美術的基本知識范文

導語：如何才能寫好一篇美術的基本知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：美術教師；教學理念；科研能力；和諧關系

美術教育處于藝術和教育的交緣領域，既有藝術屬性，又有科學的內涵。既是一門課程，又是一門學科，所以作為現代美術教師，在搞好教育教學的前提下，必須具備拓展科研的能力。美術教師要體現科研能力，形式是多樣的，可以從藝術創作和科研論文撰寫上體現，也可以是藝術實踐，或體現在所教學生的藝術成就上。

一、拓展科研能力

在現代教育的運轉機制中，教學和科研是兩項密不可分的基本任務。在教學活動中，美術教師的科研范疇主要有繪畫藝術、論文撰寫和美術教育等領域。

（一）繪畫藝術

繪畫作品的創作過程是作者的一種活躍的、豐富的、深刻的內心活動，它伴隨著強烈的情感情緒，是作者對于生活的感受、觀察和思考。而最后產生的繪畫作品是作者借助一定的物質材料和藝術媒介，運用藝術技巧和藝術手法，將自己的藝術構思物態化。美術教師經常進行這樣的藝術活動，這樣可以真正體現他的專業水平，而我們應提倡美術教師結合自己的藝術實踐進行科研。將自己對藝術創作，或藝術實踐中的感性體驗和藝術創造上升到理性分析層面上進行思考，從而挖掘出有藝術價值的新論點、新課題。構建起從感性體驗到理性分析，從形象思維到邏輯思維的完整思維運轉網絡。

（二）科研論文

當今社會對美術教育的發展提出了更高更新的要求，和美術教學一樣，科研也是教師個人的主體行為。要充分發揮自己的獨立思考能力，力求有所創見，論文是一種主要表達方式，所以美術教師應倡導提高論文撰寫水平，運用論文這種理論性的文章，在一定的篇幅中，集中探討某一美術創作或美術教育方面的新問題。

當然，科研論文的創新是以繼承為前提的，離不開人類精神文明建設的發展過程。因此，美術教師要撰寫出高水平的科研論文，需要博覽美術乃至整個文化教育方面的學術信息。要善于學習和借鑒他人的成果，也包括國內外各學科方面的成果。當代最偉大的科學家愛因斯坦就是如此，他喜愛音樂，精通文學，除了大量閱讀文學作品外，還經常拉小提琴和彈鋼琴，他特別喜歡陀思妥耶夫斯基的小說和貝多芬的音樂作品，愛因斯坦本人曾講過，在科學領域和藝術領域里對真、善、美的不斷追求，照亮了他的生活道路，對藝術的愛好，豐富和培育了他的感知力、想象力和創造力。

由此可見，端正科研態度，全面提高藝術、文化和科研等方面的綜合素質，是當前美術教師值得倡導的觀念和學風。

二、構建先進的教學理念

教師不僅是科學文化知識的傳授者，也是塑造新一代的靈魂工程師，教師隨時隨地都以自身“身教”和“言傳”對學生產生潛移默化的影響，因此，現代美術教師必需努力學習、鉆研，不斷探索和積累，構建先進的教學理念。首先，作為美術教師要有總的整體的藝術觀念，掌握正確的繪畫技法，形成正確的藝術觀念，盡可能多地了解各種風格的作品。其次，要有良好的視覺感官，美術教學是通過視覺來進行的，教師評判學生的作業也是靠視覺感官去把關的，美術教師借助敏銳和有經驗的視覺去準確指導學生創作中的構思構圖、色感色調、表達方式、材料表現及技能技巧等，及時對學生的作品創作做出調整指導。運用有效的訓練手段解決學生可能遇到的眾多難題，更重要的是美術教師必須具有全面的文化基礎修養和相關的科學知識，能使科研與美術教學相互依存、相互促進。

從人類文化史來看，藝術與科學之間早有聯系，早在公元前6世紀，古希臘的畢達哥拉斯學派就提出了“美是和諧”的思想，畢達哥拉斯學派把教與和諧的原則當作宇宙間萬事萬物的根源，提出了“黃金分割”的理論，并將這些原則運用到建筑、雕刻、繪畫、音樂等各門藝術中去?？茖W與藝術之間的這種密切關系，自古希臘開始以來，在文藝復興時期達到了高峰。例如，達?芬奇既是藝術家，又是科學家和工程師，他在解剖學、植物學、光學、力學、工程機械等科學領域都有巨大成就。達?芬奇把幾何學、透視學的原理運用到繪畫藝術中。這些例子充分表明，現代美術教師，除了將自然科學的成果直接運用到藝術教學領域之外，更重要的是用科學的思維方法來促進藝術文化改變先進的教學理念，推動藝術教學的發展。

三、建立和諧的師生關系

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【關鍵詞】 美術新課程 教育觀念 人文性 知識結構

課程改革是世界學校教育發展的大趨勢，我國在邁入21世紀時加快了基礎教育課程改革的步伐，從而保持了中國的教育在全球化進程中的持續發展。新課程的實施猶如劈波斬浪、乘風的大船，與之同行的教師只有盡快調整行為，轉變角色，才能跟上時代潮流。美術新課程同樣對教師提出了新的要求（如教育觀念、知識結構、教學方式等），作為課程改革中美術教師的基本素質面臨著新課程的挑戰。

1 構建超越學科的生態型知識結構

1.1 把音樂帶進美術課堂。音樂具有強烈的情緒感染作用，能調動人的情緒反映。在美術課中相應地引用音樂教育，將更好地輔助教學。如在欣賞課中，我們一邊聽音樂，一邊欣賞古典名畫，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，能更強烈地激發感情，提高審美能力和審美情趣。

1.2 與文學相結合。美術通過造型視覺藝術去傳播文化思想，文學則利用文字，兩者目的相同，只是表現手法不相符而已。在美術課中，利用優秀的文學作品（故事、詩歌、散文等）優美的語言與畫結合，積極調動學生的思維，仿佛身臨其境，帶著作品意境的整體印象，再聯想，再遐想，由此培養想象力、創新意識。

1.3 與思想教育相結合。美術來源于生活，形象地反映生活，具有強烈的思想性。美術課應與培養學生高尚的審美情趣、愛國主義情操相結合。與此同時，美育要針對教材本身美的因素，根據教學內容進行。例如：觀察校園四季風景的變化，培養學生愛校如愛家的情操，樹立熱愛生活的熱情；在描繪家鄉一草一木中培養起愛國主義情感；在欣賞優秀的革命歷史雕塑、繪畫中，樹立遠大的革命理想。

綜合上述，深刻地體會到美術教學獨特的不可替代的功能，通過藝術形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛生活，熱愛自然，熱愛美好事物。因此，每一名美術教師都孜孜以求，勤奮鉆研，虛心以學，在實踐中探索更新更科學的教育途徑。

2 轉變舊觀念，發展新模式

基礎教育課程改革首先強調轉變教育觀念，新的教育理念將更重視人的發展，是追求人的價值和完善的發展。重視科技教育與人文教育的統一，重視科技教育與人文教育的平衡，是各國教育改革和發展的趨勢。大家對清華大學學生劉海洋的“硫酸潑熊”事件記憶猶新，它引起了社會的廣泛關注，還有各地許多在校中學生因不堪教學壓力紛紛離家出走已屢見不鮮，這些事例深刻反映出人文教育缺失的嚴重后果，現在的教育體制對學生的評價標準和價值導向仍以分數至上，甚至好分數可以掩蓋這個學生的其他一切問題，情感、審美、自理能力、社會合作等人文訓練時常被忽視。所以，劉海洋事件是各個教育機制中人文教育缺失的綜合性結果。同樣，在實際教學過程中我們通常見到學生感受力下降，感受不到大自然的美、藝術的美；對事物缺乏興趣、缺少好奇心和探究欲；缺乏對成就感、自尊心的體驗、缺乏對親情、人性的體驗等等，這些都與教育缺乏人文性有關。

3 熟練操作和運用多媒體技能在美術教學中的交互使用

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關鍵詞：基本能力；高考；美術；教學策略

今年是山東省實施高考改革的第六個年頭了，從開始時的步履維艱，摸著石頭過河，到現在的輕車熟路，其中的行程可謂一波三折。因為基本能力學科范圍寬泛包羅萬象，所以也就要求教師時刻關注時化，注重各科積累，保持與時俱進。下面，以美術學科為例，談談針對基本能力學科的特點采用的一些教學策略：

一、注重教師自身能力提高是提高美術教學有效性的前提

目前，縱觀各種版本的美術教材，無不蘊含著新課程所賦予的以提升人文素養、培養審美情趣、培養創新型人才為目標的主旨。因而，對高中美術教師而言，要樹立終身學習的意識，努力提升自己的專業素質，與時俱進。例如，我們要利用一切可以學習的機會，經常觀摩同行的課堂教學，珍惜每次外出學習的機會，了解當前高中美術課堂教學的新動向。與此同時，還應該借助網絡媒體的巨大功能，搜集優秀的高中美術教學教案和課件，借鑒吸收一些美術名師的教學經驗和具體做法，不斷地充實自己，這是提高高中美術教學有效性的基礎。

二、重視集體備課是提高美術課堂教學有效性的基礎

基本能力是山東高考的特色科目，也是新課改中出現的新生事物。俗話說“眾人拾柴火焰高”，教師應充分發揮集體的力量，群策群力，共同提高。例如，采取“包班”的形式組織基本能力學科的教學。所謂“包班”，并不是包教所有科目的教學，而是針對基本能力的特點，進行包督促，包反饋，也就是督促學生學好基本能力，督促各科教師要充分發揮本學科的專業優勢，并將學生遇到的疑難問題反饋給各科教師，充分發揮集體的力量，群策群力，進行集體攻堅，為提高“基本能力”課堂教學的有效性夯實了堅定的基礎。

三、優化教學過程是提高美術課堂教學有效性的關鍵

針對高三學生時間緊、課業多、分秒必爭的特點，提高基本能力課堂教學的效率，成為提高基本能力有效性的關鍵。為此，我們主要做了以下幾方面的工作：

1.立足教材。認真梳理美術基礎知識和技能，加強對重點基礎知識和基本概念的訓練和應用方面的訓練。

2.聯系熱點。注意時事熱點與古今中外美術作品、知識的聯系，注重美術知識的時代性、生活性和實踐性，理清其系統知識的框架，提高學生對不同知識的綜合能力。

3.精選習題，適度練習。以市編教材為載體，既要避免“光說不練”，又要避免過度練習，既不能讓學生無題可做，也不能讓學生深陷題海。

4.精心講評，注重積累。講評時，既要講知識，又要講方法，達到一題多練的效果，同時，要求每個學生一定要注重日常知識積累，總結經驗，建立錯題集，避免重復犯錯。

5.加強日常規范教學，凸顯良好的答題習慣。由于網上閱卷對學生的書寫提出了更高的要求，清晰工整的書寫，能給人以賞心悅目的感覺，力爭杜絕書寫潦草，亂勾亂畫，以及用涂改液涂改等不規范的書寫，告訴學生要從閱卷的角度去考慮，讓自己養成良好的書寫習慣，決不能掉以輕心。

6.多用贊揚激勵的話語，做學生的貼心朋友。高三學生面對高考，難免心事重重，壓力也隨著高考的來臨而日趨加大。此時，我們應該視學生為朋友，嘗試做學生的知己，多用贊揚、激勵的語言，增強他們學習的信心，切忌用粗暴的語言，打擊學生學習的積極性。

四、齊心協力互幫互助是提高美術課堂教學有效性的保證

由于基本能力考試的范圍涉及高中新課程的技術、藝術、體育與健康、綜合實踐活動、人文與社會、科學六個學習領域的必修內容，因此，各學科教師必須在發揮自身優勢的同時，還必須齊心協力、互幫互助共同提高。我們嘗試著從以下三個方面做起，收到了明顯的效果：

1.精心領會新課程標準的內涵，準確把握課程標準的性質和要求，努力做到讓新的課程標準真正成為指導教師教學和學生學習的唯一依據，而不是盲從跟風，人云亦云。

2.認真推敲和梳理，讓各科教師自覺達成共識。我們本著基礎性、整合性、導向性、開放性、多樣性和時代性的六原則，提煉出最有價值的學習內容，力爭達到把握重點，以點帶面的目的。

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[關鍵詞]美術學 培養方案 課程體系 課程設置

[中圖分類號] J20-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）16-0016-03

課程是人才培養方案的內容，也是實現人才培養方案目標的前提條件。作為實現培養方案目標的課程體系和基本課程內容的設置，不僅有賴于培養方案本身的目標要求和培養能力程度，而且也依據外部的社會需求、地方經濟與文化發展的因素。除此，還要注意地方資源的開發與利用，美術教育的現狀與發展，學生綜合能力和創新能力的培養，以及對藝術文化發展前瞻性的思考等諸多因素，因而課程體系和課程的設置就成為實現培養目標的核心內容和環節。

一、人才培養方案的課程體系

人才培養方案的結構應包含課程體系、課程模塊和具體課程等。課程體系是人才培養方案課程內容的系統性結構，它決定和指導著人才培養目標的方向和性質，也體現著培養人才的知識結構和知識水平。課程模塊是培養方案課程設置的框架結構，是通過一些系列課程來培養學生某一方面的能力，使其達到一定的水平和高度，掌握一定的技巧，這一能力的培養不是一朝一夕所能完成的。具體課程是在課程模塊的前提和范圍中，依據模塊培養能力的要求，依據循序漸進的原則所設置的一系列相關課程，是知識和能力累積和發展的具體過程內容。

課程體系的設置應緊緊圍繞美術學人才培養方案的培養目標和培養要求來確定。美術學專業人才培養目標是具備堅實的科學文化和藝術理論知識，具有美術史研究、美術評論、美術教育、當代視覺文化策劃和管理，文化遺產研究與管理等方面的能力，能從事美術教育、美術研究、文博藝術管理、視覺文化活動策劃、新聞出版、畫廊、博物館、美術館、網絡媒體等方面工作的應用型人才。依據以上培養目標，美術學課程體系的確定應凸顯出兩方面內容：一是素質結構方面。在思想道德素質上要求具有良好的政治、思想、道德品質，以及法律、誠信、團體合作意識；在文化素質上具有較好的中國傳統文化素養、文學藝術修養，并具有現代意識、人際交往意識。二是在知識結構方面。要具備學科基礎知識和專業能力，具有一定的工具性知識和人文社會科學知識。因而，美術學課程體系應既體現思想素質、文化素養的培養，又要注重基礎知識、專業能力的培養，使學生具備一定的工具性知識和人文社會科學知識的總體體系和目標。

課程模塊的設立是依據培養目標、要求，將課程體系進行分類而形成的，是針對某一方面的能力和素質進行系統教育和培養的課程群或課程組。在舊目錄中美術學專業人才培養的課程模塊可分為通識課程、專業必修課、專業選修課、教師教育類課程、實踐類課程等課程模塊，該課程模塊要求在掌握正常的基本知識和素質培養的基礎上，突出專業能力和教學能力，這與舊目錄美術學人才培養目標要求相一致，旨在培養有一定技能的中小學美術教師。新目錄提出了新的培養目標和要求，依據培養要求和培養目標，新目錄下美術學專業人才培養方案的課程模塊應包含通識課程、專業必修課程、專業選修課程、專業拓展課程、教師教育類課程、素質平臺課程、實踐課程七大模塊。

建立課程模塊的目的是通過系列課程對學生進行知識和能力的有重點、系統的教育。新目錄課程模塊的培養以突出各課程重點為主要教學目的進行系統教學。通識課程因國家政策和教育方針以及社會發展的需要，重在進行學生思想教育和綜合文化能力的教育，樹立學生良好的國家觀、價值觀、人生觀，并具備健康的心理和善于開拓的精神，同時還需具備一定的工具性知識和基本的實踐能力，課程的課時總量控制在總課時量的四分之一左右。專業必修課程是美術學人才培養的主干課程，是掌握美術專業基本知識和基本技能的基本課程。在舊目錄人才培養方案的指導下，美術學專業所分的國畫、油畫、設計三個方向的課程在此體現。必修課程分為各方向課程，同時采用二二分段的教學形式。專業必修課程中有兩年的基礎課程和兩年的專業方向課程，基本課程占到了總課時的三分之一。這樣龐大的課程量和課程類型是依據人才培養目標和要求來制定的，旨在培養既專又能且有多方向的人才。

二、人才培養方案的課程設置

新目錄下，專業必修課程不再有方向課程。課程以培養美術專業性知識為主，專業性技能課程為輔，旨在提高學生的美術綜合能力，為實現培養目標奠定堅實的基礎，其課程總量應占到總課時量的三分之一。

專業選修課程是培養專業知識和能力的輔助課程，不僅包含專業知識和能力的拓展，還包含美術綜合文化知識和地方文化，旨在拓展和提高學生的綜合能力和地方文化知識，同時對專業知識和技能的形成起到補充的作用，其課時量應占到總課時量的十四分之一。

專業拓展課程是依據新培養目標而建立的課程模塊。由于新培養目標的多元化，課程的設置應以主干課程為主導進行課程拓展，依據目標開設與之相關的綜合能力課程，旨在培養適應社會發展需求的學生能力，提高學生的就業能力和拓展學生的就業面。該課程的課時安排依據學校具體情況而確定，基本保持在總課時量的十分之一左右。

教師教育類課程包括教育教學類課程、美術教學法以及培養一些基本的教學能力為主的課程，重點讓學生掌握教學原理、教育技術的基本知識，教與學的基本規律，美術教學的基本能力和基本知識。該模塊課程的課時量占到總課時量的十五分之一，以滿足學生以后教學的需求。

素質平臺課程以學校開設的公選課程為主，學生依據自己的興趣自主進行學習，這旨在培養學生廣泛的興趣愛好和學習的主動性，拓展學生的知識面和開闊的視野，提高學生的認識能力。課時的安排依據學校和學生的具體情況而定。

實踐性課程是培養學生實踐能力的重要課程模塊。一方面，學生只有將所學知識和能力付諸實踐，才能檢驗所學知識，用實踐來衡量自己的專業水平；另一方面，學生通過實踐可以獲得課堂以外的許多知識，了解與本專業相關的實踐知識和美術文化運行模式、管理模式，學習更多的社會知識。鑒于實踐課程在人才培養中的地位和作用，課時量應保持在課時總量的七分之一，這樣方能有效完成實踐課程的任務，發揮其作用。

美術學專業的專業必修課程以圍繞訓練學生美術基本技能和培養學生的基本專業理論素養為中心，開設以培養學生造型能力的素描、速寫、色彩、透視、解剖、設計基礎等課程，課程安排要注重課程相互間的邏輯性和連貫性。每一門課程包含有許多的知識點和不同層次的內容，學生基本技能的訓練要循序漸進，逐步提高造型能力和造型水平。培養學生專業理論素養的課程為中外美術史、藝術概論。

專業選修課程以拓展學生的專業基本技能和基本知識為主，開設版畫、雕塑、水彩、國畫、油畫、電腦美術設計與制作等實踐性課程和美術概論、美術鑒賞、藝術美學等理論性課程。因培養目標的綜合性，專業選修課作為學生專業能力的拓展，目的是讓學生掌握更多的繪畫技能和了解更多的美術知識和藝術知識，使學生的知識能力更為全面，因而專業選修課的課時量不宜過大，實踐性課程課時量應控制在72課時左右，理論性課程課時應控制在36課時左右，重點進行該課程知識點的了解，實踐性基本技能的初步掌握和運用。隨著時代的發展和地方經濟對人才的需求，課程的開設也要與時俱進，開拓創新，以拓展學生的專業能力。

專業拓展課程是根據專業培養目標和就業趨勢開設的專業性課程，包括文博藝術管理、視覺文化活動策劃、新聞出版、畫廊、博物館、美術館、網絡媒體等方面應用型人才所必須了解和掌握的基本知識和基本技能的相關課程。課程的特點是綜合性、應用性，同時還應具有較強的實踐性。這些課程的課時量每門基本控制在36課時左右，開設時間應適當的放置在大二、大三以后。在開設這些課程的同時還應相應開設一些與此相關的見習課程，以培養學生的實際能力。

教師教育類課程是以教育教學類課程和美術教學法以及培養一些基本的教學能力為主的課程，主要有教育學、心理學、教育技術、美術教學論、中小學美術課程標準、美術教師技能技法等相關教育類課程，每門課程的課時量保持在36-54課時之間。在開設此課程的同時，還可以在課堂教學中增加部分的模擬課堂教學和微格教學培訓，但課時量不能增加。通過該模塊課程的學習，以滿足學生以后教學的需要和要求。

素質平臺課程旨在培養學生廣泛的興趣愛好和學習的主動性，拓展學生的知識面和開闊的視野。課程包括時政、文學、電子計算機等提高文化素養和現代化知識的課程以及其他一些與社會緊密相連的社會性課程。該類課程中每門課程的上課形式可以以講座或課堂講授與自學相結合的形式進行，每門課課時量控制在18-36課時，也可根據學校和學生的具體情況而定，旨在提高學生的綜合素質和能力。

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關鍵詞：美術教學;高師美術;藝術體驗;教學實踐

美術只是美術教育中的基本內容，教育的目的是要將美術的知識和技能得以傳承，實現“以美育人”的根本。而面臨當今改革后的美術教育，其目的不僅是要培養學生的審美力、創造力、甚至是陶冶情操。更是注重培養學生對美的感受、對視覺圖像的閱讀和理解，乃至對藝術的綜合體驗，最終能夠應用這種非語言的——視覺表達方式。美術教師承擔著美術學科的教學，曾有人用這樣一個公式表明教師與教學質量的關系：【學生（1分）+教材（2分）+教法（3分）+環境（4分）】×教師=教學質量。當然這還是一個值得商榷的量化標準，但在這個公式中卻將教師的作用提高到了影響教學效果的最高地位。如果教師起到了推動教學發展的作用，那么其他因素都有可能成倍的增加推動作用，相反可能會給教學造成巨大的損失，這就將教師置于一個最大的能動因素[1]。在這一問題的研究中發現美術教師的培養一般是：第一，從美術教師應該具備的知識和技能的培養上看，包括美術專業性的知識、技能和教育方面的知識。第二，從培養美術教師的獨特人格魅力上看，包括自身人格的完善和從態度、言談、行為上吸引和影響學生。第三，從培養美術教師良好的思想道德素質上看，包含思想、品德的修養及對學生潛移默化的影響[2]。

1高師美術教育中，融合實踐教學體驗，強調美術課程設計理念

在高師美術教育中我們要清楚的認識到，使學生具備美術知識和技能只是滿足了作為美術教師最基本的學科知識，而更應該在對學生講授知識和技能的過程中融入體驗過程，從而找到美術教學中對美術課程設計的合理方式。例如，學習美術的基本元素時（線、色、形、肌理、空間、明暗等），在實踐教學的逐一體驗后，學生就應該考慮如何融入適合兒童、青少年學習這一知識的因素。美國初等教育美術教師的培訓中，就在高師美術教師的實踐教學中，讓學生親自體驗用膠水和蠟筆結合的方式表達形象的輪廓，以照片和顏料混合的方式描繪物體，運用軟紙或吹塑紙繪制獨立的線條并能制成浮雕畫等[3]。

2高師美術教育中，結合實踐教學體驗過程，完成美術教學

2.1在進行理論和文化的學習方面結合實踐教學體驗

在學生進行美術理論和文化的學習中注重學生的感受，從自身實踐體驗的視角進行教學活動，讓學生從這一過程中記錄自己學習的過程和感受，便于他們今后了解兒童和青少年學習美術文化知識的心理和可能遇到的問題。注重學生的思考，注重教學的維度和方法，培養學生對藝術的感悟和體驗式的理解。

2.2在美術教育課程的學習中認識到實踐教學體驗的重要性

在美術教育課程的學習中應更重視實踐性，從了解兒童和青少年在美術學習中的發展狀況、如何能激勵學生進行創作、如何評價學生的作品、如何進行課程教學的設計、開發新穎的教學內容等問題出發研究美術體驗活動，更有利于學生掌握美術教育方面的理論如何在實際教學中運用。

2.3高師美術教育中，使學生充分認清美術知識和技能與“以美育人”的關系

既然美術教育是要培養學生對美的感受、對視覺圖像的閱讀和理解，乃至對藝術的綜合體驗，視覺表達等。那么，這樣的培養目的就是通過美術的語言，也就是美術的基本知識來實現，離開了美術知識也就不是美術課堂的教學[4]。但是我們對美術學科教學的根本目的并不是對美術知識和技能的掌握，而是要提高學生對藝術的感知，從藝術體驗的視覺表達中獲得新的感受、完善其人格等，所以美術知識和技能只是一種載體。

2.3.1在實踐教學中，使學生認清美術的基本知識和技能是課堂教學的主要依據

在美術教學中以美術教科書和課程標準為主要的依據，美術教科書中的課程是圍繞美術的基本知識和技能進行安排和設置的，是進行美術教學活動的主要內容。在課程標準中也對美術知識和技能給予一定的重視，在內容標準中都是圍繞美術知識和技能設計的教學活動建議，在評價建議中也包含對美術知識和技能學習的檢測。從“學”的角度思考“教”的方式。

2.3.2在實踐教學中，使學生認清美術基礎知識和技能的學習不是課程教學的最終目的

在課程標準中指出美術教學的最終目標（總目標）包含著三個層次，也是總目標的三個維度——知識和技能、過程與方法、情感態度和價值觀，可見知識和技能只是我們在教學中應該達到的第一個目標，通過對知識和技能的學習從中掌握過程與方法，而最終達到“學生獲得美術學習的持久興趣，激發創造精神，陶冶高深的審美情操，完善人格”的目的。因此，在高師美術教育的教學實踐中，不僅要培養學生對美術知識和技能，以及對教育理論和方法的掌握，更應該結合學生在將來實施美術教育的過程會遇到的問題入手。從自身對美術的體驗和感悟中，從自身對藝術創造的思考和實踐中，從自身對視覺語言的理解和傳達中，發展美術教學。

作者:崔佳 單位:吉林財經大學

參考文獻：

[1]金忠明,著.教育十大基本問題[M].上海教育出版社,2008:178-180.

[2]尹少淳,編著.美術教育學新編[M].高等教育出版社,2010:362-366.

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一、寓德育于技法學習之中，探究新知

讓學生認識和掌握一些美術基本知識、基本技能、基本要素及與之相應的原理，并在此基礎上讓學生受到思想、情感教育是美術教學的基本任務之一，這一任務常常在探究新知環節中完成。讓知識學習與育人之間產生密切聯系，以育人引導技法、以技法表現育人不失為一種很好的思路與方法。如《娃娃的家》一課的教學，在引入新課后設計了這樣一個教學環節：老師為同學們帶來了一幅媽媽花了一個星期的時間為小明布置的書房圖片，課件出示一幅畫面布局整潔清晰、色彩鮮亮的小明書房的繪畫圖片，并讓學生談談坐在這樣的房間里學習的感受；爾后教師道：老師也帶來了小明以前書房的圖片。課件出示一幅畫面凌亂模糊、色彩灰暗的書房繪畫圖片，再次讓學生談談在這樣的房間里學習的感受。然后設問：從繪畫這個角度來看，哪一個書房更能體現媽媽的辛苦呢？你是從哪些地方看出來的？為什么？通過啟發，讓學生明白：不同的畫面和顏色給我們的感受是不同的。第一幅圖片描繪的書房，不僅讓我們感受到舒適與溫馨，更讓我們體會到為營造這個舒適而溫馨的書房媽媽付出了不少汗水，體現了媽媽對我們的愛。

二、寓德育于作品創作之中，運用新知

鞏固所學知識與技能是提高學生美術素質的重要途徑，在美術課堂中常常用“運用新知”這一環節來完成。在本環節的教學中，采用德育與創作相結合。就是指學生在運用所學的美術基本知識和技能進行美術創作時，首先要指導學生對作品進行立意，然后再思考怎樣運用所學的技法來表達自己的思想感情，讓技法學習為表達思想服務，讓思想感情促進技法運用與提高。

三、寓德育于作品分享之中，交流評價

交流評價是美術課堂教學不可忽視的一個環節，其目的是對學生的作品進行肯定與校正。它不僅是引導學生積極思考、主動學習，不斷提高美術素養的過程，同時也是引導學生進行心與心的交融、情與情的碰撞，形成正確價值理念的過程。在交流評價環節中，教師要充分利用自評、互評、師評等形式，不僅對作品的創作構思、構圖及制作中的獨特之處進行交流與評價，讓全班同學明白作品好在哪里，學到創作的方法，而且要對作品的立意、情感、思想及含義進行交流與評價，讓全班學生感受到濃濃的情、深深的意和高尚的德，進而樹立正確的價值觀念。同時讓學生在教師的贊譽、同學的夸獎中獲得成功的喜悅，提高學生的美術學習興趣。

四、寓德育于提煉概括之中，總結提高

一節高效的小學美術課不僅要有良好的開頭，還要有完美的結尾，以達到“課雖終，意猶存”的境界。同樣是《娃娃的家》一課，在對知識、技能方面進行概括總結后，可對學生進行如下設問：無論是同學們的繪畫還是手工作品，你們完成得太好了！老師都被吸引了?？墒抢蠋煵恢涝谶@節課的學習中，你們在做人方面有沒有收獲？

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1.進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，認真備好每一節課，上好每一節課。

2.認真貫徹學校工作重點，盡快籌備建立美術小組，完善美術教室，為學生提供良好的學習環境。通過美術興趣小組的活動，使學生的美術特長得到更好的發展，進一步了解美術的基本知識，培養學生的觀察能力和創新思維能力，提高學生的審美觀。

二、學生現狀分析：

每個年級都有6個班級，各班學生從繪畫的素質上看千差萬別，有先天因素，有后天原因，造成他們對美術課興趣的不同，所以，在課堂上的接受能力便有所差別。這需要教師耐心引導、調動其潛意識及思維的積極性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個學生對美術課的興趣。

三、教學目的要求

學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣;了解基本美術語言和表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

四、教學措施

篇8

曲靖師范學院堅持社會主義辦學方向，弘揚“苦樂交融育英才，百年樹人鑄精魂”的大學精神，堅持“育人是辦學第一使命，教師是辦學第一資源，教學是教師第一天職，發展是辦學第一要務”的辦學理念，恪守“剛正博愛，睿智篤行”的校訓，建設“民主和諧、求是創新”的校風，弘揚“精業樂教、立德樹人”的教風和“勤學善思、勵志力行”的學風，致力于建設特色鮮明的高水平大學。

音樂舞蹈學院簡介

咨詢電話：0874- 8999015 網址：yywdxy.qjnu.edu.cn

學院現有音樂學、舞蹈學、播音與主持藝術、播音與主持藝術(航空服務方向)四個本科專業，學院堅持“貼近社會發展需要培養人才”的辦學方向，按照現代高等教育所倡導的素質教育、開放教育、終身教育和為地方經濟社會服務的辦學理念，結合教育教學實際，“以師范為主導注重實踐型”的人才培養思路，建構了“點、線、網、面”互為補充的人才培養與社會服務結構模式，在教學、科研、藝術實踐、社會服務、文化傳承等方面成效顯著。為加強學生的實踐教學，培養學生的創新精神和實踐能力搭建平臺，學院與曲靖市政府共同建設了“曲靖市少數民族音樂舞蹈傳承推廣基地”。

1.音樂學(師范類)

培養目標：本專業培養綜合素質高、實踐能力強、發展潛能大，能適應國家基礎教育發展需要的高素質專業化音樂師資，以及適應地方經濟建設和社會發展所需要的高素質應用型音樂人才，并為學生提高學歷層次奠定基礎。

主干課程：基礎樂理、視唱練耳、聲樂、鋼琴(手風琴)、合唱與指揮、基礎和聲。

就業前景：能在各類學校、社會文藝團體、文化機關、企事業等單位從事音樂教學、藝術研究、管理等工作。

2.舞蹈學(非師范類)

培養目標：本專業培養德智體美全面發展，綜合素質高，實踐能力強，發展潛力大，具有扎實的舞蹈基礎理論、基本知識、基本技能，能適應舞蹈創作、舞蹈表演、演出策劃、藝術管理的高素質應用型人才，并為學生進一步深造學習奠定基礎。

主干課程：中國舞蹈史、基礎樂理、西方舞蹈文化史、舞蹈編導基礎、基本功訓練、中國民族民間舞。

就業前景：能在各類文藝團體、學校、藝術館、青少年宮、藝術培訓中心、社會藝術教育機構、企事業等單位，從事舞蹈表演、教學、編導、對外交流及舞蹈研究等工作。

3.播音與主持藝術(非師范類)

培養目標：本專業培養德智體美全面發展，掌握播音與主持藝術專業基礎理論、基礎知識、基本技能，能適應地方經濟建設和社會發展需要，滿足廣播、電視及新媒體行業要求的采、編、播、制實踐型、應用型人才，并為學生提高學歷層次奠定基礎。

主干課程：普通話語音、廣播播音與主持、電視播音與主持、新聞采訪與寫作、廣播電視策劃與制作。

就業前景：能在廣播電臺、電視臺、傳媒行業、文藝團體、企事業等單位，從事廣播電視播音與節目主持、采編及企事業單位從事宣傳、公關、文秘等工作。

美術學院

咨詢電話：0874- 8968669網址：msxy.qjnu.edu.cn

學院現有美術學、視覺傳達設計、環境設計專業、書法學等4個本科專業。建設有多媒體教室、書法教室、國畫臨摹室、陶藝工作室、數字媒體實驗室和影像工作站，有利于專業的進一步發展和人才培養的需求。經過多年的不斷探索和建設，美術學院擁有較為完善的教學管理制度和運行機制，堅持以人才培養為本，充分發揮教學、科研、服務地方經濟和文化傳承四大功能，努力強化化本科專業建設，開拓創新，不斷提高教育教學質量和科研水平，全面培養藝術人才。多年來為云南省和全國部分省份，培養、輸送了大批合格藝術人才，成為云南省藝術人才培養的重要基地，成為滇東北地區藝術教育的龍頭。

1.美術學(師范類)

開設有中國畫、油畫、版畫、水彩五個專業方向。主修課程有藝術學、教育學、素描、色彩、美術技法理論、藝術概論、中國畫、油畫、版畫、水彩、綜合繪畫等。建設了國畫臨摹室、成立了“曲靖版畫研究所”、“水彩藝術研究所”兩個教學科研機構，樹立了美術學院的品牌專業方向。美術學專業已經建設成為學院重點學科，2010年被教育部選定為“全國普通高等院校美術學(美術教育)本科課程改革試點院校”。

為學前教育、基礎教育、職業教育、文化機構、特殊教育學校與機構、政府公務部門、企事業單位輸送從事綜合藝術教學與管理、研究等方面工作的教師和社會工作者，畢業生可以選擇考研、各類公職崗位考試、社會美術培訓機構、自主創業等就業途徑。

特色專業方向——版畫(建設有“版畫藝術研究所”)

曲靖版畫是“云南版畫”的主力軍，專業教師是我省有名的創作人才、全國美術家協會會員，作品曾入選全國美術作品展11件，獲全國美展銅獎1件;學生版畫作品獲全省大學生藝術展演一、二、三等獎，獲第一屆、第二屆全國大學生藝術展演一、二、三等獎，為云南的藝術教育爭得了榮譽。

美術學特色專業方向 ——水彩畫 (建設有“水彩藝術研究所”)

水彩專業方向是云南省一個新型專業，教師作品獲全國民族百花獎銀獎2個，作品入選全國美展10幅，被評為云南省教學成果獎1名，被評為曲靖市有突出貢獻的專業人才1人，學生獲全省大學生展演榮獲一等獎1名，三等獎1名，省級科研立項8項，校級14項;舉辦“全國水彩畫家畫曲靖”、 “第二十三屆亞細亞水彩畫聯盟展”等大型活動等，獲得云南省美術家協會“慶祝60周年云南省美展優秀組織工作獎”，已逐步成為云南省高校中的特色專業。

2.視覺傳達設計(非師范類)

開設有圖形設計、圖書設計、文字設計、視覺形象系統設計、城市形象設計、視頻廣告設計、設計基礎教育等多方位教學研究。開設計算機輔助設計、書籍裝幀、包裝設計、設計史、廣告設計、廣告心理學、視覺識別系統設計、設計概論、網頁設計等課程。

培養掌握視覺傳達設計的基本理論、基本知識和基本技能，能適應地方經濟建設和社會發展需求，具有人文精神、藝術與技術創新能力，熟悉設計程序和相關法律法規知識，了解中外視覺傳達設計的發展動態，實踐能力強，能在藝術設計教育、研究、設計、出版等生產和管理領域從事相關視覺傳達設計、研究、教學、管理等方面的工作，具有創新精神和創業能力的應用拓展型高素質人才，畢業生可以選擇考研、各類公職崗位考試、社會美術培訓機構、各類設計公司、出版社、傳媒公司、自主創業等就業途徑。

3.環境設計(非師范類)

開設有建筑、造型藝術、產品設計、聲光機電等專業門類。以“室內設計”系列課程作為核心，按照專業基礎、專業設計、專業理論、實習與社會實踐、畢業設計與論文五個環節展開。主要開設空間設計概念、設計表達、人體工程學、材料構造與工藝、建筑設計基礎、陳設藝術設計、家具設計、環境照明設計、環境色彩設計、環境綠化設計、環境藝術設計概論、中外建筑與園林史等課程。

培養掌握環境設計的基本理論、基本知識和基本技能，能適應地方經濟建設和社會發展需求，具有人文精神、藝術與技術創新能力，熟悉設計程序和相關法律法規知識，了解中外環境藝術設計的發展動態，實踐能力強，能在環境設計教育、研究、設計、出版等生產和管理領域從事相關環境設計、研究、教學、管理等方面的工作，具有創新精神和創業能力的應用拓展型高素質人才，畢業生可以選擇考研、各類公職崗位考試、社會美術培訓機構、各類環境設計公司、出版社、自主創業等就業途徑。

以上兩個專業，目前在省內外有36家實訓實踐基地，能為學生提供優良的實訓實踐條件。近年來以地方實際項目為畢業設計課題，曾為曲靖各市縣完成了“集美會澤”“魅力馬龍”“浪漫羅平”“麒麟水鄉”“秀美師宗”等城市形象主題設計活動，為服務地方經濟建設做出了貢獻，在社會上產生了較大的影響。

4.書法學(師范類)

主修課程有五體書法基礎、繪畫基礎、中國畫基礎、篆刻基礎、中國書法史、中國美術史、書法美學、古代漢語、古文字學基礎、詩詞欣賞與寫作、書法創作、中國畫創作、畢業論文、畢業創作。

設有書法教室，實施了“校外導師制”，有效地整合地方人才資源，促進培養人才的質量提高。

培養能夠熟練掌握書法、篆刻所必需的基本知識，美術教育基礎理論、基本知識和基本技能，掌握中國畫和古典詩詞的基本知識和技能，綜合素質高，具有較強的實踐能力和創新精神，適應基礎教育改革發展，熟悉新課程標準，具有理論和實踐兩方面能力，培養德智體全面發展并具有先進教育理念和綜合藝術特長的高素質應用型專門人才。為學前教育、基礎教育、職業教育、文化機構、特殊教育學校與機構、政府公務部門、企事業單位輸送從事書法藝術教學與管理、研究等方面工作的教師和社會工作者，同時為碩士研究生教育提供生源。

一、招生專業及計劃人數

招生專業

招生科類

計劃數

（人）

學制

(年)

學費

（元/年)

擬招生省份

備注

音樂學

文理兼招

100

4

8000

云南、山西、江西、廣西、新疆、陜西、河北、湖北、吉林、黑龍江、遼寧、內蒙古、河南

認可相關省份統考（聯考）合格成績

舞蹈學

文理兼招

50

4

8000

云南、山西、江西、廣西、吉林、黑龍江、遼寧、陜西、新疆、四川、湖南、內蒙古、湖北、貴州

認可相關省份統考（聯考）合格成績

播音與主持藝術

文理兼招

50

4

9000

云南、山西、遼寧、黑龍江、江西、陜西、內蒙古、河北、湖南、廣西

認可相關省份統考（聯考）合格成績

美術學

文理兼招

60

4

7000

云南、山西、廣西、江蘇、山東、湖北、甘肅、河南、黑龍江、吉林、遼寧

認可相關省份統考（聯考）合格成績

環境設計

文理兼招

60

4

8000

云南、山西、廣西、江蘇、山東、湖北、甘肅、河南、吉林、遼寧、黑龍江

認可相關省份統考（聯考）合格成績

視覺傳達設計

文理兼招

50

4

8000

云南、山西、廣西、江蘇、山東、湖北、甘肅、河南、吉林、黑龍江、遼寧

認可相關省份統考（聯考）合格成績

書法學

文理兼招

50

4

7000

云南、山西、廣西、河南、海南、甘肅、陜西、湖南、貴州

云南省認可云南藝術學院書法學專業校考測試合格成績，其余省份認可相應省統考（聯考）成績

注：表中各項內容以正式公布于各省招生計劃版的內容為準。

二、報考條件及要求

(一)報考對象及報考條件

1.凡符合2015年全國普通高等學校招生考試報名條件，符合《普通高等學校招生體檢工作指導意見》中有關藝術類專業體檢標準者，均可報考我校。

2.報考美術與藝術設計類專業考生應有一定的專業基礎，無色盲、色弱。報考音樂學專業考生應身體健康，五官端正，無口吃及發音器官疾病。報考舞蹈學、播音與主持藝術專業考生，形象、形體應符合專業培養條件。

(二)報考須知及要求

1.凡報考我校藝術類專業的考生,必須按各省招生主管部門規定的要求進行資格報名。

考生持縣(市、區)招辦簽發的《報考證》、《報名卡》(右聯)和身份證或戶口證明(戶口冊、當地派出所證明)參加各省招生主管部門統一組織的藝術類專業統考(聯考)。

三、其他事項

(一)政審、體檢由考生戶口所在地招生主管部門負責對考生進行政治思想品德考核和健康檢查。

(二)錄取原則

1.貫徹德、智、體、美全面考核、擇優錄取的原則，公平競爭、公開選拔每一位合格考生;

2.美術與藝術設計類、音樂類、舞蹈類、播音類四類專業，我校統一使用各省統考(聯考)專業測試成績，考試要求以各省市招生考試院的相關文件為準;書法學專業云南省認可云南藝術學院書法學專業?？己细癯煽儯溆嗾猩》菔褂孟鄳〗y考(聯考)專業測試成績。

3.平行志愿投檔的省份優先錄取第一順序上線考生，非平行志愿投檔的省份優先錄取第一志愿上線的考生，如果第一順序(第一志愿)沒錄滿，依次按平行順序(志愿)進行錄取。

4.各專業文化考試成績達到各省定相應批次控制線，專業統考(聯考)合格，按專業統考(聯考)成績從高分到低分擇優錄取。

(三)入學復查

學校將在新生入學三個月內,按照國家招生規定和錄取標準對新生進行復查,復查不合格或有弄虛作假、徇私舞弊行為者,取消入學資格。

四、助學體系

為保證學生完成學業，學校實施“獎、貸、補、勤”助學體系。“獎”是指每一個在校生均可根據期末學生個人綜合量化考評成績獲得相應等級的專業獎學金;“貸”是指讓品學兼優而家庭經濟確有困難的學生在生源地獲得國家助學貸款;“補”是指對家庭遇到特殊困難的學生給予一定的補助;“勤”是指學校組織同學參加有經濟報酬的勤工助學活動。

五、聯系方式

曲靖師范學院招生就業處

聯系地址：云南省曲靖市經濟技術開發區三江大道郵編：655011

篇9

【摘要】美術教育是一門藝術教育。在對學生進行全面的美術教育的過程中， 既要使其掌握基本知識， 能認識和欣賞美， 又要使其掌握基本的技能技巧， 能夠表現美和創造美。所以， 美術課上如何創設特定的情境激發學生興趣， 使學生在聽、想、說、玩、畫等“多元化”活動中愉快地主動獲取知識， 成為非常重要的研究課題。

【關鍵詞】美術教育是一門藝術教育、對學生進行全面的美術教育的過程

【本頁關鍵詞】核心期刊快速發表、雙刊號CN期刊

【正文】

美術教育是一門藝術教育。在對學生進行全面的美術教育的過程中， 既要使其掌握基本知識， 能認識和欣賞美， 又要使其掌握基本的技能技巧， 能夠表現美和創造美。所以， 美術課上如何創設特定的情境激發學生興趣， 使學生在聽、想、說、玩、畫等“多元化”活動中愉快地主動獲取知識， 成為非常重要的研究課題。這幾年， 我在美術教學的實際工作中， 注意以激發興趣、培養愿望為抓手， 同時全面照顧，使各個因素都向著積極方向和諧發展。下面談談我的幾點體會。1.激發學生興趣， 從引導方面入手在美術教育的開始， 引導方法是很重要的。必須在開端就引起學生學習的興趣， 激發他們的熱情， 才可以用良好的開頭做鋪墊， 為以后的學習打下基礎。這里介紹兩種方法。第一， 猜謎導入。要十分注意年輕學生內在知識和喜愛謎語這一特性， 在課堂的開始引用一些謎語， 這些謎語可以視課堂的內容而定深淺， 讓學生在濃厚的猜謎之中， 自然導入新課。這樣既開發學生智力， 又加深學生對所畫物體的印象， 將收到課伊始趣亦生的效果。第二， 欣賞導入后設置懸念。

即在教師引導下對范畫或臨摹對象進行欣賞、評價、使學生充分感知作品的構圖、造型， 產生美的向住， 激發強烈的作畫欲望， 在此基礎上教師巧設懸念， 旨在激發興趣后提出疑問， 而所要達到的效果是“似難而易”， 可謂出乎意料之外， 合乎情理之中。最后， 使學生感到:“原來這個我也會”。2.廣泛采用多種媒體形式進行教學媒體指的是教學中常用的圖片， 實物、模型、音響、幻燈、語言描述等一些“輔助工具”。因為媒體的使用， 能使繪畫內容變籠統為具體， 變抽象為形象， 變模糊為清晰， 變難為易。如透視規律是比較抽象和復雜的， 僅靠語言的描述很難理解， 利用演變教具不僅讓學生發現規律， 理解規律， 而且使美術課擺脫了理論知識教學中的枯燥說教。因此， 教學中如果能夠盡多地將媒體介入， 將極大地調動學生學習的積極性。美術課也可以通過幻燈投影從視覺角度發展學生審美能力。同時， 還可錄制與課文內容吻合的配樂錄音， 調節學生心態， 為完成創作創設一個情境， 啟發學生積極思維， 進入其境， 然后進行創作

網址來源）/article/74/6236.Html

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如：《現代商業》 論我國金融改革及其未來發展

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篇10

2、美術專業：美術專業為美術史論、美術教育領域培養教學和科研，美術評論和編輯、藝術管理和博物館等方面的高級專門人才，學生畢業后能從事美術教育、美術研究、文博藝術管理、新聞出版等方面的工作。

3、表演專業：表演專業屬于一級藝術學科，表演專業旨在培養具有一定的基本理論素養，并具備和掌握表演藝術的基本理論和基本技巧，能夠在戲劇、戲曲、電影、電視和舞蹈等表演中獨立完成不同人物形象創作的高級專門人才。該專業學生主要學習戲劇、戲曲、影視、舞蹈、音樂等方面表演藝術基本知識、基本理論和基本技能，接受有關理論、發展歷史、研究現狀等系統教育和從事專業工作所需業務能力的基本訓練。

4、音樂專業：音樂可以分為聲樂和器樂兩大類型，又可以粗略的分為古典音樂、民間音樂、原生態音樂、現代音樂（包括流行音樂）等。在藝術類型中，音樂具有抽象性，音樂從歷史發展上可分為東方音樂和西方音樂。東方以中國漢族音樂為首的中國古論基礎是五聲音階，即宮、商、角、徵、羽，西方是以七聲音階為主。