電工實訓實習內容范文

導語：如何才能寫好一篇電工實訓實習內容，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：電工實習 實訓基地 指導思想 運行機制

唐山學院東校區前身為國家建材局唐山技校。優質化的實訓教學是學院辦學的特色之一。也是提高教育教學質量，實現培養高技能專門人才的必備條件。為強化自動化學生實踐能力與操作技能的培養與訓練，實現學生課堂與實習實訓地點的一體化，根據學院財力物力情況籌建新電工實訓基地。

一、指導思想

認真貫徹落實唐山學院實習實驗建設工作會議精神，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，以專業性實訓基地建設為基礎，以生產性實訓基地建設為突破，以資源共享、自主發展的校內實訓基地建設為重點，堅持產學研結合，進一步提高實踐教學水平，建成軟硬件設備條件先進、管理科學規范，集教學、培訓、生產、科研等多項功能為一體，特色鮮明的電工實習實訓基地。

二、建設實施

按照“科學規劃、實際使用、安排具體、重點突出、合作共建、資源共享、考核評估”的基本原則進行建設。電工實訓基地包括安全教育教室、樓宇照明對講教室、電拖實訓教室、電子實訓教室、電機維修教室、機床故障排除教室、高壓電工教室，PLC教室、變頻器教室。

（一）安全教育教室。實訓教室建設要考慮把優質教育資源與行業企業有效結合起來，通過真實或仿真的職業環境，按照與職業崗位群對接的要求，開展各種職業安全教育素質訓練。

教室內電行業安全制度，安全警示圖上墻。供學員參觀。KAH-CPR400高級全自動電腦心肺復蘇模擬人兩個供急救培訓，不僅學校學生使用，也為其他企業提供觸電急救培訓任務。

（二）樓宇照明對講教室。實訓教室建設目標定位要準確，要充分體現開放性及社會服務功能，使之成為技能型緊缺人才的培養訓練基地、農村勞動力轉移培訓的課堂、校企合作的載體、產學結合的平臺。房地產建設的發展，促使安裝樓宇照明對講人員的需求。樓宇照明對講教室內有RY－Y2樓宇對講及門禁系統實驗實訓裝置5臺及照明實訓桌20臺（600*1200）能完成建筑房屋內的樓宇對講內容，及照明安裝的實訓操作。培養市場急需人才。其他樓宇實訓設備將陸續進入電工實訓基地。實訓基地建設應注重開辟新思路、采用新設備，提高實訓基地的投資效益，走自主發展、自我完善、自我管理的道路。

（三）電拖實訓教室。傳統的老電工實訓教室。教室內有操作臺（600*1200）28臺能完成電力拖動板前配線，槽板配線的實訓任務。

（四）電子實訓教室。實訓基地要通過多種途徑，增強實踐教學和社會服務能力。特別是電子實訓基地，必須高度重視其持續運行能力，要堅持依靠專業辦產業，辦好產業促專業的原則進行建設，在保證完成實踐教學的前提下，和一些工廠簽一些焊接合同，增長了學生的見識，提高了學生的能力。使實訓基地成為集教學、培訓、生產、科研為一體的多功能實體。有BH-DZ-09B電子裝配生產線設備5臺。TRY-7300B 高級電工 模電 數電成套設備20臺。

（五）電機維修教室。有電機拆裝實訓設備25臺，電機實驗設備2臺，能夠滿足學生電機實訓教學任務，學生可以完成電機拆裝和嵌線實習課題。并與社會上一些電機維修部建立合作關系，派學生進行校外實習。深入社會，深入企業，校企聯合，走互利互惠共同發展之路。

（六）機床故障排除教室。各種機床故障排除模擬板上墻，規格618*1000.模擬板上方為實物圖和電路圖。 模擬板為開合式，出故障時把故障板打開，在板后搬動故障開關。合上模擬板時電源通電，可以進行故障排除練習。旁邊有萬用表掛鉤，方便測量。模擬板為可更換式。我校有各種機床模擬板40塊。在教室內還有KRN-X62W型萬能銑床實訓及技能考核裝置三臺。TRY-Z3050型搖臂鉆床電氣技能培訓考核實訓裝置三臺。開關柜10臺，能夠滿足學生機床電路組裝課題。實際車床一臺，練習實際維修用。

（七）高壓電工教室。高壓電工市場培訓為空白，學院積極引進新型變電室設備一套，及各種實驗設備，編寫高壓電工實訓手冊一本?？梢匝菥氼A防性實驗及配電柜故障排除課題，變配電室設備安裝等課題。

（八）PLC教室。教室中配備30臺電腦，配備天煌教儀的THSMS-1型可編程控制器實驗箱。西門子S7-200能夠完成十字路通燈、電梯控制、電托控制電路等實習課題。

（九）變頻器教室。三菱F700變頻器20臺，20臺電動機，能過完成變頻器的各種狀態下的參數設置的實習課題。

三、運行機制

1、實訓管理。在學院領導的指導下。校內電工實訓基地建立對應的管理機制，聘用一名專業技術強具有一定組織能力的人為管理者。電工實訓室的學習環境引入了“6S”，全面推行現場管理，使得實訓場地的布局與企業環境布局相吻合，實行班前講話，將“整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全”的職業素養培養全程貫徹課程教學始終。模擬仿真實訓和現場實踐實習逐層次提高的實踐教學環境，實現功能系列化、管理企業化、設備先進化、環境真實化、人員職業化。變消耗性實訓變為生產性實訓、盈利性實訓，通過來料加工電電子產品生產，基地每年為學校創收10萬元以上。

2、培訓模式。電工實訓基地首先要明確人才培養目標，加大實習操作教學內容，采用多媒體教學方法手段，培養知識面寬、動手能力強、職業素養高的實際應用人才。

基地用于教學時是實習實訓場所，用于產品生產時，是生產車間。 以“生產中育人，在育人中生產”為培訓模式，實現校企環境融合，校企文化融合；構建“企業化管理，市場化運作”的管理模式，實行對外培訓和職業技能鑒定服務。

3、師資隊伍。為使電工實訓基地正常運轉、發揮作用，必須建立一支高素質的實習教師團隊，增加電工實習指導教師，生師比在20:1以內，實習實訓指導教師要求具有企業工作經歷，同時具有中級以上專業技術或高級職業資格，或新分配實習教師下廠工作一年，全部為“雙師型”教師；從企業聘請的技術人員具有中級以上中級技術職務或高級職業資格證書。培養1名省級專業帶頭人。

4、資源共享。實訓基地建設要認真借鑒校外兄弟學校定的先進經驗，走開放式建設的道路。要大力引進優質實習設備的同時引進合作企業的閑置設備用于實習設備的補充，打破行業界限和產權歸屬，與行業企業、兄弟院校開展多種形式的合作，實現實訓基地師資、設備場地、材料、技能訓練、管理機制、技術成果等全方位的資源共享和互惠互利，促進我校電工實訓基地建設的健康發展。

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關鍵詞：傳統教學 現代化教學 一體化教學模式

電工實訓是職業學校電工、機電專業的一門專業實訓課，它大致包括電工工藝實訓、電力拖動實訓和可編程程序控制器（PLC）實訓三大實訓，其應用性和實踐性均很強，且新知識的不斷增加、教學時間的相對減少，傳統的先理論后實訓的教學方法已難以適用新形式的需要。所以現代教學方法需要對課程安排和教學方法進行改革，筆者認為實行模塊化、一體化教學模式，讓理論和實踐有機結合是最佳方法，下面就傳統教學法和現代教學法進行比較。[1]

一、傳統教學法

1.存在的問題

職業學校學生的素質參差不齊，多數學生自身習慣差，沒有良好的學習習慣，理論教學和實作教學對他們這些學生來說，那簡直是痛苦不堪，很多學校電工、機電教學搞了幾十年，始終延續傳統的教學模式，那就是先理論后實訓。此種教學模式出現不少問題：

1.理論學習比較抽象，不利于與生產實踐相結合。在平時教學時常用書本現有的模型教學，教師在講臺費盡心血向學生講述，學生往往卻聽得一塌糊涂。

2.學習內容較枯燥，難以激發學生的學習興趣。學生對理論知識只是死記硬背、機械記憶，很難達到靈活應用的目的，難以提高學生的學習積極性。

3.學生做理論作業不能達到提高技能的目的。學生做作業沒有實踐操作的機會，缺乏感性認識，很難提高思維能力和實踐能力。

4.理論學習具有盲目性，缺乏針對性。學生在學理論課時，不知道重點與非重點，只是盲目進行接收，所學內容和目的不夠清楚。

5.實訓教學滯后，加重了理論與實踐的脫節。傳統教學方法讓理論學習不扎實的學生無法正常實訓，從而也達不到理論指導實操教學的效果。

2.導致的后果

傳統的教學方法最終導致的后果是讓理論和實操分開，使得學生想到電工、機電相關的理論課就頭痛，看到實訓課心里就害怕。這種情形在很多技工學校是普遍存在的。而在這種情況下，加上教師不進取，沿用老的教學模式，教師的業務素質和執教的能力只能越來越低，到最后對教學就應付了事，這樣學生的教學又怎么能保證，學生的能力如何提高，學校的品牌又如何能提升。[2]

二、現代教學法

1.因材施教

筆者覺得書本上的課程不是有什么就教什么，難的課程要教，簡單的課程也要教。都知道中專、技校學生的綜合素質較差，生源一般都是各個中學的普通學生。傳統的教學對這些學生來說，是達不到實際的教學效果的。整合優點，吸取好的成果。經過幾年的教學認為實行：模塊化教學，因材施教，理論教學融入到實訓中的教學模式是符合這種學校的學生。且根據學生的情況制定教學目標，根據目標制定教學計劃和內容。

2.課程安排

2.1專業理論課

專業的理論課程分為兩部分：一是：理論課上基礎內容。二是：難點內容和需要實際操作的內容在實習課中融會貫通。

2.2實訓課

實訓課主要是分課題教學比較合適，根據筆者的教學目標和電工、機電課程安排，將學生的初期電工實訓分為以下部分：

第一部分：電工工藝實訓；

第二部分：電力拖動實訓；

第三部分：PLC實訓。

2.3教材選用

由于各個學校的設施、條件不同，最好根據實習目標和內容編寫自己的模塊教學講義。編寫的講義以教材為基礎，突出學習的重點。其作用是很明顯的。學生不用拿著厚厚的書本來實訓。這既減輕了學生的壓力，也讓學生能明確本次實習的具體內容。學生看見薄薄的講義，心理也不那么害怕了。學習的積極性也增加很多。知識的集中，內容的突出，課題與課題之間的內容緊密相連。使教師在教學的過程中目的更加明確。學生也比較容易掌握，這樣就能讓教學達到比較好的效果。

三、現代教學技巧

1.激發興趣

“興趣是最好的老師”，采用各種有效方法激發學生的學習興趣，調動學習的積極性，變被動為主動，方能達到最佳效果。作為一個電工實習指導老師，設法讓學生對電工實習產生興趣，是搞好技能教學的前提條件。

由于多種困素，職業學校的學生綜合素質不高，學習基礎普遍較差，“重文輕技”思想嚴重，對專業知識了解甚少缺乏感性認識，學生對專業理論、專業技能的學習感到困難很大。尤其是電工、機電專業，因為學生本來對電就有害怕心理，不敢輕易動手，而對學習電工專、機電業的職高學生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實習訓練的效果。

2.講求有效教法

在技能教學中，一般都是將實驗、實習安排在新課后進行，作為對課本有關內容的驗證、實習。這樣不但浪費了時間，也不利于學生對知識的理解、掌握，不利于學生智力的開發和能力的培養。為此，我們打破傳統教學方法，采取兩個結合：將實驗、實訓與講授相結合，實施一體化教學。

3.分層次分階段實施教學目標

從學生接受知識的過程看，知識來源于實踐，在實踐中得到感性認識，經過反復實踐才能上升到理性認識，并回到實踐中去。由于學生認識水平的局限，實訓教學不可能一步到位，這就要求老師根據學生的認知規律、分層次、分階段實施。

對電工工藝實訓課，提出的三個階段目標：初期目標為工具的使用、常用線路電路的應用與安裝；中期目標為三相動力線路和電動機的故障排除和維修；最終目標是綜合提高。

對電力拖動實訓課，提出的三個階段目標：初期是基本動力線路的安裝；中期是復雜線路安裝和檢修；最終是銑床、鏜床故障排除。

對PLC實訓課，提出的三個階段目標：初期是基本指令的掌握和熟悉；中期是步進指令和功能的指令的了解；最終是綜合練習。

4.嚴格考核

通過操作練習和反復練習相結合、操作練習和創造性練習相結合熟練靈活運用所掌握的知識和技能的練習培養學生的技能創新意識，要求學生用工具做出合格的工藝，不到要求就重來，同時人人過關，嚴格考核。

四、結束語

基于比較兩種教學方法，為適用當今學生的學習，“現代教學法”能夠充分滿足要求，教學方式靈活，對學生的思維啟發都有很大的幫助價值。

參考文獻：

[1]張達明等編著 《電力拖動自動控制系統》 北京：機械工業出版社

[2]陳宇 段鑫主編《可編程控制器基礎及編程技巧》（第二版）

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關鍵詞：技校學生；電工實習；學習興趣；教學方法；檢修實訓

實習實訓教學在職業教育中占有非常重要的地位，技校畢業生的質量主要直接取決于實習實訓教學的成效?，F就如何以就業為導向改進電工實習教學淺談一下個人的觀點。

1 應樹立新的教育觀念

當前，課堂教學已由單向灌輸轉變為雙向交流，使學生由單純被動的接受知識轉變為提高學生對知識的獲取能力、遷移能力。必須緊緊圍繞“發揮學生的主體作用，培養學生的全面素質”這一宗旨，全面關注學生的發展，尊重學生的個性特征，挖掘學生的潛能潛質，調動其主觀能動性，使學生各方面的素質在實習實訓教學過程中得到培養和提高。

2 教師應具有豐富的知識結構

作為實習實訓教師除具備豐富的實踐經驗外，還應具有豐富的知識結構。只有具備了豐富的知識結構，才能在授課時做到理論與實踐相結合，使學生所掌握的理論知識應用于實踐，從而更深刻的理解所學知識，更好地掌握實習實訓內容。現在國家和行業大力倡導“雙師型”教師的培養，不僅對教師的學歷有了明確的要求，對教師的相關職業資格資質也提出了更高的要求，這一要求對實習實訓教師和理論教師的要求是一致的。例如筆者所在的學校――一些作為實習實訓教師就是擁有本科學歷和電工維修技師的“雙師型”教師，部分理論教師也在進行理論課程和實習實訓課程的“一體化教學”教改試驗等等。

3 構建新型師生關系，充分調動學生的學習興趣

伴隨教學觀念的轉變，作為實習實訓教師應注重充分調動學生學習的積極性主動性。在教學中要與學生形成一種民主、平等、和諧、合作的伙伴關系，引導學生在實習教學過程中主動學習、積極參與實習實訓教學過程的每一個環節。實習實訓教師應通過有意識、有目的的培養、引導，在對話、理解、欣賞、傾聽、關懷、信任中，用人格的力量逐步引導學生健康成長，讓學生在自我體驗、自我探求、自我頓悟中找到自我尊嚴和自我價值。實習實訓教學工作才會聲色并茂，使學生各方面能力都得到鍛煉，綜合素質得到提高。

興趣是最好的老師，學生的興趣是構成學習動機最現實、最活潑的心理成分，是推動學生學習的一種最寶貴、最實際的內部動力。因此，在電工實習實訓教學中教師要采取有效措施激發、引導并鞏固學生的學習興趣。要根據實習內容，針對學生的不同特點，精心設計教學過程，充分考慮每一個教學環節，把知識性與趣味性有機地結合起來，從而有效地激發學生的學習興趣。在授課過程中，從實用性著手，注意由易到難，深入淺出；可恰當設問，誘發思維，讓學生逐步獲得成功的體驗，樹立成就感，從而興趣盎然地投入實習。

4 在實習教學過程中探索新的教學方法

實習實訓教學中在重點培養實際操作能力的同時，應兼顧培養學生的學習能力；“授人以魚，不如授人以漁”，要讓學生逐步意識到“會學”比“學會”更重要，讓學生“學會如何學習”。所以在實習實訓教學過程中，教師要充分發揮學生的主體作用，不是盲目的牽著學生的鼻子走，而是使學生在指導下，自覺主動地進行學習，自己主動研究教材，自己動手做實驗、進行反復的練習實踐。從而讓學生擺脫學校課本內容的局限性、滯后性，使學生的學習能力得到充分發展，真正地學會學習、學會做事、學會發展。

在電工實習實訓教學中，我們利用多媒體教學，通過觀看錄像、幻燈片等電化教學手段來豐富教學內容，增加課堂信息，讓學生了解更多本學科現在、將來應用的設備及其發展趨勢等。另外還積極利用實地參觀，來了解相關教學內容和設備的實際應用等，從而更好地讓學生理解學習內容。在選擇教學方法時堅持“教師為主導，學生為主體”的基本原則，提倡布魯納的“發現學習”和施瓦布的“探究學習”，在實習實訓教學過程中根據實訓教學的實際情況，有意識地將講授法、演示法、實驗法、討論法、自學輔導等等巧妙融合在一起，靈活地、創造性地運用多種教法，創設生動有趣的教學環境，充分發揮學生的主觀能動性，努力創設有利于學生自由思維的空間，鼓勵學生通過動手、動腦親自去探索知識世界的奧秘，在提高技能的同時鍛煉了學習能力和解決問題的能力。

5 加強檢修實訓

電工實習的目的是通過安裝了解各電器的結構、工作原理和作用，以便在今后的工作崗位上更好地維護電器系統的正常運行。制作結束時，學生中可能存在通電不成功情況。可鼓勵學生認真分析故障，努力找出故障點?？刹捎煤唵蔚娜f用表中電阻檔測量進行查找，也可讓幾個學生對共同出現的故障一起分析。直至找出故障點，讓學生體會成功的自豪感，有利于學生樹立自信心，正確對待下一次實習。對于出現的典型故障，教師可與全班學生一起分析，找出原因，避免下次再犯。這樣對整個線路的理解和掌握很有好處。最后由教師總結常見故障的特征及其排除方法。這樣每個學生都有機會演練，實際操作，學以致用，實習效果就會顯現出來。教師要向學生介紹多種不同的排故方法，明確其利弊。并指導學生動手排故，培養學生多方位、多角度的探究品質，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時也可由教師故意設立故障，叫學生分析。動手排除故障，提供更多的實踐機會，幫助學生學會排故方法，使其有較強的知識遷移能力。在電工實習控制回路接線中，如何用最少的線接出工藝好的控制盤，對于學生是個挑戰，同時無形之中也提高其創新意識。動手排除故障，提供更多的實踐機會，使其具有較強的知識遷移能力。同時要鼓勵學生多進行社會實踐，以適應社會發展的需求。

目前，電工課程的教學模式是理論教學與實習教學單獨進行。理論教學與實習教學嚴重脫節。理論教師注重低壓電器工作原理的講解，講解結構時只用掛圖來講解，對實物也只是演示性的，學生只是對一些低壓電器的形狀外觀有個感性認識而無更深層次的了解。對于低壓電器的接線、器件本身所能實現的功能知之甚少。實習教師注重接線的實際操作，對實習學生的工藝水平、節約用線、連接頭等方面有更深層次的要求。在開始實習時，適當安排學生對常用低壓電器的拆裝和檢修實習，讓他們將控制板上的交流接觸器、熱繼電器、中間繼電器全部拆下來，將所有的器件大卸八塊，從而真正的了解當線圈得電以后將銜鐵吸合，接著常開接點就會閉合，常閉接點就會斷開。用萬用表測量也會使得他們印象深刻，常閉節點在不通電的狀態下電阻為零，常開節點在不通電的狀態電阻是無窮大。而不是口頭簡單地告訴他們哪對接點是常開，哪對常閉。然后，要求他們將各種器件重新安裝在控制板上。在講解過程中，要配合實際的例子。如觸頭系統故障的判斷、修復以及更換調整、電磁系統的故障判斷及修復等，為學生低壓電器控制線路的安裝與維修打下堅實的基礎。

總之，具有豐富的知識結構和新的教育理念的電工實習教師，在實習實訓教學中能與學生構建起新型融洽的師生關系，用有效的教學方法使學生學會學習，能充分調動學生的學習興趣，不斷提高其就業競爭力，一定能培養出大批高素質的技校畢業生，以滿足社會經濟發展的需求。

參考文獻:

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關鍵詞：電工教學；興趣；自信；技能；主動學習；培養

《電工基礎》是一門重要的專業基礎課，通過該課程的學習使學生掌握電路的基本組成及工作原理，并通過實訓掌握一定的電工技能，培養學生分析、解決一般電工問題的能力，提高其綜合素質和職業能力，為進一步學習和專業工作打下基礎。由于《電工基礎》課理論性強，分析計算多，容易讓學生感到學而無用，產生厭學情緒。而近年來，我校中職生源又多是成績不理想的初中畢業生，基礎薄弱，學習積極性不高，更增加了教學難度，教學質量不如人意，因此有必要改變以往的課堂教學模式，因材施教，增加課堂吸引力，促使學生主動學習。以下結合我校學生的實際情況，談談我對上好電工課的看法。

一、備課

備好課是上好課的先決條件，也是教學質量得以保證的首要環節。教師要對所教的課程鉆研得越透徹、越深刻，就能講得越簡單、越清楚。中職學校電工課備課的內容不僅包括教材的處理、學生對該課程的學習情況，還有實驗、實習的安排以及采用的教學形式等。首先教材是教學的依據，針對現階段中職生的實際情況，有必要對電工基礎教材內容增刪取舍，對理論性強的知識點適當降低難度，減少運算量。在處理教材的同時還需結合實踐進行補充、發揮，設計出讓學生容易接受且有興趣的課程內容和相應的教學方法。實訓課不僅要準備實驗報告、表格，還要提前補充所需的理論知識，分析出現的實際問題。備課全面，講課游刃有余，課堂感染力自然提升，有助于吸引學生的注意力。

二、學習興趣、學習信心的培養

“興趣是最好的老師?！痹谏想姽ふn之前，教師要采取各種措施調動學生的積極性，使他們對以后的電工學習產生濃厚的興趣。怎樣做才能達到這樣的效果呢？首先第一次課很關鍵，學生對泛泛而談的緒論不會留下深刻的印象，教師除了講述本課程的學習任務以外，還要準備實物演示，比如色環電阻、萬用電表測教室插座的電壓、電烙鐵的使用等，這些學生見過但不熟悉的電工工具會讓他們產生濃厚的興趣，感受到中職學校專業課的學習不僅要重視學，更重視做。有的學生雖然不是第一次課就能使他產生興趣，但第一次課很重要，上好第一堂課能啟發學生學習電工的興趣，豐富學生的探索力，讓學生對本專業有所了解，增強學習專業課的信心。教師在以后的教學中也應多采用實物、實驗這種直觀的教學方法，保持、發展學生的興趣。教師要詳細講解實驗、實訓和目的、操作步驟，提前補習學生欠缺的專業知識，增強動手能力和信心，邊做邊學，鼓勵學生在探索中發現問題，在解決問題中理解知識，在理解知識的基礎上掌握教學內容。大量教學實踐表明，凡具備了解決問題所需要的知識信息的學生，對解決問題、新知識的學習都充滿了信心和把握，思維活躍，能夠積極完成課程任務。另外，良好的師生關系不僅有利于培養學生的學習積極性，也有利于他們良好個性的形成與發展。中職生多半自我認識不足、自控能力差、對功課漫不經心，容易遭到訓斥，這樣會挫傷他們的自信心和自尊心，甚至產生自卑心理，與老師產生對立情緒，不利于教學的開展。教師要做到不嘲諷、不打擊，多給予鼓勵和表揚，幫助學生克服不良習慣。只有在融洽的教學環境中，學生才樂于學習、敢于問問題，逐步樹立自信心，保持學習的熱情和興趣。事實表明，許多成績不佳的學生并非是智力上的原因，而是非智力因素的缺陷所致。作為教師，應充分認識到師生關系與學生個性、創造思維之間的關系，為學生的學習和創造力發展營造寬松的環境。

三、技能的培養

中等職業教育的目標是培養“具有綜合職業能力，在生產、建設、管理和服務第一線工作的高素質勞動者和中、初級專門人才”。因此，學校領導、教師、學生都應重視實訓教學。在做中學、邊做邊學、先做后學，對學生進行適當的電工技能培訓，在實踐教學中形成系統的訓練體系，并不斷融入新的知識和技能訓練，體現學以致用的教學觀念。針對電工基礎的實訓而言，就是要合理地將理論和實習結合起來，在不同的學習階段安排不同的實習，循序漸進。教師按照各階段的實習要求和培養目標，設計出有針對性的實習課題，強調在實用方面掌握技能。也可聯系生活實際準備一些簡單易懂的實驗，減少學生對電工實習的畏懼心理，喚起他們的求知欲。而實際情況是，實訓受理論課進度、學校條件、學生掌握程度的影響，不同專業的電工實訓內容也不同，需要靈活安排、因材施教，不能用課件來代替實驗，也不能讓實訓變成簡單的模仿。教師要下工夫設計好實訓的各個環節，學生搭配分組，做好重點步驟的示范，提出問題啟發學生思考，在操作時分析解決，提高學習的趣味性。實訓課的組織和順利進行不僅要依據學生心理、生理發展的年齡特點，重視他們的共同發展水平和變化趨勢，還必須考慮到學生的個別差異。對技能掌握較慢的同學不能輕易放棄，盡量安排輔導；對掌握較快的同學可另外增加內容適當提高難度，有助于他們技能的提升。課后的檢查考核是必要的教學環節，相對理論課而言，實訓課的考核更能激發學生的學習能動性。要完成一門課程的學習需要相當長的時間，因此，保證學生學習興趣長期有效，營造良好的學習氛圍就很重要，如可定期舉辦學生作品展和專業技能競賽，以強化和刺激他們的學習積極性。除了以上教學環節以外，教師基本功也要扎實，有高超的技藝才能培養出高水平的學生。

以上是我對電工教學的一點看法，作為一名任教多年的中職教師，我希望學生在集體學習中都能獲得相應的專業知識，可以更好地就業。

參考文獻：

[1]周導元.有效培養中職個性生技能的實踐與思考[J].職業教育

研究，2012（3）.

[2]姚玢.從電子技術基礎課看中職專業基礎課程改革[J].職業教

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【關鍵詞】電工技能實訓;小型電動機啟動;教學心得;教學模式

一、電工技能實訓存在的主要問題

《電工技能實訓》是電子電工專業的必修課。它是一門抽象性、理論性、專業性和實用性較強的課程。

1.教學中學生普遍感到：原理枯燥難懂，操作無從下手。造成這種現狀的原因有：一是中職學校學生文化基礎相對稍差，學習基礎參差不齊，動手能力方面有“好動”、有“被動”的特點，在學習中稍遇到困難或效果不佳時便產生“畏難情緒”“厭學情緒”和“自卑心理”;二是教學中沒有激發學生的學習興趣，忽略了學生的主體作用，沒有讓學生養成獨立思考的習慣;忽視了學生技能實訓能力的培養。

2.怎樣調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，從正面改變學生厭學、怕學的思想狀態，將他們培養成為有用的人才，成為我們中職一線教師面臨的一項挑戰。隨著教學的不斷教革，專業課教學模式的改進（如：多媒體輔助教學），加強學生的興趣及教學效果;但基本上還是沒有擺脫“教師講、學生聽、教師寫、學生記”的教學模式。教師花費大量的時間用在課堂灌輸上，而沒有放手讓學生去獨立思考，解決存在的問題。忽視了作為獨立個體的學生在課堂教學中的多種需求和潛能，忽視了學生這一主體，從而不利于學生素質和能力的培養。

二、實訓教學改革方式方法

作為傳統的專業基礎課程，改革最核心的內容應當是對實踐環節的加強。交直流電路模塊、電機與控制模塊、常用電工儀器儀表工具模塊的實踐強化無論在內容上還是在形式上都很容易操作，然而對于作為新技術內容的可編程控制技術模塊的實踐教學的安排，人們往往不知所措，因而難于實施。為此，我們把實踐教學改革的重點放在這一模塊上。

1.合理安排實踐內容，訓練學生基本技能

在實驗教學中，實驗教材質量的好壞對實驗教學效果的影響很大，一本好的實驗教材可以讓學生在最短的時間內掌握必要的實驗知識。在實踐項目的安排上，結合其應用性和實踐性，以三相籠型異步電動機啟動的教學為例子，以下程序操作實驗指導教學：

（1）提出操作實驗能力（技能）目標

①能夠繪制相關起動控制的電路原理圖、實物接線圖;

②能夠制作電路的安裝工藝計劃。

（2）提出操作實驗知識目標

①理解電動機起動電路的組成和動作原理;

②了解繼電器的結構參數、動作原理和選擇;

③了解多種降壓起動電路的組成和動作原理。

（3）明確操作實驗工作任務

①完成通電延時型時間繼電器和斷電延時型時一間繼電器的組裝;

②完成安裝與檢修三相籠型異步電動機起動的電氣控制電路。

（4）電動機啟動控制電路的制作步驟

①指導學生畫出電動機的起動電路原理圖;

②指導學生繪制電動機起動電路的接線圖;

③指導學生填寫電動機起動電路的電器材料配置清單，并組織學習有序的領取相關材料;

④指導學生確定配電板底板的材料和大小，并進行剪裁;

⑤幫助學生選擇器件并進行質量檢查;

⑥組織學生安裝器件;

⑦指導學生配線，采用板前槽配線的配線方式;

⑧指導學生進行線路檢測及通電測試。

2.嚴謹組織教學，提高實訓教學質量，優化教學評分制度，突出動手能力培養

教師就要吃透教材，結合知識的重點、難點，精心設置故障，設計啟發性的問題，讓學生在教師的指導下，積極思考，找出解決問題的方法。讓學生把所得的技能實訓經驗積累起來，即提高其興趣，也激發了學生的求知欲，充分發揮學生的主觀能動性。

（1）嚴謹組織教學：認真備課在實驗前，指導教師對實驗內容和理論知識做到心中有數，抓好實驗前的預習這一環節，充分闡述有關實驗的目的與任務，通過提問、提示、重點講解等方法引導學生復習有關知識，提高學生的參與興趣，認真批閱學生的預習報告，分析其思路及方案的優、缺點，為以后的實驗打下基礎。

（2）優化教學評分制度：在實踐實訓課程評分制度上加以改革，與學生將從事的實際工作掛鉤評級，不受百分制，代之以“優秀、良好、合格、不合格”的方式，讓學生在實訓過程中，感受到的是“我要做”而不是“要我做”，調動學生的學習積極性和創造性，對學生的能力培養有很大的促進作用。

（3）突出學生動手能力培養：實訓教學就要突出實訓，不論什么專業，在以后的工作崗位上都不能脫離親自動手的實際操作;因此，我們的辦學宗旨就是培養具備更多實踐動手能力，能夠直接參加生產第一線的技術骨干力量。

（4）聯系實際，學以致用：實訓教學中不僅讓學生學到專業知識和技能，并且盡可能地引導學生將專業技能運用所學知識來解決實際問題，這時教師可經常制造些生活中實際例案讓學生學以致用，有組織地為學校教師，社會人群進行免費維修工作，增加實訓趣味性和實用性。

3.切實做好實驗室的建設工作

新技術的迅速發展既給可編程控制實驗室建設和實踐教學的改革帶來了機遇，又提出了新的問題與挑戰。設備經費不足和實驗設備的落后必將影響學生實踐能力的培養。解決這一矛盾是實驗室建設必須面對的問題。

在實驗室建設中，如經費有限，可采用了關鍵設備購買，輔助設備自制或改造的方法。

4.加大校外實習實訓基地教學力度

如何解決充足實訓課題和大量實習材料消耗的矛盾，是一體化教學中較為突出的問題。加強與現代企業的密切聯系，就能滿足學生畢業前頂崗實習的需要。學生在企業中實習中，能夠接觸到先進的生產設備，學到先進的生產工藝和加工方法，將所掌握的專業知識和操作技能應用于生產實習中，鞏固所學的知識，加深了對本專業的熱愛，同時也培養了學生吃苦耐勞的精神，樹立良好的職業道德和正確的擇業、就業觀，強化勞動紀律觀念，引導學生養成安全、文明生產的行為習慣和一絲不茍的工作作風，提高了學生的就業競爭力。

走出實驗室，走向社會，企業實訓教學，通過多種形式的頂崗實習，不但可以鍛煉學生，而且能夠產生多方面的效益：一方面學生直接從事實際生產活動學以致用，獲得一定報酬。另一方面學生真刀真槍的實訓后，走入社會可以直接上崗，沒有明顯的過渡期，多方面的好處同時也增加了學生參與的實訓的積極性和主動性。

參考文獻

[1]陸國和.電路與電工技術[M].北京：高等教育出版社，2001.

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【關鍵詞】汽車 電工電子 教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0071-01

汽車電工電子技術是汽車類專業重要的必修技術基礎課程，它抽象難懂、實踐性強，與專業結合緊密，然而，有的高職院校仍沿用傳統的教學模式，阻礙了教學質量的提高。

一 汽車電工電子技術傳統教學模式存在的問題

1.傳統的教學模式不能適應汽車電子技術發展的需求

傳統的教學模式過分強調電工電子技術原理的分析與公式推導，重視書本知識的講解，使學生的動手能力、創新能力等得不到很好的訓練。由于高職學生的基礎比較差，汽車電工電子技術課程知識枯燥、內容抽象難懂，學生在學習中很容易出現畏難、厭學等情緒。

2.教學計劃的針對性不強

汽車電工電子技術是在電工電子技術課程基礎上發展的一門新興學科，有的學校仍然采用原來的電工電子技術課程教學計劃進行教學，這樣的教學計劃針對性不強，不能滿足課程培養目標的要求。

3.師資隊伍不能適應課程教學的需要

汽車電工電子技術是汽車技術和電子技術相結合的綜合性專業基礎課程，而有的學校缺乏同時具備這兩個專業技術的教師，只好讓過去承擔電工電子技術課程的教師來擔任汽車電工電子技術的教學工作，課程中涉及相關汽車電子技術的內容時，他們就跳過去不講或少講，影響了教學質量的提高。

4.教學方法單一，缺乏多樣性

部分教師采用傳統的教學方法和手段，停留于黑板上的公式推導，課堂講解，學生聽，并沒有采用多媒體課件輔助教學，將新技術新知識通過仿真軟件進行仿真和動畫演示，使學生學習起來感到枯燥無味，實驗和實訓環節少，影響了學生對汽車電工電子技術知識的理解和掌握。

二 汽車電工電子技術教學改革的探討

汽車電工電子技術的教學改革應以提高學生的綜合素質為指導，為后續的汽車專業課打下良好基礎。

1.結合專業需求修訂教學計劃

要不斷嘗試和采用新的教材，結合專業需要制訂或修改教學計劃。在制定教學計劃時，要充分考慮汽車專業所需的基本知識和技能，適當壓縮理論教學學時，對某些公式的推導、計算從簡，著重基本原理及應用的講解；將一些在后續汽車專業課程中講到的電工電子器件如繼電器、電磁閥、組合開關、晶體管、儀器儀表操作、電機、電磁鐵開關等調整到電工電子技術的教學當中，并適當多安排汽車電工電子相關的基本實驗和實訓，使學生真正親手去接觸汽車相關電工電子器件和裝置，通過動手拆裝訓練，幫助其掌握汽車電工電子技術知識與技能。

2.優化教學方法和手段，提高教學質量

改變傳統教育以教師為中心，以課堂教學為主要的教學模式。

第一，傳統教學模式與多媒體教學相結合。對于課堂中難懂的抽象內容，通過計算機多媒體技術演示和模擬仿真軟件進行仿真，播放視頻和動畫，使之直觀形象，增強學生的學習興趣。例如直流電路、交流電路、電子電路比較抽象難懂的內容可用仿真軟件進行仿真，電機、電磁鐵、電磁閥、組合開關、各種應用電路原理等可用視頻和動畫演示。

第二，運用實物演示教學。通過實物演示和講解，使抽象難懂的內容更加直觀，使學生容易掌握并能實際操作，增強學生的感性認識，提高教學質量。

第三，運用仿真軟件進行模擬仿真實驗。除了在課堂利用仿真教學演示，還可在實驗室采用實驗器材和仿真軟件進行模擬仿真實驗，以驗證某一定理或檢測某一電路的性能或參數，幫助學生理解書本上的理論知識。

3.加強師資隊伍建設，努力向雙師型教師轉變

教師要不斷學習和掌握新技術：要了解汽車電子技術的發展和應用，以適應汽車新技術和課程教學的要求；摒棄一些無用陳舊的教學內容，學習和引進新知識、新技術，提高教學質量。教師要向雙師型教師轉變：要具備扎實的汽車電子專業知識，具備良好的實踐能力和創新意識等綜合素養，以承擔起“既是講師又是工程師或技師”的角色。

4.加強汽車電工電子技術實訓教學

第一，針對專業特點，組建汽車電工電子實驗室。使教師示范演示與學生操作練習相結合，學生通過實驗和實訓，加深對理論知識的理解，掌握汽車電工電子技術操作技能。

實驗和實訓中，教師要啟發誘導，學生要勇于探索實踐，多動手操作，在動手操作時出現的問題，教師要及時發現和指導，以掌握基本的操作技能。

第二，到現場實訓拆裝。課程的部分內容授課可在實驗、實訓室中進行。通過適當實驗和實訓，對汽車上的實際電器和電路的拆卸和組裝，如繼電器、電磁開關、組合開關及簡單線路等，讓學生真正掌握汽車的基本器件及電子電路接線，提高動手操作能力。

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關鍵詞：電工實訓；實踐；教學問題

高等職業教育相較于普通高等教育而言，高職教育的目的在于培養技術型、實用型人才，旨在能夠為社會及時輸送實用人力資源，盡量縮短人力使用磨合期。電子及電氣相關專業是一個實踐性很強的專業，因此，在制定教學及人才培養計劃時，電工實訓是其中必不可少的一個環節。電工實訓的目標是實用化，注重學生操作能力的培養，即培養出具備一定理論知識并且具備實踐操作能力和專業技術和技能的電工人才。制定科學、合理的教學計劃，深化教學改革則是我們教學工作者重中之重的任務。本文就作者所在的安順職業技術學院現代工程系關于電工實訓方面的探索和實踐談一些心得和體會。

一、電工實訓目前存在的問題

1.學生缺乏自主意識

高職院校的學生相比高等院校的學生，學習基礎較差，底子薄弱，在學習理論知識時會遇到較大的困難，然而理論知識直接關系到實踐操作的效果，因此高職學生如果沒能打下堅實的理論基礎，在實訓階段會遇到較大阻礙。另一方面在于高職學生“能動性”低，實驗的目的是通過學生動手加強理論理解以及提高實踐能力，而從目前的實驗教學效果來看收效甚微，反饋出了諸多不足。大多數學生在實踐操作時過分依賴課本和老師指導，在實訓過程中被動參與，機械的完成實驗操作，卻不理解實驗電路完成的功能，缺乏獨立思考、自主完成實驗的意識。

2.理論脫節實踐

目前高職院校使用的課本教材大多數還是經典教材，經典教材的好處在于理論知識豐富、內容涵蓋廣，但已經開始不適于電子技術飛速發展的今天。教材中的有些理論已經過時不再被使用，部分理論知識已經不能反映現實問題，理論與實踐有較大脫節。理論的目的應該是指導實踐，如果達不到這個目的，那么耗時的理論學習則付之東流。教材中有些理論則復雜冗余，公式推導多，過多的理論學習對于以“實踐”為目標的學生來說是一個沉重的負擔。理論課時過長，實訓課時過短也是目前存在的一個問題。一般情況下，理論學習的課程幾乎排滿了整個學期，而實訓的時間往往只有2到3周，并且目前的教學方式都是分段式教學：先理論，后實踐，理論教師和實訓教師分開負責，由此很容易造成理論和實踐的脫節以及教學資源的浪費。

3.實驗設備陳舊

現代電子技術飛速發展，設備產品更新迭代迅速，很多高職院校購置的教學設備年限久遠，過于陳舊，很多設備已經不符合目前的實驗要求；而且由于缺乏管理經驗和有效的保護措施，實驗設備易發生故障，導致學生在實訓經常出現多人共用一臺設備的情況，這會大大降低實驗效果。同時，部分學校教師自制的實驗設備技術含量低，適應面窄，存在一定的安全隱患。

二、電工實訓改革方案

1.自編教材，合理分配教學資源

教材是學習的基本工具，針對經典教材理論知識復雜的問題，首先應根據學校培養計劃作出適當調整，理論知識應與能用為主，化繁為簡，突出重點。目前我校正在積極編排教材，汲取多本教材的可利用部分，結合我校的實訓課程，出版符合我校電工實訓基本情況的全新教材。與此同時將經典教材作為工具書輔助教師教學。同時建議各校根據實際情況合理分配教學資源，改掉理論多，實踐少的問題，切勿將理論與實踐分開走，注重理論與實踐的相互結合，可以在學習部分理論知識后立即指導學生進行實踐，趁熱打鐵。在互聯網時代下，發揮多媒體的教學優勢，豐富教學模式。例如，晦澀難懂的理論知識及復雜的設備結構可以通過多媒體課件生動展現出來；建立網絡課堂，學生可自行在網上做到提前預習，課后復習，不懂反復學習；增設師生溝通方式，通過建立微信群、扣扣群、答疑網站等方式加強師生交流，做到學生有問題可以第一時間尋求老師幫助，提高學生學習興趣。

2.積極舉辦科研活動，鼓勵學生參與

學以致用是我們辦學的最終目的，學校作為學生的“實戰演練地”，需要積極舉辦活動鍛煉學生的實踐能力，一方面既考驗了學生的學習能力，另一方面又加的學生的創造能力。我校前不久順利舉行了“創新創業”團隊的雙創比賽，由老師親自帶隊，學生自行組隊的方式，學生自選科研課題，學校給予必要的資助。在本次活動中，“活動多功能窗戶”、“智能建筑”、“車輛溺水逃生裝置”等優秀作品脫貧而出。我校將會持續舉辦各類科研活動，旨在豐富學生的課余時間，增進師生交流，同時提高學生的動手實踐能力。

3.發展校企合作，建設實訓基地

為了讓學生畢業后能夠迅速走上工作崗位，企業實習是非常重要的一步。學生自主尋找實習的機會往往僧多肉少。為了保障學生就業問題，學校應積極發展校企合作，盡可能為學生提供實習機會，盡早鍛煉學生。在2016年初，我院與安順特安電梯有限公司、安順市開發區宏鑫汽車修理廠、安順市開發區宏鑫汽車配件銷售中心、安順金武安保運營有限公司等四家安順本土企業校企合作戰略協議，為學生提供大量實習機會，有意愿的甚至可提供就業崗位。多年來我校積極開展深度校企合作，在校企合作關系的探索上不斷朝著正規化、制度化的方向完善。另一方面我校尋求當地政府資助，在新校區的建設地規劃出實訓基地，購置大量實訓設備，完善師資團隊，從實際出發制定出科學的實訓培養計劃，增加學生實訓的時間，將電工實訓作為學生學習過程中的一個重要階段。

電工實訓是全國高職院校電子及電氣類專業的一門必修實踐課，提高學生實踐能力，培養技術型、實用型人才是我們教學目的的最終目標。電工實訓教學改革是一個長期、靈活、艱難的探索過程，豐富教學方式，教學資源再分配，開展校企合作，建立實訓基地等依然會有許多細節問題等待我們去完善和解決。進一步的發現和探索電工實訓新方案，完善教學體系，培養國家型、社會型人才是我們教育工作者長期的課題。

參考文獻：

[1]徐永林.電子電工實訓教學創新與實踐初探[J].當代職業教育，2013（5），91-93.

[2]孫玉紅.提高電工實訓教學的實效性[J].中國職業技術教育，2013（2），94-95.

[3]徐長英、張永.《電工實訓》教學改革與實踐[J].電腦知識與技術，2010（3），1673-1675.

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一、實踐性教學體系的構建

體系的完整性、有序性必須具備受動、驅動、保障及調控功能，這樣才能高效運行，以此實現目標。由此，可把實踐性教學分為如下六個體系：目標明確化的教學體系、課程計劃模塊化的體系、教學內容項目中心化的教學體系、實操條件現代化的體系、管理職責化的體系、教學過程化的評價體系。各個分體系間要搭配合理，全面統籌兼顧，以達到良好的整體效果，只有如此進行教學，才能確保教學體系的高效運轉，才能培養出高質的中職學生以達到中、高級技術人才的要求。以下結合實際介紹各個體系的建立。

1.課程建設要大量的投入和配合

課程的開展要以先進的實驗設備和實驗儀器為基礎，這是實踐性教學體系的關鍵因素。要全面更新所有課程教學的硬件設施，淘汰陳舊而落后的設施，大力投資建設尤其是實訓設備的投資建設。

2.加強與外界交流

實現與其他學校等實訓基地的共同建設合作，整合本校資源，最大限度地為學生的實踐教學提供服務。按照需要利用一切可利用資源，如增加與校外實訓基地簽訂合作協議，保障系統化教學模式的順利實施。學生的實踐不僅要在教學中而且要到實地實踐，因此學校應該加強與社會企業等實訓基地的合作，為學生創造更多實習機會，同樣為學生爭取實習報酬，以減輕學校的教學壓力，實現學校與企業的互利共贏。此外，可以充分利用校內的資源解決一部分學生的實際操作實習。

3.構建實踐教學體系所需要的師資條件

當前主要的教師隊伍都是高等院校的本科畢業生或研究生，聘請工作經驗豐富的技師和優秀的高級電工作為實習實操教學的指導教師。除此之外，我校還自己培養教師，然后通過國家技能考級的鑒定，使非電工電子技術專業教師也能夠達到“雙師”標準，促進基礎課程優秀考核通過的教師向專業基礎課程教師轉變；招收具有高級電工證書的優秀畢業生來我校任教實習；積極地從企業聘請高級技術顧問為我校的實訓做指導教學。

二、注重訓練實踐技能，提高動手能力

實踐教學，最重要的是學生自己動手。在實踐教學過程中，為了突出教師的主導作用，可綜合運用多種教學模式，調動學生的主觀能動性，努力達到教與學的完美融合。

在基本的電路理論講解結束后，對一個具體的電路進行討論，再分組讓學生自己練習，讓學生對實驗臺首先有一個宏觀了解，然后從安裝最簡單的照明電路開始，到安裝通電延遲帶能耗制動的星形轉三角形的電路，由簡單到復雜，給學生一個逐漸適應的過程。學生經過電路課程理論的學習和具體電路的安裝，很自然地掌握了比較完整的電路理論知識，并且具備了一定的實際動手能力，而且鍛煉了分析問題和解決問題的能力。

在教學中，教師應不斷研討、改革實訓教學內容，隨時變換教學方法，引導學生及時發現設備上損壞的零部件并更換。設置實驗課題，使學生經過相關課題的實際動手操作之后，不僅掌握相關的實踐技能，而且對所學的理論知識形成更深刻的認識。合理安排學生組隊，讓學生兩人一組安裝線路，這樣不但培養了他們的團隊意識，提高了交際溝通、團隊協作能力，而且使其不自覺地學習和掌握了各種測試技術與實驗方法。

在電工電子實訓過程中，多數學生是初次接觸電器設備，大都存在對電的恐懼。此時，教師應加強引導，除要對學生進行必要的安全教育外，還應鼓勵學生多動手。為了消除學生對電的恐懼感，由易到難、由簡單到復雜，逐步引導學生進入角色。首先，用做好的課件對學生進行針對性的理論講解；其次，進行簡單的室內照明電路的安裝；再次，用電機的正反轉電路的安裝作為過渡；最后，用通電延遲帶能耗制動的星形轉三角形電路的安裝作為考試項目進行實際操作。經過這樣的循序漸進過程，學生從不認識電路圖到能看懂基本電路圖、了解電路圖的一般規定、正確畫出電路原理圖和接線圖，到最后能熟練連接安裝好電路，動手能力逐步提高。

三、實踐教學的方法與途徑

在教學方法上，教師的主導作用在實踐教學中非常重要，在不同教學環境中要更加靈活地運用教學方式，激發學生的學習興趣，通過討論和啟發發散學生思維，調動學生的主動性，提高獨立思考的能力，通過模塊式和現場教學方式等，培養學生的創新精神和科學精神。同時，要充分利用現代教育教學手段和技術，大量開放和應用包括課件、電子教案、投影儀及模擬軟件的演示等方式。

在培養學生的學習能力時，要時刻發揮學生的主體作用，在實踐操作之前要對各個模塊進行預先了解，明確其實踐的內容、目的及要求，自主嘗完成實踐方案。實踐進行過程中的每一步驟都要認真思考，仔細聽講做好筆記，細心觀察實踐中的現象，不懂就要問，要善于分析，加強自我訓練，爭取盡快掌握技能。要對每一次的實踐進行經驗總結，分析和歸納學到的和遇到的技術要領和操作要點，以及不足之處和需要改進的地方。

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關鍵詞:中職電工電子實習教學課程改革

隨著社會主義市場經濟體制的不斷完善,中職類學校傳統的課程模式已與現代經濟社會不相適應,難以與企業對接。因此傳統教學模式已經不能適應職業學校的生存發展,職業教育課程改革勢在必行。下面就結合教學體會對中等職業學校電工電子實習課程教學改革談一下自己粗淺的看法。

一、教學理念的創新

傳統教學理念是依大綱、依教材,有目的、有計劃、有組織地向學生傳授知識、訓練技能和發展智力等。強調是教師的教,以教為中心,教為基礎。教與學分割成授知與求知,教支配學、學服從教。學生缺乏學習獨立性,同時也缺乏自主學習的空間。在今天看來,新的教學改革,是以學生發展為本位,一方面要與理論教學的知識點相結合,另一方面要注意趣味性、實用性和擴展性。要遵循由淺入深、由易到難、由基礎到綜合、由理論到創新循序漸進的原則,培養學生的創新意識和動手能力,促使學生按照素質教育的培養規格健康、健全地發展。

二、因材施教,促進個性發展

在實驗教學中教師要充分考慮學生之間的個體差異,全面實施因材施教。對于基礎好的學生,要求他們不僅知道“應該怎么做”,而且知道“為什么這么做”,并啟發他們思考“還能怎么做”;對于基礎較差的學生,著重培養他們的規范操作能力,促使他們養成良好的實驗習慣,學會發現問題并解決問題。教師還可將實驗內容分為必做和選做兩類,對那些學有余力的學生鼓勵他們在完成必做實驗后,去研究和設計選做實驗內容。同時還可以利用實行開放式實驗教學,建立電子技術興趣小組,開展電子技術制作大賽,進行課外科技活動等形式,為學生營造一個能充分動手實驗,發揮其想象力、思維力和創新意識的環境,拓寬學生的知識面,促進他們的個性發展。

三、制訂計劃與備課

實訓課教學的備課與理論課的備課有很大的區別,不但要備所教內容的基本原理,原理圖、布置圖、接線圖、材料、工具,甚至還有場所都是備課的內容之一。作為一名實訓指導教師,每次上課前都要親自預做一遍學生即將要實訓的內容,做到成竹在胸,防止一些易發性錯誤的發生,力求萬無一失。

四、課內教學與課外活動相結合

對于參加電氣工程訓練興趣高、產品制作有獨到見解的學生,教師要積極引導,把課內教學內容和學生課外科研活動、素質教育活動有機結合起來,并給予必要的指導。

五、理論與實踐相結合

理論教師在理論教學環節主要講解安全用電常識、元器件認識與檢測、電氣原理圖識圖、實踐操作技能四方面知識。脫離實踐操作的理論知識不要講,和實踐操作聯系不大的理論知識要少講。通過理論教學,學生可以運用掌握的理論知識指導自己的電氣工程實踐,這是理論教學的真正目的。

六、增強實訓中的巡回指導

實訓課的重點是學生自己練習,教師主要作巡回指導,及時發現與指出學生練習中出現的錯誤,對學生提出的問題要認真給予解答,但有些問題只需提示,盡量啟發學生自己去思考。

例如,在進行機床電器控制實訓中,學生在布線工藝上經常犯錯誤并且時常不知道繼電器的接線方式,致使通電檢查時電器線路無法正常使用,此時教師可以幫助學生分析控制電路之間的相互關系,使學生對各元件的動作程序做到心中有數,然后再根據故障現象給予適當提示,確定故障可能發生的范圍,接著讓學生積極思考并親自快速、準確的排除故障。

七、激發學生的興趣

為了更好地完成教學任務,實現預期的教學目標,要充分調動學生參與實踐的主觀能動性,激發學生的興趣和培養其創新意識。教師要采用靈活、直觀的教學方法。在實踐教學過程中,結合多媒體課件及實物展示等教學手段,采用演示教學和漸進式啟發教學相結合的教學方式,在激發學生興趣、培養自學和獨立思考能力等方面下工夫,使教學效果不斷提升。

八、提高指導教師的素質

教師要多參加有關學術交流活動,到兄弟院校取經,加強基礎理論、專業技能及信息檢索等方面的學習,拓寬知識面,注重培養創新技能,不斷更新知識和教育觀念,加強科研和工程背景訓練,科學地實施教學,提高指導學生電工電子實習的能力,去適應新時代的教育要求和發展方向。

參考文獻:

[1]羅映紅.電工電子“雙主體”教學體系的創新研究與實踐.教學研究.2008(3).

[2]張亞婷.基于提高學生創新能力的實驗教學改革.西安郵電學院學報.2008(3).

[3]林玲,王瑾.電工實訓教學改革初探[J].職業教育研究.2004(6):88.

[4]陳素芳,張迎輝,常江.高職院校電工實訓教學改革初探[J].無錫商業職業技術學院學報.2003.3(3):11~12.

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【關鍵詞】五年制高職 辦學模式 高技能 培養

一、發揮五年一貫學制優勢，實現高技能人才培養目標的自然銜接

電氣自動化技術專業是電氣信息領域的一門新興學科，和人們的日常生活以及工業生產密切相關，發展迅速且相對比較成熟，已經成為高新技術產業的重要組成部分，廣泛應用于工業、農業、國防等領域，在國民經濟中發揮著越來越重要的作用。電氣自動化技術專業是強弱電相結合、電工電子技術相結合、軟件與硬件相結合，具有交叉學科的性質，電力、電子、控制、計算機多學科綜合，是“寬口徑”專業。據調查，該專業的人才需求量將以每年15%左右的速度增長，而江蘇省的加工生產企業更多，電氣自動化高職高專人才需求數量更大，供需矛盾十分突出，這為電氣自動化技術及專業領域的建設與發展提供了廣闊的空間。我們根據電氣自動化技術專業的特點，在對江蘇地區各類相關企業充分調研的基礎上，在全面分析職業崗位對高職學生專業能力需求的基礎上，準確制定了五年制高職的培養目標，實現了中高職培養目標的自然銜接。

中職培養目標（我校）：

本專業培養德、智、體、美全面發展，具備從事電氣技術必需的理論知識和職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線從事電氣控制設備的安裝、調試、運行、維護、生產以及供用電系統的運行維護工作的中等電氣技能人才。

五年制高職培養目標（我校）：

培養面向電氣自動化行業，德、智、體、美全面發展，身心健康，具有與本專業領域相適應的文化水平和良好職業道德，掌握本專業領域的基礎知識和相關技能，了解相關企業生產過程和組織管理，具備從事電氣設備安裝、調試、運行、維護維修、營銷和初步開發等綜合職業能力，具有職業生涯發展基礎的高素質技能型專門人才。

三年制高職培養目標（××高職院）：

本專業培養具有良好的政治思想素質，德、智、體、美全面發展，掌握自動化控制基本理論，掌握自動化控制系統的分析和常用生產控制系統的設計方法，具備電氣設備的安裝、調試、運行和維修能力的技能型和應用型高級職業技術人才。

從上述三個培養目標的對比分析可以清晰看出，中職的培養目標是中級技能型人才，突出了較強的實踐動手能力，注重的是一線的生產實施和組織?？紤]到江蘇電氣企業生產的實際，尤其是一些中小型企業技術、生產管理人員的匱乏，可適當擔負一些質量檢驗工作，符合技能型人才培養的要求；五年制高職非常明確地提出了高技能人才的培養目標，并適當提高了技能操作的技術含量，學生能擔任一定的生產設計工作，通過較長時間的綜合訓練，更加強調綜合素質的培養，從而實現高素質、高技能的目標；三年制高職相對目標定得更高，接近于應用型本科院校的培養目標，由于學制的限制不可能實現高技能人才培養，只能是具有中級以上技能等級證書，所以定位于應用型、復合型技術人才。綜上所述，由于五年制獨特的學制優勢，使得高技能人才的培養目標成為現實，我校五年制高職電氣自動化技術專業畢業生高級工證書的獲取率接近90%（前提是獲得中級證書、間隔兩年），受到了用人單位的普遍歡迎。

二、強化中高職課程的溝通與銜接，統籌安排，避免教學內容的斷層與重復

我們在明確培養目標的基礎上，深入細致地研究了電氣自動化領域相關職業資格標準，樹立能力本位的課程觀，建立了以技術體系為主的綜合化模塊結構課程體系。即：專業基礎理論類課程模塊實行課程綜合化；專業技術類課程模塊實行理實一體化（課題化或項目化）；技能訓練類課程模塊實行項目化。統籌規劃五年一貫制課程體系、課程設置和教學內容安排，有效避免了中高職銜接過程中的教學內容斷層和重復現象。

中職開設的主要課程（我校）：

機械制圖、機械基礎、模擬電路、數字電路、電工與電子技術基礎、專業英語、電機與電氣控制、PLC、電子CAD、電力電子變流技術、自動檢測與轉換技術、工廠供電、鉗工實訓、電子實訓、電工實訓、電機拆裝實訓、中級維修電工技能考級、生產實習、畢業實習、頂崗實習等。

五年制高職開設的主要課程（我校）：

專業基礎理論類課程模塊：機械常識、電工與電子技術、自動控制技術基礎；專業技術類課程模塊：電機與電氣控制技術、PLC編程及應用技術、單片機接口及應用技術、氣動與液壓技術、電力電子技術、自動檢測與控制技術、供配電技術、組態控制技術、電氣制圖及CAD技術；技能訓練類課程模塊：鉗工技術訓練、電工工藝與技術訓練（含電工測量）、電子裝接工藝與技術訓練、電氣傳動及調速系統實訓、維修電工中高級實訓、自動生產線安裝與調試、生產實習、畢業實習、頂崗實習等。

三年制高職開設的主要課程（××高職院）：

高等數學、計算機文化基礎、機械制圖、電工學、模擬電子技術、數字電子技術、C語言、電子設備結構工藝、可編程邏輯控制器原理與應用、檢測與轉換技術、調速技術、微型計算機控制技術、專業英語等專業課程。

分析以上課程設置情況，中職與三年制高職有接近70%的課程是重復的，而且有許多內容完全相同。而五年制高職采用五年一貫制統籌設置課程，按照工作任務和生產流程組織教學內容，有效避免了中職與高職銜接中的重復和斷層現象，并且增加了新技術、新工藝的應用內容以及實踐性教學環節，使得學生的技術應用能力、實際動手能力得到了很大的提高，達到了高技能人才的培養目標要求。

另外，五年一貫制高職若與三年制高職相比，則更具有效性。我校五年一貫制課時總計為5484學時，其中公共文化課學時為1330學時，專業核心教學與訓練項目課時為2080學時，選修課時為614學時，企業實踐課時為1310學時，畢業設計課時為150學時，入學教育與軍訓課時為60學時。從課時分配情況來看，五年一貫制高職的專業理論知識并不弱于普通?？疲趯I技能和實踐技能方面則明顯強于普通?？?。

三、高水平的校內外實訓實踐，全面提升學生職業技能和文化素養

根據五年制高職培養目標和課程體系構建的要求，我校堅持“高水平、高起點、高技能”的原則建設校內實訓基地，以滿足高素質、高技能人才培養的要求。實訓實踐基地的建設是提高人才競爭力的必要途徑，通過實訓實驗等，培養學生的動手操作能力，提高學生的學習興趣，鍛煉學生的團隊合作精神，使學生能很快適應電氣自動化企業的需求，提高學生就業競爭力。職業教育的根本任務是培養有較強實際動手能力和職業能力的技能型人才，而實踐教學是培養學生實踐能力的關鍵環節。

我校建立了由輔實踐課程、專業基礎實踐課程、專業綜合實踐課程、畢業設計及實習制作實踐課程等四個系列構成的電氣自動化技術專業實踐教學體系。第一系列的實踐課程使學生具備一定的計算機基本操作能力、編程能力和使用計算機作圖能力，為后續課程提供一個良好的操作平臺；第二系列的實踐課程為電氣自動化技術的實踐基礎，學生通過實踐，加深對所學理論知識的理解和鞏固，初步掌握常用基本儀器的使用，在實踐中了解、認識、理解各類電子、電氣元件的相關知識和操作方法，具備基本的實踐操作技能，達到中級維修電工職業資格標準；第三系列的專業綜合實踐課程是培養學生綜合應用所學知識的能力，面對問題獨立思考、制定解決方案、解決問題的能力，培養學生較高水平的操作技能和專業技術能力，達到高級維修電工職業資格標準；第四系列的頂崗實習、畢業設計制作等實習實踐課程，是根據就業崗位及企業需求，制定相應的實習任務書，在老師的指導下完成。這個過程鍛煉學生查閱文獻資料、設計解決方案、實施方案的能力，并由此提高學生的綜合實踐能力、思維能力、創新能力、寫作科學報告的能力，通過畢業實習，進一步增強學生的綜合職業能力。

【參考文獻】

[1]馬成榮.職業教育課程開發及項目課程設計[M].南京：鳳凰出版傳媒集團.2006