班級文化建設的設想范文

導語：如何才能寫好一篇班級文化建設的設想，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵字：語文 教學 文化 作用班級文化是以班級的主要活動為空間，以師生為主體，以班內物質環境、價值觀念和心理傾向為主要特征的群體文化。班級文化對學生的行為具有重要的影響作用，表現為對學生行為的驅動力、同化力和感染力。語文教學是又苦又累的工作，想要教好語文也不是一朝一夕的事。語文學科的人文性與滲透性又決定了其對班級管理的推動與促進作用?！罢l如果駕馭好了這匹思想的駿馬，誰就握緊了班級管理這根韁繩”這句話可能有些武斷，有些言過其實，但作為一名語文教師兼班主任，我深切地體會到這兩者之間是息息相關，一脈相承的。

一、語文課堂教學為班級建設良好的文化氛圍，作好對學生進行表層影響和熏陶的教育。

班級的物質文化指的是合理地布置教室環境，優化教室的靜態環境，表現在教室環境的布置和教室大小、光線、空氣、桌椅等教育設施上，是一種表層實體文化。

建設良好的文化氛圍，我首先抓住了教室的布置作為突破口。學生參與，讓教室“四角”說話。教室是學生學習生活的重要場所，教室四角是孩子活動的天地，可以根據年級高低、學生的愛好和班級特色，發動、組織學生自己的松手，設置“藝術角”、“英語角”、“植物角”。那么對于初中學生更喜歡看一些圖書，我就在教室中設置“圖書角”，在特有的語文閱讀課中，可以讓學生暢游在書海中，提高自己的審美和閱讀能力?！都偃缃o我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《亂世佳人》、《戰爭與和平》、《老人與?！返葧甲寣W生逐漸放棄了對漫畫、游戲等一些書的興趣，讓他們愛上了一些經典名著，在名著中陶冶情操，提高審美情趣。每一次讀完書后的感受，學生寫成讀書筆記后，我們在課堂上進行交流，并且在我們的黑板報上展示，讓學生交流彼此的感受，讓他們的思想境界也有了提高，他們更愛看書了。的確，良好的物質環境不但能提高學生學習效果，而且對學生的人格培養也具有潛移默化的教育影響力和感染力。

二、以語文學習為主線，以班級的凝聚力為軸心，組織各種活動，豐富學生的課內外生活，促進班集體文化活動的深化。

在素質教育大背景下，更加注重學生的全面發展；在提升學習動力的研究中，更加注重學生的自覺性、創造性。無論學生的全面發展，還是自覺性、創造性地提升，都需要一個強有力的集體，具有凝聚力的集體。如何把全班學生擰成一股繩，齊心協力、互相幫助、共同進步，于是，我在語文課堂教學中也注重班級凝聚力的培養。

舉辦語文知識競賽活躍課堂，提高學生團結協作的意識。我們通常舉辦的語文活動有：語文知識專項競賽、猜謎語、記憶力游戲、朗誦比賽、情景劇比賽等等，這些活動都是分小組進行的，事先小組的成員之間要分好工，各負其職，在比賽的過程中也設置好了需要小組合作才能勝利完成。在小組之間的相互到競爭中，鞏固了語文知識又讓學生意識到小組合作的重要性，進而意識班級成員之間的凝聚力與向心力的重要性。在學生的集體主義精神初步形成之后，我嘗試著引導他們進入良好的學習狀態。在成績上，每一個班級學習成績在任何情況下都會有區別，但我做到最大限度地發揮學生的潛力，培養學生的學習意識，雖然在短時間內，或許學生們不會取得很大的成績，但我深信，一個好的班風已經形成以后，其他一切問題也就會很容易解決。在教師的組織下，全班同學組織了多個活動小組的同時，也組織了學習互助小組，在適合于他們的方法的引導下，一個進步的班集體正在形成。

三、在語文課堂教學中，有機地滲透人文思想，建立班級內友愛、平等的意識，促成學生身心的健康發展，進而激發學生的創新意識。

從語文教學本身的特點來看，語言文字是思想內容的外在表現形式，和思想內容相互依存，密不可分的，孤立地進行思想教育就失去了語文教學的特點，無法完成語言文字訓練這項語文教學的根本任務。所以，語文教學要將人文教育融于語言文字訓練之中，要在講詞析句中有機地滲透人文思想使學生悟道明理，陶治情操。例如：語文課本上的《明天不封陽臺》學生從此文中知道了人與環境要和諧發展，要積極保護小動物?！渡⒉健芬晃闹?，讓學生感受到了家庭的溫馨，懂得家人之間需要相互理解、相互關懷、相互鼓勵的道理，學習如何向親人表達愛意，嘗試在日常生活中學習承擔家庭的責任。對這些豐富的精神養料，我在語文課堂中通過講授課文內容直接對學生進行教育；可以通過課文作者簡介和背景資料的介紹進行點撥；可以通過語言品味，形象剖析來啟發學生思考，可以讓學生在誦讀中吸其精神化為已有，還可以結合作文教學進行引導。讓學生在獲得語文知識的過程中，潛移默化地吸取精神營養，逐漸提高做人的修養，養成美好的品質和高尚人格。

篇2

關鍵詞：以人為本 中職 班級制度文化 建設

班集體的主體是學生，班集體建設的主體也是學生。學生成長最主要的文化環境就是學校，班級又是學校教育教學活動的基本單位，因此，班級文化建設對學生的學習、成長有著重要的作用。

一、以人為本的定義

以人為本的基本含義：它是一種對人在社會歷史發展中主體作用與地位的肯定，強調人在社會歷史發展中的主體作用與目的地位；它是一種價值取向，強調尊重人、解放人、依靠人和為了人?！?1世紀的教育，應當是以人為本的教育，是主體性、發展性教育?！?/p>

二、班級制度文化的定義

班級制度文化是班級文化中的“軟件”，是一種“隱性文化”，其定義是：把那些以規章制度、公約、紀律等為內容的，班級全體成員共同制定并自覺遵守的行為準則以及監督機制所表現出來的文化形態稱為班級制度文化。

三、班級制度的制定與完善如何做到以人為本

除教育主管部門制定的一系列行為規范以及校規校紀外，中職學校班級可以根據班級情況制定必要的、細化的規章制度，使班級日常管理有章可循，如《班干部選舉細則》《學費減免暨國家助學金申請班級評議辦法》等。在上述班級制度制定或完善過程中，班主任應秉持著“依靠學生，解放學生，教育學生，發展學生”的人本理念，這體現在以下兩點。

1.組織全員參與班級制度的制定與完善

班級制度的制定要調動全員參與，在所有學生民主討論的基礎上，適當集中，最終形成?！爸贫认褚蛔钤趲熒g的橋，民主程度越高，這座連接心靈的橋就越堅固、越寬闊” 。例如我們在制定 《學費減免暨國家助學金申請班級評議辦法》前，先組織全體學生認真學習資助政策，再展開討論：“助學金的作用是什么？” “班級如何評選才能彰顯公平、公正？”。全體師生參與制定班級制度，學生從情感上更樂于接受，心理上更趨于認同，內容上更便于理解，行動上更易于遵守。

2.把“引導”作為班級制度的首要目的

盡管班級制度有強制性，但班級制度更是用來幫助人、教育人和引導人的。所以不能狹隘地把班級制度理解為對學生的懲戒規則。

中職學校班級制度的內容應盡量避免出現如“必須”“不準”“懲罰”等帶強制性和命令式的語句，班級制度的語言表述可采用生動活潑、學生易于接受的形式，班級制度所涉及的內容不應過于絕對。因為中職生尚處在一個世界觀未完全形成，自控能力相對較差的發展中階段，生活中往往處于“犯錯不知錯”或是“不自覺犯錯”的狀態，所以，我們應該允許學生犯錯誤，班級制度的目的并非是杜絕學生犯錯，而是在于引導學生正確認識錯誤并及時修正錯誤。從學生發展的角度來看，忍受學生今日的錯誤恰恰是為了幫助學生將來不犯或少犯類似的錯誤。

四、班級制度的宣傳與實施如何做到以人為本

1.加強班級制度內容的宣傳

加強對學生的制度宣傳，使學生正確理解各項制度的內容，明確遵守班級制度的作用，從而將帶有強制性的班級制度變為學生的自覺行為。宣傳制度的渠道選擇應立足課堂教學這個主陣地，利用恰當的教學契機，在啟發學生認知的過程中，恰當地進行制度宣傳；用好班級黑板報、班級主頁等載體，開展圖文并茂，生動直觀的專題教育；必要時，輔以互動性強的教育活動，融制度內容與各項活動之中，提高學生的制度意識。

2.注重學生文明行為的養成

中職班主任要善于組織學生開展豐富多彩的集體活動，如：主題班會、班級之星評比、溫馨班級布置等，在活動中充分尊重學生的意愿，活動設計力求貼近學生生活，讓學生在活動中體驗、感悟、完善、發展。針對遲到現象，我們邀請往屆畢業生和在校學生開展了一次以“學長經驗介紹”為主題的班會一位已穩定就業的學長介紹說，在單位上班，遲到一次，扣20元，連續遲到30天，老板就要把你“炒魷魚”了。借此班主任向學生強調，作為“準上班族”，不遲到、不早退的重要性，再請學生聯系本班和本人實際，說說身邊的“遲到”，最后展開討論“能不能不遲到？怎樣做才能不遲到？”

篇3

關鍵詞：中國傳統文化、現代辦公空間、元素、融合

中圖分類號：E223 文獻標識碼：A 文章編號：

現代的生活節奏越來越快，人們每天都有較為繁重的工作，都市里的人們都在為了自己的夢想和未來而努力打拼著。很多人都在兩點一線之間生活，家和單位幾乎組成了生活的全部。所以人們越來越在乎自己所在的單位的辦公條件，因為我們每天至少有8小時要在這個空間中停留。辦公空間環境的好與壞，將很大程度的影響到一個人的工作質量和工作熱情，甚至可以影響一個公司的發展前景，所以，每一個公司都希望能有一個好的辦公環境。這也就給設計人員帶來了更多的設計任務和挑戰，如何讓空間更加合理，如何讓功能更加完備，怎么才能讓冰冷的建筑有人文的關懷等問題，都需要我們來解決，作為有著悠久歷史的文明古國的傳人，我們應該將我們的歷史文化用一種新的形式傳承和融合到我們現代的生活空間中。筆者認為將中國的傳統文化融合到現代的辦公空間設計當中是我們必須要研究和探索的關鍵性問題。

辦公空間的形成和發展

從遠古時代到18世紀人們一直都處于農業社會中，那時候都是以家庭為單位的個體作業，家即使生活場所也是工作區域，通常都是“前店后宅”以店為家。生活和辦公的場所經常混雜在一起。但是隨著人們對商品的需求量越來越大。就逐漸出現了一些類似于現代辦公場所的空間，比如古代的商會等，而且很多人把自家的書房獨立出來，成為了獨立對外的辦公場所。這也就算是辦公空間的雛形吧。隨著工業的大力開展，辦公空間也在真正意義上開始產生了，但是此時的辦公環境還是如遇簡單的功能服務階段。并沒有很明確的功能分區。而且使用的辦公用具也都極其的簡陋，19世紀中后期，隨著電報，電話和打字機等先進的辦公設備的出現，辦公空間也隨之發生了一次重大的革命?？臻g形式逐漸多樣化。而且也開始了空間裝飾的萌芽。很多辦公空間已經出現了采光的中庭空間，并且還引進了空調系統。到了20世紀50年代開放式辦公空間的出現，使得大多數的室內空間都能按照職員在公司的地位進行標準化的劃分，從空間的單位大小來反應企業的階級制度。20世紀60年代景觀式辦公空間的出現，讓企業的員工更加注重交流的重要性，突出了人員的平等性。而且將綠化用于室內，不但起到了裝飾的點綴作用也能形成較好的室內生態換環境。20世紀70年的單元式辦公空間，使每一個員工都有自己的辦公空間，突出個性化。整個建筑的室內空間構成了一個個面積和形式一致的正方形“單元細胞”。每個單元和相鄰的單元之間由走道相連接。這個單元自身以矮隔斷形成半開敞式的圍合空間，這樣每一個單元空間都能在保證自身獨立性的同時，有增強了每個單元之間的溝通與聯系。當今辦公空間已經發展成了電子信息化的現代辦公空間?，F代企業都十分重視企業的外在形象，很多企業都將樹立企業形象作為一項重要的核心內容。企業辦公空間也正是展示企業實力與文化的一個最好的承載平臺。而且現代的辦公空間設計都個性，因為現在的市場競爭非常的激烈，企業必須有鮮明的特色才能在眾多企業中脫穎而出。所以更多的個性辦公空間紛紛呈現在人們的眼前，無論是造型還是色彩運用的都十分的大膽，空間形態越來越自由，顏色也越來越趨向高明度高純度的色彩。但是有的時候也會物極必反，我們太注重外在的奪目，反而忽略了企業真實文化的體現和人性化的關懷所在，反觀中國傳統觀的室內空間，卻在文化上更具內涵，所以我們應該沉下心來研究一下中國的傳統文化，將它的內斂和大氣等精髓注入到現代的辦公空間室內設計中。

中國傳統文化在室內空間環境風格營造上的影響和應用

傳統風格的室內設計，是在室內布置、線形、色調以及家具、陳設的造型等方面，吸取傳統裝飾“形”“神”的特征。例如吸取我國傳統木構架建筑室內的藻井天棚、掛落、雀替的構成和裝飾，明、清家具造型和款式特征。又如西方傳統風格中仿羅馬風、哥特式、文藝復興式、巴洛克、洛可可、古典主義等，其中如仿歐洲英國維多利亞或法國路易式的室內裝潢和家具款式。此外，還有日本傳統風格、印度傳統風格、伊斯蘭傳統風格、北非城堡風格等等。傳統風格常給人們以歷史延續和地域文脈的感受，它使室內環境突出了民族文化淵源的形象特征。

在中國文化發展史上，儒、道、佛三教作為中國傳統文化的三大組成部分，各以其不同的文化特征影響著中國文化，同時，三者又相互融合。儒家學說是中國傳統文化發展的主流，崇尚中庸合一，主張人與自然和諧相處，以為天人是相通的，有“天人合一”、“萬物與吾一體”之說。道教主張“大地以自然為運，圣人以自然為用，自然者道也”。禪宗有“菩提本無樹，靈鏡亦非臺，本來無一物，何處惹塵?！敝f。在中國傳統文化的影響下室內設計融合著和諧、自然、莊重、優雅等多重品質。如中式裝飾材料以木質為主，講究雕刻彩繪、造型典雅，多采用酸枝木或大葉檀等高檔硬木，經過工藝大師的精雕細刻，每件作品都有一段精彩的故事，而每件作品都能令人對過去產生懷念，對未來產生一種美好的向往?！安删諙|籬下，悠然見南山”的田園風情?？臻g上講究層次，多用隔窗、屏風來分割，用實木做出結實的框架，以固定支架，中間用欞子雕花，做成古樸的圖案。家具陳設講究對稱，重視文化意蘊；配飾擅用字畫、古玩、卷軸、盆景，精致的工藝品加以點綴，更顯主人的品位與尊貴，木雕畫以壁掛為主，更具有文化韻味和獨特風格，體現中國傳統家居文化的獨特魅力等等。當然中華民族文化藝術在經過漫長的歷史凝練后，逐步形成各具典型文化內涵的圖形和紋飾。他們包括人物、植物、動物、圖騰、幾何符號等形式在內的圖像，以及一些流傳廣泛的典故、成語、傳說中的人物、景物，一些約定俗成的事物及組合。這些傳統符號既有具有傳統象征內涵和比喻意義的圖案和紋樣，也有古代傳統圖騰紋飾，以及傳統宗教紋飾符號。這些文化符號在經歷了歲月的洗練后都滲透出濃厚的歷史凝重感，擁有強大的生命力，因為其文化符號是形式與內涵的完美結合。我們應該用今天的設計語言詮釋與重現這種完美。在當代，這些符號仍有著積極的實用意義，直接運用這些傳統符號作為裝飾元素，是營造傳統的文化室內環境的有效手法。

中國傳統裝飾元素與現代室內空間環境設計的融合與共生

中國有很多的傳統元素，例如圖案，可以很好的反應出人們審美的趣味?；径际怯脕眢w現吉祥的觀念和寓意，以抽象的或者具象的裝飾圖案和造型來祈求祝福和上天的庇佑。壁畫也是一種我們經常使用的傳統元素。壁畫首先就是一種古來的藝術表達形式。壁畫可以再現中古五千年文明中流傳的歷史故事，歷史傳說和真實的生活狀態。能夠弘揚中華民族發祥地的文化，而且壁畫的其實也比較雄偉，能給企業帶來一種正能量的氣場。好的裝飾壁畫可以很好的增強辦公空間的環境氣場。很多傳統的陳設在現代的室內辦公環境中都能起到畫龍點睛的作用。中國的傳統裝飾色彩豐富，紋飾華美，在數千年的發展過程中，早已形成了自己獨特的中國特色。有得能體現出富麗堂皇的皇家霸氣，有得能將傳統的文化底蘊，充分的展現出來。

結語

篇4

一、定位班級文化的概念

班級文化，通常是指班級全體成員創造出來的獨特的文化，是班級內部形成的獨特的價值觀、共同思想、作風和行為準則的總和。它是班級的靈魂所在，代表著班級的形象，體現了班級的生命，是班級生存和發展的動力和成功的關鍵。班級文化既指教室墻上的字畫、展示學生風采的作品、凝聚班級力量的班訓班規等“顯性文化”，又指班級成員的價值觀、精神面貌等屬于班級精神文化層面的“隱性文化”。圖書角是顯性的，但“綠色圖書角”可以集顯性與隱性文化于一體。就“一班一品”而言，“一”強調的是文化建設獨一無二的獨特性，“品”強調的是文化建設的標志性。因此，既可創別人所未有，又可創別人所未及。圖書角雖未能創別人所未有，但“綠色心情圖書角”可以創別人所未及，從而打造圖書角中的品牌。

二、整合班級文化的功能

班級文化建設是一種柔性的戰略管理手段，班級文化必須為實現班級特定的教書育人目標服務。它的特定性決定了我們對自己的教育對象的研究是必不可少的。我做班主任的七（2）班，學生絕大多數來自農村，知識面比較狹窄，對課外閱讀的需求僅局限于看看作文選、應付應付摘抄，缺乏良好的閱讀習慣。學生喜動不喜靜，課間、午休時喜歡追逐打鬧、閑聊說笑，少有獨坐一隅捧書靜讀之風景。從家訪、閑聊、問卷中了解到，學生課余閑暇大量的美好時光，多在電視、電腦、娛樂雜志、無所事事中消磨與虛度。為此，我將班級文化建設的主題確定為：“閱讀，讓生活更美好！”旨在通過班級圖書角的建立，讓閱讀成為每位學生的第一需要，構建書香班級、書香文化，達成“培養閱讀習慣，營造閱讀氛圍，開啟閱讀人生”的教育目的。我還啟發學生充分理解“綠色”的象征意義，教育他們做一個純潔的人、純真的人、純粹的人，倡導師生合力共建無人監考的綠色教室、無人抄襲的綠色教室。閱讀文化的建構、書香教室的建設不僅可以整合做人、認知、審美這幾大功能，而且可以充分整合教師、學生、家長等多方力量。我們班的“綠色心情圖書角”旨在為學生打造一個寧靜溫馨的學習生活環境，讓書香文化陶冶學生性情；旨在培養學生一個終身受益的好習慣，注重積淀，學會欣賞，厚積薄發，讀書養氣；旨在倡導一種“閱讀，讓生活更美好”的理念，倡導一種樂于學習善于學習的生活方式。閱讀文化是流動的活水，是流動的音符，是流動的風景，如春風拂面，如春雨潤物，是生命潤澤生命的事業。

三、設計班級文化的活動

建設班級精神文化是班級文化的核心內容，班級圖書角是顯性的物質的班級文化，如何讓它同時具有更深層的更寬泛的精神文化，需要教師在構建時進行巧妙的文化的整合與精心的設計?；顒臃桨傅脑O計、活動內容的設想要以切實有效、可操作性為前提，在此基礎上再講求一定的藝術性，從而更有效地喚醒學生的主人翁意識，激發學生的參與熱情，挖掘學生的潛在創造力。為此，我在方案設計的最初反復醞釀，呈現給學生的活動雛形就頗具誘惑力――“綠色心情”品牌名的清新脫俗；班主任用考核獎勵的200元作為第一筆購書款的身先士卒；每人捐書兩本的力所能及；“綠色心情”圖書印章與書簽征集對好奇心、創造力的刺激挑戰；《閱讀型家庭構建倡議書》的推波助瀾……動之以情，曉之以理，呈之以物的“一班一品”方案設計研討會開局順利，接下來的集思廣益金點子征集與漸次實施開展得有序有效有驚喜：陸敏潔負責完成了主題墻設計；回收到的《閱讀型家庭構建倡議書》家長支持率100%；學生自行設計的“個性書簽”精彩紛呈；邀請專家篆刻的印章，讓我班每冊圖書擁有了獨一無二的標記；由趙琦倩命名、周靜設計封面的“閱讀貼吧”、“閱讀博客”閃亮登場；閱讀格言征集、優秀摘抄展示、閱讀小報設計評比、經典詩歌朗誦會等專場緊鑼密鼓有聲有色；“閱讀，讓生活更美好”主題家長會拓寬了我們班級文化展示與交流的平臺……

走進我們七（2）班的教室，不用深深呼吸，你就能嗅到一縷縷清香，那是我們的“綠色心情圖書角”所散發出來的特有氣息：書香墨韻伴著葉綠花紅，綠色植物與好書佳作珠聯璧合相映成趣，植物自然的呼吸與書籍文化的呼吸相融合。置身其間耳濡目染，我們的視線變得蔥蘢起來了，我們的眼神變得柔和起來了，我們的心情變得綠色起來了，我們的呼吸變得芬芳起來了，我們的生活變得美好起來了……

篇5

【關 鍵 詞】 班級建設；體檢；教師

一、活動背景

普寧市里湖中學建立于1956年，現有教學樓三幢，科學大樓一幢，學生宿舍樓一幢。其中一幢教學樓建于1996年，另一幢建于1999年，由于多年風吹日曬，學生也沒有自覺保護，教室、課桌破舊，已嚴重影響學校正常的教育氛圍。為加強學生的思想道德建設和文明修養，提升校園文化品位，陶冶學生情操，營造良好的育人環境，充分調動學生參與班級建設的積極性、主動性和創造性，將班級建設成為具有良好學風和班風、團結進取、互助友愛、生動活潑、具有創新能力的集體，為班級提供一個展現班級文化特色的平臺，打造屬于自己班級的品牌，展現班級風貌，塑造班級形象，積極營造和諧的校園文化氛圍。

二、思想動員

通過開展《愛我里中，從我做起》《學校發展我成長》《振興里中，人人有責》《情動我心，學會感恩》等系列主題班會，讓學生了解學校的歷史、現狀、發展目標等，激發學生的自豪感，培養學生熱愛學校的思想感情，并把自己的目標與學校的前途和命運結合起來，為學校的復興而努力！

三、建設項目

（一）教室布置

教室是學生學習、生活的主要場所，是老師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環境可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。讓各班充分發揮自己班級的優勢，自行設計布置教室。

1. 教室內外墻壁、天花板、走廊墻壁以及樓梯責任區墻壁重新刷白。

2. 教室內課桌椅全部用天藍色油漆重新漆油。

3. 班風警句。發動全班同學開動腦筋，針對班級目標和自身目標寫出能夠表現班級精神的語句，最后確定這些班風警句作為全班學生的奮進目標或行動指導。激勵每個人在這個集體中不斷挖掘自身潛力，實現自我價值，為班級榮譽貢獻力量。

4. 教室前門黑板上方中間掛國旗，國旗兩側為班風警句張貼區。除此之外不得張貼其他內容。

5. 教室前門黑板兩側空白處設置布告欄，布告欄內可張貼課程表、值日輪流表、班級公約、中學生守則、行為規范、學校管理制度、通知和布告。除此之外不得張貼其他內容。

6. 在教室講臺左右兩面墻壁空白處可懸掛兩幅或四幅內容為勵志名言的師生或名人書法、繪畫作品，營造良好的育人氛圍。

7. 布告欄上方空白處設置為獎狀區，以隨時增進學生的集體榮譽感；教室后黑板兩側空白處為宣傳欄，可根據班級學生的審美和實際設計成圖文并茂，能夠反映班級學生健康向上精神面貌的宣傳欄，如圖書角、英語角、學生習作等。宣傳欄要充分利用，可以發表反映學生校內外快樂生活的文章和圖片、學生繪畫書法文學作品、班級各項評比內容、表揚批評內容等。

8. 教室后面規劃一個位置設為衛生工具放置區，衛生工具排放整齊，保持教室環境衛生整潔。

（二）衛生美化

1. 教室內物品布置協調。課桌、椅條擺放整齊有序。

2. 衛生良好，班容整潔。教室內外墻壁、天花板、走廊、門窗潔凈；講臺、課桌椅清潔無亂涂亂畫。每天有專人負責清倒垃圾。教室內無衛生死角。

3. 班級文化建設有創意。充分展示班級特色，內容健康，生動活潑，富有個性和挑戰性。

四、活動過程

（一）準備階段

首先要提前幾天對教室進行衛生大掃除，應注意以下幾個部分：

1. 教室內外墻面、天花板、走廊欄河內墻面要進行打掃，墻壁上貼的標語要清理干凈（有黏糊的墻面要用濕布擦干凈）。

2. 要用濕布清理課桌椅上的衛生，特別是學生貼在課桌椅上的貼圖要全面清理干凈。

3. 清潔講臺。

（二）實施階段

把裝修教室的學生分為兩組，一個班大約需要35位學生參與。一組20人負責油漆課桌椅（這組建議女生負責），一組15個人輪流負責墻壁的刷新（這組建議男生負責）。這個階段實施過程中應注意以下事項：

1. 要準備一張白膜紙（塑料膜），在刷墻時先鋪在教室地面上，防止刷墻油漆污染到教室地面。

2. 當學生在刷天花板時，特別要注意安全，防止油漆從天花板上滴到眼睛里。

3. 油漆課桌的時候，學生要注意保護衣服，油料不要輕易掉到地上。

（三）結束階段

活動結束后，班主任應負責把工具統一收齊，特別是剩下的油漆，別讓學生拿去亂涂亂畫，同時教育學生不要隨便亂摸剛油好的課桌椅。

在實際工作中，我們每個學校有不同情況，我們要針對具體問題，抓住機遇，坦然面對，大膽設想并積極工作，班級文化建設才能有效果。也許這種方法只適合我校，換一個學校未必可以這樣，所以我們應該對學校進行詳細分析，找到一條適合的途徑，這樣我們的校園環境才能更加優美，每個學生都更快樂地成長，我們的工作也才更有價值。

【參考文獻】

[1] 張彥平，李紅路. 特色班級建設[M]. 武漢：湖北教育出版社，2011.

篇6

在平面設計是用視覺元素來傳播設計者設想和計劃，用文字和圖形把信息傳達給受眾，讓人們通過這些視覺元素了解設計師的設想和計劃的一門藝術形式。相對于校園環境文化建設的其他形式，平面設計具有眾多特點。①其所含信息依靠視覺接收，視覺是人類最重要的信息獲取途徑，因此信息傳播效率高，有助于正確認知的形成，合理使用可清晰傳達校園精神文化內涵；②成本低廉，制作周期短，制作工序簡單，便于形成統一的識別系統，上手容易，可廣泛吸引高職院校相關專業學生可參與設計，動手制作，以征集作品的形式集思廣益，發揮學生在建設校園文化活動中的主觀能動性，實現活動育人；③使用形式靈活、多樣，根據用途，面積可大可小，且可同工具、容器、服裝、展示裝置、室內裝潢、建筑、經管等校園文化載體有機結合，相輔相成；④安裝、修復、回收過程簡單，便于移動搬運、儲存，更新換代相對較易，能滿足豐富的校園文化活動需要；⑤設計資源豐富，可通過互聯網交流傳播；⑥在不影響本身功能發揮的同時，可與商業廣告適度結合，吸引企業投資，進一步節省學校的使用成本。立足以上特點，平面設計在高職校園環境文化建設中發揮著重要作用。高職院?？梢酝ㄟ^它有效傳達學校的辦學思想、教育理念等精神文化，宣揚公民基本道德和職業道德，營造符合時代旋律和主流價值觀的育人氛圍。其原理來自行為主義心理學。行為主義心理學流派認為，心理學研究行為的任務，就在于查明刺激與反應之間的規律性關系，由此就能根據刺激推知反應，根據反應推知刺激。只要確定了刺激和反應（即S-R）之間的關系，就可以預測行為，并通過控制環境去塑造人的心理和行為。從這個角度來說，平面設計可歸類為視覺刺激的一種。

2平面設計的分類

2.1字體設計根據文字字體的特性和使用目的的不同，可將字體設計劃分為以下三種類別：①字體優美清新，線條流暢，脫胎于手寫體，具有書法藝術的美感，如行楷、隸書等字體，此種類型的字體，適用于錦旗、獎狀或校園公益廣告等。②莊重沉穩、造型規整，橫平豎直，色彩以純色為主，如黑體、宋體，這類字體視覺沖擊力強，用途也最廣泛，能使學生集中注意、加深印象，產生肅穆感和適度的緊張感，適用于標語、使用說明、警示標識、制度規定公告、重要通知等，或用于大型集體性紀念活動等場合。③活潑有趣。字體造型生動活潑，有鮮明的節奏韻律感，色彩豐富明快，給人以生機盎然的感受。這種個性的字體適用于一般性的通知“、溫馨提示”、班級板報等，或用于節慶場合。

2.2標識設計標識可以是純粹的圖形，也可以是圖文結合，通常情況下，比單純的文字更形象、更有視覺沖擊力，優秀的標識設計能清晰傳達設計意圖，簡化觀者的理解過程。校園環境標識設計還應具有科學性、預見性，以適應教學、科研、生活等方面不斷提高的需要，應留有充分的擴展余地。合格的校園標識設計應具有以下特點：①明確設計定位以及校園精神文化理念的表達要求；②遵循以學生為本，服務于學生原則，要在學生理解范圍之內，不能一味求新求特；③深入分析校園內外部環境，建筑、景觀結構以及交通流線分析，符合校園標識導向分級原則；④與校園整體形象設計原則相符。

2.3公益廣告設計校園公益廣告對大學生思想品德教育具有隱性教育功能，隱性教育是在宏觀主導下通過間接、內隱的社會活動使受教育者不知不覺地受到影響的教育過程。它實現教育目的于日常生活中，滲透教育過程于休閑逸致間，以“潛移默化”、“潤物無聲”的方式對受教育者的思想、觀念、價值、道德、態度、情感等產生影響。好的校園公益廣告設計一般有如下特點：①啟發性。內容避免直接說教，而是啟發學生思考，激發學生對道德信息、道德教化的認同、內化，培育出正常的道德情感。②公益性。公益顧名思義是公眾的利益，社會公益廣告應涉及保護環境、愛護自然、崇尚科學、感恩家人、幫助他人、扶危濟困等主題，對課堂思想品德教育起到有力補充。③藝術性。采用圖文并茂、輕松幽默的表現形式，整體色調和諧，色彩豐富而不沖突，夸張、諷刺等表現手法適度，易于被教育對象接受。

篇7

一、常規教育

1、新學期進行常規系列教育，各年級、班級根據本年級、班級實際情況，制定出切實可行的德育工作計劃，確定本期德育內容和要求，充分體現德育工作的整體性。

2、為形成一個良好的班風、校風，開學后，各班主任立即組織學生學習貫徹《中學生日常行為規范》、《中小學生禮儀規范》、《中小學生守則》及學校各種規章制度，并做到及時檢查學生的行為習慣，發現問題及時處理。

3、為幫助家長樹立正確的教育思想，抵制社會不良環境對學生的影響，本學期召開一次學生家長培訓會，并組織學生及家長共同觀看了著名演講家鄒越的感恩父母的演講，召開了期中表彰主題班會，班主任認真設計班會內容，班會內容體現了實效性。

4、進一步利用班級板報、墻報，學生征文等對學生進行人生觀、價值觀、文明習慣、遵紀守法等方面的宣傳報道。

5、加強對學生行為養成教育，培養學生的自主管理能力，值周人員參與學校班級日常工作檢查與評比，做好當天的值日記錄，發現問題及時整改，配合班主任常抓常管，把不良行為消滅在萌芽之中，堅持每天課間一總結，每月一次班級管理評定，并評出文明班級。

6、落實并規范了“晨檢、午檢”制度，做到有檢查記錄。

二、加強德育隊伍建設

1、構建一支政治素質高，能力修養強，作風樸實，道德高尚的穩定的德育工作隊伍，每周安排一次周工作任務，增強工作責任感。

2、嚴格考核班主任工作，包括衛生、規范檢查、兩操評比、班內宣傳、各種資料上交等，并計入班主任業績檔案中。班級管理講求實、細、牢。教育活動講求豐富多彩，實效性。

三、創建和諧優美的校園育人環境

1、學校投入大量經費，加強物質文化建設，學生宿舍進行擴建維修，修建了學生洗浴室、衛生間，安裝了太陽能等，修建了長城壁畫景點，乒乓球臺，對教學樓進行翻新，對文

化長廊進行裝飾，讓每一面墻壁會說話，為了創建良好的育人環境，學校投入了大量資金進行了校園美化和班級亮化建設。

2、建立健全校園文化建設檔案資料，分塊分盒整理歸檔。

3、加強校園衛生工作，落實責任制，做到“三打掃，兩維護”，堅持每天兩次檢查，使校園環境衛生有了較大改觀。

四、存在問題及設想

1、統一認識不夠，一般任課教師對德育工作重視不夠，工作方法簡單，班上學生一有問題就推給班主任，甚至推到德育處。如何統一全體教師對德育工作重要性的認識，已成為擺在學校面前一道坎。

2、繼續深化文明禮儀教育，切實改善學生的精神面貌，鼓舞士氣，揚起風帆。

3、如何真正實現學校、家庭和社會教育相結合，使教育才能達到事半功倍的效果。

篇8

當代教育的基本要求是育人為本，促進人的個性全面和諧發展?？茖W管理是遵循中學生的身心發展規律和班級管理運行的實際，采用科學的管理理念、決策、制度和方法，進行有效管理的過程。管理的根本目的不是為了約束學生，而是使學生受到教育，幫助他們學會學習、生存、關心和做人，促進其健康發展。

（一）理念科學是前提

班主任對班級管理應貫徹科學發展的思想和以人為本的理念，用發展變化的眼光看待學生，了解學生的實際需求，把握學生的心理活動規律，積極引導，促使每個學生的個性得到和諧、健康、全面、自主的發展。愛默生說過：“教育成功的秘密在于尊重學生?！币虼?，班主任應尊重學生的人格，理解學生身上存在的不足，幫助他們解決問題，促進他們的進步和發展。班主任要主動順應新課程改革的潮流，積極學習，深化認識，創新管理思路，努力營建班風純正，學風積極，遵守紀律，團結進取的班集體，全面提高班級管理科學化水平。

（二）決策科學是關鍵

西方決策理論學派的代表人物赫伯特•西蒙認為：管理就是決策，決策是管理的核心。遵循科學的決策程序，才能做出正確的決策?？茖W決策是為了實現某種特定的目標，運用科學的理論和方法，系統地分析主客觀條件做出正確決策的過程。心理學研究證明，確定目標是引發每一個人行為的最直接動機。班主任可以根據對學生的了解和對班級的調查情況，提出班級管理目標的總設想，積極引導全體學生參與班級決策，群策群力，發揮班集體的智慧和力量。只有學生自己認可的規章制度和行為規范，他們才能夠積極地去遵守。當在開展一些活動或落實一些措施前，班主任都應充分征求學生意見，采納合理化建議，讓學生帶著興趣積極參與。班主任要避免單純按個人意志和經驗管理，應該把經驗與科學決策結合起來，健全監督機制，確保決策的順利實施，實現決策的科學化。

（三）制度科學是保證

科學的制度是保證個體發展，使學生能夠成為超越和創造現實社會的人的積極因素。班級制度要具有人文氣息，突出精神風貌、價值觀念、作風態度，必須考慮學生在成長和發展過程中的基本要求，有利于學生生動活潑地學習和生活，主動地獲得發展。制定的制度如班級公約、一日常規、值日分工、職責劃分等要切合實際，全面周密，簡單明確，運行合理。雖然各項制度將學生的行為進行了約束和規范，但在不影響學生個性健康發展的前提下，能讓班級每一位成員有章可循，有規可依，能有效地增強班級的活力?？茖W的規章制度的制定和執行，能使學生受到教育，確保班級得以正常、高效和有序運轉，達到制度育人的目的?？茖W的制度要利于班級管理向人文管理、學生自我管理邁進。

（四）方法科學是依托

班級管理的方法要以科學的理論為基礎，以實踐為根本，保障班級每一位學生的全面發展和個性發展。一切外界的教育影響都必須通過主體的內化才能轉變為自身素質。班主任應該在班級建立一個層次分明、責任明確的管理系統，明確每個學生都有責任和義務去建設好班集體，切實促進學生的發展。蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”“把班級還給學生，讓班級充滿成長的氣息?！痹趯W生參與班級問題的處理中，班主任應該努力培養學生的自我管理意識，幫助學生形成正確的自我評價體系，使學生不斷地認識、教育和提高自己，營造融洽和諧的班級氛圍。

二、精細管理鑄品質

魏書生說：“班級管理的重要目的是要培養學生良好的習慣和品質?！卑嗉壩幕ㄔO是以良好行為習慣和品質的養成教育為核心的，精細管理是實現班級文化建設層次提升的必經之路，是構建師生共同的精神家園，使教育充滿智慧的必然要求，是鑄就學生良好的習慣和崇高品質的保障。

（一）精細管理的方式

班級精細管理是在充分吸收科學管理理論和當代西方先進管理理論的基礎上，以班級面臨的突出管理問題為導向，致力于為提高班級的管理水平提供系統的指導。它是在規范化管理基礎上形成的“班主任—班委會—班長—小組長—每個同學”的管理網絡方式，要求“人人都是管理者”“人人有事做，事事有人做”。

（二）精細管理增強學生的參與意識

在此管理方式中，班主任應根據學生心理發展規律和教育的內在規律，依托《中學生守則》《中學生日常行為規范》，并結合本班具體情況，充分發揮學生的主體作用，精心引導每個學生自主參與制定、完善并執行班級公約、文化建設目標、學期工作要點、激勵機制等，使班級工作有章可循，確保班級文化建設的有效實施。這樣，在持之以恒地落實過程中，就可以激發和培養學生的責任心、上進心，增強學生的自控力。采取干部競選輪換制，在班主任的指導和監督下，學生民主選舉，培養一支富有活力的班干部隊伍，并對新當選的班干部進行細心幫助，增強他們解決班級問題的能力，使班級工作正常開展。同時設立值日班長，讓每個學生都有機會參與管理，將學生日常行為、衛生等納入值日班長職責范圍。采取班干部競選輪換和值日班長相結合的管理方式，可讓學生感到自己就是班集體的主人，擴大學生自我發展的空間，能有效地開發學生的潛能，凝聚集體意識和班級榮譽感，使學生在民主、平等、公平、和諧的氛圍中實現奮斗目標。

（三）精細管理鑄就學生良好行為習慣和品質

篇9

在高校，班主任基本由在校專任教師和管理人員兼任，屬于“副業”，因此，大多沒有專門的時間來管理班級，這無疑給班級的管理帶來了一定的難度。而近年來國家對這一重要職位的要求卻恰恰相反，要求越來越高。高校班主任工作值得探索。2008年9月，本人被安排在08級某班擔任班主任，這是我擔任的第4任班主任，這是我第一個從大一開始帶的班，因此，我特別重視，結合前幾個班的情況，對班級的工作進行了精心策劃，并決定在這個班里進行“班級文化建設”試驗。經過兩年多時間的探索，這個班級取得了不少驕人的成績：全班人數32人，在筆者擔任班主任期間，英語一次性過級27人，其中有兩人提前過了六級，一次性過級率達84.4％(對于一個理工的班級，能有如此成績，已經相當不錯了)；32人中，有4人擔任過學生會副主席一職，5人任學生會部長一職，2人任副部長，有5人次在全校征文比賽中獲獎，1人在校英語演講比賽中獲二等獎；全班在第七屆團支部風采大賽中獲三等獎，有53人次獲院級以上獎學金，其中2人次獲國家勵志獎學金、4人次獲國家獎學金、12人次獲國家助學金、35人次獲校獎學金。用本班一名學生的話講，“我們班不是最優秀的，但我們都是最努力的?！?/p>

二　具體做法與案例分析處理

高校班主任是兼職的，屬于“副業”，這一特殊的安排，注定這個角色的尷尬：“雖沒有顯赫行政級別卻承受著繁重的‘行政任務’的角色”，“雖不被劃歸教師行列卻承擔著教師的教學工作的角色”，“在學生眼里，有心里話可不跟輔導員說，但班主任是可以說的?！薄按霾桓撸c學生貼得最近?！钡鹊?。但是，我總認為，角色的特殊并不代表工作沒有出路，如何擺正位置，妥善處理尷尬局面，是新時期班主任工作必須考慮的問題，在這個特殊位置上，要帶好一個班，也并不是不可能，只是需要探索。

當前，高校的班級管理根本任務應該是調動和發揮學生自我管理、自我教育、自我服務的功能，“三自”功能的發揮就必須有一種東西去引導、激勵和制約。我想，這種東西就叫“文化”。于是，我從學生一進校開始，就著手班級文化的建設。

1　發揮班訓的教育引導功能

我精心挑選了一個大筆記本。在班上的第一次會議上，我提議全班同學想一句話作為班里的“班訓”，然后每個人在筆記本上記錄下自己的心路歷程，也就是說，進大學之前自己對大學的認識，進大學一個月來的感受，以及自己對大學生活的設想。從此后，“團結自信做最好”成了我們的班訓，每當我們在前進的路程中遇到困難之時，我們想，讓我們自信吧，總會成功的，每當我們取得些許成績的時候，我們就想，還要做最好，簡單的七個字卻讓我們三十多顆心緊緊地綁在一起，心往一處想，勁往一處使。為了這個集體的榮譽，我們都在默默地奉獻、默默地耕耘，加倍地維護。每當早自習因自己缺勤而扣分時、每當早檢因自己疏忽而扣分時，每一個人都非常懊惱和自責，并鞭策自己下不為例。為了這個班，我們似乎要改變所有消極的想法和不良的習慣。因為，我是班里的一分子，班級榮譽的維護需要每一個人的共同努力。這就是文化，我們共同的精神領域。

2　化不幸為力量，在不幸中發現精神財富

經歷黑色七月的洗禮，收獲高考的喜悅，躊躇滿志地規劃著大學美好前景和共同構建這個和諧的班級家庭的時候，也許誰也沒有料到，短暫的時光里，接踵而來的是幾次噩夢般的磨難。軍訓后不久，一位同學的父親突然病逝，打擊突如其來，他連忙回家料理父親的喪事，幼小的心靈遭到打擊的同時，還要挑起家庭的重擔，自身傷痛難忍的同時，還要安撫母親的悲痛，我連忙要求班干部派出代表趕赴郴州吊唁，全班同學頓時感覺進入大學的第一次成長，我們已經長大，漸漸將承擔起這個家。不久，一名女同學又感腿腳麻木，下肢疼痛難忍時仍堅持上課，鉆心疼痛中只好回家，她在QQ空間里這樣寫到“坐在床上，寂靜黑暗，疼痛!電閃雷鳴，再加上風聲雨聲，我從來沒有想過一個夜晚會這么漫長……”，后經醫院診斷為腰椎脊髓瘤，必須馬上手術治療，否則會有癱瘓的危險，據醫生介紹，手術費起碼得10萬元，這位同學家住農村，兩天之內，父親賣掉了家里所有的口糧和飼養的豬、雞、鴨，一共只湊足了8000多元，離10萬元還遠著呢，消息傳來，全班同學又是整夜未眠，在我的號召下，馬上組織募捐，我堅信，一個人的痛苦，讓更多的人去分擔，痛苦就只有幾萬分之一，用愛搭建的房子，可以幫助陳同學度過人生的風雨，無數用愛和祝福制造的甘露匯集于一起，定能匯成希望的海洋，讓陳同學重拾青春、活力和夢想。我在班會上這么說，“同學們，一個人的困難就是我們大家的困難，無論有多少風雨，同學們一定要堅強，讓我們攜手并肩，構筑起堅固的長城，天塌下來我來頂!”為此，我們在短暫的一周時間里，就募捐到了5萬多元，后來我又從上級單位募集了2萬元，總額達到7萬元左右，每一個硬幣，都凝聚著領導和同學們的愛心，我小心翼翼地把錢包裹好，放在自己貼身的地方，到醫院后，我把這個帶著體溫的包裹交給了陳同學的父親，父親撲通一聲跪倒在地，嗑了幾個響頭，我深感這跪的沉重和崇高，這是我們全班的愛，這是農大人的崇高。在這位同學住院期間，我們的班干部還經常組織大家不定期地去看望，給同學發短信鼓勵，讓這位同學度過了這段痛苦、枯燥、難熬的時光。不久，在全校師生的感召下，在全班同學的鼓勵和問候中，這位同學順利出院了，手術很成功，而且只花了8萬多。一位四川籍的同學父親又身患重病，為此，她不思茶飯，郁郁寡歡，一學期后，成績有3門不及格，我百思不得其解。我們后來進行了一次長談，原來是父親重病的原因影響了她的學習，我跟她說，作為父親，今生也許有一半的希望寄托在兒女的身上，兒女的優秀不優秀可以驗證自己希望的寄托靠不靠得住，作為兒女，對父親的牽掛，證明自己已經長大，但如果因為牽掛而影響學習，那就證明自己還不成熟，你最好的做法就是努力學習，讓父親的這一牽掛很踏實，她去做了，一學期后，成績飛快地趕了上來。三次磨難，讓我們真正懂得了什么叫成長，也讓我們倍加珍惜用集體的力量戰勝困難的智慧和精神，更讓我們懂得了這個家的偉大。攜手并肩，共度難關，這是一種精神，也是我們班的又一文化。

3　在享受成果中堅定前進的信念

在人生的道路上，困難是在所難免的，誰也躲不過，但克服困難的精神是可以鑄就的，任何困難也磨滅不了我們堅定的前進的信念。兩年的歲月證明，我們這個集體是優秀的。這些成績，一次又一次激勵著我們向更高的目標邁進。

篇10

活動范圍：以184班為基點向全校推廣

創意背景：班級宿舍是學生養成良好生活習慣，提高獨立生活能力，學會與他人和睦相處，樹立集體觀念，團隊意識和榮譽感的場所，班級宿舍的文化建設是學校、班級進行思想道德建設的一個重要渠道。

我校根據本校實際情況在全校展開了“一個自我期望，六個自我完善”的活動。此活動的宗旨在于探索出一條引導教育學生營造積極向上的育人環境（宿舍文化建設是一項重要的內容），從而促進我校德育工作的鞏固和提高。

1活動內容：

積極在全班學生中做好宣傳教育工作，提高學生的思想認識覺悟。最大限度調動和激發他（她）們的熱情和內動力是做好此項工作的立足點。思想教育可以通過師生談話、學生討論、學生自主參與活動等方式來完成，具體做法是：①通過教師與學生的談心，由教師向學生講述人際關系處理、集體觀念和責任意識的形成、獨立生活能力的培養、良好生活習慣的養成和個人修養的形成對于個人人生發展的重要性。②讓學生參與討論以下寢室環境創建的重要性：遵守作息時間與處理人際關系的重要性，整理好內務、節約水電，不亂扔拉圾、不隨地吐痰與個人修養的關系；在合作中學會科學地學習和生活。

2宿舍文化建設：

隨著新時期學生宿舍管理模式的轉變，學生的宿舍環境被賦予了全新的內涵，美化生活、優化環境、獨立人格、健康安全、共享生活是我們對學生宿舍的定位。據此，我們主要做好了以下幾方面的工作：

2.1宿舍文化氛圍的營造：

走進我們的學生宿舍大樓，推開學生宿舍的門，你會發現有些宿舍里東西擺放雜、亂、差，垃圾不能及時清理，地板有廢紙，果皮、瓜子殼等；臭鞋、爛襪隨處可見，這樣的寢室又怎么能成為課堂學習的延伸、素質教育的渠道呢？

問題的根源主要是學生缺乏一種團結協作精神，缺乏青少年應有的蓬勃朝氣，缺乏凝聚力和向心力。歸根結底，全在于宿舍沒有一個上乘的文化品位，沒有一個高尚的審美情操，沒有一個健康的道德氛圍。

強化宿舍內務規范的力度，創設整潔美。

鞏固軍訓效果，宿舍文化建設的一個最重要的內容就是衛生建設，衛生建設水平的高低直接反映了宿舍文化的品位。宿舍衛生首先包括地面干凈，要沒有紙屑果殼。床上沒有雜物，被子疊得方方正正，所有人的被子和枕頭都在相同的位置。床底下必須擺放整齊，或者少放東西。鞋子要放成一條直線，鞋跟朝外。窗臺上不放任何東西。所有的碗筷放成一排，并且必須放在顯眼和安全的地方。紙簍勤倒。衛生間必須經常拖地，盡量保持干燥；牙刷、牙膏、洗發液等同樣要擺放齊整；經常開窗通風，保持室內空氣新鮮………努力保持宿舍的衛生整潔，不僅有助于宿舍主人的心情愉快，而且，干凈衛生的環境也必然有助于人的身體健康，長期堅持，養成習慣，那更是一件讓人受益終生的大好事。宿舍衛生重在平時，不要總是搞運動，否則容易讓人產生畏難感，衛生之家的建設就自然缺少美的享受了。使同學們切身感受到內務整齊劃一的優美，便于統一宿舍成員的思想。

2.2個人文明行為的評比：

做好宿舍成員的基礎文明教育。學校各項工作的最終落腳點，在于教會學生做人。基礎文明是對一個學生做人的最基本要求，它不單反映出一個學生的個人修養，也能如實反映出一個學校基本的精神風貌。引導學生養成自律意識，在公眾場合能盡力做到《中學生守則》、《中學生日常行為規范》的基本要求。宿舍成員都能通過細致學習《守則》、《規范》合作制定符合本宿舍特點的《宿舍文明規范公約》，對每天的學習生活，言行舉止提出詳盡的要求。宿舍內外要注重儀表，提倡文明用語，杜絕在宿舍內追逐打鬧，在宿舍內大聲喧嘩，不在門后、床下堆積垃圾，出進門要輕推輕拉等等。宿舍每人都有相互監督權，輪流擔任評審員，對每人每天言行進行綜合評比打分，每星期評出文明個人，每月評出文明之星，對違反《公約》的成員，“懲罰”其為宿舍做公益勞動，打掃幾天衛生，提開水等，讓學生懂得宿舍是公共場所，不僅是休息的地方，更是實施思想道德教育，提升個人文明化程度的載體。培養他們的高尚品質，讓他們學會尊重，學會理解，懂得珍惜，樂于上進，摒棄生活陋習，養成文明的生活習慣，努力提高宿舍每一個成員的文明化程度，讓每一個成員每一天都享受到成功的喜悅。

2.3崇尚節約，創建節約之家

崇尚節約自然是宿舍文化的特點?，F在，獨生子女現象比較普遍，即便不是獨生子女，經濟條件與物質缺乏的過去也是不可同日而語。在日益物質化的今天，相對優越的家庭經濟條件，使得絕大多數同學衣食無憂，缺少節約意識和行動更已經成為學生消費的一種普遍現象。有的同學面包只吃幾口就扔掉了，剩飯剩菜到處亂倒，不小心掉在地上的衣物就成了垃圾。因此，在宿舍這樣一種具有感染特質的場所，倡導創建宿舍文化中的節約之家自然就具有更加非同一般的意義。

宿舍節約之家的創建，首先要努力杜絕“長明燈”和“長流水”，用完水隨手關掉水龍頭，適時地把照明燈關掉，同時也要防止一刀切式的管理方式，對學生用電用水實行略有彈性的人性化管理。引導學生認識勞動的辛苦與勞動所能創造出的價值，從而讓他們心理上深刻地懂得愛惜糧食是尊重勞動者的體現，指導學生把平時喝完的飲料或者礦泉水瓶子收集起來，把賣得的錢用來購買宿舍的生活必需品，或接濟困難同學。其次，要發揮同學間相互監督的作用，讓不亂花錢，少吃零食成為宿舍成員的共識。

2.4開展“宿舍是我家，我愛我的兄弟（姐妹）”活動。宿舍是一個小集體，宿舍成員朝夕相處，相互之間的同學情誼便會如兄弟、姐妹一般真摯，若聽之任之、不加引導，任其自我發展，自然而然有幾種不同的答案：成為一個小團體，拉幫結派，既會破壞前期宿舍文化成果，又給班風，校風帶來較大的負面影響；成員間感情淡漠，自私自利，集體觀念，團隊意識無從培養；成員間分化成不同的幾個小團體，你爭我斗，公共衛生無人講、臟話順口飄等，如何有效地利用好這一潛在的資源優勢呢？我們班做了以下工作：①在宿舍成員間，學習結對子，建立“一對一”責任制，急成員之所急，想成員之所想，宿舍成員一家親。對思想素質有待提高的同學，主動邀請宿舍成員監督，做到宿舍成員同成長，共享成功的喜悅。②摒棄生活陋習，在生活中互幫互助，互相監督，不做有違背文明道德的事。③一人有難、八方支援，每個人難免會在生活、學習中遇到困難。作為家庭一員，其他成員有義務和責任予以幫助。

經過我們的不懈努力，我們184班宿舍的被子疊得有棱有角 ，統一放在枕頭的前面，鞋子尖內跟外“一路橫隊”站在床下，牙膏牙刷、皂盒、碗筷砌成了簡單大方的圖案，使零亂的生活用品變成了觀賞的藝術品。整體布局，男女宿舍各有特點：男生宿舍簡潔爽氣，醒目的地方掛著英雄人物的畫像，自制的警句、條幅和個人創作的書畫成為室內的主要點綴物。女生宿舍富有生活情趣，除了警句之外，精巧的手工制作能以假亂真，用碎布設計制作的剪貼畫頗具匠心，勃發著盎然生機，給人以恬靜的感覺，顯示了女性的柔細美。

健康的宿舍文化建設凈化了同學們的心靈。這種無形的教育力量促使大家自我完善，著意塑造自我形象。蘇霍姆林斯基說過：“美——是道德純潔、精神豐富和體魄健全的強大源泉。”自然大方、端莊整潔、樸實明快的宿舍文化，表現出學生的精神意蘊和人格特點。精心引導，刻意雕琢，使學生通過自己的辛勤勞動創造了充滿美的健康環境，不正是為了明天的社會人才能心地純潔、情感和信念端正嗎？

基本成效：

通過一個學期的努力，184班的宿舍文化建設己成為我校德育工作中的一面旗幟，得到了學校、班級、同學的好評。

⑴宿舍成員關系融洽，人與人友善相處，宿舍成員責任意識、集體榮譽感倍增，己形成較好的文明素養和習慣。

⑵涌現出了象梁慧欣、覃賢慧同學等一些有強烈的責任心和集體榮譽感、工作能力強的優秀學生干部。他們用自己的言行感染著周圍的同學。

⑶學生文明素養和良好習慣的形成，又帶動了其學習成績和綜合素質的提高。莫志全同學在同宿舍同學的幫助下徹底擺脫了長期壓抑不與人交流的性格缺陷，對生活變得積極樂觀了，富有熱情了，學習成績也有很大的改觀。

今后設想：

⑴對184班宿舍文化建設和文明習慣的培養進行了階段性總結，并形成文字向全校宣傳推廣。