計算機的教學方法范文

導語：如何才能寫好一篇計算機的教學方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、計算機課程設置

計算機應用專業學生的就業現實是我們設計課程的主要依據社會需要什么樣的計算機技能我們就開什么樣的課程。作為現代就職人員除了專業技術能外還應具有與本專業通用的基礎知識如安全、法律、質量、信息、職業道德、外語等等。另外實踐顯示人的品格與教養相關缺乏教養職業道德教育就會流于形式。因而學校需要通過各種途徑開設多種潛能性的、陶冶情操、提高人的基礎素質的課程如禮儀、書法、美術、文藝、演講等等?？傊康氖亲寣W生獲得較寬厚的基礎素質以利于培養綜合應用能力。

二、改變傳統的教學方法

傳統教學方法是一種以知識為本位的教學這種教學強化知識的同時從根本上失去了對人的生命存在及其發展的整體關懷使學生成了盛裝知識的容器而不是具體的有個性的人――生命主體。？學生實際上不是容器而是有待于點燃的“火把”有很大的發展潛能。那么怎樣才能點燃學生這個“火把”這就需要我們在計算機課程的教學設計中堅持以學生為主體教師為主導實踐操作為主線的教學模式充分調動學生的積極性培養學生的創新能力。

1、靈活教法，提高質量

要根據職業中學學生的實際靈活運用多種教學方法以提高其教學效果。例如典型任務驅動。如在教學Word？2003綜合應用――圖文混排時可以這樣引入新課：首先出示圖文道并茂的學校?？环?，然后對本?？M行知識分解，分析如何利用Word2003一一制作，通過分析得出其制作并不難，只不過是Word2003的一個綜合應用。鼓勵學生說：“其實，通過學習你們也會具有制作這樣樣刊的能力，讓我們一起來制作一份屬于自己主編的新校刊吧?！边@里為什么選擇典型工作任務驅動典型工作任務來源于實踐具有結構的完整工作過程（需求分析、實施要求、實施步驟、驗證結果及檢查評價）它對人的職業成長起到關鍵作用。在典型工作任務選擇時應緊跟市場的變化。這樣的典型工作任務的制作比較符合職高學生求新求異的心理，在這樣一個任務的驅動下，課堂教學的主導者將從教師轉變為學生，課堂氣氛將從“要我學”轉變為“我要學”。

2、根據學生學特征，實施情感教學

蘇霍姆林斯基說過：“人的內心有一種根深蒂圃的需求――總想感到自己是發現者、研究者和探索者?！痹谇嗌倌陼r期，這種需求特別強烈，他們期望自己獲得成功，期望感覺到自己智慧的力量，體驗到創造的快樂。

職業中學的學生大多在初中階段無論是行為還是成績都屬于學校和班級的后進生，長期受到家長和教師的訓斥和指責，相比于同齡青少年會有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們更渴望被關注，更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調”甚至隨心所欲的表現，他們的心理目的往往是要引起老師的關心和同學的關注。因此在課堂教學中實施情感教育，充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。

教學的藝術不僅在于傳授本領，更在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，教師要善于發現學生的優點和特長，正面誘導，鼓勵學生克服學習中的各種困難，使學生在學習中體驗到成功的歡樂和滿足；教師要促成課堂支持性學習氣氛的形成，給碰到困難、喪失信心、情緒低落的學生以必要的心理支援；教學中要創設一種民主、和諧、輕松的氣氛，讓學生在歡樂的氛圍中學習，變苦學為樂學，變“要我學”為“我要學”。

3、個性發展與協作學習相結合

計算機給我們提供了一個開放性的實踐平臺，每一位學生可以采用不同的方法與工具來完成同一個任務。同時，為突出學生的個性發展，在學習過程中不同的學生可以對同一個問題發表不同的觀點，并在綜合評價的基礎上，師生互動、生生互動，協作完成任務。例如，在多媒體網絡教室建設班級網站，學生練習即時交流，并通過學習和互相評價受到啟發，進而完成自己的研究。這樣把個性化發展和協作學習緊密地結合在一起，可以突出共性，發展個性，相輔相成，共同實現教學目標。

三、三個更新

1、教學方法的更新。建構主義的學習觀告訴我們，學生的學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，而是由學生自己建構知識的過程。學生不是簡單被動地接收信息，而是主動地建構知識的意義，這種建構是無法由他人來代替的。因此，中職計算機教學中，教師不應當再以主體身份出現，而應當作為學生學習的組織者、幫助者、督促者或引導者。由此，我們的教學方法也要因應而變，教師多開展提問式、啟發式、討論式、任務驅動、項目教學等方法來調動學生的學習積極性。

2、教學手段的更新。隨著社會的快速發展，計算機技術更新在不斷加速，知識獲取、傳播的方式也在更新。隨著廣播、電視、互聯網“三網合一”的快速普及教師和教材已不是學生獲取知識的唯一來源。因此，改革教學手段，充分利用多媒體技術結合校園網絡平臺充分發揮計算機教師的專業優勢，建立起雙向互動的教育技術平臺，全方位、立體化、多渠道實施教學活動，是全面提高計算機專業教學質量重要保證。

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1.案例教學法。在計算機教學過程中，案例教學法也是一種比較常見的教學方法，教師在教學個過程中，可以通過案例講解來讓學生掌握其中的知識，同時教師也可以讓學生進行案例分析，從而判斷學生的知識應用能力。案例教學法是一種十分有效地輔教學方法，具有以例說理、以例導行的特點。在開展教學活動前，教師可以根據教學內容及學生的實際情況，設計合理的教學案例，在課堂上讓學生進行案例分析，然后讓學生設計案例進行分析，從而有效地提高學生的計算機知識應用能力。例如教師在講解軟件開發應用的相關知識時，教師可以在教學過程中，以一些成功的軟件為例，如AutoCAD軟件，分析這些軟件的特點、應用領域等，讓全面提高學生對軟件開發應用的認識，然后在帶領學生進入課堂，這樣就能獲得良好的教學效果。

2.任務驅動教學法。任務驅動教學法是指教師在教學過程中，根據教學需求，設置相應的任務，由學生自主完成任務的一種教學方法，任務驅動教學法是以任務為核心，以學生為主體，教師為引導，圍繞教學內容開展的教學活動。任務驅動教學法能有效地提高學生的學習興趣，促使學生積極主動的參與在教學活動中，同時，任務驅動教學法還能培養學生的創新能力和計算機知識綜合應用能力。例如教師在講解Word格式排版時，教師可以將段落格式、字符格式等教學內容設置成任務，讓學生在完成任務的過程中，從簡單到復雜，逐步掌握Word格式排版知識。

二、計算機教育教學方法的創新

1.充分發揮學生的主體作用。在新環境下，學生是整個教學活動的主體，而教師發揮著引導的作用，因此，在開展計算機教學時，教師要充分發揮學生的主體作用，讓學生積極主動的參與在整個教學活動中，從而獲得良好的教學效果。由于學生之間存在一定的個體差異，教師在教學過程中，可以讓計算機水平比較高的學生扮演“老師”的角色，讓計算機水平好的學生指導計算機水平比較差的學生進行學習，這樣計算機水平比較差的學生會在計算機水平比較高的學生的指導下，提高自身的計算機水平，而水平本身高的學生能在指導其他學生的過程中，鞏固自身的知識。

2.綜合利用多種教學方式。教師在開展計算機教學活動時，要根據實際情況，綜合利用各種教學方法，從而獲得良好的教學效果。首先教師要充分利用多媒體技術，這樣教師在教學過程中，能通過多媒體對學生產生視覺沖擊，這對學生立體化理解知識，加強學生記憶有很大的幫助，同時采用多媒體技術能讓教師的“教”和學生的“學”同步進行，有利于學生學習能力的提高。在計算機教學過程中，教師可以將啟發、參與、討論等多種形式的教學方法應用在一起，通過啟發和參與來激發學生的學習興趣，利用討論來培養學生的自主學習能力和團隊合作精神，這樣不僅能有效地提高計算機課堂教學效率，還能提高學生的主體意識，有利于學生的全面發展。

三、總結

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關鍵詞：大學計算機語言教學；課堂教學；實驗教學；教學方法

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）02-0054-02

我國的計算機基礎教育從無到有、由點到面，從少數理工科專業率先實踐，發展到所有高校的非計算機專業都普遍開設了相關課程。高等學校的計算機教育有兩類不同的范疇：一種是指計算機專業的學科教育即計算機專業教育；另一種是指面向全體大學生的計算機基礎教育。高等學校計算機基礎教學分為兩個部分的教學內容，其中計算機基礎知識的教學為非計算機專業學生提供了計算機方面的基礎知識、能力與素質方面的教育，旨在使學生掌握計算機、網絡及其他相關信息技術的基本知識。而計算機語言教學的目的在于培養學生利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力，提高學生的計算機素質，為將來應用計算機知識與技術解決實際問題打下基礎。高校中非計算機專業的學生占全體學生數量的90%，針對非計算機專業的計算機語言教學存在著教學任務重、參與人數多、教學學時短等多個方面的問題。要想在有限的學時內達到最好的教學效果，就必須在教學方法上多下一些功夫。經過筆者根據多年的教學實踐，總結出了一些在實際教學中切實有效的方法，供大家加探討研究。

一、采用分層的教學方法

大學新生入學時所具備的計算機知識差異性很大，少數學生在高中時代已經熟練掌握計算機基本技能，而有的學生連電腦什么樣都沒見過。經過連續幾年的調查結果顯示，在入學前學生掌握的計算機知識多限于網絡的初步應用，比如瀏覽網頁、收發郵件、聊天、玩游戲等，對于計算機基礎知識的理解和掌握仍然未達到大學計算機教學的目標。隨著信息技術的發展，部分地區的中小學中已經開設了計算機的基礎課程，但所學的僅限于計算機的基本操作方面，對于計算機語言方面的知識只有極少的學生稍有了解。計算機語言對絕大多學生來說仍然是一個空白。

所以在教學過程中應當采用分層的教學方法，針對不同學生的計算機水平選取相應的教學方式。既要保證以前沒有接觸過計算機的同學能夠很快地進入到語言學習的氛圍中來，同時又要兼顧已經有了部分計算機基礎知識的同學的興趣。在進行計算機語言教學之前要帶領學生對計算機基礎知識的內容進行全面并且有一定側重點的學習。在有限的學時內全面地讓學生建立起有關計算機知識的基本框架，同時要重點講解和計算機語言學習相關的內容。在教學中要提供給學生一些和課堂內容相關的參考資料，給個別基礎較差的或基礎特別好的同學給予適時的指導。

二、課堂教學中采用啟發式教學

計算機語言尤其是結構化程序設計語言，在解決問題時算法是非常關鍵的。在引導學生學習算法時，應主要采用啟發式的教學方法，巧妙設計問題，讓學生通過自己的努力，主動去解決問題，增強學生學習的自信心。在講解算法的三種結構時，順序結構的算法是對所要解決問題步驟的順序描述，比如要解決“已知三角形的三邊長，求三角形的面積”這樣一個實際問題，只要按照數學思維順次求出，這樣一個過程的描述即是解決這個問題的算法。由于這個算法描述中無任何的分支，就是一個順序結構的算法。接著可以啟發學生去尋找這個算法中的漏洞“隨意從鍵盤輸入的3個數不一定能組成三角形”。對于這個漏洞學生也很快能夠找到，進而啟發學生尋找彌補這一漏洞的方法，由此讓學生理解什么是選擇結構的算法，以及該算法應該怎樣設計。此時進一步引導學生，在實際中如果要用計算機解決這一問題，當輸入的三個數不足以組成三角形時，用戶往往希望再給一次重新輸入的機會而不是直接結束程序。要想滿足用戶的這一需求，就需要設置允許用戶重新輸入數據的算法，這也就是循環結構的算法了。按照類似這樣的啟發式的教學方法，使得學生始終處于學習的主導地位，教師在教學中主要做的是引導和總結的工作，學生對所學的知識更容易理解和接受，并比較容易將此知識轉換為解決實際問題的能力。

三、精心設置習題，增強學生學習的興趣

在語言教學中根據學生的學習水平，精心設置一些貼近實際的有趣習題，讓學生在教師的指導下解決一些簡單的實際問題，提高學生學習的興趣。興趣是最好的老師，只要激發了學生的學習興趣，在教學中就能起到事半功倍的效果。在設置習題時，應該有一定的難度，但難度不能太高；應當比較貼近學生的實際；所設置的習題，每完成一小步都應該是學生獲得一定的成就感。比如在學完三種基本算法以后，設置題目：“編寫一個猜數字的小游戲”。讓學生根據自己對游戲的理解利用已有的知識來完成這個小游戲的編寫。這對學生來說是一個小小的挑戰，但是一旦完成了一點，就會獲得極大的成就感。有助于激發他們學習的興趣。在計算機語言的學習上，死記硬背是達不到預期目標的，計算機語言是一個解決問題的工具，在語言教學中，設計合適的問題，最大的激發學生的興趣，讓學生在解決問題的過程中更好的掌握編程語言的使用方法。

四、注重實驗教學的教學效果

在以往的大學計算機語言教學中往往只重視課堂教學，而對實驗教學部分有所忽視。實驗教學和課堂教學同為計算機語言教學的不可分割的一部分，在教學中只有將兩者緊密結合起來才能達到更好的教學效果。計算機語言的教學目的在于培養學生利用計算機分析問題、解決問題的意識與能力，提高學生的計算機素質，為將來應用計算機知識與技術解決自己專業實際問題打下基礎。因此實驗是教學中最為重要的一步，實驗教學是大學計算機語言教學中必不可少的教學環節，是培養學生綜合運用相關知識解決問題的重要途徑，也是我們了解教學反饋信息的直接渠道。只有親自動手、親自實踐，才能真正體會到語言編程的樂趣。通過上機練習也可以進一步加深學生對理論知識的掌握，也將有利于培養學生的創造思維、獨立分析問題和解決問題的能力以及培養學生實際編程的能力。筆者根據多年的教學經驗發現，實驗教學的好壞對教學效果影響非常明顯。實驗教學的組織與課堂教學相比具有更大的難度。稍有疏忽便會導致整個教學的失敗，達不到預期的效果。在實驗教學環節教師不僅要精心設計好每一次實驗的實驗內容，更要確立好完善的實驗管理方法，采取合理有效的方法督促學生做好實驗之前的準備和實驗之后的總結工作，在實驗過程中教師要能及時準確地解決學生在實踐中出現的問題，不能使實驗教學變成學生的自由活動。

五、結束語

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關鍵詞：計算機教學 方法 手段

在計算機技術越發普及的形勢下，計算機專業也逐漸成為了熱門專業，學習計算機技術的人越來越多。計算機技術屬于綜合學科，其內容復雜，操作要求多，并且隨著科技的發展，計算機技術也在不斷完善，相應的教學內容也在不斷變化，教學手段也需與時俱進。對于中專計算機教育而言，教學方法的完善與創新非常重要。培養學生的操作技能以及解決學生在學習過程中所遇到的各種問題，應該是目前中專計算機教學過程中的重點。計算機學科是一門操作性非常強的學科，它對于學生動手能力的要求比較高，同時還需與一定的理論知識相結合，這樣才能夠實現更好地操作。充分了解中專計算機教學方法改革的必要性，從學生的實際情況出發，靈活地運用教學方法，從各個方面促進教學效果的提升，是目前中專計算機教學所面臨的重要課題。

一、對中專計算機教學方法進行改革的必要性

（一）以人為本的教育理念的要求

教育要立足于以人為本，中專教學也一樣，學校和教師應該將學生的發展以及需求作為工作的重點，培養學生正確的價值觀和人生觀，使其建立一種積極向上的學習態度，用積極樂觀的精神去面對學習和生活，從而不斷發掘自身的潛能，實現全面發展。因此，教師一定要做到從學生的實際情況出發，在教學方式、方法上進行創新。只有這樣，才能夠激發學生興趣，使其能夠積極主動地對問題進行研究和學習，從而提高其動手能力和理論知識水平。

（二）適應時代的需求

時代在發展，社會在進步，各個領域對于計算機的要求也在不斷提高。那么在中專計算機教學中，學校需要結合當代社會的種種需求來進行教學內容的設置，并且需要采用最為合理、科學的教學方法，來促進教學效果的提高。只有這樣有針對性地進行人才培養，提高教學效率，才能為社會輸送更多對口的人才，一舉兩得。

（三）促進中專學校的不斷發展

中專學校與高等院校之間雖然存在著一定的差距，但是它也為社會輸送了大批有用的人才，并且隨著我國高等教育的普及，社會處于知識型人才飽和的狀態，在這樣的形勢下，反而是中專學校的定向培養模式更加符合市場的需求。計算機教育課程在中專教學體系中的地位非常重要，其教學效果的提高，在很大程度上能夠推動中專學校的不斷發展。

二、中專計算機教學的方法創新

（一）對學生進行深入的了解

學生作為教學課堂的主體，教師應該根據其實際情況及實際需求，進行教學內容的安排和設置，同時也要深入學生的生活，了解每個學生的不足和擅長的部分，因材施教，才能事半功倍。作為教師，不僅要關心學生在課堂上的表現，在實際的生活中，也要掌握學生的學習習慣及能力，以便更好地幫助其成長。

（二）對課程進行科學的分配

目前，我國的計算機教學存在著很多問題和弊端，這些問題主要表現為教材的滯后性。所以在計算機教學中，教師對教材的選擇是一個關鍵，教師應該選取內容較新、實用性較強的內容作為教材。同時，授課時，教師還需要對知識不斷創新，改變古老、刻板的教學方法，這對于培養更多的創新人才有著巨大的意義。盡管如此，課本上的基礎知識還是不能夠被忽視，教師應當合理安排創新內容與基本知識的比例，科學、合理地將知識傳授給學生，以提高學生的學習興趣與積極性，促進教學效果的提高。

（三）設計合理、科學的教學目標

教師在對教學進行設計的時候，不僅僅要考慮到課程本身的內容，而且對于學生學習的投入也要進行充分的了解，設法調動學生在學習計算機方面的積極性。這樣對于學生成績的提高將很有幫助。

（四）科學地設計教學方案，充分調動學生學習的積極性

在以前的教學課堂中，僅僅是教師在進行知識講解，學生只是被動地接受，在很大程度上都忽視了學生的感受，學生的思維在很大程度上是受到限制的，這樣就要求教師要對傳統的思想進行改進。

1.因材施教

因材施教是我們必須遵循的教育原則，它能為學生的個性發展創造條件。課外實踐課也是中專計算機教師進行因材施教的一個重要環節，它對學生的學習起著鞏固、強化和提高的作用。同時還有利于培養學生學習中專計算機的興趣愛好和創新能力。教師在課余時間要對學生進行輔導。并著眼于未來，注意培養學生的自學能力、創新能力。

2.以學生為中心

在進行教學的時候，要體現學生的主體地位，讓學生進行自主學習，教師僅僅起到輔的作用，這樣在很大程度上才可以提高學生的學習能力，對于人才的培養會起到積極的作用。

（五）要充分利用現代化的教學手段

科技的發展，使得很多高科技的教學產品在教學課堂上得到了廣泛應用，計算機教育也是如此，教師應該合理地利用這些教學方法和技術，增加課堂的趣味性與操作性，這對于教學效率和質量都有極大的幫助。

三、結語

計算機設備在不斷發展和進步，各個領域對于計算機技術的要求也在不斷提高，那么為了滿足市場的需求，提高計算機人才理論與實踐相結合的能力，在中專計算機教育方面，教師就需要做到以發展學生的能力為目的，以市場需求為向導，從中專教育的特點出發，建立一套具有自身特色、多元化的教學方法體系。計算機技術對于學生實踐能力的要求相對較高，可促進學生的全面發展，培養其動手能力與創新精神，是目前我國中專計算機教學中的重點內容。

參考文獻：

[1]金亞倫.如何搞好中等職業學校的計算機教學[J].教育教學論壇，2010（18）.

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科技在不斷地發展，計算機網絡技術也在不斷地進步。近年來，我們已經開始普遍使用計算機技術，并且計算機技術被普遍應用于我們生活和工作中。無論是我們查閱資料還是網絡購物、看視頻，都離不開對計算機的使用，所以學會使用計算機是未來社會的發展趨勢。對于中專院校而言，更是要將計算機的教學工作重視起來，對學生進行重點培養，才能夠在未來的社會競爭中占有一定的技術優勢。然而在計算機專業的教學過程中，卻并沒有計劃中那么理想，需要不斷地改進。為了能夠讓中專院校的學生與時俱進，教師們應該對計算機的教學方式和手段進行更新，從而培養出高質量的計算機人才。

【關鍵詞】計算機教學；教學方法

1.中專計算機教學方法和手段創新的必要性

1.1可以滿足學生全面發展的要求。

目前，我國強調在教學過程中，需要保持以人為本的教學理念，在此基礎上進行教學方法的更新，有助于讓學生全面發展。學校中教育過程中都需要尊重學生，尊重其人生觀和價值觀，并且在原有的觀念基礎上對其進行正確的引導，幫助同學們樹立正確的觀念。同時，更新教學方法和手段，在一定程度上可以幫助同學們激發學習的積極性，激發學生的潛力，培養起學習的興趣，促進學生的全面發展。另外，計算機并不是一門理論課程，更重要的是要教會學生如何應用，所以需要將理論與實際相結合，培養全面發展的人才。

1.2促進學生適應時代的發展。

時代的不斷發展和進步給計算機專業的人才提出了更高的要求，需要學生們都能夠具有更高的計算機水平，才能夠滿足社會的需求。目前世界的計算機信息技術逐漸成熟，發展的速度也非?？?，計算機已經成為了我們日常生活中的必需品，發揮著非常重要的作用。由于計算機被廣泛應用，對于計算機的學習就更不能松懈，那么計算機的教學工作就面臨著比較大的壓力。教師們就需要根據社會的要求來改變現有的教學方式，從而適應時代的要求，幫助同學們適應時代的發展。

1.3中專學校自身發展的需要。

中專院校本身就是要培養一些具有較強專業技術的人才，從而直接服務于社會。其教育的對象也是學習基礎較差的學生，并且普遍缺乏良好的學習習慣和學習態度，所以就更加需要學校及老師能夠通過創新教學方法和手段，及時調動起學生的學習熱情，幫助同學們培養良好的學習習慣，從而做好計算機教學工作。只有中專院校教育出的人才能夠滿足社會的需求，提升對社會的貢獻率，才能夠保持學校的發展，不被社會淘汰。

2.中專計算機教學方法及手段的創新

2.1加深對學生的了解，分層教學。

在傳統的教學模式中，教師往往都是根據教學大綱和自己的計劃進行教學，采用大班教學的方式，以相同的教學方法和相同的進度進行教學，那么就會造成一些學生聽不懂、跟不上，一些學生是能夠聽懂老師講課但不會實際操作，將會非常打擊學生學習的積極性和自信心。所以教師們應該在計算機教學過程中，對學生進行充分的了解，并且根據學生的程度將其分為幾類，對不同類別的學生采用不同的教學計劃的教學方法，才能夠最大限度地發掘出學生的潛能，既不會浪費程度較好學生的時間，也不會使得程度較差的學生跟不上進度，真正提升每一位學生的技能。以網頁的制作教學為例，將學生分為兩類，分別是接觸過網頁制作有一定基礎的學生和沒有基礎的學生。那么在同一個課堂中，就可以利用前15分鐘讓有一定基礎的學生對自己所掌握的知識進行完善和探索，看是否可以通過自己的自學探索出一些之前不會的知識，有助于加深印象，并且利用這些時間給沒有接觸過網頁制作的學生講解一些基礎的知識。之后利用剩下的時間給所有的學生講解更深一個層次的知識，最后幾分鐘可以給學生答疑。這樣的課程安排就可以讓學生在已有基礎上更大限度地學到知識。

2.2合理地分配教學課程，突出重點。

計算機的發展潛力非常大，發展前景也非常好，對于計算機的學習不僅僅要學習基礎知識，還應該學會創新。在計算機的教學過程中，教師們需要改變傳統的教學方法，避免照本宣科，而是應該更新自己的教學觀念和教學方法，將學生放在教學的主體地位，并不斷地發掘學生的創新能力。計算機是一門以實踐為基礎的課程，所以在課程安排方面需要注意安排實驗課程，讓學生能夠在學習理論知識后通過應用來掌握知識，從而幫助學生成為全面人才。

2.3適當的開展模擬練習，深化學生們對基礎知識的掌握。

上文中提到，計算機是一門以實踐為基礎的課程，在我們平時使用計算機時，也不會有人背誦計算機的理論知識，所以在學習理論知識后，還需要學會運用。學校應該安排充足的上機實踐的時間，讓學生能夠有時間將學到的理論知識進行運用，真正掌握，成為自己的一項技能。以機電學院的數控教學為例，如果只是進行理論教學，很多學生都難以理解，更加不會運用。學校需要給學生提供模擬基地來幫助學生解決難題，在實際操作中提升技能。在計算機維修課題中，學生將理論知識記得再牢也沒有經過實際操作后掌握得牢固。所以計算機的實踐練習可以增強學生在計算機方面的實踐能力。

2.4新型教學方式。

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關鍵詞：計算機文化基礎 課堂教學 模塊化教學

教學方法是教員和學員為完成教學任務所采用的教授方法和學習方法。教學方法的選用直接關系到教學目的能不能實現。關系到教學內容的思想性、科學性和系統性的體現；關系到學員獲得知識、掌握技能和形成能力。那么，什么樣的教學方法更適合士官計算機基礎課堂教學呢？這就要求我們去深入分析士官學員特征、教材特點、課程知識結構特點等。做到量體裁衣，因材施教，這樣才能充分地激發出學員學習計算機文化基礎課程的濃厚興趣，引導學員自主地學、輕松地學、變“要我學”為“我要學”。這就要求我們大膽改革現有的傳統教學觀念、教學模式和陳舊的課堂教學方法。

一、士官計算機基礎教學現狀

（一）教學手段單一

傳統教學方法是：教員一支粉筆、一塊黑板、一張嘴巴、一本教材、一個演員，自始至終唱獨角戲，包打天下。結果一堂課下來，教員上課講得頭頭是道，喉干舌苦；學員聽得云里霧里，一無所知。為解決這個問題，目前許多教員采用PowerPoint課件加實例演示教學模式。雖然該模式比以前板書教學模式有了很大的提高，加大了課堂信息量，更直觀形象。但是缺少師生間的互動，學員自主學習和協作學習的積極性仍然沒有得到充分調動。

（二）過于講求知識的系統性，不注重知識的模塊化教學

計算機文化基礎課習慣于從計算機的起源、產生、發展，講到它的作用意義，再講到它的構造特點，一下子把學員帶入到云里霧里的境界，讓學員產生了對學好計算機的恐懼感。要知道我們教育對象是士官學員，學習基礎不扎實，學習興趣不高。要因材施教，選取學員夠用的、適用的、想學的、能學好的知識模塊，如計算機文化基礎模塊中的文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint。

（三）課程內容陳舊，時代感不強

近年來計算機技術日新月異，而課程內容的更新速度相對緩慢。一方面是計算機技術和網絡技術的飛速發展；另一方面是課程體系及教學內容的相對穩定性，計算機基礎教學大綱和教材的更新周期總是落后于技術的發展，從而導致計算機的許多新技術、新知識不能很快出現在教材中。教學內容的陳舊使培養出來的學員落后于時代的發展，體現不出士官教育的先進性，與部隊對人才的需求不相適應。

二、教學模式與策略的改進方法

（一）編寫校本教材，因材施教

使用傳統的統編教材，存在教學知識老化，理論過多等問題，以該方式培養出的學員，第一不能與現代技術接軌。第二不能為其它需要計算機基礎的課程打好基礎。計算機技術是發展最快的技術之一，知識衰減周期短，技術淘汰快。有學員抱怨“學校學的都沒有用，現在用的學校都沒教”為改變這一狀況，計算機基礎教學內容必須進行改革。根據學員的要求、特點和部隊對人才的需要，開發校本教材。打破統編教材的知識體系，按模塊化知識結構編制教材。準確把握教材的深度、廣度，讓學員學得懂、夠用、實用、能用。

（二）理論聯系實踐，加強實用性

理論是實踐的基礎，而實踐是理論的升華，兩者密不可分。學員在掌握一定的理論知識后，就應當去實踐，來檢驗自己的能力，看看自己是不是會實際應用了。要提高學員的實際應用能力，主要看上機實踐。有些學員往往學習計算機時存在眼高手低的現象，課堂上覺得都理解了，一旦進行實踐操作就會錯誤百出，這時實踐就起到了查找問題的作用。還有些學員在課堂上不理解具體的操作步驟，當自己動手操作后就會豁然開朗，這時實踐起到了加強理解并增強學員的學習信心的作用。因此學校應安排理論課與實踐課相對應。

（三）變“教”為“導”，轉變制定切實可行的教學方案

傳統的“填鴨式”教學中知識信息是單向流動，不利于學員發揮主觀能動性，也不適合學員的心理特點。而計算機文化基礎課程的實踐操作性較強，需要教員與學員的有效溝通，因此我們在教學方案的制定上力求做到變“教”為“導”，教員與學員平等的進行信息交流，引導學員主動學習知識。以學員為主體，以教員為主導，強調教員、學員、情境和科目任務四個因素的結合，也就是任務驅動教學模式。具體教學模式分為以下四個階段：

第一階段：呈現任務。在細化“總任務”的過程中，教員的啟發指導作用十分重要，使學員能逐漸學會具體的方法和技能，逐步學會如何分析問題、解決問題，從而掌握科學的學習方法。

第二階段：明確任務。學員接受了任務，對完成任務也有了一個初步的實施方案，接下來的環節就是將任務進一步明確化和具體化。這時，教員應創設任務情境，提供與任務相關的學習資料、參考方法和網上相關資料的位置等，為學員完成任務指點迷津，積極引導學員剖析問題和解決問題。

第三階段：完成任務。學員的思維方式、學習方法和認知水平在完成任務的過程中都是非常重要的。我們提倡學員們分小組共同完成某項既定的任務，讓他們通過小組進行協作討論、共同交流，發現解決問題的最佳方法。

篇7

關鍵詞：計算機教學；方法應用；學生主體；實踐教學；自主創新；師生和諧

中學階段，特別是在初中階段，計算機課程的主要目的是為了培養初中生對計算機學習的興趣和對相關應用軟件的熟悉操作和基本了解，進而使得初中獲得使用計算機的基本技能與相關理論知識。在初中計算機課程的學習中，初中生應該養成良好的使用計算機的意識與習慣，并且認識到計算機的實用性和應用范圍是以后步入社會后的一項基本生存技能。教師在課堂上應該將理論與實際相結合鍛煉學生的實踐操作能力和創新精神。這不僅可以讓學生學到知識，更重要的是為學生以后的發展起到了不可替代的作用。

一、以學生為主體，培養學生的學習興趣

“興趣是最好的老師?！焙唵蝸碚f，學生的學習興趣是指學生在學習某個知識或技能時所流露出來的好奇心理和認知傾向。學生的學習興趣在學習中起到了非常大的作用，是學生學習和進步的重要動力來源。在初中計算機課程的前期，學生都懷著好奇和興奮的心情去學習，但是，隨著學習內容的增多和知識程度的加深，很多內容需要重復性機械的練習和訓練，因此，往往顯得枯燥無味，學生的學習興趣和熱情也跟著下降。

在初中計算機課程中，教師扮演了非常重要的角色，不再扮演計算機知識的教授者和灌輸者，更重要的是促進學生進行自主學習的引導者和促進者，教師在教課過程中應該使學生成為課堂的主體，充分激發學生對于計算機學習的熱情和興趣，形成良好的學習動機。例如，可以小組共同討論探究完成相關軟件的學習，適當地組織一些打字游戲等，這些都會讓學生全身心投入這門課程的學習中。

二、以實踐為中心，引導學生自主學習

由于家庭環境的不同，不同的學生對于計算機的了解程度和掌握程度不盡相同，這給教師的課堂教學也造成了一定的難度。如果講解的內容比較深，基礎較薄弱的學生無法跟上；如果講解的內容太淺，基礎較好的同學就會注意力不集中。遇到這種問題，教師可以先對班上學生的計算機基礎進行一個粗略的調查，將基礎較好和基礎較差的同學分到一個小組，讓基礎較好的學生給基礎較差的學生進行講解，這樣不僅解決了學生參差不齊的情況，也加強了學生間的合作精神，并且這些組合按時間或者課時進行更換，讓對相應部分知識更加了解的學生幫助更多的學生。這樣做，一方面，可以激發學生對于學習這門課程的積極性，還能夠讓學生鞏固自己所學的知識和技能。

另一方面，對于小組，教師可以根據教材的內容布置不同的小組作業，讓他們獨立實踐探究完成，并在其中適當地給予指導和引導，在這個過程中，教師可以發現學生學習上的問題和難點以便調整自己的教學模式和教學方法。當小組作業完成后，教師可以讓完成較好的幾個小組進行展示并給予點評和鼓勵。

三、以激勵為動力，激發學生的自主創新

在實際條件和情況允許的條件下，計算機可以幫助學生利用所學知識完成其他學科所布置的作業、實驗或者相關探究性問題，也可以用來解決生活中的一些問題，在實際情況和條件允許的情況下，教師可以組織類似于“計算機技能大賽”的比賽活動，并給予一定的激勵，從而激發學生的學習興趣和自主創新能力。

四、以民主為教學氛圍，構建和諧的師生關系

對學生的學習來說，一個好的學習氛圍至關重要。在初中計算機課程的教學中，教師應該盡可能地為學生營造一個和諧、互助、自律自主的學習環境，并增進與學生之間的關系，讓學生感受到老師的關懷和愛護，這樣教師不僅可以得到學生的支持和配合輕松地完成教學目標。還建立起一個平等和諧的教學氛圍。同時，老師也要注意到，初中階段正值學生的青春期和叛逆期，正是學生需要張揚個性、凸顯自我的時期，這個時候教師應該在課下多多了解和注意學生的情況，并給予及時地幫助或者指導，在課上也要多多鼓勵學生大膽的發言和提問，設置一些探究性問題讓學生進行討論和研究并且不吝嗇于表揚學生，給學生足夠的機會來展現自我，與學生進行良好的互動從而提高學生對計算機課程的學習熱情。

總而言之，教師應該竭盡所能不斷變換和調整教學的模式和方法來提高教學質量并激發學生的興趣和信息，從而真正實現素質教育的目標和意義。

參考文獻：

[1]張曉駿.淺談當前初中計算機教學中存在的問題及改革方法[J].科技信息，2013（23）.

[2]岳文彬.關于初中計算機教育中所存在的問題及對策分析[J].計算機光盤軟件與應用，2013（8）.

篇8

關鍵詞：計算機課程；多媒體交互式教學；高職教育；任務驅動

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 14-0000-02

Higher Vocational Computer Course Teaching Method

Wang Hua,Wang Lingwei

(Jiangxi Yuzhou Science and Technological Institute,XinYu338029,China)

Abstract:According to the teaching practice,the higher vocational computer related course teaching methods and stands to learn two levels are analyzed.

Keywords:Computer course;Multimedia interactive teaching;Higher vocational education;Mission driving

目前，高職院?；旧隙奸_設了計算機應用基礎、C語言程序設計或VF程序設計等課程作為工具之一。但高職學生的基礎普遍較差，特別是數學與英語基礎更為薄弱，在碰到程序邏輯思維分析、程序代碼編寫及調試的過程時，往往會感到非常困難。這是高職計算機課程教學中的共性問題，針對這些問題，需要根據學生的實際情況來組織教學，細化教學中的具體步驟。

怎樣才能調動學生學習的積極性，如何讓學生在較短時間內迅速掌握、融會貫通計算機的知識應用呢？筆者從事高職計算機課程教學多年，深感計算機教學有別于其他學科的教學。下面就上述問題談談個人的一孔之見。

一、將內容化繁為簡，深奧的理論講得通俗易懂

對高職層次的學生來說，理論知識的講授以“必須、夠用”為度。計算機課程中有些教學內容比較抽象，不容易被學生接受和理解，這需要教師多鉆研教材教法，注意內容上的啟發性、語言上的趣味性，同時也應注意把抽象知識形象化，從而將內容化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂。例如，在講計算機基礎時，筆者將計算機比喻成一個人：如人的手腳等比喻為計算機的輸入設備，將CPU比喻為人的大腦，將輸出設備比喻成嘴等。又如，在《C語言程序設計》講變量賦值時，例如intx=10；該賦值語句的意義是將10賦給整型變量x，把10存入x所對應的內存單元。學生很難理解，筆者就將變量x所分配的內存單元比作一個抽屜，賦值的過程就相當于把10放入該抽屜。在教學中巧用生活中的實例，形象的比喻最容易被學生接受。

二、利用多媒體教學讓學生多實踐并得到鞏固

計算機作為一個工具，要檢驗學生學習的好壞不能完全憑一次書面或上機考試來判定。若是這樣對學生而言是不公平的，同時容易造成學生的死記硬背，從而埋沒學生的創造性和求知欲。所以，筆者利用多媒體交互式教學，每次一般只安排15―20分鐘使用教師機進行講解、演示，再利用5-10分鐘請一位學生使用教師機進行重復操作或出一個類似的題由學生操作，在筆者演示時學生的注意力非常集中，很用心聽、用心記，而學生上來用教師機操作時，下面的同學又試圖找出他的錯誤，這樣安排學習，學生很快就掌握了要領。最后剩下的時間讓學生利用學生機自己操作實習，筆者在旁邊加以指導。臨下課時，把此次課的知識點總結一遍。對于那些接受能力較差的學生，要介紹各種有用的資料給他們，并讓他們在教師指導下，多實踐，縮短與其他學生的差距，把所學的知識及時加以鞏固。這樣，每堂課講授的知識，學生們都能應用于實踐并得到鞏固，最后達到操作熟練的目的。

三、傳統教學與任務驅動教學相結合激發和保持學生的學習興趣

高職教育主要是為社會培養高素質的應用性、技能型人才，這種技術應用能力主要依靠實踐而不是理論學習來獲得，因而強調實踐教學時高職人才培養的本質要求。計算機課程的實踐教學時用理論指導實踐，同時通過實踐加深理論的認識，學生的思維能力、編程能力等都需要通過實踐教學來培養。

在傳統教學中，教師一般在教學之初先講解所要學習的概念和原理，而后再讓學生去做一定的練習，嘗試去解答有關的習題，其潛在的假設是：學和做是兩個過程，知識的獲得和知識的應用是兩個過程，必須先學了，先知道了，才能去做，去解決有關的問題。

筆者在給學生講如何申請免費郵箱并通過自己申請的郵箱發郵件到指定的郵箱這節課的一開始筆者就提出一個情境：同學們對老師上課有何意見和建議，希望大家能夠慷慨地說出來。好多學生都是你看看我，我看看你，似乎看上去有話想說，卻又吞了回去，筆者猜想學生們肯定是覺得有些話當著眾人的面不好講；接著筆者又問，同學們現在離開父母來到這里讀書，是否有悄悄話對他們說？或者是否想跟中學同學說說在大學生活的感受？這時候，學生中便開始有舉手的了，緊接著，筆者便抓住這個機會，高興地說，現在信息交流的方式越來越多了，在現代化手段發達的今天，我們就可以通過發送電子郵件來把我們的心里話悄悄的發給自己想要傾訴的人，以此來打破距離和空間的限制，實現彼此隱蔽交流的想法。于是，在這么一個真實的情境下，筆者要求同學們自己申請一個郵箱，并參考旁邊的同學在網上申請的一個免費郵箱給這個指定的郵箱發送郵件?？凑l最早完成。接下去學生就自己開始上機操作。筆者也把自己的郵箱寫在了黑板上，當有位同學成功地將郵件發送到筆者的郵箱后筆者就不只一遍的大聲講筆者已經收到了某某的郵件了，于是那些還沒有發送成功的學生在筆者這樣不斷的刺激下，“驅使”他們去通過各種方法來完成了這個“任務”。最后，一節課下來全班基本上都能成功的發送電子郵件。

任務對學生就是一個興趣、一種“催化劑”，促進他們積極學習，通過完成任務，使他們有成就感，從而激發他們更積極地學習。

建構主義者則以相反的思路來設計教學：“在問題解決中學習”。教師可以針對所要學習的內容設計出具有思考價值的、有意義的問題，首先讓學生去思考、去嘗試解決，在此過程中，教師可以提供一定的支持和引導，組織學生討論、合作，但這都不應妨礙學生的獨立思考，而應配合、促進他們的探索過程。在問題解決中，學習者要充分調動自己的智慧和創造性，綜合運用原有的知識經驗，并查閱有關的資料，從而做出合理的綜合和推論，分析、解釋當前的問題，形成自己的假設和解決方案，而在此過程中，學習者便可以建構起與此相應的知識經驗。在此基礎上，教師可以再進行提煉和概括，使得學習者所建構的知識更明確、更系統。

四、結束語

現代教育理論提出了“以學生為中心”的教學思想。認為學習是學習者個體主動的行為，教育應該針對學生的知、情、意等各方面的需求，配合學生的經驗，設計學校教育，使學生的各種潛能都得以充分發展；學生只有主動、自發、全身心的學習才會產生良好的效果。教學是把學習者已有的知識作為新知識的生長點，是知識的處理和轉化，對學習進行自我批判和自我評價，可以促進學習的獨立性、創造性和自主性。倡導自主學習和合作學習，以學生為中心，在整個教學過程中由教師利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構目的。

通過教學實踐，在運用了選擇難易適度，符合學生生理、心理發展水平的生活實例，通過完成典型任務，而達到教學目標的實現建立的任務驅動教學法之后，筆者深深地體會到這種方法把感知、理解、鞏固、運用融為一體，比較容易被學生接受，并在不知不覺中培養了學生的實踐能力和創造精神，使學生的信息素質得以提高。教無定法，要教好計算機這門課程，關鍵要以激發學生的興趣為出發點，要讓學生主動、愉快的學習，滿足他們的求知欲，這樣才能取得良好的教學效果。

參考文獻：

[1]周祖平.淺談計算機教學中學生創新能力的培養[J].中國科技信息,2005,14

[2]張碩.計算機教學質量評價探討[J].河北師范大學學報(自然科學版),1996,S1

[3]劉茗.高校非計算機專業在信息教學中培養學生學習興趣的方法研究[J].高教論壇,轉貼于中國論文下載中心,2007,2

篇9

關鍵詞：中專計算機教學；創新；發展

中圖分類號：TP3-4

不斷的加強對中專計算機教學方式的改革，才能在最大程度上全面的提高學生的知識技能，從而更能適應社會的發展要求。計算機這門學科內容復雜，傳統的教學手段只能教導學生一些理論上的知識，不能切實的培養學生的計算機技能，及處理一些實際問題的能力。計算機行業在快速的發展，在現代社會中應用到了各個領域，因此，必須全面的加強對計算機人才的培養，在中專的計算機教學的過程中，根據時代的要求，對教學方式進行創新，才能在根本上保證計算機行業的長足發展。

1 中專計算機教學方法改革創新的必要性

1.1 適應時代的發展要求

社會在飛速的發展，在這個過程中對人才的需求也愈發的不同，在此情況下，必須注重提升中專計算機專業學生的綜合學習能力，在實踐中對教學方式和教學手段進行創新，以培育符合新時代要求的計算機發展人才為發展目標，不斷的使教學方式適應社會的要求，使得學生能真正的服務于社會的各個領域，造福國家。

1.2 全面的提高中專的教學質量

中專教學作為基礎的人才培訓基地，其教學水平雖然不能和高校相比，很大程度上為社會輸送了大批的人才。計算機教學無疑是中專教學的重要組成部分，加強對中專計算機專業教學的改革創新是當前教學的重點，進行教學手段的革新，有助于增強學生學習的積極性，切實提升教學質量，進而提高整個中專的教學水平，促進中專院校更快更好的發展。

1.3 促進學生的全面發展

在實踐教學過程中，不斷對教學方法進行革新和改革，針對學生的實際學習能力選擇適當的教學方法，真正做到以學生為本。在實踐中全面了解學生的需求和社會的需求，最大程度上促進學生計算機素養的提升，其次能更好的培養學生的實際的技能，激發學生的內在的潛能，促進學生全面的發展。

1.4 滿足社會人才發展需要

計算機行業作為社會發展的重要的組成部分，切實的滲透到生活中的各個方面，在社會發展的浪潮中，只有不斷的加強對計算機人才的培養，才能在根本上保證我國經濟和生產生活的飛躍，才能使我國處于不敗之地。中專的計算機教學，作為最基礎的計算機人才的培養方式，必須要根據時代的不同，而對教學方式進行創新，才能使得學生更好的適應社會發展對計算機人才的需要，才能使學生更好的解決實際的計算機問題，不斷的提高自身的計算機技能和計算機知識素養。

2 中專計算機教學的創新方式

在中專計算機教學中，為了提升學生的綜合能力，需要針對學生的實際學習能力，掌握學生的學習特點，靈活運用多種教學方式，在實踐教學中制定切實可行的教學計劃，進行創新教學，進而提升的綜合能力。以下將對具體教學方法和手段創新進行分析。

2.1 科學合理的教學目標

在計算機實踐教學過程中，需要優化設計結構，考慮到課程教育本身的特點，制定合理的教學目標。為了優化教學模式，需要在實踐教學中充分調動學生的學習積極性，滿足學生的需要。在教學目標設定過程中，需要結合學生的實際學習能力，將教學內容和學生的實際學習能力有機結合在一起，突出學生的主體地位。例如在網絡信息獲取教學中，需要學生熟練使用瀏覽器瀏覽和下載相關信息，其次掌握搜索引擎的作用。在教學中以培養學生的信息檢索功能為目標，引導學生利用因特網及專業知識，增強學生的理解能力。

2.2 進行個性化教育

傳統的計算機教學是以灌輸式教學為主，將學生作為整體，將教材知識和課外擴展知識系統的傳授給學生，導致學生對知識的掌握存在一定的差異，不同學生的學習能力不足。計算機學習需要學生記住大量的知識，在此過程中，教師需要在課程設計中，投入大量的時間教會學生如何設計不同的教學方式，對不同類型的學生采取不同的教學方式。為了有針對性的提升學生的學習能力，需要采用因材施教的教學方式，針對不同學生的學習能力，采取不同的輔導方式。教師在教學中起到輔導的作用，以學生為中心，體現學生的主導地位，要求學生進行自主學習，針對不同學生的學習能力制定不同的教學體系。例如在演示文稿教學中，可根據實際情況進行個性化教學，具體教學策略如表1：

表1 針對式教學的策略分析

學習水平等級 設計類型

理解能力差 讓學生選取日常學習中的文字、圖片及音頻等資料為素材，自主設計多媒體作品。

理解能力一般 學生在設計多媒體作品過程中可以靈活運用以前學過的知識，將知識進行整合，豐富自身設計經驗。

理解能力強 在設計過程中，除了設計常規類演示文稿以外，可以將作品做成網頁的形式，自動生成，將其立體化的展示在大家面前。

2.3 進行多媒體教學

多媒體教學是當前各科教學的重要教學方式，需要在實踐中體現學生的主體地位，讓學生自主進行學習。在多媒體課程作業設計過程中，需要考慮到學生的學習能力，將知識進行整合。由于傳統的教學方式過于枯燥，導致學生的學習興趣低，應用多媒體教學，充分發揮文字、圖片和影像資料的作用，在直觀形象、生動的課堂氛圍中進行計算機教學，激發學生的學習興趣，提升學生的學習欲望。在常用網絡工具和軟件的使用過程中，需要學生掌握即時通信軟件，學會使用工具軟件上傳和下載信息，在多媒體教學過程中，可以將高科技的下載信息和網絡基本設置信息立體化的呈現在學生面前，讓學生能使用工具軟件下載、共享信息進而提升自身計算機水平。在輕松和諧的學習氛圍下學習，有助于增強學生的理解能力，讓學生在學習興趣的驅動下主動學習理論知識，主動進行創新。

2.4 培養學生主動探究的能力

計算機技術是在不斷更新和改進的，教師在教學過程中，需要注重培養學生主動探究知識的能力。由于學生在學習中會遇到不同的問題，教師要結合自身教學經驗，耐心教學，讓學生明白計算機操作的原理和關鍵所在，讓學生通過自己的鉆研和探究掌握問題的本質，如果學生逐漸理解操作的原理和步驟，會主動對知識進行探究。例如在EXCEL電子表格學習過程中，需要自主制作表格，學生根據以往知識自己會先進行思考，調動了學生的學習欲望。同時讓學生帶著問題聽課，引入電子表格篩選法，進而取得理想的教學效果。

3 結束語

中專計算機教學受到多種因素的影響，學生在學習過程中，自身理解能力不同，為了提升學生的理解能力，需要對教學手段進行創新。結合學生的實際學習情況，制定有針對性的教學體系，滿足學生的個性需要，進而取得理想的教學效果。

參考文獻：

[1]艾.克西塔.試析中專計算機教學中如何提高學生能力水平[J].計算機光盤軟件與應用，2012（15）.

篇10

一、 創新

創新”是一個民族生命力的直接體現，如果沒有創新精神的民族，是不會發展和壯大的，相反，如果具備創新精神和創新意識的民族，最終會超越其他的民族而強大起來。所以我們國家提出來，創新是國家的靈魂，創新教育是最基本的素質教育，是教育的關鍵所在。教育教學中所提的創新，并不僅僅是指學生進行什么樣的發明創造，更重要的是指學生在探索式的學習進程中，成長為新式的獨立的“學習者”和“創造者”。?計算機是一門嶄新的學科，并且其發展速度也是日新月異，所以與那些傳統的學科相比，教師對其掌握也不全面，這就要求教師在教學的過程中，更應該運用啟發式的創新教育方面，培養學生的創新能力，讓學生成為知識的主動學習者而不是被動接受者。

教師在傳道解惑的同時要注重教學的創新，讓學生的思維活躍起來，不要拘泥于一種答案，充分發揮想象力，在這個過程中，老師的引導也很重要。蘇霍姆林斯基認為：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者?！眲撔陆逃膬r值就在于通過創新性教育教學活動，培養學生的創新素質，使學生從創新的教育走向創新的人生。

1．教育觀的改變。樹立素質教育、創新教育是終身教育的教育思想、教育觀念。首先，明確素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育，是以面向全體學生、全面提高學生的基本素質，促進他們的德智體等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。創新教育是指在培養創新型人才的教育，推行創新教育是全面實施素質教育的一項重要內容。

2．教學觀的改變。由于現代教育技術的應用，傳統教學的組織形式和教學方法都已不太適用。首先，傳統的班級教學發展成為班級教學、小組教學、個別化教學、遠距離教學、網絡教學等多種組織形式的教學。其次，由原來以教師為中心的，傳統的教學方法轉變為基于“情景創設”“主動探索”“協作學習”“會話協商”“問題提出”等多種新型教學方法與學習方法的綜合運用。

二、創設學習新知識、新技術的環境，激發學生的創新能力

課堂教學是獲取知識和技能的主要陣地，應當成為培養學生獨立思考和創新精神的搖籃。計算機在當今世界的發展中起到了關鍵作用，因此計算機技術和功能也在迅速地發展和增強，計算機可以說滲透到了人們的工作、生活的各個方面。所以教師在教學當中，也應當向學生介紹目前計算及應用的領域，以及向學生描繪計算機未來可能具有的功能，激發學生的求知欲望，讓他們認識到計算機在以后的工作、生活的各個方面的作用，認識到計算機對于人類社會發展的作用，另外告訴他們計算機發展的快速性和未來的不確定性，給他們創設學習新知識、新技術的環境，激發他們的探索未來的欲望，培養其創新能力。

三、教學改革

根據教學目標和學生的特點，為培養既有較強實踐動手能力，又有較高素養的應用型人才，我在實踐課程教學中進行一系列相應改革的嘗試，主要包括以下幾方面。

根據教學目標和學生的特點，為培養既有較強實踐動手能力，又有較高素養的應用型人才，我在實踐課程教學中進行一系列相應改革的嘗試，主要包括以下幾方面。

1.教學模式改革。

現在流行的教學模式是：教師先在多媒體教室結合實例演示講解知識要點，然后下次課在機房讓學生上機實踐。但對于一些實踐性較強的計算機課程，如Word文字處理、Photo-shop、DreamWeaver網頁設計、Flas制作等這類圖形工具軟件，這種授課模式效果不是很理想。所以，我們將這些課程的教學都改在機房進行現場教學，使學生面對計算機，教師重點講解、當場演示；學生立即練習、當場操作，這樣，學生既能很容易地學習和掌握知識，又能充分調動教師和學生的積極性，在提高教學效果和教學質量的同時，增強了學生的實踐動手能力。

2.教學方法改革。

（1）培養興趣，提高學生學習積極性。首先，要端正學生的學習態度，讓學生明確學習計算機的重要性。要讓他們認識到計算機不僅是娛樂工具，更重要的還是一種使用工具，我們最主要的目的是學習如何使用它，盡可能地掌握它的大部分功能，讓它更好地為我們服務。其次，要充分利用多媒體教室、多媒體課件和各種教學軟件，讓課堂變得更活潑、更有生氣，提高學生的學習興趣。再次，組織網頁設計、程序設計等各種競賽，對于成績優秀者可給予適當獎勵，以此來增強學生的自信心，并使他們學有用武之地。