小學武術教學反思范文

導語：如何才能寫好一篇小學武術教學反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學生的廣播體操質量好壞，能反映出學生的精神面貌，因此在廣播操的教學上，教師必須認真規范，動作到位，路線清晰，基于這套武術健身操動作變換復雜，在教學過程中教師必須認真教，學生要認真學，因此對易于出現問題較多的地方，我根據以往教授廣播操的教學經驗總結以下幾點：

1.學習廣播體操對于學生來說是一件比較枯燥無味的事情，所以老師要采取一切辦法調動學生學習的積極性，想方設法活躍課堂氣氛，使學生在快樂中學習，不要把學習當成負擔。例如，根據學生喜歡武術的特點，在教學中有意識的把廣播操的動作和武術的動作加以對比。在教學中，注意抓好學生的課前常規，做好課前的各項準備工作，加強對體育委員的培訓。結合集合、整隊，原地轉法等原地隊列練習，一方面提高體育委員的組織和管理能力，另外也有助于消除其他同學在小學時形成的不良習慣，達到標準統一。同時也要加強對學生的著裝要求，使學生的運動衛生習慣符合體育課常規要求。教師、體育委員、在這個過程中做到配合默契，有利于以后體育教學的正常開展。

對于低年級教學來說，這套操動作不是難，難的是每個動作很難到位，這套操比一般的廣播體操節奏都要快，武術在于精、氣、神，每個動作都要渾厚有力，在教這套操前我們體育老師也是經過培訓的，如果自身武術基礎不牢固，基本功不扎實，動作不到位，不能很好的表達出這套操的風格。作為年輕教師，要不斷學習新理論、掌握新方法、做出新成績。不斷滿足新形勢下教育工作對教師提出的新要求。增強職業責任感，絕不能墨守成規，閉門造車，一勞永逸的用陳舊的理念和方法進行教學工作。

在教學過程中學生的精神狀態非常好，特別是學第三節開合運動的時，因為要配合出拳要發聲，這一節是最能體現出這套操的精氣神所在，學生們也能很認真的打出這節操。

2.在動作示范教學中，首先讓學生在多媒體教室大屏幕上觀看武術健身操的全套動作，對整套操有一個整體認識，然后再看分解動作，引起學生的興趣。再由老師進行分解師范教學，采用不同的示范面，鏡面示范、背面示范、側面示范等多方位的示范使學生從各個角度都能看清動作姿勢及動作路線，同時，教師的首次動作示范相當重要，因為留給學生的第一印象是相當關鍵的。正確到位的完整動作示范能起到良好的效果。

俗話說“熟能生巧”，通過千遍一律的練習，才能掌握其要領和練習的技巧。才能體會其攻防含義。另外還要注意看的習慣。在觀摩教師示范的同時，要體會到眼到心到， 在教學中，引導學生在教師講解示范動作的同時，積極聯系影視中的一些攻防動作，想想這些動作在實際中如何實現攻防轉換，再根據教師對攻防轉換的講解，比較與自己想想的是否一樣。從而較快地領會動作含義和技術要領。在學習中，如果不動腦思考和實踐，而一味地死練，不盡會達不到預期效果，反而會影響學生學習的興趣，對教學有難以想象的影響。因此在教學中即讓學生多練習多體會，而且還要多思考。在實踐中多應用，才能做到想、練、實踐的相結合。從而提高教學質量。

3.在教學方法上多采用分解動作示范及慢動作的動作示范，這樣能使學生清晰地看到動作路線及動作過程，使學生建立良好的記憶印象，為學習動作打下良好的基礎，采用集體教學和小組幫助相結合，在集體反復練習基礎上采取小組幫助的教學方法，讓接受能力快的學生幫助接受能力弱的學生，互幫互學，這樣就能使學生相互促進，掌握動作技術，老師則對各小組進行糾正指導。在教操的過程中，要充分利用廣播操的教學特點，來培養優秀學生的示范和組織能力，加強同伴間以及小組內的相互合作能力。每一節或一個階段的動作傳授完畢后，就可以讓小組長來帶領大家共同練習，以此來培養學生互助互學能力的提高。加強小組合作學習。然后進行小組比賽，激發學生學好每一節健身操的熱情。從而提高體操教學的質量。

4. 在復習前面所學的廣播體操時，教師的口令根據學生的熟練程度逐步由慢到快，最后和廣播操音樂的口令相同，節與節之間要連貫，絕不能喊一節做一節，這樣讓他們更早的適應跟著廣播曲的節奏做操。

武術是中華民族文化的瑰寶，是中小學校體育教學的重要內容，武術教育對培育和弘揚民族精神、促進青少年學生身心健康具有積極作用。在武術操教學中，為了激發孩子們得興趣，便于他們記住動作，我們對有些動作進行語言提示。如：第六節擰轉運動，1―2拍“并步擺掌”，教師可以提示，“少林和尚，阿彌托?！币饘W生的注意，讓學生聯想到少林武功”；再如：第七節俯仰運動，3---4拍“馬步展掌”，教師提示“我是李小龍，我……打”讓學生聯想到影視功夫片《李小龍傳奇》中李小龍常用的招牌動作。通過武術操中第一節“起勢”1--2拍中的“左顧，右盼”；第五節“側展運動”3--4拍中的“震腳，砸拳”第三節“開合運動”中的“哈-哈”以及第四節“踢腿運動”中的“呼”等動作和呼號來提高學生練習武術操的興趣和“精、氣、神”。

最后，我們充分利用大課間時間，由一名體育教師上臺示范，帶孩子們聽音樂做。大課間時執勤的老師及時進行總結、糾錯。當全校所有學生都會做武術操時，利用慶六一活動，及時地舉行了全校的武術健身操的比賽，效果好。比賽之后，就在每天的大課間活動中練習，及時是鞏固。這樣，我們的武術健身操推廣的及時到位效果好是體育組老師團隊的力量，他們是和諧、向上、團結的戰無不勝的團隊。

篇2

學校武術是武術運動發展的重要載體，起著不可替代的作用。國家體育總局武術管理中心主任高小軍曾說：“在學校開展武術教育，是一件功在當代，利在千秋的大事，是強國強種的重要舉措。不僅有利于增強學生的體質，還是弘揚中華民族文化與精神、促進學生對中華民族文化認同的有效實施途徑[1]?！逼渲性谥袑W階段是發展學校武術的關鍵環節，因為中學生大多數是未成年人，可塑性強，對中學生武術興趣的培養及技術動作的成型對今后的發展都起著重要作用。因此對于中學武術的發展走向研究是具有很高的實際意義的。隨著近幾年來省各級部門領導對武術的重視，湖南省武術發展呈現出良好態勢。近三年來連續舉辦了兩屆湖南省太極拳錦標賽和兩屆湖南省大中學生武術比賽，以及今年舉辦的國際武術節，參加高考武術加分考試的學生也正在逐年增加，為湖南省中學武術的發展起到了良好的推動作用。

二、研究對象與研究方法

（一）研究對象

湖南省中學武術展走向研究。

（二）研究方法

文獻資料法、訪談法、邏輯分析法、數據統計法。

三、研究結果與分析

（一）湖南省中學武術師資與教學基本現狀

1．湖南省中學武術師資基本現狀

調查結果顯示在湖南省中學體育教師當中，畢業于武術專業的體育教師較少，只有13.89%。主要原因一方面是由于湖南省高校武術專修班的學生較少，而且很多學生畢業后沒有從事中小學武術教學工作；另一方面與中小學體育教育市場的需求情況相關，雖然許多中小學近幾年對武術專業畢業生的需求量正在上升，但由于目前學校武術不良的教學現狀，武術專業畢業生仍少有人問津，這些因素都不利于中學武的發展[2]。

2．湖南省中學武術教學基本現狀

從現狀調查中得知，對開展武術課較為重視的學校僅占15%；一般重視的比例較大，有60%；還有25%的學校對武術課不重視。筆者還對湖南省部分中學的校長進行了訪談，發現雖然近年來國家教育部強調學校要強化素質教育，但是學校領導主要還是對文化課投入力度比較大。至于對學校體育工作的評價，僅僅是以體育比賽中的獎牌數量來衡量，而中小學生的武術賽事較少，學校對武術課的投入不大，在資金、場地、器材等方面比起其他如球類、體操、田徑等體育項目受到一定的限制，這樣也使得部分體育教師武術教學的積極性受到挫傷；另一方面武術的教學內容、教學時數與其它體育項目相比較普遍偏少，而且武術又非體育鍛煉達標項目，因此武術教學不被學校領導所了解和重視，影響了教學效果[3]。

（二）湖南省中學武術發展走向

結合湖南省中學武術師資和教學現狀來看，目前湖南省中學武術師資存在數量不足的問題，因此對日常的武術課的開設及教學存在多很多的問題，有相當一部分中學甚至都沒有開設武術課。但是通過調查發現，參加體育高考以及高考體育特長生加分考試的考生確很多。而且從近兩次的湖南省大中學中武術比賽以及國際武術節來看也有不少中學生參加比賽。通過分析可知，雖然湖南省中學武術老師相對較少，但是這一部分老師的專業能力強，雖然許多學校沒開設武術課，但是基本都有體育特長生練習武術，部分學校還有專門的武術競技隊。因為湖南省中學武術教師數量較少，所以學校如果要開展常規的武術課，在這種情況下教師在數量上則顯得有些少，但是學校組建武術隊培養特長生相對來說師資還是充足的。

因此，結合目前湖南省中學武術現狀，湖南省中學武術應著手從以下三個方面來發展中學武術。

1．以體育國考武術專長生為基礎

武術項目是湖南省體育國考專項之一，每年體育高考報考武術專項的學生占到很大的比例，雖然由于跆拳道也列入了體育高考項目，對武術專項報考的人數有一定的影響，但是近幾年來報考武術專項的考生比例也都占了到所有項目總和的百分之二十左右。因此，體育高考武術特長生這一塊的學生基數還是非常大的，所以加強對這一塊學生的培養，對湖南省中學武術的發展起著至關重要的作用。

通過對近兩年體育高考武術項目的調查來看，也存在著一些不足的地方。第一就是體育高考生要考試的項目多，相對來說減少了對專項的練習時間，而武術是一項需要花大量時間去磨合的運動，在短時間里很難練上手。因此，體育高考武術特長的生的水平顯得有些不夠；第二，有許多老師和學生都認為，武術是不好拿高分，也不會失誤很大。所以幾乎所有的老師和學生都認為，身體素質好的練其它的項目，容易拿高分，只有那些身體素質差的學生，為了保證丟分不大迫不得已才去選擇武術項目作為自己的專項。因此，這些考生都是迫不得已被動的去學習武術，這樣很難提起考生的學習興趣和動力。第三就是體育高考制度，通過對高考武術套路的考試要求來看，一個套路中要求的難度動作難度相對太大。這使得許多學生沒信心練好武術，而且中學生大多都是未成年人，身體各方面的生理機能發育尚未完全成熟，對一些難度動作難以撐握。這使得考生的整體得分都不高，這樣一來便使得許多學生對武術專項望而卻步，心有余而力不足。

2．以體育高考加分考試為特色

武術是湖南省體育特長生高考加分考試的重要項目之一，通過考試的考生可獲得文化高考加20分的優待。這對許多學生來說是不可多得的機會，不但可以學習到一門技術，也煅煉了身體，而且還可以享受高考加20分的優待。這無論是對教育部門、對學校還是對學生本人來說都是一舉多得的事情。因此，推動和鼓勵學生參加高考加分考試作為湖南省中學武術發展的一大特色是行之有效的。

3．以競技武術發展為突破

在受西方競技體育的影響下，競技體育已經成為體育運動的主流。能夠參加競技比賽獲得金牌被認為是最高榮譽，也是主管部門政績評價的硬性指標。所以，推動湖南省中學競技武術的發展不但可以引起相關部門的重視程度，促進武術的發展，而且還可以提高學生的興趣、激發學生的積極性，更重要的是還可以為各高校及省隊仍至國家隊輸送后備人材，也解決了高水平運動員的求學問題。因此，湖南省中學以競技武術發展為突破口，不但可以推動中學武術發展，還可以帶動整個湖南省武術水平的提高。

四、結論與建議

（一）結論

通過研究得出，湖南省中學武術師資相對薄弱，不利于大規模的開展常規武術課，但是可以以武術隊的或武術協會方式開展武術活動，推動湖南省中學武術的發展。

從以體育國考武術專長生為基礎、以體育高考加分考試為特色、以競技武術發展為突破為發展走向，可以更好的發展湖南省中學武術運動。

（二）建議

從上可以看出，體育國考武術項目還存在著一些問題。建議降低武術項目考試的難度，高考武術套路的編排不能一味的增加難度，畢竟體育高考生不是以競技為主的，應該多加一些更傳統的武術元素，更能體現出中華武術精華的元素，要以傳承和發展武術運動為出發點，應該客觀的來增加套路的難度。

雖然湖南省中學武術朝競技路線發展為突破口不失為一個好的方向，但是就目前來說其競技水平還不夠高。因此建議，對于運動員的培養要從小抓起，從小學、初中、高中連續培養，制定長久系統的訓練計劃。從當前來看，為解燃眉之急，可以有計劃的向外省引進部分高水平運動員及教練員，以更好的帶動本省的武術運動的發展。

參考文獻：

[1] 熊東進.新課程標準下湖南省中學武術教學現狀與對策研究[J].2009.05.

[2] 孔鵬,石浩.探析中學武術教育對中國武術發展的影響[J].中華武術研究.2011.01.

篇3

【關鍵詞】武術;攻防假想;氛圍;興趣;水平

一、案例背景

筆者工作的學校為學生開設了21門涉及多學科、多年級的興趣拓展課程。體育組通過該平臺，在初一和初二兩個年級開設了武術選修課程。初一剛入學的學生常常羨慕初二學長們的武術英姿，自己卻在武術學習初期對武術基本功動作興趣不高，又被復雜的成套動作打擊了練習興趣。根據實踐結果來看，經過初一階段的武術學習后，大部分學生在初二階段有意愿繼續深入學習;初一開學的兩周內常常有學生轉出武術選修課，轉入其它選修課程，初二年級開學后基本不會出現轉出情況。

二、案例過程

1.“假想攻防”情景導入

師：同學們有沒有看過武術主題的電影？

生：有，《少林寺》、《龍門飛甲》.......（學生七嘴八舌地回答）

師：像《龍門飛甲》主角那樣在天上飛的功夫是夸張的結果，現實中是不存在的，少林寺里面，武僧一人打倒幾個壞人的功夫是真實的，我們從武術套路開始學習好不好？

生：又學套路??？我小學練過五步拳，一點用沒有，沒意思！

師：武術套路除了套路本身以外，還要再完成兩步才能有電影《少林寺》里面那樣的效果。在古代，師傅教徒弟武術，除了套路動作以外，還要教授動作發力，增加攻擊的威力;教授每一招的使用技巧。徒弟學習完成后，師傅說到哪一招，徒弟就要立即使用出來，不一定按套路動作順序的使用。電影里面常有徒弟比武快輸了，師傅在邊上說招式名稱幫助徒弟取勝。這樣的場景大家有沒有在電影里看過？

生：看過

師：我們今天也來學習幾個武術動作，同時教授發力和用法，同學們想不想學？

生：想（特別興奮，躍躍欲試）

2.單個動作“假想攻防”

師：剛才我們知道了什么叫做拳、掌、勾;下面我們開始套路動作、發力訓練和使用方法學習。右拳在腰間假設為狀態一，出拳后右拳在遠端假設為狀態二，由狀態一到狀態二就是完成了一個動作，我們一起來。

師：一，雙拳收于腰間;二，出右拳;走;一，收右拳，出左拳;二，收左拳，出右拳;一，二;一，二;大家一起叫口令。

生：一、二、一、二、一、二、一、二

師：出拳是為了什么？

生：打人（部分學生偷笑）

師：是為了攻擊，假設前方有一個壞人，攻擊，一、二，用力，一，二，加快速度

生：非常認真地練習

3.組合動作“假想攻防”

師：大家已經學習了本節課的全部動作，下面讓我們檢驗一下成果，一起練。一，壞人沖過來了，震腳沖拳;二，壞人害怕了，逃跑了，乘勝追擊，沖拳彈踢;三，壞人沒跑掉，跳起來向你撲過來了，過肩摔接震腳推掌成高虛步推掌;四，壞人又跑了，推掌蹬踹;五，壞人轉身想要抱住你，和你摔跤，震腳上步接弓步雙推掌。

師：一，壞人沖過來了

生：震腳沖拳（一起喊）

師：二，壞人害怕了，逃跑了

生：沖拳彈踢（一起喊）

三、案例反思

1.精彩的演練展示可以誘發習武意愿

初一學生在選擇自己的選修課程之前都會經歷學校舉辦的選修課程介紹講座，課任教師組織課程資源在現場以自由的形式向學生介紹課程的教學內容、目標、往年成果、評價方式等，便于同學們能夠選到適合的課程進行學習。武術選修課程常常會邀請初二的學長們現場演練助陣，選擇武術選修課的初一的學生們或多或少都被學長們現場展示的精彩演練所吸引，有的學生就是因為看了學長表演才最終選擇了武術選修課程進行學習。

2.武術學習初期需要強化練習的興趣

初一的學生羨慕初二學長的精彩演練，卻對簡單的武術基本功缺乏興趣，明知精彩的演練就是由這些基本動作組成的，也仍然感到失望。普通中小學受場地層次、學習時長、學生身體素質等方面的限制，不可能像專業運動員那樣進行騰空翻轉之類的難度動作訓練，學習內容多是簡單動作的組合變化。而初二的學生在經過初一武術學習之后大多興趣越來越高，學習和練習的意愿非常明顯。所以武術學習，武術入門工作非常關鍵。

3.攻防氛圍的營造可以有效促進練習

學生選擇武術選修課后總是希望快點學到實戰技巧或具有強烈武術表演韻味的武術組合，但是學習了相關動作后，怎么也做不出初二老學員那樣美觀的亮相。而這一差距容易降低學生武術學習的興趣，最終可能導致學生喪失興趣而轉出武術選修課程。武術基本功動作比較簡單，重在動作規格和動作發力定格，學生往往練習幾遍后就會喪失持續練習強化的樂趣，學生知道自己大概學會了所學的動作，卻不關心自己是否真的能做到有力量、有規格。因此，初一選修課的學生在武術學習初期處在了復雜的動作學不好，簡單的動作不想練的狀態。而簡單的攻防假想給學生一個簡單的攻防空間，忘記了基本功動作的簡單，忘記了組合練習的高強度大負荷，提高了練習次數和練習質量。

4.技術水平的提高是維持興趣的關鍵

篇4

一、因地制宜，建立督導機制，落實督導職責

我校是一所城郊九年一貫制學校，為適應城市擴容的發展要求，我校自2013年9月全面啟動改擴建工程以來，辦學規模呈爆炸式發展，短短3年時間，學校本部的初中、小學學生人數由原來的19個教學班800多人猛增到現在的68個教學班4500多人，所轄的7所村小共550多名學生、5所幼兒園近1200名幼兒，總管轄學生達到近6300人，學校督導工作范圍廣、層次多、路途遠。由于學生人數增幅過快，再加上師資嚴重緊缺等原因，我校的督導工作面臨極大的困難。

面對這種復雜的情況，為了搞好教育督導工作，學校督導室首先理清思路，根據實際情況制定好相關制度，逐步制定和完善了《學校督導工作制度》《學校督導工作實施細則》《學校督評小組工作要求和任務》，建立了學校督評工作組織機構，成立了以校長為組長、副校級督學為副組長、全體行政人員為成員的督導工作領導小組，督導工作由副校級督學主管、督導室主任具體來抓。同時，優化督導隊伍，把學科帶頭人、教學名師以及教學骨干20余人加入到督導隊伍之中，成立了安全、教學常規、教研課改、班級管理、師德師風、村小幼兒園、后勤、體藝等八個督評工作小組，每個督評工作小組的組長都由行政領導擔任，分工合作，職責分明，對學校各部門工作及時進行督導，促進各方面工作順利開展。

二、聯系實際，創新督導方法，開拓督導領域

1. 常規督導勤為先

為辦好人民滿意的教育，讓每個生命都綻放光彩，我校督導工作注重“勤”字為先，將學生養成教育、課程計劃的執行、安全、衛生、后勤等系列工作列為常規督查項目，形成長效機制，不定時進行隨訪督查，及時反饋隨訪情況，并針對督查中出現的問題實行跟蹤督查，整改到位。例如，為了抓實教育教學工作，我們制訂了相關評估細則，通過聽課、議課、抽查、評價等手段，規范教學行為，提高教學質量；督評組成員隨機進入教室、實驗室及相關場所對上課、考試、作業及體藝活動的每一個環節進行督查，還通過學生座談會及問卷調查，了解學生的學習、思想狀況以及他們對學校教育教學、管理服務方面的意見和建議。為了督促養成教育的落實，班級管理督評小組每周對各班級的主題班會、養成教育等進行檢查評比，并進一步督導落實。

2. 專項督導實為本

規范辦學行為、教學常規、營養餐落實、陽光體育“21”活動、課改督評活動等均為我校專項督查項目。督查方法是：督查之前擬方案，督查之時做記載；督查之后重反饋，復查之時抓整改，力求督導落實、整改有效。

（1）規范辦學行為。每學期的開學工作會議之后，督導室就對辦學行為進行全面督導。如組織全體教師簽訂了《廉潔從教承諾書》，并將該項內容納入教師期末的績效考核之中；在學生報名時，組織收費督查組對每一位班主任的報名收費情況進行現場督查，并隨機詢問家長和學生的繳費是否與學校公示的標準一致。由于督導工作全面跟進，近年來我校沒有發生一起亂收費行為。

（2）推進課改工作。課改工作是學校質量能否有較大突破的關鍵，為了促進我校課改工作有力推行，學校教研課改督評小組，對每個教研組的教研課改活動進行全程參與和督評，及時總結，認真整改，在每次教研課改活動后召開督評會議，對活動情況進行反饋，從而有效指導后期工作。在課改督查過程中，發現許多教師的電子教案不規范，有的沒有使用學校的模板，有的沒有學生的個性活動，有的年級集體備課之后，就沒有自己的個案，還有許多教師的教學后記及教學反思也是打印的，等等。針對上述情況，督導室按照教務處的常規要求，制訂了具體的管理細則，并對全校教師的教學常規每月進行一次普查和通報。為了督促落實課改工作，我們努力在校內推廣骨干教師的課改成果，真正讓全體學生享受課改的快樂。

（3）豐富陽光體育，抓實體藝教學。為了抓實大課間、陽光體育和“體藝2+1”工作，我校體藝工作督評小組制定了督查辦法，每天的大課間、陽光體育活動時間，體藝督評小組成員就下到各班進行檢查、登記與評比，發現問題及時反饋。如今，踢毽子、跳繩、轉呼啦圈、打籃球、踢足球、學武術等活動，已經成了我校學生的健身常規項目。某個學期初，我校督導室對體育課課堂教學進行了為期兩周的專項督評工作，對每一位體育教師的課堂教學按照課改要求M行量化評比，每一堂課后都進行交流，活動結束后召開了總結會，分析討論，針對存在的問題進行整改。通過此次督評活動，規范了我校體育教學秩序，使全體體育教師提高了課堂教學的認識，提升了體育課堂教學技能，教師的責任意識大大增強，對學校體育工作的發展起到了巨大的促進作用。

（4）落實營養餐工作。為加強對營養餐工作的監管，切實保障廣大師生的身體健康和生命安全，我校后勤工作督評小組對食堂人員安排、經費管理、采購形式、加工要求、伙食標準、衛生安全等工作進行全程監督，并就營養餐工作在全體師生中進行問卷調查。督查過程中，如果發現問題及時提出指導性的意見和建議，由于督導工作做得實，使學校營養餐工作得到上級領導的充分肯定，學校食堂被評為2016年食堂管理年度考核先進單位。

三、著眼未來，更新督導理念，提升督導效能

1. 加大宣傳，擴大教育督導參與面

為了確保學校督導工作的有效性，督導室利用行政會、教師例會、學生集會、家長會，對教師、學生、家長大力宣傳學校的督導工作，與他們達成全員參與的共識；我們還利用會議，學習有關政策法律文件，對教師進行專門培訓，讓大家了解督導室的工作職能，并號召大家積極參與督導工作。學生會上，我們要求學生做教師工作的監督員，督查教師的日常行為；家長會上，成立了家長委員會，邀請家長參與學校工作的監督，進一步規范督導行為。由于教師、學生、家長的共同參與，我校的督導工作有了新的活力，督導工作的參與面得到了提高。

2. 優化隊伍，強化教育督導規范性

為了確保督導人員規范、有效地開展工作，督導室還強化了管理力度：一是加強業務培訓，為了培養督導人員能專業性地參與管理工作，我校督導室每個學期都要組織一次不同內容的督導工作人員培訓講座，學習上級部門的會議精神，提升督導人員的整體理論水平；各督評小組之間進行經驗交流，通過這些活動的開展，既提升了督導人員的業務能力，也落實了教育局、督學責任區的工作要求。二是定期報告，把平日的督查工作及時向校長報告；利用每周一次的教師例會，由副校級督學向全體教師公布學校常規督查情況；每月的督導工作總結以《城南學校教育督導簡報》的書面形式向責任區匯報。三是規范績效考核，學校把各督評小組的督查結果，與教師的評優評先和績效掛鉤；督導室每期對各督評小組成員的工作情況進行考核，與績效掛鉤；根據責任區對學校督導室的期末業績考核，與副校級督學和督導室主任的績效掛鉤。