實驗室各類規章制度范文

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關鍵詞：高校實驗室；安全；管理；建設

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 收稿日期：2016-04-22

實驗室是承擔高校實驗課程教學的重要場所，根據學科專業和課程的不同，實驗室有化學實驗室、計算機實驗室、生物實驗室、物理實驗室、電力實驗室和機械實驗室等。各類實驗室都承擔著對應學科的課程實驗和畢業設計等課程教學實驗的任務，各類實驗室有貴重的儀器儀表設備、有毒化學試劑、強電設備等。實驗室的安全工作至關重要，需要對實驗室進行強化監控下的安全管理，保障師生的生命健康安全和財產安全。因此，需要研究有效的高校實驗室安全建設和管理模式，高校實驗室的安全是保證高校教學安全的基礎。

本文首先分析了高校實驗室安全管理的重要性和必要性，分析了高校實驗室管理方面存在的問題，對存在的問題采取可行性的安全管理建設方案和對策，以提高實驗室的安全管理水平，保障高校實驗教學秩序，促進高校的實踐教學的有效展開和保障實驗室的安全。

一、高校實驗室安全管理的特點

高校實驗室安全管理是高校安全管理的一個重要環節，高校實驗室為學生提供實驗和教學實踐的操作環境，實驗室內部存放有大量的實驗試劑、實驗儀器設備等，實驗室的安全隱患突出，常發的事故比如觸電、火災、爆炸、化學中毒、生化泄露等，對高校實驗室管理稍有疏忽，就會導致不可估量的安全事故，導致師生生命財產受到威脅。為了研究高校實驗室安全建設和管理的模式，需要首先分析高校實驗室安全管理的特點，因地制宜開展管理工作，促進實驗室安全運行。實驗室安全管理的特點主要體現在如下幾個方面。

一是高校實驗室承載的專業涉及面廣，人員進出復雜龐大，導致安全管理的不確定因素較多。一些綜合類高校承擔著不同學科的教學任務，對實驗室的種類規劃較多，比如物理實驗室、化學實驗室、計算機實驗室、機械實驗室以及一些特種實驗室，如消聲水池、風洞、水洞等實驗室，各種實驗室的管理規則和安全防護的等級和特點不一，導致在管理過程中容易出現混亂。另外， 高校實驗室承擔的教學任務較重，每天進出實驗室的人員復雜，容易出現管理漏洞，出現安全事故。

二是高校實驗室的層次雜、流動性大，在管理規章制度的落實上難以得到有效的貫徹。很多高校的實驗室承擔著本科、研究生以及教師自身的教學、實驗和科研任務。由于實驗室中使用者的操作層次不一、人員更替較大，成分較為復雜，導致安全管理的難度較大，容易產生有章不循、違規操作等現象。

三是高校實驗室管理中自由主義作風較為嚴重，重學術、輕安全的思想扎根較深，導致師生對實驗室安全操作的管理構架和意識不夠清晰規范。因此，在高校實驗室安全管理中還存在著管理難度大、統籌協調不足的問題。

高校實驗室的安全管理關系到師生的生命健康安全，安全管理出現漏洞將會產生安全事故。因此，實驗室安全建設與管理工作需要實行嚴格的分工負責制，建立主管機構，分派主管人員，結合多級管理體系，進行統籌協調管理。

二、存在的問題

結合上述分析的高校實驗室安全建設和管理的特點可知，高校實驗室安全建設與管理是一個龐大的系統工程，包括設備儀器的管理、制度的構建和人員素質的管理等各個方面，任何一個方面出現漏洞，都會導致安全事故的發生。當前，高校實驗室安全建設與管理方向存在的主要問題主要涉及規章制度方面、人員素質方面、執行標準方面和管理體制方面，具體分析如下。

（1）在規章制度方面，高校實驗室安全建設與管理方向還存在規章制度不完善、不合理、不明確和不細致的問題。高校實驗室的種類繁多，安全管理的末端細節復雜，在規章制度的制定和落實方面一定要具體完善，而管理體制的不完善將會導致高校實驗室安全建設與管理的職責分工不明確，從而導致安全建設和管理的質量打折扣，容易產生安全事故。

（2）人員思想方面，當前高校實驗室安全建設與管理中，無論是學生還是老師，都存在著安全意識淡薄的問題，規則制度落實不嚴，末端落實差強人意，安全規章流程走形式。在管理的落實方面，人員思想的不重視導致實驗室的安全管理規則和細則沒有發揮應有的作用。師生和管理人員的安全意識淡薄，對安全隱患和安全事故苗頭沒有敏銳的洞察力，導致在高校實驗室的安全工作開展力度不夠，每年各種大小事故屢有發生。

（3）執行標準方面和管理體制建設方面。高校實驗室進出人員多、層次雜，導致對安全規章制度的執行標準方面大打折扣，末端落實不嚴。部分師生安全意識淡薄，導致安全管理體制建設和標準較低，對實驗室的安全工作的前瞻性不強，無法對容易出現的事故苗頭進行動態管理和科學調整；對各項法規條例的執行標準不嚴，導致對實驗室安全管理的精細化水平不夠，容易滋生安全事故。因此，高校需要從上到下、從體到面進行安全管理的節點控制，從細節抓起，從末端落實抓起，嚴格監控，強化監督，促進高校實驗室的安全建設。

三、高校實驗室的安全建設與管理模式舉措分析

目前，高校根據學科類別和專業特征，建立了各種類型的實驗室，由于實驗室的自身特點和實驗人員的個人素質和安全意識等原因，導致安全問題比較突出，需要進行高校實驗室的安全建設與管理模式改革，突出實驗室的安全管理和建設，實驗室的安全管理對學校建設的安全和穩定具有重要意義。高校實驗室存在專業涉及面廣、進出人員多的特點，對實驗室的安全管理和建設具有自身的特征，高校實驗室安全管理滲透于教學管理、人員的思想素質管理及高校的資產和設備管理之中，安全規劃復雜性增加導致高校實驗室管理的困難，需要從管理體制、人員素質、制度落實、培訓考核和獎懲制度的健全等方面下功夫，在強化監控的前提下促進高校實驗室安全建設與管理模式的優化，相關的措施體現在如下幾個方面。

一是全面準確地貫徹高校實驗室安全建設管理的規則制度和各項法規要求。在高校實驗室安全建設管理中，根據高等學校實驗室管理的實施細則相關法規要求，進一步規范安全管理，防范實驗室安全事故的發生，維護高校教學科研活動的正常開展。堅持“強化意識、安全第一、綜合治理、預防為主”的方針，構建健全的考核體系、合理的激勵機制，建立健全各項管理規章制度和監管措施，確保高校實驗室的安全建設和管理的規則制度落到實處，強化監督和宏觀監控，加強全省高等學校實驗室的安全建設。

二是健全的培訓、考核、獎懲制度。在高校實驗室安全建設管理中，加強對管理人員的教育培訓，增強安全意識，從小做起、從自己做起，構建一個完善的管理系統和人才隊伍建設，對實驗室安全建設與管理涉及危險儀器設備和物品加強監督管理，試行考核上崗和在職培訓，提高實驗室管理人員的安全意識 和素質。配備適應工作需要的人員、設施，增強師生員工的安全責任意識，為學校的教學和研究提供堅強的后盾。

三是實行負責制，采用分級負責制，使得實驗室的安全管理落到末端和實處。提升校園安全管理的有序性，對高校的實驗室安全設施建設實行分級負責制度，根據“誰使用誰負責，誰主管誰負責”的原則，設立實驗室安全建設與管理專職機構，根據專業、學科特點，建立健全實驗室安全事故的報告制度和責任追究制度。設立安全工作小組，對能適應工作需要的實驗室管理人員進行專項負責和管理，同時，加強安全建設和管理方面的業務培訓，所需經費應列入學校每年的經費預算，從而提高工作人員的業務能力。

四是強化管理監督和制度建設。實驗室建設的規劃、設計和論證要與實驗室安全管理工作制度化、規范化、標準化要求符合，建立有效的實驗室安全建設與管理工作監督機制，建立實驗室安全員制度，強化責任意識和責任追究，做到責任層層落實。通過加強制度建設促進實驗室安全建設與管理模式有章可循，有法可依，加強指導、檢查和監督，切實加強實驗室安全管理隊伍和技術隊伍建設。

五是組織制訂本校實驗室安全建設與管理規章制度和安全事故應急預案，通過組織定期安全檢查和應急演練，提高實驗室安全防范能力。實行定期檢查和不定期抽查，制訂本單位、本實驗室的具體管理規程，凡實驗室發生火災、爆炸、人身傷害事故，要進行責任倒查和追究，切實加強實驗室安全管理隊伍和技術隊伍建設，提高科學決策水平。在條件保障方面，加大實驗室儀器設備和安全防護設施設備的建設和維護，應根據本校的實際，保證相關工作的必要開支。

另外，高校應該通過強化監控，并落實實驗室人員準入制度。進入實驗室工作和進行實驗學習的師生，必須對涉及的危險化學品、劇有一定的專業知識，先經過安全教育培訓和操作規范指導檢查，通過上崗培訓，取得合格證，方能進入實驗室進行操作和實驗；對于劇毒化學品和其他高危物品，要落實嚴格的監控制度，實行雙人記賬、雙人雙鎖，以堵塞管理漏洞和盲區，避免釀成大的事故。

四、結語

實驗室是承擔高校進行實驗課程教學的重要場所，實驗室的安全建設和管理是高校安全管理的重點，通過強化實驗室安全建設與管理工作，規范安全管理，防范實驗室安全事故的發生，實驗室安全建設與管理堅持“強化意識、安全第一、綜合治理、預防為主”的方針。通過完善規章制度，進行安全教育培訓，增強師生員工的安全責任意識，組織定期安全檢查和應急演練，確保實驗室安全建設與管理工作落到實處，保障師生在進行實驗教學和科研活動中的安全，同時高校應建立有效的實驗室安全建設與管理工作監督機制，通過強化監督和監控，保障高校實驗室的安全運行。

參考文獻：

[1]阮 俊，金海萍，李五一，等.提高實驗室安全與環保工作參與積極性的探討[J].實驗室研究與探索，2011，30（1）：172-174.

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第一章 總 則

第一條 為明確學校安全管理職責，加強學校安全生產管理，積極創建平安校園，根據《中華人民共和國安全生產法》和《安徽省安全生產條例》、《安徽省黨政領導干部安全生產責任制實施細則》等有關法律法規，結合學校實際，特制定本管理規定。

第二條 本管理規定中的安全生產包括教學、科研、基礎建設、后勤保障等涉及師生人身與財物安全的各類活動。

第三條 學校安全生產工作堅持安全發展理念，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”方針，堅持“誰主管、誰負責”、“誰使用、誰負責”原則，積極構建“黨政同責、一崗雙責、齊抓共管、失職追責”的安全生產責任體系。

第二章 組織實施

第四條 學校成立“安徽師范大學安全生產委員會”，統一領導學校的安全生產工作。

第五條 學校安全生產委員會主任由校長擔任，副主任由黨委常委中分管安全工作的校領導擔任。成員單位由學校辦公室、宣傳部、教務處、 學生工作處、招生就業處、保衛處、科研處、研究生院、財務處、資產與實驗室管理處、后勤管理處、基建處、國際教育學院 、國際交流合作處、信息管理中心、繼續教育學院、圖書館、校醫院等單位組成。

第六條 學校安全生產委員會主要職責是：在校黨委、行政的領導下，負責研究部署、指導協調和監督檢查學校安全生產工作;研究制定學校安全管理工作重大方針政策;每年至少召開兩次專題會議分析學校安全管理形勢，研究解決安全管理工作中的重大問題;建立健全學校安全管理工作相關制度;完成上級主管部門交辦的其它安全管理工作。

第七條 學校安全生產委員會下設辦公室，辦公室設在保衛處，負責學校安全生產委員會的日常工作。辦公室主任由保衛處處長兼任。

安全生產委員會辦公室主要職責是：擬定學校安全生產年度工作計劃;協調學校各單位的安全生產管理工作;督促或組織相關職能部門和單位對學校安全生產進行檢查;督促檢查學校安全生產委員會會議決定事項的落實情況;組織協調學校重大事故應急救援工作;督促或組織有關單位對發生的安全生產事故進行調查;承辦學校安全生產委員會交辦的其它事項。

第八條 學校各部門、各單位對本單位的安全生產工作全面負責，同時組織領導和監督管理職責范圍內的安全生產工作，負有安全監督管理責任。各單位要建立健全安全生產管理規章制度，建立安全生產工作例會制度，學院黨政聯席會議或部(處)務會議每學期至少專題研究一次安全生產工作。

各單位黨政主要負責人是本單位安全生產工作第一責任人，組織領導和監督管理本單位的安全生產工作，負全面領導責任;各單位分管安全生產工作的副職協助黨政主要負責人履行安全生產組織落實和監督管理職責，對本單位的安全生產負分管領導責任;各單位其他副職協助做好安全生產工作，并對分管工作的安全生產負主管領導責任。

第九條 學校實行安全生產責任制，由學校安全生產委員會與學校各部門、各單位簽訂安全生產責任書。學校新設單位應及時與學校簽訂相關安全生產責任書;因機構合并調整后的單位，其安全生產職責作相應調整。

學校建立安全隱患與風險查找、研判、預警、防范、處置、責任“六項機制”，堅持常管長嚴、常態長效。

第三章 安全職責

第十條 治安與消防安全，由保衛處歸口管理。主要職責是：制定學校治安消防安全管理規章制度;制定并實施學校重大活動安全保衛工作方案;負責學校公共區域安全管理和校園綜合治理工作;建立涉校涉生治安類矛盾糾紛排查化解機制。負責學校消防安全監督與管理工作，建立健全學校消防安全工作監控網絡，逐級落實消防安全責任;定期開展全校范圍的防災減災技能培訓與演練;負責學校重點部位和公共區域的視頻監控等建設和管理工作;根據物業管理合同，負責對物業公司的治安與消防安全管理工作進行監督考核。

各單位利用場地場館對外租賃，或組織、承接各類文藝、商業、會議及體育賽事等，其安全由場地租賃或組織、承接單位具體負責。

學校體育場館、禮堂、圖書館等公共區域和實驗樓、辦公樓等公共樓宇的安全分別由所屬管理單位具體負責;學校所屬經營單位和校內商業經營服務場所的安全分別由所屬單位、主管部門和場所租賃方具體負責。

第十一條 校園交通安全，由保衛處歸口管理。主要職責是：制定校內道路和車輛通行秩序管理規章制度;建設與管理校園道路標牌標識、道閘系統、停車場等校內交通設施;負責校園出入通管控和門禁管理工作;承擔學校交通安全知識和法律法規的教育宣傳工作;負責協調地方政府職能部門，加強校園及周邊交通秩序管控。

校車運行安全，由后勤管理處具體負責。主要職責是：負責校車運行安全管理，做好駕駛人員安全教育，保證車輛的安全運行，同時承擔對服務企業提供的車輛安全日常監管。

其他類型的校車運行安全，根據“誰主管、誰負責”的原則，由相應的主管單位具體負責。

第十二條 食品衛生安全，由后勤管理處歸口管理。主要職責是：制定學校食品衛生安全管理的規章制度;負責學生食堂、校內接待餐廳、學校自營超市的食品原料采購、存儲、加工、銷售等環節的衛生安全管理工作;負責學生食堂、校內接待餐廳、學校自營超市從業人員的健康管理工作;負責校內各類食品經營攤點的經營許可，協調地方政府職能部門取締存在衛生安全隱患的食品經營攤點。

根據“誰引入、誰監管、誰負責”原則，非學校自營超市和餐飲等場所的食品衛生安全由引入或監管單位具體負責。

第十三條 衛生防疫安全，由校醫院歸口管理。主要職責是：制定學校衛生防疫安全管理的規章制度;承擔學校傳染病等疫情的預防、監控及報告等工作;加強對教學、科研和生活等公共區域環境衛生安全的監控管理，對影響學校人群健康的有害因素實施醫務監督和管控;定期組織師生員工進行衛生防疫與救護知識教育培訓，做好健康保健與衛生防疫相關知識普及工作;制定學校突發公共衛生事件應急處置預案，組織預案演練工作。

第十四條 實驗室安全，由資產與實驗室管理處歸口管理，教務處、科研處協助做好教學、科研實驗室安全管理工作;學院是實驗室安全管理工作主體，具體負責本單位的實驗室日常安全管理工作。

職能部門主要職責是：制定和審定各類實驗室安全管理制度和實施細則;定期組織開展學校實驗室安全工作專項檢查，監督學院開展實驗室各類安全隱患排查整改工作;建立實驗室安全管理責任制;統籌監督學院處置各類實驗廢棄物品;制定和審定實驗室各類安全事故的預防與應急處置預案。

學院主要職責是：落實學校和職能部門有關安全生產規章制度;制定相應的實驗室安全管理制度實施細則和管理辦法并組織實施;負責實驗室日常安全管理工作，具體落實實驗室各類安全隱患的排查和整改工作，處置各類實驗廢棄物品;組織開展安全教育、技能培訓以及實驗室應急處置預案演練工作。

第十五條 實習實訓活動安全，其中本科生實習實訓活動由教務處歸口管理，研究生實習實訓活動由研究生院歸口管理，學院具體負責本單位師生實習實訓活動的日常安全管理。

職能部門主要職責是：制定學生實習實訓活動相應的安全管理制度;組織開展學生實習實訓安全的專項檢查工作，監督學院開展實習實訓活動安全隱患排查整改工作;建立實習實訓活動安全管理責任制;制定和審定實習實訓活動安全應急處置預案。

學院主要職責是：落實學校和職能部門有關實習實訓活動的規章制度;制定和落實本學院實習實訓活動安全管理實施細則和管理辦法;負責本學院實習實訓活動的日常安全管理和安全隱患排查整改工作;組織開展實習實訓活動安全教育培訓;具體落實本學院實習實訓活動安全管理責任制。

其他單位開展的實習實訓活動安全由組織單位具體負責。

第十六條 學生活動安全，其中本科生由學生工作處歸口管理，研究生由研究生院歸口管理，留學生、外籍人員則分別由國際教育學院和國際交流合作處歸口管理，各學院具體負責本學院學生活動的安全管理。

職能部門主要職責是：制定學生活動方面的安全管理規章制度;組織開展學生活動安全的專項檢查工作，監督學院開展學生活動安全隱患排查整改工作;建立學生活動安全管理責任制;負責學生安全知識教育和宣傳工作的管理監督;制定和審定學生各類活動安全和應急管理工作預案，組織開展或督促學院開展大型活動應急處置預案演練。

學院主要職責是：落實學校和職能部門有關安全生產規章制度;制定和落實本學院學生活動安全管理制度實施細則和管理辦法;具體負責本學院學生日常安全管理工作，具體落實學生安全知識教育和宣傳工作;組織學生參加大型活動應急處置預案演練;建立本學院學生活動安全責任制;負責按照學校和職能部門有關規定及時申請和報告本學院組織的各類學生活動。

其他各單位在其職責范圍內組織學生活動的安全工作，根據“誰組織、誰負責”的原則，由組織單位歸口管理。

第十七條 學生宿舍安全，由后勤管理處歸口管理。其中，

本科生、研究生、留學生在宿舍內的日常行為規范與安全教育，分別由學生處、研究生院、國際教育學院負責管理，各學院具體負責本學院學生在宿舍內的日常行為規范管理與安全教育。

職能部門主要職責是，制定并落實學校有關學生宿舍安全管理規章制度;組織開展學生宿舍安全檢查，監督學院開展學生宿舍安全隱患排查整改工作;負責學生宿舍安全知識教育和宣傳工作的管理監督;組織開展和督促學院開展學生宿舍大型活動應急處置預案演練;監督檢查物業公司各項學生宿舍安全管理工作以及從業人員健康、從業條件管理情況。

學院主要職責是，落實學校和職能部門有關學生宿舍安全管理規章制度;定期開展本學院學生宿舍安全檢查和隱患整改工作;具體負責本學院學生宿舍日常行為規范管理，具體落實學生安全知識教育和宣傳工作;組織學生參加大型活動應急處置預案演練。

第十八條 基建與維修工程安全，其中基建工程或一定規模維修工程安全由基建處歸口管理;其他規模維修工程安全由后勤管理處歸口管理。

基建處主要職責是：對基建工程或一定規模維修工程承包承建單位的安全生產工作負全面監督管理責任;制定和落實在項目立項審核、施工監理和竣工驗收等環節的安全生產規章制度與措施;建立新建項目前期論證、設計、規劃安全風險評估評審機制。

后勤管理處主要職責是：負責本部門所管理的維修工程的安全生產工作;制定并落實所管理的維修工程的安全管理制度，對學校相關的維修工程安全進行監督檢查;對學校水電氣管網線路及設施設備進行定期檢查和維護;建立學校維修工程前期論證與安全評估機制。

第十九條 網絡安全，由信息管理中心歸口管理。主要職責是：根據國家以及主管部門建設標準和建設要求做好學校網絡基礎建設工作;負責學校網絡設備的定期檢查和日常維護;負責校園網絡的日常管理和網絡技術防控體系建設，建立和完善校園網絡安全防護、信息過濾、路由路徑控制等系統;負責校園網站的登記、備案工作，落實學校網絡用戶實名登記制度，做好校園網絡輿情監測與引導工作;制定校園網絡突發事件應急預案，并做好預案演練和人員培訓工作。

第二十條 學校特種設備設施安全，其中實驗室所用特種設備，由資產與實驗室管理處歸口管理;建筑物內電梯、食堂(澡堂)鍋爐等特種設備由后勤管理處歸口管理;相關使用單位負責特種設備設施的日常維護和安全管理工作。

職能部門主要職責是：制定和審定各類特種設備設施安全管理制度和實施細則;定期組織開展學校特種設備設施安全工作專項檢查，監督使用單位開展特種設備設施安全隱患排查整改工作;建立特種設備設施安全管理責任制，制定學校特種設備設施使用管理者職業技能培訓、安全教育和許可制度;制定和審定特種設備設施各類安全事故的預防與應急處置預案。

相關使用單位主要職責是：落實學校和職能部門有關安全生產規章制度;制定并落實相應的特種設備設施安全管理制度實施細則和管理辦法，制定崗位職責、明確具體崗位專職管理人員;負責特種設備設施日常安全管理工作，建立健全安全技術和使用維護檔案，及時記錄日常使用運行情況;具體負責本單位特種設備設施的各類安全隱患排查報告和消除整改工作;組織開展本單位有關特種設備的安全教育和技能培訓工作;組織相關人員參加本單位或學校開展的特種設備設施應急處置預案演練。

第二十一條 校舍安全，由資產與實驗室管理處歸口管理。主要職責是：建立健全學校校舍管理資料檔案，建立學校校舍安全年檢制度;負責學校校舍及附屬設施的安全隱患排查和整改工作;協調地方政府職能部門，及時妥善處置校園周邊可能危及校園安全的校外建筑設施和地質災害隱患。

第二十二條 重大自然災害和事故的應急處置，分別由保衛處、資產與實驗室管理處、后勤管理處、基建處、校醫院等單位按現行管理職責歸口管理。主要職責是：根據各自分工，制定并落實防范重大自然災害和事故的應急救援處置預案;負責應急救援器材設備和物資的儲備管理與更新補充;定期組織應急救援預案演練與人員培訓;負責應急救援預案的適時修訂與完善。

第四章 獎懲機制與事故處理

第二十三條 學校將安全生產工作納入學校發展規劃和年度工作計劃，保證安全生產所需的經費投入;各單位黨政領導班子及其成員在年度考核中，應當按照“一崗雙責”要求，將履行安全生產工作責任情況列入述職內容。

第二十四條 學校建立安全生產獎懲機制。對在安全生產管理工作中作出顯著成績或突出貢獻的單位或個人，學校應當按照有關規定給予表彰獎勵;對發生安全生產責任事故的單位或個人，堅持“一票否決制”;學校把安全生產工作績效考核作為職工晉升評優、單位評優以及領導班子和干部個人考核的重要內容。

第二十五條 安全事故發生后，現場人員要及時采取自救互救措施，并保護好事故現場，同時第一時間向有關職能部門和分管領導報告。各單位接報后要迅速按照相應應急救援預案組織施救，并及時向學校上報事故情況，不得隱瞞、謊報、漏報或遲報、不報，不得破壞事故現場。

第二十六條 學校安全生產實行責任追究制度。事故發生后，學校安全生產委員會根據安全事故不同類型和具體情況研究決定事故調查組牽頭單位和組成人員。事故調查組應當實事求是地查明安全事故發生的原因、過程、人員傷亡和財物損失等情況，客觀公正地確定事故責任單位和責任人，提出事故處理和整改建議，并形成書面報告，提交學校安全生產委員會。

篇3

為切實保證實驗教學工作的正常進行，特制訂本規定：

一、進入實驗室上課的老師及同學必須先學習并遵守此實驗室規章制度。

二、進入本實驗室的老師和學生在做實驗前，必須熟悉實驗內容、操作步驟及各類儀器的性能，嚴格執行操作規程，并做好必要的安全防護。對易出事故的操作步驟，實驗老師提醒同學注意，以確保人身與設備安全。

三、實驗前要全面檢查安全，實驗要有安全措施，如有運行中的儀器設備，實驗人員不得離開現場。使用電器設備時，應特別細心，不用時應及時切斷電源。切不可用濕潤的手去接觸啟電閘和電器開關。

四、在實驗室內不得高聲喧嚷，不得隨便串走，不準搬弄與本實驗無關的儀器設備。

五、實驗室內嚴禁吸煙、飲食。如遇火警，應根據起火的原因進行針對性滅火。除采取必要的消防措施滅火外，應馬上報警（火警電話為119）。火警解除后要注意保護現場。

六、在實驗過程中，儀器設備如發生故障，應立即報告指導人員及時處理。

七、學生在實驗室做實驗時，應嚴格遵守操作規程，服從實驗老師的安排和指導。如違犯操作規程或不聽從指導而造成人身傷害者應自負責任，造成實驗儀器設備損壞需按學校有關儀器設備損壞賠償規定進行處理。

八、儀器設備使用完畢后，將儀器設備各部分旋鈕恢復到原來位置，拔去電源插頭。

篇4

實驗使教學具有魅力，嫻熟操作，能激發興趣，培養探究、創新能力。

教師要認真傾聽意見，虛心接受意見，聽從指導，認真負責，按章辦事，及時檢查、記錄、處理、回報、做好儀器訂購。實驗管理經?；?、規范化，實驗教學有條不紊地誘導學生。實驗教學比單純課堂教學多了一層媒介――實驗儀器，提高教學質量必須要從儀器、管理方面來考慮。配好儀器，管理好儀器，發揮實驗教育教學功能，提高教育教學質量。還必須要充分重視安全教育，養成安全習慣。

2　實驗室領導機構

主任：學校領導

副主任：學校骨干教師

資料員：實驗教師

信息技術員：師范大學(學院)本科畢業

顧問：學校高級教師

3　實驗室儀器室規章制度

實驗室規章制度，要嚴格執行，不能流于形式，否則，將涉及到安全和質量問題。規章制度有：①實驗室工作人員職責；②儀器管理使用制度；③儀器借還制度；④儀器報損維修制度；⑤安全防護制度；⑥實驗安全守則；⑦實驗室規則；⑧實驗室衛生制度；⑨實驗室消防制度等。

4　儀器訂購與自制

4.1　全面了解實驗情況

4.1.1　了解儀器訂購情況，調查教材中演示、分組實驗，是否還要增加分組實驗?有些知識是否還需要實驗來理解?開發儀器。

41.2　調查儀器櫥里的儀器完好情況，做好儀器完好情況統計。

4.1.3　把教材中的實驗按科學分類，與儀器櫥中的分類一致，逐一核對并記錄保存好數據。

4.2　按照學校類別訂購儀器

根據上述統計和記錄的數據，及時訂購以補足儀器。

4.3　自制儀器

自制教具既是教學過程中的環節，也是教師教學的客觀需要?！凹纯山鉀Q教學的及時性需要，還可節省教學經費，優化教學環節和教學過程?！弊灾平叹呤墙處熇煤啽阋仔械姆椒ň偷厝〔闹谱鞯慕叹?，有針對性，成本低。通過自制教具，可以促使教師深入研究教學方法，無疑會提高教育教學水平。

5　實驗室儀器室管理

實驗室、儀器室管理包括：建立制度、藥品管理、危險品管理、實驗室與儀器室衛生管理、入庫管理等。

5.1　實驗室儀器室制度

保持整潔、通風，供水、供電到儀器室、實驗室。

儀器室內掛《實驗室工作人員職責》、《儀器管理使用制度》、《儀器借還制度》、《儀器報損維修制度》、《安全防護制度》、《實驗室安全守則》、《實驗室規則》、《實驗室衛生制度》、《實驗室消防制度》。儀器安放定櫥定位，貼有數量標簽。窗內要做好防塵、防腐、防震等工作。

實驗室內有消防設置，貼科學家的畫像、實驗室規則。

5.2　化學藥品危險品的管理

5.2.1　化學試劑，固體和液體分開安放。銨鹽比較容易分解，應該把它們單獨安放。

5.2.2　有機試劑穩定性較差，安放在不受日光曝曬的試劑櫥內。

5.2.3　橡皮塞、玻璃塞要塞好切不可亂用。

5.2.4　危險試劑單獨分類排列。易燃試劑、易爆試劑、有毒試劑、腐蝕性試劑都屬危險試劑，一定要認清，謹慎安放，還一定要配置消防設置。

5.2.5　試劑瓶上的標簽要保管好，發現字跡模糊及時更換標簽。

5.2.6　專業人員要定期檢查試劑，發現問題要及時解決，確保安全。

5.3　實驗室儀器室衛生管理

室內外環境保持整潔，室內敞亮；實驗室和儀器室內、實驗桌上的儀器要保持干凈、干燥；實驗桌上的儀器擺放整齊、規范，不許有紙屑和污水。

5.4　入庫管理

訂購的儀器必須及時入庫，記人明細帳，定櫥定位安放，并貼上數量標簽。玻璃儀器、化學藥品，記入易耗品明細帳，要做好安全工作。

6　儀器賬冊和說明書管理

理、化、生、地理實驗，必須各有儀器明細賬，購買的儀器及時做好記錄，做到明細賬、儀器櫥上標簽數量、櫥內儀器三者相符。所有儀器要每年查點一次，做好查點記錄。儀器說明書分門別類存檔，并且按各類儀器排列順序保管好。

7　教師隊伍建設

為了把實驗教學這塊園地建設好，要建設一支能研究、吃苦、服務的實驗教師隊伍，改變定位不準、重視不夠的情況。實驗室是科研的前沿，要提高整體水平，穩定隊伍，升展實驗教研和實驗培訓，提高素質。實驗教師隊伍建設好很有必要，要樹立終身學習的觀念，提高教育教學水平。鉆研維修技術，精益求精。要樹立安全意識，嚴格執行實驗室規章制度，對學生進行安全教育。

8　演示分組實驗教學管理

實驗教學管理應該是管好儀器、管好學生。管好儀器就是要充分準備好演示實驗、分組實驗；管好學生就要貫徹執行好實驗室規則和各項制度，并且教育學生，不能流于形式。

每學期開學前，教師要制訂好本學期的演示、分組實驗計劃，按計劃進行實驗?！皼]有規矩不成方圓”，學生進入實驗室有秩序入座，不準大聲喧嘩。實驗課要認真負責，發現問題及時解決，課后認真檢查。學生實驗后，做好記錄，并把實驗儀器定櫥定位安放。發揮電教媒體在實驗教學中的作用，提高實驗教學效益。

9　實驗教學

學生習慣養成教育。課前預習、課內糾正、課后領會，長期訓練養成習慣。通過實驗，培養發現、提出問題的能力，增長探究能力，培養理解能力，體驗學習的樂趣，獲取知識。

演示、分組教學是中心內容。演示實驗常用來引入課題，啟發學生，喚起學生思考，培養觀察力，增強記憶力。要鉆研教材中的演示實驗，預做好每一個演示實驗，也可以自制儀器，操作都要規范、準確、到位，現象明顯。在做實驗時，要把現象清晰地展現在學生面前，讓學生看清楚，確信書本知識的客觀性。分組實驗，要及時準備好儀器，檢查儀器處于完好狀態。分組實驗做到三到位：實驗儀器到位、教學到位、示范操作到位。選定課堂類型進行教育教學，如實記錄實驗數據，發現有疑難問題，及時解決，糾正學生不良實驗。實驗完畢，整理好儀器，寫好實驗報告。每位學生實驗，必須建立檔案，沒有做的必須進行補做。

實驗教學中，安全教育是實驗教學的重要內容?；瘜W實驗中的危險品、物理實驗中的高壓電，如果用得不好，會造成事故，必須使每一位學生對危險品、高壓電有高度的重視。

篇5

為了提高學生的創新意識和科研能力，推進實驗室的綜合利用，針對高師化學實驗室藥品、固定資產和玻璃儀器的日常管理進行探討，修訂了實驗室的規章制度，建立大型儀器設備開放共享服務平臺，建立了符合高師院校特點的新體系，實現儀器管理的科學化、制度化和規范化。通過多種方法提高了實驗室管理能力。

關鍵詞:

化學實驗教學;固定資產;藥品管理;儀器管理

實驗室是高校人才培養和科學研究的重要實踐基地，南京大學的馮端院士把實驗室比成現代大學的心臟，復旦大學楊福家院士把實驗室比成熔爐，可以培養學生的創新能力。為了保障學生實驗的順利開展，提高各類儀器的使用效率，提升學校整體科研水平和教學質量，加強實驗室的儀器設備和耗材的管理是非常必要的［1］，我校化學與化工學院是省級實驗示范中心，對實驗室的管理工作進行了改革，取得了良好的效果。

1化學藥品和普通耗材管理［2］

隨著高教改革的不斷深入，我校對物資管理工作的要求越來越高，其中化學藥品和玻璃儀器的管理是關鍵環節。教育部對基礎實驗室評估文件里，多項指標也和物資管理有關。我們化學院設有專門藥品庫，具備防曬、防潮、防火、防靜電等條件，全天攝像監控。對于藥品的采購，實驗教師和實驗員先統計庫存藥品后，根據實驗內容提交玻璃儀器和藥品的采購清單，我們把藥品按劇毒、低毒、無毒藥品分開管理，危險化學品分類鎖入保險柜。按照固液體分開、無機物和有機物分開的總原則，無機試劑再按單質、氧化物、酸堿鹽分類;有機試劑則按烴類、烴的衍生物、糖類、蛋白質、高分子、指示劑等分類。對于特殊物質要單獨存放，遇水燃燒的如金屬鉀和鈉存放于無水煤油、液體石蠟或甲苯的廣口瓶中，瓶口用塞子塞緊。實驗員對所有藥品統一編號輸入電腦，做到入庫驗收、分類存儲、專人保管、出庫復核，做好藥品回收、結余的賬單記錄，隨時保持藥品低存量(見表1)。我們對劇毒化學品進行專門的跟蹤，登記使用的實驗內容、藥品的精確用量、剩余量、使用和歸還時間、使用人等信息，確保藥品使用的安全。對于藥品的管理，實驗員始終能做到規范化、程序化、電子表格化，切實保障實驗教學的順利進行.

2健全實驗室規章制度［3］

構建健全的管理體制和科學的質量評價體系對于推進實驗教學改革，提高教學質量和辦學層次有重要意義。實驗室管理是一門科學，我校要求師生學習國家有關的法律法規，如高等學校實驗室工作規程、高等學校消防安全管理規定等，我校已經建立或修訂曲阜師范大學實驗室安全管理規定、曲阜師范大學危險化學品安全管理辦法、實驗室學生守則，實驗員守則，實驗教師守則。各學院二級實驗室具體細化相應規章制度，制定實驗室衛生制度，實驗室常見事故的預防與處理，在實驗室張貼化學品安全技術說明書，介紹常規藥品中英文名稱，理化性質，酸堿性質，儲運注意事項，防護急救措施，泄露處理，滅火方法，健康危害，環境危害，慢性影響，燃爆危險性能等相關信息。我校建立實驗室檔案考核制度，規定學生實驗上課前和實驗下課后必須進行指紋考勤，學生的出勤率納入該學生實驗課考評成績計算依據，實驗課的整體學生出勤率納入實驗教師的實驗工作量計算依據，對于學生實驗的日常管理考核，還包括實驗操作過程的熟練程度，實驗產品的質量和純度，實驗廢液的處理，實驗報告的書寫，實驗心得的總結等內容。這套考核辦法可以培養學生熟練的實驗操作技能、嚴謹求實的科學態度和高度的社會責任感。為了搞好實驗教學，我們非常重視玻璃儀器的管理，對于有機實驗標準成套玻璃磨口儀器，我們對櫥子編號，按照學生每四人一個櫥子、一套儀器、自己配鎖的原則，固定使用一年，每個實驗室固定開設24個實驗，一周內三個實驗室分8個時段上相同的實驗，基本做到“雜而有序、多而不亂”，完全可以保證大二學生480人通過學校的教務系統進行自由選課，設計自己的個性課程表。學生實驗打碎儀器應及時找實驗老師賠償，每年上下屆學生按照儀器賠償單核對進行儀器交接，真正實現了實驗室管理的有序化和學生的高度自治化。通過制度的全面學習，所有實驗人員均明確了相應的責任和權力，為高質量的實驗教學和科研提供了保障。

3廢液的處理

有機實驗所用藥品數量大品種多，廢液往往難于集中有效處理，為了最大限度的減少廢液的產生，我們不斷改進實驗步驟，開設回收再利用綜合串聯實驗，使常規實驗綠色化、玻璃儀器裝置微型化，用低毒環保友好的有機溶劑做替代品。根據廢棄物性質，我們采用吸附、吸收、氧化、分解、酸堿中和等方法處理，盡量減少環境污染。對于無法有效處置的廢液和廢固體，我們根據國家危險廢物名錄，登記廢物類別、代碼，危險特性，進行分類存儲，聯系有資質的公司進行回收處理。

4固定資產管理改革

我校按照“統一領導，分級負責、責任到人”的資產管理原則，于2014年建立大型儀器設備開放共享服務平臺，整合十萬元以上儀器設備140余臺，總價值約5000萬元。該平臺可以實現儀器設備信息查詢、網上預約、費用計算、績效考核、工作量統計、信息交流等功能，涉及色譜、光譜、生化分離分析等儀器，涵蓋了電子信息科學、化工與制藥、生物工程、環境科學、材料科學、信息傳播學等多門學科方向的研究，配套安裝的電源控制器可以實時準確記錄儀器設備使用機時，給出較準確的使用效益評價，提高儀器的使用效率和經費使用效益，基本上實現了對各類資產的驗收，使用，維修，借用，歸還，報廢等各個時期的精細化、實時動態管理，降低了勞動強度和管理成本。學生登錄該平臺可以了解儀器設備的性質結構、儀器參數、操作規程，拓展了學生的視野，提高了學習興趣。對于學生經常使用的小型儀器采取組長簽字領取，教師監督指導，負責全局的工作模式，學生參與管理提高了儀器使用效率和教學效果。

5結語

地方高校的實驗改革是一項長期而艱巨的系統工程，通過改革我校已經初步建立一個多層次、多職能的大型綜合實驗管理平臺，能夠科學規范的管理好藥品和儀器，提高了實驗管理工作效率，對學科的發展和學生的培養提供了堅實的保障。今后，我們將會進一步結合師范院校的實際情況，對實驗課程體系進行更深入的改革，為教學、科研以及學科建設服務。

作者：顏世娜 孫敏 韓慶奎 趙斌 孫學軍 單位：曲阜師范大學化學與化工學院

參考文獻:

［1］關繼祖，俞宗岱．香港科技大學實驗室安全管理系統［J］．實驗技術與管理，2009，26(10):1－3．

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關鍵詞：語言實訓基地；數字化語音室；文化建設

隨著電腦技術的普及以及現代教育技術的發展，數字化語音室的建設極大地改善了英語教學的環境，它提供的課堂教學平臺、自主學習平臺、考試平臺、資源庫平臺及智能化題庫平臺等為實現新的教學模式提供了必要的物質保障。一方面它有助于教師改變傳統的以講授為主的教學方法，利用現代媒體技術，采用靈活多樣的教學方法使學生用眼、用耳、動腦、動手、動嘴來學習英語，提高學生的語言交際能力。另一方面數字化語音室給學生提供了豐富的學習資源，為學生的自主學習創設了良好的環境和條件。因此，數字化語音實訓室的建設刻不容緩。

眾所周知，語言是一門實踐性很強的學科，只有在反復的練習中，學生的語言應用能力才能提高。以數字化語音室為中心，外加報告廳、英語活動中心及英語吧等組成的語言實訓基地是語言學習和實踐的重要場所，對外語學習有著舉足輕重的作用和影響。語言實訓基地建設主要是軟硬件設施、儀器設備的建設和完備以及文化建設。文化建設與人的意識領域及行為準則有關，它主要指語言實訓基地的英語學習氛圍的建設以及規章制度的建設，它是語言實訓基地建設不可或缺的環節。語言實訓基地文化建設能營造良好的濃厚的英語學習環境，使學生有機會欣賞、體驗英語文化的魅力，激發他們學習英語的興趣和激情，并促進他們自我鼓勵、不斷前行。同時也使學生加強自我約束能力，提高他們的文明素質和道德修養。語言實訓基地文化建設的重大現實意義使得探討語言實訓基地文化建設的具體思路很有必要。

一、語言實訓基地文化建設的含義與作用

文化被認為是無處不在，無所不包的人類知識和行為的總和。概括地講，文化即是人們所思、所言（語言和非語言）、所為、所覺的總和。[1]文化是人類創造的物質文化、精神文化和制度文化的總稱，其意義十分廣泛。[2]因此，語言實訓基地文化建設從廣義上來說包括物質文化建設――語言實訓基地軟硬件設備建設和周邊環境衛生的建設，精神文化建設――主體成員在教學活動中形成的道德風貌、共同理想及價值觀等思想意識的形成和發展，以及制度文化建設――語音室規章制度的建設。但本文語言實訓基地文化建設是從狹義上來闡述的，主要指語言實訓基地英語學習氛圍的建設以及規章制度的建設。

語言實訓基地的文化建設是校園文化建設的有機組成部分，但它又有相對的獨立性。它主要發揮以下作用：一是引導作用。通過對典型英美文化的介紹，顯示英美文化的價值觀體系，引導學生在學習英語時關注語言背后的文化現象，盡可能在跨文化交際中避免文化差異造成的交流障礙。二是激勵作用。語言實訓基地的英語學習格言警句及學習建議能激發學生的學習動機，提高其英語學習的自信心，從而不斷地自我激勵取得學業進步。三是約束作用。語言實訓基地的制度建設能有效地規范師生的行為取向，使他們從心理上和行為上自覺地遵守各項規章制度。

二、語言實訓基地文化建設的思路

（一）確立語言實訓基地的文化建設目標

語言實訓基地文化建設對于語言實訓基地建設意義重大。語言實訓基地的建設者和管理者應轉變觀念，充分認識文化建設的重要意義，明確文化建設的內涵和作用，科學合理地制定語言實訓基地文化建設目標，并將文化建設當成語言實訓基地建設的一個長期建設目標。

（二）營造英語學習氛圍

英語學習氛圍的營造是語言實訓基地文化建設的重要任務。語言學習不僅是認知的過程，也是受情感意志影響的心理活動，若學生進入語言實訓基地后被濃濃的英語學習氣氛包圍，他們一定會受到學習氣氛的感染和學習環境的影響，心情愉快地投入語言學習，從而提高他們的學習效果。學習氛圍的營造具體做法如下：首先應該介紹語言實訓基地的基本信息。讓學生在走入語言實訓基地時映入眼簾的是“語言實訓基地簡介”的牌子，語言實訓基地簡介應包括語言實訓基地的性質、構成（如：數字化語音室、報告廳、英語活動中心、英語吧等）、建筑面積、設備儀器、教學理念、主要用途和性能等。其次應對實訓基地進行功能劃塊，根據不同區塊的功能營造不同的英語學習氛圍。如：在報告廳外面貼一些語言學習講座的海報，或者語言專家的簡介，給青年學生外語學習的建議，或者貼一些在各類外語大賽中獲獎學生的照片，或是介紹他們的外語學習體會等。英語活動中心四周可以掛幾張英美國家的地圖以及有特色的體現英美國家獨特文化的圖片和英美國家歷史文化中有著重要作用的著名人物簡介，以及各類英語活動的通知或海報、體現教學成果的優秀學生作品等等。英語活動中心內部還可以分成書報閱覽區、英語聊天區、影視欣賞區來營造英語學習氛圍。語音室還可張貼語音室功能簡介（如教學功能、自主學習功能、考試功能和管理功能等）以促使師生主動了解語音室設備功能，更好地利用語音室進行相關英語教學活動。此外，還可張貼語音室開放時間、使用細則等規定、英語學習的格言警句、語音室開展的各種聽說讀寫譯實訓項目等，還可以張貼自制的各類英語課程介紹，如英語視聽說課程、影視欣賞、聽說聽寫課等選修課程，從而激發學生英語學習的興趣。

（三）開展形式多樣的以語言實訓基地為場所的與外語學習相關的文化活動

充分利用語言實訓基地的各種資源平臺和語言實驗室的先進設備優勢進行朗讀比賽、聽寫比賽、英語電影配音比賽，開展英語演講比賽、辯論賽、寫作大賽、英語綜合技能大賽以及各類職場英語情景模擬活動如求職模擬面試等，舉辦主題鮮明的英語晚會和各類英語第二課堂的活動。將理論學習融入到實踐活動中，激發學生的英語學習熱情，活躍學習氣氛，啟迪他們的思想，在潛移默化中提升他們的文化素養。此外，每月可組織“語音室自主學習之星評比”、“語音室在線學習優勝評比”等活動來喚起學生的自主學習意識以及培養他們英語自主學習的良好習慣。

（四）完善各項規章制度建設

沒有規矩不成方圓，制定實訓基地各類規章制度是保障實訓基地有序高效地運營的先決條件。語言實訓基地文化制度建設包括對各種規章制度的制訂、完善、實施和執行以及由這種外在制度內化為師生員工自覺意識的過程。[3]它體現了對師生文明素質的要求，也是實驗室設備安全和正常運行的保證[4]。規章制定應分別針對學生、教師及管理人員而定，如數字化語音室學生使用手則、學生課堂行為準則、語音室教師使用手則和管理制度、語音室管理員崗位職責、語音室設備使用管理制度等。通過制定教師、學生、管理員三方的管理制度，來保障設備的完好率，加強師生各自的責任感。[5]

參考文獻：

[1] 賈玉新.跨文化交際學[M].上海：上海外語教育出版社，1997.

[2] 馬永輝，劉鳳輝.跨文化交際中的中西方價值觀之比較

[J].學術交流，2007，（7）.

[3] 萬文龍.加強高校英語語言實驗室文化建設的思考[J].

河南職業技術師范學院學報（職業教育版），2009，（1）.

[4] 龔心源.語言實驗室學習環境的探討[J].外語電化教育，

2004，（6）.

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【關鍵詞】高職院校；實驗室安全；完善

實驗室是高職院校培養具有實踐能力創新型人才的主要場所，近年來，教育體制隨著學生課外科技活動、創新性實驗項目、綜合性設計性實驗等改革的不斷深入，傳統的實驗室安全管理模式已不能滿足當今高校人才培養的需求，較完善的實驗室安全管理模式為高校的人才培養帶來了良好的機遇。一方面，為高校發展提供了源源不絕的動力；另一方面，為高校如何主動適應社會對創新型人才培養的新需要。目前，高等院校實驗室安全管理還處在探索階段。本文對實驗室安全管理模式的意義、實驗室安全存在的問題等進行了分析，并就實驗室安全管理模式等內容進行探討，并提出一些看法。

1 高職院校實驗室不安全因素分析

導致實驗室不安全的因素有很多，但是最主要的是環境因素和人為因素。環境因素主要是指實驗室的設備、儀器等處于危險狀態，如位置放置不合理，未有專人保管等等。人為因素主要指工作人員的或者本身能力的欠缺。

1.1 高職院校實驗室環境因素

環境因素主要是指實驗室的設備、儀器等處于危險狀態，如位置放置不合理，未有專人保管等等。

（1）儀器設備、配套設施

某些安放實驗室儀器不合理，貴重儀器、設備缺乏專人保管，儀器檔案的建立不完善，沒有做到經常維護、保養和檢查，導致實驗器材的損壞與存在安全隱患。

（2）化學藥品

1） 一些劇毒、易致毒危險化學藥品沒有妥善加鎖存放在指定的存放環境下與其他藥品試劑一起貯存。

2） 一些易燃、易爆危險化學藥品試劑及易燃、易爆氣瓶和壓力容器沒有陳列整齊，一些易揮發易燃試劑沒有按要求放置在避光、防潮、通風、干燥的環境下保存，瓶簽不完整。

3）一些具有放射性的化學物質沒有儲存在特制的專用儲存器儲存。

4）在使用過程中一些化學試劑可能帶有腐蝕性，試劑在使用時可能對環境帶來污染或對人體具有一定的傷害性。

1.2 主體人為因素

人為因素主要指工作人員的或者本身能力的欠缺，未能達到實驗室需求的水平和標準。

（1）管理體制

1）高職院校實驗室管理缺乏專門的管理團隊

近幾年來，為了擴大經濟效益，高職院校在面臨著兩難的抉擇，許多高職院校采取了擴大招生規模的形式，所以實驗內容不斷更新，而高職實驗技術人員教師的工作量也隨之大幅增加。畢竟實驗技術人員精力是有限，在確保實驗教學順利進行后，在沒有專職人員的情況下開放，高職院校實驗室的安全管理很難保證。開放的實際效果不是很好，利用效率不高。開放教學實驗中心的實驗室，對實驗技術人員管理維護儀器的能力、知識儲備和指導能力提出更高的要求。所以，現有實驗技術人員的素質急待大幅提高，才能滿足當今社會、高校對實驗室的需要。

2）實驗室安全制度和模式不完善

實驗教學中心在高校中的地位相對來說還是比較低，學校更加注重理論教學。大部分高校實驗教學中心的相關安全規章制度沒有明確的權限，即使有執行力度也不夠。責、權、利不明確，沒有專業人員對這些安全隱患進行有效地排查和完善，造成許多管理漏洞、盲區、責權不清晰等巨大隱患，即影響了實驗教學人員的積極性，也改變了高校開放實驗室的初始意愿。

1.3 安全意識

1）對安全的認識度不高

在高校普遍認為實驗教學中心主要是承擔教學任務的傳統觀念，隨著教育的改革實驗中心儀器設備尤其是大型儀器設備數量和質量迅速增加與實驗室的開放。高校為提高學生的動手能力、使學生更加了解創新的重要性、使科研工作的順利進行。但，普遍學生認為只要有教師在就安全了，認為安全管理可有可無。但這些都需要有完善的實驗室安全管理制度做保障。

2）安全管理執行不足：

在高校普遍在實驗教學中心教學時，雖然，往往在實驗課程前，教師都會對實驗學生進行安全教育，但對于安全的教育都只是基于形式，沒有真正把安全管理落實到實處，使學生的安全意識淡薄，未真正重視。

2 實驗室安全管理

2.1 健全和完善安全管理制度

實驗室是進行各種實驗教學及科研的場所，安全管理是實驗室管理的一項重要內容，安全規章制度的建立和健全是安全管理實施過程中必不可少的。為了保證實驗室安全，必須制定一系列相應的安全管理制度，例如：安全應急預案、崗位安全責任制度、實驗室意外事故處理辦法、實驗室“三廢”處置管理辦法、實驗室定期安全排查制度等。

2.2 避免不安全因素的發生

為確保實驗室的安全，在健全的管理制度下，還必須及時發現和排除各種不安全因素，對于可能存在的安全隱患，要及時采取預防措施，消除隱患，防患于未然。為盡量避免事故的發生，應采取相應的措施：一是要對不安全環境因素進行整改，確保物理、化學、生物等因素的安全穩定。二是在健全各項安全管理制度的基礎上，明確獎懲制度，做好崗位安全培訓教育，樹立安全第一思想，掌握安全操作所必需的知識和技能。三是進行必要的人事安排，重要崗位要配備業務熟練、安全意識強、責任心強的工作人員。

2.3 制定安全應急預案

為以防萬一，有必要對可能發生的事故進行預案準備，在有情況發生時，能夠采取及時正確的處理措施。在實驗室必須配備一般治療傷害的藥品和急救箱，并制定安全急救措施，對相關的實驗人員進行急救訓練，以便在實驗人員受傷或發生安全事故時能及時地進行合理的急救處理。

2.4 加強實驗安全教育

“安全第一，預防為主”是自古以來無數血的事實歸結成的教訓。預防工作，教育為先。對學生進行安全教育，特別是把安全教育納入新生的入學教育，啟動實驗室安全培訓準入制，并將培訓及其考試制度化，與學生簽訂安全責任協議書，作為學生進入實驗室的先決條件。學生只有經過安全教育培訓后才能進入實驗室。

3 加強高職院校實驗室建設與管理的思路和對策

3.1 提高認識轉變觀念

高職院校實驗室肩負著培養應用人才、出成果和服務當地經濟建設的重要使命，學校主管部門的領導要從戰略高度，運用政策導向和競爭激勵機制，把廣大教師的主要精力引導到實驗室建設上來，加大對實驗室建設的投入，進行規范化管理，堅持高起點規劃，高水平建設，高標準驗收，勇于創新，認真實踐，創出特色。

3.2 探索先進的實驗室管理模式，促進資源共享

應將分散的各教學實驗室相對集中，形成以技術實驗中心為行政管理機構，院級實驗室和功能性實驗室并存的管理模式，技術實驗中心在一位主管副院長的領導下由具有一定學術造詣，治學嚴謹、熱愛實驗室工作的實驗室管理干部、實驗技術人員組成。另一方面，應加強實驗室管理的信息化，利用計算機信息管理系統以及無線射頻等技術，把各實驗室的設備信息、業務數據方便地、更好地集中到實驗中心的一個計算機系統中，實現校內實驗室資源共享。同時還應充分利用互聯網絡，使實驗資源的共享擴大到更為廣泛的社會范圍。

3.3 強化高職院校實驗技術隊伍的建設

實驗技術隊伍建設是實驗創新體系中重要的核心部分，要通過多種途徑提高實驗室工作人員的個人基本素質。一方面要引進高學歷、高層次的人才充實隊伍，改善結構；另一方面要對現有人員有計劃地進行在職進修提高。學校要加大經濟投入，積極創造條件，通過崗前培訓、鼓勵實驗人員攻讀學位，定期參加新技術的學習或講座等多種途徑，幫助實驗工作人員提高個人的專業知識和業務水平。派專門人員學習專項技術。使新設備、高新技術在短時間內能充分發揮作用。要切實賦予實驗技術隊伍相對獨立的地位，改變僅將其視為教輔人員的做法，他們的技能的不可替代性應由相應的職務（稱）、級別、待遇等來體現。還要在人事部門建立較完整的實驗技術人員考核檔案，實驗人員聘任、晉升、獎懲都按規定通過考核評定。對不適應實驗技術崗位的人員要及時進行分流。

3.4 健全實驗室管理的各項規章制度加強實驗室監督管理力度

健全和完善各項規章制度才能使實驗室工作有章可循、有章必循，實行科學化、規范化管理，使實驗人員、教學任務、儀器設備、實驗場所、各種技術檔案及基本信息的建立和管理形成科學化、規范化、制度化的實驗室管理模式.使學生和實驗技術人員時刻遵守實驗室規章制度，同時還要加強實驗室監督管理力度。聘請實驗室建設與設備管理經驗豐富的退休專家和老教師協同技術實驗中心組成監督檢查組對全院實驗室建設與設備管理的狀況進行督查，及時發現問題并提出建議，為學校實驗室建設與管理出謀劃策，同時積極參與大型儀器設備的立項論證與評估，使實驗室管理更科學、更規范。

總之，高職院校實驗室建設與管理工作是一項既艱巨又復雜的系統工程，實驗室建設與管理的好壞關系著高等職業教育的持續發展。要盡快改變實驗室目前的落后狀況，必須有各級領導的重視與支持、各部門的協調配合、實驗技術人員的積極探索與實踐，才能改變實驗室管理模式；強化實驗技術隊伍建設；健全各項規章制度；挖掘實驗室自身的潛力；與外界加強聯系；吸引外部資金；合作開發項目。只有這樣，才能把高職院校的實驗室建設與管理工作提高到一個新水平。

【參考文獻】

[1]李艷秋.加強實驗室建設提高實驗教學質量[J].中國現代教育裝備，2006，（8）：37-38.

[2]趙水儉，汪春華，朱西桂.論高校實驗室建設與管理[J].實驗室研究與探索，2003，（6）：106-108.

[3]徐苗苗.大眾化教育背景下高校實驗室建設與管理的問題及對策[J].黑龍江教育，2006，（7）：137-138.

篇8

關鍵詞：高職院校；實驗室內涵；建設與管理

高職教育的培養目標是培養適應生產、建設、管理、服務第一線需要的高素質技術應用型人才。這決定了學生既要掌握必備的基礎理論知識，又要具有較強的綜合職業能力和解決實際問題的能力，強調以能力為本位，重視實際能力的培養。實踐教學是學生在校期間獲得實踐能力和綜合職業能力的最主要途徑和手段，因此，加強實驗室建設和管理顯得尤為重要。

目前實驗室存在的問題

觀念陳舊受傳統教育觀念影響，很多高校認為實驗教學處于理論教學的輔助地位，把實驗教學人員當作教輔人員，致使其所從事的職業和付出的勞動得不到應有的尊重和認同，嚴重挫傷了他們教學的積極性，導致實驗室的功能不能充分發揮，影響了學生綜合素質的提高及實踐能力的培養。據北京高校畢業生就業指導中心調查，大學生實踐能力差是大學生就業難的主要原因。

實驗室技術力量不足主要體現在兩個方面，一是由于高職院校大多為中專升格而來，實驗儀器設備短缺、實驗場地少，實驗室建設資金投入不足，導致實驗室設備更新和維護困難，難以適應高職培養技術應用型人才的需要；二是實驗室人員學歷偏低，基本上只能承擔實驗室的日常事務性管理，在使用新設備特別是需電腦程序操控的設備時，學習能力較差，難以完成基本的操作規程，損壞設備的現象時有發生。

實驗室建設缺少整體規劃部分高職院校由中專合并升格而成，分散成幾個校區，因此對實驗室的建設和規劃缺乏整體性，各實驗室之間不能整體協調，導致各實驗室間爭設備，爭實驗用房。一些設備重復購置，部分設備被閑置，導致設備利用率低，投資效益差；一些設備又因資金問題無法購置，造成了一些實驗室因儀器設備缺乏無法開設正常的試驗，嚴重影響了實驗教學的正常展開，降低了教學質量。

實驗教學大綱不健全大部分課程的實驗項目只是在課程的教學大綱中有所體現，內容不夠完整，致使實驗教學無章可循，主觀隨意性大，且驗證性實驗居多，缺乏對學生進行綜合實驗能力的培養，也不利于學生創新意識的培養。

儀器設備購置缺乏科學性目前，儀器設備購置大都由各專業提出購置計劃，再匯總上報審批。各專業申報儀器設備計劃的依據是教材上的實驗項目，至于這個實驗項目屬什么類型實驗，有無開展的必要，該實驗的技術水平及儀器設備的功能是否先進齊全，很少進行論證。這樣，導致盲目購置儀器設備，甚至因設備的型號、名稱模糊而使購置的設備不符合實驗要求，無法使用。

加強實驗室建設和管理的內涵

根據教育部2007年關于教學質量工程的指示精神：加強實驗室管理，豐富實驗室職能，全面提高實驗教學水平是培養創新人才的關鍵。加強實驗室建設和管理就是要全面貫徹執行原國家教委制定的《高等學校實驗室工作規程》、《關于加強高等學校實驗室工作的意見》，明確實驗室建設與管理基本職責和基本任務。高職院校實驗室建設是一個系統工程，它涉及實驗室的科學管理、實驗室教師隊伍建設、儀器設備購置與維護、實驗室課程設計與實施等各方面。

建立健全實驗室各項規章制度加強實驗室建設和管理離不開建立和完善各種規章制度，它是協調實驗室各方面工作的依據。為此，我院近年建立完善了一系列規章制度，例如《學生實驗室守則》、《實驗室儀器設備損壞賠償制度》、《實驗教師和實驗技術人員職責》、《實驗室危險品管理條例》、《實驗室儀器設備報損報廢制度》、《實驗室儀器陳列與管理》、《實驗室安全防火制度》、《實驗室衛生管理制度》、《學生使用實驗室完成畢業論文的管理制度》等，從而形成了科學化、規范化、制度化的實驗室管理體系。實驗室管理水平高低，不僅要看制度是否健全和完善，更取決于制度的執行力度。由于實驗室工作相對煩瑣，往往會在實驗任務重的情況下，忽視實驗室的基本制度，不能完全按照規定做好相關工作。因此，要做好實驗室管理，在完善制度的基礎上，必須加強監督管理，使學生和實驗室人員時刻遵守實驗室規章制度。

以人為本，加強實驗教師隊伍建設實驗室建設與管理的關鍵在于實驗教師隊伍建設，實驗教學改革的關鍵在于實驗教師，實驗室實現科學化、規范化管理的關鍵是實驗技術人員教育思想的轉變，實驗教學內容的更新，實驗技術的改進，現代教育手段的運用等。他們的教育思想、教育觀念、實踐教學業務能力，直接關系到實踐教學質量，關系到培養高素質的技術應用型人才的問題。因此，建立起一支結構合理、素質高、穩定性強，并有一定專業理論修養和實驗教學工作經驗，組織能力與管理能力較強的實驗技術隊伍顯得尤為重要。我院領導已認識到這一點，把實驗教學提高到與理論教學同等重要的地位，并制定了相應的政策，使實驗教師隊伍中同等學歷和同等職稱人員的待遇與理論課教師水平相當，在科研立項、進修及評優上給予與教學人員同等的機會，并積極引進高學歷的實驗技術人員及從本科職業院校中引進動手能力強的畢業生充實到實驗教師隊伍，逐步消除實驗教師隊伍中存在的年齡結構、學歷結構、職稱結構不合理的現象，保持實驗教師隊伍的相對穩定，激勵他們像專任教師一樣樹立樂為人梯的奉獻精神。

加強儀器設備的管理在儀器設備購置中，堅持申購項目論證，把好投資采購關。在充分利用學院內部的人力與設備資源基礎上，堅持對實驗儀器設備項目的投資按立項、論證、實驗、監督、竣工、驗收、使用效率和效益考核的程序實行跟蹤管理。根據“技術上先進、經濟上合理、功能上科學”的原則和實驗需要，正確選擇教學實驗儀器設備。實驗儀器設備必須建立總賬、明細賬，并根據現有儀器和賬目進行清理、核實。按教育部關于儀器的分類標準，把現有的儀器系統分類、重新上賬，做到賬物相符，且與學院國有資產管理處的總賬一致。加強儀器設備的日常清潔、維護、保養和管理，建立健全工作日記和維修日記，每次維修要記錄故障情況及檢修過程，以便更好地掌握儀器的性能和每臺設備容易出現的問題。要做好實驗記錄及各種存檔材料，實驗前后認真填好實驗記錄手冊，平時注意及時收集并記載各種存檔材料，有周計劃、《學生實驗報告》、《實驗登記表》、《維修登記表》、《借（領）用登記表》、《耗損登記表》、《實驗完成情況統計表》、《科技課外活動記載》、《實驗教研活動記載》等。對于貴重儀器設備責成專人負責，逐步養成嚴謹的工作態度和科學的工作作風。

加強實驗教學環節的管理實驗室所有的實驗項目都必須由教務辦公室根據教學計劃、教學大綱、教學日歷在每學期初制定實驗課程表，而實驗教學計劃由于缺乏相應的監督，執行環節隨意性大，實驗教學效果無法保障。為此，我院在高職人才培養目標體系的要求下，系統規劃各類實驗教學計劃，排定實驗教學課程表，定期進行檢查，考核教學計劃執行狀況；緊密結合學科和專業理論教學，科學合理地設置實驗教學體系，重點培養學生的知識綜合運用能力和良好的基本實驗技能，將實驗內容分為基礎性實驗、專業性實驗、綜合性實驗和創新性實驗四個層次；精選基礎性實驗項目，刪除部分陳舊、簡單的驗證性實驗，增加綜合性、設計性、創新性實驗的比例，注重培養學生的動手能力、綜合能力、設計能力和技術應用能力，形成即完整又相對獨立的實踐教學體系，構建一個有寬度（實踐教學內容豐富）、有厚度（包括基本性實驗、專業性實驗、綜合性實驗）、有尖度（對優秀學生開發創新性實驗）的“金字塔”結構；每學期專門安排三至四周的實訓，以提高學生綜合應用所學知識的能力和工程意識，讓一些優秀的學生參加教師的科研工作，感受科研項目的全過程，培養創新意識。改革實驗教學手段，鼓勵教師運用計算機、網絡、多媒體進行實驗教學，積極推進實驗教學系統的網絡化建設，同時，學院制定實驗教學各環節的質量標準，教務處采取行之有效的質量監控方法和手段，加強實驗教學的督促檢查，保證實驗教學質量。

實驗教學是培養學生實踐動手能力和創新能力的重要環節，其運行和管理水平直接影響到學生的綜合素質培養。因此，要充分結合高職教育的特點，加強對實驗室及儀器設備、教學環節及師資隊伍的管理，改革和完善實驗室的管理和運行機制，保障實驗教學順暢、有序、高效地運行。

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如何加強實驗室管理,提高教育資源的使用效益,為實驗教學服務,首先實驗室建設是基礎,強化管理是關鍵,使用是根本,發揮效益是目的?，F在我縣實驗室建設日趨完善,有些設備的配備還有超前意識,所以基礎沒問題,關鍵是加強管理,一流的實驗室需要一流的管理,才能充分發揮效益,實驗室的重點工作是使儀器設備時刻處于正?？墒褂脿顟B,安全可靠,充分滿足實驗教學的需要,保證實驗教學順利進行,實驗室管理工作的好壞,直接影響到實驗教學的質量,對加強實驗室管理,簡單談幾點看法。

一、領導重視,選好實驗教師是關鍵

學校要重視實驗室工作,成立實驗教學領導小組,定期研究實驗教學工作,實驗教師要挑選業務能力強,認真負責專業對口的教師擔任,并定期進行培訓,人員要保持相對穩定,不要頻繁更換,實驗教師要負責做好儀器設備的管理、維修、計劃采購等工作,準備好每一個演示實驗和分組實驗,收集整理實驗資料,做好實驗室安全與衛生工作,確保實驗教學的順利進行。對于實驗教師的待遇、工作量核定、年度考核、職稱晉級等方面要充分考慮,調動他們的工作熱情,提高積極性和主動性。

二、建立完善各項規章制度,并認真履行

具體包括《實驗教師崗位職責》《實驗教師培訓制度》《實驗室儀器設備管理工作考核方案》《實驗教師交接管理辦法》《教學設施設備帳目管理制度》《實驗室使用管理規則》《實驗儀器借還制度》《實驗儀器損壞賠償制度》《實驗室安全事故應急處理預案》等等,這些制度的實施使實驗室管理有章可循,有規可守。

三、儀器藥品管理科學規范

實驗室全部財產,不論是調撥、自購、捐贈,還是自制教具,都要登記入帳,學校有總帳,各實驗室有明細帳,分類明細帳要每種儀器占一頁,詳細記載每種儀器的編號、名稱、規格型號、進出日期、數量、單價、總值、現有數量等,總帳只登記儀器編號、名稱、總數量、總金額,總帳分帳要相符,每年至少核對一次。儀器設備的購進、驗收、登記、維修、保養、領用、外借、調撥、損壞、報廢、賠償等手續完備,原始憑證齊全,帳物相符,對長期閑置儀器應通過相關手續調劑或調出,使之發揮更大效益。各類儀器應按計量、通用、專用、掛圖、標本、模型、玻璃以及實驗工具等分門別類擺放,順序以編號為主要依據,重儀器原則上要放下層,儀器要分柜分層定位存放,做到不擠壓、不堆放,對移液管、滴定管、分液漏斗、長頸漏斗等細長儀器可再加隔板以節省空間,儀器柜張貼卡片,寫明編號、名稱、數量等,要將各類儀器說明書歸類保存,編上目錄以備查用,要加強對各種儀器的日常保養維修,做好防塵、防銹、防潮、防蛀、防腐、防變形、防老化、防火、防盜等工作,發現問題及時解決,提高儀器的完好率、延長使用壽命。

藥品按普通藥品和危險品分室保管,有毒無毒藥品分開存放,無機物按單質、氧化物、酸、堿、鹽分類存放,有機物按各類烴以及烴的衍生物依次擺放,根據藥品性質,酸性物質和堿性物質,氧化劑和還原劑不能一起存放,易揮發的藥品要用蠟封保存,見光易變質的避光保存,劇專柜、專室存放,雙人保管,每學年末對所管財產進行清點,列出報損清單,各級主管部門審核后銷帳,做到帳目清楚,帳物相符。

四、加強實驗室安全管理,營造良好的學習氛圍

實驗室管理工作是學校安全工作的重點,應制訂相關的規章制度,師生都要嚴格遵守,實驗教師要掌握有關安全知識,平時多留心,發現安全隱患,及時解決,離校前仔細檢查實驗室,確認安全后才能離開,學校領導要定期不定時對實驗室進行安全檢查,并留下記錄,實驗室是師生進行實驗和科學研究的場所,潔凈的環境和健康的氛圍是做好實驗的重要保障,實驗室應懸掛中外著名科學家畫像和名人名言,給學生以嚴謹、進取的啟迪,張貼學生實驗守則,操作規程,實驗分組座次表等,要求學生課前學習相關內容,對號入座進行實驗,課后做好實驗室衛生工作,教師檢查并同意后方可離開。

加強實驗室管理,是為了更好地發揮教育資源的使用效益,更好地服務于教學,提高教學質量,提高學生素質,應做到以下幾點:

(1)做好實驗教學的組織工作,學校把實驗教學列入教學計劃之中,每學期初,組織相關科任教師和實驗教師,根據新課程標準的要求,制定出切實可行的各年級實驗教學計劃,列出必做實驗名稱及所需儀器藥品,并張貼在實驗室,儀器藥品如不足,及時訂購,學校領導根據計劃安排,經常督促,定期檢查,確保實驗教學計劃落實。

(2)做好實驗教學的考核評估工作,每節實驗課前教師要認真做好教案,在每次實驗前三天,各學科教師應填寫好實驗通知單,以便實驗教師按通知要求將所需儀器、藥品準備好,保證教師的正常教學和學生分組實驗的開出,演示實驗前先試做,保證實驗效果明顯,實驗結束教師填寫實驗登記,并對實驗情況進行小結,根據實驗效果,總結經驗教訓,不斷改進實驗教學,努力提高實驗教學水平,學期末學校組織相關人員對實驗室進行考核,并把實驗教學成果作為教師量化評比的依據之一。

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關鍵詞：經管類實驗室；實驗室開放

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0249-02

如今，隨著高校實驗室建設的不斷推進，實驗室數量不斷增加，除了滿足課堂教學要求外，實驗室針對學生的開放也成為了高校實現培養創新型人才目標的主要措施。

一、實驗室開放的內涵

實驗室開放是指高校在完成教學計劃及科學研究目標的情況下，利用實驗室現有的設備儀器、網絡資源及師資力量等，向學生進行開放，讓學生進行實踐操作及資料查詢的自主學習模式。

從實驗室開放的項目體系來看，主要包含如下幾類：第一，開放性實驗項目，指正常實驗教學的延伸，教師在課堂上布置的需要學生在課下進行研究的實驗項目；第二，科研類開放項目，是為了支持學生開展學術研究并形成成果；第三，競賽類訓練項目，指學生在老師的指導下參加各類學科競賽活動的項目；第四，從業資格培訓項目，主要針對學生利用課余時間進行培訓或訓練，考取相應資格證書，如銀行從業資格、證券從業資格、會計從業資格等；第五，素質拓展訓練、心理測評、教學評價等輔助項目。

二、經管類實驗室開放的特點

經管類實驗室具有不同于理工類實驗室的特點。第一，經管類實驗室的硬件主要是計算機，而理工類實驗室的設備種類繁多、價格昂貴、操作管理復雜；第二，實驗耗材少，而是主要通過計算機進行軟件操作或進行模擬仿真業務活動；第三，實驗項目不像理工類實驗有著嚴格的操作流程和唯一性結果，而是更多地根據教學和科研的需要進行數據收集及統計分析或是實踐性仿真操作。

三、經管類實驗室開放中存在的問題

1.實驗室管理制度不完善。由于專業實驗室基本上都是使用部門進行獨立設置和自主管理，缺乏整體規劃，使得實驗室存在小而全、水平低、管理不規范等弊端。實驗室開放在實踐過程中也缺乏完善的實驗室開放管理制度，增加安全隱患、職責不清、教師和學生參與度偏低等問題，大大增加了開放管理的難度。

2.實驗室建設重復率高，設備使用效率低。經管類實驗室主要以計算機房為主，輔以其他模擬仿真類實驗室，各專業間彼此分割，往往在建設過程中會大量建設計算機房，購買相關應用軟件，但限于師資和教學安排，多數實驗課仍以老師講解為主，實踐操作的課時并不多，造成一定的資源浪費。經管類實驗室不需大型精密儀器，資金往往投入到模擬仿真實驗室的建設中，如人力資源測評、物流倉儲、跨專業ERP實訓等，追求特色卻缺乏實用性，基本只帶學生進去參觀講解一兩課時，平時也沒有對學生進行開放的必要，因此此類實驗室的使用率不高。

3.缺乏科學合理的開放實驗項目和規劃。實驗室的開放內容應視為教學計劃的補充和拓展，是大學生實踐和創新能力培養的有效途徑。目前高校經管類實驗室開放分兩種情況：一種是在專業任課教師發現課堂實驗內容無法完成的情況下，決定對實驗室臨時開放，開放實驗內容就等同于實驗教學內容延續。另一種情況是實驗室的日常性開放，通常是學生利用課余時間上機完成老師課堂作業、考前熟悉軟件、查詢相關科研資料數據等，沒有設計性實驗項目，缺乏專業引導，不利于創新人才的培養和科研成果出新。

4.實驗人才匱乏，師資隊伍明顯落后。保障實驗室開放為教學、科研服務的關鍵是要建立一支高水平、結構合理的實驗教師隊伍。實驗室開放需要專門的實驗教師、實驗室管理人員密切配合，很多高校由于經費限制和師資結構等原因，無法滿足對實驗人員的需求。當前高校經管類專業都普遍重視師資隊伍建設，制定各種優惠政策以引進高水平人才，但對實驗技術隊伍建設的重視程度還未能達到普遍共識，使得實驗技術隊伍人員匱乏、學歷相對較低，相關待遇較低。很多高校亦沒有把實驗室工作納入任課教師在工資晉級、職稱評定、年終工作量核定中去，導致實驗人員和教師對實驗室開放的熱情不高，制約著實驗教學、實驗研究、實驗室開放及實驗室管理水平的提高。

5.實驗室開放缺乏相應的經費支持。目前有些地方高校會為實驗室開放進行撥款，但所撥款項只能維持實驗室正常運轉，而很多院校甚至沒有對實驗室開放設立專門款項。原因是實驗室的建設經費多來自政府財政支持，而此類經費的使用局限性強，審核周期長，這就使得很多實驗室處于“有錢建、沒錢管”的狀態。而實驗室開放后，會導致設備的使用率大幅增加，管理人員工作量加重，管理難度提高等問題，如果高校未能及時增加相應儀器設備及耗材的購置、維修和工作人員薪酬等方面的投入，將無法保持良性運轉。雖然經管類實驗室開放所需耗材經費沒有理工類實驗室那么高，但是對設備的維護、置換以及管理人員的加班費等若不能及時提供經費保障，會阻礙實驗室開放的運行。

四、經管類實驗室開放中的應對措施及建議

1.完善實驗室管理制度，促進實驗室開放的規范化、制度化。建立較完善的實驗室開放管理機制，在實驗室的日常管理對于實驗室開放尤為重要。各實驗教學中心應根據自身情況制定相關規章制度。一是制度安全制度，隨著實驗室開放程度的加深，要針對實驗室開放制定和補充相應的規章制度，如“實驗室開放安全管理制度”、“設備損壞賠償制度”等。二是建立實驗室使用責任制，在實驗室開放過程中，對教師和學生都應明確職責，責任到人，每次實驗前教師要向學生明確使用注意事項，結束后要詳細填寫使用記錄。

2.精心論證實驗建設項目，提高設備使用率。在實驗室建設的過程中，一些地方高校在專項資金使用、實驗室建設上，缺乏長遠規劃，盲目地將資金投入實驗室建設，導致低水平實驗儀器設備重復投入，浪費了教學資源。在規劃階段，無論是實驗室的立項還是儀器設備的添置都應經過周密地論證，保障實驗室建設完成后的實用性和高效性。而實驗室的開放是提高實驗室和儀器設備的使用率有效途徑，通過不同程度的實驗室開放，監督使用效率和進行效益考核，可以對實驗室進行動態跟蹤管理，使實驗室開放的效果更佳。

3.整合實驗教學資源，科學設置開放項目。對于高校經管類實驗室，單一的專業實驗室已經很難滿足學生實踐創新能力培養的要求，在有限的資源條件下，要按照學校人才培養的要求，合理調整實驗室布局，實現統一規劃、平臺建設、集中管理、優化配置實驗教學資源，對實驗開放項目進行科學認定和論證，增加綜合性、設計性、研究性和創新性的實驗項目比重，并有層次、有計劃的實現實驗室開放。合理分配現有的儀器設備、項目、教師等教學資源，動態調整并充分應用教學資源，促進各實驗室資源的深度整合和實驗教學改革。

4.建立激勵機制，大力培養實驗教師隊伍。建設一支結構合理，具有較高實驗技術水平，精通實驗教學工作和管理業務的實驗教師隊伍是實驗室開放運行和管理的關鍵。應對實驗開放給予合理的政策支持和激勵機制：如將教師指導的開放實驗根據實驗類型、指導學生人時數等加以系數兌換課時量；對于教師指導開放型實驗取得的成果可以批準其申報各類教改項目，給予合理的獎勵；把指導開放實驗納入年度考核、工資晉級、職稱評定的標準中，使其成為教師工作中的重要環節，這是實驗室開放可持續發展的關鍵。

此外，還可以通過開設一些勤工助學或實踐實習的崗位，聘任責任心強、有專業基礎的學生參與到開放實驗的管理中來，配合實驗教師或技術人員進行實驗室管理的工作，既鍛煉了學生的實踐能力，又能夠彌補現階段實驗室開放中人員不足的困境。

5.設立實驗室開放專項基金，引入競爭機制。高校應建立實驗室開放專項基金，用于補貼耗材費、維護費等，以及實驗教師和輔助人員的津貼費用，以支持實驗室開放。學?？梢赃x擇在每學期結束后，根據實驗室開放的實際情況，向各學院劃轉實驗室開放專項資金。實驗室開放專項應資金?？顚Ｓ?，以保護教師及實驗技術人員參與實驗室開放工作的熱情。此外，還可以通過每年評選出優秀開放實驗項目及優秀指導教師等，并資以獎勵，提高開放實驗教師的競爭意識，促進實驗室開放工作更好地發展。

五、結束語

實驗室開放越來越成為高校教學改革和人才培養的重要途徑。經管類實驗室相比理工類實驗室有不同的特點，并且在實驗室開放過程中，存在一些問題與不足，需要進行有針對性的改革和探索。要完善實驗室管理制度，杜絕安全隱患；對實驗室建設項目科學論證，避免重復建設，提高使用效率；整合教學資源，合理設置實驗開放項目；實施人才激勵措施，激發教師與管理人員的工作熱情；對實驗室開放提供相應資金保障，以保障實驗室良性運轉。

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