小學體育線上教學總結范文

導語：如何才能寫好一篇小學體育線上教學總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學科知識內容的銜接，是學生線上線下教學銜接的關鍵環節，為做到延期開學期間的學習和正常開學后的教學有效銜接，確保課程教學質量，確保立德樹人根本任務的有效落實，**小學特制定以下教學銜接計劃：

一、指導思想

根據《**市2020年春季學期疫情防控工作實施方案》要求，幫助學生做好疫情防控工作結束后教育教學銜接，保障春季學期教學時間，確保完成教學任務、和教學質量。

二、工作任務

1.轉變教師觀念，讓教師自覺、主動地從疫情防控的角度看待和進行教學銜接，尊重學生認知水平，低起點、緩坡度，實現平穩過渡。

2.學習比較中學課程標準，對照教材，梳理歸納教學中缺漏或薄弱的知識、技能、思想方法找出內容的銜接點，形成銜接過渡并實施教學。

3.教師研究探討各科教學中學生不同的學習習慣、學習方法、行為特點和心理狀態，尋找最佳的結合點，制定符合學生成長規律的管理方法，提高管理的針對性和有效性。

4.讓學生盡快適應正常的學校生活，消除心理障礙和畏

懼情緒，平穩順利渡過銜接期，學習不掉隊，為辦好人民滿意的學校而努力奮斗。

三、工作內容

1.做好開學準備。提前告知家長開學時間，家長和同學們要調整家庭生活節奏，向學校生活節奏靠攏。為更好地適應校園生活，家長們可以在開學前一周參照學校作息時間和課程表，模擬學校生活場景，安排孩子起床、運動、學習、就餐、休閑和睡眠的時間，營造收心環境。

2.摸清底細。教師要提前梳理線上學習期間每節課的學習筆記，找出教師線上講課疏漏的地方，了解每堂課的學習重難點是否掌握，查查學生是否有缺課情況。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測，文科類課程可以通過現場抽查，通過聽、說、讀、寫等分組互動辦法，幫助學生找出自己學習的薄弱或疏漏環節。

3.找出問題。摸清了底細后，要對全班學生學習情況進行綜合分析，找出學生線上學習中存在的共性問題、個性化問題。要鼓勵學生通過復習、檢測等手段，找出個人線上學習的失誤，分析產生問題的原因，在老師與同學的幫助下找到解決問題的辦法。

中小學疫情后返校開學的教學銜接計劃2020

一、寒假延期網課已經取得的成果：

1、完成了部分教學內容：

寒假中已經安排學生復習上學期的學習內容。在已經過去的5周的寒假延期網課的時間內，學生已經一共上了25節網課，每天一節課的時間學習新課或者上復習課，已經完成了第五章《相交線與平行線》、第六章《實數》，本周正在進行第八章《二元一次方程組》的學習。

為了了解學生的學習情況進行了第五章《相交線與平行線》的章節測試、第六章《實數》的章節測試和第五章第六章的綜合測試。

2、形成了每天的線上教學的總體思路：

(1)上課前5分鐘預習當天學習的內容

(2)觀看學習視頻、做筆記

(3)背誦課程中涉及的概念

(4)整理自己的聽課筆記，教師解惑答疑，學生完成基礎訓練作業

(5)根據作業批改情況，對于練習題中出錯較多的或者較為重要的教師進行講解，學生或者家長對改作業。

3.學生所獲

學生根據網上學習形成了一定的自學能力，找到了適合自己的學習方法，時間觀念更強烈，也更加自律，同時也學習了一些信息技術。

二、開學后將要采取的教學措施和方法：

1、返校后先進行摸底測試，了解學生線上學習的掌握情況

如果開學再次重新按部就班的進行教學，會造成已經掌握會的同學感覺是“吃剩飯”——沒有學習興趣，造成了他們學習時間浪費，從而可能出現兩極同學的嚴重分化。因此為了避免這種現象的發生，回到學校的第一步，先組織同學們進行測試，針對線上授課內容的測試，以了解學生線上學習的掌握情況。測試內容分為兩大板塊：章節測試和綜合測試，這樣既考察了學生對知識點掌握的程度，也可以考察學生的學習能力。

2、查漏補缺，因材施教

老師會針對摸底測試情況，重新調整教學計劃，決定接下來的教學進度。也會對掌握不熟練的同學進行課后查漏補缺，以便更好地進行因材施教。我們會將開學前學習的知識點進行串講，網課習題不再重復處理，學習內容不像正常上課時重新上，否則既浪費時間，又是對已經掌握的同學的不尊重，因此不會一刀切。根據作業批改情況來看，部分學生通過網課和自學已經學會，但也有部分學生在家學習偷懶?；R點掌握的迷迷糊糊，所以開學復習期間會根據開學測試分層布置作業，保證沒學會的的學生有再學的機會，也給學會的學生提供進步的空間。

中小學疫情后返校開學的教學銜接計劃2020

為了做好開學后線下教學與線上教學的銜接，進一步鞏固線上教學成果，確保實現本學期課程教學目標，制定線上教學和返校開學的教學銜接計劃如下：

一、教研層面

1.通過課堂檢測、問卷調查及訪談等及時了解本校教師線上教學的效果和存在的問題，結合線上教學進度，指導本學科教師做好線下線上教學的銜接工作，包括教學計劃、教學內容及教學方式的銜接等。

2.整合線上學習資源，并對其進行精選(主要為省平臺上的資源)，提供給本學科教師使用，以便學生結合實際選擇性回看，以及時鞏固所學知識，查漏補缺，溫故知新。

二、學校管理層面

1.對本校的線上教學情況開展多種形式的調查，以準確把握線上教學的目標達成情況，及時了解線上教學存在的問題，并采取相應的問題解決策略，幫助師生解決問題，鞏固和提升線上教學效果。

2.結合各學科線上教學的進度和各單元的教學效果，調整線下教學計劃，做好線下教學計劃與線上教學計劃的有效銜接，線下教學內容、方法與線上教學的銜接。

3.做好九年級學生的心理輔導工作，消除對中考復習的焦慮。加強對九年級學生學習方法的指導，在不過度增加學生學習負擔的前提下，提升教學效果。

4.針對學情做好集體補學和個體補學計劃。準確了解未參與線上學習的學生情況，并制訂切實可行的補學方案。準確了解線上學習效果不佳的學生情況，采取適當的補助措施。

5.指導各學科教研組開展線下線上教學銜接研討活動，總結線上教研的經驗并將其融入線下教研活動，建構形式靈活、內容豐富的學科教研活動。

三、教師教學層面

1.對本學科線上教學情況進行悉心小結，對線上教學中存在的不足要及時完善，為不適應線上學習的學生設計針對性的補助措施。

2.結合學情和時間分配，調整好線下教學計劃，線下計劃與線上計劃進行有效對接的同時，要確保線下計劃的科學性與有效性。九年級的教師，更要結合線上教學實際和中考實際，精心設計好復習計劃。

3.在線下教學的起始幾周，適當放緩教學進度，并抽出時間對線上學xxx行針對性的查漏補缺。

4.關注本學科線上學習情況異常的學生，關注學習異常學生的心理狀況，并能及時對其開展心理疏導，使其盡快適應線下學習。

5.做好各類資源的有效統整，使之成為資源庫，并將其提供給班級學生，助力學生的線下學習。

四、家長層面

1.引導孩子合理調整作息時間，讓孩子的作息時間盡快與線下學習對接。

2.引導孩子減少對電腦、手機以及電視等電子產品的依賴。

3.在線下學習的起始幾周，要充分關注孩子在校的學習與交往情況，充分關注孩子的作業完成情況，充分關注孩子的心理狀況，及時發現問題，并及時做好與老師的溝通，以便各類問題能得到及時的解決。

2019-2020年春季第二學期小學德育工作計劃

指導思想:

落實學校確定的2017年德育工作目標，樹立“育人為首，德育先行”的育人理念，開展“我運動·我健康·我快樂”及“書香校園”主題教育系列活動，堅持整體優化班風、校風、教風、學風思想建設，強化小學生的日常行為習慣養成教育，以構建平安、和諧、文明校園，提高班級管理水平為目標，全面實施素質教育。

工作目標:

一、更新一個理念:用魏書生的新理念管理班級，探索并改進班級管理。

二、樹立兩個意識:

1、牢固樹立“生本意識”，形成德育和諧發展的良好局面。

2、牢固樹立“安全意識”，深入開展校園綜治安全工作和衛生健康教育工作，確保師生健康與安全。杜絕安全責任事故發生。

三、優化三個建設。

1、優化班級管理及德育管理科學化建設。

2、優化班級文化、辦公室文化、走廊文化建設。

3、優化校園環保建設。

四、開展四個活動:

1、開展“我運動·我健康·我快樂”及“書香校園”主題教育系列活動。努力打造“書香校園”。

2、開展紀念100周年愛國主義讀書教育活動.3、開展春季體育運動會暨“第七屆體育節活動”活動開展慶“三八婦女節”，慶“五一”，慶“六一”等其他活動。

五、實現五個提高。

1、學生的良好學習行為習慣，特別是學習行為習慣有較大的提高。

2、良好的班風學風校風有較大的提高。

3、活動的有效性和實效性有較大的提高依法治校、依法執教的良好風氣有有較大的提高。

4、班級的科學化管理及學生的綜合素質有較大的提高。

工作要點:

（一）實施一個發展。落實一個基地。發揮德育處的主體作用，不斷完善各項德育工作管理制度。創設全員育人的氛圍，樹立人人都是德育工作者的工作意識，杜絕體罰和變相體罰學生的現象發生，努力提高教書育人的教育水平。促進學校德育工作全面發展。

*、少先隊大隊部在繼續開展少先隊常規活動的同時，要組織好各中隊落實一個活動基地，每月一次主題會等少先隊活動。

（二）搞好兩個工作。安全衛生工作牢固樹立“安全至上、健康第一”的意識，深入開展以學生“做操、升旗、就餐、放學、課間”為主陣地、以“食品安全、交通安全、樓道安全、消防安全、汛期安全、活動安全”為重點的安全教育與演練活動。加強學生在校時間的安全管理，特別是午休或午餐、放學期間的安全管理，營造“德育處精心組織、全體教師齊抓共管”的良好氛圍。

（三）落實三個學習、開展三個建設、實施三個節約。

1、落實三個學習。全面學習落實《中小學德育大綱》和教育部《中小學文明禮儀教育指導綱要》，加強學生思想品德教育，培養學生良好的行為習慣。

（2）4、全面系統地學習魏書生班級管理思想，不斷提升班級管理水平和德育管理水平。

（3）精心組織教師政治學習，努力提高教師政治素質。

2、開展三個建設。

（1）盡快落實走廊文化建設。

（2）對班級文化和辦公室文化及校園櫥窗進行不斷更新和建設。

（3）鼓勵創辦班級博客并鼓勵學生參與班級博客人文交流，對辦起了班級博客和積極開展班級博客交流活動的班級將給與獎勵加分。

3、實施三個節約。加強學生勤儉節約品德教育，教育學生愛護校園，愛護公物，愛護花草，從節約一滴水、節約一度電和節約一粒糧食做起，做到人走燈滅，人走水關，不潑灑和倒掉一粒糧食。上午730（夏）或上午8:00（冬）鐘前、做課間操及其他班外活動時，教室里不開燈（特殊天氣除外）。對班級浪費水電、不節約糧食行為及無故損壞公務現象將在全校通報，并納入班級量化考核管理。

（四）開展四項活動。

（1）開展“兩操”活動。開展學生體育衛生活動和健康教育，加強“兩操”活動的督查。

（2）開展“四節”活動。開展“體育節”、“藝術節”、“讀書節”師生“陽光體育運動”和“我運動·我健康·我快樂”主題教育活動。積極參加全市中小學生體育藝術節。繼續開展“文明禮儀、書香童年讀書”活動。努力營造書香氛圍，打造“書香校園”。

（3）開展“十星學生”評價激勵活動。

（4）開展四個紀念慶?；顒印ｉ_展紀念100周年愛國主義讀書教育活動及慶“三八婦女節”，慶“五一”，慶“六一”等慶?；顒?。

（五）組織五項值日。

（1）精心組織學生“五值日”巡查教室樓道值日、校園清潔區域值日、小賣部值日、校門口值日、食堂值日；

（2）精心組織教師“五值日”樓道值日、行政值日、行政值周巡查、食堂值日、午餐送學生；加強門衛工作，努力做好校園封閉管理；成立學校護校隊，確保師生校內安全；嚴格實行學生放學路隊站隊、護送制度，確保學生出校安全；加強中午離校學生的管理，減少意外事故的發生；關注食堂、餐廳、超市的保潔工作，做好廁所的除臭工作；加強安全健康教育，搞好“四個第一”（上好一堂課、寫好一封信、辦好一期專刊、開好一次家長會）的活動。

活動安排:

2月開展“我安全、我健康”主題月活動

1、組織開學工作，上好安全第一課主題班會。舉行第一次以安全為主題的國旗下講話。

2、下發致家長一封信，簽訂中午離校學生家長協議書和教師安全工作責任狀。

3、舉辦開學典禮

4、擬寫、檢查班主任、輔導員計劃

3月開展“忠、孝、雅、誠”主題教育月活動

1、召開中午離校學生家長會，再次簽訂中午離校學生家長協議書

2、開展慶“三·八”活動，召開“忠、孝、雅、誠”主題教育主題班會及主題教育活動。

3、繼續開展書香校園讀書活動。

4月開展愛國主義主題教育月活動

1、開展“第七屆體育節活動”

2、開展紀念100周年愛國主義主題班會及主題讀書教育活動

5月開展“我運動·我健康·我快樂”主題教育月活動

1、開展“我運動·我健康·我快樂”主題班會及主題訓練活動。

2、慶“五·一”

3、籌備“六·一”兒童節慶?；顒郁咚囆g展演活動

4、召開六年級畢業班家長會

5、評比十星學生

6月開展“我運動·我健康·我快樂”主題展演月活動

1、慶“六·一”暨藝術展演活動

2、組織期末復習

3、組織小學畢業年級水平檢測

7月

篇2

摘 要 本文研究的是小學一年級體育課堂教學管理策略的問題。文章通過具體的教學實例分析總結出了開展小學一年級體育教學活動的幾點策略，具體包括：著裝習慣培養小策略、集中注意力培養策略、隊形隊列習慣培養策略、學生管理學生策略幾個主要的方面。

關鍵詞 體育教學 小學 一年級 教學策略

作為一名小學體育教師，我跟一年級的小朋友非常有緣，小學有六個年級，但是從教五年來，我每年都是跟一年級的小朋友打交道，陪伴他們一起學習，一起成長。接下來跟各位同行分享一下我的一些小策略。

作為一年級的體育教師，首先要清醒地認識一年級體育課的特殊性。一年級的體育課并不是跟其它年級一樣的常規體育課，一年級的學生，剛從幼兒園上來，在這個幼小銜接的重要階段，作為一年級的體育老師，經過這一年的教學過程，讓一年級學生適應小學階段的學習方式。在這個階段里，我認為最首要的教學任務就是對學生行為習慣的培養。尤其在開學初段（1-2個月），一年級體育課堂的教學任務就是通過各種策略各種手段去培養學生的課堂行為習慣。

一、著裝習慣培養小策略

從第一次課，我就強調上體育課為了安全，必須穿運動鞋，對于沒穿運動鞋的同學，我會讓他做觀眾，只能觀看同學們玩游戲，而自己不能參與其中。一年級的小朋友最喜歡的就是游戲環節，假如自己不能參與其中，他們會覺得非常難受，非常懊惱自己忘記穿運動鞋，就算第二次忘記，只要老師堅持這個策略，他們第三次一般都會記得。

二、集中注意力培養策略

我第一節課就跟學生強調的是凡是哨音響了，必須眼睛看老師，同時停止手頭的一些活動。第一次室外課，我就讓學生先自由討論，要求聽到哨音響了，立刻安靜下來，對于安靜下來的同學，我會讓他坐下休息作為獎勵，或者我會準備一些小禮物給予獎勵，如此循環訓練，每節課都強調，那么學生自然而然會養成聽到哨音立刻安靜看老師，停止手頭一切事情的好習慣，這樣的練習對集中學生的注意力非常有幫助。

三、隊形隊列習慣培養策略

每次課前，我都會提前到教室門口，上課鈴一響，我一般不急著讓學生出來排隊，而是先在教室里面讓學生從躁動的情緒安靜下來，一般我會請坐的最好最安靜的同學出來做老師的小幫手，幫老師關好門窗跟電風扇、電燈。一年級的小朋友非常喜歡非常愿意也非常積極地想成為老師的幫手，所以他們會相互競爭，迅速安靜下來讓老師選擇自己成為小幫手。在這個競爭過程中，學生情緒自然就安靜下來了，那么老師可以順勢強調出去排隊應該注意的問題，安靜，迅速，整齊（眼睛看前面同學的后腦勺）。作為一年級的老師，必須有這個耐心，每天強調，學生的習慣自然而然就養成。倘若出去排隊出現有同學說話，打鬧，那么可以請全班同學回去教室，再重新出來排一次。老師一定不能怕麻煩，必須通過這種行為，讓學生知道老師重視這個問題，這個問題非常嚴肅，必須嚴格執行。一年級學生往往在排隊到達上課目的地的行進過程中，喜歡講話，喜歡走出隊伍，那么我們可以在這個過程中，找些參照物來引導并規范學生，加入地板上有直線條，可以讓學生踩著地上的直線行進，這樣有利于學生隊伍的整齊。同樣，到達上課地點，我還是利用參照物的策略，由于我們上課地點是室內籃球館，里面畫了各種直線，學生橫排列隊，讓學生直接踩到直線上，借助這些參照物的幫助，來規范學生的隊形隊列。

四、學生管理學生策略

在班級工作管理中，班主任經常利用學生來充當管理者，讓學生去管理學生。這種策略對體育課堂同樣適用。在我的課堂，我要求每個學生都要去充當管理者，養成管理的習慣。每一排都有一個小組長，這個小組長由本組成員按順序輪流充當，負責管理學生課堂的事務，職責范圍是帶領隊伍、管理紀律、組織學習、指定本組同學去領取和收發體育器材、幫助同學解決學習中遇到的問題、關心本組的學生，對本組學生課堂中出現的問題及時跟老師匯報，可以說這個小組長就是小組的核心，每個學生輪流充當核心，既可以培養其管理協調能力，又可以增強其集體榮譽感。對于整個班級來說，每一列隊伍都有一個核心，這樣教師在課堂管理中就輕松很多。

篇3

結合教學實際，運用理論分析法和案例分析法，從加強學生思想教育認識入手，在活動中不斷歷練學生的意志，重點分析了多種具體措施以提高體育課的質量效率。小學體育有效教學思想教育學生意志小學體育教學能夠培養學生堅強的意志、克服困難的勇氣，建立學生的自信，同時還能健全學生的性格，在學習之余幫助學生減輕壓力，使學生的身心得到全面發展。在課程體系中，體育教學一直占據著重要的位置，成為中小學教育的“必修課程”。因此，小學體育教師要努力上好每一節體育課，當好人類形體美的“工程師”，在教學中，不斷提高自己的業務水平，不但要教給學生必要的體育運動知識、運動技能，更應該培養學生健全的心理、頑強的意志，為祖國培育出健健康康的智能型人才。一、小學體育有效教學需要加強學生的思想教育，提高學生認識水平我們知道，體育課要上好，學生必須具備堅強的意志，才能堅持鍛煉，不斷提高自己的身體素質。要培養學生堅強的意志，離不開教育，在體育課上，教師要利用一切條件對學生進行教育，培養學生堅定的意志。比如，教師可以通過組織學生收看關于國家體育健兒不怕困難、艱苦努力、為國爭光的節目，使學生通過生動的講述和觀看精彩的節目受到思想的啟迪，激發起愛國的熱情和為國爭光的強烈愿望，鼓勵學生向運動健兒學習，不怕困難，在學習和生活中積極表現，做出成績。另外，體育教師還要加強對學生榮譽感的教育。在體育課中，許多學生有畏難情緒，他們不敢跳山羊，不敢跳木馬，不敢跳高、跳遠，在這種情形下，教師單純鼓勵學生效果不是很突出，如果教師換一種方式。比如，開展小組競賽活動，學生的積極性就會被極大地激發出來，為難情緒在集體榮譽面前，在教師學生的鼓勵面前，消形遁跡，如果學生能夠在體育課上戰勝自己一次，他們就會在不斷地學習中增強自信，在困難面前挑戰自己，進而戰勝自己，取得學習生活中的巨大進步。最后，體育教師要端正學生的學習態度，在體育課中，一些學生會覺得進行體育活動有失風度，他們不愿意參與活動，更不愿意在活動中表現自己，體育教師要不斷教育學生，使學生認識到體育課的重要性，體育項目在塑身、塑形、強身健體方面的特殊作用，體育課和語文、數學、英語一樣是學生必須學好的課程。另外，有些學生錯誤地認為體育課是危險的，他們怕高怕險，教師要教育他們端正學習態度，克服為難情緒，告訴學生體育課只要按教師的要求，按步驟進行，就沒有任何危險，體育課是對學生發展有利的，進而激發學生積極鍛煉、積極配合、上好每一節體育課的內在動力。二、教師要具有駕馭課堂的能力體育課不同于其他的學科，體育課在操場上進行，學生常常會受到外界的干擾而導致注意力不集中，尤其是低年級的孩子，自制力差，有一點“風吹草動”，注意力就會馬上轉移，直接影響到課堂教學。這就要求我們教師要具有較強的駕馭課堂的能力，利用有效的方法，吸引學生的注意力。低年級學生喜歡節奏感強的練習，如在隊列教學中可以用口哨、掌聲等進行，也可以讓學生自己喊口令，這樣更容易吸引學生，練習起來注意力更易集中。在進行游戲活動時，我發現有很多學生一高興起來就得意忘形，尤其是低年級學生，他們連蹦帶跳，甚至還有的在地上打滾、你追我趕等現象。這時，教師就要用在游戲中，學生最想扮演重要的人物，如在“老鷹捉小雞”中想做老鷹，分組練習的時候老師要注意調配，適當安排好角色的替換，調動學生的積極性。在練習過程中，教師要不斷地提醒學生遵守紀律，讓他們養成良好的行為習慣。三、采用合適的教學方法1.教學形式要靈活多樣教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態的統一過程。在教學中，我們盡量采用多種多樣生動活潑的、能使學生產生強烈興趣和新鮮感的組織形式來進行教學。如采用分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等形式。教學耐久跑這一內容時，為使學生不覺得枯燥乏味，跑時隊形可以花樣新穎。如采用不同形式的全程追逐跑、重復接力跑、分組對抗等方法，這樣學生會感到耐久跑其樂無窮，同時也培養了學生的意志品質和頑強的精神，調動了學生學習的自覺性和積極性，從而使學生在課堂上得到更好的練習。2.教學主題要多角度根據小學生的心理特點，低年級學生特別喜歡童話故事和動畫片，針對這一點進行情景教學，課前先把學生的思維引入童話意境中，再滲透教學內容。這樣，可以使某些單調的學習內容變得有聲有色。高年級學生可以通過電影、某些大家崇拜的體育明星或生活中的某一個場景來進行引入教學內容，使學生的心靈中萌發出了長大后要成為一位出色的體育明星的欲望。這時候只要我們抓住機會，給學生一些鼓勵，如“只要我們好好學習，刻苦鍛煉，老師相信你們一定會夢想成真的”之類的語言激發，學生的興趣和積極性會馬上提高的，對我們的課堂有效教學會有很大的幫助。3.教師言行要有魅力教師形象對學生的影響非常大，通過一節課，學生就能判斷這位教師是不是自己所喜歡的，而教師形象主要靠自己的言行舉止來體現，教師在教學中要充分發揮“手勢、眼神、語言”的作用，即采用“手勢指揮、眼神暗示、語言激勵”的組織方法。在實踐中我們要善于總結和挖掘其中的內涵，使自己的言行更加貼近學生，提升我們課堂教學的魅力，這樣我們離“高效課堂”就會越走越近了。4.根據學生實際選擇適合的方法在教學中要立足于學生是“教學之本”。如同一年級的不同班級由于學習基礎不在同一水平線上，教學方法也不能一樣，自學能力強的班級可以采用自學法、嘗試法；基礎相對較低的班級則可以采用實際操作、設疑法等。并且同一個班級中針對不同個性的學生也要運用不同方法。如好動、愛說的學生適宜用討論法；不善于表達、喜靜的學生就適宜用發現法、自學法。只有關注學生，才能找到有效的教學方法，提高教學的效率。新的課程改革為體育教學改革帶來了契機與活力，同時也給廣大體育工作者提出了更新、更高的要求。如何在新課標理念的引導下，把體育教學工作抓實，創建高效課堂，是我們每一位體育教師義不容辭的責任。

參考文獻：

[1]馬玉芬.新課改下小學體育有效教學策略[J].新課程，2011，（11）.

[2]高春良.新形勢下小學體育課堂教學的幾點認識[J].考試周刊，2011，（58）.

篇4

[關鍵詞]小學體育；課堂教學；自主學練；能力培養

[中圖分類號]G623.8

[文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）18-0077-02[ZW（N]

[作者簡介]李強（1978―），男，廣西桂林人，本科，廣西桂林市象山區教育局教學研究室，小學高級。

一、開展自主學練的基本設想

《義務教育體育與健康課程標準》指出，體育與健康課程教學要高度重視學生的發展需要，無論是課程設計還是學習評價，都要始終把學生的身心發展放在中心地位。教師的主導作用不能忽視，但更要注重學生的主體地位，讓學生養成自主學習、合作學習的良好習慣。同時，體育學科具有鮮明特色，學生必須通過身體實踐活動來掌握體育基本知識、技術、技能，它不僅為學生提供了自主學習、合作學習、對抗學習、在運動中體驗學習的環境，同時還給學生提供了獨立觀察、分析、思考、判斷、檢驗的機會，在促進學生創新能力發展方面具有其他學科無法比擬的優勢。然而，長期以來，體育教學大多習慣于以教師為中心，強行向學生灌輸體育知識、技術、技能，形成了“教師教什么，學生就學什么；教師怎么教，學生就怎么學”的呆板局面，忽視學生的主體性，缺乏對學生的學法指導，把學生當成裝載知識的“容器”。而自主學練的教學方法能充分體現學生的主體地位，讓學生在練習過程中主動思考、解決問題，養成創造性思維。

二、實施自主學練的基本途徑

（一）布置新穎的場地、器械，調動學生自主學練的積極性

興趣是最好的老師，只有學生在活動中有參與的興趣，教學才能取得事半功倍的效果。而新穎的體育教學場地、器械布置等能刺激學生的視覺，激發學生的學習興趣，使其產生運動的欲望。如在教學單腳起跳、用頭或手觸懸掛物時，筆者在空中懸掛了一些水果模型，讓學生有跳的沖動，這時只要進行簡單的技術指導，學生就能很快地掌握技術動作。這樣既激發了學生的自主學習的積極性，節省了講解時間，增加了鍛煉機會，又提高了課堂效率。

（二）優化課堂練習設計，培養學生自主學練的好習慣

1.巧設問題，引導學生討論

在體育教學過程中，不能讓學生盲目地練習，應給學生講清道理，教會學生學習方法，讓學生在明確目標的前提下進行練習。如在教學前滾翻動作時，筆者讓一個學生拿一個籃球，另一個學生拿一塊磚頭，然后讓兩個學生站在一條線上，向同一個方向同時滾動籃球和磚頭，讓學生觀察。兩個學生輪流滾動籃球和磚頭，反復向前滾動三次，然后讓學生討論觀察到的現象。學生很容易回答出：“籃球滾動的距離遠，磚頭滾動的距離近。”筆者問為什么，學生回答：“圓的籃球與地面的摩擦力小，容易滾動；方的磚頭與地面的摩擦力大，滾動的距離就短?！惫P者又問：“既然圓的東西容易滾動，那么我們在做前滾翻時身體應成什么形狀？”學生很快一致地回答：“應該和球一樣團成球形。”這時學生在頭腦中就形成了前滾翻的概念，然后再合理地采用有效的教學手段講解要領，之后教師再做示范。這樣就充分體現了以學生為主體的原則，學生能夠在動腦思考中練習體育項目。

2.營造民主、和諧的學習氛圍

在體育教學中，教師要敢于放手，給學生更多的時間去練習、發現、探索。然而，在學校體育教學中，有不少體育教師還不同程度地強調“權威型”的教學情境，強調嚴格管理、整齊劃一與學生絕對服從，強調依靠制度、紀律來約束學生的教學機制，這使得學生的創造性思維能力和主觀能動性受到限制。因此，在教學中，教師要注意語言的運用，多用商討、鼓勵、建議的語言，少用命令、指派、批評的語言，以營造出積極、活躍的課堂氣氛，使學生在輕松、興奮的狀態下進行練習。如在訓練高抬腿原地跑時，教學要求學生一次連續高抬腿原地跑30次。筆者根據學生的體能情況與大家商量：“一次堅持跑30步，大家能堅持嗎？”有的學生說：“老師，我要跑50步?！庇械膶W生說：“老師，我跑20次可以嗎？”我說：“可以，大家根據自己的體能，測一下最多能跑多少步，跑不動了就自己停下來?！鄙塘康恼Z氣反而激發了學生訓練的積極性。

3.自主創編動作，增強主體意識

在體育教學中根據小學生的身心、認知特點，讓學生對教材進行改造創編，這樣既能引發學生學習的動機，又能啟迪學生的思維。如小學生對游戲活動非常感興趣，渴望掌握更多的游戲方法，教師可以根據教材內容，指導學生創編游戲。如用廢舊塑料瓶讓學生創編游戲，學生經過思考，在塑料瓶中裝滿水，創編了保齡球投遠比賽、運貨接力等游戲。這樣不僅充分發揮了教師的主導作用，激發了學生內在的學習欲望和要求，而且幫助學生實現了從“要我學”到“我要學”，從被動到主動的轉變，為其自主學練能力的培養奠定了基礎。

4.簡化技術動作，體驗成功喜悅

在體育教學中，為了充分體現學生的主體地位，教師需要創設條件，有目的、有計劃地組織學生自練，讓學生示范表演，并給學生一定的時間討論，總結對方的優點，使每一位學生在較短的時間內掌握技術要領和多種練習方法，感受到群體的力量與相互合作的樂趣，使其自主練習的積極性得到充分發揮。

（三）布置課外實踐，提高自主學練能力

課外實踐是體育課堂教學的延伸。根據課堂需要，課外可以安排一些素質練習，讓學生進行游戲的編排、體育器材的制作等，如讓學生用泡沫制作簡單的體育器材等。這些小制作既為體育課增添了色彩，又給學生提供了鍛煉的機會，有利于啟發學生的創造性思維，培養學生的自主學練能力。

參考文獻：

篇5

關鍵詞：小學體育 課堂教學 身心健康發展

怎樣提高體育教學效果，使學生在課堂上即得到體育教育又培養能力，并通過課堂教學的積極鍛煉來增進體質的不斷健康發展，掌握體育鍛煉的基本技能技巧，對體育教學實現最佳方案，這正是當前學校體育教學改革的一個主要環節，其特點是充分體現學生為主體的教學原則；體育教學中，其目的是鍛煉學生的身體，促進學生身心健康發展?？傊?，體育教學的根本所在就是教師要教正確和講明白。

怎樣教正確、講明白呢？就一節課而言就是教師在教學過程中所傳授的技術動作要正確、規范，講解的內容既要簡明扼要，又要適合學生的實際水平，使之聽得懂、易理解。教育界有“教師要給學生一杯水，自己就需要有一桶水”的說法。從這個意義上說要實現教正確、講明白的教學目標，并非輕而易舉。這就要求教師必須具備良好的專業理論素質和技術素質。具體地說就是要懂得教育學心理學基本原理、技術動作的結構機理，能完成規范準確的示范動作，善于運用自己的教學技巧向學生傳授體育基礎知識、基本技能和科學地鍛煉身體的方法。

一、教師要準確抓住教材的重點、難點和關鍵

教師不但要對自己所教年級的教材內容了如指掌，還需要了解和掌握相鄰年級同類教材之間的內在聯系和整個學段同類教材的演化和要求，也就是說要把握教材的縱橫關系。這樣才有利于教者安排教學進度，吃透教材的精神實質，準確地抓住教材的重點、難點和關鍵，實行宏觀控制。在這個基礎上安排一切課的教學內容，就容易做到重點突出難度度適當，講授內容也容易貼切得體。例如，二年級一節跳遠新授課的教學內容是這樣安排的；（1）復習跳單、雙圈練習；（2）教學跳遠的落地方法；（3）教學全程技術（三至五步助跑）；（4）在一區域內踏跳。從教學內容的安排來看，說明教師熟悉二年級跳遠教材內容和要求，同時明確二年級的跳遠教材是由一年級立定跳遠（落地技術）和跳單、雙圈（單跳雙落技術）演而成的。教師的教學意圖也很明確，通過二年級跳遠教學，形成急行跳遠技術的基本雛型，為順利地過渡到七至九步助跑區內踏跳(三年級教學內容)，鋪平了道路，同時為小學階段學習和提高跳遠技術奠定了基礎。

二、教師要全面的了解學生

體育教學與其他學科教學一樣都是教師和學生雙邊活動的過程。因此，教師對自己的教學對象要有一個比較全面的了解，學生的素質不僅和運動能力有關，而且隨著年齡的不同而變化，隨著性別和發育水平的不同也各不相同，所以身體素質的發展也有早晚，快慢之分，有憶速增長階段，緩慢增長階段、穩定階段、下降階段。而快速增長階段又叫做敏感期，敏感期只說明在一定年齡或年齡階段，身體素質增長較快或者成績提高較快，上升幅度較大。通過調查，在13歲以前可以多做一些動作頻率快和反應速度較快的運動項目，如乒乓球、羽毛球、田徑、游泳、技巧、游戲等等，以發展兒童的平衡能力、反應能力、協調能力、速度靈敏、柔韌等身體素質和與其相關的運動能力。了解這一年齡階段兒童共同的特征，還要掌握這班學生的某些特殊情況，這樣才能根據教學對象的身心性和實際水平，采取最佳教學方案，有效地提高單位時間內的教學效益。

三、 教師要靈活運用教學方法

教學有法卻無定法，貴在得法。教師在教學過程中，運用語言說明動作名稱、方法、過程、要領、要求，以及總結、評價等諸多內容，要簡明扼要，抓住重點，語言要通俗易懂，生動形象，富有趣味性。確定了一節課的教學內容之后，鉆研教材教法便是上好課的關鍵一環。老師要善于根據不同教材，課型、教學對象等具體情況，科學地靈活安排教學法。在教學過程中，注意根據學生掌握技術動作的程度、生理反應、情緒變化，及時捕捉反饋信息，采取措施隨時調節課堂教學，讓學生愉快地接受教育，使他們的身心得到和諧的發展。

1.根據不同內容選擇不同教學方法

例如教學耐久跑這一內容，使學生不覺得枯燥乏味，每次課都應注重在練習場地、時間、方法上的改變，跑時的隊形盡量做到花樣多樣并且新穎有趣。如可以采取不同形式的全程追逐跑，重復接力跑，分組對抗比賽等等。這樣使學生寓耐久跑與興趣中，使學生感到耐久跑其樂無窮，同時也培養了學生的意志品質和頑強拼搏的精神，調動了學生學習的積極性，從而時學生所學內容達到良好的教學效果。

2.根據學生實際選擇適合的教學方法

在教學中要立足于“教學之本”，如同一年級的不同班級由于學生基礎不在同一水平線上，教學方法也不能一樣：自學能力強的班級可以采用自學法、嘗試法；基礎相對較低的班級則可以采用實際操作、設疑法等。并且同一個班級中針對不同個性的學生也要運用不同方法。如好動、愛說的學生適宜用討論法；不善于表達，喜靜的學生就適宜用發現法、自學法。只有關注學生，“備”學生，才能找到有效的教學方法，提高教學的效率。

四、教師要技術規范、講解正確

篇6

關鍵詞：三人合作跳繩；大課間體育活動；陽光體育活動

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0318-02

青少年是祖國未來的希望，他們的體質狀況與健康水平關系著國家與民族的未來。自從2007年4月29日教育部、國家體育總局、共青團共同決定在全國廣泛、深入地開展"全國億萬青少年學生陽光體育運動"（以下簡稱陽光體育運動）以來，我國中小學校體育工作整體有了大幅度的提高，體育師資得到了加強，體育課程進一步得到了保證，體育活動豐富多彩，學生體質健康水平也有了明顯提高。但是，在新課程改革步履蹣跚已遇阻礙的當前，面對在學校體育領域里日漸興起的"體育課程校本化"浪潮，如何在中小學體育課堂上更好的開展大課間體育活動，更好的開展陽光體育運動，以進一步提高學生的健康素質，是當目前我國中小學體育教育教學改革所必須正視而解決的問題。

1.陽光體育運動與大課間體育活動

大課間體育活動起源于20世紀90年代初，它是在學校傳統課間操基礎上發展起來的新型學校體育活動形式，它在一定程度上豐富了體育課程的內涵、延伸了體育課程的空間、拓展了體育課程的結構，是學校體育課程的有機組成部分。大課間活動與傳統的體育教學以及廣播操等集體活動相比，活動時間長、內容多、開展形式靈活、練習強度大，更能體現學生的主體性地位，它已經成為促進學生體質健康全面發展的一種有效手段，更成為中小學校體育課程改革的突破口和契機。

2.跳繩與大課間體育活動

2.1 跳繩運動概述。跳繩是一項鍛煉效果極佳的有氧運動，科學的進行跳繩運動對心肺系統、神經系統等各種臟器功能的維護與增強、身體形態的保持與改造等都有相當大的幫助。在運動時，血液會獲得更多的氧氣，使心血管系統保持強壯和健康。此外，跳繩時手握繩會對拇指穴位產生一定的刺激，增強腦細胞的活力，提高思維和想象力。對于少年兒童而言，跳繩不僅可以促進其身體正常發展，而且對發展其靈敏、速度、彈跳及耐力等身體素質也有良好作用，有句順口溜就這樣說道："搖繩練腿勁；快搖練速度，多跳練耐力；反應慢的長繩上不去，不靈活的根絆腿。"跳繩運動的配備十分簡單，只需一條長度適中的繩狀物以及一雙運動鞋便可。此外，跳繩對場地沒有嚴格的要求，可以說是處處皆可為場地，而且參與人數不限，可單獨一人或多人進行。跳繩花樣繁多，可簡可繁，總體來說，可分為側身斜跳、簡單跳、單腳屈膝跳、分腿合腿跳、雙臂交叉跳、雙人跳繩、繞旋跳、側腳跳、向前單搖單雙兩換跳、向后單搖單雙兩換跳、正反編花跳、正反雙搖跳以及跳花繩等跳法。

2.2 跳繩與體育校本課程開發。跳繩作為一項鍛煉效果明顯、開展起來簡單方便的健身活動項目，在新《課標》實施初期就得到了廣大體育教師的青睞，由于跳繩沒有固定的競賽規則，所以根據教學對象、教學場景、教學時間的不同可對跳繩規則進行靈活的修改，最終達到最優的教育效果?？梢哉f，對以跳繩為代表的日常體育項目校本課程的開發，是促進中小學體育課程改革不斷前進的助推劑，更是推動中小學體育教育事業快速發展的動力源泉。

2.3 跳繩在大課間體育活動中的設計。跳繩在大課間體育活動中的設計一定要遵循一定的原則，如練習內容或比賽規則要符合學生實際情況，時間安排要考慮正常的體育教學計劃等。

具體來說，就是跳繩活動的安排不能與正常的體育教學相沖突，應該對正常的體育教學起到輔助或加強作用。體育教師可在進行發展上肢力量的體育教學課之前，在大課間體育活動中適當安排跳繩活動，如蜈蚣爬（學生分為四組，每組按縱隊站好，每人一根跳繩，排頭除外。后面的同學把跳繩繞住前面同學的腰，自己抓好繩的兩頭，全組一起向前跑動。練習時，以先到達目的地，隊形又不散的隊為勝。）這樣可以有效地對學生的下肢力量進行預期的練習，使學生更快的進入正常的體育課程學習狀態。如果正常的體育教學內容運動量會很大，那么可在大課間體育活動中設計一些運動量較小，趣味性較大的跳繩活動，如集體跳（單人魚貫式或多人-齊跑進，跑出，跳過或連跳的方式進行跳繩。在跳的時候，可任意跳幾次，可加做一些自己喜歡的小動作。如：拍手，轉身，報號，唱兒歌，拾物等，增加跳繩的樂趣；2-3人花樣趣味跳繩法，即一人搖跳，另一人跑進，跑出或同跳。）這樣可以在進行正常的體育課程教學之前喚醒學生的注意力，提高體育教學的質量。如果正常的體育教學內容運動量較小，那么可在大課間體育活動中安排一些運動量稍大的跳繩活動，如單人跳比賽（原地單腳向前（后）搖跳、原地雙腳搖跳、原地交換腳跳、行進間的交換腳跳、花樣跳等，劃分一定的小組，規定一定的時間，以數量論輸贏。）

綜上所述，跳繩不但可以有效確保學生每天一小時的體育活動時間，還可以豐富學校體育教學內容，在給學生緊張的學習壓力進行緩解的同時，還提高了學生的身體素質水平以及體育運動水平。跳繩在大課間體育活動的設計是靈活而多變的，這就需要體育教育工作者們要在平時的工作中不斷學習，認真總結，結合本地區的地域特點以及本校的實際情況與學生的身心發展水平，科學而合理的設計跳繩活動，讓學生在跳躍中收獲成長的快樂與參與體育運動的成就感，讓大課間體育活動在不斷飛舞的繩索中充滿陽光與激情。場地和人員的限制

由于受到我校場地條件的制約人數多，場地小，特開展三人合作跳繩。三人一條繩合作跳的具體操作方法是：男女生分別按三路縱隊站位，左右、前后間隔1.5米，中間學生持繩，以前兩排為例說明。

每一排均按照從左到右按1到6號排列，跳繩的放置位置是單排的放在2號和6號的左側前方，注意和前后放在同一條直線上，注意聽口令，當聽到"拿繩"的口令時單排的2號3號、5號6號，雙排的1號2號、4號5號迅速把繩拉開并且面對面站回原位置聽口令。當聽到"跳繩準備"的口令時，單排的1號迅速移動到2號和3號之間面對3號且站在繩子的外側，4號迅速移動到5號和6號之間面對6號且站在繩子的外側。雙排的6號迅速移動到5號和4號之間面對4號且站在繩子的外側，雙排的3號迅速移動到1號和2號之間面對2號且站在繩子的外側。以此類推，每一排均按照單雙排標號。開始的口令一下達，持繩的學生迅速把繩子向同一方向搖動，在中國民族輕音樂"歡樂過新年"的伴奏和教師口令的指揮下學生有節奏的跳動，每跳20次換人一次，3人輪換一遍。

這樣交錯移動位置使得每一條繩的活動范圍擴大到了3米的空間，一般的單人跳繩的長度在2.5米左右，這就為跳繩的搖動提供了足夠的空間，不會形成跳繩互相纏在一起的情景。

合作跳繩的作用。

4.三人合作跳繩產生的效果

4.1 極大的節省了校園的空間。我們學校人數多，運動空間小，一直是我校開展大課間一大難題。經過開展三人合作跳繩的運動以來，極大的節省的運動空間，為順利開展大課間打下了堅定的基礎。

4.2 培養了學生相互配合、協作的精神?，F在孩子大部分在家是獨生子，什么都是唯一，不會協作，自私，唯我是尊。三人合作跳繩這項運動，極大的鍛煉了學生的配合能力，因為這項運動是三人的事情，有一個人不配合，就不能完成跳繩的動作。所以要想完成合作跳繩，必須得相互配合。經過長時間的三人合作跳繩，學生學會了配合、協作的能力。

4.3 增加了學生的樂感、美感。為了增加跳繩的整齊性，我們配上了音樂。要想讓學生動作整齊劃一，e繩的同學和跳繩的同學必須按照音樂的節奏，這樣就要求學生熟悉音樂的節奏，增加學生的樂感。通過長時間的跳繩，無形中培養了學生的樂感和美感。

5.教學過程心得

設置音樂的初衷只是讓學生隨音樂的強弱節奏去跳動，但是經過一個月的實踐，發現學生的樂感并不是想象的那么正確，結果學生跳動和e繩都比較亂，起跳的時機和跳繩的高度都不一致，整個操場都比較亂。沒有達到預期的效果。

經過體育組全體教師的討論和論證，決定在音樂里面加入口令，這樣學生在口令的統一引領下達到了預期的效果，學生的起跳時機和繩子的高度都比較一致。

在教學過程中采用人人過關的方式

音樂的使用：中國古典名曲"采茶曲"

學生既學會了合作跳繩掌握了一項技能，又鍛煉了身體素質，還感受到了中國古典音樂的魅力。技術。

篇7

關鍵詞：教學方法；運用能力；路徑；選用

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2017）06-0049-03

體育教學方法是在體育教學過程中，教師與學生為實現體育教學目標和完成體育教學任務而有計劃采用的、可以產生教與學相互作用的、具有技術性的教學活動。一般可分為以語言傳遞信息為主的、以直接感知櫓韉?、译E硤辶廢拔主的、以比賽活動為主的、以探究性活動為主等五類。教學方法是屬于怎么教的范疇，只有提升正確理解為什么教、教什么、誰來教、教給誰等方面的能力，才能決定怎么教的正確方向，才有提升教學方法運用能力的可能性。體育學科的性質決定了體育教學方法的獨特性，也影響著提升體育教師教學方法運用能力的路徑。筆者多年從事體育教師培訓工作，初步總結出提升體育教師教學方法運用能力的三條路徑。

一、抓原點：提高體育教師對教材文本解讀的能力

文本解讀就是指教師通過對教材的認真閱讀，進行細致、精確的分析，從而實現對教材意義準確、透徹和精辟的理解和把握。文本解讀是教學基礎的基礎，是教學的“原點”。其實“文本”是在于告訴我們“怎么看”和“怎么想”，“怎么看”決定了“怎么辦”；“怎么想”影響著“怎么做”。千重要萬重要，理解教材最重要；這個法那個法，不懂教材就沒法。其實教材屬于“文本”，可見只有正確的解讀文本之后實施教學方法，才能實現有效教學。那么，如何提升文本解讀的能力呢？

1.要有“前人”立場

“文本”是經過歷史文化積淀而傳承下來的，是“前人”智慧積累的結晶，具有學科本身的“原始或原點價值”。只有深入正確解讀文本背后的意義和價值，才能準確設計教學方法。如人教社1981年3月出版的中等師范學校體育教材對“運球急停急起”動作方法的第一句表述“當快速運球不能擺脫防守時，可運用急停，當對方也跟著急停時再急起超越對方”。這句話表明“運球急停急起”是突破技術，是在快速運球不能擺脫防守的情景下，可用急停急起節奏變化來超越對方。在這樣的文本解讀“前思考”下，設計教學方法就會把“運球急停急起”置身于籃球運動動態情境中進行練習設計，而不會只注重技術本身卻忽視運用，或者甚至把急停和急起分開設計練習。

2.要有專業立場

教師已經具備教育學、心理學知識，擁有學科專業知識。專業立場就是通過教師的轉化，把外顯的知識轉化為內在的知識，把內在的知識轉化為外顯的行為。根據對學科專業知識正確的理解，對學科文本精確理解，設計教學方法。如“運球急停急起”動作方法表述中有一句是“運球急停時，可采用兩步急停法，按拍球的上方，將球控制在體側，同時降低重心，用腿和異側臂護球”。只有教師精確把握兩步急停就是跨步急停，以及跨步急停的動作要領。在設計“運球急停急起”教學方法時，會重點關注急停的動作準確性，而不會僅僅停留在提示學生降低重心的表層上。

3.要有學生立場

學生是發展中的人。不同年齡的學生在身心發展和動作發展方面有一定規律性，也有較大差異性。蘇霍姆林斯基說過“教師要學會對準學生心弦的音調”。只有站在學生立場，讀懂運動技能形成規律、學生身心發展規律、學生動作發展規律。做到內化吸收“前人”的思維方法、還原展現教師的思維過程、稚化回歸學生的思維起點。如肩肘倒立動作方法是由直角坐開始，向后倒肩、舉腿、翻臀，當向后滾動至小腿超過頭部時，向上伸腿、展髖、挺直身體，同時兩手撐腰后側，夾肘，成肘、頸、肩支撐的倒立姿勢。其中翻臀、展髖、夾肘的術語很抽象化，小學生難以理解。一位老師在五年級教學中基于學生“認識時間”思維起點，設計了“十二點鐘”的時針和分針重疊表示翻臀，“六點鐘”的時針和分針在一條線上表示展髖，“上發條”表述夾肘。把學生認知和動作形象結合在一起去設計教學方法，完美展現了運用教學方法的興趣性和有效性。

二、尋基點：拓展體育教師選用教學方法的能力

教學三要素是教師、教材內容、學生。有效教學就是教師選用適宜的教學方法把教學內容高效率傳授給學生。說明在教學中教學方法與教師、教學內容和學生有著極其重要的關系。體育教師傳授知識、技能的效果如何，關鍵取決于其教學方法。如何提高教師運用教學方法的能力，追求有效教學。必須要明白教學方法與教師、教材內容和學生三者之間的關系，尋找教學方法與教師、教材內容和學生三者關系的“基準點”，尋找選用教學方法面對不同的風格教師、教材內容和學生的有效“基準點”。“教無定法，貴在得法”，只有找到正確的“基準點”，運用適宜方法，實施教學才能取得理想結果。

1.根據教材內容的特征選擇教學方法

體育教材內容的豐富性和多樣性呈現出各種運動項目，每一項運動項目中就有許多的技術性動作，這樣的技術構成了該項目的技術體系。要認清教材內容的豐富性、多樣性和技術性與選用教學方法的關系，才能提高教師教學方法的運用能力。

篇8

關鍵詞：意識　能力　培養　終身鍛煉

現科教興國、迎接21世紀挑戰、培養跨世紀人才的戰略舉措，是基礎教育領域的一場深刻變革。學生自我鍛煉意識和能力的培養必須從娃娃抓起。那么如何激發小學生體育鍛煉的興趣、讓學生在運動中體驗成功呢？如何培養學生終身鍛煉的意識呢？

一、想鍛——激發興趣、形成意識

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。若想讓學生喜歡一門學科，首先就應該培養其對該學科的興趣，有了興趣就有了動力。本人在給學生上一節跳遠課時，在我宣布完成本節課的練習內容時，發現下面的小A同學表現出很不情愿上的表情，我把她帶到跳遠場地，給她做了一個標準的示范。然后讓她開始練習，連續練習了幾次發現她的動作可以放開了，而且成績一次比一次優秀。偶然的一個清晨，本人看見一個熟悉的身影在跳遠場地練習，走進一看原來是小A同學。

從以學生的課堂表現我們可看出，若想激發學生的興趣，首先要讓學生喜歡一位教師，所謂“親其師，信其道”。作為體育教師應以自己優美、標準的示范來吸引學生那顆運動的心，學生看了示范以后就增加運動的欲望和興趣。所以教師在保護好學生自尊心的同時應積極引導學生參與運動，努力培養學生的運動興趣。

二、愛鍛——實踐參與、體驗成功

本人在給學生上一節前滾翻課時，學生們分組后，接下來的練習中發現第一組的小紅同學每次輪到她，都是隨便地應付過去，這時本人走到小紅面前，給小紅一張笑臉和一個未充氣的排球，讓她用下巴夾著笑臉、肚子上夾著未充氣的排球。小紅在本節中完成了第一個前滾翻動作，同組的同學給了她熱烈的掌聲。在以后的幾個前滾翻的教學中，小紅再也不會在邊上看其她同學練習了，而且總是搶著練習，每完成一個前滾翻，在她臉上總是流露出成功的表情。

在體育運動中提高學生實踐參與度，就應讓學生明白參與的重要性。車爾尼雪夫斯基說過“實踐是思想的真理”。作為體育教師應一步一步地引導學生進行實踐，在技術上面可以適當的加入教具。在體育課堂上讓學生真正地體驗到體育運動中成功的樂趣。

三、會鍛——積極主動、全面參與

當喜歡上了一項運動時，每天就會積極、主動的去參與。為適應新課程的實施，要讓學生在有限的空間享受良好的體育生活，促進身心健康，通過各種方法、方式，縱橫于體育課堂內外，讓學生熱愛體育，體驗體育生活，吮吸體育文化的精髓。若想讓學生積極、主動地參與運動中來，首先要使學生能夠不是在教師的監督下，積極主動地去鍛煉，我們教師在訓練中只是起著引導學生的作用。

四、善鍛——形成目標、終身鍛煉

終身體育是指人在一生中所受到的各種體育教育、體育培養及自覺地進行體育鍛煉的總和。即一個人從誕生開始到生命終結的完整的體育教育、體育活動的過程。那么如何培養學生的終身鍛煉意識呢？我通過自己的教學實踐和反思，總結出了如下幾點。

1.培養良好的鍛煉習慣，打好學生終身體育的基礎。 在體育教學中，往往學生對體育的某些項目具有濃厚的興趣，但不一定是體育愛好者，只能稱“體育迷”；或者是對某一項目愛好，而對其它項目不感興趣。原因是多種多樣的，如果我們不加以正確的引導，學生的濃厚興趣也會逐漸淡漠、消退。因此，我們要在教學實踐中采用多樣性、興趣性、選擇性等多種教學手段、方法去調動學生的學習主動性、積極性。這樣才能培養成真正的體育愛好者，為終身體育打下良好的基礎。

2.以體育的魅力吸引學生，提升學生對體育的認識。在教學中結合體育影片，看電視、體育錄像、VCD等方法，介紹、講解古今中外的體育趣聞、體育的起源與發展?？廴诵南业捏w育賽事，如劉翔、姚明等事跡，培養和激發學生的體育興趣，了解體育鍛煉的意義和目的。學生通過視覺感受而增強了集體榮譽感，激發了體育的熱情。提升學生對體育的認識。

篇9

根據上級文件要求，全國中小學延遲開學期間廣泛開展

線上教學服務，統籌考慮在線教學計劃，做到與開學后教學

的有效銜接。為了使開學后學校的教育教學工作能夠更加順

利有序的開展，保證教學質量，結合學校實際制定了如下的

開學銜接教學計劃。

一、成立組織，加強管理

成立以校長為組長、以教導主任為副組長以及全體任課

教師參與的學科教研組，認真研討，積極備課。

一、確保教學質量，打造高效課堂

(一）認真鉆研教材，對教材的基本思想、概念，研究透

徹，了解重難點，能運用自如。

(ニ）了解學生的基本情況，從學生的角度去分析可能存

在的疑難點，采取相應的預防措施及解決辦法。

(三）靈活的運用教學方法，包括如何組織教材、如何安

排每節課的活動等等。

(四）重點關注課堂上的掌握情況，創造良好的課堂氛

圍，激發學生的學習興趣，關注全體學生，注意信息的反饋。

ニ、重視班級文化，恢復學習狀態

(一）線上學習極大的考驗了學生的自主學習能力以及

_我約束力，但是同時也存在一定的局限性，缺乏師生互動、

學生交流的環節，導致學生上課過程中缺乏主動性、參與性。

(ニ）容易有外界因素的影響，學生的思維容易中斷以及

不利于學生ー些行為習慣的養成。這些問題的存在，勢必成

為開展線下教學的障礙。所以恢復學習狀態、營造良好的班

級氣氛、構建融洽的師生關系，幫助學生盡快恢復學習狀態，

是當務之急。

(三）可以通過開展同桌互助、優生展示、小組合作等學

習活動，激發學生在輕松愉悅中交流互動，讓他們增強學習

信心，重建學習規則。

三、

教師要了解學生狀況，做好知識銜接

(一）學科知識內容的銜接，是學生線上線下教學銜接的

關鍵環節。教師要通過開展線上學習效果檢測活動等對線上

教學情況摸底，有效掌握學生的學習情況。

(ニ）對全班學生的學習情況進行整體分析，對于學生普

遍存在的問題，教師要拿到課堂中，重點講解，強調，對于

個別學生存在的問題，可以通過同學之間相互交流討論，小

組合作等方式，幫助孩子找到解決辦法。

(三）要求每位教師要認真備課，毎次新授課之前可以結

合前面的內容進行回顧梳理，尤其是有關聯的知識，加深學

生的印象，從而迗到學科知識學習上的銜接。

四、做好課后輔導工作

學生愛玩、好動，自控能力以及自我約束能力都比較差，

因此，要充分利用課后的時間，尤其是比較落后的同學，教師要充分了解學生的現狀，有針對性的進行輔導。

五、管理工作常抓不懈

(一）抓好學校安全管理，建立管理責任制，定期檢查，

并做好記錄。加強班級管理，認真做好交接班工作，培養孩

子們的西沃保護意識與能力。

(ニ）做好防護工作，緊抓學校衛生清潔，堅持消毒工作，

并做好記錄。

(三）加強教師隊伍建設，不斷提高自身素質及專業水平。

學校線上教學與返校開學的教學銜接計劃

為做好我校線上教學與返校開學教學的科學、高效、優質銜接，特制定此計劃。

一、壓實三個層面的責任：

1、校級領導：制定周密銜接計劃，密切監控銜接流程，及時匯總銜接信息，科學調整銜接思路。

2、年級主任：做好年級師生銜接的督導，掌握第一手銜接資料，形成年級教學銜接的研判報告。

3、班主任、科任教師：設置每位同學的銜接臺賬，確保每位同學順利、輕松、優質過度。

二、做好三個層面的線上學習學業檢測。

1、全校統一組織三個年級的線上學習階段學業檢測，重點監測學生知識掌握情況及是否存在分化嚴重的問題。（七八年級安排教師提前擬出檢測題，開學前印刷完畢）

2、年級組織重點學科的抽測考試。

3、科任教師有針對性的做好線上學習內容的小測試。

通過以上三個層面的學業檢測，學校形成線上學習階段學生知識掌握情況的研判報告，精準指導后面教學的開展。

三、開好三個層面的指導會議。

1、組織召開全體教師會，要求教師對自己的線上教學做出總結、評估，對每個學生線上學習的狀況做出準確評價，同時對后續教學進行指導性引領。

2、開好學生的學習指導課。

3、開好防疫指導、心理輔導講座。

四、做好三個層面的銜接

1、教學銜接：

教師在學校組織的學業檢測基礎上再在課堂上進行一次線上教學內容的梳理與回顧，雙層面評估學生的知識掌握情況。

每節新授課前利用5---10分鐘對線上學習時段的內容進行提問、夯實、鞏固。同時做好課堂上和學生的密切交流，想方設法吸引學生的注意力，加強和學生的互動，消除課堂學習的生疏感。做到多提問、多鼓勵、多關心、多督促。

做好教輔用書的合理銜接、科學利用。切忌各學科一股腦的推給學生，造成負擔過重；繼續推行“碎片時間整合”活動，引導學生把零散時間充分利用好，班班樹典型；充分發揮學習小組的作用，小組成員之間互督、互促、互勉、互助。

2、心理銜接：領導、班主任、科任教師進行包聯，覆蓋每一位同學做一次“愛心輔導”，引導每位同學陽光、積極地投入到校園學習生活中來。

3、體鍛銜接：體育課要注意運動開展的循序漸進。安全、規范、適度。

五、做好三個層面的督導：

1、教導處：加強衛生、紀律管理

2、年級：加強學習習慣養成

3、教務處：加強課堂巡視、作業檢查

六、做好畢業班的三項工作

1、學生摸底：職高學生、中考報名學生、外飄學生。

2、三項加試的練習、迎考工作做好提前安排。

3、爭取擴充學習時間。各學科加大復習力度，提早進行模擬題演練，力爭在實戰中發現問題、彌補短板、強力提升。

七、發起三個層面的活動：

1、組織一次“向英雄致敬，向老師獻禮”的班會，厚積學生的家國情懷，樹立學生感恩老師教育培養的意識。

篇10

一、聚焦：關注體育比賽“尷尬現象”的活動

在我們的小學體育課堂中，學生動作技術的掌握情況如何基本上是靠比賽這一條途徑來檢驗的。因此，許多體育教師都喜歡運用比賽來提高教學的效果，通過不同的比賽的形式、不同的比賽方法和不同的比賽頻率，每節體育課都上演著比賽的精彩。但在教學中，我們發現有些比賽并不是完美的結局，有的極大地降低教學的效果，有的存在一定的危險。

尷尬一：跑步比賽學生不想跑

在教學50米短跑中，待學生做過熱身運動、復習過基本要領之后，我們進行了跑步比賽。一方面想以此來檢驗學生的練習效果，另一方面想提高學生練習的主動性。比賽按自然分組的形式進行，全班分成8組，一切準備工作完成之后進行比賽，第一組比賽時問題就出現了：跑得快的學生和跑得慢的學生都提不起精神、都不想跑。接下來的幾組比賽與第一組情況不謀而合，這卻與我設計的初衷相違背，進行調查與簡單總結之后，明白了其中的原因――跑得快的同學說：“我不用力跑就能拿第一”，跑得慢的說：“我即使用力也跑不過他們”。學生的言語道破了比賽尷尬局面的原因，在設計比賽時，我們僅僅從教師的角度出發，沒有考慮到學生的感受，造成學生對比賽失去興趣，使比賽的效果不盡如人意。

尷尬二：技術課堂重心偏離

在進行前滾翻的教學中，我按照正常的程序首先對學生講解前滾翻的技術要領，然后進行示范，等到學生基本掌握之后，我便安排了障礙接力比賽，以考查學生的掌握情況。邀請學生協助我進行場地的布置，將學生分為四組，每組在各自場地每隔5米的地方放一塊體操墊，共放四塊，要求學生在跑動中利用前滾翻來通過每一塊墊子。在接下來的比賽中，一方面每組學生為了能快速取勝，在快速跑動中做前滾翻；另一方面學生為了求快而忘了前滾翻的技術要領，大部分同學不是跨過就是東倒西歪翻過，整個比賽可以說在提心吊膽中結束。在要領講解結束，學生練習后安排比賽是情理之中的事，但此次比賽的安排并沒有突出本節課的教學重點，不僅沒有起到鞏固教學的目的，還存在很大的危險系數。

二、思考：剖析體育比賽“尷尬現象”的根源

作為體育教師，我們關注到了比賽的作用，認識到了比賽的價值，并在自己的課堂教學中積極組織比賽。但是我們應該認識到比賽的設計和組織不能心血來潮、憑空想象，將自己的理解強加于學生，沒有站在學生的角度去關注比賽可能出現的狀況。因此，在比賽的設計和組織上，教師要關注以下幾個方面的問題。

1.比賽要有導向性和檢驗性

比賽是為了學生能夠得到更好的發展，因此我們應該讓學生能在比賽中看清自己努力的方向，而不能隨意地為比賽而比賽。再利用比賽進行檢測的環節中，要關注學生的心理因素，不能一味地追求完美的結果而挫傷了學生的積極性，給課堂教學留下負面影響，造成與課堂教學目標相違背的結果。

2.比賽要有觀測性和評價性

如果比賽缺少了觀測性與評價性，那么比賽也就失去了活力與競爭力，更失去了比賽的價值意義。如有些課堂中，教師設置了比賽環節，但在比賽結束后，學生卻無法分出勝負，無法定量成績，那么這樣的比賽就是缺少觀測性與評價性的，比賽規則的不完善導致比賽結果的不確定，比賽失去了引領作用，無法激起學生對比賽的熱情。

3.比賽要有趣味性和合理性

教師要想方設法讓學生在40分鐘的課堂教學中保持旺盛的精力，學到更多的知識與技能。比賽能調動學生的學習熱情，但不是比賽越多越好，應根據實際需要進行合理安排，突出比賽的功能。讓學生真正享受比賽帶來的樂趣，在樂趣中習得技能，在技能中獲得提升。

三、踐行：重塑體育比賽“新的視角”

比賽在體育教學中的運用是廣泛的，恰當地運用給教學增添了積極的元素，但是不恰當的運用給教學造成的負面影響。究其原因是因為教師設計比賽時存在很大的盲目性，自認為能給學生起到提高技能、激發興趣的作用，可實際卻背道而馳，大大降低課堂教學的效率。

1.比賽設計要主題明確

體育課中比賽主題的設計是依據特定的教學內容，不同的教學內容不一樣的教學比賽主題。前滾翻比的是技術；定點投籃比的是技能；接力跑比的是合作；障礙跑比的是心理素質，因此我們在設計教學比賽時，要充分考慮到比賽的主題是什么，只有針對主題，我們才能設計出精彩的比賽。

課例一：《合作跑》教學設計片段

在教學《合作跑》的內容時，我采用大漁網游戲作為準備活動的切入口，讓學生初步體驗合作的重要性，然后從最初的兩人合作跑逐步過渡到多人合作跑，學生在跑動中調整方案，改進技術。最后為了增加比賽的難度，我讓學生嘗試兩人綁腿的合作跑并逐步過渡到多人，讓學生在不斷地挑戰中增強積極性。

分析：合作跑的教學，主題明確，本節課的教學重點是培養學生在跑動中的合作能力，讓學生在跑動中認識合作的價值和探尋合作的方法，并在合作中實現自我的價值。在設計時，我安排的所有活動都圍繞這條主線開展。

課例二：《50米跑》教學設計片段

在設計六年級50米跑的教學活動中，我改變以往的教學模式，采用殘酷模式選出班級的“倒數第一”。在比賽前，教師宣布了本次比賽的目的，讓學生從思想上認識比賽的意義，從而能面對現實、認識自我、超越自我。

分析：根據教學目標選擇設計有主題的教育活動，主要目的就是要鼓勵學生要有正視困難的勇氣，要有敢于拼搏的意志，更要有超越自我的決心。通過比賽認識勝負、輸贏的關系，主動了解自己、正視自己的表現，用積極的心態尋求自己努力的方向，對待自己以后的發展。在學生心目中樹立起正確的競爭意識，認識到競爭意識的培養是社會化的需要。

思考：《新課標》十分強調對學生的心理健康和社會適應能力方面的培養要求，指出：“通過本課程的學習，在經歷挫折和困難的過程中，提高學生抗挫折能力和情緒調節能力?！庇械恼n堂中比賽主題看似明確，但在實際是一個偽主題，就如前面介紹的片段一和片段二，它們的主題就缺乏合理性與方向性。教師只有讓教學的目標明確了，才能使開展的教學比賽有主題、有針對性。在組織教學比賽活動時，首先要結合本節課的目標確立比賽的主題。然后圍繞主題開展比賽，同樣的比賽，伴隨著不一樣的主題，比賽的內容也應該不一樣，要求學生所表現出狀態也不一樣。主題應是一種媒介，它讓學生找到活動的方向，也讓教師找到不足的方面，它是比賽能夠順利進行的強化劑。

2.比賽活動要保持新鮮

比賽是體育教學中最具魅力的環節，也是不可或缺的環節，它是一切活動的基礎。不同的學生，不同的比賽認識。要想使比賽活動得到絕大多數學生的肯定，讓多數學生參與其中，我們就要關注比賽的新鮮點。這個新鮮點不能局限于一種形式，否則會降低學生參與比賽的興趣。因此，教師在設計比賽時要充分“保持新鮮”，考慮如何設置比賽的新鮮點，體現比賽的多樣性、競爭性、合作性和技術性，以此來活躍課堂氛圍，激發學生的參與熱情。

課例三：《投擲沙包》教學設計片段

三年級投擲沙包教學中，我在講解基本練習之后，便安排了形式多樣的投擲比賽活動。如比比誰投得遠；接力投；對面投……一系列比賽結束后，我調整方案，著重訓練準確性，讓學生投向設定高度的圈，距離不同，得分不同，積分以小組為單位積累。接著又安排了移動投靶的比賽（一部分學生用體操墊保護好頭作為移動靶在場地內跑動，另一部分學生用沙包來投擊），最后以個人為單位，選出優勝者。

分析：小學階段，學生比較喜歡投擲項目，此項目在學生中有著良好的基礎，因為學生對動作的理解比較容易，練習起來也比較容易。因此在教學和練習環節教師應適當放手，簡單講解之后，讓學生自我練習，主要培養學生對投擲的興趣。但如果教師一味地進行投遠比賽，學生會感到疲倦，感受不到成功的喜悅。對于小學生而言，比賽需要“保鮮”，比賽的形式在進行一段時間后要進行適當的調整，這樣學生在課外就有可能繼續開展此項活動和參賽，讓我們的課堂教學得到了延續，讓他們在調整中體驗投擲的樂趣，享受成功的喜悅。

課例四：《50米跑》教學設計片段

在五年級50米跑的教學中，基本練習結束后，安排了比賽。在平時的教學中，教師對學生的跑步成績應該是了如指掌，所以在今天的比賽中我沒有采取自然分組的模式，而是讓學生自由組合選擇與自己速度相當的同學為一組，男女可以混組，每組四人，然后依次站在跑道上進行比賽。

分析：短跑在一定程度上受遺傳因素和學生先天素質影響較大，不同學習環境與采用不同學習方式的學習者之間的確有非常重要的關系，教學效果是否良好與學習者能否得到與其學習方式相適應的學習環境關系密切。體育《新課程》在肯定學生的身心發展具有共同規律性的同時，也承認每個學生的獨特性和學生個體間的差異性。學生不可能整齊劃一地站在同一起跑線上進行知識技能的學習，也不可能在學習結束之后后達到同樣的學習效果。所以如果經常采用固定的方法對學生進行分組，是很難激發學生比賽的積極性。但是如果換一種方法，把成績相當的同學組成一組，學生興趣會再次得到激發，無論是快的還是慢的，每位學生都會抓住新的機會，挑戰自我，同時也能享受進步和勝利的喜悅。

思考：《新課標》主張一切教學活動都要以學生為主體，一切活動皆從學生實際出發，讓學生在感興趣的自主、探究、合作活動中學習鍛煉，在自主學習中培養學生的獨立思考能力，在探究學習中培養學生解決問題的能力，在合作學習中提高學生的交流能力。所以比賽也需要保持新鮮的程度，在設計比賽時首先要考慮比賽的形式是否能夠激發學生參與的熱情，是否能夠充分保證學生對比賽的需求；其次小學生的注意力容易渙散，興趣點容易轉移，所以比賽要不斷地變換形式，確保其多樣性；最后要特別注意不能為了保鮮而忽略技術的內涵，開展一些失去體育本質的偽比賽。

3.比賽環節要突出重點

體育的精髓就是比賽，技術的學習始終靠比賽來檢驗和提升，但是我們的課堂教學有時卻把較多的時間損耗在不是動作技術的關鍵環節上，有時甚至停留在簡單技術的興趣開展和簡單動作的操練之上，教師不能很好地將教學與比賽統一在同一天平之上；還有的僅僅為比賽而教學，忽視了比賽的重要環節與重點目標。這些現象的存在阻礙了體育技術的發展，干擾了課堂教學目標，在一定程度上還可能激化課堂教學的矛盾，讓學生出現興趣的低谷。

課例五：《籃球傳球、運球》教學設計片段

為了讓學生能夠較好地掌握簡單的運球和傳球這一組合技術，我為學生選擇了豐富多彩的操練練習，為了讓學生能夠更好地參與運球和傳球活動，我安排了簡單的傳球和運球比賽，學生的精神狀態立刻就有了質的改變，豪情滿懷地投入比賽之中。

分析：從以上這個課例可以看出，如果一節課教師僅局限在傳球和運球技術的比賽上面，學生的興趣會在重復練習中逐漸消失。眾所周知，籃球的魅力就在于投籃得分，它能直接體現學生自身價值也能反應小組合作價值。在簡單練習之后，組織學生投籃的比賽既滿足學生的需求，又突出了該項活動中的關鍵環節；既讓學生有了得分的機會，又使他們認識所學技術的真正價值。

思考：在比賽中重要的是要找準該項運動技術和興趣的關鍵點，突出動作技術的關鍵環節。如何確定關鍵環節，首先要從該項運動技術最具魅力的技術環節來考慮，重點突出技術運用的價值；其次還要從本節課的教學重難點來考慮，確保教學目標的實現。

4.比賽評價要把握時機

要想熟練地掌握運動技術，就必須大量反復的練習，但是我們可以調整練習的時間，讓學生在實戰檢驗中知道努力的方向，充分體現比賽的價值。體育教學中教師也要適時地引入評價機制，要針對學生的學習態度、學習習慣、學習方法和學習能力等進行及時的激勵性評價。評價的給予時間是不確定的，要根據活動的內容適時給予，有的時候是在學習內容前用；有的時候是在學習技術后用；有的時候是在學習過程中用。