實驗室運行管理制度范文

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關鍵詞:管理體系;實驗室;質量監督員;作用

中圖分類號:U472.32

文獻標識碼:A

地市級計量技術機構建立符合要求的質量管理體系后,檢測實驗室的質量活動是由各職能部門的相關人員去開展,雖然各職能部門明確了職責分工,也有一套質量控制的辦法、程序,但是相關人員是否嚴格按照程序辦事,這些程序是否確實有效,實驗室的管理者需要組織一部分獨立的人員,對直接影響產品質量的主要活動或人員實施內部體系審核、技術核驗、質量監督,以便及時發現質量控制中的薄弱環節,促進質量控制的有效實施,使體系得以持續改進。質量監督是實驗室質量體系運行不可或缺的質量活動。但是實際工作中由于專職質量管理人員往往只有一二人,對實驗室質量體系有效運行的監督管理會造成困難,質量監督往往是實驗室質量管理的難點。為此,我們建立了由專職質量管理人員和兼職質量監督員組成的質量監督網,以便有效地監督質量管理體系的運行。本文就筆者工作中的實際經驗談幾點看法。

一、充分認識質量監督的意義

質量監督是指為了確保滿足規定要求,對實體狀況進行連續的監視和驗證并對記錄進行分析的質量活動。質量監督是反映和衡量實驗室體系要素是否完善。運行是否正確、有效的一個重要標志。質量監督和內部體系審核不同.內部體系審核時針對實驗室管理體系的符合性和有效性,也就是針對實驗室實現產品(數據和結果)并使其滿足要求的本領的符合性和有效性;而質量監督是針對實驗室人員的能力,人員經證實的應用知識和技能的本領以及實現產品并滿足要求的本領有沒有,能否持續保持。

二、明確質量監督的項目和內容

實施對從事檢定、校準和檢測的人員(包括在培員工)的有效監督,既包括對檢定、校準和檢測工作過程的監督,又包括對檢定、校準和檢測結果的監督。為便于操作,根據本單位的實際情況,我們明確了必須監督和日常例行監督的項目和內容。

一般來說,質量監督活動包含以下內容:

(一)抽樣活動(包括封樣作業)是否符合程序文件的規定,是否符合規定的抽樣方案;

(二)樣品的準備或準備活動及試劑和消耗性材料的配置情況是否符合規定;

(三)樣品的標識、實驗狀態標識情況是否符合規定;

(四)所選用的檢定規程/校準規范是否正確、是否現行有效;

(五)所選用的儀器設備是否符合規定,是否滿足檢測活動要求;

(六)所用儀器設備是否在有效周期內,其校準狀態標識是否正確;

(七)所使用的儀器設備的安裝、調試、維護保養和使用是否符合規定,是否符合操作規程和有關作業指導書;

(八)實驗室、工作場所的環境設施條件,安全防護措施,以及內務管理情況是否符合規定;

(九)所使用的測試軟件是否正確且符合規定(在自動化測試時對此尤應注意);

(十)檢測操作是否正確,是否符合規定(例如檢測項目的先后順序、檢測方法、測試條件的確定、測試部位的選擇等);

(十一)檢測人員的資格及資格保持;

(十二)檢測數據的采集、記錄及數據的處理情況是否完整,是否準確無誤;

(十三)不確定度評定情況;

(十四)證書/報告的出具是否正確、是否符合規定等。

三、聘任符合條件的質量監督員

ISO/IEC17025:2005《檢測和校準實驗室能力的通用要求》中“4.1組織”和JJF1069-2007《法定計量檢定機構考核規范》中“4.3基本條件”的有關條款都明確提出了質量監督員應具備的基本條件和監督的對象,即“由熟悉檢定、校準或檢測的方法、程序、目的和結果評價的人員對從事檢定、校準和檢測的人員(包括在培員工)實施有效的監督”。

質量監督員由所在室(組)推薦、質量負責人審查、機構負責人負責質量監督員的培訓、指導、業務管理和考核。

(一)擔任質量監督員的條件

1.熟悉相關的法律法規和各項檢測的方法和程序;

2.了解檢測工作的業務;

3.知道如何評價檢測結果。

(二)對質量監督員的要求

1.質量監督既是一項技術工作,又是一項質量管理工作。因此,對質量監督員來說,首先要熟悉有關法律,要了解技術,尤其要了解監督職責范圍內的技術,要熟悉檢測的技術依據及作業指導書,還要熟悉檢測結果的不確定度分析;其次,要了解質量管理。要熟悉檢測的全過程和各階段的具體質量要求,要了解質量體系文件對質量監督員崗位職責的具體要求,并一絲不茍地執行。

2.質量監督員的職責是對檢測的過程及這一過程的產品――檢測報告的質量進行監督,這是一項工作量大、責任大的工作。

四、做好質量監督的記錄

每次質量監督都應該實時做好工作記錄。記錄的內容包括監督的時間、地點、項目,觀察的情況以及評價和處理建議。

對觀察情況的描述不應概括和籠統,尤其發現問題時,更應把問題的具體情況描述清楚,以便進行有針對性的糾正。

應對監督工作記錄和必要的糾正見證材料,應建檔保存,以便年度管理評審時使用。

五、完成質量監督中提出問題的糾正

有關室(組)負責人需對質量監督員提出的問題以及評價和處理建議進行認真研究,在核實和確認問題后,落實所提出問題的糾正,必要時組織實施糾正措施或預防措施。質量監督員應對糾正或糾正措施或預防措施實施的有效性進行跟蹤驗證。

參考文獻:

[1]黃耀文.JJF1069-2007《法定計量檢定機構考核規范》實施指南[M].北京:中國計量出版社,2007,07

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關鍵詞：實驗室安全管理 生命科學實驗室 實踐與探索

Intensifying consciousness， changing idea， exploring the construction of laboratory safety management of life science laboratories in universities

Wang Wenjie

Soochow university， Suzhou， 215123， China

Abstract： Safety management of life science laboratories in universities is of great importance for laboratory operation， teaching and research work. It is also critical for the security of state property ，physical and psychological care of teachers and students . Based on the characteristic of safety management of life science laboratories in universities， this paper pointed out that the construction of laboratory safety management should change management idea. The experience and effectiveness of practice and exploration in the construction of laboratory safety management in Cyrus Tang Hematology Center of Soochow University are presented.

Key words： laboratory safety management； life science laboratory； practice and exploration

21世紀是生命科學時代，高校生命科學實驗室從數量和質量上達到了前所未有的水平，研究領域不斷拓展，實驗方法日新月異，先進昂貴的儀器設備不斷涌入，成為開展生命科學實驗教學、培養學生實踐能力和進行科學研究的重要場所。實驗室安全作為實驗室建設與管理的重要組成部分，是實驗室正常運轉和科研工作順利開展的基本保障。準確把握高校生命科學實驗室安全管理特點，轉變管理理念，采取積極有效措施，扎實做好安全管理工作具有重要意義。

1 高校生命科學實驗室安全管理的特點

1.1 危險化學品的安全管理

生命科學實驗室使用的化學試劑種類繁多且成分復雜，大多屬于化學危險品，具有易燃、易爆、劇毒、腐蝕性等特點，在儲存、使用中存在安全隱患，隨意放置、使用會導致危險事故和環境污染，危及師生人身安全和國家財產安全。加強危險化學品購買、運輸、儲存和使用的監督管理，對不同危險化學品分別進行妥善保管，專人專管。對易燃、劇毒物品實行領用管理，做好出入登記，確保責任到人。

1.2 實驗技術安全

生命科學研究領域廣泛，實驗操作涉及生化與分子生物學、細胞生物學及動物實驗等，步驟相對煩瑣，需要使用各類生化試劑及儀器設備，對操作者的安全意識及操作規范均有較高要求。如進行RNA操作，要有RNA 操作專區；使用離心機要樣品配平，以防離心機受損甚至造成安全事故；動物實驗需小心謹慎以防抓傷、咬傷。應加強操作者安全意識，規范操作過程，切實保障技術安全。

1.3 儀器設備的安全使用

儀器設備是生命科學實驗室的重要組成部分，是科研工作正常進行的基本條件。一旦發生儀器設備類安全事故將對實驗室成員人身安全造成傷害，給國家財產造成損失。規范管理制度對于儀器設備的安全使用具有重要意義。

1.4 廢棄物的合理處置

生命科學實驗室產生的許多廢棄物屬于特殊垃圾，污染性、危險性大，處理不當會對人和環境造成危害，主要包括（1）有毒物品，如EB、重金屬、氰化物、丙烯酰胺、甲酰氨、有機溶劑、電泳凝膠等。這些廢棄物要用專用容器進行分級分類收集，統一處理。（2）含生物細胞或培養液的廢物，如病毒、細菌、細胞廢棄物，帶抗性標記的質粒類垃圾。含菌體量較少的廢棄液采用消毒劑殺菌，含菌體量多的廢棄液進行高壓消毒處理，最大程度減少污染。（3）實驗動物尸體或器官。高壓消毒處理后送至有關部門集中焚燒。（4）實驗耗材，如吸頭、吸管、Eppendorf管、手套等。被病原微生物污染的耗材應高壓滅菌后丟棄；玻璃或金屬制品需要使用專用容器分類收集，統一回收處理。

2 轉變理念做好高校生命科學實驗室安全管理

2.1 以人為本，強化安全意識

安全意識淡薄是絕大多數事故發生的根本原因，強化安全意識是安全管理的重中之重。實際工作應以人為本，充分尊重人，尊重生命，以保障生命安全為首要任務。安全教育是增強安全意識的重要途徑，包括對管理人員的專業教育，也包括對師生的科普教育；包括安全知識教育，也包括安全技能培訓。

2.2 管理與服務并重

管理的目的是服務，生命科學實驗室安全管理根本上是為生命科學研究和人才培養服務。堅持以人為本的服務理念，由單純型管理向服務型管理轉變，管理與服務并重。緊緊圍繞教學科研開展安全管理，堅持服務宗旨，體現服務意識，提高服務水平，為實驗室安全工作解難事辦實事。從觀念上明確安全管理是為大家解決安全問題，提供安全保障。

2.3 安全第一，預防為主

安全工作海恩法則和墨菲法則告訴我們永遠不要心存僥幸，不要妄自尊大，要避免事故，重在防范，要保證安全，必須以預防為主。加強日常監管是及時發現和消除安全隱患的有效方法；制定科學、完善的預警機制也是行之有效的手段。

2.4 完善管理制度，建立管理長效機制

科學規范的安全管理制度是實驗室高效運轉的有力保障，脫離健全的管理制度談管理將是紙上談兵，安全管理各方面都需要與之匹配的管理制度。

生命科學實驗室的安全管理作為一項系統工程，需要建立長效機制，包括（1）不斷深入開展安全領域的理論與技術研究。（2）大力倡導實驗室安全文化，樹立安全價值觀念，逐步實現師生內在安全需求與外部環境安全的和諧統一。（3）以大局觀不斷完善管理制度，確保制度的整體效能，同時充分考慮到各個細節；結合生命科學實驗室的現狀和特點，使管理制度具有可操作性，保證能夠落到實處。

3 高校生命科學實驗室安全管理建設的實踐與探索。

我校唐仲英血液學研究中心成立以來一直將安全工作放在重要位置，開展了一系列富有特色的實踐和探索，并取得了初步成效。

3.1 建立實驗室安全教育體系

3.1.1 實施形式多樣的安全教育

通過設置門禁嚴格把關實驗室準入制度，對新成員進行安全知識技能培訓，確保每位新人樹立“安全第一、預防為主”的安全意識，通過安全考核后才可開通進出門禁權限。

加強安全教育，利用多種渠道幫助成員接受安全知識與技能培訓，樹立師生安全價值觀念，使師生從被動服從轉變為主動去做，包括（1）參加各類實驗室安全知識培訓。（2）邀請保衛處、設備處領導進行安全專題報告。（3）中心內部以幻燈片形式學習國家安全與環保法律法規以及學校相關規章制度。安全教育的最終目的是培養人，強化安全責任與義務，營造“安全在我心中，安全人人有責”的氛圍。

3.1.2 實際工作中加強安全教育工作

對于安全隱患做到人人告知；對于安全違規行為“早發現，早糾正”，并有相應懲罰規定；對違規行為進行內部通報，違規人員被批評的同時，也對其他成員進行了安全教育。

3.2 完善實驗室安全管理體系

3.2.1 健全安全管理組織結構，落實安全責任人制度

目前中心安全管理組織結構為：安全總負責人全面領導安全工作；各研究團隊帶頭人直接安排本實驗室安全管理，并指定專人為該實驗室安全責任人；指定專人為公共平臺安全責任人。安全管理工作的主體是人，必須在每個階段、每個環節都有人，責任落實到人，中心與安全責任人簽訂安全責任書，明確管理責任、管理范圍和管理權限。簽訂安全責任書不是將責任推給個人，而是號召人人重視安全。

3.2.2 完善各項安全管理制度

實驗室安全涉及諸多方面，中心結合實際情況制定了一系列具有特色的管理制度：“中心門禁管理辦法”“實驗室運行管理辦法”“實驗室管理獎懲辦法”“公共儀器分級管理辦法”“公共平臺儀器負責人制度”。這些制度明確了實驗室準入制度，從各方面將安全工作納入制度化、規范化管理。

3.2.3 加強日常監管

實行常規檢查與集中檢查相結合，定期進行實驗室衛生安全檢查；各安全責任人進行每月安全自查，及時糾正自查中發現的問題，向保衛處設備處遞交安全自查報告；保衛處設備處進行定期、不定期的集中檢查或專項檢查，對于安全問題進行現場糾正。

3.2.4 建立實驗室安全事故應急預警機制

制定“實驗室安全應急預案”，針對可能發生的安全突發事件給出正確有效的應對措施，確保一旦發生安全事故，能以最快速度和最小代價控制事態發展，將事故損失降到最低。

3.3 實驗室安全管理工作的全面落實

3.3.1 切實保障實驗室技術安全

“實驗室運行管理辦法”規定：對劇實行“五雙”管理；使用有毒藥品或產生有毒、有害氣體的實驗要在通風櫥內進行；需要使用高致病性病原微生物、危害性生物毒劑、轉基因動物，須向設備處安全科申請，在符合條件的實驗室進行；甲醇、丙烯酰胺等廢液分類收集，統一回收；病原微生物污染的耗材（如移液管、手套等），有傳染性、疾病的廢物（如血樣、尿液等）和動物尸體必須經過消毒滅菌的無害化處理，送至指定地點集中焚燒；尖銳廢物（如針頭、玻璃等）單獨收集在銳器盒內回收處理；組織實驗動物從業人員培訓，做到持證上崗。

3.3.2 切實保障設備安全

“公共儀器分級管理辦法”對公共儀器采取分級管理：Ⅰ級禁止使用設備（高溫烘箱、高壓滅菌器），Ⅱ級儀器負責人操作設備，Ⅲ級負責人及授權人操作設備，Ⅳ級常用設備。Ⅰ級常用特種設備由專人管理操作，禁止他人使用；Ⅱ級儀器由儀器負責人統一操作；成員可對Ⅲ、Ⅳ級儀器提出使用申請，參加儀器培訓、考核后授權使用，未經授權不得擅自操作儀器。分級管理有效保證了儀器的規范、安全使用。

“公共平臺儀器負責人制度”規定儀器負責人職責包括編寫儀器操作方法和注意事項，對申請使用人員的培訓、考核及授權；完成儀器狀態、使用登記的每日檢查；做好儀器的定期維護、保養、校準，出現問題及時與廠家聯系。

3.3.3 加強安全防護建設

不斷規范整個安全防護系統，包括安裝火警感應系統，配備防火設備；安裝洗眼器和噴淋器；自備急救箱，備好消毒液、創可貼、紗布等急救用品；設置門禁，控制無關人員進入；在各出入通道及公共平臺區域配備數字視頻監控設備，記錄人員進出，監控實驗室安全狀況，對于違規行為及時調取錄像，追究相關人員責任。

4 結束語

安全是實驗室正常運轉的首要條件，中心成立以來一直將安全管理工作提高到確保中心穩定和發展的高度來認識，通過加強安全教育，完善安全管理體系，認真貫徹執行管理制度，管理與服務并重，創造了良好的學習、科研環境。隨著生命科學領域的不斷發展，高校生命科學實驗室安全管理工作也會面臨新情況、新挑戰，在工作中需要不斷更新管理理念，健全管理體系與制度，提高管理水平和工作成效，為創建平安和諧的實驗室環境提供有力保障。

參考文獻

[1] 田在寧.試論高校生命科學實驗室的安全管理[J].實驗室科學.2012（2）：198-200.

[2] 曲波，李慶章，高學軍.論生物化學與分子生物學實驗室的生物安全管理[J].牡丹江師范學院學報：自然科學版.2007（4）：71-72.

[3] 劉鳳蓮.實施規范化管理保證實驗室安全運行[J].中國現代教育裝備，2007（10）：136-137.

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1 獨立醫學實驗室管理目前存在的問題

（1）不同的管理主體

雖然主要負責獨立實驗室的部門是醫療機構或者學校，但是獨立實驗室的主要研究重心放在了臨床方面，換言之，這些研究需要通過醫院才能完成，然而醫院的直接管理部門卻是衛生部。學校與醫院這兩個場所等級是一樣的，行業是并列的，但是法人卻是獨立的。由于該行業在會計領域方面的要求不一樣以至于他們的管理職責也各不相同。

（2）經費來自各個不同領域

實驗室主要的經費來源：①醫院的經費是由其直屬的衛生行政單位予以下發的，然后醫院再負責將這些經費統一進行管理并起到督促作用；②科技部和財政部將經費直接撥到學校，再由學校對其進行監督與管理；③與建設運行相配套的經費，其中包括醫院單方面配套，學校單方面配套，及學校醫院一起配套三方面，在對配套的經費進行管理分配時，強調誰配套的經費就由誰來負責管理這一準則。與大型醫院的病理科與檢驗科的服務相比較之下，由于獨立醫學實驗室的規模更大，運作更加市場化，而且還實行上門服務，且解答顧客疑問的平臺更加完善等原因，使得獨立醫學實驗室受到顧客的喜愛，進而有許多醫院有意向與獨立實驗室進行合作，由于其更專業、規模更大，獨立醫學實驗室專項負責醫學診斷業務，這樣醫院就可以利用更多的時間專注提高臨床醫療水平。由于上面的原因，我國在上世紀80年代中后期逐漸形成了非社會化的獨立實驗室，并且獲得一定的經濟效益，在社會上的反響也相當不錯，在這之后也陸續涌現出了大批的獨立實驗室，但都不怎么成形，一直到本世紀初，真正有規模的、社會化的獨立實驗室才產生。

（3）任務交叉管理現象存在

醫院臨床研究人員在獨立醫學實驗室成員中占大多數，他們不僅要完成原本實驗室公共平臺交代給他們的研究任務之外還得接受由各種上級部門安排給他們的專項任務，像來自科技部、衛生部等關于課題方面的研究。不管是由實驗室公共平臺提供的科研任務還是由其他部門安排下來的專項任務，都需要投入人力、物力以及財力，而這些資源又有交叉管理的現象發生。

2 應對措施

（1）建立健全實驗室財務管理制度

由于經費來源于不同的渠道，不同的撥款單位，獨立實驗室對于經費方面的管理就有了不同的要求，但基本都圍繞《國家重點實驗室專項經費管理辦法》來制定的，深入分析醫院、學校的財務管理制度以及各渠道下撥經費的經費管理制度，與獨立實驗室的現存狀況相聯系，由此制定出了《實驗室財務管理制度》。而根據財務管理制度又將其劃分為《實驗室大型設備共享管理制度》《實驗室固定資產管理制度》《實驗室科研經費報銷制度》《實驗室材料管理制度》，與此同時將這些制度上報到學校和醫院做最終決策的部門，給予審批并且存案以備查考，使科研經費在項目管理方面得到合理運用，使用更加規范；只有訂立實驗室主任管理委員會規章制度，那么《實驗室財務管理制度》才能順利有效的實施下去。

（2）采用矩陣式模式進行管理

作為一種多維管理模式，"矩陣式"能夠讓人力、財力、物力得到最大程度的發揮。按照獨立實驗室會多個不同的研究重點將實驗室的設備及人員分到相對應的研究平臺上，而平臺長負責管理，是從橫向矩陣來看的，那么反之從縱向矩陣來看，由于國家任務的不同，所以獨立實驗室背負的責任也不同，根據不同的項目組將其劃分成多個不同的專項研究平臺，責任則由每個項目組的負責人來承擔，而對于專項任務進行組織、統一管理、研究等一系列活動是由每個項目組負責的。專項研究平臺和公共研究平臺由于任務的不同，故需要的設施設備、試劑也不同，需要分別向平臺長提交預算，然后再通過平臺長將其遞交給實驗室主任管理委員會，由委員會進行討論分析，一旦通過討論，便由各自負責的平臺長進行統一的采購與管理工作，不定期的對設備等進行跟蹤分析，發現問題及時給出相對應的整改方案。

（3）財務人員由專人擔任

為了使獨立醫學實驗室的科研人員能夠將實驗室的經費財務管理工作落實的更加完善，財務需要專人去管理，且是專業的財務人員，在經由學校、醫院的最高部門獲批的情況下，為獨立實驗室編制更加合適的《財務管理制度》，且總體要滿足不同渠道的經費管理；所有人員專項參與公共研究任務及專項研究任務的經費管理工作，遵照各個相關單位的財務制度，始終堅持專款專用，且分類進行管理的原則，經費要經過嚴格認真的審核，經費支出必須合法、使用更加合理規范，以爭取獲取經費使用的最大效益；無論是專項研究任務還是公共研究任務，財務人員要全程參與其經費的預算及決算報告的編制工作，并且固定時間對經費的管理及使用情況進行對比分析，為加大經費管理的執行力度，對經費的使用情況要及時給予報告，且形成一種制度。

（4）規范獨立醫學實驗室經費使用

在國家科研體系中，獨立醫學實驗室是最主要的一部分，而且一個國家的學術與文化的核心培養基地都集中于此。從宏觀經濟角度分析看來，能夠支撐一個國家經濟的長期發展最重要的動力則是技術方面的進步。國家把對教育，尤其是教育的投資可以看作是一場為期較長的且講求原則與方法的投資行為。政府部門下撥大量科研及教學經費到高校及各類研究院。但是目前科研機構管理工作難度最大的課題便是對于科研活動成本效果、成本效益如何進行有效的評價。作為一項精英教育的醫學教育，與高等教育相比，它投入的成本要多，醫學人才的產出與衛生人才的供給有直接聯系，并且相應的衛生費用也會受到很大程度的影響。獨立醫學實驗室是集教學、科研、臨床等為一體的重要的科研平臺，精確核算實驗室成本更有助于教學、科研監管活動的進一步開展，并且在教學追蹤及科研經費使用情況方面也具有很重大的現實意義。

（5）配比原則的應用及權責發生制方面更加重視

在當前看來，獨立科研機構雖然是政府部門延伸出來的一個機構，但是與傳統政府會計相比還是有許多通性，；例如使用資金依舊是采用基金核算收支進行控制的，核算的基礎同樣采用的是收付實現制方法。但是就權責發生制而言，在收付實現制上也有很大的差別存在，它確認收入與支出的發生是按照貨幣資金的遞減來確認的，從不把該項資金取得或者付出的真正歸屬期間納入考慮范圍，資金實際收到或者支出的情況記錄成為收付實現制所確認的各項收入與支出的主要參考。另外，成本核算工作難度隨著會計期間存在的差異越來越高，在獨立實驗室中進行實驗時需要借助很多"實驗耗材"，像實驗動物和試劑等，然而這些耗材肯定要先于實驗需求之前就已經購買，我們需花費人力照看，并且花費資金去購買飼料喂養，為了將這些成本開支進行詳細歸納計算，就需要借助人工來大量搜集這些費用，這無疑與成本核算中"成本一效益"原則相違背，增加了核算工作本身的成本，所以，在對高校會計制度進行改革時，高等學校成本的核算要以權責發生制為基礎。

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關鍵詞：高校物理；實驗室；管理

物理是一門基礎科學，也是一門以實驗為基礎的學科。為了更好地使學生掌握所學的物理知識，培養學生的動手能力，學校往往在講授理論課的同時常常采用實驗教學的手段，這就使得物理實驗室在學校的教學中的地位非常重要。在教學過程中，只有做好實驗室建設才能提高教學水平。因此，實驗室建設與理論教學具有相輔相成的關系。我們應當以科學的態度對待物理實驗室建設，使其成為培養學生創新能力的搖籃。

一、確立合理有效的實驗室器材管理方式

目前，在實驗室的器材管理方法上面，常見的管理方法有三種，他們分別是垂直管理法，雙重管理法和多重管理法，這三種方法各有自身的缺點，也各有自身的優點。

垂直管理主要是指由學校的領導進行管理，實驗室的主任負責具體的實驗室器材管理事項，例如日常的采購、驗收、保管和維護。這種管理方法在于責任非常明確，便于應對各種問題。

雙重管理主要是指由實驗室的主管部門進行管理，同時院校的行政部門也對實驗室器材進行管理。這種管理方式的優點顯而易見，可以使實驗室器材的管理與教學實際相結合，但也容易發生器材損毀事件，器材保護管理工作效率相對低下。

多重管理主要是指由學校的領導、教務處、各室的主任分別進行器材管理。這種管理方法往往可以調動所有的力量，但是在器材處理上難以做到統一，在責任的劃分上也難以明確。

二、建立一支高素質的實驗技術隊伍

為了充分發揮物理實驗器材的潛能，除了配置必須的物理實驗器材設備之外，我們還應當加強隊伍建設，尤其是專業技術人員隊伍建設。我們可以通過以下幾種方式：

第一，可以引進優秀的學科帶頭人，由學科帶頭人帶領物理實驗室的教師承擔科研任務，使得物理實驗室不僅是教學的場所，也是科研的基地。使其發揮最大功效。

第二，注重對青年教師培養。青年教師是物理實驗室的后備軍，是器材創新的主要推動者。但由于青年教師知識面非常廣，但教學經驗存在不足等特點，我們應當加強對青年教師指導，不僅使其能夠快速掌握實驗教學工作，而且在科研中成為中堅的力量。對于青年教師還應當制定培養計劃，鼓勵學習最新的知識，使其可以不斷成長，成為未來的學科帶頭人。

第三，發揮中老年教師的骨干作用。中老年教師具有豐富教學經驗，在實驗教學時處于骨干力量，在實驗室器材使用過程中也處于核心地位。學校應當充分調動中老年教師的教學積極性，為其教學提供必要物質保障。

第四，實驗教學應該與時俱進，結合學校特點和社會需求，開發新的實驗項目，培養適應社會需求的人才。

三、建立配套制度， 強化管理力度

在實驗室器材管理過程中，我們還應當加強各種規章制度建設，例如安全環保制度建設，儀器設備管理建設等等。在進行實驗過程中，我們還應當根據專業特點制定不同器材操作規則，對此我們應當注意以下幾方面內容。

第一，我們應當建立科學合理的教學計劃，使得物理器材教學計劃與理論課的需求以及學生實際動手能力可以相適應，并且嚴格按照制度執行，做好定期檢查維護。

第二，所有物理器材應當有詳盡檔案資料，并進行分類和歸檔。在做好實驗室檔案建設過程中，我們應當以器材的安全使用和維護為基礎，找出可能存在的題并予以解決。我們還應當充分做好器材設備維護，對于學生參加實驗過程應當詳細記錄，并及時收集器材的各種信息，保證實驗室教學順利有效。

第三，應當建立健全各項規章制度。在實驗室運行過程中，我們應當制定器材具體管理細則，使得實驗室器材每項管理工作可以按照細則進行，讓管理工作切實落到實處。在制作細則時，我們應當制作一套行之有效并且可以操作的規章制度，例如器材檢測崗位責任制度、教師管理器材制度、儀器歸還制度、器材檔案信息管理制度等制度。除了建立這些制度之外，我們還應當建立輔助管理制度，例如常規教學檢查制度、班主任聽課制度、儀器設備檢查制度、學生實踐管理制度、物理實驗室開放制度等等。

四、加強安全管理的措施

我們應當完善實驗室器材安全管理保障系統，使得實驗室器材可以處于安全狀況。在進行實驗室器材安全管理時，我們要根據實際情況制定安全檢查制度，并責任到人。定期對實驗室器材進行安全檢查，如發現問題立即提出整改意見并限期整改。

在物理實驗室中，實驗室往往按不同的學科分為幾個分室。在分室器材管理上既要具有共同基本原則和方法，又要根據分室器材具體特點設置不同管理措施。例如對于電磁學實驗室器材而言，電磁學實驗室儀器如果不經常使用，需要根據電磁學原理進行保管，保證儀器安全。

除了以上措施之外，我們還應當加強安全管理教育工作，使得安全管理人員可以樹立安全意識，防止事故發生。

參考文獻：

[1]李欣茂，黃家敏，陳飛勝.電磁學實驗儀器的維護[J].實驗教學與儀器，2016（4）：30-32.

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【關鍵詞】高職院校；二級管理；實驗室管理

隨著我國高等職業教育辦學規模逐步擴大和辦學水平的不斷提高，實行院系二級管理的行政管理制度已成為許多高職院校的共識，同樣也符合當今高等職業教育發展的潮流。在積極落實二級管理制度的同時，實驗室的管理也必須適時調整工作思路，轉變以往粗放式的管理方式，以二級管理、重心下移為原則，進一步做到權責清晰，分工明確的精細化管理。

一、高職院校二級管理體制下實驗室管理的現狀

目前，高職院校二級管理下的實驗室，在歸屬上基本是由學院主管資產管理的部門負責實驗室財務及資產管理；系部負責日常運行管理，包括人（實驗員）和物（儀器設備）的管理。

由于實驗室在二級管理體制下呈現出多頭管理的特征，也就是說實驗室儀器設備和實驗員的管理是由多個部門一同行使管理職責，難免就會出現管理效能低下，管理不到位的情況。

另一方面，高職院校大多都有由中專學校合并組建而成的背景，在管理體制上仍然保留了許多中專時期的管理模式，且大多數管理人員也都具有多年的中專管理經驗，傳統的管理手段和方式也成為制約實驗室二級管理能夠有效發揮作用的隱性阻礙。

二、二級管理體制下實驗室管理存在的問題與對策

1.實驗室立項與撤并缺乏論證與管控

目前，對于實驗室的立項與建立，多數高職院校均按照二級管理的模式，由系（部）組織專人（專業教研室主任）負責項目申報，經由校內外專家組成的評審組對申報立項實驗室進行審核，在符合條件后，確認立項建設。但該基地的建立是否與專業對應的崗位技能要求相一致，是否符合崗位發展需求，卻很難通過簡單的評審環節得出結論。實際上，在這個過程中，作為教學管理中心的教務部門并未充分參與，針對這一問題，教務部門等行政職能部門應會同專業教研室骨干教師，對實驗室立項的前期調研工作進行跟蹤，側重以崗位實際需要為目標的建設原則，以保證該實驗室確對本系本專業某一知識點或關鍵技能存在演示性、驗證性或操作性、設計性方面的價值，避免重復建設或建設滯后。

另一方面，實驗室的退出機制沒有建立，目前一些高職院校在資產管理上存在一個較為普遍的問題，即系（部）實際使用實驗室和資產管理部門掌握的資料并不相吻合。一些老舊實驗室已與專業發展方向脫節，且設備已沒有投入使用或處于報廢狀態，但在資產管理部門的賬面上仍然存在。所以，應建立一套實驗室的退出機制，可由資產管理部門牽頭，將實驗室資產報表詳細羅列成冊，財務部門、教務部門、監審部門、總務與后勤部門以及基地所屬系（部）共同參與對資產狀態的審核，并在此基礎上利用信息化網絡建立一套動態化的管理流程，以便對實驗室的資產進行實時的管控。

2.實驗室儀器設備日常管理權責不明

與實驗室立項與撤并相輔相成的工作，便是實驗設備儀器采購管理。在二級管理體制下，部分高職學院實驗室的建立是由系（部）按照專業面向的實際崗位操作要求向采購部門提出設備需求及項目立項申請，設備采購部門和監審部門一道根據設備參數制作招標文件，并通過政府采購平臺招標公告，經過比價、議價、二次比價、簽訂訂貨合同等流程最終購買到符合要求的儀器設備。之后，設備的配送、安裝、調試等工作則按照相關采購合同約定的方式進行，設備的日常管理也由各系指定的負責人和實驗人員進行管理。但這也隨之產生了一個問題：實驗室中的實驗儀器設備的日常維護管理應由采購部門負責還是使用部門負責？

在儀器設備日常維護管理方面，一般按照誰使用誰負責的原則，由使用單位負責維護。但不管是司職實驗資產管理的系部負責人，或是擔任實驗室日常管理的實驗員，他們與教師同屬于教學層面的工作人員，其具備的專業知識主要在于設備的功能與利用方面，遠不能勝任設備維護者的角色。

針對以上的情況，在設備保修期內，系部資產負責人可與供貨企業按照合同約定條款對設備進行周期性的維護。在保修期過后，可依托社會化服務機構，由學校資產管理部門與之簽訂具體的設備維護合同，將實驗室資產的維護工作外包給有相關設備維護經驗和資質的公司或企業。這樣，不僅可以極大延長設備的使用年限，也利于把系（部）從設備維護這類繁雜的日常事務中解脫出來，專心于教學及教研科研工作。

3.實驗室運行管理隨意性大

在院系二級管理的模式下，實驗室的運行基本由系部自行負責。一般情況下，系部會指定專人負責所屬實驗室的管理，每個獨立的基地又由系部安排的實驗員具體負責日常管理。如果系部期初沒有制定固定的實驗室課表，會導致實驗員無法確認本學期內到底何時何班級何項目在何實驗室進行，故而在實際運行的時候，往往會遇到任課教師隔天就要到基地上課，當天才到實驗室找實驗員安排；或者直接電話聯系實驗員確定隔天的實驗實訓項目；或者直到開課當天才臨時將該門課程的實踐內容調整到實驗室等隨意性大、不可控的情況發生。

凡事預則立不預則廢，一個完整的項目，應該是有計劃、組織、控制的。課表其實就是個計劃模板，而實際上實驗室的課表在每學期期初就可以根據教學計劃中本學期所開設課程（含實踐課時）的授課計劃和學期實踐教學計劃表確定下來。實驗室課表在安排過程中，系部要提前考慮到學生校內獨立實踐課程的安排，課表上也可針對某門課程的實驗實訓項目注明起止周數。

如短期內無法制定有效的，具有長久時效性的實驗室課表，可以參考實訓中心的彈性排課模式，例如：每周周三前，由下周需要使用實驗室的任課教師向所在系部提出使用申請，各系部安排指定人員負責在收齊申請后，進行統一匯總（匯總時須參考下一周申請教師的理論課安排來確定排課時間）。之后，各系在周四將下一周實驗室課表予以公示，并及時通知各任課教師授課時間和地點，且向實驗員下發下周運行的各實驗室課表，同時將課表發送至教務部門備案。這樣做的好處有兩點：一是方便實驗員在實驗開始前就可根據課表，將項目所需的儀器設備和零配件耗材準備好，便于實驗實訓的順利開展；二是有利于學院和系部掌握實驗室的實際運行情況，以便于落實授課計劃的執行，使實驗室利用達到良好的可控狀態?？稍趯嶒炇彝鈶覓旖y一制作的課表白板，方便師生了解實驗室的開課情況。白板上可增加該實驗室所開設的實驗實訓項目，做到一目了然。

綜上所述，高職學院實驗室實行二級管理制度，必須從實際出發，對現有管理流程進行重新梳理，強調部門之間的協調配合，才能形成規范合理的管理體系，擺脫粗放式的管理模式。二級管理最重要的原則就是重心下移，也就是說涉及實驗室管理的各個方面（人、財、物），都需要系部具有一定的自，根本目的就是在以教學為中心的指導思想下，將專業建設與實驗室管理相結合，提升實驗室服務于教學的能力。

參考文獻：

[1] 彭友舜，解洪偉，周軍，趙麗亞.高校實驗室分級管理模式的探討[J].中國科教創新導刊，2009.26：233

[2] 孫富偉.淺談校院二級管理體制下實驗教學管理思路的轉變[J].魅力中國，2010.17：217

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關鍵詞：開放型實驗室；管理模式；管理制度

隨著經濟的發展，市場對創新型人才的需求量不斷增加，高校作為培養市場所需人才的主要陣地，需要改革傳統的教學模式，重視學生創新思維和創新能力的提升。實驗室是現代高校的基礎教學設施之一，是進行實驗教學和研究的主要場所，為此構建開放型實驗室，讓實驗室更好地為學生服務，是高校教學改革的重要環節。

1開放型實驗室管理模式存在的主要問題

目前我國大部分高校都建立了開放型實驗，并取得了顯著的效果，然而在運行一段時間后，開放型實驗室的利用率比明顯下降，學生主動參與實驗研究的積極性明顯降低，弊端也日益暴露出來，通過調查分析，主要存在以下幾方面的問題：第一，開放時間安排不合理。實驗室是面向學生和教師開放的，部分教學內容需要教師在實驗內通過具體的實驗活動來進行教學，這就導致學生和教師上課時間沖突，不僅影響了教師的正常教學活動，還降低了學生的熱情和積極性。第二，實驗室管理制度不完善。根據研究和實驗的對象不同，開放性實驗室可以分為生物實驗室、化學實驗室、物理實驗室等，目前對于實驗室的管理沒有建立統一的制度，導致不同實驗室之間管理方法不同，無形中加大了實驗室使用和管理難度。第三，實驗儀器設備管理不規范。儀器設備是構成實驗室的基礎和前提，以期設備的質量是影響實驗最終結果的重要因素，一方面高校采購實驗儀器設備主要通過招標的形式，這就導致實驗儀器設備質量參差不齊，儀器之間的協調性較差，無法有效的發揮實驗室的實驗價值；另一方面由于實驗設備比較昂貴，維修成本比較高，部分實驗儀器不對學生開放，限制了學生可實驗的范圍；最后由于儀器設備的使用需要使用人員具有扎實的學科知識，需要專業的儀器使用培訓，這就導致部分精密的儀器無人會用，長時間處于閑置狀態，造成教學資源的浪費。第四，開放型實驗室教學定位不準確。部分高校實驗室并沒有根據實驗研究的對象和內容不同，對實驗室進行明顯的分類，這就導致實驗室儀器擺放混亂，不同學科的實驗器材混在儀器，不僅造成了實驗資源的浪費，還提高學生實踐的難度，降低學生實驗的積極性。

2開放型實驗管理模式制度改革建議

為了進一步發揮開放型實驗室在高校培養創新型人才方面的積極作用，解決開放型實驗室管理中存在的各方面問題，本文從開放型實驗室的日常管理、儀器設備管理、人員管理等方面，進行了詳細的探討，為提高開放型實驗室的使用率、規范其使用制度提出了指導性建議。

2.1制定統一規范的管理規章制度

針對實驗的對象和研究內容的不同，高校需要對實驗儀器進行分別的管理，并建立不同學科的實驗室，進行統一管理，如每個實驗都配有專業的管理人員，對實驗室的儀器進行定期的檢查和維護，以保持儀器設備的正常運轉；做好實驗材料的領取和使用記錄工作，及時補充短缺實驗材料，保證實驗的穩定進行；安排實驗室開放時間，錯開教師和學生的使用時間，提高實驗室的使用率等。

2.2完善開放型實驗室日常管理制度

日常管理制度包括實驗室的開放時間、開放內容、開放設備等方面，為了進一步為學生提供更加全面和完善的實驗室，需要高校逐漸細化實驗室的管理制度，規范日常使用條款，避免各種突發問題的產生，使學生能夠全身心地投入到實驗研究中。首先在開放時間上，原則上實驗室的開放時間是全天候的，能夠使學生自由的選擇課外時間進行研究，但不同的高校有不同的宵禁時間，實驗室的開放可以以學校的作息時間為準，既能夠愛護和關懷學生的身體健康，又能夠空出時間對儀器進行檢查和維護，延長儀器的使用壽命。此外實驗室管理人員還需要提前張貼各實驗室的空余和使用情況，避免出現同時占用的情況，合理錯開學生自主實驗和教師實驗教學的時間沖突，提高實驗室的有效利用率。其次在開放內容上，開放型實驗室涉及的可實驗的范圍十分廣泛，包括計算機應用、生物化學等學科，充分利用實驗室先進的儀器設備，鼓勵和引導學生自主的進行實驗研究，能夠有效激發學生學習的興趣，培養學生創新思維，提高學生的實踐操作能力，讓學生在實踐中加深和鞏固對理論知識的理解，實現學生的全面發展。如可以根據學生學習的進度，開放實驗內容，讓學生結合教材和所學的知識，第一時間內能夠進行實驗操作，加強學生對所學知識的掌握，為學生進行各種綜合性的實驗打下良好的基礎。此外學校也可以組織各種實驗競賽項目，鼓勵學生大膽實驗、勇于創新，通過競賽類活動能夠激發學生自主進行實驗研究的積極性，使學生具備更加扎實的基礎學科知識和實踐操作能力。最后在實驗設備管理上，根據高校實驗室建立標準，實驗室需要配備各種常用的儀器設備，如顯微鏡、函數信號發生器、萬能電表等，以滿足學生的不同實驗需求。此外實驗室管理人員還需要做好實驗材料消耗品的使用情況，保證每一種實驗藥劑的領取和使用都有詳細的記錄，并做好安全貯藏、廢棄物處理工作，避免發生實驗藥劑泄露和污染情況。

2.3建立科學合理的實驗管理人員制度

開放型實驗室建立的主要目標是為學生服務，是學生培養創新能力和實踐操作能力的重要途徑，為此其管理制度的建立要以學生的需求為目標，實現學生的全面發展。一方面實驗室的管理要適應現代社會發展的需求，培養出專業能力強，綜合素質高、實踐經驗豐富的教學隊伍，為學生的各項實驗活動能夠提供強有力的保證；另一方面在實驗室管理人員方面，完善管理人員聘用制度，提高實驗室管理人員的管理能力和責任意識，為學生進行實驗研究提供強有力的保障；最后實驗管理人員還可以從學生中進行挑選，學生在通過審核后，和實驗室管理人員一起對實驗室的日常活動進行管理，既能提高學生的管理能力和責任意識，又能夠加強學生對實驗器材的了解和使用。

3開放型實驗室管理模式的實施效果

開放型實驗室為學生提供了自由的實驗環境，科學的實驗室管理制度是學生順利進行實驗活動的前提和基礎，能夠有效激發學生自主進行實驗活動的積極性，提高學生的實踐操作能力，因此正視和改善開放型實驗室管理制度中的弊端，進行有效的制度創新和改革，是當下高校教育發展的重要環節和內容。開放型實驗室管理模式的改革，實現了理論教學和實踐教學的有效結合，加強了學生的動手操作能力，并在實踐教學中取得了顯著的成效，提高學生的創新能力和解決問題的能力，為學生今后的就業奠定良好的基礎。

4結論

綜上所述，開放型實驗室在現代教學中發揮著不可替代的作用，對于培養學生的創新能力和實踐操作能力具有重要的意義，為社會發展輸送大量高質量、高素質的綜合性人才，滿足現代市場發展的需求。實現開放型實驗室管理制度的創新和改革，為學生提供更加自由的實驗環境和實驗空間，有利于調動學生自主參與實驗研究的積極性和熱強，激發學生的想象力和創造力，提高學生發現問題和解決問題的能力，實現學生的全面發展，為此開放型實驗室需要不斷在實踐中豐富和完善其管理制度，探索出適合我國高校學生發展現狀的管理模式。

參考文獻：

[1]王貴才,楊九民.高校實驗室開放模式探討[J].實驗室研究與探索,2011(9).

[2]王睿.優化實驗室資源配置提高實驗室使用效能[J].實驗室研究與探索,2011(10).

篇7

關鍵詞：實驗教學；實驗教學示范中心；建設實踐

為推動高等學校加強學生實踐能力和創新能力的培養，加快實驗教學改革和實驗室建設，促進優質資源整合和共享，提升辦學水平和教育質量，教育部于2005年5月啟動了國家級實驗教學示范中心的建設工作。2007年4月教育部發出《關于開展高等學校實驗教學示范中心建設和評審工作的補充通知》為繼續開展國家級實驗教學示范中心的建設和評審工作，該補充通知對進一步規劃布局，建設總量、建設范圍、建設方式等進行調整，至2010年重點建設500個左右國家級實驗教學示范中心，構建學科和實驗教學中心類型齊全、區域和學校類型分布合理的實驗教學示范體系。

為此，武漢大學經濟與管理學院的積極應對，深入分析其建設的意義，充分認識和了解本院現今實驗教學的狀況及所存在的問題，并繼續進行建設和完善。目前武漢大學經濟與管理學院實驗中心已于2007年評審上省級實驗教學示范中心，并于2008年10月評審為國家級實驗教學示范中心建設單位。

一、明確建設目標

隨著經濟發展對人才培養的需求不斷提高，社會需求的不再是窄口徑的專業型人才，而是有著扎實的理論基礎、全面的素質和能力、能獨立地分析問題和解決問題，勇于迎接新技術革命挑戰的復合型人才。于是傳統教學方法中重書本，輕實驗，重灌輸，輕啟迪的不足已引起了各財經類高校的重視。哲學認為實踐是指人有目的的改造和探索現實世界的一切社會性客觀物質活動。心理學把實踐能力定位于個體在生活和工作中所表現的解決實際問題的能力。教育學主要指學生個體吸收、整合支持性教育資源和個體基礎資源，適應社會生活，解決基本實際問題，參與社會生活實踐，促進自我成長，提升自我的實踐主體地位的能力。

實驗教學示范中心的建設目標，即樹立以學生為本，知識傳授、能力培養、素質提高、協調發展的教育理念和以能力培養為核心的實驗教學觀念。建立有利于培養學生實踐能力和創新能力的實驗教學體系；建設滿足現代實驗教學需要的高素質實驗教學隊伍；建設儀器設備先進、資源共享、開放服務的實驗教學環境；建立現代化的高效運行的管理機制；全面提高實驗教學水平。為地區其他高校的實驗室建設和發展起到示范、輻射作用，帶動高等學校實驗室的建設和發展。

二、規劃建設內容

（一）先進的教育理念與教育體系

武漢大學經濟與管理學院實驗教學中心充分理解學校所提出“三創”教育模式，即用“創造、創新、創業”新教育理念指導教學實踐，提出了自己的實驗實踐教學基本理念是：“夯實基礎，強化實踐，提高能力，促進創新”?！昂粚嵒A”旨在強調要為實驗教學提供堅實的專業基礎，“強化實踐”旨在通過實驗教學培養學生的實際動手能力。貫穿于實驗教學的各個環節，從實驗教學課堂教學中的模擬、到實習教學中的實習、再到社會實踐教學環節的親身實踐?！疤岣吣芰Α敝荚跒橥ㄟ^實驗教學提高學生的實踐能力和自主創造能力?！按龠M創新”旨在通過實驗教學培養和提高學生的創新、創業、創造精神和能力。學院重視實驗教學，從根本上改變實驗教學依附于理論教學的傳統觀念，充分認識并落實實驗教學在學校人才培養和教學工作中的地位，形成理論教學與實驗教學統籌協調的理念和氛圍。

學院樹立“大實驗觀”的實驗教學體系構架思路，實驗教學、實習教學和社會實踐教學三位一體的功能互補、相互促進的實驗教學體系。一體三地，兩翼齊飛的實踐教學基地體系。搭建實驗教學體系平臺，構建基礎平臺型實驗，專業綜合型實驗與創新研究型實驗三個層次?；A平臺型實驗使學生了解和掌握基本的信息技術和經濟管理學科基礎性實驗內容，以便為后續的實驗課程的開設提供基礎。專業綜合型實驗運用模擬教學軟件模擬經濟與管理的實際運行過程，使學生全面了解運行的基本過程，掌握專業軟件的應用。研究創新型實驗旨在培養和提高學生的創新能力，逐步形成創造和創業意識及能力。實驗教學以基本實踐技能訓練為基礎，以專業綜合實踐能力的培養和提高為臺階，以培養和提高學生的創新實戰能力為目標。一體三地的實踐教學基地體系包括專業實習、暑期社會實踐和學生自主性社會實踐。其中專業實習是綜合性社會實踐，暑期社會實踐是在暑期進行的由教師指導的有組織的學生社會實踐，而學生自主性社會實踐是鼓勵學生進行自主性社會實踐的激勵體系，從制度、經費等方面都積極給予支持，其中教師只起引導作用。學院目前已有30多個校外企事業單位的實踐教學基地。

實驗教學與科學研究結合。一方面，支持教師和學生的科研活動是實驗中心的傳統功能之一，另一方面科學研究是更新實驗教學內容的重要來源。利用實驗中心開展科學研究更是創新型人才培養的重要方式。將開放實驗和實踐中部分課題延伸為大學生業余科研課題進行深入研究。配合學科建設，為科研提供支撐。鼓勵學生自主選擇實驗項目，進行設計創新性實驗。

（二）豐富的實驗室資源與開放的實驗教學

經濟管理類專業課程實驗與自然科學類實驗有很大的不同，經濟管理類專業隸屬的文科體系專業實驗主要來自于經濟社會中的具體實際。經管類專業的實驗教學主要是和社會實踐的有機結合。

實驗中心擁有豐富的教學資源。擁有各類實驗教學仿真軟件，涉及了經濟與管理各個相關專業，如證券期貨外匯教學軟件、信貸業務及風險管理教學模擬軟件、商業銀行綜合業務教學模擬軟件、國際結算業務教學模擬軟件、物流管理教學系列軟件、ERP教學軟件、物業管理仿真軟件、項目管理Microsoft project2007、保險精算軟件、審計軟件、財政與稅收軟件、旅游管理軟件、營銷系列沙盤、運籌學WinQSB、企業經營模擬軟件、人力資源測評軟件以及SPSS、EViews、Stata Gauss、Limdep/Nlogit、OxMetrics、Lisrel、GAMS等統計、計量和規劃建模分析軟件。擁有如國泰安經濟金融數據庫等20個大型中文數據庫和BVD全球金融、各國宏觀經濟指標分析數據庫、EMIS等20多個大型外文數據庫。滿足了經濟與管理類各專業的實驗教學與科研的需要。

同時武漢大學實驗教學示范中心實行完全的開放式教學。開放實驗可以是老師精心設計的，也可以由學生自立課題，獨立提出實驗方案，向老師申請進入實驗室。由于是開放實驗的步驟不會受到束縛，學生既動手又動腦，從中得到最基本的實驗技能訓練。在設計實驗中，學生自己設計實驗方案，又使創造思維得到培養，發現和解決問題的能力得到提高，理論聯系實際的能力得到鍛煉。實驗室對學生開放能充分發揮其學習的主動性，使學生成為學習的主體。

實驗中心擁有網上預約系統，學生可以從網站上看到一周內實驗中心所有實驗教室的基本信息，包括房間號、實驗室名稱、可做試驗項目、開放日期、提前天數、剩余座位數、收費標準。然后可直接在網上進行預約申請。實驗中心工作人員每天審核預約申請，并做出相應的審批回應。學生還可以通過實驗中心的網絡平臺查閱教學大綱、課件以及實驗課程成績查詢，便于學生預習和課后學習。此外，為了給學生與教師提供交流平臺，實驗中心配備有FTP服務器，提供各種常用系統軟件、應用軟件以及教學課件、實驗指導書、學習參考資料、設計性實驗項目的各種素材等，學生的實驗課作業、實驗報告均可實現在線提交。

（三）加強實驗教學隊伍建設

實驗隊伍是高等學校的一支重要力量，實驗中心人員的思想素質、業務水平、工作效率等都直接影響著實驗教學的質量、科學研究進程、實驗設備的使用效益以及實驗室建設和管理的水平。建設一支結構、層次、數量合理的實驗教師隊伍是發揮實驗室功能、提高實驗室效益的關鍵。實驗中心多數教師有出國訪問及教學進修的經歷，多次參加全國高校實驗教學與教材研討會，與全國各高等院校實驗中心進行學習和交流。實驗教師扎實的理論根底、豐富的實際操作經驗以及廣闊的學術視野，為實驗教學的有效性提供了堅實的人力資源保證，構成了中心實驗教學的核心競爭力。

（四）先進的管理模式與不斷完善的管理制度

實驗中心現在采用的是校、院兩級管理體制，中心主任負責制，中心主任由院長擔當，中心主任全面負責中心的實驗教學、建設和管理工作，常務副主任協助主任工作；各實驗室人員負責所在實驗室的實驗教學、實驗室的建設與管理工作。中心統一聘任實驗教師和技術人員、統一購置使用和管理教學設備及設施、統一購置使用和管理教學軟件及數據庫、統一核算實驗教學經費收支、統一管理實驗室用房。

實驗中心擁有一整套完善的管理制度及考評方法。管理制度有：《實驗室環境與安全管理制度》、《實驗室建設與管理制度》、《實驗室開放管理規定》、《實驗室設備管理制度》、《實驗室儀器設備損壞賠償制度》、《實驗器材借用管理制度》、《貴重儀器設備管理制度》、《實驗室信息網絡安全保密守則》、《實驗室信息化管理制度》、《多媒體設備使用與管理條例》。而相關的考評制度有《實驗室教學質量監控制度》、《開設實驗課程獎勵制度》。各種管理文件和規章制度已在實踐中不斷完善和發展。

（五）顯著的實驗教學效果

從2007年申報上省級實驗教學示范中心到2008年申報上國家級實驗教學示范中心建設單位，我們圍繞著“高等學?；A課實驗教學示范中心建設標準”在不斷進行改革和創新。當然實驗教學的效果也是非常顯著，成果豐富。學生實驗興趣濃厚，積極主動，自主學習能力、實踐能力、創新能力明顯提高，實驗創新成果豐富。我們使用的很多仿真教學軟件如審計、稅收等都是現在很多審計部門以及國家稅收部門正在使用的，學生能在課堂中能真實的了解到未來工作中的各種挑戰。沙盤模擬實驗模擬一個企業的整體運作，包括企業整體戰略、產品研發、設備投資改造、生產能力規劃，物料需求計劃，資金需求計劃、市場與銷售、財務經濟指標分析、等方面。使學生們身臨其境，真正感受到市場競爭的精彩與殘酷，在成功與失敗的體驗中學到了管理知識，掌握了管理技巧，既鞏固了理論知識又提高了動手能力，更重要的是拓寬了學生的思維，同時在教學中，啟發學生進行換位思考，加強學生之間的溝通和理解，體驗團隊協作精神，對全面提高學生的綜合素質起到了很大的作用。

通過實驗教學，學生掌握了實驗基本技能，培養和提高了學生的實踐能力，培養和提高了學生的“三創”精神與能力，學生獲得了全國挑戰杯金獎、數學建模一等獎等多項獎勵，組織了多項全國性和其他各項大型活動，發表了大量的科研論文，展現出了學生優異的創新能力。同時我們發現實驗教學與實踐教學缺一不可，兩者功能互補、相互促進。只有通過實驗教學，學生才能具有動手能力，才能通過現實情況的模擬了解現實經濟與管理的基本運行情況；只有通過實踐教學，學生才能了解真正的現實，才能鍛煉出在現實中發現、分析和解決問題的能力。

三、結束語

實驗教學示范中心的建設是一項復雜的系統工程，也是一項長期的艱巨的任務。隨著教學改革的進一步深入，我校經管實驗教學中心的建設和管理也要不斷地加強，逐步完善管理體系和管理制度，優化和拓展實驗教學內容，加強與國外實驗教學方面的交流，實現教學與科研相結合，向其他國家級實驗教學示范中心學習,吸取他們的建設經驗，同時結合我校實際,繼續加強與完善綜合性、創新性實驗的教學內容和教學方法;繼續加強實踐教學環境建設與現代化高效運行管理機制建設;進一步改進教學手段和教學方法,實行切實有效的開放式實驗教學;加強實驗教學隊伍建設和實驗室管理;不斷提高實驗教學質量,培養學生實踐能力和創新能力,保證實驗中心可持續發展,為培養高素質人才服務。

參考文獻：

1、翟玉人.實驗教學示范中心建設評審工作的實踐與思考[J].沈陽師范大學學報,2008(1).

2、楊英強,俞忠,陳躍兵.基礎課實驗教學示范中心建設的若干建議[J].實驗技術與管理,2006(7).

篇8

關鍵詞：高校；實訓室；運行管理

當前，我國高校類院校藝術設計專業學生實踐技能的培養主要通過實訓室和企業兩大途徑進行。藝術設計實訓室既要服務于教師的課堂教學活動需要，又要能體現企業工作的現實要求，實訓室是高校藝術設計專業學生的主要實踐平臺。但目前對于高校藝術實訓室如何才能取得良好的運行管理效果，究竟應該如何進行，缺乏有較強可操作性的應用模式和科學的運行管理方式。

1高校藝術專業實訓室運行管理模式目前存在的問題和不足

隨著各國高校藝術專業對實踐環節的重視，相繼加大對藝術專業實訓室的建設投入，很多高校在硬件設施上基本都達到較為先進水平。但在實訓室管理制度和運行機制方面卻沿用一些陳舊模式，使實訓室沒有發揮到應有的重要作用。具體問題與不足體現在以下幾個方面：

1.1面向范圍窄，使用效率低

藝術專業實踐課程種類多，開設的實訓室的類型也多，但很多高校各個實訓室只針對對口的課程開放使用，只允許師生在規定教學時間內使用，對有教學安排以外教師所進行的科研活動或商業項目也不支持使用，并且很多實訓室規模小，設備有限，能進行實訓的項目有限，使實訓室的使用效率低。妨礙了培養學生綜合實踐能力與創新能力，也不利于教師開展科研活動，或限制了師生承接一些鍛煉性強調實戰性商業項目。

1.2管理模式落后，未能體現特色性

高校一直是以學科專業建設與資源合理配置利用原則來組織實訓室管理的。然而，根據調查，大多數高校藝術實訓訓室管理模式比較落后，歸屬不明確，實驗室沒有明確歸置到藝術相關系部。而由于藝術專業教育的特殊性和側重點不同，藝術實訓室的管理模式與其他專業實訓室的管理模式就會有所不同。各高校應根據藝術專業自身的學科特色，科學設置藝術實訓室運行管理機構，有助于理順管理的層次、結構，理清管理職能。只有這樣，藝術專業實訓室才能發揮藝術實踐活動的特色要求。

1.3管理人員職責簡單，人員管理觀念落后

實訓室管理職責范圍簡單，管理人員只負責管理看管儀器、設備，對實驗器材與設備性能的先進性不了解，不能跟課程實訓教師共同參與實訓環節。并且很多高校采取一個管理員同時管理多個實訓室，管理人員較少，難以形成規范管理的形態。

以上是很多高校在藝術專業實訓室管理上具有的通病，而這些問題與不足如果不能得到及時解決，那么高校建設具備最新科技技術儀器與設備的實訓室，就不能物盡其用，從而發揮其應有的重大作用。因此，建立科學合理的藝術專業實訓室運行管理模式，是很多高校當務之急的需求。

2建立科學合理的藝術專業實訓室運行管理模式

針對以上所列舉的問題與不足，可以采取以下方式，建立科學合理的藝術專業實訓室運行管理模式。

2.1提高藝術專業實訓室的綜合利用率

藝術設計具有綜合性，不論是藝術設計專業中的哪一門課程，很多課程之間都具有連續性或遞進關系，互相存在某些邏輯聯系。所以有些課程，不能單獨在一個實訓室完成的，可以分別在不同實訓室完成。例如《書籍裝幀》課，課程前部分需要在電腦設計實訓室設計制作，后半實物制作部分，則需要進行打印、裝幀，則需要在廣告制作實訓室完成，這樣才能使學生真正從設計到制作的整個過程得到全面實踐，對設計流程有全盤直觀的了解，也對電腦設計效果與最終實物之間存在的不同有確切認識，對以后進入社會行業進行該設計時，有一定把握。

每個實訓室，不能只完成單一的實訓課程，而是多個實訓室根據課程的需要，交叉使用；另外，也可與社會行業接洽，獲取一些項目，利用實訓室現有儀器和設備設計制作，即提高教師的業務能力，也能利用實訓室創造一定的經濟價值。

2.2建立多個藝術實訓室各具特色的管理規范

同時，不同的設計專業又有其各自特色，在對實訓室的需求方面，有不同的特殊要求。因此在管理時，應對不同實訓室，根據其特色進行不同管理。例如，有些實訓室設備或儀器價值昂貴，如三維特效電腦實訓室、高級效果圖實訓室、藝術攝影室等，需要在安全方面制定嚴格管理措施，在使用前及使用后，實習檢查制度，及時發現壞損與丟失情況；使用時間方面也有按教務安排執行；而有些實訓室主要注重借助場地進行模擬方面的實訓，如廣告制作實訓室、二維動畫手繪實訓室、模型制作室，其儀器設備價值并不高，但學生使用頻繁，特別是有些綜合制作課程，學生經常需要在課內外時間抓緊完成，這類似的實訓室，則在時間、設備、安全等管理制度上，有一定的寬松度。

所以，藝術專業實訓室，要根據各實訓室的場地、設備配置、使用需求等因素的不同，制定不同的管理制度，不能統一標準。

2.3讓實驗管理人員參與到實踐教學中

社會上藝術行業的設計理念和創新，很多借助于設備儀器的性能更新和設計材料的換代，因此在實訓室建設時，應經常對實訓室管理人員進行專業培訓，更新他們對實驗儀器和設備的知識結構與操作能力，使實訓室管理人員除維護儀器、設備的正常運轉外，并具有專業的實踐操作能力，在該實訓室的實踐教學中，協助教師工作學生認識儀器設備的功能作用，更好地完成實踐任務，拓寬硬件知識。

3結論

目前，用人企業對藝術畢業生實踐操作能力的要求越來越高，藝術專業學生畢業以后就業選擇時，必須熟練掌握一些實踐技能，達到設計行業崗位要求，才能順利就業。高校藝術設計專業實訓室作為培養藝術人才的重要教學場地，它的建設與管理直接影響到實訓教學、科研和學生的培養質量。因此，積極探索實訓室的運行管理模式，盡快建立科學合理的管理體制與運行機制，對高校培養人才和提高自身競爭力起著重要作用。

參考文獻：

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關鍵詞：醫藥院校；化學實驗室；管理

醫學院校的化學實驗室的管理涉及到兩方面的問題，一方面是管理人員的問題，另一方面則是是管理的分配問題，管理人員方面分別有管理人員的自身素質與管理制度的制定，而管理分配指的是化學實驗室中實驗器材與化學試劑的管理，本文通過對管理人員與管理分配兩方面的作用理解分析醫藥院?；瘜W實驗室的管理方法。

1化學實驗室管理人員相關問題

化學是一門比較嚴謹的學科，而化學實驗則是這門學科的核心。醫藥學院設計的化學實驗顧名思義是涉及到醫藥方面知識的化學實驗，里面不可避免的會有一些有毒試劑或者一揮發的試劑，所以對于化學實驗室的管理不是一件簡單的事情。

1.1管理人員的自身素質

醫藥學院的化學實驗室管理不僅僅打掃清理與定時值班那么簡單，還涉及到實驗器材的保養與維護，化學試劑的儲存與分類管理等，這些工作就會設計到必要的化學相關的知識，比如有些化學試劑容易揮發有些化學試劑屬于危險氣體等，在學生進行化學實驗時，雖然有教師指導，但是在學生太多的情況下教師難免會顧及不到，這時實驗室管理員就要承擔起指導學生實驗的責任，所以要求管理人員必須精通相關的知識，還需要在實驗時對同學產生指導的作用，作為一名化學實驗室的管理人員要具備應對緊急事件的素質，化學是一門嚴謹中帶著危險的學科，特別是化學實驗，所以化學實驗室管理人員必須要保證實驗中學生的安全，對此進行系統的培訓。

1.2管理制度的實行

醫藥學院的化學實驗室管理往往不是由某一個人進行的，而是由一個團隊分批的管理，針對化學實驗室不同的性質進行不同的管理，每一個化學實驗室都會安排一名具有實驗技術能力的管理人員進行管理，在這個管理團隊里各司其職，分工明確，在管理上為了避免管理人員由于疲勞引起的疏忽導致化學試劑的破壞或者化學儀器的損壞，所以每一個實驗室都會安排兩個或者以上的管理人員進行輪換管理。通過對以上兩種管理人員的分析建議將管理人員的素質培訓與管理人員的管理制度相結合，將管理人員的培訓從一個層面轉移到多個方面上來，全面綜合的培訓管理人員，避免實驗室管理工作對管理人員的依賴，當管理人員發生辭職或者請假情況時沒有人可以頂替。

2化學實驗室管理的分配問題

化學實驗室的管理分配涉及到的問題是實驗器材的管理與維修以及化學試劑的分類存儲與保護。2.1實驗器材的管理醫藥學院的化學實驗對數據有著嚴格的要求，所以對于化學器材的維護有著相當高的要求，不僅僅是化學器材的清理與維護，還需要對化學器材的數據進行定期的測試，對于已經出現問題的實驗器材要進行維修或者淘汰處理，以免在化學實驗室出現數據的誤差導致影響實驗效果，實驗室中會涉及到貴重器材的管理，對這些貴重器材不僅要保護它不受損害還要注意避免器材遺失的管理，對貴重器材進行實名責任制的管理，在器材登記冊實名標出負責人員，如若出現遺失的問題將追究個人責任，增強管理人員的責任意識。涉及到易碎器材如玻璃儀器的管理時要注意器材的存放規定與注意事項，保證器材的完整度與使用壽命。在學生使用化學實驗儀器時必須要有專業負責教師登記，防止因為教師的疏忽導致實驗器材損壞的事情發生。

2.2化學試劑的管理

對于醫藥學院的化學試劑管理最重要的一點就是安全，不僅僅是注意化學試劑的存儲與保護，更要在實驗時保證學生的安全，在上實驗課時除了任課教師進行監督以外，實驗室管理人員也要參與監督，將實驗所需要試劑的注意事項詳細的講解清楚，有些試劑容易揮發，有些試劑屬于有毒試劑，有些試劑含酸性比較重或者具有腐蝕性等。（1）將所有的試劑按照類型分類并且逐個貼上標簽，將每一種實際都密封好，危險試劑貼上顯目的標簽。（2）針對每個實際的性質按不同方法儲存，對于易揮發的實際進行密封處理，并且放在常溫通風的位置，避免陽光照射。（3）對于試驗后的回收試劑要做妥善的處理，易燃易爆實際分開儲存并且由學校統一收集送往有關部門做無公害處理。（4）運用計算機技術將每種實驗試劑的領取數量與使用數量做好登記，并且對回收試劑的處理做好記錄，防止試劑遺失而管理人員不知情的情況發生。

3結語

實踐學習是各高校運用越來越廣泛的教學方式，而實驗室的教學方法也越來越普遍，化學實驗室的管理是一項細致而又復雜的工作，它不僅影響著實驗結果與課程進度，對教學的質量也有著極大的影響，對實驗器材與實驗試劑進行規范化的管理，是學校在有限的資金投入下讓實踐課程發揮最大的效益，在進行化學實驗室管理是要嚴格遵循管理制度與管理注意事項，管理人員必須提高自身素質，對相關的知識有充分的了解，讓實驗室更好更安全的運行。

作者:吳玉紅 單位:湖南環境生物職業技術學院

參考文獻：

[1]陳銘祥,林曉,陳嘉曦，等.醫藥院校化學實驗室的管理探索與研究[J].廣州化工,2014,42(9):203-204,207.

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1加強實驗室硬件環境建設

我校電工電子實驗教學中心承擔全校除人文和經管兩個學科之外的全部學科的電工電子類實驗和實踐教學任務，包括電工電子基礎實驗課、電工電子實習、電子類課程設計、開放性實驗和競賽培訓等實踐教學任務。為更好滿足實驗教學任務，中心加大了實驗室硬件環境建設。本中心新組建了6個新實驗教室，分別是綜合電子實驗室、微電子設計實驗室、SOPC實驗室、電工第三實驗室、仿真實驗室和開放創新實驗室。

中心教師還自主設計制作了51系列單片機開發板，EDA應用開發平臺，MSP430單片機應用開發平臺、電腦鼠標開發平臺、工業總線開發平臺、PLC開發平臺、嵌入式系統開發平臺、聲表面波器件應用開發平臺、太陽能利用應用開發平臺、智能建筑系統開發平臺、智能測控系統開發平臺和交通控制系統開發平臺等。為了使現有設備滿足教學需要，中心組織人員與企業合作，改進了實驗教學設備80多臺，自購元器件，擴展現有設備功能40臺。

2改革實驗教學

2．1課堂教學與網絡教學結合

中心還制作了網絡實驗教學平臺。學生在該平臺上，可以獲得實驗教學大綱、實驗指導書、儀器使用課件、電子元器件手冊和實驗教學課件等教學資源，以便完成實驗預習。同時，教師要求學生在實驗預習后，提交預習報告，作為學生實驗考核的一項重要指標，有效的保證了實驗預習質量［2，3］。

2．2電路設計實驗與電子設計技能培訓結合

中心增加了電子設計自動化軟件的課時。例如我們在基礎實驗內容里為“模擬電子技術”等課程增加SystemView和Multisim等模擬電路設計仿真軟件的學習內容;在“數字電子設計”等課程增加了MAX+plusⅡ和ISE等數字電路設計;在系統設計型實驗和大型創新實驗中加入了ProteIDXP、Proteus和CCS等系統聯調及嵌入式系統設計的軟件。這些內容拓展了實驗的深度和廣度，使學生真正掌握目前業界主流的“方案設計—軟件仿真—設計與制作—系統調試”設計流程，提高了學生的實踐能力［4］。

2．3實驗教學內容改革

實驗教學中心將實驗教學內容由原來的驗證型、綜合型和設計型實驗，改革為由基礎理論與實驗技能型實驗、系統設計型實驗和大型創新實驗組成的多層次實驗教學內容結構。

(1)基礎理論與實驗技能實驗

該實驗是由中心原有的驗證型、綜合型和設計型實驗內容組成。這個層次的實驗主要完成學生電學素養、電路設計基本技能、電子儀器的使用、實驗操作等電學基本能力和素質的培養。

(2)系統設計型實驗

該實驗是在基礎理論與實驗技能實驗的基礎上，綜合學生所學到的多個電學理論設計一個具有特定功能的系統，以培養學生綜合運用所學理論知識的能力、解決較為復雜的實際問題的能力以及簡單電學功能模塊設計的能力。例如，利用集成運算放大器設計一個靜電測試儀，在這個系統中用到了集成運算放大器的多種基本電路設計以及蜂鳴器、濾波電路等，最終實現了一個在實驗室測試靜電是否超標，如超標則發出報警。

(3)大型創新實驗

該實驗是將嵌入式系統、單片機、FPGA、DSP設計與電路設計相結合，設計一個復雜和智能的并具有實際使用功能的系統的實驗。這個層次的實驗由學生自主選題，自由結合。例如，分布式溫濕度控制柜系統的設計實驗涉及到傳感器技術、單片機技術、PCB設計和制版、TCP/IP傳輸技術和控制原理等。

2．4綜合實驗考核方式

中心對學生的實驗教學效果考核采取網上實驗預習、動手能力現場測試、實驗報告和實驗后網上應用型考試相結合的形式;考核學生在實驗操作過程中能否主動搭建電路、查找問題和分析問題;防止實驗報告的抄襲;實驗結束后能夠主動回顧實驗知識和過程，將課堂教學進行復習和升華。

3加強實驗室管理

本中心在實驗室管理建設上制定了“事必議、議必決、決必行、行必果”的實驗室運行管理方針，建立和完善了一系列包括實驗室主任崗位職責、實驗技術人員崗位職責、實驗室設備管理制度、實驗室材料管理制度、實驗室考勤制度、實驗室學生守則、實驗室安全制度和開放實驗室管理制度等。