綠色化學的特點范文

導語：如何才能寫好一篇綠色化學的特點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：綠色觀念 初中化學 教學工作

一、綠色化學的概況

（一）綠色化學的含義

所謂綠色化學是指以先進的化學方法去實現化學產品制作，生產過程中的最小化污染，盡量使得化學產品與環境能夠和諧相處。

（二）綠色化學的特點

其一，綠色化學的可持續性，也就是說綠色化學強調的是社會的可持續發展，保證人與自然之間的和諧相處，其在思想上，理念上都比較先進，符合當前環境保護的趨勢；其二，綠色化學的預防性，相對于環境保護的后發治理來說，綠色化學往往是在化學污染產生之前，開展措施避免污染的出現；其三，綠色化寫的專業性，也就是說其是在對于化學知識的充分掌握的前提下，開展各項工作對于技能，理論，經驗都有著專業化的要求。

二、綠色觀念在初中化學教學中的滲透

案例：在開展化學燃料教學的過程中，氫氣，天然氣，石油液化氣，酒精，汽油和煤炭都是化學燃料，其在燃燒的過程中會對于環境產生一定程度的污染。課堂開展：首先，從燃料完全燃燒和不完全燃燒理論入手，詢問生活中有哪些化學燃料；其次，總結學生和建議，并提問上述幾種燃料對于環境的污染程度大小。

三、如何更好的將綠色觀念滲透到初中化學教學中去

其一，積極開展綠色觀念的滲透工作，保證在課堂中學生對于綠色化學的含義有所理解，并能夠在現實生活中找到對應的綠色化學的實際事件，以不斷深化學生對于綠色觀念的理解程度。其二，積極開展化學實驗，實現綠色化學與實踐操作的相融合，保證學生在實驗過程中能夠合理的處理各個環節，并實現化學污染的最小化，避免其對于人體和周圍環境產生的負面影響。

四、結束語

綜上所述，將綠色觀念融合到初中化學教學工作中去，有著至關重要的意義。作為初中教學工作者應該高度重視綠色化學觀念在自己課程上的滲透，一方面不斷夯實自身化學知識理論，深刻理解綠色化學的含義特點，另外一方面，不斷強化自身教學工作方式的轉變，以更加有效的方式去實現綠色觀念在初中化學教學中的融合。

參考文獻：

篇2

關鍵詞：綠色化學；中職教育；滲透

滲透綠色化學教育理念是新時期對中職化學教育的提出重要要求，中職化學教師應當結合綠色化學的新要求、新思想、新概念，在中職化學教學的整個過程中有效貫穿綠色化學理念。

一、綠色化學概述

綠色化學的核心理念是通過化學的技術和方法將對人體的健康或環境有害的原料、產物、副產物、溶劑或試劑的生產和應用進行消除或者減少?！霸咏洕汀笔蔷G色化學的核心，拒用、再生、回收、重復使用、減量是其主要體現，在對資源進行充分利用的同時實現對污染的防治。不使用有害、有毒物質，不生產廢物是綠色化學的目標。與環境保護不同，綠色化學強調化學污染的主動防治，將污染從源頭上切斷?？梢?，綠色化學對環境的保護是更高層次的。人類生存環境的保護和促進社會可持續發展都是發展綠色化學的重要目的，堅持可持續發展，將綠色化學引入化學教育是中職化學教師的重要教學任務。要將綠色化學理念體現于基礎知識與基礎技能的傳授培養中、教學內容中、教學過程中，教師就應當將綠色化學思想貫穿于化學教學的整個過程中。實現學生對綠色化學的了解，樹立綠色化學意識、踐行綠色化學理念，進而共同為環境保護做出貢獻。[1]

二、綠色化學在中職化學教育中的滲透

1.在課堂教學中體現綠色化學教育

中職化學教師應當根據教學大綱實際內容，在化學課堂中引入與教學內容相關的環境知識，使學生建立對環境與健康的正確認識，將綠色化學教育理念和思想融入課堂教學。在課堂教學中體現綠色化學教育不僅能達到拓展課堂教學內容的目的，還能調動學生學習的主觀能動性，同時能對學生的綠色化學思想進行有效的培養。中職化學教師可以將環境污染、人類健康和教學內容進行有機連接，讓綠色化學的理念深刻地植根于學生的思想中，使得綠色化理念在生活和學習中得以有效傳播。[2]

2.在實驗教學中實現綠色化學教育

化學具有較強的實驗性，化學教學中的實驗教學所占比重較大。中職化學教師應當從化學實驗教學的特點出發，在化學實驗課堂中貫穿綠色化學的原則和理念。首先，化學教師應當在不降低實驗效果的前提下，合理降低對驗證性、檢驗性實驗的實驗試劑用量。其次，在必要時教師應當組織學生在通風櫥中開展相關實驗，避免實驗產生的危害氣體的不良影響。同時還應注重采取措施吸收那些具有危害的氣體，這樣不僅能再利用和回收實驗產物，避免因此造成的環境污染，還能對學生綠色化學意識進行強化。最后，當化學實驗的污染、危害較大時，或者實驗成本較高時，教師應當利用多媒體通過播放化學實驗錄像等方式達到教學目的，對綠色化學的要求進行踐行。

3.拓展第二課堂

第二課堂能夠對學生的知識面進行有效拓展，中職化學教師應當在豐富第二課堂互動的過程中，使學生的綠色化學意識得到培養和強化。實踐中教師可以采取多項措施，可結合環保紀念日開展相應的宣傳和講座，比如可在世界節水日，組織學生進行節水知識宣傳；可在世界地球日開展相應的自然資源知識講座；在世界環境日，舉辦切合主題的環境保護主題活動等。此外，教師還可帶領學生對污水處理廠、制藥廠進行參觀，讓學生對工廠處理廢渣、廢水、廢氣的情況有所了解。在這樣的學習實踐中，學生形成的綠色化學意識會更加深刻，讓綠色化學理念深刻植入學生的內心。[3]在中職化學教育中有效滲透綠色化學，就要有效地培養學生的綠色化學意識，并使其在學生未來的生活和工作中得到有效落實。本文對綠色化學進行了簡單的介紹，探討分析了綠色化學在中職化學教育中的滲透策略。但本文仍存在一定局限，希望廣大中職化學教師能夠加強對綠色化學的重視，并使其在化學教學中得到有效滲透。

參考文獻：

[1]謝年明.淺論綠色化學教育在化學教學中的滲透[J].化學工程與裝備，2011（08）.

[2]彭，馮伯虎.綠色化學教育在化學實驗教學中的滲透[J].玉溪師范學院學報，2005，21（03）：48—51.

篇3

 

一、綠色化學的概述

 

1.概念

 

綠色化學又稱“環境無害化學”、“環境友好化學”、“清潔化學”，是上世紀九十年代產生和發展起來的一個新興交叉學科，它涉及有機合成、催化、生物化學、分析化學等學科，內容廣泛。綠色化學是研究利用一套原理在化學產品的設計、開發、加工、和生產的過程中減少或消除使用或產生對人類健康和環境有害的科學。

 

2.特點

 

①資源和能源利用充分，采用無毒害的原料;②在無毒害的條件下進行反應，可減少廢物向環境排放;③原子的利用率提高，可實現零排放;④生產出綠色產品，不僅有利于環境保護，而且還能保證人體的健康。

 

3.重要性

 

傳統的化學實驗設置和模式已經給環境帶來了嚴重的污染，化學實驗向大氣、水及土壤中排放了大量有毒、有害的氣體及物質，給人們的生活和健康也造成了很大的影響[1]。因此，實行綠色化學是很有必要的，要從源頭消除污染，從而減少或杜絕污染的產生。

 

二、醫用基礎化學實驗中體現綠色化學的途徑

 

1.改進化學實驗課程體系

 

傳統的化學實驗課程體系主要包括一般的基礎實驗模塊、綜合實驗模塊和設計實驗模塊三部分，無法滿足學生實驗技能的需要和培養要求。另外醫用基礎化學實驗包括的無機化學實驗、有機化學實驗和分析化學實驗在內容上缺少聯系，且教學模式單一。因此改進化學實驗課程體系是很有必要的。學校應充分考慮學生實驗技能的需要，在原來的體系基礎上合理的增加化學綜合實驗技能和專業技能培養這兩部分內容。在改進時，還應充分體現綠色化學的實驗理念。實驗教師應積極編寫實驗教學大綱及實驗講義，由于很多實驗會接觸到有毒試劑，特別是有機化學實驗，因此教師應合理的選擇實驗項目，適當的刪減一些以有毒物質為主的實驗，如合成上的甲基化反應;合理保留一些符合綠色化學的實驗，如熔點的測定實驗、重結晶的提純法實驗等。

 

2.樹立綠色化學的思想理念

 

醫用基礎化學主要包括無機化學、有機化學及分析化學三部分的內容，其實驗也主要涉及到這幾個部分。在進行實驗時，經?？梢钥吹綄W生違反操作規程、隨意排放實驗的廢液、廢渣的現象。學生是實驗的操作者，也是污染的主要制造者，因此學校應加強綠色化學的教育。首先，學校應積極宣傳綠色化學的理念，可以通過宣傳欄、板報等媒介進行傳播。學校還可以組織學生觀看關于綠色環保的宣傳片及紀錄片，讓學生充分的認識、了解綠色化學的概念，并樹立綠色化學的思想觀念。

 

3.重視理論的學習，同時理論與實驗結合

 

理論知識也是醫用基礎化學實驗的一個重要學習部分，并且教師應重視理論的學習。很多學生由于理論知識不扎實，不明白不同化學試劑的理化性質，各種試劑之間的相互反應、反應的合成途徑及構效關系等，以致于實驗中違反操作原理，合成大量對環境有害的物質。因此教師在進行教學時，要注重理論知識的講解，并且將各種化學試劑的理化性質、穩定性，以及各種化學反應的原理、途徑及構效關系作為教學重點，并積極通過實驗進行理論知識的鞏固、復習及反饋。

 

4.適當改進實驗方案

 

化學試劑的使用量是造成環境污染的一個重要方面，很多化學試劑的毒性大，腐蝕性強，因此教師應合理改進實驗方案，以控制實驗中化學試劑的使用量。教師可以通過實驗所需的玻璃儀器的大小來減少化學制劑的使用。例如：在有機化學實驗的糖的化學性質的實驗中，教材上要求在試管內進行實驗，但是2，4-二硝基苯肼毒性較大，在試管內實驗所需的用量相對較多，因此教師可以將在試管內改為在點滴板上進行，這樣可以減少約1/5的用量，而且所得的實驗現象與原來所需的用量基本相同。另外，對于這類實驗，教師應指導學生正確處理實驗廢物并排放，其他類的實驗所得的廢液、廢渣也應經合理處理后正確排放，這樣才能體現綠色化學實驗的原理。

 

隨著環境保護重要性的增加，綠色化學也逐漸深入人心。醫用基礎化學實驗是一門重要的醫學基礎課程，對學生實踐能力和創新能力的培養都起著重要的作用，但是作為一名醫學生，要樹立綠色化學的理念，在實驗過程中也要注重綠色化學的體現，提高自己的環保意識，更好的為臨床實踐服務。

篇4

關鍵詞：綠色化學理念；高中化學；滲透

一、綠色化學理念的內涵及意義

1.綠色化學理念的內涵。綠色化學又稱為無害化學、清潔化學，是利用化學的方法和技術有效降低，甚至消除化工產品在設計、生產及應用中產生和使用的有害物質的一門科學。其主要目標是通過尋找、研究無毒的原材料，對其充分利用，最大程度地節約資源，實現污染防治、凈化環境。

綠色化學的具體內涵包括：減少污染排放量、資源重復使用、資源回收、資源再生和拒絕使用這五個方面。減少污染排放量，主要就是提高資源轉化率、減少資源損耗，減少廢水、廢氣、廢渣的排放量，進而達到節省資源和減少污染的目的。資源重復使用，目的就是減少廢棄物，同時降低生產成本。重復使用最典型的就是化工業中催化劑的使用。回收指的是對一些非反應試劑和未反應的副產品、原料等進行回收利用。資源再生就是變廢為寶的過程，再生能夠有效節省能源和資源，并且降低污染程度。拒絕使用是指化工生產過程中，拒^使用一些不可替代、不可回收、再生和重復利用的原料，而拒絕使用的原料一般又是有毒、有污染的。

2.綠色化學理念的重要意義。綠色化學理念強調的是嚴格控制化工污染源頭，盡量減少有害物質的產生和使用，提高原料使用率和回收利用率，進而實現預防污染的目的。綠色化學充分體現了人與自然和諧相處的理念。

在高中化學教學中踐行綠色化學的理念，要強化綠色意識，通過化學的一些原理、方法和技術，減少甚至消除對人類健康、生態環境有害的化工產品，同時研究發現新的無污染的化學產品，讓學生建立綠色化學的理念和意識，為綠色化學做出更大的貢獻。

二、綠色化學在高中化學教學中的滲透

1.在課堂教學中滲透綠色化學理念。在高中化學課堂教學中，教師要充分利用教材，挖掘教材中的綠色化學要素，將化學教學與綠色化學有效結合起來，不斷為學生滲透綠色化學理念。改革后的中學化學教材，充分融入了綠色化學的理念。如，必修一專題2第一單元“氯、溴、碘及其化合物”中，通過對金屬單質和氯氣反應的試驗探究，讓學生了解到氯氣在工業和生活中的應用，通過生活中隨處可見的自來水氯氣消毒，培養學生綠色化學的理念。另外教材中有很多內容都包含綠色化學的觀念，例如，在講到“有機化合物塑料”時，教師可以通過現實中的回收利用廢棄塑料的一些例子，使學生認識到化學科學在廢棄物的回收利用中的作用，進一步深化綠色化學的概念。在講到“氮的氧化物”時，教師通過現實生活中的常見事件，讓學生對氮氧化物產生的光化學煙霧和汽車尾氣等問題進行積極討論，引導學生意識到合理利用化學可以防止污染進而保護環境?？偠灾?，通過在課堂上，挖掘教材中的體現綠色化學理念的內容，合理設計課堂教學，使得學生真正領悟到資源循環利用的重要意義。

2.在化學實驗教學中踐行綠色化學理念?；瘜W是以試驗為基礎的學科，化學教學離不開實驗教學，但化學試驗一般都存在著廢水、廢氣和廢渣的“三廢”問題。因此，要充分利用化學試驗教學，讓學生踐行綠色化學理念?；瘜W實驗微型化，指的是在化學實驗中，盡可能的減少化學試劑的用量。實驗微型化的主要特點就是化學試劑用量少和化學儀器裝置小。在實驗時，采用微型化學實驗能夠有效改善實驗室的環境，減少實驗室的污染排放，同時，實驗微型化操作較為方便。在進行氯氣的性質的相關實驗時，可以在培養皿中，通過稀硫酸與漂白液反應來制得氯氣，這樣生產的氯氣量少、對實驗室的污染減少，并且試驗的效果更加明顯。另外，規范實驗操作步驟，可以培養學生的安全意識和綠色化學意識。對“廢水、廢氣、廢渣”標準化處理，引導和培養學生的綠色試驗的習慣。

篇5

關鍵詞：綠色化學；綠色實驗；初中化學

針對新課改提出的“綠色化學”理念及對教師提出的綠色化學教學的要求，本文從以下幾個方面論述如何開展綠色化學的教學實踐。

一.綠色化學以及開展綠色化學教學的重要意義

1.綠色化學的概念

綠色化學又稱“環境無害化學”“環境友好化學”“清潔化學”，是指能夠保護環境的化學。綠色化學最大的特點是：從始端開始就采取預防手段，到過程再到終端均為零排放、零污染。

2.開展綠色化學教學的重要意義

綠色化學的核心內涵在于從化學反應的始端就開始控制有害物質的生成和排放，主動預防，從源頭上杜絕污染，達到高產出、零污染的目的。初中化學作為化學這一學科的基礎階段，在其教學過程中，利用綠色化學的指導思想及一些研究成果來輔助教學，對增強課堂趣味性、提高教學質量、幫助學生樹立綠色化學理念、增強環保意識、培養社會責任感等方面都具有重要的意義。

二、樹立綠色化學教學理念

1.教師自身知識體系及思想觀念的更新

作為整個教學過程的引導者，教師應首先樹立起綠色化學理念，及時更新自身知識結構，不斷重新認識化學科學，對綠色化學進行深入研究和探討，并始終將綠色化學理念貫徹到教學過程中，加深學生對化學科學的認識和理解。

2.傳遞綠色化學理念，增強環境保護意識

鼓勵學生積極主動接受新知識、新理念，將日常生活中的化學現象與綠色化學結合起來思考，不但能起到加深印象、提高教學效果的作用，還能增強學生的環保意識，從而培養其社會責任感。

三、進行綠色化學的教學實踐

1.教材資源的整合利用

翻開初中化學教材，我們發現，很多章節的知識，都滲透著綠色化學的理念，若能加以深度挖掘、整合利用，必能產生良好的教學效果。

（1）在講解某些知識點時，結合日常生活中的化學現象。例如在講解第一章《開啟化學之門》時，可介紹給學生的知識有：水的凈化，水污染源及其防治措施；酸雨的形成及防治，酸性土壤改良；銹跡斑斑的鋼鐵，如何進行防銹處理及除銹方法；貼近大家生活的甲醛污染（居室、衣物等）及白色污染（各種難于降解的塑料垃圾）。第四章《燃燒與燃料》中，可結合日常所見的各種燃燒現象來講解燃燒帶來的環境污染及其防治措施和能源的合理開發利用等等。

（2）在講解物質的制取反應時，鼓勵學生積極探討各種問題。例如二氧化硫的制取過程，可提一些問題供學生探討，如制取二氧化硫的方案有哪些？各有何利弊？制取結束后，尾氣如何處理？從而引出“酸雨”這個環境污染現象，使學生意識到控制污染源才是治理環境污染的根本所在。

2.在實驗中體會綠色化學

實驗是化學教學的重要手段，也是學好化學這門課的一種途徑，但實驗過程中產生的各種廢水、廢氣、廢渣在實驗室里也形成了一個小污染源。我們應該重視減少實驗室“三廢”的產生及無害化處理，將實驗“三廢”的危害降到最低。教師要以身作則，做好表率，潛移默化地影響學生，不但可以培養學生良好的實驗習慣，也可使學生能親身體驗治理環境污染的樂趣。

（1）良好實驗習慣的培養。一是各種藥品的保存和取用應進行規范化管理并嚴格執行，確保藥品不會對實驗室及周邊環境造成影響，養成良好的環保意識；二是嚴格遵守實驗操作規則和安全要求，每個實驗均做到目的明確、儀器選擇合理、藥品取用適量，實驗桌上的物品一定要遠離火源，避免意外，剩余藥品不隨意丟棄或帶出實驗室，應按規定進行回收處理。

（2）改進實驗方案。在實驗過程中應融入“綠色化學”思想，在藥品用量、實驗裝置、實驗取材上積極改進，使實驗過程綠色化。一是嚴格控制藥品用量：教師要在課前就計算好實驗藥品用量，并要求學生在實驗過程中嚴格控制；二是改進實驗裝置：包括通風設備、密閉裝置等；三是盡量選用安全、無毒、無害的材料進行實驗：包括試劑、催化劑，化學反應盡量選轉化率高、試劑利用率高的實驗，反應產物也盡量保證無毒無危害。

（3）使用微型化學實驗：對常用儀器進行微縮，限制常用試劑，做演示實驗時可借助實物投影儀將反應所產生的現象放大，以便觀察。

（4）計算機模擬化學實驗：可借助計算機模擬微觀化學實驗、錯誤實驗的危害、人和環境影響較大的實驗等。

3.在習題中體現綠色化學理念

通過做習題，幫助學生掌握、鞏固課堂知識，在習題中注入綠色化學的理念，能使抽象的知識具體化，使學生易于理解，學以致用，體會綠色化學的重要性。

4.在綜合實踐中進行綠色化學教育

綜合實踐活動強調學生通過實踐積極探索和創新，應以學生所掌握的綠色化學的基礎知識來指導實踐，利用各種社會資源拓寬學習空間，培養其社會責任感。

參考文獻：

1.翟利軍.論初中化學綠色實驗的探索與實踐[J].現代閱讀，2012。

2.馮鈴慧.淺談初中化學教學中如何滲透綠色化學教學增強學生的環保意識[J].理化生教研，2011.

篇6

【關鍵詞】綠色化學；教學；滲透；培養；實踐

綠色化學是人類與自然和諧的化學，是面向未來提出的化學新概念。如何在中學化學教學中自然、和諧、生動地滲透“綠色化學理念”，使學生增強“綠色化學”和“環境保護”意識，樹立“可持續發展”思想，全面提高科學素質，是一個全新的課題。

“綠色化學”是指從技術、經濟上設計出可行的化學反應，盡可能減少對環境的負作用。20世紀90年代初，國際上提出了“預防污染”這一新概念。綠色化學是“預防污染”的根本手段，它的目標是研究和尋找能充分利用的無毒害原材料，最大限度地節約能源，在化工生產各環節都實現凈化和無污染的反應途徑。綠色化學是“預防污染”的根本手段，而對污染物的處理，最根本的方法就是杜絕污染源。作為一名中學化學教育工作者，在實際教學中結合當前素質教育對教學的要求，將綠色化學這一重要新信息傳遞給學生，是一個新的研究課題。

1 中學綠色化學教育的必要性

中學化學的教育教學，面對的是接受啟蒙化學教育的中學生，貫徹綠色化學內涵，推廣綠色化學成果顯得尤為重要。最關鍵的問題應該是從小培養具有綠色化學意識的人。21世紀是綠色文明的世紀，環境污染的嚴重性已使人類認識到必須要改變傳統化學工業為綠色化學工業。建立了與綠色化學相一致的概念?，F行初高中化學教材從不同角度建立了與綠色化學內涵相一致的基本概念。從環境保護角度介紹了環境污染、三廢、大氣污染物、酸雨、溫室效應等概念，在介紹概念的同時還分析了有關污染的成因和污染物的主要來源及危害。從減量、減廢的角度介紹了循環操作、交換劑再生、催化劑中毒等概念。將綠色化學教育融入到中學化學教育中，培養學生的綠色意識、環保意識，就會讓全民逐漸認識到化學與環境的關系，了解綠色化學的重要性。在工業中發展綠色化學工業，在生活中選擇和使用綠色產品，用綠色化學來造福人類，逐步樹立綠色化學的思想，形成環境保護的意識。

2 在課堂講授中滲透綠色化學教育

課堂教學是教學任務的主載體，是我國中學教育的基本構成部分，課堂講授中滲透綠色化學教育是最基本的途徑?，F行的中學化學教材已經融入了綠色化學知識，教師要在課堂教學中充分利用這些綠色化學素材，將綠色化學教育“適時、適量適度、”地滲透其中。例如，在教學中逐漸滲透原子經濟論、綠色反應、綠色能源等，引導學生建立綠色化學思想。

綠色化學涉及的內容眾多，在中學化學教育中實施時需要更多的專家和學者進行論證，更需要將綠色化學思想貫穿于中學化學教育的全過程中。尤其在化學實驗中貫穿綠色化學思想。從實驗設計、實驗準備、實驗過程、實驗的善后工作等，都應貫穿綠色化學的思想，把學生培養成具有綠色化學意識的人，他還將影響周圍的人及后代。盡力減少對自然環境的污染，將成為人類共同的呼聲。這也是我們從事化學工作的公民對于地球――母親應盡的義務。

3 用綠色化學思想設計、改進化學實驗

傳統的化學實驗不可避免地出現這樣或那樣的污染問題，因此利用綠色化學的新理念對化學實驗進行改革，已成為化學教師的共識。根據綠色化學的教育理念，結合中學化學實驗的目的、特點和意義，應加強綠色化學實驗設計。在教學中，可把一些有礙于綠色化學理念的演示實驗、學生實驗改為符合綠色化學理念的綠色實驗?；瘜W實驗綠色化設計的內容應從改進實驗原理、控制實驗條件、改進實驗方法、循環使用開始。如做硫在氧氣中燃燒的實驗時，可將硫粉用量從常規的0.5克減少為0.02克，就將二氧化硫生成量從l克減少為0.04克，減少了排污量，另外還可以在集氣瓶中裝氫氧化鈉溶液吸收產生的二氧化硫，防止二氧化硫排放到空氣中，減少了二氧化硫對環境的污染。實驗教學與綠色化學聯系最為緊密，最為直接，因此在實驗教學中貫徹綠色化學思想是非常必要的。

4 開展社會實踐

課堂教學顯然無法達到讓學生從整體上了解綠色化學的目的， 學校應定期舉辦與綠色化學有關的講座，邀請環保專家來校作專題報告，宣傳環保知識。使學生認識到，化學絕不意味著污染，綠色化學作為更高層次的化學值得大家去學習，去探究。雖然環境污染問題正日趨嚴重已經成為了學生的共識，但由于受到應試教育的影響，學生們并沒有從感性上認識到環境污染到底有多嚴重，因此，要開展社會實踐活動加深學生對綠色化學的認識。學校負責聯絡社會機構，指導學生參與實踐，讓學生走出校門，了解自然，了解我們生存的環境，親自體驗綠色化學問題。例如安排學生對居住的周圍環境、工礦企業、大氣、土壤、山川等進行參觀考察，社會實踐活動不僅可以激發學生對環境問題的興趣，而且還會增強他們對于環境問題的責任感和緊迫感。

近年來，一再發生如四氯乙烯干洗劑、“三氯生”牙膏、三聚氰胺牛奶、蘇丹紅辣醬、“鉛鉻綠”綠茶、燒堿膨發、甲醛保鮮的魷魚、過氧化苯甲酰饅頭、吊白塊腐竹等不正確使用化學制品而導致的毒害事故，正說明了進一步開展公眾化學教育的必要性和迫切性。面對這種形勢，我們要向公眾宣傳，重點向我們的學生宣傳化學在社會發展，提高人們生活質量，增進人們身體健康等各方面所做出的貢獻，以及它在科學技術中所處的地位。對社會公眾特別是學生開展化學教育，能夠幫助人們更好地適應現代和未來的社會生活，避免和減少消極影響，能夠幫助人們對如何應用化學作出明智而負責任的決策。

綠色化學體現了科學技術與社會的相互作用，綠色化學的提出為化學注入了新的活力，同時也為化學教育中的環境保護教育指明了方向。隨著時代的進步，時代的需要，綠色化學必將成為中學化學教育的一個重點。很顯然，作為化學教育工作者，特別是中學化學教育工作者，如何面對綠色化學新概念、新思想、新要求，在實際教學中，結合當前素質教育，把綠色化學教育貫穿于中學化學教學的全過程之中，是一個新的研究方向，是一項長期的工作，需要全體教育工作者堅持不懈地努力、探索、實踐。

參考文獻

[1] 余，陳迅，陳蓓，代思師.學校呼喚“綠色實驗”[J].中國教育報，2001

篇7

【關鍵詞】綠色化學；環境污染；環境保護

1 綠色化學的概述

1.1 綠色化學的概念

所謂綠色化學，其主要是通過采取化學方法將一些對于生態環境和人類健康有害物質，在其生產或使用的過程中消除掉。同時通過對能源進行充分合理的利用，達到以最小的成本代價換取治理環境污染的目的。綠色化學的整個過程都必須符合我國經濟和環境的可持續發展戰略。

1.2 綠色化學的主要特點

綠色化學最主要的特點就是原子經濟性，原子經濟性主要是利用化學原理，在化學物質使用的過程中或其實施的過程中充分的利用每一個原料，或者是將一些廢棄的原料原子通過化學轉換的方法轉化為一些新的化學物質，再進行充分地利用，從而可以實現“零排放”，不會對周邊生態環境造成污染。另外，也可以將綠色化學看作是傳統化學工程的一種可持續發展戰略，將傳統的粗放型化學生產過程，轉變成為現代綠色集約型的化學生產過程。

1.3 綠色化學的重要性

雖然我國社會經濟的快速增長，工業化進展也日益加快，但由于前期我國粗放式的發展模式，以至于對原有的生態環境帶來嚴重的污染，甚至影響到人們的身體健康。根據相關數據顯示，各種有害氣體、水以及固態廢雜污染都呈現出日益增長的趨勢，例如在農村耕地中大量使用一些化肥、農藥以至于出現土地日益貧瘠的現象；在人們的日常生活中使用的塑料袋，導致白色污染日益加重。

當人們意識到這些環境污染的嚴重性時，也開始了加大了污染治理的力度，然而也付出了較高的代價。因為有些環境污染是不可能在短時間可以解決的，例如全球變暖、霧霾天氣、臭氧層破壞以及農田重金屬污染等。所以，如果想要解決環境污染問題，同時促進工業經濟發展，那么就必須嚴格使用綠色化學的方法和技術，以此來實現環境和經濟的可持續發展策略。

2 綠色化學與環境污染

2.1 環境污染與綠色化學的相關問題

目前，由于化學物質所帶來的環境污染有水、空氣污染，尤其是空氣污染問題尤為嚴重。主要是由于空氣中含有大量的含氮氧化物和二氧化碳所造成空氣污染，它們主要是在能源的消耗過程中所產生的，例如石油、煤炭等燃料在燃燒過程中所產生的，另外就是來源于一些化學工廠生產硝酸的過程，排向空氣的廢氣中還有大量的含氮物質。當這些廢氣中的含氮物質和空氣中的二氧化碳相遇后，再經過紫外線的照射，就會產生一系列的化學反應，產生很多大城市所存在的光化學煙霧，在陽光特別強烈的夏季表現的尤為突出，繼而對地球的臭氧層造成嚴重的破壞。所以，如何更好地從根本上解決環境污染所帶來的問題，已經成為人們亟待解決的問題。

綠色化學就是對那些影響人們身體健康和生態環境的化學物質，對其生產的源頭進行消除，杜絕出現有害有毒的物質。因此，綠色化學已經成為人們追求綠色環境的最佳方法。

2.2 綠色化學在環境保護中的研究成果

目前，對于綠色化學的研究也日益受到人們的重視，綠色化學在環境保護的很多方面也取得了較好的研究成果，主要表現在以下三個方面：

第一，能源清潔。至今為止，煤炭一直是我國非常重要的能源來源。綠色化學技術在我國得到推廣以來，相關部門和企業也開始著重處理煤炭燃燒所帶來的環境污染問題，而且大力推廣煤炭液化以及洗煤技術。另外，我國的一些清潔能源技術也得到了快速地推廣使用，例如核能、水能、風能以及太陽能等，在很大程度上也避免了由于能源制造過程所產生的環境污染問題。

第二，二氧化碳也得到了較為有效地吸收。二氧化碳是造成溫室效應的罪魁禍首，而且目前全球的溫室效應問題也日益嚴重，而二氧化碳的主要來源就是燃料燃燒所帶來的。然而二氧化碳過量問題在短時間是不能解決的，如何更好地處理和吸收二氧化碳也開始引起了人們的關注。隨著綠色化學技術的發展，目前也研制處理了很多吸收二氧化碳的方法和技術，例如膜分離技術、碳酸鉀加熱化學吸附法等。

第三，越來越多的環境友好的產品得到了開發。正是由于人們對于環境保護問題開始了日益關注，而且對于環境保護也提出了更高的要求，不但要對已經出現的環境污染源進行控制和治理之外，還要求更多地開發出新的、綠色的能源，以便于建造更加適合人類居住的自然生態環境。在一些傳統的化學工藝中，很多化學原料都是有害物質，會對人們的身體健康和生態環境造成一定的威脅。而隨著現代科技的快速發展，人們開始采用生物作為原材料，然后使用酶作為催化劑，這樣就可以從根本上消除一些污染源。

3 綠色化學的發展方向

3.1 開發利用一切的綠色能源

在傳統的能源獲取方面，燃料燃燒的過程中有大約60%的能量都會由于不同的原因被消耗掉，這樣的能源有效利用率實在是太低了。目前，雖然水利發電已經開始作為商業運用的可再生資源，但是其電量也僅占所有發電量的18%左右。所以需要大力發展一切可再生資源作為能源的來源，例如風能、太陽能等，從最根本上解決能源制造過程中所產生的環境污染問題。

3.2 大量可再生材料的重復使用

對于一些難以降解的材料進行二次利用，或者一些可再生材料進行多次重復使用。借助綠色化學技術將原有的化學物質結構進行改變，以此衍生出具有其他功能的精細化學品。就目前我國環境保護情況而言，使用綠色化學技術對可再生材料進行使用，正逐步成為引領和開展綠色革命的重要課題，而且也將促進環境保護技術的大力發展。

3.3 實現農藥化學的綠色化

農藥化學已經成為了一門單獨學科，其是由生物學與有機化學交叉而形成的。在農村，與生態環境接觸較多的化學污染主要來源于農藥、化肥等，而且農藥、化肥污染已經成為全球化環境污染的重要影響因素之一。然而，在對植物的保護過程中，農藥以及化肥依舊是起著非常關鍵的作用。如何更好地促使農藥和環境得到友好相處是目前化學農藥的主要發展方向，那么大力發展農藥化學的綠色化也已經成為迫在眉睫的問題。

4 綠色化學的可持續性發展

如何更好地解決環境污染問題，保持社會經濟和環境的可持續發展已經成為現代人們研究的重要課題之一。那么就需要采用綠色化學的方法和途徑，對綠色化學技術和方法進行更加深入的科學性研究，以此發展綠色化學技術。與此同時，也要改變人們對環境保護傳統觀念，將可持續發展作為環境保護的基本理念樹立于人們心中。只有在整個過程中對資源進行充分、全面地利用，才能夠更好地推進低碳經濟的快速發展，構造出一個人和自然和諧相處的生活居住環境。

5 結論

綠色化學不但是要利用化學原理實現“零排放”，而且也是化學發展的新目標。綠色化學的應用能夠真正地實現社會經濟和環境的可持續發展。

【參考文獻】

[1]朱池平.環境污染是化學惹的禍嗎[J].化學教育，2013（01）。

[2]曹亮亮.環境保護從綠色化學開始[J].科技致富向導，2011（17）.

[3]李金東.化學教學與環保教育相結合的一點思考[J].科技資訊，2013（06）.

[4]薛建躍，李雷.綠色化學和環境保護[J].安徽化工，2013（04）.

篇8

關鍵詞：藥學實驗；教育改革；綠色化學

1藥學與化學

藥學是化學的衍生學科，而化學也是藥學的基礎與靈魂。藥學高等教育離不開基礎的化學教育，無機化學、有機化學、分析化學、儀器分析、物理化學這五大化學為藥學的后續教學奠定了必要的理論和實驗基礎，因此眾多醫藥高校無一例外都將它們作為藥學基礎主干課程?？梢哉f，化學貫穿著藥學生的學習和未來的職業生涯。藥學高等教育的重要組成部分之一是實驗教學，部分實驗設計都直接來源于化學教育實驗設計，對培養學生的實驗操作能力、科研思維、創新能力都有重要的作用。值得注意的一點是，化學中存在的一些問題也在藥學實驗中不可避免的顯現出來，甚至因藥學領域的特點而放大加劇，例如有機溶劑在藥學實驗中用量遠大于普通化學實驗，所造成的環境問題也更加嚴重。近年來化學的概念朝著環境友好的方向不斷的發展，而藥學似乎沒能緊跟上步伐，因為觀念滯后帶來的問題日趨嚴重，追隨時代潮流的藥學教育改革刻不容緩。

2綠色化學

2.1綠色化學的定義

隨著國家以及世界對人類生存環境問題的愈加重視，“綠色化學”概念的提出符合人類與環境友好共處的發展方向。綠色化學是環境友好的化學，是指在化學品的設計、開發、制備和應用過程中利用化學原理來減少或消弭對人類健康和環境有害的物質的使用和產生。其中心思想是把化學和化工生產的現有技術路線從“先污染、后治理”改變為“從源頭上根除污染”，它與分析化學、有機合成、催化生物化學等學科都密不可分，身處當今國際化學研究的前沿［1］。綠色化學是對環境問題的重新審視，要求我們在獲得新物質的過程中，不只是在化學反應末端控制廢物的產生，而是要在化學過程中盡量減少產生廢物，提高反應過程的原子經濟性，充分利用每一個原子，使反應物分子中的原子全部轉化為目標產物，從而實現對環境的治理由治標轉變為治本［2］。

2.2綠色化學的十二條原則

美國的總統科技顧問P.T.Anastas博士和馬薩諸塞大學的J.C.Waner教授通過大量的研究工作，提出了綠色化學的十二條原則。這些原則目前是獲得世界公認的指導綠色化學發展的基本原則：（1）防止污染優于治理污染；（2）提高原子經濟性；（3）盡量在化學合成中減少使用有毒原料和產生有毒物質；（4）設計安全的化學品；（5）使用無害無毒的助劑及溶劑；（6）合理使用和節省能源；（7）利用可再生資源來代替消耗性資源合成化學品；（8）盡量減少非必須的衍生步驟；（9）采用高選擇性催化劑來代替化學計量助劑；（10）產物的易降解性；（11）發展分析方法，對污染物實施在線監測和控制；（12）減少易燃易爆物質的使用，最大程度地降低事故隱患［3］。

3綠色化學對藥學實驗教學的啟示

實驗過程中會產生一定的環境污染是不爭的事實。但藥學高等教育領域似乎視而不見、仍在按步就班的繼續這種陋習，以及因觀念滯后、改革不力而放任、加劇對環境不利影響的做法，與現實中大家對治理這些污染的認識仍然停留在“先污染、再治理”的落后思維一脈相承。雖然實驗室所制造的單次污染量相對于工業污染來說不大，但是因為同一院校、不同專業的學生也有可能會重復同樣的實驗，若不加以控制，不容忽視的累積效應堆積在排放區附近必定會造成一定的排放污染［4］。因此，減少藥學實驗污染的工作刻不容緩、勢在必行；藥學實驗教育改革也應順應歷史、與時俱進。本文將從綠色化學12原則中選取對藥學實驗教學改革有積極實際意義且急迫、可行的五條，并舉出具體實例加以論述。

3.1防止污染優于治理污染

綠色化學摒棄了傳統的先污染后治理的化學思維，倡導從源頭上防止污染，這是其與傳統化學的最主要區別。從這個意義出發，在實驗教育之前，應該在理論課上向學生傳達綠色化學精神，培養環保的理念。在保證教學質量的情況下，優化教學項目，慎重選擇實驗內容，遵循環境友好、低能耗、經濟性等原則，重新設計污染更小、更環保的教學實驗。同時，還有一個現象值得注意。除了不合理的實驗設計帶來的污染外，有些污染往往來自人為的不恰當操作［5］。通常而言，學生對于實驗室的基本規定并不熟悉，對三廢（廢氣、廢液、廢渣）的處理十分草率。例如，將廢液直接倒入下水道等行為比比皆是，從而導致的環境污染可謂是無妄之災。這些情況都是可以通過提前教育得到改善的。在進入實驗室之前，應督促學生預習，最好讓學生手寫紙面材料，以便學生能夠熟悉實驗流程，再對學生進行理論指導，規范實驗操作，將綠色化學的概念貫徹在教學過程中，培養學生的良好實驗習慣，不僅能夠提高實驗效率，還能減少試劑損失。此外，要引導正確的三廢處理方式。實驗中制備的固體和液體產物可以用套用法，不能套用的固體進行統一回收；可以提純再利用含有有機溶劑的液體，針對一些酸、堿度過高以及重金屬離子的廢水進行統一處理；廢氣用吸收裝置回收，并且要在實驗臺上安裝排風裝置，這樣能對防止污染作出一些裨益［6］。

3.2盡量在化學合成中減少使用有毒原料和產生有毒物質

有機化學的一個重要組成部分是化學合成，在藥學中的合成概念更加廣泛，合成實驗也是實驗教學中不可或缺的一部分?；瘜W家將綠色化學的12條原則定為評定合成路線、生產過程及化合物是否為綠色的規范。因此，綠色有機化學實驗在原料、合成方法和制備過程的選擇以及產物的生成等方面都應該盡量減小對環境的污染。要堅持選擇無公害的原料、反應條件，盡量控制生成環境友好型產物，并且減少甚至“零排放”副產物，即實現全過程綠色化［7］。實驗時，要在保障基本操作訓練的前提下，盡可能地選擇少用毒性和具有腐蝕性的原料的實驗。

3.3使用無害無毒的助劑及溶劑

在天然藥物化學、中藥化學等課程中，使用有機溶劑提取天然藥物中的有機成分是其他所有實驗的基礎。有機溶劑用量大、回收困難等特點注定了污染的存在。水作為另一種常見溶劑，提取效率較低，但環保無污染，且經濟節約，符合綠色化學要求。在實驗效率影響比較小的情況下，應該盡可能地以水為溶劑提取，避免有毒有害和揮發性有機溶劑的使用，尤其是鹵代烴類溶劑。除了更換溶劑之外，現代科學的發展還給我們提供了另一種思路。隨著化學實驗技術和儀器的發展，應積極將微波輔助萃取、超聲波提取等方法廣泛應用到實驗教學中去。此類方法提取效率高，所需溶劑少，而且能夠讓學生學習到化學發展新趨勢［8］。有機化學實驗課程中催化劑被廣泛使用，在不影響實驗效果的情況下，應盡量選擇無毒、無害、無腐蝕性的催化劑代替強腐蝕性的催化劑。例如在酯化反應中使用超強固體酸代替濃硫酸、在陽離子沉淀實驗中使用硫代乙酰胺替代有毒的硫化氫。

3.4合理使用和節省能源

在必須開展的實驗項目中，盡可能設計串聯實驗。傳統化學實驗是在理論課開設的同時配合展開的。每個實驗基本都是孤立、單獨展開的，實驗完成后，產物不能進行合理利用的話就會成為廢棄物，如果處理過程只是簡單拋棄，則會極大地危害環境。而串聯實驗是指通過恰當地調整實驗教學計劃，打破學科和實驗間的界限，將同一學科兩個或兩個以上不同的化學實驗組合在一起，將前面實驗的產物變成后面的實驗原料，這種實驗教學方法在檢查學生操作技能的同時還提高了化合物的使用率，印證了綠色化學的觀念。這增加了學科間的關聯性，對培養學生的學科整體觀和創新思維都是有所裨益的。例如，制備乙酸乙酯的實驗完成后可以用其產物去制備乙酰乙酸乙酯［9］。而且每一個實驗的產物以及純度與下一個實驗的進行都緊密相關，這使學生要認真對待實驗，實驗積極性得到了充分調動［10］。實驗過程中很多學生因為沒有形成節約的觀念，在稱量時操作不嚴謹，稱量過后又忘記密封試劑，導致試劑浪費較多，這就需要在實驗開始前說明，特別是在進行需要使用一些容易吸濕的藥品的實驗前老師要著重強調；量取有機試劑時，容易灑出較多試劑，這種情況下需要老師將大瓶試劑用小試劑瓶分裝、小試劑瓶配置吸管以便于取用；在對照品和薄層展開劑的配制過程中，學生會配制過多造成浪費，針對這個問題，老師可以提前配好，或者學生合作配制展開劑；此外微型實驗也是目前實驗教學中節省能源的新思路，微型實驗是指用微量的藥品在微型的儀器中進行的實驗方法與技術，通過少原料、少排放、少污染，體現綠色化學的理念。比如過去在試管中進行的化學現象驗證實驗改在點滴板上操作，使用試劑只需幾滴，大大減少了試劑的用量，而達到了預期的教學效果［11］。

3.5盡量減少非必須的衍生步驟

綠色化學的要求之一是反應要具備“原子經濟性”，也就是原料分子中到底有百分之幾的原子轉變成了產物。如果在反應中包含一些消除及降解等衍生步驟，則會由于生成與目標產物無關的分子，使得該反應的原子經濟性變低。反應中的衍生步驟越少，原子的利用率越高，目標產物的產率越高，副產物或廢物的排放量就越低［12］，也利于做到環境友好。實驗室合成對溴苯胺常用的方法是用錫-鹽酸還原法，其合成過程以苯胺為初始原料，通過形成乙酰苯胺、對溴乙酰苯胺等中間體的過程，保護了芳胺上的氨基，減小了芳胺發生衍生反應的可能性，進而提高了對溴苯胺的產率，提高了反應的“原子經濟性”。

篇9

關鍵詞：綠色課堂；綠色教學；綠色實驗

隨著環境污染問題越來越受到世人矚目，資源、能源問題日益突顯，倡導人類與自然和諧、與環境友好的嶄新理念――“綠色化學”已經成為當今研究的熱點之一?！陡咧谢瘜W課程標準》首次提出了綠色化學概念，在以《課程標準》為編制依據的高中化學新教材以及以《課程標準》為命題依據的化學高考中，綠色化學也自然而然地得到了相應體現。在化學教育中倡導綠色化學理念，把綠色化學思想融入化學教學已成為必然的趨勢。

一、高中綠色化學的教學內容

高中化學中理論和實驗并沒有特別的深奧難懂，其教育的主要目的是教會學生基礎的化學原理、物質性質和基本規律，讓學生明白化學是干什么的，怎么利用化學和怎么避免傷害。高中綠色化學教育，是在基本化學知識體系的基礎上，對學生進行環?；涂茖W化的思想教育，加深學生對于科技和環境的雙重理解，并在自身所學知識的支持下，設計和改正一些傳統的污染性實驗。也就是說，高中綠色化學教育包括兩個方面：理論教育和實驗教育。在明確了高中綠色化學教育的內容之后，其教育的特點也就不言而喻了，主要包括以下四個方面：一是思想要符合綠色化學的要求；二是實驗使用的材料要環保無害；三是實驗進行時不會產生污染性的物質；四是化學實驗的產物不僅要達到目的，還要對環境沒有損害。

二、將綠色化學引進課堂教學

1.綠色化學以《課程標準》為依據

普通《高中化學課程標準》指出，化學已經成為生命、材料、能源、信息科學等領域的重要基礎，教材中綠色化學的引入，使綠色化學思想、綠色化學觀念成為高中化學教學目標。綠色化學教育，是以可持續發展戰略為根本原則和目標，將化學科學的真理性與人文需要的合理性融為一體的教育。實施綠色化學教育的首要任務在于確立可持續發展為化學教育的道德規范和價值準則，促成一種新的統一的綠色教育觀念體系，強調人類對環境與發展的責任感，培養學生以“科技與社會”之間和諧發展為基礎的道德、倫理和科學觀念。綠色化學教育既植根于科學的客觀規律，又植根于人類普遍信仰與認同的價值需要，并以此觀念體系為指導，來認識化學科學，營造綠色氛圍，規范人們行為，最終達到以化學教育為先導帶動社會各個領域的可持續發展。

新《課程標準》要求教師能幫助學生獲得未來發展所必需的化學知識技能和方法，提高學生的科學探究能力，在實踐中增強學生的社會責任感，提高學生的實踐能力。綠色化學教育是在化學教育中實施可持續發展教育的必要途徑，并且通過以綠色化學的標準對現有的化學技術進行篩選，對不符合的技術進行改造和探索。

2.教師要轉變教學理念

學生在進行高中化學的學習時，并沒有形成一個正確并且穩定的化學思想，因此教師在平常的教學中所展現出來的思想，很容易影響學生的思想形成。因此，將綠色化學引進課堂教學首要的一點就是教師應該積極轉變教學理念，要在平常的教學活動中重視綠色化學思想的滲透和講解。這就要求教師要先進行自我更新，重新認識化學，使自身的觀念發生改變；其次，教師還要在課堂上重點培養學生的綠色化學意識，比如引導他們對化學實驗中可能發生的事故進行預測并相應地提出解決辦法。

3.挖掘教材中的綠色化學

高中化學課堂教學是開展綠色化學教育的主陣地，而依據《高中化學課程標準》編寫的化學新教材含有豐富的綠色化學內容，充分體現了綠色化學觀，在教學中應該加以充分利用。教材中除了有明顯“綠色化學”提法的內容外，還有許多內容包含綠色化學的思想和觀念。

（1）將綠色化學引進實驗?；瘜W實驗的綠色化是《化學課程標準》的要求，也是化學學科發展的要求。在不同課程模塊實驗教學中滲透綠色化學思想、培養學生可持續發展的環保意識，也是進行綠色化學教育可操作性最強、效果最明顯的途徑。

（2）設計綠色實驗，采用綠色材料。高中化學教學中有不少實驗采用的原料或產物有一定毒性，可以考慮采取封閉的方式進行綠色化改進，或在能夠達到實驗目的的前提下，盡量使用無害無毒的實驗材料。如二氧化硫、二氧化氮等實驗，就可以利用醫用注射器將實驗設計為封閉實驗，防止有毒物質逸出或滲漏。也可以把有毒氣體的制取和性質實驗兩套裝置合二為一，采用連續性實驗的方式進行綠色化設計，降低有毒氣體逸出的幾率，獲取較好的環保效果。

（3）規范實驗操作的步驟。此外，實驗中剩余藥品、實驗產物等注意回收利用和無害化處理，不能隨意丟棄；在有氯氣、二氧化氮、二氧化硫等有毒氣體參與的反應中，向學生強調尾氣處理、防止污染大氣的重要性，使實驗教學真正成為滲透綠色化學思想、培養學生環保習慣的良好契機。

4.教學綠色化

計算機多媒體現在已經廣泛應用于教學，多媒體設備增強了教學效果，運用于化學中，也可以使教學綠色化。如有些實驗危險或者反應條件較為苛刻，學校實驗室達不到條件；有些實驗污染嚴重，條件或者技術暫不能做改進；有些實驗因試劑價格昂貴而無法進行，而這些都可以采用多媒體設備模擬演示。

篇10

一、什么是綠色化學

綠色化學又稱環境無害化學、環境友好化學、清潔化學。綠色化學是設計研究沒有或只有盡可能少的環境負作用，并在技術上、經濟上可行的化學品和化學過程。包括原料和試劑在反應中的充分利用（原子經濟性），它是實現化學污染防治的基本方法和科學手段，是一門從源頭上阻止污染的化學，綠色化學適用各種化學領域。它是實現污染預防的基本的和重要的科學手段，包括許多化學領域，如合成、催化、工藝、分離和分析監測等。綠色化學是以綠色意識為指導，以最終杜絕化學污染源，實現綠色化學為最終目標。其最大特點在于它是在始端就采用實現污染預防的科學手段，因而過程和終端均為零排放和零污染。

二、在化學教學中要滲透綠色化學的思想，增強學生環保意識

要預防化學污染，最關鍵的問題應該是從小培養具有環境保護意識的人，學生最早系統地學習化學知識是在中等基礎教育階段，這就需要將綠色化學思想貫穿于中學化學教育的全過程中。把綠色化學融合于中學課程教材改革和課堂教學改革之中，使綠色化學成為中學化學教育的一個重要的組成部分，這是中學化學教育的嶄新課題。

1.對化學教師本身的要求。

化學教師在教學活動中起主導作用，因此教師觀念更新，具備了綠色意識才會產生積極的行為效果。我國化學教育中存在著思維僵化的問題，許多教師從畢業開始教學，雖然科學不斷的發展變化，但教師仍然以老的觀念，老的模式教學生，這又如何能夠作到綠色化學教育呢？所以，現在化學教師的進修日益顯得重要，要加強教師隊伍的培養，才有可能使化學教育更加服務社會，提高民族實力。要把綠色化學的理念貫穿到整個化學教育之中，作為一名化學教師就應該努力作到：

（1）化學教師要樹立可持續發展的觀念，因為綠色化學有利于保護人類賴以生存的環境、實現人類社會的可持續發展。

（2）化學教師要在課程教材中體現綠色化學的理念，使綠色化學的思想和內容貫穿于從基礎教育的始終;普及、宣傳綠色意識，使綠色意識成為廣大中學生正確的環境意識。

（3）教師要勇于創新，探索改革。不僅擔負著普及、宣傳化學知識的使命，而且還應該進行教學科研，對傳統的教學內容，方法提出思考，進行改革，使化學教育能夠得到發展。

而且要讓年輕的一代了解綠色化學、接受綠色化學、為綠色化學作出應有的貢獻。

2. 綠色化學在化學教學中的滲透。

只有培養人類真正意義上的“綠色意識”，才能實現對環境，對人類更友善的化學-綠色化學。從綠色化學的角度來看，中學化學中許多物質的制取反應、化學工藝等等都是值得討論和重新考慮的。這給改革課堂教學、培養學生的創新精神和創新能力提供了良好的契機。

（1）緊扣教材內容適當延伸，滲透綠色，綠色增強環保意識。以相關物質的性質及用途為延伸點，向學生系統介紹危害人類生存環境的臭氧空蝕現象相關信息，使學生在初中階段就對自己的處境有一個比較清楚的認識。如學習完《氧氣的性質和用途》之后，結合教材中的選學內容《臭氧》，向學生介紹“臭氧層空蝕現象”。師生共同解析危害、探究空蝕原因并鼓勵中學生做一個愛護臭氧層家庭小主人和愛護臭氧層的消費者。在日常生活中，主動購買帶有“中國環保標志、愛護臭氧層”或“無氟氯化碳”標志的產品如冰箱、空調等。在教學中介紹環保知識，讓學生既認識環境污染的重要性，又認識環境改造的可能性。從而提高學生學習化學的積極性，有的同學紛紛立志為改造環境而刻苦學習化學。