如何進行家校合作范文

導語：如何才能寫好一篇如何進行家校合作，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關鍵詞】家校合作 溝通與交流

每個人的第一所學校就是家庭，一個孩子從呱呱墜地到咿呀學語，都是在家庭這所最初的學校里完成的，而隨著年齡的增長，家庭也會因為一些原因無法繼續很好地完成學校的職能，那么孩子也就自然而然地被送往現在一般意義上說的“學?！敝腥?。但是，進入了新的“學?！?，就會與之前的“學校”――家庭脫離關系了嗎？自然是不可能的。家庭，即使它可能不是最好的學校，但它一定是陪伴每個人一生的學校。那么，我們在教書育人之時就必須處理好這“校與?！敝g的關系，形成良好的合作，最終真正做好我們作為一個教師的本職工作。

一、望子成龍，人皆有之，論御子成龍之術――家校合作的方法

家與學校的重要性相信不用再多詳述，因而如何開展確實有效的合作是我們必須面對的任務。既然我們要討論如何進行有效的家校合作，那么，我們就必須先明白當下我們所實行的家校合作的方法和手段。我們現在所用的家校合作或者更準確地說是家校溝通的方法：有了溝通，自然也就有了合作。當下家校溝通的方法主要分為面對面的家訪與家長會和信息交流兩種。

（一）家訪與家長會――面對面的交流與合作

在通訊并不怎么發達的過去，我們家校的溝通與合作的方式主要是采用家訪與家長會的方式。當然現在家長會依舊是我們重要的家校合作交流手段，但是家訪卻是越來越不常用了，其不常用的原因也很簡單――效率低下。

那么既然家訪這一舊時重要的家校交流合作方式現在有諸多弊端，我們還要不要繼續？為什么我們現在還要堅持？是因為守舊嗎？肯定不是，家訪也有它的獨到之處。就如同家長會，雖然每一次的家長會對教師來說都是一次磨煉，教師經過精心的準備，還要經歷長時間的等待與講演。很累，但是每一次家長會的成果卻都是喜人的，會讓我們明白充分的準備是值得的。家長會與家訪這樣面對面的交流與合作，如果施行得當，自然是極其有效的。面對面，我們可以充分地感知到每一位家長的情緒與想法，從而開展更加深入的交流，這是家訪與家長會最大的優勢，即使它們耗時再多，效率也并不怎么高，但是突出的效果使他們很難被淘汰。

（二）信息交流

正如前文所說，隨著生活節奏的加快，生活水平的提高，傳統的家訪式的家校合作方式正在漸漸減少，而隨著科技的進步，我們又有了新的家校溝通與合作的方式――信息交流。最初有“家校通”，現在又進一步擁有了“飛信”這一方便快捷的交流方式。相比之前的“家校通”，“飛信”有著免費、更加快捷、登錄方便而且更加安全的優勢，因而被大家所稱道，而且適用面也更為廣泛。

二、大禮不辭小讓，細節決定成敗――家校合作中的具體處理

上面我們討論了當下家校合作與交流的方式與方法，而所謂具體問題要具體分析，我們在進行家校合作與交流時，也要注重一些我們時常可能會遺忘或者忽視的細節，細節決定成敗。

（一）家校合作出現的問題

1. 在交流中忽視了教師、家長地位的平等

現在有一些教師可能會認為教師是長者，是有學問的人，特別是遇到一些文化水平并不高的家長時，會覺得家長也是受教育者、被動配合者。其實這并不是這些教師的人品或是師德出現了問題，只是有些人會因為一些文化水平一般的家長，無法很好地在家庭這個“學?！崩锝逃米约旱暮⒆樱@些教師更多的是帶有“恨鐵不成鋼”意味的不滿和無奈。在雙方配合教育過程中，我們教師一定要與家長平等溝通，注重真實與真誠，遇到一些家長“我們這些都不懂”這樣的話語更不能不滿，更應該努力與其配合。學生不是學校和教師單方面努力就能教導成材的，家庭也是其受教育的極重要一部分，教師和家長是兩個平等、合作的教導者，共同為了學生的教育而努力。作為一名教師，我們一定要明白與理解這一點。

2. “學校在德育中負全部責任”

之前一個是教師在家校合作中時常有的誤區，而這卻是家長們思想上經常有的誤區?，F在有不少家長都認為把孩子送到學校，全部教育就交由學校負責。實際上，這樣的想法很多時候也是出于無奈，有些家長常年忙于工作，沒有多少時間陪伴自己的孩子，心中愧疚之余也將這一“包袱”交給了學校，認為自己出了學費將孩子送進學校，學校就要負將孩子教育好的責任。身為一名人民教師，教書育人就是我們的職責，我們有將每一個學生教育好的義務。但是家長在教育學生這件事情上絕不是沒有責任和義務的。三字經中說：“子不教，父之過；教不嚴，師之惰。”對于學生的教育是由教師與家長共同來完成的，教師也有工作的局限性，有一些教育是家長才能完成也是家長們責無旁貸的任務。我們作為教師，一定要用合理、客觀的方式讓家長們知道這一點，并與之形成良好的家校合作。

（二）與家長溝通中的注意點

1. 發現問題，應與家長及時溝通

我們教師應當在日常工作仔細觀察每一個學生的表現，尋找每一位學生出現或者可能出現的“苗頭”，并及時告知家長。要知道，有些學生的優點可能只是一時的，他們覺得這么做是好的，但如果沒有人鼓勵他們，年幼的孩子可能很快就會放棄他們正確的做法與行為，而我們作為教師應該做的就是及時與家長進行溝通，對于學生的優點進行鼓勵和肯定，讓他們的優點不斷閃光；而同樣的，孩子們的是非觀并沒有很好地建立完成，有些事情他們也會做錯，我們作為教師在這方面就更要仔細觀察，并與家長進行及時、合理的溝通，就能防患于未然。這“及時”二字極為重要。

2. 面對面交流中的注意事項

我們在進行家訪或者是家長主動來學校等面對面交流的時候，我們必須要注意一些細節。面對面交流的突出好處就是深入，我們可以通過面對面的交流得知一些僅僅從電子屏幕上無法得知的信息，而同樣的，我們的一舉一動也會被家長們記在心底，也就更加要求我們做得更好。那么首先，我們要認真聽對方講話，設身處地地體會家長的心情與感受。你認真，家長自然也就會認可你，只有真正做到換位思考，才能真正了解家長的內心，也就能更好地與之溝通與合作。

篇2

我是一家小家電(影碟機、迷你音響、CD機、收音機)的區域代表，我們公司去年才開始做國內市場，市場定位是做中高端，主要做省會城市。我現在被調到一個陌生的市場(昆明)，這個市場以前銷量一直不理想。公司規定這個區域賣場的總數量不能增加，并且促銷費用也是有限的。這樣就只有“好又多”、“家樂?！焙汀疤K寧”在做。公司要求5個月內區域銷售總量要有很大的突破。請問：怎樣在“家樂福”等大型超市里做中高端的電器產品?

解答：

從長遠來看，大型超市做中高端電器產品，并不是一個理想的市場操作策略。從目前的家電市場占有率來看，大型超市特別是“好又多”類的家電市場份額越來越低，隨著專業家電連鎖賣場影響力的擴大，大型超市的家電份額將會越來越小。

從大型超市的經營運作來看，這種超市的苛捐雜稅非常多，什么堆頭費、新品上柜費、店慶費、促銷員管理費等等數不清，大大增加了經營的運作成本和管理成本，然而超市的銷量又很有限，所以如果加大對大型超市的投入將會面臨很大的經營虧損風險，作為區域市場的負責人不能不考慮這一點。虧損的話，就意味著從公司獲得的資源將越來越少，資源越少就更無法把市場做好。

從大型超市的消費來看，無論“好又多”還是“家樂?！保菩械亩际堑蛢r產品策略，也就是說這些超市和競爭對手競爭的最有效的方式就是價格，所以“好又多”和“家樂?！变N售的通常都是低端低價產品，來這些大型超市消費的消費者也多半為低端市場的消費群體，然而你們公司經營的產品卻是中高端家電產品，兩種截然不同的市場定位肯定造成公司的產品銷售不好。所以，中高端電器產品主攻大型超市并不是個理想的策略。

那么怎樣在“家樂?！薄ⅰ昂糜侄唷钡却笮统欣镒龊弥懈叨说碾娖鳟a品呢？我有兩個建議一是加大對大型超市的投入，與大型超市建立良好的關系，搶占大型超市的終端資源，爭取得到大型超市的主推。中高端電器產品也有低價產品，特別是那些處于淘汰翻新期間的產品，在市場上還有很大的影響力。大型超市對這些低價產品有很大的興趣，只要加強這些機器對大型超市的投入，經常主動為大型超市提供這些機器，得到大型超市的主推肯定不成問題。

二是大型超市業務外包。所謂外包也就是找個大型超市的商，這種商的實力不是很大，他們有很好的大型超市的賣場關系和經營經驗，手中也有很多低價的產品在大型超市銷售，但是就是沒有一個不錯的產品和品牌來壯大自己的門面，所以他們很想做一些中高端產品來為自己掙門面，為自己其他的低價產品爭取進入大型超市的入場券。因此，如果有機會讓他們做這些中高端產品，他們肯定會用心地去做好它。

至于說到三個月要出銷量的問題，我認為沒有什么策略可以幫助實現，即使用促銷的手段短期達到這個目標，也完全是“飲鴆止渴”的行為，因為促銷并沒有解決市場的問題根源。市場做不起來，肯定有很多問題，要想把市場做起來，就必須解決市場的問題，而問題卻不是一天兩天能夠解決的，是需要花費很多時間、很多精力和很多人力才能完成的。總之，沒有一天就可以做好的市場，也沒有做不好的市場，只要用心去做肯定會有所突破。

我如何才能說服經銷商?

我是某著名家電公司彩電部的營銷人員，負責市場開拓。我面臨的問題是：公司的品牌口碑較好，所有的經銷商均對公司的產品評價較高。但由于公司市場推廣不是很好，市場定位較高，產品價格略高于幾家主要競品，利潤空間稍低，市場占有率略低于競品，而優惠政策與競品相當，因此在市場開拓的過程中遇到阻力。請問：我如何才能夠說服經銷商?

解答：

總體來說．國內彩電業大的格局已經形成．基本上是本土六大彩電巨頭加上數家外資品牌。在這樣的一種環境下，單單依靠某個營銷技巧或者是某種方式，是根本不可能贏得整個市場的，更不可能真正說服那些已經久經沙場的彩電經銷商。

要想有效說服經銷商．結合該公司現狀，我覺得有以下思路：

第一，發現自已的特色，或者是找到自己的“定位”是什么。彩電業內知名品牌數量已經很少，基本上每個品牌都有自己的一種特色，或者是優勢“定位”。比如，有的定位中低端，有的定位高端，有的定位中端，有的品牌側重炒作、宣傳，有的側重于產品、技術，有的側重于服務，有的側重于終端促銷。

某品牌口碑較好，經銷商對產品評價較高，但是價格較高，利潤空間稍低，相對來說，該品牌的優勢其實就在于產品、技術和品牌方面，而不是其他。因此，該品牌要想說服經銷商，重點應該放在如何突出自己的優勢，通過自己優異的產品性能、先進的技術和強大的品牌，向經銷商灌輸一種“物有所值”的觀念。

從另一個角度來說，作為企業營銷人員，首先應該對自己的公司、對自己的產品抱有堅定的信念，充分認識到自身產品具備的諸多優勢，然后在面對經銷商時詳細闡述。用你的激情去感染別人，把你的觀念灌輸到經銷商腦海中去。

第二，多了解你的主要競爭對手，發現他們的問題所在，面對經銷商時，直指對手的軟肋，有理有節，不由得經銷商不對你產生信任感，同時也可以打擊競爭對手。

第三，及時返利，獎勵措施、政策實施到位。經銷商既關心利潤的高低，同時，經歷過多年考驗的經銷商，現在也對自身經營風險考慮得越來越多了。所以，在這個時候，作為某品牌營銷人員的你，就應該充分實施“誠信營銷”，雖然單臺利潤可能比不上主要競爭對手，但是只要你信譽好，做事有始有終，對方會逐漸接納你，事實上也確實降低了經銷商的經營風險。

第四，以長遠合作，輝煌前景來“誘惑”經銷商?，F在的彩電經銷商能夠留下來的，哪個不是經歷過多年風雨的，也因此，他們開始具有“企業家思維”，不但追求現實的短期利益，也圖謀長遠收益?，F在，全國各地的大小經銷商都流行建立連鎖、加盟、特許，其實就是希望自己能夠長期存在下去，能夠長期良性發展。

在這種時候，即便你給予他的短期利益不是很多，但只要你能拿出誠意，切切實實地為經銷商成長出一份力，他會把你當威堅強的“后盾”和忠誠的“朋友”。比如，你的公司有強大的資金、規模、品牌、技術等諸多優勢，你愿意以自己公司強大的實力作為經銷商“靠山”，你能提供各種培訓機會．提升經銷商的營銷、管理、人事、財務等水準，促使經銷商健康成長，在終端上面，加強展柜建設，把形象展示做好……通過這樣一系列活動，經銷商不會不有所動心的。

第五，在當地建立一個或幾個樣板客戶，樹立典型例子，帶動其他經銷商的加盟。畢竟，中國人是非常從眾的，經銷商也不例外。

第六，力所能及地加大廣告宣傳投入，尤其是在當地市場中，利用各種方式來提高品牌在當地消費者心目中的知名度和美譽度，通過消費者來側面影響經銷商的加盟，刺激經銷商的積極性。

此外，感情投資也是一個不錯的方法，但是許多人可能沒有掌握這方面的竅門。

以上是我的一些看法，希望能對你有所幫助。

如何把握晉升區域經理的機會?

我是一名業務員，從事營銷工作3年，最近公司開展管理人員(區域經理)競爭上崗，這對我來說是晉升機遇也是學習機會，當然，參與競爭的人也不少。我想問的是：我該做哪些準備，才能把握住這次機會?

解答：

現在越來越多的營銷管理崗位實行競爭上崗機制選拔人才，為有能力和有上進心的員工提供事業發展的舞臺。通過這樣的舞臺，有能力的員工，特別是基層員工能夠脫穎而出。

你作為一名在基層工作了3年的業務員，能參與晉升區域經理的競爭上崗活動，一定要積極準備，正確面對，珍惜這樣的好機會。以積極平和的心態去面對每一次崗位競爭，通過自己的努力，能夠脫穎而出，走向領導管理崗位，為事業的發展奠定基礎，當然是最好的結果。即使不能上崗，也是一次很好的學習機會。回顧筆者競爭區域經理和大區經理崗位，許多場景還歷歷在目，在此，將自己的幾點體驗與你分享。

首先，當前最需要做的工作就是做好演講和答辯準備。這里提供一份企業常用的演講報告格式和評分標準，供你撰寫演講報告時做參考。

其次，演講報告最好做成幻燈片格式，設計遁合自已的競爭口號與格言。簡歷要簡單明了。

例如：

自我介紹

××× 廣東人29歲

教育經歷：所學專業：福州大學市場營銷專業

公司經歷：2001年7月入職本公司

2001.7～1O任福建區域業務經理

2001．1O～2002.3任廣西區域業務經理

2002．3至今任黑龍江區域業務經理

自我評價：一直在努力學習的人。

再次，以業績取勝。這是許多企業流行采用的職位晉升制度，操作時大都由領導根據員工業績大小擇優晉升高一級職位。筆者所在的企業業績對晉升的影響占60％，這對業務人員的競爭是非常殘酷的。所以，最好運用數字和圖片將自己的工作業績和表現展現出來。

最后，演講報告定型以后，結合演講和答辯時間，要不斷地修改和演練。

需要注意的是，要善于表現自己，要讓公司知道你可以做些什么。為了取得進展，你得讓人們知道你是誰，你做了些什么。因為世界上沒有救世主，只有我們自己救自己，如果一切都依賴你的上司、你的公司，不自己設計自己的生涯，你的結局并不會比別人好。懂得利用機會，勇于接受挑戰，才能夠適應變化。

篇3

認真聽取施快樂老師關于《同一個世界，同一個夢想——關于家校聯系的點滴體會》的經驗介紹，讓我受益良多。施老師結合自己豐富的班主任工作經驗，從家校聯系的意義、現實中家校聯系的困難、家校聯系的方式、家校聯系的感想、如何進行家校聯系等多方面詳細介紹自己的點滴體會。

家校聯系的意義很多老師都清楚，但是由于現實情況的限制，加上個別老師工作不夠細致，常常導致家校聯系的效果大打折扣。施老師對這幾個問題進行了詳談，結合自身工作經驗，指出家訪是一種高效的家校聯系的方式，也是我們最容易走進學生世界、全面了解學生的一種快捷方式。他提出家校聯系工作的開展，尤其是學生之間的突發事件，這個時候進行家訪貴在及時。他以工作中的典型案例讓我們感受到班主任工作的藝術、家校聯系及時的高效，以及傾聽的價值。

很多人進行家校聯系，也深入到學生家里，但是工作效果不顯著，這也是很多年輕班主任的困惑之一。針對這個問題，施老師也進行了詳細的闡述。并不是騎著一輛摩托車到學生家里坐著聊天就是家訪，這樣的家訪效率當然不高。家訪前我們應該做足方方面面的工作，包括對學生已經對家長，我們家訪時可以帶著學生在學校學習的一些材料給家長，讓家長真正感受自己孩子在學校的學習情況。這同時也可以拉近家長與學校之間的距離，為順利開展后續工作墊底基矗

家校聯系的方式多種多樣，可以走出去，當然也可以請進來。針對本校地處農村，大部分家長文化水平不高、教育孩子的藝術不夠等顯示情況，我們可以以家長會的形式開展家校聯系工作，讓家長在了解孩子在校表現及學習情況的同時，對家長進行科學教育孩子的方法，傳遞正確的教育觀點等等工作。這都對應學生的健康成長，學校工作的順利開展有非常正面的促進作用。

總之，通過本次培訓，本人受益匪淺，也將在今后的工作中努力貫徹，不斷進步。

心得二

在當今時代，許多國家采取種種形式溝通社會與學校之間的聯系，家庭參與對中小學生來說，具有極大的影響。家長是否有效的配合，直接決定著學校教育的效果，1992年美國城市人壽保險公司所進行的年度調查，大部分教師認為，缺乏家長參與對學校教育是個“嚴重的威脅”，家校合作勢在必行，也理所當然。

總的來說家校之間坦率而真誠的交流是良好的家校合作的基礎，學校和家庭之間都想把自己所想和所做的事情告訴對方，因此交流勢在必行。教師可以把學校的教育計劃、教育目標、教育方法和日常活動告訴家長，讓家長對學校教育有一個大致的了解。家長也可以把自己的家庭背景、經濟、生活情況告訴老師，以便老師有針對性的進行教育。學校鼓勵家長對學校提出要求，把家長所了解的情況、關心的問題和心中的想法告訴學校，學校也不斷地通過交流渠道對家庭教育的模式和過程不斷地指導，雙方在互動中獲益，交流中發展。所以沒有家長參與的學校教育是沒有針對性，沒有個性的教育；沒有學校指導下的家庭教育更是盲目自發的教育，只有家校合作的教育才是完備健康的教育。

（一）從家長的角度來看

1、家長有權利和義務參與學校教育。

2、家長有自己的優勢和能力參與學校教育。

（二）從學校的角度來看

學校教育需要得到家庭的支持和配合。學校總是有教育宗旨的，最根本的便是德智體美勞。很多家長認為孩子到學校就是讀書，升初中、高中考重點大學，其他的概不參與。其實，學校教育不僅要讓孩子讀好書，更要讓孩子做好人。做好人是一個系統工程，需要學校、家庭、社會三位一體的教育，形成合力，學生缺一節課可以補回來，但思想上有一個盲區，恐怕要糾正過來不容易。因此，學校的課程和活動都需要家長的支持和配合，如果做家長的不合作，限制孩子參加學校的活動，或沒有重要事情也讓孩子缺席的化，這就影響到學校對課程的實施，從而影響了孩子學習的機會。

家校合作關系中重要人物的角色定位

要建立良好的家校合作，首先要擺正學校領導、教師、家長各自的位置，因為他們在不同的事務中擔當著不同的角色，凡事絕不能以誰為主，要具體問題具體分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應角色所應承擔的責任和義務。

篇4

【關鍵詞】家校合作；高職大學生自殺干預機制；心理干預

近年來，高校學生自殺事件不斷出現在公眾視野中，給社會造成了負面影響，使許多家庭陷入巨大的悲慟之中。這個問題受到了社會各界及學校的高度關注。經調查，我國大學生入學率呈上升狀態，高達0.2‰，是其他群體的2～4倍[1]。當代社會發展日新月異，大學生身處在復雜的社會環境、學習環境中，承受的壓力較大，心理問題日益凸顯。在對高職大學生心理危機事件的干預過程中，家校合作模式發揮了舉足輕重的作用。

一、家校合作的基本理念

教育是一項復雜而系統的工作，家庭和學校都扮演著重要的角色[2]。家庭是人生中的第一所學校，家庭教育具有不可替代性。父母對子女的教育，是一對一的教養。學校教育是一種責任教育，具有不可推卸性。教師對學生的教育，是一對多的培養[3]。家校合作就是使家庭教育與學校教育互相融合，讓家長參與到學校教育中。這就需要以新的目光來審視學校和家庭教育的性質、家長和教師的責任、家校合作的重要意義[4]，在此基礎上，充分發揮出家庭和學校教育的優勢，并形成互補，達到事半功倍的效果。

近年來頻發的大學生自殺事件也深刻地反映出高職院校心理健康教育方面存在不足，也反映出高職院校在構建和深化基于家校合作模式的大學生自殺干預機制方面存在不足。因此，基于家校合作視角下的高職大學生自殺干預機制構建顯得尤為重要。

二、家校合作視角下的高職大學生自殺干預機制構建

下面主要圍繞家校合作視角下的高職大學生自殺干預機制構建展開重點研究。

（一）建立家校合作制度，扎實家校合作的制度基礎

現代生活的方方面面都離不開制度，高校的管理和運行都要做到有據可依，家校合作亦是如此，要建立健全制度和章程[4]。家校合作制度的建立，要根據學校的實際情況而定，要規范、連續，既能使家長參與學校教育的行為得以規范，有章可循，又能使學校充分利用好各種資源，為學生和家長提供優質服務[5]。家校合作制度的建立要遵循三方面原則。第一，合法原則。家校合作制度的最終落腳點是為學生的健康發展提供有利條件，因此要以相關的法律法規為準繩，使學生和家長的利益得到維護。第二，有效原則。通過制度，使學生的身心健康得到保護，使家校合作步入規范化、順暢化的軌道。第三，自愿原則。離開了家長的認可與支持，家校合作無異于坐而論道，制度要充分體現出民主，有效調動家長參與的積極性。

（二）通過多渠道增進家校溝通，及時發現大學生的心理健康問題

一是學校要與家長及時溝通，通過多種形式，如家長會、家長開放日、家長委員會等，及時了解學生在校外的思想動向，摸清他們的情況，在家庭與學校之間架起溝通的橋梁。

二是學校要建立起家校合作平臺。學校可以設置家長咨詢室、家長信箱、家長留言處，了解學生的心理危機，及時聘請專業心理教師答疑解惑。作為高職院校的教師，要留意學生的言行，及時將學生在校表現尤其是異常的舉動反饋給家長，在家長的幫助下，疏導學生的心理障礙，防患于未然。父母或教師與學生的溝通都要委婉，不能粗魯地進行指責，讓學生從內心深處接受批評并及時改正。

三是高校輔導員應與家長常溝通。我們現在生活在信息時代，通過電話、短信進行聯系最普通不過了，尤其適合偏遠地區的學生家長。在條件允許的情況下，可以建立起家長QQ 群、微信群、飛信群，這樣既能多人同時交流，又能夠傳輸視頻，使教師與家長的溝通趨向日?；τ诟呗氃盒］o導員來說，還可以通過這些平臺及時學生活動的照片或文字資料，使家長零距離了解到學生校園生活的點點滴滴，并能為活動的開展提出合理建議。

輔導員作為主要德育教師，又是大學生成長道路上的引路人，不能只憑滿腔熱情工作，要將工作做好，做細，及時記錄好學生的心理問題。例如可以利用每周定的某一日來開展“學生談心活動”。輔導員要找自己觀察到的存在心理問題的學生談心，為他們進行心理疏導，并記錄好談話內容，及時反饋給任課教師和家長。同樣，與家長進行交流時，也要記錄下談話內容，并時常翻閱，找到緩解學生心理壓力的最佳方法，使家校合作扎實有效。

（三）家校高度重視心理干預環節，合作制訂心理干預方案

心理干預要注重預防，學校要積極進行宣傳和教育，做好心理普查。在新生入學之前，學校要將心理教育宣傳資料寄給家長，讓家長了解到這一年齡段學生中常見的心理問題以及如何進行干預。在開學之初，要為新生舉行心理講座，使學生意識到心理問題也是一種疾病。定期開展心理普查活動，為每個學生建立起心理檔案。在心理普查的過程中，要廣泛搜集資料，進行心理測驗，留意每個學生的狀態，更要與家長進行溝通，了解學生的成長環境、心理特征，尤其要調查學生是否有精神疾病史，是否存在心理陰影。多維度搜集資料后，將每個學生的情r進行匯總、分析，反饋給家長。作為家長，要積極配合學校做好心理普查，提供真實有效的信息。

如果發現學生的心理存在異常，就要進行及時、有效的干預。首先要告知家長，和家長一起商量出最佳的干預方法。不可否認，有的家長由于意識不到位或是責任感不強，不能配合學校做好干預工作。因此學校要反復做工作，也可以從法律的角度出發，使家長意識到心理健康對學生的重要意義，保證子女人身安全是自己應盡的義務。一旦學生有自殺的跡象，更要在第一時間內讓家長趕到現場，或是通過電話進行溝通，用親情融化學生內心的堅冰，竭力挽救反常學生的生命。如果是由于家庭問題引起的，與家長溝通了解問題的根源，根據情況妥善處理。對出現自殺傾向的學生，學校要嚴格監護，做到24小時有教師或同學陪伴，直至家長帶其就醫為止。

在危機后處理階段，當學生自殺身亡或是自殺未遂，家長往往無法控制自己的情w，過于悲傷，不理智，甚至昏厥，這都屬于情理之中。學校要遵循以人為本的原則，體諒為人父母的不易，理性處理問題。當家長行為過激，觸犯了法律，可以請司法部門處理。

（四）實行家校合作聯動機制，增強應對潛在自殺危機的實效性

學校要建立并完善心理危機檢測措施，及時了解和應對學生的心理障礙。家長和學校要慢慢學會包容學生，使他們能夠自我調節。

一是家長發現孩子心理或行為的異樣，應及時與輔導員溝通，了解孩子在學校的表現，雙方共同努力，及時進行疏導。家長也可以參與到學?；顒又校鄬W習心理知識，掌握與孩子溝通的技巧，使孩子愿意向自己傾吐苦悶與煩惱。

二是學校可以開設家長課堂，為家長舉行知識講座，發放心理知識資料，使家長對教師和學校產生信任，也可以設置心理專線、家長論壇，實現有效的雙向溝通。但在實際操作過程中，不少學校的家校交流平臺被束之高閣。因此，應建立起監督機制，使交流平臺發揮出實效。

（五）重視學生的校園人際關系構建，創造良好的心理環境

大學生出現心理障礙，多數是由于不和諧的人際關系造成的，如師生關系、家庭關系、同學關系等，一旦處理不當，便會郁郁寡歡，產生心結。高職院校的輔導員和心理教師，要及時教給學生處理人際關系的技巧，使學生能夠坦然面對復雜的人際關系，改善學生的心理環境。

為大學生構建和諧的人際關系，需要從三方面入手：一是要引導學生明確生命的意義，理解無數人為自己的成長付出了努力與艱辛；二是在學生中組織多種文體活動，緩解學生的壓力，增進交流，建立友情；三是引導學生以陽光的心態面對社會，通過豐富多彩的社會實踐活動，使他們學會與人相處的方式、方法，增強心理承受能力。

三、結語

總而言之，家庭與學校在培養學生方面具有共同的責任和目標：希冀學生成為獨立的個體，能夠適應日新月異的社會變化，學會生存，健康發展。這一目標的達成，需要家校密切配合，從而培養出身心健康的高素質人才，盡可能地減少自殺等事件的發生。

【參考文獻】

[1]趙倩.當代大學生自殺問題及應對策略[J].科技咨詢導報，2007（08）：147.

[2]魯可榮， 楊亮承.大學生自殺預防干預機制缺陷與學校社會工作介入[J].社會工作（下半月）， 2010（05）：39-43.

[2]趙磊磊.輔導員在大學生自殺行為干預機制中的角色探討[J].今日科苑， 2009（13）：114.

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關鍵詞：小學生；課業負擔；調查與研究

新課程理念指出，全面推進素質教育，培養學生的實踐能力和創新精神是當前教育改革的目標。而目前小學生沉重的課業負擔在一定程度上限制了兒童興趣和能力的培養。因此，如何減輕小學生課業負擔成了教育工作者亟須解決的問題。

一、小學生課業負擔的現狀及其原因分析1家長盲目安排學生補習，出現“成才觀”的偏差

家長在不了解子女的學業進度和不參照子女的學習能力的基礎上，單純追求孩子在理論知識上的儲備，忽視了子女的興趣與需求，忽略了子女的人格完善和情商培養。

2學校學業任務重且不均衡，應試教育重知識輕技能

小學生的作業數量及其難度與教學進度存在脫軌的現象。教師僅重視書本知識，缺少對于動手實踐能力作業的安排。教師欠缺科學布置作業的能力，忽視了課外作業的多樣化，忽視了適度和適量、實踐與理論并重的關系。

3學生課業成績評價不科學，片面追求升學率、優秀率

多數學校陷入了單純追求升學率和優秀率的怪圈，只看成績，不看過程。學校將教師的教學業績與學生的考試成績直接掛鉤，造成教師被迫只注重教學而輕視班級建設和學生發展，從而背離新課程三維目標的評價標準，缺乏總結性和形成性評價相結合、重視綜合評價和評價多樣化的評價體系等。

4教材脫離實際無創意，偏離新課改理念

一方面，教材內容死板且脫離學生日常生活，題目較難導致學生無法理解。另一方面，教學呈現形式上的過于單一和流于表面，導致學生喪失學習興趣。教材的編訂沒有從學生的實際需要出發，沒有參照學生的身心發展規律以及已有知識經驗結構，脫離了學生的生活實際。

二、小學生課業負擔過重的對策1引導家長轉變家庭教育觀念

一是家長要關注孩子的身心健康，要保證子女合理的作息時間，要根據子女的興趣和個性培養子女的特長。二是要加強家校合作，雙方面促進學生的全面發展。學?？梢蚤_辦雙休日家長學校，讓家長了解學生負擔過重的危害性以及如何進行家庭教育。

2教育者推進素質教育

首先，要加強教師隊伍建設，培養適應素質教育要求的教師。其次，教師要從優化教學方式上減輕學生的學業負擔，激發學生的學習興趣。再次，合理安排科目，將教學活動滲透到日常生活中，做到知識獲得和能力鍛煉并重。最后，變革作業和考試體系。學生的作業是學生整個學習過程中很重要的環節，特別是在減負之后，學生花在做機械作業上的時間少了，自己獨立的時間多了。[1]考試是檢驗學生的學習成果不是選拔學生，應提倡考試內容和形式的多樣化，不能只以筆試成績作為唯一標準，要綜合考查學生日常生活中的學習情況。要杜絕公示分數和排名現象，避免學生因考試而產生壓力和焦慮。

3學校改革評價和管理模式

第一，確立正確的課業評價標準。學校要杜絕“唯分論”的現象，要從師生日常教和學的情況進行綜合評價。要給予教師施展教育理念、踐行素質教育的空間，要從教育評價方面提倡多樣化和多維化來減輕學生的負擔。[2]第二，要給師生創造寬松的教學環境。學校要不斷創新管理模式，給予師生自，讓學生在寬松自由的學習氛圍中發展自己的個性和特長，讓教師不斷改進教學模式，促進教學技能的提高。

4編者依照需求編教材

第一，以學生為中心，以實現三維目標為目的，了解學生的需要，編訂內容精簡、難度適宜、形式多樣的教材。第二，要提高教材編訂人員的素質，不斷加強教材改革和課程開發。教材的編訂應該由教育專家和小學教育一線教師共同來參與，這樣能使教材的內容更適應學生的認知能力。同時課改要體現課程的拓展性、實踐性和綜合性，注重培養學生的創新思維。

參考文獻：

篇6

在學生成長過程中，學校教育和家庭教育是促進學生健康成長的兩個重要方面。因此，家校合作一直是學校、老師、家長關注的重點，也是學校教育和家庭教育不斷探索和研究的熱點問題。目前，在家庭與學校關系中，家庭一般處于一種被動狀態，即家長對學校的事務以及孩子在學校的學習、生活往往知之甚少。由于學校和教師在家校合作中起著主導作用，家校合作是否有成效，關鍵要看學校和教師采取的措施是否得當?？墒请S著經濟發展及社會變革，教育也面臨著諸多挑戰和問題，傳統的家校合作也醞釀著革新。在現行條件下，由于種種原因，家校合作形式過于單一，究其根本原因在于學生本身在家校合作中關鍵性紐帶作用發揮不夠明顯。新課改以來，對如何進一步激發學生個體在家校合作中的作用已是教育工作的重中之重。

一、現狀及特點分析

以我市（西部某欠發達縣屬國家扶貧重點縣）我校（省級示范高中）為例，全校學生分為住校生和走讀生。一是家長受教育程度普遍偏低。迫于生計很多農村生源的住校學生家長短期或長年外出打工不能與學生共同生活。二是學生的家庭情況可以分為三種：第一種完整家庭。這類學生走讀，家庭多在市區擁有住房，父母在市區有穩定工作并關注學生教育，對學生教育有一定方法；第二種陪讀家庭。這類孩子走讀，家庭在學校附近或市區租住房屋，父母（多為母親，有一部分是爺爺或奶奶）完全陪讀或是打零工陪讀，陪讀家長關注學生成績，對教育方法不甚了解，付出所有為孩子提供良好的物質環境；第三種完全住校。這類學生家庭多在鄉鎮，只能利用節假日回家，家中父母多短期或長期在外打工。

針對如此復雜的學生家庭構成情況，僅靠每年一次的家長會、每學期一次的學生成長評價手冊、不定期的家訪、偶爾的請家長或者家長來訪進行家校合作是遠遠不夠的。但想要進一步加深家校合作，也因學生家庭存在的客觀復雜現狀，而更加難以實現。我校在原有的家校合作基礎上，經過長時間的觀察調研探討，通過一系列行之有效的家校合作課題活動，積極探索家校合作的紐帶——學生的重要作用的發揮，對新形勢下如何開展有效的家校合作方式做出積極嘗試。

二、新教育模式探索

（一）感恩教育

感恩是道德構建的內在心理機制和底線，是每個人應具備的做人準則和道德情感基礎。在家庭教育和學校管理中培養學生的感恩意識，對培養學生健全的人格是非常必要的。當前，學校管理和家庭教育對于成績的片面追求，導致學生責任感淡化、無感恩意識的客觀情況已引起了社會關注。作為高中生，心智的逐漸成熟也讓他們更多的關注自身的全面發展，有一定的自省和改正能力，因此，抓住高中生心理發展特點，學校組織開展一系列有效的感恩活動是家校合作中最基礎最有效途徑。

筆者課題組有效開展了豐富多彩的感恩教育。一是向課題組同學發放孝道試卷，并要求每位同學向身邊6個人做孝道調查并記錄，同學們多向同學、家人做調查，調查結果顯示長輩的調查成績要高，而若將孝道問卷的內容全部換成子女，那么父母問卷成績很高。這個問卷讓學生看到自己以及同齡人對于父母的感恩意識缺乏，從而達到反省感恩的教育作用；二是繼孝道問卷之后，課題組聯系校團委面向全校學生舉辦“看《俺爹俺娘》，想俺爹俺娘，孝敬俺爹俺娘”大型感恩教育活動?；顒佑陕牳卸鞴适隆渡印罚⒌绬柧碚{查，學習感恩歌曲《生命之河》、《跪羊圖》，觀看音樂攝影集《俺爹俺娘》，感恩母親等視頻組成。活動中，讓學生積極參與其中，用音樂、影像來感染激發學生的感恩之情，讓有了初步人生觀價值觀的他們思考反省從心靈深處發出感恩的共鳴。從在校門口張貼教育活動海報開始，就在學校引起很多關注，課題組老師也利用晚自習在各自班級進行感恩教育，力求讓盡可能多的學生受到這種教育，影響他們。

（二）同伴教育

針對高中學生反感老師家長反復說教，愿意聽取年齡相仿、知識背景、興趣愛好相近的同伴、朋友的意見和建議的心理發展特點，課題組以同伴教育為手段。一是請一些學長分享成長過程并和同學進行探討。課題組邀請留學英國的學姐和剛考入大學的學姐，特別在一些敏感問題上和他們分享成長心得，青少年往往能夠聽取或采納同伴的意見和建議，收到了學生們的一致歡迎。通過類似的同伴教育，讓學生們更加體會家庭教育在自己成長過程中的不可取代的作用。二是邀請我校外教來和學生們分享自己的人生軌跡，開拓學生的視野，切身體會中西方教育中家庭、學校和學生本身的異同和重要性。通過這些同伴的成長軌跡的分享，使學生更加理解家庭教育和學校教育在人生成長中的關鍵作用，從而有效緩解對家庭及學校教育的抵觸情緒，促進學生與學校和家長之間真心地交流，讓他們在潛移默化中學會樂于和同伴、師長、家長交流和分享成長中的各種成功與挫折。同伴教育為學生打開看世界的大門的同時，也打開一扇封閉的心窗。

（三）感悟教育

從前期實際走訪和調查發現，家庭教育中普遍存在的問題是片面追求學生應試能力，而忽略學生個體性格和應用能力的培養。為彌補家庭教育中學生應用能力的缺失，課題組通過采取一系列的活動和手段，讓學生自己在實際中感悟，激發學生追求完美，追求獨立思想的意識，培養和提升其社會實踐能力。

一是精心選擇推薦一些教育書籍，供學生和家長閱讀和傳閱。有計劃地為學生發放《朱子家訓》、《弟子規》和一些名著MP3有聲讀物，并拷貝給學生和家長，為他們提供一些幫助。在這些資料學習和傳閱過程中發現，書籍和資料對學生的觸動和改變要遠遠大于家長本身。學生在自我感悟、家庭教育和學習思考三者共同作用下，結合自身狀況，以及對自己期望值和社會的期望值的對比，會形成強烈感觸和自我反思，從而積極改變自我，向良好的方向進步和發展，并把圣者智慧當成自己的日常行為規范，來彌補以往家庭教育的不足。二是積極組織實地參觀學習。有組織地帶領學生參觀區圖書館和博物館，為他們打開一扇了解古今中外科學智慧的窗戶，并給予啟發式思考空間。在真實的感悟中體會學習不僅僅是學習課本理論，而是廣義的多元化的學習，從而不斷提升學生綜合能力素質。三是提升綜合交際能力。利用周末時間，分批次和外教進行生活上的交流。在外教生活區共同勞動、做飯和聯歡。通過一系列實踐活發現許多學生生活自理能力較差，團結協作意識不強，社交溝通能力弱，這些現象都反映出家庭教育重成績輕能力的教育觀念對學生帶來的消極影響。通過這些活動讓學生在實踐中親身感悟與別人的差距，從而在家庭生活中能自發地與家長溝通交流，以達成家庭教育向能力教育方向傾斜的共識，使家長放心孩子，放權孩子，自信孩子，讓孩子有更多自由成長和鍛煉的空間。

（四）自信教育

結合高效課堂對學生進行綜合能力的培養和獨立個性的訓練，針對學生上課缺乏主動，發言不積極等問題，課題組成立之初就特別注重在平時和學生進行深入交流，力爭做到“到學生當中去，從學生當中來”。一是對學生個性進行分類，不斷樹立學生自信心。課堂上通過留給學生更多準備時間，要求學生做一個精彩的、能留給大家一個深刻記憶的自我介紹的方式，對老套的、學生較為反感的自我介紹進行創新，使學生在熟的不能再熟的自我介紹中樹立自信。二是通過發放書蟲系列讀物，結合我校開展的高效課堂，讓學生們在一周時間讀完一本書，并在講臺上用英語展示讀后感，并用口語與同學們交流讀書體會，從而和學校的高校課堂活動緊密結合在一起，讓同學們更加自信，在課堂上踴躍地展示自我。三是在每個假期開始之前，為同學們精心準備一份家庭作業和給家長的一封信，讓學生和家長清晰地了解一學期課題組所開展的各項工作，并將家長意見反饋上來。

三、結束語

家校合作是提升學生綜合能力，強化學校和家庭相互關系的重要途徑和手段。學生既是家庭和學校管理及教育的目標和主體，又是家庭和學校的管理及教育的對象，處在學校和家庭雙重關系的夾層位置，其關鍵和紐帶作用不容忽視。本文立足于學校教育者的角度，在教學方式上對如何激發學生本人在家校合作中的重要作用進行了初步探索，對進一步提升學生綜合素質和促進新課改下教學模式改革具有重要意義。

篇7

關鍵詞：協同教育；手機APP；需求分析；設計開發；應用發展

中圖分類號：G434 文獻標志碼：B 文章編號：1673-8454（2015）20-0074-03

一、需求分析（Demand）

1.基于中小學的實際需求

家校協同教育的重要性不言而喻，如何進行家校合作，形成教育合力，促進青少年學生的健康成長，是擺在我們每一個教育工作者面前的難題。在實踐過程中，現有的家校互動方式出現了以下不足：（1）家長的使用率低，沒有內容更新提醒，多次登錄看到的都是一成不變的東西，逐漸降低了家長的積極性。（2）交互性不高，很少會有家長在網上留言，老師也不能及時獲取到家長的需求。（3）需要通過電腦來實現，雖然現在大多數家庭都有電腦，但相對于移動終端來說還是有很大的局限性。

我們希望構建一個基于家校協同教育手機APP的平臺，在中小學家校協同教育上開辟新的形式，家校緊密聯系，實現真正的三位一體的教育。

2.社會信息化變革的需要

教育信息化是現代教育發展的趨勢和必然方向。移動終端正在從簡單的通話工具變為一個綜合的信息處理平臺。學校和家長都希望家校互動可以更豐富、更便捷、更人性化、更低成本。

手機APP技術以移動終端為載體，結合互聯網技術，構建了學校與家長溝通的信息平臺。這樣不僅可以輕松解決老師和家長日常性的溝通需要，更使家庭教育和學校教育同步開展成為可能，把學校教育延伸到家庭，保障孩子健康成長。

二、設計開發（Design）

一個基于家校協同教育的手機APP到底需要哪些功能？除了類似“微信”、“來往”等APP的語音、視頻等技術，還需要哪些功能來滿足家長和老師的需求？在此背景下，我們通過進行走訪調查、網上問卷調查等方式，再根據調查結果進行分析，同時引入網站搭建的結構化分析方法，對中小學協同教育手機APP進行了功能需求分析。

經過成員組的討論與研究，我們根據使用手機APP的用戶管理權限，將手機APP整體框架分為三個層次，分別是管理員、老師、家長及學生。管理員負責學校日常消息的發送，例如：學校活動、消息通知等。老師、家長和學生是用戶，主要利用手機APP交流互動，解決了網絡家校互動利用率不高、交互性不強的問題，為學生、家長、教師之間搭建了一個新的溝通橋梁。

1.通知消息

群發通知：從通訊錄選擇部門及班級群發送通知，通知類消息在消息墻中聚合置頂，老師發出的通知進行回執統計發送數及閱讀數。

班級群互動：本班老師及家長固定群互動，群成員修改只有管理員可在后臺維護，成員維護暫不開放給班主任，群成員可以發送消息。

自定義群組：可以發起建群，被邀請人自動加入群，可以選擇退出，群主可以增刪，成員可以邀請通訊錄中其他人加入，群主退出后群解散。

單聊：可以在通訊錄或者群內選擇單個對象進行單聊。

2.通訊錄

學校部門組：老師可以查看全校部門組及成員，可以單個可以查看姓名、手機號。

班級固定群中的老師組及家長組：老師和家長之間可以查看手機號，家長之間可以發送消息，手機號默認不可見。

3.班級管理

班級基本信息：班級編號、班級標準名稱（不可變更）、班級昵稱。

班級老師設置：比如選擇11屆小學01班，可添加老師。

4.權限規則

（1）學校后臺的人員、部門、班級等只有管理員可以維護（見表1）。

（2）家?；庸δ馨ˋPP和WEB端當中，除老師具有群發通知功能外，其他功能都一樣，僅有的差別是通訊錄的查看范圍不同，老師的消息墻通知中分我發出的和接收的，家長只有接收的。

三、 發展應用（Development）

2014年5月，基于家校協同教育的手機APP正式上線運行。學校以“為每個學生的幸福人生奠基”為指導思想，搭建了一個“基于家校協同教育的手機APP”平臺，建立學校與家長、學校與社會之間的主動交流、反饋信息、優勢互補的互動教育模式，促進了學校管理者與家長互動，形成了學校主動接納家長為合作伙伴，同時以實際可行的操作方法，讓家長真正介入學校事物的管理。積極探索家校互動教育內外管理組織網絡、運行制度體系以及家校互動教育變革的方法、路徑和有效實踐策略。

成效一：靈活、自由的互動模式，增強協同教育粘度

該手機APP的應用使家長與學校溝通、聯系方式發生了很大的變化，家長能夠更多、更廣泛地了解、參與學校的教育、教學工作，更及時地與教師、學校之間聯系，拉近了學校與家長之間的距離，為學校民主管理增添了色彩和活力。手機APP為家校聯系搭建了一座“移動的橋梁”，極大地方便了家長與老師。同時，家長在工作之余可以看看班級或學校各項通知、孩子每天的成長記錄等，便于其及時了解孩子在校的各種表現。家校聯系中除了點對點的交流和溝通方式外，學校還引導家長扎堆討論交流。家長們在分享個體學生教育優秀經驗的同時，也交流了自己的家教教訓。

成效二：智能、創新的協同方式，形成家校合力

每個家長均可在“消息墻”將自己孩子的狀態與教師進行交流，就孩子教育問題與教師進行探討；在“成長樹”中，家長能夠查看到自己孩子進校以來學業情況和綜合評價，為分析孩子學業成長提供了客觀的第一手資料信息。這對于學校、學生、家長都是寶貴的財富。它提高了學校教學管理效率，為整合學校教育和家庭教育提供了有力的支持，加快了教育行業信息化的應用推廣，對整體的教育改革有著積極的作用。該手機APP在中小學開辟了新的家校聯系形式，形成了有效的家校合力。

成效三：強大、務實的拓展功能，全面提升學生素質

在設計該手機APP核心的家校協同功能的同時，各種有利于學校發展的功能模塊也逐步被開發出來，健康管理、營養評測、書蟲系統、興趣社團、公眾平臺、智慧校園等功能都已經投入使用。如“興趣社團”模塊就是基于APP開發的，它的功能是為學校的選擇性課程設計的，家長和學生可以通過該手機APP軟件在手機端（電腦端）實現自主選課。“書蟲系統”模塊在提升圖書室效率的同時也激發了學生的讀書熱情，家長和學生都可以在書蟲系統中進行圖書推薦、評論、圖書館庫存查詢和在線預定圖書等操作，家長的參與也為更多書香家庭的出現提供了可能?！敖】倒芾怼蹦K為每個學生都建立了電子健康檔案，它可以為學校和家長及時地了解學生的體質健康狀況水平，并對出現的問題及時采取預防、干預和治療措施提供了強有力的依據，這對于提高學生的健康水平具有極其重要的意義。

四、 結語

作為目前最普及的信息交流通訊方式手機APP與協同教育的結合，給家校教育注入了新的血液和生命，其正在深刻地影響著我們的價值觀和教育觀。另外，目前協同教育手機APP中的家?；硬⒉荒芡耆〈议L會、家長學校、家長開放日活動等家長親臨現場的家?；顒?。如何將家庭環境和學校環境有機結合，使家庭教育效果更為優化，這也是我們今后須進一步研究和探索的新課題。

參考文獻：

[1]王田甜，孫玉濤.手機App應用開局內容設計[J].電子世界，2014（17）.

[2]孫莉娜.APP開發應用的創新與實用性分析[J].電子制作，2013（20）.

[3]潘科娃，李霍.家長是學校的同盟者[J].外國中小學教育，1982（3）.

篇8

為了更好地加強家校之間的聯系，最大限度地發揮家校協作教育的合力，5月份，大洲初中召開了全校學生家長會暨期中表彰大會。

那天，家長們在餐廳集中，楊建軍副校長主持并致開幕詞，感謝每一位百忙之中抽空來參加家長會！杜恒斌副校長作了熱情而洋溢的講話，代表學校感謝家長一直以來對學校的大力支持，強調家校聯系在孩子成長道路上的重要作用，同時就學生半個學期以來取得各方面的進步予以表揚。要求家長重視言傳，更要重視身教。杜副慷慨激昂的講話，字字珠璣。希望家長加強與學校的溝通、加強與子女的溝通，為共同教育好孩子而努力，學校教師也一定謹記“擔當責任，幸福人生”的校訓，為孩子的更好的成長付出自己的全部力量。接著，是學生代表、家長代表發言。家長代表表示：我能做的，就是及時與老師溝通，兒子在家的時候，我就靜靜地陪伴身邊，不開電視不玩手機。因為，陪伴是送給孩子最好的禮物。這時，方紅忠校長外面開會趕回來，接過楊副手中的話筒，方校長激動地說:“家長們，非常感謝您們的信任，大洲初中面對如此嚴峻的現狀，我們不拋棄，不放棄，不自棄。我們全體教師依然會努力奮斗，給家長們交一份滿意的答卷！”會場上想起了雷鳴般的掌聲。

期中檢測表彰環節，將會議推向了。本次表彰大會，受表彰的同學是帶著自己的父母一起上臺領獎的！牽著爸爸的手，感受父愛如山般剛毅；拉著媽媽的手，體會母愛如水般柔情!不管取得哪個獎項，孩子們都能自豪地說一聲:今天！孩子為您爭光了！而父母親們，臉上盡是掩不住的笑意，那笑容，是今天最美的風景！

家長會最后一個環節，以班級為單位進行，各班級的教師與家長們在寬松的氣氛中進行了交流。各班主任們充分準備了課件，圖文并茂地向家長們總結了學生近半個學期學習和生活中的情況，針對如何進行家庭教育管理方面提出了一些建議，科任老師主要針對學科特點與家長進行了交流，讓家長及時了解孩子的學習情況,懂得如何配合老師指導孩子的學習。

鐵棍奈何不了鎖，小小的鑰匙卻輕輕一轉就打開了鎖。教育何嘗不是如此？教育孩子，最重要的是開啟孩子的心啊，望家長們、老師們都能做那把打開孩子心門的鑰匙！這次家長會的召開，為學校和家庭架起了溝通的橋梁，堅信學校、教師、家庭的教育形成合力，更有利于學生在自信、成功、快樂中得到長足的發展。

家長篇

身為父母，我們要有與孩子一起成長的意識和心態?？赡苁墙處熉殬I的影響，我比較關注兒童教育方面的信息，也常常反思自己對孩子的教育。還記得剛入學時對孩子期望值特別高，想當然地認為孩子應該各方面都表現優秀，忽略了孩子的特點，孩子犯錯了，也常簡單粗暴的批評他?，F在我已調整自己的心態，學習一些與孩子交流的方法，孩子雖然還有些許的不足，但也有了不小的進步,在孩子成長的過程中，我自己也學到了很多。

首先，我們家長要切實負起父母的責任。很多家長認為孩子上學了，就把一切教育的責任和義務都推給學校和老師,但現實是班里的孩子那么多，都指望老師精心關照既不合情理也很不現實。父母最了解孩子的脾性，最容易做到因材施教。在尋找適合自己孩子的教育方法的時候，自己也成長了。比如，在工作之余翻看一些小學教育的書籍雜志，學到了一些教育理念和方法，再分析自己孩子的性格和心理特點，現在處理孩子的一些問題就比以往的效果好了許多。

其次，家長要和老師多多溝通。孩子白天都在學校里，孩子在學校的表現如學習習慣、與人相處、接受能力等等，家長要時時了解。有針對性地進行引導鼓勵，才能讓孩子進步更快。孩子上課的時候注意力不夠集中,比較好動，所以我們在家里對他進行了一些注意力的訓練，現在他上課的注意力已經有了很大的進步,下一步再多多的進行鼓勵和引導,相信會養成上課專心聽講的好習慣。我們在接孩子、作業反饋中都可以主動與老師溝通，讓老師看到孩子身后站著的是關心孩子、尊重老師的家長，而不是只會把孩子推給老師、有了問題只會埋怨老師的家長。

孩子的教育要有耐心和反省意識。孩子的成長過程中會不斷地出現各種問題，身為父母，要給孩子合理的時間去改正和思考，這就需要有耐心,還要有自我反省的意識,幫助孩子更快的解決問題。楊林睿一直不太喜歡吃蔬菜,多次告訴他要吃蔬菜也很難做到,我們就告訴他說就像他們在學校上課一樣,不可能總是上語文或者數學,也有別的課程要學習,那么我們吃菜也是一樣的,不能只吃某幾種蔬菜,別的蔬菜我們也應該去嘗一下,雖然收效不是很大,但要讓他知道他需要做出改變才可以,相信他也會喜歡上別的蔬菜,我們家長要有這個耐心和信心來幫助孩子,讓他養成一個好的生活習慣。

孩子在成長的過程中還會有新的問題出現，我們要多多的看到孩子的進步與努力。孩子在不斷的進步,這與老師的學校教育分不開，孩子在集體的環境中是比較容易規范自己的行為的,但父母、家庭的教育也至關重要，兩者多多結合,孩子的教育就不會出現問題。作為父母，我們真的都需要不斷地學習、反省，與老師經常溝通，讓孩子健康成長！

教師篇

古語云：“養不教，父之過；教不嚴，師之惰”。這說明，古人早已認為學校和家庭教育是一體的，家庭和學校教育缺失任何一方都是孤掌難鳴。父母是孩子的第一任老師，父母和孩子有著血緣關系為基礎，在家庭教育中常常能做到以情動人。另外，父母和孩子的接觸時間最多，了解最細，所以父母能根據孩子的實際進行針對性的教育。而學校具備豐富的理論和實踐經驗，教師也經過專業訓練，在教育過程中表現出有計劃、有系統，從而更專業地培養和教育孩子。所以，家庭和學校在對孩子的教育上各有所長，如能進行優勢互補，形成家校合力，定能更好地促進孩子的幸福成長。

那么，如何才能更好地形成家校合力呢？我認為，學校和家長兩方面的努力都是不可或缺的。

首先，學校教師在進行教育教學工作時，應當多和家長聯系和溝通，多聽取家長的意見。認真觀察學生的日常表現，尋找每一位學生的“苗頭”，及時有效地向家長反映情況，并尋求家長的配合教育，讓孩子在白天、黑夜、平時和周末都能得到連貫性的教育。另外，在管理班級時，多傾聽家長的建議，并將班級的德育目標、對每個孩子的期望等等通過短信、微信等告知家長，讓家長了解和理解學校的各項工作，使得家長能更全面地配合學校教育孩子。

其次，教師和家長聯系時應注意多報喜、巧批評。多向家長反映孩子的進步，多表揚孩子的優點，對于一些確實存在缺點的孩子在和家長反映時應多注意語氣和方式，不要造成家長反感。

最后，家長也需要調整自己的理念，不能認為教育孩子是學校的任務。家長在辛苦工作的同時也應多抽時間陪陪孩子，理解并配合學校的教育工作。

家校合作的成效可非?？捎^的，但如果只有一味地喊口號而不踐行，那必然會是空洞無力的。對此，我認為家校合作可以通過多種多樣的途徑進行有效地開展。

第一，變“學校對家長開放日”為“學校開放日”、“家庭開放日”、“社區開放日”。讓家長走進學校，參與學校教育的規劃和實施。讓教師走進家庭、社區，指導家庭、社區教育，更多地接觸孩子的生活。讓家庭和家庭互相參觀、學習，使得家長互相學習優秀的教育理念和方法。

第二，在學?；蚪處熢O立家長園地?？蓮堎N一些家庭教育的資料，介紹家長和孩子共同看的節目，報道孩子在學校、家里的生活和學習等。

第三，教師利用互聯網隨時隨地和家長溝通。如建立微信群、班級博客，利用校訊通、人人通等及時將孩子在校情況反饋給家長。

篇9

【關鍵詞】實踐教學；財會專業；系統性

財會專業的實踐性和應用性都非常強，當前我國很多高校財會專業的教學從內容到形式上都是脫離實際的紙上談兵，嚴重缺乏針對性和對實際工作的指導意義，學生從學校畢業走上工作崗位依然是從零開始，“所學未盡其用，所用又全然不會”的現象普遍存在。如何幫助學生盡快適應社會，適應工作崗位的需要，財會專業的教學觀念必須要進行轉變，以培養應用型人才為指導，不僅要改進理論教學方式，同時更要大力推進實踐教學環節，學生在校學習的整個期間都要有計劃的進行不同形式、不同層次、不同規模的實踐，從而完成一整套系統的專業實踐教學過程。教學與實踐緊密銜接，相得益彰，以提高學生理論聯系實際的水平和分析解決問題的能力。

一、國內外高校財會專業實踐教學體系發展現狀

國外很多高校的財會專業會通過認識實踐和操作實踐兩種形式進行實踐教學。其中認識實踐就是通過講授、講座、討論、實驗等來增加知識，提高學生對客觀事物的辨識度；而實踐教學主要是通過學?？蒲谢顒印W生社團、實習和職業適應培訓等方式培養學生的實際動手應用知識的能力。例如，美國許多大學把科研方法當作大學低年級學生的一門必修課，以便大學生一進入大學后不久就能掌握科學研究的基本知識和基本方法。教師除了指導學生參加科研項目外，還組織學生參加學術講座、專家座談等。美國斯坦福大學為鼓勵學生進行科研活動，專門設置了暑期實踐研究項目，組織學生到美國各地有關地區進行考察和研究，并事先為學生開設專門的講座，教給學生如何進行觀察、收集數據、訪談、問卷調查以及撰寫報告等，研究結束后學校對學生科研項目的成果進行驗收檢查。美國哈佛大學認為，大學培養的各類人才，必須順應時代的潮流和社會需要，學校應打造平臺鼓勵學生真刀實槍進行創業。并由此大膽實行“選課制”，大力削減古典課程和常規學習，增加實用課程和實際訓練項目。德國亞琛工業大學與德國企業界聯系密切，很多專業課的教學內容大部分直接來源于企業的生產實踐。除此之外，他們還開展第二課堂，鼓勵學生參加各種社團活動和社會活動。這些活動豐富了學生生活，彌補了課堂的不足，是學生實踐教學活動的重要組成部分

在我國，隨著會計制度的改革，各行各業對會計人才提出了更高的要求，“教育部、財政部關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見”的文件也明確規定了實踐教學的重要性。我國各高校財會專業人才培養方案中均設計有一定比例的實踐教學環節，但缺乏系統性和整體設計，實踐教學方案與培養應用型、復合型人才目標差距較大。存在的問題可歸納為以下幾點：①實踐教學形式缺少新意。現有的財會專業實踐教學形式一般為校內模擬實習、電算化模擬實習和校外的畢業實習，這些實踐形式一是規模有限，二是實踐內容單一，很難激發同學的創新意識。②實踐教學內容陳舊。現有的實踐教學缺乏一套完整的教材，教學內容過于分散，對業務流程的訓練不夠系統，實驗方案比較陳舊，已不符合當前會計制度發展的要求。③教師對實踐教學的參與程度不夠。很多教師只注重本專業理論教學的研究和自身學術水平的提高，對實踐教學重視程度不夠。加之高校用人制度、職稱評聘等政策導向問題，對實踐教學研究的反向傾斜，也會影響教師參與實踐教學積極性。④學生的校外實習實踐流于形式。國內高校的畢業實習一般是學生利用畢業前寒暑假時間自已聯系實習單位，這種實習流于形式，缺乏教師的指導、監督，實踐教學的效果得不到保障。而校內的實習實訓往往也因為種種原因達不到應有的效果。

二、我國高校財會專業實踐教學體系的構建

從以上現狀的分析結果來看，要想擺脫傳統教育的束縛，徹底改變人才的培養模式，實現從知識型人才向應用技能型人才轉變，構建完整系統的財會專業實踐教學體系，創新人才培養模式，提高教育質量和教學水平是擺在各高校面前亟待解決的重要問題之一。

高校財會專業實踐教學體系可以通過以下幾種形式進行構建和應用：

1.實驗教學

財會專業實驗教學的目的不只是驗證書本知識，更重要的是要培養學生通過正確使用計算機和各種財務軟件來分析、設計實驗方案，編寫實驗報告，注重培養學生的動手能力、應變能力和創新能力。實驗的內容可歸納為兩大類，即示范性實驗和綜合設計實驗。所謂示范性實驗，是通過一定的教學媒介手段演示和解說財會專業實際業務操作過程的實踐教學形式。如通過投影播放、實物展示、電視錄像和計算機多媒體教學軟件演示方式，幫助學生更直觀、更感性地理解所學理論知識，提高教學效率和效果。而綜合設計實驗，是在教師指導下，按照實驗的目的與要求，由學生運用本專業的多學科知識，自行制訂實驗程序、步驟，自已分析實驗結果。比如合并會計報表，或者進行項目投資決策等。

2.實訓教學實踐

相對于實驗教學，實訓教學更側重與對學生的操作技能、技術應用能力和綜合職業能力進行訓練，其形式也更為多樣和靈活。比如在校內開展集中模擬實訓，利用會計手工實驗室、會計電算化實驗室和財務管理實驗室的專業設備和平臺，以一個企業代表性的會計資料為基礎，模仿企業財會部門會計實務處理的情景進行實訓，其主要目的在于檢驗學生運用財會專業知識和基本原理進行財會實際操作的適應能力；開展“第二課堂”專業實踐活動，邀請知名學者和企業家進校園，為學生帶來新鮮豐富的理論知識和實踐經驗；還可以組織社會調查，利用假期或校外實習機會，圍繞某些專業或專業相關的問題開展社會調查，并撰寫專題報告的實踐教學形式。這種形式的目的在于培養學生理論聯系實際、分析、表達、交際、合作和解決實際問題的能力。

3.實習教學實踐

實習是讓學生到校外公司、企業等實際生產環境中參與實務工作、將校內所學的理論和技能向職業崗位實際工作能力轉換、并提高職業素質的重要教學環節，它強調內容的可行性和綜合性。通過實習，學生可增進對財會專業工作流程、專業技術科學管理等內容的了解和掌握。主要有以下幾種形式：（1）認識實習。在認識實習中，學生參觀企業，聽經理、業務人員、老員工講企業發展史，講企業文化，講企業精神和崗位知識。通過這些活動，使學生對企業、對員工、對自已將來要從事的工作有一定的認識。認識實習結束后，學生每人寫一份心得體會作為實習結果，由老師給予評分。（2）頂崗實習。在實習企業指導師傅的指導下，熟悉崗位的工作內容、工作流程、各種財務軟件的基本操作和運行的全過程，并參與生產單位的成本核算，培養財務意識和工作意識。頂崗實習成績的評定是根據校企共同制定的頂崗實習考核標準來進行。該標準一方面指導學生認真進行頂崗實習；另一方面作為指導教師評定學生頂崗實習的依據。（3）畢業設計。結合頂崗實習的崗位進行畢業設計。為此，讓學生結合工作實際，選擇各業務、各科室的實踐性題目。畢業設計的題目完全來源于學生頂崗實習的崗位通過畢業設計，學生受到真刀真槍的訓練。畢業設計的指導由企業專家和學校教師共同負責，定期檢查畢業設計的進度的質量。（4）項目教學。這是一種通過師生共同努力完成一個完整的項目。而進行的實踐教學形式具體做法：教師聯系合作單位，簽訂項目合作合同，將學生分為若干幾組，分別從事各項工作，明確每個人在小組中的角色和作用；學生在教師的指導下運用專業知識設計具體實施方案；企業根據提交的方案，提出運用中出現的新問題，教師總結項目執行情況。項目教學法不僅可以鍛煉學生的實際操作力，而且可以達到與企業互利互惠的雙贏效果。

高校財會專業實踐教學體系的確定，必須根據該專業所對應的職業崗位群的要求，考慮到學生和社會兩方面的需要，在市場調研的基礎上，制定實踐教學計劃，確保實踐教學內容的相互銜接和貫通；重視校企合作，不斷改善實訓、實習基地條件。財會專業應用能力的培養和提高需要時間的積淀及業務經驗的積累，僅靠單一方式短期訓練很難達到預期效果，需要在學生的包括寒暑假在內的整個學習周期都要不間斷地進行完整、系統的實踐教學，完成由淺入深、由簡單到復雜、由局部到整體、由生硬到熟練再到自如的訓練過程。財會專業實踐教學活動各要素之間不僅要做到協調統一，而且還要從人才的全面索質和能力發展的要求出發，注意教學各環節的相互配合，注意實踐教學與理論教學的相互滲透，與教學內容和課程體系改革相適應。以上這些實踐過程的設計和應用基本上實現了高校財會專業實踐教學的目標，充分體現了實踐教學的針對性、開放性、和系統性原則。

三、結語

總之，要使會計專業的學生成為精通業務，掌握專業技能的行家能手，就必須加強會計實踐教學環節，將會計實踐貫穿于整個會計教學活動中，立足財會模擬實驗室，設置合理的實驗內容和實驗程序，加大實習力度，輔以專職教師的指導。這樣才能為社會輸出合格的會計人才。

參考文獻

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篇10

   教師心理健康心得體會1

   今天，我有幸參加了教師心理健康教育培訓，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今后的工作也有很大的幫助。本次培訓我認真的心理健康心得體會聽了主任的心理健康心得體會講座，讓我受益匪淺，特別是怎樣上好心理輔導活動課，讓我有了更明確的定位，也對今后的工作也有了足夠信心和力量。也是當前學校教育面臨的新任務和新要求，心理健康教育是素質教育的重要內容。在現今的學校里，如何開展學生心理健康教育呢?我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

   （ 一 ） 結合不同年齡階段的學生特點，為學生創設良好的心理發展環境。一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。（）因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創設良好的心理發展環境，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現。

   （ 二 ） 全面滲透，多渠道、全方位推進心理健康教育。為了更好地實現心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，都要做過細的研討和分析，千方百計地做好每一次培訓。今年要開展教育敘事研究。要求培訓的學員，每人交一份作業或論文，主要是問題教師和問題學生的案例分析和教育策略。

   在今后的工作中我可以通過一系列的團體輔導活動，讓學生獲得心理健康方面的有關知識，為學校心理咨詢室的建立做好基礎工作。將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。使學生有良好的情感生活，利用學科知識加強情感教育。

   （ 三 ） 教師本身也要注重自己的心理健康教師心理不健康就不能正確理解學生的心理健康心得體會行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康心得體會心理健康從根本上說還得由教師自己維護。

   教師心理健康心得體會2

   本學年，我擔任高一（十）班班主任。在學校領導的支持下，配合政教處的工作，我順利地完成了學校布置的各項任務。在班主任教育過程中，有順利也有挫折，有成功也有失敗，既有困惑，也有啟迪，交織著酸甜苦辣。

   一、不斷提出新的奮斗目標，尋找鼓舞學生前進的力量

   班集體就是在一個接一個的目標的實現中逐步發展的。共同的'奮斗目標是班集體不斷奮進的動力，它能激發起學生的共同感情，激勵和指導全班學生朝著共同的方向前進。不斷有新的奮斗目標，學生對自己的發展前景就充滿信心，班集體就能朝氣蓬勃，不斷地奮發上進。

   本學年，新生入學，學習任務非常艱巨，為了防止部分同學因跟不上而泄氣或思想上不重視，我反復給他們講了高一學年新課改的意義及其重要性，讓他們學習與生活相聯系，教會學生如何進行人與人的正確交往。重點抓自覺學習行為習慣，形成良好的學習環境。做好兩方面工作：一是與任課老師加強聯系，二是抓自己的學習時間，即早讀15分鐘、自習課和晚上的晚修時間。督促課代表做好組織記錄工作，并及時總結，以便學分認定。其次，繼續抓好學生學習方法的培養工作。利用班會課請成績優秀的同學、成績進步快的同學介紹學習方法，提高學生學習的信心、方法。

   二、形成正確的集體輿論，培養優良班風

   集體輿論就是在集體中占優勢的多數人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會道德標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標志。它以無形的力量影響和教育學生。

   首先從組織好班會入手。班會是對學生進行教育，讓學生參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活會和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各項規章制度和紀律，如課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律等，并教育學生要嚴格遵守；引導學生分析研究班集體中的問題，提出鞏固和發展班集體體的措施；制定班級公約，總結班級工作；討論班級成員共同關心的問題；定期的時事教育；處理偶發事件等等。

   其次是對班干部的培養。對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務的光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又要嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指導和幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。

   三、教育學生自主學習，完成學習任務

   學生的主要任務是學習，教育學生要有明確的學習目的，端正學習態度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習計劃，提高學習的自覺性，養成良好的學習習慣，提高學習成績。為將來報效祖國，振興中華民族，打下良好基礎。

   四、做好逆反心理學生的疏導工作

   從本質上講，逆反心理是指在一定的外界因素作用下，對某類事物產生反感情緒，故意做出與該事件發展的常理背道而馳的舉動的一種心理狀態。學生中的確存在這樣一些學生，他們對老師或父母的教育常會表現為很不服從，告訴他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公開頂撞。這就是逆反心理的表現。

   針對青少年學生逆反心理的不同成因，我從以下幾方面著手開展疏導工作：

   1、確立適合青少年實際的教育目標和要求。過高的教育教學目標，過重的學習負擔，是學生產生逆反心理的重要原因之一。在對學生進行品德行為指導時，我認真分析學生的思想狀況和心理要求，準確把握學生品德發展階段和水平，在教育策略上循序漸進，不急躁冒進，盡可能避免師生對抗情緒的產生。

   2、為學生創造良好的教育情境。一是創造良好的班集體，充分發揮集體規范和正確輿論的教育作用，培養健康向上的班風學風。二是積極推進班級管理和教育方式的民主化，充分發揮學生自主管理的積極性。三是開展豐富多彩的教育活動，讓學生在集體活動中展示才華，修正品德，形成良好的心理素質。

   3、提高教師自身素養和教育藝術水平。青少年學生逆反心理的形成，很多都與教師的教育方法不當有關。為此，在班主任工作中，我努力提高自身素養，把關心、尊重、愛護學生放在首位，把學生置于與自己平等的地位，善于運用教育機智和教育策略，巧妙化解師生沖突。

   4、合理利用學生逆反心理的正效應。大膽利用青少年學生逆反心理的積極因素，培養其創新意識和能力，鼓勵學生提出不同見解和解決問題的方案。

   五、注意寓教于樂，以多種形式規范學生行為

   心理學告訴我們：人的接受心理具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學生的心理特點，能提高教育管理的可接受性。為此我充分利用主題班會課，藝術周，科技周，校運會等活動契機，激發學生的集體榮譽感，合作精神。

   六、有效地進行家訪或電訪

   對學生進行家訪或電訪是班主任工作的一部分，這項工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學生的一個好機會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環節，有利于增強家長對班主任工作的信任。本學年我走訪了近40多個同學，并與家長保持經常的聯系，與家長互通信息，共同商洽教育學生的方法，樹立家長對教育子女的信心。增進了師生，師長情感，促進了教育工作。

   總之，經過一學年的努力，我班同學在德、智、體各方面都取得了很大的進步。

   教師心理健康心得體會3

   三天的中小學心理健康教育教師培訓結束了，心中有種戀戀不舍的感覺，總的來講，這三天培訓給我的感覺就是累并快樂著。累是指連貫緊湊的課程安排讓我的體力上感覺疲勞，尤其是晚上依然要上課?？鞓肥侵感撵`上的，也是此次培訓我的收獲，也因此對培訓有了依戀之情。本次培訓我接觸到了一些新的理念、親自體驗到了心理活動的樂趣、接觸了新的事物——沙盤游戲，在培訓中得到了專家的啟發、堅定了自己工作的目標、認識了幾個同行朋友。

   在這次培訓中，高級講師溫老師給我留下了深刻的印象，這是一個戴著眼鏡，膚色白皙，講話溫文爾雅的中年男人，他在講課時，每當講到激動時語速很快，還會時不時的問問我們，“我講清楚了嗎?”“你們明白嗎?”，當講個案時，他語調會很柔和，敘事能力很強，他的細致和敏銳的洞察力，很是令人佩服，尤其是看到溫老師的心理輔導的個案記錄，當然出于保密原則，我們只看到了溫老師想讓我們看的部分，僅僅是快速的瀏覽，這就帶給我了足夠的震撼。個案記錄用不同顏色的字體標記，花花綠綠;洋洋灑灑的記錄好幾頁紙，密密麻麻。敬佩之情油然而生。還有溫老師在活動和講座過程中針對具體情況作出的話語闡述。例如在組織活動時，碰到不配合、或是不服、有怨言的人時，心理輔導員自己首先要做到情緒穩定、鎮定自若。當然這句話不僅適用在工作中，在我們的人際交往中同樣適用，當你碰到孤傲的人時，想想這句話，也許看他的眼神就不再是鄙夷的，而是去努力探索他身上值得他驕傲的資本了。對待我們的來訪者，相信他(她)是需要我們幫助的，我們要盡自己的努力走進他(她)的心里，了解他(她)的需要，以心平氣和的態度，寬容理解的心態去幫助他(她)。

   心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生積極樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。由此看出，心理健康教育是素質教育的重要內容，也是當前學校教育面臨的新任務和新要求。在現今的學校里，如何看待學生心理健康教育呢?我想就此問題談談自己從這次培訓中獲得的體會。

   一個學生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創設良好的心理發展環境，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環境，為孩子們建設和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現。

   為了更好地實現心理健康教育的目標，應該將心理健康教育工作滲透到各科教學中去，每一個任課教師可以根據本學科教學內容與學習活動特點滲透相應的心理健康教育內容。注重與學校日常的教育教學活動相結合。真正的心理健康教育和良好心理素質的培養絕不是每周一、兩節課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現的。事實上，大量的研究與實踐經驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學校日常的教育教學活動相結合，需要"潤物細無聲"的意識和觀念;良好心理素質的培養僅靠有限的時間、空間是難以實現的，同樣需要在點滴的生活實踐經驗中積累而成。