高級電工基礎知識范文

導語：如何才能寫好一篇高級電工基礎知識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：高層建筑；基礎工程；施工質量；控制

Abstract: City high-rise building is becoming the main building, strong shock resistance, resistance to overturning and compressive strength of the foundation construction, new materials, new technology and new technology is widely used, high-rise building foundation construction quality is related to the life of high-rise building. This paper discusses the key points of construction quality control of high-rise building foundation engineering, put forward their views and suggestions, which has a certain reference value.

Key words: high-rise building; foundation engineering; construction quality; control

中圖分類號： TU71文獻標識碼：A文章編號：2095-2104（2013）

前言

隨著我國社會經濟的蓬勃發展，建筑科學和建筑技術也有了高速發展。尤其在城市，伴隨著土地的緊張及進一步充分發揮土地的綜合利用率，高層建筑正在日益成為城市建設的主體。高層建筑施工,具有結構復雜多變,施工作業面窄等特點,如何加強高層建筑基礎工程施工質量的管理與控制,直接影響工期,處于承上啟下,至關全局的地位。

2.高層建筑基礎工程施工

（1）高層建筑基礎施工的要求

因高層建筑的基礎是為了支撐其上面的主體建筑，要有很大的承受壓應力，所以要有較強的抗壓性；高層建筑高度大，改變了空氣的流動狀態，其建筑本身要承受了風壓力，高層建筑基礎要足夠堅固，才會夠抵擋大風橫力的作用，所以要有較強的抗傾翻性；規范中要求高層建筑要能抵抗地震達七級及以上，所以有較強的抗震性。

（2）高層建筑基礎施工中應該注意的問題

主樓與裙房的基礎連接一般不設沉降縫。南方的地理條件是地下的水位高，使縫處的防水工程施工難。要做好縫兩側上部的結構，容易碰撞而加重了震害；在縫處主樓和裙房地下室不在同標高的地面上，控制不了基礎側移。普遍是基巖端做承樁的基礎，主樓和裙房基礎相連。

埋置基巖較淺時用大直徑的人工挖孔灌注樁?？妆谥ёo，土質好的時候要用素砼來支護，土質差的時候，護壁要另外加上豎向與環向的構造筋，護壁采用直徑為0.9m的圓形鋼模組合逐節進行挖孔、支模灌注砼，要比地面高出0.1~0.3m；成孔，向片狀節理的樁底基巖面向下進行補鉆達5m深，并且取出巖芯來校核其巖性；樁身質量控制，垂直度的偏差在0.3%，孔中心的線平面所偏差不應該大于4cm，樁徑不能小于設計的直徑，砼要連續進行澆灌，分段進行振搗，使每段不得大于1米。

基坑支護。高層建筑施工時要考慮基礎所具有的穩定性和抗震特性，要求較深地埋置，尤其是采用了箱基的全補償式的基礎時更為明顯。又因地下的管線密而縱橫地交叉，所以不能放大開挖，要用鉆孔或者挖孔式的擋土來護坡進行灌注樁?；A底板。箱基、筏基、樁基承臺因防滲等要求，往往都有較厚的鋼筋砼底板，一般為1.5~2m，40層高的厚度達4m。砼大、坑深、鋼筋密，加上連續澆筑不留施工縫，所以在施工組織設計時對溫差應力及溫差收縮裂縫的控制要特別重視。箱形基礎。結構設計上要考慮施工過程的整體彎曲影響，一般不要求計算其整體的彎矩，在對箱基的底板、頂板和墻體進行考慮受力的情況及施工的要求時，拉筋的直徑不能小于6mm，其間距不能大于70cm，其拉筋與外皮鋼筋要鉤牢。高層建筑的箱基、門洞對墻體的剛度進行削弱較大，通常為20%~30%，所以洞口的鋼筋不能遺漏，在底層柱的主筋可伸入到箱基的墻體，其深度可為外柱、相連的柱、剪力及一邊有墻或是四周都無墻的內柱應該全都直通至箱基底，其他的內柱可以將四角的主筋直接通到其箱基底，使其余的鋼筋可以伸入到墻體內達45倍直徑長度。

筏形基礎。為了使高層建筑結構整體的穩定性得到保證，防止其傾復滑移，應該向設計的單位追加地錨必要的措施。要考慮筏基及其上部結構的實際施工過程及地基在沉降過程中把能承受的能力，并調整一定差異變形的能力。

無樁基或無錨筋樁的箱基。在對地下室進行施工時，要切實在雨季的做好排水工作，基坑內有積水時要采取一些有效的措施來滿足其穩定抗浮的要求。

3.如何加強高層建筑基礎工程施工質量控制

（1）強化施工過程質量控制

在地基基礎工程施工中，因操作不當引起了很多質量問題，某些違規操作表面看對工程施工質量影響不大，但實際上卻隱藏著巨大的質量危害，所以在工程施工過程中，有必要不斷地巡視檢查，一旦發現違章操作，就要立即予以糾正。通過工程施工工序交接檢控[3]對整個工程施工過程的質量能起到有力的保障作用。工程施工工序交接檢查須遵循若前道工序不合格就無法轉入下道工序的施工原則，以此保障工程施工質量。此外，還需加強對施工過程中機械設備的操作使用的監控力度。在進行機械化施工方案的制定和評審時，考慮施工現場條件、施工工藝和方法、施工組織與管理、建筑結構型式、建筑技術經濟、機械設備性能等各種因素，使之合理裝備、配套使用、有機聯系,以充分發揮建筑機械的效能,力求取得最優的綜合經濟效益。對施工設備的使用和操作必須進行著重的檢控，通過合理使用機械設備,來保證項目施工質量。同時要求施工人員必須嚴格依據標準操作規程對設備進行操作，避免出現機械使用事故，造成人員傷亡。

（2）加強測量控制

在進行工程基礎施工階段，基礎樁位的施工更加需要準確的工程測量技術保證。根據施工規范的要求，承臺的樁位的允許偏差值很小。一旦樁位偏差超過規范要求，將會引起原承臺設計及受力的變化，從而增加了工程成本。嚴重的樁位偏差將會導致樁位作廢，需要重新補樁等處理措施。而對于土方開挖及底板基礎施工時，根據設計要求底板、承臺、底梁的土方開挖是要盡量避免撓動工作面以下的土層，因此周密、細致的測量工作能控制土方開挖的深度及部位，避免超挖及亂挖。另外基礎墻柱鋼筋的定位放線是工程測量在基礎施工階段又一個重點。對于結構復雜，面積較大的工程，只有周密、細致的進行測量放線方能保證墻柱插筋質量，避免偏位、移位等情況的發生。

（3）樁基施工要求

樁基施工是基礎工程施工的重點工序，在利用樁機吊樁時，樁與樁架的垂直方向距離應控制在4m以內，而且控制偏吊距離在2.5m之內。在吊樁過程中，必須控制速度平緩，在樁身處系上纜索，保證纜索方向不一，并經過人工控制來穩定樁身。拿人工挖孔樁來說，當各個工程樁基在挖到設計深度時，必須組織施工技術人員、監理等進行實測驗孔，在實測驗孔過程中，先用一根制定的管，其管的長度以及底部直徑等尺寸，均與實際樁相同，將管通入樁底，并旋轉幾圈，技術驗收人員進行觀察記錄，如果制定管不能自由轉動或者根本不動，表示挖孔未達到設計要求，必須進行修孔處理。反之，當制定管能夠自由旋轉，施工人員即可激勵下井進行檢查，首先檢查，樁徑及樁底擴大頭的幾何尺寸，看是否達到設計要求；第二，檢查孔底巖層是否達到設計標準。第三，檢查孔底有元松散巖塊及用小錘敲擊孔底巖層（敲擊孔底巖層要有經驗人員操作）。第四，檢查孔底清渣情況。第五。在樁頂放下線墜到樁底監測樁身垂直度。第六，經監測符合設計要求之后，由施工方、監理等方進行原始記錄簽字，隨即交由鐵工安裝鋼筋籠，在澆筑樁芯混凝土前還要進行一次清底工作。

4.結語

高層建筑的基礎工程對于整個工程的安全穩定起著至關重要的作用。只有做好基礎施工和質量檢測工作，才能保證高層建筑工程的質量和安全。

參考文獻：

[1] 周振華. 談高層建筑地基基礎施工質量控制[J]. 科技信息 , 2010,(16)

[2] 陳劍峰. 論多層建筑地基基礎施工質量控制[J]. 黑龍江科技信息 , 2009,(05)

[3] 孫海鷗. 淺談高層建筑施工過程混凝土工程質量控制[J]. 河南科技 , 2010,(10)

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關鍵詞：電力工程、高壓輸電線路、施工管理、質量控制

中圖分類號：F470.6 文獻標識碼：A

0 引言

“百年大計，質量第一”一直是企業的管理思路，隨著我國經濟的飛速發展，高壓供電在電能中需求是越來越大。因為作為高壓輸電網的重要組成部分的輸變電工程線路施工質量的高低更是關系到國計民生的大事。所以如何打造出高品質的工程師設計們必須解決的難題，因此本文就電力工程高壓輸電線路施工管理與質量控制措施進行分析與探討。

1、高壓輸電工程工程的概述

高壓輸變電工程由于社會需求的不斷提升，建設規模日益擴大，使得電網工程建設與管理的難度不斷提高。其施工方案、組織和工程管理也變得越來越復雜。這就需要在管理工作中采用各種先進的管理工藝和方法讓管理更加準確有效，對成本與時間的整體控制更加的合理，這對于提高施工進度、增加施工效益、降低施工投入成本和加強管理者的科學管理素質有著重要的意義。由于電力工程是一項勞動密集型模式，因此施工管理的主要難點就在于資源密集、專業眾多、技術專業、施工復雜、資金密集等，在實際工程施工的過程中由于受到設計、設備和材料的影響，使得工程施工管理中存在著多種問題與不足，需要在工程施工管理中進行良好全面控制，確保施工質量和施工效益能夠滿足要求。

2、高壓輸電線路管理模式

近年來，隨著人們對電力需求的不斷增加，高壓輸電線路工程質量要求比過去更加的嚴格規范。而輸電線路工程作為一項多工種、多專業、多環節的復雜的系統工程，尤其是在施工的過程中對基礎工程、測量工程、土方施工成、架線工程、搭桿工程等多種方面進行嚴格控制。只有嚴格有效的確保這幾部分的施工質量，才能夠保證施工的進度與質量，進而保證高壓輸電線路的施工質量。針對目前高壓輸電線路施工之中存在的各種問題，施工單位應當結合現有的規章和制度進行全面控制，明確相關管理人員的責任與權力，做到責任到人，明確規范各方面的管理原則和要求，使得具體管理規范和措施能夠滿足施工要求，同時對員工的施工規范和管理意識有著良好的提高。

2.1高壓輸電線路施工管理原則和要求

施工單位需建立健全負責人安全生產責任制度，明確項目負責人、各施工隊隊長等管理人員的責任，將安全生產管理工作落實到實處以保證能順利進行安全管理工作，施工企業應確定“安全第一，預防為主，綜合治理”的原則，把預防控制工作作為安全施工管理的重點工作來抓，盡可能的堵塞管理漏洞，防止不安全施工。

2.2高壓輸電線路施工管理的方法措施

根據此前確定的施工管理原則，企業可根據以下幾點具體的管理措施進行有效的安全施工管理：

(1)各施工單位應根據中華人民共和國安全生產法等有關法律法規的規定，并結合自身的建設總體目標，在高壓輸電線路施工期確立明確的安全施工目標，并根據所制定的目標進行層層細化，使得各級人員都有自己明確的安全目標，并以此目標作為其考核的重要標準，以保證其在施工過程中嚴格按照操作規程來進行施工。

(2)依照《電力建設安全工作規程》和《職業健康安全管理體系等有關規定，施工單位需建立健全完善的安全保證體系，根據此前制定好的安全目標，層層細化，落實到施工過程中的每個細微步驟中，制定相應的安全管理文件，在施工過程中落實專門人員進行填寫，以便監察人員抽查調研，保證負責人安全生產責任制度得到貫徹落實。同時選舉出來的各級相應責任人，必須認真仔細落實其對應的安全施工責任，在源頭上做到“安全第一，重在預防”。

3、高壓輸電線路施工質量控制措施

3.1高壓輸電線路基礎施工

所謂的基礎，是指高壓輸電線路桿塔地下部分的總體。它能夠承受高壓輸電線路桿塔的荷重并將其傳遞給周圍的地基，起到穩固高壓輸電線路的目的?；A施工質量的優劣，將直接對高壓輸電線路的運行安全造成影響。高壓輸電線路施工中一般采用板式基礎，階梯基礎、掏挖基礎、巖石基礎、斜插基礎及樁基礎等多種基礎形式。為了有效控制基礎施工的質量，應針對不同的基礎形式所具有的不同技術要求及特點來制定相應的施工技術措施。

3.1.1高壓輸電線路掏挖基礎施工

直接將混凝土澆筑在掏挖成型的土坯中，即可形成掏挖基礎。掏挖基礎的特點是其承載充分利用了原狀土的機剪強度。因此，在基坑開挖施工過程中，應嚴格按照設計圖尺寸進行開挖，盡量避免對基坑周邊原狀土的擾動。在基坑施工完成后，為避免基坑時間太長而造成坍塌，需要立即進行}昆凝土澆灌。此外，施工過程中要特別注意保證施工人員的安全，一旦發現孔壁有坍塌跡象，應立即停止施工。

3.1.2高壓輸電線路階梯基礎施工

階梯基礎具有施工難度小、工藝簡單等特點。要注意在開挖施工過程中，以防降低地基土的承載力，應盡量避免擾動到基底原狀。由于高壓輸電線路穿越地區地形地貌復雜，經常會遇到如較塑狀態的粉質粘土等容易塌方的較差土質。此時，應根據現場具體的土質情況，合理放坡，并采用基坑土堆放在離基坑較遠處、做好基坑開挖和混凝土澆制過程的排水施工、基坑附近嚴禁堆土、校核L(基礎中心至坡邊的距離)是否滿足要求，是否能按要求降基等基坑支護措施，以確保施工人員的安全。

3.2高壓輸電線路桿塔施工

高壓輸電線路的桿塔施工一般可分為整體組立施工和分解組立施工。其中，整體組立桿塔時，對混凝土抗壓強度的要求應達到設計強度的100％；分解組立桿塔時，對混凝土抗壓強度要求必須達到設計強度的70~／o。在施工過程中，還應重點注意以下幾點：（1）在桿塔的起吊設備、繩索規格、起吊方案的選擇及起吊現場的布置等方面必須要符合相關的起吊技術標準要求。此外，為防止車位不合理造成起吊困難，起吊桿塔前要根據現場情況合理地選擇吊車車位。（2）為防止鋼管桿在起吊過程中脫節，在鋼管桿整體起吊前，應檢查其每段之間的插接長度是否滿足設計要求，并在插接部位預先做好保護措施。（3）在桿塔起吊過程中，要緩慢轉桿，防止桿塔突然傾倒。為防止桿塔一側受力后有些部件會變形損壞，在必要時要采用雙吊點同時起吊。起吊的吊點位置應與設計圖紙上所標注的位置一致，不能擅自更改。（4）在組立桿塔過程中若遇到特殊情況，如組立角鋼塔時發現桿件加工尺寸誤差太大，無法正常安裝，就必須與鐵塔加工單位聯系更換。

高壓輸電線路工程防護控制

工程移交后，按合同要求做好工程的保修工作，如工程竣工、驗收移交前，項目部派專人對線路進行防護。防護重點：山體滑坡、基面回填土沉降、塔位地面變化（結構變形）；耐張、轉角塔超偏、塔材失盜、螺栓松動；絕緣子等電氣設備完好情況、接地體埋設狀況及通道內樹木生長與新建房屋情況等，發現問題及時上報并妥善處理。同時開展優質服務并通過質量回訪和改進不斷提高質量管理水平。

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關鍵詞：高層建筑工程地基基礎施工方法探討

中圖分類號：TU208.3 文獻標識碼：A 文章編號：

1 高層建筑地基基礎的特點

跟一般中低層建筑相比，高層建筑的地基基礎具有以下特點：一是工程造價更高。由于高層建筑的負載比中、小層建筑要大得多，對地基基礎的要求也更高，需要更準確更深入地全面分析地基的地質情況，采用最科學的方案來建造，才能做到既安全可靠，又經濟合理；二是對地基承載力的要求更高。高層建筑不僅要承受垂直方向的載荷，也要承受水平方向的風荷載和地底地質活動的影響，因此，它對地基基礎的不均勻沉降很敏感，對地基基礎的要求更高。三是地基基礎處理的深度更大，需要使用更加先進的設備和方法，才能滿足它的使用和安全要求。

2 高層建筑地基基礎的施工要點

2.1地基的加固方法

⑴換填墊層法。換填墊層法，即用強度較強、穩定性更好的材料，來替換原始地基的土層，提高地基的強度和減少沉降量。主要用于土質較潮濕、膨脹性較大的軟弱土層和不均勻地基的處理。主要用來加速軟弱土層的排水固結，防止凍脹和消除膨脹土的脹縮，提高地基承載力，減少沉降量。施工時，先挖掉原始的地基土層，再把水泥、粉煤灰、碎石、石屑或砂等和水，按照一定比例拌合攪拌起來，分層回填，確?；靥顚拥拿軐嵍确弦蟆?/p>

⑵強力輾壓、夯實法。強力輾壓、夯實法，是利用重型輾壓設備或起重機械，對地基土層進行反復輾壓、錘打，使地基變得更加密實，從而使地基更加堅固。主要適用于碎石土、砂土、低飽和度的粉土與粘性土、濕陷性黃土、雜填土和素填土等地基的處理，用來提高地基土層的強度，減少壓縮性，改善土體抗振能力和抗液化能力，消除濕陷性。

⑶土層固結法。土層固結法主要用來提高地基的承載力，降低沉降量，分兩種：一是抽水固結法，即利用真空原理，用抽水裝置把地基土層中的水分抽走，使其加速固結。用于比較松軟的粘土地基的處理；二是化學固結法，即在地基的土體中加入水泥漿、丙稀酸鈉、石灰水等化學物質，使其和土體起反應而粘結起來。用于高膨脹性土體地基的處理。

2.2樁基礎的施工方法

樁基礎的形式很多，目前常用的主要有以下三種：

⑴混凝土預制樁。混凝土預制樁，主要應用在持力層層面起伏小的強風化層、風化殘積土層、砂層和碎石土層，且樁身穿過的土層主要為高、中壓縮性粘性土。其施工方法主要有錘擊法和靜壓法兩種。

靜壓法施工方法：第一，測量放線。在不影響打樁的前提下，在樁基施工區域附近設置2個以上的控制樁與水準點，軸線控制樁應設置在距外墻樁5到10米處，以控制樁基軸線和標高；第二，樁機就位。按照打樁順序將靜壓樁機移到樁位上對準樁位，并將靜壓樁機調至水平、穩定，以確保在施工過程中不會發生傾斜和移動。第三，起吊預制樁。應先保證混凝土預制樁的混凝土強度達到設計強度的70%方可起吊，起吊預制樁時，將預制樁吊至靜壓樁機夾具中，對準樁位并夾緊后放入土中，待調節樁垂直度調整到符合要求后，再將靜壓樁調至垂直并穩定。第四，穩樁。樁尖插入樁位后，移動靜壓樁機時樁的垂直度偏差不得超過0.5%，并使靜壓樁機處于穩定狀態。第五，壓樁。壓樁時應當保證混凝土預制樁的混凝土強度達到設計要求的100%，并注意儀表變化和記錄。第六，接樁，接樁采用焊接方法，需滿焊。第七，送樁，當管樁或上節樁壓到接近自然地面時，用專用送樁器將樁壓送到設計承載力要求，送樁器斷面應平整，器身垂直，最后標高應用水準儀控制。

鍾擊法施工方法：第一，測量放樣樁。由測量人員將樁位通過軸線控制點逐個施放在打樁現場或全站儀直接放點，并在樁位中心點上打入一支Φ6長約30厘米的鋼筋，使其露出地面5～8厘米，作為樣樁；第二，樁機就位。打樁機對準樁位，保證垂直穩定，在施工中不發生傾斜、移動；第三，起吊預制樁。先用鋼絲繩等索具捆住樁上端吊環附近處（一般不宜超過30cm），再吊起預制樁，將樁頭部分插入樁帽內，并使樁就位。樁就位后必須對樁進行對中和調直。“調直”，就是通過調整，使樁身處于水平垂直狀態，并且使樁身、樁帽、樁錘的中心線成一直線。第四，穩樁。樁尖插入樁位后，先用較小的落距錘1～2次，使樁進入到一定深度，并保持樁的垂直穩定。樁的垂直度偏差不得超過0.5%，否則必須用經緯儀或線墜進行雙向校正；第五，打樁。剛開始打樁時，應該選用較小的落距，等樁打入一定深度，驗明樁身穩定、樁尖不容易發生偏斜后，再按正常施工的落距打樁；第六，接樁。在樁長不夠時，應采用焊接方法接樁，接樁時一般在距地面1m左右時進行。上下節樁的中心線偏差應控制在10mm以內，節點折曲矢高不得大于1‰樁長。樁接頭焊接好后，必須等焊接處冷卻后才能繼續錘樁；第七，送樁。當沉樁達不到設計高程，或者樁錘的高度不夠無法沉樁時，可以采用送樁器來送樁，送樁時送樁器的中心線與樁身的中心線必須保持一致。若樁頂不平，應用麻袋或厚紙墊平。送樁留下的孔應立即進行回填密封；第八，收錘。在停錘之前，施工人員必須要詳細記錄各種沉樁信息，達到設計要求的最后三陣貫入度，才能收錘停打；第九，檢查驗收。每根樁在樁頂打到符合設計貫入度要求，樁尖進入了持力層，接近設計標高或打至設計標高時，都必須進行中間驗收。在施工時，一般應控制最后三次十錘的貫入度不大于設計要求的數值。驗收合格后，必須填好施工記錄。如發現樁位與要求相差較大時，應會同有關單位研究處理，然后移樁機到新樁位。

⑵鋼樁。鋼樁施工方法如下：第一，先在導向船上拼制好圍籠，然后拖運到墩位，接著將圍籠下沉、接高，待沉至設計標高時用定位船定位；第二，先在圍籠內插打定位樁，接著將圍籠固定在定位樁上；第三，在圍籠上搭設工作平臺，并安裝打樁設備；第四，沿著圍籠插打鋼樁，組成防水圍堰；第五，完成全部基樁的施工；第六，用吸泥機吸泥，開挖基坑；第七，灌注混凝土封底；第八，待封底混凝土達到規定強度后，抽水，修筑承臺和墩身直至露出水面；第九，拆除圍籠，拔除鋼樁。

鋼樁工程的費用比較昂貴，一般不建議采用。當場地的硬持力層特別深，只能采用超長摩擦樁時，如果采用混凝土預制樁或灌注樁難以保證工程質量，此時可考慮采用鋼樁。鋼樁一般應用在持力層較硬的土層或風化巖層。

⑶沉管混凝土灌柱樁。沉管灌注樁適用于以下地基中：持力層層面起伏較大，而且樁身穿越的土層主要為高、中壓縮性粘性土。樁群密集、靈敏度較高的軟土地基不能使用沉管灌注樁。

沉管混凝土灌柱樁施工方法：首先，將套管保持正確位置再打入土中，如果發生傾斜或者歪斜必須馬上糾正；其次，灌注混凝土；再次，拔管振動。拔管時應遵循“先振后拔，滿灌慢拔，邊振邊拔”的原則：在拔管前，必須先振動套管，在確認樁靴活瓣已經張開，并且鋼筋混凝土已脫離，混凝土已經從套管中流出時，方可進行拔管操作。拔管的速度要控制在每分鐘1.5米以內，在軟土中時控制在每分鐘0.8米以內，然后邊振邊拔，為了防止套在管內混凝土被吸往上拉而縮頸，每拔0.5米就應當停拔，待振動片刻后接著再拔，如此周而復始，反復進行，直到套管全部拔出；最后，放下鋼筋籠，灌注成功。

3 高層建筑地基基礎施工的質量控制 3.1地基的測量放線 高層建筑的測量放線工作是建筑地基施工中的基礎性工作，精確、詳細、周密的測量能確保地基工程順利安全的施工，并為上部結構的安全性提供有效的技術保障。高層建筑的測量放線對工程質量有著決定性的影響，在工程質量管理中也起到了非常重要的作用。放線過程中要充分的利用好手中的科學儀器，提升施工質量。

3.2地基的施工材料控制 高層建筑地基的施工材料控制是確保地基安全性的重要組成部份。地基材料的質量決定著整體工程的質量，在施工中要確保原材料的達標性，即原材料一定是出廠合格產品并符合工程本身的技術質量要求。在地基施工的每個階段都要嚴把質量關，控制好原材料的質量，以此提高地基工程的施工質量。在原材料的把關上，要對材料的供應商進行資質審核，有必要進行調研的，可以去原材料生產單位進行調查研究，確保原材料的真實性。

3.3地基水泥灌樁的質量控制 高層建筑地基多采用水泥灌樁技術進行地基基礎的加固施工，鉆孔灌樁技術中每個施工步驟都對地基的施工質量有著決定性的影響。鉆孔和水泥灌樁是工程質量的關鍵。施工前對鉆孔機器進行周密的檢查，確保底座和頂端的平穩，避免施工過程中因底座的移位和下陷影響了灌樁的質量。當鉆機達到設計高度后，需對孔徑的大小，鉆孔的深度和垂直度進行詳細的檢查，達到設計標準后請監理工程師對鉆孔進行合格性檢驗，并填寫鉆孔檢驗記錄，完成鉆孔工作。

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一、電工基礎課的特點

與其他電工專業課相比，電工基礎課具有基礎理論知識多、公式定理多、抽象概念多的特點，學生較難掌握。如果教師在教學時仍采用傳統的教學模式，即使把一本教材從第一頁講到最后一頁，結果仍會導致教學效果不佳。因此，電工基礎課教學模式的改革，顯得十分必要。由于課程的安排是否恰當，能否滿足時代的發展要求，提供學生最迫切合理的學習內容，不僅關系到電工基礎課的學習效果，同時也會對電工專業課的學習帶來極大的影響。

二、電工基礎課堂教學模式的革新原則

老師必須站在為學生一生負責的高度，去思考這樣一個主題：“課堂，究竟應該拿什么東西獻給學生？”要改革和創新電工基礎課堂教學模式，每一位任課教師都必須回答好三個問題：一是要把學生帶到哪里（學習目標的確定）？二是怎樣把學生帶到那里（教學過程與方法）？三是如何確信已把學生帶到了那里（教學效果評估）？細化理解統編電工基礎教材標準，重新整合教材，科學地設置學習目標，所要解決的正是“要把學生帶到哪里”的問題。因此，任何一個任課教師，都必須不斷地提高自己的三種基本能力：設計教學的能力、實施教學的能力以及評價教學的能力等。改革和創新電工基礎課堂教學模式，必須實現五個轉變：把教室變成學室；把教材變學材；把教案變學案；把教學目標變學習目標；把講堂變學堂。改革和創新課堂教學模式必須實現從“單向型教學”向“多向型教學”轉變；必須實現從“記憶型教學”向“思維型教學”轉變；必須實現從“應試型教學”向“素質型教學”轉變。

三、電工基礎課堂教學模式的改革目標

一般來說，教學可分為三種境界：第一，教師帶著教材走向學生，過去教學中采用的“滿堂灌”方式，教師只管按照教材內容進行灌輸知識，而不管學生是否接受了這些知識；第二，教師帶著學生走向教材，即教師領著學生一起學習教材內容；第三，學生帶著教材走向教師，即學生帶著教材中的問題來問教師，主動學習課本知識。電工基礎課程改革所要達到的目標就應該是第三種境界。需要注意的是，改革后的電工基礎課堂教學，并不是要否定和拋棄教材。教材是教學的最基本的課程資源，課程改革后要求教師把教材當成素材、范例和“抓手”，而不是把教材當做目的。教師通過創造性地理解和使用教材，引導學生走進教材、跳出教材。當學生能夠帶著自己的問題、想法、疑問、困惑等主動走向教師的時候，就意味著學生已經掙脫了教材的束縛，并獲得了個性的發展，這也意味著教師“用教材教”已經達到了較高的境界。

四、革新電工基礎課堂教學模式的注意事項

改革和創新課堂教學模式，必須讓教學回“家”，讓學生先學后教、以學論教、少教多學。先學后教是教學領域一場實質性的變革，是我國具有草根性質的教育創新；把“教”轉化為“學”，是先學后教的關鍵，其實質是把學習的主動權還給學生，讓學習成為學生自己的事情，也是學習觀和學習方式的變革。筆者認為，實際中教學模式的選擇，不一定非要選擇統一的教學模式，目前全國各院校正在推廣使用的“任務驅動型教學法”、“模塊化教學”、“項目教學法”等，教師都可以根據具體情況進行選擇。

當學習成了課堂的中心，學生成了課堂的主角，課堂才成了真正的學堂。教師找到了自己在教學中的準確定位――“促進學”，即提示學、指導學、組織學、提高學、欣賞學。在這個過程中，教師的主導作用不斷轉化為學生的獨立學習能力，隨著學生獨立學習能力由小變大、由弱到強的增長，教師作用也就發生了與之相反的變化，最終實現“教是為了不教”，這才是真正意義上的“啟發式教學”。

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關鍵詞：房屋建筑；常見問題；房屋質量；有效控制

自上世紀末，隨著我國城鎮化建設腳步的持續加快，以及銀行房貸政策的實施，房地產業得到了長足發展，房屋建設工程質量呈穩步上升趨勢，房地產業已經成為國民經濟的重要支柱。但不可否認，一些在建工程和已投入使用的工程尚存在不少的質量問題，有些甚至嚴重危害到建筑結構和使用安全功能。據統計，我國每年各地房屋質量安全事故層出不窮，因房屋質量安全事故所造成的損失達到數十億元人民幣，房屋質量安全形勢非常嚴峻。

1 房屋建筑施工質量常見問題

1.1 地基基礎不均勻沉降造成房屋開裂甚至坍塌

造成房屋開裂、傾斜甚至倒塌的原因主要是地基的土質，地基的土質因種類的不同而有很大的差別，不少為軟弱土和不良土，因此在工程建設中常會遇到不良地基。當出現房屋荷載分布嚴重不均時會造成房屋開裂、傾斜，嚴重的會倒塌。

1.2 混凝土構件的裂縫問題

混凝土構件出現裂縫也是房屋建筑中常見的質量問題，它的主要原因有以下兩種：一是混凝土中的水分蒸發過快，導致表面因收縮變形而產生拉應力，從而使混凝土構件出現裂縫；二是由于在堆放混凝土構件時沒有將枕木擺放在一條垂直線上，由此產生的拉應力是混凝土構件出現裂縫。

1.3 磚砌體和構造柱之間的裂縫問題

主要原因是沒有指定合理的施工方案，導致施工順序倒置，先搗好構造柱，然后砌磚墻，在構造柱施工中出現不設置構造柱拉結筋或拉結筋位置設置錯誤的現象，造成墻體和構造柱之間形成垂直裂縫。

此外還有：預制鋼筋砼板縫裂，施工材料低劣等諸多問題。上述房屋建筑工程中的質量問題，是由于諸多因素混生互動、惡性循環、相互影響的結果。其中包括工程施工隊伍素質參差不齊、施工過程中，沒有建立健全的質量控制體系、施工管理混亂、材料原因、現場監理不到位及參與建設各方責任主體不能正確履行職責，存在違法質量行為等。

經濟發展在推動房地產業發展的同時，人民群眾對所居住的環境也提出了更高的要求，房屋建筑質量問題不僅會成為廣大群眾茶余飯后的談資，也會躍然成為各大媒體的頭條，因此，我們必須對建屋建筑質量有足夠的認識。

2 如何對房屋建筑施工質量實施有效管理

2.1 建立健全的施工質管制度規范

要做好房屋建筑工程的質量控制工作，建立一個完善的質量管理機制是一個重要的開端，比如施工質量責任制以及事故報告處理等責任制度，同時也要讓這些制度落到實處，實實在在的在真正工作中得到發揮，使其能發揮真正的監督施工質量的作用。在施工過程中，人是作為最基礎最基本的要素存在。它不但是操作者，同時也是組織者。他不僅是被控制的對象，同時又是控制的對象。既是質量的保障，又是工程出產不合格或者工程事故的源頭。因此，在整個質量控制工作中要以“人”這個最基本要素為核心，明確了參與施工的所有人員的各自權限和職責，把施工質量責任制落到實處。

誠然，在施工的過程中，難免會出現一些事故，比如出現因材料，構件，半成品或者由于設計失誤，施工方式不正確而導致的工程質量不合格甚至出現事故。這個時候施工單位就要對其在產生嚴重后果前做出及時的處理，避免造成更大的損失，而這也正是落實事故報告處理責任制所起到的作用。

2.2 不斷完善質量保證體系

質量保證體系，能否真正發揮實效發揮實際作用，是整個工程質量控制工作能否真正有效進行下去的關鍵環節。這要求施工單位在確保質量保證體系能有效運行下去的前提下，從任務承接，工程調研，乃至施工前期中期的準備，施工材料的采購，施工生產，施工操作以及回訪客戶，質量保修等方面對質量保證體系進行修改和完善。

2.3 提高施工人員職業素質

參與施工人員的職業素質高低，是整個工程質量優劣的最關鍵因素?，F在不少的施工單位，在施工中啟用職業素養較低的工人和技術人員，有的技術人員連對鋼筋混凝土工程中最基礎的常識也不懂，就匆忙上崗，以至于在施工過程中經常發生了一些正負鋼筋擱反或者搭接長度不相同等現象，這給施工質量控制工作帶來了許多不必要的麻煩。因此，想要施工質量能提高上去，首先要做的就是從嚴格限制準入資格和提高施工人員職業素質做起，把素質教育落到實處，落到每一個上崗工作的工人和技術人員身上。

2.4 確保施工材料的質量

我國目前的市場環境中，有材料采購各種違規操作的“土壤”，因此相關部門必須嚴格把關，把緊材料的采購關，檢驗關以及使用關，從而確保工程的質量。

切實做好采購員的人員選擇，應該選擇那些相對誠實守信并且愛崗敬業的專業人員來擔任，并且通過學習和培訓來提高他們的思想覺悟以及材料的鑒定水平，以便他們在保證材料質量的同時降低材料的成本。在材料的檢測這一項上，現階段我國的建材市場產品魚龍混雜，良莠不齊，如何選擇好的材料是關鍵，但如何鑒別到底是否好的材料則需要花費一番功夫了。首先我們要建立完善的材料送檢制度，對那些具有正規質量保證書的材料，也不能掉以輕心，要一視同仁的進行必要的檢測，用以確保檢測報告的真實性。而相比那些質量書不齊全的產品，則更應該追查清楚，確?！叭裏o產品”以及不合格的材料走不進施工現場。

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關鍵詞：維修電工 培訓教材 技能鑒定 問題建議

維修電工是從事機械設備和電氣系統線路及器件的安裝、調試與維護、修理的通用性技術工種。該職業分布于各行各業，具有覆蓋面廣、技術性強、智能化程度高、安全要求高、工作責任重大等特點，是原勞動和社會保障部首批實行勞動就業準入制度的工種之一。誠然，維修電工也是江西銅業集團公司人數相對較多的工種之一，它遍及采礦、選礦、冶煉，銅材壓力加工等各個生產單位。由于維修電工的工作質量及其操作的安全技術水平，直接關系到企業生產的正常運行，關系到產品質量與企業經濟效益，關系到國家財產和員工的生命安全，因此，公司對維修電工的職業培訓十分重視。自開展職業技能鑒定工作以來的十多年里，對該工種的培訓與技能鑒定就從未間斷過。其間，筆者作為一名考評員多次親歷了維修電工的初、中、高級培訓與技能鑒定考核工作，在實踐中，不僅對維修電工技能培訓與鑒定工作日趨規范有著切身體會，同時也感覺到培訓教材及技能考核中存在的一些不足，現提出來與同行商榷。

一、維修電工的培訓與技能鑒定日趨規范和完善

由于江西銅業集團公司是一個集采、選、冶、加等于一體的特大型有色企業，技術工種和技術工人都較多，因此，原江西省勞動與社會保障廳于1998年就在江西銅業集團公司設立了職業技能鑒定站，2002年又升格為職業技能鑒定所，其技能鑒定對象主要是本公司技術工人和技校學生，十多年來，僅參與各等級維修電工技能鑒定的就有上千人次。通過技能鑒定，大大地激發了員工崇尚科學和自覺鉆研技術的積極性，這對于保證公司的正常生產，提高公司的生產效率，促進公司的經濟發展起到了至關重要的作用。從某種意義上講，其技能鑒定站（所）是一個服務于江西銅業集團公司的機構，因此，多年來一直受到公司領導的重視并得到各廠礦單位的大力支持。同時也正因為這種“服務于江銅”的性質，從而形成了其技能鑒定站（所）“堅持標準，從嚴把關，不粗不濫”，以公司利益至上，以“鑒定質量”為根本的特質。這一特質，使得鑒定所至今仍保持著旺盛的生命力。

然而，要做到這一點并非易事，這不僅需要有一支思想素質較高、專業水平過硬的考評員隊伍，還要有一套比較科學、規范的培訓與技能考核體系。例如，維修電工的技能鑒定就很復雜，不同崗位的維修電工雖然在理論和技能方面有不少共性，但由于不同的生產單位、不同的生產機械其電路功能、電器的種類及技術內涵千差萬別，個性十分鮮明，如采礦設備的電路與選礦設備的電路就大相徑庭，能嫻熟地維修選礦設備故障的電工要去維修采礦設備可能會一時無法應對。因此如何做到比較科學、客觀、公正地評判不同崗位維修電工的技術水準的確比較困難。尤其是在起步階段，由于沒有形成權威的職業標準和培訓考核體系，使得職業培訓與鑒定的組織實施困難重重。回顧維修電工技能鑒定所走過的路程，其實是一個在艱難中前行且日趨規范和完善的過程。雖然1993年國家就頒布了《職業技能鑒定規定》，但維修電工的技能鑒定真正開始步入正軌應是2002年勞動與社會保障部頒發《維修電工職業標準》之后。有了《維修電工職業標準》，才有了勞動和社會保障部、中國就業培訓技術指導中心在2003年組織統編的《維修電工培訓教程》，才有了后來與之配套的《維修電工考核題庫》。標準、教材、題庫三位一體，真正為技能鑒定走向規范，成為以社會化服務為基本特征的職業技能鑒定體系鋪平了道路。

二、維修電工的培訓與技能鑒定存在的問題與建議

維修電工的培訓與技能鑒定經過十多年的努力探索與實踐，已步入了規范化的軌道，其體系也在日趨完善，這為培訓與技能鑒定工作的有序開展起到了至關重要的作用。

然而，任何事情都不可能一蹴而就，總會存在一些這樣或那樣的不足，再說事物總是發展的，也就不可能一勞永逸。因此無論用一分為二的觀點還是用發展的觀點看，存在問題是必然的，然而只有發現問題并加以改進才能使事物趨向完美。

1.關于培訓教材的問題與建議

縱覽《維修電工國家職業資格培訓教程》（以下簡稱《教程》）其特色是十分明顯的，概括地說主要有以下三點：一是充分體現了“以職業活動為導向，以職業技能為核心”的指導思想，突出了職業培訓特色。二是在具體技能內容的選擇上有著突出的通用性與典型性特色。三是具有明顯的不同等級對應不同水平的差異性特色。然而，在培訓的實施過程中《教程》也存在以下三個比較突出的問題。

一是知識體系與等級模塊的關系處理上有失偏頗。由于《教程》是對應《標準》編寫的，每一條標準都有教材內容與之對應，如果把《標準》看成是畫的圈，則《教程》便是圈內的充填物，這樣的充填實際上是對原有知識體系的分解與組合。由于這種分解與組合從根本上打破了原有的知識體系，在一定程度上有悖于學習者的學習思維與認知特點，從而增加了學習上的困難。有些地方因分解過細，不免給人以“碎、散、亂”的感覺。例如，基礎知識篇是初、中、高三個等級的必備知識，從等級間知識的兼容性看，高一級應兼容低一級的知識，也就是說，初級的所有知識中、高級都是應當具備的。因此，初級技能篇中的有些相關知識應盡量合到基礎知識篇中去，如初級技能的配線與安裝相關知識中的“電子電路基本原理及應用知識”與其對應的操作技能并無關聯，完全可以放在基礎知識篇的第一章第八節，這樣還可以避免一些重復。又如整流電路，基礎知識篇里有，初、中、高三級的技能篇中也都有，雖然內容不同，側重點不一樣，但這樣的分解未免顯得過于零碎。再如，中級工的讀圖與分析中有晶閘管直流調速電路，可相關知識又不講晶閘管變流技術，而是放到電氣故障檢修和配線與安裝的相關知識里，其實電氣故障檢修和配線與安裝的技能操作內容又與晶閘管變流技術無關。諸如此類問題還有一些，因此建議基礎知識篇與技能篇中的相關知識作些調整，在以技能為核心的前提下，還應盡可能顧及到理論知識體系的相對完整性，亦即分解成的模塊盡可能大一些，不要太零碎。

二是知識與技能不夠匹配，知識相對弱化。由于電路中的電磁物理量的隱形性特點，使得維修電工在電路讀圖、故障分析與調試等技能上需要足夠的理論支撐。然而《教程》中，編入的基礎知識未免顯得過于簡單。例如分壓分流公式、基爾霍夫定律、相量、三相負載的聯結及相、線電壓電流關系等很基本、很重要的知識都未編入。在技能篇中編入的相關知識有不少是以結論性的語言編寫的，顯得過于精煉，可以說如果沒有經歷過技?；蚋呗毜入姽る娮又R系統學習的人很難學懂，因此從一定意義上講，《教程》缺乏可讀性。所以建議強化基礎知識，相關知識也要適當細膩一些，以增強教材的可讀性。

三是《教程》中有些內容編排不盡合理。例如鉗形電流表、數字式萬用表以及電阻、電容的型號標志等筆者認為初級工就應該掌握，而無需等到中級甚至高級工階段才學習弄懂。因此建議對于此類問題作相應調整。

2.技能考核問題與建議

自2007年以來，由于技能鑒定考核實行了《標準》《教程》《題庫》三位一體，技能考核主要有以下兩大特色：一是考核范圍比較確定。由于試題均源自于培訓教材，而教材的各等級內容涇渭分明，不再有一種漫無邊際的感覺，這有利于應試者學習和把握。二是考核形式相對簡單。分理論知識與技能操作兩個方面，其中理論知識試卷全部采用客觀題（單項選擇題與判斷題）。技能操作題也只需備好一般工量具和相關器材，借助條件較好的實驗室便可完成，而無需到生產現場進行，大大減輕了考核的經濟負擔。

然而，在技能鑒定的實踐中也不難發現一些問題有待完善。一是理論考試題基本上是死記硬背的概念或數據，很少有分析計算，幾乎沒有主觀發揮的空間，難以體現理論水準。因此建議理論試題要含有一定的分析計算題或作圖題，以更好地體現其相應地理論水準。二是題目內容完全拘泥于教材，使得一些與電路有關的試題也沒有電路圖，應試者只有完整地記住了該電路（包括文字符號的下標）才有可能答對。例如：高級工的選擇題：（1）鋸齒波的形成則主要靠晶體管V12、電容C2、電阻R5、電位器RP組成的（ ）電路；（2）積分電路C1接在V5的集電極，它是（ ）鋸齒波發生器；（3）KC41的輸出端10～15是按后相給前相補脈沖的規律，經V1~V6放大，可輸出驅動電流為（ ）的雙窄脈沖列。因此建議：出題要完整，所需電路圖不能省略，以免增加不必要的難度。

總之，維修電工職業技能培訓與鑒定經多年的實踐與探索取得了不小的成就，有了規矩，成了方圓，但還須百尺竿頭，再進一步，對培訓教材中的不足進行改進，使之既能體現以技能為核心，又能顧及到了理論知識體系；同時有利于更為科學地加強鑒定題庫建設，使培訓與鑒定工作更加充滿活力。

參考文獻：

［1]勞動和社會保障部.維修電工國家職業標準[S].北京：中國勞動社會保障出版社，2002.

［2]勞動和社會保障部中國就業培訓技術指導中心.維修電工國家職業資格培訓教程[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2003.

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關鍵詞：校企合作；學校自評；企業評價；校企共評

晉城煤業集團技工學校隸屬于晉城煤業集團，以煤炭主體專業為拳頭品牌，根據行業、企業發展對高技能人才需求的變化，校企互動，采用行之有效的合作模式，全力培養適應企業和社會所需高技能人才。依托晉城煤業集團所屬各大子分公司，本校高級技工的培養水平不斷提高，評價體系也日趨科學，受到用人單位的好評。

根據高技能人才由傳統操作技能型向提高科技含量和復合型轉移，需具備高超的動手能力、突出的創造能力、極強的適應能力的要求，保證所培養學生除具備高級技工所有的現實能力，還要保證有后發優勢，本校的高級技工評價體系分為三大模塊進行，見圖1。

1　學校自評

本校教學組織實行教務部統一領導下的教考分離模式。由技工部負責理論教學任務實施，實習科負責實習教學任務實施，兩部室根據職業能力導向課程體系的要求進行教學，適時溝通交流，教務部根據用人單位所需制定的培養目標，統一組織質量考評。下面以綜采維修電工高級工培養為例，分析學?？荚u3步驟：

1.1專業理論

為適應企業對高級技工適應能力的要求，力求向復合型技術人才轉化，專業基礎理論教學和考核充分體現“寬基礎，精專業”的特點，同時摒棄專業課教學的系統化和學科化的思想，要求學生專業基礎知識的掌握寬泛，崗位專業知識生產現場針對性強，精益求精。綜采維修電工專業的《電工學》、《電子技術基礎》等專業基礎課的教學要求與采掘電鉗工、礦井維修電工等相近專業的要求一致，考察涉及面廣；《綜采電氣設備》、《綜采電氣設備檢修工藝》的教學和考核則緊貼生產現場，以企業實時使用的典型設備(如DOZBH-300／1140型隔爆真空磁力啟動器)的結構、工作原理、維護保養、檢修及故障處理等為主要教學和考核內容，從而使學生獲得過硬的專業理論知識，為成為“手腦聯盟”的技能勞動者而夯實基礎。

1.2基本技能

基本技能考核學生對各種基本工具的使用操作熟練程度，在校實習廠完成。綜采維修電工專業的基本技能包括鉗工操作基本功、電工儀表使用、電工操作基本功三大部分，如常用量具的使用、常用電工儀表的使用、常用導線的連接操作工藝、Qc83-120型磁力啟動器的就地控制、遠方控制接線等，為訓練高超的崗位動手能力和適應工作崗位變動，在鄰近專業之間的轉換能力提高提供了有力保證。

1.3崗位技能

崗位技能考核學生在本專業崗位上的實踐操作能力，在鳳凰山實習實訓基地完成。該基地是在企業領導的決策下，根據國家對煤炭主體專業教學的要求，學校與企業聯合建設的。該實訓基地布置了專門用于學生學員實訓的仿真模擬綜采工作面和綜掘工作面，完全接近于工作現場的設備布置，各機械和電氣設備都可以現場操作，同時還在專門的巷道里布置了一些易發生錯誤操作的實例。綜采維修電工專業學生在綜采工作面熟悉現場電氣設備的結構，進行操作、維修及故障排除的訓練，可以看到如“雞爪子、羊尾巴、明接頭”等不符合接線要求的直觀表達。在模擬綜采工作面現場按崗位技能的要求，進行對預先設定的電氣設備狀態進行接線、故障排除等崗位技能考核。

1.4體能

體能考核是為適應煤礦井下特殊的作業環境而專門設置的考核項目。不僅要求學生能夠達到《國家學生體質健康標準》，同時也要針對井下對應專業崗位的體能要求進行訓練和考核。本校對學生的體能考核分為兩部分，即國家標準考核和崗位體能考核。通過先進的體能測試儀對國家要求的學生體能進行檢測。實現學生體質健康標準化；還要檢測學生的體能能夠勝任崗位所需。依托企業的強大支持，綜采維修電工專業的學生。在上體育課和實習課時，有搬運電纜、抬電氣設備等特殊的體能訓練，并制定了相應的考核標準，為培養理論知識扎實、專業素養良好、體能合格的高技能才把好關口。

2　用人單位評價

2.1頂崗實習期間評價

本校實行預分配制度，經學校自評合格后的學生，分配到企業的子分公司對口頂崗實習，提前進入到未來崗位。在頂崗實習期間的考核主要重崗位適應能力、認知能力、合作能力等綜合素質。煤礦生產屬于高危行業，對技術工人的身體條件、環境適應性、吃苦精神、服從意識等要求較高，因此這個環節的考核必不可少。掘進機司機0601班學生時鵬飛就是在這個階段由于不能適應現場高強度的生產勞動，考核不合格，不能勝任未來崗位而遭淘汰。

2.2正式上崗后的評價

雖然經過了頂崗實習，但學生實踐操作經驗仍然欠缺。本校高級技工的培養，在學習期間以高級工的標準學習，在畢業時參加職業技能鑒定時報考同專業的中級工，以中級技術工人崗位證書上崗。這樣避免了即使拿了高級工資格證，但企業內部也不予認可的尷尬。在正式上崗半年后，由用人單位做出評價，合格后可參加高級工技能鑒定考試。這是學校與企業充分交流溝通的結果。此期間的評價重點是工種風格、創造能力、自我學習的能力、內在的潛質和可塑性等。

3　第三方評價

第三方因與培養單位和用人單位均無利益關系，評價更為客觀公正。

3.1技能競賽

在學生學習的任何階段，鼓勵學生積極參與各種形式的職業技能競賽、崗位練兵、技術比武等活動，由第三方對其進行評價。在省、市和企業各類競賽中獲得優秀名次和知識、技能雙合格的選手，可按有關規定獲得相應的職業等級認證。2007年、2008年參加山西省勞動廳組織的煤炭技校技術比武中，本校煤專業和非煤專業均有多名同學獲獎，獲得相應的職業資格認證。得到了學校的獎勵，激發了學生鉆研專業知識、苦練操作技能的決心，形成了良性循環。

3.2國家職業能力鑒定

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關鍵詞：高職教育；課證融通；教學改革

作者簡介：勾榮（1977-），女，陜西西安人，江蘇城市職業學院信息工程系，講師；姜春艷（1974-），女，遼寧大石橋人，江蘇城市職業學院信息工程系，副教授。（江蘇 南京 210019）

基金項目：本文系江蘇城市職業學院2011年高職教育校級教學改革研究青年專項課題（課題編號：11-QN-05）、江蘇城市職業學院“十二五”規劃重點課題（課題編號：12SEW-Z-002）的研究成果。

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）28-0143-02

教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》中指出，“高等職業院校要積極與行業企業合作開發課程，根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。建立突出職業能力培養的課程標準，規范課程教學的基本要求，提高課程教學質量”。

高職教育培養的是技能型人才，課程理論知識以“必需、夠用”為原則，不宜過深過多。職業資格標準是崗位能力的體現，“課證通融”就是要在分析職業資格標準的基礎上，對課程的教學內容、課程標準進行設計，將職業資格標準的考核內容與課程的教學內容一一對接，將課程標準與職業資格標準相融合，以獲取職業資格證書為目標進行教學。[1，2]

一、“課證融通”教學改革的條件

“課證融通”是將職業資格標準中規定的理論知識與實踐技能作為課程教學內容進行教學改革的，因此，在進行“課證融通”教學改革時，需要明確課程對應的崗位要求及相應的國家職業資格標準或技術等級。

江蘇城市職業學院應用電子技術專業的技術應用課程——電子產品調試與檢驗，對應的專業核心工作崗位是調試崗位。[3]根據調試崗位的工作任務要求，可對應進行“課證融通”教學改革的職業資格標準是電子行業特有工種無線電調試工。無線電調試工一般分為初級、中級、高級、技師、高級技師等幾個等級，與課程對接的是無線電調試工（高級）。課程結束，學生通過考核，可獲得工業和信息化部電子行業職業技能鑒定指導中心頒發的《無線電調試工（高級）職業資格證書》。

“課證融通”課程的教學設計與實施，需要教師改變傳統的“重理論、輕技能”的教學模式，加強對學生實踐操作技能的培養。教學團隊應具備“雙師”素質及一定的實踐操作技能，可通過職業資格考評員培訓、相關設備技術培訓、下企鍛煉等方式，不斷提高教師自身的實踐能力與指導水平。由于行業企業技術水平的不斷發展和進步，以及職業資格標準制訂的相對滯后，在進行“課程融通”教學改革的過程中，還要注意對教學內容的及時調整與更新。

二、“課證融通”課程的教學設計

進行“課證融通”課程的教學設計時，在分析職業技能要求與崗位能力的基礎上，對應職業資格標準的要求，分別從課程標準、職業資格鑒定考核點、崗位要求等方面進行課程的整體設計，確定“課證融通”課程與職業資格標準的基礎知識對接、課程教學內容的設計、實踐操作技能訓練、考核評價體系等。

1.課證基礎知識的對接

無線電調試工（高級）職業資格標準[4]對理論基礎知識有明確的要求。具體包括機械、電氣識圖、常用電工、電子元器件基礎、電工基礎、模擬電路基礎、脈沖數字電路基礎、電子技術基礎、電工、無線電測量基礎、計算機應用基本知識、電子設備基礎、安全用電基礎知識等理論知識。

電子產品調試與檢驗的前導課程有計算機應用基礎、模擬電子技術及應用、數字電子技術及應用、射頻技術及應用等。在前導課程的基礎上，電子產品調試與檢驗課程主要介紹常用電子測量儀器儀表的原理和使用方法。因此，結合前導課程的知識，電子產品調試與檢驗課程和無線電調試工（高級）職業資格標準的基礎知識理論部分是完全可以對接的。

2.課程教學內容的設計

無線電調試工（高級）的國家標準[4]規定，調試產品包括功能單元、整機、復雜整機及大型設備。通常，功能單元是指具有一定結構和功能的電子產品，可以根據電氣要求和結構而實現簡單功能或復雜功能。電子產品調試與檢驗課程采取項目制教學，并根據無線電調試工（高級）職業資格標準的要求，選擇具有代表性的電子產品功能單元作為調試載體，設計了四個項目，如表1所示。

3.實踐操作技能訓練

無線電調試工（高級）職業資格標準在實踐操作技能鑒定中，對調試人員的操作步驟和流程也有明確的要求。調試人員的調試過程通常分為三大步驟：步驟一是調試前的準備工作，要求調試人員要準備好調試工藝文件，并設置好調試的工藝環境；步驟二是從安裝質量檢查和連線及焊接質量兩方面，復檢電子產品的裝接質量；步驟三是調試部分，包含產品安全檢查、產品的功能調試、指標調試及調試結果記錄與處理。[4]

因此，在課程的實踐操作技能訓練中，應嚴格按照國家職業資格標準的調試流程和步驟，培養學生養成規范的操作習慣，完成電子產品的調試任務。同時，從熟悉電路原理圖、正確使用電子測量儀器儀表、完成調試與測量的內容、正確記錄測試數據、正確完整記錄波形圖、完成時間、熟練程度、安全無事故等幾個主要方面，對學生的實踐操作過程進行考核評價。

4.考核評價體系

每個教學項目完成后，學生都要提交實驗報告，進行成果展示，并完成自我評價、小組評價和教師評價。課程最終的成績評定考核，采用無線電調試工（高級）職業資格鑒定的考試成績（30%）和平時的項目操作過程考核成績（70%）相結合，重視學生在學習過程中的表現，如表2所示。

三、“課證融通”教學改革的成效

通過與國家骨干示范高職院校相關課程教師團隊的相互學習和交流，邀請行業企業經驗豐富的工程師擔任課程的兼職教師，課程主講教師參加職業資格技能鑒定考評員培訓等多種方式，課程教學團隊在研究無線電調試工（高級）職業資格標準的基礎上，反復推敲論證課程標準與教學實施，進行了有效的“課證融通”教學改革的探索與實踐。

2010年4月，課程主講教師中三人經過培訓考核，獲得了勞動和社會保障部職業技能鑒定中心頒發的《無線電調試工國家職業技能鑒定考評員資格證書》。2009年11月以來，通過“課證融通”的教學改革與教學實施，課程教學團隊先后組織應用電子技術專業學生415人，參加了工業和信息化部電子行業職業技能鑒定中心的“無線電調試工（高級）職業資格鑒定”考試，證書獲取率在96%以上，學生反映良好。

四、結語

電子產品調試與檢驗課程的“課證融通”教學實踐表明，將課程的教學內容與相應的職業資格證書國家標準銜接起來，加強和規范了學生的實踐操作技能，提高了學生的崗位實踐能力，突出了高職教育的辦學特色。隨著行業企業的技術進步和國家職業資格標準的更新，還要不斷地對課程的教學內容和教學方法進行調整和補充。

參考文獻：

[1]陳紅秋，石泉彬，蔣風昌.“工學結合、課證融通”人才培養模式改革與探索[J].中國高校科技，2012，（3）：59-60.

[2]胡海.論提高高職課程教學質量的基石——課證融通[J].江西教育學院學報（綜合），2012，（3）：185-186.

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論文關鍵詞：農電員工；“四個一”工程；建設標準；制定原則

為貫徹落實《國家電網公司“十二五”教育培訓工作意見》和《江蘇省電力公司“十二五”培訓工作意見》中關于加強培訓資源保障體系建設的要求，全面實施省電力公司“人才強企”和“三新”農電發展戰略，提升基層農電職工業務素質和技能水平，打造一流農電職工隊伍，省公司提出了在農村供電所實施“四個一”（即一檔線、一臺變、一間學習室、一間訓練室）工程。為廣大農電人員創造“就近、隨時、方便”的基本培訓條件，解決基層農電人員基礎知識學習，基本技能訓練的需求，達到作業行為標準化，安全保護規范化，全面提升基層農電人員業務技能水平，江蘇省電力公司職業訓練基地承擔了《農村供電所實施“四個一”工程建設標準》的科研任務，筆者現淺談該課題的研發制定原則。

一、立論依據

1.國家職業農網配電營業工技能等級要求

結合江蘇省電力公司職訓基地開展的國家職業農網配電營業工高級工、技師技能等級要求，達到作業行為標準化，安全保護規范化；征求來自全省農村供電所生產經營一線的學員意見，了解農村供電所人員對培訓工作的要求。

2.制定“四個一”工程建設標準課題研究步驟

確立了制定“四個一”工程建設標準課題研究的主要工作內容步驟：一是收集全省蘇南、蘇中、蘇北各地農村供電所以及農電員工對技能培訓工作的需求；二是對國家職業農網配電營業工培訓需求進行提煉，進而拿出既有培訓類產品一般特質又能貼近生產實際的產品研發條件和建設標準；三是將真實的應用于生產營銷實際的設備裝置引入到培訓中；四是細化“四個一”工程的具體建設內容和建設標準。

3.“四個一”工程建設標準定位

明確“四個一”工程建設標準中核心項目“一間實訓室”內應配置的實訓裝置，按照“組合式、模塊化、插件式、多功能”的要求到相關廠家進行了調研，初步提出了“配電裝置安裝排故一體化、表計回路裝接檢查一體化、表計抄核糾錯一體化”的研發條，力爭實訓室培訓裝置的配備具有鮮明的農電特色，同時使其在有限的空間內盡可能多地滿足農村供電所的培訓需求；特色項目“一檔線、一臺變”；基礎項目“一間學習室”包含計算機聯網學習課件、查詢以及閱覽室等功能。

二、技術標準制定原則闡述

1.技術標準制定依據

本標準根據《農網配電營業工－國家職業標準》、《江蘇省電力公司農網工程建設標準》、《電力系統技術導則》（試行）、《農村低壓電力技術規程》以及《江蘇省0.4kV～220kV電網建設技術導則》等規范制定。

2.“一檔線、一臺變”建設的技術原則

“一檔線、一臺變”主要包括一檔或一檔以上10kV、0.4kV電壓等級同桿架設的配電線路、一臺10kV雙桿架設的配電變壓器以及相關配電裝置，可以進行配電線路架設與檢修、配電變壓器安裝與檢修等技能培訓和考核。

（1）“一檔線、一臺變”培訓功能。農村供電所室外“一檔線、一臺變”實訓場主要實現10/0.4kV線路架設、配變臺架安裝、負荷開關安裝及常規操作、絕緣子和金具的更換、導線修補與更換、線路線材壓接、拉線制作、10/0.4kV電力電纜的制作、變壓器分接頭的調整與直流電阻的測量、變壓器接地裝置的安裝與接地電阻的測量、低壓接戶線及電能計量箱的安裝、檢查與更換、10/0.4kV線路巡視與障礙排除、線路桿位測量和電桿組立與糾偏等培訓功能。

（2）實訓場地要求及主要建設內容。農村供電所室外“一檔線、一臺變”實訓場面積應在100～400㎡左右，建設內容包括一檔及以上的10kV和0.4kV共2個電壓等級同桿架設的培訓線段，一臺容量不超過315kVA的配電變壓器及其附屬設備，供電所可根據實際工作需要選擇安裝其他配電裝置（10kV斷路器、分段開關、并聯電容器、故障指示器、低壓無功補償裝置等），場地上配置防高空墜落等各種安全裝置。

（3）“一檔線、一臺變”主要設備。農村供電所室外“一檔線、一臺變”實訓場設備主要有：變壓器、低壓配電箱、變壓器臺架金具、直線桿、終端桿、10kV金具與絕緣子、0.4kV金具與絕緣子、拉線盤及拉線、故障指示器、三相接戶角鋼、單相接戶角鋼、單相計量箱、三相計量箱等。

（4）儀器儀表配置要求。農村供電所室外“一檔線、一臺變”實訓場配置的儀器儀表和工器具主要有：雙臂電橋、接地電阻搖表、四極接地電阻測量儀、2500V絕緣電阻表、1000V絕緣電阻表、500V絕緣電阻表、單臂電橋、導線連接鉗壓工具、測距儀、測高儀、緊線器、腳扣、腳板、雙控保險帶、安全帽、成套電工工具等。

3.“一間訓練室”建設的技術原則

主要配置用于配電設備安裝與故障排除、電能計量裝置裝接及通電前檢查、電能表抄讀及計量異常處理等訓練的綜合實訓裝置。

（1）“一間訓練室”主要培訓功能。農村供電所“一間訓練室”主要實現以下培訓功能：低壓電源接入系統原理；低壓照明及動力回路接線原理；低壓照明及動力設備安裝及維護（含電工基礎工藝）；常見低壓照明及動力回路故障排除；低壓無功補償控制接線原理與常見故障的排查與檢修；三相三線、三相四線直接接線或經電流互感器、電壓互感器接線的各種情況測量、繪圖和分析計算訓練；對各類錯接線方式進行判斷和分析以及對電表誤差電量的退補等培訓；電壓互感器、電流互感器極性測試訓練等。

（2）“一間訓練室”場地及設備配置要求。農村供電所“一間訓練室”面積應在40～80㎡，訓練室內應配置具有配電設備安裝與故障排除、電能計量裝置裝接及通電前檢查、電能表抄讀及計量異常處理等功能的綜合實訓裝置，同時配置工器具柜、儀器儀表柜以及相應工器具和儀器儀表。

（3）“一間訓練室”主要配置設備。農村供電所“一間訓練室”主要配置以下設備：低壓配電安裝與排故綜合實訓柜、裝表接電檢查分析智能實訓柜、電能計量抄核智能實訓柜等實訓裝置各1～2臺。農村供電所“一間訓練室”還可配置以下設備（物品）：儀器儀表柜、靜電地板、白（黑）板、儀器儀表桌、移動工具小車、數字（指針）萬用表、組合工具、工具盒、實訓桌椅、若干規格導線、絕緣墊等。

4.“一間學習室”建設的技術原則

主要包括配置與農村供電所生產經營管理相關的技術類和管理類書籍，能與省公司網絡大學相連的若干臺計算機等設備。

（1）學習室主要功能：學習室主要滿足農電人員基礎知識學習需求，學習方式可采用自學、網絡大學課件學習、集中授課、學習討論等多種形式。

（2）學習室場地及主要配置設備。農村供電所“一間學習室”面積應在30～60㎡，室內應配置有書柜、書報架、學習桌椅、計算機（原則上按照每5人/臺需求配置）及計算機桌椅、白（黑）板，有條件的亦可配備電子錄放設備和教學投影儀等教學用具。

（3）與農村供電所生產經營相關的技術類書籍有：《農網配電營業工－職業技能鑒定指導書》、《裝表接電－職業技能鑒定指導書》、《抄表核算收費員－職業技能鑒定指導書》、《用電監察員－職業技能鑒定指導書》、《電力負荷控制員－職業技能鑒定指導書》、《配電線路－職業技能鑒定指導書》、《送電線路－職業技能鑒定指導書》、《電力電纜－職業技能鑒定指導書》、《內線安裝－職業技能鑒定指導書》、《農村供電所人員上崗培訓題庫》、《中低壓配電實用技術》、《農網配電營業工崗位及職業技能鑒定培訓教材》、《農網配電營業工－職業技能鑒定題庫》、《常用電氣設備故障診斷技術手冊》、《低壓配電常見問題分析》、《低壓電氣技能操作作業指導》、《計算機操作基礎教程》等專業書籍；與農網有關的規程和標準，如《農村低壓電力技術規程》、《架空配電線路及設備運行規程》、《農網配電營業工－國家職業標準》等；與農網相關的技術類期刊，如《農村電工》、《農村電氣化》等。

（4）與農村供電所管理相關的管理及勵志類書籍有：《你在為誰工作》、《細節決定成敗》、《國家電網公司企業文化讀本》、《國家電網公司管理體系知識讀本》等；國家電網公司和省公司有關農電管理的制度匯編等；與農電管理有關的期刊，如《農電管理》、《供電企業管理》、《電力職工教育培訓》等。

三、該技術標準的創新亮點

1.高度提煉國家職業農網配電營業工技能等級主要培訓項目

將國家職業農網配電營業工高級工、技師技能等級主要培訓要求，高度提煉成“一檔線、一臺變、一間實訓室、一間學習室”，即“四個一”工程建設標準。

2.高度濃縮實訓柜功能空間

核心項目“一間實訓室”內配置的實訓裝置，按照“組合式、模塊化、插件式、多功能”的要求，初步提出了“配電裝置安裝排故一體化、表計回路裝接檢查一體化、表計抄核糾錯一體化”的研發條件，將原先的7塊實訓柜濃縮至3塊實訓柜，使其在有限的空間內盡可能多地滿足農村供電所的培訓需求。

3.高度實現“就近、隨時、靈活”的基本培訓條件

在農村供電所建設“四個一”的基礎培訓設施，為農電人員創造“就近、隨時、靈活”的基本培訓條件，滿足基層農電人員基礎知識學習，基本技能訓練的需求，達到作業行為標準化，安全保護規范化，全面提升基層農電人員業務技能水平。

4.“四個一”工程建設標準實行“四個統一”

即統一技術標準規范，統一各材料規格，統一實施方案圖紙，統一驗收標準。這樣各項清晰明了，便于執行到位。

5.農村供電所兼職培訓員的選聘和培訓優化到位

農村供電所應按配電運檢、裝表接電、營業抄核三個專業設立兼職培訓員，兼職培訓員優先選擇技術骨干和具有高級工及以上職業資格等級的農電員工。同時，兼職培訓員負責組織本所農電工按照培訓計劃開展基礎知識、專業知識的自學和網絡課件學習，組織員工開展基本技能、專業技能的操作訓練。

四、實現措施

1.分工明確，責任到位

省公司農電工作部負責制訂農村供電所“四個一”工程建設標準，負責農村供電所“四個一”工程建設項目的組織審查和下達工作；省公司人力資源部是“四個一”工程培訓工作的歸口管理部門，負責制定“四個一”工程培訓指導意見，負責指導、督促、檢查農村供電所“四個一”工程培訓工作。各市、縣基層供電所負責匯總、審核、上報各農電工培訓計劃；負責根據批復的培訓計劃組織供電所農電工開展基礎知識自學、網絡課件學習及基本技能、專業技能訓練；負責農村供電“四個一”培訓設施的日常管理和維護；負責根據實際情況，收集農電工培訓需求，提出完善培訓設施和培訓方法的合理化建議；負責配合上級部門開展農村供電所“四個一”培訓效果評估工作。

2.分步推廣實施，以點帶面穩步推進

2010年，在全省1570個農村供電所，挑選200個供電所分步推廣實施，不斷總結經驗，穩步以點帶面推進。

3.基層農電工培訓要求措施

基層農電工參培基本要求：參加基礎知識、專業知識的自學和網絡課件學習的學時不應低于48學時/年；參加基本技能、專業技能的操作訓練學時不應低于48學時/年。

管理要求措施：供電所負責組織本所農電工日常培訓工作，兼職培訓員對員工建立培訓檔案，培訓實施中應做好培訓（實訓）日志和員工培訓考勤記錄；供電所要設專人負責“四個一”培訓設施的日常維護和管理，設備損壞要及時報修，保證培訓設施時刻處于可用狀態；基層農電工參加培訓應利用業余時間，不能影響日常工作；市、縣供電公司要建立供電所培訓質量定期抽檢制度。定期抽取供電所員工進行考試、考核，考核情況納入供電所年度工作考核；市、縣供電公司要不定期對供電所培訓情況進行檢查和指導，了解最新培訓需求，并整理匯總上報省公司。

五、實用價值及評估

1.實用價值

農村供電所“四個一”工程建設標準實用性高、針對性強、效果大；可以全面提升農電員工的技能素質，快速適應電網發展形勢的需要。

2.效果評估

一是從規范基于能力標準的項目評價模式上看。在“四個一”工程培訓項目實施前，要向學員公布培訓科目設置和對應的能力要求，開展訓前能力評估；在培訓項目結束后，要對學員進行嚴格的考試、考核，檢驗培訓項目效果，對每位學員做出能力提升效果評價。事實證明“四個一”培訓前后，其技能水平大有提高。

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【關鍵詞】鐵道車輛；檢修；運用；人才培養方案；項目課程體系

中國是一個典型的大陸性國家，經濟聯系和交往跨度大，需要有一種強有力的運輸方式將整個國家和國民經濟聯系起來，鐵路運輸則是最適合中國經濟地理特征和人們收入水平的區域骨干運輸方式，在我國的交通運輸體系中起著舉足輕重的作用。

隨著市場的不斷發展和各企業實力的增強，國內鐵道車輛制造廠家間競爭日趨激烈。除南車集團長江車輛有限公司實力增強外，眉山車輛廠、二七車輛廠的競爭力也較以前增強；北車集團在集團內部進行了產業調整，齊齊哈爾車輛公司、濟南車輛公司的新造能力也不斷提高；路外三家軍工企業已先后加大工裝、設備投入，正快速發展；濟南東方新興公司市場占有率已從2008年的0.7%增漲到了4.28%，民營企業已實質性進入整車制造領域，市場競爭壓力越來越大，供大于求的矛盾將更加突出。

由于人們出行與經濟發展的需要，我國投入運營的鐵路車輛越來越多，隨著技術的發展，鐵路車輛的種類也是日益更新，因此，鐵道車輛生產與維修部門需要大量具備專業素養與專業技能的人才，才能實現鐵道車輛的快速全面地生產與維修，而鐵道車輛專業的出現，正適應了當今鐵道車輛市場蓬勃發展的趨勢。

鐵道車輛專業是一個機電一體專業，其專業人才培養定位是面向鐵道車輛運用與管理生產一線崗位，從事鐵道車輛檢修與運用工作的高端技能型專門人才。

1.創新“雙主體、全過程”人才培養模式，共同制定人才培養方案

與沈陽鐵路局、沈陽地鐵公司、中國北車集團沈陽車輛有限公司等企業緊密合作，成立“遼寧軌道交通職業教育集團”鐵道車輛專業校企合作委員會 ，依托“校企合作發展委員會”，與沈陽車輛段、蘇家屯車輛段、沈陽動車段、中國北車集團沈陽車輛有限公司、沈陽客車廠等共同組建專業建設委員會，建立校企合作長效機制，創新“雙主體、全過程”人才培養模式。雙方將合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展，共同制定人才培養方案，形成“三融合”的專業人才培養模式，即：教學內容與實際工作相融合、校內培養與企業培養相融合、學生角色與員工角色相融合。通過專業建設委員會的探討研究，確定我校鐵道車輛專業高職培養目標：培養面向鐵道車輛相關單位，在生產、管理第一線，能從事鐵道車輛檢修、運用、維護和管理工作，熟知鐵道車輛結構、原理等專業技術理論知識，掌握鐵道車輛檢測、故障診斷與處理等實踐技能，具有良好職業道德和職業生涯發展基礎，德、智、體、美全面發展的高端技能型人才。

職業面向與就業崗位、崗位群：主要面向鐵道車輛部門，從事鐵道車輛的檢修與運用工作，也可在鐵道車輛制造單位從事相關的工作。主要從事車輛鉗工、制動鉗工、輪軸裝修工、車輛電工；貨車檢車員、客車檢車員、發電車乘務員、列車軸溫檢測員等崗位的工作。

層次定位：初次就業崗位中級工；目標就業崗位高級工、技師；職業發展崗位高級技師、工班長、車輛調度員、值班員、車間主任等。

從中級工晉升到高級工需要5年，高級工晉升技師需要2年，技師晉升高級技師需要3年。

2.校企合作共同構建基于鐵道車輛檢修與運用工作過程系統化的項目課程體系

加強與鐵路局、車輛段等企業的深度合作，聯合課程開發專家、企業技術骨干，按照“市場需求調研工作任務分析職業能力分析課程結構分析專業教學標準開發課程標準開發教學設計教材開發其他教學資源開發” 的流程共同進行課程開發。遵循文化基礎知識培養職業基本能力培養職業核心能力培養職業綜合能力培養職業拓展能力培養，構建了公共基礎課、專業課（包括技術基礎課、核心專業課、實踐技能課）和素質拓展課三大平臺。

（1）專業群技術平臺

以培養崗位群所需共性知識、技能、職業素養為基礎進行構建，主要由機電類的基礎課程和車輛檢修、運用管理課程組成，機電類的基礎課程包括《機械設計基礎》、《機械制造基礎》、《電工與電子技術》等，車輛檢修、運用管理的課程包括《車輛構造與檢修》、《客車電氣裝置》、《車輛運用與管理》等。