環境設計就業方向范文

導語：如何才能寫好一篇環境設計就業方向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

藝術學于2011年由我國國務院學位委員會和教育部在對高等院校進行的調整中從原來的文科門類中獨立出來，并將其作為第13個學科門類。在《普通高等學院本科專業目錄》里，將原環境藝術設計歸類于藝術學院設計專業中，并更名為環境設計?，F如今，像清華大學學術學院這樣依托美術設計而開設的環境設計專業，和依托建筑學專業而開設的環境設計專業，與依托園林專業而開設的環境設計專業，是我國不同高校中環境設計專業依托的主要三門學科。雖然他們依托于不同的學科基礎，但是由于研究方向大體相同，主要表現在家具布局，陳列設計等為主要的室內環境設計，和以園林、建筑、雕塑為主的室外空間環境設計。伴隨著研究的重點由室內轉向室外，很多高校把環境設計細分為室內設計和外部景觀設計的兩個方向。而我國環境設計專業的景觀設計方向的研究重點內容也改為建筑景觀系統和城市空間視覺形象組合的設計。

二、城市微觀環境設計的發展前景

1、城市微觀環境設計的廣泛應用

城市環境的功能范圍相對比較復雜，從空間形態的角度出發，城市環境的層次可劃分為三部分，即微觀層次、中觀層次和宏觀層次。城市的微觀層次相對于其中觀層次和宏觀層次而言，更具有簡單化結構功能、小范圍化空間、固定化用戶和高頻率使用優勢，而成為城市結構中的節點空間。另一方面，城市微觀環境的研究范疇涵蓋了戶外休憩空間、城市小型開放空間和建筑附近綠地空間等。隨著我國人口的急劇化膨脹，城市人均休閑空間就隨之縮小，而受到城市環境維護以及園林綠化費用不足等影響，中國城市環境建設受到了嚴重的威脅。城市微觀環境是城市環境中不可分割的一項重要做成部分，而其建設問題目前已經受到全球的高度重視。為此，我國的城市微觀環境設計要基于城市文化脈絡，不能流于表面設計形式。目前，我國微觀環境設計主要存在的問題是對用戶的行為心理不夠重視，無視場所現象相對較嚴重，致使該設計將制約城市環境設計的發展步伐。由此可見，我國的城市微觀環境還具有更廣闊的應用前景，為了更好的預見此應用前景，相關部門更要重視對城市微觀環境設計的研究工作。

2、對城市微觀環境設計人才的需求量逐漸提高

隨著城市化建設步伐的加快，對城市微觀環境專業人才提出了質量與數量的更高需求。為了給居民提供更理想的居住空間，環境設計專業發展方向將趨向于更好協調人們在城市活動與自然環境的關系。但是，就我國的目前情況來看，環境設計專業并沒有將城市微觀環境設計作為重要學科，這也是導致城市微觀環境設計人才供不應求的主要原因。

三、未來的環境設計專業發展方向

1、趨向于小尺度空間的設計

環境設計專業從室內設計演化而來，由于我國對室內環境設計進行長期的實踐與研究，使環境設計專業能夠更好的把握小尺度空間的設計。目前，城市微觀環境設計與室內空間環境設計均屬于微觀空間尺度范疇?？v觀近年來我國的各項景觀設計大賽，其中以城市微觀環境設計選題獲勝的環境設計專業作品居多。因此，環境專業景觀設計方向的研究將更趨向于城市微觀環境等小尺度空間的研究。

2、環境設計學與環境行為心理學的有機結合

人們的行為習慣，心理變化都深受城市微觀環境影響。因此，城市的微觀環境設計要切合城市中人們的行為習慣以及心里趨向進行有目的的設計，從而為城市居民營造一個理想的室外環境。為了實現微觀環境設計效益最大化，環境設計的研究對人們心里影響尤為重要。此外，環境行為心理學和人機工程學作為室內設計的基礎專業已經有相當長的一段時間，同時，這兩門學科在環境設計學景方向中有了廣泛的運用。因此，環境設計專業景觀設計方向通過對美術學的多年的研究，已經總結出了人類與城市微觀環境之間的協調關系，并具備了基礎的設計城市微觀環境的能力。另一方面，城市微觀環境設計是景觀設計的主要內容，因此，城市微觀設計具有較高的景觀藝術價值，為居民提供更好的視覺形象感受，而未來的環境設計專業發展方向將更趨向于具有深厚藝術基礎的城市微觀環境設計。

四、結語

篇2

黃淮學院是經教育部批準，由河南省人民政府主辦綜合性全日制普通本科高校，是教育部應用技術大學改革戰略研究試點院校，中國應用技術大學聯盟副理事長單位。

學校位于駐馬店市經濟開發區，交通極為便利，高速鐵路、高速公路連通東西。占地2460畝，校舍面積55.3萬平方米，教學科研區、體育活動區、師生生活區布局合理，設施完善、功能齊全，已經形成了集數字化、信息化、園林化、生態化于一體的現代大學園區，是河南省高校數字化校園示范學校。教學儀器設備資產總值1.53億元，圖書館藏書256萬冊。設有15個教學院系，5個公共教學部，51個本科專業招生，全日制普通在校生2萬多人。師資力量雄厚，教授副教授285人，博士碩士687余人，國務院特殊津貼獲得者、省管優秀專家、省級骨干教師等專業技術拔尖人才67人，從國內外大學和科研院所聘請68名兼職教授，從行業企業聘請兼職教師180名。依托學科專業，建有26項、省級教學質量工程項目和18個省市級工程技術研究中心或研究所。

學校秉承“厚德、博學、篤行、自強”的校訓，牢固樹立“育人為本、質量立校、學科交融、特色取勝”的辦學理念，堅持“特色鮮明的應用型本科高?！钡霓k學定位和“就業能稱職、創業有能力、深造有基礎、發展有后勁”的應用型人才培養定位，強力實施“質量立校、人才強校、專業集群、項目帶動、開放合作”五大發展戰略，以“合作、發展、共贏”為宗旨，組建“黃淮學院合作發展聯盟”，與國內181家大中型行業、企業、高?？蒲性核乳_展深度合作，通過“開放式辦學引進優質教育資源 國際化合作牽手世界知名高?！?，與英國、印度、美國、澳大利亞等國家的13所知名大學和臺灣地區4所高校建立了校際合作關系。

學校堅持以教學為中心，走內涵式發展道路，大力推進“產學研相結合，教學做一體化”的人才培養模式改革，注重學生“知識、能力、素質”培養和個性發展，近3年，學生在挑戰杯、大學生創業設計大賽、數學建模競賽、電子設計大賽、計算機軟件設計大賽等各類競賽活動中獲省級以上獎勵475項，其中獎項85項，5個學生社團被命名為優秀團隊，學校連續多年被評為“河南省大學生社會實踐活動先進單位”、“河南省大中專畢業生就業工作先進集體”、“河南省高等學校思想政治工作先進單位”。近年來，學校獲得“河南省文明單位”，“河南省行風建設工作先進單位”、“中原經濟區建設服務高?！薄ⅰ昂幽习l展(成長)最快的院?！薄ⅰ昂幽细叩冉逃|量社會滿意院?！?、“河南省大學生創業教育示范?！?、“值得推薦的20張河南教育名片”等榮譽稱號 。

2015年藝術類本科招生專業介紹

視覺傳達設計(本科，學制四年)

培養目標：本專業方向培養適應社會發展和經濟建設需要，具有良好的科學與文化素養，敬業愛崗，德、智、體全面發展;基礎扎實，知識面較寬，素質高、能力強，有一定創新能力、科學研究能力和解決實際問題的能力。具備現代藝術設計觀念，能夠從事專業藝術設計與管理工作，具有較高藝術修養的應用型人才。

核心課程：造型基礎、設計基礎、計算機輔助設計、數碼影像、圖形設計、版式設計(一)、招貼設計、標志設計、版式設計(二)、廣告策劃、包裝設計、企業形象設計、現代設計史、設計概論等。

就業方向：為專業設計機構、企業、高等院校和科研單位提供從事廣告設計、包裝設計、企業形象設計、書籍裝禎設計、印刷品設計、網頁設計等各類高級人才。

環境設計(本科，學制四年)

培養目標：本專業方向培養德、智、體、美全面發展的，掌握藝術設計的基本理論、基本知識和基本技能，能適應地方經濟建設和社會發展需求，具有人文精神、藝術與技術創新能力，熟悉設計程序和相關法律，了解中外藝術設計的發展動態，實踐能力強，具有創新精神和創業能力的應用型人才。

核心課程：造型基礎、設計基礎、計算機輔助設計、制圖與透視、技法表現、室內設計原理、人機工程學、景觀規劃設計原理、設計與工程管理、現代設計史、設計概論等。

就業方向：為新聞出版、各大建筑設計院、環境規劃局、室內外裝飾設計公司、房地產開發公司、高等院校和科研單位提供從事建筑設計、房產策劃、城市環境規劃、展覽會場設計、室內設計及教學、科研等工作的各類高級人才。

美術學(本科，學制四年)

培養目標：本專業培養適應社會主義市場經濟，順應高等教育大眾化和人才培養多元化的發展趨勢，培養德、智、體全面發展，掌握美術學專業的基礎理論、基礎知識和基本技能，具有全新觀念和較高審美情趣，具備美術教育、研究、應用能力的,能為地方經濟和社會發展服務的應用型專門人才。

核心課程：中國美術史、外國美術史、藝術概論、造型基礎、色彩、設計基礎、計算機輔助設計、裝飾基礎、裝飾雕塑、材料工藝等。

就業方向：在中、小學校以及相關部門從事美術教學、研究和管理工作，也可在企事業單位、報刊、宣傳媒體等從事美編、美術設計工作。

動畫(動畫設計與制作方向)(本科，學制四年)

培養目標：本專業旨在培養德、智、體、美全面發展的，熟悉動畫設計、制作與傳播的基本流程，掌握動畫設計、制作與應用的基本理論和基本技能，具有較強的動畫設計、制作與應用能力的應用型、復合型人才。

本專業為特色專業，外籍教師和動畫企業專家參與教學，注重培養學生的應用能力、創新能力和在跨文化環境下的交流、競爭與合作能力。

核心課程：動畫概論、動畫運動規律、原畫設計、角色造型、場景設計、動畫視聽語言、動畫分鏡頭設計、數字合成、數字特效、二維動畫創作、三維動畫創作等。

就業方向：畢業生主要在動畫公司、影視公司、廣告公司、游戲公司、電視臺等企事業單位從事動畫設計、動畫制作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現、動畫應用、動畫推廣等工作。

動畫(游戲美術方向)(本科，學制四年)

培養目標：本專業旨在培養德、智、體、美全面發展的，具有較高藝術修養、扎實美術基礎、熟悉游戲開發的基本流程和要求，熟練掌握游戲動畫設計的基本理論和方法，系統掌握電腦游戲、手機游戲和次時代游戲風格的動畫設計和制作方法，具有初步的游戲設計、制作和開發管理能力的應用型、復合型人才。

本專業為特色專業，外籍教師和游戲企業專家參與教學，注重培養學生的應用能力、創新能力和在跨文化環境下的交流、競爭與合作能力。

核心課程：游戲概論、原畫設計、游戲道具與場景設計、角色設計、三維動畫、特效制作、游戲美術創作等。

就業方向：畢業生主要在各類游戲公司、網絡公司、數字娛樂提供商等企業從事游戲策劃、游戲開發、游戲設計、游戲美工和游戲制作等工作。

動畫(動漫文學方向)(本科，學制四年)

培養目標：本專業旨在培養德、智、體、美全面發展的，系統地掌握動漫文學、影視文學的基本理論和創作技能，具有較好的傳統文化素養、文學藝術修養和較強的視覺思維想象能力，具備一定的動漫創意能力、劇本創作能力、動漫制作能力和動畫導演能力的應用型、創新型人才。

本專業為特色專業，我校是河南省文化改革發展人才(動漫文學方向)培養基地。外籍教師和行業專家參與專業教學，注重提高學生的文學素養和藝術修養，注重培養學生的動畫劇本創作能力和導演能力，注重培養學生跨文化環境下的交流、競爭與合作能力。

核心課程：中外文學史、視聽語言、動漫文學概論、動漫文學鑒賞、動漫文學創作、動畫劇本創作、二維動畫創作、三維動畫創作、影視編導等。

就業方向：畢業生主要在動漫公司、游戲公司、廣告公司、影視公司、動漫雜志編輯部等從事動畫創意與策劃、劇本創作與導演、動漫設計與制作等工作。

動畫(中外合作辦學)(本科，學制四年)

培養目標：本專業面向現代動畫設計及相關文化創意產業，旨在培養了解國際動畫行業的業務流程和發展趨勢，掌握國際主流影視動畫創作的新理念、新知識、新技術，具有開闊的國際視野、良好的跨文化交流、競爭與合作能力，具備較強動畫項目設計與制作能力的應用型動畫人才。

本專業為特色專業，由我校和英國考文垂大學共同培養，引進課程由外國專家授課，考文垂大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經個人申請，學生赴考文垂大學學習1-2年，可同時取得我校和考文垂大學的學士學位。

核心課程：動畫概論、動畫運動規律、原畫設計、角色設計、場景設計、分鏡頭設計、后期制作、特效制作、動畫創作、開發插畫概念(Developing Illustration Concepts)、插畫實踐(Illustration Practice)、動畫和基于時間基礎的插畫(Animation and Time-Based Illustration)、設計創新計劃 (Creative Planning in Design)等。

就業方向：畢業生主要在國內外動畫公司、影視制作公司、廣告公司、游戲公司等從事動畫創作、影視特效、后期合成、虛擬空間表現、游戲美術制作等工作。

美術學(中外合作辦學)(本科，學制四年)

培養目標：本專業面向現代美術學及相關文化創意產業，旨在培養具備扎實的美術學專業理論知識，具有較強的藝術鑒賞能力和較高審美情趣，具有一定的跨文化交流、競爭與合作能力，了解當代美術的創作現狀和市場管理，具備美術研究、美術評論、美術創作、美術教育、當代視覺文化策劃與管理能力的復合型、應用型人才。

本專業由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養，引進課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經個人申請，學生赴英國合作大學學習2年，可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。

核心課程：素描、中國畫基礎、造型設計基礎、油畫基礎、傳統繪畫技巧，美學原理(Aesthetics)、攝影(Photography)、西方藝術史(History of Western Art)、美術學研究(Fine Art Studies I)、藝術欣賞(Art Appreciation)、美術學概(Introduction of Fine Art)、視覺基礎(Basic Visual)、版畫復制(Printmaking)、雕塑(Sculpture)、制陶(Ceramics)、材料方法(Materials and Technique)等。

就業方向：畢業生主要在新聞出版、美術館、畫廊、博物館、網絡媒體等從事美術評論、美術創作、美術教育、當代視覺文化策劃與管理工作。

美術學(產品造型設計方向 中外合作辦學)(本科，學制四年)

培養目標：本專業主要培養本專業培養德、智、體、美全面發展的，具有開闊的國際視野、良好的英語溝通能力和開放的設計思維意識，掌握相關設計軟件和基本的管理知識，熟悉材料和加工工藝，具備較強產品造型能力和設計實現能力的復合型、應用型人才。

本專業由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養，引進課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經個人申請，學生赴英國合作大學學習2年，可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。

主要課程： 現代設計史、工業設計概論、造型基礎、視覺心理學、制圖與規范、產品設計表現技法、產品設計基礎、計算機輔助設計、產品設計、材料工藝、專業項目實踐、用戶研究方法、人機工程學、陳設品設計、家具設計、展示設計、設計戰略等。

就業方向：本專業畢業生能在企事業單位，專門設計部門、教學科研單位從事以產品創新為重點的設計、管理、科研或教學工作，也能從事與產品設計相關的視覺傳達設計、信息設計、環境設施設計或展示設計等工作。

廣播電視編導(中外合作辦學)(本科，學制四年)

培養目標:本專業培養德、智、體、美全面發展的，具有開闊的國際視野和良好的英語溝通能力，具有良好的文化與藝術修養，掌握廣播電視編導的基本知識、基本理論和基本技能，能夠從事策劃、編導、攝錄、制作和新聞采編、影視創作、廣告創作、信息傳播等工作的高素質應用型人才。

本專業由我校與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養，引進課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，符合條件，經個人申請，學生赴英國合作大學學習2年，可同時取得我校和阿伯瑞斯特維斯大學的學士學位。

主要課程:廣播電視概論、戲劇藝術概論、視聽語言、廣播電視節目編導、廣播電視節目策劃、攝影攝像藝術、電視編輯、廣播電視節目制作、紀錄片創作、媒體研究(Studying Media)、電影研究(Studying Film )、媒體制作(Media Production Workshop )、電視制作(Television Production)、媒體粉絲學(Media Fandom)、短劇形象設計(Imagining The Short)、兒童與媒體(Children And The Media )等

就業方向:本專業畢業生可以到廣播電臺、電視臺、網絡公司、傳媒公司、文化宣傳部門以及其他媒體單位從事記者、策劃、節目編導、攝像、編輯、撰稿、后期制作、剪輯等工作。

音樂表演(中外合作辦學)(本科，學制四年)

培養目標：本專業旨在培養具備扎實音樂表演專業的基礎理論、基礎知識和基本技能，具有開闊的國際視野，良好的英語溝通能力，具有較強的舞臺表演能力和較高審美情趣，了解當代藝術市場管理，具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導)、音樂評論、音樂創作、藝術市場管理等方面的知識和能力的國際化、應用型人才。

本專業是中外合作辦學本科項目，項目學生由黃淮學院與英國阿伯瑞斯特維斯大學共同培養，核心課程由外國專家授課，英國阿伯瑞斯特維斯大學承認學生在我校取得的學分，學生可以赴英國合作大學對接連讀。

核心課程：聲樂表演，鋼琴表演，舞蹈編導，表演與臺詞，合唱指揮，文藝晚會編導，基本樂理，和聲與多聲部演唱(Harmany And Counterpoint)，表演分析(Analysing Performance)，合唱表演(Ensemble Performance)，獨唱表演(Solo Performance)戲劇管理，經營與市場研究(Thearte Management,Administration And Marketing)，音樂及其理解(Music And Its Contests)，音樂作曲(Instrumental Composition)，表演寫作(Performance Composition)，演唱角色研究(The Singing Actor)等。

就業方向：畢業生主要在專業文藝團體、藝術學校、企事業單位等相關部門、機構從事音樂表演、編導及教學等工作。

環境設計(城市園林藝術設計方向)(本科，學制四年)

培養目標：本專業培養適應現代園林行業發展及市場需求，掌握生態學、園林植物與觀賞園藝、風景園林規劃與設計等方面的基本理論，具有較強的園林規劃設計和園林工程施工管理等實踐能力和創新精神，能在城市建設、園林、林業和花卉等企事業相關領域從事風景區、公園、城鎮各類園林綠地的規劃設計、施工管理等方面工作的高素質應用型人才。

核心課程：藝術設計、園林設計、觀賞植物學、園林設計基礎(包括形態構成與表現技法)、園林規劃設計、園林工程、植物種植設計、計算機輔助園林設計、園林建筑設計。

就業方向：畢業生可在城建、園林、科研機構、大專院校等企事業單位從事城市綠地系統、各類公園、風景區、庭院的規劃設計、施工管理等工作;也可在園林綠化、景觀了設計企業、房產開發公司、建筑行業類企業、園林監理類、市政工程類、旅游規劃等部門工作。園林綠化、規劃設計工作是生態文明建設的重要內容，黨的十把生態文明建設放在突出地位，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展，這也為該專業學生提供了廣闊的發展空間和前所未有的發展機遇。

環境設計(建筑藝術設計方向)(本科，學制四年)

培養目標：培養適應我國社會主義經濟建設的發展需求，掌握環境設計學科的基礎理論、相關學科領域理論知識和專業技能，獲得環境設計專業訓練，具備環境設計實踐能力、創新能力的高素質應用型專業人才。

核心課程：建筑及環境設計基礎、造型基礎、構成、制圖、建筑設計、建筑構造、力學與結構、人機工程學、中外建筑史、環境設計、現代景觀設計學、軟件基礎、中外工藝美術史、建筑裝飾材料、場地設計、現代建筑設計理論與分析。

就業方向：能在設計院所、環境設計機構、房地產公司從事公共建筑空間環境設計、居住空間環境設計、城市景觀環境設計與社區環境設計，在高等院校從事環境設計或教學、研究工作。

音樂學(本科，學制四年)

培養目標：本專業培養具備音樂學等方面的基本知識，以及初步對音樂進行理論分析、研究的能力，能在文化館站、中小學、社會音樂團體、科研單位和出版、廣播影視部門從事教學、研究、編輯、評論等工作的復合型、創新型、應用型人才，并為進一步深造打下基礎。

核心課程：基本樂理、視唱練耳、中國音樂簡史、西方音樂簡史、中國民族音樂、外國民族音樂、音樂作品分析、基礎和聲、音樂教學法、聲樂基礎、鋼琴基礎、中外樂器、歌曲編配與彈唱、音樂論文寫作、合唱指揮、文藝晚會編導、舞臺語言基礎等。

就業方向：本專業畢業生適應到大、中、小學從事音樂教育教學及管理工作，也適合在政府職能部門、公共事業單位從事文藝宣傳、群眾文化等與音樂有關的工作。

音樂表演(本科，學制四年)

培養目標：本專業培養具備音樂表演(演唱、演奏、舞蹈編導)等方面的知識和能力，能在專業文藝表演團體、文化館站、中小學從事音樂表演、文藝晚會編導及教學方面的應用型人才，并為本專業的進一步深造打下基礎。

核心課程：聲樂基礎、鋼琴基礎、聲樂表演、鋼琴演奏、舞蹈、舞蹈編導、中外樂器、鋼琴即興伴奏、表演與臺詞、合唱指揮、小樂隊編配、基本樂理、視唱練耳、應用和聲、中國音樂簡史、西方音樂簡史、文藝晚會編導、舞臺表演藝術等。

就業方向：本專業畢業生適應到專業文藝團體、藝術學校、企事業單位等相關的部門、機構從事音樂表演、編導及教學等工作。

廣播電視編導專業(本科，學制四年)

培養目標：培養德、智、體、美全面發展，具有較高的政治水平和專業素質，良好的文化與藝術修養，系統的廣播電視理論基礎和扎實的廣播電視編導專業實踐技能，具有一定創新創意能力的高素質應用型人才。重視學生實踐能力的培養，采用學校和媒體合作培養的模式。

核心課程：廣播電視概論、新聞采訪與寫作、視聽語言、廣播電視節目編導、廣播電視節目策劃、攝影攝像藝術、電視編輯、廣播電視節目制作、紀錄片創作等。

就業方向：在地方廣播電視系統、宣傳和文化部門，以及其他媒體單位從事策劃、編導、攝錄、制作及新聞采編、影視創作、廣告創作、信息傳播等方面工作。

播音與主持藝術專業(本科，學制四年)

培養目標：本專業以培養具備新聞播音、節目主持、采訪拍攝、編輯制作等能力的應用型、復合型專業人才為目標。本專業的特色是注重一專多能的培養，不僅重視對學生播音和主持能力的培養，還培養學生采訪、拍攝、編輯、制作等多種能力。

核心課程：播音與主持藝術導論、普通話語音、播音發聲、播音創作基礎、新聞采訪與寫作、廣播節目播音主持、電視節目播音主持、語言學概論、新聞學概論、傳播學概論。

就業方向：在廣播電臺、電視臺從事播音與主持、新聞報道、節目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在新聞網等新興媒體行業從事播音與主持、新聞報道、節目主持、采訪拍攝、編輯制作工作;在傳媒公司從事商業策劃、禮儀主持、拍攝制作等工作;在平面媒體從事采訪、寫作、編輯、策劃等工作。

招生計劃

我校2015年本科藝術類擬面向全國部分省、市招收新生1960人。其中包括美術類、音樂類、編導類、播音主持類等共17個專業及方向，面向河南及省外的山東、河北、山西、甘肅、江蘇、湖南等省市招生計劃如下表：

專業名稱

學制

招生計劃

招生省份

美術學

4

150

河南、山東、山西、甘肅、江蘇、河北等省份招生1460人

視覺傳達設計

4

150

環境設計

4

150

動畫（游戲美術、動畫設計與制作、動漫文學）

4

240

環境設計（建筑藝術設計方向）

4

100

環境設計（城市園林藝術設計方向）

4

150

動畫（合作辦學）

4

120

美術學（合作辦學）

4

100

美術學（產品造型設計 合作辦學）

4

100

廣播電視編導（合作辦學）

4

120

音樂表演（合作辦學）

4

80

廣播電視編導

4

200

河南、山西、甘肅、山東、河北、湖南招生320人

播音與主持藝術

4

120

音樂表演

4

100

河南、山東、河北、甘肅、湖南招生180人

音樂學

4

80

注：我校將在校考后根據各省、市自冶區的生源情況做分省分專業招生計劃，詳情屆時請參閱本省、市招生辦公布的我校藝術類招生計劃。

考試內容和錄取原則

美術類專業：(滿分200分)視覺傳達設計、環境設計、美術學、環境設計(建筑藝術設計方向)、環境設計(城市園林藝術設計方向)、動畫(游戲美術)、動畫(動畫設計與制作)、動畫(動漫文學)、動畫(合作辦學)、美術學(合作辦學)、美術學(產品造型設計合作辦學)專業。

一、考試科目為：素描(人物默寫)、色彩(靜物默寫)，共計2 門。

二、考試時間分別為180 分鐘。 畫具考生自備。

音樂類專業(滿分120分)

一、考試形式：面試，3-5分鐘，滿分120分。

二、考試的內容及分數分配

1、聲樂、舞蹈、器樂(三項任選一項)，滿分100分。

2、第二技能(副項)或才藝展示，滿分20分。

播音與主持藝術專業(滿分200分)

一、考試形式：面試，滿分200分。

二、考試內容與要求

1、自備文學作品朗讀，滿分50分，2分鐘。

2、指定新聞稿件播報，滿分50分，2分鐘。

3、模擬主持，滿分50分，2分鐘。

4、即興評述;滿分50分，現場抽取材料或話題，根據要求，進行完整口語表達，3分鐘以內。

廣播電視編導專業(滿分200分)

一、考試形式：筆試，滿分200分;考試時間150分鐘。

二、考試內容與分值

1、文藝常識：50分。

2、命題編寫故事：50分。

3、影片分析(提供視頻作品)：100分。

結果公布

我校向合格考生簽發《黃淮學院藝術專業考試成績單》，同時，將應試考生專業成績報送考生所在省高招主管部門，并在黃淮學院網站公布(huanghuai.edu.cn)考試成績及各省合格線。

填報志愿

專業成績合格，獲得我?！端囆g專業考試成績通知單》的考生，在普通高校文化考試報名時間內到戶口所在地的招生辦公室報名，參加全國普通高校招生統一考試。參加美術類?？嫉目忌筛鶕I分與高考文化成績參照錄取原則綜合考慮同時兼報美術學專業、視覺傳達設計專業、環境設計專業、動畫(游戲美術)專業、動畫(動畫設計與制作)專業、動畫(動漫文學)專業、環境設計(建筑藝術設計方向)、環境設計(城市園林藝術設計方向)專業。由于我校多年來藝術類專業優先錄取第一志愿報考我校的考生，熱忱歡迎藝術類考生填報我校第一志愿。

學費標準

廣播電視編導、播音與主持藝術、音樂學、音樂表演、視覺傳達設計、環境設計、美術學、動畫(動畫設計與制作)、動畫(游戲美術)、動畫(動漫文學)：5700元/生·年;

動畫(合作辦學)、美術學(合作辦學)、美術學(產品造型設計合作辦學)、廣播電視編導(合作辦學)、音樂表演(合作辦學)：13000元/生·年。

錄取原則

文化分達到各省份(直轄市、自治區)本科最低控制分數線，并獲得我校專業合格證的考生，高考后根據文化分和專業分參照以下錄取原則報考專業志愿：

(1)、環境設計、動畫(游戲美術)、動畫(動畫設計與制作)、音樂學、音樂表演、音樂表演(合作辦學)、播音與主持藝術專業：按專業分排序從高到低依次擇優錄取。

篇3

關鍵詞：實踐課程；問題；挑戰；改革

環境設計包含工程技術學、美學、社會學、心理學、藝術美學等多門學科。包豪斯藝術學院認為，環境設計是一門藝術與技術兼備的綜合性學科，培養的人才標準是實踐動手能力為主的復合型人才。我國藝術設計教育經過了20多年的發展與完善，逐步建立起了具有中國特色的環境設計教學體系，根據專業的人才培養方案培養學生的藝術表現及環境設計等方面的知識與能力。但是隨著時代的進步，傳統的教學理念與教學方法已經不能滿足社會新形勢對人才的要求，因此在新的社會環境下，探索新形勢下的環境設計實踐教學模式，是我國環境設計教學效果強化的關鍵。

1環境設計實踐教學的重要意義

因為環境設計是一門藝術與技術兼備的綜合性學科，所以培養模式的實踐教學環節尤其重要，但從實踐教學的表面層次來看，實踐教學本身就是為了增強學生的實際動手能力，而不是通過理論知識課堂教學完成基本的教學任務要求。只有努力完善實踐教學環節中的教學方法，才能最終保證環境設計教育的教學質量。良好的教學質量能增強學生的專業能力，提高就業率。

1.1增強學生專業能力，提高就業率

環境設計是一門應用型學科，所以在知識體系中更應該突出實踐性。在環境設計實踐教學環節中，如果增強了學生的專業能力，其就業前景也會變得更好。環境設計對應的工作崗位有很多，但這些工作崗位都強調實踐動手能力，需要從業者有十分專業的實踐操作能力。因此，環境設計實踐課程可以幫助學生強化專業知識，獲得更多的實踐機會，為學生未來獲得理想的工作做好前期的鋪墊工作。

1.2優化教學水平

環境設計實踐課程不僅可以強化學生的專業能力，同時可以優化專業教師的教學水平。在實踐教學環節中，教師必須不斷豐富自身的專業知識，以適應情況多變的市場。同時，教師還可以積累更多的教學經驗，促進環境設計專業的發展與進步，加強高校與市場的聯系，促使產、學、研緊密結合，以進一步提高本專業的教學水平。

2環境設計實踐課程存在的問題

2.1缺少基礎思維訓練

在傳統的環境設計教學過程中，學生進入高校首先學習的都是表現技法及設計基礎技能的知識，這對于學生迅速掌握專業知識及繪圖技巧有一定的幫助，但是對于學生而言，環境設計藝術思維模式的培養更為重要。由于進入專業學習的學生，大部分都經過美術專業基礎的訓練與學習，他們還處于一直以來養成的慣性思維模式，包括傳統的藝術觀察方法與審美習慣，很難適應環境設計多角度的科學思維模式，如果在這個階段反復強調技能及設計意圖的表現，對學生后期設計能力的增強及視覺觀察方法的建立都十分不利，未來會導致學生創作靈感匱乏，直接限制了學生創作及其創新能力的增強。因此，在環境設計基礎課程中，應將思維訓練課程加入實踐課程結構體系中，以訓練設計思維為目標引入實踐課程，通過具體的教學環節訓練讓學生建立創新思維模式。

2.2缺少以能力增強為目的的教學理念

在新時代背景條件下，人才的競爭無非包含兩個方面，一個是專業技能的競爭，一個是綜合能力的體現。專業知識方面，可以通過合理的課程安排解決，但是在綜合能力方面，則是高校教學中眾多軟實力的綜合體現，現代教育要求將綜合能力的培養作為重要的培養內容加以實踐。就環境設計專業而言，綜合能力的培養主要有設計知識的積累空間塑造能力的增強、藝術創新能力的培養。設計知識的積累，強調培養學生學習的專業性，使學生具有獨立的觀察、實踐、分析問題的能力；空間塑造能力的提高，則是一切設計活動的基礎，學生需要正確分析空間形態結構，充分了解內部細節特征，并將這些特征加以藝術表現，將形式美的原則應用其中；最后設計創新能力的培養則是設計教育的重點，也是學生未來就業能力表現的重點，所以為了適應未來社會的就業壓力，教學理念的設計應充分體現各種綜合能力的培養，挖掘學生的潛能，為培養復合型專業人才打下堅實的基礎。

2.3專業特色不明顯，師資隊伍建設滯后

目前很多高校在環境設計專業建設方面希望學生博學多才，所以環境設計專業的學生什么都學，如建筑設計、美術理論、計算機操作等，形成了建筑知識不如建筑專業、美術修養方面不如純藝專業、軟件操作甚至趕不上職業學院的情況。在有限的學時內，這樣培養的學生很難找到自身獨特的人才定位，學生即使在未來進入社會崗位，還需要用人單位沿著其中某一個方面進行二次培養，一方面降低了學生的就業競爭力，另一方面也加大了社會人才培養的成本。通過眾多院校調研，各個高校的專業教師大部分是碩士以上學歷的中青年教師，他們大部分是從學生直接競聘成為教師，并沒有相關的工作經驗及工作背景。有工作背景的外聘教師由于工作性質的特殊性，也很難融入課程設置的核心工作中來；這些沒有工作經驗的教師普遍存在對施工工藝與材料結構不夠了解的問題，很多專業知識還是停留在書本上，教學與實踐無法協調統一。

3環境設計實踐課程教學改革思路與具體措施

3.1以就業為導向，確定專業的教學目標

就業是學生學習效果、能力展現最好的評測方法，各高校在教育市場化的前提下，所培養的學生就是必須為用人單所認可，經得起人才市場的考驗。環境設計專業就要面向社會，設計要符合大眾審美，市場的需求就是專業培養目標的教學要求。在專業培養方面，要將藝術與技術進行完美結合，只有這樣才能使培養的學生得到社會市場的認可。

3.2以培養學生能力為主，建立實踐課程體系內容

學生的綜合能力是依托實踐課程教學與實踐共同培養的，在尊重傳統教學方式的前提下，強調應用知識能力的整合，將案例帶入日常教學環節中，將教學目標與實踐課程進行整合；同時注重理論知識與實踐的關聯，培養學生的綜合能力和實踐能力，打破舊有的學科知識體系序列，重新按照實踐型課程涉及的相關知識進行組織，在保障學生掌握具體應用知識的前提下，根據教學要求，將校企合作辦學作為實踐教學主要的支撐部分。

3.3建設高質量的應用型課程教學隊伍

由于高校教師行業的特殊性，高校可以將教師寒暑假的修整時間充分利用起來，在保證本專業備課及工作時間的前提下，組織教師通過社會調研及實踐的方式增強實踐工作能力；有計劃地安排教師進入設計企業進行系統的培訓，真正做到企業的設計人員與實際教學相結合，教師將設計企業中的實際案例引入課堂中，開創高校校外導師制度，讓學生在課堂中就可以體驗設計項目。靈活地優化教師結構隊伍，有利于保障教學質量。

3.4完善實驗室及實訓基地的建設

完善實驗室及實訓基地建設工作，可以從根本上解決學生紙上談兵的問題。同時，高校要與當地的設計企業，共同建立符合本專業學生實習的實訓基地，通過校內實訓及校外實踐，結合設計企業當前的一些典型設計項目進行討論，將理論教學環節與實踐環節合理對接，一方面可以解決設計企業的實際問題，另一方面學生也可以增強動手能力，將學校講授的知識用于實踐過程中，同時教師進行項目總結，為未來教學提供生動的教學案例。

4結語

環境設計專業實踐課程的教學改革，是各個高校環境設計專業強化教學效果的一個前提。目前各個高校新生素質及生源數量急劇下降，已經是一個不爭的事實。為了增強學生未來的就業能力，擴大社會影響力，高校應該站在戰略的高度去看待實踐教學改革這個問題，將競爭放到首位，通過不斷的深化改革，真正地突顯專業院校核心專業地位。當然，各個高校有不同的專業環境特點，在改革和發展的過程中，需要針對特定問題去獨立分析，本著實事求是的原則，將不同院校的專業特點發揮出來。而這方面就需要學校高層及政府的支持，所以各高校需要制訂長遠的改革規劃，將實踐能力培養作為本專業的核心發展目標。在實際教學工作中，問題可能會隨時出現，本文只是對目前出現的問題進行分析與討論，但具體的改革方法需要教育工作者根據不同的發展方向、著眼于未來進行改革，研究市場需求，研究學科培養要求，進一步提升我國環境設計專業的教學培養水平。

參考文獻：

［1］楊元高.協同創新背景下高校環境設計專業交叉教學模式分析［J］.藝術科技，2017（10）.

［2］葉姍虹.空間解構——構成主義在環境設計中的應用［J］.藝術科技，2017（10）.

［3］丁虹翔.楚雄師范學院環境設計專業“理想”主題系列畢業設計創作活動解析［J］.楚雄師范學院學報，2017（04）.

［4］張智銘.環境設計專業課程與教學改革［J］.科技展望，2017（24）.

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關鍵詞：環境設計;人才;高校教育

一、環境設計專業產生的背景

隨著市場經濟的發展，我國社會環境發生了翻天覆地的變化，城市建設發展迅猛，但是粗放型的發展模式片面地把城市的發展等同為城市經濟的增長，導致出現了一些環境問題。高等教育可為我國社會經濟的發展提供大量的人才，肩負著培養新型社會人才的重要使命。在經濟發展的驅動下，新技術、新科技得到了應用，環境設計教育成為新時代高校教育的重要組成部分。環境設計專業的教師要重視社會對人才的需求，要對固有的教育方式和教學模式進行改革。其中，創新是環境設計專業進一步發展的關鍵。

二、高校環境設計專業本科教學現狀

1985年，中國建筑學會于北京召開的中青年建筑師座談會，使環境藝術作為一門新興的藝術學科進入大眾的視野。環境設計專業以建筑、環境、規劃、造型審美為基礎，順應社會的發展需求，以提高環境質量、保證經濟社會的可持續發展。環境設計專業在高校的發展歷史并不算長，以藝術類院校和工科院校為主。由于不同的高校對本科教學性質的理解存在差異，不同高校環境設計專業的定位也有一些差別。部分高校的環境設計專業教學較為單調、狹隘，培養出來的學生綜合素質欠佳、知識結構不夠合理，難以滿足社會的需求。環境設計專業的教師應根據社會發展的需求，努力培養出全面發展的、高素質的復合型人才。

三、高校環境藝術設計專業人才培養方案

環境設計專業是一個年輕的專業，充滿了魅力，具有良好的發展前景。隨著經濟的發展，尤其是建筑行業的發展，環境設計專業獲得了廣闊的發展空間。當下，人們追求生態平衡，環保意識越來越強烈。環境設計專業跨越建筑專業與美術專業，是一個綜合性的專業。教師要明確教學目標，調整知識結構，將技術與藝術相結合，改進固有的教學模式，聯系實際，抓好課程建設，形成科學、合理的教學體系。在課程整體構思方面，教師要轉變教育思想，改進教學方式，還要充分認識到環境設計教育的基本目標是培養學生的實踐能力與創造力，明確創造是設計的主線，以建筑內部空間、外部空間和公共藝術空間的設計為教學的重要方向，引導學生學習建筑基礎知識，拓寬學生的知識面，提高學生的綜合素質。教師要加強社會實踐環節的教學，利用假期合理安排學生進行社會實踐、市場調查，使其熟悉項目流程，提高其社交能力和協作能力。在教學課程設計中，除了專業知識外，與本專業相關的美學、企業文化、軟件知識都是課程設計的重點內容。教師要讓學生了解空間設計理念，學習工程預算、室內外設計原理、城市規劃以及環境照明等知識，掌握各種施工流程，運用計算機等輔助工具展示空間設計的最終效果。

四、對我國環境設計專業本科基礎教學的思考

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吉林建筑大學城建學院位于吉林省省會長春市，創建于2000年6月，2004年經國家教育部批準首批確認為獨立學院，2008年經吉林省學位委員會批準取得學士學位授予權，2015年吉林省教育廳批準我校開展碩士研究生聯合培養工作，是一所面向全國招生的民辦全日制省屬本科普通高等學校。

學校坐落于吉林省長春裝備制造產業開發區，校園占地65.51萬平方米，總建筑面積33.3萬平方米。學校圖書館藏書81余萬冊、中外文期刊500余種，教學科研儀器設備總值6000余萬元。

學校設有建筑系、土木工程系、管理工程系、藝術設計系等10個教學系(部)，開設了本科專業37個，涵蓋了工、管、文、藝四大學科門類，全日制在校生10000余人。2015年學校被吉林省教育廳確認為吉林省高校學校整體轉型發展試點單位。學校擁有省級重點建設二級學科1個，省級品牌專業建設點1個，省級“十二五”特色專業2個;設有省級卓越工程師教育培養計劃試點專業1個、省級人才培養模式創新實驗區1個，省級實驗教學示范中心1個，省級實驗教學示范中心建設單位1個，省級大學生校外實踐教育基地2個。

學校擁有省級精品課7門、省級優秀課程29門，取得教研項目6項，省級教研項目84項，省級教學成果獎3項，省級優秀教材三等獎3部。學校擁有省級教學名師3名，省級優秀教學團隊5個。

學校大學生思想政治教育工作獲吉林省學生工作創新獎，在全省高校大學生思想政治教育工作評估中獲優秀等級，大學生社會實踐活動多年被評為省、市級優秀組織單位。學校在全國大學生藝術展演活動中，連續多次獲得國家教育部頒發的各類獎項。學生在全國大學生數學建模、英語、電子設計大賽和“挑戰杯”等課外學術科技作品大賽中多次獲得大獎。

學校堅持以教學為中心，圍繞“質量一流、管理一流、設施一流、服務一流”辦學目標，貫徹“注重基礎、重視應用、強化實踐、特色育人”的教學方針，堅持育人為本、德育為先、質量立校、人才強校、特色興校的辦學理念，為城市建設和城市發展領域培養城市規劃、城市建筑、城市管理各行業高級工程、技術應用型人才，學校科學的管理模式和鮮明的辦學特色得到了社會各界和廣大學生家長的廣泛贊譽和認同。

藝術設計系簡介

藝術設計系始建于2003年，是學院首批創建的教學系(部)。經過十余年的建設和發展，藝術設計系辦學規模不斷擴大，辦學水平不斷提高，教學條件不斷改善，人才培養質量顯著提高。藝術設計系現設有環境設計、視覺傳達設計、公共藝術、動畫和風景園林五個本科專業，聘請了同濟大學、魯迅美術學院、吉林大學、東北師范大學、吉林藝術學院等高校的專家教授擔任專業教學及教學管理工作，形成了一支結構合理、綜合素質較高的專兼職教師隊伍。

藝術設計系注重青年教師專業素質和能力的培養與提高，積極鼓勵專業教師參與教學改革與教育科研工作，近年來，專業教師在教科研方面取得了豐碩的成果。我系現有省級優秀課程三門，完成省級科研課題四項，發表省級以上論文六十余篇，公開出版《藝術設計優秀作品集》四部，自編公開出版高等院校教材七部，其中五部為全國“十二五”精品課程規劃教材。在教學中始終注重理論與實踐的結合，加強動手能力、創新能力與綜合素質的培養，學生與教師在國家、省舉辦的藝術展覽和比賽中獲得藝術創作獎三十余項，省級藝術創作獎一百余項，優秀組織獎八項。其中，2015年“吉林省第四屆大學生藝術展”9位同學榮獲一等獎，28人榮獲二、三等獎。2016年第四屆全國高校廉政文化大賽中，7位教師分獲一、二、三等獎;榮獲“中國環藝雙年展”優秀組織單位，多位教師獲優秀指導教師，藝術設計系已經成為培養未來藝術設計師的搖籃。

專業介紹

1、環境設計專業

學制：四年 授予學位：藝術學學士

培養目標：

本專業培養適應環境設計領域需要，德、智、體、美全面發展，具備環境設計專業所需的基礎理論、相關學科領域理論知識與專業技術知識，具有較強的實踐動手能力、創新能力和設計實踐能力的高級應用技術型人才。

核心課程：

室內設計原理、景觀規劃設計原理、中外建筑史、人體工程學、居住室內外環境設計、辦公室內外環境設計、商業室內外環境設計、CAD、3DMAX、SketchUP、Photoshop、裝飾工程預決算等。

就業方向：

畢業生主要面向建筑設計院(所)、景觀工程公司、裝飾工程公司從事建筑室內外環境設計、景觀設計、園林設計、預算編制和工程施工管理等工作;也可到相關的設計研究、策劃、施工及管理、教育等單位或部門從事與專業相關的工作。

2. 視覺傳達設計專業

學制：四年 授予學位：藝術學學士

培養目標：

本專業培養適應視覺傳達領域需要，德、智、體、美全面發展，具備視覺傳達專業所需的基礎理論、專業技術知識和實踐與創新能力，獲得平面設計及視覺傳達方向專門設計人員應具有的基本訓練的高級應用技術型人才。

核心課程：

視覺傳達概論、包裝設計與應用、視覺識別與應用、品牌設計與媒體應用、廣告策劃與應用、圖像處理軟件等。

就業方向：

畢業生主要面向廣告、策劃、平面設計、傳媒、影視等相關企業，從事廣告設計與策劃、平面設計、品牌設計與推廣、包裝設計等工作;也可到相關的設計研究、新聞、出版、教育等單位或部門從事與專業相關的工作。

3. 公共藝術專業

學制：四年 授予學位：藝術學學士

培養目標：

本專業培養適應公共藝術領域需要，德、智、體、美全面發展，具備公共藝術專業所需的基礎理論、專業技術知識和實踐與創新能力，獲得藝術設計展示方向專門設計人員應具有的基本訓練的高級應用技術型人才。

核心課程：

公共藝術概論、公益展示設計、商業展示設計、文化展示設計、室內軟裝飾設計、材料與工藝、公共空間設計、陳設設計、空間形態與視覺傳達等。

就業方向：

畢業生主要面向策展布展設計、室內軟裝飾設計、相關藝術設計機構及工程公司，從事展示設計、空間陳設設計、公共藝術品設計等工作;也可到相關的設計研究、策劃、施工及管理、教育等企事業單位從事與專業相關的工作。

4.動畫專業

學制：四年 授予學位：藝術學學士

培養目標：

本專業培養適合動畫領域需要，德、智、體、美全面發展，掌握本學科領域理論知識與專業技能，受到藝術設計與數字動畫技術等專業訓練，具備動畫專業所需的基礎理論、專業技術知識和實踐與創新能力，獲得動畫設計師基本訓練的高級應用技術型人才。

核心課程：

動畫原理、導演分鏡頭研究、視聽語言基礎、無紙動畫軟件技術、PhotoShop圖像處理、三維動畫軟件擴展I、三維動畫軟件擴展II、建筑游歷動畫設計與制作、動畫項目設計、影視后期特效制作等。

就業方向：

畢業生主要面向動畫公司、游戲公司、網絡傳媒公司、電視臺、廣告公司、建筑設計機構、出版社及相關設計類公司等;從事數字動畫設計與制作、建筑動畫策劃、制作與表現、媒體廣告、電影電視特效、網絡新媒體動畫設計等工作;也可去相關的設計研究、管理、技術應用、文化推廣、教育等單位或部門從事與專業相關的工作。

考試報名

(一)招生計劃和學費標準 2017年藝術類招生專業設有環境設計、視覺傳達設計、公共藝術、動畫四個專業，學制四年，共擬在全國計劃招收本科生500名，學費標準為：環境設計、視覺傳達設計、公共藝術專業18000元/學年，動畫專業19200元/學年，實行文、理兼招(招生計劃以各省、市招生主管部門公布為準，各專業學費以吉林省物價部門審批為準)。

(二)報考條件 符合教育部2017年普通高等學校招生工作規定和各招生省份的普通高校招生考試考生報名條件者均可報考。

(三)報名 報名時間和地點：我校承認各省美術類專業統考成績，參加各省美術類專業統考的考生，按照各省、市招生主管部門的有關藝術類專業考試文件要求進行報名。

(四)考試 1.專業考試：凡參加各省美術類專業統考的考生，均按照本省招生主管部門的有關文件要求進行專業考試。 2.文化考試：考生憑各省2017年美術類專業統考合格證參加全國普通高校藝術類專業考生的文化課考試。

(五)錄取 1.專業分數線確定辦法：執行生源所在地省級招生部門確定的美術類專業統考本科合格分數線。 2.文化分數線確定辦法：執行生源所在地省級招生部門確定的藝術類專業本科文化課錄取控制分數線。 3.錄取辦法：在思想政治品德考核和體檢合格、文化課成績達到考生所在省的藝術類專業本科錄取控制分數線、取得各省2017年美術類專業統考合格證的考生，方可報考我校。實行“分數優先，遵循志愿”的原則錄取。錄取時按綜合成績進行排序擇優錄?。壕C合成績=(專業成績總分×100%)+(文化課成績總分×60%)，綜合成績從高分到低分按照每名考生的專業志愿順序逐一進行檢索錄取，當第一專業志愿不能錄取時，檢索其第二專業志愿，以此類推。如綜合成績相同專業志愿相同，有關省有等級要求則等級高者優先錄取，等級相同或無等級要求,專業成績高者優先錄取，若專業成績再相同，素描成績高者優先錄取，若素描成績再相同或無專業課單科成績，則比較文化課單科成績：文史類考生依次按語文、外語、文科綜合、數學單項科目順序比較成績，理工類考生依次按數學、外語、理科綜合、語文單項科目順序比較成績。所有專業志愿都無法滿足且服從專業調劑的考生，依次從高分到低分調劑到未錄滿的專業。所有專業志愿都無法滿足且不服從專業調劑或服從調劑但分數未達到調劑標準的考生，均做退檔處理。(有關省招生部門有明確錄取規定，則按該省錄取規則執行)

(六)聯系方式

地址：吉林省長春市寬城區學建大路1111號

電話：0431 –81865504 81865508 81865509

傳真：0431 –81865507

藝術設計系網址：http：//yssj.jlucc.edu.cn

招生就業網址：http：//zsjy.jlucc.edu.cn

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【關鍵詞】獨立本科;校企合作;環境設計專業

一、引言

近年來，獨立本科高校環境設計專業學生就業率低，就業質量整體不高，造成這種局面的原因除了與全球經濟形勢低迷的大環境有關外，還有就是傳統的教育理念以及教學模式的已經不適應社會發展對人才需求的要求，培養出來的畢業生綜合素質相對較低，不受企業、用人單位歡迎。

二、轉型初期制約學生綜合素質培養的主要因素

在轉型初期制約學生綜合素質培養主要因素大致以下幾個方面：1.理論與實踐課時設置不夠合理。獨立本科院校環境設計專業在轉型初期，對人才培養方案以及相關課程設置逐步進行了調整，削減理論課時，增加實踐課時，加強了對學生的實踐能力的培養。然而由于受長期傳統教學模式影響，課程設置大而全，千校一面的“同質化”現象[1]明顯。課程設置沿襲傳統大而全、重點不突出缺乏特色，結果導致分配在每門專業課尤其是專業實踐課的總課時不能滿足課程學習所需要的課時要求，理論與實踐課時設置不合理制約了學生理論與實踐能力的有效培養。2.教學方式方法單一，學生自主學習能力不強。由于自身原因以及環境因素，以及受傳統教學模式侵多年，獨立本科高校的學生相對來說普遍自制能力與自主學能力較弱。而教師教學方法創新不夠，教學手段相對單一，導致學生學習興趣與學習積極性不能被充分調動，自主學習潛力與能力不能得到很好挖掘與培養。3.學生團隊合作與服務意識淡薄。在團隊合作方面，目前的大學生獨生子占大多數，家庭成長環境使其大多先天缺乏與他人合作與分享的習慣與意識。同時，我們的社會目前還沒有形成社會成員義務服務社會的長效培養激勵機制與成熟環境，因此學生團隊合作與服務觀念與意識比較淡薄。4.轉型初期校企合作開展缺乏廣度與深度。在轉型初期，獨立學院的環境設計專業尤其是景觀方向由于專業性質、社會大環境等因素校企合作開展往往缺乏廣度與深度。校企合作中的企業大多是私人企業或小公司，很少有規模實力較強的企業參與進來。校企合作雙方約束性不強，合作中的企業動力不足，積極性不高,不能保證校企合作項目的廣泛而深入的開展。這種情況直接影響到與實際工程項目密切相關的專業課程的有效開展，影響到以實踐動手能力為主的學生綜合能力的培養。

三、轉型初期學生綜合素質培養探討

（一）突出專業特色、課時合理配置

針對轉型初期校企合作模式下環境設計專業課程設置大而全、重點不突出、課時分配不合理，理論與實踐不能很好協調等情況，可在保證專業基礎課課時前提下，把專業（實踐）課內容有重復、應用范圍窄、特色不明顯的課程去掉，留下應用范圍廣，與當今社會發展需求關系密切，能突出專業特色的課程。鹿山學院環境設計專業2017年初對相關課程設置進行了調整：景觀設計方向保留《公園景觀設計》、《廣場景觀設計》、《居住區景觀設計》等，去掉了《濱水公園景觀設計》，增添符合地方與社會發展需求方向的《新農村建設景觀設計》。室內方向轉向以《居住空間設計》為主要特色課程的家裝設計，通過一系列調整，突出了特色，又滿足了主干課程對理論與實踐課時的需求保障。合理增加實踐課時尤其是特色專業與主干專業實踐課程課時，比如，結合校企合作企業項目大幅增加《居住空間設計》、《公園景觀設計》課時，鹿山學院環境設計專業把專業實踐課《居住空間設計》作為改革試點課程，由48課時增加到90課時。在增加實踐課時削減理論課時同時，要結合專業課程培養要求、學生特點、教學反饋等情況，合理配置理論與實踐課時。

（二）創新教學方式，加強學生自身能力培養

（1）任務驅動，自主學習能力培養：在轉型初期，如何利用校企合作有利條件，創新教學方式，尋找發現學生共同特點興趣點，激發學生學習積極性，并形成一套約束機制，引導、幫助學生由被動式學習變為主動學習，逐步提升學生自我約束能力與自我學習興趣，最終養成能夠自我約束的自學習慣。成為培養學生提升自我約束，增強自我學習、終身學習能力的關鍵。具體做法（以環境專業實踐課程為例）：課堂教學方面利用校企合作項目設計課堂教學內容，將課堂教學與課下作業任務布置相結合。根據課程內容章節與課堂講授進度，結合企業實際項目，以作業形式分配任務給學生，引導學生完成在課下資料查閱、企業走訪、項目實地調查、調查報告撰寫與PPT匯報等模塊作業，并配以獎懲機制。把作業模塊分成不同的比例分值，對于按時完成并完成作業質量比較好的個人或小組給與適當高的分值或加分，對于不能按時完成或完成的質量不好的學生酌情扣分直至不予及格。促使學生為按時保質完成布置的作業任務不得不利用課余時間自主學習與探究。（2）項目教學-小組合作學習，團隊合作與服務精神培養：大學是學生思維方式、價值觀、行為準則、意志成型的重要時期,作為為社會培養環境設計人才的環境設計專業，應當將環境設計“以人為本”，“服務社會”“團隊合作”的理念貫徹到學生四年專業學習始終。項目教學與小組合作學習教學模式：是根據課程的具體教學內容、教學目標與企業實際項目相結合，以班級學生分組合作、互助學習完成一定教學任務的學習方式。以《公園景觀設計》這門課程為例，將企業實際項目引入該課程，真題真做。全班學生根據個人意愿自由組合成若干個學習小組(每組3—6人)，這門課程作業分為：前期資料搜集、項目實地調查、調查報告撰寫、PPT演講、方案構思與設計草圖繪制、CAD擴初圖與施工圖繪制、電腦建模、景觀植物配置設計、效果圖制作、PS效果圖片、圖冊打印、設計作品PPT制作與演講交流等多個步驟以及多個模塊。這幾個步驟及模塊既前后連貫、相輔相成又相對獨立，構成一個完整的公園景觀項目設計作業任務。首先，每小組成員分別根據自己興趣與擅長以及根據每個模塊作業任務量多少來承擔一個或多個模塊作業任務。每個小組成員除了要努力完成自己承擔的模塊作業任務外，還要相互合作、互相幫助，積極配合并幫助小組其他成員完成其他模塊的作業任務。即小組成員不僅要努力爭取個人目標的實現，更要幫助小組同伴實現目標。只有項目的全部模塊作業任務完成了，才算是小組完成了本課程的全部作業任務，才可以給出本課程的成績分值。校企合作下的項目教學與小組合作學習教學模式，使學生與社會實際接觸，整個工程項目過程始終貫徹設計“以人為本、服務社會大眾”的理念，增強學生社會責任感、使命感與服務精神[2]。

（三）政、校、企三方配合促進校企合作開展

要解決在轉型初期獨立學院環境設計專業企業合作積極性不強，校企合作質量不高，校企合作無法深入開展的情況。除了獨立學院環境設計專業本身努力尋找與企業的有效可行性的多途徑、多方式合作方式外，更需要政、校、企三方的積極配合。因為作為企業來講，一切活動以盈利為主要目的，而獨立學院是教書育人為目的的半盈利性機構，在轉型初期，在校企剛剛開展合作初期，企業與學校的合作更多的企業承擔幫助學校培養學生的社會責任，企業付出的多獲取的少，因此企業尤其是有實力的大型企業參與校企合作的積極性普遍不高。有實力的企業往往有比較健全的規章制度與成熟的設計施工與培訓流程，非常有利于校企合作模式的深入開展。目前，鹿山學院環境設計專業景觀方向現有合作的景觀設計公司遠遠滿足不了專業教學與學生實習、實訓、教師掛職等需求。要企業尤其是有實力的景觀設計企業積極參與到校企合作中來需要政府的相關政策支持與鼓勵，比如：制定相關政策要求地方有實力的私企或大型國有設計企業必須每年承擔有一定量的為地方培訓設計人才的任務，積極鼓勵并支持企業與相關院校合作為社會培養人才，并為此設置一定的獎懲措施。促使企業積極參與到校企合作中來。作為學校方，一方面學院要積極鼓勵環境設計專業走出去與園林景觀設計企業合作，并為之創造條件與提供盡可能的幫助。另一方面，環境設計專業自身在積極走出去同時，要結合轉型初期現有條件不斷探尋切合自身發展的可行性校企合作新思路，積極探索大膽實踐適合校企共同發展、雙贏的校企合作新模式。只有這樣才會吸引到設計企業尤其是實力雄厚的園林景觀設計企業或單位不斷加入進來。有政府政策扶持，有學校自身的積極努力，有實力雄厚設計企業或單位積極參與，校、政、企三方積極配合，互利共贏，校企合作才能得以順利開展。轉型初期政、校、企三方相互配合與扶持下的校企合作模式，為今后校企合作項目實施的廣度與深度的順利開展提供了有力支持與保障。環境設計專業作為與工程項目實踐緊密結合的專業，校企合作項目的實施與深入開展，對于提高學生實踐動手能力、自主創新能力、項目管理能力、團隊合作能力、服務意識與社會責任感等等綜合能力的培養具有舉足輕重的作用。

四、結語

本文在教學實踐基礎上對轉型初期制約獨立本科學院環境設計專業學生綜合素質培養主要因素進行了分析，并針對這幾個主要因素進行了可行性方案探討。以期能找到最佳的全面提升獨立學院環境設計專業學生綜合素質的有效途徑與方法。

作者:李秀玲 單位:廣西科技大學鹿山學院

參考文獻：

篇7

東北農業大學1948年創建于哈爾濱，是一所“以農科為優勢，以生命科學和食品科學為特色，農學、工學、理學、經濟學、管理學、文學、法學、藝術學等多學科協調發展”的國家“211工程”重點建設大學，是黑龍江省人民政府與農業部省部共建大學、國家“中西部高?；A能力建設工程”項目入選高校、教育部本科教學工作水平評估優秀院校、全國畢業生就業典型經驗高校。

二、報名條件

報名考生須符合教育部普通高校年度招生工作規定的報名條件。

學校組織的專業考試報名工作按照生源省份年度藝術類招生工作的規定進行。

三、招生省份

專業

考試方式

省份

視覺傳達設計、環境設計

?？?/p>

河北、山東、安徽、湖南、山西

聯考

黑龍江、遼寧

音樂表演

?？?/p>

河北、湖南

聯考

黑龍江

廣播電視編導

聯考

黑龍江、遼寧、安徽、內蒙古、陜西

四、招生計劃 專業

全國計劃

學費標準

科類

學制與學位

視覺傳達設計

90

9000元/年

文理兼招

四年，本科

藝術學學士

環境設計

60

音樂表演

44

廣播電視編導

60

8000元/年

備注：

(一)各省實際招生專業、科類、計劃數以各省級招生部門公布的招生計劃為準。

(二)音樂表演專業招收聲樂、器樂考生;其中聲樂只招收美聲、民族唱法考生，共招收20名;器樂只招收二胡、竹笛、揚琴、琵琶、中阮、嗩吶、笙、柳琴、大提琴、貝斯、打擊樂、古箏考生，共招收24名。

(三)視覺傳達設計專業按平面設計、廣告設計、動畫設計三個方向培養。

(四)環境設計專業按室內設計、景觀設計兩個方向培養。

五、錄取規則

(一)視覺傳達設計、環境設計專業錄取規則

文化成績、術科成績均達到招生省份藝術本科錄取控制線，按照文化成績從高到低錄取(河北、山東、安徽、湖南、山西藝術考生須獲得我校發放的術科合格證書)。

(二)音樂表演專業錄取規則

文化成績、術科成績均達到招生省份藝術本科錄取控制線，按照術科成績從高到低錄取(河北、湖南藝術考生須獲得我校發放的術科合格證書)。

(三)廣播電視編導專業錄取規則

文化成績、術科成績均達到招生省份藝術本科錄取控制線，按照文化成績從高到低錄取。

(四)合格證書發放原則

學校確定?？己细袢藬挡怀^相應藝術類專業招生計劃數的4倍，按術科成績由高到低發放。

六、校考考點及時間

(一)視覺傳達設計、環境設計專業 省份

考點名稱

報名時間

測試時間

山西

太原師范學院（新校區）

2016年1月18日-19日

2016年1月21日

湖南

中南林業科技大學（咨詢點）

2016年1月29日-30日

2016年2月1日

山東

青島市招生考試中心

2016年1月18日-29日

2016年2月16日

河北

石家莊信息工程職業學院

2016年2月15日-16日

2016年2月18日

安徽

安徽藝術職業學院

2016年2月25日-26日

2016年2月27日

(二)音樂表演專業

省份

考點名稱

報名時間

測試時間

湖南

湖南藝術職業學院

2016年1月26日-27日

2016年1月28日

河北

石家莊信息工程職業學院

2016年2月24日-25日

2016年2月26日

七、?？伎颇亢头种?/p>

1.視覺傳達設計、環境設計專業：素描100分，色彩100分，總分200分。

2.音樂表演專業：專業主科140分，視唱30分，聽音模唱30分，總分200分。

八、成績查詢

1.考生于2016年4月初登錄東北農業大學本科招生信息網zsb.neau.edu.cn查看《2016年藝術類專業校考成績查詢通知》，憑高考考生號(14位)進行成績查詢。

2.2016年4月中旬向專業考試合格的考生寄送《東北農業大學2016年藝術類專業考試合格證》。

篇8

學院現設有美術系、設計系，擁有教職員工90余人，其中正教授8人、副教授31人。目前學院開設的本科專業和專業方向有：美術學（師范）、油畫、中國畫、版畫、書法、視覺傳達設計、環境藝術設計、工業設計和雕塑等。同時設有美術學、藝術設計學、美術學科教學論方向碩士點，招收具象油畫、綜合繪畫、油畫創作、油畫材料與技法、當代油畫、中國畫、版畫、美術史論、壁畫設計、視覺傳達設計、裝飾藝術設計、美術學科教學論等專業方向的碩士研究生。學院與國內和國際間建立了廣泛而頻繁的學術交流、互訪、講學等活動；2009年起藝術設計系視覺傳達設計方向與美國加州大學北嶺分校建立了2＋2培養模式，符合條件的學生，一、二年級在上海師范大學，三、四年級在美國，畢業時分別獲得雙方的畢業證書。更多合作辦學的形式正在積極協商和籌辦之中。

本院資料室擁有中外圖書資料一萬多冊，中外報刊雜志千余種、電子文檔室；學院有“無形畫廊”、“設計工廠”展廳，不斷地提供各種美術展覽；還建有相當規模的電腦機房、工業造型車間、廣告攝影室、暗房、版畫車間、陶藝車間、雕塑大棚、國畫臨摹室、油畫材料工作室等設施，是滬上美術教育、藝術設計和美術創作的重要基地。長期以來，學院廣泛聯系上海市廣大中小學，建立了大量教育實習基地，保證了師范生的教育實習場所和實習質量。近年學院又增設了設計中心、設計工廠及學生的創業孵化器等機構，并與上海企業界建立了一批產學研相結合的設計實習基地，為學生就業準備及就業提供了良好的環境和幫助。

近年來，美術學院在教學、科研、創作及學生就業工作等方面都取得了顯著成果。教師和學生的作品頻頻入選國內外重大展覽會，并多次獲得重大獎項和榮譽。

一、專業簡介

美術學（師范）：按師范教育的要求培養。培養具備現代美術觀念和現代教育觀念，掌握美術史論、美術基礎知識和基本技能，掌握美術教育理論和教學方法，能夠從事美術教學與研究的教師、教學研究人員和其他教育工作者；或能夠在美術館、博物館、畫廊、拍賣行以及出版社、雜志社等專業機構從事相關的研究與管理工作的人才。開設的主要課程：藝術概論、中外美術史、現代藝術史、美學、素描基礎、色彩繪畫基礎、設計基礎、雕塑基礎、國畫基礎、書法與篆刻、油畫、中國畫、版畫、綜合繪畫、專業研修等課程。

繪畫：設有油畫、版畫、書法與國畫等專業方向。油畫方向培養具備現代美術觀念、掌握美術基本理論，掌握書法與國畫、油畫或版畫的基本理論、知識和技能，又有一定創作能力的素質全面的專門人才。并具備與繪畫相關教學、研究等方面的能力，能在文化藝術領域、教育、設計、研究、出版、管理單位從事教學、研究、出版、管理等方面工作的專門人才。開設的主要課程：藝術概論、中外美術史、現代藝術史、素描、色彩、油畫、坦培拉、設計基礎、雕塑基礎等。

國畫是專門研究中國繪畫的技法、鑒賞以及相關的創作、品評理論的學科。國畫學科的研究目的包含兩個方面內容：中國繪畫傳統的繼承和發展,包括海派繪畫藝術傳統的繼承和發展；當代繪畫潮流的探索與拓變。本專業要求學生學習傳統中國繪畫基本理論和技法語言形式，了解海派繪畫的精神內涵，具有較全面的藝術修養，能夠對傳統進行較深入系統的挖掘與研究，同時具備較強的藝術表現能力和創作能力。能夠順應新的文化發展和社會要求，進行與自身專業特點相適應的藝術創作、教學科研以及其他相關行業的工作。主要課程：素描（線描）、工筆人物、水墨人物、彩墨人物、山水臨摹、山水基礎、工筆花鳥、意筆花鳥、書法篆刻、專業研修（山水、人物、花鳥）、中國畫材料技法研究以及海派繪畫研習等專業必修課程，以及美術概論、中國美術史、外國美術史、古代畫論、中國繪畫史、古代漢語、書畫鑒賞等專業理論必修課程。

雕塑：培養從事雕塑創作和研究，又有一定創作能力的素質全面的專門人才。開設主要課程：素描、雕塑、雕塑創作、石膏翻制、泥塑人體、泥塑肖像、立體構成、中外美術史、藝術概論、藝用解剖學、雕塑材料研究等。

視覺傳達設計：視覺傳達專業培養滿足各級職能機構及創意設計部門需要的平面設計人才，并能從事普及型與職業型藝術設計教學的人才。開設的主要課程：設計素描、設計色彩學、形態構成、設計概論、大學語文、西方美術史等基礎課程，以及標志設計、字體設計、圖形想象、版式設計、書籍設計原理、書籍整體設、海報設計、世界現代平面設計史、包裝設計概論、包裝整體設計、廣告攝影、企業形象設計、VI設計、展示設計、印刷基礎、設計心理學等專業課程。

環境設計：環境設計專業培養能在建筑設計院、建筑裝修公司、家具行業、會展行業和房地產企業從事中小型建筑（含室內外環境）設計和項目策劃、咨詢工作的高級人才。環境設計專業的學生需要學習專業繪畫、工程制圖、模型制作等基本技能方面的課程，畫法幾何、材料與構造、力學與結構、建筑設備、業務管理等技術知識方面的課程，居住區規劃、建筑設計、室內設計、家具設計等專業實踐方面的課程以及城鄉規劃、建筑歷史、作品分析等專業理論方面的課程。本專業的畢業生應當具備從市場調查、創意策劃到具體設計、現場配合、專業拓展的基本能力和報考建筑師執照所需的知識結構。

產品設計：產品設計專業培養具備扎實的產品設計基礎理論、設計知識、先進的設計思想、熟練的設計表達能力，能在企事業單位、專業設計部門以及科研單位從事工業產品開發、產品創新設計、專利技術研發以及教學科研工作的應用型高級專業人才。學生需要產品結構素描與透視原理、綜合造型基礎、綜合設計表達、工業設計數字化技術、工業設計概論、產品攝影技術、工業設計史、產品設計初步、設計材料與工藝技術、人機工程學、工程制圖、市場營銷與設計管理、改良性產品設計理論研究、創新產品設計、交通與運輸工具概念設計、新產品開發設計理論研究、品牌開發與設計、系統設計理論研究等。

二、招生專業、人數和收費標準

專業名稱

培養

方向

學制

招生地區及人數

學費

（元/年）

備注

上海

江蘇

浙江

安徽

江西

山東

湖北

美術學（師范）

 

四

40

8

8

8

5

7

 

10000

限招英語

繪畫

油畫

四

10

2

2

 

 

 6

 

書畫

四

4

 4

 

10

 

雕塑

雕塑

五

5

3

3

2

2

3

 

視覺傳達設計

 

四

25

6

6

4

5

4

4

環境設計

 

四

30

5

5

3

2

3

2

產品設計

 

四

12

2

2

2

2

篇9

1.1知識結構體系不明確

教育部專業目錄委員會在2012年本專科專業命名目錄中提出，環境設計專業是指對于建筑室內外的空間環境，通過藝術設計的方式進行整合設計的一門實用藝術.環境藝術所涉及的學科很廣泛，包括建筑學、城市規劃學、人類工程學、環境心理學、設計美學、社會學、文學、史學、考古學、宗教學、環境生態學、環境行為學等學科.通過一定的組織、圍合手段、對空間界面（室內外墻柱面、地面、頂棚、門窗等）進行藝術處理（形態、色彩、質地等），運用自然光、人工照明、家具、飾物的布置、造型等設計語言，以及植物花卉、水體、小品、雕塑等的配置，使建筑物的室內外空間環境體現出特定的氛圍和一定的風格，來滿足人們的功能使用及視覺審美上的需要.與環境設計相似的專業在中國高校里有建筑、工程院校的景觀設計專業和農林院校的園林專業.然而，不同體系背景下培養出來的畢業生能力的側重點也不盡相同.但是，縱觀我校環境設計專業人才培養方案，課程設置比較凌亂，廣泛而不夠深入，先修課和后續課的銜接性不強，知識結構體系的主旨體現的不夠明確.學生普遍反映學的課程種類太多但是學得都不夠深入，有些課程出現內容交疊重復的現象.這些弊端直接導致學生對專業方向感到迷茫，對以后就業方向把握不準，進而導致缺乏學習積極性.

1.2學生對各課程的銜接了解甚少

在整個教學體系的構建中很重要的設置原則是注意各課程所承載的知識點，進而由淺入深的使學生通過四年的學習系統的掌握本學科的知識.但是，在實際的教學工作中發現，很多學生對于學科的課程體系設置不了解，也根本不去思考各課程之間的銜接關系，更談不上融會貫通的使用所學知識解決實際問題.這些現象都導致了畢業生無法勝任實際工作.

1.3教學內容和方法與實踐脫離

環境設計專業是實踐性較強的專業，這對于教師的要求更加嚴格.不但要求教師有較高的專業理論知識，還要求教師具有較強的實踐能力.但是，在中國的教育體制下，高校的多數教師具有較高的教育背景卻缺乏必要的行業從業背景.另外，在高校的考核評價體系中，過分強調教師的科研能力，使得教師更多的時間精力投入到發文章、找項目、評職稱的工作上.無暇顧及本專業的教學內容及方法的更新.無法深入到實際工程實踐中.

2模塊化教學理念剖析

2.1核心理念

模塊化教育模式是以“MES”的現場教學為主，以技能培訓為核心的教學模式和以“CBE”的以執行能力為依據確定模塊，以從事某種職業應當具備的認知能力和活動能力為主線的能力模塊”的兩種教育體系.它主要強調以專業能力培養為目標，通過將理論教學與實踐緊密地結合來構建“模塊”，從而取代傳統教學體系的“課程”.使“模塊”作為面向專業能力培養的基本教學構成單位。模塊化教學的核心理念是改變傳統的以知識輸入為導向的教學觀念，取而代之的是以知識輸出為導向的先進的教學理念.利用模塊組合的多樣性和靈活性，根據市場需求及變化設計并更新模塊，從而培養學生在其未來職業生涯中應具備的素質和能力.這一核心理念與應用型本科院校的辦學理念相契合.因此，作為內涵建設的課程改革理應關注這一理念的具體實施.

2.2模塊化教學體系構建思路

合肥學院作為我省應用型本科院校的排頭兵，已對一批專業及課程進行了模塊化教學改革.將以往傳統的課程轉化為各種能力模塊進行整合.構建以下宏觀模塊.

3環境設計專業課程模塊化教學改革思路

3.1打破課程本位思想，以模塊為單位帶動教學

模塊化教學的核心是以知識輸出為導向的教學理念，以能力要素串聯知識要素，可以更好的融匯專業中的各個知識點.學生從填鴨式、被動式的知識輸入向主動學習的知識輸出學習形式轉變.根據我校的應用型辦學定位及本系師資及學生特點，環境設計專業做出以下模塊化教學改革探索.①掌握一定的人文社會科學和相關工程技術知識；②有較強的寫作組織能力及外語閱讀能力；③掌握專業必需的自然科學基礎和技術科學基礎理論知識；④掌握本專業扎實的技術基礎理論和裝飾藝術設計知識；⑤具有較強的市場敏感力和初步的技術、經濟分析與評價能力；⑥具有科學思維方法和創新能力；⑦具有信息獲取及處理能力；⑧具有較強的自學能力和適應科技發展應變能力；⑨具有較強的計算機輔助設計和手繪制圖能力.

3.2強調以項目帶動教學，教學活動融入更多的實踐環節

環境設計專業的教學活動不能只局限在課堂上講授理論知識.應該采取更多的知識吸取的形式.目的一是擴充學生的知識結構體系，二是提高學生自主學習的積極性和能力.對于教學形式的改革，有以下幾點思考（1）學生作業作品的展覽和跳蚤市場常態化.在設計基礎模塊的學習中主要強調對學生的造型、色彩、肌理等能力的培養.其中會制作大量的作業作品.很多具有較強的觀賞性.如果把這些作品組織常態化的展覽或者舉辦小型跳蚤市場，能極大的調動學生的積極性和參與性，同時又能直觀展現學生的設計水平.（2）加強校企聯合辦學，高年級以項目帶動教學.由于環境設計專業與市場的緊密結合性，應加強教學單位與設計、施工企業的合作.多角度的給予學生全面的理論知識和實踐經驗.校企合作的方式多種多樣，可以聘請設計師來開展講座、帶領學生去施工場地參觀學習、更可以讓教師和學生直接參與到設計施工的實際項目工作中去.把“走出去、請進來”的工作落到實處.讓教師形成團隊，在課堂教學上相互交流，在項目指導中取長補短.改革課程考核方式，建立項目考核評分制度.（3）鼓勵教師參與社會職業注冊制度，建立工作室，積極主動走向市場.教師不能一味等項目找上門，而要積極開拓市場.通過招投標或者委托的方式積極主動的走出去.

4結語

篇10

[關鍵詞］環境藝術畢業設計培養模式

一、環境設計專業畢業設計現存問題分析

根據一般的設計程序和方法，環境設計專業的畢業設計按照畢業設計課程選題—市場調研—設計方案形成—設計表現—成果提交—畢業答辯—成績評定的程序進行。通過分析近些年來學校的畢業設計，發現有以下幾個問題：

1.畢業設計題目單一，設計面窄，不能對所有學生進行很好的考評。以往的畢業設計中，課題基本都是常規題目，都不具備實際意義，對于學生的適崗就業沒有實質性的幫助。

2.沒有很好地提高學生的主動性、積極性，只為了畢業而完成畢業設計。大學也稱為年輕人的養老院，部分學生都會沒有過高的積極性，對于作業來說，基本都是上交前的一段時間加緊制作，這會影響畢業設計的質量；還有，畢業設計的課程，可能會與單位實習的時間沖突，此時大部分學生都在實習或找工作，這使學生對畢業設計的重視程度降低，很難集中精力完成畢業設計。

3.缺乏真實性，與設計類市場行業脫節，設計題目沒有實際意義。網絡的迅速發展，使得學生過分依賴網絡，基本不會去實際調研，這樣只會被動地受制于前人，而沒有與時俱進地創新，不能有效地形成個人的設計思維。學生只在意形式，沒有實際的調研，收集的信息資料不夠全面，導致缺乏真實性，對信息資料的整理和分析不能夠全面深入，使設計課題的理解會存在偏差甚至誤解，與設計類市場行業脫節。學生畢業設計的課題往往與實際項目的結合過低，沒有發揮學生的主觀性和能動性，做出的設計沒有實際意義。

4.評分標準固定，不適應所有學生。學生畢業設計評審的要求不夠嚴格，全靠教師主觀地進行審查，基本沒有不過的，并且畢業設計成績的高低與各個評優評獎沒有太大關系，這就為學生提供了應付了事的借口。

二、提高畢業設計質量，探索培養模式，提供新思路

1.專業課進程與比賽及畢業設計相互滲入傳統的專業課程只是系統、死板地傳授電腦軟件的知識，并沒有關于未來工作的相關聯系。為了激發學生的主觀能動性，就需要靈活地改變課程的內容，不能只活動于校內的小范圍。建議將比賽與課程相結合，既能使賽事中來自其他對手的壓力和未來能獲得的成就來激發學生主動性，又能在比賽作品制作過程中最大化地教授學生各種專業技能。

2.以真實畢業實習項目與畢業設計項目課程為載體大四，學生們基本都在實習中，都有各自的單位，各自的設計任務。由此可以設置一個新的畢業設計模式，就是令其公司給予他們實際的設計項目。這就可以完全避免畢業設計與實習期的時間沖突，并且用公司給的實際設計項目來做畢業設計，既可以向公司展現自己，又可以檢驗在學校四年的學習成果。

3.以“教、學、做、賽”項目課程實施一體化要提升學生對畢業設計的重視程度，首先，教師要做到嚴格要求，能夠積極地指導學生進行畢業設計，嚴格按照學生設計成果的程度來打分。其次，學生要開闊視野，通過各種途徑積極收集各方面的設計信息，這些對于未來設計創意的形成、制作階段都具有關鍵作用;再次是能夠提前要求學生進行畢業設計的制作，盡量不與實習期相沖突；最后就是賽事，每年的賽事都可以搬進課程里，讓學生在比賽的過程中學習專業知識。

4.評分標準多元化畢業設計的評審，需多元的、嚴格的評審。首先，制訂好畢業設計的選題后，要嚴格制訂畢業設計的進度計劃，按照計劃定期做檢查，實現進度的匯總，并且可以了解學生的需要，及時地發現問題、解決問題。其次，因為學生的專業水品不一，教師對每個學生設計中出現的問題做出相應調整，并制訂規范的畢業設計評審標準，從選題、草圖設計、調研、軟件制作等多個方面綜合評審，實現對學生的設計思維、創新能力、技術能力、設計成果的綜合評價。

5.效果分析（有利于就業、創業）如果將以上幾條運用到實際中，會顯著增加學生對于專業課程的學習及對畢業設計制作的重視程度。每個學生都不缺乏創新性，只是他們沒有做到主動去研究、去設計。通過將賽事融入課程，將作品變為畢業設計，極大地促進了學生的積極性，并且在其中會學習到傳統教學所不能帶來的知識，這些都有利于畢業后的就業、創業。

三、環境設計專業改革措施與效果

環境藝術設計專業學習的方向比較廣泛，可以與各個設計專業聯系起來，充分利用專業的這一特性，與其他學科交叉和融合，能使學生在在校期間最大程度地汲取知識，通過這種形式完成畢業設計，也能擴大學生的就業面。將公司里的工作聯合系統編入畢業設計課程教學中，可以實現學校的人才培養與企業人才需求的“無縫對接”，使環境專業的畢業設計有實質性的提高。

1.畢業設計答辯公開化答辯的過程公開化，評審的教師現場直接給分，能使每一位學生都清楚此時答辯的學生是否符合這個分數，避免了答辯時的個別包庇，保證了客觀性、公平性、真實性。

2.畢業設計成果展專門為優秀的畢業設計創造一個展示的舞臺，不能讓每一個努力的學生都默默無聞。通過評審，選出一部分優秀的畢業設計，放置在專門的場所里，能令幾屆同學觀看且加以學習，還可以專門制定證書，對這些優秀的學生給予鼓勵。