初中體育教學措施范文

導語：如何才能寫好一篇初中體育教學措施，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、體育教學中存在的不足

目前，大多數中學在體育教學中，教學內容刻板單一，教學形式過于老套，教學方式墨守成規，教師與學生溝通交流不到位不了解學生的真實想法及需求，從而泯滅了中學生活潑愛動的天性及對體育興趣的發展，埋沒了學生的種種潛能。從體育課程的教材來講，模式單一，針對性不強，與實際情況結合性不強，打消了教師的創造性及積極性，從而使學生產生不重視、抵觸的情緒。在當前體育教學中，存在著類似的諸多問題，我們只有加以分析，從根源上解決它，才能真正地解決問題。

（一）基礎設施薄弱

巧婦難為無米之炊，再好的體育教師沒有相應的器材及場地是不行的。在我國西部偏遠鄉村甚至是中東部條件較好的鄉鎮中學中，此類現象也屢見不鮮。在此類學校中，體育設施年久失修，教學器材嚴重破損、種類稀少且數量上不能滿足要求。可見，此類問題的根源在于職能部門對體育教學的發展沒有引起足夠的重視。

（二）教學對象的差異性

世界上沒有兩片完全相同的葉子，不同的學生在體育課上的需求是不同的，體育項目的開展要結合學生的興趣愛好、身體狀況等多方面的因素。這方面需要教師能頻繁地跟學生進行溝通，了解學生的需求及狀態。比如，在籃球課上，女生很難提起興趣。隨著社會的進步，體育事業也取得了長足的發展，新增添的很多適合大眾化的體育項目，由于引導不夠及監管重視程度不足而淡出了學生的視野，無人問津。造成此類現象的發生，主要是因為引導宣傳不足及興趣不高，而興趣的高低與學生的性格有關。性格不同的學生所擅長的體育活動類型是不同的，所以教師在體育教學過程中要結合學生的性格來開展，對于性格反向度較大的要做好引導工作。

（三）學生基礎差異較大

在我國，由于地域及經濟條件水平差異較大，導致學生的基礎水平參差不齊，特別是在偏遠農村地區，許多學生升入初中之前，都沒怎么接觸過球類運動，這就導致教師在教學開展中很難照顧到每一位學生。對此，教師應根據學生在體育方面的興趣愛好，進行針對性的思想引導，確保學生對體育鍛煉形成良好的意識形態，增強學生對體育課的興趣及吃苦耐勞的品質。

（四）初中體育教師隊伍自身存在不足

當前，初中體育教師隊伍也是一批具有高素質高學歷的人才隊伍。但受到社會重文化輕體育的風氣影響，對體育教學產生了懈怠感，甚至對自己所從事的行業帶有一定的自卑，甚至將這種負面情緒帶到體育課上。如，許多體育教師言行舉止隨便，上課抽煙，辱罵學生;有些教師衣著隨便，沒有體育課嚴肅端莊的氣息;有些教師交友不慎;這些現象都加重了教師和學生對體育課的不重視。

二、針對初中體育教學中存在問題的改進措施

（一）激發學生的興趣

體育教學具有因地制宜、靈活多變的特點，體育教師可以借助這種特點，借鑒其他學科的教學模式，采用風格多變的教學方式，精心設計好每一堂課，多與學生交流，維系良好的師生關系，合理地開展體育教學活動。個人在從事體育教學中的體會是：體育課要言傳身教，根據課程的特點，開展形式多樣的訓練。如果訓練項目過于單一，學生就會感到枯燥乏味提不起興趣。針對這種情況，教師可以參與到學生中去，以身作則，和學生共同開展訓練，從而更好地帶動學生的興趣。

（二）重視體育基礎知識教育

掌握、學習一定的體育基本知識及理論是開展體育教學活動的基礎。運用相應的體育知識及理論去指導自身進行體育實踐的能力被叫做體育能力。要重視理論知識方面的培養，光靠課上的訓練是不夠的，要培養初中生掌握體育能力的本領及運用體育能力的本領，使學生能夠自覺地參與到體育運動中來，并在運動中深化理論磨礪自身。

（三）終身體育意識的培養

懶惰帶有一定的慣性，欲懶則更懶，而體育鍛煉能夠使人靈活和勤奮起來。在人們與疾病的抗爭中，逐漸意識到體育是預防病魔的最佳手段。進行體育鍛煉要因人而異，因狀態而異，在不同的年齡段及身體狀況下，選擇與之匹配的鍛煉方式與內容，以達到增強體質，延緩衰老的目的，這就是終身體育的主旨。要用變化的角度看問題，人的身體狀況是在變化的，體育鍛煉可以使弱的變強，而懶惰可以使強的變弱。初中生學習壓力較大，在較大的壓力面前，沒有很好的體質做基礎是不行的，所以初中生更應該重視體育鍛煉，要做到勞逸結合。增強學生體育意識的方法有：努力提高學生的體育素質;積極引導使學生能夠重視體育鍛煉及培養學生體育鍛煉的興趣;有針對性地對學生進行引導教育，營造良好的體育鍛煉氛圍及開展多種形式的體育活動。

體育教學對初中階段學生的身體健康和心理健康發揮著重要的作用。因此，中學應該著力解決學校在體育教學中存在的不足，加強監管，采取有針對性的措施，改善初中體育教學現狀，提高體育教學水平，促進學生健康全面地成長。

參考文獻：

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【關鍵詞】初中體育；教學困境；新課改

教師要積極的關注學生個體的差異性，同時要改進課堂教學模式，引導學生提高對體育學習的興趣，從而增強學生的身體素質和促進學生的身心健康地發展是《體育與健康課程標準》對初中體育教學提出的新要求。初中是學生生理和心理快速發展的關鍵時期，國家要加大對初中體育教學的資金、精力的投入和加強對初中學校的監管力度，以切實的落實新課程改革的相關要求，促進學生德智體育的全面發展。

一、初中體育教學困境的分析

1.初中教學的基礎設施不夠完善

由于長期以來初中學校對學生的文化課比較重視，而對體育課相對來說重視度比較低；學校的資金大多投入到文化課上面，而對體育課的資金投入嚴重不足，導致體育所需的最基本設施非常缺乏，影響了體育教師的教學和學生的體育學習。在有關的調查中顯示，偏遠地區的設施是最為缺乏的，甚至連最基本的羽毛球場和乒乓球場都沒有，影響了教師對學生體育特長的培養。

2.初中體育教師教學的積極性不高

受過高等教育和具有專業化知識的人才是初中學校選拔教師的最基本要求，也就是體育教師與文化課教師具有同等的資歷，但是由于學校長期以來重視學生文化課，對體育課的關注力度明顯不夠，體育教師也長期得不到重視，從而嚴重地挫傷了教師上課的積極性。教師上課的積極性不高，甚至同意文化課老師占用體育課時間，在一定程度上影響了學生對體育課的學習和學生身體素質的發展。

3.初中體育教學課堂缺乏創新

根據相關調查顯示，很多體育教師在進行體育教學時教學內容沒有嚴格階段性的規劃，沒有在原有課本內容的排版次序上根據實際情況進行調整，影響了教學效率的提高，也不利于學生對知識的消化和吸收。在教學的方式也比較呆板，缺乏創新，不利于提高學生對體育學習的積極性。繁重的文化課學習本身就加重了學生學習壓力，再加上學校對體育課的不夠重視，導致學生體育鍛煉的減少，更加加重了學生的心理負擔。

二、 體育教學困境的應對措施

學校改進學生初中階段的體育教學模式，有利于在提高體育教師教學效率的基礎上進一步幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。不過對體育教學模式的改進，一方面要得到學校的支持和認可，另一方面還需加強體育教學與其他各學科教學同等重要的宣傳，讓學生和學生的家長能夠認識到，一個健康強壯的體魄，能夠增強學生抗壓力和學習的效率。另外，學校應該加強對學校體育基礎設施的建設，從而為學校體育鍛煉和教學提供一個良好的環境。

1.教學要具有創新性

在進行教學時，要針對教材章節的不同難度要求進行安排。比如初二的實心球投擲章節，它要求學生在第一次課只要學生掌握了投擲方法就可以，第二次課要求學生在第一次課的基礎上進一步掌握投擲方法，讓學生重復多次的練習，漸漸找到感覺，進而進一步提高學生練習的難度，亦步亦趨地使學生最終掌握擲球的方法。同一教材的一個知識點，需要分幾次課教學，但是不同課次同樣的教學，會使學生產生厭煩感和抵觸心理。所以要針對同一內容不同課次的特點去改變千遍一律的教學方法，要讓學生充分發揮主動性和激發學習的興趣，讓他從被動地接受老師授課變成主動的學習，從而增強教師的教學效果。

2.學校提高對體育教學的重視

在前面提到學校對體育教學重視不夠，因為惡性循環的影響，從而導致了教師和學生的積極性不高。因而想要改變當前現狀，首先要讓學校從根本上改變對體育課的看法。學校要改變傳統的學習為最重的偏見，要對文化課與體育課的投入相對地平衡，不能偏向一邊。體育課的成績雖然在升學中所占比例不重，但是它卻有利于學生的德智體美的全面發展。體育教學能夠增強學生的身體素質和身體的抵抗力，學生的身體素質和抵抗力提高了更有利于學生進行文化課學習和提高學習效率，從而提高學生的成績及學校的升學率。

3.學校加大對體育教學資金的投入

一方面學校的資金投入不能只偏向于文化課，學校要在一定程度上把資金投入到體育課基礎設施建設上面。另一方面學校及老師要改變傳統的思想，改變對體育教學的態度和認識，要把對體育教學的重視與其他各學科相等，要把體育教師的工資提高到與其各學科教師的工資差不多，學校也要注重選拔和培養專門體育人才擔任體育老師，要杜絕讓其他學科的老師又兼任體育老師的現象。同時學校要成立有利于研究現代體育教學的內容及模式的體育小組，以促進體育教學能夠更好的跟隨時代的步伐發展。

三、結束語

正如上面所述，教師只有在正確的思想指導下才能進行科學有效的教學，同時教師正確的教學方法不僅能夠激發學生的學習興趣，使學生積極主動地學習，而且也能夠使體育教學的價值得到最大化的實現。初中體育教師應該積極地對當前體育教學存在的問題進行分析和解決，從而為學生創設具有積極向上的初中體育教學環境，在增強學生身體素質的基礎上進一步促進初中體育學科的發展。

【參考文獻】

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關鍵詞 初中數學 實踐性學習 教學應用 創新

隨著全民學習時代的到來，人們對學習能力的要求也有了更高的標準，衡量一個人的綜合素質不再以擁有知識量的多少為唯一標準，而更在于對已有知識的創新。因此，在學校的教育過程中，教師對學生的教育也逐漸從知識的傳授轉為對學生實踐能力的培養，而學生的學習和創新實踐能力也就成為評價學生綜合素質的主要標準。通過初中數學的教學實踐證明，這種教學方法能夠促進學生進行獨立思考和開發學生的實踐能力，做到了最大程度地開發學生的學習潛力，全面提高學生的學習自主性和探究性，教學指導意義十分突出。

一、傳統數學教學中出現的主要問題

1.現代教材的缺陷

新時期數學教學的重點應該是傳授現代化學習方法，而不是對數值的計算和對數學本身的應用?，F階段，初中數學教育仍然處于新舊交替的關鍵環節，很多陳舊的教材內容仍然沒有擺脫應試教育的框架，傳統教材中很多的知識還處在二十世紀七八十年代的水平，教材中包含的信息量匱乏，而且也一定程度上與現代生活脫節，教學時無法使用現代數學的方法提供解題思路，使得學生無法真正具有學習初中數學的基礎與能力。除此之外，一個注重灌輸的課堂必然會占用較多的課時，而中學的課堂課時都非常緊張，如此循環往復，教師為了完成教學目標就不得不出現趕進度和重理論輕實踐的現象，這不僅影響了素質教育的推進，更阻礙了學生數學學習興趣的形成。

2.教學方式死板

在初中數學教學過程中，更多的老師習慣通過“萬能公式”的方法教育學生，以此減少教學壓力并且提高教學成績，不能變通地完成學習計劃，結果就是培養出缺乏個性的學生，也就無法適應社會變化發展的需要。教學目標設置失誤，大部分教師在教學過程中都僅僅適度和夠用，對教學任務有所保留，盡可能地去壓縮教學課時，這些錯誤的做法都降低了初中數學的科學水平和教學質量。

3.對教學實用性的過分追求

過分追求實用性也是教師在課堂中最大的失誤，在教學過程中，很多老師通常會把教學內容壓縮，只是反復強調公式本身和應用范圍，這種做法會使學生忘記數學的關聯性，讓整個初中數學成為一些支離破碎的知識碎片，學生學得不明不白，根本達不到嚴格的教學要求。受長期以來的應試教育的影響，在應試教育和功利思維的影響下，學生的學習成績被當作教師教學水平的唯一衡量標準，教學的目的也從教書育人變成了應付考試而忽視了對學生的興趣教育和素質教育，忽視了培養學生尋根溯源的學習思想。而老師在講解公式的時候也對方法欠缺指導，教學當中重結果輕過程的做法導致了學生求知欲喪失。

4、深度不夠，多淺層次互動，少深層次互動。

在課堂教學互動中，我們常常聽到教師連珠炮似的提問，學生機械反應似的回答，這一問一答看似熱鬧，實際上只是表象，實際效果并不好，既缺乏教師對學生的深入啟發，也缺乏學生對教師問題的深入思考；我們還常?？吹剑趯W生對某一問題的回答中，有許多雷同與重復，缺乏激烈的辯論，少見強烈的反駁，所有這些現象，反映出課堂的互動大多在淺層次上進行著，沒有思維的碰撞，沒有矛盾的激化，也沒有情緒的激動。

二、通過實踐性學習教學實踐的主要解決措施

1.將理性認識感性化，進行探究性學習

實踐性學習從理性到感性的操作可以采取多種方式，雖然很多初中教學材料的內容和題材都比較落后，但是教師可以將書本中的內容靈活化處理，將知識引入到不同的案例當中，根據課程的實際特點和教學計劃的具體要求制定合理的實踐性學習方法。將數學課程的基本概念和定律作為進行探究的課題，合理引入一個更為貼近生活數學案例進行教育，同時以探究學習的思維方式進行學習抓住課程內容的本質。數學教學課程的研究學習過程也不應該僅局限在數學基本規律當中，對于規律性和定理性的知識要重在探究學習過程，并有針對性地進行講解，讓學生通過對知識點的探究加深對知識的印象。

2.深入理解，轉換師生角色

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關鍵詞：初中英語 存在問題 改進措施

一、初中英語課堂教學存在的主要問題

當前影響和阻礙初中英語課堂教學質量提高的主要問題有：

1.填鴨式。有些教師上課時滔滔不絕，黑板寫得滿滿的，學生不停地記筆記。這種滿堂灌、填鴨式的教法帶來很多弊病。教師講得過多。他所能提供給學生獨立掌握知識、主動訓練能力的機會就越少，學生常處于被動狀態，掌握不了要領，更沒有時間思考、吸收、消化，所學知識當然沒法鞏固。

2.陳舊式。有些教師上課停留在原始的教學狀態中，沒有語音室，沒有幻燈片，沒有電腦等現代化手段輔助教學，甚至連錄音機都少用，從始至終都只靠教師講述，課堂氣氛沉悶，根本提不起學生學習的興趣。

3.厭學式。學生學習死記硬背，有些學生甚至不識音標，不會拼讀單詞。往往按照單詞的字母順序，像讀電話號碼那樣反復背誦、書寫。結果，學生的“努力學習”收不到應有的成效，學過的單詞念不準，新的單詞不會念，加上作業過多，越學越吃力，就會在心理上產生害怕、厭惡甚至抵觸情緒。

4.母語式。有些老師較多地利用母語教學，把英語課變成漢語課。在初中外語教學中，由于教學內容淺，容易聽得懂，易于用直觀手段進行教學，不必處處借助母語翻譯，但因為缺乏外語氛圍。學生始終用母語思維，而不是用外語思維，對其后階段英語學習造成不良影響。

二、原因分析

產生上述問題的原因比較復雜，既有客觀的，也有主觀的。具體表現在：

1.教師習慣用傳統的教學方法。傳統的教學方法最顯著的特征就是采用填鴨式和落后的教學手段。這種方法簡單省事，不用多動腦筋和使用先進的教學設備。雖然有些學校不乏先進的教學設備，但一些教師為了圖簡單和省事，不認真動腦筋考慮教改問題，不想搬動教學設備，只靠一本書、一支粉筆和一張嘴就進行英語教學了，使學生在缺乏先進教學設備和手段的課堂上被動接受。

2.跟著考試的指揮棒走。雖然考試分數是檢驗教學成果和學習成績的重要依據，但是單純為了考試，教師只注重猜題和筆試練習，忽略了口語教學、基礎知識教學和綜合能力訓練。有的甚至只注重抓畢業班、抓重點班和抓尖子學生，使全面提高學生英語學習質量成為一句空話。

3.用母語進行英語教學。英語教學應盡量培養學生的英語思維能力，即用英語來講解。但有些教師認為學生聽不懂和不易理解，除用英語朗讀課文外，講解基本上是用漢語。久而久之，學生聽力亦無法提高。

4.沒有充分調動學生學習英語的積極性。學生在學習英語過程中，目標不夠明確。在開始學習英語時，感到新鮮并下了一定功夫，但隨著學習時間的推移，便感到枯燥無味。加上教師在教學中沒有很好引導，調動不了學生學習英語的積極性，致使學生對學習英語不感興趣。

三、措施與對策

要克服初中英語課堂教學存在的主要問題，全面提高中學英語課堂教學質量，筆者認為應從以下幾方面人手：

1.精練講解，導練結合。“精練講解”是指教師在傳授語言基礎時講解要精，不必面面俱到。精講就是要講重點、講疑點、講難點，所給出的例句要精煉、典型、實用，以便學生記憶和模仿?！皩Ь毥Y合”是指教師應根據教學要求，精心設計訓練的步驟，組織學生進行有效的互動。所設計的練習要貼近學生生活實際，生動、有趣，富有吸引力，使學生學一句真正掌握一句，到交際場合能夠脫口而出。例如在教基數詞和序數詞時，教師可以從學生已熟悉的基數詞入手，請一名成績中等的學生到黑板上寫出one到twenty的基數詞，然后教師寫出相應的系數詞形式，讓學生觀察兩者的變化規律，教師再總結，以便幫助學生掌握規律，學得輕松，記得牢靠。

2.加強英語教學設備建設，采用先進手段組織教學。當今社會，科學技術迅猛發展。在一些發達地區的學校，不僅通過語音室設備、幻燈片、錄音機、錄像機等來輔助教學，還采用了電腦教學手段、電腦考試手段等等。這些先進的教學設備和手段，對大面積提高初中英語教學質量很有幫助。比如筆者在教牛津英語6A中，有一單元Simon’sJourneytoSchool，我先用數張PowerPoint來向學生展示各種交通工具，音、形、意相結合，學生很容易就掌握了。

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關鍵詞：存在問題；實驗方案；轉變觀念；儀器方案

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）16-116-01

一、當前物理實驗教學中存在的問題

1、學校和教師受傳統教育的影響，普遍存在著重理論輕實驗的思想

教學方法普遍采用講授法，有的老師甚至認為學生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行。由此而引發了“做實驗不如講實驗”，“講實驗不如背實驗”的荒謬作法，出現了學生實驗變成演示實驗，演示實驗變成不做實驗的現象。

2、教師對實驗教學的思想認識不到位

由于認識上的不足，教師在實驗教學的組織上、在教學過程中、在物理成績的考核上都存在著問題。單純為了完成教學任務而安排實驗，對學生實驗能力的培養顯得沒有計劃、沒有目的、缺乏系統性。

3、實驗方案不周密

少數教師在這方面準備不足。學生進入實驗室，往往情緒高漲，表現出很高的積極性，由于好奇，學生把注意力集中到了實驗的器材上，許多學生急于觀察、擺弄器材，甚至動手安裝，實驗目的不明確，實驗步驟混亂，實驗應該觀察什么現象，記錄哪些數據都不清楚，導致在實驗過程中，教師不得不一次又一次的叫停，臨時強調、補充說明，最終延緩了實驗時間，學生也由于心理緊張，就主觀拼湊，編造數據。

4、儀器準備不充分

部分教師課前輕視實驗的準備工作，有的以為實驗內容熟悉、簡單，以前做過或曾看見別人做過；有的怕麻煩，導致實驗時出現缺少儀器、儀器損壞不能用、實驗失敗或出現意想不到的情況等現象發生，造成課堂上手忙腳亂，實驗結果“強行”讓學生接受結論。

5、不容樂觀的實驗課開出率

在教學中，我們看到，由于種種原因實驗課開出率不高，總有部分演示或學生實驗開不起來。教學實踐中以講代做，“黑板實驗”的現象時有發生，這是一個較普遍的問題。

究其原因，影響實驗課開出率的因素較多，以下從自己體會較深的幾點作原因分析。

首先，可能是儀器客觀上不配套，教學服務人員沒有及時到位，影響了教師工作的積極性、主動性，致使實驗課未開或只能以講代做。隨著社會經濟的發展，要求教育要向提高人的素質方向發展.近年來，教育思想、教學大綱、教材都有較大的變化，學校的實驗員很少有專業的，多為其他人員兼職。另外，實驗員有時不按要求配足學生實驗儀器，使部分學生實驗課上不能動手而只能當觀眾。

其次，中考中無法直接考查學生動手實驗的能力，試卷題不能全面反映學生的實際操作技能水平。中考實驗題的命題對教學有導向作用，少數教師誤以為即使沒有認真做過實驗，只要記住實驗內容，甚至背實驗仍可以抵擋一陣，而且考分不一定低。

再次，教育工作質量的評估仍存偏頗，應試教育的“慣性”使部分教師仍未從爭高分的臼巢中跳出。

最后，教師的自制儀器、掛圖，學生小制作作品受冷落.教師自制儀器多取材于生活用品、用具，制做簡單，演示效果明顯。

二、在新課標下如何進行物理實驗教學

1、轉變觀念

要促進實驗教學改革，轉變觀念是關鍵問題。要轉變整個社會的觀念，要讓學校和教師，特別是社會上的人們認識到教育不能追求暫時的表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來，特別要著眼于學生在未來社會的作用與價值。教育不能帶有功利性，而要為社會培養真正的人才。

2、教師要大力提高自身的創新素養

教師是教學活動的組織者，教師的觀念能力、素養直接影響著教學活動的實施和實效。要想在物理教學中實施創新教育，教師要率先轉變教學觀念，教師要不斷學習，了解當代科學發展的前沿及發展趨勢，提高自身的科學創新素養，教師對物理實驗的滿腔熱忱的態度和在實驗中表現出的創新精神，必然會潛移默化地感染學生，從而激發調動學生的創新意識和創新情感。

3、更新實驗教學思路，培養學生的創新意識

傳統的物理實驗教學，是受應試教育束縛的實驗教學，是為考實驗而被迫做實驗的被動教學，其目的是應付考試，按照大綱要求，照方抓藥，從目的、原理、步驟、實驗注意事項等等讓學生一一背熟。因此要提高實驗教學的質量，教師要更新實驗思路，不要局限于課本上實驗的條條框框，要能挖掘學生的實驗潛能，提高學生的實驗技能，大膽改革與探索。

4、重視實驗教學目標的實施

確定實驗教學指導思想，強化實驗教學目標；探索改革實驗教學模式，發揮主導、主體功能；改革考試方法，加大實驗考核力度；開展豐富多彩的第二課堂活動，一是根據教材實驗特點和青少年的心理要求，精心設計課外活動的內容。二是抓好落實。

5、運用多媒體優化教學手段

多媒體具有形象、直觀、生動、動靜結合等諸多優點。合理利用多媒體技術，可以優化教學過程，提高課堂效率，但多媒體技術的應用不能取代物理實驗。因為物理實驗是一門以實驗為基礎的學科，學習好物理知識的基本方法是觀察和實驗，實驗是歸納物理概念、總結物理規律的基礎，為此該做的實驗條件允許一定要做，對于那些比較抽象，難以用實驗的方法再現的物理情景，則可以采用多媒體技術展現。

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語文是一門基礎學科，在初中教育階段起著十分重要的作用。初中的語文是一門基礎學科，語文的語文教育應當關注學生個體的差異性，幫助學生建立學習語文學科的學習興趣，使學生建立起健康的精神世界，使服務于學生的全面發展。隨著新課改的不斷推廣，對初中語文教學也提出了新的要求。為了順應教育改革的趨勢，筆者將立足于初中語文教學實踐，分析初中語文教學中存在的問題和相應的改進措施。

關鍵詞：

初中語文；教學；問題；高進措施

1初中語文教學中存在的問題

1．1初中語文教學普遍忽視人文精神的培養：

傳統的語文教育十分強調對于教材知識的講解和傳達。對于語文教師來說，教師備課，講解和教學目標的設定都依賴于教材的內容。傳統的初中語文教學過分強調知識的傳授忽視了語文教育中人文精神的培養，這種教學方式使學生對課本的文化知識掌握十分熟練，但是長久以往，學生只是為了應付考試學習語文，人文精神的缺失不利于學生的價值觀以及人生觀的形成，同時，機械的知識點的學習使得本來十分精彩的語文課程變得枯燥，學生為了學習語文而學習語文，難以提起對語的學習興趣，不利于學生自主學習的能力的培養。人文精神是語文學科的核心精神，新課標要求初中語文教學應當注重對學生人文價值的灌輸與培養，以全面提升學生的人文修養，傳統的語文教育方式有待提升。

1．2初中語文教學缺乏有效的互動：

教學活動是一個交互的過程，因此師生之間的互動是初中語文教學中不可忽視的環節。通過多年的初中語文教學實踐筆者發現，不少教師在語文教學過程中都缺乏與學生的互動與交流，例如，教師在課堂上一味按照教案講述課本內容，對于所有知識點都按照自己的節奏進行講述，很少對學生進行啟發式地提問，課堂氣氛十分地沉悶。在傳統的語文教學過程中，教師一直是課堂的中心，學生對于語文知識的學習知識任務式的學習。師生之間缺乏互動與交流使學生無法及時地表達自身的想法，教師也不能及時了解學生的學習程度，這樣一來不但抑制了學生開拓思路，也影響了教師對學生學習成果進行判斷。

1．3傳統初中語文教學缺乏創新：

隨著教育改革的不斷深化，新課標的不斷推廣，初中語文教學越來越強調培養學生的學習自主。在傳統的初中語文教學中，教師作為教授的主體也一直是教學活動的主體，學生永遠是講臺下聽課的角色。教育改革倡導新型的教學理念，傳統的初中語文教學方式不利于培養學生學習的自主性，學生缺乏對語文知識自主的探索的過程，因此獨立學習的能力下降，學生的創新能力也有所下降。

2改進初中語文教學現狀的措施探究

2．1教師需要不斷提高自身修養，在語文教學中積極倡導人文精神：

改進初中語文教學中存在的問題，教師應當改變教學的思路，端正教學目標，將人文精神融入到初中語文教學中。不少初中語文教師對于語文教學的理解存在著偏差，因此對于教學的認識不夠深刻，認為初中語文教學僅僅局限于對初中語文課本的學習。還有不少的教師擅長于針對課本講課卻缺乏對學生的人文價值影響。這就要求教師要不斷加強學習，不斷提高自身對語文課程的理解，在教學中不斷融入人文精神，將灌輸人文價值提高學生的修養納入教學目標。

2．2初中語文教師需要加強與學生的互動，及時幫助學生改進學習：

教師在教育工作中的職責不僅僅是對教學內容的傳達，與學生的溝通與交流也十分地重要。教師應當重視與學生的及時互動與交流，以及時發現學生在學生過程中存在的問題，為學生的進一步學習提供必要的幫助。例如，教師在課堂講解過程中應當注意拋出啟發性的問題引導學生思考，這對提高學生獨立思考能力和自主學習能力都十分有利；教師也應當在課上時刻關注學生對于知識點學習的反饋，引導學生在課堂上提出教學疑問，這時教師可以根據學生的提問做出回答，在課堂上就可以解決學生的問題。

2．3教師應當創新教學的方式，培養學生的語文創新能力：

要改善傳統語文教學中存在的問題，教師應當創新教學的方式，培養學生的語文創新能力。例如，教師應當向學生灌輸生活中處處是語文的思想，不要將語文課堂局限在課堂中，要引導學生在生活中學習語文、體驗語文、穿心語文。教師應當鼓勵學生多多閱讀優質的課外讀物，關注新聞報道和優秀文章，語文知識不僅僅存在于課本中，生活中有很多優秀的讀物和文章都是語文學習的對象，以此擴大學生的閱讀面，提高學生對于語文學習的理解，同時培養學生的語文創新能力。

總之，語文教育是一個長期的過程，需要教師的耐心引導。語文教學索然有一定的模式和教材，但是教師應當提升自身對于語文學科的認識，引導學生形成自主學習的良好習慣，提高學生的語文創新能力，通過學習語文全面提高個人的文化修養。

作者：曾麗琴 單位：江西師范大學附屬中學濱江校區

參考文獻

［1］錢動水．用“合二而一”思想指導初中語文教學［J］．教學月刊（中學版下）．2011（12）．

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對人類已有知識的繼承，也是人類知識體的在積累和創造的過程，是學生的世界觀，價值觀，道德觀形成和發展的過程。語文教學過程是學校工作的中心工作，質量是學校工作的永恒話題。在全面實施新課程改革的形式下，作為一名初中語文教師要對學生的學習方法，教學的模式教學過程中師生的互動方式等加以改進，才能更好的適應當前的素質教育發展。

關鍵詞：初中語文教學；學生；語文教師；課堂

G633.3

一、重視學生語文素質的培養

1.把提高學生的語文素質真正落實在課堂之中。

首先，在課堂中教學中加強學生的思想道德教育。要結合聽，說，讀，寫，一點一滴逐漸加深和提高，重在感染，滲透。教師應將語文教學任務有意識，有計劃的滲透到語文教學中去。其次，要在語文教學中滲透情感教育，語文的情感是建立在對字，句，段的研究和分析上的，各種情感的匯總，升華也只可能源于對課文內容的分析，理解和把握。如聞一多先生，《最后一次講演》，我們應該領會文章中的哪一種感情基調呢？其凜然的正義，悲憤的心境形成了他悲憤的基調，教師在教學時應該進入角色，充當演員，以現身說法的來調動學生的情緒其教育效果會更好。

2.在閱讀教學中，注意培養學生的閱讀能力。

在閱讀教學中培養學生發展性的閱讀習慣和閱讀能力，不要只停留在閱讀材料的標記和理解上，要積極主動的感知，思考和探索，教師在整個閱讀教學中要起一個真正的導師的作用，充分調動學生的積極性，從而逐漸到達葉圣陶先生所說的“讓學生自能讀書，不待老師講”的理想境界。

3.培養學生的預習能力。

強調預習的要點和重點，課前要檢查生字，閱讀，觀察，做好預習筆記，引導學生學會觀察生活，體驗生活，積累語文素材。

二、狠抓語文課堂教育

1.要學會備課。

上好課的前提就是要備好課，是提高課堂教學質量的基礎。備課不僅僅是指在上課前摘錄一些課本上的內容，我認為備課要從三個方面著手，即備教材，備學生，備方法。備教材：要深入研究教學大綱和教科書，通過研究教學大綱和教材教師才能了解和掌握教學的目的和任務，知識體系和基本內容。教材一定要做到去粗取精，做到精選，精講。備學生：教師應該尊重每個學生的人格，關注個體差異，滿足不同學生的學習需要，教學時，做到“抓兩頭，帶中間”要做到各類學生心中有數，也要培養學生的興趣愛好。備方法：教無定法，教學方法必須根據教學任務，教材內容和學生的實際情況來定。教學方法一般分為三類，一類是以語言傳遞的方法，如朗讀討論等。另一類是直觀手段為主的方法，如多媒體展示，實物投影等，再一類就是以實際訓練為主，如表演法，練習法等。

2.重視課堂上的學習。

在課程教學中，主要把握以下幾點來實現教學的有效性。第一，精彩的導入。課一開始要充分的吸引學生的注意力，有一個精彩的導入十分關鍵，好的導入，如高手對弈，第一招就為了全面勝利鋪墊基礎。導課可采用“設疑啟思”的方式，以揚起學生思維和想象的風帆，創造一個和諧，專注，活潑的教學氣氛。第二，教學過程要扎實。扎實的課堂教學是不會演變成老師牽著學生走的。我們的教學內容應該由淺入深、由課內到課外、由特殊到一般、由一般到特殊；教學過程要科學、合理，符合教學策略；教學氣氛要緊張、活潑、熱烈、有序，引導學生思考、歸納、總結。第三，要注重課堂提問的有效性。教師要有意識，有策略的啟發學生的積極思維，要培養學生對問題的縱向和橫向聯系，有利于學生想象力和創造力的開發。

3.多進行課后反饋。

課堂教學是否有效，課后的反饋很重要。教師在備課時就應對作業進行充分設計，根據課堂教學情況再做適時調整，這是對教學目標達成的鞏固，也是檢驗教學目標達成情況的最直接的反饋。根據學生作業情況，可再進行適當的教學補充，使得教學更加有效。同時，在課堂教學后，教師要根據學生的反饋，結合課堂教學情況及時的反思：我的教學有效嗎？還有沒有更好的教學？學生的課堂收益是什么？……在教師不斷的教學反思中，提高教學的有效性。

三、素質教育下的教學方法

計劃，備課，上課，作業，復習等若干個教學環節，環節環環相扣組成教學單元，若干個教學單元首尾相連組成一定的教學周期構成完整的教學過程。教學質量就是在一個個環節，一個個單元，一個個周期中不斷的積累和提高的，忽視了哪個環節，哪個步驟都會影響整個流程的進展，只有在整個教學過程中各環節都能按標準，上規格，質量才能保證。我將從以下幾個方面來談談教學方法。

1.教學方法要靈活多變。

在語文教學中，教師應該依據新課標要求以及學生認知水平和生活經驗實際，制定合理的教學目標，充分發揮自己的主導作用，自始至終以激活學生好奇心、探究欲和培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力為教學目標，注重教學技巧，講究教學藝術，調整教學計劃，因材施教，使學生的個性、特長得以發展。在《黃河頌》一課中，教師可以采用了音樂欣賞的方法，先播放《黃河大合唱》，《保衛黃河》等歌曲讓大家共同欣賞，感受黃河豪邁的氣勢和作者熱愛祖國大好河山的豪情壯志。

2.努力實現三個轉變。

三個轉變指的是，教師內涵的轉變，教學模式的轉變和教學思維的轉變。教師內涵的轉變：新形勢下的教師，應成為科研型、專家型的教師。要不僅“能”教，而且“會”教；不僅要精通本專業知識，還要了解相關的邊緣知識；不僅要鉆研新的理論、新的思想，還要善于總結在教育實踐中獲得的經驗與體會，并力求將感性認識上升到理性認識，從而指導自己更好地實踐。教學模式的轉變：在實施素質教育的今天，我們必須打破舊的傳統模式，要注重培養學生的創造性思維，。“隨文成形，隨課成形”，可以是“啟發式”、“自學式”、“討論式”，也可以是傳統的“講授式”，但完全可以讓學生輪流過把“教”癮，當然準備必須充分，教師指導、集中小組智慧是少不了的。 教學思維的轉變：由“機械模仿向創造性思維轉變”， 要注意培養學生的創造性思維與創新意識。授之以漁，把學習知識的規律和方法教給學生，通過學生動腦、動口、動手的方式獲得知識。

3.建立良好的師生關系。

教學中最基本的問題就是老師和學生的問題，師生的人際關系狀況直接影響到教師的教和學生的學的積極性，影響課堂的效果和積極性，所以良好的師生關系，有助于學生人格的發展同時也有助于良好的班風和校風的建設，教師一定要協調好師生關系，對同學同樣對待。

4.合理利用多媒體。

多媒體作為現代教學的輔助工具，其作用和地位已經在日常教學中顯示出來了，利用多媒體教學可以增加信息的表達能力和教學的直觀感。

四、結語

教育是人類社會發展的基礎，目前，從“應試教育轉化成素質教育”的呼聲越來越高，要完成這一轉化，在初中語文教學上，關鍵在于教師的教和學生的學。錢夢龍先生總結的“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的三合一的構想就是要教師精心指導學生。讓學生成為教學的主體，讓主體參與到教學的各環節，參與到訓練的各個方面，是現代教

學改革發展的必然趨勢。當教師真正調動起全體學習語文的積極性、主動性、創造性的時候，學生的語文素質就會得到全面提高，語文教學就會煥發出新的生機與活力，就會呈現出鮮活生動、扎實高效的喜人畫面。這將是語文教學科學性與藝術性完美結合的最高境界。

參考文獻：

[1]李亮.語文教學應以讀書為要[J].教育理論與實踐，2010，（35）：56

[2]_偉.淺談人文教育與語文教學[J].太原大學教育學院學報，2008，（04）：79-81.

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【關鍵詞】教學策略 教學研究 管理教學

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）02（a）-0154-01

1、物理錯題管理教學策略

錯題管理教學策略是從錯題教學總體方向考慮的，主要從差異性和積極性兩個方面著手。

1.1 注重錯題教學持續性，改善學生心理品質

錯題集的建立對于學生來說本身就是一項難度大、負擔重、要求高的任務，但若肯下此“拙功”，不僅可獲得一本有針對性的學習參考資料，更重要的是在整理中培養了學生鍥而不舍的求知精神。對于不同層次的學生，題目數量可不同，任務要具體，形式可多樣。另外，要經常引導學生回顧前一階段的學習，小結自己在此過程中發現的問題、個性心理品質上的欠缺、所付出的努力和所得到的收獲，以此培養學生的獨立性和自信心。

1.2 增強學生自我效能感，提高學生積極性

教師要改變單一的評價方式，以獎分制的形式多元化評價學生是否真正發揮了主動性、積極性。例如雖然有些學生目前的成績不夠理想，但他的確己學會了錯題分類整理，并制定了較科學的學習策略，對這些學生，教師都給予一定的獎分。這樣可大大降低學生的挫敗感，培養學生的積極情緒體驗，增強學生的自我效能感。

2、物理錯題反思教學策略

現在大部分學生“重就題論題，輕舉一反三”、“重改錯，輕反思”。錯題集不是簡單地將題目和答案抄錄下來，更重要的是要分析出現錯誤的原因和預防類似錯誤出現的方法。這就需要教師除了自己反思教學上的問題外，還要引導學生在糾錯中學會反思性學習，學會自己分析做錯的原因。在分析原因時，也要注意注重非智力原因（態度、技能等）的查找。可提醒學生在錯題旁邊寫上錯誤的原因或簡單的總結，以避免類似問題的發生。同時，借助錯題，引導學生從多角度展開反思，對錯題可能出現的其他條件進行變換，注重問題和答案的多樣性，使學生伴隨著反思過程的進行能夠加深對解題中錯誤的認知，從而此基礎上進行檢查、批判和修正。

3、物理錯題歸納教學策略

物理學習過程中，既要適當做題，更要認真思考，舉一反三，以質勝量，做到發散與聚斂相結合，錯題整理可以起到事半功倍的效果。

3.1 將錯題按錯誤類型歸類整理

出錯的原因是多方面的，有知識記憶性錯誤，思維方法錯誤，也有審題失誤、運算錯誤等。可把犯同樣錯誤的題目整理在一起，為了便于整理，教師建議學生平時用活頁紙進行錯題收集。這種整理法，可使學生總結、掌握某一類型題目的解答方法。

3.2 將錯題按知識點歸類整理

同一知識點出現的題目是多種多樣的，學生也常會在同一個知識點上犯錯誤。因此，可把做錯的相同知識點題目整理在一起，從中總結出該知識點?？嫉姆绞?、出題的角度，以加深對該知識點的理解，提高運用能力。

3.3 將錯題按章節內容歸類整理

把錯題按所考知識點在教材中出現的章節不同歸類，屬于同一章節的整理在一起。這是較為常用的方法，這樣整理有利于學生從整體上把握知識、理解知識，有利于學生理清知識結構，綜合掌握知識，靈活運用知識。

4、物理錯題針對教學策略

俗話說的“教與學要對上口徑”就是教學要有針對性，準確“診斷”出學生問題所在，然后“對癥下藥”，以提高教學質量。因此，錯題教學也必須具有針對性。

4.1 通過研究性學習，培養學生思維多向性

學習中出現的問題是多樣的，有些問題的結論也是開放的，例如在學習電路故障時，將學生出錯的題歸類，開展專題討論與研究，讓學生自主鉆研，設計不同處理問題的方案，如實驗、計算、理論推導等，從而培養各自對信息搜集、加工、整合的能力。針對性地進行糾錯練習，注重對學生發散思維、求異思維的培養，注重學生動手、動腦實踐能力的訓練，促進學習方法的革新。

4.2 通過一題多變，培養學生思維嚴密性

學生的模仿能力強，課堂講授的知識容易接受，但題目一旦改樣或時間稍久就無所適從。往往因對題目的特殊性、多樣性、變通性等缺乏認識，導致概念、定理錯用或思考不全面，出現一些錯、漏解情形，以偏概全。因而弄清錯誤根源，將相關問題歸類后進行變式練習，從多角度加深理解，養成嚴密的思維習慣。

4.3 通過易錯題訓練，提高學生對概念的鞏固

對物理概念理解要防止片面性，所以在運用概念時，除了用典型的正面的例子來加強概念的理解外，還應采用針對性的反面的例子來加深對概念的內涵與外廷的理解，補充和完善了自身的認知結構。例如，通過以下題的分析可加深對二力平衡概念的理解：室內天花板上懸掛一只吊燈，電線對燈的拉力和是一對平衡力，燈對電線的拉力和是一對相互作用力。不少學生在解題時，常常分辨不清哪是一對平衡力，哪是一對相互作用力。有學生錯誤認為燈受的重力和燈對電線的拉力是一對平衡力，這兩個力分別作用在燈和電線兩個不同物體上。同樣燈對電線的拉力和電線對燈的拉力，這兩個力也都是分別作用在電線和燈上。也有的錯誤認為燈對電線的拉力和電線對天花板的拉力是一對平衡力，這兩個力也都是分別作用在電線和天花板上。而事實上，吊在天花板下的電燈靜止不動時受到兩個力的作用，一個是豎直向下的重力，另一個是電線對燈豎直向上的拉力，這兩個力都作用在燈上，所以是一對平衡力。燈對電線的拉力和電線對燈的拉力是相互作用力，是分別作用在兩個不同的物體上。通過這個錯題的分析可以加深“區別平衡力與相互作用力的關鍵是相互平衡的兩個力必須作用在同一物體上”這個概念的理解。

篇9

關鍵詞：小學語文　閱讀　自主　合作　探究

課堂教學是語文教學的主渠道，我們除了搞好課堂上的教學外，也要充分運用課外的學習資源，適時適量地引導學生走出課堂，跨出校門，走向社會，靠近自然，讓他們在廣闊的天地里學習語文、增長才干、學會做人。下面談談個人的一些做法：

一、創設開放而有活力的閱讀教學

如在口語交際教學中，其中有一部分內容是當小記者，我先讓學生在小組內輪流練習當小記者，對別的同學進行采訪。在小組模擬的基礎上，全班交流總結怎樣采訪才能獲得成功，及當記者應當注意些什么。然后我引導學生把學到的知識運用到社會中去實踐，讓學生當小記者去采訪本村的主產業“蟶苗”的養殖戶們，讓他們去了解蟶苗的養殖過程，了解勞動者的艱辛，了解水污染對水生物的影響等。學生在當小記者的過程中，充分地接觸社會、接觸自然，學到了課本上根本學不到的知識，受到了深刻的教育，同時也開闊了視野，拓寬了語文學習的內容。

二、注意閱讀教學中人文內涵的滲透

語文學科是人文學科，人文學科的價值在于使學生在樹立正確的理想、信念，提高精神境界、文化品位、審美情趣等方面受到熏陶感染，因此在教學中要注意人文性的滲透。如教學孟郊寫的《游子吟》這一課，讓學生理解詩句的含義后，我讓學生談談學了這首詩后的感受，并說說：你們的母親又是如何？你將來想怎樣報答母親的養育之恩？學生暢所欲言，紛紛說出了母親是如何對自己無微不致的關懷，將來要如何去報答母愛。我聽了后，感到很高興，及時地加以肯定和表揚，并對學生提出期望，希望他們長大以后能夠真正懂得去孝敬父母。這樣，在教學中讓學生懂得了父母養育我們的艱辛，懂得了孝敬父母是中華民族的傳統美德；在教學中滲透了人文內涵，培養了學生正確的人生價值取向。

三、閱讀教學中學生的學法指導

1.互動學習，培養學生的創新能力

在教學實踐中，要組織互動學習的方式，改變過去班級授課中“傳遞——接受”式的師生單向交流的局面，建立以學習小組為主要形式的教學組織形式，培養學生的創造能力，培養學生的發散性思維和創造個性。

2.交還自主權，提供學生創新的時空

在教學過程中要把學習的主動權交給學生，教學活動以學生的學習為本，為學生的學習服務，讓學生在自主學習的過程中，有自我發現、自我探索的時空，從而培養學生的創造性。

3.轉換角色，挖掘學生創新的潛質

（1）轉換師生之間的角色。這種方法往往是教師創設某種疑問，讓學生幫助解決。這樣做能讓學生主動參與學習過程，學生在“幫助”老師弄清疑問的過程中，更增添了探索的欲望和信心。

（2）學生與學生之間的角色轉換。在教學過程中，如果某個學生的學習方法很好，教師就可以讓他當小老師去教其他的同學學習；如果誰的課文朗讀得好，就可以請他范讀；如果誰理解得深刻，就請他來表演。這樣在學習中角色不斷地轉換，能夠喚起學生積極上進的心理，調動學生內在的動因，不斷探索知識，不斷完善自我，不斷挖掘創新的潛質。

（3）學生與學習內容中的角色轉換。語文教材中的作品往往凝聚著作家的靈感、激情和思想，豐富多彩的人物形象及多元化的角色，為學生展現了一幅幅生動的畫面。在教學中可以分角色朗讀、分角色表演的方法，讓他們與這些角色同喜同悲，這樣，學生內在的情感與文中的角色形成共鳴，文中角色的思想在學生的再創造中得到延伸，學生學習語文的時空得到了拓展，學生創新的潛質也可以發揮了。

四、閱讀教學中強化體驗性閱讀

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關鍵詞：英語教學；口語交流；有效措施

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-08-0090-01

當前，隨著全球經濟一體化的深入發展，我國經濟文化的對外交流日益頻繁與深入，對英語口語交流人才的需求日益增加。因此，初中英語課堂教學就應開始有意識培養學生的口語交流能力。這樣為學生未來的英語學習和工作奠定一個良好的基礎。提高學生的口語交流能力能夠激發學生的語言表達能力，使學生可以自主運用英語進行交流思想，也使人們對以往的啞巴英語教學的觀念進行轉變。對于初中生來說，他們的英語基礎底子薄，對于英語地道口語、英美文化習俗掌握的比較有限，在英語口語的學習方法上面也沒有形成比較成熟的方法，這些都是困擾初中生提高口語交流能力的障礙。那么，初中英語教學應通過那些有效措施提高學生的英語口語交流能力，這成為本文的探討的重點內容。

一、初中英語教學中口語交流能力培養現狀及存在的困難

由于長期以來，初中英語教學比較重視以應試為導向，側重學生的筆試能力，包括詞匯語法和寫作方面能力的培養，這就忽視了對學生口語表達能力的培養，使得很多學生難以進行簡單的英語口語交流，造成這一現象的原因是多方面的。

一方面，傳統英語教學模式的原因。由于初中生面臨著升學的壓力，而對學生英語的考核主要是筆試，所以在英語口語方面缺乏相應的考試評價，反饋到初中英語日常教學中，英語教師對學生英語口語表達方面投入的精力就比較少。升學考試應逐步轉變對學生綜合素質的考查，不能忽視對學生英語口語能力的成績評價，應增加面試的分數比重。

另一方面，學生學習英語口語的教學資源有限。一些英語教師的口語表達能力并不地道，難以有效指導學生。有的英語教師發音不準確，并且受漢語方言影響，難以滿足學生的口語學習需求。大部分中學的英語口語教學資源有限，很多中學生還是依靠在英語課堂上面跟教師的口語交流，但是，教師又無法照顧到每位學生，甚至有的學校還沒有電教化設施，難以提高學生的英語視聽能力。

二、初中英語教學中提高學生口語交流能力的多種有效措施

首先，初中英語教學模式要進行轉變。英語課堂口語教學應以學生為主體，積極調動和發揮學生的積極性與主動性，讓學生更多地參與到教學過程中。初中英語教師應積極貫徹和實施新課程教學理念，實現以學生為教學主體的轉變 。在英語口語教學方面，英語教師要為學生創造良好的課堂氛圍，教師通過引導和示范，組織學生進行口語交流互動活動。例如：教師可以通過讓學生用自己的語言復述課文內容，或者通過表演場景對話，讓學生扮演不同的角色，這樣來鍛煉學生的口語表達能力。在課堂進行的口語練習應重視與社會生活相聯系，還可以利用多媒體短片、教學模型與實物等來為學生創設出口語訓練的情境，教師為學生設計相關的話題與討論內容。教師在學生表演和對話結束后，進行點評和指出錯誤進行改進。

其次，重視對英語口語練習方法的創新與應用。對于初中生學習英語口語來說，學習方法或者練習方法能夠發揮重要作用，取得事半功倍的效果。否則，不正確的練習方法，使學生走入了學習口語的誤區，也浪費了時間和精力，造成學生自信心的損傷。因此，基本的或者通行的英語口語練習方法，應重視對聽力的學習與練習。英語口語能力提高一方面依靠口語表達，即output；然而，另一方面還需要input，這兩個方面是互相促進，共同得以提高的。練習聽力的材料可以通過對英語課文和對話的精聽和聽寫練習，這樣能夠掌握基本的詞匯與短語。另外還可以對英文原聲電影、英語廣播等進行精聽與泛聽，這樣能夠模仿地道的英語發音，積累英語句型，正確掌握英語口語的基本功：發音、語調、節奏、句子的連讀、爆破、重讀和輕度、正確斷句等；也擴大了英美文化與風土人情，為進行英語口語交流打下良好的基礎。