電影學概論范文

導語：如何才能寫好一篇電影學概論，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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[文章編號]：1002-2139（2016）-23--01

1.研究背景

電影作為藝術之一，于19世紀末從歐洲傳入日本后，成為一項極具代表性的大眾娛樂，并得到了世界的廣泛認可。特別是于上個世紀50年代，日本電影迎來了其黃金期。以導演黑澤明的《羅生門》（1951年）為首，溝口健二的《西鶴一代女》（1952年），衣笠貞之助的《地獄門》（1953年）等連續在國際電影節上獲得大獎?？v觀日本電影的獲獎史，日本的時代劇，也就是極具日本風格的電影，獲得了國際電影界的歡迎。但是，很少為人所知的是，日本電影不僅從自己的“日本風”中取材，同樣也將外國文化作為素材，并加以改編。例如作為電影推廣初期的明治、大正時期，那時的觀眾所最為熟悉的外國文化，則是中國的古典文化。

2.不同時代中的以中國古典題材的日本電影

尚處于日本電影草創期的1911年，吉澤商店制作了《西游記》。緊接著1912年，在西游記廣受好評的情況下，再接再厲攝制了《三國志》。另外，還有很多例如《豹子頭林沖》（1919年、日活向島攝影所、小口忠導演）、《西廂記》（1920年、日活向島攝影所、田中容散導演）等一系列以中國古典作為題材的電影被持續不斷地搬上了日本大熒幕。

之后，世界格局發生了改變，第二次世界大戰爆發。電影主流也由無聲進入了有聲期。戰爭時期，日本電影又制作了一系列如《孫悟空》（1940年、山本嘉次郎導演）、《水滸傳》（1942年、岡田敬導演）、《》（1943年、牧野博導演）等為日本帝國主義服務的國策電影。

日本戰敗后的1950年代，日本電影進入了轉型期，邁入了黃金時代?！稐钯F妃》（1955年、溝口健二導演）、《白夫人的妖戀》（1956年、豐田四郎導演）、長篇漫畫電影《西游記》（1960年、藪下泰司、手?V治蟲、白川大作導演）等各種日本觀眾喜聞樂見的中國古典文學題材的電影，不但在日本上映，還進入了香港及東南亞等華語圈市場，成為了一道獨特的風景。

1970年代，電視取代電影，走進了日本的千家萬戶，成為了時代的主流。1978年至1980年，日本電視局制作的系列連續劇《西游記1》和《西游記2》，不但在日本受到廣大觀眾好評，甚至被中國中央電視臺引進，走進了中國的千家萬戶。另外，于2007年制作的電影版《西游記》（澤田鐮作導演），以43.7億日元的票房，位居當年日本本土電影收入第四位。

3.從中國古典文學到日本電影

以《西游記》為首，《三國志》、《白蛇傳》等以中國古典為原型的故事，經由日本導演、編劇以及演員的演繹，介紹給了日本的觀眾。但是，這些作品都有一個共同的特點，就是有許多地方經過了改編，展現出了與原作頗為不同的風味。

將外國的古典作品翻拍成電影，將具有各種全新的可能性。并且，雖然原作是古典文學作品，但內容也并不是一成不變的，其故事隨著時代的發展，也一直產生著變化。例如《白蛇傳》，最初馮夢龍主編的《警世通言》版本，其中的白娘子的性格，以及最后的結局，都與如今我們耳熟能詳地《白蛇傳》頗有不同。而日本電影選擇哪個版本的故事作為故事底稿，則具有極為深刻的意義。歷史故事也同樣，由于制作方所處國家和立場的不同，講述出的故事也會具有情節上的差異。上文中提到過的日本版《》這部電影就是最好的例子。研究日本版的各類中國古典或歷史故事電影與原版的異同，可以從中發現其政治意圖及意識形態，因此具有極為重要的意義。

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1.1電子專業，顧名思義就是指通過學習和應用相關的電子專業的基礎知識以及專業基本技能，進一步學習和掌控現代電子專業的基本實踐技能。隨著時代的發展，自然而然對電子專業的技術性人才提出了更高的要求。因此，對于培養具有扎實的電子專業技術的實用型人才就成了當前社會培養人才的重中之重。

1.2隨著當今社會知識經濟的迅猛發展，創新性的教育也越來越重要，逐步 成為當今社會的優先選擇。良好的創新能夠促進社會的發展，促進經濟科技的進步。因此，培養創新型的高科技人才，自然就是教育機構不可避免的責任。改善教育結構，深化教育改革，加大對創新型電子專業人員的培養和教育，適應當今社會的科技發展要求就是當下最重要的任務。另外，提高學校對理論和時間教學方面的全方位、多層次的教育理念，加強電子專業學生的理論與實踐相結合的能力，讓學生能夠將自身的實踐經驗、所學到的專業知識以及面對新時代的創新發展精神完美結合，達到讓電子專業學生盡快適應當今社會的教育體制改革的目的。

2如何進行正確的應用電子專業教學

2.1擴大教學內容的范圍，提高趣味性，充分調動學生的學習和勇于實踐的興趣。俗話說的好“興趣是最好的老師”，讓學生樂學愛學是讓學生學好專業知識的最有效方式。因此在學生的學習中運用此類教學方法，能夠充分調動學生的學習積極性，最大程度的挑起學生的學習和探索的興趣。此外，就是電子專業方面的課程實踐性較強，如果能夠在教學過程中靈活運用多媒體工具等有效方式，可以有效促進此類專業學生的學習興趣，提高學習效率，是一種很好的改革方式。

2.2增加教學方法，通過多種教學方式進行傳授和教學。打破傳統的教學模式，建立全新的課堂思維方式，引導學生積極思考，自主思考，留出學生自主學習的時間，讓學生主動參與，激發學生的創造力和想象力，發掘學生的個性能力。用靈活思維思考，最大程度的適應當今社會發展現狀，滿足社會發展需要。除此之外，根據學生的知識基礎厚薄，教師在教育過程中應該因人而異，因材施教，針對不同程度的學生給予不同程度的教育和知識傳授。并且適當的通過實踐深化理論，讓學生對知識能夠更好的消化和運用，最終完全吸收。

2.3培養學生的團隊觀念，加強團體意識，共同面對困難，迎接挑戰。當今知識經濟的發展速度之快我們深有體會，面對科技發達的今天，一個人根本難以招架，只有優秀的團隊共同努力，共同面對，才能解決困難，成就奇跡。所謂“授之以魚，不如授之以漁”。教師在傳授基礎知識的同時，更重要的是傳授學生學習的方法，讓學生們互相學習，在競爭中提高，在提高中認識到自身的不足，進一步改進和提高。

2.4制定標準的教學目標，完善教學理念，開放思想，與時俱進。中國的高等教育逐漸由精英教育走向大眾教育，這就不可避免的帶來大學生素質的差異，一萬個學生就有一萬種不同的思想，鼓勵學生大膽思考，勇于創新，培養他們成為適應當今社會的迅速發展的新型人才，不斷豐富和完善教學過程中的內容，為電子專業發展的國際化奠定堅實的基礎。

3總結

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論文關鍵詞：實踐教學；應用電子技術專業；改革

一、高職院校實踐教學的現狀

（一）內容、模式陳舊

高職院校的培養方案，是建立在中專學校的基礎上、參照本科院校的培養方案修訂而成的。實踐教學多以驗證性實驗為主，課程設計的項目少、且往往以理論設計為主，畢業實習以畢業設計論文為主、設計制作為輔，應用性不強。

（二）安排不夠合理、實踐教學手段單一

高職院校的實踐教學往往編排在某些課程的實驗中，且課時量嚴重不足，實訓場所、師資力量缺乏，一個教師需要同時指導幾十名學生實驗、實訓，教師講解、演示幾乎占用了一半的時間，剩下的時間學生只能模擬教師重新驗證一遍。

（三）重視程度不夠

對實踐教學重視程度不夠的具體表現是，實踐教學考核的隨意性。多數實踐項目的考核，都是與相關的課程一起綜合評定完成的，實驗、實訓成績比例通常不足課程成績的一半。因實踐場地受限、師資力量不足，導致教師對實踐課學生的管理難以到位，學生有沒有操作、操作過程和結論有沒有錯誤，教師難以辨別，只要學生上了實驗課，實踐考核就算通過。實踐考核成為學生最容易通過的項目。

二、我院應用電子技術專業實踐教學的改革探索與實踐

（一）實踐教學體系的改革

在專業建設中，注重“以實踐性、技能型為主”的培養目標，確立了“電子產品整機裝配、調試、測試技術，電路設計與pcb技術的制作技術，現代電子設備的維護技術”等三項專業核心技能。

在課程體系的建設中，以核心技能課程為主線，設置專門的實踐技能課程，設立了電子產品生產工藝與實訓、電子測量與技能訓練、現代電子設備維修、電路設計與制板protel、autocad、智能儀器儀表的使用與維護等實踐技能課程。

在實踐技能內容的安排上，將實踐內容分配為基礎技能、專業技能、綜合技能和創新技能等幾個層次，建立一個與專業方向和培養目標緊密相關的、獨立的實踐教學體系，建立從基礎技能訓練到專業技能訓練、綜合技能訓練、創新技能訓練的循序漸進的實踐教學模式。

（二）實踐教學基地建設的改革

改善、更新原有的電工基礎、電子技術實驗室，增加電子儀器設備的品種；新建電子工藝設計制作實訓室、電子綜合實訓室、創新實驗室；開發仿真實驗室，優化校內實踐教學的資源配置，為學生提供了更多的動手操作場所。

注重校外實踐教學基地建設，在步步高、廣州瑞通千里激光設備有限公司、旭璟光電科技有限公司等多個電子類企業建立了校外實訓基地，使學生在畢業前能夠直接參與實踐工程項目，以縮小學校教學和實踐工作的差距，加快學生適應社會、服務社會的進程。

（三）實踐教學方式及手段的改革

1.實踐教學內容的轉化。將原有的驗證性實驗向綜合、設計實訓轉化，如將“串并聯電路分流、分壓關系的驗證”改為“串并聯電路的連接及測試”，“日關燈電路的測試”改為“日光燈的安裝與測試”等；大幅度增加實訓項目內容，如“元器件的識別與檢測”、“印制板的設計與制作”、“直流穩壓電路的設計、制作與調試”等等。這些實訓項目的改革，強化的不僅僅是實踐教學的手段，更主要的是將理論知識及時轉化為實際的技能。

2.改革實訓主導地位。從“教師講解、演示為主，學生動手為輔”的實踐教學方式變革為“學生為主，教師指導為輔”的實踐教學方式。以專業知識的轉化和實踐技能的掌握為目的，鼓勵學生實訓過程的多樣化、實訓結果的規定性和獨創性結合。如：在“穩壓電源電路設計、制作”的實訓中，只給出“將220v/50hz交流電壓變換為輸出6v穩定直流電壓”要求，由學生自我完成穩壓電源電路的設計制作。學生可以采用分立元件設計、也可以采用集成電路設計；可以是固定的6v直流電壓輸出、也可以是包括了6v的可調直流電壓輸出；可以是先仿真再進行實物制作，也可以直接進行實物制作；可以采用萬能板安裝制作，也可以自制印制電路板后、再進行安裝制作。不拘一格的實訓過程，調動了學生的學習熱情，提高了學習積極性。

3.仿真實訓與真實實訓的結合。對于較復雜的實訓項目，訓練學生將專業知識與計算機軟件、計算機操作相結合的本領；即復雜的實訓設計制作項目，先運用protel、autocad、multisim7等軟件進行設計仿真，得出最佳結果時再進行實際制作。通過“電腦設計-仿真-改進設計-制作-完善-創新”這種仿真實訓與真實實訓相結合的實踐教學方式，可以縮短設計制作的時間，降低設計制作成本，提高電子電路設計制作的成功率，同時有利于學生將多門學科知識進行綜合運用。

4.課堂教學與課外教學的結合。在課堂實踐教學中，制定好各門課程的實訓大綱，大幅度提高實踐教學課時比例（>40%總課時），加大設立實訓項目，合理安排實驗、實訓項目，使實踐教學內容來自于課程理論，但又有所突破。鼓勵學生自己構思、設計、完成實訓項目，有效培養學生的創新意識，提高學生的操作能力。

采用開放實訓場所的方式，學生可以在課余時間進入實訓場所，完成自己設想的項目或需要鞏固的技能知識；充分發揮第二課堂的作用， 將專業知識技能與電子競賽相結合，積極組織學生參與各種層次的電子競賽，使學生在競賽前的培訓和競賽過程中，鞏固和升華電子基礎和專業知識，培養、訓練學生的團隊合作精神和創新意識；以學生的社會團體-電子協會為平臺，在業余時間開展電子知識講座、電子作品小制作、電子產品維修、學生優秀電子作品展、獲電子競賽獎勵學生的經驗交流等活動；不定期地聘請行業、企業的工程師、高級工程師進行階段性講課、講座或實訓指導，注重學校教學與實際工作的關聯性和一致性；利用假期讓學生去校外電子實習基地進行頂崗實習，由企業工程技術人員進行實踐輔導，學生在電子企業可以直接參與實踐工程項目，大大縮小了學校教學和實踐工作的差距，真正做到學校教學與實際的銜接、擴展。

多方位、多渠道的實踐教學，加快了學生適應社會、用專業知識服務社會的進程，有效地提高學生的專業技能和畢業之后的就業率。

（四）實踐成績評定的改革

采取實踐教學單獨考核、實踐項目分項考核、競賽成績列入考核（創新考核）、實踐項目和實訓報告綜合考核等手段，加強實踐教學的管理力度，使之對實踐課教師和參加實踐課程的學生都起到促進、提升的作用。

實踐項目分項考核的具體做法是：根據不同階段和不同實訓項目的內容要求，對學生進行逐個現場操作測試評分。實訓報告考核的主要內容：條理是否清楚，實訓的內容、測試方法、實訓結論、改進創新方法等是否齊全。創新考核是指根據學生參加各種層次電子競賽的情況（完成情況、獲獎名次等），進行不同的加分。

三、我院應用電子技術專業實踐教學改革成效

（一）教師開發實訓項目、編寫實踐性課程教材的能力和水平大大提高。近年來，我院教師編寫出版的實踐性教材有：電子產品生產工藝與管理、multisim7.0仿真設計、電熱電動器具原理與維修、單片機原理及應用、電子技術基礎實驗指導書和實驗報告等；其中，由我院教師主編的實踐性教材《電子產品生產工藝與管理》入選為國家級“十一”規劃教材，并獲江西省高校科技成果獎，獲江西省普通高校優秀教材二等獎，獲全國電子信息類高職高專優秀教材二等獎。

（二）學生積極參與全國和江西省的各類電子科技競賽活動，并獲得較好的成績。近年來，學生參加江西省及國家級各種電子競賽獲得多項獎勵：其中12人獲得一等獎、25人獲二等獎、29人獲三等獎，2次獲團體三等獎，1次獲團體第3名。

（三）畢業生的就業率高，受到用人單位的好評。由于畢業生的動手能力強、團隊合作意識好、專業素質高，使畢業生的就業情況良好，近年來就業率均在90%以上，且受到用人單位的好評。

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一、新教程的優越性：  

1、新教材的知識點帶有前瞻性，超前引入性和重復性。譬如，“a bit of”這個短語，在人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊（下），第59課上才正式學習，而編者早就在人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學英語教科書第一冊（下），第72課的Workbook上提前導入了，體現的“張思中英語教學法”中的超前引入規則。類似的，還有“sad”一詞，在人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學英語教科書第一冊（下），第84課就出現了，而該詞卻要等到人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊（下）第77課，才正式學習。再例如，在人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊（上），第23頁第三段引入“Work must come first”(工作第一)這個句子，人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊（下），第95頁第6題，再次呈現“Work comes first”這一短語，進行復習鞏固，體現其反復呈現的思想。  

2、新教材注重口語交際和語言表達能力地培養，課文對話靈活化、多樣化，情景化。學習語言的目的就是為了交流和應用，加大英語口語教學力度，是培養學生運用英語進行交際的最佳手段。新教材在這方面的特點尤突出。課文對話旨在構建生生交際的形式，提供語言會話的模式或情景。譬如：人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊（上）第21課，Part1要求學生看圖介紹各個單位的方位，Part2是一則針對詢問方向內容的簡單對話，課文僅僅提供了介紹方位和詢問方向的組織模式，并沒有具體要求，新版教材之所以這樣設置，不但便于學生進行自主交互式的學習，而且可使教師針對學生的不同基礎有的放矢的開展異步教學。  

3、新教材注重東西方文化的差異，適度點撥學生注意語言用語規范。英語交流中的困惑，不僅表現在詞匯量的多與寡，還表現在東西方文化的差異上。新教材注意在原教材的基礎上增加了一些跨文化交際方面的內容。除了原教材中有關中英文姓名的差異、接受禮物時的差異以外，人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊（下），還在仲秋節這一單元增加了感恩節的內容，講仲秋節(The Mid-autumn Day)同時進行感恩節(The Thanksgiving Day)的介紹，這樣學生可以通過對比了解兩個秋天節日的相同點和不同點，既開闊視野，增長知識，又增強了學生的文化意識。再如在這冊書的On the farm這一單元，既介紹中國的農場，也介紹美國的農場，也是為了讓學生區別不同國度的人文風情。西方人一般重視個人的隱私，他們不愿意別人問及有關自己年齡、宗教、收入、婚姻狀況等情況。比如，人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊（下）第35課，課文注釋有關西方的忌諱話題的注解。  

4、新教材的對話與課文情景創設，更加貼近生活化。舊教材第一冊（下）介紹了一種玩具frisby，新教材換成了溜溜球yo-yo。新教材在食品上增加了coke(可口可樂)，porridge(粥，稀飯),dumpling(水餃)，tofu（豆腐）等新詞。另外，新版教材第一冊還增加了日常生活中常見的名片介紹的內容，通過名片的內容可以做多種與職業、地址、工作單位、電話、傳真、電子郵件等內容的有關練習。人民教育出版社出版的九年義務教育三年制初級中學英語教科書第二冊（上）第10單元，則通過一個虛構的搖滾樂隊(a Swedish Rock Band)“YESTERDAY”，介紹了音樂、旅行等內容，這適合現在崇尚現代音樂的小歌迷的心理。第5單元，利用有關動物園的話題，操練有關提建議的話題，像“Don’t feed the animals”（請勿投喂動物）、Let’s make it half past nine(讓我們定在九點半)等。第12單元，談論世界和中國各大城市的氣溫狀況。第二冊（下）第28單元，把著名電影大片《泰坦尼克號》的劇目搬上了教材，實在是別出心裁。這些都是生活中經常發生、經常接觸的情景，真實、實用，有利于學生學以致用。  

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關鍵詞：ESP理論；高職；自動化專業英語；教學

ESP是“English for Specific Purposes”的縮寫，即“專門用途英語”或“特殊用途英語”，是指與某一特定職業或學科相關的英語，如科技英語、法律英語、財經英語、電氣工程英語、計算機英語等。ESP是英美等國的應用語言學者在20世紀60年代提出的教學理論。ESP是一種探討各種基于學習者需求的語言教學和語言學習的方法。ESP的精髓是分析和滿足不同學習者的不同需要，將教學內容與學習者的需求緊密聯系起來，以提高教學效果的教學方法。

隨著科技的進步和全球經濟一體化，我國已成為全球的制造基地。這對我國專業人才英語能力的要求將越來越高。自動化專業是當今世界發展最迅速、技術更新最活躍的領域之一。我國在該領域多年來一直注重引進世界先進技術和設備，擁有量非常巨大。因此，自動化英語的應用就越來越普遍，該領域對具有專業英語能力人才的需求比以往任何時候都更加迫切。

近年來關于在高職英語教學改革中推行ESP理論必要性的文獻非常多。但將ESP深入與某個專業相結合，特別是與工科結合進行實踐的卻幾乎近于空白。筆者擬就基于ESP理論的高職電氣自動化英語教學進行探討。

自動化專業英語教學的現狀與問題

課程目標 《高職高專教育英語課程教學》中明確提出了“應結合專業學習，開設專業英語課程”的要求。提出要讓學生“能借助詞典閱讀和翻譯有關英語業務資料，在涉外交際的日?；顒雍蜆I務活動中進行簡單的口頭和書面交流”。但對專業英語課程的具體安排如開設時間、課時等均未提及。在實際教學中，大多數學校專業英語的學時大約在24～40學時左右，這是偏少的。教師的教學目的就只能局限于培養學生閱讀并理解和翻譯有關專業資料的能力，忽視聽說能力的訓練和培養。

教材內容 現有的自動化英語教材很多，一般根據電氣自動化的課程選編一些相應方向的原版文獻資料。比如，內容分為電工電子技術基礎、可編程邏輯控制器、傳感器技術、電氣自動控制技術。但這些內容大都是講原理的多，講工程應用的少，且普遍存在聽說部分缺乏的問題。

師資力量薄弱 基礎英語教師擁有豐富的基礎語言知識和語言教學經驗，然而最缺乏自動化專業的基本理論知識，講授重點也只能是分析詞匯和語法，而不是鍛煉學生的語言運用能力。所以，目前普遍狀況是專業教師兼職ESP英語教師。這些教師的教學重心還是在專業課上。這些教師雖然專業知識較系統，但在英語基礎方面比較薄弱，對英語教學方法不了解，語言技能局限于閱讀和翻譯，因此，講授內容往往只是專業術語和專業內容，講授方式也只能依靠大量的漢語，以閱讀+翻譯的方式進行。而這樣薄弱的師資力量往往是許多院校的普遍情況。

教學模式單一 現有的自動化專業英語教學中大多教師將詞匯講一講，然后對難句進行解釋，最后讓學生將教材英譯漢，也就算完成了教學任務。這種教學模式對高職學生來說極易感覺枯燥無味，無法喚起學生的學習興趣，制約了學生思維的活躍性，嚴重影響教學質量。

自動化專業英語教學改革的探討

教材選編和開發 現在選取到一種適合多個院校使用的既專業又實用的教材是很難的。筆者認為編寫校本教材是比較合適的。教材編寫可根據自動化專業目標工作崗位群的特征，提煉出若干個知識和能力點進行篩選和歸納，精選出適量和實用的知識和能力點，按照語言教學客觀規律進行語言精加工，形成多個題材。從自動化專業的工作崗位所需能力分析，“讀～說”綜合能力（閱讀英語資料后向別人轉述其內容）的訓練組合要比其他能力重要得多。因此，教材編寫的體例要體現這一特點。新編教材宜采用“交互式”學習模式，要考慮協作式、個別化、團隊性等教學形式或多種教學形式的組合。

師資培養 合格的ESP教師是整個教學改革中的關鍵點，也是難點。Dudley-Evans和St.John把ESP教師擔當的角色解釋為：教師、課程設計者與教材提供者、合作者、調查者和評估者。理想的ESP教師必須首先是語言教師，應該具備外語教師的語言教學素質；其次是專業教師，應該具備專業課教師的專業知識素質，兩者相結合才會造就出ESP教師。但在現實中，這種要求過于苛刻。公共英語教師原先多是英語文學專業出身，再轉行學習工科的自動化，相對說來很困難。而專業教師轉成ESP教師相對而言要容易。專業課教師可分為兩個層次進行提高。第一是合作。專業課教師找到對本專業感興趣的外語教師，專業教師同外語教師討論關于ESP課程的教學方式及語言的使用方式。如果合作良好的話，就可以進行合作教學。第二是培訓。選擇英語基礎好的教師作為重點培養對象，進一步強化這些教師的聽說能力，聘請外教糾正其發音，聘請基礎英語教師講授英語教學方法。

教學方式的多元化 根據國內外的教學實踐，ESP的基本教學原則可以概括為三個方面，即“真實性原則、需求分析原則、以學習者為中心原則”。所以，比較好的教學法應當是任務型教學法、案例教學法和情境模擬教學法等。以任務型教學法為例，教師可以找幾個典型的控制線路在使用時出現了一些故障需要維修為任務。在教學時，可以運用以下步驟實施：（1）清晰介紹任務目標。（2）把班級分為不超過6人1組的小組圍坐，方便交流。（3）分配給每個組員不同的任務，如發現者——扮演現場的技術員，用口語描述故障現象；記錄者——記錄現場技術員所述的故障現象；解答者——解答發現者的故障；觀察者——觀察小組成員之間的合作情況；報告者——匯報小組的決定或調查結果。

市場對復合型人才的需求要求高職院校培養模式的轉型，ESP應時代和市場的要求而生，將是高職高專英語教學改革的方向。作為技術前沿的自動化專業，其教學更要不斷在先進的教學理念下完善，使其不僅能提高學生獲取最新專業信息的能力，還能增強學生的就業競爭力。

參考文獻：

[1]Dudley Evans，St John. Development in English for Specific Purposes [M].Cambridge：Cambridge University Press，1998.

[2]教育部高等學校高職高專英語類專業教學指導委員會.高等職業教育英語課程教學要求（試行）（討論稿）[OL].http：///news/redbv/red_jxjg/red_jc

b/2010-12/103150.shtml?NODE_ID=redbv.

[3]徐晶.高校非語言專業ESP教師發展研究[J].中州大學學報，2010（6）：71-73.

[4]姚嘉五.論基于職業工作任務的高職英語教材開發[J].廣東水利電力職業技術學院學報，2010（1）：49-53.

[5]王友良.基于ESP理論的高職英語教學改革[J].湖南科技學院學報，2010（12）：185-187.

作者簡介：

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前言

MOOC理念近年來備受教育界關注，2012年開始，美國的一些著名高校就建立了網絡學習平臺來為學生提供學習的機會。現在我國像清華、北大等名校也已經加入了MOOC教學平臺并且會定期相關課程，除此之外還設立了類似“學堂在線”等公開課。MOOC課程引入時間還比較短，我們也是處于一個摸索嘗試階段，下面我們主要對這一理念下《酒店管理概論》這一課程的教學改革設計進行分析說明。

一、MOOC理念下的《酒店管理概論》課程教學改革與設計

《酒店管理概論》是應用型本科酒店管理專業的專業基礎課，作為一門具有較強理論性的應用型課程，除了講授酒店管理的基礎管理理論和知識外，還要介紹酒店各主要業務部門的管理方法和實踐，而現階段應用型本科院校在《酒店管理概論》課程教學中存在著理論與實踐脫節、學生不能將知識內化成能力、缺乏自主獨立的學習能力等主要問題。要在MOOC理念下對本課程進行教學改革，首先要了解這一理念下《酒店管理概論》的課程特點，并針對現階段應用型本科《酒店管理概論》課程教學中存在的問題進行全面分析和逐一解決。

（一）《酒店管理概論》MOOC建課結構分析

a.設定十六周作為一個課程周期，每周的視頻學習時間可以在90分鐘，一節課，課后有15分鐘的時間大家可以互相交流。例如：在進行教學的時候，我們經常對于《酒店管理概論》這門課程在學習的時候，將課程內容進行有效分割，將重點知識均勻分到每一節課程之中，讓學生能夠學習的更加全面。

b.對課程部分內容進行模塊化的分割，創建酒店管理MOOC教學視頻的目錄指南和相關章節大綱。使學生能夠快速的通過目錄找到所需要的知識點視頻。每個視頻圍繞一個概念、知識點或者主題，便于學生查找所需要的知識點。根據《酒店管理概論》的大綱篩選出酒店組織管理、酒店前廳、客房、餐飲等業務部門管理、酒店服務質量管理、酒店人力資源管理、酒店營銷管理等重點章節，并增加到MOOC教學的過程中，來適應不斷變化的酒店行業發展現狀，使酒店管理本科生根據自己的理解能力來選擇性學習。例如：在制作“酒店業的發展”這一節的視頻時，根據該課程講授的規律，一般把它放在第一章較為合適。

c.多樣化MOOC視頻拍攝，提高技術支持。由于《酒店管理概論》這個課程教學要偏向于理論學習，這樣這個課程中很大一部分可以使用PPT錄播，一小部分可以采取到五星級酒店選景外拍的方式進行課程教學，選景外拍會使學生在學習中更為直觀和形象的了解酒店各個業務管理活動的開展，在進行“酒店主要業務部門管理”這些章節學習的時候，我們可以多制作外拍視頻。

（二）《酒店管理概論》MOOC課程教學制作設計

MOOC課程設計一般來說分為三部分，分別是課件、講說稿件和視頻?！毒频旯芾砀耪摗稭OOC教學設計是運用角色深入的方法來從酒店內部過渡到外部進行教授，其中主要角色變化過程是由門外漢到酒店職場新人，再到未來管理者這樣不斷深入，所以僅靠PPT來展示效果不明顯。建議制作一些酒店業務管理部門英文的課件，這樣展示會更加的生動形象，也能提高應用型酒店管理專業本科生的酒店英語基本交流能力，如經費足夠也可聘請專業的團隊來完成。在課件的最后可以加入吹泡泡游戲，使學生在調節放松的同時還能回顧這段知識點。對《酒店管理概論》課程教學來說，講師講課是否條理，語速快慢，音質好壞會直接影響課程的效果好壞。此外，還可以在視頻中安排講師穿著酒店各部門的專業制服，這樣會使整個視頻顯得更加專業化，更有說服力。一般來說，學習課程的學生普遍會存在自信心不足的情況，她們會避免與老師同學交流，所以在互動環節我們提前設計準備好，實際拍攝之前做好排練工作。

（三）《酒店管理概論》MOOC考核方式和線上社區建設

在課程教授完畢后，我們還需要考核一下本科生的學習情況。我們可以在每一階段視頻結束后作一個小的測試或者在平時作業中做一些隨機測試，最后可以做一次閉卷考試，這樣多次考試結果權衡下作為期末的成績，這樣激勵學生去刷新成績，進而學習到更多的知識。

在對線上社區進行建設時，我們可以建立幾個不同的板塊，建立能幫助大家相互認識、同伴互評區域模塊和大家可以合理建議的知識共建區域模塊，以方便師生交流和教師改進。教師在整個MOOC社區中扮演著輔助指導員的角色，使學生之間能夠互相交流實現信息共享，進而營造一個自主學習的氛圍，提高學生的自主學習能力。

二、結語

篇7

整體課程結構需要優化

動畫專業在進行本科階段的人才培養時，大一一般是進行美術基礎訓練，比如素描、色彩、速寫；大二是專業基礎課程，如動畫技法、動畫運動規律、視聽語言、動畫概論等課程；大三是動畫角色造型、場景設計、動畫分鏡設計、動畫編劇、二維動畫制作、三維動畫制作課程；大四是動畫短片創作、畢業短片創作。由于專業課程開設時間較晚，往往學生到大三才真正進入動畫專業主干課程學習，動畫短片創作往往就被拖到大四才進行，由于學生大四要實習、找工作、考研，所以學生難得有時間進行動畫創作。往往是學了4年，掌握了動畫部分工作的技能，但很少有學生能真正完成一部完整的動畫短片。目前，課程設置較難實現讓學生能從各個環節去設計一部動畫片，所以課程結構要進行相應的優化。專業課程教學學時要減少，要增加學生實踐教學課時數量，專業課程門類要減少，內容相似的課程要優化組合。專業課程教學應集中安排在大一大二，學生應該在這個階段完成動畫的專業技能學習，大三時間應留給學生進行動畫實踐，通過開設動畫聯合作業，讓學生分組分工完成一部動畫短片，學生把所學知識通過短片創作加以實現，提升學生實際動畫創作能力，大四的時間可以留給學生做畢業創作和找工作。這樣安排其目的是保證有充分的時間讓學生既能學習到動畫專業知識，更能運用所學知識完成動畫片創作。

專業門類課程教學偏向視覺表達

在動畫角色造型、動畫場景設計、動畫分鏡設計課程教學中，教師往往強調該如何畫、怎么畫、畫什么這些問題。造型技法訓練往往是教師在教學中強調的重點，但往往忽略了造型、場景、鏡頭表達是要服務于影片整體的敘事表達，是故事情節的體現，造型表達是和整個影片的敘事密不可分的。割裂影片敘事，單純地講繪畫技巧，是目前我們教學中進入的一種誤區。

理論課程重視不足

現在部分高校在動畫課程設置上，較多地安排了動畫實踐性課程，但動畫及其影視理論課程開設較少，師生給予的重視不足。有些人認為動畫是技術的藝術，是動手的藝術，動畫理論學習無足輕重。動畫理論課程設置少、學時少，缺乏相關影視理論課程。高等動畫教育區別于動畫職業教育，前者更強調培養有創新能力的復合型人才，而不是一個掌握熟悉技能的工人。在強調學生動手能力的前提下，應培養學生的創新思維，提高創新能力是高等動畫教育的關鍵。培養高素質人才離不開理論教育，通過理論教育，開闊學生視野，提升個人修養和文化底蘊，讓學生有豐富學識，能勤于用腦、善于思考。目前國內動畫理論才剛剛起步，動畫理論教學由于缺乏經典理論書籍和教材，在課程教學中也顯得力不從心。但是影視理論發展較為成熟，在動畫教學中可以引入影視理論教學體系，通過對影視理論的介紹，讓學生逐漸掌握影視表現技巧和規律，再結合動畫自身特點，動畫理論教學是可以發展和深入的，這就需要教師在動畫理論教學中多下功夫。所以高校在本科階段動畫人才培養過程中，要加大動畫及其相關理論課程的建設。

需要“精”而“特”的辦學模式

動畫專業是一個綜合的藝術門類，它現在已經是一個龐大的產業體系，涉及電影、電視、動漫、游戲、廣告、展示等眾多行業，動畫的生產有著復雜工作流程和制作工藝，一部高水準的動畫片可能是成百上千位工作人員共同分工配合完成的，所以動畫是一門復雜的系統學科。由于動畫涉及的領域廣泛，高等院校在辦動畫專業的時候，一定要結合本學校學科優勢，針對某一相關動畫領域辦“精”而“特”的動畫專業，切不可走大而全的動畫人才培養方式。比如北京電影學院動畫學院立足電影學院電影專業的優勢學科資源，著力培養電影動畫高素質專業人才，經過幾十年的電影動畫教學探索，為中國電影動畫培養了大量的優秀人才，其中不少學生在本科階段就創作了優秀的動畫短片，摘得了國內外知名動畫賽事的重要獎項。

篇8

關鍵詞:新現實主義;新好萊塢;蛻變;影響

新現實主義是西方現代電影流派之一。受19世紀末作家維爾加所編導的“真實主義”文藝運動影響，是批判現實主義在特定條件下的發展。多以真人真事為題材，描繪法西斯統治給意大利普通人民帶來的災難。表現方法上注重平凡景象細節，多用實景和非職業演員，以紀實性手法取代傳統的戲劇手法。首部影片是《羅馬--不設防的城市》。(1945)，代表作有《偷自行車的人》(1948)，《橄欖樹下無和平》(1952)等。1這一電影學派在內容、題材方面有著明顯的社會性。其次是它力求場景的逼真感，幾乎所有的新現實主義影片都是把攝影機搬到實地去。

新好萊塢電影的轉變，雖然是“舊瓶裝新酒”，但確然給人“耳目一新”的感覺。在這些新的變化中，總是能在雪鴻泥沼中尋找到新現實主義對其的影響。

首先是大膽地突破傳統價值的觀念

經典好萊塢電影在結構故事和展開情節方面明顯地以戲劇化作為基礎，故事情節充滿戲劇的沖突，故事結構完整封閉，故事發展主次遞進直到結尾的并總離不開“好萊塢”式的大團圓結局，如《卡薩布蘭卡》和《一夜風流》。在戲劇化故事情節結構模式確立以后，好萊塢經典敘事的人物形象呈類型化的傾向。根據戲劇沖突原則，人物形象被確立為正反兩個陣營，正面人物和反面人物。例如西部片總有代表正義和法律的警長及貪婪野蠻的印第安人，警匪片有司法和犯罪的對峙2。

新好萊塢經過意大利新現實主義洗禮后，人們的思想更加開放，價值觀念有了很大的變化，出現了一系列反文化的主人公形象。例如《逍遙的騎士》、《像我們一樣的賊》等影片中，主人公并非不近人情的壞蛋。相反，他們善良、富有同情心。新好萊塢電影在人物情節的關系上，使人物不再隸屬于情節而是從情節突出人物。如科波拉的《現代啟示錄》，情節的發展實際上是主人公一步步走向瘋狂的進程。影片給人的震撼不是情節是否有懸念性，而是殘酷的戰爭環境下人的異化和異化的人:奉命殺死了一個戰爭狂人的中尉卻在經歷了種種事件后變成了另一個狂人。

《午夜牛郎》這部電影真實而生動地展示了紐約的罪惡，變現了貧困角落的悲切凄涼和下等人群生活的困苦。片中的結尾:拉措死在座位上，喬抱著拉錯的尸體，痛苦而無望的看著窗外的景色……3這一幕也引起我們的反思。這些影片不論在價值觀念還是視聽語言上都與傳統的電影有很大的區別。這些也正是新現實主義“把攝影機扛到街上去”口號的影響。

其次是電影語言的演變

在電影語言方面，好萊塢的第一個重大變化是對影片真實性的追求，尤其是在電影語言的運用上，它打破了傳統的時空連續性和多年一貫制的平鋪直敘的情節因果線式連接，借鑒歐洲電影的藝術手法，在攝影機運動、聲音以及剪輯技巧方面都有了新的變化。新的攝像語言強化了視覺上的沖擊力，使畫面更具藝術效果，而隱喻和象征手法的運用則從另一方面為電影增加了哲理內涵，從而也使影片更具導演個人風格特征。

不同于舊好萊塢美輪美奐的“完美用光”，自然光照明在新好萊塢中被廣泛應用，并最終成為主流，攝影機也更加靈活。這一代年輕的攝影師，把握著“解放”了的攝影機，徘徊在城市的深處，游蕩在公路上、鄉村中。正是由于攝影機的“解放”，使得這一時期的攝影藝術在用光上、構圖上產生了同舊好萊塢時代攝影藝術的根本不同，完成了由“戲劇光效”向“自然光效”，從“攝影構圖”到“運動取景”的轉變。4影片《逍遙騎士》的絕大多數場景是在公路上，攝影師將大自然的壯麗景觀以及豐富的光影變化盡收眼底，充分表達了自然光效的魅力。最有意義的是，我們在這些鏡頭中看到:攝影師對這種觀影變化的捕捉蘊含著主動地思想理念，它能生動地表達出對自由的贊美。

還有一個對傳統的突破是在音響的運用上。好萊塢的配樂目的是為了加強某場戲的情感力量，大多是無聲源音樂。新好萊塢的音樂直接進入故事的情節和人物的感情世界，充實畫面內容，豐富故事的內涵，甚至有些影片的本身就是借助音響講述故事。在《畢業生》中，影片自始自終都播放著主題曲《sound of silence》5。這些音響的運用為影片增加了時代感，也使得環境和空間顯得更加真實。追求新現實主義推崇的“真實感”“還原于生活”。

最后是新好萊塢電影的紀實性

意大利新現實主義電影以紀實美學為理論基礎，主張人物形象與生活保持零距離的真實，反映現實問題。著名編劇柴伐梯尼曾說:“我討厭那些多少有點假想成分的英雄人物......人們會經常習慣于把自己和虛構人物等同起來，這將是很危險的，我們必須認清我們自己的真實面貌......"6因而，新現實主義提出“還我普通人”的口號，影片主人公是普通的工人、農民、小市民和城市知識分子。

在新現實主義影響下的好萊塢電影，也取材現實生活，把鏡頭對準窮街陋巷，對貧民窟青少年生活進行了如實地表現。以《窮街陋巷》為例，影片的故事發生在紐約曼哈頓的下東區。紐約作為“世界上村落的最大集合”，每個社區都令人驚異地保留著自己的傳統生活方式。社區用內部的穩定結構防范大城市的壓力。導演思科西斯在附近街區長大，影片逼真再現了街區獨立于外部世界的閉關自守狀態。查理和周圍的朋友一樣，沒有正式的工作，靠做黑市生意和給黑手黨當嘍啰為生。查理、喬尼和托尼窮極無聊，到處閑逛，干起壞事來無緣無故，隨心所欲，他們一起喝酒、打架、騙人，在酒吧里目睹槍殺......影片沒有多少連貫情節，大量展現的是查理等人沒來由的胡作非為，也正是這點讓人震驚。新好萊塢電影《窮街陋巷》、《出租車司機》、《午夜牛郎》等影片也都貫徹著紀實性美學原則。

意大利新現實主義電影，作為電影歷史長河中的一個流程，雖然早已結束了，但是它所倡導的紀實主義和讓普通人成為銀幕的主人公等美學思想將是永存的，它具有革命意義的美學觀念將長久地影響后世的電影創作?；蛟S好萊塢電影的蛻變只是它對世界電影影響的一個縮影，在后世的創作中，它將繼續潛移默化地影響著電影拍攝。

注釋:

1引自baike.baidu.com/view/1101911.htm?fr=ala0

2引自:黃琳《西方電影理論及流派概論》重慶:重慶大學出版社，2008.7 第229頁

3引自:黃琳《西方電影理論及流派概論》重慶:重慶大學出版社，2008.7 第230頁

4引自 范志忠《世界電影思潮》杭州:浙江大學出版社2004，9第230頁

5引自:黃琳《西方電影理論及流派概論》重慶:重慶大學出版社，2008.7 第233頁

6引自:《電影理論論文選》(C) 北京:中國電影出版社1990126頁

參考文獻

[1]《世界電影思潮》范志忠杭州:浙江大學出版社2004，9第230頁

[2]《西方電影理論及流派概論》黃琳編著重慶:重慶大學出版社，2008.7 第233頁

篇9

關鍵詞： 電影 翻譯功能 功能翻譯

翻譯作為一門專門的學科，建立的時間并不長，且諸多翻譯理論和流派的構建尚存爭論。翻譯這門學科在諸多爭論和質疑中蹣跚而行，不斷成長。將電影和翻譯，或者更準確的描述是將電影和語言聯系在一起的研究開始的時間更短暫。電影和翻譯的聯姻，在中國，從電影業實際出發的聯姻，主要表現為中外影片的互為接受;從電影學界看，主要集中于中外電影人對中外電影的探究，從文化維度關注較多;從翻譯學界看，對電影翻譯功能的研究著眼于譯制片研究上。

電影的最初誕生是從無聲電影開始的，至今不過百年歷史，由于語言在電影中最初是缺位的，因此電影是無國界的，不論觀眾使用何種語言，都可以理解，這樣不同語言和文化背景的觀眾的隔膜由電影溝通起來，電影具有與譯者一樣的翻譯功能。盡管語言和文化不同，但是人性相通，因此電影與肢體語言一樣是不需要翻譯的語言。

電影翻譯功能隨著電影由無聲走向有聲，由有聲走向立體，由立體走向3D，影視技術的每一次進步都賦予電影更多的承載功能，電影所蘊含的意義更為多元化，異域信息不斷加強。信息量的不斷加大誘發了電影翻譯功能中的不足，誤解增多，功能翻譯研究呼之欲出。

一、跨文化電影的研究現狀

電影誕生于1895年，1896年電影就進入中國，當時在上海上映的“西洋影戲”，就是最早進入中國的外國電影。從1905年北京豐臺照相館的《定軍山》起至今也有百年歷史，幾乎與世界電影史同步。電影起初是默片，不存在語言翻譯的問題。電影與翻譯的聯姻，開始于中國對國外優秀電影的譯制，也就是之后的事情。

譯制片為中國了解海外優質文化提供了有益的橋梁。隨著中國對外開放的程度日益提高，譯制片的功能在悄然下降并逐漸被直接的字幕翻譯取代。在譯制片被字幕翻譯悄然取代的同時，中國電影人的不斷努力，使得世界電影舞臺上有了中國電影的聲音。國外電影人開始為了滿足本國觀眾的需求，在本土電影中加入中國元素。總結一下，第一階段，為中國接受海外影的階段;第二階段，為海外接受中國電影的階段;第三階段，為中外電影人共同關注并創作與中國有關的電影階段。

電影與翻譯兩門學科的交叉研究呈現出兩類研究方向，一類是從中國制作譯制片的技術維度出發，這些研究者就是譯制片的翻譯，熟稔譯制片的制作，如中國傳媒大學的麻爭旗，提出了譯制片制作對翻譯的要求，也指出翻譯在譯制片制作中的標準，這些標準于翻譯通行標準而言是極佳的補充和完善。一類是從中國電影與國際電影的比較研究出發，厘清中國電影發展的脈絡和未來，如加州大學洛杉磯分校的張英進等一批中外學者。中外電影交流和研究語言是研究的載體，承載著重要的文化符號。

二、電影的翻譯功能

華裔電影學者張英進以電影為載體審視中國，以電影百年的歷史重新審視這段百年中國史，準確地說是歐美人眼中的中國百年史。隨著中國電影人的不懈努力，中國的形象在歐美人的心中逐漸加強，而且歐美對中國的映像是從中國影像開始并且不斷修正，從而漸漸接近中國本位的。中國這個五千年歷史的文化神秘古國在電影為譯者的媒介下，逐步完成歐美對中國的認知。

由于意識形態的差異，中國電影的急先鋒――港臺電影為中國形象的最先登錄作出了較大貢獻。中國武術及Jackie Chan成為歐美最先領略中國古老文化的萬花筒，盡管管中窺豹，但是看了就是一種進步，中國電影被當做是獵奇的一種經歷來閱讀中國、審視中國。

中國開始被世界理解的第二個周期是中國元素的興起，比如紅色等。中國元素一開始被當做是點綴在電影中有意無意的出現，這其中涵蓋了兩個維度：一是外來文化對中國元素的應用，這一維度本質上與港臺電影幾乎同質，之所以提出，是外來文化的翻譯存在對中國元素的誤解，換言之，是被誤讀的中國元素，例如較多出現的負面形象;二是本土文化以被接受和被理解為目的而加入的中國元素，第二維度對中國文化的理解是沒有問題的，描述角度是正確、基本接近中國的，但是這一維度的翻譯功能出現不足，同樣沒有達到良好的溝通效果。不管是被誤讀的中國元素還是被誤譯的中國元素，出現錯誤的原因都是電影的翻譯功能的差錯。當然，這一命題都是對電影具有翻譯功能的肯定。

中國元素的出現遠遠滿足不了外來文化的好奇與本土文化表達的強烈欲望，融合出現了，中國形象不再僅僅以點綴的功能與形象出現，而是在2008年奧運之后迅速成為亟待被正解的古老文化。世界開始理解中國雖然在奧斯卡上仍然沒有出現純中國電影人自己的作品，但是亞洲文明已經逐漸顯現。2012年中國文學界的驕傲莫言終于被諾貝爾認可了，諾貝爾文學獎說明中國的聲音開始被注視。李安導演的《少年派的奇幻漂流》與《貧民窟的百萬富翁》有極大的相似之處：導演與影片表達的國家的錯位。《少年派》則更進一步，文學母體來自歐美，表達國家是印度，導演是英文流利的李安。這樣的組合是翻譯的絕佳范式，這不是意外。印度、中國和歐美之間完成了翻譯最原始的范式，印度古老的東方文化與近代特殊殖民文化的背景，使之離東西方之間的距離都不是十分遙遠，是溝通中西方文化的絕佳譯者。

三、電影的功能翻譯

電影翻譯功能已經作為文化交流與溝通的有效范式，但是與之相適應的功能翻譯指導處于缺席狀態，溝通尚未達到最佳狀態。傳統的翻譯界對直譯與意譯的討論值得電影人的注意，而且出現相關方式的電影人的嘗試。

電影中直譯嘗試比較明顯的有《赤壁》，John Woo的嘗試是可貴的，但是步伐跨度比較大，畢竟對于三國這樣層次的詮釋，對本土國人理解的要求都是比較高的，要實現無國界的交流，難度之大可見一斑。于是出現直譯：T葛亮手持羽毛扇，這一中國人司空見慣的動作如若不做解釋，不管是冬天還是夏天都會引起西方中心的誤解?！冻啾凇吩黾恿酥T葛亮的獨白：我一直手持扇子是為了保持頭腦清醒。這樣的直譯出發點是沒有問題的，但是真的是為了保持頭腦清醒嗎？誤讀之嫌較大。

與《赤壁》的直譯相比，《少年派》出現了意譯的嘗試?！渡倌昱伞分袑θN宗教的詮釋以行為代替臺詞加注，溝通困難不大。但是出現新的問題：派中使用的語言是以英文為主的，印度土語隱身了。學校中出現的是英語教學，外語是法語課，這樣同樣造成西方中心對印度的誤讀：印度完全西方化了?！渡倌昱伞冯y免有對印度文化的刻意回避之嫌，這樣導演就不用再翻譯。這樣的回避顯然不是溝通的最佳方式，導演李安對印度的理解可能過于淺顯。

電影中翻譯的嘗試結果是直譯過于呆板，意譯易于失真。當然，這樣的分析不應該以簡單的直譯加意譯相結合的模糊表達結尾，如何結合的尷尬反證了這樣的結論的無效。電影表達與文字表達有先天的優勢，那就是多維性，畫面漸進式的表達可以作為電影功能翻譯的有益嘗試。

四、結語

對電影的翻譯功能的探討開始而引發的對電影功能翻譯的思考得出了漸進式表達的溝通方式。漸進式的表達方式以有限的準確表達為限，符合人類認知的模式，可以作為電影功能翻譯范式的嘗試，為電影的翻譯功能的提升起到催化作用，值得電影人幾代甚至是更多時間的努力與嘗試。當然，電影人的翻譯努力不是孤立的，人類的不斷溝通與交流成為常態之后，隔閡會漸進式減少，電影人的努力是其中的一股力量，而且是文化維度的重要一極。

參考文獻：

[1]張英進.影像中國：當代中國電影的批評重構及跨國想象[M].上海：上海三聯書店，2008.

[2]麻爭旗.影視譯制概論[M].北京：中國傳媒大學出版社，2005.

[3]張英進.審視中國：從學科史角度觀察中國電影與文學研究[M].南京：南京大學出版社，2006.

[4]Eugene A. Nida. Language and Culture： Contexts in Translating[M].Shanghai： Shanghai Foreign Language Education Press，2001.

篇10

關鍵詞:電影服裝;《無因的反叛》;流行導向

1電影服裝概述

1．1電影服裝設計的源起和發展

在電影這一特殊的傳播方式中，包含了眾多門類的藝術形式，電影藝術就猶如一個巨大的熔爐，吸納了方方面面的文化精粹，就服裝設計而言，它可謂是電影的患難之交?；仡欕娪鞍倌臧l展歷程，電影從默片時代的黑白影像發展到今天的3D視覺效果，那些如戰袍一般伴隨電影一路征戰的電影服裝，也從低谷抵達到萬眾矚目的時尚巔峰，人們希冀從影片中了解新鮮事物來豐富自己，電影服裝的流行也就變得順理成章。直至1948年奧斯卡獎項中出現了最佳服裝設計獎，電影服裝設計從此便有了更廣闊的舞臺也受到了更廣泛的關注。

1．2電影服裝設計的特點

作為電影服裝，在電影中要擔負起豐滿人物形象、配合劇情發展以及奠定電影風格等多重任務，這些任務的獨特性也就區別開了電影服裝和其他服裝設計，成為電影服裝的主要特點。因此，服裝設計師在設計的時候就要根據電影服裝的特點從多方面考慮，不僅要使服裝具備符合大眾審美的可觀賞性，還要使觀眾能夠透過服裝感受到劇中人物的身份、性格特點等信息。除此之外，經典電影中的優秀服裝設計還能夠重現一段歷史的興衰，記錄一個時代的服飾文化，并通過電影這一特殊流通形式向后世傳達過往的流行時尚。

2電影《無因的反叛》簡述

電影《無因的反叛》拍攝于1955年，這是著名導演尼古拉斯•雷的代表作之一。電影反映出了美國“垮掉的一代”的社會現象，具有深遠的現實意義。整部電影充斥著叛逆，深刻的表現了美國青少年的彷徨、無助、苦悶和反叛?！稛o因的反叛》被譽為好萊塢第一部正視青少年問題的經典影片。電影的成功直接促成了演員的爆紅，而演員的成名又使其服裝造型成為備受追捧的流行榜樣。這部電影最終被AF評為了百部最偉大的美國電影第59位，并且獲得第29屆奧斯卡最佳男女配角獎和最佳編劇獎以及第十屆英國電影學院獎最佳電影和最佳男演員2項提名。電影《無因的反叛》的成功不僅僅局限于它捧紅了一代影星詹姆斯•迪恩，也不單是它獲得的獎項和被賦予的“經典之作”的頭銜，它的貢獻還在于電影中出現的服裝款式、巧妙搭配以及拉風的飛機頭等等都被后來人樂此不疲的追捧和效仿。電影中的經典服裝設計在很大程度上改變了人們今后的穿衣方式和審美標準，同時也促進了服裝設計行業的繁榮發展，人們的著裝開始多元化，由服裝帶來的時尚新氣象也是日新月異。

3電影中的服裝設計對現代服裝流行的影響

不同時代的電影作品中，蘊含了各自時代的主要文化縮影。電影猶如一部動態時尚指南，為人們直觀的指引流行方向。電影中的服裝設計較日常服裝更為夸張、超前，這樣的特點吸引了大眾的視線也讓他們競相模仿，在生活中如果能像偶像明星那樣引人注目也是個不錯的體驗。因此，電影中的服裝設計就在觀眾們的注視和模仿下，不知不覺中成為了影響大眾穿衣風格和審美標準的重要因素之一。什么樣的服裝能夠影響時尚潮流呢，電影總是會給出很好的答案。每每談及電影《無因的反叛》，一定不會被遺落的話題當屬詹姆斯•迪恩在片中的經典造型。在這部電影中，服裝在款式和色彩上做到了天衣無縫的合作。詹姆斯•迪恩在劇中的所有戲服里，每一件都并不繁瑣，單靠簡潔大方的輪廓、明亮的色彩和質感十足的面料就輕輕松松的打造了一位浪子形象，而那件紅色夾克也成為了絕對的重頭戲。在《無因的反叛》中，詹姆斯•迪恩飾演的吉姆被設定為一個叛逆、孤獨并對青春充滿迷惘的高中生形象，他身穿紅色夾克出現在熒幕上讓所有觀眾都為之矚目和瘋狂。通過電影，年輕人們仿佛看到了自己的影子，而那件紅色夾克也迅速成為當時年輕人最熱衷的流行裝束，人們將其視為潮流時髦的象征并瘋狂的定制購買，想讓自己也如劇中的吉姆一樣瀟灑帥氣，借此來發泄自己不敢展露的叛逆一面。這件經典服裝同時還影響了另一位國際巨星邁克爾•杰克遜，在他的歌曲《BeatIt》的MV中，他就以一件紅色夾克造型亮相，同樣成為一個經典畫面。電影《無因的反叛》中的紅色夾克成為了20世紀50年代美國的流行符號，在紅色夾克身上凝聚著的是一個時代的精神面貌和文化縮影，夾克外套的風靡和普及豐富了人們的著裝，在日后的設計師手中不斷翻新款式，以更多種多樣的形象面世。

4結語

電影中的服裝設計不斷的制造驚喜，推陳出新，一次又一次的影響著現代服裝流行。電影的廣受歡迎有意無意、直接或間接的引導著服裝流行，對于這種現象，服裝設計師是應該全盤接受還是應該另辟蹊徑?當然，這兩種都是單一的解決方法，只有去粗取精才是服裝設計應堅持的發展道路。如今的很多電影中，服裝設計已經走入了一個只顧吸引人們眼球的怪圈，而不再具有服裝本身應有的文化意義。因此，筆者也希望，作為電影中舉足輕重的服裝應該找回自己存在的真正意義，為我們帶來更多更好的服裝文化。

作者:關欣 錢曉農 單位:大連工業大學

參考文獻:

［1］李迎軍．服裝設計［M］．清華大學出版社，2006:88－115．