家庭勞動的重要性范文

導語：如何才能寫好一篇家庭勞動的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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首先，我國是農業大國，有著近九億農民。其次，目前我國農民素質整體偏低已成為制約農村邁進小康水平的根本因素。農村教育問題已成為我國教育的首要問題，尤其是農村的家庭道德教育問題更是直接關系到農村個人素質的提高、農村風尚的好轉、農村社會的穩定。目前我國農民的道德水平參差不齊，其不良影響甚為擔憂，而個人道德水平的高低是與家庭道德教育質量息息相關的。因此，本文是在筆者著手調查研究目前農村家庭道德教育現狀并獲得第一手資料的基礎上，通過分析思考，結合前人的研究，提出相關對策，以加強農村家庭道德教育，改善其不良現狀。

一、農村家庭道德教育現狀的總結

結合調查問卷以及走訪情況我認為，農村家庭道德教育現狀是和當前的時代特征，農村社會背景緊密相關的。現代中國人生活在新舊道德觀的歷史嬗變時期，承受著新舊道德沖突，一方面被新生活所誘惑，一方面又被舊心態所禁忌，陷入了無法回避的道德困境。而制約教育發展的根本原因是經濟社會發展狀況，在億萬農民溫飽問題基本解決之后，我國農村面臨著一系列新的變化，如農村勞動力過剩；農副產品、糧食價格不高；生產資料價格偏高；貧富差距拉大等等，從而導致了道德教育與時代脫節。

二、改變農村家庭道德教育現狀的對策

長期以來，由于多種歷史原因和社會原因，農村家庭道德教育的現狀不容樂觀。農村教育本來就處于我國教育中最為薄弱的部分，而農村的道德教育領域中，家庭起的作用是不可替代的。在這種情況下，針對以上實際情況，我認為在農村家庭道德教育的未來發展中，以下幾方面問題急需認識并有待解決。

1.加深對農村家庭道德教育重要性的認識。解決當前農村家庭道德教育中存在的種種問題，首先需要解決的是加深對農村家庭道德教育重要性的認識。從調查結果中我發現，目前農村家庭中對于家庭道德教育的重要性、必要性都缺乏相應的認識，這是導致許多農村家長忽視家庭道德教育的根本所在。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。孩子的大部分時間都是在父母的撫養和家庭成員的影響之中度過的。在這一點上我們就要做好宣傳工作，學校、社區、村委會要利用創辦家長學校和家長會等形式來貫徹家庭教育的重要性。讓家長充分認識到孩子的成長不僅僅是靠學校教育，還有更重要的是家庭教育，只有家庭、學校、社會三位一體才能讓孩子的身心健康成長。

2.改變當前不利于家庭道德教育的觀念。在改革開放以后，中國社會正經歷著一次又一次的變革。個人主義、個人奮斗、權利、金錢、腐敗、開放、競爭、平等、博愛……五光十色的新觀念，在中華民族傳統道德古老的長河上泛起粼粼波光，映進了中國新一代純凈的心靈，西方實用主義價值觀、金錢萬能價值觀已大舉注入東方文明的肌體。中國的家長自身也面臨最大的困惑與混亂，加上農村家長一般不具備對客觀存在的社會道德現實作出冷靜的判斷，例如，誠實正直與投機取巧，先人后己與先己后人，人不犯我和我不犯人等等，他們既希望自己的孩子誠實正直、樂于助人，但又害怕孩子長大后上當受騙。這一點是社會的問題，這要求全體人民積極為孩子創造一個具有良好道德風尚的社會大環境。作為教師或一個有良知的人，我們所能做到就是向家長宣傳如今的道德趨向。告訴他們既然已為人父、為人母，就應該努力提高自身的道德素質，創造良好的家庭育人環境，完成社會賦予自己的責任，給孩子創造一條健康的成長之路?？v然家長生意上賺到了很多錢，如果家長毀掉了孩子，家庭也就失去了未來，國家、民族也就失去了希望。

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摘要 家庭教育作為一切教育的開始和基礎，越來越受到社會和家長的重視。通過剖析體育在家庭教育中的重要性及意義，提出了體育在孩子成長過程中的五大功效：德育功效、智育功效、美育功效、勞動教育功效和塑造個性特點的功效。期望通過該理念的灌輸，使體育能夠更加廣泛的進入每個家庭，使得家長能夠有意識的利用體育來教育和培養孩子，促使孩子健康全面的成長；并以期對我國家庭教育理論的豐富和發展有所裨益。

關鍵詞 體育 家庭教育 功效

2010年，我國成功舉辦了第16屆廣州亞運會，“激情盛會，和諧亞洲”的亞運口號日益深入人心，崇尚體育運動、體育精神的呼聲，繼北京奧運會后在我國又掀起了一個。廣州亞運會的成功舉辦在政治、經濟、文化、教育等各方面對廣州、廣東乃至全國都有著深遠的影響。以亞運會為契機，在體育精神飽滿人心的時刻，深入研究體育盛會洗禮下的家庭教育，筆者關注到亞運期間許多體育競技中的感人故事，以及比賽中運動員表現出的競技體育精神都是全人類的一筆精神財富，而這更是孩子在成長過程中不可或缺的精神品質。

家庭是人類生活中最基本、最主要的一種社會組織，是孩子成長教育的第一所學校。古往今來，關于家庭教育的書籍及文獻至少有二三千年的歷史，我國也是一個有著悠久歷史的家庭教育文明古國。隨著社會的進步和發展一系列的子女教育問題也越來越受到人們的關注，諸如：家庭教育普遍缺乏現代科學理性的指導；家長期望值偏高而家庭教育的內容、方法不當的現象；家庭教育與學校教育、社會教育的失調現象等，因此如何減少或避免孩子成長過程中的不良影響，正確而科學的家庭教育就顯得尤為重要。

我國家庭教育是整個教育的一部分，它和學校教育、社會教育都占據著重要的地位。家庭教育中的父母是孩子的第一任老師，孩子后天的習性是跟父母的言傳身教密切相關的。近些年來，關于家庭教育的書籍層出不窮，但還比較缺乏專門結合體育來培養孩子的家教叢書和文獻，筆者嘗試以體育為媒介來教育和引導孩子，讓孩子在體育活動中領受到快樂的同時培養孩子的各種優良品質，為孩子形成正確的人生觀價、價值觀奠定良好的基礎。

一、家庭教育釋義

家庭教育是指在家庭生活中發生的，以親子關系為中心，以培養社會需用的人為目標的教育活動，是在人的社會化過程中，家庭（主要指父母）對個體（一般指兒童、青少年）產生的影響作用。其中，教育者是家庭中的長者，受教育者是家庭成員中的年幼者[1]。家庭教育有狹義和廣義之分，狹義上一般指“學齡前家庭教育”，即指子女從出生到入學前（0—7歲）這一段時間的家長對子女實施的影響教育；廣義上是指子女從出生到長大成人，在一生中所受到的家長全程陪伴的全部教育和影響，它包括家長對孩子的直接或間接、有意或無意的影響，又稱“終身家庭教育”。而本文所要詮釋的正是這樣一種終身家庭教育的理念，旨在以體育為教育手段，全程培養孩子各方面的品質和能力的教育理念。

二、家庭教育的重要性

家庭是孩子成長的搖籃，是塑造靈魂和品質的發源地。孩子在未來和社會生活中必須具備的各種品質和能力，都是首先在家庭中得到培養和訓練的[2]。孩子的健康成長是要通過家庭教育、學校教育和社會教育等多種渠道相互交叉來培養的，而家庭教育占據著基礎地位，夯實家庭教育在確保孩子健康成長和全面發展方面則顯得尤為重要。

三、體育在家庭教育中的功效

（一）體育在家庭教育中的重要性及意義

體育是家庭教育的重要一環。同志早年在《體育之研究》一文中指出：“體者，載知識之車而寓道德之舍也?！奔粗笍娊〉纳眢w是實施德育、智育、美育與勞動教育的基本條件。據研究表明：幼兒時期的家庭教育應主要側重于孩子身體協調能力以及智力的開發與培養。而科學合理的體育活動對孩子的健康成長有著至關重要的作用，其不但有助于孩子身體的健康成長，還對孩子的智力開發及道德情操的培養有很大的積極作用。長期的體育鍛煉有助于增強孩子的心血管功能；有助于骨骼肌的生長，促進長高；有助于全身動作協調，反應靈活敏捷；有助于陶冶情操、愉悅身心；有助于形成持之以恒的意志品質及組織紀律觀念等。

（二）體育在家庭教育中的德育、勞動教育功效

在人的各種品質中，“德”是重中之重的必須品質，一個人德行的好壞直接關系著其成就與貢獻的大小。好的德行不但有助于學習和事業的發展，對社會發展也有所益處；而壞的德行不僅有損自我更有損他人及社會。正確的德育是家長在家庭教育中的一個重要內容，養成良好的道德品質，將有利于孩子的健康成長和發展。從“有才無德，其行不遠”這句話中就可看出道德在一個人發展過程中的重要性。孩子的道德品質是在后天形成的，這需要經過一個長期的社會生活和受教育過程，它是受社會制約的比較穩定的思想素質和行為模式的反映和表現。對于德育的培養，在家庭教育中我們可以結合體育來對孩子施加影響，例如：通過開展體育競賽小游戲，教導取得勝利的孩子要主動擁抱比賽失敗的孩子，從而培養孩子的同情心，尊重對手及他人以及“勝不驕、敗不餒”的道德品質；通過設置專門的體育勞動小游戲，來教育孩子熱愛勞動、愛惜勞動成果的道德品質，這也正是我們倡導的勞動教育；合理而恰當的體育活動，還可以培養孩子助人為樂、待人誠懇、正直的道德品質。這樣一來，在體育活動中通過嚴格要求孩子，長此以往使孩子逐漸形成穩定的道德品質和勞動品質。

（三）體育在家庭教育中的智育功效

中外許多教育家認為“兒童的智慧在他的手指尖上”，孩子智力的發展、能力的提高是通過動手操作物體、材料得以實現的，手“巧”會使心“靈”[3]。體育鍛煉可以明顯提高孩子的記憶力和學習效率，對孩子的智力發展有良好的作用。早期的智力發展對孩子以后學習效果的好壞有著顯著的影響，因此可以針對不同年齡段的孩子，設計一些有助于孩子智力發展的體育小游戲，如：一些抓、拿、爬、拖、走、滾、轉的小游戲來促進孩子運動智力的發展，從而為孩子智力的全面發展奠定良好的基礎。

（四）體育在家庭教育中的美育功效

美有具體的、外在的，又有抽象的、內在的。如：用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用手摸到的美，即是具體的美又是外在的美；如：心靈之美、精神之美，即是抽象的美也是內在的美。家庭教育中要注意培養和發展孩子欣賞美的能力、感受美的能力以及創造美的能力。例如，在亞運會上通過回顧體操運動員的精彩視頻，可以讓孩子領受體操運動員的肢體美、動作美；還可帶領孩子參觀體育建筑、雕塑來增強孩子感受美的能力；通過觀看殘運會及給孩子講述殘運會上的感人故事，讓孩子感受堅強的生命之美、心靈之美。通過這樣一個方式來打開孩子心靈的窗戶，使孩子在成長的過程中能夠更加寬泛的理解美的內涵，并注意增強孩子在“美與丑”面前的判斷力，使其能夠正確的判斷美與丑，從而遠離丑、摒棄丑，去積極的接近美、創造美。

（五）體育在家庭教育中塑造個性特點的功效

一個人所具有的比較穩定不變的經常反復表現出來的性格、風格即謂個性特點。個性特點與道德有差異也有聯系之處，區別在于道德品質要受社會道德規范的制約，而個性特點不受其制約；相通之處為兩者都是在社會生活和長期受教育過程中形成并反復表現出來的。積極的個性特點有利于孩子的成長，如：剛毅、爽朗、樂觀、吃苦耐勞、善于交際、待人誠懇、能言善辯、足智多謀、謙虛謹慎、虛懷若谷等，一旦形成則有利于孩子的學習以及將來的發展；而消極的個性特點，如：沉默寡言、悲觀憂郁、孤僻、謹小慎微、斤斤計較、不合群等，則不利于孩子的成長與發展。在給孩子營造一個良好的家庭教育環境的前提下，通過設計科學合理的體育活動，使孩子在體育運動中快樂的成長和學習。在這個過程中家長要注意培養孩子的運動習慣，能夠做到堅持鍛煉的孩子往往更容易形成積極的個性特點，并且堅持體育鍛煉還有助于孩子擺脫憂郁、孤僻、懦弱等消極的性格，從而形成樂觀、開朗、堅強、自信等積極的個性特點。由此可見體育對孩子個性特點的培養具有重要意義。

四、結論、建議與聲明

（一）結論

21世紀的家庭教育要緊密結合學校教育和社會教育，并在全社會的共同努力下使其不斷發展和健全，才能使孩子健康全面的成長，這是一項長期而艱巨的任務。通過系統闡述體育在家庭教育中的五大功效：德育功效、智育功效、美育功效、勞動教育功效、塑造個性特點的功效，即：科學的體育鍛煉有助于孩子在家庭教育中德育、智育、美育、勞動教育以及個性特點的協調發展，給人們灌輸了一種以體育為切入點，協同其他教育手段，來培養孩子全面發展的理念。在科學設計體育活動的基礎上促使孩子各種品質及能力的培養，以體育來為家庭教育注入新的動力因子。

（二）建議

該理念要求家長在實施過程中，必須做好自我培訓工作，能夠確保體育活動的順利實施以及各個環節的安全工作；并建立濃厚的體育鍛煉氛圍，引導孩子養成良好的體育鍛煉習慣以及參與體育活動的積極性；從而有針對性的培養孩子各方面的品質或能力，以達到促使孩子健康成長、全面發展的目的。

（三）聲明

值得聲明的是：本文只是一種以體育來協助家庭教育的理念，旨在能夠引起家長和家庭教育研究者的注意，使家長有意識的利用體育來教育和培養孩子，而不是一種培養孩子的方法和模式，它是家庭教育理論的話語拓展，是對該領域的豐富和發展。另外，體育在家庭教育中起到的功效并不是全面的，它不是對其他教育方法和手段的抵觸和忽視。我們期望廣大家庭教育研究者，在本文的基礎上深入研究，使得體育和家庭教育能夠有效而深入的結合，以期能夠有力的推動家庭教育更加科學、完善的向前發展。

參考文獻：

[1] 朱雁.我國當代家庭教育存在的主要問題[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報.2007（5）：154.

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關鍵詞：職業指導；就業困難群體；重要性

一、職業指導的概念及內涵

職業指導是為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人提供咨詢、指導及幫助的過程。這個概念表達了四個方面的內涵：第一，強調指導對象是勞動力市場中求職者和用人單位兩個主體，而不僅僅是求職者一個方面。第二，強調指導的最終目標是個人的職業發展和用人單位能夠更好地做到人盡其才，而不僅僅是以就業為目的。第三，強調職業指導是一個過程，伴隨人的整個職業生涯，而不僅僅是某一個階段和時期。第四，強調職業指導的更深層次的教育和幫助功能作用，而不僅僅是提供就業信息。

二、就業困難群體的概念和類別

就業困難人員是指因身體狀況、技能水平、家庭因素、失去土地等原因難以實現就業，以及連續失業一定時間仍未能實現就業的人員。就目前我國來說，具體可以細分為以下幾種情況：

1.因身體狀況導致就業困難的人員。如，年齡偏大、患有疾病或者身體殘疾的就業困難人員。因各種原因導致身體殘疾的人群在我國人口中占有一定的比例，做好殘疾人勞動就業工作，對促進經濟發展和社會穩定具有十分重要的意義。

2.因失去土地導致就業困難的人員。如，因城市建設的不斷推進，農轉非問題是大中城市就業的一大難題。該群體年齡參差不齊、文化偏低、沒有技能，適應新的工作環境和城市文化都有一定的困難。還有如，地區資源枯竭導致無業的農村勞動力、礦山關閉或保護性限制導致失業的農村勞動力。

3.因家庭因素導致就業困難的人員。如，低保家庭涉及的就業困難人員，以及由其他成員引起的家庭負擔過重，致使主要成員就業困難的。

4.勞改、解除勞教人員群體。這部分人一般心理負擔較重，大多數人具有求職心理障礙，害怕被別人歧視。

三、就業困難群體形成的原因和特征

就業困難群體的形成與社會經濟的快速發展、產業結構的調整、勞動者的技能和現有就業崗位出現結構性矛盾有著必然聯系。但是勞動者年齡偏大、技能偏低、就業信心不足、勞動力市場信息不暢通，特別是缺乏及時正確的職業指導也是影響就業困難群體實現就業的重要因素。

歸納就業困難群體的特征，主要表現在以下幾個方面：

1.就業觀念落后，意識陳舊，很難適應市場經濟條件下的就業形勢。

2.就業和創業的信心不足，無就業愿望人員總數明顯上升。

3.部分就業困難群體年齡偏大（下崗失業人員），很難在同等條件下與年輕人競爭。

4.就業困難群體文化程度偏低。由于文化程度偏低，很難適應高科技產業的用工要求。

5.就業困難群體技能素質較差。在就業困難群體中受過專門訓練的很少，使他們很難適應新時期就業崗位的技能需求。

四、職業指導在促進就業困難群體就業工作中的作用

職業指導在促進就業困難群體就業中的作用主要是以就業服務為載體的。這種作用有時直接體現在就業服務的過程中。有時則是間接地體現在就業背后的諸如教育、培訓等環節中，主要可以從以下幾個方面來說明：

1.促進勞動保障政策的貫徹和落實。職業指導促進勞動保障政策的貫徹和落實的積極作用，可以說是無處不在，例如，對下崗失業人員進行職業指導，一項重要的工作就是勞動保障政策的宣傳和引導，要幫助這些人員了解再就業政策，了解小額貸款政策，了解稅費減免政策，了解“40、50”人員優惠政策等，促進其盡快實現再就業?？傊?，勞動保障政策正是通過職業指導這一重要途徑而深入人心、得以貫徹的。

2.促進勞動力市場的有序流動和健康發展。職業指導所具有的中介作用促進了勞動力市場的有序流動，職業指導就像架在求職者、用人單位、學校之間的一座橋梁，既維護著三者的利益，又促進著三者的改革和發展，而更重要的是使三者之間建立起一種緊密的聯系。如果很多就業困難人員不能就業，就打破了三者之間的平衡，勞動力市場秩序也會被打亂。

職業指導如同一種催化劑，通過它的積極努力，勞動力市場交流范圍不斷擴大，通過對求職困難群體的幫助、引導，使其能自主擇業，實現匹配，使勞動力市場在動態過程中實現良性循環，充滿生機和活力。

五、職業指導在促進就業困難群體就業中的重要性

1.有利于困難就業群體的個人社會化。職業指導幫助個人了解社會對不同職業角色的具體要求，并從這種需要出發幫助個人培養職業角色意識，了解企業文化、價值、經驗和規范，從而確定個人職業理想、領悟社會對職業角色的期待，懂得自己應該承擔的社會責任和義務，增強個人的社會適應能力。

2.有利于樹立正確的職業觀，職業觀是人生價值在對待職業問題上的具體體現，是一個人對待職業的觀點和態度。一個人在就業和職業發展的每一個階段中，總是受一定職業觀的影響，表現出特定的職業價值取向。職業指導正是在這個方面起著重要的作用。

3.有利于做出明智的職業選擇。職業指導一個重要的內容就是幫助個人了解職業，了解自我。對求職者進行諸如行業、產業、職業、崗位等情況的介紹，對職業的性質、作用、特點及其發展趨勢的宣傳，對個人進行職業能力、職業人格、職業興趣的分析，使得求職者在態度上更加實際，在方法上更加科學，很大程度上避免了擇業的主觀性和盲目性，對個人做出明智的職業選擇起到了重要作用。

4.有利于身心健康和個性發展。職業指導正是通過幫助困難群體正確選擇職業、獲得職業、適應職業，使他們不再自卑、不再被歧視和排斥，不再是失業中的一員，從而獲得滿足和幸福。

總之，我們深知職業指導對就業困難群體就業有很大的指導意義，它可以讓就業困難群體重新樹立信心，不再自卑，重新學習新的科學文化知識，培養職業角色意識，了解企業文化、價值、經驗和規范，從而樹立職業理想、領悟社會對職業的角色期待，增強個人的社會適應能力，最后又重新回到新的工作崗位上。

參考文獻：

［1］陳晴曄.論促進困難群體就業與政府職責［J］.經濟問題，2006，21（11）.

［2］時勘.職業指導的理論與應用.中國勞動社會保障出版社，1999.

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一、農民收入結構和增長源泉變化

我國的農業是一種典型的資源約束型農業，耕地面積按20億畝計算，人均只有約1.5畝，這就決定了農業生產終將受到“耕地資源”瓶頸的制約，進而以農業生產為主的家庭經營性收入注定無法成為農民收入持續增長的源泉。

農村的經濟體制改革使糧食產量在80年代初期出現快速增長，但體制因素的能量迅速釋放之后，糧食產量隨之出現徘徊局面。至80年代中后期，在我國某些重要的產糧區，谷物生產效率已經接近當地耕地光熱水土條件下的生產潛力；在我國蘇南一些地區，復種指數曾達200%，精耕細作也達到無以復加的地步。理論上說，在糧食單產無法提高的情況下，增加農業收入還可以通過擴大規模來實現，但由于人口規模龐大，我國農戶的耕地規模卻呈現不增反降的趨勢。因此，在單產增長潛力有限，農戶耕地規模又無法擴大的情況下，靠經營土地不再能夠維持收入的增加。

農民要想增加收入除了在農業之外尋求增加收入的途徑別無選擇，而在農業之外尋求增加收入的途徑其實就意味著尋求非農就業的機會。對于農民來說，非農就業機會無非包括兩類，一類是當地的非農工作機會；另一類為外地的非農就業機會。

鄉鎮企業是為農民提供本地非農就業機會的主要陣地，鄉鎮企業在增加農民收入中確實發揮了重要作用。例如，1985～1992年我國鄉鎮企業總產值凈增長5.59倍，其中工業產值凈增長6.46倍，而同期全國相應產業的產值增長僅分別為1.22倍與1.71倍。因此，這一期間鄉鎮企業發展速度遠遠超過全國平均發展速度。盡管城鄉居民收入差距在這一期間呈現擴大趨勢，由1.72倍擴大為2.33倍，但鄉村居民中，鄉鎮企業職工收入增長幅度與城市居民基本持平。這從農村居民純收入中生產性收入的增長中看得也很清楚。同期，農民的農業生產性收入8年中僅增長0.15倍，年均增長1%稍強，而非農收入增長甚快，為農業性生產收入增長的5倍。

事實正是如此。有研究表明（zhao，1997），農民首先選擇在本地非農就業，在無法在本地實現非農就業的情況下才選擇外地的非農就業機會。而且，選擇到外地從事非農就業的農業勞動力大多以“離土不離鄉”的方式進行。因此，在80年代中后期農業收入增加變得困難之后，非農就業的工資性收入就成了農民收入的一個重要組成部分，而且其增長對農民收入增長的貢獻率也越來越大。截至到2000年，農業收入不僅不能使農民收入增加，而且對農民收入增加的貢獻率呈現負值；農民收入增加幾乎完全要依賴工資性收入的增加。

從構成上來看，家庭經營收入和勞動報酬收入仍然是農民收入的主要構成部分，二者相加在農民收入中的比重1993年為95%，到2000年這一比例仍然高達94%，幾乎沒有發生什么變化。轉移性收入和家庭財產性收入兩項收入合在一起占農民收入的比例一直維持在5%左右。但是，勞動報酬收入和家庭經營性收入在農民收入中的相對重要性則發生了較大變化。勞動報酬收入在收入中的比重不斷增加，家庭經營性收入在農民收入中的重要性逐漸降低，后者減少的幅度正好等于前者增加的幅度。

與農民收入構成所發生的變化相比，農民收入來源對增長貢獻的變化則是根本性的。在農民收入的4項來源中，轉移性收入和財產性收入對增長的貢獻呈現較大波動，其對收入的貢獻有時為正、有時為負，但勞動報酬和家庭經營的貢獻卻發生了“穩定的”和“質的”變化。勞動報酬在1994年時對農民收入的增長貢獻還只有26%多一點，但這一數字呈現出迅速增加的趨勢，到1998年時，勞動報酬對收入增加的貢獻開始超過50%，2000年則超過了100%.而家庭經營性收入的貢獻則發生了完全相反的變化，1994年時，農民收入增長的一半以上仍然可以由家庭經營性收入的增長來解釋，但這一數字呈現迅速下降的趨勢。到1998年，家庭經營性收入的增長僅能解釋農民收入增長的不足1/4，而在2000年，家庭經營性收入已經無法為農民收入的增加提供任何顯著的貢獻。

綜合農民收入結構和來源的變化，可以看出這樣幾個特點：一是家庭經營性收入仍然是當前農民收入的最主要組成部分，截至到2000年，仍占農民收入的一半以上，但其重要性呈現逐漸減弱趨勢；二是勞動報酬收入在農民收入中的重要性則呈現逐漸增加的趨勢，到2000年，農民收入的近1/3來自勞動報酬收入；三是轉移性收入和財產性收入仍然無法成為農民收入的主要組成部分，它們只能是農民收入的重要補充；四是農民收入增長的源泉發生了本質的變化，農民收入增長由過去主要靠家庭經營性收入而轉變為主要依賴勞動報酬性收入；同時，隨著家庭經營性收入對收入增長貢獻逐漸減少，農民收入增長的源泉變得單一化，即越來越依靠勞動報酬收入的增加。

二、農民收入結構和增長變化的地區特征

要對農民收入認識得更清楚，分地區來觀察是非常必要的。1978年，3類地區農民人均純收入差距較大，東部明顯高出中、西部地區，中部、西部地區比較接近，但到2000年，東部地區增長明顯快于中、西部地區，農民人均純收入年平均名義增長率為14.6%；其次是中部地區，年平均名義增長率為13.3%；最后是西部地區，年平均增長率為12.4%.在3類地區中，東部地區農民人均純收入增長快于人均名義gdp的增長率，中部和西部地區城鎮人均名義增長率也接近于人均名義gdp的增長率。3類地區農民人均純收入增長雖然與經濟增長速度基本一致，但是由于地區間農民人均純收入的起點不同，長期經濟增長不僅沒有縮小地區之間收入差距，反而造成地區之間收入差距不斷擴大。從長期來看，農民收入在地區間不斷擴大的趨勢并沒有得到有效遏制。

從農民收入構成來看，3類地區之間存在著很大的差異，而且這種差異主要體現在勞動報酬收入和家庭經營收入上，轉移性收入和家庭財產性收入幾乎不存在顯著的地區差異。在東部地區，2000年勞動報酬收入占農民收入的比重為46%，家庭經營收入為48%，勞動報酬收入和家庭經營收入在農民收入中幾乎占有相同的地位。而在中部和西部地區，勞動報酬收入占農民收入的比重大大低于家庭經營收入，其中，在中部地區，2000年勞動報酬收入和家庭經營收入占收入的比重分別為26%和70%，西部地區2000年相應的數字分別為23%和71%，這說明，在中、西部地區農民收入依然以家庭經營性收入為主。而轉移性收入和家庭財產性收入二者合在一起僅占農民收入的5%左右，且這一比例自1993年以來在3類地區間并沒有發生任何顯著的變化。農民收入構成的地區差異表明，與東部地區相比，中、西部地區的農民收入對家庭經營的依賴性更大，結構相對單一。

農民收入的構成雖然存在著非常顯著的地區差異，但收入構成的變化趨勢在3類地區之間則是一致的：無論在東部、中部還是西部地區，勞動報酬收入的比重都呈現不斷增加的趨勢，而家庭經營收入的比重則呈現不斷減小的趨勢。

從收入來源的貢獻份額來看，3類地區之間也表現出明顯的差異。這一差異突出地體現在家庭經營收入對增長的不同貢獻上。在東部地區，家庭經營收入仍然是農民收入增長的源泉之一。而在中部和西部地區，家庭經營收入在最近兩年已經無法為農民收入增長提供“正的”貢獻，尤其是中部地區，家庭經營收入對農民收入增長的貢獻連續兩年為負?？紤]到轉移性收入和家庭財產性收入對收入增長的貢獻呈現出波動的趨向，這兩類收入因而仍然無法成為農民收入增長的穩定來源。

上述增長源泉的地區差異說明，東部地區農民收入增長的源泉更加多樣化，而中、西部地區農民收入增長的源泉呈現出單一化的傾向。

需要指出的是，中、西部地區農民收入增長源泉單一化傾向是在90年代中后期才開始出現的。家庭經營收入對收入增長的貢獻在中、西部地區突然變為負值，這是一個非常值得引起重視的現象。這說明，在中、西部地區，1998年之后農業生產和家庭經營的條件發生了重大的變化。

進入90年代中期之后，中國農業生產供求格局發生了根本性的變化。這種變化主要體現在以下幾個方面：一是在供求總量上，隨著農業綜合生產能力有了很大提高，我國基本結束了過去農產品供給短缺的狀態，出現了農產品供大于求的局面。二是在供求結構上，隨著消費需求結構的轉變，低質量的大宗農產品不斷出現“賣難”問題，相比之下，高質量的農產品又供不應求。這意味著，農業生產結構需要根據市場變化來進行調整。三是農產品價格從1996年開始一直下降，到目前仍處于低迷狀態。因此，過去依靠增加產量實現農民增收的家庭經營方式已不復存在。在農業收入占中、西部地區家庭經營收入和農民收入的主要部分的情況下，隨著農產品價格的不斷下降，家庭經營收入對農民收入的貢獻就不可避免地發生了逆轉，由正變負，中、西部地區農民收入增長也越來越依靠來自非農產業的收入的貢獻。

農民收入之所以存在著嚴重的地區差距，不同地區農戶所擁有的要素稟賦差異和非農部門發展狀況是重要的決定因素。根據相關研究（rozelle，1994；張平，1999），改革以來，中國農村區域間收入差距拉大的最重要的貢獻者是地區間非農收入的不平等。由于地區間非農部門發展特別是鄉鎮企業發展的差距，帶來了不同地區農村勞動力在就業機會上的差距。東部地區比中、西部地區的鄉鎮企業發達，農戶的非農就業機會多于中、西部地區，結果造成東部地區和中、西部地區農民收入之間差距擴大。除非農就業因素外，由于中、西部地區農戶間所擁有的生產資料數量（如生產性固定資源、土地、自然資源等）、人力資本水平與東部地區存在較大差異，結果造成不同地區農戶的家庭經營收入也存在著差異。

由此可見，在給定自然資源稟賦的情況下，造成地區間農民收入差異擴大的根本原因就在于地區間非農就業機會的差距上。尤其在中、西部地區，農民收入增長幾乎完全依賴非農就業收入的情況下，缺乏非農就業機會就意味缺乏提高農民收入的途徑。同樣的道理也適用于農戶，只從事家庭農業經營的專業農戶因而是收入最難增加的農戶。如果說增加農民收入的困難主要集中在中、西部地區，那么，最困難的則是那里的專業農戶。如何提高專業農戶的收入并讓他們適當分享社會發展的成果，不僅是當前我國農業問題的實質，也是中國社會進一步發展中必須盡最大力量予以解決的矛盾。對這一問題的處理效果，將直接關系今后農業的發展、農村社區乃至全社會的穩定。

三、農民收入差距的地區格局改變了嗎

農民收入的地區差異有可能改變嗎？要回答這一問題，首先應該弄清楚不同收入水平的地區是否存在著增長率的差異，其次還要弄清楚這些差異是否表現為有規律的一致性差異。

如果把不同省份農民收入按照地區分組，劃分成東部地區、中部地區和西部地區來比較3個組別之間和組別內部的農民收入增長變化格局，就可以進一步觀察農民在3類地區之間和地區內部的增長變化規律。

我們發現農民收入地區間增長出現了以下非常有意思的變化規律：一是地區間收入差距擴大是農民收入差距擴大的主要成分。二是地區內部農民收入增長呈現出“俱樂部趨同”趨勢，特別是東部和中部地區內部，各省之間農民收入趨同速度較快。

地區間農民收入差距和增長格局所呈現出來的變動趨勢，與蔡昉等（2002）所揭示的地區間經濟發展差距變化趨勢是高度一致的。這種變化，不僅與各省的資源稟賦有關，更主要的是與市場化改革和要素市場發育高度相關。東部、中部和西部地區在市場化改革和勞動力等要素市場發育上基本上處于由高到低的排序，因此，3類地區的內部趨同在速度上也出現明顯差異。

在縮小地區收入差距過程中，我們可以將東部地區看成領先組，中、西部地區看成追趕組。中、西部地區要趕上東部地區的收入水平，就必須有更快的增長速度。東部地區發展經濟的成功經驗，如通過農業結構調整發揮比較優勢，加速勞動力市場建設，促進要素流動，增加人力資本投資，改善政府服務等都是值得中西部地區學習的。

通過分析改革以來農民收入的地區差異，基本上可以得出這樣幾個結論：一是農民收入差異擴大趨勢沒有發生明顯的變化；二是農民收入增長率的省際差異和收入水平之間并沒有表現出一致性的差異，或者說農民收入在省際之間沒有表現出趨同現象；三是農民收入差距擴大主要來自3大地區之間，而地區內部出現增長趨同現象；四是三類地區內部農民收入增長格局變化與市場化改革和要素市場發育高度相關。

四、農民收入問題的實質

農民收入結構和來源變化的上述特點決定了農民收入問題的性質發生了變化。工資性收入不僅在農民收入中的重要性日益增加，而且農民收入的增長幾乎完全要依賴工資性收入的增加，這意味著農民收入問題已經不是一個單純的“三農”問題，而是一個和國家的宏觀經濟形勢密切相聯系、甚至和國際經濟變化的大環境相聯系的問題。這實際上就是農民收入增加在最近幾年越來越困難的真正原因。

當把農民收入問題放到整個國家的宏觀經濟形勢以及世界經濟變化的大環境中來觀察，則農民收入問題在本質上就變成了農民的非農就業問題。解決農民收入問題因此就變成了解決非農就業問題。但是，我國目前面臨的就業形勢非常嚴峻，城市居民的就業問題已經成為困擾黨和政府的困難問題，解決農民的就業問題更談何容易。這就決定了解決農民收入問題決不會一蹴而就，而是一個長期的、艱巨的任務，它實際上是國家經濟在長期發展過程中始終要面對的問題。

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關鍵詞：農民收入、增長源泉、就業

原載《中國農村觀察》2004年第1期

1978年開始實施的改革開放政策極大地推動了農民收入的增長。1978～1984年是農民收入增長最快的時期，年均增長率高達15.9%.這一時期，農民收入增長的推動力主要歸功于家庭承包責任制的實施，增長的來源主要是家庭經營性收入。到20世紀80年代中期之后，體制變革對農民收入的影響逐漸減弱，以農業為主的家庭經營收入已不再能維持高速增長，農民收入開始出現波動性增長。1984～1990年，農民實際純收入年均遞增4.2%.其中，1985年和1988年是兩個增長相對較高的年份，增長率分別為7.9%和9.3%；1986年和1987年增長相對緩慢，增長率分別為2.9%和2.8%；而1989年更是出現了實際純收入負增長的情況，農民收入比上一年減少1.6%。

進入90年代之后，雖然農民收入中家庭經營性收入依然占據著較高比重，但增長的來源發生了較大變化：非農收入增加逐漸成為農民收入增長的重要推動力量。隨著農產品價格的提高、農村非農產業的發展以及農民外出打工的增加，進入90年代之后，農民收入又開始了新一輪的恢復性增長。在1990年增長1.8%和1991年增長2%之后，農民收入出現了1993～1997年連續5年的高速增長。1997年之后，農民收入的增幅開始下降，農民收入開始進入緩慢增長的階段，農民收入進一步增加變得非常困難，如何提高農民收入已經成為擺在黨和政府面前的艱巨任務。

一、農民收入結構和增長源泉變化

我國的農業是一種典型的資源約束型農業，耕地面積按20億畝計算，人均只有約1.5畝，這就決定了農業生產終將受到“耕地資源”瓶頸的制約，進而以農業生產為主的家庭經營性收入注定無法成為農民收入持續增長的源泉。

農村的經濟體制改革使糧食產量在80年代初期出現快速增長，但體制因素的能量迅速釋放之后，糧食產量隨之出現徘徊局面。至80年代中后期，在我國某些重要的產糧區，如四川綿竹縣等，谷物生產效率已經接近當地耕地光熱水土條件下的生產潛力；在我國蘇南一些地區，復種指數曾達200%，精耕細作也達到無以復加的地步。理論上說，在糧食單產無法提高的情況下，增加農業收入還可以通過擴大規模來實現，但由于人口規模龐大，我國農戶的耕地規模卻呈現不增反降的趨勢。我國每個農業勞動力（包括農業中從事第二、第三產業的勞動力）在80年代初期平均每人占有耕地近7畝，而到1997年，這一數字減少到每人4.3畝（按總耕地面積20億畝計算）。因此，在單產增長潛力有限，農戶耕地規模又無法擴大的情況下，靠經營土地不再能夠維持收入的增加。

經營農業很難使收入繼續增加，這一點恐怕沒有誰比農民自己認識得更清楚。農民要想增加收入除了在農業之外尋求增加收入的途徑別無選擇，而在農業之外尋求增加收入的途徑其實就意味著尋求非農就業的機會。對于農民來說，非農就業機會無非包括兩類，一類是當地的非農工作機會；另一類為外地的非農就業機會。

鄉鎮企業是為農民提供本地非農就業機會的主要陣地，鄉鎮企業在增加農民收入中確實發揮了重要作用。例如，1985～1992年我國鄉鎮企業總產值凈增長5.59倍，其中工業產值凈增長6.46倍，而同期全國相應產業的產值增長僅分別為1.22倍與1.71倍。因此，這一期間鄉鎮企業發展速度遠遠超過全國平均發展速度。盡管城鄉居民收入差距在這一期間呈現擴大趨勢，由1.72倍擴大為2.33倍，但鄉村居民中，鄉鎮企業職工收入增長幅度與城市居民基本持平。這從農村居民純收入中生產性收入的增長中看得也很清楚。同期，農民的農業生產性收入8年中僅增長0.15倍，年均增長1%稍強，而非農收入增長甚快，為農業性生產收入增長的5倍。當然，在本地非農就業中，村干部、教師和醫生等職務也是其重要選擇，但這類非農工作機會非常有限，對于大多數農民來說，并沒有什么實際意義。

事實正是如此。有研究表明（Zhao，1997），農民首先選擇在本地非農就業，在無法在本地實現非農就業的情況下才選擇外地的非農就業機會。而且，選擇到外地從事非農就業的農業勞動力大多以“離土不離鄉”的方式進行。例如，1980～1997年，新增農業勞動力1.41億，其中，真正從事第一產業的勞動力僅增加2527萬人，剩下的1.16億則屬于“離土不離鄉”農業勞動力轉移。國家統計局和勞動部的調查顯示，1999年，全國到鄉以外就業的農村勞動力有5203萬人，比1998年增加268萬人，其中，到省外就業的有2115萬人；2000年，農村勞動力外出就業人數達到6134萬人，又比1999年增加930萬人，其中到省外就業的有2824萬人。2001年，外出農村勞動力的最新統計數字則達到9000萬人以上（張紅宇，2001）。

因此，在80年代中后期農業收入增加變得困難之后，非農就業的工資性收入就成了農民收入的一個重要組成部分，而且其增長對農民收入增長的貢獻率也越來越大。截止到2000年，農業收入不僅不能使農民收入增加，而且對農民收入增加的貢獻率呈現負值；農民收入增加幾乎完全要依賴工資性收入的增加。表1是1993年以來農民收入的結構變化，并計算了收入來源對增長貢獻的變化情況。

從構成上來看，家庭經營收入和勞動報酬收入仍然是農民收入的主要構成部分，二者相加在農民收入中的比重1993年為95%，到2000年這一比例仍然高達94%，幾乎沒有發生什么變化。

轉移性收入和家庭財產性收入兩項收入合在一起占農民收入的比例一直維持在5%左右。但是，勞動報酬收入和家庭經營性收入在農民收入中的相對重要性則發生了較大變化。勞動報酬收入在收入中的比重不斷增加，由1993年的21%增加到2000年的32%，增加了11個百分點，平均每年上升一個百分點。家庭經營性收入在農民收入中的重要性逐漸降低：1993年家庭經營性收入在農民收入中的比重為74%，到2000年，這一比重減少到63%，共減少11個百分點。家庭經營性收入減少的幅度正好等于勞動報酬性收入增加的幅度。

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“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。讓我們教育界、社會、家庭念念不忘的勞動教育，它究竟應該是一種什么樣的存在，應該是以一種怎樣的應然狀態呈現在世人面前呢？孩子出生在一個家庭，在家庭中成長壯大，與父母朝夕相處。因此，我們在討論勞動教育時最不應該忌諱與回避以及繞行的就是家長。

那么，勞動教育在家庭背景下應生成什么呢？我們要本著辯證唯物主義與歷史唯物主義的方法與立場，即通過現象看本質，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里。透過紛繁復雜、光怪陸離的各種家庭教育背景下的勞動教育變式，我們就會發現在家庭教育背景下的勞動教育其實就是培養孩子受用一生的勞動習慣。這些勞動習慣應該包括：高大上的勞動意識;歷久彌新的勞動興趣;自我服務的勞動習慣;勞動中難能可貴的合作精神。前兩者是構建孩子勞動習慣的前提與基礎，后兩者是家庭教育背景下培養孩子勞動習慣的應然結果。

勞動教育在家庭背景下的生成應注意什么呢？

一是對孩子勞動意識的養成要及時、及早?，F下的孩子大多是獨生子女，都比較金貴，是父母的掌上明珠，于是在家中凡事都被父母包攬，唯恐孩子在勞作中受傷害和受委屈，家長頭腦中固有的“樹大自然直”的思想就會隨著歲月的流逝被越來越放大。呈現在家庭情境中是不斷上演的不讓孩子在家庭中干活，孩子只管吃好、穿好、玩好就行的肥皂劇。豈不知家長的這種行為，嚴重影響了孩子的健康成長。不讓孩子干家務會使孩子缺少必要的最起碼的初級勞動鍛煉，天長日久就助長了嬌氣與頹廢之氣，固化、定型了懶惰的壞習慣，甚至影響到日后上學讀書的行為習慣，以至于波及學校教師對孩子管理以及家長自身對孩子的教養。因此，針對家庭背景中勞動教育的這一現實情況，首先要做的就是及時及早培養孩子的勞動意識。索尼公司創始人、日本教育家深大曾說：“早期獲得的信息會像血肉一樣長在腦內，長期發揮作用。”意大利教育家蒙特梭利也從兒童發展心理學角度作過精辟的論述：“兒童出生后頭3年的發展，在其程度和重要性上，超過兒童整個一生中的任何階段……如果從生命的變化、生命的適應性和對外界的征服以及所取得的成就來看，人的功能在0～3歲這一階段實際上比3歲以后直到死亡的各個階段的總和還要長，從這一點上來講，我們可以把這3年看作是人的一生?！?/p>

二是對孩子的勞動興趣的養成要警鐘長鳴，不可懈怠。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”高爾基也重復過這句話。美國心理學家布魯納在《教育過程》一書中也曾說：“學習最好的激勵是對所學材料的興趣。有了某種興趣，就會對該事物或活動表現積極肯定的情緒?！被诖?，這就警示我們父母在家庭背景下對孩子的勞動興趣的養成金鐘長鳴，不可懈怠。家長要懂得家庭教育與學校教育的不同，家庭教育的不同往往表現在教育內容的生活化，教育方式的情感化，教育方式的多樣化三個方面。因此，家庭中勞動興趣的養成不是一朝一夕的。究其主要原因是家庭對孩子勞動興趣的養成既無計劃性也無組織性，是貫穿在日常生活中、在親情感召下、在沒有劇本的前提下自然而然地演繹的。這種家庭勞動教育的環境極容易造成家長對孩子勞動興趣養成上或掉以輕心，或放任自流，或野蠻生長。為此家長必須培養孩子熱愛勞動的興趣;教育孩子對自己的勞動學會欣賞;發現勞動中蘊藏的一切機會，用激將法激活孩子沉睡已久的勞動欲望，盤活孩子的勞動沖動;創設情境，讓孩子把家庭勞動的感受及時用有效地方式（如口頭的、書面的、音像的、電子的等）表達出來;讓孩子發現家庭勞動的特殊意義與價值。

三是把自我服務的勞動習慣的養成當作家庭勞動教育的主要抓手。我國教育家陳鶴琴先生指出：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己去做?！边@為我們家長在家庭中對孩子實施自我服務的勞動習慣的養成指明了方向。自我服務勞動簡而言之就是指照料自己的生活，保持環境整潔的勞動。它包括在家庭中的生活自理、學習自理以及良好的生活習慣和衛生習慣。家庭教育的實踐表明，家庭中自我服務勞動應該以養成教育為主。如生活自理方面的盛飯、洗筷子、洗茶杯、穿脫衣服、釘扣子、疊被子、整理床鋪等;學習自理方面的削鉛筆、訂本子、包書皮等;衛生自理方面的洗手、洗臉、刷牙、剪指甲、洗頭、洗腳、梳頭、洗澡、洗手帕、洗襪子、洗小件衣服等。由此可見，上述的三方面的勞動沒有一樣不是鑲嵌在家庭的日常生活中的。因此自我服務勞動習慣的養成就是要生活化、常規化，從家庭生活的一點一滴開始，在家庭生活的一分一秒中鑄就，在家庭生活的日復一日中一路前行。家長要把勞動習慣在家庭背景下養成要堅持由簡到繁的教育策略;勞動習慣的養成盡量不要脫離家庭日常生活，由于生活化、常規化是孩子好的勞動習慣養成的源頭活水。勞動內容在一定時期要相對固定，要有可持續性;自我服務勞動與家務勞動要相結合，不僅要強調“自己的事情自己干”，還要強調“家里的事情主動干”的家庭勞動精神。

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對21世紀婚姻的展望

（全國婦聯婦女研究所 陳新欣）

許多學者認為：下世紀婚姻將呈多元化趨勢，家庭形式將更為豐富。男人和女人都將不依賴他人而生存，個人的權利將受到尊重，生活將趨于個性化。

中國具有明顯的城鄉差異、地區差異，婦女解放程度也不同步，因此，城鄉婚姻掌握的數據和綜合一些專家學者的意見，具體來說，在城市：

1.核心家庭繼續增加。目前核心家庭已達60%，還會繼續上升。家庭結構小型化，每家3—4人。

2.晚婚晚育人數增加，單身不婚者增多，自愿不育者有上升趨勢。

3.婚前性行為不會減少，隨著封建“觀”影響的削弱，試婚有可能增多。

4.擇偶更注重情趣相投，經濟條件重要性降低。同居數量有可能上升。

5.婚姻質量成為人們追求的目標，使多數家庭不再湊合。婚姻調適能力的提高，將使家庭生活更豐富、新鮮和幸福?；橐鲋心信悠降?，家庭暴力減少，丈夫將與妻子共同承擔家務。

6.家務勞動強度降低，時間縮短，夫妻因家務勞動導致的矛盾減少，家務勞動將社會化、家用電器普及化。

7.協議離婚、試離婚將成為離異的首眩離婚率會呈上升態勢。知識、文化水平越高的人情感越豐富，對愛情要求越高，因此會越不幸福，越痛苦，離婚可能性越大。

8.社會對婚外戀繼續保持寬容的態度，人們對婚姻的責任感更多的是自我認識、自我約束、自我修正，而不是迫于外在壓力。隨著我國對個人自由的管理放寬，機會增加，婚外戀會增加。

9.民眾婚姻自由度增加，婚姻不再是從眾行為，結婚與否是個人經過深思熟慮的選擇，單身不婚、單親家庭等生活方式可能成為人們多樣化選擇的內容。

在農村：

1.婚姻自由將隨著經濟改善而提高，女性將有更大的選擇空間。尤其是“打工妹”，她們的眼界開闊了，有了自立能力，必然更要求婚戀自主。但是在相當一段時間內，她們的要求與農村強大的傳統勢力之間還在較量。

2.早婚多育現象將隨著婦女地位提高、農村經濟條件的好轉、農村養老保障制度的健全而減少。

3.由于貧困和性別比例失調，仍有相當數量的農村男性難以成家。

4.離婚在農村仍是一件困難的事，尤其牽涉到承包地等生產資料，易使離婚女性及子女生計無著。參加鄉鎮企業勞動的女性比較而言有更多的自主權。

5.婚外戀對于農村婦女既是一種誘惑又包含著危險，往往導致她們承受動蕩不安的生活和悲劇的結果。

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家訪，是學校與家庭聯系的重要形式之一，班主任可以通過家訪，了解家庭教育情況，探討學校與家庭共同教育的措施，調動學生的積極因素，使學生健康的成長，全面發展成為一個對社會有用的人才。

現在社會上有一種不全面的認識；老師只訪問“問題”學生的家庭。其實則不然，優秀的班主任老師，及訪問落后生的家庭，也訪問優秀生的家庭；既進行普訪，也進行專訪。普訪一般放在新接班級或新學期的開始，主要了解家庭的教育氣氛，征求家長對學校教育的建議，掌握學生的學習基礎以及在家庭中的表現，為今后教育奠定基礎；專訪，即帶有一定的“問題”或目的，對個別學生家庭進行的訪問；訪問優秀生的家庭，主要探討如何開發學生的智力，培養學生的創造精神，以及了解家庭教育的經驗；訪問落后生的家庭，首先要看到學生的優點，目的在于發揚優點，矯正缺點。不管是哪一種訪問，都是為了更好地發揮教育的職能作用，培養出更多更好的人才。

筆者根據自己多年的班主任經驗，談幾點家訪方面的看法。

一、掌握資料，做好充分準備

家訪前，應當充分做好準備，如確定家訪的目的，擬定談話的內容，準備好向家長提出的建議等。為此，必須了解學生各方面的資料，如聽課態度、作業完成情況、各科成績、以及個性特點、品德行為、紀律、與同學關系、勞動等，都要做到心中有數，跟家長的談話才能夠具體、準確、抓住關鍵，使家長豁然開朗，心服口服，愿與學校共同努力，把對學生的教育工作做好。

為了使家訪成功圓滿，還要從服裝、儀態、語言、方法及時間方面做好準備。由于面對家長的職業、職務、年齡、性格等各不相同，我們的言談舉止、談話方法對家訪的成功也起著十分重要的作用。

二、熱情、客氣、莊重，創造訪談環境

如果是帶著“問題”的專訪，萬不可以一進門就“告狀”，或把責任推到家長一邊，這樣不僅違背了教育規律和老師的道德模范，而且很容易造成氣氛冷淡、感情疏遠，發生觀點分歧，激化矛盾，導致不歡而散，給教育造成困難。

落后生的家長，對老師的來訪，有一種“出了問題”的預感，內心并不愉快，有時氣氛并不熱烈。因此，必須創造談話環境，老師可以先避開“問題”談來訪的想法，對學生的有點進行熱情的表揚，對學生經過努力能夠實現的目標給予熱烈地激勵和指引，這樣家長對孩子充滿希望，從內心歡迎老師的到來，渴求老師給予熱情的指導幫助。

三、關懷、愛護、鼓勵，實事求是分析

既要熱愛、關懷、鼓勵，表揚長處，又要實事求是分析。例如，對學生行動上的懶散、紀律上的隨便、學習上的松散、同學之間的矛盾等方面的情況要真實的向家長反映，并且還應該給學生講清道理，促使學生進一步深入思考，并能把思考的結果落實在修正錯誤的行動上。是家長充分認識到家教與學校協作的重要性，主動采取措施，與學校共同把孩子的教育工作做好。

四、宣傳教育方法，提高家教水平

不同類型的家教，都存在著各自的長處或短處。就家庭教育而言，“溺愛型”的家庭，會無意中滋長孩子嬌慣的壞毛??；“放任型”家庭易形成懶散自由的性格；“專制型”家庭會使孩子產生恐懼、說謊或行為上的反抗；“閉門囚讀型”家庭會造成孩子學習效率的下降。

我們提倡“科學、民主、指導型”的家庭教育環境。和睦幸福的家庭使孩子產生幸福快樂感，精神狀態好，學習穩定；高尚的道德能夠陶冶孩子的情操；熱愛勞動能夠增強孩子的自立能力和應變能力，鍛煉毅力和性格；共同學習和氣氛能夠陪養孩子的興趣，養成良好的學習習慣。家庭成員在人格上一律平等，每個成員都有發表意見的權利，父母對孩子思想中合理的部分，都應給予肯定、鼓勵和誘導，以培養孩子獨立思考、大膽想象、敢說心里話、勇于探索求新知識的良好習慣。

班主任老師，要向家長宣傳好的教育方法，根據各家庭的不同的具體情況，推薦切實可行的教育措施。例如，以前班里有一名學生，家庭性格偏激，又忙于社會交往和“市場經濟”，接待朋友多，孩子學習受到很大干擾，見孩子學習成績下降，就拳腳相加，老師向學生了解家庭教育情況時，學生竟哭起來。見此情景，筆者產生了家訪的想法，向家長宣傳了家庭環境對孩子學習的重要性。在老師的幫助下，家長改進了家教方法，給予孩子較多的關心指導，并把自己的臥室與孩子學習室交換，以減少干擾，是孩子有一個良好的家庭環境，積極性得到了充分的發揮，學習進步明顯。

五、認真分析總結，提高自身素質

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關鍵詞：幼兒；社會；家庭教育

現在的家庭教育有一些誤區會經常地出現，家長們都有一顆望子成龍、望女成鳳的急切之心，對孩子的期望過高，大大地超過了孩子們的承受能力，往往就會把孩子的優點給忽視了，極其嚴重地影響了孩子們的健康發展。因此，幼兒的家庭教育至關重要。下面結合本人的工作實際及其他人的家庭教育經驗，談談幼兒家庭教育的幾點拙見。

一、家長要學會賞識自己的寶貝

如今的家長，對孩子要求太高，每天從幼兒園接孩子回家的路上就問孩子：“今天你學什么了？”“你學得怎么樣？”“會不會？”等等。當孩子回答不清楚時，就會批評孩子什么笨啦，為什么學不會啦，是不是不認真啊等等，甚至還拿別人家孩子的優點和自己家的孩子對比，讓孩子的自尊受到一定的傷害。還有的家長對孩子要求過于嚴格，總給孩子找缺點，日子久了，就會讓孩子產生一種消極心理，他對什么事情都會不感興趣。所以，做家長的一定要善于發現孩子的優點，鼓勵孩子，讓孩子在賞識中長大。

身為孩子的家長要學會賞識自己的寶貝，這對孩子的成長是非常有利的。記得女兒剛剛懂事，我會在每件事上不斷表揚和鼓勵她，隨著孩子不斷成長和懂事，我發現孩子無論說話還是做事都會很自信，和小朋友一起做游戲時她的每一個想法、每一次發明創造，都顯得與眾不同。

二、家長要深知家庭教育的重要性

作為家長都應知道，每個孩子都是在我們的家中學會怎樣走路，學會如何說話，學會一些行為習慣。在家庭獲得自己身體的發育、心理的發展、個性的形成?？梢哉f，游戲、學習、勞動是人的社會活動的三種主要形式。家庭不僅為孩子提供了人生最初的游戲和學習場所，而且引導孩子從游戲過渡到勞動，都是由家庭教育

而成。

三、家長是孩子最重要的教育力量

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[關鍵詞]離婚 家務勞動 經濟幫助

[中圖分類號]DF55 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）10-0011-01

一、離婚經濟補償制度的現實基礎

關于離婚的經濟補償制度，其存在的現實性應該說是毋庸置疑的，新的婚姻法頒布實施后，關于此項救濟制度的討論與研究也非常多，對于離婚經濟補償制度存在的基礎大致可以總結為以下幾個方面：

（一）家務勞動分工的存在

由于社會的發展，人們的價值觀及家庭觀發生了很大的轉變，很多家庭分工也并不是很明顯，但是由于家務勞動的重要性，一方對于家務付出較多義務的情況總是存在的，即使在城市中普遍的雙薪家庭中，雙方對家務的投入也不可能完全對等，在我國的農村地區及經濟落后的地區，夫妻一方外出打工獲得家庭收入，而另一方將全部或大部分時間投入于家事勞動的家庭分工模式普遍存在。

（二）家務勞動價值需要認可

首先，家務勞動是每個家庭都必不可少的，雖然家務勞動不能直接產生市場化的商品價值，但是并不能否定家務勞動的價值屬性。其次，家務勞動如果由一方全部或者大部分承擔，可以為另一方制造條件以盡可能多的為家庭創造財富，該方必然不需要多分心家務勞動而創造的相對財富亦可以視為包含了承擔家務勞動義務方的貢獻與付出，是其勞動價值的體現。

（三）公平原則于婚姻中的體現

結婚系男女為將來永久共同生活所訂立的契約，其因結婚而生的關系稱為婚姻?；橐鱿的信g精神與心靈的結合。對外體現于共同生活。如上所說，在一個婚姻關系中，雙方對將來很久的共同生活是有一個期待性的，彼此間的信賴是婚姻關系得以存續的根本，基于此夫妻雙方才會對這個家庭付出義務。

二、離婚經濟補償的理論創新

（一）離婚經濟補償之婚姻利益論

婚姻利益，是指夫妻雙方基于其配偶身份，而享有的配偶人身利益與財產利益之總和。其中，配偶人身利益包括人格利益和身份利益，配偶財產利益包括對夫妻共同財產的占有、使用、收益和處分等物質利益?；橐隼娉喗Y婚姻后通過婚姻的權利義務關系或責任與承諾可享有的現實利益外，還蘊含著豐富的信賴利益和期待利益，他們共同構成離婚經濟補償制度的法理基礎。

（二）離婚經濟補償的勞動價值論

婚姻雙方為家庭成員提供物質和精神服務，滿足家庭成員的物質與精神需求，因此創造了使用價值和社會價值。在性別不平等、分工不同、家務勞動分配嚴重不平均的情形下，家務勞動亦具有交換價值和經濟價值。家務勞動的交換價值是指家務勞動價值與職業勞動價值的交換價值；家務勞動的經濟價值是指付出家務勞動配偶一方對配偶他方從事職業勞動，創造經濟效益的一種間接貢獻，即經濟價值。

三、離婚經濟補償制度適用的問題

在我國，大多數家庭采取的依然是夫妻共同財產制。在這個前提下，似乎婚姻法的相關條文并不可以被直接援引，那么實際中發生的一方對家事勞動付出義務較多的情況下，該方是否仍然可以以此作出請求并得到補償呢？以此為引，關于經濟補償制度的適用問題，并談談自己的一些看法。

（一）如何認定一方對家務付出義務較多

婚姻家庭類案件的一大難點便是事實的認定，夫妻間的矛盾糾紛畢竟是雙方的家事，具有一定的私密性，許多情況是無法找到直接證據給以證明的，比如夫妻間的感情破裂的認定、夫妻共同債務的認定，當然也包括對一方付出家務較多的認定。家務勞動作為家庭活動的一部分，其具體情況只有家庭成員最為清楚，在法院認定的過程中，我們認為，因為家庭活動是需要一定的開支的，同時家事勞動一般來說總是配偶一方或雙方親力親為的，故在評價雙方對家務勞動負擔義務多少時，應當從物質投入及精神投入兩方面對比考察。在經濟投入方面，應當考察雙方的投入在家庭支出中所占比例是否明顯較多，其次，應當考慮對家庭的經濟投入占投入人收入的比例，投入人是否將收入主要投入了家庭活動。

（二）如何確定補償數額

夫妻離婚時的經濟補償，是夫妻一方對另一方盡較多義務的一種價值化體現，因此，對于經濟補償數額的確定，適用的標準只能是付出義務的多少，家務勞動的付出，由付出家務勞動的時間和家務勞動的復雜程度決定，一方付出義務的多少，應與家務勞動的勞動量成正比。

由此，在確定經濟補償的數額時，一方面可以將家務勞動的勞動量價值化，比如轉化為從事相同時長，相同類別的勞動在市場應獲取的價值，同時加上相對方因少付出義務而獲得的利益來確定一個數額。另一方面，當事人對家庭付出的不僅僅是體力上的支出，更多的是精神上的付出，由于精神上的付出無法估計價值，該部分的數額可以根據雙方具體的財產狀況及經濟能力，結合本地的生活水平與勞動保障標準，酌情確定。