多媒體培訓教學范文

導語：如何才能寫好一篇多媒體培訓教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關鍵字]多媒體課件 教學 培訓 作用

[中圖分類號] C975 [文獻碼] C [文章編號] 1000-405X（2013）-3-306-1

教育領域是應用多媒體技術最早的領域，也是進展最快的領域。多媒體技術的各種特點最適應于教育領域，因為它具有形象直觀、新穎多樣、高效集成、交互反饋、易保存、易利用以及網絡化的特點，可以以最自然、最容易接受的多媒體形式使人們接受教育，不但擴展了信息量、提高了知識的趣味性，增加了學習的主動性和科學準確性，而且使用現代化教育手段可以調動職工的學習積極性，能為職工提供真實具體的工作環境，增進參與意識，培養創新思維，強化教學過程，從而打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴眾人聽”的這種傳統教法，并逐漸構建起了新型的教學模式，提高了教學效率。

1多媒體課件概述

多媒體課件不同于一般的多媒體軟件，它是一種適合某類教學對象，專門輔助某個學科的教學媒體。

以下先從多媒體課件的一般概念、要求、類型和特點等方面進行簡單的概述。

（1）概念

它是根據教學大綱的要求和教學的需要，經過嚴格的教學設計，并充分運用圖、文、聲、像等以媒體的表現方式和超媒體結構編制而成的課程軟件。

（2）要求

在教育性、科學性、藝術性、技術性等幾方面均有相應的要求，這里不再詳講。

（3）分類

主要有教學演示型、自主交互型、操作練習型、教學模擬型、合作學習型、娛樂學習型等幾種典型的教學模式。

（4）特點

具有教學節奏快、知識傳輸量大、教學效率高等優點。

2多媒體教學在煤礦職工培訓中的作用

2.1能夠營造更好的學習氛圍

多媒體教學的使用，使課堂由靜變動，更能激發職工學習的興趣，傳統的教學方式，學員面對的只是一個呆板的黑板，而計算機多媒體教學剛好克服了這一缺陷，每一堂課都能由五顏六色的課件來輔助教學，并配以動聽悅耳的音響效果、形象生動的演示等多媒體素材，生動、自然，調動了學生全身的視覺、聽覺神經，給學生以新穎感、驚奇感，從而使淺顯平淡、枯燥無味的教學內容轉化為妙趣橫生的學習活動，融知識教學于情趣之中，激起學生濃厚的學習興趣，使學員在一種有利的氛圍中掌握知識點。

例如在講到工作中用到的機器設備時，可從課件中調出各種各樣的鮮明的圖片，像發動機、采掘機等，這些設備并不是所有學員在工作中都能見到的，畫面一出現，各種設備一目了然，學員象進入了展覽館，這樣學員的思維就立刻地活躍起來了，充分調動學員的參與意識，課堂氣氛異?；钴S，并能得到意想不到的效果，學員也在歡樂的學習氛圍中掌握了更多的知識。

2.2能為課堂提供真實的職工工作環境

在教學過程中，特別是課件的制作上，我們如果多下些工夫，平時下工作現場時適當地拍一些照片、錄一些視頻，注意多收集一些培訓內容與職工工作的具體環境相關的圖片、視頻，有技術的還可以制作一些相應的動畫等，讓學員盡可能多地接觸并了解真實的工作環境，使理論培訓與工作實際有機地結合起來，培訓內容將會更容易理解、接受并掌握。

例如在講到安全知識的重要性時，你可以收集一些日常工作中由于不注意生產安全而發生安全事故，其造成嚴重后果的真實照片，或者事故發生后對家人造成的影響等一些視頻，這樣學生就很容易進入角色，并聯想到自己，對照自己的工作情況及安全意識，反應就會敏捷，感受就會更深刻，教育意義也就更大，能讓其自然的接受，從而很快的掌握所學知識。

2.3能最大限度的提高訓練強度

多媒體教學的應用、課件的設計大大提高了課堂上的知識含量及訓練強度，學生能在課件所特定的界面下，運用恰當、得體的話語，來描述每幅圖畫的主要內容，回答相關的問題，在課堂上不僅能掌握知識，而且也能加強學員的思維訓練，能最大限度的發揮學員的個人想象能力，通過口頭表達，從而提高學員的口頭表達能力，從而提高學員的運用培訓知識的能力。

例如在講到安全事故發生的原因時，你可以根據課件中提供的視頻材料，讓學員仔細觀察，然后隨時停下來讓他們回答看到的安全隱患或者發現的違反安全操作規程的地方，這樣就促使他們注意聽講，并積極動腦，主動回答，鍛煉表達能力等。

2.4能更好地培養學員的創新意識

在教學中使用多媒體，在素材中很容易用到的動畫功能、色彩設置等，在培訓過程中不僅能引起學員的注意，而且能引發學員的思維，拓展創新思維，促進抽象思維的能力的發展，不斷地培養創新思維的意識。

2.5能夠增強課堂的直觀性

課件的使用使學員置身于多媒體環境中，從理論到實際都可以進行直觀教學，變抽象為具體，改變了傳統教學中將知識信息僅以單一視覺或聽覺表現的方法，使學員能通過多種感官獲取知識信息，增強理解能力，降低了知識的難度，從而突破難點，加深理解，對難點和重點的掌握效果更佳，提高教學效率。

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李俊秀

(雞西市安全生產監督管理局 黑龍江雞西 158100)

[摘 要]多媒體教學是當今教學工作中廣為使用的手段，已經廣泛的應用到各類學校和培訓機構的教學工作中，有著教學效果好、學生記憶能力強的有點。

本文結合當前實際教學案例分析了多媒體技術在安全培訓教學中的運用現狀，分析了其教學優越性，并針對其中問題提出了相關看法。

[關鍵詞]多媒體技術 安全培訓 教學 安全生產

近年來，隨著科學技術的飛速發展，網絡技術的應用范圍會越來越廣泛，與

此同時網絡技術幾乎無時無刻不在更新之中。多媒體技術作為網絡技術中一個

獨特而又復雜的體系，已成為新世紀教育改革的重要突破口，其作用更是深入

人心，成功的克服了許多傳統教學中存在的不足和缺陷，尤其是的學生創新能

力培訓、個性化發展方面更是發揮出無可比擬的巨大優勢，但是就多媒體技術

在安全培訓教學中的應用還較少，各種教學方法還不夠成熟。因此，在這里我們

有必要對多媒體教學技術在安全培訓教學中的應用情況進行分析，以期達到提

高培訓質量的目的。

一、安全培訓工作中采用多媒體教學的意義

目前，安全問題已成為黨、國家乃至全社會共同關注的焦點問題，是影響經

濟發展的重大因素之一。安全培訓作為安全生產工作中不容忽視的重要環節，

它伴隨社會經濟的發展和人民生活水平的提高作用不斷體現，安全培訓意義也

越來越重要。在這種社會背景下，做好安全培訓工作日益被人們重視，但是因為

傳統培訓方法的單調性和缺乏真實感的影響，使得安全培訓工作效果一直不是

很明顯，自從多媒體教學技術的出現，這一問題才得到了有效的解決和處理。

在當前經濟條件下，我國市場逐漸好轉，社會各個行業的經濟效益普遍增

強，與此同時各地安全事故不斷發生，盡管國家對這些問題已經給予了高度重

視，但是每年仍然都會有不少安全事故的發生，給人類生活和社會發展造成重

大的影響，輕者造成社會經濟的損失，重者甚至造成重大人員傷亡事件。就這些

安全事故發生原因進行分析，其中大多數的安全問題產生都與工作人員安全意

識不高、安全操作規范合理有關，因此做好企業一線員工培訓工作至關重要。但

是由于傳統的安全培訓工作理論多而實踐少、講的多而記得少的現象。使得這

種培訓模式的效率受到極大的影響，基于此就需要我們在培訓的過程中采用先

進的技術手段和方法來優化和改進培訓措施，從而保證企業生產的安全性。

時至今日，在企業安全培訓工作中，信息技術是否得到有效、合理的應用已

經成為衡量員工培訓質量和效益的關鍵。近年來，國內大多數企業在安全培訓

工作中建立了自己獨特的培訓規章和制度，并研發出了以信息技術為平臺、多

媒體技術為核心的現代化安全培訓新方式，這種技術的應用有效的保證了培訓

質量，提高了員工對安全風險的認識水平，切實的保證了企業安全生產，減少了

安全隱患的發生率。

二、多媒體技術在安全培訓工作中的應用現狀

近年來，伴隨著科學技術的飛速發展，安全培訓方法也隨之發生了變化。多

媒體技術作為目前教學領域中采用最多的技術手段之一，它以文字、圖像、聲

音、圖形和計算機程序合理的結合了起來，進而形成了以計算機數據處理技術

和人機交互方式為主的培訓新手段。這種培訓新方法的應用有效的改變了傳統

落后的培訓措施，減少了培訓成本、提高了員工配訓效率。

在傳統的培訓工作中，大多數的培訓工作都是以教師講解、員工記錄為主

勁性的，這種教學方法的應用存在著教學方法單一、枯燥以及實踐水平地下的

特點，同時在教學的過程中因為大多數情況下都是一筆、一板、一書的教學方

法，不僅無法達到實踐教學的要求，而且極大的限制了學員的積極性和主動性，

從而造成厭學的現象。

在教學過程中不能充分調動學員的積極性，互動教學方式得不到充分的運

用。隨著科學技術的發展，多媒體課堂教學已經進入了整個教育領域并迅速得

到發展。在安全培訓教學領域中，運用多媒體課件輔助教學，能創設逼真的教學

環境，動靜結合的教學圖像，生動活潑的教學氛圍的應用。

三、多媒體教學在安全培訓中的應用

1 多媒體技術的特點

多媒體教學是指在教學過程中，根據教學目標和教學對象的特點，通過教

學設計，合理選擇和運用現代教學媒體，并與傳統教學手段相結合，共同參與教

學的全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結構，達到最優

化教學效果的教學方式。多媒體教學在課堂教學中的應用與普及，優化了教學

手段，加大了課堂教學的密度，喚起了學生的學習興趣，從而實現了課堂教學的

整體優化，取得了省時高效的教學效益。

2 多媒體教學的優點

多媒體技術能從多種途徑獲取與加工信息，可提供多種文本、圖片、聲像資

料信息，通過網絡還能在更大范同內獲得更優質的信息。理論上，上述優勢對于

課堂教學必將產生積極作用。但這些優勢僅表現出了該技術的功能性和工具性

特征，是一種泛化的技術性存在。對課堂教學來說，它一定就是優勢。

3 多媒體技術在安全培訓中能解決的問題

3．1利用多媒體教學效率有較大提高

多媒體教學利用了文字、圖形、圖像、動畫、視頻、音頻一體化界面加大了對

學員的感官刺激，使得教學變得形象化、立體化和生動化，從而提高了學員的學

習興趣。這是在同樣的課時內傳統教學方式所做不到的。教師采用優秀的課件

教學，把枯燥的安全培訓內容通過多媒體計算機有機地結合起來，有利于學員

對所學知識的理解和接受，教師可以根據教學實際和學習者的反應，靈活地做

出反饋，對其優化，切實調動學員的學習積極性，發揮其學習潛能、提高課堂的

教學效果。同時教師通過實物投影和計算機系統編排的板書，既節省了課堂時

間，也擴大了單位時間內的授課信息，從而從根本上提高了教學效率。

3．2由視覺感受代替語言想象激發了學員的求知欲望，同時圖像中畫面形

象逼真、真實傳神，能充分體現語言文字所表達的內容，加上扣人心弦的音響，

具有很強的藝術感染力。

四、結束語

總之，在煤礦職工安全培訓教育，恰當地運用多媒體手段，使受訓者產生身

臨其境的感覺，并達到或起到以往其他培訓形式所不能產生的效果，是我們煤

礦企業安全培訓中值得推廣和加強的一種教學方法。

參考文獻

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所謂多媒體案例教學法，是指用多媒體作為條件，以案例為基本素材，將學習者引入一個特定事件的真實情境中，通過多媒體效果，使師生、生生之間能夠雙向和多向互動參與，平等對話和研討，從而培養學習者的邏輯思維能力，并促使學習者充分理解掌握相應知識的教學法。

多媒體案例教學法以交互性、集成性、效率高等特點廣泛應用于煤礦安全培訓中，深受礦業從業人員歡迎和喜愛。煤礦安全培訓及考試利用現代計算機通信技術逐步實現了網絡報名、教考分離、上機考試、證書查驗、分析統計等信息化管理，多媒體教學有助于我國煤礦作業人員培訓及考核過程規范化、信息化，是煤礦安全培訓的重要發展趨勢。

二、多媒體案例教學法應用于煤礦安全培訓的優勢

（1）充分尊重學員主體地位，調動學員積極性和主動性。心理學家皮亞杰指出，心理發展是認知結構不斷發展變化的過程，是主體自我選擇、自我調節的主動建構過程。尊重學員主體地位就是遵循學員認知發展客觀規律，采用適當的教學方式和手段促進學員主動學習、主動內化和主動發展。與傳統的教師“一言堂”教學方式不同，多媒體案例教學為煤礦安全培訓程提供直觀立體的教學素材，通過多媒體技術將圖片、文字、聲音、視頻等元素融合在一起，大大激發學員學習積極性和主動性，有助于培養創新思維和創新能力。

（2）充分發揮教師主導作用，提高培訓效率。多媒體案例教學是教學方式現代化的體現，是對傳統教學方式的發展和超越。盡管如此，教師對課堂教學的主導作用依然不可置疑。教師結合學員特點和培訓目標制作聲、圖、文并茂的多媒體課件，運用動態開放的教學方法引起學員思想共鳴，增大單位時間教學信息量，有效提高培訓效率。沒有預先設定的標準答案，有效選擇案例和組織討論對教師素質提出了更高要求，只有不斷將理論與實踐結合、不斷更新教學內容才能保持課堂旺盛生命力和吸引力。

（3）創新師生交往方式，提升師生良性互動。安全法律法規、安全基礎知識、事故分析處理程序是安全培訓的重點，需要學員全面掌握。教與學雙方相互差異、相互對立，也相互聯系、相互統一。師生交往不僅僅是簡單的知識傳授，還是全面、綜合的人與人的交流，教師用人格魅力去影響感化學員的過程。多媒體案例教學使課堂“活”起來，充分調動起學員的積極主動性，打破重點以教師為中心的沉悶嚴肅課堂氛圍，雙方在平等真誠的氛圍中互動?，F代傳播學理論認為，平等交流溝通是改變人際交往方式的重要因素。案例啟發思考和課堂討論代替理論說教，能夠讓學員在輕松的氛圍中學得知識、鍛煉能力，提升雙方良性互動。

三、多媒體案例教學法在煤礦安全培訓中的運用

多媒體案例教學的特點在于案例是主要教學方法，學員通過案例引發思考討論，教師根據發言了解學員掌握教學內容，最終達到良好的教學效果。因此，案例的選擇和設計在教學過程中顯得尤為重要。煤礦安全培訓中運用多媒體案例教學法沒有固定的模式，一般來講分為課前準備、課堂組織、課后評價三個環節。

1、課前準備

課前準備是多媒體案例教學能否取得成功的重要因素，包含精選設計案例和學員課前思考兩部分。第一方面，精選設計的案例要求具有時代性、典型性、可研究性和疑難性等特點。在信息網絡化高度發達的今天，以互聯網技術、移動手機、數字傳播為代表的新媒體技術正應用于社會生活各個領域，也成為學員學習生活必備工具。資訊獲得的便捷性使得學員更容易獲取海量信息，也更容易把握時代脈搏。教師在案例選擇時既要符合學員身心發展特點，也要具有鮮明時代性和典型性。另外，案例本身要具備可研究性和疑難性。案例過于簡單不具有分析價值，不能激發學員思考的興趣，也沒有探索、爭辯的學習過程。每個案例的理論價值、實際價值和現實影響能夠在教師引導和學員討論中得到展現，學員的思辨能力和解決問題能力才能夠得到提高。另一方面，學員課前思考為課堂討論贏得了時間和空間。如安全法律法規、煤礦事故基礎知識、煤礦事故分析與處理等知識教師在教學實踐前把知識點告訴學員，讓其查閱相關資料和觀點，形成自身初步的想法，為課堂學習做好準備。

2、課堂組織

（1）導入案例。知識點講解可以放在案例展示之前，也可以放在案例展示之后，根據教師授課習慣和學員現場狀態靈活安排。多媒體案例集聲音、圖像、文字為一體，能在較短時間內吸引注意力、激發好奇心。需要注意的是，多個案例的展示需要有設計地逐步展開，切不可將內容和盤托出，讓學員帶著懸念慢慢深入，牢牢抓住學員的注意力。此時多媒體整合、暫停、重播視頻的優勢凸顯出來。教師做導語引入案例后進一步描述和分析，結合教學目標和教學內容引導學員進入思考狀態。一個案例可能會同時展示諸多信息，什么信息是課堂教學需要的，什么信息是不重要可以忽略的，都需要教師有意識引導，避免出現舍本逐末的現場失控局面。這一步驟能很好鍛煉學員觀察能力、分析能力和材料梳理的能力。

（2）自由討論。案例導入后立即進入自由討論階段。在這一階段，教師將事先準備好的問題逐一拋出，引導學員進行深入思考，控制討論的主題和氣氛。問題置應該具有開放性，鼓勵學員從多個方面進行探討，各抒己見碰撞出思維的火花。同時也要注意，不管是自由辯論還是主題發言都要圍繞主題進行，防止簡單重復或者跑題偏題的情況出現。另外，教師要努力營造平等寬松的討論環境。討論中可能會出現有的學員分析錯誤或者表達不到位甚至偏激表現，教師不能像“審判官”一樣立馬指出對方問題所在，應該尊重學員發言權力，盡量減少束縛條件。教師從言語和行為方面對于學員進行積極引導。如學員對某些問題的探索可能是失敗的，想法是錯誤的，教師評價時將“是的，但是......”改為“是的，還有......”，充分肯定他們回答中的合理成分，能讓學員感受到意見受到尊重，這樣愉悅的情緒體驗能激發他們創造更多的創造熱情。學員敢想、敢說，使師生在思想、認識、情感等方面充分平等交流與分享，激發、促進教學理論與實踐不斷發展，最終達到教學相長的目的。

（3）總結反饋。多媒體案例教學的最后環節是教師總結反饋。在所有學員都進行討論發言后，教師將分散的觀點匯聚起來，進行系統分析，聯系案例講解知識點，加深學員對內容的理解和認同，幫助學員從感性認識上升到理性認識。首先，這一階段教師要充分肯定學員發言中正確的意見，特別是有創造性的觀點要大加鼓勵；對于模糊和錯誤的結論要有意識加以澄清引導。其次，適當延伸培訓內容。對案例討論不夠深入的部分要進行提高性分析，提供學員新的思考成長空間。需要注意的是，教師的觀點不能強加于學員，不能以標準答案自居，僅僅是提供他們繼續思考的參考。最后，對于學員討論發言中的總體表現進行總結。不僅僅對于積極發言的學員加以肯定，平時很少發言在此次課堂教學中有進步的學員也要鼓勵；參與分組討論的團結協作精神和善于傾聽他人的虛心態度都是教師總結中的重要反饋，增加學員參與課堂教學的自信心。

3、課后評價

評價是對培訓效果的反饋，對于培訓過程產生重要的反作用，既有對教學過程的激勵作用，又有對教學價值的導向作用。建立多元化評價標準、豐富多媒體案例教學評價手段、發揮評價促進發展功能都是構建新型評價體系的有益探索。首先，評價體系應該做到學員評價、教師評價相結合；主觀評價和客觀評價相結合，從多元角度對多媒體案例教學進行評價。注意學員主觀能動性、積極性、創造性的發揮，堅持學員的自我評估為整體評估體系的重要組成部分，并且根據學員的主觀評估適時調整教學方案，充分發揮學員的主體性作用。其次，發揮評價促進發展功能。評價不是目的，只是促進改善和發展的手段。通過評價使學員思辨能力、創新能力不斷得到提高，使學員能夠全面、健康和可持續的發展。充分運用實踐評價結果將反饋貫穿于整個教學過程，既要向學員提供其思想認識、語言表達、理解分析問題方面的信息，指明今后發展的方法步驟；又要根據客觀評價向老師提供改進教學方法從而使培訓效果達到最優，真正發揮好評價的預測、診斷、反饋、導向、激勵的整體功能，最終實現煤礦安全培訓自?；ケ９δ艿陌l揮，有力促進學員全面發展。

四、運用多媒體案例法應該注意的問題

多媒體案例教學法在煤礦安全培訓中有著明顯的優點，但在培訓過程中仍應注意以下問題：

1、教師應注意的問題

（1）注意與傳統教學相結合，不能過度依賴多媒體案例教學。不管是傳統教學法還是多媒體案例教學法作為教學手段，都是為培訓內容和培訓目的服務。教學不能形成對多媒體案例的依賴。老師離開多媒體不能上課，學員沒有多媒體無心上課，如若如此師生在課堂上不僅沒有創新，已然成為多媒體的奴隸。傳統的灌輸式教育法、討論式教育法可能忽略了師生良性互動和學員主體性作用的發揮，但是有利于學員學習和掌握正確的煤礦安全知識。因此，不能完全摒棄傳統教學法，教師應當在充分理解教學內容的基礎上設計、開發多媒體案例，結合其他傳統教學方法，優化課堂教學，提高課堂效率，實現效果整體最優。

（2）案例選擇應注意正面案例與反面案例相結合。選擇案例不僅要求具有時代性、典型性、可研究性和疑難性等特點，還要注意正反面案例相結合，堅持正面案例引導、反面案例警示的教學策略，以期獲得更好的培訓效果?，F代傳播學策略認為，“兩面提示”往往比“一面提示”效果更好?！皟擅嫣崾尽笔侵笇δ承┐嬖趦身椈蚴嵌囗棇α⒁蛩氐膯栴}進行說服或宣傳，說服者可以將要表達的內容或評論的焦點有技巧地指向對自己有利的方面，也可以將所表達的內容擴展到對對立的內容或評論的認識。讓學員在鮮明的對比中澄清是非界限，自覺形成正確的價值取向。

（3）課件設計要符合學員認知規律，切忌過于繁雜和和花哨。多媒體課件中所有文字、圖片、聲音、視頻的選擇和界面色彩搭配都應該以簡潔明了為基本原則，既能通過多媒體增強培訓的直觀性、趣味性，又要避免過于繁雜和花哨沖淡培訓主題。學員求知欲旺盛，對于新鮮事物總是充滿好奇心，因此課件制作也要符合這一認知特點，不能設計過于詳細具體，讓學員失去思考空間。

2、學員應注意的問題

（1）注重思考和討論，不能走馬觀花。多媒體案例教學具有生動的畫面和悅耳的音樂而深受學員喜愛，但是我們也應該清醒地看到，學員理性思考和積極討論才能真正理解培訓內容，達到培訓目的，否則煤礦安全培訓就成為了“電影課”、“視頻課”，失去學習安全知識的培訓作用。教師在培訓設計時注意案例介入的節點和頻次，使課堂寶貴的教學時間真正用到啟發學員思考、促進學員成長上。

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關鍵詞：多點觸摸 交互式多媒體 多媒體應用

中圖分類號：F532 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0157-02

目前新的科學技術在實際教學中不斷得到應用，舊的教學設施和傳統的教學模式已遠遠不能適應鐵路發展的要求，在鐵路職工培訓教學工作中采用“多點觸摸多媒體交互式教學系統”的教學模式，將傳統的教學模式和先進的多媒體技術融為一體，是提高教學質量的重要保障。

“多點觸摸多媒體交互式教學系統”是采用多點觸控技術，在觸摸屏或觸控版（電子白板）通過觸控軟件實現人機交互式（通過觸摸屏操控計算機），結合多媒體技術的一種教學輔助設備，為采用交互式式教學，提供了較好的教學手段，使課堂教學更加生動精彩，最大限度發揮輔助教學的作用，真正實現互動教學現代化。

1 建立多點觸摸多媒體交互式教學系統

1.1 多媒體使用中存在的問題

（1）原使用的多媒體設備缺陷沒有交互式功能，教師忽視了多媒體設備只是教學的一種教學輔助工具，在職工培訓中的教學中教與學經常是坐講坐聽，互動極少，使得課堂氣氛死氣沉沉，學生掌握能力下降，獲取知識能力下降。

（2）講課進度與接受能力不協調，學生在聽課中，往往跟不上教師講課節奏，筆記甚少，聽力記不上，記了聽不上，使得聽課效果不佳。教師看屏幕講課，不注意學生聽課反應使其接受知識的效果不好。甚至上課有學生睡覺現象。

總之出現上述問題原與教學設備跟不上主要是教與學互動少，在職工培訓中也存在這些問題。對此引進“多點觸摸多媒體交互式教學系統”，并新建了15個“多點觸摸多媒體交互式教學系統”的教室。

1.2 多點觸摸多媒體交互式教學系統

多點觸摸多媒體交互式教學系統由計算機，短焦投影機、中控臺、音響設備、電子白板及軟件等設備組成。其中主要設備是觸摸白板，選用了匯冠公司的交互式電子白板。

（1）匯冠ProEdu Board的亮點。

無需專用筆，可以使用手指、書寫筆等任意不透明物體進行書寫和觸摸操作，支持兩人同時操作和書寫。

定位準確，高觸摸精度，可以繪制非常圓滑細膩的曲線。

響應速度快（小于等6毫秒），手寫識別無延時，支持多點觸摸。

環境適應能力強：不怕劃傷、撞擊，防暴、防水、防塵、防油污、抗電磁干擾、抗光干擾。

維護成本為零，無需特殊工具即可操作和控制，零成本維護。

安裝簡單，觸摸屏只需安裝驅動時校準一次，無漂移。

采用專業投影板，堅實耐磨損，低反光，投影效果好，具備電子白板、普通白板和投影幕布的所有功能。

全球領先的白板軟件功能，全面滿足各種教學需求。

（2）強大軟件，高效互動。

ProEdu Board軟件在實用性、易用性和兼容性方面都處處體現了人性化設計。軟件不僅具有強大的課件編輯、演示功能，同時擁有豐富的資源庫，包括各學科素材、教學工具、圖片、Flash、音頻文件等，方便教師輕松備課，增加學習的趣味性。

（3）多點操作。

加入了世界前沿的多點手勢操作，可支持兩只筆同時書寫，非常適合課堂互動。同時，多點操作可隨時將頁面進行縮放、旋轉，使操作更加輕快、流暢，將觸摸體驗提升到一個全新高度，充分體現了人機交互的獨特魅力。如對象的縮放：在被選擇的對象上，兩點點在對象上，使兩點距離變大，對象也隨著兩點距離的增大而變大。

（4）投影機采用超短焦。

超短焦投影機選用愛普生EP-610投影機。是一款互動短焦教育投影機，該機采用反射式短焦鏡頭，可在20厘米的距離呈現出80英寸的大畫面，有效解決了教師講課時投影光照射老師身體而陰影的形成，并避免了投影機強光對人體的傷害。

2 多點觸摸多媒體交互式教學系統在職工培訓中的應用

交互式多媒體教室主要用于職工培訓過程中教學課件，多媒體信息展示等多項綜合功能應用。因此，在總體功能的方案設計上，我們利用有效的共享資源，開發切實可行的教學平臺，使我們培訓工作真正能為鐵路建設培養人才，我們主要做了以下幾項重點工作。

2.1 建立培訓基地教學平臺

以基地內網為基本框架，建立教學網絡平臺，所有多媒體教室、教師用計算機，全部組網。教室上課用多媒體教室機登錄自己的辦公平臺，下載或打開自己的課件上課。

2.2 職工培訓基地信息資料庫的建設

多媒體資源庫是支持多媒體教學及網絡教學的配套建設內容。研究基于職工培訓基地網的多媒體資源庫設計與建設正成為教育技術與網絡技術工作者共同關注的問題，也是實現多媒體教學及網絡教學首先需要保證的前提條件。因此，多媒體資源庫的建設是網絡應用領域中的一個重要課題。

2.3 開發適用性強的多媒體教學課件及素材

在教學過程中，要減少知識與解決問題間的差距，強調知識的遷移能力的培養。多媒體資源庫的建設是一個系統的工程，需要專業教師和現代教育技術人員協作完成，而且在新的教學模式下，更好地發揮了學生的學習主動性和創造性。是一種全新的現代化教學環境。

首先深入鐵路各站段了解現場實際情況，分課題編制多媒體課件，題庫，教案，錄制多媒體教學素材編寫培訓教程等，并在實際教學中不斷改進。開發的多媒體課件無論在日常學習，脫產培訓，職工自學都可以使用，不但有效地節省了時間、還可通過我們建立的數據庫共享教育資源庫、不斷擴充新知識，更新新內容，既克服了師資的不足又保證了教學的準確性和統一性。在各類考試中便用統一的專業題庫，使學員的學習更感興趣，對成績考核也公正公平。滿足鐵路教育培訓人才的需求。

3 提高教師應用多媒體教學的能力

教師是多媒體教學的主體，提高老師應用多媒體計算機操作的自身工作能力，是實現多媒體教學的關鍵。我們倡導老師深入現場，鉆研新技術，了解并掌握鐵路發展的高精尖有關信息，在教學工作中教師要首先熟悉多媒體設備的功能性能，會使用中控面板鍵盤按鈕啟動設備，對智能化操作要了如指掌。我們還經常舉辦多媒體課件大賽，提高教師的業務水平和專業水平，只有教師素質提高了，才能充分發揮多媒地體教學的優勢，才能提高廣大鐵路職工的技術水平，才能確保鐵路適應現代化發展的人才需求。

4 結語

多點觸摸多媒體互動教學系統的建立使用，為我們太原鐵路職工培訓基地的培訓教育工作提供了教學基礎設施，為教師更好的運用多點觸摸多媒體互動教學系統，提高教學效率和教學質量，使太原鐵路職工教育教學水平更上一層樓。利用多點觸摸多媒體互動教學設備輔助教學成為現代化教育教學必不可少的教育教學模式。

多點觸摸多媒體互動教學系統的使用，促進教師在教學中注重互動效果，并學習掌握實用的計算機技能，制作出自己教學所需的多媒體教學課件，并學會運用“多點觸摸多媒體互動教學系統”的軟件，上好每一堂課，不斷提高教師自身素質、業務水平，更好的為鐵路培養高素質、高水平的人才做出應有的貢獻。

參考文獻

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關鍵詞：煤礦安全；安全教育；多媒體

在當前現代科學技術快速發展的背景下，人們已經進入到了信息時代，而多媒體技術是信心社會的重要代表，其已經作為一種有效的教學手段在課堂上得到了廣泛的應用。利用多媒體技術能夠有效的克服傳統教學的不足，尤其是在煤礦職工的安全教育工作中，應用多媒體技術能夠為職工提供更加完善、真實的教學環境，從而達到保證安全培訓教學的整體效果的目的。

一、多媒體教學的優點

多媒體技術是指在信息環境下，利用計算機技術將視頻、聲音等因素集成融合起來而形成的一個整體，能夠實現用戶與計算機之間的相互溝通和交流，為用戶提供更加逼真、多元化的環境和氛圍。因此，將多媒體技術應用于教學工作中可以顯著的提高教學表達效果，從而體現出教學重點。在煤礦安全教育工作中，應用多媒體技術具有如下兩個方面的優點：其一，具有一定的綜合性，將影像、聲音，動態和靜態畫面集成起來，使得教學表達方式更加豐富；其二，具有良好的交互與互動性，可以實現人與設備、人與人之間的良好交流和互動，使得操作人員就像進入到其中的虛擬場景，提高安全教育工作的教學效果。

二、煤礦安全教育培訓工作中應用多媒體技術的重要性

根據相關數據統計結果，90%以上的煤礦事故都屬于責任事故，即其與具體的人為因素相關，都是由于人們在操作過程中不按照相關規范、程序操作而導致的。例如在操作過程中工人為了少繞行而違章蹬鉤導致的事故；部分工人為了走捷徑而橫跨高速運轉的設備等。因此，安全培訓工作是煤礦企業的基本工作，對于提高一線工作人員的操作安全意識，降低安全隱患方面具有極為重要的作用。但是，在具體的安全培訓教學工作中，雖然使用的培訓方式、內容和具體對象都較為豐富，但是實際的培訓效果并不明顯。因此，安全教育培訓效果差也成為了當前煤礦企業安全管理工作的難點。

分析導致煤炭安全教育培訓工作難的根本原因，其主要是因為當前大多數煤礦企業依然使用了傳統的培訓模式，不能充分調動被培訓人員的學習積極性。這時，在培訓過程中可以將多媒體技術引入其中，通過建立一整套完善的多媒體教學模式，充分利用多媒體教學技術、方案等，對教學過程中涉及到的安全措施、操作規范、法律法規、質量標準等使用圖文并茂、生動形象的方式展現出來，這對于加深參與培訓人員的印象，提高培訓工作效果極為重要。

三、多媒體技術在煤礦職工安全教育培訓工作中的具體應用

（一）使用多媒體教學模式提高培訓效果

當前，煤礦安全教育培訓工作涉及的主要內容包括安全措施、操作規范、法律法規、質量標準、危險源、事故案例等。這些知識具有理論性強、內容較為繁瑣、抽象難以理解的問題，完全依靠教師的口頭講解并不能夠達到較好的效果，且缺乏應有的表現力。應用多媒體技術能夠彌補其中的不足：

1.在講授理論概念內容時，使用多媒體技術可以提高教學形式的靈活度，從而將更多的知識使用不同的方式展示出來。再輔助以相應的文字和聲音，則能夠將抽象的內容更加直觀的展示出來，加深參與培訓人員的印象；

2.在講授具體的操作規范、操作程序等內容時，應用多媒體技術中的動畫 和視頻等方式能夠將靜止的內容用動態形式展示出來，從而使得所有的參與培訓人員更清楚的了解相關操作的整個過程，使得教學效率和教學效果都更為明顯。

3.在對事故案例進行分析和展示時，多媒體技術具有其天然的優勢。其通過因公錄像、動畫等方式將事故發生的前后情況一一詳細展示出來，不但能夠還原整個事故發生的過程，而且可以從視覺、感官等方面給培訓者帶來更大的影響和刺激。

（二）利用多媒體技術能夠增加教學互動，活躍課堂氛圍

參與煤礦安全培訓的人員主要是煤礦生產一線工人和相關特種操作人員，其與在校學生存明顯的差異，即他們都不習慣于長時間坐在課堂上學習，而是對學習存在一種自然的排斥，存在著學習主動性差、學習態度不端正等問題。而傳統的教學方式則不能夠有效的避免該問題你，從而導致其教學效果不明顯。而多媒體技術能夠充分利用其特點從參與培訓人員的感官、視覺等多個方面進行對應的誘導和刺激，從而將枯燥的教學方式變得更加活潑而生動，能夠很好的激發參與培訓人員的積極性和熱情。這就將培訓人員從傳統教學方式中的被動接受者變成了主動需求者，能夠明顯提高教學工作效果，提高職工的安全生產意識。

（三）實現資源共享，突破授課空間的限制

使用多媒體技術能夠實現資源共享，從而提高安全教學培訓工作的效率。尤其是當前在企業內部局域網的逐步完善趨勢下，安全教學培訓部門可以將需要培訓的主要內容，例如安全法律法規、崗位知識等安全操作技能和專業知識根據具體的專業分類，按照分層次分崗位的方式下方到局域網中的各個部門，而需要參與安全教育培訓的職工則可以根據自身的時間，依據實際需求和學習特點靈活的選擇對應的內容進行知識學習和知識面拓展。另外，還可以定期的邀請對應的專業技術人員進行對應的安全知識講授，并對相關安全工作重點、熱點和難點等進行詳細解析，從而提高煤礦職工的安全意識和安全操作技能。

參考文獻：

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稅務培訓是為了提高不同崗位的稅務干部而開展的分級分類培訓，是以稅收工作實際需求為導向，全面提高稅務系統國家公務員隊伍的整體素質為目的，科學規范的稅務教育體系。當前，稅務培訓多媒體教室管理和維護主要有以下特點。 

1.1 教學方法多樣化 

稅務培訓采用講授式、研討式、案例式、情景式和體驗式等多種現代培訓教學方法，不同的教學方法對教室的座椅擺放、講臺的位置、教學設備的軟硬件等要求不一樣，在一定程度上增加了教室管理的難度。 

1.2 實時性、需求性 

稅務培訓是面向實際稅務工作的稅務干部，因此，課程內容的設置必須符合當前工作的實際情況、政策法規。同時，不同地方不同崗位對培訓方式、方法等要求不一致性，決定了培訓學院所提供的軟硬件環境要滿足不同培訓項目的需求。 

1.3 變動性 

變動性是指教師要求的變動性和教室調整的變動性。稅務培訓與普教不同，教學是以實際工作為依據，學員對實際工作的疑點、難點以及教師對培訓內容的深入都可能對教學設備和教學環境提出新的要求?；趯υ谟栱椖康恼{整而對教室進行必要調整也是多媒體教室管理變動性的另一個突出表現方面。 

1.4 高效率運行 

在稅務培訓中，多媒體教室是學員培訓和學習的主要場所，90%的多媒體教室全天8小時處于上課狀態，有時甚至到晚間21：00以后。教室管理員需要時刻關注教室狀態，每天須提前對教室的空氣、溫度等環境因素進行調節，對教室設備進行檢查，以保證設備全天良好的運行狀態。 

2 多媒體教室管理與維護現狀 

多媒體教室的管理與維護是對具有多媒體功能教室在制度、人員及設備三位一體的全方面管理，其主要內容包括管理制度的建立與實施、人員管理、教室開關、保障多媒體教學系統的狀態完好、設備報修和維修、應急處理、日常監管和服務等內容。在管理上通過制定詳細的規章制度、工作流程和獎懲對員工進行管理和約束；在維護上主要是通過自檢和報修等方式來進行故障發現及維修。除此之外，管理人員定期進行多媒體設備的系統更新、設備檢查、維護保養等工作也是維護工作的重要內容。然而，多媒體教室管理及維護仍存在一些問題需要解決。 

2.1 教師與管理員溝通不順暢 

在稅務培訓中，教師與管理員溝通是教學過程的重要內容，主要包括對教學環境、教學設備和教具的要求以及故障報修等溝通內容。當前，教師與管理員的溝通主要在課前準備時段進行，但在上課的過程中，教學設備發生故障，教師無法及時聯系管理員，而管理員也不能及時地掌握教室實時狀態等均造成了維修的延誤，嚴重情況下可能發生教學進程中斷或終止的后果。 

2.2 教師使用多媒體教學設備能力不足 

教師不具有專業的計算機和多媒體技術知識，對多媒體設備操作僅限于基本的使用，對一些簡單的故障不能獨立診斷并處理也是故障報修多發的主要原因。例如，對麥克風性能的不了解造成講課有雜音或聲音時大時小。 

2.3 教學設備型號多，更新周期長，設備復雜，故障發生率高 

多媒體設備相對其他教學設備使用和操作復雜，出現故障維修時間長，診斷故障點比較慢。教學設備和線路只有無法工作才進行更新，更新周期長，容易老化，如線路老化造成投影儀投影不清晰、麥克有雜音。多媒體設備型號、種類繁多加大了設備發生故障時維修和更換的難度與成本。此外，稅務培訓中多媒體設備的高效率運轉也加速了設備的老化進程和故障發生率。 

2.4 硬盤保護系統 

為了防止誤操作或病毒等對系統的破壞，減少維護難度，多媒體教室計算機一般裝有硬盤保護系統，每次開機系統都清除之前所有的操作，恢復到初始狀態，造成一些需要安裝或更換軟件的課程需要提前安裝并保存，在一定程度上加大了教學準備的時間和難度。 

3 加強多媒體教室管理及維護的對策 

3.1 建立多層次溝通平臺 

首先，在校園辦公網開辟教室管理欄目，教師在上課前將對多媒體教室的軟硬件要求、座椅擺放要求等提前到欄目里，管理員根據教師的要求提前進行教室的相關布置。其次，通過QQ、微信等平臺作為輔助溝通工具，提供及時、快速服務。多平臺溝通方式的建立不僅使稅務培訓中多媒體教室的軟硬件等環境的布置更加符合要求、縮短了故障維修的時間，而且便于管理者的指導和監督。 

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關鍵詞：培訓工作；多媒體教學平臺；適用領域；資源優勢

一、及時學廣泛用

在多媒體教學平臺試用的過程中，重油開發公司相關培訓部門根據不同階段，不同受益人群，有針對性地制定實施培訓工作，讓這一教學資源得到最大化的利用。

1、“老”教師先學一步。2012年11月，首先組織公司經驗豐富的兼職教師進行了平臺教學使用培訓，通過對系統平臺的觀摩學習和操作演示，讓教師自身做到先掌握、先吸收。

2、新員工初步嘗試。2013年年初，公司首次對大學實習生進行采油中級工技能鑒定取證。利用多媒體教學平臺，將原來的“一粉筆、一黑板、一張嘴”的傳統教學，轉變為視頻學習和實際操作相結合的穿插教學。通過40天的培訓，26名大學生順利通過技能鑒定考核，平均成績達到92分。

2013年8月份，公司將2013屆的21名大學生集中在員工培訓站，進行一年的綜合技能培訓。他們需通過理論和實際操作的考核，在注汽、集輸、污水、井下作業和測試等工種達到初級工水平，采油工種通過中級工技能鑒定。在培訓中，多媒體教學平臺再次顯示出它的諸多優勢。在克淺十1#站的熱注培訓基地，教師通過在線鏈接教學平臺，讓學員邊看邊練，提高了培訓效果。目前，21名大學生完成了熱注工種培訓考核，全部合格，優秀率達到了95%。

3、輪訓班分層教學。為了進一步提高一線員工的綜合素質、增強安全意識、規范操作行為，自2011年，公司開展為期5年的采油、熱注操作員工輪訓工作。在培訓中，應用多媒體教學平臺，通過“集中式教學”、“點菜式自學”的培訓方式，提高了培訓效果。集中式教學：按照技能等級分班培訓，在兼職老師的指導下集中學習觀看；點菜式自學：在計算機室，員工按照各自所需選擇操作項目自學。多媒體教學平臺實現了因人而異、自由靈活的教和學，受到兼職教師和員工的喜愛和青睞。2013年，公司舉辦的5期采油輪訓班，和6期熱注輪訓班中，共330名受訓員工成為多媒體教學平臺的受益人。

4、作業區深入推廣。近兩年，公司逐步實施大班組建設，完善計算機配備，實現聯網，為在作業區推廣使用多媒體教學平臺創造了條件。

在日常工作中應用――員工在班會時、休息中、操作后充分利用多媒體教學平臺進行學習。班會時學習當天操作項目的風險提示，休息時共同探討操作要領，操作后對照視頻查找自身不足。在日常崗位練兵中，多媒體教學平臺更是充當了培訓教師的角色。

在技能提高中應用――作業區在技能等級鑒定、轉崗培訓、技術比武、技能競賽選拔中，都運用多媒體平臺教學，進一步提高了員工的操作水平。2013年4月份剛參加工作的李彬彬，在教練的指導下，通過多媒體教學平臺觀摩學習，參照標準刻苦訓練，奪得了集輸聯合站技術比武第一名，并榮獲公司技能競賽集輸工種二等獎。

二、優點多 收益大

多媒體教學平臺以其特有的魅力，將枯燥的教學變得生動活潑，激發了員工的學習興趣，對培訓起到了積極的促進作用。

1.動態演示，形象直觀。課件中的動畫、音效、語言、情景吸引了員工的眼球，使員工在受訓中坐得住、看得懂、記得牢。直觀動態的展示，讓枯燥的原理動感化、復雜的問題淺顯化、抽象的概念形象化。例如，某些設備不能直觀地看到原件的內部構造，對設備隱患故障的分析造成了一定的難度，多媒體視頻課件能直觀的反映設備內部構造、功能、流程等，使員工眼見為實。

2.規范操作，統一標準。一是課件中嚴格的風險提示、規范的步驟統一了員工的操作行為，為新老員工樹立了操作樣板，也減少了傳統培訓中不同老師，不同理解，不同教學的“多標準”情況。二是講解標準規范。語音講解發音標準，動作模擬到位，讓員工聽得清楚，看得明白。在開展員工技能培訓時，減少了因語言障礙產生的理解誤差。在公司今年開展的少數民族采油工輪訓中，通過應用多媒體操作平臺教學，培訓合格率較以往有所提高。

3.仿真教學，靈活易用。一是突破環境制約。受設備和環境因素影響，許多項目無法進行現場實操訓練，多媒體教學平臺彌補了這方面的缺陷。例如，在熱注運行工培訓過程中，高溫、高壓、高噪音的現場環境，影響培訓效果。而通過多媒體教學平臺，直觀、形象、準確的將操作步驟反復進行演示，不僅達到了培訓的目的，更降低了操作風險，減少了設備損耗和成本。

二是解放學習模式。只要是油田公司內網，被授權的員工利用身份證號就能登錄系統，進行自學、自考。這改變了以往培訓需要統一時間、統一地點的不足，并且能使員工反復學習，不斷鞏固。減少了客觀條件的制約，讓學習的形式變的靈活便捷。

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論文摘要:多媒體教學作為一種現代化教學的重要輔助手段，必須合理規劃、分步建設、充分利用優質教學資源，才能提高教學質量和效益。本文從高校多媒體教學建設發展思路、教學管理、環境建設和教學資源應用等方面的理論與實踐進行較深入的探討，并結合實際提出需要注意的幾個問題。

以計算機為基礎處理多種媒體信息(文字、圖形、圖像、音頻、視頻、動畫)的集成技術，可擴展為人與計算機的交互方式，一般稱之為多媒體技術。由于它具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快、傳輸質量高、應用范圍廣、使用方便、便于操作、交互性強等優點，使得它在教育領域中的應用勢頭銳不可當，從而成為教育技術中的主流技術。多媒體教學作為一種現代化教學的輔助手段，對于合理規劃、分步建設、充分利用優質教學資源，以激發學生學習興趣，擴大教育教學效果，提高教學質量和效益，具有重要作用。本文著重探討綜合類高校多媒體教學建設發展思路、教學管理、環境建設等方面的理論與實踐。

一、多媒體教學建設與發展思路

由圖1可見，影響多媒體教學質量的因素是多方面的，包括學校、管理部門、學院、教師、學生、環境、資源、教材、課件、方法、管理等。因此，要提高多媒體教學的績效，必須從整體著眼，從具體人手，進行綜合規劃，重點建設，揚長補短，優化體系。

指導思想:多媒體教學環境建設是基礎，資源建設是核心，教學應用是重點，教師培訓是關鍵，教學管理是保證，教學質量是目的。

建設思路:多媒體教學建設要統一規劃，資源共享;整體設計，分步實施;系統優化，綜合利用;完警環境，豐富資源;加強培訓，擴大應用;強化管理，提高績效。

發展目標:通過硬件和軟件兩方面的建設，構建基于校園網的“信息化教學平臺、網絡化學習平臺、現代化管理平臺”，建設以“資源共享系統，網絡中控系統，課程中心系統、自動錄播系統”為重點的多媒體教學系統，實現教育現代化、資源全球化、教學信息化、應用普及化、學習自主化、管理科學化。

二、多媒體教學管理

(一)制度建設

對多媒體教室建設、管理、使用、維護和多媒體教學培訓等實行“一方主管，多方配合”，“誰管理，誰負責”的管理模式，形成完善、配套、規范、統一的多媒體教學管理規章制度體系，使多媒體教室建設、使用和課件制作等行有標準和作有依據。如制訂《多媒體教學要求及管理規定))((多媒體教室建設標準》《多媒體教室管理辦法》和《多媒體教學課件制作規范》等一系列文件，形成建設、培訓、申請、使用、維護、評價等規范有序、科學高效的管理程序，管理到位。

(二)激勵與約束機制

要形成定期的課件立項、質量檢查、評優表彰等獎勵配套制度;在約束方面，實行多媒體教室使用申請制度、設備操作持證上崗制度、課程認證制度、課件準入制度、首次試講制度等。

構建由“質量管理、質量監督、質量評價”三大系統構成的優化的多媒體教學質量管理體系。具體內容如下:1.質量管理系統:著重于制度建設。構建以學院管理為主，學校、學院、系(所)三級管理系統。2.質盆監督系統:著重于過程管理。構建自檢、互檢和抽檢系統。3.質量評價系統:著重于目標管理。構建由社會、學校、院(部)等層次構成的質量評價系統，對未達到多媒體教學預期效果者限期整改。重點建設“課程中心”，實現對教師教學過程的有效監控和教學質量的準確評判。教務處定期將各學院多媒體課程教學質最的評估結果上網公布，并與各學院的教學經費分配掛鉤，以調動學院主動抓多媒體教學質量的積極性。

三、多媒體教學資源建設

(一)多媒體設備管理平臺

建設可視化多媒體網絡中控系統。這樣可以實現:

1.優質課程資源的實時共享。由于校園大或多個校區，相當一部分選修課以及主輔修雙學位的課程由于學生分散或選課人多，教務很難排課。不是教師疲于奔命就是學生往返奔波，同時學校每年舉辦的多場水平很高的學術報告會，由于會場面積所限，受眾很少，教師、學生對此反映迫切，而網絡中控就能夠解決其問題。

2.教學過程的實時監控。教學管理人員可以通過網絡中控，在辦公室實時地檢查每個多媒體教室內師生上課情況。不必因為到教室內聽課給教師和學生帶來干擾。

3.多媒體教室管理服務的高效率與高水平。安裝網絡中控后，如果多媒體設備發生故障，教師立刻拿起講臺上的電話，這時主控室的監視器會自動彈出該教室的畫面，可排除簡單的故障，經過溝通如果還不能解決問題，值班人員可以把教室的計算機界面接管過來，排除故障。

同時對遍布各教學樓的多媒體教室的所有設備與系統都能夠統一進行管理，對教蜓使用多媒體教學的時間、次數很方便的進行統計。

(二)多媒體設備的配置

1.多媒體教室。根據40余所國內高校的調研和我校的使用情況，我們認為，綜合類高校的多媒體教室率70%，座位率80%，多媒體課程率90%，多媒體教室滿足率100%，并注意大、中、小多媒體教室的合理搭配(使其比例大致保持為3:5:2)，才能滿足教學的要求。在不同的學科中，多媒體教室率可有不同，如醫科最好100%，理工科要達到80%以上，文科(含經管)可適當減少。由于現在的計算機功能加強，所以一般多媒體教室的設備可以簡化為:計算機、投影機、中央控制系統、功放、音箱、無線鼠標、投影屏幕和控制講臺等。

2.建設精品課程自動錄播系統。為了交流推廣和資源共享，教育部門規定，凡申報和被批準的國家級、省級精品課程，必須全程錄像，掛在網上。這樣除建設多個固定式自動錄播系統外，還需要移動式車載錄播系統或流媒體便攜式錄播系統，流動使用。

3.多媒體教學信息資源共享系統。建設容量較大、并發數較多的多媒體教學資源庫，用于收集和存放包含動畫、圖片、文本、聲音、視頻等多種類型、內容豐富的多媒體教學信息資源，以及教學錄像節目、多媒體視頻素材、多媒體軟件教程、網絡版教學課件等各種教學資源。資源庫至少應包括多媒體資源庫，教學錄像節目資源庫，多媒體視頻素材庫，多媒體軟件教程資源庫，網絡版教學課件子庫，精品課程庫等子庫。

為便于檢索和提高運行速度，按文、理、工、醫等學科門類分區存放有關教學資源。

對以前的包含動畫、圖片、文本、聲音、視頻等各種類型的教學信息資源進行收集、整理和數字化轉換;今后對教學錄像節目、多媒體視頻素材、多媒體軟件教程、網絡版教學課件、網絡課程、精品課程等各種教學信息資源進行不斷豐富、建設和應用。

(三)多媒體課件平臺

建設集課程展示、課程管理、師生交流和課程建設于一體的“課程中心”，用以實現“充分展示教學體系和教學成果，有效推動精品課程建設工作，構建開放的共享型教學資源體系，營造高效易用的網絡教學師生互動環境，提供合理的課程管理和評測工具”的目的，進而搭建學校數字化和信息化的教學與管理平臺。用于教學設計、課件制作、課堂教學和學生自主學習的教學信息，如動畫、圖片、文本、聲音、視頻、網絡課程、精品課程、教學課件等制作和存放。

建立“課件支持中心”，采用集中面授、分散自學、常時指導等方式，對教師進行教學課件開發培訓。培訓內容包括多媒體課件設計、多媒體素材獲取、多媒體課件制作等。培訓目標是使所有教師都能自己制作合格課件，以杜絕粗劣、不合格課件進人課堂。

對教師進行教學設計能力培訓。培訓內容包括現代教育技術基礎和信息化教學設計等。建議在新任教師崗前培訓中，增設《現代教育技術))和《大學教學方法》等課程，并實行新任教師“首次試講”制度。培訓目標是使教師能獨立策劃自己的教案，開展多媒體教學設計，顯著改善教學效果。

四、多媒體教學資源的應用

課堂教學的質量關鍵在于教師怎樣根據教學內容的特點，進行科學、合理的教學設計，從而達到在教學過程中充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用的目的。教育技術只是教師和學生進行溝通、交流的輔助工具，利用它，可以把復雜的、口頭難以表達清楚的內容形象生動地表達出來。心理學家研究證實，人類獲取的信息，83%來自視覺,11%來自聽覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺;一般人類能記住閱讀內容的10%，聽到內容的20%，看到內容的30%，同時聽、看到內容的50%在交流過程中自己所說內容的70%。多媒體技術可以模擬現實環境，利用視覺、聽覺、觸覺等多種形式對學生進行多感官的綜合刺激，而且通過圖形交互界面、窗互操作、虛擬現實等技術可以實現人機交互對話。把多媒體技術引人教學，不僅可以大大提高學生的學習效果，而且可以打破傳統課堂教學的限制，增強學生學習的自主選擇性，充分發揮學生學習的主觀能動性和個人潛能，實行因材施教和個性化教育創造了客觀條件。

在課堂講授中，要充分利用多媒體的各種功能，通過將文字教材制作成多媒體軟件，把一些抽象的理論具體形象地表現出來;將一些文字性描述用相應的圖示予以顯示;把一些長期緩慢演變的結果通過動畫加以展現;把一些工作流程通過視頻圖像進行演示等辦法，使學生對所講授的內容，易于理解，便于掌握，從而在單位時間內學到盡可能多的知識。

要充分發揮課程中心的作用:1.以精品課程標準可實現課程網站，分類展示各級精品課程、推薦課程、教學組織內課程、各專業范圍內課程;2.可實現互動教學:有知識點管理、智能題庫管理(含規模復制)、智能試卷管理、自測、網絡考試管理、論壇、答疑與答疑集錦管理等、可實現獨特的教學考核管理(成績平均分歸一、最低分數線管理、加權成績檔案管理、學生學習預替等)、實現實驗預約管理(嵌人式模塊)等;可實現“一對一”到“一對多”的授課方式和考評方式;3.通過實時、客觀、準確的數據匯總、統計和分析教學管理評估;4.由于考慮了保護教師知識產權，教師可通過權限管理針對內容、時間、對象，進行資料建設、應用和互動教學;教師可通過設置將教學資料、課程錄像設置為在線觀看，不能下載。

五、需要注意的問題

一是教育技術的選用不是越新越好、越全越好，而是根據需要輔助表達的對象，立足現有的教學條件，因地制宜，把傳統教育技術與現代教育技術進行科學的優化組合使用，達到揚長避短、相互補充的目的。

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第二，要加大對多媒體使用人員進行相關培訓，提高操作的規范性；加快多媒體管理專門人才的培養與引進工作，以更好地服務于多媒體教學。當前在多媒體教學過程中，出現的設備設施損壞、使用多媒體教學效率不高等諸多問題的主要原因之一就是教師不能很好地熟悉多媒體設備實施的相關操作規程，不能很好掌握使用多媒體的諸多技巧，出現故障之后自己想當然地進行“維修操作”。出現的這些問題成為影響多媒體教學質量提高的重要原因。因此，必須要加大對多媒體使用人員的培訓力度，不斷提高多媒體使用人員操作的規范性和科學性，提高多媒體使用教師利用多媒體開展教學的便捷性。加大對多媒體設備設施使用人員的培訓，要重點做好以下工作：要加大對多媒體使用人員如何正確使用設備設施的培訓力度，加大對多媒體使用人員熟悉了解多媒體工作基本原理的培訓力度，加大對多媒體使用人員如何處理基本故障的培訓力度。學校要加快引進與培養多媒體管理的專業人才，有條件的學校要成立相應的多媒體管理機構，主要負責多媒體技術與維護工作，及時排除多媒體使用過程中遇到的各項障礙，有效維護正常的教學秩序，為提高教學質量做好必要的服務。

第三，要不斷建立健全完善的多媒體課程資源庫和課件體系。學校要對多媒體資源庫建設和課件體系建設予以高度重視，建立完善的網絡綜合教學平臺，不斷完善以多媒體課件為核心的教學方式；不斷優化現場教學過程與教學目標，積極探索人機交互如何完成各項教學任務，有效緩解多媒體教學內容多與多媒體學時少之間的現實矛盾。通過這樣的途徑可有效激發學生的學習熱情，激發教師的角色轉變，探索出適合現代化教育教學的新模式。新形勢下，建立健全多媒體課程資源庫與課件體系建設，要充分利用好課件進行輔助教學、網絡資源教學共享等。對于條件優越的學校，還可以積極推進網絡綜合平臺建設，有效利用教學資源、精品課程等相關體系的資源共享，完成相應的教學、學習以及課件開發等內容。通過完善多媒體資源庫，能夠有效實現教師與學生在校園網上通過多媒體資源庫，借助于共享的精品課程系統，結合教材編制教學課件，制作相關的練習和測試，有效提高教學質量。

第四，在提高多媒體教學質量管理過程中，需要不斷探索完善多媒體控制模式。在新形勢下，可以建立起可視化的、集中的多媒體設備設施和教室的監視系統，借助于統一類型的投影集中控制系統實現對多媒體資源的有效管理，使出現的問題能夠在第一時間發現并解決，有效提高多媒體資源的管理效率。積極探索建立數字化網絡平臺建設，實現單個多媒體教師操作的簡易化，達到“即開即用，即鎖即關”的效果，有效提升多媒體教室設備的管理質量，更好地服務于教學質量的提高。

篇10

1 多媒體教學的優點

多媒體教學就是利用多種手段為大家帶來影音的教學模式，通過聲音，視頻。圖片等方式，使教育變得更生動、更有趣、更具體。在多媒體教學上，比較好的好的教學方式實踐知識的教學，以及富含圖形列表方面的教學。但對于一般的高等數學、思想政治教學的方式影響力相對較小。但是礦工的生產安全教學是一項結合理論和實踐的多重教學，另一方面礦工學知識不是用來考試的，所以不需要知道原理以及問題。它需要做的就是利用多媒體，向職工傳遞生產規范。所以對于此類教育不能用學生課堂這樣的教育方式，而是企業的員工素質培訓。做好相應的企業培訓方案，尤其是一些案例，在企業培訓中失敗的案例是最好的教育方式，要比一些相對于理論的東西有效的多。

2 煤炭職工接受多媒體安全教育的重要性

在很多煤炭礦難的事故統計中，因為人為原因導致的結果占據90%以上，其主要分為兩部分原因，一部分是因為礦業沒有做好安全生產管理工作導致的災害，另一方面是由個人的失誤或者意外導致的連鎖現象，形成事故。所以礦業加強對員工的安全問題是一個方面，有關部門監督礦業的安全生產時另一個方面。在生產中很多工人不遵守安全守則，為了圖方便而采用不合規的機械導致礦洞的結構造成破壞，造成坍塌的事故，或者在危險地帶吸煙導致瓦斯爆炸。在礦業的安全管理過程中教學非常重要但是教學可能出現的術語，職工有時是無法理解的，所以直接采用多媒體教學，簡單直接。最重要的就是多媒體教學能夠展現出一些觸目驚心的事故案例，因為礦井工作十分危險，讓職工們隨時保持警惕，不是什么壞事。在礦井下的工作中，一個失誤就有可能導致人員的傷亡。所以在要在下礦井之前，讓礦工們謹記危險，規范操作。

在多媒體教學中，礦工是來接受教育的，不是來學習的，所以一些安全工作的意義之類的東西應該減少，直接開展工作規范化的教學。在工作的過程中，很多時候都是因為不規范的行為導致問題的發生，所以可以采用視頻的方式指導職工正確的工作，多媒體教學應該分為兩個部分一個部分是提高規范化的工作。第二部分應該是工作的問題引發的案例分析，在案例分析中最忌諱的就是制造假案例，對于這些在井下工作一段時間的人，真假案例一眼的就明晰。所以一定采用真實的案例做案例。在多媒體的教育中，主要的方式就是多圖片，少文字，減少無用處的篇章，直接開展工作規范教育。同時工作要定期進行，同時時間不宜過長，可用過分章節的教育方式，或者針對工作出現具體問題。具體分析。是教學具有針對性。

分析導致煤炭安全教育培訓工作難的根本原因，其主要是因為當前大多數煤礦企業依然使用了傳統的培訓模式，不能充分調動被培訓人員的學習積極性。這時，在培訓過程中可以將多媒體技術引入其中，通過建立一整套完善的多媒體教學模式，充分利用多媒體教學技術、方案等，對教學過程中涉及到的安全措施、操作規范、法律法規、質量標準等使用圖文并茂、生動形象的方式展現出來，這對于加深參與培訓人員的印象，提高培訓工作效果極為重要。

3 多媒體技術在煤礦職工安全教育培訓工作中的具體應用

3.1 使用多媒體教學模式提高培訓效果

當前，煤礦安全教育培訓工作涉及的主要內容包括安全措施、操作規范、法律法規、質量標準、危險源、事故案例等。這些知識具有理論性強、內容較為繁瑣、抽象難以理解的問題，完全依靠教師的口頭講解并不能夠達到較好的效果，且缺乏應有的表現力。應用多媒體技術能夠彌補其中的不足：

3.1.1 在講授理論概念內容時，使用多媒體技術可以提高教學形式的靈活度，從而將更多的知識使用不同的方式展示出來。再輔助以相應的文字和聲音，則能夠將抽象的內容更加直觀的展示出來，加深參與培訓人員的印象。

3.1.2 在講授具體的操作規范、操作程序等內容時，應用多媒體技術中的動畫和視頻等方式能夠將靜止的內容用動態形式展示出來，從而使得所有的參與培訓人員更清楚的了解相關操作的整個過程，使得教學效率和教學效果都更為明顯。

3.1.3 在對事故案例進行分析和展示時，多媒體技術具有其天然的優勢。其通過因公錄像、動畫等方式將事故發生的前后情況一一詳細展示出來，不但能夠還原整個事故發生的過程，而且可以從視覺、感官等方面給培訓者帶來更大的影響和刺激。

3.2 利用多媒體技術能夠增加教學互動，活躍課堂氛圍

參與煤礦安全培訓的人員主要是煤礦生產一線工人和相關特種操作人員，其與在校學生存明顯的差異，即他們都不習慣于長時間坐在課堂上學習，而是對學習存在一種自然的排斥，存在著學習主動性差、學習態度不端正等問題。而傳統的教學方式則不能夠有效的避免該問題你，從而導致其教學效果不明顯。而多媒體技術能夠充分利用其特點從參與培訓人員的感官、視覺等多個方面進行對應的誘導和刺激，從而將枯燥的教學方式變得更加活潑而生動，能夠很好的激發參與培訓人員的積極性和熱情。被動接受者變成了主動需求者，能夠明顯提高教學工作效果。