初中教育范文

導語：如何才能寫好一篇初中教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：體驗式活動；社會資源；自我保護

生命教育是初中體育教學中的重要組成部分，在教學過程中應該給予足夠的重視。然而受到我國教育體制的影響，初中體育教學活動并沒有很好地滲透生命教育，這無疑不利于學生的更好成長。本文對生命教育在初中體育教育中的滲透進行分析。

具體說來，將生命教育滲透在初中體育教育中可以從以下幾點加以考慮：

一、開展體驗式主題教育活動

在初中體育教學過程中開展體驗式主題教育能夠有效加深學生對生命教育的認識。在開展相關活動時，教師可以分年級進行，比如對初一的學生講解珍愛生命和認識生命的教育，對初中二年級的學生開展感恩生命的教育，對初三的學生則進行如何實現自己生命價值的教育。并在此過程中積極講解各種知識，如如何看待青春期，如何防止艾滋病和等的健康教育以及如何遵守法律等。這樣學生才能夠更好地認識生命、珍惜生命。

二、充分利用相關資源開展生命教育

在初中體育教學過程中，充分利用相關資源，讓學生可以在綜合實踐中得到生命教育，能夠更好地讓學生懂得生命的意義。學校和教師要充分發掘社會資源，除了要利用學校資源外還要積極建設外部的生態環境，建立有效的學生活動基地，這樣可以給生命教育提供有效的支持。比如學校可以積極與自然博物館以及科學技術館等單位尋求合作，讓學生在體驗自然和生態的過程中認識到保持自己身心健康的重要性，從而讓自己更加珍惜生命、熱愛生活。

三、重視培養學生的自我保護與保護他人的技能和意識

體育課上曾發生學生在參與體育鍛煉時猝死的事例，這讓教師在上體育課時感到無所適從。通過聽專家講座及網上查詢明白猝死原是可以急救的，“心源性猝死”是常見的疾病，要提前預防，合理鍛煉，抓緊時間就可以進行自救和救護他人。在體育課中，給學生講明道理，鼓勵學生平時多注意身體狀況，鼓勵學生多參與到運動中來，樹立自我保護與幫助他人的意識，這樣才能更好地體會校園樂趣，才能更好地明白生命的意義。

參考文獻：

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（一）注重教師的教，忽視學生的學在傳統的地理教學過程中，課堂上依然是過分強調教師的主導作用，往往忽視了學生的主體作用。

有的地理教師甚至仍然采用“滿堂灌”“填鴨式”的教學方法，在實際教學中這些教師只是重視研究教材、教學方法以及教學步驟，最終課堂成了一些教師演示教案的舞臺，教師并沒有顧及到學生的學習情緒和情感間的差異。整節課下來學生幾乎沒有發言的機會，課堂成了教師的“一言堂”。

（二）教育方式不當，忽視學生的情感　在地理教學過程中，有的教師從來沒有在課前或課后與學生進行情感溝通，只是以上完地理課為目的，從不關注學生的身心發展與情感需要。

還有的地理教師在學生回答問題時，一旦覺得學生的回答沒有切中題目的要害，便中斷其發言，迅速指定其他學生回答，毫不顧忌學生的心理需要。更甚者，則是挖苦、體罰學生。凡此種種簡單粗暴的教育方式、方法，不僅深深刺痛了學生的自尊心，還打擊了學生學習地理的自信心，最終還會使教師與學生間的關系變得更加惡劣，從而影響教學。

（三）學生學習地理的意識淡薄

由于受應試教育的影響，初中地理一直處于邊緣性的位置，常常被認為是“小科”“副科”，導致一些學生在心理上不重視地理。

另外，地理雖然是一門趣味性很強的學科，知識結構和內容也比較簡單，但就調查發現：初中生普遍認為地理比較抽象、難學，想學也學不會，而且在考試中地理成績也總是不理想。因為成績的不理想，學生沒有體會到付出或成功帶來的快樂，所以一些初中生逐漸地喪失了對地理課的興趣，情感教育的實施就更難了。

二、初中地理教學中實施情感教育的對策

（一）樹立良好的師表形象，引導學生的情感發展

作為初中地理教師，我們面對的是一群正在發展、成長中的孩子，他們具有好動、求知欲強、好奇心強的心理特點，所以作為教師我們不僅在知識和技能上滿足學生的需要，更要在情感上滿足學生的心理需要。對于學生情感的發展來說，教師的素質顯得尤為重要，因為教師的影響是潛移默化的，所以教師要為人師表，要以嚴謹的教學態度，兢兢業業、一絲不茍的教學作風，孜孜不倦、循循善誘的精神影響和教育學生。

（二）建立和諧、民主的師生關系，促進學生的情感發展

在初中地理教學中，建立和諧、融洽、民主的新型師生關系，是形成良好的學習氛圍和上好一堂地理課的基礎。在教學過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，要認識到自己是課堂上的導演，學生才是演員，讓學生充分地參與到教學過程中，活躍課堂的教學氣氛。比如在講到有關蒙古高原的時候，教師可以先引用一句古詩導入新課：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地見牛羊?！比缓?，和學生一起討論該古詩中涉及到了地理知識中的哪些方面。有的學生說：“這個地方是蒙古高原?！庇械膶W生說：“這個地方的人以放牧為生。”還有的學生說：“這個地方的氣候肯定適合草木的生長，不然草不會長那么高?！碑斅犕陮W生的回答，教師要積極地進行評價，指出學生的正確之處，再用委婉的語言指出學生的不足之處，杜絕挖苦、諷刺學生。只有學生克服了自卑的心理、樹立了自信心，才能與教師的思想融為一體，才能在愉快、和諧、民主的教學環境中積極思考、勇于創新。

（三）借助身邊事例，激發學生的情感

在初中地理教學中，借助學生身邊的事例和故事，是進行地理教育教學、提高教學質量的有效方法和途徑。據教育心理學研究發現，初中生的抽象思維能力還沒有完全形成，所以借助中學生熟悉的事物作為原型，與地理教材進行聯系起再去啟發學生思考地理規律和一些現象的成因，則有助于突破教學中的重點和難點，并且此種做法還具有良好的啟發性作用和直觀價值。比如，在講到“地球的內部圈層結構”這一內容時，可引導學生聯想沒有煮熟的雞蛋，將地球的內部圈層結構與雞蛋的各個部分相應地進行比較，這樣就能很方便地讓學生分清楚各結構間的聯系與區別了。

三、總結

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關鍵詞：初中；政治教育；法制教育

一、目前初中政治教學中法制教育的問題

1.教師自身缺乏法律意識

很多初中政治教師沒有系統地學習法律知識，導致自身缺乏法律意識。在政治課程教學中，教師也就無法將法制教育融入日常教學中，從而限制了法制教育的發展。

2.教學方式問題

很多教師由于受多年應試教育的影響，在日常的教學中往往以學生的考試成績為重，而在政治教育中忽視了學生學習的主體性，無法調動學生的學習積極性。在法制教育教學中，教師一般都是教授課本上的重點知識，學生通過死記硬背掌握知識點，這樣很容易讓學生喪失學習興趣，產生厭煩心理，久而久之，法制教育起不到應有的作用。

3.社會思想對法制教育的影響

隨著社會和經濟的不斷發展，人們的思想也越來越復雜多變，而初中生的思想還不成熟，容易受到社會思想的影響。在樹立價值觀、人生觀和世界觀的重要時期，如果學生被社會思想中的不良因素影響，就很容易導致性格缺陷，甚至發生犯罪的情況。

二、在初中政治教學中加強法制教育的策略

1.強化教師的法制素養

在新課改和素質教育不斷深入的背景下，教師必須改變教學方式，作為課堂教學的主導者，首先就要強化自身的法制意識。學校要定期組織政治教師學習法律知識，切實提高政治教師的法制素養。比如，組織教師進行法律知識的培訓活動；邀請法律專家來校開展法律講座。同時，在日常生活中，政治教師要注意積累法律知識，借助現代計算機等信息科學技術，豐富法律知識，建立較為完善的法律知識系統，對其進行深入分析和理解，盡可能在政治課堂上給學生靈活地滲透法律知識，激發學生的學習興趣，提高學生的法制水平。

2.結合教材內容，強化法制教育

在初中政治課本中，有很多關于道德的問題，但是對于初中生來說，其很難也沒有很大的耐心去學習研究這些問題，這就需要教師采取一定的辦法引導學生學習。在政治教育中，教師應結合課本內容和學生實際情況，設計教學方案。比如，讓學生就案例進行探討和辯論，提出自己的觀點，這樣學生不僅掌握了課本知識，也了解了相應的法律法規。初中思想政治課本上的內容都是經過教育局精心編制的，是符合青少年成長的。比如，課本上的生命權、隱私權的相關知識，對于青少年來說，都是他們成長階段需要學習的。

3.運用多媒體信息技術輔助教學

在政治教學中，合理運用多媒體等信息科學技術，有助于學生理解法律法規。對于初中生來說，法律觀念和知識都比較抽象，有一定的理解難度。因此，在初中政治教學中，教師可以充分運用多媒體技術，將法律知識直觀化、具體化、動態化，幫助學生更好地理解。比如，在學習憲法相關知識的時候，教師可以借助多媒體技術，引導學生觀看憲法的創立過程，提高學生對憲法的認識，明白憲法的特性、作用和地位，進而加強對憲法的理解。

4.綜合體驗式教學

要提高學生的法制素養，只是加強學生法律知識的學習是不夠的，還必須要學會運用法律，所以教師應該進行綜合體驗式教學。法律知識來自于實際生活，也必將應用于實際生活。在初中政治教育中，教師可以在課堂教學內容中引入社會熱點話題，引導學生對這些熱點話題展開討論，并得出自己的結論。教師要表揚那些積極參與、結論積極向上的學生，希望他們再接再厲；使其對于結論消極的學生，教師更要給予引導和關懷，幫助他們樹立正確的價值觀和法治觀，使其對生活充滿信心。另外，教師可以組織學生現場模擬一些經典案例，模擬案發現場，讓學生表現出最真實的行為，教師從中觀察每個學生的反應和行為，模擬完成后，教師給予客觀評價，及時指出錯誤，并給出正確意見。通過這些方法，引導學生樹立正確的價值觀和法治觀，強化學生的法制意識，并鼓勵學生多運用法律知識維護自身的合法權益，提升法制教育成果，加強初中政治教育和法制教育的融合。綜上所述，初中階段是青少年發展的關鍵時期，是他們確立價值觀的重要時期。而初中政治教育是初中生形成法律意識的重要途徑，是法制教育的最初階段。法制教育是否到位，直接影響著青少年在以后的成長過程中是否具備法律意識，能否遵守法律法規并運用法律。因而，初中政治教師必須在政治教學中融入法制教育，提高青少年的法律意識，培養有道德、有文化、懂法律的社會主義接班人。

參考文獻：

［1］陳元民.淺談初中政治課如何有效滲透法制教育教學［J］.學周刊，2014.

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摘 要：“學必以德性為本”，德育是學校教育的工作重點，其教育效果的好壞直接影響著中學生的健康成長、家庭的幸福安康、社會的前途命運。隨著素質教育和課程改革的不斷推進，德育教育逐漸成為重點教學問題。內容主要分析了當前中學生德育的現狀，并結合自己的工作經驗，提出了幾點德育教育的嘗試和做法，以期能增強中學生的德育教育質量和效率，提高中學生的整體素質。

關鍵詞：德育教育；現狀；改進措施

“一個有道德，有理想的人，他會努力地學習；同時，一個正在豐富自己知識的人，他的道德修養也會在逐漸地提高。知識和品德是相互影響，相輔相成的?！庇绕涫菍τ谝粋€初中生來說，他們無論是心理還是生理上都尚不成熟，如果不能進行正確的德行引導，將來就會在錯綜復雜的社會中迷失方向，更無法挑起建設國家、富強社會的重擔。對于中學生的德育，不僅僅是教育問題，更是一個社會問題。因此，在學校教育中，教授者應有目的、有組織、有計劃地對受教者施加系統的影響，將思想準則、道德規范從字面上深化到思想里，實現在行動中。

一、中學生的現狀，令人堪憂

1.青少年犯罪行為日益增多

近年來，青少年違法犯罪呈現不斷攀升的趨勢，不斷有令人觸目驚心的校園暴力事件發生。

2.青少年厭學隊伍逐漸擴大

我在本校內對學生的學習狀態進行了不記名的問卷調查，調查顯示，有30%的學生不想學習，也不愛學習，上課昏昏沉沉，整日里無精打采，對于家庭作業置之不理，對于自己的未來毫無期待。晚上、周末甚至逃學，曠課泡在網吧，不思進取。

3.青少年日常行為極不規范

在學校的校園中，路過學生身邊總能聽到一些社會上的“流行話”，這些詞語在學生的口中如行云流水般收放自如，臟話連

篇，其中也包括有很多的女同學。在外人看來，他們的穿戴、發型、語言都與他們的學生身份不相符和。

造成學生思想行為惡劣的原因有很多，有學生自身的問題，也有家庭的兩個極端狀況：或是父母都在身邊，非常溺愛，或是父母在外打工，缺乏管教以及社會風氣和網絡文化的影響等等。

二、德育教育做法，拋磚引玉

德育是一個動態的、發展變化的過程，也是一個系統的工程，期間需要家庭、社會、學校以及學生個人的密切配合，這里涉及家長、教師以及社會人員的各個環節。以下本人就教師的角色為主，針對以上青少年的問題現狀，提出在初中生德育教育中需要著重注意的幾點：

1.加強對學生實施道德教育

道德教育是德育的基本內容，講道德是做人最起碼的原則。我認為想要提高學生的道德素養，最主要也最有效的方式就是教師“以身作則”。正如葉圣陶所說的：“教育工作的全部就是為人師表?！蔽覉孕牛駱拥牧α渴菬o窮的。在實踐工作中，我也是這樣嚴格要求自己，無論是在校園里還是在校園外，都注意自己的一言一行，想要學生做到的首先自己就要做到。如要求學生不遲到、不早退，我在工作中也會早去晚走；自習課上，為讓學生保持安靜、用心看書，我會在教室坐著備課，為學生做好示范。從教師的身上，學生會在無形中感受到什么該做，該怎么做，什么不該做，他們就會自覺地遵守中學生行為規章制度，s束管理好自己。

2.緊抓學生的心理健康教育

中學生的健康包含身體健康和心理健康兩個層面，二者相輔相成，不可偏廢。中學階段的學生正處在青春期，情緒不穩定，意志品質薄弱，性格尚未定型，很容易受到外界因素的干擾和影響。因此，教師要緊抓學生的心理健康教育。在心理健康實踐教育中的關鍵點就在于加強學生的交往能力。很多心理問題都是由于封閉的內心無法釋懷而累積成為問題的。因此，在實踐教學中，我聯系學生的生活實際，引導學生參與團體活動和社會實踐，這樣既能豐富學生的情感，形成良好的性格，而且還能提高學生的心理承受能力和適應社會的能力。

3.提倡學生個性的發展教育

個性發展教育是學生全面發展中的重要內容。對于學生個性發展的教育中，著重要對學生意志品質和審美情趣的培養上下工夫。尤其是學生受到影視、網絡等多方面的影響，難免眼花繚亂，審美出現偏差，出現不良行為。因此，個性發展教育的重中之重就是在尊重學生個性的基礎上，培養正確、健康的審美觀、道德觀和人生觀。

總之，學生的道德教育需要全社會的關心和努力，只有這樣才能確保每一位學生的健康成長并成才。

參考文獻：

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【關鍵詞】情感教育 文本解讀 創設情景 音樂陶冶

《初中新課程標準》中明確規定：語文課程“應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”要“努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的綜合，提倡啟發式、討論式教學。”

語文課的情感教育，其形式自然是師生的共同活動，共同努力，而關鍵在教師的作用。教師要根據學生的年齡、心理、能力及環境、性格等特征和因素來考慮情感教育的實施的目的、方法、步驟并檢驗其效果，通過各種途徑，采取有效辦法，才能達到真正的情感教育的目的。筆者經過多年的教學實踐，意識到在初中語文教學中，有以下幾種情感教育的途徑：

一、通過文本解讀來體現情感價值，進行情感教育

語文課堂是教師培養學生情感最好的途徑。教師應點燃學生情感的火花，以達到語言感人的目的。在文本的閱讀中，教師應注意引導學生思考詞語的深刻含義。如教學朱自清的《背影》時，作者連續三次借用“終于”來描述父親送“我”上車，我讓學生思考作者為什么這樣寫。學生根據語境來推敲，弄清了這樣寫可以表現出父親對兒子的照顧，體現了深深的父愛。這樣，學生就慢慢意識到父母對兒女的愛無處不在，瑣碎的生活也無不滲透著父母的愛。

文章是思想、情感的載體，語文教材大多文質兼美，特別是一些名作，不僅為學生提高了認知能力，還從各方面反映了不同作者對社會和人生的領略和感悟，往往集風景美、道德美、人情美于一體，隱含著豐富而深刻的情感內涵。如當代作家劉紹棠的《蒲柳人家》，通過幾戶普通農家的故事，表現了京東運河邊農民的獨特精神面貌，有著濃郁的民族風格，體現了特殊的審美情趣，欣賞這篇文章，我們不僅可以聽到運河邊那悅耳的流水聲，感受到瓜棚豆地的泥土氣息，而且可以飽覽河兩岸恬美秀麗的自然風光，更可以體會到世世代代生長在這里的農民的淳樸歡樂和憂傷。而選自《詩經》中的《蒹葭》一詩，僅通過一個特定的場景：在深秋的清晨，一位戀者在蒹葭蒼蒼、白露為霜的河畔，徘徊猶豫，魂不守神地尋求他思念的戀人，學者陶濤把它歸納為四美――意境美、音樂美、朦朧美和含蓄美。因此可以說，它帶給人的美感可以說非常豐富的。

作為教師，我們只有充分挖掘教材中的情感因素，才能使學生在學習中感受教化，如沐春風，身臨其境，并和作品中的人物同喜樂、共傷悲，愛其所愛，憎其所憎，陶醉其中，才能達到忘我的境界。

二、創設情景、體驗情感

對教材挖掘得再深，同時也須運用恰當的教法，否則備課時再好的設想也很難實現。因此在設計教法時,一定要處理好“境”與“情”的關系。在教學中可以充分恰當地運用錄音、圖片、攝影、幻燈、音樂、語言描述、動作演示和實驗等方式，創設與渲染情境氣氛，調動學生的多種感官，使之耳聽目視，口誦心動，進入課文描述的情境之中，并與作者的思想感情產生共鳴。這是授文傳道的有效途徑之一。采用此種教法，必須要有鮮明的目的性和強烈的感染力。我們的目的在于把教材中的語言文字演化成有聲有色的情景，啟發學生想象和聯想，使孩子們動之以情，而實現曉之以理的目的。離開了鮮明的目的，再精彩的手段都是無意義的。

通過設置情景的方法，能激發學生的愛國情感。運用此法還必須注意兩點：一是情境創設必須有自己明確的目的；二是情境必須生動具體，極富感染力，以形象為主體，音、形、境相互配合。在社會各界呼喚創新人才的今天，作為語文教師的我們要利用情感教育的優勢，陶冶學生高尚的情操，凈化學生的靈魂，激發學生學習的熱情，進而使學生樂學、好學。只有這樣，我們的教育才能培養出真正具有高素質的一代人才，我們的社會才能不斷走向進步。

三、用音樂陶冶學生情操,渲染課堂氣氛

將音樂恰當地引入課堂，也可以很好地撥動學生情感之弦。因為，音樂能集中學生的注意力，能調節學生情感使他們產生共鳴，能激發學生想象，啟迪學生思維。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。這句名言到現在都有普遍的借鑒意義。能不失時機地抓住學生的心理，激發學生的興趣，學生就能忘我，就能入迷，就能最大限度地發揮自己的學習潛力，課堂上就能取得滿意的教學效果，從而大面積提高教學質量。

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初中教育是基礎教育承上啟下的重要階段，是高標準實施“十五年普及教育”的關鍵環節，也是我區基礎教育繼續走在省、市前列的重中之重。為加速初中教育優質、均衡、高效發展，全面提升初中教育的核心競爭力，現就進一步優化我區初中教育提出如下意見。

一、指導思想

以科學和諧的發展理念為指導，堅持貫徹黨的教育方針，堅持依法規范辦學，堅持實施素質教育，堅持優先發展初中，按照《*區教育發展“十一五”規劃》，圍繞“優質、均衡、活力、特色”的初中發展目標，加快改革步伐，加大經費保障，加強隊伍建設，加緊文化培育，努力站在新的起點上率先實現我區初中教育的現代化。

二、主要目標

1．優質資源全面提升。按照“十一五”規劃，新建、擴建幾所學校，加速現代教育技術裝備，實現城鄉學校辦學條件基本一致，優質師資互通互有，教育資源共建共享，在優質發展的基礎上，城鄉教育基本一體化。到2010年，全區所有初中都成為省標準化學校、市現代化達綱學校。

2．管理水平明顯提高。各校辦學思想更加凸顯，辦學行為更加規范，學校管理更加精細，校本教研訓有效整合，課程建設與管理能力顯著提高，特色學校普遍生成，校園和諧，充滿活力。到2010年，形成“一校一品”格局，90%以上學校成為省示范性初中。

3．德育工作成效卓著。素質教育全面推進，以人為本理念具體落實，全員育人意識牢固確立，學校德育體系基本形成，課堂主渠道滲透成為常態，體藝活動和社團組織豐富多樣，實踐體驗環節更為重視，心理健康教育全面開展，“三位一體”網絡日益健全，預防預警機制建設完善，校園文化示范學校逐年增加，德育特色品牌不斷涌現。

4．教育質量全市領先。師資總體水平大幅提升，學生身心素質不斷提高，中考成績保持全市前列，低分率逐年下降，城鄉教學質量趨于接近，各類競賽獲獎穩步攀高，生源外流現象明顯減少。

三、措施與要求

（一）健全經費保障機制，落實政府公共職能

1．深化義務教育經費保障機制改革。全部免除義務教育階段學生雜費，繼續做好家庭困難學生資助工作，在保證生均公用經費足額到位的基礎上，“十一五”期間按10%的比例逐年增加；對實施義務教育的民辦學校，按本區戶籍學生人數，給予相對應的公辦學校生均教育事業經費1/4的補助；在教師工資統發的基礎上，實行義務教育段教師獎金福利的統一發放制度，保障教師總體收入逐年提高。

2．加快改善初中學校的辦學條件。安排義務教育段校舍維修改造專項資金，落實每年生均10元的圖書經費，繼續實施每年不低于500萬元的教育裝備補助資金，并從20*年起提高對各校的裝備補助標準。完成我區“十一五”教育發展規劃中的教育基本建設項目，實現與區域經濟社會發展相適應的教育教學條件。

（二）加強校長隊伍建設，不斷優化學校管理

3．進一步加強校長隊伍的思想、業務和作風建設。端正辦學思想，明確辦學方向，真正發揮校長作為教育者、管理者和引領者的作用。校長要勤于學習，勇于實踐，善于經營，精于策劃，務實創新，精細管理，不斷尋求新突破。

4．強化校長聘期目標責任制?？茖W制訂學校三年發展規劃，完善學校自主發展的內在機制，充分調動全體教職工的積極性。加強校長年度考核工作，實行績效考核與崗位津貼掛鉤，建立校長能上能下機制。加快建立校長后備隊伍“人才庫”，加大優秀校長成長的培養力度，廣泛搭建鍛煉提高的平臺，積極實施校級干部掛職、交流、輪崗制度，推進校長隊伍逐年更新。

（三）切實增強法制意識，自覺規范辦學行為

5．堅持依法辦學、依法治校。認真貫徹《義務教育法》和各項教育法規，嚴格執行國家課程計劃，嚴格均衡編班，嚴格控制學生在校時間，保證學生有足夠的睡眠、體育鍛煉和課外活動時間，有效減輕學生過重的課業和心理負擔。公平對待外來務工子女，努力實現符合條件的外來務工子女100%進公辦初中就讀。

6．抓緊民辦教育機制的探索研究。全面落實民辦學?！拔濯毩ⅰ钡囊幎ǎM一步完善辦學體制改革，扶持和促進民辦教育健康發展。致力改善流動人口子女學校的辦學條件，通過各種綜合措施，盡快達到標準化、規范化辦學，提高教育教學質量，縮小與公辦學校的差距。

（四）扎實開展校本研訓，加快教師專業發展

7．加強校本研訓制度建設。積極開展“校本教研訓示范學?！眲摻ɑ顒樱罅嫿ù龠M教師專業成長的評價激勵機制，激發教師主動參與學習、研究的熱情。創設有效載體，謀劃教研策略，營造教研文化，注重科研引領，建設學習型校園。要認真落實教學常規，力戒教育教學事故，鼓勵實踐創新，努力提高課堂教學有效性。

8．高度重視教師結構的優化。進一步深化教師人事分配制度改革，規范學校內部崗位設置，破解教師結構性矛盾，確保體育、音樂、美術、勞技和計算機等學科教師逐年專職到位和實驗、圖書、衛生、網絡等人員的專業化。調整教育經費的支出結構，逐年增加師資隊伍建設專項經費，加大名優教師的引進與培養力度，提升初中教育的軟實力。要創新培訓方式，提高培訓實效，推進教師梯隊建設，不斷壯大優秀教師團隊，盡快增加名教師、骨干教師以及特級教師的比例。

（五）優先發展農村初中，著力推進均衡教育

9．加大農村初中的傾斜力度。繼續實行設備設施補助傾斜，各類評先評優適當照顧，山區、海島津貼按原規定發放等扶持政策；深入推進農村小班化教育實驗工作，全面提升農村初中教學水平；加強優秀教師流動、支教的制度建設，落實新教師調配優先考慮農村學校；嚴格學籍管理制度，有序控制城鎮學校向農村招收擇校生的現象。

10．完善城鎮學校反哺農村學校的機制。推行以“捆綁式”為特征的集團化辦學，實行教育管理、教師隊伍、教育資源全面捆綁，做到教師團隊互派、教育資源共享、教育投入互補，以強校帶動弱校，并在條件成熟時逐步推廣。區教育局將每年安排一定的專項資金，促進此項工作的健康推進。

（六）深化招生制度改革，全面提高教育質量

11．穩步推進招生名額分配制度。從20*年起，實施我區三所辦學體制改革試點初中招生名額全部分配到各小學，省一級重點中學招收保送生將30%左右的名額定向分配給各公辦初中，公辦高中招生的分配名額由原60%再適當提高的招生政策，同時公辦初中新招的初一擇校生將失去定向保送資格。

12．強化綜合素質的導向功能。在堅持和完善綜合素質評價制度的基礎上，從20*年起，恢復體育中考和技能類素質加分，并計入中考總分。繼續實施體育、藝術、科技特長生的相應降分政策。

（七）培育和諧校園文化，關注學生全面成長

13．加強和改進學生的思想道德工作。學校要切實把德育為先、育人為本放在首位，積極推進德育的隊伍建設、陣地建設和體系建設，加強課堂教學的有機、有序、有效的滲透，合力打造具有個性的校園文化。要注重學生良好行為習慣和學習興趣的培養，特別關愛“留守兒童”、“流動兒童”和心理行為有偏差、學業有困難、家庭有問題學生的學習和生活，健全預防青少年違法犯罪的預警機制。

14．全面踐行特色辦學的理念。學校要重視自身歷史的積淀，挖掘文化內核，整合資源，準確定位，精心設計，錯位實施。要加強特色校本課程建設，豐富課外文體活動，強化教育課題研究，爭創特色品牌學校，促進學生全面而有個性地發展，實現學?？缭绞桨l展。

（八）深入學校加強指導，傾力打造優質初中

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一、實施素質教育的重要性和必要性

1.重要性。素質教育作為21世紀以來的教學要求，尤其是對中小學生的素質教育更要重視，教育要從小抓起，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，學會規范自己的日常行為，培養良好的生活習慣和學習習慣，為日后的為人處世埋下堅實的基礎。而且在這個時期的學生思想最為活躍，且尚未定型，可以有很多的發展空間，是進行教育的最佳時間。所以進行素質教育是十分重要的，這或許關系到中小學生的一生。

2.必要性。初中物理是中學生對于物理知識剛起步的階段，或許是因為對新鮮事物的好奇，中學生必定對物理課很感興趣，上課積極性提高，能夠積極主動地參與融入課堂學習中去，這為學生進行素質教育提供了大大的便利。因此，將物理教學和素質教育相結合是十分有必要的。

二、將物理教學和素質教育相結合的措施

1.眾所周知，素質教育涵蓋了許多方面，比如，思想道德素質、科學文化素質、身體素質、勞動素質和心理素質等各個方面。作為素質教育的基本要素，必須在教學過程中向學生灌輸正確的思想，及時發現問題并尋找解決措施。

2.在這一過程中，老師要轉變教學思想，更新教學觀念。及時了解當下時展的潮流。創新構建素質教育的課堂，在制訂教學方案時，合理安排教學內容，將素質教育落實到實處。同時也要全面把握物理教學的目標，以物理教學為主，以素質教育為輔，相互結合，創造最大的課堂價值。

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初中語文 素質教育

初中語文既是素質教育的一個重要內容，又是落實素質教育的工具和媒介。因此，初中語文教學如何落實素質教育，如何提高學生的語文素質，是擺在每一位初中語文教師面前的一個重大課題。那么，在新課改的實施下，如何進行初中語文的素質教育呢？筆者對此淺談如下幾點，僅供大家參考：

一、初中語文教學實行素質教育的必要性

1、素質教育對語文教學的要求。

素質教育是根據人的發展和社會的需要，以全面提高學生素質為基本目的，以尊重學生的主體性和主動精神，注重開發人的智慧、潛能，注重形成人的健全個性為根本的教育。素質教育實現了“使學生全面發展的教育目標”，在語文教學中貫徹素質教育是實現提高全民素質的要求。因此，語文教育為了實現素質教育的目標，要將重點放在打基礎上，使學生“具有基本的閱讀、寫作、聽話、說話能力”，養成學習語文的良好習慣，使學生正確理解和掌握祖國語言文學的水平得到進一步提高，自學能力增強，知識面拓展。

2、語文教學過程的本質要求。

現代語文教學論認為，語文教學是培養學生語文能力和發展學生個性為目標的教學過程。在語文教學中，學生不是接收新知識的容器，而是要通過主動創新去獲取。因此，提高語文教學質量的關鍵是優化教學過程，引導學生在教學思維上進行深層次的參與。對提高學生素質的引導，正是抓住了教學過程的本質，引導學生更積極，更有效地參與教學過程，把教學改革和學法改革有機結合起來。這是提高課堂效果的重要措施。

二、進行初中語文教學的素質教育的策略

1、優化語文課程結構

初中語文課時分配，依大綱的要求，初中一、二、三年級分別是6課時、5課時、6課時。事實上，可以改革為"4+2"或"4+1"的課時結構，其中初一、初三可以用四課時完成大綱規定的教學任務，一課時補充微型課程，將選修教材分散穿插到每周的語文教學中，然后拿一課時舉行緊扣大綱的課堂語文活動。筆者認為要建立多元的、立體的語文素質教育體系。語文的“基礎性”決定了語文教學的多元性，“多元性”是對語文“基礎性”的哲學詮釋。一要大膽地把信息技術、腦科學和心理科學的成果應用于教學改革實踐，重視學生知識、技能、心理、思維、文化、審美等方面的差異，充分發揮學生的個性，積極引導學生參與語文表達、語言交流等活動，鼓勵學生自主學習、獨立思考、敢于爭辯、勇于探索和實踐；二要把學習語文知識與學習其他文化科學知識（包括事實知識、原理知識、技能知識、人力知識四大形態的知識）高度結合，促進知識結構、技能結構的不斷完善；三要以人為本，以培養人的創新精神和創新能力為本。

2、增強目標意識，優化教學目標

教學目標是教學、檢測和評價的依據。要克服語文學科綜合性特點帶來的教學目的的隨意性和要求的模糊性，提高教學質量，必須增強目標意識，充分認識和發揮教學目標在教學過程中的期望、定向、激勵和調控的作用。初中語文教學的總體目標和課文目標體現了學科素質教育的基本要求，應以它們和學生的實際情況為依據來制訂課時目標。細化時應注意：一要考慮目標的全面性，又要突出重點。一般以一項為主，一至兩項為輔，既利于學生素質全面和諧的發展，又能保證落實。二要有針對性和層次性，能切合教學班群體和個體的實際，使所有學生都能得到發展。三要有可操作性和可測性，目標的描述應簡潔、具體，應使用外顯行為動詞，切忌空泛。教學目標既是教的目標，也是學的目標，應當使學生明確每節課、每篇課文、每個單元的學習目標，從而集中注意力、調動已有的知識和展開思維，實現學習目標。

3、優化教學方法和手段，提高課堂教學質量

教有法，但無定法。語文教學常用的教學方法有講述法、討論法、練習法、自學法等，要依據教學目標、教學內容、學生等實際情況加以選擇，進行優化組合。教學方法運用的關鍵在一個“活”字，必須適應教材、學生的變化和教師自身條件，采用不同的教法，使學生不斷具有新鮮感，以激發和保持學生的學習興趣。要善于獨立思考，博采眾長，從教學實際出發，創造符合教學規律的新鮮方法。學法和教法同是教學過程中的重要因素。要著眼于全體學生的發展，使教法符合學生的學習特點，適合學生的學習要求，指導學生的學習方法，從而培養學生終身受益的學習能力。

要積極恰當地運用現代化教學手段，創設最佳學習環境，加大媒體信息作用于學生的密度，加快教學節奏。教學手段的運用要為教學目標服務，不能只追求形式上的多樣化，要使各種手段形成優化組合，提高課堂的教學效率。

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關鍵詞：初中語文 教學反思 管理學 改革

隨著初中語文新課改的逐步推進與初中語文教育教學與改革的不斷深化，初中語文教育的教學內容、教學方式和教學技術對初中語文老師的素質要求越來越高，在這一要求下，初中語文教師如何提高自身素質便成為初中語文教育教學與改革中的一個關鍵點。

一、反思初中語文教學過程中存在的問題

當前，我國初中語文教育教學中，初中語文教師教學現狀及存在的問題主要體現在以下幾個方面:

1.初中語文教師的崗位責任不明確

當前初中語文課程作為主課之一，一名初中語文教師往往集班主任與任課教師于一身。更為嚴重的是，在廣大農村中學，由于師資匾乏，一名初中語文教師除擔任班主任與某些班級(有些為跨年級)的語文教師外，還兼有學校的管理崗位職能。這一局面的存在，囿于學校導向、個人認識、精力分配等主客觀因素，部分初中語文教師很難制定清晰、明確的崗位職責。

2.教學過程中很難實現精細化

語文課是一門綜合性較強的課程，一位合格的初中語文教師，就課程內容本身而言，應解讀出語文的文字美、藝術美、邏輯美、德育美、思想美等多維知識體系，并通過不同的講授和互動方式及工具，與學生進行交流，達到授業目標。但是在“唯成績導向”的原則下，語文教學過程機械化、功利化，很難實現精細化、人文化的教學過程。

3.教師對自己的教學工作缺乏自我檢查、評估及改進

對于大多數初中語文教師而言，往往更傾向于將精力用于參加或被動參與學校的教學效果考評中，教學反思多為任務性地、零散地記錄教學得失。在實踐中，很少有初中語文教師將教學反思固化為一種行動力，對階段性教學工作成果進行自發地自我檢查和評估，并建立形成與之相關的教學反思檔案制度。由于不善自發檢查及評估，對階段工作結果的成績和不足分析不力，很難準確掌握自我提升的進程。

二、初中語文教師教學反思的改進舉措

綜上，初中語文教師要充分利用教學反思工具，從“教學目標清晰化、教學過程精細化、教學反思結果化、教學改進持續化”四個方面，對教學反思進行科學梳理與重構，從而助推初中語文教師自身素質的不斷提升與完善，為初中語文教育教學與改革提供強大的能力保障。

1.制定多維的綜合教學目標

語文的學科性質決定了教學目標的多維性。初中語文教師要根據教學任務，研讀教學大綱之要求，并針對所教授學生的能力、素質缺陷、興趣點等，制定本學期的語文教學目標。該項工作與"PDCA循環”中的‘`P階段”相契合，主要是“依據前階段(學期)的工作成果，進一步明確本階段(學期)的工作任務，制定本階段(學期)的工作目標”。

2.對多維教學目標的精細化執行

初中語文教師要針對“P階段”制定的多維教學目標，創新教學手段與模式，通過啟發式、情境式、角色式等多樣化的教學模式，注重傳統教授過程與現代教學媒介的整合利用，實現師生之間快樂的“教學相長”的教學過程。除了實現以成績為主要結果導向的教學目標外，初中語文教師還要注重德育、心理、團隊意識等目標的教學。

(1)德育教學

語文教學中的德育功能正在受到越來越普遍的認同與應用。在語文教學中，重視對課本內容進行深淺適度的引申和發散教育，通過課文中的典故聯想到相關典故，再由故事性向思想性進行升華，完成德育之旅，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀。

(2)心理教育

心理健康教育也是初中語文課程教學的重要目標和內容。由于該目標更具抽象性和不易測量性，初中語文教師在實踐中，要結合課文內容，輔以課外讀物，通過現代教學媒介，創新教學方式，注重教與學的交互性，并要注意個體差異因材施教，培養學生健全的人格和良好的個性心理品質。

(3)團隊教育

在社會生活中，團隊意識作為一種協作精神被大力提倡。在初中語文教學中，也要體現團隊精神的培養，除了借助語文課文內容灌輸相關理念外，教師更要注重通過創新教學模式，比如分組辯論等具體教學方式，在潛移默化中培養學生的團隊意識和協作精神。

但是，無論教學目標如何多元化，這些目標在實踐中都應該有機聯系在一起，不能簡單地分解目標，孤立地進行單一目標的執行。在教學目標執行過程中，要注意建立詳細的教學反思檔案，記錄在各階段、各目標實施過程中完成成果、工作創新等。

3.持續改進教學反思，不斷推進語文教師專業化水平

當前，我國大多數初中語文教師的教學工作止步于此，即制定教學目標，繼而完成教學目標。教學反思中往往就是按部就班地記錄教學目標及教學任務的執行過程及細節，結合自己多年的教學實踐，筆者認為這是一個不完整的教學過程，教學反思的作用尚未真正發揮實效。鑒于此，在以上兩階段之基礎上，豐富“教學反思結果化、教學改進持續化”過程，即“PDCA循環”中的“C階段”和“A階段”。

其中，“C階段”為“工作評價與控制”階段，主要工作是初中語文教師運用“教學反思檔案”，將目標執行過程與教學任務完成結果進行梳理，將實際完成目標與原定教學目標進行對照評價，找出成績和不足，并形成教學反思結論?！癆階段”是一個對教學反思持續提升的階段，主要工作是針對上一階段的教學反思結論，制定出改進舉措，為下一階段(學期)的語文教學工作中目標的制定提供依據。

總之，在教學實踐中，初中語文教師要立足于整體“校本建設”及個體“職業生涯規劃”的雙重訴求，通過教學反思，通過導人管理學中的工具“PDCA循環”，實現“教學目標清晰化、教學過程精細化、教學反思結果化、教學改進持續化”，努力使自己成為一名“反思實踐者”。

參考文獻：

[1]全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)[M],北京:北京師范大學出版社,2001

[2]蔣成禹.語文課讀解學[M].杭州:浙江大學出版社,2002

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關鍵詞 初中語文；素質教育；淺析

眾所周知，素質教育是當前教育的主題，也是新課改所強調的中心思想。而素質教育的提高，與語文的教學是分不開的。初中語文教學，是在對學生文學素養的提高的基礎上，加強學生對文字的理解能力，加強學生的文字表達能力，在無形之中，對學生的素質進行培養和提高。所以，語文教學對素質教育的作用是非常關鍵的，尤其是初中的語文教學，正是學生基本素養的重要成長階段，對日后的影響是比較大的，所以，綜上所述，不難看出初中的語文教學對于學生的素質培養之間的關系極為緊密，如何正確的建立一套初中語文教學模式，如何對現有的教學方式進行革新，來適應時代的需求，在真正意義上加強學生的素質教育，是擺在初中語文教育者們面前的一道難題，下文將從實際出發，切實的為教育者們提出一套可行的方案，為初中語文教學提供參考。

一、進行科學的語文素質教育

采取一套科學的教育方法，不僅能夠達到預期的效果，還能使教學的效率得到很大的提高。首先的一點，對不同的課文，要采用不同的教法，例如有很多文章中運用到了擬人的手法，在教學中，可以讓學生進行自由的討論，討論這個手法的運用到底好不好，到底合不合理，然后根據學生的舉手發言，得出結論，教師再進行引導，那么學生在討論中，在提問中，會不知不覺的對文學素養進行養成和提高，在今后的寫作中也能夠運用類似的手法來進行表述，而且還對思維品質的提高有很大的幫助。同樣的，對于類似的也用到了擬人手法的文章，也可以先讓學生們將文章中的擬人手法換掉，換成平常的表述方式，讓學生品會其中的差別，品會文章的表達有沒有什么不同，這樣，也能夠起到一舉多得的效果，對素質品質的提高有較大的作用。另外一點，對于不同年級的學生，教學方式也不應該是相同的，對于較高年級的學生，能力已經比較的強，所以在課堂上可以讓學生自主的進行提問和討論，對于較低年級的學生，則需要教師進行引導，教師多提問，幫助學生對課文進行理解，這樣才能很好的培養素質品質。

二、夯實語文基礎知識

不論對于什么學科來講，基礎知識都是最為重要的，要想培養學生的創新能力，發展學生的素質教育，都離不開對基礎知識的扎實和鞏固。尤其對于語文教學來講，基礎知識顯得更加的重要，語文的基礎知識，是文學表達的基礎，是理解文章內容的關鍵，更是培養學生素質品質的重要組成部分。那么，在實際的教學當中，應該如何對學生的基礎知識進行扎實和鞏固呢？首先，要分階段，分步驟的教學，在講授好每一堂課的基礎上，要定期的對原先學過的知識進行鞏固，注重單元的總結，在學完每一單元的時候，要進行單元測試。其次，對相關的知識點要進行歸納和總結，并且在課堂上要學生自主的對課文中的知識點進行探索，并總結出來，對各項語文常識要做到心中有數，教師則發揮示范的作用，引導學生對相關的知識點進行總結。最后的一點，在教學中要注意區別各個知識點之間的聯系，之間的區別，進行比較，讓學生不易混淆，對知識點的理解也更加的明確。通過上述的三個主要步驟，可以夯實語文基礎知識，這不僅對學生文學素養、理解文章的能力有較大的提高，對于素質教育，也有著意想不到的幫助。

三、注重語文能力的培養

素質教育的目標，就是培養學生的能力，那么，在初中語文教學中，教育者們的終極目標，也就是對學生的語文能力進行培養和提高。語文的教學，是一個多層次多角度的教學，要對學生的聽、說、讀、寫多方面的能力都進行培養，而且，這四個方面之間又有緊密的聯系，所以，如何把握好教學方向，是其中的關鍵點。