法制教育的體會范文

導語：如何才能寫好一篇法制教育的體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

上一周，我們學校利用下午第一節課時間，給我們講了一堂法制報告會。通過這次開會，我的感觸很多。

可以說，我們每一個人在生活中都會與同學、朋友，以及社會上的人發生一些矛盾，也許都是一些小事。既然是一些小事，那我想我們應該能夠和平能夠處理，不需要動用武器，這樣會毀了大家。在我的生活中出現過這樣的事：一天，一個小組在班里值日，最后只剩下兩個人還沒有值完。一個男生只是在外面剛剛涮完墩布回來，不小心把水濺到了另一個男生的身上。那個男生隨口就說了一句："喂，你沒長眼睛啊，往哪甩呢!"拿著墩布的男生還比較有誠意地說："對不起，真是不好意思，我一定注意。"可另一個男生卻得理不讓人，"你一聲對不起就完了，這衣服怎么辦。"那個男生見情勢不對，有點怒火了，這下，兩個人便吵了起來，還動用上了掃把。被水濺到衣服的男生用掃把的后面把另一個男生的眼睛給弄傷了。僅僅一滴水的事，就引發出這么大的事，太不值了。

接下來，又通過學生們演的一個"搶錢事件"又揭示了如今社會的黑暗。三個男生管一個男生要錢，不給錢就得挨揍，這簡直是天理何在呀!

我認為，一個人如果沒錢，他不是最窮的;但如果他連一點寬容都沒有的話，那就是真的窮了。

說到尊重，也與寬容緊緊相連。如果你想得到別人的尊重，就應該做到自己該做的事，就應該學會去寬容別人，善待自己。這樣才有資格接受別人的尊重，才有資格提"人。"

如果你可以做到寬容一小步，那么社會就會少一份傷害，警察叔叔就會多一些功夫去做別的事。

法制教育心得體會范文500字(二)

藍天，它的內涵是七色彩虹，潔白云朵，但總少不了密布的烏云;太陽，它的蘊意是瑩瑩光無盡，絢爛璀璨，卻總抹不去太陽黑子……社會，它的含義是技術先進，經濟發達，而潔白中卻存在污點--違法犯罪。

一失足成千古恨

在學校的"青少年法制教育"座談會上，有一名身著囚犯服裝的青年，他才19歲，正值花季年華，正洋溢青春魅力的他卻要在高墻里、鐵窗前度過19歲。家人心痛，親友在心痛，同學也在心痛……

他懺悔地說道："勞改，著實艱苦，失去自由，失去親情，痛不欲生。"是的，早知今日，何必當初呢?曾經，如果他不沾染社會風氣，不講"江湖義氣"與"哥兒們"義氣的話，也不至于落得如此下場;當初，在網吧上網的時候，記得些父母的淚，也不至于蹲監獄;那時，如果不涂一時之快，不帶同伙去"揍"那網友，靜下心來好好想一想，也不至于使得父母傷心欲絕。讓我們反省自己，沉思他的歷史，是否要讓那段過去重演……

忠言逆耳利于行

緊接著又是一位犯人在講述自己的曾經：在校學習時，因不聽父母的良言，認為自己的羽毛已經豐滿，可以物通無阻地飛翔于藍天了。因此時常曠課，逃學，結交了些不三不四的社會青年。所謂"勿以善小而不為，勿以惡小而為之。"他經常與"狐朋狗友"進行"攔路搶劫"，搶到的錢平分，時之"其樂融融"，卻不知自己已經逼向懸崖。當母親哭著乞求他的時候，他卻不"懸崖勒馬"，直到"東窗事發"才知后悔?？上?，一切已經太晚了。19歲的他自毀了元量的前程和似錦的青春。他的過去告訴我們"忠言逆耳利于行，"享樂是一瞬間的，而痛苦的記憶卻是永遠的……

近朱者赤，近墨者黑

當張浩真正理解這句話的時候，他已經失去了自由。他的面孔那般老實，沒想到他卻是一個犯人。他的從前又是一段不堪回首的歷史。他原本成績還算較好，可卻善惡不分，認識了一幫"二流子"，整天混在其中，慢慢地行為由善到惡，從小錯到大錯。之后，學與不學就不是他談論的了，他講的是義氣。敲詐、打架頻頻發生，終于狼鋃鐺入獄，獄中還頑固不化，可勞改的痛苦使他途迷知返。"回首過去，我體會到了犯罪的危害與可怕……"

篇2

法制教育是新時期思想政治教育的一項重要、艱巨的任務。自黨的以來，特別是隨著改革開放的不斷深入，法治教育，越來越顯示出它在思想政治工作實踐中的重要位置。小編為大家準備了2021法制教育心得體會范文合集，希望您及時采納。

2021法制教育心得體會范文一

法制，這是一個并不陌生的字眼，它是社會進步的標志。幾千年來，人類不斷追求的也就是這兩個字。法制必須先從自身做起，從身邊做起。法制教育不僅要宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是認識到：法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛尊嚴、權利的有力武器。

不少同學會認為，安全只是指身體的安全甚至是肢體的健壯和不受殺害。認為只要自己的肢體健全、行動自如那就叫安全。誠然，這確實叫安全，但這決不是安全的全部。我認為，即便是一個具有健全的體格的人，如果他的思想道德水平低下、明辨是非能力不強，糊里糊涂攀兄弟、結姐妹，既有拉幫結派之嫌，又有醉翁喝酒之意；如果他不明不白逞義氣、惹事端，不但喜好隨波逐流，而且希望出點亂子；這表現出來的就是思想上的安全問題。

有了這樣不安全的思想，要平平安安地一輩子做好人，那是很難的。即便是一個具有健全體格的人，如果他沉溺于不良書刊和網絡游戲的精神鴉片，天天吸、處處吸，甚至課堂上忍不住要走神思之想之；深夜里忍不住要越墻泡吧熬個通宵；如果他過早地迷失于少男少女的纏綿悱惻，無端尋愁覓恨、瘋瘋傻傻、癡癡狂狂，甚至爭風吃醋結恩怨，沖冠一怒為紅顏。這表現出來的就是行為上的安全問題。有了這樣不安全的行為，要踏踏實實地讀好書，一帆風順地讀到頭，那也是很難的。

無論是人身安全還是思想安全，亦或是行為安全，它們都有一個共同的特點，那就是結果的殘酷性。交通事故，游泳溺水事故、體育活動意外傷害事故，課間游戲追逐打鬧偶發事故輕者可以傷及體格，重者能夠危及生命；它們造成的后果是殘酷的?？墒撬枷氲赖碌臍埲?、行為方式的越軌比體格不健全更可怕，有的人活著，他已經死了。我想，那些失去健康的精神追求、迷失正確的人生方向、空有一架活著的軀體行尸走肉的人不就是思想殘缺的產物嗎?這種“產物”充其量只能是沒完沒了地吸取消化父母親血汗的機器，只能成為社會發展長河中的廢物，甚至成為危害社會發展的危險物。生命如此，何其殘酷。

大學生，已經是一個基本成熟的一類人群，有自己的想法，有各種獲取信息的途徑。學會做人是的學問，也是做人處事的基礎，提高思想到德修養關系到自己成長為怎樣的人。提高思想道德修養關鍵還是要靠自己的下意識地努力。多涉獵一些名人傳記等優秀書籍，學習別人的優良品德。每日三省吾身，總結反思自己在處理事情或者與人交往中存在的諸多問題，每天都這樣強化，定能夠改變自己的不良習慣，而建立優秀的道德品質。

2021法制教育心得體會范文二

法制教育是培養大學生全面素質的重要內容，以對學生認真負責的精神。認真抓好大學生法制教育素質，切實做好高校安全工作，是高校實踐“以人為本”科學發展觀的具體體現。

經過幾節課的學習，我切身感受到加強大學生法制教育的意義：加強大學生法制教育是高等院校培養高級符合型人才的需要；是實現社會主義法治國家的需要；是社會主義市場經濟發展和完善的需要；是社會主義精神文化合作的需要；是擴大對外開放，加強國際經濟文化合作的需要，同時也是為了使大學生法制教育適應新形勢的發展要求，降低大學生犯罪率，使大學生認識守法的必要性和犯法的危害性。

法制教育不僅向我們宣傳遵紀守法的重要意義，更重要的是讓我們認識到法律不僅是對自制行為的約束，更是捍衛尊嚴，權利的有效武器。法制教育給我們了這樣一個信息，即法律就在我們身邊，我們學習生活的學校，家庭，社會有一個強大的保護網，時時刻刻規范著我們的學習，工作和生活，調整著各種社會關系。只有自覺遵紀守法才能健康順利的成長，并有一個良性發展。

社會，它的含義是先進發達，而在實際的社會生活中卻存在違法犯罪的污點。在這其中，大學生的犯罪率也在呈上升趨勢。這說明當前大學生法律意識普遍比較淡薄，作為大學生的我們應該自覺學法、守法、用法，不斷增強社會責任感。大學生犯罪早已不是什么新鮮事，這一次又一次的犯罪事實讓人們痛心，在依法治國不斷深入的紀念，這些高素質且高智商的特殊群體為何一而再再而三地走進犯罪的深淵，這讓同樣作為高校大學生的我們不禁捫心自問。

人生會面臨多次選擇，當我們正處于十字路口不知道何去何從時，我們將作出如何的抉擇?在現實生活中，有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自己后悔一生，面對那些選擇了不歸路的人們來說，又是如何的后悔與失去自由的無奈和悲哀。他們用自己犯的過錯來警示我們——這些正處于美好青春年華的少男少女，這些正享受著生活的美好與自由的可貴的我們，告訴我們應該樹立強烈的法律意識，遵紀守法、學法、懂法、守法。這次法制教育課，我學到了有關法律的基本知識，也提高了法律意識，更明白了用法律武器保護自己，用智慧的頭腦武裝自己?？傊?，法律教育深入人心，深得人心。

社會發展到今天，從現代教育理論的角度要求我們必須由“應試教育”向“素質教育”轉變，因為教育本事是為了培養學生優良的全面素質，而不是單純的灌輸科學文化知識。開展法制教育，提高了我們大學生的素質，為我們的健康成長和全面發展創造了良好的外部環境和文化氛圍。所以作為大學生的我們一方面要自我約束，遵紀守法；另一方面，我們的學習生活又要有穩定的治安秩序作保障。

通過這次法制教育課程，不僅讓我對于法律知識和犯罪影響有了更深一步的了解，更使我心靈上得到了法律的洗禮。教育和引導我們面對紛紜的社會，應保持法律，不可逾越之心；權益，務必維護之理。努力營造一個安全的生活家園。

2021法制教育心得體會范文三

近段時間，學校開展了學法知法活動。我通過傾聽學習，受益非淺，對依法執教、關愛學生、無私奉獻等概念的內涵有了更深層次的詮釋。下面，我就談一談學習的感想：

在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在沒有法律約束的時候，教師的教育教學是憑職業道德、憑良心。為了取得比較好的教學成績，有的老師采取了一些過激的行為，如體罰學生等。

《教師法》對此給出了明確的界定。學校是培養教育下一代和建設社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責。對學生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向學生，對全體學生負責，不要偏愛一部分人，歧視另一部分人。

對于優缺點、錯誤的學生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉化工作。要善于發現、培養和調動后進生身上的積極因素，肯定他們的微小進步，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進心，幫助他們滿懷信心的成長。

對于極個別屢教不改、錯誤性質嚴重、需要給予紀律處分的學生，也要進行耐心細致的說服教育工作，以理服人，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學生。為此教師法規定了教師體罰學生應承擔的法律責任。

對于體罰和變相體罰學生的教師，所在學校、其他教育機構或者教育行政部門，必須及時進行批評教育，幫助他們認識和改正錯誤，并視情節給予行政處分或者解聘。對于情節極為惡劣，構成犯罪的，要依照刑法的規定追究法律責任。

在學法過程中，我更進一步認識到，在教學生活中，教師要平等對待學生，關注個體差異，因材施教。特別作為一個班主任更應該對班級里的每一個學生多接觸，多了解，和學生們主動溝通，談談學生在生活中的困難或疑惑不解的問題。對學生能夠善于引導，讓學生自己去發現和知道是非對錯。在這個過程中讓學生主動參與了過程，能比較好的完成學生德育工作的教育。

對于教師本身，一要注重自己的師德學習，二要努力提高自己的教育教學技能。在《教師法》中，這兩點是教師的為師之本。平日里要主動多參加培訓和業務學習，多向優秀教師和老教師請教他們的經驗和優秀的教學方法，多聽一下優秀教師的課，增強自己的業務能力。

作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。讓我們與法同行，做一名讓人民滿意的合格的人民教師。

2021法制教育心得體會范文四

在現實生活中，有許多人不能明辨是非，因而選錯了道路，讓自己后悔一生，尤其是我們青少年。因此，為了增強我們青少年的學法、普法意識，預防未成年人犯罪，我們學校舉行了“法制教育專題報告會”。為我們作報告的是我校法制教育副校長xx老師。

本次報告會的主題是：預防未成年人犯罪。這對于我們來說是一場及時雨，它讓我們清醒地看到自身的不足。很多案例的發生讓我們為那些誤入歧途的青少年大為惋惜，在惋惜之余，我們也認識到他們是法律無知者，在法律面前沒有“敬畏”之心，只因一時沖動而鑄成大錯。

xx老師首先給我們講述了一個案例：某學校的學生，利用網絡傳播犯罪方法，從而受到了法律的制裁。僅僅是一個在校學生，一個未成年人，卻犯了罪。是什么原因讓青少年犯罪的呢?xx老師給我們總結了一下，主要是因為不聽家長、老師的教誨，法律意識淡薄，辨別是非、好壞的能力較弱，以至于攜帶管制刀具、打架斗毆、偷盜、吸毒、販毒等，走上了違法犯罪的道路。

一個個鮮活的案例，讓我們知道了那些與我們年齡相仿的青少年是如何走上犯罪道路的。我想，根本原因是他們的法律意識淡薄，總認為自己做的是小事，等釀成大錯時后悔已經晚了。在這些案例中，有很多人是因為一時沖動才犯了罪。

犯了罪，一關就是幾年甚至十幾年，更有甚者把自己的一生都毀了。人最寶貴的是生命，生命對于每一個人來說只有一次。在人生的旅途中，青春是最美麗的篇章。如果這最美好的時間在那失去自由的地方度過，會對自己的人生造成什么樣的影響呢?青少年犯罪，不僅毀了自己，而且會“連累”到自己的家人。家人把希望寄托在我們身上，我們這樣做，豈不是辜負了他們?就算是為了家人，我們也不能做出這種“荒唐事”來。所以，我們要預防違法犯罪。

預防違法犯罪，首先要不斷提高法律意識，增強法制觀念，維護法律的尊嚴，依法守法。我們青少年要從自我做起，從小事做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之。其次，要提高自己的辨別能力，增強控制力，做事要沉著冷靜，要分清自己該做的事和不該做的事。第三，在交友方面，更要增強判斷力，謹慎交友，從而更好地發展自我。

篇3

[關鍵詞]問題意識；教育智慧；歷史教學

[中圖分類號]G633

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2013）05-0029-03

眾所周知，新課程改革極大改變了課堂結構，師生互動、生生互動在于激發學生的問題意識，啟發教師的教育智慧，這已經成了課堂教學的主要模式，因為學生的問題意識是課堂教學進行是否徹底、開展是否順利的重要標志。學生的問題意識促使教師全方位思考，努力利用新課程經驗進行課堂教學，催生和提高教師的教育智慧。教育智慧的提高對學生分析問題、解決問題有著很大的幫助，真正實現了師生的互助。

一代師表陶行知先生把沒有問題看作是“教死書、死讀書”的人做的事，他認為，“沒有問題是心力都不勞”，也就是說不但不勞力，而且不勞心，只會接受現成的知識，不會有任何形式上的創新。因此，他非常注重師生的問題意識。他認為要成就學問，質疑問難是學習的一種好方法。敢問、勤問、問到底是陶行知先生一貫倡導的治學思想。

一、問題是財富，要善于激發學生的問題意識

愛因斯坦說：“學生提出一個問題，往往比解決一個問題更重要?！毙抡n程理念下，有問題意識的人是渴求進步的人，是不斷進取的人，是具有創新意識的人，也是有責任的人和有敬業精神的人。因此，在學習上，學生是主體，而問題是財富。教師如果善于運用教育智慧，激發學生的問題意識，則教與學的過程，將會合二為一。

（一）學生是主體，問題是財富

聞名遐邇的山東杜郎口中學牢牢地抓住了課堂教學改革這一突破口，在課堂上盡可能地提供機會給學生，他們的課堂教學也是從培養學生的問題意識開始的。教師在日常教學中，充分挖掘學生的潛力，把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功、快樂，進一步激發學生的求知欲望，激發他們的問題意識，鼓勵、引導他們發現問題、分析問題、解決問題，從而提高教育教學效率。這樣的課堂真正成了學生的天下，把學生的水平發揮到極致，真正把知識的學習和能力的培養融為一體。

這種討論式的學習使問題可以通過師生間平等的合作討論來解決，使學生的成績不會有太大的差距，都能學得會、聽得懂。上課討論時，學生坐、站均可，聽、講都集中到前面，這使得他們的好動得到宣泄。每個學生都有了學習的信心，學習的積極性被充分地調動起來。所以，要真正讓學生參與到課堂教學中，教師必須在激發學生的問題意識上做文章。

（二）善于激發學生的問題意識

教學過程中，教師不能歧視任何學生，課堂教學評價標準需傾向于學生最大的參與度。只有學生得到充分尊重，增強了信心，教師才能充分調動他們的學習積極性，為課堂教學的順利進行打好基礎。

當然，提出新問題是教學研究的最重要一環。一個人一旦向自己提出了某個問題，產生解決它的欲望，形成了“問題意識”，就能夠敏銳地感受和覺察到與該問題有關的信息，提高對無關信息的抗干擾能力。問題使人的注意力具有明顯的指向性與選擇性，對持續進行有目標的思維、探索活動形式具有顯著的激勵功能。因此，教師要充分保護和調動學生的積極性，特別是從活躍課堂教學氣氛的角度，強化學生的“問題提出”意識，提高學生的“問題提出”能力。

（三）問題意識的誤區

問題意識并非要學生或者老師都提出問題，并非問題越多越好。有的教師片面追求課堂氣氛，設計大量問題，表面上看，課堂上熱熱鬧鬧，氣氛活躍，但實際效果并不好。因為問題多，題意簡單，答案固定，教師、同學之間頻繁發問，學生幾乎沒有思考就倉促應答，失去了探究問題的意義。因此，課堂提問固然重要，但也不是越多越好。要根據教學內容和具體情況，設計適量的課堂提問。既能激發學生的學習興趣和參與熱情，又不會降低問題的質量。

因此，在努力培養、提高學生的問題意識的前提下，鍛煉和提高學生提出問題能力也很重要。學生提出問題，本身也是他們思考的過程，教師要培養他們提出高質量問題的能力。

二、智慧是藝術，要善于催生教師的教育智慧

哲學家赫拉克利特曾說：“智慧就是言說真理并通過聽從本性而按本性行事?！庇腥苏J為智慧是知識，也有人認為智慧是力量，是辨析力、判斷力、發明力和創造力的總成。人在緊急時間會產生智慧，是因為他在那個時間利用他自己的思考、行動，從而取得理想的效果。在教育方面，智慧是藝術，是教育藝術，它沒有最好，只有更好。

（一）智慧是藝術，爭做智慧型教師

作為教師，必須擁有教育智慧，因為“唯有智慧，才能啟迪智慧”。因此，教師必須在平時尊重學生的心靈，弘揚個性，努力做到深刻、獨到、廣博、機智，善于啟發并擁有絕招。

當然，問題具有兩面性，問題可以成為我們的墊腳石，但同時也可能會成為絆腳石，這全在于人們對待問題的態度。只有讓有問題意識的人及早發現問題，并積極應對問題，才能有效地解決問題。所以說，問題的解決可以為教師積累豐富的教育經驗及教育案例；解決不了的問題可以給教師帶來教訓，會令教師產生教育智慧，今后遇到類似的問題，就可以迎刃而解。

（二）在解決學生問題中催生教師的教育智慧

問題，即需要研究討論并要加以解決的矛盾、疑惑。而解決問題的能力也是教師的工作能力，在問題的解決過程中可凸顯教師的教育智慧，可極大激發教師的創造力。教師將教育教學過程中催生的教育智慧運用于教育教學過程，可對教育教學產生巨大的推動作用。這也是教育智慧的根本用意所在――離開了教育教學的實踐，教育智慧本身就是一句空話。

歷史學科，上下五千年，古今中外，豐富多彩又錯綜復雜，往往是寥寥數行字，人間幾百年。所需要討論、需要研究的內容實在太多，給我們留下思考的問題太多。新課程的實施、社會的飛速發展、信息的傳遞、電影電視的影響、古今文化的碰撞、新舊制度的對照、歷史與現實的結合、現象與本質的區分，所有這些都要教師運用教育智慧去解決，去探索。比如，偉大的，書上區區幾個頁面，但需要解決的問題卻很多。教師可充分組織材料，結合鄉土歷史同學生共同探討學法，鼓勵學生提出問題，以求全體學生的理解掌握，增強學生的親身感受。在活動結束時，評出“最佳問題”和“最佳答案”，以提高學生提出問題的興趣、能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。其中，教師要善于運用教育智慧，運用自己豐富的經驗，通過思考、想象、理解、表達來解決問題，表現出自己豐富的知識、杰出的才能以及強大的理性能力。

（三）必須重視的幾個問題

首先，教育智慧不是小聰明?？吹竭^好多關于讀不出學生姓名的事例，有教師用“我故意不讀，考考你”等手段，即使達到了目的，這也不是教育智慧，充其量只能說是臨場應變。

其次，作為開發民族智慧的人――教師，需要不斷培養自己的教育智慧，積極進取，不斷進修?？梢越洺⒓痈鞣N形式的教育沙龍，讓教師談教育教學中發生的問題，共同面對問題，共同討論問題，共同設計解決問題的方案，共享教育教學智慧。

最后，要改變課堂教學的評價，真正讓課堂活起來，讓學生的問題意識強起來，提出問題的能力高起來。

人民教育家陶行知先生說，“發明千千萬，起點是一問”。美國哈佛大學師生中流傳著這樣一句名言：“教育的真正目的是讓人不斷提出問題和思索問題?！笨茖W的發展、技術的進步都是從發現問題開始的。所以說，教師要善于培養、提高學生的問題意識，并運用自身的教育智慧，解決問題、提高能力，以更好地實施新課程、享受新課程。

參考文獻：

篇4

體育教學不能單純看成是跑步，跳躍，投擲和體操等項目，忽視了素質教育。素質教育作為一種精神生產，其勞動成果凝聚在學生的心靈上，是由教師的教育觀點、態度、品格、行為等決定的。怎樣搞好學生素質教育，關鍵在教師。教師的人格和言行，是一種重要的教育影響或教育手段。要提高素質教育效果，就要在“曉之以理”的同時“導之以行”，學生隨時隨地都用自己敏感的眼睛觀察教師的一言一行，教師以自己的實際行為向學生展示了由思想轉化為行動的客觀過程，這是無聲的教育。如果沒有教師的這種品德言行的示范作用，光靠抽象的口頭說教是不行的。俗話說：“喊破嗓子，不如做出樣子”因為這是一種最現實，最鮮明，最有說服力的教育影響，也是一種最強有力的教育手段。同時還要防止兩種傾向，一種是放任自流，有人認為體育教育活動的過程，就是學生自然接受思想教育形成優良品質的過程。因此，在教學中無目的無計劃，甚至認為無必要加強思想政治素質教育。持這種觀點的人既沒有看到思想政治素質教育在體育教學中的作用；也沒有看到教育的對象是少年兒童，對學生的政治素質教育，不僅在學校里，在課堂上，而且在日常生活中也是不可忽視的。也需要啟迪誘導。這種放任自流不聞不問的實質是教育不育人的表現。

另一種是不考慮效果，單純追求形式。有的教師在教學中生硬地加上政治說教以示加強思想政治教育，結果，適得其反。導致思想政治教育無力，甚至鬧出笑話。產生這種傾向的原因，主要是沒有看到體育教學的特點和規律，沒有看到體育課上忽視了思想政治素質教育對學生產生的種種負效應，這些負效應的主要表現為:

一是學生愛國觀念淡薄,缺乏榮譽感；

二是學生懶散,缺乏意志性；

三是學生個人主義思想嚴重,缺乏集體觀念；

四是學生畏難發愁,缺乏自信心；

針對這些負效應,我在體育課中是這樣做的：

一,課前教育激發學生愛國熱情

課前教育，雖然是短暫的幾分鐘，對體育來說也是十分重要的。它寓教育于體育之中。因為體育課也是進行愛國主義教育的極好課堂。

這幾年我逐步探索出四條教育途徑：

一是對優秀運動員采取鼓勵政策;1991年我校田徑隊隊員段雪梅選入市體校.我經常用她刻苦鍛煉的精神來教育全校學生,收到了良好效果.

二是由體育教研組編寫的《中國現代體育簡史》作為體育室內課的愛國主義教材.

三是從1990年開始,學校每年舉行一次以愛國主義為主題的象征性長跑,激勵同學們熱愛祖國,為祖國的統一大業貢獻力量.

四是利用各種課型進行教育.如上排球課,講中國女排隊員的拼搏精神,有的隊員在比賽過程中腰打了封閉,仍然參加決戰,而且打得勇猛頑強;取得了"五連冠"的好成績.為什么女排具有這種拼搏精神,就是因為她們每個人都具有強烈的愛國熱情,為祖國爭光的雄心.由于經常進行這種入情,入理的教育,學生的吃苦精神和克服困難的毅力大為增強.我校的排球隊由于訓練刻苦,勇敢拼搏,每年鎮比賽均為第一名,區排球賽也名列前茅,受到領導和學生們的好評.

二,課中指導,增強學生的信心和毅力

在教學過程中,教師的指導是非常重要的.要上好體育課,教師除了吃透教材,明確教學目的外,還必須正確恰當的教學方法,并對學生中存在的不正確思想,進行教育和糾正.有的認為我再鍛煉,成績也上不去,也當不了運動員,因而對體育鍛煉缺乏信心.還有的中學生認為體育課只是玩玩,松弛一下學文化課累乏了的大腦神經,因而活動時一累就不干了,缺乏克服困難的毅力.針對這兩種傾向,我除了正面教育和鼓勵外,側重教給學生鍛煉的方法.如在進行中長跑教學時,告訴學生呼吸特別重要,一般采用口和鼻同時呼吸,以口為主.呼吸要有節奏,一般是兩步一呼,兩步一吸,或三步一呼,三步一吸的方法.另外變換跑的形式也很重要.我把單一的繞著操場跑變成讓學生進行追逐跑,接力跑,變速跑,蛇形跑等豐富多彩的形式,教學效果則大不一樣.每年我校進行象征性長跑比賽時,我都制做一個簡易的火把.運動員跑起來格外帶勁.

三,調節氣氛,提高運動負荷

體育課的運動負荷是否適當,是衡量體育教師組織教學是否科學合理的重要依據之一.針對學生的年齡,性別,體育基礎組織學生從事各種身體練習.如我在體育課中堅持在課的開始部分有意識地安排一些迅速提高興奮性和集中注意力的專門性練習和準備活動.如游戲"網魚",全面發展學生的身體素質,發揮集體的智慧和力量.在課的后半部分有意識地對學生完成動作質量,以及臉色,呼吸,排汗量等多方面的反應進行全面細致的觀察和分析;依據學生的課堂表現和反應;對課堂氣氛進行調節與控制.對有些枯燥的項目,精心設計和安排,變枯燥為有趣.如鉛球教學,設計擲遠比賽,擲遠接力等形式.這樣既有效地完成教學任務,還能活躍課堂氣氛,提高運動負荷.

四,課后談心,提高學生集體觀念

篇5

關鍵詞：英語教學 職業教育 愉快教學

現代心理學研究認為，愉快的情緒能促進感覺、知覺、記憶、思維等認識過程的運轉，促進學生積極的探索、敏銳的觀察和牢固的記憶。愉快教學就是在教學過程中，充分發揮師生雙方的積極性、主動性，教師樂教，學生樂學，在輕松愉快的氛圍中，實現教學目的的教學活動。愉快教學能使學生愉快地獲得知識、鍛煉能力，成為英語學習的主人。

中職學校的學生英語學習的基礎普遍偏差，沒有良好的學習習慣，加上英語對他們來說是 “可學可不學”的文化課，因此學習的興趣很小，信心不足。中職英語課的愉快教學，就是要從本學科的特點和學生實際出發，充分挖掘教學中的愉快因素，采用學生喜愛的靈活多樣的教學手段和方式，來提高學生對英語的學習興趣，使學生在愉快中學到知識，提高素質，具備使用英語的能力。在多年的英語教學中，本人進行了很多的探索和實踐，力求教學的趣味性?，F簡單談談自己的體會：

一、內強素質，外塑形象，增強教師個人魅力

中職學生正是處于青春期階段，往往獨立叛逆，性格自主。他們討厭一本正經的說教和嚴肅刻板的老師。而一個學識淵博，個性幽默風趣，教育得法的教師更容易獲得學生的青睞，是實施愉快教學的前提。我認為教師應在以下幾方面加強自身的修養。

1.做一個有豐富知識內涵的教師

俗話說：“腹有詩書氣自華”，“作為教師，要想給學生一杯水，自己必須先有一桶水?！睖Y博的知識能提升個人氣質，學生也會敬佩這樣的老師。只有這樣，當有學生突然在課上問一些英文熱詞，口語句子怎么說時，教師才不至于因回答不上而尷尬。

2.做一個為人師表的好教師

“學高為師，身正為范”一個有愛心、有耐心、時常微笑、對待學生親切如子的教師，能無形中拉近彼此的距離，更容易走進學生的內心，發揮“親其師而信其道”的心理效能。

3.做一個談吐風趣幽默的教師

恰當的風趣幽默，能活躍課堂氣氛，起到組織教學的作用，經驗多的教師上課時常出現師生開懷大笑而又秩序井然的氣氛。這對順利實施愉快教學大有裨益。

二、選取合適的英語教學內容，激發學生學習興趣

為了適應中等職業教育教學改革新形勢的需要，結合中等職業學校學生實際，貼近社會，貼近職業，經濟社會崗位對職業能力的發展需求等，文化基礎課注重交際應用，突出職教特色。故教學內容的選擇可側重以下幾方面：

1.注重基礎及與初中英語教學內容的銜接

中職學生英語的學習基礎薄弱。教師首先要補好這個缺口，穿插學習一些基本的語法，常用詞匯，基本交際功能項目等，夯實學生的英語基礎，為學生愉快學習做好鋪墊。

2.為實施職業教育，選擇適合的實用英語教學內容

突出職教特色，為學生專業服務，為就業服務。因此選取多種話題如購物、問路、談論天氣、就餐等實用英語教學內容，從而提高學生口語交際能力。為今后走向社會、參加工作或與外國人溝通、無障礙交流打下良好的基礎。

另外選取與學生所學專業有關的教學內容，可以吸引學生的興趣。比如，對于護理專業的學生，選擇一些就醫的交際語言、常用醫用詞匯等；動畫設計專業的學生學習一些專業術語，如圖層，渲染工具，放大縮小等；電子，汽修等專業可以教學生學會看簡單的英文圖紙或說明書。這樣學生就會覺得學英語是有用的、對所學專業有幫助的一門實用學科。

3.選材多樣，注重知識性、趣味性與實效性等

教學實際可以打破按部就班的課本教學進程，適時添加新內容。可以是一首歌曲，一首小詩，一堂時事英語，一些英語熱詞，英文的文化常識，風土人情？可隨時進行，不但豐富知識，拓展了視野，更重要的是讓學生時時更新知識，保持學習的熱情不減。

比如，學習festivals單元時欣賞Bing Crosby的詩White Christmas，從而讓學生更好地理解白色圣誕節的有關知識；在秋天的一個陰雨的日子，教大家學唱英文歌曲BIG BIG WORLD，讓學生感受歌詞的意境，提高發音等能力。

三、學生主體地位與教師主導作用并舉，優化愉快教學策略

葉圣陶指出：“教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。” 教師應掌握先進的教學理論，靈活運用教學方法，提高教學藝術水平，使學生通過主動參與，創設語言環境進行情境教學、積極探究和交流合作等方式親歷語言發生、發展的過程，以幫助學生在獲取知識與技能的過程中建構自己的學習方式，引導學生變“苦學”為“樂學”，變“死學”為“活學”。在課堂教學中，教師要善于駕馭課堂、善于激活課堂并善于調節學生的學習氣氛，使學生能在輕松愉快中真正地學有所得、學以致用。

在教學中，不要給學生增加壓力，注意因材施教，讓不同層次學生都 “伸伸手就能夠到桃子”；教師可以設計多種課堂活動寓教于樂，采用演講、討論、表演、游戲、比賽評分等多種手段，想方設法讓學生都參與到學習中來，通過眼、耳、口、腦的各種活動獲得英語學習的樂趣和熱情，營造課堂愉快學習的氛圍。

四、靈活運用多媒體教學手段，促進愉快教學過程的實施

多媒體教學實現了文字，聲音，圖畫，影像的有機結合，為學生創造了一個立體的語言環境，提供了一個活動的真實場景，使學生身臨其境，增加了學生學習英語的興趣。增長知識從而使英語教學更加形象、直觀、生動，極大地調動了學生學習的積極性和主動性。教師要利用好這種現代化的教學手段，促進愉快教學過程的實施。

五、善用鼓勵和賞識，努力使學生保持高昂的熱情

鼓勵和賞識也是一種教育的力量。學生的學習動力來源于他們對成功的期望以及由這種期望所產生的激勵力量。成功感是英語學習中非常寶貴的情感體驗，它能極大地激發學習興趣和熱情。所以，教師要不斷地為學生創造成功的機會，讓他們更多地嘗到成功的喜悅。好的教師忌諱盯著學生的缺點不放，這樣會使學生喪失信心，體會不到學習的樂趣，更不用說學好英語了。

綜上所述，英語愉快教學是一種高超的教學藝術，具有良好的教學效果。教師要起好主導作用，善于在教學中創新，在創新中教學，通過各種手段營造輕松、愉快的教學氛圍，吸引學生積極地、主動地學習英語，從而提高英語教學效率。只有這樣，才能達到中職英語愉快教學的理想境界，學生獲得最大效益的知識增長，能力提高。

參考文獻：

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一、以就業的目的性增強學生的學習興趣

中等職業教育其實質就是就業教育，所以中職院校的任何教育活動都必須圍繞就業展開，把就業放在首位，設法以就業的目的性增強學生的學習興趣。那么，意識教師要能夠將學習這門課程的意義和學生的就業需要聯系起來，找到二者的結合點，向學生做清楚的交代，引發學生學習的自覺性;二是作為涉經專業的共同專業基礎課，經濟法課程的教學思路要以學生就業需要為中心進行調整和優化，并且突破學科本位和教材限制，將經濟法律法規知識的系統傳授同學生的能力與素質培養結合起來;三是要結合我國具體國情，能夠有分析、有比較地把《票據法》、《公司法》、《破產法》、《證券法》、《保險法》的要點與難點講明、講透，使學生能夠理解經濟法對經濟活動有序進行和保障經濟活動安全的重要意義，明確經濟法在自己的職業生涯中必將伴隨其中的道理;四是將經濟法所內涵的公示主義、強制主義、外觀主義和嚴格主義鮮明而準確的講述給學生，讓學生知悉市場競爭懂得和利用經濟法律法規才能保護自身權益的重要性。

二、以邏輯思辨中的語言藝術添加授課妙趣

邏輯是經濟法教學的支柱，人的思維規律和認識規律是建立在嚴密的邏輯性之上的，而不是板塊式的機械知識拼湊，并且這種邏輯美的語言表達形式應當和諧、工整，不應成為經濟術語的簡單堆砌，而應當文辭通俗、順達。而語言不僅承載著教學內容，也是教師與學生之問傳授知識和溝通情感的重要橋梁?？梢哉f，語言魅力正是教學魅力的體現。經濟法課程的語言的最基本特征就是嚴謹規范，如果教師在課堂教學過程中，說話拖泥帶水、含糊不清，不僅會使語言喪失美感，而且會使學生產生厭倦感，無法對有價值的知識信息進行有效的接收，這樣的課堂教學，其教學效果顯然是無法保證的。教師在教授經濟法的過程中，不僅要講求語言的優美，避免說教與訓導，而且要運用學生樂于接受的語言，使課堂教學處于風趣、幽默的愉悅氛圍之中，以最大程度地調動學生的學習興趣。比如，可以在經濟法課堂教學中運用廣告語、流行語、網絡用語及歌曲詞句等學生喜聞樂見的語言形式，這樣不僅能使深奧的教學內容變得簡潔明了，易于學生理解和接受，而且，能夠拉近師生問的心理距離，使學生在歡聲笑語中得到教育與啟發，增強課堂教學效果。

三、以案例教學方法增強教師和學生問的互動

中職院校的會計、管理、營銷等專業的學生沒有接受過系統的法學教育，而法律規范往往具有高度的概括性、原則性與抽象性，這使得學習知識及能力基礎較為薄弱的中職學生不易理解和接受。如果經濟法教師僅僅依靠一味地說教進行講解，不僅不利于學生理解、吸收，而且容易引起厭倦心理。而在經濟法課程的課堂教學過程中適當運用案例教學法，會使得教學內容豐富而生動，激發學生的學習積極性。案例教學就是在課堂教學過程中運用案例討論的教學方法，通過典型案例的分析，增強學生的感性認識，使學生加強對法律條文的理解和掌握，培養學生運用理論聯系實際、解決問題的能力。案例教學法是經濟教學的一大特色，所選取的案例大多數是為適應教學目標的需要，圍繞一個或多個問題，從周圍實際生活或書刊報道中選取，在課堂講授完理論部分之后，結合所講授的內容，以課堂討論或課后思考的形式進行案例分析，之后由教師進行總結講評，最后由學生撰寫案例分析報告。案例教學法是師生問雙向的教學方式，增強了師生問的交流互動，活躍了課堂氣氛，使學生思考問題的積極性和學習的主動性得到了增強，從而使學生的綜合素質得到了增強。

四、以電子課件賦予枯燥的法條內容以生動化

中職院校的經濟法教學應當充分運用現代化的教學手段，以多媒體教室為載體，通過電子課件教學，實現現代化教學技術與現代化教學設施的有機結合，并在教師的正確引導之下，使課堂教學更加直觀生動、形象有趣，增強學生的學習興趣，使經濟學知識變得易于學生的理解和掌握。經濟法教材中的每一章通常都有幾個需要分析的案例，由于案例的表述文字較多，進行板書教學會大量浪費課堂時問，而采用電子課件教學可大大節省黑板板書所浪費的時問，從而更有利于案例教學的開展。而且電子課件變幻的畫面富于動感，不僅可以豐富教學內容、增大教學信息量，而且可以滿足學生求新、求變的心理，給學生帶來新鮮的教學感受，極大激發學生的學習熱情，提高學生的課堂教學注意力。教師在此基礎之上可以因勢利導組織學生結合所學教學知識開展教學討論，幫助學生理清法律知識之問的層次與關系，從而開拓學生的視野、增加學生的知識積累。

參考文獻:

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多媒體教學不是單純的傳統面授，也不是單一的電化教學，而是兩種教學方式的融合與創新。融合，表現為兼取兩者之長，相互補充，相輔相成。創新，表現為兩者不是簡單相加，而是按教學設計理論對教學全過程進行系統的優化設計。多媒體教學注重現代視聽媒體的充分合理應用，真正做到視聽組合，動腦、動口、動手相結合，全防衛地調動學生的多種感官參與學習，更加符合學生學習與認識事物的規律，更有利于激發學習興趣。如，在教學“長方體和正方體的初步認識”時，運用多媒體教學，將長方體的6個面形象地戰士在學生目前。幫助學生理解長方體有6個面，每個面都是長方形；還有12條棱，分為3組，每組4條棱長相等的概念。學習過程中，學生興趣盎然，學習效率高。留點時間、空間，讓學生表現自我，是“以學生發展為主體”思想的體現。

2運用多媒體教學手段，讓學生容易突破重難點

學生的創造能力是以扎實的基礎和自學能力等為前提的。在小學數學教學中，概念、法則等既是重點又是難點，這些知識具有一定的抽象性，給學生形成新的認知結構帶來困難，而教師采用多媒體課件動態圖像演示，不僅能把高度抽象的知識直觀演示出來，而且其突出的較強的刺激作用有助于學生理解概念的本質屬性。加之，教師引導學生在實踐中自行探索、創造，可促進學生組建新的認知結構。

如在相遇問題中，用速度和乘以兩物體同時行走的時間，求路程和。比較抽象，對小學生有一定的難度，學生難于接受，以往教師為了突破這一難點，在教學時往往準備大量的教具和學具，而且演示動作和過程的連續性較差，動態演變和教學信息傳遞的效果不是很理想。教師在演示過程中既要進行操作，又要花大量的時間進行口頭的信息傳遞，教得很累。而如果在教學時，運用多媒體課件，顯示兩人從兩地同時出發，相向而行，經過5分鐘相二遇的畫面；然后用線段圖表示兩人走的路程和；接著閃現兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和。走了5分鐘，有5個這樣的小線段，它們的總長度也是兩人所走路程的和。教師無需更多的語言，只要借助計算機，便無聲地傳遞了教學信息，將不易表述的內容清晰、形象、生動地展示于學生面前。而這種傳遞又是那么有吸引力、有啟發性，使學生絲毫感覺不到由于思維產生障礙可能帶給他們的心理壓力，反而，卻嘗到了成功的喜悅和學習的快樂。

3運用多媒體教學手段，打破單一模式，誘發創新思維

培養學生發散思維，提倡學生發散思維與聚合思維的結合?！皺M看成嶺側成峰，遠近高低各不同”，鼓勵學生從不同的角度、不同的方面去思考問題，多元思考可以拓展思維空間，捕捉到許多新穎獨特的信息，從而產生新的理解、新的假設和結論。學生可以從不同的角度進行發散思維，進行多方面的思考，提出幾種不同觀點，得到幾種不同的答案，使思維縝密，靈活，從而可能產生創造性的獨到見解，擴展延伸，讓學生的思維熱線向外輻射，以培養思維的廣度。

例如，教學圓面積計算公式，以往一般是用實驗的方法，通過圓割補成近似于長方形的圖形推導出來的。圓的面積計算公式，不是近似計算公式，這一點學生是很難理解的。即使教師通過把圓8等分、16等分、32等分進行割補，學生也難以想象出等分的分份數越多，近似的長方形上下兩邊就越接近于直線段。為了解決這個問題，教師在設計圓面積計算公式的課件時，把教師演示的過程用動畫表現出來。這樣學生可以清楚地看出，拼成的長方形的寬，就是圓的半徑，拼成的長方形的長就是圓周長的一半，弄清了圓與拼成的長方形的關系，理解了為什么能化圓為方的道理，切實掌握了圓面積計算公式的知識。在課件的演示過程中，注意步步引導，環環推進，逐步抽象概括出圓面積的計算公式，從而使學生不但學到了知識，思維能力也得到進一步提高。繼而，學生能過分組進行剪拼、操作等活動驗證――有的把圓剪拼成近似平行四邊形；有的把圓剪拼成近似三角形；還有的把圓剪拼成梯形……學生從不同的角度，用不同的方法分別推導出圓面積的計算公式。在這一過程中，使學生嘗到了獨立思考的樂趣，培養了學生的發散思維能力。學生沉浸在勝利的喜悅之中。一般推導圓面積公式教學到此結束，可教師并沒有就此罷休，而就此設問：“把圓剪拼成哪種圖形的方法最為簡單最易操作、推導？”教師這一提問把學生的思維興趣推向，這時教師充分發揮多媒體的優勢，逐一展示推導圓面積公式的各種方法，學生很快歸納出最簡單易行的方法并說明為什么。這樣使學生達到了不但知其然，而且知其所以然。把學生的思維提高到一個新臺階。

4運用多媒體教學手段，提高學生反饋的實效性

一年級《認識鐘表》主要是認識鐘面上各部分名稱及認識整時。在認識鐘面環節，讓學生玩自帶的鐘表，看有什么發現？分組介紹鐘面上有什么？介紹后，請學生點鼠標，驗證一下，遇到不懂的地方可以重復點擊查看，如當鼠標點旁邊的“時針”兩字時，鐘面上的“時針”立刻閃動，并發出聲音提示；鐘面上的大格和小格學生容易混淆，可分開點擊閃動，學生看得很清楚，甚至數一數。認識了整時后，完成練習“小明的一天”，這一題要求學生仔細觀察，小明在不同的時間都在干什么，并在相應的位置輸入時間，提交給老師。練習“幫小鳥找家”，讓相應的鐘面和電子表示法連在一起。最后，找出動畫片中的整點時刻。練習形式多樣，分步驟鞏固練習，學生十分喜歡。低年級學生注意時間不長，而本節課教學內容較多，且枯燥學生不易理解，利用多媒體技術設計有趣的練習，激發了學生的學習熱情，提高了反饋的實效性。

總之，合理選擇、精心設計、巧妙運用多媒體輔助教學，不但可以擴展課堂時間和空間，優化教學環節，還能有效地引發學生的探索興趣，提示知識的形成過程，最大限度地為學生創設和提供參與機會，使學生思維能力、探索精神、創新意識在動腦、動手、動眼、動口、動耳之中得到訓練和發展。媒體的魅力如此之大，何不盡情發揮多媒體的功能，增添課堂教學的魅力！

參考文獻

篇8

傳統體育課的設計偏重教師一方，突出教師的管理而忽視學生的主動性。這樣的教學往往以教師為主，師生間的關系是命令與服從、上級與下級、教與學的關系，學生沒有自由表達意見的機會，總是教師教什么學生就練什么，忽視學生的心理感受，不能讓學生在體育課中體驗到樂趣，從而使學生對體育課和體育活動產生冷淡甚至厭倦的心理，嚴重扼殺了學生學習的自覺性和主動性，不利于學生參與體育意識和能力的培養，以及學生個性的發展。

2.學生主體在體育教學過程中的重要作用

體育教學是雙向的、多邊的實踐活動。體育教師掌握著教學的方向、進度和內容，起主導作用；學生是學習的主體，其學習目的、態度、動機、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等因素都直接影響著教學的效果。教師的“教”不可能代替學生的“學”，體育教師應從學生出發考慮問題，而不應從教出發，必須在教師主導作用前提下充分發揮學生主體作用。

在體育教學中，教材是客體，教師和學生是主體。但是教材對教師而言是已知的，故教師由主體轉化為主導，是學習過程的控制者，因此學習中真正的主體是學生。學生在體育教學中的重要作用主要體現為以下兩點：

（1）主體對客體的掌握情況，即教學效果是衡量體育課的最終標準。這對體育教師的教學活動具有指導作用，要求教師在教學活動中不僅要注意對教學過程的控制，而且要注意學生的主體作用的發揮；不僅要考慮教材、教法，而且要注意學生的狀態（態度、行為）對教學效果的影響。

（2）充分發揮學生的主體作用是由體育教學的最終目的和獨有的特點所決定的。體育教學的最終目的是滿足學生的興趣愛好，培養學生的體育意識與體育能力，使學生身心得到發展。體育教學獨有的特點是實踐性強，它要求學生在體育課的學習中不僅要投入智力進行積極的思維，更重要的是投入體力和情感，積極進行身體活動，并獲得參與該活動的心理滿足感。

3.在體育課中如何充分發揮學生主體作用

在體育課中如何充分發揮學生的主體作用，關鍵是在教學中將主導與主體有機地結合起來，也就是在教師主導作用充分發揮的前提下，使學生學習的主動性、積極性、創造性充分發揮出來。

（1）教師的“導”

①開始部分的“導”。這里指的是在課的一開始，教師就根據課的內容向學生提出問題，讓學生帶著問題學習，在學習過程中注意思考，尋找解決問題的方法、途徑。如在跳遠課的一開始，教師就向學生提出：“影響跳遠成績的主要因素是什么？”在隨后的教學中要進一步引導學生分析動作結構，如：教師可以向學生提問：“如何練習，才能較好、較快地掌握動作要領？”這樣更有利于學生的學習、理解。

②課中的“導”，也就是在教學過程當中進行引導。這就要求教師一定要掌握好時機。如：在一堂技巧（前滾翻）的復習課中，教師組織復習，同時糾錯輔導，當學生已基本掌握前滾翻的技術后提問：“現在你們已掌握了前滾翻，想想看，能不能變通一下，變成其他的新動作？”啟發學生開動腦筋思考。教師還可提示學生：前滾翻能不能分腿起來？（直腿、魚躍）并組織學生分組進行練習，練習中教師加以輔導和幫助。這樣既能適應學生的心理，又能讓學生掌握新的動作。

③課后的“導”。即在課堂教學結束部分給學生安排任務，或復習舊內容，或學習新內容，但是必須有新問題讓學生思考。

（2）學生主體作用的發揮

①學生小組同學之間互幫互助學習，充分發揮學生的主觀能動性。如在學動作時，同學之間可以互相看一下，互相找毛病，指出動作對否，錯在哪里，并共同尋找改正的方法，以使其共同學會動作、技能，提高發現問題、解決問題的能力。

②學生在互幫互助的前提下，要自己動腦，分析問題，解決問題。學動作時要注意分析動作的每一環節，根據每個環節的要點進行練習，掌握動作。如在學跳遠時，學生通過分析，知道了跳遠的關鍵在“起跳”這一環節，那么在練習時就可以抓住這一關鍵環節認真練習，從而提高效率。這樣學習，學生不僅能掌握動作，更重要的是能掌握一種學習的方法，這對學生是非常有益的。

4.改革傳統教學方式注重學生體育意識的培養

篇9

一、課堂教學充分體現以學生為主體的思想

在英語教學過程的各種活動中，學生是真正的主人，教師的“傳道、授業、解惑”只是外因。只有充分發揮學生的主觀能動性，給學生創造大量的語言實踐機會，才能真正達到教學的目的。過去教師惟恐自己講解得不深透，惟恐學生聽得不明白，因而知識性灌輸占去了課堂的絕大部分時間，學生的語言實踐機會很少。教師不自覺地抑制了學生的學習積極性，久而久之學生的學習興趣漸減。這種傳統的英語教學的“主講”“主問”在新課程英語教學已被否定，而體現出以學生為“主體”、教師為“引導”的教學理念，也就是把學習主動權交還給學生。英語課堂教學要真正做到“以學生為主體”，其關鍵是擺正教和學的關系。教和學的過程就在于教師借助教材把知識轉化為學生的能力，而這種能力又不能簡單地直接灌輸。因此，在英語教學中，首先要變過去老師講、學生聽的單向結構為教師講、學生聽，學生講、教師聽和學生之間相互交流的結構，從而改變學生的被動地位，使學生能獨立思考、主動求知、敢想敢說，通過自身的努力，獲得能力的發展。

二、教師重在學法指導，實現學生自主學習

加強學法指導，幫助學生“學會學習”是一種全新的教育觀。良好的學習方法，使學生掌握從而失去自信心，也折損了銳氣。古人也曾指出：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生。”為此，教師只有讓學生掌握一定的學習方法，并能選擇和運用恰當的方法進行有效的學習，才能確立學生的主體地位。這就要求我們必須對學生進行學法指導，這是培養學生自主學習的重要途徑。所謂的自主學習是指教學以學生為主體，發揮個體主觀能動性和創造性的學習，即學習呈現自主、自動、創造三個層次并相互依存。傳統的教育觀念，在英語課堂教學中，教師決定一切，學生依賴教師。從英語課堂教學的即時效應看，教師完成了教學計劃，學生學到了知識。從英語課堂教學的長期后果看，教師的權威絕對確立，學生的主體潛能遭到埋沒。一堂成功的英語課需要學生與教師、學生與學生之間有效的配合，以營造出和諧的、平等的語言學習的氛圍。學生應主動地挖掘自身的知識和學習經驗，積極、主動地投入到課堂活動中去。在日常的英語教學中，教師對一般性的淺顯的問題可以不急于解答，而要鼓勵學生自己解答，使學生既敢于質疑，又能解疑，以樹立學習英語的信心。遇到難點，應啟發學生思考討論，在思考討論過程中逐步解疑，對于有爭論的問題，要鼓勵爭辯，讓學生暢所欲言，各抒己見。同時要充分發揮課堂的討論作用，學生在英語課堂上的發言，不論是錯或對，教師首先予以鼓勵，給予充分肯定，然后指出不當的地方，引導學生向正確方向發展。

三、課堂、課后訓練多樣化，維系學生的學習熱情

在英語教學中，要盡量為學生創造寬松的環境，讓學生多學、多練，在不斷的語言實踐中掌握英語。其中常見的是通過作業將所獲得的知識逐步內化為動作技能和心智技能，同時也可以評價學生參與學習的效果，維系參與學習的熱情。為激勵學生繼，續參與學習的積極性，在課堂、課后的訓練方面，要精講巧練，杜絕偏題怪題，防止學生淹沒在試題的大海之中。與其花費大量時間、精力為形形的資料、講義、試卷所累，倒不如對各類習題、試卷進行篩選，剔除糟粕，取其精華，優化組合，走出題海，著眼基本，掌握基礎，把有限的時間和精力投入到最有意義和效果的練習中去。這樣，既節省了時間，提高了效率，又切實減輕了負擔，激發了學生學習英語的熱情。同時，作業不應當僅限于簡單的文字摘抄和解題訓練，而作業的形式應該是多樣化的。課堂、課后的作業應該有：A.演講式，讓學生處于某個人物的位置，去思考和解決某個問題，用自己學過的英語知識表達出來；B.辯論式，讓學生就某一話題，分正反兩方用英語進行辯論，老師在這過程中給予評價；C.報告式，報告式的話題討論必須是在課前的任務調查報告的基礎上所形成的發言，報告的好處在于增強學生的合作意識，培養和鍛煉主體精神，使學生由“被動地灌輸”轉為“主動地探究”。所有這些都是鍛煉學生設計、分析、思考、行動諸方面能力的好機會，讓學生成為學習的主人。也可以激勵不同層次的學生，從不同角度去積極參與英語活動，培養學生的創新能力和實踐能力。而這些貼近生活、重在實踐的作業，都能讓不同層次的學生在英語學習上體驗到成功的喜悅，達到良好的教學效果。

總之，在英語教學中，我們應該充分發揮學生的主體作用，讓學生做學習的主人。教學方法千變萬化，但教無定法，以教師為主導，學生為主體的英語教學模式，已得到了越來越多人的認可和采納。新課程改革是時展的需要，是賦予我們教學工作者的重任。我們把"以教師為主導，學生為主體"的教學理念滲透到每堂課的每一環節之中，真正實現師生互動，保證英語教學質量穩步上升。

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我所積極組織全所律師加強學習社會主義法治理念，本人響應事務所的號召，認真學習，對社會主義法治理念有了新的認識。

學習社會主義法制理論是為了更好的堅持社會主義法治理念。

堅持社會主義法治理念，就要堅持依法治國。依法治國是社會主義法治的核心內容。依法治國就是把社會主義民主與社會主義法制緊密結合起來，實現民主的制度化、法律化，從而保障人民群眾在黨的領導下，依照憲法和法律的規定，通過各種途徑和形式管理國家事務，管理經濟文化事業，管理社會事務，保證國家各項工作都依法進行，維護和實現人民群眾的根本利益。要確立和實現以憲法和法律治理國家的最具權威價值的取向，堅持法律面前人人平等，樹立和維護法律權威，確立法律是人們生活的基本行為準則的觀念，嚴格依法辦事，做到有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究。依法治省是依法治國基本方略在我省的具體實踐。建設法治社會，必須不斷推進依法治省，把依法治國的理念體現在各個方面、貫穿于各個環節、落實到各項工作。

堅持社會主義法治理念，就要堅持執法為民。執法為民是社會主義法治的本質要求。這是我們黨全心全意為人民服務的根本宗旨和立黨為公、執政為民的本質要求在法治上的體現。要確立一切權力屬于人民、來自于人民的理念，把實現、維護和發展廣大人民群眾最根本的利益作為出發點和落腳點。要堅持以人為本的理念，在立法、執法、司法的各個環節上體現尊重和保障人權，做到為人民執法、靠人民執法，保證把“權為民所用、情為民所系、利為民所謀”的要求落到實處。