思想教育的重要意義范文

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關鍵詞：家庭環境；思想政治教育；微觀環境

中圖分類號：G78 文獻標識碼：A

原標題：淺析家庭環境對思想政治教育的重要意義

收錄日期：2014年4月1日

思想政治教育環境是指思想政治教育活動以及對思想政治教育對象的思想品德形成和發展產生影響的一切外部因素的總和，一般來說，分為宏觀環境和微觀環境。宏觀環境指社會經濟、政治文化環境；微觀環境指家庭環境、學校環境、工作環境。宏觀環境對人的思想品德的形成和發展具有決定性作用，但其作用的充分發揮，較多地依賴于微觀環境。正確認識微觀環境因素，尤其是家庭和社會環境，對于學生的健康成長具有重大的理論意義和現實意義。

一、家庭環境對思想政治教育活動影響的特殊性

（一）家庭環境影響的“先入性”。家庭是人最早接觸的社會，是影響人的第一環境。家庭自覺和不自覺成為思想政治工作先入為主的基礎。這種“先入為主”往往能夠在思想上形成一定的意識傾向。如果新來的思想信息符合已形成的定勢，一般會被接受，如果新來的思想信息與已形成的意識傾向相悖，就可能被拒絕。先入者反復強化，就會形成牢固的觀念，甚至信念以及習慣。家庭習慣這種從思想政治工作對象一出生就開始的“先入性”影響，為思想政治工作對象的思想政治品德形成和發展打下了第一步基礎，這個基礎打得好，就為思想政治工作創造了十分有利的條件，反之，就會增加思想政治工作的難度。

（二）家庭環境影響的“長期性”。家庭是人生活時間最長的環境。思想政治工作對象從幼兒園、小學到中學、大學，學校、老師可以調換，而且一定會調換，而父母對子女的影響終生不變。思想政治工作對象進入社會后，仍擺脫不了家庭環境的影響，即使子女成家以后，仍受生養自己的“老家”的影響。人從出生到死亡都無法逃脫家庭環境的影響。雖然時代在飛速發展，影響思想政治工作的因素在不斷增多，但終究無法取代家庭的坐標。

（三）家庭環境影響的“情感性”。家庭成員尤其是父母對子女的影響，是最經常的一種思想教育。這種特殊的感情具有其他思想政治工作的人所無法達到的感情優勢。此外，情感在人的思想政治品德形成中發揮著巨大的動力功能和感化功能，它對人的思想政治品德認識和行為起著發動作用和感化作用。思想政治工作如果能積極利用家庭環境這種特殊感情的影響力，積極主動開展家庭成員的思想政治工作，會收到意想不到的效果。

（四）家庭環境影響的“潛移默化性”。在社會情境中，人們往往是通過直接地觀察別人的行為而進行學習的。觀察者只是觀察到榜樣的反應，即使自己未進行實際的操作和直接受到強化，也能形成類似的學習。未成年人在家庭的生活中，家長所表達出來的價值觀、家庭觀、鄰里觀、消費觀以及相應的情感表達，未成年人會視為行為的規范，加以模仿、認同，繼而形成一定的觀點、態度、人格與行為習慣。由于這種潛移默化性，未成年人早期的政治、思想、道德社會化與家庭的環境密切相關。

（五）家庭環境影響的“差異性”。學校思想政治教育具有計劃性、統一性與規范性的特點，而家庭思想政治教育卻不具備學校教育的特點，家庭思想政治教育具有較大的差異性。家庭的經濟狀況、家長的政治態度、直接或間接地影響到未成年人的政治素質與道德水準。未成年人早年所接受的家庭思想政治教育對他成年之后的政治道德素質產生一定的影響。

（六）家庭環境影響的“靈活性”。和學校相比，家庭思想政治教育的實施有較大的靈活性。家庭中，教育孩子一般很少有固定的教育時間，家庭思想政治教育常用的方式是“遇物則誨”或“遇事則誨”?？梢哉f，家庭生活的方方面面都包含有豐富的教育因素，就看教育者能否善于把握教育時機，靈活運用教育方法，達到教育的目的。

（七）家庭環境影響的“深刻性”。家庭成員之間朝夕相處，他們之間的交往不受時間、地點的限制，一切思想、心理活動都會自然、真實，不加掩飾。由于這種直接、經常和親密的接觸，家庭成員之間彼此了解是較為細致和深刻的。只要善于捕捉細微的變化就能對家庭成員的思想作出比較全面、準確的判斷，把握住他們的思想脈搏，及時發現思想問題，因勢利導做好家庭成員的思想政治工作，使家庭成員的各種思想問題解決在萌芽狀態。

（八）家庭環境影響的“廣泛性”。家庭環境對社會大環境具有重要的輻射作用。一方面社會大環境由無數個家庭小環境組成，而家庭小環境必然會影響周圍社會大環境；另一方面家庭成員既屬于家庭，又屬于社會。如果每個家庭都重視家庭成員的思想政治教育，不僅能為思想政治工作創造良好環境，而且每個家庭將成為思想政治工作的重要陣地，對于解決當前存在的思想政治工作覆蓋不到位的問題有著非常重要的價值。

二、培育家庭微觀環境，促進家庭思想政治教育

（一）重視家庭環境對思想政治工作的影響。在實踐中要積極主動地關注、研究家庭環境的新變化、新動向、新特點，以及可能對思想政治工作對象思想產生的影響。要重視家庭在思想政治工作中的作用，把家庭思想政治工作作為加強和改進思想政治工作的重要內容來抓。

（二）加強家庭環境建設和家庭思想政治教育活動的指導。要根據實際情況有目的、有計劃地對家庭環境建設和家庭思想政治工作進行指導。加強對家庭環境和家庭思想政治工作的調查研究，及時把握家庭對思想政治工作的影響，有針對性地開展家庭思想政治工作。要及時發現家庭環境建設和家庭思想政治工作中出現的好典型，并通過各種方法予以表彰和推廣，增強家庭思想政治工作的吸引力和影響力。

（三）開展豐富多彩的家庭思想政治教育活動。家庭文化活動隨著社會的發展而不斷發展，直接影響精神文明建設的各個方面，影響著人的精神、觀念、道德和行為等因素。把家庭思想政治工作滲透到家庭文化活動中去，寓教于樂，有利于家庭思想政治工作為廣大群眾所接受與參與。在開展家庭思想政治工作時，要堅持思想性、教育性、娛樂性相結合的原則，發揮家庭文化活動在家庭思想政治工作中的作用。

主要參考文獻：

[1]苗淑娟.家庭環境對思想政治教育的影響[J].邊疆經濟與文化，2011.5.

[2]任曉晴.試論家庭學校社會思想政治教育環境的建設[J].林區教學，2006.4.

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一、藝術教育與思想教育之間的聯系

藝術教育就是通過藝術手段和大學生一起進行藝術互動，使大學生的藝術素養得到提高，通過藝術素養的提高進而促進他們的全面發展。藝術教育在大學生思想教育中起到的是輔助的作用。一個學生綜合素質的高低會影響其發展，藝術教育主要是為了提高學生的綜合素質，使他們在心理和行為習慣上都具有完美的氣質，形成良好的生活習慣和方式，這和思想教育的目的是一樣的。大學學生的思想教育工作是：使學生形成良好的日常生活習慣和方式、具有良好的心里素質以及人際關系、培養學生具備一個良好的品格行為等等。然而這些培養單單依靠思想教育是達不到的，但藝術教育卻可以在無形中促使思想教育的提高，讓學生們在不知不覺中受到藝術的感染和啟發，進而提高他們思想品德。同時通過兩者之間的相互發展，相互運用，在本質上達到思想政治教育的教學目的，并將思想教育工作做到更加深入的層次中。藝術教育需要建立在思想教育的基礎上，如果藝術教育脫離了思想教育，就會導致學生學習的片面性，并使其在思想品德發展方面受到影響，這不符合教育中綜合教育的理念。藝術教育作為思想教育的重要方法和有效手段，關系到大學生綜合能力的提高，所以思想教育和藝術教育之間是有著相輔相成的必然關系。

二、分析藝術教育在思想教育中的運用方法

在大學教育中，藝術教育不單單只是對學生進行藝術技能培養，它還是提高大學生綜合素質的重要途徑。藝術教育可以通過以下方法來實現其在思想教育中的作用：

1、藝術教育中選取的題材必須要有教育目的。例如題材可以是反映藝術家們的愛國之情、奉獻精神等等，并且是一些具有較高藝術素養的文藝工作者的作品。讓學生們在學習和欣賞藝術作品的同時，將藝術家表達出來的高尚思想境界和政治精神傳授給學生。這樣在對學生們進行藝術教育的過程中就能潛移默化的傳遞愛國思想、奉獻之心等思想精神。

2、通過各類校園活動把藝術教育和思想教育結合在一起，使學生在接受教育的過程中保持良好愉悅的學習心態?，F在大學校園常常組織如“校園藝術節”、“XX歌唱比賽”、“XX聯歡會”等活動，可以見得高校已經逐漸重視藝術教育在大學生思想教育中的作用。通過組織這些校園活動，并讓大學生們踴躍的參加到活動中來，不僅提高了他們對藝術活動的積極性，同時還增強了他們的合作觀念，提升了他們的審美意識，強化了他們的集體榮譽感，使他們在這些活動中發現自身的優點和不足，從而引導大學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。

3、要重視藝術教育的實用性。首先，要發展和提升高校教師的藝術素養，由于高校教師團隊自身具有一定的藝術素養和專業素質，這對于加強藝術教育起到了很大的幫助。其次，在教學過程中教師應該合理的將藝術教育與所受課程相結合，并充分發揮藝術教育在教學中的作用。最后，要將藝術教育與校園文化發展建設融入到一起。藝術教育應在校園文化發展建設中的物質建設和精神建設中體現出來，它不僅能讓學生在良好的校園環境中學習、生活，還能豐富學生的課余時間，使學生愉快、健康的度過課余生活，從而擁有積極向上的思想精神。

三、增強藝術教育意識，促進思想教育發展

大學的藝術教育是學生達到美育教育的主要途徑，是全面提高學生文化素質和促進大學校園精神文明建設不可少的內容，高校需要把提高學生藝術修養作為重要教學內容，所以必須要增強藝術教育意識，把藝術教育作為學校教育改革中的重要內容。

首先，要開展大學校園文化藝術活動，加強校園文化建設，使其形成良好的藝術氛圍。通過開展活動給大學生提供一個展示的機會，為大學生增強實踐興趣，擴展他們的藝術領域，促進他們思想品德的發展，讓大學生多才多藝是對他們思想教育最有效的方法，通過藝術教育讓大學生從另一個角度拓展他們的人生觀和人生信仰。同時藝術的交流也可以走出校園，與其他院校進行藝術交流表演，這能讓大學生提前適應社會環境，提供社會實踐鍛煉的機會，使大學生畢業后就能融入到社會大家庭中展現自身能力。在此過程中，學校應當充分的給以各項活動大力支持，加強對學生藝術團隊的管理和指導，豐富校園文化思想交流，促進校園文化發展建設。

其次，加強教師自身藝術教育能力。通過藝術培訓，提高教師團隊的藝術素養，再通過接受藝術教育培訓后的教師，促使學生有參加各項娛樂活動的積極性，以及增加學校藝術課程的開設，促進教師和學生們的互動交流。在學習交流過程中可以發現大學生們在學習上或者思想上的不足，教師可以及時給予糾正，提高教學質量，讓學生和教師的關系變得更加融洽，使每個學生都能成為有藝術修養和有健康、積極向上思想精神的綜合型高素質人才。

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關鍵詞：心理咨詢；軍隊思想政治教育

當前，社會競爭日益激烈，價值取向日趨多元，部隊訓練艱苦緊張，軍營生活相對單調，給官兵帶來了各種各樣的心理壓力和挑戰。把心理學滲透到軍隊的思想政治教育工作中，運用心理咨詢的方法，及時發現并化解官兵的心理矛盾和沖突，培養其健全的人格和健康的心理，是新形勢下提高部隊戰斗力的客觀要求，也是探索以人為本的管理教育規律的一個重要課題。

一、心理咨詢對開展軍隊思想政治教育的作用

（一）心理咨詢為軍隊思想政治教育的開展提供了良好的心理背景

有效的心理咨詢不僅可以幫助來訪者正確認識自己、接納自己、控制自己，也能夠正確認識他人、接納他人，設想他人的處境和感受，增進彼此之間的理解和溝通，建立相互信任、和諧的人際關系。但是軍隊傳統的思想政治教育比較多的強調正確認識社會、認識國家、認識軍隊，以期能夠正確處理個人與社會、與國家、與軍隊的關系，較少關注官兵心理維度的學習內容如：情緒管理、職業選擇、生涯設計等。也就是說對教育對象心理狀態的關注、研究不夠。這在很大程度上是思想政治教育缺乏針對性和有效性的原因之一。

政治思想及其他任何思想的形成與改變，都是在教育和實踐的條件下主體積極的心理活動的結果。一個人的心理健康、情緒穩定、心身協調，就容易與思想政治教育工作者建立和諧、融洽、信任和理解的關系，對其施加的教育內容能在沒有心理阻礙的情況下順理成章地接受，并能內化為自己的信念，外化為自己的行為。因此，解決心理問題就成為解決思想問題的重要前提，成功的思想政治教育是在對官兵的心理傾向、心理特點有清晰認識、準確把握的基礎上實現的。

（二）心理咨詢能促進官兵形成良好的思想品質

軍隊心理咨詢是針對官兵日常生活中出現的心理困惑與煩惱，如情感挫折，環境不適，人際關系不和，訓練、執勤和處置突發事件中出現的緊張、恐懼等，幫助官兵減輕由于內心世界出現沖突所帶來的情緒困擾，克服心理障礙，并幫助他們在自我認識、自我完善中達到心理的健全與成熟。而心理健全發展的官兵，更易于接受思想政治教育和道德教育，從而更容易形成良好的思想品質。

二、心理咨詢符合軍隊思想政治教育以人為本的新理念

心理咨詢是根據個性心理狀態與社會相適應的要求，運用心理科學的理論和方法解決來訪者的心理問題，幫助其維護和增進心理健康，促進個性發展和潛能開發的過程。心理咨詢注重的是對個體的心理調適、矯正、發展，具有明顯的個；思想政治教育則注重對個體思想政治品質的提高、塑造、改變，具有明顯的社會。因此，把心理咨詢運用到思想政治教育體系中，有助于發展個體主體性和獨立人格，有助于軍隊思想政治教育實現以人為本和人的全面發展的時代要求。

從部隊開展心理咨詢的情況看，心理咨詢運用心理學理論和技術，通過咨詢者與來訪者交談、磋商、指導等一系列過程，挖掘心理問題的真正動因，為來訪者提供建設性意見，幫助來訪者建立自助能力，以其科學的手段，獨特的視角，切實而持續的效果，體現了思想政治教育以人為本、促進人的全面發展的時代要求與塑造良好人格的具體的、現實的目標一致。

三、心理咨詢可以提高思想政治工作的效率

心理咨詢主要針對的是軍人在日常生活中出現的心理困惑與煩惱,如情感挫折、環境不適、人際關系不和、訓練學習方法不當、自信心不足、婚戀沖突等,目的是幫助軍人克服心理障礙,以獲得良好的心理狀態和健康的心理。具有良好心理狀態的軍人,更易于接受政治思想教育和道德教育, 形成良好的思想政治品質,堅定革命的理想信念。有效的心理咨詢可以幫助來訪的軍人保持健康的心態,不僅正確認識自己、接納自己、控制自己,也能夠正確認識他人、接納他人,設想他人的處境和感受,與思想政治工作者達成理解和溝通,建立相互信任、和諧、融洽的人際關系,從而消除接受思想教育的認識和情感障礙,為思想政治工作創造良好的心理氛圍。軍隊心理咨詢的開展,還會促使思想政治工作者自覺地學習心理學知識,從而在工作中保持對工作對象的尊重、理解和信任,使來訪的軍人不必擔心會受到批評、指責或嘲笑,敢于敞開思想,這就大大減少了思想政治工作的阻力,為接受教育提供了充分的內部條件。同時,掌握了心理咨詢及相關知識,可以使思想政治工作者更好地理解人的心理和思想的關系,認識到人的行為不僅受政治觀點、道德觀念等因素的支配,而且受到性格、情緒等心理因素的影響,以免把一切問題政治化,并及時發現和有效地解決問題;可以借助心理測驗及其他測量工具,客觀地了解軍人的個性狀況、優勢、不足及發展潛能,并注意在思想政治工作中根據軍人的個性心理特點,因人而異地開展思想工作。這些都有利于提高思想工作的效率,優化思想政治工作效果。

四、心理咨詢有利于提高軍隊思想政治教育工作者自身素質

（一）心理咨詢有利于提高軍隊思想教育工作者思想政治素質和道德素質

在心理咨詢中，除專業知識外，咨詢員個人的思想政治素質和道德素質，對于心理咨詢關系的建立、目標的實現和效果的好壞有著非常重要的影響。咨詢員必須在社會要求和社會道德規范的指導下進行工作，這樣他們必須及時熟知黨和國家有關的路線方針政策，正確地理解執行有關文件精神，有較強的政治敏銳性和觀察力，嚴格要求自己，這對提高他們的思想政治素質和道德素質是有利的。心理咨詢的過程其實是咨詢員世界觀、人生觀、價值觀和職業道德等諸方面的展示。因為心理咨詢是建基于一個十分親密的關系上，無論咨詢員采取哪一種理論和方法，他的思想、態度，甚至一言一行都會對來訪者有所影響。同時，由于咨詢員的身份和地位，在來訪者眼中，往往是有威望和權威的，因此當事人會很自然地以咨詢員作為個人處事的典范。另一方面，由于來訪者的特殊性和復雜性，咨詢員協助他們維護、增進身心健康，促使其健康成長的過程實際上也是咨詢員自身思想政治素質和道德素質提高的過程。

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關鍵詞：大學生；風險防范意識；思想政治教育；創新

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-7408（2013）07-0091-03

在日新月異的全球化背景下，在我國激烈的社會轉型時期，各種風險不斷涌現，已廣泛滲透到社會生活的各個領域，對每一個社會個體，同樣也對大學生的生存和發展帶來前所未有的沖擊。大學生是社會中的一個特殊而重要的群體，在其成長過程中，不僅要面對來自經濟、政治、社會、文化、生態等領域風險的沖擊，而且還可能會經受學習、生活、就業、創業等環節風險的影響，他們的風險防范意識和防范能力如何，不僅關乎其自身能否健康成長，更直接制約著我國高等教育人才培養的質量和素質教育發展的方向。高校作為思想政治教育的前沿陣地，應創造性地在思想政治教育中加強對大學生的風險防范教育，幫助他們掌握更多的風險防范知識，正確認識風險，自覺防范風險，積極應對風險，有效化解風險，使大學生形成敏銳的風險防范意識和良好的風險防范能力。

一、當代大學生風險防范意識的缺失

大學生風險防范意識是指大學生面對或應對經濟社會生活、個人成長過程中的各種風險所持的主觀認識、價值理念、心理狀態，主要包括當代大學生的風險防范認知、風險防范觀念、風險防范心理。具有敏銳的風險防范意識、正確的風險防范觀念、健康的風險防范心理和突出的風險防范能力，是大學生健康成長和全面發展的重要保障，是增強高校人才培養質量的重要環節，是高校思想政治教育的重要內容。為了了解當代大學生的風險防范意識現狀，我們對濟南市長清大學城5所高校的500名大學生進行了問卷調查和相應的訪談，發現在面對個人成長和發展過程所面臨的風險時，大多數學生都能保持較高的警惕性，具有健康向上的心理，能夠主動防范和化解風險，但也存在著一些不容忽視的消極方面。具體表現如下：

1.風險防范意識滯后，對風險的警惕性不高。從個人成長道路來看，不少大學生長期處于父母百般疼愛的環境中，父母過度關注他們的學習成績，幾乎包攬了他們的一切事務，使他們幾乎沒有經歷多少挫折的考驗、風險的洗禮。成長過程過于順利，使他們對未來可能遭遇的風險缺乏正確認知，風險防范意識不強，風險警惕性不高。調查中在問及“在成長過程中，您是否經歷過風險的考驗？”時，有70.5%的學生選擇“否”，認為自己成長順利，人生路上幾乎沒有遇到什么風險考驗。在問及“您認為加強對風險的預警，增強風險防范意識重要嗎？”時，選擇“不太重要”的比例高達65.4%，這些學生認為依靠父母的支持，可以輕而易舉地解決所面臨的風險，沒有必要培養風險防范意識。在調查過程中，還有31.2%的學生認為現在正處于構建社會主義和諧社會時期，盡管有一些風險存在，但自己只是蕓蕓眾生中的普通一員，不會有什么風險降臨到自己頭上。由此可見不少學生對成長過程中面臨的風險主動防范意識不高，這將影響他們應對和化解風險的最終效果。

2.風險防范心理不健康，深陷心理疾病困境。大學生雖已進入成年階段，但不少人心理仍然不成熟，心理波動較大，再加上他們普遍缺乏社會閱歷，難以經受社會激烈競爭和深刻變革的沖擊。由此導致不少大學生在面臨風險的考驗時，缺乏敏銳的風險防范意識和較強的風險防范能力，風險防范心理不健康，往往身陷心理疾病困境難以自拔?！皳逃块T有關調查資料顯示，在校生20.33%至25.63%的大學生存在不同程度的心理問題、心理障礙或心理疾病?！盵1]當風險降臨時，不少大學生愿意采取一定的措施去應對和解決風險，而一旦他們憑借自身的能力無法消除這些風險的消極影響時，就會產生沉重的心理壓力，如果心理壓力得不到有效緩解或釋放，將有可能使他們陷入萬念俱灰的絕境。近年來，大學生中離校出走、被開除、誤入傳銷陷阱、創業被騙、搶劫銀行、陷入生活貧困而自殺、因戀愛失敗而殺人的事件不斷出現，如“馬加爵殺人事件”、“黎力搶劫銀行事件”、“楊元元自殺事件”等，真實地折射出大學生存在的心理問題和心理疾病，這既是思想政治教育工作難以忽視的現實，也是思想政治教育必須面對的重要時代課題。

3.風險防范能力不強，難以有效解決所面臨的風險。不少大學生由于成長之路一帆風順，沒有經受大的風險考驗，沒有切身體會成功所需經受的艱辛，因而往往對未來充滿了無限憧憬，導致他們缺乏主動性，不愿甚至不屑學習風險防范知識、自覺提升風險防范意識、增強自身的綜合素質，更不想參與社會實踐，結果使他們的應對風險能力難以得到有效鍛煉和提高。尤其是一些貧困大學生更多地承載著父母“望子成龍、盼女成鳳”，改變家庭命運這一沉甸甸的期望，因而會把主要精力都放在學習成績上，對自身風險防范能力培養的重視程度不夠，導致他們的風險防范能力不強，無法成功解決所面臨的風險。鑒于此，幫助大學生形成科學的風險觀，樹立起正確的價值觀、人生觀、世界觀，提升風險防范能力，增強社會適應性，促進其健康全面發展，已成為高校思想政治教育工作的重要任務。

二、在思想政治教育中加強風險防范意識教育的重要性

高校在思想政治教育中加強對大學生的風險防范教育，不僅有助于拓展思想政治教育的內容，而且也為思想政治教育提供了嶄新的方法論指引，對貫徹落實“以人為本”原則，促進大學生“思想成長、學業進步、身心健康有機結合，在德智體美相互促進、有機融合中實現全面發展，努力成為可堪大用、能負重任的棟梁之材”，[2]具有極其重要的現實意義。

1.風險防范意識教育是大學生人本轉向的必然選擇。尊重人、關心人、塑造人和發展人是“以人為本”的思想政治教育的基本內涵，以人為本，確立人的主體性地位，是思想政治教育的前提和基礎。長期以來思想政治教育不是立足于大學生的實際問題開展教育活動，而是采取脫離實際的空洞說教方式進行，忽視了大學生的內心訴求，忽視了大學生的全面發展，導致思想政治教育乏力。高校加強大學生風險防范意識教育，切實體現了思想政治教育“以人為本”的價值理念。它立足于大學生面臨的風險挑戰，切實關注他們風險防范意識滯后、風險防范能力不足的現實，力爭通過有計劃、有組織、有步驟的教育活動，使大學生系統全面地掌握風險防范知識，增強對風險的警惕性，培養和塑造敏銳的風險防范意識、突出的風險防范能力和健康的風險防范心理，增強對社會的適應性。

2.風險防范意識教育是增強大學生思想政治教育實效性的重要動力。傳統的思想政治教育過分注重教學內容的政治性，而忽視了學生個性發展的價值，忽略了教學內容的現實針對性，因而使思想政治教育陷入了實際效果弱化的困境之中。風險防范意識教育可以增強思想政治教育的實效性，它符合當前我國經濟社會發展的現實和大學生自身成長和發展的規律，能夠使學生提升風險防范知識素養，辯證地認識風險，有效應對和化解風險，即使風險突然降臨，也不會茫然失措，無法應對。思想政治教育必須滿足大學生成長和發展的內在需要，調動他們防范和解決風險的積極性，促進他們全面健康發展，這也是思想政治教育實效性的終極追求。

3.風險防范意識教育是大學生全面發展的重要保障。大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來。高等教育的職責和使命不僅是“教書”，更重要的是“育人”，要把大學生的健康成長和良好發展作為高校教育的根本任務，促進大學生綜合素質的提升和人格的完善。風險的存在為思想政治教育提供了開展挫折教育、心理素質教育的良好素材。風險意識教育既立足于大學生的風險防范意識現狀，又著眼于大學生未來發展，充分適應了我國高等教育改革和發展的目標，有助于提升大學生的綜合素質，使其更好地應對未來社會的挑戰。

三、加強風險防范意識教育、深化大學生思想政治教育的路徑選擇

1.充分發揮思想政治理論課的主渠道和積極引導作用。高校思想政治教育是加強大學生風險防范教育的重要平臺，而思想政治理論課又是高校思想政治教育的主渠道和主陣地。在思想政治理論課教學中，應適應社會形勢的深刻變化，著眼于大學生面臨的風險現實和他們的防范風險意識和能力現狀，充分發揮思想政治理論課教學的優勢，把傳授風險防范知識與思想教育結合起來，把系統教學與風險防范專題教育結合起來，深入挖掘風險防范教育資源，廣泛收集風險防范教育的案例，特別是“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的案例，充分展開探討。在思想政治理論課授課過程中，任課教師通過豐富而又生動的案例引導、啟發學生，比空洞的說教和單純的風險防范知識灌輸更具針對性和實效性，可以使學生認識到“時時有風險，事事有風險”，風險并不可怕，可以預防和有效應對，不必過分恐懼和擔憂，更不要麻痹大意；要樹立良好的心態和健康的人格，敢于面對諸多風險挑戰，在戰勝風險中獲得成長和發展。風險防范意識教育要既講道理又辦實事，既以理服人又以情感人，增強教育的實際效果。

2.加強風險防范意識教育師資隊伍建設。教師是高校風險防范意識教育的實施者，起著舉足輕重的作用，要推進大學生風險防范意識教育，必須加強師資隊伍建設。高校必須加大對相關教師的風險防范知識培訓，“要給學生一碗水，教師必須有一桶水”，提高教師的風險防范知識素養，建立起一支既懂思想政治教育，又掌握風險防范知識的高素質、強能力、專技能的教師隊伍，以切實保障風險防范意識教育的順利進行。在風險防范教育過程中，教師要立足于大學生面臨的嚴峻風險現實，結合大學生自身風險防范意識的現狀，積極改革教學方式，創新教育方法，倡導體驗式、實踐式、參與式的教育方式，使學生通過角色扮演、模擬情境或實踐性的活動，提高參與教學的積極性。同時，教師要鼓勵學生積極參加課外活動、參加社會團體活動，鼓勵學生走出校園，了解社會、接觸社會，引導學生在實踐中把風險防范知識外化為自覺認識和化解風險的行為，不斷提高風險防范能力。

3.豐富思想政治教育內容。以往對大學生的思想政治教育很少引入風險防范意識教育的內容，遑論對大學生風險防范意識和防范能力的關注了。作為社會中的一個特殊群體，“僅僅依靠學生自身是難以解決這些危機與風險的，必須依靠教育和教育者的力量，號召和動員學生正確地認識危機和風險，激發他們拼搏的意志，培養其不屈不撓的堅強品質”，[3]傳統思想政治教育內容無法解決大學生風險防范意識教育缺位與嚴峻風險現實之間的矛盾，因而要求大學生思想政治教育必須按照時代要求不斷豐富自身的內容，把思想政治教育同社會形勢、大學生自身學習、生活、就業等結合起來，增加社會形勢教育、風險防范教育、心理健康教育、抗逆能力教育等內容，形成環環相扣、相互補充的教育過程。同時，根據學生的風險防范意識現狀和自身訴求采取相應的教育手段，利用思想政治教育的有效平臺，通過校園網、校園廣播、宣傳欄、板報、班會、論壇、專家講座、知識競賽等多種形式，加大風險防范教育的宣傳力度，使思想政治教育的內容進一步豐富和完善，更富有時代氣息。

4.把主體性教育引入思想政治教育過程中，增強大學生自我開展風險防范意識教育的主動性。“主體性教育是一種啟發、培養、發展、建構學生主體性的教育活動，它往往注重培養學生的個性，注重培養學生的創新精神和實踐能力。”[4]在大學生風險防范意識教育中，教育者要想方設法增強大學生學習風險防范知識的主動性，激發他們參與風險防范意識教育活動的積極性、創造性，使其真正成為教育活動的主體和自我發展的主體。一是要喚起大學生的主體意識。大學生主體意識的強弱直接決定著風險防范意識教育的成效。加強對大學生的風險防范意識教育，絕不能止于單純的理論研究和教育者的一廂情愿，必須充分發揮大學生的主體意識，使他們充分認識到自身風險防范意識和能力的現狀，自覺主動地學習風險防范知識，并將所學到的風險防范知識轉為防范風險的積極行為。二是要尊重大學生的主體地位。在對大學生進行風險防范教育的過程中，教師要改變傳統思想政治教育中“唯師是從”的片面做法，充分重視大學生風險防范意識、防范能力和防范心理的現狀，尊重他們在風險防范教育中的主體地位，特別是對于那些風險應對能力不強、心理承受能力較弱的學生，要給予他們足夠的學習風險防范知識和參與社會實踐的機會。三是要塑造大學生的主體人格。增強大學生獨立、理性、健康、完善、自由的人格，是高校提升人才培養質量的重要目標，也是高校實施思想政治教育的根本目的和最大價值所在。通過風險防范意識教育活動塑造大學生的主體人格，使他們能夠發揮自身主動性，自覺投入到風險防范教育活動中，積極探尋化解風險之路，讓自己的人生更精彩、更有價值。

參考文獻：

[1]周留柱.大學生心理健康的現狀成因及對策[J].中國高教研究，2006，（7）.

[2].在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話[N].人民日報，2011-4-25.

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德、智、體，德育排第一，有一句俗話說得好：不成材，也要成人。由此可見思想品德教育何其重要。事實就是這樣，我們辛辛苦苦培養出來了一個高材生，如果他反過來拿槍口對著我們，說明我們的教育已經失敗了。我們在進行語文教學過程中，應該如何對學生灌輸優良的思想品德呢？

第一，語文老師要不斷完善自我，加強自身的修養，讓自己成為一個熱愛祖國和人民的具有高尚情操的老師。要時時注意自己的言行舉止，因為老師往往是最受尊敬、最可信賴的人，老師的表現對學生有直接的影響。“為人師表”就是這個道理。歷代的教育家也非常重視“師德修養”，古代的偉大教育家孔子在《論語》寫道：曾子曰：“吾日三省吾身――為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”我們要求學生專心致志學習，我們自己是否做到敬業了？我們要求學生尊敬師長、互相幫助，我們是否真正做到愛生如子了？語文老師在組織教學活動中，應將自己的正確思想觀點、優良品質、積極向上的精神面貌通過課堂教學滲透給學生進而達到語文教學與思想教育的完美結合，教書育人有效統一。

第二，利用范文進行思想教育。范文之所以成為范文，就是因它體現了優秀的人文思想品德，表達了最優秀的民族文化。通過學習這些作品，學生的思想得以感染和深化，學生的行為有了明確的標準和指南。

中小學所選的各種文體的作品，都體現了最積極的思想意義。范仲淹的《岳陽樓記》，不但在寫洞庭湖之“大觀”體現了作品之經典，同時，表達了他的憂國憂民的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的精神。我們要求青少年學生做一個熱愛祖國和人民的好學生，學習范仲淹這種精神，就能成為這樣的好學生。文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”已是千古絕唱，做老師的要讓學生明白以后走進社會應怎樣做人，才能“留取丹心照汗青”。在教《棗核》一文時，可讓學生通過文中的形象描繪和深情的回憶，體會一個海外赤子對故鄉和祖國的深深眷戀?，F在的學生很多根本不知饑餓、艱苦為何物，學習不刻苦，生活喜攀比，我們通過認真學習《送東陽馬生序》，讓學生了解到作者小時候的讀書情形：由于“家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠?！毕蚶蠋熣埥虝r，“余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請;或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復;俟其欣悅，則又請焉?！眹蓝瑫r走在上學的路上，“窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不所知。至舍，四支僵勁不能動……”學生通過將作者艱苦讀書情形與自己作對比，才能珍惜今天的讀書機會，勤學苦讀，成人成材，將來報答父母，報效祖國。

第三，語文活動課始終貫穿積極的思想政治教育主題。語文活動課的形式多種多樣，如：詩歌散文朗誦比賽、故事匯、作文大賽、各種節日的墻報（或黑板報）、各種演講和辯論會……每一項語文活動，其所體現的主題須是積極和健康的，其必須突出“愛國愛民愛家，勤奮文明高尚”，老師在各項活動開展前，對其內容審核和把關，讓每一個學生得以在健康的活動中快樂地學習和健康成長。上面說過，目前不少學生無心向學，目無尊長，毫無文明禮貌，損人利己等等，這與當前的社會大氣候的影響有關，學校作為最后的一塊凈土，老師只有義不容辭的肩負起教育任務。各項語文活動課的教學活動，是最佳的激趣教學手段，因此，語文老師要認真備好“提高學生的思想素質”這一課。

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【關鍵詞】高職；英語教學；現狀；對策

英語作為一門國際化語言，隨著時代的發展其重要性越發突出，在教育教學中所占據的地位越發顯著，成為現代人才必須具備的一項重要語言能力。高職學校教育的展開是為了培養技術、生產、管理、服務等領域的專業型人才，是社會人才培養的重要基地。在經濟全球化背景下，英語成為社會人才必須掌握的基礎技能之一，對于他們將來走入社會，展開職業工作具有重要意義。因此，在高職院校中展開英語學科教學是必要的。

1高職英語教學展開現狀

1.1學生英語基礎較差，學生學習效率不高

我國職業技術學院英語學生來源主要有兩種。一種是普通高中畢業學生，其經過正規的高考和錄取，具備一定的英語基礎能力，但整體水平較差。二是中專、技校升入高職院校的學生，這部分學生在初中階段雖然學習過三年的英語知識，但是其總體基礎較差?？梢钥闯?，高職院校學生總體英語能力較差，在進行專業英語知識學習和理解過程中存在困難，學生學習積極性、學習主動性容易受到打擊，學生學習效率低下。

1.2英語教學模式落后，學生學習興趣不高

目前，我國高職院校課堂教學的展開采用大班教學模式，在課堂教學過程中教師占據著主體地位，對學生展開灌輸式知識教學，學生被動地進行知識學習，學習興趣不高。這種教育教學模式下，教師基于課本教材展開照本宣科的教學，忽視了學習主動性發展的意義。高職院校英語教學中，教師作為課堂教學的組織者，其教育思想、教學模式直接影響著課堂教學效率。因此，高職英語教師應該積極轉變教育教學理念，在課堂教學中開展創新教學，對教育教學模式進行改革，以此來激發學生課堂學習興趣，提高課堂教學效率。

1.3教師隊伍建設不足，課堂教學效率不高

近年來，高職學校辦學規模和學生人數逐漸增加，而教師隊伍建設速度較慢。這種情況下外語教師教學壓力增加，教學時間和精力越發不足，課堂教學效率低下。另外，隨著教育教學不斷發展，對課堂教學要求提高，不僅要注重對學生知識技巧的培養，還要注重對學生全面素養進行培養。教育教學要求提高，對教師教育水平要求提高。但是在目前的高職英語教學中，高水平英語師資嚴重缺乏，課堂教學質量不高，沒有對學生全面素養進行培養。

2高職英語教學展開對策

2.1改革教學模式，體現學生的學習主體地位

新課改理論提出，課堂教學的展開應該注重學生的學習主體地位，即在課堂教學過程中強調以教師為主導、學生為主體，展開小組教學、探究教學、實踐教學等，促進學生全身心地融入到課堂教學過程，推動學生展開自主學習。高職院校英語學科教學中，教師積極改革教學模式，促進學生展開自主學習，讓學生將英語的輸入與輸出、學習和應用有機結合起來，在進行語言知識學習過程中，促進學生合作學習、問題解決等能力發展，培養學生的創新意識、創造能力，以此促進學生全面性發展。如，閱讀與寫作訓練過程中，教師展開小組合作學習，讓學生展開合作閱讀等，促進學生展開交流探討、合作學習，在培養學生基礎語言能力的同時，發展學生交流協作的能力。另外，在英語學科知識的學習過程中，注重學生“開口”具有重要意義。傳統的“啞巴英語”教學模式中，教師基于課本教材展開照本宣科的教學，學生被動地進行知識學習，“開口”的機會幾乎為零，導致學生難以形成英語語感，課堂教學價值低下。因此，教師在高職英語課堂教學過程中要積極轉變傳統教學模式，將更多的課堂主動權交給學生，給學生營造更多“開口”的機會，讓學生在開口說的過程中不斷地發展自己的英語語言能力。

2.2構建高質量師資隊伍，提高英語學科教學效率

教師專業化水平的發展取決于教師思想、態度。因此，高職院校要積極地展開教研活動，有針對性地對教師教學思想、教學觀念進行指導與培養，促進教師理念水平得以提高，提高教師在教學過程中對學生知識、能力、思想進行培養的有效性。一是教師明確教學目標。新課改背景下，要求教師在進行教學目標制定時，不再局限于單純的知識教學，更多要注重學生思想、道德、品質的培養，將知識教育與思想教育、道德教育、品質培養四者進行結合，提高學科教學的教學價值。二是教師明確教學觀念。在學科教育中，教師應當重視當代學生的多元化價值取向，融入民主、個性、科學等現代教育思想，做到以生為本，促進學生個性的發展。另外，教師要注重德育教學理念，在教學過程中做到以學生為主、教師為輔開展因材施教，提高教育教學的針對性。學校加強教師思想教育、轉變教師教學理念是構建高質量師資隊伍的基本前提，對于教學改革的展開具有重要意義。

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關鍵詞：高校；新聞宣傳；作用；改進方法

中圖分類號：G210.7 文獻標識碼：A

1.新聞宣傳工作在高校教育事業中發揮著重要作用

（1）高校新聞宣傳工作是信息溝通的重要渠道。新聞宣傳作為高校信息傳播的主要途徑，在高校工作、生活中發揮著重要作用。廣大師生通過校園網、校園廣播、校報、宣傳櫥窗等形式可以準確、及時地了解學校發生的各種新聞、重大事件等。同時，各類校園媒體也是師生反映意見、提出建議的重要渠道。因此，新聞宣傳工作對加強師生之間的溝通與聯系具有重要意義。

（2）高校新聞宣傳工作是開展思想教育的有效途徑。大學生思想政治教育工作越來越受到國家的重視，國家要求高校加強?？?、校報、網絡新聞宣傳載體的建設，目的在于提高大學生思想教育實效。由此可見，高校新聞宣傳工作已成為促進大學生思想政治素質提高的重要載體。通過新聞報道和思想政治教育的有機結合，在潛移默化中不斷促進學生思想政治素質的提高。

（3）高校新聞宣傳工作是豐富校園文化生活的重要手段。新聞宣傳工作在校園文化建設中具有重要的輿論引導作用。通過新聞宣傳，可以對學校發展過程中涌現的優秀個人或集體事跡進行傳播，同時對校園內的不文明現象進行曝光、批評，發揮新聞宣傳的監督作用，促進校園文化的健康發展。

2.加強和改進高校新聞宣傳工作的幾點思考

（1）高校新聞宣傳工作要牢牢抓住特色。新聞特色是新聞宣傳工作中的重要因素。在進行新聞宣傳時要始終把握學校特色，對典型人和事進行宣傳。做到“經營宣傳”“包裝學?！保蛟鞂W校品牌項目，擴大學校社會影響力，創設有利于學校發展的環境。[1]在宣傳過程中，要仔細挖掘生活素材，挖掘師生周圍的事、師生關心的事。新聞宣傳工作要始終關注學校工作，樹立通過宣傳學校優秀的人和事來宣傳學校的理念，將報道的焦點對準師生關心的生活，通過挖掘現實生活中的生動事例，達到宣傳、教育的目的。在進行新聞宣傳前，做好策劃工作，通過真實、及時、有效的新聞宣傳構建起學校和社會交流的平臺，不斷加強社會各界對學校的了解，促進學校知名度的不斷提升。在進行新聞宣傳時要注意觀察學校和社會發展的動態，做到有機結合。同時，新聞報道要貼近師生，形式喜聞樂見，報道內容力求真實且具有新聞價值。要注意學校、社會的熱點話題，增加信息量，使新聞宣傳工作貼近生活，入情入理，以達到把握熱點、突出特點、展示亮點的效果。

（2）運用先進的手段和方法開展新聞宣傳工作。隨著高等教育的不斷發展，對高校新聞宣傳工作的要求也越來越高。高校新聞宣傳工作如果一味地墨守成規、思想封閉，其思想工作實效將會逐漸弱化。高校新聞宣傳工作要不斷對宣傳內容和宣傳手段進行創新。要把鏡頭對準基層，把版面留給師生，多用師生的語言，多聯系師生身邊的事例，多用師生喜聞樂見的形式，多用疏導、師生參與及民主討論的方法。要創新新聞宣傳載體。充分發揮互聯網技術的優勢，不斷拓寬思想宣傳工作的渠道，注意引導互聯網輿論導向，減少因不良信息導致的危害，控制網絡宣傳的主動權。[2]

（3）加強素質建設，提升新聞宣傳工作者能力水平。當前高校新聞宣傳工作的要求不斷提高，工作任務不斷增大，對新聞宣傳工作者提出了更高的要求。要想適應高強度、嚴要求的高校新聞宣傳工作，要求工作者不斷提升自己的理論知識水平、工作能力水平等。隨著高等教育的不斷普及和教育質量的不斷提高，高校作為高素質人才和知識交匯的場所，新聞宣傳工作的受眾的政治素質普遍較高，所以，宣傳工作者應具有較高的理論水平，深刻理解社會主義核心價值體系，熟悉黨和國家的路線、方針、政策，并能運用的觀點和方法解決實際問題。同時，高校新聞宣傳工作者要豐富自身的學識和見識，促進知識理論和實踐的有機統一，時刻關注新聞熱點話題，發揮新聞宣傳的導向作用。

參考文獻：

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關鍵詞：中學生;循環經濟;思想教育育

學生是國家的棟梁之才，針對目前由于生活水平的提高，使得學生出現鋪張浪費，攀比等不良風氣，對中學生的循環經濟教育思想的指導就顯得很重要，學校要承擔起學生的思想教育，這對學生的長遠發展和國家的繁榮穩定也至關重要。

一、中學生循環經濟思想教育現狀

當前學校對中學生的循環經濟思想教育，處于忽視的地位，并不納入課堂教學和班級管理當中，除了出現不當消費引發的學生沖突事件，班主任才會針對性的進行批評教育，由于應試教育的影響，使得一切跟考試內容無關的知識，被排除在外，素質教育理念的提出，是對傳統教育觀念的顛覆，不能只關注成績，要促進每個學生全面發展，這從長遠來看，對國家發展也有重大意義。

二、中學生循環經濟思想教育途徑

課堂教學環節是學校教育學生的主要途徑，教師在平時課堂學習和班級管理中，對學生進行循環經濟思想教育，比如：可以開展循環節約的主題班會，讓學生在暢所欲言中學到知識，得到啟發，通過同學們的自我展示，糾正自己不當的消費觀念。對于學生的教材可以采用循環使用的辦法，減少不必要的浪費，也使學生從中體會循環經濟的重要性。此外，作文課和課下指導課，可以讓學生查詢循環經濟的具體事例，談談自己體會，語文課堂上的作文訓練，就可以以節約為主題，讓學生暢所欲言，在學習的同時，也可以更好的體會循環經濟的重要性。

三、中學生循環經濟思想教育的重要意義

循環經濟的發展對社會經濟，環境的可持續發展具有很重要的作用，我國在建設資源節約型社會和環境友好型社會，從長遠來看，循環經濟的思想教育對此具有促進意義。就學生自身而言，對學生進行循環思想的教育，可以養成他們的節約意識，在自己平時生活中也會加以運用，學生的學校生活和家庭生活當中，他們都會樹立節約資源的觀念，減少鋪張浪費帶來的不良后果。近年來，我國經濟高速發展，人民生活水平的大幅提高，中學生的消費能力越來越高，有的學生消費看廣告，跟名牌，很多購買的商品都是為了滿足自己的虛榮心，為了在同學面前炫耀，暗自攀比成風。自己買的東西真正的使用價值又不高，造成浪費，不僅浪費金錢，甚至制造垃圾。中學生是未來國家的棟梁之材，他們價值觀的樹立關乎一個民族的生死存亡，如果一代人的價值觀都崩塌，那國家何以立？中學生的循環經濟思想教育是否到位，對國家可持續發展是至關重要的。因此，中學生的循環思想教育就顯得很重要，學校的作用對中學生的長遠發展和國家的持續繁榮昌盛也起著很大作用。學校要通過對學生進行循環經濟思想教育，改變學生的不正當不合理的消費觀念，消費心理，不能盲目消費，跟風消費，攀比消費。要綠色消費，科學合理消費。教師要把循環經濟思想滲透到日常教學和班級管理上，時刻關注學生的行為，對錯誤的消費觀念即使加以糾正。通過學校教育讓循環經濟思想深入思想內心，根植于他們的思想，引導廣大學生節約資源，樹立學生的正確的價值觀。我國教育是要培養合格的社會主義公民，使每個學生的素質得到全面的發展。人類的發展必須有長遠的眼光，世界的眼光。中國的可持續發展戰略，需要一代又一代中國人的努力才能完成，那么作為中國的棟梁之才的新一代的學生，就必須在受教育階段樹立正確的三觀，在提升自己文化素質的同時，也要注重對其各方面的能力的培養，那么學校教育就很重要。循環經濟思想教育在學校的潛移默化的教學中對學生加以影響，可以使得學生樹立正確的消費觀念，循環利用資源，可以鍛煉學生理財的能力等等，這些方面能力的綜合培養使得在中學生在步入社會時應具備的能力，對中學生的長遠發展就有重大意義，未來的幾十年，國家發展的主力就是長大成才的新一代，擁有循環經濟思想的學生將會對中國可持續發展做出更大的貢獻。可見，循環經濟思想教育在經濟領域必將產生很大的作用。國家的發展離不開公民，更需要有智慧懂經濟的高素質人才。有了學校教育的促進作用，培養全面發展的合格的公民，那整個國家的繁榮昌盛也是必然。

四、結語

中學生是價值觀形成的主要階段，要讓學校擔當起教育培養的職責，通過循環經濟講座，生活實踐，教材循環使用等辦法，讓學生在平時的學習當中就可以感受到循環經濟思想對生活的巨大改善。讓學生承擔起國家繁榮發展的偉大使命。

作者:陳珊 單位：重慶市中山外國語學校

參考文獻：

[1]楊海燕,劉英娟.可持續發展戰略對思想政治教育的啟示[J].吉林省經濟管理干部學院學報,2006,(03)．

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關鍵詞：互聯網 思想教育 影響 對策

現階段，我國未成年人占有相當大的比例，加強和改進未成年人思想道德建設對于實現全面建設小康社會，實現現代化的宏偉目標，具有重要意義。中小學生正處在長身體、長知識和思想品德逐步形成的關鍵時期，他們的世界觀、人生觀和價值觀還沒有成熟，難以抵制不良社會風氣和習慣的影響。因此，我們應當根據學生的思想狀況，研究分析存在問題，制訂一系列加強中小學生思想教育的對策，以利于他們健康成長。

一、互聯網對中小學生思想教育的不良影響。

1、互聯網沖擊了中小學生未成熟的人生觀和價值觀。

中小學生的人生觀、價值觀尚未成熟，容易受到異化。思想的沖擊，他們對一些事物的認識，對事情的看法，對人生的態度，還比較模糊。而互聯網將全世界各國聯系起來，不同的文化形態、思想觀念。在計算機網絡上或交融或沖突，使媒介文化大聚合成為可能。中小學生面臨著多種異質文化，多元價值觀念的挑戰。資本主義國家利用其掌握的先進信息技術，大力宣傳西方價值觀，詆毀社會主義制度，宣傳拜金主義和享樂主義。這與中國傳統文化形成思想沖突，將會使中學生的人生觀、價值觀發生動搖。在網絡社會，一切都是開放的狀態，單一的思想很難將中小學生的頭腦束縛住。網絡上的各種思想觀念、倫理道德、文化傳統對中小學生起著潛移默化的影響。

2、互聯網弱化了中小學的道德意識。

隨著網絡經濟、網絡社會的不斷發展，網絡道德，也逐步引起人們的重視。學生網絡道德意識淡薄，會直接影響網絡的建設，也將波及到學生現實生活中的道德行為。網絡對學生的不良影響，一方面體現在社會責任意識的弱化，中小學生對一些問題的看法易被左右，從而不利于其良好道德的形成。另一方面，中小學生上網聊天現象日增，網上交友更成為時尚。網上的虛假信息極易使不諳人事的學生輕易受到傷害。中小學生自我控制力差，模仿性強，網上不良行為容易誘使他們走向犯罪的深淵。

3、互聯網的伴生品毒害了小學生的心靈。

豐富多彩的網絡，對極易于接受新鮮事物的中小學生有著較大的吸引力，這種吸引力往往會導致中小學生對網絡的極度迷戀，“網絡上癮癥”、“網絡孤獨癥”、“網絡詐騙”等網絡傳播的伴生品就應運而生，它像一樣，極大地毒害了學生的身心健康。由于網絡大大增加了人們交往、學習的方式，以及交往、學習的內容和情景的多樣性，使人們在網絡中更容易發揮個人能動性和選擇性，進入網絡，仿佛是一個浩瀚的信息、知識和娛樂的數字迷宮，很容易讓人完全沉浸到虛擬化的網絡生活中不能自拔，出現對網絡的過分依賴，即“網絡上癮癥”。由于終日與多媒體畫面打交道，而不是同現實生活本身進行交流，同他人的社會交往程度也被大大地削弱了，同家庭成員之間、鄰里之間以及同學之問的感情聯系開始變得冷漠、生活的情趣淡化，內心枯燥，出現了“網絡孤獨癥”。這些都不利于學生實現角色定位。

二、網絡時代加強中小學生思想教育的基本對策。

中小學生是祖國的未來，國家的希望，面對網絡的不良沖擊，我們應當研究學生的思想狀況，制定一系列加強學生思想教育的新措施，以利于他們健康成長。

1、引導學生繼承和發揚優秀傳統文化，抵制網上不良文化的侵襲。

中華文化源遠流長，博大精深。繼承和發揚中華文明，對于實現中華民族偉大復興具有重要意義。教育和引導學生發揚我國優良文化傳統，是當前學校德育工作者的重要任務。近年來以“好萊塢”為代表的美國式的西方大眾文化，憑借其強大的經濟后盾，向世界各國滲透。有著悠久歷史文化傳統的亞非各國都采取措施，扶持本國文化，抵御美國式的媚俗文化。中國政府也一直都在做復興中華文化、扶持中華文化的工作。防止網絡傳播消解中華民族的文化傳統，同時鼓勵、引導中小學生大力繼承和發揚中華民族的優秀傳統義化，是網絡時代學校德育工作面臨的重要任務。為了完成這項任務，需要社會的共同努力。

2、引導中小學生正確識別網絡垃圾，提高他們辨別是非的能力。

對學生進行理想、道德、信念、價值觀、紀律、法制的教育，提高他們對真善美和假丑惡的辨別力，增強他們的自制能力，培養堅強的意志和毅力，讓互聯網在他們成長中發揮積極作用。我們向學生征集并推薦適合學生瀏覽的健康網站，開展以“網上沖浪利弊談”辯論賽的形式向學生剖析網絡的利弊，發出“不沉浸于虛擬世界，不瀏覽、制作、傳播不健康信息，不使用不健康語言聊天，不輕易和陌生網友約會”倡議，以增強學生明辨是非的能力，自覺抵制不良網絡信息的侵蝕。我們要教育和引導學生樹立正確的網絡倫理道德，規范網絡行為，杜絕破壞性事件的發生。

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【關鍵詞】民辦高職院校；財會類專業學生；思想教育；問題；對策

肩負著為社會培養高素質的技術型人才重要使命的民辦高職院校，往往以教授專業理論知識和職業技能為主，而對學生思想教育未給予足夠的重視。就其財會類專業學生而言，因其未來面臨的崗位對其客觀、公正、廉潔、自律等品德具有較高要求，因此分析民辦高職院校財會類專業學生思想教育存在的問題以及對策，對為社會培養優秀的高端應用型技術人才具有重要意義。

一、民辦高職院校財會類專業學生思想教育存在的問題

（一）從民辦高職院校財會類專業學生自身的角度看

一方面，很多高職院校學生高中時期可能成績不理想，久而久之，容易產生自卑等消極情緒，并且對學習、生活喪失信心，甚至找不到方向。高職院校學生存在著“等畢業”“混文憑”的不良心態，導致其學習態度不端正，目標不明確；認識不到在校期間學習專業知識和培養動手能力的重要性。而作為財會類專業的學生，因其對未來崗位的認識模糊，使其更加意識不到良好的思想素養對其未來職業發展影響。

另一方面，思想教育本身稍顯枯燥，使得學生一提到思政教育，都以“假”“空”“形式”予以回應，從而產生抵抗情緒；對老師過多講述的思想教育言論嗤之以鼻，對思想教育相關的學科充耳不聞。這種形式下，增大了高職院校推廣思想教育的難度，影響了思政教育的效果。

（二）從民辦高職院校自身的角度看

一方面，民辦高職院校肩負著社會培養高技能的技術型人才的使命，使得部分院校重“理論知識的灌輸以及實踐能力的傳授”，輕“思想教育”。

同時，民辦高職院校注重引進和提升專業課教師，對思想政治教育相關教師人才的引進和培養不夠重視，甚至存在將專業課富余的老師用來填補思想教育教師的缺口，這導致了學校思政教育工作的不專業性。

其次，很多民辦高職院校未能根據學生專業的不同而進行不同安排，多采用大班教學，甚至混合不同專業的班級一起上課，使得民辦高職院校學生思想教育工作缺乏針對性。

另一方面，民辦院校因其享受到的政策有限、因其經費不充裕，使得其只能進行基本的日常教學，不能根據區域特點、生源特點、專業特點進行思想教育方面的改革和創新。

（三）從民辦高職院校教師角度來看

一方面，思想政治教育教師在高職院校受關注度不如專業課教師，使得部分老師不注重自身綜合素質的提升、“照本宣科”的進行課堂教學、一本教案或者一份PPT使用多年、甚至同一份教案用于版本不同的教材的教學，使得課堂缺乏生動性和新意，教學效果差。

同時，與學生接觸較多的輔導員，在民辦高職院校普遍待遇不高，且其平常工作量繁多，導致了部分輔導員對自己工作要求過低，甚至認為只要學生平安無事即可。因此，民辦高職院校輔導員未充分盡到“對學生進行思想教育”的職責。

另一方面，高職院校財會類專業教師，在與學生的教學接觸中，大多一味注重理論知識的灌輸和實踐動手能力的傳授，忽略了對學生思想的教育。

二、民辦高職院校財會類專業學生思想教育存在問題的對策分析

（一）加強民辦高職院校財會類專業學生思想教育的正確引導

剛入校的學生是迷茫的，這一時期，對其進行思想教育的正確引導具有事半功倍的功效。

一方面，老師應該鼓勵學生從高考的氛圍中解脫出來，正確認識職業教育的重要性以及前景的可發展性；同時，幫助其分析財會類專業的未來崗位以及工作流程，讓其對自己有一個良好的職業規劃，認真學習、努力考證、強化實踐能力。

另一方面，應該正確的有針對性的引導學生，比如可以通過一些現實案例讓學生意識到一個優秀的財務工作者，僅僅擁有完整的理論知識結構和動手能力是不夠的，還需要具備良好的職業素養和較高的自律品質，從而引導學生在注重專業課程學習的同時，也要加強自身綜合素養的提升。

與此同時，在主題班會上或是其他合理時間，學?？梢酝ㄟ^組織學生觀看圖片、PPT、媒體播放等形式觀看近年來優秀的和違法的財會行業職業行為，讓學生通過生動的案例感知，財務行業是一個發展前景極好的行業并認識到高職期間自身職業素養的提升與專業理論知識的學習都很重要。

（二）民辦高職院校應加強對財會類學生思想教育的重視

1.從學校角度

民辦高職院校應當與時俱進，改變傳統觀念，采取切實可行的舉措以注重學生的想教育。一方面，適當的政策和經費傾斜，鼓勵思政教育教師提升自身修養，加強理論學習以及提倡與時俱進的良好改革。同時，建立一支優秀的專業的思政骨干教師隊伍，制定相應的領導保障、經費保障、制度保障、獎懲保障，從本質上，重視學生思想政治教育問題。其次，在條件允許的情況下，盡量分專業教學，例如財會類專業學生與電子商務專業學生，應分開教學，針對其各自專業不同來補充相應的與其未來職業相關聯的思想教育教學

2.從老師自身角度

首先，思政教育老師應該根據社會發展、國內外形勢以及當地時事，合理的充實或調整教學內容，盡可能將課堂動態化、形象化；同時改變傳統的“滿堂灌”，注意課堂與學生情感共鳴，從而達到理想的教學效果。其次，輔導員是學生健康成長的重要的指引人，應該在完成本職工作的同時潛移默化的、潤物細無聲的對學生進行思想引導。輔導員除了掌握本職工作的工作職責、學生的思想教育外，還應當對學生的專業知識有深入的了解，例如，財會類專業的輔導員應當了解財會類專業學生的未來就業方向以及該行業的人才要求。另外，財會類專業專業課教師一定要具備對學生進行思想教育的自覺意識，不能只把專業理論知識的傳授當做自己唯一的職責。

民辦高職院校承載著為社會輸送優秀財會人才的重任，因此，分析民辦高職院校財會類專業學生思想教育存在的問題以及對策意義深遠，這是一個多方聯動的工程，需要方方面面齊心協力，共同為學生的全面發展貢獻力量。