生物實驗室管理規定范文

導語：如何才能寫好一篇生物實驗室管理規定，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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高校實驗室是培養大學生動手能力的重要場所，是高校教學必備的實踐基地，在高校教育中具有無法替代的功能。實驗室根據用途可分為教學型實驗室、科研型實驗室和教學科研混用型實驗室。本文主要分析教學型實驗室的安全管理問題。教學型實驗室主要用于本科生和研究生的實驗課。自2000年國內高校開始擴招之后，因教學資源緊張，實驗課通常是整班制上課。因此上課學生人數較多，學生的素質、理解能力和個性上的差異都較大，這導致管理難度相對較大，實驗室安全問題也變得更加重要。

食品學院的教學實驗室根據功能可分為食品加工類實驗室、食品包裝類實驗室和食品檢驗類實驗室。根據具體用途，食品加工類實驗室又可細分為果蔬加工實驗室、畜產品和水產品加工實驗室、糧油食品加工實驗室、發酵實驗室等；食品包裝類實驗室又可細分為包裝材料加工實驗室、包裝設計實驗室、包裝工藝實驗室、包裝材料檢測實驗室等；食品檢驗類實驗室又可細分為化學檢測實驗室、微生物檢測實驗室、生物技術檢測實驗室、食品感官評價實驗室等。

由于實驗室種類繁多，管理起來既有共性也有特殊性。本文主要從實驗室的結構設計、實驗功能區的劃分、實驗室安全管理制度和實驗室安全培訓機制等幾方面來探討實驗室安全管理工作。

一、實驗室的結構設計

由于在教學實驗室上課的學生人數較多，實驗樓的走廊要寬一些，走廊上不要放置儀器設備或其他雜物；實驗樓要有一定數量的樓梯和電梯，而且樓梯和電梯要寬大；實驗室最好有前后兩個門，以便于發生緊急情況時人群的疏散。

實驗室的室內面積應該大一些。如果沒有大型的儀器設備，30―40人/班，實驗室的面積應該不小于100平方米，中央臺3―4排。實驗臺下的柜體要向內凹進一定尺寸，例如：30―40厘米，使學生坐著時有放腿的空間。相鄰兩排實驗臺的間距不小于1.5米，這樣才能保證學生在實驗過程中不會相互碰撞造成意外傷害，也給指導教師留下巡視指導的空間。

實驗開始之前，指導教師都會用板書或者多媒體，對實驗方法、實驗過程中的重點和難點，以及安全操作要點做詳細的說明。因此，中央臺上盡量不要安裝試劑架，否則會遮擋坐在后排的學生的視線，影響講解的效果。

實驗過程中需要用到水或者要經常清洗實驗儀器的實驗室，可以在實驗臺的中間安裝一排水槽，根據需要加幾個水龍頭，或者在實驗臺的兩端安裝幾個水池，這樣可以方便學生就近清洗實驗儀器，避免擁擠，提高實驗效率。

實驗臺上的電源最好有防水保護蓋，可以避免實驗過程中不小心將水濺到電源里引起的電源短路或其他危險。實驗臺靠近水池的地方盡量不要安裝電源，即使安裝，也要在水池邊加裝具有一定高度的擋水板，防止在洗東西的時候水濺到電源上。

食品加工實驗室和食品包裝實驗室一般放有大型設備，食品檢測實驗室也有大型精密儀器。實驗室結構設計時，要考慮在儀器設備之間留有足夠的空間，以便于學生們的操作使用和觀摩交流，以防擁擠造成儀器設備的損壞或學生受傷。

二、實驗功能區的劃分

食品加工實驗室可劃分為原料儲存區、清洗區、切分區、加工區、包裝區、成品儲存區等?；瘜W檢測實驗室可劃分為樣品儲存區、前處理（粉碎、取樣）區、稱量區、實驗區、儀器檢測區、污染物處理存放區等。微生物檢測實驗室可劃分為樣品儲存區、前處理（粉碎、取樣）區、稱量區、無菌接種區、實驗區、儀器檢測區、消毒滅菌區、污染物處理存放區等。實驗功能區的正確劃分和安排，可以使學生在實驗過程中有序進行實驗，防止交叉污染，保障實驗者的身體健康。

實驗中，除了每組都有的實驗用具，還會有一些公用的儀器設備，例如：冰箱、烤爐、膨化機、冰淇淋機、天平、離心機、高壓滅菌鍋、酶標儀、色譜分析儀等。實驗室要根據實驗的流程和儀器設備的特點劃分出一定的功能區，使學生在實驗過程中能夠有序進行實驗，防止無序的走動引起碰撞，造成意外傷害的發生。還要避免因儀器設備擺放不合理，造成儀器的損壞，例如：冰箱與烤箱等加熱設備放在一起，會造成影響冰箱散熱、加速電源線老化等問題。天平、色譜分析儀等儀器需要恒溫、潔凈、無振動的空間，而離心機使用時振動較大，這些儀器都需要各自相對獨立的空間。

三、實驗室安全管理制度

實驗室的結構設計和實驗功能區的劃分都是從硬件方面來探討實驗室安全管理，而制度則是從軟件方面來保障實驗室的安全使用。筆者所在學院從人員管理、儀器設備管理、低值易耗品管理、化學品管理、突發事件處理、通用實驗室管理和特殊實驗室管理等多方面制定了相關的安全制度。

其中，人員管理制度包括學生實驗守則、實驗技術人員崗位職責、實驗室主任崗位職責、指導教師崗位職責等。儀器設備管理制度包括儀器設備使用管理辦法、大型精密儀器設備使用管理規定、氣體鋼瓶使用和保存管理規定、儀器設備損壞丟失賠償辦法等。低值易耗品管理制度包括低值易耗物品使用管理規定、低值易耗品損壞賠償辦法等?；瘜W品管理制度包括化學品使用管理規定、易燃易爆有毒危險品管理辦法、危險廢棄物處理規定等。突發事件處理制度包括突發事件應急工作預案、實驗中意外事故緊急救治辦法等。通用實驗室管理制度包括開放實驗室管理規定、實驗室門禁管理規定、安全和衛生管理條例等。特殊實驗室管理制度包括?工電子學實驗室安全制度、生物檢測室管理制度、化學檢測室安全守則、微生物檢測室安全守則、食品加工室使用注意事項等。

四、實驗室安全培訓與考試機制

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關鍵詞：病理實驗室 生物安全 問題

【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1879(2012)06-0227-01

病理學是一門重要的醫學基礎主干課程，是以掌握病理狀態下人體組織結構、細胞形態為特征的形態學科。病理實驗室是病理教學的重要組成部分，其任務是為病理教學準備實驗器材、大體標本和切片標本。病理實驗室的生物安全問題是指實驗室缺乏安全意識和管理措施，在制作病理標本過程中，經常使用甲醛、二甲苯、氨水、DAB顯色劑等有毒、致癌的化學物品，實驗室廢棄物對周邊環境造成的污染，以及工作人員接觸到病變的組織標本、尸體等對自身健康造成的影響等。這些不安全的因素，輕者會造成對工作人員自身的傷害，重者殃及社會，造成環境污染和傳染病的流行。因此，病理實驗室生物安全問題是值得我們認真分析和探討的一個問題，現將病理實驗室常見的生物安全問題及處理對策分析如下，供同道們在實踐中參考：

病理實驗室對預防生物污染的意識不強，沒有制定專門的安全管理規定和預防措施，沒有定期進行危險化學物品、生物安全防護知識的培訓和學習，對生物安全的認識和管理不夠。病理實驗室應統一思想、制定措施、加強管理。認真學習并嚴格遵守《中華人民共和國消防法》、《中華人民共和國職業病防治法》、《危險化學品安全管理條例》、《病原微生物實驗室生物安全管理條例》、《實驗室生物安全通用要求》、《醫療廢棄物管理條例》等規定，工作人員需要進行關于病理技術、職業防護、醫院感染、實驗室事故的應急處理等方面的安全知識培訓，同時定期不間斷的接受繼續教育，不斷強化安全防護意識，制定防范生物污染的安全措施和操作規定，由專人負責，加強監督力度，由責任人定期檢查科室的環境和生物安全措施的實施，發現隱患及時消除。

病理實驗室的建筑設計不符合有關標準，并與其危險化學品、生物安全防護級別不相適應，基礎設施基本達不到國家相關管理和規定。有的實驗室沒有將辦公室和試驗區分開，缺乏有效的獨立的排風排污系統。2005年10月1日國家頒布施行的《生物安全實驗室通用要求》，規定了實驗室生物安全管理和建設的原則。將辦公區和試驗區、污染區和清潔區分開，實驗室必須設置獨立的排風及排污系統。禁止將個人物品、食物、書籍等與實驗無關的物品帶入實驗區和污染區，地面和實驗臺的消毒由專人負責定期執行。

病理實驗室沒有按照衛生部有關規定做好和加強有害樣品損害的預防與控制工作，在制片過程中大量使用有毒、致癌的化學物品。工作中應盡量用無毒試劑代替有毒試劑，如：TO試劑代替二甲苯、無毒封片劑代替普通封片劑，AEC顯色劑代替DAB顯色劑等，盡量不用或少用有毒試劑。我國頒布的《使用有毒物品作業場所勞動保護條例》中有關于個體防護裝備的配備要求，實驗室應按要求配備，并請專門的監測機構定期對實驗室進行室內環境監測。在條件允許的情況下，可以在實驗室內放置一些花草樹木，既可以幫助吸收有害氣體，又可以美化環境。

病理實驗室沒有按照《醫療廢物管理條例》和《醫療機構廢物管理辦法》的相關規定妥善處理醫療廢物和有害化學液體，造成實驗室周邊環境污染，甚至導致傳染病的流行，危害社會。有毒有害易燃易爆的化學物品應集中存放在陰涼通風的房間，統一管理、定期檢查。取材、染色過程中產生的可能受病原體污染的水需要通過污水處理消毒后排放。取材后剩余的組織、醫療廢物如到期的蠟塊、玻片以及切片時產生的碎屑、用過的一次性刀片，一律按規定集中消毒處理或銷毀。使用過的廢棄化學物品如甲醛、酒精、二甲苯等采取同類廢液集中存儲，有條件的可回收再利用，數量較少不能回收的可燃有機毒物廢液集中后燃燒，大量沒有條件回收的廢液可轉移給專業處理場進行處理。

病理實驗室沒有制定生物安全事故和危險品、危險設施等意外事故的預防措施和應急預案，沒有配備必要的安全設備和個人防護用品，缺少必要的個人防護手段。實驗室應配備常用的消毒急救包，取材、切片、穿刺時如不慎被銳器所傷能得到及時有效的處理。工作時一定要穿工作服、佩戴口罩和橡膠手套，取材和尸檢時必須穿防水隔離衣、戴防護眼鏡。取材、尸檢后要及時將器械清洗并浸泡消毒。取材室和尸檢室使用后要及時清潔臺面和地面。穿刺時必須保證一人一針一管一巾一帶，穿刺前應洗手消毒。常規切片機和脫水機、包埋機、染色架等常規設備也要定期消毒，物體表面可采用500mg/l健之素消毒擦試，紫外線照射30分鐘即可。實驗室一定要嚴格消毒管理，防止交叉感染。

總之，病理實驗室的生物安全問題不僅危害到工作人員自身的健康，也會造成周邊環境的污染和傳染病的流行。只要單位、科室和個人高度重視，強化生物安全的認識和管理，自覺遵守各項規章制度和操作規程，才能防止事故的發生，提高病理實驗室的安全質量，為工作人員提供一個安全優美的工作環境。

參考文獻

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關鍵詞：實驗室管理；設備管理；檔案管理；安全管理

計算機的普及和計算機技術的不斷發展，推動了計算機教育事業，以計算機為教學工具，實現一定的教育目的是現在教育事業中重要的一部分。高校實驗室是讓學生在學習理論知識的基礎上將知識應用于實踐的重要場所，也是教學研究和科學研究的重要場所，有利于培養學生動手能力、思維能力，工程實踐能力。實驗室的科學管理是建設好實驗室的重要保證，也是維護學校正常開展教學工作的重要保障，因此，建立具有設備管理妥善、實驗室安全高、實驗室資料有序管理，使實驗室的資源能更充分的利用勢在必行。

三亞學院經濟與管理實驗教學中心主要任務是保證教學計劃內的實驗課程的完成，為保證實驗教學的順利進行，科學、合理、高校的利用實驗中心的資源，保證教學效果。實驗中心的成員是建設和管理好實驗室的基本隊伍，實驗員的業務水平、工作效率的高低直接影響實驗中心建設、管理和實驗教學質量的提高，科學的實驗室管理方法需要實驗室成員的努力，通過一名實驗中心的實驗員的工作經驗，淺談以下幾方面的管理心得。

1、實驗室計算機設備管理

為提高實驗室設備的使用效率和保證實驗室一起設備的完好率，保證實驗教學順利進行，需要實驗室管理員的科學管理，同時也需要學生的積極配合，為此，通過管理經驗，結合實際，本人覺得設備管理過程最重要的有一下幾點：

第一，填寫學生上機登記表，若機器出現問題，以便實驗室管理員查清楚損壞機器者。

第二，教學使用儀器設備過程中造成的損壞，經查明原因，若個人造成的損壞應由個人賠償，若查明不清是否是個人損壞的，則由班級負責用班費賠償。

第三，學生每次開機前，先檢查計算機是否完好，開機后軟件是否正常運行，如遇問題，不得擅自處理，應上報實驗室管理員，讓技術人員處理。

第四，學生上機應在教師指導下，按要求使用軟件，不得開啟去本課程無相關的軟件。

第五，嚴禁對計算機系統進行安裝、修改、刪除、對硬盤進行格式化等操作，禁止學生使用電腦過程中安裝游戲軟件。

第六，安裝硬盤保護卡，避免由于學生誤操作引起計算機系統不穩定，，甚至計算機系統崩潰的情況，以及防止計算機病毒入侵。

第七，安裝還原精靈，以便保護電腦操作系統和文件。

第八，下課后，學生應按正常關機將電腦關機，擺好鼠標、鍵盤，和將實驗室凳子擺放整齊，并隨手帶走桌面上廢棄物。

2、實驗室檔案管理

實驗室管理是一個多方面管理的綜合系統，要把實驗室管理工作做好，必須將每一個環節都做好，實驗室檔案管理也是實驗室管理工作中重要組成部分，包括實驗中心教學檔案管理和是實驗中心儀器設備檔案管理。

2.1實驗中心儀器設備檔案管理

建立儀器設備檔案管理可以及時向管理資產部門提供重要和準確的信息，如設備的數量、設備的面值和設備的總價值，實驗室需要專門負責資產管理的實驗員記錄好實驗儀器設備的準確信息和原始數據，對每一批進入到實驗中心的儀器設備要做到賬、物相符，認真記錄好設備的相關信息，如設備的名稱、設備的規格、購置日期、單價等信息，做成相應的表格，如設備一覽表，當相關部門盤點資產時可以及時提供準確的數據。專門的設備管理員也利于及時掌握儀器設備的變動情況，如遇設備的報廢、設備的調出、設備的轉移的情況，設備管理員應需做好報廢、調出、移的手續，并保留好相關書面確認單，以便能夠及時調整賬目，刻刻做到賬物相符。

2.2實驗中心教學檔案管理

做好實驗中心實驗教學檔案管理工作能使實驗中心實驗教學進行規范化管理，使實驗中心實驗教學能有目的、有組織地從設定教學計劃到實施有序的進行，實驗中心需將相關實驗教學文件歸檔，包括實驗室實驗教學課程安排計劃，教師的實驗大綱和實驗指導書，學生的實驗報告、社會實踐報告、實習報告、實習鑒定表等資料。

（1）實驗中心教學課程安排表需根據各個學院提供上來的實驗教學教師的課程表來安排，不能和學院實驗教學教師的課程相沖突，按每學期分類歸檔。

（2）教師的實驗大綱和實驗指導書需在每個學期結束前上交一份到實驗中心，管理員按每學期分類歸檔。

（3）學生的實驗報告、社會實踐報告、實習報告、實習鑒定表等資料由實驗課教師分別按專業、年級、學年、學期、班級分類收集，學期末將這些資料上交實驗中心，實驗中心進行分類歸檔。

3、實驗室安全管理

3.1做好實驗室安全管理工作的特殊意義

計算機實驗室的安全隱患主要是消防安全問題，實驗室的消防安全關系到保證學校公共財產不受損失，更關系著上課的學生和管理人員的人身安全。高校實驗室發生的安全事故時常可見，如：1987年北京大學生物樓發生火災，燒毀了實驗室儀器設備，經濟損失達到7.4萬元。福州大學計算機系微機實驗室起火，燒毀蘋果微機40臺，空調8臺，儀器設備經濟損失達5.5萬。2008年5月8日，某學院實驗室實驗設備長時間供電，實驗設備老化、失靈，引發火災，原因是實驗室的儀器在用電過程中，長時間未撥下插頭，造成儀器發熱著火而釀成火災。因此，實驗室安全管理是實驗室管理的一個重要組成部分，切實做好實驗室安全管理工作，預防不必要的安全隱患，保障財產安全、人員安全、維護實驗室教學科研工作正常進行具有重要意義。

3.2實驗室安全隱患

計算機實驗室有以下原因易導致發生安全隱患：

（1）計算機實驗室里擺放電腦設備多采用木材桌子，木材桌子本身是可燃物，如有電腦在使用過程發生燒壞現象，可引起火災。

（2）實驗室內用電線路多，都常設在地板、隔墻后面及吊頂中，若發生故障，難于檢查維修。由于計算機長時間連續工作，也可能造成絕緣損壞、電源和某些元件接觸不良而發熱引起火災。

（3）計算機設備的正常工作溫度是15到30攝氏度以內。若實驗室溫度過熱，將導致電腦頻繁死機，致使元件損壞。

（4）計算機設備是一種電子產品、帶電設備，由于長時間帶負荷運行，若電子元件及電纜電線老化及發生短路等情況，隨時可能引起火災。

（5）有吸煙的學生不小心把沒有熄滅掉的煙頭接觸到有塑料的電線或者垃圾桶里的可燃物品，將導致發生火災。

3.3實驗室安全管理措施

（1）建立完善的實驗室安全管理規定

管理規定是一種有效的管理手段，建立健全的安全管理規定是安全管理工作程序化、規范化的客觀前提，沒有管理規定，安全防火管理就無章可循，結合實驗中心的實際情況，建立可行的安全管理規定，如《實驗室消防安全管理制度》、《創新創業綜合實驗室管理細則》，此外，還要加強實驗室的檢查和監督，對遵守者應當表揚，對違反規定者，應當給予相應的處罰。

（2）提高安全意識，提高實驗管理員的安全防火技術

實驗室的安全管理工作需加強實驗人員和學生的安全意識，實驗室管理人員要熟悉和了解實驗室的各種設備，做好維護和檢查工作，指導學生正確使用儀器設備。

（3）加強實驗室管理員的責任心

注意實驗室的通風按熱裝備，實驗室應安裝窗簾保護電腦設備不被陽光直射，減少其化。網絡布線和電源線要避免橫跨人行通道，減少對線路磨損。

（4）嚴禁吸煙和帶食物進入實驗室，不準在實驗室內隨地吐痰、亂丟紙屑，保持實驗室的整潔衛生、通道暢通，避免紙屑堆積遇到機器發熱而引起火災。

（5）實驗室要配備輕便消防器材，滅火器等消防用具要擺放在明顯、易于取用的位置，定期找專人檢查，確保有效。

4、總結

以上是從一個實驗員的角度介紹了一些實驗室管理方法的體會，管理好實驗室的過程是一個復雜的過程，也是一個考驗實驗員的過程。管理好實驗室需要實驗員不斷地改進，提高自己的技術水平，使儀器設備得到充分的利用，提高實驗室的利用率，同時改善實驗室的教學效果。（作者單位：三亞學院經濟與管理實驗教學中心）

參考文獻：

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[5]喬興旺，曹端，李洋，向東，張洪武.經濟管理類實驗室建設實踐與探索[J].實驗室技術與管理，2007

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中圖分類號：R19

文獻標識碼：B

目前，分子生物學飛速發展，分子生物學相關的理論和技術已深入到生命科學的各個領域，一些常用的技術，如基因組DNA的分離純化，質粒DNA的抽提及純化，RNA的提取，PCR擴增，Southern blot等成為分子生物學研究的強有力工具，為分子生物學的發展起了巨大的推動作用，然后，這些實驗操作技術都涉及到氯仿、DEPC、同位素等有毒有害或具放射性的物質，對環境和人身安全也造成巨大的威脅。因此，弄清這些有害有毒物質的作用，加強實驗室安全管理，建立良好的制度和處理，保證分子生物學實驗室成為真正的科研陣地。

1　完善實驗室安全制度

分子生物學實驗室是教學和科研的重要場所，化學試劑種類繁多且成分復雜。如果處理不好、管理不善，就會對實驗人員和環境造成危害。因此，應加強分子生物學實驗室的安全管理。對不同的化學品進行分類專人專管，對易燃、劇毒物品應有領用管理辦法，簽定安全責任書，確保做到責任到人。同時，加強對危險化學品的購買、運輸、儲存和使用的監督管理，使實驗室的安全工作做到規范化、制度化和標準化。此外，分子生物學實驗中。經常要用到整只動物或動物的部分組織器官進行實驗，因此，建立健全實驗動物的臨時飼喂、管理和死后處理制度，對動物的食物、排泄物及毛發及時進行處理，對動物的抓咬、逃逸等也應有嚴格的管理規定和制度。

2　建立一支高水平的師資隊伍

提高實驗隊伍的業務素質。不僅讓實驗員會操作各種儀器，還必須熟悉實驗室各種試劑的性能、毒性、防護等。加強對實驗員人員的管理和安全教育。使實驗人員養成良好的工作和生活習慣。如進入細胞培養宣前更衣、戴帽、換拖鞋；進入同位素室先穿鉛衣，戴上一次性手套，再用蓋革計數器將可能污染的物品全部檢查一遍，確保沒有放射源的情況下開始動手實驗；實驗中有氯仿、四氯化碳等有毒的揮發性氣體，必須在通風柜里進行操作等。實驗內容設計要盡量選擇無公害、低做實驗，實驗殘液、殘渣要少、要可回收，以減少污染，保護環境。

3　實驗室合理設計和布局

實驗室的布局是實驗室安全的一個重要環節。因此，對實驗室應進行合理布局，劃分專用的功能區，規定人員物品行走路線、進、出通道控制等。同時，確保實驗動物不能逃逸，非實驗室動物(野鼠、昆蟲等)不能進入，實驗室內儀器的擺放要既合理又方便操作。對實驗室廢液應根據其性質選擇適宜的有明顯標記的容器和存放地點，密閉保存。放射性同位素室布局在人員活動較少、較偏的房間內，并由專人負責管理。核酸電泳時要用到溴化乙錠(Ethidium Bromide，EB)進行染色，因此，電泳室要布局在相對偏僻且方便的單間內。進行電泳操作時，要防止EB擴散，一只手戴一次性手套，接觸EB區，另一只手接觸非EB的器皿如微波爐、電泳儀、冰箱等。

4　各種廢物的處理

4.1實驗耗材和生物材料的處理：實驗中廢棄的吸頭、Epp-endorf管、手套、試管等定期滅菌后，深埋；廢棄的玻璃制品和金屬物品應使用專用容器分類收集，統一回收處理。實驗廢棄的生物活性實驗材料特別是細胞和微生物必須及時滅活和消毒處理，實驗動物尸體或器官需及時進行妥善處置，按要求消毒，統一送有關部門集中焚燒處理。實驗內容設計過程中要盡量選擇無公害、低毒性藥品做實驗，實驗殘液、殘渣要少，要便于回收，以減少污染，保護環境。

4.2放射性物質的處理：放射性同位素技術具有靈敏、簡便和廉價等優點，在分子生物學實驗室應用普遍，但由于放射性同位素的輻射會給人體造成損傷，如果使用不當或操作不規范，會造成環境污染，甚至損傷人員。在進行同位素操作時一定要注意個人防護，包括使用隔離、專用衣帽手套及防護背心、擋板等。對放射性同位素的污染進行安全性教育，實行責任到人的做法，對放射性物質統一保管、集中存放、集中處理的做法。在定購同位素時，根據需要量進行訂購。α-31p半衰期為14.5天，在southern blotting應用較廣，是危害較大的放射性物質。DNA雜交時，在探針標記、洗膜等幾個階段都涉及同位素。對含α-31p固體廢物，放入鐵皮箱10個半衰期(約半年)后埋到指定的地點：對于含α-31p濃度較高的液體廢物(如首次洗膜液)，在厚實的朔料桶放置8個半衰期后倒入專用的下水道；含α-31p濃度較低的液體廢物(如二、三次洗膜液)，則直接倒入專用的下水道。

4.3常見的有毒物質的處理：溴化乙錠、Trizol、丙烯酰氨、DEPC、甲酰氨等毒性高、環境危害大的物質，分類收集后統一處理。

4.3.1 EB(Ethidiunl bromide，溴化乙錠)：EB是一種強烈誘變劑并有中度毒性，應戴手套操作，對于含有EB的溶液也不應直接倒下水道，用后妥善凈化處理：EB含量大干0.5μg/ml溶液先用水將EB濃度稀釋至0.5μg/ml以下，每100ml溶液加入100mg活性碳。不時輕輕搖蕩混勻，室溫放置1小時，濾紙過濾將活性碳與濾紙密封在塑料袋中作為有害廢物丟棄。或用專用一次性染料清除袋(Gene有限公司)吸附過夜，再焚燒袋子即可。EB接觸物，如抹布、槍頭等埋入地下。

4.3.2 Trizol：提取組織和細胞RNA的一種重要試劑，在提取RNA時一定要在通風進行。如皮膚接觸Trizol，請立即用大量去垢劑和水沖洗，廢液埋入地下。

4.3.3 DEPC(Diethylprocarbonate，二乙基焦碳酸酯)：RNA酶的強抑制劑，一種潛在的致癌物質。操作時戴口罩。在通風櫥中進行。沾到手上立即沖洗，廢液通過廢液道排泄。

4.3.4 CHCl3(ChIoroform，氯仿)：常用于DNA和RNA提取，對皮膚、眼睛、黏膜和呼吸道有強烈的刺激作用和腐蝕性，易損害肝和腎。操作時戴手套在通風櫥里進行，廢液收集后埋入地下。

4.3.5 Acrylamide(丙烯酰胺)：DNA測序、SSR及蛋白質分離等技術中作電泳支持物，具神經毒性，聚合后毒性消失。操作時戴手套在通風櫥內進行，聚合后的聚丙烯酰胺凝膠沒有毒性，可隨普通垃圾一起扔掉，千萬不要倒入下水道。

4.3.6 DMSO(二甲亞砜)：是一種既溶于水又溶于有機溶劑的非質子極性溶劑，常用作細胞的凍存液和配制AS。皮膚沾上之后用大量的水洗及1％～5％稀氨水洗滌。

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關鍵詞：樣品抽取 樣品接收 樣品貯存 樣品處理

樣品管理是食品檢驗機構質量管理中非常重要的一環，是提高食品檢測工作質量的前提。只有檢測的樣品得到良好的控制，確保其具有充分的代表性、有效性和完整性，檢測工作才會有實際的意義，檢測結果才有可能真實可靠。因此，食品樣品的有效控制工作意義重大。

1、 樣品抽取

抽取樣品工作必須由經過培訓且考核合格的抽樣人員承擔。抽樣程序、抽樣方法、抽樣工具應符合有關產品標準及技術文件規定。樣品抽取時應注意樣品是否滿足抽取和檢測的要求，同時注意詳細填寫抽樣信息，必要時索要產品執行標準等必要技術文件。檢驗微生物項目的樣品必須使用消毒設備以保證無菌取樣，記錄并監控采樣地點的環境狀況，如空氣污染度和溫度等。

2、樣品的運輸

委托樣品的運輸由委托方承擔，抽查樣品的運輸由抽查方承擔。運輸工作的承擔者應確保運輸過程中檢測樣品的各項安全，以滿足檢測工作的需要。當標準對檢測樣品的運輸條件有特殊要求時，抽樣人員以及檢測人員應采用按標準規定的包裝和運輸設施，檢查包裝和運輸設施符合規定要求，必要時制定檢測樣品的運送方案，確保檢測樣品的運輸安全，并符合規定的要求。

3、樣品的接收和識別

食品檢驗機構對樣品接收應有專人負責檢查、登記。

接收委托檢驗樣品，應認真檢查清點樣品的包裝、外觀、型號、規格、數量及資料的完整性，明確客戶檢驗目的和要求等。不符合標準要求的樣品不予接收，并說明原因，重新送樣。對存放環境有特殊要求的檢測樣品存儲方式， 應在檢測委托文書中注明。

接收監督抽查的樣品，樣品管理員應檢查樣品是否符合抽樣單的記錄，封樣部位是否完好。檢查樣品的規格型號、數量等基本信息，檢查樣品的感官、氣味、形態以及有無酸敗等現象，是否有與標準狀態有所偏離，并準確記錄樣品狀態特性、完整性和對應于檢驗要求的適宜性，經驗收與抽樣單不一致或不符合檢驗要求的樣品，應及時退回抽樣單位或抽樣人員。

接收的樣品建立樣品管理登記臺賬，樣品唯一性編號由業務接待人員在進行樣品登記時給出。注明：樣品名稱、編號、規格、狀態（待檢、在檢、已檢），以保證樣品識別的唯一性和不混淆及可追溯性。

4、樣品收檢量

樣品的收檢量應為一次全檢量的3 倍， 其中三分之一作為正常檢驗用量； 另三分之一作為余樣，用于復試； 剩余的三分之一作為留樣， 用于復驗等情況。留樣由業務室專人管理。

5、樣品的分包

在受理有分包項目的業務時，須向客戶說明分包項目，征得客戶的書面同意。在交付分包前應檢查樣品的完整性，并應明確告知分包方樣品的保存方式或條件。在分包協議中應明確余樣的處理方式，交付分包方的樣品應有接收憑證。

6、樣品的貯存

因食品樣品易于腐敗變質，實驗室應設置專門的樣品室，由專職的樣品管理員負責保存樣品； 樣品室應配備樣品柜、樣品架、樣品車等存放運輸設施，以及冷藏、冷凍等環境設施，以確保備用樣品的存放環境符合標準或相關技術文件的要求并做好環境監控記錄。微生物檢驗應有單獨的樣品室，有包裝樣品進入微生物樣品室時應用酒精擦拭外包裝。

7、樣品的處理

檢驗結果為合格的樣品應當在檢驗結果異議期滿后及時退還客戶，檢驗結果為不合格的樣品應當在檢驗結果異議期滿三個月后退還客戶，仲裁檢驗的樣品保存到結案為止。易腐敗變質的樣品保存期視情況而定。樣品保存期到后，樣品管理員應通知客戶領取樣品，并做記錄。超過一個月不領取的樣品按棄樣處理。對可能造成公害的棄樣，指派專人按相關規定要求處理，并做好記錄。

8、樣品的保密與安全

樣品管理人員嚴格遵守保護委托單位技術所有權和機密的聲明，以及質量體系文件中對客戶的檢測樣品、附件及有關信息負保密責任的要求。留樣期內的檢測樣品不得以任何理由挪作他用。樣品管理人員應認真執行內務管理規定，確保樣品室內環境的整潔衛生，做好防盜、防火、防蟲蛀工作，確保檢測樣品在保存期間不發生非正常的變質或損壞。技術負責人加強對樣品各環節的流轉記錄是否齊全、樣品處理是否符合程序規定以及樣品室的環境條件、儲存設備容器等方面的監督檢查，以確保樣品的質量特性和可追溯性。

樣品是食品檢驗機構開展檢測工作的主體。食品樣品的有效控制程度直接關系到食品檢測實驗室的技術水平、社會形象甚至法律責任。在實際工作中， 應從源頭上保證樣品的準確性，以保證實驗數據的可靠、準確，保障實驗室和客戶的利益，更好地為實驗室及客戶服務。

參考文獻：

篇6

2010年3月“應用化工技術專業實踐教學體系研究”的課題立項，截至2013年底，按照課題研究目標，先后在通遼地區多家大中型企業建立了校外實踐教學基地，校外實踐教學基地由開展此項課題之前的2家增加到了10家。已與我系簽約承擔學生見習、實訓、頂崗實習的校外實踐教學基地有：通遼市谷道糧源農產品有限責任公司、通遼市通華蓖麻化工有限責任公司、內蒙古玉王生物科技有限公司、通遼梅花生物科技有限公司、通遼金煤化工有限公司、內蒙古蒙牛集團通遼分公司；未簽約的校外實踐教學基地有：內蒙古蒙古王酒業有限公司、內蒙古利牛生物化工有限責任公司、內蒙古塞外狼酒業集團、楊氏調味品廠等企業。校外實踐基地，主要采取校企合作的實踐教學模式。要讓學生在企業實習和頂崗實習過程中，能直接參與企業生產、管理的各個環節，了解現代化工企業的特點，進一步增強就業競爭力，就必須逐步建立和完善校企雙向推動、產學密切結合的管理運行機制，將理論優勢和科研優勢滲透到企業之中，力爭做到“雙贏”。并根據企業的改革趨勢優化實踐教學的組織管理，改革以往企業被動地接受學生實習的局面，使校外實踐教學能真正收到實效。

3．實踐教學基地建設的制度保障

在實踐教學體系運行及實施實踐教學過程中，始終將建立與之配套的政策和運行機制作為一項重要工作來對待，先后制訂并實施了一系列管理政策和辦法，出臺了一系列規章制度和措施，保障實踐教學的可靠進行，先后出臺了《實驗室設置辦法》《實驗室工作條例》《實驗教學管理規定》《化學化工實驗教學中心管理制度》《實驗室管理人員崗位職責》《計算機化工模擬仿真控制中心管理制度》《化工系學生實習管理規定》《化工系學生畢業環節管理規定》《校內實習基地管理辦法》等，為實踐教學改革的順利實施提供了有力保障。

二高職應用化工技術專業實踐教學師資隊伍建設

1．實踐教學師資隊伍建設的要求

第一，要符合專業教師隊伍的“雙師”素質建設要求。本專業的“雙師型”教師隊伍建設的好壞，直接關系到學生實踐應用能力的培養。優化“雙師型”隊伍結構、提高“雙師型”教師素質是我系教師隊伍建設的重點。第二，要符合建立“工學結合”機制的要求。我系現有的化工實驗室、實訓設施比較簡陋，不能適應“工學結合”的需求。應根據實踐課程之需求，加大化工實驗、實訓設備的投入，建立若干化工生產、操作、檢驗等方面的綜合實訓基地，以滿足學生“工”與“學”的需求，將技能訓練與教學課堂合為一體，是校內實驗、實訓基地建設的關鍵。第三，要符合加強校外生產實訓環節的要求。改革原有的認識實習、生產實習、畢業實習等實踐教學環節，集中時間安排校外生產實訓（頂崗實習），帶領學生深入化工行業具體操作崗位跟工人師傅學習化工生產操作技能、產品檢驗方法等。實訓結束后，通過勞動部門的職業技能鑒定，取得相應的職業技能證書，實現畢業生到企業的“零過渡”。

2．實踐教學師資隊伍的建設

我系具有本科以上學歷的中青年教師，大多是研究型和學術型人才，多數是非化工專業老師，普遍缺少生產、建設、管理、服務等第一線的工作經歷，缺乏實踐意識。我們利用學院政策，要求剛從學校畢業的青年教師必須到企業、行業實踐訓練半年以上。在經費和待遇上對到企業、行業實踐訓練的教師給予支持。經過幾年建設，初步形成了一支既注重傳授基本知識和基本技能，又注重培養實際操作能力，既能引導學生學習知識，又能指導學生實踐訓練的“雙師型”教師隊伍。這支“雙師型”教師隊伍是實現實踐教學體系改革的有力保障。按學院的要求，為了提高青年教師的教學能力，有實踐教學經驗的老教師與青年教師之間以“師傅—徒弟”形式結成了五對師徒，并簽訂了師徒協議，以言傳身教來培養青年教師盡快適應實踐教學的要求。在實驗實訓工作中，為提高教學質量形成了化學實驗團隊、化工校內實驗實訓團隊、化工校外實訓團隊。因為我系應用化工技術專業實踐師資不足，為了確保校內外實訓基地建設的順利進行，努力構建一支結構合理、素質優良、教學水平高的“雙師型”教師隊伍。計劃引進有實踐經驗的專業教師15名，其中高級職稱5名，碩士5名，“雙師型”10名，來充實化工專業教師隊伍。每學期派出一定數量的專業課教師和實踐指導教師到合作企業鍛煉，參加教育部組織的骨干教師培訓，接受新技術、新技能和學歷提升教育培訓，鼓勵教師通過各種渠道參與行業職業技能鑒定，取得測試員、考評員等資格證，鼓勵教師參加各類教研和科研交流活動。大力推進現代教育技術在實踐教學中的應用，近幾年來，院校努力將現代教育技術、計算機仿真技術運用于實踐教學中。為適應計算機技術在化工領域廣泛應用的趨勢，我們組建了計算機化工模擬仿真控制中心，引進了一整套完整的化工仿真軟件，內容涉及化工領域多項關鍵計算機技術，包括分子模擬、過程模擬、過程設計、過程仿真與控制等，有效地提高了師生的計算機應用水平。

三結束語

篇7

關鍵詞 生物技術實驗室；開放模式；現狀；管理對策；中南林業科技大學

中圖分類號 G647 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）03-0282-02

Abstract Biotechnology laboratory undertakes various experiment contents and is mainly responsible for bio-related undergraduate curriculum experimental teaching，undergraduate thesis，graduate students and teachers in the experiment and research of the scientific research task，which leads to its management，especially the management in open mode is quite complicated.This paper briefly introduced the open operation mode of the biotechnology laboratory of Central South University of Forestry and Technology，and discussed the present situation and the corresponding management countermeasures after opening so for providing helpful references.

Key words biotechnology laboratory；open model；status； management countermeasure；Central South University of Forestry and Technology

高校實驗室是高校實現其培養人才、發展科學、服務社會三大職能的基礎裝備，是高校師生進行實驗教學和科學研究的重要基地，是培養學生創新精神和實踐能力并成為復合型人才的教學場所[1-2]。為了充分利用實驗室資源，促進實驗教學課程改革、提高實驗教學水平，傳統的實驗室必須實現由單純的教學場所向開放式的教學平臺轉變的運行機制邁進。開放實驗室是高等學校實踐教學體系改革的重要內容，體現了高等教育以學生為主體的理念，對強化學生的基本技能和動手能力，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，促進學生創新意識、合作精神和科研能力的協調發展，激發學生的科學探索精神，培養學生主動學習、獨立思考、發揮主觀能動性和創造性有十分重要的意義[3-4]。生物技術實驗室的開放運行，一方面可以讓學生深化理解生物技術基礎理論知識，將理性知識和感性認識有機結合起來；另一方面通過綜合性、創新性實驗的設計，能夠提高學生觀察能力、分析能力、創新能力及綜合素質[5]。但隨著實驗室的全面開放，對驗室的管理工作提出了更高、更復雜的要求。因此，必須加強開放模式下的實驗室管理，以適應現代農林業科技發展的需要。

中南林業科技大學生物技術實驗室是國家級森林植物教學實驗示范中心的重要組成部分，目前有大小實驗用房18間、藥品室2間、儲備室2間、玻璃器皿室1間、管理室1間、 研究生學習室3間，主要向學校的生命科學與技術學院生物技術、生物工程和生態學3個專業的本科生、研究生和教師共近1 000名師生開放。其中本科生的課程實驗非常多，人多不固定且時間短而分散，主要有生物化學大實驗、植物生理學實驗、分子生物學實驗、蛋白質與酶工程實驗、細胞生物學與細胞工程實驗、藥劑學實驗、生化與生物技術制藥實驗、次生代謝物質生產技術實驗、藥物分析實驗等[6]。研究生和教師的科研實驗相對來說人少、人員固定而且時間長而集中。另外，還有一些實驗人員相對固定、實驗時間相對短的情況，比如本科畢業論文和大學生創新項目的實驗。伴隨生物技術實驗室的開放力度的增大，同時根據本實驗室的現實基礎和運行情況，就如何加強實驗室的開放管理，保證實驗室安全，使現有資源得到充分利用等方面的工作進行了一些思考和實踐。

1 實行分區域、分層次的實驗室開放模式

根據具體情況和學生的不同層次將生物技術試驗室現有的18間實驗用房按大小和功能區分成三大類型的開放實驗室，包括基礎課程實驗室、一般公共實驗室、科研探索實驗室。

1.1 基礎課程實驗室

基礎課程實驗室配備3間大房間，主要用于滿足我院本科實驗課程教學，一般是依據具體課程而設立，如上文所提到的生物化學大實驗、植物生理學實驗、分子生物學實驗等課程，要求學生理論與實踐相結合，通過基礎實驗，加深對課程的理解，加強對基礎知識的掌握。然而傳統的實驗教學模式中各種教學資源尤其是儀器配備方面都非常有限，學生實驗只能多人一組，無法做到人人動手。因此，為彌補課堂實驗教學的不足，很有必要開放這類實驗室，這樣既減少了每組實驗學生的數量，大大增加了資源的可利用率，又為學生提供了更多的學習機會和更大的實踐學習空間[7]。

1.2 一般公共實驗室

一般公共實驗室主要用于擺放生物技術相關實驗常用的儀器設備，如PCR儀、滅菌鍋、離心機、超純水機、制冰機、搖床、培養箱、顯微鏡等，另還配備專門公用的組培室和凝膠成像室。這類實驗用房可大可小，通常按儀器設備的使用頻率、精密程度、功能相關度合理分室。此類實驗室主要面向本科生畢業論文、大學生研究性學習和創新性實驗項目開放，學生根據指導教師指定的實驗目的及要求，結合實驗室可提供的實驗條件自主設計實驗，并獨立或項目成員協作完成。通過此過程的培養，學生能充分發揮主觀能動性，實現獨立思考、自主創新、團體協作，是活躍學生科研思維，培養科研人才不可替代的基礎過程。

1.3 科研探索實驗室

科研探索實驗室配備了2間中等大小的實驗用房和3間稍小的房間，特別配備專用組培室。主要是用于研究生的培養和青年教師完成專門科研項目等較高水平的科學研究工作，通常是以導師為負責人的科研團隊。這類實驗一般按照課題申報的方式進行，學生通過擔任教師科研助手，完成學校、省、國家實驗計劃項目等來提高自己的實際創新能力。

2 生物技術實驗室開放現狀

實驗室開放使用后使實驗室的資源得到了充分的利用，為學生更好地動腦、動手，應用知識于實踐提供了更廣闊的空間，豐富了學生的大學生活，有利于人才培養。然而從目前現狀看，本實驗室的開放使得實驗室的人群多樣化、復雜化，實驗室使用時間零散、不統一、不集中，給實驗室的管理帶來了諸多問題。

2.1 管理體系不健全，管理不規范

由于缺乏有效的管理措施，規章制度不完善，一些實驗指導教師或實驗室管理人員因忙于教學科研甚至行政事務，對學生要求不嚴，甚至是放任自流。隨著儀器使用頻率的增加，而大多數學生只掌握儀器檢測樣品的操作，對儀器的運行狀態不太關心也沒有有意了解，易忽略儀器出現的小故障，設備的使用狀態不能及時、真實地被記錄，問題積累到一定程度出現大故障的時候往往已無法正常運行了，此時再去維修較復雜且耗時長，影響了實驗室的正常運行。

2.2 實驗項目較多且實驗人員較分散，給實驗室安全帶來隱患

實驗室開放后，實驗內容增加，涉及的化學藥品試劑種類和數量繁多，而學生的層次和實驗水平參差不齊，一些學生對各種藥品試劑的性質、安全性了解不清楚。另外，由于實驗室的開放，進入實驗室的學生人數分散，時間也不集中，學生的實驗不再局限在專門的實驗時間內進行，白天、晚上、周末經常都有學生進出實驗室，實驗室管理人員不夠給管理工作帶來了難度，使工作強度增大。

2.3 儀器使用率增加，設備維修費用不足

實驗室開放后，隨著使用實驗室人數的增多，儀器使用率增加，實驗操作人員不專業等問題陸續出現，使得儀器設備的損壞率、各種材料的消耗率也隨之增加，實驗室的設備維修費、低值易耗品費用不足的問題越來越明顯。

3 生物技術實驗室開放模式管理對策

針對生物技術實驗室開放后出現的上述問題，必須加強和規范實驗室開放模式下的管理，以保證教學和科研工作的正常秩序。

3.1 規范實驗儀器設備的管理

首先，在實驗室的儀器設備總體布局上采取公用的、相對貴重的儀器集中分區于一般公共實驗室，基礎儀器在各個實驗室分別配備，高度精密而貴重的儀器多集中分區于科研探索實驗室的基本原則，再據儀器設備的功能和使用頻率分別布置了組織培養室、超凈工作室、離心室、凝膠成像室、高壓滅菌室等專門工作室，以便資源共享提高設備資源利用率。其次，加強儀器設備的管理，所有儀器設備由學校設備處統一編號。在儀器設備管理上，實施儀器設備使用培訓、預約、建立儀器使用登記制度，以便責任明確，及時發現故障，從而及時維護和保養。再次，對于低值易耗品，基礎課程實驗由實驗室配備，其他實驗實行自備，便于控制實驗室經費。

3.2 規范實驗室開放工作

根據實驗室自身特點和實驗教學需要，生物技術實驗室采取以下幾種方式向師生開放：一是全面開放，如科研探索實驗室；二是在正常的工作時間內向學生開放，如一般公共實驗室；三是定時開放，根據實驗教學計劃，安排固定時間向學生全面開放；四是預約開放，因特別需要學生向實驗室提出申請預約使用實驗室時間和設備等。因本實驗室只有2 名專職管理人員，不可能全天候地長時間留在實驗室實施管理，所以在實驗室人員管理安排上實行基礎課程實驗室完全由專職實驗管理老師負責，而其他實驗室的日常管理則由研究生輪流值日協助管理實驗室，專職教師從中統籌和協調。這樣既克服了實驗室人員配備不足的困難，又發揮了研究生在實驗室工作時間長的優勢，使得實驗室開放后在管理時間上力求全面而完善。

3.3 加強實驗室安全管理

隨著實驗室的開放，進入實驗室的人員增多，加之生物技術實驗室儀器設備高度集中、生化試劑多而雜、產生的廢棄物也復雜多樣等特點，使得必須把安全問題擺在實驗室開放管理的首要位置。針對實驗室全開放可能存在的安全隱患，采取許多積極措施：在實驗室的管理上建立健全的各種安全管理制度，加強開放實驗室的規范化管理；實行實驗室準入原則和實驗室出入登記制度，對使用實驗室的所有師生進行實驗室的安全知識教育，加強安全意識，重點說明實驗室安全管理規定，推行承諾書簽字確認準入；明確責任，實行實驗室、儀器的專人負責制，負責人負責本實驗室的消防安全檢查和儀器使用培訓維護等；建立健全的試劑藥品使用情況登記制度，要求在使用生化試劑時先了解清楚其性質和安全性，把握用量，還要注意防止試劑的交叉污染，做好使用情況登記；強化實驗室環保意識， 對于生物技術實驗室“三廢”，堅持以減少產生量、及時收集處理、集中收集、分類處理、專人負責的原則，加強實驗室廢棄物的管理。

3.4 提高實驗教學師資隊伍建設

在實驗室所有管理措施的實施過程中，實驗教學教師是管理的主體。只有擁有良好的實驗教學師資隊伍，才能最大化地發揮實驗室開放的效果[8]。實驗教學教師主要包括實驗室專職教師和教學教師。一方面，提高實驗室專職教師的綜合素質是實驗室開放管理成敗的關鍵，因此要加強實驗室專職教師的專業技術和管理培訓；另一方面，高素質的教師是培養創新型人才的關鍵，教師對學生進行正確的科研指導有利于學生創新能力的培養。因此，需要培養和引進一批高學歷且掌握新技術、新知識的教師，不斷探索實驗新方法，提高實驗室開放的質量和效率[9]。

4 結語

總而言之，生物技術實驗室作為國家級森林植物教學實驗示范中心的一份子，其開放的目的是為教學和科研服務，為提高學生綜合能力、培養創新人才提供場所，然而為實現這一目的，如何科學有效地管理好開放模式下的實驗室需要每一位實驗教學教師認真思考和實踐。以上僅是根據本實驗室的現狀對開放模式下的實驗室管理的淺談，實驗室要實現真正的全方位的開放還需要不斷探索研究，不斷改進。

5 參考文獻

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[2] 陶士強，聞燕，江明珠.生物技術實驗室開放運行的探索與實踐[J].實驗室科學，2010，13（1）：127 -128.

[3] 江棟，曹曉群，孔茜.論高校教學型實驗室的建設與發展[J].實驗技術與管理，2010，27（2）：146-147.

[4] 謝惠波，楊艷，陳麗.論開放實驗室建設[J].實驗技術與管理，2011，28（5）：178-181.

[5] 馬宏飛，李薇，蔣林時.生物化學開放實驗室建設和管理模式探索c實踐[J].生物學雜志，2016，33（2）：125 -128.

[6] 喻林華，項文化，王義強.生物技術實驗室的規范化管理淺談[J]. 中南林業科技大學學報，2010，4（4）：140-142.

[7] 楊威.實驗室開放與管理[J].實驗技術與管理，2010，29（1）：186-187.

篇8

心理與行為實驗中心現有大型精密儀器共4套,分別為多媒體會議培訓實時錄播系統、事件相關電位分析系統、眼動跟蹤系統和多通道生物反饋系統。

多媒體會議培訓實時錄播系統主要是面向全院師范生的教學技能培訓,嚴格按照教學計劃執行,學校一直沒有給出相應的課時換算公式,我們只是按照人數進行計算。比如:同樣一個單位小時內,不同的專業,由于對于學生的技能訓練要求不一樣,所訓練的人數也相差很大。

腦電記錄系統、生物反饋系統和眼動儀年使用不足600小時,主要原因有下:

1.這三套設備都是國外進口設備,設備到位較晚,直到2019年1月份這三套設備才進入實驗室,因此截止到2019年9月1日儀器實際到位時間也只有7個月,中間還有一個安裝調試運行的過程,實際使用時間只有6個月左右。

2.三套設備都是國外精密儀器,因此專業老師需要一個對儀器學習的過程。由于老師和供貨商雙方之間各因素的影響,使得對儀器設備的培訓不能及時進行,在一定程度上延長了老師學習的掌握時間。

3.這三套設備都屬于大型精密儀器設備,主要是針對教師科研使用,基本上不對學生開放使用,因此在一定程度上降低了機使用時數。

4.學生在獲得課題或進行畢業設計,并在具備上述設備操作資格的專業教師指導下可以使用上述大型精密儀器設備進行科研,對于這種使用設備進行科研的學生或者教師的使用時間的計算可能就不能進行單純機小時數的計算。

5.老師科研需要一個積累的過程,由于儀器設備剛剛到位,這方面的積淀不足,因此很難立即申請到各種級別的課題,也影響到對這些設備的使用。

6.教師和學生的科研目前正在啟動階段,估計明年使用將會正?；?/p>

為充分發揮儀器設備的使用效益,提高儀器設備的利用率,根據《蘇州科技學院儀器設備管理條例》及相關管理規定,特提出一下整改措施:

1.制定出簡明扼要的操著規程,并切實嚴格執行,確保儀器設備正常投入使用,使用者應在專業技術人員指導下按規程操作,對任何不遵守操作規程者,專管員有權制止其使用。

2.為保證大型精密儀器設備的精密性能,應定期檢驗、計量、核定,對于精度和性能下降的,要采取措施,設法恢復到原有工作狀態。

3.充分調動專業教師的科研積極性,多申請課題,申請高水平課題,以課題帶動對設備的使用,從而提高大型儀器設備的使用效益。

篇9

1引言

隨著人類保護環境的意識不斷增強，實驗室監測分析變得工作更加繁重。這是因為實驗室的污染物種類繁雜、總量大，具有生物毒性累積效應。因此，目前實驗室環境問題已經受到廣泛的關注。在開展環境監測分析工作的過程中，不可避免的產生一些實驗室污染物，其中包括一些強揮發性或半揮發性劇毒、致癌物質，強酸、強堿性物質等。實驗室的無管制直接排放，不僅污染實驗室及周邊地區的生態環境，還嚴重損害人體健康。

伴隨環境監測工作量的增加，實驗室產生的污染物總量只增不減，因此迫切要求將節能減排、微型實驗、產品有效回收等低碳經濟理念融入到環境監測分析與污染物的治理工作中。低碳治理是以低能耗、低排放、低污染為基礎的治理理念，是以提高能源利用效率和創建清潔能源結構為基礎，以技術創新為核心，是創新管理制度和發展觀的轉變要素。目前，積極推進實驗室污染物低碳治理工作是實現環境監測事業可持續發展的必要途徑，也是推進環境友好型、經濟發展型生態市建設的重要工作之一。

2實驗室環境污染物的來源和危害

2.1氣態污染物

實驗室廢氣的來源包括標準品、試劑的配制和環境監測樣品的揮發物、分析實驗的中間產物、泄漏和排空的標氣和載氣等。有害氣體污染物包括含氮化合物，含硫化合物、碳氧、碳氫化合物、鹵素化合物、甲醛、苯系物、汞蒸氣和酚類等。

氣態污染物直接釋放到空氣中易造成社會型公害。氮氧化物、二氧化硫在空氣中易形成酸雨危害；氮氧化合物和碳化氫經過紫外線照射能產生有毒的化學煙霧；含氟含氯氣體可有效破壞大氣臭氧層；甲醛有生物致癌作用，酚對各種生物細胞有直接損害作用，可腐蝕皮膚和粘膜組織等等。實驗室廢氣污染物具有微量產生，長期排放的特點，污染物釋放到空氣中的過程，容易被忽視。但長此以往，不僅危害監測分析工作人員的健康，同時還影響環境空氣質量，造成社會型公害。

2.2液態污染物

環境監測分析中涉及的液體環境樣品、標準溶液、試驗中間產物、清潔器皿的洗液和大量的洗滌后廢液都是實驗室液態污染物的主要來源。包括酸、堿、氰化物、金屬等無機污染物和碳水化合物、酚、醇、多環芳烴、芳香烴等有機污染物。

液態污染物的無管制直接排放可導致嚴重的生物特性危害。實驗常用的鹽酸、硫酸、硝酸、氫氟酸等強酸性物質，氫氧化鈉、氫氧化鉀等強堿性物質所產生的液態污染物直接排放，可改變正常水體的酸堿度，當pH值> 9.0（堿性特征）和pH值< 6.0（酸性特征）時，水體生態系統平衡被破壞，水體的自凈能力驟減；氰化物經口、呼吸道或皮膚進入人體，極易被人體吸收，進入血液，與細胞色素氧化酶的Fe3+結合，生成氰化高鐵細胞色素氧化酶，造成呼吸鏈中斷，引起生物窒息死亡。另外，分析試驗中的碳水化合物、酚、醇、多環芳烴、芳香烴等液態污染物具有難降解、高殘留的化學性質，無管制直接排放對環境產生持久性危害，對動物和人體有致癌、致畸、致突變等生物特性危害。

2.3固態污染物

實驗室固態污染物的來源包括殘留或過期的固體化學試劑，沉淀絮凝、離心操作所帶來的沉淀殘渣，消耗、破損的實驗用品，實驗過程中常用的濾紙、土壤及固廢等樣品實驗殘渣等。

固態污染物的成分復雜，污染過程中具有持久性和不顯著性，通常不易引起重視。隨意丟棄的固態污染物經過日曬、雨淋所產生的毒性物質易隨雨雪溶液經地表徑流滲入土壤，導致土壤和地下水再次污染。固體污染物隨天然降水進入水體，污染地表水并危及飲用水源地安全，或通過農作物、家禽動物等食物鏈作用持續破壞生態系統平衡，對生物體造成復合危害。

3實驗室環境污染物的低碳管理措施

3.1建立實驗室污染物的低碳管理體系

以減少污染物總量排放為原則，結合ISO14001環境管理體系的相關要求，制定相應的程序，嚴格規范實驗室污染物的各項管理工作。以國家標準方法為基礎，建立試劑用量少、操作步驟簡單易行，具有準確、高效及較強推廣性的分析操作方法技術文件指導實驗室監測分析工作。以質量為核心，梳理與監測分析技術密切相關的質量管理規定，建立檢查、通報、整改、驗收、綜合評價等監督措施的規范性文件強化實驗室質量體系運行的執行力。將低碳理念與實驗室規范的管理體系運行有機融合，科學建立實驗室污染物的低碳管理體系。

3.2推廣實驗室污染物低碳治理方法

3.2.1吸收、吸附、熱轉化是實現氣態污染物治理的主要途徑

用液體吸收劑處理相應的混合物，除去其中有害氣體的途徑即為吸收法，包括物理吸收和化學吸收兩種方法。常用的吸收劑有水、堿性溶液、酸性溶液、氧化劑溶液和有機溶液等，可用于凈化含有SO2、NOx、Cl2、H2S、HF、HCl、NH3、Hg蒸氣、各種有機物蒸汽的污染氣體，吸收液可用于后期的廢水處理或是用作某些定性化學試劑配制的母液。

固體吸附法是將氣態污染物與固體吸收劑接觸，污染物被吸附在固體吸收劑的表面而被分離和進一步提取的方法。主要適用于凈化氣體中低濃度的污染物，例如在有氣態污染物殘留的容器中放入適量活性炭粉末，可實現常見大多數無機、有機氣體的吸收，分子篩對CS2、CCl4等特征氣態有機污染物有選擇性吸收，而硅藻土可選擇性吸收H2S、SO2及Hg蒸汽。

熱轉化法指通過燃燒的方法有效去除氣態污染物，特別適用于處理氣體濃度較低的苯類、醛類、酮類、醇類等氣態有機污染物。

3.2.2采取分類治理方法處置不同理化特性的液態污染物

運用酸堿化學中和法對酸性、堿性特征液態污染物進行治理。酸性污染物可采用石灰、石灰乳、苛性鈉、蘇打中和，堿性污染物使用鹽酸或硫酸等試劑中和，得到的鹽類溶液可依據環境質量允許量范圍內排放，降低污染物對人體健康的損害和輸水管道的腐蝕。

實驗室產生的含汞、鎘、鉻等重金屬污染物的治理方法包括化學絮凝法、共沉淀法、電解法、離子交換法、氧化還原法等。如向含汞液態污染物中加入適量硫化鈉產生HgS沉淀的化學絮凝法，再以FeSO4、FeCl3和Al2（SO4）3作為混凝劑，生成的沉淀與懸浮的HgS共沉淀而去除；實驗室的鉻酸試劑廢液，于120℃±10℃條件下加熱濃縮后加入適量高錳酸鉀粉末，加熱至二氧化錳沉淀出現經砂芯漏斗過濾，除去二氧化錳沉淀后可作為強氧化劑循環使用；含貴金屬銀的液態污染物，主要以AgCl、AgCrO4和Ag（NH3）2+等形式存在，采用沉淀法、電解法、置換法、離子交換法和吸附法回收具有一定的經濟價值。

甲醇、乙醇、醋酸之類的可溶性的溶劑作為實驗室主要的有機污染物能被細菌分解，可用大量的水稀釋后排放；三氯甲烷、四氯化碳等廢棄污染物經酸化加水稀釋，削弱毒性后倒入廢液瓶中；有機液態污染物毒性大、具有持續性危害、價格昂貴、處理代價高等特點，因此，實驗室用過的有機溶劑應盡量回收利用。

3.2.3采取集中回收分類填埋方式處置成分復雜的固態污染物

實驗室固態污染物成分復雜，毒性持久，主要采取集中回收、分類填埋的治理方法。實驗室管理條件允許的情況下應聯系專業部門合理的回收利用，做到保護環境的同時，實現實驗室固體污染物的低碳治理。

4結語

實驗室環境污染物的種類多、成分復雜。根據各自的理化特性采取統一預處理回收、循環再利用等分類處置，削弱環境污染物對人體的危害，達到有效保護生態環境的目的，同時突出節約能源、清潔生產的監測技術創新要素，充分發揮實驗室環境污染物的低碳管理的重要意義。堅持將低碳理念融入到實驗室環境污染物管理的工作中，有助于建立完善的環境監測實驗室管理體系，全面推進管理制度運行的執行力，強調落實污染源的削減方案，有序開展各類污染物的轉化、利用、再生技術的研究，夯實生態環境與經濟可持續發展的技術力量，推動環境友好型、經濟發展型生態城市建設的進程。

參考文獻：

[1] 陳金亮.環境監測實驗室污染及防治[J].能源與環境，2009（2）：75～76.

篇10

國家紡織品服裝產品質量監督檢驗中心（廣州）從2002年在廣州市纖維產品檢測院的基礎上設立至今已整整10年。10年來，在國家質檢總局、中纖局、省市質監局的正確領導和大力支持下，“中心”以建設國內領先國際先進實驗室為目標，以服務政府服務產業經濟發展為宗旨，堅持在提高我國紡織品檢測技術水平的使命中有所作為的使命感，堅持在增強我國紡織品檢測市場競爭力的事業中有所建樹的責任感，解放思想，創新思路，沿著適合自身發展成長的軌道，不斷開創工作的新局面。

1.“中心”成立當年出具檢驗報告3萬份、業務收入1050萬元、設備固定資產700萬元，到2011年年出具檢驗報告45萬份、業務收入2.1億元、設備固定資產1.2億元，均增長10倍以上。

2.專業人才骨干從10年前的1名碩士、13名本科學歷人員，到10年后由5名博士、65名碩士、200名本科學歷專業人員構成的人才隊伍。

3.科技研發工作從10年前的空白，到10年后共誕生1個質檢公益性項目、10個總局科研項目、1個省局科研項，其中2個分別獲“紡織之光——中國紡織工業協會科學技術獎三等獎”和“國家質檢總局2011年科技興檢獎二等獎”；參與制定國家標準15個，行業標準13個，地方標準12個。

4.檢測項目從10年前的6個大類、265個標準，到10年后的14個大類、1408個標準。

實施人才戰略，保障事業發展

“中心”以科學發展觀為指導，立足事業長遠發展，結合自身特點，謀劃人才建設思路，創新人才培養方式，優化人才隊伍結構，打造了一支綜合素質過硬的專業人才隊伍，為實現建設國內領先、國際一流的紡織品檢測機構提供了堅實的人力資源保障。

（一）著眼事業長遠發展，明確人才建設思路。明確“三個需求”的原則。一是滿足科研發展的需求，把科技研發作為事業可持續發展的重要支撐，把最強的專業技術人才用在科研上。二是滿足業務拓展的需求，著重引進學歷高外語好的專業人才，形成一支技術過硬服務意識強的客戶服務團隊，滿足業務發展需求。三是滿足檢驗量增長的需求，在引進高、精、強的科研技術服務人才的同時，根據日常檢驗量高速增長的態勢，準確預測崗位需求，及時充實一線檢驗隊伍，保障業務工作增長需要。

（二）著眼拓展業務領域需求，引進和培養專業人才。突出“兩個重點”。一是重點引進生態檢驗技術人才。紡織安全衛生指標檢測水平是實驗室實力的重要標志，加速發展該項目對“中心”整體發展至關重要?！爸行摹奔哟髮ζ鋵I人員引進的力度，形成了一支國內最大最強的紡織安全衛生指標檢測團隊。二是重點引進新型紡織材料檢驗人才。國務院《紡織振興規劃》將產業用紡織品納入重點發展項目，“中心”重點引進和培養生物醫學、流體力學等專業人員，為開展產業用紡織品檢測平臺建設儲備人才，成為增設的中國產業用紡織品行業檢測中心（廣東）的骨干力量。

（三）著眼人才持續發展，完善人才培養機制。一是加大崗前培訓力度，實行全員考試上崗。每年對員工進行基礎理論、專業知識、操作技能、工作程序等內容的系統培訓，強化員工整體素質提高，保證質量管理體系有效執行。二是建立績效考核機制，實施績效考核，實現績效與收入掛鉤，并通過計算機統計個人的工作量、及格率、及時率，使績效考核做到客觀公正。三是創新人才培養模式，實施《學歷學位教育管理規定》，鼓勵員工接受繼續教育，出臺《技術進步管理規定》，鼓勵員工開展質量技術活動，通過與高校建立產學研平臺，開設東華大學在“中心”的工程碩士班和本科學歷學位遠程教育，為個人發展提供切實可用的資源。

（四）著眼搭建人才發展平臺，做到人盡其才。一是以科技研發做平臺，以科技進步推動人才進步，鼓勵員工參與科技研發、、翻譯標準，使員工的眼光、思維落在國際先進科技的王國上。二是注重提拔年輕干部，根據檢驗分工細化的特點，大膽起用責任心強、技術過硬、反應敏捷的合同制員工擔任項目主管，在實踐中鍛煉個人綜合素質。三是加快培養學科帶頭人，以“下一線、壓擔子、放單飛”的辦法加快培養學科帶頭人的步伐，一批技術骨干脫穎而出，漸漸成長為學科帶頭人，分別出任國家質檢總局TBT評議專家、CNAL技術委員會紡纖分會技術委員會委員、全國紡織品標準化技術委員會委員、廣東省紡織工程學會會員等。

夯實發展基礎，增強發展實力

“中心”按厚積薄發的道理夯實發展基礎，按只有未雨綢繆才能水到渠成的道理增強發展實力，打造一個公正科學、準確高效、項目齊全、社會認同、政府放心、名符其實的國家級紡織檢驗中心。