足球訓練入門知識范文

導語：如何才能寫好一篇足球訓練入門知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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摘 要 隨著我國足球體制改革的深化和內部運行機制轉換的發展，足球界正面臨著社會對足球水平的期望值與實際水平的強烈反差所構成的主要矛盾。因此，盡快提高我國的足球競技水平已成為當務之急。提高一個國家足球水平的因素是多方面的，但其中最基本的還是對足球隊的訓練。為了將足球訓練的水平跟上世界足球強國，就必須為足球訓練創造更好的環境，制定出更加符合運動科學的訓練方法。即走向足球訓練的科學化之路。

關鍵詞 足球訓練 科學化 足球技術

隨著競技水平的迅速提高，國際競爭的日益激烈，世界科學技術飛躍發展，人們更加認識到只有廣泛地運用現代科學技術的研究成果指導訓練，才有可能獲得理想的訓練效果。于是人們不再滿足于僅按師徒相傳的經驗進行訓練，而是紛紛運用新理論、新思想、新的科學技術和儀器設備、新的方法和手段，去探求足球競技水平更快的提高，這就是世界足壇方興未艾的足球訓練科學化的總體發展趨勢。

一、足球訓練科學化的科學基礎

現代科學技術的飛速發展，已成為當代社會的一個極其重要的特征?，F代足球的發展，同樣也依賴著新科學技術。現代科學技術在足球訓練領域廣泛地介入與移植，大大促進了足球訓練科學化的進程。比如：自然科學、社會科學的介入（運動醫學、運動生理學；體育社會學、體育經濟學）；數學科學的介入（定量的數學方法、體育統計學）；信息科學的介入。由于信息科學的介入，使足球訓練信息的收集、存儲、加工、傳送能力大大提高；技術科學的介入（生物工程技術、激光技術、通信技術、空間技術、電子計算機技術）。

二、足球訓練科學化的實踐基礎

（一）足球訓練實踐經驗的積累

現代社會生活中，競技體育地位的明顯提高，各個層次、各個領域中競賽活動的空前活躍，促使足球訓練實踐的迅猛發展，使人們進而也從中積累了異常豐富的實踐經驗。如巴西、阿根廷、德國、意大利、英國都擁有一大批的足球訓練專家，他們從事足球訓練達幾十年之久，對足球訓練過程獨有的駕馭才能，是人們探索足球訓練規律的寶貴財富，為足球訓練科學化進程的發展奠定了重要的基礎。

（二）教練員知識水平的提高

現代足球訓練對教練員提出了越來越高的要求，許多足球強國都實行了教練員培訓和考核制度，要求教練員必須獲得相應的學歷，具備必要的知識，才有資格擔任一定級別的訓練工作。教練員知識水平的提高，為足球訓練科學化的實施提供了實踐的可能。

三、足球訓練科學化的基本內容

足球訓練科學化是指運用科學理論、方法及先進技術組織實施并有效地控制足球訓練全過程，進而實現理想目標的動態進程。足球訓練的全過程是一個由直接或間接影響足球技術水平的因素所構成的復雜的多層次系統。主要內容包括：科學選材；科學的訓練計劃；良好的訓練環境等。

（一）科學選材

運動員選材是運動訓練系統中重要的組成部分。其過程分為初選、專選、精選三個階段，其中初選最關鍵，盡可能把先天條件優越的少年兒童選進行科學訓練。

我國從1980年開始進行科學選材研究，至今制定了我國足球等多個運動項目優秀運動員的形態、素質、機能、心理等方面的選材評定標準，它對我國足球訓練選材工作產生了積極的影響。選材應在科學診斷和預測的基礎上進行，通常采用多因素分析法進行最優化選擇。

（二）科學地制定訓練計劃

訓練計劃是對未來的訓練活動預先做出的理論設計，描繪了球隊從現實狀態向目標前進的通路?，F代訓練內容已由過去的身體、技術、戰術訓練內容，擴大為包括智力訓練、心理訓練和作風訓練在內的六大訓練內容。它體現了現代訓練已由“體力為主型”轉為“體力與智力結合型”，實現了體力、智力、心理和技能綜合訓練的內容體系。

（三）良好的訓練環境

足球訓練系統經常受到來自社會環境、生活環境、生態環境及比賽環境等多方面的各種因素的影響。所以足球訓練的科學化不僅要遵循訓練的客觀規律，還要解決好周圍環境對足球訓練比賽系統的影響。現代采用的“模擬訓練”、“針對性”訓練就是一些具體的方法。同時，排除環境因素的不良因素影響，很大程度上取決于運動員本身在訓練比賽中的自我控制能力。

四、足球運動的科學研究

足球運動的科學研究工作是足球訓練科學化的重要組成部分?？蒲泄ぷ鞯闹饕蝿帐沁\用科學的方法探索足球運動的過去、現狀和發展的客觀規律。足球工作者應掌握這些客觀規律，指導足球科學訓練，不斷提高運動技術水平。

（一）科學研究的內容

足球運動科學研究的內容大致可分為下列幾個方面：競技能力決定因素的研究；情報信息的研究；運動營養的研究；運動后恢復疲勞的研究；規則、裁判法的研究；競賽制度及編排的研究；教練員的研究等。

（二）科學研究的形式

足球運動科學研究的形式有多種多樣，常用的有：撰寫綜述性，即進行專題研究的入門途徑，通過大量的文獻資料進行對比、分析，形成自己的思路和體系；專題文章，是針對足球運動中某一問題，進行專門分析闡述，具有較強的說服力，對足球運動的實踐有一定的參考價值；調研報告，是在足球訓練和比賽中有針對性地深入研究，以揭示問題的實質和探討其發展規律；論文，論文是指對足球運動領域中的某些問題進行專題分析研究和科學論證，指出這些問題的本質特征及其客觀規律。

綜上，結合足球訓練的科學理論和先進實踐經驗，將其融入我國足球的文化中，創造出適合本國足球運動員的科學化訓練方法，是振興我國足球事業的重要途徑。此外，也必須看到與世界上足球強國相比，我們訓練水平的落后，因此，足球工作者在結合國外的先進訓練理念情況下，必須從足球訓練的最基層開始改革，即深入學校體育的研究中去，只有將足球訓練的科學化理念扎根于足球運動的基層，才能使其在我國足球的沃土中開花結果，真正使中國足球走向科學化訓練之路。

參考文獻：

[1] 田麥久.運動訓練科學化探索[M].北京：人民體育出版社.1993.

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摘 要 足球運動最早起源于我國古代的一種球類游戲“蹴鞠”，后來經過阿拉伯人傳到歐洲，發展成現代足球。經過幾個時期的發展演化，成為全世界最受歡迎的運動項目之一。但是近年來，學校足球運動日趨冷落與蕭條。

關鍵詞 足球 師資

三大球中足球對學生的吸引力遠不如排球與籃球，教學訓練更是不景氣，出現滑坡現象，原有的足球隊也所剩無幾，參與足球運動的學生比例同時也在減小。而足球是大球類項目，是一種身體對抗性激烈的運動，運動量非常大，在比賽中不僅可以達到鍛煉身體的目的，也鍛煉了參與者的思維，更可以鍛煉參與者勇敢果斷的品質，符合人們健身的目的。

學校足球運動備受冷落的原因何在？目前，從我縣的實際情況來看，學校足球運動開展狀況不容樂觀。調查發現：目前中學生對足球運動的興趣不足，對足球幾大基本技術掌握不夠全面，原因是學生在接受足球課程時，很多學校老師非足球專業授課，老師專業技術知識缺乏，學生無法真正掌握足球技術。課程枯燥沉悶也是影響學生學習足球技術的原因，足球技術的特點本身較難掌握，足球運動在中學校園中發展艱難。

足球技術的特點：第一，完成各種技術動作的時間短促；第二，各種技術動作都是在身體接觸中完成的。首先，足球運動對于初學者來說技術動作重點與難點不易掌握，影響了練習的連貫性，且極易受傷。足球講求相互配合，比賽中配合的目的情景容易形成，而平時練習的目的情景難以形成，尤其是在場地外練習更為突出。如果不能因地制宜地組織一些簡單、易行的練習方法和手段，往往難以見效。再者，由于足球基本技術不僅程序性強，而且技術動作相互聯系性也強。而學生的興趣往往一開始就集中在比賽上，愛好又集中在射門技術上。而較高的射門技術必須有傳好球的前提。在基本技術全面掌握的基礎上進行練習，練習的連續性才不易遭到破壞，學生的興趣才不易被削弱。最后，從比賽觀賞的角度上分析，足球是一個網類的球類項目，比賽中身體直接對抗特別激烈。運動員作無球動作比有球動作多。足球運動在這方面就處于劣勢，也就很難引起學生的興趣了。制約足球發展的原因有以下幾個方面：

一、場地、設施、器材的局限

在我縣幾所學校中發現，大部分教師認為學校足球運動開展不起來的首要原因在于場地設施的不健全。所有初中小學都沒有自己的室外足球場地，只有高中部有自己的足球場，所以不能安排足球教學，因此很多學生選擇了打籃球和打排球便冷落了足球。而有的學校連塊室外場地都沒有設置，可見其足球運動開展的艱難。沒有場地、器材、設施就無法開展足球教學，這已經成為影響足球運動開展的重要因素。

二、師資力量薄弱

根據足球教學的特點，作為一名合格的足球教師，首先是熟悉和掌握足球教材及基本技術動作，其次是在教學中，能科學地講解、示范，并組織合理的教學。這是作為一名足球教師起碼應達到的標準。在我縣學校的走訪和看課后了解到，只有部分學校擁有足球專業出身的體育教師，而全面掌握足球技術的體育教師為數不多，有的教師積極性雖高，但教學不得法，使有的學生摸不到“門”，也就不想再“入門”了。

三、有關領導對足球運動的重視程度不夠

領導的重視程度往往決定一個學校的足球發展狀況。主要表現：是否有長期規劃和短期計劃，是否注重體育教師和教練員的工作條件。調查中校領導一般都會表示支持或重視，但是真正地將場地、教練和經費、器材等認真落實到實處的并不多。傳統的應試教育思想造成應付式參加比賽和被動地開展活動的狀況；足球競賽活動是學校普及運動和提高足球水平的重要措施。調查結果讓我們感到驚訝：主管領導的不聞不問導致勉強開展的低質量足球運動怎能推動足球在校園內的普及。

四、缺乏結合課堂內外活動的立體教材

對于中學生來說，課外活動時間是充足的，而這些充足的時間往往不能被學生合理有效地利用，常?；ㄙM于打鬧玩耍中。從調查可見，學習足球時，學生希望擺脫原有的教學形式，在游戲中學習足球的男生占總數的82%，女生占78%。走訪的體育教師不無道理地說：體育課就是“玩”，體育教師就是要教學生怎樣去“玩”。“玩”是學生的天性，特別是對中學生，需要的是“寓教于樂”的游戲化教學，并通過游戲化的足球教學挖掘足球運動的魅力和內涵，從而吸引學生踴躍地參與。作為體育教師不僅要“言傳”，更要注重“身教”，因此有必要通過其他各種更適合當今學校足球教學的手段充實到足球課堂上，才能夠“多出人才，出好人才”。

五、社會因素

國際賽事成績下滑和聯賽激烈程度不夠。調查中有的學生認為國家隊在世界性比賽戰績不理想影響了他們對足球運動的興趣，使廣大足球迷將目光轉向排球、籃球比賽。

足球運動的開展不容樂觀，學生對足球的興趣和喜愛程度遠不如排球和籃球。應該重視培養學生的興趣，啟發求知精神。

應試教育的影響和傳統教學模式不能引起初中學生對足球產生興趣，阻礙了足球運動的推廣。深挖教材內容的內涵，使技術教學游戲化，創造良好的練習環境。各學校體育教師在安排各年級的教學活動中應有計劃有步驟地使足球技術教學占有一席之地，要努力研究教材重點，結合本校的場地、器材等實際情況，采用豐富多彩的教學手段和練習方法，引導學生參加到足球活動中來，采用教學促普及、訓練促提高，課內、課外同時并舉的方法，促使學校的足球運動全面開展。

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一、身體語言的概念

概念，通常是指思想意識，特別是對客觀事物的認識，在人腦中留下概括的印象。那么，就體育而論，同樣遵循這一認識原則，體現體育動作的概括印象――身體語言。由于體育項目種類很多，動作技術多種多樣，如果用語言敘述相當繁瑣，甚至表達出來也不是十分準確。如：球王貝利，他是世界所仰慕的優秀足球運動員。他在足球比賽中，可謂將足球技術發揮的淋漓盡致。記得在一次比賽中，他背對球門接球，不等球落地起腳速射，球應聲入門。這個奇跡般的技術動作，如果用語言表述，又難又繁鎖，可是瞬間，貝利完成這一動作――即身體語言表象，使人們一目了然，產生百看不厭的濃郁興趣?？梢哉f，身體語言使肌肉運動產生邏輯思維、概念又形象地再現動作本身。通常，我們把這一身體表象稱作身體語言。

體育的產生，形體表現體現出身體語言的客觀存在，遠古時代，人類每年要召開一次祭禮運動會，會上經常以形體表現的舞蹈方式，來贊頌前輩的英雄業績，表達人們敬仰之情，這就是早期身體語言的直觀教育活動。當社會進入以“世紀”為標記的時候，身體語言就伴隨社會發展，不斷被廣大運用者所使用，成為概念式的專有名詞。

二、身體語言的作用

事物，要用語言與文字予以表達、交流。然而，世界之大，民族之不同，這樣就給交流帶來了困難。當現代體育出現后，身體語言為世界交流提供了廣闊天地。如：球類比賽的裁判“身體語言”表示，所有人都一目了然。

當體育進入教育領域，作為一門課程出現以后，身體語言便廣泛地運用起來，從某種意義上講身體語言具有特殊地教學藝術魅力，它在體育教學訓練中，得到廣泛的重視與應用。俗稱為體育教師基本的教學交流工具。

體育教學不同于其他學科之顯著特征，那便是用身體語言組織教學過程，使學生利用身體練習方式達到其人體生物意義。以多年教學實踐證實。身體語言具有直觀性、示范性、形象性和可操作性，充分體現教育的作用，而它的發展也透視出其他社會功能的作用。

當體育走出課堂，發展到現在，更具有民族體育文化之內涵，促進世界體育文化的進步與發展。實則，身體語言的外延與傳播，成為世界各民族共同掌握的文化交流工具。

三、體育特殊的教學資源

體育教師同樣具有其他學科語言表述能力。但就其語言特點而言，身體語言是體育教師基本教學特征，也是體育教師獨有的教學資源。教學中，通常采用“身體語言”代替一般敘述過程，而技術復雜動作，更需要用身體語言簡化其繁瑣，補救其不足，實現教學資源的充分利用與發揮。

教學實踐：順應學生認知心理規律，教師才能有效的進行教學過程。肢體語言，使學生不同的認知結構達到共同需求的學習動機與行為，從而使感知富有目的性。那么，學生便可以認知邏輯思維，向感知興趣方面發展。通過教學實踐證實，體育教學中的身體語言方面，恰當運用學生認知心理活動的特點，使大腦信息傳遞系統實現可接受的平衡，從認知遷移到認識某一“知識源”的過程――印象、記憶、理解。大腦獲得身體語言的外部刺激，可極大地促進學生學習欲望與行為的實現。此刻，學生自覺的和習慣的進行自然模仿，最終達到掌握動作技術，形成運動機能。所以說，體育教學身體語言中――動作示范、形體表現、手勢指令、情感示意、語言傳遞和智能化多媒體一直被體育教師、教練員所使用，成為他們獨具的教學資源能力資本。

四、身體語言的運用

身體語言要根據教學需要、教學情況、學生水平、教學環境恰當的進行選擇。一般說來可以有以下幾種：

動作示范。這是體育教師必備的基本本領。體育教師教學訓練中，教師為簡化其繁瑣的敘述過程，一般采用動作示范形式的身體語言來代替。教師準確完美動作示范，學生第一印象特別深刻、直觀，建立完整的動作表象，強化了學生刺激中樞。課中學生會自覺模仿，利于整個教學活動。

難度突出。這是強調難度的做法。體育項目種類很多，動作技術難易不等。一般來說難度很大的動作，教師必須強調或突出難度，提高學生第一感性認識程度。所以，教師利用示范或圖片、錄像、電視慢鏡頭等媒體準確補其不足，便于學生練習中盡快掌握與理解。多媒體智能化的身體語言，又是現代體育教學最好的交流工具。

動作比較。這是糾正錯誤的方法。體育練中，學生最容易犯的錯誤，是與動作要點相違背。教師為及時糾正錯誤，采用再次示范方式進行正面比較，。從中突出動作要點、技術關鍵，提高體育運動技術水平。如：鉛球，學生投擲角度小于42度擲出去。教師為糾正錯誤，多采用示范動作相比較。

形體表現。這是強化體育藝術感染力的做法。教師利用自身健康的外在表象，優美舒展的身體姿態，豐富動人的情感表現，滲透于完整動作練習之中，這是最好的形體比喻身體語言，從而極大地刺激學生的熱情和興趣。

手勢語令。這是特別信息傳遞方法。這種方法快捷、簡單、易懂。在體育教學與訓練中教師常運用手勢，代替特定的涵義。如：排球連擊――教師一臂屈肘舉起，掌心向前握拳同兩個手指示意，人人便知。當然，語令在體育教學中，更是常用的語言，在學生練習中，提高注意力和強化動作特點。

情感示范。這是教學與訓練含蓄的做法。教師表情、眼神示范學生心領神會，一般在場外指導中經常運用。那么，教學與訓練中，為了全面照顧學生，也要用表情眼神示意學生，起到改進、鼓勵學生學習的作用。

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一、創設語境，把拼音教學生活化

漢語拼音教學特別要注意聯系生活實際，讓學生從熟悉的語言環境中提煉出對拼音符號的認知，把抽象單一的拼音符號形象化和具體化，讓拼音教學生活化?？刹捎脦д{音節組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節以意義。如：yī―衣服、醫生、一年級;yí―阿姨、一個;yǐ―椅子、已經、以后;yì―容易、意見，也可以練習給音節帶調說話，如教學“ai”時讓學生先帶調組詞再說話，“ài―喜愛―我喜愛畫畫”。“我喜愛踢足球”等等。當音節僅僅作為符號時，學生記起來是非常困難的，一旦把音節放在具體語境中與生活密切聯系起來，不僅能引起兒童的注意和學習興趣，又能夠促進學生的語言發展。

二、編記兒歌，把拼音教學形象化

在拼音教學中，結合音律識記漢語拼音，可以調動學生的音樂感官，使學生掌握得更快，更牢固。比如，在拼音教學中，無論是新授還是復習，都可以運用兒歌方式教學，低段孩子也非常喜歡。如：傘柄朝下t t t ，9字加彎g g g，張大嘴巴a a a，公雞叫鳴o o o，一個門洞n n n，右上半圓p p p，這樣既形象具體，簡單易懂，又節拍感強，適合說唱，記得牢固。

三、運用色彩，把拼音教學深刻化

低段兒童的記憶主要是通過看進行記憶。所以他們都喜歡生動直觀的圖畫和鮮明的色彩。強烈的視覺效應除了使他們“眼前一亮”外，還能在心里留下深刻的印象。在教學中堅持學生主體作用，充分發揮他們的主觀能動性。創設更多的視覺效應也是不錯的方法。比如，在教學時讓學生給聲母、整體認讀音節、前鼻韻母、后鼻韻母涂上自己喜歡的顏色，使抽象的拼音符號變成美麗的彩色記號，學生在填色過程中不僅訓練了動手和觀察能力，也受到美的熏陶，同時記住了這些抽象符號在形狀上的細微區別。教師在黑板上板書時也可用不同顏色的筆來書寫，如藍色代表聲母，紅色代表韻母，白色代表整體認讀音節。這種方法比“滿堂灌”要深刻有效得多。

四、課堂游戲，把拼音教學高效化

游戲對于學生早期教育是一種有效的方式。對于低段學生來說，如果不能讓學生在教學中“動”起來，那么哪怕老師講得天花亂墜，課堂仍是一潭死水，學生注意力難以集中，無積極性，就更別談教學效果了。在教學中鼓勵學生積極參與，在唱唱，跳跳，聽聽，玩玩中領略學習的喜悅，獲得成功的滿足，讓課堂“聽取蛙聲一片”，真正熱鬧起來，活躍起來。例如摘果子游戲：教師將音節寫在果子的后面，掛在大樹上。學生上前摘下一個果子，然后把果子后面的音節大聲的讀出來，如果讀得對，其他同學就跟著他把音節讀兩遍;并把這個果子送給他，作為獎勵;反之則大聲的說：“請重來”;再如看誰跑得快：教師預先將卡片發給同學，然后大聲的讀出一個音節，持相應卡片的同學迅速跑上講臺領讀;這些活動使學生的腦、眼、口、手、腳都“動”了起來，深受學生們的歡迎。在游戲活動中學生始終保持著一種激情，有著強烈的新鮮感和積極性，使抽象枯燥的漢語拼音學習變得輕松而愉快。還可以利用拼音的聲母、韻母、整體認讀音節自編游戲，創設情景，既可以活躍氣氛，豐富孩子的情感體驗，又可以鞏固拼音知識。

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改革開放以來，隨著經濟的發展，我國社會的方方面面都進步很快，體育產業化的程度也日益提高，體育經紀人在溝通體育產品和服務供與需的過程中所發揮的作用日益增強。截止2005年9月，我國各地取得各種資質證書、從事體育經紀活動的人員已達4500余人。體育經紀人對社會經濟發展所起的作用可以體現在以下方面：（1）加速體育產品的流通，提高交易效率和成功率；（2）改進投資主體的決策，促進生產要素合理流動和資源優化配置；（3）繁榮社會文化，豐富人民的精神生活；（4）促進體育服務產品質量的提高；（5）促進體育市場的規范和發展；（6）增進國際間體育的交流和發展；（7）擴大就業與促進公平競爭。

一、我國體育經紀人發展現狀

隨著中國體育走向市場，從事體育經紀人業務的中介公司和個人也應運而生。據考證，中國最早從事這項業務的當屬廣東的陳劍榮，他在1985年就了足球運動員古廣明受傷后的治療、訓練等事項，并把他推薦到德國的曼海姆俱樂部。古廣明后來曾介紹曼海姆隊的教練施拉普納到中國國家足球隊執教，這就是一種經紀活動。而最早在中國明確提出經紀人的則與著名圍棋運動員聶衛平有關，20世紀80年代末曾有一家報紙發表消息說，聶衛平聘請了一名經紀人。目前經紀人活動比較活躍的仍是在足球界，其中引人注目的個體經紀人是吉林的秋顯，他手下有一批來自韓國、南美和非洲等地的球員，而從事經紀業務的公司則有高德、長城、中體等。

然而，與頻繁火熱的體育經紀活動相脫節的是，中國體育經紀市場目前尚處在一個較為原始和無序的狀態中。有人曾描繪了當前中國體育經紀人活動的一幅圖畫：一名前足球運動員，退役后開了一家飯館，由于足協的人常來吃飯，不僅關系越來越近，而且信息靈通。在各俱樂部開始引進外援時，他便從國外找了一些運動員的錄像帶到各俱樂部推薦，結果一年便賺到十多萬元美金。目前我國體育經紀人的發展是一個什么樣的狀況呢？簡單地說，我國目前體育經紀形式主要有兩種。一種是球員轉會的經紀，一種是賽事推廣。針對球員轉會這種經紀來講，主要處于一種自發的、地下的、無序的狀態，這種經紀行為水平很低。聽說有一些國外的經紀人，當然還有一些身份不明的人，瞄準了我國的球員轉會市場，通過各種方法與球員和俱樂部接觸，進行交易談判。嚴格講這都是非法的，因為根據我國的工商行政管理法規，任何人在中國境內從業，首先要在中國境內履行登記手續。不管是國際足聯的規定也罷，其他組織的規定也罷，在一國國內營業就該履行該國的法律程序。目前正好相反，經紀人從國外拉來了球員，隔著一個鐵欄桿，那邊是球員奔跑、踢球，這邊是教練、老板在外面往里面看，不讓他們直接接觸，因為一旦直接接觸他們就可能直接談成生意了，把經紀人甩到一邊去了?？春昧死鰜碚剝r、成交。在這種情況下，實際上對俱樂部的利益是損害，對球員利益也是損害，對中國的法律更是損害，國家的稅收也流失了。

從賽事經紀來講，缺乏長遠眼光，殺雞取卵，一錘子買賣多。雙方一次合作下來，經常難以繼續，甚至撕破臉皮，兩敗俱傷。從經營方式上看，很多活動都是偏向于買斷經營，實際上真正的、積極的經紀運作是沒有的，包括國際管理集團或國際體育休閑公司，進人中國市場是憑自己對市場的占有率，憑自己的品牌、資金優勢，搶占中國市場。前些年可口可樂花兩千萬買斷中國的甲A聯賽，飛利浦花四千萬買斷足協杯，實際上中間商業運轉的成分不足，只是一個買斷，說白了只是一個品牌廣告。所以說從賽事來講，以買斷經營為主，不是典型意義上的經紀活動。

目前我國體育管理體制還處于從計劃經濟體制向市場經濟體制轉變的過程中，在這個過程中很多關系還沒有理順，體育產業化剛剛起步，體育職業化程度不高，經紀人的發展空間受到了一定的限制，實際上在很多情況下，體育協會甚至是政府占據了經紀人發展的空間。

二、如何培養和扶持適合我國國情的體育經紀人

當前，我國正大力構建和諧社會的宏偉藍圖，我國經濟社會的全面進步與發展為體育產業提供了有利的發展環境。我國擁有13多億人口，是潛在的龐大體育消費市場?？陀^來看，當前我國體育經紀市場有待進一步規范，體育經紀人的素質良莠不齊。將體育經紀人的管理納入規范化的軌道，對于體育經紀人隊伍的建設，以及我國體育市場的健康快速發展具有極其重要的現實意義。

1.注重專業知識培訓，提高經紀人的文化素養

體育經紀人需要有扎實的專業知識功底。體育市場包括不同的組織形式，主要包括體育競賽市場、體育培訓市場、體育健身娛樂市場、體育用品市場、體育人才市場、體育旅游市場、體育彩票市場等等。還包括相應的價格形式和價格運行機制，建立市場競爭秩序、市場運行和市場管理的法律、法規。試想如果一位足球經紀人不了解足球的發展規律，各支球隊的技術特長、風格特點，隊員的身體、技術、戰術水平等一系列的問題，就無法進行有效的中介活動。

2.要制定相應的政策、法規和條例，保障體育產業化的穩定發展

首先，各級體育主管部門要放權讓利，在各項優惠政策、稅費征收等方面，實行傾斜政策，調動人們經營體育產業的積極性;其次，制定相應的法規、條件，如《體育彩票發行辦法》、《體育經紀人任職資格》、《體育廣告管理辦法》等法規性文件。

3.加強體育經紀人的職業道德教育

坦誠、忠實、實在是體育經紀人首先必須遵從的職業道德，作為一名合格的經紀人，絕對不能憑借坑瞞、欺騙、胡編亂造等手段，獲取不義之財。在進行經紀活動時，雙方應抱著坦誠、忠實的態度，對雙方所提出的問題和要求，應詳細了解和考察，并如實交流溝通，才能促使雙方交易達成。只有這樣才能獲得信用和成功，同時還應實事求是，實實在在，在從事經紀活動中，應設身處地為當事人雙方考慮，減少交易過程中的困難和麻煩，從而達到共識，盡快交易成功。

遵紀守法是經紀人應有的也是必須的職業道德。根據《民法通則》和有關商法以及經紀人法規的內容，一個合格的經紀人必須熟悉有關商業活動的政策、制度和法規，收費合理，依章納稅，樹立法制觀念，公平、公正服務。

4.對從業人員進行嚴格認證

現在有一種錯誤的理解，似乎任何人只要有本事，有關系都可以成為體育中介機構或者是體育經紀人。這是對中國加入WTO后，對一些產業和行業不能任意設置進入門檻的曲解。在國際體育中，中介機構和經紀人不少都要經過知識經驗、道德信用和經濟能力上的認證。而通過沒有正式認證的經紀人介紹達成的“交易”，產生糾紛的真是數不勝數。加強體育經紀人的認證首先要對其進行業務能力考核，再則進行信譽情況調查（包括公示），最后要求他們根據業務量繳納保證金。而且每年“年審”一次，凡是出現“過失”或者投訴過多的可以取消其資格，退還其保證金。

5.合理借鑒國外先進的“經紀人模式”

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一、良好的課外閱讀氛圍難以形成

在家中，家長不能成為孩子課外閱讀的榜樣，在他們的心目中，認為能自覺完成家庭作業的孩子，就是一個好孩子；其次，學校也不能為學生提供良好的課外閱讀氛圍，由于受傳統教育思想的影響，一些教師還是難以打破圍著教科書轉的模式，很少鼓勵學生看一些有益的書籍。

二、學生對課外閱讀缺乏興趣

如今的教育，雖說是素質教育，但是學生的學習負擔仍舊比較繁重，學生為了應付學校考試，把大量的時間都花在做練習上。教師在閱讀教學過程中，過多的重視閱讀分析的訓練，忽視了學生閱讀興趣及閱讀習慣的培養。在學校很少有時間去進行課外閱讀，到了家里，家長又不能去督促孩子進行閱讀。一個遠離書籍的人，何來閱讀的興趣？

三、課外讀物涉及范圍小，課外閱讀習慣難以養成

學生在課外讀物的選擇上，帶有一定盲目性和隨意性，現在很少有學生孜孜以求地去讀一本課外書，讀書就是看熱鬧，圖好玩，一目十行，走馬觀花，熱衷于那些獵奇的、情節曲折的、富于幻想的卡通書和故事書。而且在農村家長和學生的頭腦中，一聽說要買課外書籍，80%買的都是優秀作文，形成了優秀作文等于課外書籍的這樣一種狹隘的概念，學生的課外閱讀很少涉及到古今中外的優秀名著、民間傳說、科幻讀物等。而且他們在閱讀書籍的時候囫圇吞棗，粗粗瀏覽一遍，很少做讀書筆記，很少進行讀書后的反思，課外閱讀收益甚微。面對農村小學生課外閱讀的現狀和《新課程標準》的要求，我們這些農村教育者，又該如何呢？我們的學校教育，家庭教育，社會教育又該承擔起哪些責任呢？首先，學校要轉變教育理念，變應試教育為真正意義上的素質教育。新課程的推行，考試方式也發生了很大的變化，更側重于學生能力的考察。在這樣的大環境下，學校應認真貫徹素質教育，為學生的課外閱讀創造一個良好的環境。比如，減輕學生過重的課業負擔，留出更多的課余時間，讓學生閱讀有益的課外書。沒有藏書的學校應克服一切困難，按照學生需要配置一定數量的圖書。因地制宜，開放圖書室、閱覽室，為學生創造好的閱讀環境，培養閱讀氛圍。學校還可以定期開展一些課外閱讀知識競賽，增加學生閱讀興趣。

其次，教師要轉變教育理念，發揮應有的指導作用。造成目前農村小學生語文課外閱讀的窘況，語文教師難辭其咎。記得瑞士著名教育家裴斯泰洛齊曾經指出：“作教師的教育學生，應該經?；仡櫼幌伦约旱膶W生時代，用自己的親身經歷，設身處地地去理解學生，以個人經歷作為執教者的一面鏡子?！泵總€語文教師在自己的求學經歷中，肯定都讀過一些給自己有深刻影響的書籍吧。周作人先生在他的散文《老師》一文中，講的似乎更加坦率、更加深刻：影響他語文學習并非哪一個老師——“我說在學堂里不曾學到什么語文”，老師“是實在沒有傳授給我什么”，而真正“對于漢文懂得一點”，是從祖父那里得來的。他的祖父獎勵小孩看小說，認為這是讀書入門的最好方法，于是《西游記》、《儒林外史》、《綠野仙蹤》等，走入了他的精神世界。“我在南京的五年，簡直除了讀新小說以外，別的無什么可以說是國文的修養?！币粋€語文老師應該認識到課外閱讀是語文教學的不可或缺的一部分，就好比一個足球教練，除了讓他的隊員練習射門和傳球外，還要花大量的時間培養隊員的體能，一個足球運動員，如果沒有體能作保證，即使他有再好的技術，好無法適應現在足球的需要。同樣的，一個學生課內語文知識學得再好，而沒有課外語文閱讀作基礎，那么他的語文能力的形成最終也是一句空話。

第三，家長和社會也應轉變教育理念，支持孩子的課外閱讀。農村家長文化程度雖不高，但也應該為孩子的課外閱讀創造一個好的環境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學習，讓孩子當自己的老師，在共同的學習中提高閱讀興趣。公安、工商、文化部門要加強打擊力度，堅決取締學校周圍的電子游戲室，嚴格執行未成年人進網吧的各項規定。培根說：“書籍是在時代的波濤中航行的思想之船，它小心翼翼地把珍貴的貨物送給一代又一代?！敝挥羞@樣，學校、家庭、社會共同承擔起責任，以新的教育理念為航標，推開閱讀之窗，為孩子創造良好的閱讀環境，使我們的學生自覺閱讀，樂于閱讀，那么我們學生的語文素養會得到大大的提高。

第四、多措并舉，激發課外閱讀興趣 （一）以“聽”促讀。初步了解學生讀過什么書，讀了多少書，有什么收獲。結合學生喜歡聽故事的特點，筆者有意識地挑選一些精彩生動的讀物的故事片斷，在課余或課堂上講講。談論某文章的精彩情節、精彩片斷，介紹某一個作家的奇聞趣事等等，當學生聽得津津有味時便戛然而止，引發學生產生想迫切看看這本書的愿望。（二）以“看”促讀。利用學生喜歡電視的特點，關注電視節目，由此引導他們讀一些高雅的、健康的文學性書籍。如《西游記》、《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等等已經拍攝成為電視劇。待學生看過部分或全部電視劇后，引導學生讀書上的文字，同時比較二者的差異。在此基礎上組織學生展開討論，讓他們體會到影視片雖然能帶來藝術的震撼，但欣賞的過程卻是瞬間的、粗略的；而讀小說所獲得的是優美的文字、深邃的思想和不可磨滅的感情，這些卻是持久的。從而使他們喜歡讀書，并能靜下心來聚精會神地讀書。當然教師也可以先讓學生讀名著，再讓學生觀看電視劇，用來加深學生對文字的理解。在畫面與文字的結合中，讓閱讀教學進行地輕松而又深入。 （三）以“誦”促讀。有位外國朋友曾經說過，你們中國人說話就像唱歌似的，真是美極啦！為什么漢語有這樣神奇的音感效果呢？原因之一，漢語是有聲調的語言。不同聲調的語匯組合排列起來，就會形成抑揚頓挫的音樂美。教師如能利用漢語的這一優勢，指導學生朗誦課外讀物中的精美語段，勢必能激發學生課外閱讀的興趣。而且，朗誦的過程是學生對作品不斷認識的過程，朗誦是一種藝術創造！要想朗誦好，就必須潛心鉆研原作的風格和感情，這樣必然會加深對原作的理解和喜愛。當學生愛上了朗誦，可以說他也愛上閱讀了。 （四）以“寫”促讀。教師結合學生閱讀的材料，布置寫作的話題。如讀《水滸傳》，可以寫一寫《〈水滸〉人物系列談》、《我最欣賞的〈水滸〉英雄》；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，可以寫一寫《當今社會還需不需要保爾精神》；讀《朝花夕拾》，可以寫一寫《魯迅的童年生活》等。這樣做就促使學生仔細深入地研讀作品。

第五、更新課外閱讀教學新理念教師要有"大語文教育"的思想和素質教育的觀念, 一些語文教師由于缺乏先進理念的引領，囿于傳統的閱讀教學模式，漠視教學過程中學生的主體地位，直接影響了學生閱讀的興趣以及能力的培養。

篇7

關鍵詞：中職學校；排舞教學；可行性

排舞是一項集舞蹈、體育、藝術于一體的體育活動，已成為一項風靡全球的健身運動。排舞作為一種國際性的健身舞蹈，一種生活時尚，兼具拉丁舞的熱情奔放和國標舞的優雅舞姿，有時興性、健身性、文娛性和群眾性的特點。有研究表明，排舞是一項益于鍛煉人體心肺功能和身體協調性的健身項目，具有健體娛樂、健心解壓、改善心肺功能、加速新陳代謝過程、消除大腦疲勞和精神緊張、增強體質、增進健康和延緩衰退等作用，因此深受各年齡階層大眾喜愛。目前，我國30個省市自治區都開始了排舞的推廣普及活動，已有300多萬人參加排舞健身活動。在這種大環境下，排舞運動也開始滲透到中職學校的體育教學中，自2008年起，已有中職學校將排舞作為一項新型體育運動項目增設為文體課程。我們初步調研顯示，一方面，中職生處于身心全面發展的階段，且以女生居多，舞蹈是女生的偏愛，所以多數中職生都十分樂意學習和實踐排舞。但另外一方面，排舞在中職學校的開展尚不盡如人意，學校未把排舞納入必修課程，學生多是在課余時間自發地參與這項運動，這直接影響了排舞在中職學校的開展和推廣。本文旨在通過對中職學校排舞運動開展情況進行調研，以探討中職學校體育課中開設排舞教學的重要性和可行性，揭示中職學校排舞運動開展現狀和趨勢、存在的問題并提出解決對策。

1.研究對象與方法

1.1研究對象

以廣州、深圳兩地10所中職院校的600名學生為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

系統查閱中國學術期刊網、廣東省教育廳網站、廣州市教育局網站、深圳市教育局網站，搜集與本研究相關的資料和數據，為本研究問卷的設計和實施提供依據。

1.2.2專家咨詢法

選取上述10所中職學校的20名相關體育教師進行咨詢。內容包括教師對中職學校體育課開設排舞教學的認知態度和價值取向，中職學校體育課開設排舞運動的重要性和可行性，中職學校開展排舞運動的現狀和存在問題，所在市各級排舞運動的競賽情況等。

1.2.3問卷調查法

依據實施文獻法和專家咨詢法所獲取的基本數據和信息，自編學生用調查問卷表，該問卷信效度得到了專家認可。內容包括對排舞運動的認知程度、喜愛程度，參與意向、動機。向每一所中職學校均發放問卷60份(男、女各30份)，共發放了600份問卷。收回問卷600份，回收率為100％，有效問卷576份，有效率為96％。

2.結果與分析

2.1中職學校體育課開設排舞課程的重要性

2.1.1有助于健體和娛樂

排舞具有良好的運動鍛煉價值，經常進行排舞練習，可有效改善心肺功能，促進新陳代謝過程，消除大腦疲勞和精神緊張，從而達到增強體質和人體活動能力、增進健康、延緩衰退等作用。由于沒有升學壓力，中職生刻意健身意識比較薄弱，身體素質普遍不夠好。而排舞這種集娛樂性、健身性于一體的運動項目，可有效激發其參與鍛煉的積極性，進而實現增強體質等作用。

2.1.2有助于健心解壓

注意力是心理活動對一定對象的指向和集中，即注意是受指向制約的。在翩翩起舞的過程中，鍛煉者的注意力集中在欣賞優雅的舞曲音樂，并沿著節奏將內心情感抒發在舞姿上。注意力的轉移能使身體其他部分的機能得到調整和充分休息。可見，排舞運動能消除緊張情緒和緩解壓力，鍛煉者在動聽的音樂、美妙的舞姿中，可消除疲勞、陶冶心靈、感受到愉快的情緒，從而達到最佳的心理狀態。中職生正處于生長發育期，其心理承受力相對較弱，排舞運動可減緩其心理壓力，防控與矯治其心理障礙。

2.1.3益于健腦

記憶包括識記、保持、再現和回憶四個基本過程。其形式有形象記憶、概念記憶、邏輯記憶、情緒記憶、運動記憶等。記憶力隨著年齡增長會逐漸減退。在排舞練習過程中，練習者不僅需運用形象記憶、概念記憶，還需運用情緒記憶和運動記憶，所以排舞練習可對大腦神經不斷產生刺激，有效地延緩記憶力減退，起到良好的健腦效果。中職生學習壓力較高校學生來說相對較小，學習能動性下降。他們著重于借助使用計算機來解決學習上的問題，需要開動腦筋的時間少，要記憶的東西不多，因此開設排舞課程對其健腦，保持記憶力有一定作用。

2.1.4益于健美

排舞練習是在優美動聽的旋律中，用心靈共舞，把細膩的情感注入舞姿中，并以高超的舞蹈技藝形神一致地表現出各種動與靜的姿態，塑造出各種美妙的意境組合，體現出美的姿態、美的造型，創設出體育與藝術、健康與能力高度結合的意境，給人們藝術熏陶和美的享受。因此，排舞練習對參與者形態、姿態、健康等方面都有較高要求，經常參加排舞練習是一項很好的形體訓練，對提高人體協調能力、強健身體各個部位的肌肉群以及增加骨骼的骨密度，具有十分積極的健美作用。中職生課余時間較多，他們喜歡健美，較為看重外貌，注重自身的形體，所以在中職學校開設排舞課程適合學生的個性發展。

2.2中職學校體育課開設排舞課程的可行性分析

2.2.1中職學生喜愛的運動項目

有關“中職學校學生所喜愛的運動項目”的問卷結果如表1所示。男生所喜歡的運動項目及排序是：籃球羽毛球排舞足球乒乓球游泳健美操排球體操長跑；女生所喜歡的運動項目及排序是：羽毛球排舞乒乓球健美操籃球排球游泳體操長跑足球。表1顯示，排舞在10所中職生喜歡的體育項目中名列前三，受男生歡迎程度僅次于籃球和羽毛球，受女生歡迎程度僅次于羽毛球。心理學認為，人類只有對有興趣的事物才會產生行為上的熱情參與和積極表現，而持之以恒地參與有興趣的事物，會逐漸形成個人的行為習慣。可見，排舞運動對培養學生“終身體育、健康第一”的體育觀念，推動“全民健身計劃”的深入開展，促進中職生的身心健康、社會適應能力和道德健康均有重要的現實意義。這提示在中職學校體育課開設排舞課程的教學不僅是重要的且是符合學生意愿的，是必要的且可行性的。

2.2.2中職學生喜愛排舞運動的動機及原因

有關排舞運動的基本特點以及鍛煉價值研究已形成一致觀點。概括來說，排舞運動具有以下特點：入門易，成本低，舞步多樣，身體動作自由；娛樂性強，跳起來其樂無窮；柔韌性要求高，要有力度；能消除疲勞、陶冶心靈，感受到愉快的情緒，使大腦得到充分鍛煉，又不至于在運動后引起身心過度疲勞；無需大范圍跑動，運動

量和強度可以根據自身的身體狀況和情緒進行調控；無碰撞，受傷機會較少，運動后一般不會對學習造成不良影響。

中職生喜歡排舞運動的動機及原因見表2。男生喜歡該項目的原因是：①舞步多樣化，利于智力發展；②消除疲勞，保持愉悅情緒；③有氧運動，防治肥胖；④有助于提高社會適應能力；⑤習得一技之長，顯現個性；⑥提高身體素質。而女生青睞該項目的理由是：①趣味性、娛樂性強；②無身體直接接觸、沖撞；③運動強度可控性強；④有健心健美作用；⑤利于發展智力，增強記憶力；⑥有利于身體發育、健美?？傊?，排舞具有社交性、簡易性、經濟性、趣味性、競技性、安全性、治療性等特征，非常符合中職生時尚新潮、開放融合、興趣廣泛、活潑好動、張揚個性等身心特點，易受到其喜愛。

2.2.3中職學校排舞運動開展狀況與存在問題

2.2.3.1排舞的場地設備嚴重不足和滯后

場地設備是排舞運動的物質基礎和基本條件。由表3知，lO所中職學校中，沒有一所為學生提供專門的訓練場所，表明中職學校場地配置嚴重不足，無法滿足學生正常上課和課外練習需要，影響了該項運動的開展。

2.2.3.2排舞課程教學計劃欠合理

中職學校排舞課尚未列入正式體育課的教學計劃，所調查的10所中職學校中，沒有一所學校開設有校本課程。大多數學生沒有在體育課中接受過專業排舞訓練或體育教師的專門技術指導。所幸的是，這10所學校的學生多數對排舞有一定了解，他們接受排舞知識主要不是來自體育教師的傳授，而是來自家人、朋友以及電視、網絡，部分學生還參加了社會上舉辦的業余培訓班學習，具備一定的排舞基本技能。

2.2.3.3缺乏各級排舞競賽制度

從表3知，各級政府職能部門(教育局、體育局)未組織各中職學校開展排舞競賽；在學校層面上，大部分中職學校也未組織各種校內排舞比賽，只有少數中職學校每學年在班級之間舉行過排舞比賽。此外，各校對排舞重視程度亦有不同。實踐證明，組織競賽能促進學校對該項體育活動的重視和投入，激勵教練員的從教熱情和學生的訓練積極性，推動訓練水平提升?？梢?，應加強對中職學校排舞競賽工作的組織領導，制訂出科學可行的中職學校排舞競賽制度和辦法，這對中職學校排舞活動的積極開展有重要作用。

2.2.3.4排舞師資力節薄弱

師資隊伍是影響排舞教學與訓練的關鍵因素。遺憾的是，中職學校缺少排舞專業老師。10所學校中，只有3名是排舞專業及相近專業出生的體育老師；在所調查的20名體育教師中，獲排舞崗位培訓等級證書的只有3人。顯然，中職學校排舞師資的缺乏直接影響了排舞運動的廣泛開展。

3.結論與建議

3.1結論

3.1.1排舞運動深受中職生喜愛，受男生歡迎程度僅次于籃球和羽毛球，受女生歡迎程度僅次于羽毛球。學生喜歡該項目的原因是因為排舞運動具有社交性、簡易性、經濟性、趣味性、競技性、安全性、治療性等特征。

3.1.2排舞在中職學校尚未得到廣泛開展，原因是相關部門對該項目不重視。體現在：場地設備匱乏、師資不足、市各級相關部門未組織各個層次的排舞競賽、排舞尚不是中職學校體育課的必修內容。

3.1.3排舞運動在中職學校處于起步階段，具有很大的發展空間。排舞所具有的自身特點、健身作用以及學生的喜愛程度表明在中職學校體育課開設排舞是可行的、必要的。

3.2建議

3.2.1中職學校應考慮學生熱愛學習排舞的意愿和熱情，及時修正體育教學大綱，將排舞納入必修內容；應采取引進人才、在職培訓等途徑，加強排舞教練隊伍建設，應增加對排舞場地設備投入。

篇8

一、以滿足需要為目標的“自選課程”

所謂“自選課程”是指學校以滿足學生個性發展需要為目標、以精品社團為依托、以教師個人專長為支撐推出的校本課程。學校推出的自選課程包括人文修養類、藝體技能類、社會實踐類、特色拓展類等四大類共42個科目。如“走近魯迅”課程，通過研究魯迅先生的生平經歷及其所處的時代背景，閱讀魯迅先生不同時期的代表作品，感受魯迅先生豐富的內心世界與偉大的人格魅力，學習魯迅作品的思想深刻性與藝術典型性。又如“詩畫紹興”課程，通過對紹興的水文化、橋文化、酒文化、里弄文化等內容的研究，來進一步感受美麗紹興、魅力紹興。此外，還有“美文賞析”“讀書促進會”“現在播報”“歷史天空”“原聲劇場”“日語入門”“書蟲俱樂部”“英語演講”“數學天地”“青藤劇社”“素描天地”“我愛跳舞”“魯越飛揚”“校園劇創編與表演”“足球少年”“灌籃球手”“飲食與健康”“自護與自救”等等。

在自選課程的實施中，課程均由學生個人自選，學生希望學什么、喜歡學什么、必須學什么完全由自己決定。學校根據學生選擇人數多少來確定是否開設這門課程。每學期初，學生都會拿到一份頗具誘惑力的“自選課程”菜單，然后根據選課情況形成自己的個性化課表。

學生天性不同，差異必然存在。關注學生的個性發展是我們需要做好的，“自選課程”正是在這方面發揮了重要作用。實施四年來，“自選課程”就像一個大舞臺，發現并發展了一大批有個性的學生。2012年“青藤劇社”排練的校園劇《生長的樹》獲得浙江省中小學藝術節一等獎；“魯越飛揚”民樂團每年都把區教體局組織的“器樂邀請賽”和“金秋音樂會”的一等獎納入囊中；每年由“科學探秘”“數學天地”“原聲英語”等推薦的學生在各級各類競賽中，近50人次獲區一、二等獎；“青藤藝社”每年有20多名學生通過B級特長生測試。

二、以自主學習為主體的“適性課堂”

在魯迅外國語學校的“適性課堂”里，學生經常講的一句話是：我的課堂我做主。在我們的課堂里，沒有固定的教學模式或程序，教師著力于學生自主學習能力的培養，課堂成為學生自主學習、自主選擇、自我建構的交流平臺。

2013年5月4日，我校潘森琴老師在長三角初中名校課堂觀察活動中執教《指南針為什么能指方向》的公開課。教學過程大致如下：新課引入后，學生通過“自讀”，找到了這節課的四個關鍵詞；繼而學生自發地進行“自做”，開展磁鐵有關性質的探究活動；通過實驗得到大量數據后，學生自如地開展“自悟”，討論出“磁鐵能吸引鐵鈷鎳等鐵磁性物質”這樣一個完整的結論。國家基礎教育研究課題組的裴娣娜教授和浙江師范大學的陳秉初教授聽完課后，對這堂課作出了“適性課堂，學生做主”的評價。

2014年6月，我校任紅斌老師執教的《小石潭記》在“國家基礎教育未來發展新特征”課例評選中獲二等獎。該課先采用無標點、簡繁體對比等方式讓學生“樂”讀古文，再讓學生從“值得收藏的文言重點字詞，非常喜歡的優美句子，深有感觸的內容，難以理解的句子、情感”四個角度任選擇一到兩個進行闡述，在互相交流中落實重點字詞，賞析優美詞句，把握內容、主題和情感。教師引導學生通過文字觸摸作者靈魂深處的怨憤孤寂，明白永州的山水只給他帶來暫時的快樂，卻無法排遣永恒的憂傷。一個“囚”字既是柳宗元政治生命的寫照，也是人生思想的反映。這樣學生不僅學了文章，還走進了文學偉人的內心，明白了永州十年對柳宗元文學創作和哲學思想的意義。學生從語文小課堂進入了生活大課堂。

為每一位學生搭建充分展示自己才能、個性的舞臺，是“適性課堂”的重要目標。讓學生有更多自主學習的時間與空間，賦予他們自主選擇的機會與權利，是“適性課堂”的不懈追求。通過選擇、質疑、對話、辯論、推理、評析，學生在思維碰撞中實現對文本知識、文本解讀的自主建構，進而建立新的認知結構、思維方式和價值系統，是“適性課堂”的最終目的。對此，我們一直在努力進行著探索。

三、以差異性為基礎的“發展性評價”

在教學中，我們借助自主作業，對學生進行發展性評價。每節課上，我們都設置了不同梯度的練習內容。資優生可以選擇難度大的內容，學困生可以選擇雙基要求內容。教師進行評價時，若學生能正確完成自己選擇的內容，就能獲得優秀。在課后練習時，每個學生可以根據自己的學習需要，從老師提供的作業超市（每一份作業都有三個部分：基礎過關、鞏固訓練、培優提高。基礎過關是每一個學生必選的內容，鞏固訓練和培優提高則是學生的自選內容）中選擇適合的內容完成。在雙休日作業上，我們也鼓勵學生的個性發展，開展差異性評價。雙休日作業不只是書面作業，作業素材不全由教師提供。七年級的雙休日作業，可以根據學生自己的能力情況，從兩個活動作業中選擇一個完成。如從“做一份家庭指紋庫”和“制作一個簡易溫度計”中選擇一個。八年級的雙休日作業，要求書面作業和活動作業相結合。書面作業以幫助學生對前一周所學的知識進行有效建構為主；活動作業則為結合教學內容開展的社會實踐調查，如從《身邊的水資源調查》《社區水資源浪費情況調查》中選擇一個完成。九年級的雙休日作業，主要是自主反思，重點幫助學生鞏固、內化和再建構知識。為了讓雙休日作業和學生更貼近，在七、八年級的雙休日作業中，有一部分作業素材是學生提供的。如：七年級學生提供了“制作一個暗盒”“觀察家養動物的形態和生活習性”“研究生活中的慣性現象”等十多個素材；八年級學生提供了“調查小區水資源浪費情況”“調查柯橋城區霧霾現象”“研究生活中的靜電現象”等十多個素材。對雙休日作業的評價，我們更多地去分析學生在完成過程中的態度和科學精神，更多地去關注學生采用的方法和具備的能力，以更好地鼓勵學生的學習精神和個性發展。

篇9

受獎面擴大 普及率提高

作為2012年度最后一場全國青少年模型類賽事，第17屆“駕馭未來”全國青少年車輛模型教育競賽總決賽暨“我愛祖國海疆”全國青少年建筑模型教育競賽總決賽的參賽人數較往年有了大幅提高，相比2011年增加了33%。

目前，各省市“三?！表椖康某煽冸m已陸續不再享受中、高考的加分政策，但參賽選手的積極性卻不降反升。出現這種現象，與各地經濟水平的提高和家長思想觀念的轉變有很大關系。隨著模型器材套材化速度的加快，“三模”活動已不再僅限在專業運動隊范圍內開展，而且入門成本也呈下降趨勢。同時普及性質的陸?？漳Ｐ突顒?，不僅能給青少年帶來制作和操縱模型的樂趣，更為他們留下了無限思考和探索的空間。因此在經濟條件允許的情況下，很多中小學校選擇開展了“空模”、“車模”、“海?！焙汀敖！被顒?，普及度大大提高。

取消加分政策后，學生在比賽時心態更放松，反而能有正常水平的發揮，家長也將注意力轉向了“孩子在活動、比賽中能體會到什么”等附加價值上。很多小選手已是第3次參賽，對他們來說，賽場更像是一個展示自我、結識伙伴的舞臺。大賽組委會在金、銀、銅牌外，還設置了一等獎、二等獎、三等獎、優勝獎等獎項，獲獎比例高達80%。這一舉措，旨在鼓勵青少年的參賽熱情，效果非常顯著。在活動中，筆者發現選手們更享受過程而非結果，更看重經歷而非名次。

除此之外，空海車模型的普及率提高還與國家體育總局航電模中心從2010年開始推行的“科技體育傳統?！薄ⅰ翱萍俭w育試點?！痹u選有關。3年來，在各地政府和教育部門的配合下，評審委員會已在全國評出了首批 “科技體育傳統?！焙汀翱萍俭w育試點校”，且新一批的申請也正如火如荼地進行著。場上不少領隊和教練員表示，受益于這次評選，相關學校和教育部門開始重視校園科技體育的開展，并設立了專項經費。

打造特色項 賽事精品化

與往年不同，2012年比賽在項目設置上開始推優推新，即每年盡可能推出一個新項目，已有項目中反響不佳的則舍去。這種做法即可不盲目擴大賽事規模，又可在項目設置上精益求精。

在打造特色項目、促進賽事精品化的道路上，投入精力最多的是組委會和裁判委員會?！澳緲蛄航Y構設計賽”和“紙結構承重賽”是“我愛祖國海疆”全國青少年建筑模型教育競賽總決賽的傳統項目，比賽規則每年都有輕微改動。究其原因，設立這兩個項目的最初目的是鍛煉學生的思辨能力，并認識到工程結構的獨特魅力。經過短短幾年的發展，小選手們拿出的作品越來越出色，并屢次刷新比賽紀錄。由于比賽時間有限，須將重物加載時間限定在某個范圍內，因此裁判委員會在每次比賽結束后根據本年度出現的問題組織修訂規則，對搭建木橋梁結構和紙結構的原材料進行更嚴格的限制。在這種互動中，學生的思考和制作能力得到了極大的提高，“木橋梁結構設計賽”和“紙結構承重賽”也成為該賽事的精品特色項目。

“環保創意車直線距離賽”是2011年“駕馭未來”全國青少年車輛模型教育競賽總決賽的新增項目，要求選手用KT 板、飲料瓶、紙箱、A4 紙、舊畫報、自行車輻條、大頭針、圖釘、鐵絲、牙簽、透明膠帶、雙面膠帶、橡筋等廢舊材料制作車輛模型，并在長5 m、寬1.2 m的長方形賽道上定點行駛，不同停車區分值不一。這個項目雖然給選手打造了一個可盡情發揮想象的創意空間，卻在真正實施時遇到了不小的阻礙。由于該項目是以兼項方式推出，因此參賽運動員大都將主要精力投入到主項目的競爭里，而忽略了這項目的準備工作。事實上，要做出一輛出色的環保創意直線車，選手必須具有很高的理論知識和實踐經驗的儲備，并在此基礎上進行創作。而學生在校內不僅要應付繁重的功課，還需在周末時間參加各類培訓班，能分配到模型學習和制作上的時間少之又少。為此，經組委會多方考慮，該項目可能在2013年的全國賽中“除名”，但仍會在基層實踐教學中推廣。

賽道連升級 現場激戰酣

普及性“車?！被顒訉龅氐囊蟛⒉桓撸S著“科技體育傳統?！焙汀翱萍俭w育試點校”的推廣，越來越多的中小學校園購買了統一的比賽場地器材，本次比賽的場地布置就用到了這些器材。

使用統一的比賽場地器材，首先確保了比賽的公平性。其次，學生平時訓練的場地與比賽場地一致，也可有效保證其正常水平的發揮。而對現場觀眾來說，原本有些看不懂的比賽頓時變得精彩紛呈，賽事的可觀賞性大大加強。

本次比賽中，“遙控三對三足球賽”換上了嶄新的賽道。新器材逼真地模擬了現實生活中的足球場地，用分界線和不同顏色劃分了甲、乙兩方的球門、球門線、點球區、發車線、罰停區等區域，規則也與足球賽類似。有了高度仿真的場地，觀眾不用裁判的提醒，就能輕松判斷甲、乙兩隊的戰況，原本就激烈的比賽氛圍更熱烈了。不少待賽區的運動員也被吸引過來，為各自支持的隊伍吶喊助威。

“安全行車積分賽”因信號燈故障，臨時取消了紅燈停車的規定，難度有所降低。加上2011年該賽道存在的彎道直徑過小、橋梁坡度過大等問題得到解決，因此運動員的水平發揮和最終成績有了極大的提高。因為很多選手都能在3分鐘內安全行車（不違反“交規”）并完成全部任務，所以行車總時間成為了決定勝負的關鍵。不少運動員因時間相同不得不進行加時賽，競爭非常殘酷。

應變、動手能力有待加強

在本次比賽中，不少運動員都暴露出一個問題：賽場的應變能力和修理模型能力較差。在“電動氣墊船直線競速賽”中，一些小學組的選手未能完成模型的制作，是因在拼裝時損壞了模型部件，但拿不出相應的解決方案。又如在“四驅車拼裝競速賽”中，很多選手的模型在第一輪表現出色，卻在第二輪或最終的PK排位賽中敗下陣來。原因很簡單，四驅車在每輪比賽后都需更換電池和維修，但很多人不知道模型的維修方法。

之所以出現這些問題，可能與平時訓練時教練員的大包大攬有關，也可能是教學時學生不注重鍛煉自己的獨立思考和動手能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，這是一個顛撲不破的道理。

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篇10

關鍵詞： 體育教學；晉級評價

中圖分類號： G 807.0 文章編號：1009-783X（2013）01-0042-03 文獻標志碼： A

多年來，我國的體育學習評價充分發揮了評價的甄別與選拔功能，忽視了評價的反饋與交流、激勵與導向功能，往往用簡單的分數來衡量學生的學習成長過程，存在很大的片面性和偶然性，不能全面地、客觀地、發展地來評價學生。為了更好地發揮評價的反饋、激勵功能，彌補以往評價對學生成長造成的缺憾，體育教師們嘗試著更加適合學校學生特點的、更能激發學生參與運動積極性的學校體育評價方法。

1 晉級評價的內涵

學生評價是指在一定的教育價值觀指導下，根據一定的標準，運用現代教育評價的一系列方法和技術，對學生個體成長發展情況進行判斷的活動[1]。學生評價不僅是了解學生的重要手段，而且是提高教育教學質量和進行學生管理的重要手段。

晉級的含義是“晉升到較高的等級”，體育中的晉級評價指的是采用晉級這種方式方法評價、記錄學生在掌握某項體育運動技術水平高低的情況，可以隨著掌握體育運動技術水平熟練程度的變化而更換等級，在評價中不僅是一個籠統的分數，也不僅是針對所有學生的統一評價，而是能具體直觀地描述出學生發展的獨特性和差異性，能很好地全面反映學生發展的狀況，讓學生看到自己的進步。

體育中不同運動項目的晉級評價方法也不同，有定量評價，直接以時間長短、距離遠近等來定量的評價運動成績；也有定性評價，以學生掌握運動技術的嫻熟程度、各級各類比賽名次來定性地評價運動成績。

2 晉級評價的形式

2.1 運動技術等級制度的評價形式

運動技術等級制度評價指的是為了鼓勵運動員勤學苦練，迅速提高運動技術水平，根據運動員的技術水平而授予相應等級稱號的制度。運動員共分6個技術等級：國際級運動健將、運動健將，以及一級、二級、三級和少年級運動員。一般應用于競技運動員、專業運動員當中。

運動員可以通過了解技術等級制度標準，非常明確等級目標，可以結合自身的實際情況，判斷出自己的運動員技術等級，并可以結合自身的訓練情況，不斷努力達到高一等級的標準，不斷進步，取得更多、更好的成就。

2.2 晉升段位制度的評價形式

晉升段位制度評價指的是利用段位劃分等級，表示練習者對于某些運動項目的學識造詣、技術水平和功力高下，能明確練習者自身所處的技術水平位置。一般運用于跆拳道、空手道、武術等這一類運動項目中。

源于亞洲朝鮮民間武藝的跆拳道，歷經2000多年的發展后，得到了全世界的承認，于2000年正式列入了奧運會項目。尤其日益風行的大眾跆拳道正在成為一種時尚，短短幾十年，跆拳道運動風摩世界。晉升段位制度使得跆拳道練習者明確自身所處的技術水平位置、清楚自身下一步應該努力的目標方向。

跆拳道根據練習者的水平分為十級和九段，初學者從十級開始逐漸升至一級，然后再入段，段位越高表明水平也越高，最高段位達九段。因為跆拳道練習者都穿著統一的白色服裝，以示純正，所以練習者水平的高低主要是從他們所系腰帶的顏色和特點來分辨。每個等級都有相應的考核內容，考核的內容包括跆拳道的知識、品勢（套路）、力量和技術，以及實戰技能等（考核型、擊打技術和功力）3方面的內容，但兒童選手不參加功力的考核，以免造成骨骼和肌肉的損傷。參加晉級考核的選手其平均考核成績達60分就可及格通過。每超過或低于及格分數10分的將相應地升級或降級。表2為各段級考試的基本內容。

初學者由十級至一級各級的晉級考核可在其練習的跆拳道館中進行。一段至三段的晉級考核，須由國家跆拳道協會組成一個3至7人的晉級委員會進行考核。四至八段的晉級考核，須由世界跆拳道聯盟晉級委員會進行考核。晉升九段，須由世界跆拳道聯盟組成特別委員會進行評審。

跆拳道段位分級十分詳細，晉升制度靈活?？己酥灰〉?0分的成績便算通過，而按這個基準每超過或低于10分時，可相應跳一級或降一級。

跆拳道運動入門容易，成優卻不容易。對于初學者來說，從白帶開始到考取黑帶一段只需一年到一年半時間。然而考取了除了一段需要經過一年半才能考二段以外，其他段位每經過一年，便可參加考核進入下一段位，但通常只能考到七段，八段和九段只授予極其杰出和優秀的人。

2.3 “五星制”晉級評價的評價形式