幼兒教育方法范文

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關鍵詞：幼兒教育；方法；教師中圖分類號：G612文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2013）01-0254-01

1.有效使用玩教具，調動幼兒學習的興趣

玩教具是實施科學幼兒教育的一個重要手段。幼兒的心理特點和年齡特征決定了游戲和玩教具是他們認識世界、實現身心發展的重要特征和學習方式。幼兒的好奇心強，求知欲旺盛，對新生事物有著天生的親近感。多媒體以其特有的感染力和形象性，緊緊抓住幼兒對動畫的特殊喜好，能迅速吸引幼兒的注意力，激發幼兒學習的興趣。如音樂活動《小月亮》一課，教師充分運用多媒體課件幫助創設情境，拓展幼兒思維空間，使教學活動豐富生動，處處引人入勝。多媒體的聲音、圖像、動畫結合技術，營造了一種星空多彩的氛圍，為幼兒學習歌曲做好了充分的鋪墊和準備。課件中小月亮在天空中停停走走，還時不時地向孩子們眨眨眼睛，歌詞“我走它也走，我停它也?！焙彤嬅嫦嗟靡嬲?，讓幼兒非常容易理解，同時又如同身臨其境，感受到歌曲中和小月亮做游戲時活潑有趣的氛圍，激發了幼兒學習的興趣。

2.對幼兒進行挫折及賞識教育

幼兒期是人格形成的關鍵期，幼兒階段各種心理素質的健康正常發展是形成個體健全人格不可缺少的重要前提。人格具有功能性特征，“人格決定一個人的生活方式，甚至決定一個人的命運，是人生成敗的根源之一”。在國家教育部的《幼兒園教育指導綱要試行》中明確提出了要"培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度"情感教育目標。

幼兒時期正是一個人的人格及個性心理形成的關鍵時期。幼兒時期的心理特點表現為，幼兒的心理狀態不穩定，心理脆弱，經不起挫折，特別渴望得到老師、家長和同伴的表揚及認同。正如埃里克森的社會心理學理論所指出的那樣，如果個體在兒童時期的正常心理需要得不到滿足，將直接會影響到其成人心理素質成長發展過程，甚至會現某些心理缺陷，如：自信心不足，社交障礙、焦慮過度等。

3.狠抓教學常規管理

3.1抓教學常規，強調一個“實”。作為一個民族地區的幼兒園，教師教學思維僵化，教學方法陳舊。面對這一實情，我們首先把主要力量集中在教學常規管理中的教和學兩個方面，提出“抓基礎，重能力，高效率”的教學總體要求，在教法和學法的改革變化上花功夫。由于切合實情抓住了牛鼻子，因而變化非常顯著，近幾年，在辦園模式上有了較大進步。其次，教學常規不要過于繁瑣，必須精要易行、方便操作。幾年來，我們一直這樣去做，領導覺得教學常規便于抓、便于管，教師認為具體實在、好實行。切忌為抓常規而抓常規，搞成形式主義。

3.2抓教學常規，堅持一個“恒”。抓教學常規最忌時冷時熱、有始無終。而事實上這樣的工作也最容易三日風四日雨，虎頭蛇尾，形成一個“認認真真搞形式，扎扎實實走過場”的局面。我們深知其中的厲害關系，如果園領導對一項工作沒有恒心，那么，作為教師就沒有持之以恒遵守“規矩”的毅力，就很難使自己形成嚴謹踏實的教風。

4.與幼兒進行情感溝通

幼兒教育較特殊的一面也體現在教師與幼兒類似于母子一樣的情感交流上。孩子入園后，與教師交往的時間比同父母交往的時時還長，這樣就造成了幼兒對教師的情感依賴，老師的一個眼神，一個動作，一句表揚的話都使孩子的心靈受到很大的觸動，所以我們對待孩子也應該像媽媽那樣耐心、細致、關懷備致。

我帶的班里有這樣一個特殊的男孩叫某某，剛入院的第一天，他那兩道像用眉筆勾畫過的眉毛一下子就引起我的注意，我很好奇地用指甲輕輕地蹭了蹭，原來是一些附在眉毛里的臟東西，再看他的衣服更是污濁不堪，兩只夾腳的鞋子也換了個兒。隨后在與這個男孩的交談中，我卻發現他不愿讓人親近，機靈的大眼睛不敢與人正視，說話時吐字不清。通過間接地了解，我得知他有一個不健全的家庭，從小沒得到母愛，導致他從小就對異性成人產生了極強的排斥性。為了讓他的身心健康地成長起來，我對兵兵傾注了特別的關愛和照顧。首先必須讓他從情感上接納我、信任我，才能讓自己對他的教育按計劃順利地進行下去，其次再對幼兒進行知識能力的培養；更重要的是要與幼兒進行心靈上的溝通及情感上的交流。只有這樣才能讓孩子樂意接受你的教育方式，才能使他們自信快樂的生活學習，身心得全面發展?？梢姡c幼兒進行情感交流在我們的工作中同樣有其特殊重要的地位。

5.發展幼兒的交往能力，學習必要的社會行為規范

人的一生中，交往是非常重要的。有的人在公共場合成為焦點，有的人卻獨坐一旁無可奈何；有的人出門時非要找個同伴前行；有的人獨來獨往，事情照樣辦得井井有條；有的人怕在人多的地方露面，有的人卻“自來熟”，人越多的地方，他越活躍。這些都說明了一個問題：交往能力不同。能否建立起與周圍人的和諧關系，是人們適應環境，心情舒暢地生活和學習的關鍵。在日常教學活動中，我們應引導幼兒多與同伴交往，為他們提供充分的活動時間和空間，為他們準備豐富的游戲材料，讓他們在自由、自主、愉快的環境中游戲、交往、合作。

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一、當前幼兒教育的主要特點

現階段，隨著國民素質的不斷提升和計劃生育的大力執行，很多家庭中都是獨生子女，孩子成為家庭中的重點關照對象，不少父母對孩子極加溺愛，當作心頭肉和掌中寶，往往會盡力滿足孩子的需求，孩子在家庭中的地位也是高高在上，性格往往比較強硬霸道。但是，在幼兒園中則不然，教師和其他孩子不會像家長那樣對自己百般容納，關心他和愛護他，所以幼兒教育中的教育對象，十分棘手，在教育過程中問題較多，并且不易處理。不少幼兒容易心態失衡，對幼兒園產生一定的抵觸或厭惡心理，甚至會討厭幼兒園。目前，家庭教育的缺失，嚴重影響著孩子的成長與發展，幼兒的成長與發展是一個自然的過程，有著自己的生活世界與思維方式，與成人的世界區別較大。幼兒往往按照自身的意愿或興趣來表現自己，因此，在幼兒教育中可變性較強，需要幼兒園與家長共同引導教育。

二、幼兒教育方法的有效探究

1.提升幼兒教師教育水平。

提升幼兒教育水平首先需要提高幼兒教師的教育水平，教師作為幼兒教育的主導者，在幼兒教育中地位十分重要，并且幼兒教師教育水平不僅是幼兒園的硬件部分，同時也是幼兒教育的重要軟件構成，雄厚的師資力量是保證幼兒教育質量的前提。在幼兒教育中，幼兒園需要加強師資力量的建設，提高幼兒教師的專業化教學水平，同時提高幼兒教師的待遇與地位，可以定期組織開展幼兒教師參加培訓，包括對教學方法和技巧心理輔導的培訓，不斷提升幼兒教師的專業教育技能。幼兒園可以完善教師考評制度，制定科學合理的競爭淘汰制度，從而解決幼兒教師在職場評聘中的問題。此外，幼兒園也可以與其他教育機構相聯手，開展校際交流活動，組織幼兒教師開展教育經驗交流合作學習活動，教師之間互相學習先進的教育方法或經驗，從而提升幼兒教育質量。

2.引進完善幼兒教育設施。

提高幼兒教育水平，需要加大教育資金投入，引進和完善幼兒教育設施，幼兒園需要完善校園建設工程，包括對幼兒園內的綠化建設，完善多媒體教學技術，擴大多媒體教學資源，完善教學場所和教具材料，構建幼兒教育平臺。幼兒學校在落實基礎教育優惠政策的同時，盡量運用更多的資金與教學設備，進一步擴大幼兒教育投入，引進先進的教學設備與配套的教學設施，最大限度的改善教學條件。除了幼兒學習方面的條件設施之外，幼兒學校還需要為幼兒鍛煉和玩耍提供充足的場所與安全的設施。在幼兒教育中，引進和完善基礎的教育設施，將新式的教學方法與傳統的教學方法有機結合，運用先進科學的教育方法，以此來促進幼兒的智力發育，拓展幼兒的思維能力，從而提升幼兒教育的水平與效率。

3.加強幼兒健康教育工作。

在幼兒教育中，幼兒的衛生保健與健康十分重要，首先，幼兒學校需要完善衛生保健制度與科學的幼兒生活作息制度，保證幼兒的健康成長，重視學校的安全工作，并且將安全工作貫穿落實到每一位幼兒教育工作者，提升幼兒學校的安全能力，為幼兒提升一個安全的教育、生活和成長環境。其次，幼兒學校要加強對教師的衛生保健知識培訓，要定期組織開展幼兒體檢、預防接種和衛生檢查工作，保證幼兒的身體健康，降低突發病和傳染病的幾率。再次，幼兒學校需要制定一個合理的飲食計劃和日常生活制度，運用學校的體育器材與設置，幫助幼兒鍛煉身體，提高其抵抗力與免疫力，并且合理飲食和作息規律，擁有一個強壯的身體，遠離疾病。另外，幼兒學校還需要根據幼兒的心理、生理和年齡等特點，開展幼兒健康教育，使幼兒的身心能夠得以健康的成長與發展。

4.家園聯合開展幼兒教育。

家長在幼兒教育中十分關鍵，因此，需要家園聯合開展幼兒教育。由于現代生活節奏的加快，幼兒教師與家長之間的溝通較少，對孩子的身心發展掌握不夠全面，從而導致在幼兒教育中出現不合理或不科學的問題，所以，在幼兒教育中家園聯合是保障幼兒健康成長的重要教育方法之一。幼兒學校可以定期組織舉辦開展家長會或家訪，加強溝通交流，彼此反饋孩子在家庭和幼兒園的情況，發現和總結問題，并且和家長一起解決。家庭教育在幼兒教育中也十分關鍵，家長的一些言談舉止都能夠對幼兒產生深遠的影響，所以，幼兒學校可以把對幼兒教育的標準傳遞給家長，讓家長在家庭中做好輔導教育的工作，共同教育孩子，與家長建立長期的良好關系，及時了解幼兒的情況，確保幼兒能夠健康成長。

三、總結

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關鍵詞：幼兒教育；影響因素；科學方法

在我們每個人的成長歷程中，幼兒階段都是必經的階段，通過加強幼兒教育，不但會促進幼兒良好性格和行為習慣的形成，還能促進幼兒身心健康發展。要想保證幼兒健康成長，必須注意在幼兒教育中運用科學合理的教學和管理方法。本文主要加強幼兒教育科學方法探究。

1幼兒教育影響因素分析

1．1教師教學能力及管理能力分析：在我國很多幼兒園當中，都有教師綜合素質低、管理不到位的問題，如果教師自身教學能力低的話，就無法及時更新知識、創新運用教學方法。且很多教師無法有效掌握計算機運用方法，多媒體使用得不規范，導致教學質量無法提升。另外，當前很多幼兒園都招那些剛剛畢業的女教師，這些女教師經驗不夠，無法掌握幼兒教學技巧，管理效率偏低，會阻礙幼兒良好人格的形成。

1．2家庭教育因素分析：對于幼兒來說，父母就是他們的第一任老師。因此，在幼兒成長和發展歷程中，家庭教育發揮的作用是非常明顯的。父母必須采取正確的方式教育孩子，要將孩子健康成長放在第一位。但調查結果顯示，大部分家長都沒有明確幼兒教育的核心目標，沒有明確幼兒情感教育的價值和意義，甚至有的父母過分溺愛孩子，導致幼兒教育無法正常進行。

1．3教育設施體系因素分析：要想保證幼兒教育工作有效落實，還必須配備完善的教育設施體系，只有這樣才能激發出幼兒的運動欲望，通過采取寓教于樂的方法加強幼兒教育［1］。如今，很多地方的幼兒園都進行了改造，設備投入力度也比較大，激發了幼兒的潛在能力，但也存在一些經濟較落后的地區的幼兒園資金不足的問題，教育設備體系不夠完善，無法滿足幼兒的教育需求，導致幼兒身心發展受到影響。

2加強幼兒教育的科學方法研究

2．1全面了解幼兒行為及心理特征：要想有效實施幼兒教育，教師必須全面了解幼兒行為特征和心理特征，進而實施針對性的教育，幼兒的思維能力不強，但其也具備個人做事、解決問題的態度［2］。大部分幼兒都很敏感，接受不了他們的批評，自身認知能力比較簡單和單純，導致其情緒轉變幅度異常明顯，容易受外界的影響和個人情緒的左右，難以控制個人行為。因此，教師必須嚴密結合幼兒心理特征，采取針對性的教育方法，保證每一個幼兒都能健康成長。

2．2及時關注幼兒心內想法及個人行為：幼兒的個性比較鮮明，有著獨立的個人性格和內心想法，作為教師，必須尊重和理解他們，要時刻關注他們的行為舉止，加強與幼兒的交流和溝通，了解幼兒的內心想法，并給予保護［3］。如果發現幼兒行為不正常，教師不要冒然干擾和指責，要注意保護幼兒的自尊心。教師要多站在幼兒的角度上，用幼兒的思維看待問題，了解他們的內心世界，好好呵護他們。教師還要鼓勵幼兒發表個人意見，并耐心傾聽，注意保持語氣溫柔平和，給予幼兒心靈上的關心和愛護，促進幼兒良好心態的形成。

2．3采取多樣化的教育方法：幼兒往往是活潑好動的，所以，教師必須運用多樣化的教育方法，選擇多樣化和充滿趣味性的教育形式，激發出幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，使得學生積極參與課堂活動［4］。例如，在講授音樂課堂知識的時候，在新歌教授結束之后，可以開展歌唱比賽，引導和鼓勵幼兒參與和表現自我，不但能夠增強幼兒的音樂學習意識，還能全面檢測幼兒的學習情況，讓小朋友在輕松愉快的氛圍中掌握歌唱技巧。

2．4加強教師和家長之間的交流與溝通：要想促進幼兒健康成長和全面發展，家長必須發揮出家庭教育的作用。父母都有望子成龍、望女成鳳的思想，都盼望著孩子健康成長。相對于教師來說，父母和孩子生活的時間更長，因此，家長必須注意自己的舉止行為，以身作則，在潛移默化中培養幼兒的良好性格和行為習慣。但如今很多幼兒家長都意識不到自身的教育問題，所以，教師必須加強和幼兒家長的交流和溝通，不僅要向家長反饋幼兒在學校中的情況，還要詢問幼兒在家里的一些問題，只有教師與家長協調合作、共同進步，才能真正促進幼兒的身心健康發展。

2．5完善學校的幼兒教育設施體系：在當前的幼兒教育過程中，還存在教育設施不完善的現象，基于該現象，我國政府和教育部門必須加強幼兒園建設，加大資金投入力度，完善幼兒園教育設施，還要注重加強綠化工程建設，這樣能夠從根本上降低幼兒學習壓力。政府和教育部門要一系列有效的基礎教育優惠政策，爭取足夠多的資金，引進現代化教學設備和軟件，促進幼兒教育活動的正常開展。通過完善幼兒教育設施體系，大力應用現代化教學技術，能從根本上開發幼兒的智力，培養幼兒的思維創新能力。

2．6加大幼兒衛生保健力度：在加強幼兒教育的過程中，還要落實好幼兒衛生保健工作，要制定出符合幼兒生活特點和行為特點的作息制度，要不斷創新和完善幼兒安全責任制度，完善校園安全防御體系，促進幼兒的健康成長［5］。要加大對學校衛生保健人員的專業化培訓力度，加強幼兒衛生檢查，及時落實好疾病預防接種工作，避免幼兒患病。此外，學校還要制訂和完善幼兒飲食方案，合理運用體育器械，引導幼兒加強體育鍛煉，增強其身體素質和基本抵抗力。但與此同時，要準備好相關運動保護裝備，采取一系列有效的運動保護措施。

3結語

綜上所述，在當前的幼兒教育當中，存在的問題是比較多的，影響因素也比較多，在這樣的情況下，必須不斷創新和完善幼兒教育方法，消除幼兒教育影響因素，促進幼兒身心健康發展。

作者:孫志蓮 單位:菏澤市定陶區馬集鎮中心幼兒園

參考文獻:

［1］程志龍．我國幼兒教育面臨的問題、成因和對策［J］．學術界，2014，（5）：207－217．

［2］任彩霞．新時期幼兒教育的有效策略與方法［J］．課程教育研究（新教師教學），2014，（16）：236－236．

［3］徐璐．新時期幼兒教育的有效策略與方法［J］．小作家選刊（教學交流），2014，（10）：194－194．

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關鍵詞：農村；幼兒教育；集資；扶持

一、前言

我國農村地區尤其是很多貧困山區，對于幼兒教育的重視程度不夠，幼兒教育基礎建設和師資隊伍都相對較差，這對于農村的學前教育帶來了很大的影響。導致幼兒教育方面與城市幼兒教育相差很遠，對孩子的成長和教育都有一定的影響。為此，提升村級幼兒教育基礎建設和師資隊伍是非常關鍵的。

二、村級幼兒教育建設現狀

目前村級幼兒教育建設存在的主要問題包括以下幾個方面：村級幼兒園基礎建設不到位；家長對幼兒教育的重視程度不夠；教師隊伍不健全。

（一）村級幼兒園基礎建設不到位

與城市幼兒園相比，村級幼兒園的基礎建設相差很遠。很多村級幼兒園基礎設施少，比如僅有幾個簡單的滑滑梯，簡單的教室等等。這與城市幼兒園配備齊全的玩具房，室外大型游樂活動相比甚遠。在這樣的環境下，幼兒園孩子接觸的事物少，思維開發方面就會相對處于落后。所以，加快村級幼兒園基礎建設是提升農村學前教育水平的關鍵。

（二）家長對幼兒教育的重視程度不夠

農村經濟水平相對落后，家庭條件比較差，而目前幼兒教育都需要交保育費，這對于條件很差的家庭來說是一個負擔。再者村級幼兒家長文化程度較低，家長也認識不到孩子上幼兒園的好處，所以，目前還有一些較為貧困的山區，幼兒園教學非常不正規，四歲五歲不上幼兒園也是正?，F象。這就嚴重影響了孩子的發展。

（三）教師隊伍不健全

由于農村條件差，大學生畢業后都不愿意來農村工作。不僅僅是收入低，交通不方便，與外界交流不方便也是影響因素。這就需要政府部門從工資待遇等方面來提升農村教師的收入，讓更多的大學生走進農村，來關注和幫助幼兒教育。

三、村級幼兒教育脫貧的策略方法

基于以上村級幼兒教育存在的問題，提出了如下村級幼兒教育脫貧的策略方法，主要包括：政府加大扶持力度；呼吁企業及包村扶貧單位加強對農村幼兒園的扶持；鼓勵大學生走進農村幫助幼兒教育；加大幼兒教育宣傳力度適當集資。

（一）政府加大扶持力度

村級幼兒園基礎建設差，設施水平低主要是資金不夠。這就要求政府多增加對幼兒園建設的扶持力度。把農村教育工作放在重要的位置上。政府應該為農村幼兒園建設提供配套健全的基礎建設項目，同時，要做好這些基礎建設項目的維護保養工作。目前很多的幼兒園出現基礎項目上了，但后期保養不到位，出現較多安全隱患現象。所以政府應該配備相關維護人員定期對基礎設施進行維護保養，保障農村幼兒基礎建設的良好使用。

（二）呼吁企業加強對農村幼兒園的扶持

加強企業對幼兒園建設的扶持也是提升幼兒園基礎水平的一個關鍵。目前，國內還是有很多干實事的企業，在企業掙錢后，愿意為國家做出自己的貢獻，所以盡量呼吁盈利企業多關注農村幼兒園基礎建設，為幼兒園建設提供一定的幫助。比如可以為幼兒園免費購買電子琴，兒童玩具等等。這樣企業通過對幼兒園提供幫助，也是為企業贏得好的口碑和名譽，可謂幼兒園和企業的雙贏。

（三）鼓勵大學生走進農村幫助幼兒教育

農村幼兒園脫貧，提升師資隊伍也是非常關鍵的因素。這就要求很多師范類學校多鼓勵大學生為中國農村的教育提供自己的一份力量。鼓勵大學生到農村進行工作，通過自己的一份力量來改變農村的教育現狀。大學生在學校中學到了很多好的幼兒教育知識，走進農村可以為農村的孩子帶來很多新鮮的血液，幫助孩子建立自信心和愛學習的習慣，為農村孩子的未來發展提供較多的幫助。這就要求國家和政府，多一些宣傳，多一些鼓勵，呼吁大學生走進農村，幫助農村的孩子。大學生也要認識到教育的意義，走進農村進行教育工作，其價值能夠更大的發揮，為社會提供的貢獻更大。

（四）加大農村幼兒教育宣傳力度適當集資

首先，應該加大家庭教育的宣傳力度，讓幼兒家長充分認識到幼兒教育的重要性，轉變家長的教育觀念，在社會上形成一種關心幼兒、支持幼兒教育事業的新風尚。其次，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園的教育教學活動，很多時候需要家長的支持和加入。作為幼兒的家長，是孩子的第一任老師，應該積極支持幼兒的發展和成長，給予孩子更多更好地鼓舞和幫助。最后，幼兒園教師應當加強與家長的交流合作，要充分發揮好主導作用,采用多種途徑、多種形式，加強對家庭教育的指導，幫助他們樹立正確的幼兒教育觀念，提高幼兒家庭教育的質量，讓家長參與幼兒園的建設、管理和監督當中來。在家庭教育起作用的時候，農村幼兒教育才可以得到全面和健康的發展。

四、結語

總之，目前我國很多農村的幼兒教育水平還非常落后，基礎建設差，教育工作者少。尤其是一些偏遠山區表現的更為突出。所以尋求有效的辦法幫助村級幼兒教育脫貧是急需要解決的教育問題。在以后的工作中，相關的工作人員必須從政府到企業，再到家庭來重視幼兒教育，努力擺脫幼兒園基礎建設差的問題，為農村學前教育提供一個較為良好的平臺。

參考文獻：

[1]趙俠.借勢而上借力而行———農村幼兒園教師培養模式初探[J].山東教育,2015,(Z5).

[2]薛金琳.試論基于生態系統視角的農村幼兒教育現狀[J].新課程(上),2015,(09.

[3]李文君,張玉梅.淺談農村幼兒教育之如何發揮家長的作用[J].新課程學習(上),2014,(10).

[4]宋潔.我國農村幼兒教育存在的問題及對策[J].青少年日記(教育教學研究),2015,(04).

[5]薛金琳.論農村幼兒教育發展問題與解決措施[J].當代教研論叢,2015,(08).

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【關鍵詞】幼兒教育;小學化方法;策略

一、防止幼兒教育小學化的方法及策略

1.幼兒教育小學化的教學的活動內容，根據《幼兒園教育指導剛要(試行)》，幼兒園教育是基礎教育的組成部分，是學校教育和終身教育的起始階段。幼兒教育應為幼兒的近期和終身發展奠定良好的素質基礎。幼兒教育是養成教育，也就是讓我們的孩子養成“良好的生活、衛生習慣”。但是現在的幼兒園教育嚴重小學化傾向，教學活動時間偏長，教學內容以認字、計算、早期閱讀為主，導致許多孩子在上小學出現厭學，不愿上學的心理活動，某些教育機構教育理念嚴重偏離《幼兒園教育指導綱要》的核心內容，對幼兒的一日活動依小學教育常規安排，安排滿滿的室內書寫題海練習，迎合家長，迎合市場。2.防止幼兒教育小學化糾正思想方式，幼兒教師是幼兒教育實施的直接者，幼兒園是以幼兒為主，要糾正其小學化現象先糾正老師的思想，要通過多種形式的學習和培訓，認真組織各級教育行政部門負責幼兒教育工作的行政人員、教研人員、幼兒園園長和教師學習和理解“小學化”教育教學活動是錯誤的，以有效地依據《綱要》的指導思想和基本要求，根據兒童發展的實際需要，制訂教育計劃和組織教育活動，進一步更新教育觀念，提高教育技能。3.幼兒教育小學化的教學方法以及教學策略，幼兒教學的基本方法有；提問法，文獻法，觀察法，調查法，經驗總結法，個案研究法，行動研究法，實驗法，測驗法等，方法方式有很多，但是真正去做的就要看教育者的行動了，是簡單你說他照做，還是有準備的進行教學活動，在幼兒教學活動中最忌諱的就是沒準備的活動，為什么我會把提問法排在第一位呢？在教學活動中用得最多的就是提問法，一次有效的教學活動你要說的話，要提的問都是要進行精心的設計與揣摩的，提問要提得恰當到位，就像我國教育家陶行知曾經說過：“可否自始即不多講，以提問與指點代替多講，提問不能答。指點不開竅，然后暢講，印如更深”。所以提問也是要有技巧的。也要注重其他形式教學方法的運用。(1)防止幼兒園小學化的方法與策略應該掌握活動時間。經過科學的證實幼兒的身心發展還不成熟，容易疲勞，思維不能長時間集中，所以老師在進行教學活動的時候要注意時間的控制，不能像小學那樣，活動進行30—40分鐘，經過我對大班的研究了解；已經開始寫字了，如果他們剛進行了20分鐘語言活動，再讓他們坐著寫20分鐘的字，他們就會想著去做自己的事情，和其他小朋友講話閑聊，玩自己的游戲，所以剩下的二十怎么辦呢？玩，玩游戲，當然老師要有目的去設計。(2)防止幼兒園小學化的方法與策略應該要會為幼兒選擇合適的教學材料。在國家大力支持學前教育，鼓勵舉辦名辦幼兒園，學前教育教材也像雨后春筍般出現，各大高校，各種版本，各出版社出版了許多不同種類的幼兒園教育教材，學前教育教材，早期教育教材，親子教育教材，3—6歲幼兒協調發展教材。(3)防止幼兒園教育小學化的方法與策略在活動過程中，教師的教育教學活動應該多多使用教具。教具要具有直觀性，實質性，豐富多樣性，也就是越豐富越好，越貼近生活越好，這樣能提升幼兒參與活動的積極性、廣泛性，主動性，提升幼兒對事物的認知能力。(4)防止幼兒園教育小學化的方法與策略，幼兒園一日活動中，教師應該以幼兒為主，關心、關注幼兒，教學活動中應該多設計游戲，玩是孩子的天性，游戲教學是孩子最容易接受的活動方式，比如角色游戲；它是反映生活最好的形式，讓孩子明白生活中那些必須懂得的基本常識；也明白社會的規則。(5)防止幼兒園教育小學化的方法與策略，教育部應該加強教育理念的宣傳，宣傳的范圍應該是全社會的，(幼兒園——社區——家長——小學老師)不局限于幼兒園，幼兒教育一部分也是為社會服務的，社會的輿論直接影響著幼兒園的教育。

二、防止幼兒園教育“小學化”思考與啟迪

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一、幼兒成長的各階段特征及教育方式

（一）身心健康狀況

3-4歲幼兒在通常情況下已經能夠保持平穩的情緒，在幫助下能較快適應集體生活；有一部分4-5歲幼兒能夠較快使自己的情緒得到平緩，并時常保持愉悅心情，能較快適應人際環境中發生的變化；5-6歲幼兒懂得轉換自己的情緒來配合他人，能較快融入新的人際關系環境。建議在教育活動中盡量營造輕松愉快的環境來提高幼兒情緒的穩定性，比如，給孩子提供能自由支配的時間與空間，讓他們做自己喜歡并力所能及的事；讓微笑和鼓勵時刻伴隨你和孩子，對待做錯事情的幼兒，不要嚴厲斥責而應該耐心教導。

為幼兒制訂合理的膳食計劃，同時注意使幼兒形成勤洗手、講衛生、多喝水等良好的生活習慣。組織幼兒每天按時參加活動或做游戲，并形成規律的作息時間，幫助幼兒養成良好的飲食習慣。

鼓勵幼兒做力所能及的事情，指導幼兒學習和掌握生活自理的基本方法。比如餐前餐后洗手洗臉、午休前整理衣物、起床后穿脫衣服和鞋襪，對幼兒的嘗試與努力給予肯定，不要因為做不好或做得慢而包辦代替?？梢栽诎嗉壔驁@內開展幼兒生活自理能力展示活動，通過活動，讓幼兒掌握基本的生活自理能力，并養成“自己事情自己做”的良好習慣。

（二）語言表達能力

3-4歲的幼兒能夠聽懂他人說話內容，并能表達出自己的想法，有時會加以動作手勢來進行描述。有畫圖的意識。4-5歲幼兒語言表達更富有情感，喜歡與人談論自己喜歡的話題，喜歡看圖書里的插圖內容，并可以用自己畫出的圖畫來表達自己。5-6歲幼兒能與他人互動交流并提出問題，并喜歡主動與人交談，能夠獨立地閱讀一些圖書，并理解圖片與文字所表達的內容，喜歡畫畫來表達自己的想法。建議教師能夠認真地聽幼兒說話，并創設寬松的談話環境，來引導幼兒積極地表達自己感興趣的事物，同時鼓勵幼兒將自己感興趣的事情或故事畫下來并講給別人聽，讓幼兒體會在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養書寫的興趣。

幫助幼兒養成良好的與人交談的行為習慣，比如輪流發言，不要隨意打斷他人說話。結合情景教學來教會幼兒一些必要的交流禮節，如客人來訪時要打招呼，得到別人幫助時要說謝謝，對長輩說話要有禮貌，在公共場所不能大聲喧嘩等。

為幼兒提供良好的閱讀環境，激發幼兒的閱讀興趣，鼓勵幼兒自主閱讀并能通過自己的理解講述圖書里的故事內容，建議幼兒園可以大力開展親子閱讀的活動，讓家長、孩子一起行動起來，將閱讀融入生活。

（三）社會交往能力

3-4歲的幼兒能夠自主地參加到其他幼兒的活動中。在加入游戲時能主動請求，容易與其他幼兒發生爭搶玩具的現象。4-5歲的幼兒有固定的一起經常玩耍的同伴，并喜歡交談。能夠通過把自己的東西讓給同伴來取得其他幼兒的好感，融入其他幼兒中。5-6歲幼兒喜歡交朋友并與自己的朋友在一起活動，能夠將感興趣的事物同自己的朋友分享。在活動中能夠主動積極承擔任務。建議教師在教育的過程中多創造幼兒之間溝通、協作的機會，讓幼兒體會交往中的樂趣。結合具體的情境，知道幼兒學習交往的基本規則和機能，引導幼兒換位思考，理解他人，引導幼兒學習理解別人的想法和感受。教師應多為幼兒組織需要大家齊心協力共同完成的活動，讓幼兒在活動中體會合作的重要性及趣味性。

耐心指導幼兒在與人交往時要遵守的規則，比如誠實、有禮貌，并鼓勵幼兒主動和別人一起交流。同時對幼兒的表現做出評價時，要照顧到幼兒的自尊心，使幼兒感受到平等的對待。培養幼兒的獨立能力，鼓勵其大膽發表自己的意見，并按照自己的意愿完成任務。幼兒教師在與幼兒溝通時應該表現出充分的尊重，才能使幼兒在與他人交往時也自主尊重他人，關心他人。

（四）學習與發展

3-4歲的幼兒對日常生活中常見的動植物表現出很大的好奇心，對身邊的事物的形狀、大小會有一定的感知能力。對數字有初步印象。4-5歲幼兒能夠對自己好奇的事物進行觀察并向他人提出問題，能通過簡單的調查收集信息。5-6歲幼兒能夠自己動手對好奇事物進行探究，并通過自己的觀察得出結論。建議利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數的概念。幼兒教師可在日?；顒又幸龑в變菏褂脭底郑ㄟ^按量取物的方式來加強幼兒對量的認知。還可增加幼兒接觸自然環境的機會，在豐富幼兒空間方位識別經驗的同時也讓他們學會了欣賞大自然的美，從而培養幼兒的藝術感知能力。

鼓勵幼兒參加唱歌、跳舞以及繪畫等活動，讓幼兒感受到藝術活動帶來的樂趣。為幼兒提供素材的同時，不要做出硬性規定限制幼兒的想象力，讓其自由發揮。對幼兒的作品或表演的節目要進行表揚，讓幼兒在鼓勵中獲得自信從而更好地發展自己的愛好。

二、幼兒教育應當把握的基本原則

（一）尊重階段差異

在幼兒教育的過程中，不同年齡段的幼兒的日常表現可能會有很大的不同，這是因為幼兒在3-6歲這一時期會在周圍環境的影響下逐漸形成特定的思維方式以及行為習慣。而這是一個漸進的過程，因此在每個教育階段，都要根據幼兒的能力水平設定教育任務。對待幼兒的階段性發展差異，要選擇適合的教育方式，根據不同幼兒的發展階段的行為特征來引導幼兒在力所能及的范圍內完成任務，進而使幼兒向下一階段發展。

（二）注重幼兒全面發展

對幼兒的教育應該是在培養幼兒各方面能力的基礎上，針對幼兒自身的興趣重點培養其特長。在幼兒教育階段不應為了某一方面的發展給幼兒的學習帶來過大的負擔，要促進幼兒身心健康發展，就要為幼兒制定適合其年齡段的各方面協調發展的教育目標。讓幼兒能夠在受教育的初級階段得到全面的能力培養，從而為將來的學習與發展奠定基礎。

（三）注重培養品質

在幼兒教育階段，要十分重視對幼兒進行道德品質以及學習品質培養。幼兒教育是一個人性格定型的關鍵時期，對幼兒進行道德品質教育對其未來的發展有重大意義。在幼兒成長的各階段要根據其學習能力及方式來引導其養成其勇于嘗試、不怕失敗、善于創造等優秀品質。在幼兒教育的日常活動中，幼師要以身作則，通過小事耐心教導幼兒為人處事的一些簡單道理。

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什么是家園共育？

家園共育，就是在幼兒園和家庭之間，教師和家長之間形成合力。合力，是教師的希望也是幼兒園的目的之一。教育合力諸因素中，家庭、學校是最主要的。要圓滿完成對幼兒人格、知識的教育，教師必須取得家長的配合，與家庭形成合力，努力完成教育幼兒的目標。

家庭和幼兒園各自有著怎樣的重要性？

首先，家庭是孩子出生后的第一個生活環境，家長是孩子不可選擇的第一任老師，家庭教育是孩子接受教育的開端。有的家長愛學習家庭教育的新理念，又能起到表率作用，他們的家庭教育方法又得當，所以他們的孩子培養得很優秀。但是目前也有不少的年輕家長他們的教育隨意性和盲目性較多，教育的效果不理想。

第二，幼兒園是孩子受教育的主要陣地，也是孩子成長的主要陣地。幼兒園的教育在教育大綱的指導下，不管在教育理念上，在教學內容上，在教育方法上都有國家的統一的標準和要求，這些方面是科學的，系統的，全面的。如果幼兒園的老師和家長密切結合，形成合力，就一定會使我們的孩子全面發展，健康成長。

但是，因為各個家庭的背景文化差異，老師與家長的溝通技巧與方式水平不均，家園共育工作成為教師面對的一個棘手的問題，就當前而言家園共育的現狀不容樂觀，具體歸納為三點：

一是部分家長不配合園內活動。部分家長認為，把孩子送進幼兒園就把教育責任推給了老師，自己只是負責孩子的經濟物質基礎，怎么教是老師的事。而幼兒園只要求家長配合幼兒園工作，很少考慮家長的需要和想法，使家長處于服從的位置上。二是家長與教師在教育問題上發生分歧。有的家長認為幼兒園只重視眼前智力的培養發展，而忽略了培養孩子的健康、語言、社會、科學、藝術的全方面發展。三是家長不知如何與教師建立良好的交流。

家、園如何做好共育工作？

一、建立有效溝通

1、幫助家長認識到家庭教育對幼兒的重要性。首先，要讓家長明白自己是孩子學習的對象。家長的一言一行、一舉一動都是孩子學習模仿的榜樣。父母對孩子的態度給幼兒以后對社會的態度奠定了基礎。孩子的明天就是家長今天的翻版，家長應以身作則。其次，還應讓家長認識到，幼兒園教育是不能代替家庭教育的。家庭是社會最基本的單元，也是幼兒成長最自然的生態環境。每個孩子在幼兒園中所受的教育和在家庭中所受的教育有著共同的目標――更好更快地促進孩子的成長。家庭與幼兒園承擔著不同的任務，缺一不可。

2、教師要改變觀念，與家長進行平等溝通。家長是教師最好的合作者，沒有誰比父母更了解孩子，因此家長是教師了解幼兒的最好的信息源。家長與教師的配合使教育計劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續性和有效性等等都能更好地得到保證。家長本身是幼兒園寶貴的教育資源。

所以，教師不應只把家長放在教育的一個“配合者”的身份，而應教育的“合作者”、“參與者”、“實施者”。教師更多的應考慮家長的需要和想法，把自己開展活動的目標和要求轉達給家長。讓家長知其然也知其所以然。

二、調動家長參與教育的積極性

1、定期召開幼兒家長會。根據小、中、大班幼兒年齡特點及學期主要教育目標，在學期開始，召開“新生幼兒家長會”，向家長介紹幼兒園歷史、辦園目標、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜；根據家庭教育需求，以及幼兒園教育需要，向家長匯報幼兒在園情況，爭取家園配合，使工作更有效的開展。

2、定期舉行家長開放日。每學期舉行兩次家長開放日，邀請家長參與幼兒園的教育活動，使家長了解幼兒在園的真實表現，了解幼兒園的教育內容和方法，增加家長和幼兒園溝通的機會，從而更好地促進幼兒的全面健康發展。

3、親子活動或主題活動。幼兒園舉行親子活動，要求家長和幼兒共讀一本書；共看一場電影；共唱一首歌；共繪一幅畫；共做一件玩具；共講一個故事；共做一個游戲；共做親子裝等活動，密切家園關系。

4、做好家訪、家長問卷調查工作。組織教師從學期開始就進行家訪活動，尤其是在新生入園后，家訪率達到全部幼兒。對于一天以上不入園的幼兒，要進行不同形式的家訪。

5、堅持利用園報和網站，實現家園多維互動。幼兒園可以開辟宣傳區，提升家長科學育兒水平，強化了家庭教育，促進了幼兒園、家庭、社會教育合力的形成。借助網絡的力量有針對性地引導家長樹立正確的教育觀，與家長及時溝通，探討孩子現階段的教育。

6、定期舉行育兒經驗交流活動。組織家長召開家教經驗交流會，邀請有經驗的家長撰寫經驗材料，向家長介紹家教經驗和育兒方法；選出優秀經驗材料，刊登在宣傳欄和幼兒園網站上，供大家學習。

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【關鍵詞】信息技術；幼兒教育；方法

信息技術的普及是素質教育發展不可缺少的部分。當今社會迅猛發展，為適應社會人才發展的需要，國家加大了對學校硬件設備的投入，使信息技術走進了中小學的課堂。作為一種現代化教學技術越來越受到人們的重視，它有著傳統教學手段不可替代的優點，如形象、生動、直觀等，但它畢竟只是一種輔助教學手段，合理利用才可以起到優化課堂教學的作用。

一、信息技術可以幫助老師很快獲得教學新信息

（1）學習過程是學習者通過自己眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經過思維加工納入自身認知結構過程。幼兒作為學習者，有些信息可以直接用感官受到，有些則需要通過電影、電視、這類媒體，或通過文字、數字這類符號間接感受到?，F代信息技術在幼兒園運用，為老師們尋找教學用具提供了極大方便，讓老師們從費時教具制作之中解脫出來。老師們們可以將大部分時間騰出來觀察幼兒、了解幼兒，并根據他們需要及時調整活動計劃，使預成課程與生成課程有機結合。在制作課件過程中，老師們們還可以通過共同探討、分工合作，最后實現國內教育資源共享，而計算機特有復制功能，又為國際合作、互通信息提供了可能。

（2）多媒體所具有形象性、直觀等特點，不僅能為幼兒創造出生動有趣具體情境，培養幼兒認知興趣，還能夠創造出嶄新現實生活中沒有景象，培養幼兒創新精神。利用幼兒學習動機激發幼兒學習積極性和創新意識是老師們常用教學策略。這一問題立即引起幼兒興趣，接著老師們利用課件出示不同物品，使幼兒知道生活中可以用梯形這種圖形制造很多物品。

（3）如信息技術軟件中設計了幼兒喜愛各種情境，會唱歌小動物、能跳舞蔬菜，美觀、動態、有趣變化軟件，以活潑有趣方式傳播著中國和世界文化，引發幼兒產生愉快輕松感情體驗，有利于激發幼兒形成積極健康愉快情感。在音樂活動中，可以充分利用 信息技術 教學立體聲效果，為幼兒營造一種身臨其境音樂情境，以喚醒幼兒內心強烈情感。

當前現代信息技術開發與應用，已經滲透到社會各個領域，對社會產生巨大影響。如果看不到現代信息技術為提高教育質量、擴大教學對象、變革教學方法提供物質支撐，就很難有效利用信息技術為幼教事業發展服務。現代信息技術引入幼兒園課堂教學活動中，這在教育史上不能不說是一個質飛躍。

二、信息技術與幼兒教育整合意義

（1）可概括為是現代教育思想理論與現代信息技術相結合產物，主要運用現代信息技術，開發教育資源，優化教育過程，以培養和提高人們信息素養一種新教育方式。從我國教育發展未來趨勢看，在新一代人身上塑造信息時代所必需思維與行為方式、智力與能力開發，是培育未來人才適應時代變化發展需要。因為隨著網絡廣泛使用，信息已經成為人們走向世界了解世界，以及與世界溝通重要渠道和窗口，作為擔負著為國家培養未來人才歷史使命幼兒園，必須在幼兒接受人生知識啟蒙過程中，把握時展脈搏，關注信息化教育前沿動態，結合我國幼兒實際情況，大力開展信息化教育基礎研究及應用，為培養適應下世紀需要高素質人才做準備。

（2）在信息技術與幼兒教育整合中，信息技術應堅持實效原則，對具體實踐服務時注重信息技術實效、穩定性，而不必追求技術復雜及尖端，當傳統手段無法實現教學目標，在正確選擇、使用信息技術后，則會其表現出便利高效以及合理科學特性，理解信息技術與幼兒教育整合，是在幼兒教育體系中靈活有效地融合信息技術，并在實際實踐中，如對課堂教學進行優化、加強家園共育、營造幼兒園文化等方面充份發揮信息技術優勢，為幼兒教育中幼兒營造出一個良好、適宜健康成長以及全面發展教育環境。

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關鍵詞:幼兒教育;教學理念;教學經驗;教學方法

針對當前幼兒教育的現狀，按照新課程標準的相關要求，各幼兒教師在教學中應該結合幼兒年齡特點和班級實際，制定特色教研課題，以“關愛、教育、發展”為主線，以素質教育為根本，突出科學啟蒙，寓教于樂。在教學活動開展的過程中，加強禮儀、禮貌方面的引導，在互動、游戲、和諧的環境和氛圍中，促進每一名幼兒富有個性、健康的人格形成，為其一生的發展打好良好的基礎。

一、幼兒教育應以人為本，尊重兒童個性與需要

在幼兒教學過程中，幼兒教師應該充分認識到每個兒童都是獨一無二、獨具個性特點的人。在教學過程中尊重兒童的獨立個性，尊重幼兒的獨特興趣，盡可能的滿足每一個兒童在情感上、身體上和心理上的需要。教師應該以多元智能理論來指導自己的教學行為，在教學過程中正確看待兒童的個體差異，正確對待理解、耐心引導孩子的日常性錯誤，采取針對性的措施，讓幼兒獲得正確的認知，得到真正的發展。

二、加強對幼兒教師的培訓，制定班級特色教學計劃

幼兒教師應該善于結合班級實際情況，制定具有班級特色的教學計劃。使教學計劃可以有效幫助教師在幼兒教育的工作實踐之中創造性地開展工作，充分調動和發揮每個教師的主動性和創造性，全力支持和服務教師的個性教學。要達到這樣的教學效果，需要不斷加強幼兒教師的業務能力培訓，提高幼教工作能力水平。幼教師資隊伍的建設和幼兒教育的質量有著直接的利害關系，加強幼教師資培訓，引進先進教育理念，定期開展教學業務調研，組織教師外出進修，邀請公安、消防、衛生系統專業人員進行講座，更新知識和觀念，幫助教師們轉換觀念、提高技能是全面落實幼兒教育工作目標的前提與保證。

三、在教學活動中積極開展興趣教學，培養幼兒的良好習慣

針對幼兒喜歡簡單重復的特點，盡量從孩子的生活實際出發，結合幼兒的興趣點和具體真實的生活情景，改編、創編一些簡單、重復而有趣味的兒歌，并在一日生活活動的各個環節中滲透，使語言同時成為幼兒的學習工具，為幼兒形成良好的品德、衛生、生活、學習習慣奠定基礎。例如:(1)品德培養。為了激發幼兒的愛心，利用《好娃娃》這首兒歌讓幼兒學會關心長輩。“爺爺奶奶年紀大，頭發白花花，嘴里缺了牙，我給爺爺搬凳坐，我給奶奶倒杯茶，爺爺奶奶齊聲把我夸!”孩子們根據兒歌的內容創編動作，很快就記住了兒歌內容，灌輸了良好的品德教育。(2)生活習慣培養，利用兒歌《搖呀搖》幫助幼兒養成良好的生活習慣。“搖啊搖，搖啊搖，我的娃娃要睡覺;小花被，蓋蓋好，兩只小手放放好;閉眼睛，輕輕拍，娃娃不吵也不鬧。”兒歌以擬人化的口吻，明確了幼兒自己睡覺時該做什么。孩子們在游戲化的情境中養成良好的生活習慣。(3)衛生習慣培養。衛生習慣主要包括:洗手、保持五官的清潔、正確使用手帕、保持身體清潔。利用兒歌《洗手歌》來幫助幼兒學習正確的洗手方法:“飯前便后卷袖子，洗小手，自來水，細細流。左手搓，右手搓，細菌無處躲。手心搓，手背搓，看看誰的小手最干凈。”為幼兒每次洗手的時候，哼著《洗手歌》，按照兒歌的內容步驟洗手，久而久之，幼兒養成了勤洗手等良好的衛生習慣。(4)學習習慣培養。教師應該注意對幼兒學習習慣的指導，不斷地將良好的學習習慣轉化為幼兒個人的需要?！秾W好樣》這首兒歌就引導了幼兒良好的學習習慣。“走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄。坐著要學小白鵝，挺起胸膛精神好。唱歌要學百靈鳥，迎著春風多美妙。”幼兒在重復念兒歌的同時，幫助幼兒理解如何走、如何坐、如何唱，為幼兒養成良好的學習習慣，奠定了堅實的基礎。

四、幼兒教育中積極開展愛心教育活動，激發孩子的友愛、互助的情感

在幼兒教育的實踐中，教師應該從情感入手，啟動“愛心”的教育活動，利用“教師節”“兒童節”“元旦節”等重大節假日廣泛開展各種文化娛樂主題活動，使幼兒在親身參與活動的過程中，通過組織、準備、承擔角色，激發學生間交往過程中相互關愛、互助的情感。通過這樣的主題活動，幼兒的自制力、自信心等得到良好的培養和鍛煉。

五、密切家校之間的聯系，幫助孩子樹立整體環境觀

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【關鍵詞】幼兒園管理；教育評價；意義；方法

一、教育評價在幼兒園管理中的重要意義

實施教育評價，幼兒園園長可以及時獲得關于教育狀況的反饋信息，形成全面、系統的認識，為正確決策提供可靠的依據。

1.教育評價的根本意義在于形成價值判斷，為幼兒園管理決策服務

幼兒園的各項教育活動及管理活動，都是有目的、有計劃進行的。而預定的目標是否正確，各種舉措是否有力，方法步驟是否切合實際，獲得的效果是否達到了預期目的，都需要作出價值判斷。教育評價過程，就是按照評價標準進行動態與靜態、定量與定性的系統分析，全面考察，從而形成價值判斷的過程。只有獲得客觀的價值判斷，才能真正為管理者作出選擇與決策服務。

2.教育評價有利于幼兒園實施目標管理

幼兒園實施目標管理，不能搞短期行為，需要通過循序漸進、螺旋上升的管理過程來逐漸實現。遇到新情況、新問題時，管理要素也會發生有序或無序的變化。通過教育評價，對各種反饋信息進行綜合分析、系統論證，可從中找到問題的癥結。然后提出有的放矢的解決措施，可以減少偏差、避免走彎路，使幼兒園的教育活動和管理活動朝著目標管理的方向前進。

3.教育評價有助于幼兒園優化管理模式

通過定期的、全面的教育評價，既能看到幼兒園的成果和進步，也能發現幼兒園教育活動和管理過程存在的薄弱環節，促使園長進行分析研究，尋找癥結所在，作出新的決策。不斷地評價總結，有利于幼兒園管理模式的優化。高質量的教育效果和管理水平，存在于不斷通過教育評價來促進管理模式優化的過程之中。

4.教育評價有利于提高園長的科學管理能力

管理是藝術，同時也是科學。幼兒園實施科學管理，要求園長具備科學的管理方法、高超的領導藝術、系統綜合辯證的思維方式和善于總結工作規律。通過教育評價，可以提升園長的管理素質。同時教育評價對管理活動起導向作用，有利于提高園長對管理活動的駕馭能力。

5.教育評價有助于激勵教師積極進取，打造積極向上的教師隊伍

教育評價的對象之一是教師。教師的思想狀況、職業道德、業務水平、教育能力、工作才干和心理品格等素質要素，是評價的主要內容；而對幼兒身心發展狀況的評價，實際上也是對教師實施教育活動的評價。通過評價活動，可以促使教師主動反思、尋找差距，確立努力方向。

二、教育評價在幼兒園的實施方法

正確的教育評價方法是完成幼兒園管理評價任務、實現幼兒園管理目標的手段，需要遵循正確的評價途徑和程序。教育評價方法包括思想評價方法和實踐評價方法兩大類。思想評價方法是實踐評價方法的方法論指導，而實踐評價方法是思想評價方法的具體應用。

1.思想評價方法

第一，堅持尊重客觀實際的原則。不僅要看到事物的正面，也要看到反面，應意識到正反兩面在一定條件下可以相互轉化。堅決克服教育評價過程中容易出現的“首因效應”“暈輪效應”“思維定勢偏差”“感情投射偏差”以及“中心化偏差”等主觀偏見。

第二，堅持事物發展的觀點。不能用形而上學、靜止僵化的消極眼光，對某個教師、某個幼兒的行為或狀態，下最終結論或貼上標簽。教師一時的輕率或疏忽、孩子一時的愚鈍或頑劣，或許背后存在一定的客觀原因。如果及時找到問題根源，及時幫助解決，疏導出教師和孩子主動發展的內部驅動力，又將是另外一個天地。所以，在幼兒園管理和教育評價中，要支持積極評價、杜絕消極評價，支持發展評價、杜絕靜止評價，支持過程評價、杜絕終結評價。

2.實踐評價方法

第一，找準教育評價的維度和切入點。幼兒園服務于教師、幼兒和家長，因此幼兒園應關注教師、幼兒和家長當前及未來的需要，滿足這些需要并爭取超越他們的期望。針對幼兒，分階段評價身心發展情況和專項能力水平。針對保教活動，評價班上教師的教學狀態、幼兒游戲活動的參與情況等，促進教育活動計劃性和有效性的提升。對教師，評價政治思想、師德修養、工作態度、教育觀念、業務水平等多個方面；對班集體，評價組織水平、風格特色、紀律水平和精神面貌等，這對于塑造良好師生情感和優質園本文化等都起到導向作用。對教育環境，評價幼兒園趨利避害的方法、與社區互動的效果等。

第二，精心構建評價指標和評價標準。正確的教育評價，為幼兒園科學管理提供了可靠依據和客觀標準。幼兒園管理的主要職能就是計劃、組織、協調和控制，園長的主要職責是引導和帶領，只有抓好教育管理，才能提升幼兒園的品牌和聲譽，保持幼兒園的可持續發展。制訂評價指標和評價標準，不能僅靠園長個人的經驗，需要吸收全園教職工的集體智慧，實行民主集中制，先讓教職工提出各種建議，然后從中匯總提煉出精華。由于做到了全園參與，對于討論結果的認可度有了保證，執行起來也會容易得多。一位成功的園長，應及時聽取教師意見，不斷地尋找機會改進幼兒園的管理和服務水平。如果教師有了建議或意見，這正是改進的良機。