）項目所在地區的技術經濟條件情況。項目所在地區的水文、地質、地貌、交通情況，當地材料、燃料動力、設備預算價格及市場價格（包括設備、材料價格、專業分包報價等）。

6）當地的有關規定和政策。如當地建筑工程取費標準，如其他直接費、現場經費、間接費、利潤、稅金以及與建設有關的其他費用標準等。當地歷年、歷季調價系數給材料差價計算辦法等。

7）建設時間的安排。擬建項目的計劃開工日期、竣工日期、每段時間的投資比例等。因為不同時間有不同的價格標準以及不同的利率、匯率。

8）其他經驗參考數據。如材料、設備運雜費率、零星工程及輔材的比率等。

1.2 工程項目投資概算的編制內容

一份完整的投資概算報告，應包括投資概算編制依據、投資概算說明及投資概算總表，其中投資概算總表是核心內容，它主要包括建設項目總投資的構成及其計算情況。

2 工程項目投資概算的編制方法

2.1 綜合估算法

1）靜態部分投資概算

a.生產能力指數法。這種方法是根據己建成的、性質類似的建設項目的投資額和生產能力及擬建項目的生產能力估算擬建項目的投資額。計算公式為：

式中：C為建類似項目的投資額；C為建項目的投資額； Q為建類似項目的生產能力； Q為建項目的生產能力；n為能力指數；F為同時期、不同地點的定額、單價、費用變更等的綜合調整系數。

b.系數估算法。系數估算法是以擬建項目的主要設備費或主體工程費為基數， 以其他工程費占主要設備費或主體工程費的百分比為系數估算項目的總投資。系數估算法簡單易行，但精確度較低，常用于項目建議書階段的投資概算。

c.指標估算法。這種方法是把建設項目劃分成建筑工程、設備安裝工程、設備購置費、其他基本建設費用項目或單位工程，再根據具體的投資概算指標，進行各項費用項目或單位工程投資的估算，在此基礎上，可匯總成每一單項工程的投資。

d.資金周轉法。這是一種利用資金周轉率來推測投資額的簡便方法。

e.比例估算法。根據統計資料，先求出己有同類企業主要設備投資占全廠建設投資的比例，然后再估算出擬建項目的主要設備投資，即可按比例求出擬建項目的建設投資。

2）動態部分投資概算

工程項目的動態投資包括價格變動可能增加的投資額、建設期利息等，如果是涉外項目，還應計算匯率的影響。

2.2 分類投資概算法

l）分類估算步驟

a.分別估算各單項工程費用的建筑工程費、設備及工器具購置費、安裝工程費。

b.在匯總各單項工程費用基礎上，估算工程建設其他費用和基本預備費。

c.估算漲價預備費和建設期利息。

2）建筑工程費用的估算

建筑工程費的估算一般可采用以下三種方法：

a.單位建筑工程投資概算法。以單位工程量投資乘以建筑工程總量來估算。

b.單位實物工程量投資概算法。以單位實物工程量的投資乘以實物工程總量來計算。

c.概算指標投資概算法。概算指標通常是以整個建筑物為對象，以建筑面積、體積或成套設備安裝的臺或組為計算單位而規定的勞動、材料和機械臺班的消耗量標準和造價指標。此方法適用于沒有上述a、b項估算指標、且建筑工程費占建設投資比例較大的項目，但應用此方法的前提是占有較為詳細的工程資料、建筑材料價格和工程費用指標。

3）設備及工器具購置費的估算。設備及工器具購置費包括設備的購置費、工器具購置費、現場自制非標準設備費、生產用家具購置費和相應的運雜費。

4）工具、器具及生產家具購置費的估算

新建或擴建項目初步設計規定的，保證初期正常生產必須購置的，沒有達到固定資產標準的設備、儀器、工卡模具、器具、生產家具和備品備件等的購置費用，計算公式為：

工具、器具及生產家具購置費=設備購置費×定額費率

5）安裝工程費的估算

安裝工程費通常按行業有關安裝工程定額、取費標準和指標估算投資。計算公式為：

安裝工程費=設備原價×安裝費率

安裝工程費=設備噸位×每噸安裝費

安裝工程費=安裝工程實物量×安裝費用指標

6）工程建設其他費用的估算

工程建設其他費用指從工程籌集到工程竣工驗收交付使用為止的整個建設期間，除建筑安裝工程費用和設備及工器具購置費以外的，為保證工程建設順利完成和交付使用后能夠正常發揮效用而發生的各項費用。包括：與上地使用有關的費用，與工程建設有關的其他費用，與未來企業生產經營有關的其他費用。

7）基本預備費

基本預備費是指在可行性研究階段難以預料的費用，又稱工程建設不可預見費。主要指設計變更及施工過程中可能增加工程量的費用?；绢A備費以建筑工程費、設備及工器具購置費、安裝工程費及工程建設其他費用之和為基數，按行業主管部門規定的基本預備費率計算。計算公式為：

基本預備費=（建筑工程費+設備及工器具購置費+安裝工程費+工程建設其他費用）×基本預備費率

8）漲價預備費

漲價預備費是對建設工期較長的項目，在建設期內價格上漲可能引起投資增加而預留的費用，亦稱為價格變動不可預見費。漲價預備費以建筑工程費、設備及工器具購置費、安裝工程費之和為計算基數。計算公式為：

式中：PC為漲價預備費；t為建設期年份數；

為第t年的靜態投資（即：工程費用、工程建設其他費用和基本預備費之和）；f為年均投資價格上漲率；n為建設前期年限（從編制估算到開工建設，單位：年）。

9）建設期利息

建設期利息是指項目借款在建設期內發生并計入固定資產的利息，包括借款利息及手續費、承諾費、管理費等財務費用。

a.貸款在建設期各年年初發放。建設期貸款利息的計算公式為：

b.貸款在建設期各年均衡發生。為了簡化計算，通常假設借款均在每年的年中支用。計算公式為：

3 結束語

總之，為了避免決策失誤，按照決策的精度要求和投資概算的階段要求，運用科學的預測和決策方法，力求準確、快速、可靠、全面地為建設項目最終決策，提供重要的投資概算額度或金額。

【參考文獻】

[1]叢培經.工程項目管理[M].北京：中國建筑工業出版社，2003.

[2]郝建新.美國工程造價管理[M].天津：南開大學出版社，2002.

篇7

中國【關鍵詞】設計概算；質量提高

中圖分類號：F253文獻標識碼： A

一、前言

工程項目設計是建設項目進行全面規劃和具體安排實施意圖的過程，是工程建設的靈魂，是處理技術與經濟關系的關鍵環節。設計是否合理，設計概算投資是重要的判斷依據。設計概算編制必須能準確反映設計技術方案對應的投資水平。因此重視設計概算編制工作中反映出來的問題，及時進行分析改進，提高設計概算編制質量至關重要。

二、建設項目階段劃分與投資控制

工程項目建設全過程大致可分為四個階段：可行性研究階段、初步（基礎）設計階段、詳細設計階段和施工階段。對應于四個階段的投資控制值可稱為：可行性研究階段投資估算、初步設計階段設計概算、詳細設計階段工程預算和施工階段工程決算。各階段對投資影響情況如表1。

從以上數據可知，設計階段對工程項目的投資影響最大，是控制投資的關鍵階段。設計概算投資作為工程項目建設過程中投資控制的主要依據，必須高度重視，在設計概算編制中重視概算編制質量，做到技術與經濟的有機結合，準確反映項目投資情況。

三、工程設計概算編制的主要內容

工程設計概算編制的主要內容包括工程設計概算內容的確定、概算編制依據確定、各項費用計算依據與計算方法確定、概算成品文件組成與格式確定、概算專業技術統一規定編制、概算條件接收與確認、概算各項內容詳細編制與計算、概算投資對比分析、概算較審匯報、成品文件出版與業主審查調整等各項內容。

設計概算文件主要由概算編制說明、總概算表、綜合概算表、工程建設其他費計算表、進口設備材料及從屬費用概算表、建筑安裝工程概算表等組成。

工程項目概算總投資包括建設投資、工程費用、固定資產其他費、無形資產投資、其他資產投資、預備費、建設期借款利息、鋪底流動資金等各項費用。其中工程費用包含設備購置費、主要材料費、安裝費、建筑工程費。

設計概算各項內容之間關系緊密，數據關聯度高，必須予以高度重視。

四、工程設計概算編制出現的主要問題

當前設計概算編制工作中主要問題主要有：

1.設計概算編制人員技術知識了解不足

設計概算編制人員僅注重概算專業知識學習了解，忽視對設計技術知識、設計方案的深入了解。工程技術與工程造價結合不夠，容易造成技術、經濟脫節，影響概算投資編制依據的準確理解應用，影響概算投資編制針對性與合理性，影響設計概算編制效率與質量。

2.設計概算編制未嚴格執行相關規定

設計概算編制人員對概算編制相關規定重視程度不足，隨意確定概算編制內容、編制依據、各項費用編制方法及編制格式，造成概算編制工作混亂，概算編制質量不能滿足要求。

3.投資合理性分析不足

目前工程項目設計概算編制中普遍缺乏對項目概算投資合理性的分析比較，往往由設計單位主要負責人或業主根據經驗總體判斷投資合理性，缺乏全面分析投資合理性環節。

4.編制方法不適應項目需要

目前設計概算編制主要采用常規辦公軟件或自編簡易概算編制模板方式進行，采用專業化軟件編制概算較少，編制工作效率較低，工作質量難以保證，不適應當前設計單位工程項目多、工程項目大型化、多樣化、復雜化需要。

5.概算工作管理不足

設計概算工作內容多、數據多、計算匯總過程復雜，目前工程設計概算工作中還存在對概算編制工作管理不到位情況，校核、審核工作不及時到位，直接影響概算編制質量，影響設計單位市場信譽。

五、提高設計概算編制質量措施

隨著社會主義經濟建設的不斷發展，工程項目建設標準和設計要求不斷提高。設計概算作為工程項目設計工作的重要內容，作為項目設計階段造價控制的依據，受到業主、投資方、供應商、工程施工承包商等各方面的高度關注。設計單位必須高度重視設計概算，提高設計概算的編制水平與質量，準確反映項目實際投資情況，才能滿足各方面對設計概算的要求，設計單位在激烈的市場競爭中才會立于不敗之地。

根據當前設計概算編制中出現的主要問題分析，認為如下幾點應該予以重視：

（一）加強概算基礎學習理解

工程項目設計概算編制工作是一項技術性很強的工作，要求概算編制人員掌握一定的技術經濟知識，具備一定的技術經濟分析能力。

概算編制人員不斷要加強概算專業基本知識的學習理解，還必須結合項目建設實際，了解項目技術來源、主要工藝方案、主要設備材料選用情況的技術內容。各類工程項目種類繁多，設計千差萬別，新材料、新工藝、新方法和新技術不斷涌現，工程概算人員必須重視專業技術知識的學習，做到工程技術內容與概算結合，才能準確理解概算編制內容，正確應用相關概算編制計價依據編制概算，提高概算編制質量與效率。

（二）嚴格按設計概算編制規定編制概算

工程設計概算編制規定包括國家、行業的投資估算、概算編制規定，項目業主（或總體設計院）的項目統一規定以及地方政府或有關部門的相關投資編制規定等等。

工程設計概算編制工作中必須嚴格按照這些規定進行編制，包括各項內容組成、價格及費用編制依據、編制方法、文件組成與格式等等，不得擅自更改或簡化工作。避免造成重復工作或不必要的解釋工作。

（三）重視設計概算投資對比分析工作

在工程項目設計概算編制過程中，重視概算投資的綜合測算及對比分析工作，合理確定概算投資。對概算中的主要內容進行綜合價格測算分析，與同類項目投資情況進行對比，分析差異原因及其合理性。與設計個專業協調，修正不合理投資內容，提高概算針對性與投資合理性，提高概算編制質量。

（四）應用專業軟件進行概算編制

工程設計概算編制內容多、數據關聯性強、計算工作量大的工作。工程概算編制人員采用一般的辦公軟件（EXCEL）進行概算編制，在各種工作表之間進行大量的概算指標（定額）子目內容輸入和數據計算，大量的簡單重復計算工作中耗費了許多的時間和精力，不但效率低、速度慢，而且錯誤概率很高。與相關專業的設計工作很不協調。在這種情況下，改進和提高概算的編制手段非常重要。

隨著我國經濟體制改革的深入，工程項目設計工作市場競爭激烈，設計單位要想占領市場、拓寬市場，就要求設計單位及時準確地提出高質量的設計成果。工程概算作為設計的一項重要組成部分，必須采用專業概算編制軟件，提高概算編制工作的效率，保證概算編制質量。如采用中石化概算軟件、廣聯達概算軟件等專業軟件編制概算，可以大大提高編制效率，提高編制質量。

（五）加強概算較審管理工作

為了提高設計概算工作質量，必須對概算編制工作進行動態管理，重視概算編制工作全過程質量控制。在概算編制工作中，加強對概算編制規定、設計概算條件、概算編制文件的監管，及時有效地開展校核、審核工作，提高概算編制質量。

不斷總結設計概算編制過程中容易出現的問題，分析問題原因，在概算編制中給予高度重視，變“把關型”為“預防型”，以防患于未然。嚴格貫徹執行“3個環節”管理程序（即事先指導、中間檢查、成品校審），把影響概算質量的制約因素消滅在萌芽狀態。實現以防為主的質量控制方針，對各階段檢查發現的問題及時進行記錄、分析原因、制定對策，從而達到提高設計概算質量的目的。

六、總結

總之，在工程項目設計階段重視設計概算工作、提高設計概算編制質量十分必要。必須認真分析對待設計概算編制工作中反映出來的各類問題，采取有效措施加以改進，提高設計概算編制質量，為工程項目建設投資控制提供有效準確依據，為設計單位市場開發提高重要保證。

參考文獻

[1］ 王強 . 淺談工程項目建設的全過程造價管理咨詢［J］． 黑龍江交通科技，2011，22( 7) : 255-257。

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【關鍵詞】108號文編制規定；其他直接費；工程實例

2005年6月8日，新疆水利廳新水建管［2005］08號文公布了《新疆水利水電工程概（估）預算編制規定》（以下簡稱108號文），108號文適用于新疆境內新建、擴建、改建、重建的地方水利水電基本建設工程。它是編制和審定水利工程設計概（估）算的依據，也是編制工程標底的指導性標準。其主要目的是加強水利工程造價管理，更加合理的確定水利工程投資，進一步提高水利工程概（估）預算的質量。

【2005】108號文與【2002】116號文相比，各項費用構成、標準、計算依據、計算基數、計算原理是一樣的，116號文中其他直接費費率分地區給出了一個取值范圍（西南、中南、華東區：0.5%～1.0%，該區按規定不計冬季施工增加費的地區取小值，反之取大值。華北區：1.0～2.5%，該區的內蒙古等較嚴寒的地區可取大值，其它地區取中值或小值。西北、東北區：2.5%～4.0%，該區的陜西、甘肅等地取小值，其它地區取中值或大值），108號文按工程規模及氣溫區域給出了具體的數值，在費率取值范圍上，108號了較大的調整。

1. 其他直接費的構成及計算方法

在108號文中規定，其他直接費是指基本直接費以外施工過程中發生的費用，包括冬雨季施工增加費、夜間施工增加費、特殊地區施工增加費和其他費用構成，它與直接費、現場經費一起構成直接工程費。它是工程造價的重要組成部分，所發生的輔措施費用以費率的形式體現在工程項目的分項子目，是目前水利工程采用定額法計算工程造價所采用的一種普遍的處理方法。

1.1 冬雨季施工增加費。

指在冬季或雨季施工期間為保證工程質量和安全生產所需增加的費用，包括增加的施工工序，增加防雨、保溫、排水等設施增耗的動力、燃料、材料以及因人工、機械效率降低而增加的費用。根據不同地區按氣溫區劃分，按直接費百分率計取。108號文中?。?）型工程的其他直接費費率標準為大中型、?。?）型工程其他直接費費率的10%。

1.2 夜間施工增加費。

指因夜間施工而增加的施工場地和施工道路的照明費用。按直接費的百分率計取，大、中、小及?。↖）型工程按建筑工程0.5%，安裝工程0.7%計取，而小（II）型工程則不計取此項費用。

1.3 特殊地區施工增加費。

指在高海拔和原始森林、風沙、酷熱、苦水等特殊地區施工而增加的費用。其中高海拔地區的高程增加費，按規定直接進入定額；其它特殊增加費（如酷熱、風沙），按工程所在地區的標準計算，地方沒有規定的不得計算此項費用。

1.4 其他。

包括施工工具用具使用費、檢驗試驗費、工程定位復測、工程點交、竣工場地清理、工程項目及設備儀表移交生產前的維護觀察費等。按直接費的百分率計算，其中：建筑工程1.0 %，安裝工程1.5%。

2. 工程實例比較

2.1 以新疆某大型水庫除險加固工程為例，分別對壩體部分、砼護坡部分以及消力池加固（建筑物）部分的其他直接費進行分析。此水庫除險加固工程從2002年開工建設，2005年完工，庫容1.02億立方米，屬于大（2）型，壩線總長8.8公里，完成工程投資1.4億，其中建筑工程完成投資11152萬元，機電設備及安裝工程完成投資166萬元，金屬結構設備及安裝工程30.33萬元，臨時工程1935萬元，獨立費用758萬元。其他直接費取費費率為5%，其中冬雨季施工增加費為3.5%，夜間施工增加費0.5%，特殊地區施工增加費0%，其他費用1%（見表1）。

本工程壩體土方共連續施工120天，7月中旬開始，11月中旬結束，土方工程避開了冬季施工，新疆北部下雨的次數和雨量較小，查工程資料得知土方工程因雨休共7天時間，其中兩次對正在施工的壩體土方進行了翻曬處理。翻曬土方1.6萬方，成本3.2萬元 ，土場道路修整推土機8個臺班，人工20個工日，成本1.5萬元，成本合計4.7萬元，不到定額量的6%。在夜間施工只是在壩體上安裝有30盞1KW弧光燈，每日按9小時計，每度電2元，共計成本6.5萬元，加上120個工日，計1.2萬元，小計7.7萬元，占定額量的63%。其他費用按照甲方與工地試驗室簽訂的協議，最后土方工程試驗費用為18.5萬元。砼護坡施工為跨年度施工，冬季停工，開春復工，在冬雨季采取的措施為塑料布覆蓋新澆筑的砼板，冬季派人看護攪拌設備，此部分費用發生的成本以12萬元計，占定額量的10%。在夜間施工在邊坡上安裝有24盞1KW弧光燈，5個攪拌站共安裝10盞燈，每日按9小時計，每度電2元，共計成本9.2萬元，加上150個工日，計1.5萬元，小計10.7萬元，占定額量的63%。其他費用按照甲方與工地試驗室簽訂的協議，最后土方工程試驗費用為21.8萬元。消力池加固完全在冬季施工，11月中旬開工，來年2月中旬完工，工期90天，按正常決算工程費用為133萬元，施工單位工程成本高達180萬元，其中搭設暖棚、燒煤加溫、加熱砂石料、施工人員勞保以及冬季勞動效率低下等因素造成工程費用增加近50%，冬雨季施工增加費為定額量的15倍，夜間施工增加費為定額量的7倍。

2.2 以新疆某小型水庫除險加固工程為例，對壩體部分和放水涵閘（建筑物）部分的其它直接費進行分析。此水庫除險加固工程從2008年5月開工建設，2008年10月完工，未進入冬季施工。庫容103萬立方米，工程屬于?。?）型，總投資659萬，其中建筑工程完成投資467萬元，機電設備及安裝工程完成投資15萬元，金屬結構設備及安裝工程6.7萬元，臨時工程36.21萬元，獨立費用83萬元。其他直接費取費費率為4.75%，其中冬雨季施工增加費為3.25%，夜間施工增加費0.5%，特殊地區施工增加費0%，其他費用1%(見表2)。

此水庫除險加固工程筑壩材料為含有粘土的砂礫石，具有一定的透水性，當遇到雨季時基本不額外發生費用。土方工程工期60天，每晚平均4盞燈，成本為1.1萬元，占定額量的85%。其他費用按照甲方與工地試驗室簽訂的協議，最后土方工程試驗費用為1.8萬元。放水涵閘施工一般安排在白天，遇到雨天要采取措施進行覆蓋，及費用0.2萬元，其他費用按照試驗費計0.4萬元

管道設備安裝部分其他直接費進行分析進行。此牧區水利試點項目工期3個月，工程規模為?。?）型，氣溫區為冬六區。工程總投資254萬元，其中建筑工程24萬元，設備及安裝178萬元，金屬結構設備及安裝工程0.5萬元，臨時工程2.37萬元，獨立費用37萬元。其他直接費取費費率為1.95%，其中冬雨季施工增加費為0.45%，夜間施工增加費0%，特殊地區施工增加費0%，其他費用土建1%，安裝1.5%（因土建量較少，按1.5%分析）(見表3)。

工程主要的工作內容是在田地中間挖溝和安裝玻璃鋼管和UPVC管及管件。由于在農田里施工，地下水位較高，每逢下雨天，管溝內積水，要及時進行排水，道路泥濘、地質承載力差，造成材料運輸車輛陷車，不能運輸到指定地點的材料需進行二次倒運，對未填埋的管道除及時排水外還需對管道進行校核，甚至返工，費工費時。根據現場資料統計，由于雨季產生的增加費用高達2.8萬元，約是定額量的4倍。

3. 需要繼續認識和探討的問題

通過對以上三個工程實例的分析，可見108號文中對其他直接費費率的規定過于統一。在實際工作中，不同工程項目的其他直接費存在較大的差異，比如?。?）型的牧區水利試點項目，108號文中?。?）型工程的其他直接費費率標準為大中型、?。?）型工程其他直接費費率的10%，通過案例三分析可見，工程因地質條件、交通因素以及不同的施工工藝的影響，僅僅以工程規模的大小來進行其他直接費費率的確定，對一些工程規模較小，對氣候、天氣較為敏感的工程來講，定額中的其他直接費費用是遠遠不夠的；而對于一些工程規模較大，對氣候、天氣不敏感的工程來講，定額中其他直接費費用又承載相當一部分的結余；同一工程項目的不同施工內容其他直接費的存在較大的差異，其他直接費取費費率建筑工程統一一個標準，安裝工程統一一個標準，對建筑工程或安裝工程內部具體的工程項目沒有進行細分，導致有的項目定額含量夠用，甚至超出很多，有的不夠用，又存在費用短缺。一般說來，造價較高的土方、砼邊坡等定額含量較高，對于造價低的建筑物來講，定額含量偏低；同一工程項目相同的施工內容，在不同的施工時間內其他直接費的存在較大的差異，例如柳溝水庫除險加固工程中消力池加固工程，如果不在冬季進行施工，建安工程費需要133萬元，進行冬施以后，建安工程費達到了180萬，工程投資超出約35%，在新疆嚴寒的冬季進行大型建筑物施工花費較大，由于砼對溫度要求嚴格，保證一天24小時的施工溫度需要花費大量保溫措施費用，這不但增加了費用，而且也大大降低了施工效率；同一樣的施工項目，所用工程材料不同其他直接費亦存在較大的差異，比如壩體填筑，粘土、粉土和沙礫土以及堆石壩對天氣和氣候的敏感程度不一樣。遇到雨、雪天氣，粉土和沙礫土所增加的費用比粘土就要小得多，視天氣情況，粘土需要翻曬2～3天，而沙礫土壩、堆石壩雨停就可復工，幾乎不用增加費用。而編規中其他直接費費率沒有因為填壩材料的不同而有所差別，而是一個統一的標準。

4. 思考及建議

每一個工程都有它的獨特性，【2005】108號文在其他直接費費率的確定上，以工程規模大小和不同的氣溫區為條件給出一個定值，統一了標準，簡化了工程造價計算，對工程概預算的編制和審核帶來了方便，統一了計算規則和結果，但是在具體的工程上，定額中其他直接費的含量與工程實際所發生的費用還是有些出入。為了使工程造價編制與工程實際更加接近，同時也照顧造價編制過程中標準的統一和計算的便利，就此提幾點個人建議：

4.1 對?。?）型工程的其他直接費費率的取值可否與大、中、小和小（1）型工程保持同一費率標準甚至略高一些的一個費率標準，使該費用在各項工程中都能體現出其特性。

篇9

由姜詠江編寫，清華大學出版社出版的《計算機原理教程》(9787302123149)、《基于QuartusII的計算機核心設計》(9787302144489)、《PMC計算機設計與應用》(9787302171898)、《計算機原理教程習題解答與教學參考》(9787302134787)、《計算機原理教程實驗指導》(9787302159377)等教材，是一套系統化地學習設計制作計算機的教材。這套教材內容精煉、前后呼應，直接針對計算機專業的教學與實踐，能真正做到從無到有、由淺入深，讓計算機專業的學生全面理解和掌握計算機設計制作的方法，從而能夠制作出自己設計的計算機來。

《計算機原理教程》從中學數學、物理學的知識起步，化繁為簡，系統有機地將計算機的硬軟件知識放在一起闡述，高度系統地概括了計算機的基礎理論、計算機的組成原理和設計思想，對計算機的五大功能部分都給出了邏輯設計方法。書中深刻地說明了信息與實體結構的關系，精煉地將結構、微指令、機器指令、控制設計、匯編程序設計、驅動程序、操作系統和編譯原理等知識融為一體講解，能夠讓學生全面掌握計算機的原理知識，為今后深入學習計算機打下基礎。

《基于QuartusII的計算機核心設計》可以說是《計算機原理教程》的實現版。書中將現代電子設計自動化(EDA)軟件Quartus II的技術和方法，以實際設計計算機部件和結構的形式介紹出來，通過教材的章節安排，可以引導學生一步一步地進入計算機核心的完整實際設計過程。

篇10

目前，串行通信廣泛應用于自動控制系統中，用來實現計算機與PLC工控機之間的數據傳輸，也是發射機設備實現自動化控制使用的一種通信模式。由于OMRONC200HGPLC與計算機實現串行通信有特定的通信協議，而要確保其能正常通信，在編程時，就須按照PLC通信協議編寫通信程序，OMRONC200HGPLC通常利用自帶MSComm通信控件就能實現串口通信。本文將以發射機自動化控制為例，重點闡述如何使用VB6.0環境下的MSComm通信控件編寫程序，通過計算機串行通信協議，實現與OMRONC200HGPLC的程序之間的數據傳送。

2串行通信

串行通信在現代工業控制領域有著廣泛的應用，由于有著數據傳輸電纜少，一條數據線就可實現數據的相互位傳送，特別適合于需要長距離實現數據傳送的系統中應用。在每臺計算機上都有標準配置的串行端口（RS-232），一般命名為COM1、COM2等，在計算機的硬件設備管理器中可以看到端口說明。RS-232和RS-485是我們在實際應用中經常用到的兩種串行通信方式，通常在發射機設備自動化系統中，采用的是RS-232方式，由監控用的工控計算機以串口RS-232方式連接OMRONC200HGPLC的串行通信端口構成。工控計算機安裝VB6.0程序編寫的監控軟件和數據通信卡，主要完成發射機設備的狀態監視和運行數據管理、控制操作指令的下發等功能；OMRONC200HGPLC主要完成響應系統控制操作指令、自動開關機和數據采集和數據處理等功能。

2.1串行通信軟硬件的連接

2.1.1硬件選擇發射機自動化控制系統在硬件上，主要由一體化工控計算機和OMRONC200HGPLC組成，其中，用于遠程監控發射機運行狀態參數的監控軟件安裝在一體化工控計算機上，該計算機具備性能穩定、安全系數高等特點；而用于控制發射機的PLC控制系統選用OMRONC200HGPLC，其具備聯機編程簡單、擴展方便等優點。2.1.2開發環境監控系統采用MicrosoftWin-dows2000Professional操作系統+VisualBasic6.0程序語言＋SQLSERVER2000數據庫系統開發，采用C/S設計模式。此開發環境具有兼容性強，穩定性高等特點。監控軟件采用VB6.0編寫，其具備界面開發靈活、編程功能全面、語言簡潔、數據庫的編程管理能力顯著等優點；PLC采用SYSMAC-CPT軟件設計編寫梯形圖程序。2.1.3設備連接本文介紹的發射機自動化所采用的是一體化工控機的串口與PLC的串口，屬于RS-232C標準連接，RS-232C采用DB9（9針）接口，直接用電纜線連接計算機與PLC控制器串口的相應數據點，即進行串口相應的點與點連接，可實現通信。RS-232C串口各相應引腳功能定義及工控機與PLC的串口連接如圖1所示。2.1.4串行信號傳輸距離實際開發應用中，串口實現通信只需2、3、5引腳，即收、發和第3根線就能實現通信。RS-232標準規定：在用RS-232C端口實現串行通信時，如果數據通信的速率小于20kb/s，則通信連接的最遠距離在15m之內。

2.2MSComm通信控件的配

置與屬性2.2.1VB6.0集成開發環境VB6.0在程序設計結構上，采用了面向對象的方法，它把設計用的程序和數據封裝起來作為一個對象，每個對象面對程序員都是可視的。作為程序員，在設計時，只需利用開發環境中現有對象工具以及程序界面設計的要求，可直接在程序界面上選用窗口、菜單和按鈕等不同類型的對象，并對每個對象設置其屬性；作為程序員，其工作只是根據每個對象要完成的實際功能，為每個對象編寫出相應的程序。2.2.2串行通信控件MSComm的配置VB6.0集成開發環境（IDE）中，利用控件MSCoom實現串行通信。增加此控件的步驟為：在工程部件的“控件選項卡”中找到MicrosoftCommControl6.0，勾選加載即可。當完成MSComm控件的加載后，在開發環境IDE中的常開控制欄，即可看到MSComm控件，界面設計中就可使用或拖用該控件了。2.2.3MSComm串口通信控件設計時常用屬性Comport：數據通信端口，分別是COM1和COM2。Setting：用于通信協議設置，確定數據傳輸時的位數、速率、奇或偶校驗及停止位。VB程序設置Setting時，須與通信用的PLC的數據通信設置相一致。Inbuffersize：用于確定輸入數據緩沖區的大小。Outbuffersize：用于確定輸出緩沖區的大小。Inputlen：用于確定數據緩沖區的字符串長度，即一次可讀取的字符數。2.2.4運行時常用屬性Portopen：用來設置串口的讀取狀態，程序運行中，在數據通訊時，串口處于打開狀態。Output：用于串口的數據寫入。Input：用于串口的數據讀取。Inbuffercont：用于確定輸出緩沖區的數據位數。2.2.5MSComm控件參數值初設port屬性值設置為“1”，用于確定打開那個計算機的串口（COM1或COM2）。MSComm1.Settingst設置為“9600,E,7,2”，確定數據傳輸格式參數。MSComm1.InputMode的值設置為“ComInputModeText”，用來確定數據讀取模式。MSComm1.Portopen的值設為“True”，即可讀取。初設W=“@00sc00000002”，用于把PLC置位監控模式，其中@為語句開始符號，“00”為節點號，表示同時與其他PLC通信的數量，“sc”為PLC命令代碼，其后的“00”為PLC的模塊命令地址，再之后“0000”為PLC命令要執行的文本信息，“02”為FCS幀校驗碼。MSComm1.Outport的值為fcs(w)+“*”+chr$(13)，表示調用FCS()函數和回車換行符。

2.3PLC通信數據幀

OMRONC200HGPLC實現與監控計算機的串行通信有著固定的命令格式。系統在運行過程中，計算機首先向PLC發出一組ASCII碼字符數據，也叫命令幀，PLC會對計算機發出的命令幀做出響應，首先對ASCII碼字符數據進行校驗判斷，并將得到的校驗結果再返回給計算機，提示操作者命令幀是否正確，只有當命令幀正確時，PLC才會按照命令要求執行，設備將響應命令。一組命令幀，最多包含131個字符。下面就計算機發出的命令幀和PLC發出的應答幀格式結構說明如下。2.3.1命令幀的格式如圖2所示，計算機按其命令幀格式向PLC發送命令。令的開頭。節點號：指定與計算機通信的PLC，用于識別PLC（在PLC的數據存儲區DM6648中，設置PLC的節點號)。識別碼：設置兩個字節的命令符，對PLC操作的命令代碼(可參考PLC編程手冊)。正文：設置命令參數內容。FCS：兩字符幀校驗碼。當計算機發出命令幀時，在終止符前加一組FCS碼，它可以判斷出命令幀數據字符是否有錯誤。FCS碼由8位數據組成，它是由一組命令幀從開始符到結束符逐位進行“異或”運算操作得到的結果。計算機必須有一個能控制命令和應答的傳送或接收的程序（即FCS的函數），這樣PLC與計算機才能通過FCS，檢查數據的正確性。終止符：設置“*”和“回車”（CHR$（13））兩個字符，表示命令結束。2.3.2PLC應答幀的格式如圖3所示，PLC按其命令格式返回應答數據。@：開始符，附在應答幀的首位。節點號：PLC的數據存儲區DM6648中設置的PLC的節點號。識別碼：是指計算機返回的2個字符的命令代碼，取決于接收到的上位機鏈接命令。正文：返回命令的結果，取決于上位機發送來的命令。FCS：經PLC計算得到的校驗命令，其計算方法與計算機發出的命令幀中的FCS一致，主要用來判斷應答幀是否有錯誤。終止符：用于表示命令結束。

3計算機與PLC串行通信程序分析

3.1FCS函數

為了確保串行數據傳輸的安全可靠，減少誤碼率，在數據傳輸的發送端和接收端都要對每一組命令幀數據進行校驗，校驗采用自定義函數FCS()，對數據逐位進行異或計算，并將得到的結果通過函數轉換為兩位16進制字符。

3.2從PLC中讀數

下面以讀取OMRONPLC的數據存儲區DM中的數據為例，闡述從PLC中讀取數據的方法。假設程序讀取數據存儲區DM000位內的前兩個字節內容到字符串變量“sdata”(假定PLC節點號為00)。在VB程序設計窗體中，放入一個通訊控件MSCoom和一個定時器控件Timer，分別取名為MSComm2和Timer2，把Timer2的Interval屬性設為500ms。

3.3向PLC寫數據

向PLC內寫入數據，即向PLC發出命令幀。本例以VB的串口通信控件MSCoom的通信編程為主，如上所述，一組命令幀有開始符，也有結束符，而PLC對結束符作出的正確判斷，也就預示著通信獲得成功。3.4注意事項（1）首先應打開計算機通信串口，并對通信控件MSCoom的屬性進行設置，可以在屬性窗口設置，也可通過編程窗口的Load事件中加入語句。（2）對OMRONC200HGPLC而言，寫入命令幀前，必須先置于監控模式，待寫入成功后，再把PLC置為命令格式，這是因為其它模式不可寫入。可以查看OMRON編程手冊得出命令符格式。

4結束語