線上教學研修心得范文

導語：如何才能寫好一篇線上教學研修心得，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：教師培訓；網絡研修與校本研修融合；混合式學習

一、引言

為促進教師有效開展線上學習與線下實踐相結合的常態化研修活動，目前提倡的研修模式就是網絡研修與校本研修融合。然而有關研究指出：“線上學習與線下實踐仍是‘兩張皮’ ?！币虼?，有必要反思目前網絡研修與校本研修融合的不足，并總結融合的模式，為網絡研修與校本研修的融合提供可借鑒的思路，促進教師有效開展線上學習與線下學習相結合的常態化校本研修活動。

二、研究背景及現狀

在“國培計劃”示范引領下，我國出現了多種教師培訓模式，其中，校本研修有利于解決教師師資緊缺及集中培訓經費不足的問題，但也面臨著低水平重復問題。而遠程網絡研修因不受時空限制、互動便捷等特點，可有效彌補校本研修的不足。 “遠程學習是教與學的時空分離”，要取得好的學習效果，必須實現教與學的再度整合。

2013年教育部明確提出“要推動網絡研修與校本研修整合”，并于2014年研究制定了《網絡研修與校本研修整合培訓實施指南》，提出“實施網絡研修與校本研修整合培訓”。但有關調查結果顯示，教師參加網絡研修只注重完成任務，并沒有與線下校本實踐相結合，也沒有認識到校本研修與網絡研修的互促關系，“線上學習與線下實踐仍是‘兩張皮’”。

三、理論基礎：混合式學習（Blended Learning）

2001年，Colis和Moonen將混合式學習定義為傳統面對面的課堂學習和在線的網絡學習的混合，網絡學習是傳統課堂學習的自然延伸。他們指出混合式學習是一種靈活的課程設計方法，這種方法不受時間和空間的限制，以在線課程的方式為學習者提供便利的同時又沒有完全舍棄面對面交流?；旌鲜綄W習開始用于學生開展學習，后來被用于在職教師培訓。

四、網絡研修與校本研修融合的模式

通過對相關文獻進行梳理，提出以下三種網絡研修與校本研修融合的方式。

1.由助學者引導并組織的磨課活動

這類研修方式是由助學者，如區縣級研修員、研修輔導員、學科專家等，引導并組織的磨課活動。

這類研修方式的過程大致為：針對教學實踐問題，助學者在研修平臺研修計劃，指定某個教師講課。第一，講課教師在研修平臺上傳教學設計方案，與其他教師在線討論，根據其他教師意見進行修改。第二，講課教師進行現場教學，并將教學錄像上傳至研修平臺，其余教師進行線上觀課并上傳課堂觀察表，助教者組織教師進行在線議課。第三，講課教師根據在線討論情況，再次修改教學設計方案，并上傳到平臺。第四，講課教師依據教學設計完成第二次現場教學，并上傳教學錄像，其他教師進行在線觀n并上傳課堂觀察表，助學者組織教師進行第二次在線議課。第五，所有教師提交研修心得，助教者研修總結。這類研修模式只適合解決課例研究型的教學問題，并不適合磨課。

2.視頻案例研修

馬立、郁曉華、祝智庭（2011）介紹了杭州市上城實驗區的視頻案例研修方案。整個研修活動大體上可以分五個環節：課前準備、課堂觀察、案例討論、行動反思和研究拓展。

3.網絡研修社區支持的應用課題研究型U-S伙伴合作模式

滕光輝（2015）提出的網絡研修社區支持的應用課題研究型U-S伙伴合作（即大學與中小學合作University-School Partnership，簡稱“U-S伙伴合作”）模式：“大中小學和政府共同參與、以網絡研修社區為重要支撐、以應用型課題研究為主要依托、以課例研究為主要形式的在職教師校本研修模式。”但是，這種模式需要有課題項目的支持，否則可能會缺少大學的參與，因此具有一定的局限性。

參考文獻：

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校本培訓是一種以任職學校為基地，輔之以大學或師資培訓機構提供必要課程和人員而開展的師資培訓模式。今天小編給大家為您整理了教師個人校本研修總結，希望對大家有所幫助。

教師個人校本研修總結范文一校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發表自己的見解。這使我受益匪淺。

1、積極聽課、研討，總結優點，發現不足，逐步提高;

使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

2、自我反思及案例反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;

反思上課時是否發生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

1、自主學習模式。

我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

2、研修內容豐富多彩、加強師德培養教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業道德規范》和《新時期教師職業道德修養》等規章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

3、新課程理念研修。

本學期繼續把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據教學實際，反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業奉獻著無悔的人生。

教師個人校本研修總結范文二一年一度的校本培訓也如期而至。回首剛剛走過的幾天時間，是忙碌的、是炎熱的、是辛苦的，但與此同時我們也收獲著、成長著、快樂著。校本培訓的集中學習時間結束了，我由衷覺得時間沒白花，而且我感受今年的校本培訓是歷年來安排的最充實、最合理的一次，我受益匪淺。

在此次培訓中每一個講座都很精彩，在佩服講座專家們博學深思精神的同時，我更關注講座的內容。對我來說，講座中值得我學習的東西很多很多，總結起來有以下三點：

一、在專家的講座中，我領悟到：不斷的進步是以不斷的學習為前提的。

我個人很喜歡專家講座，當書越教越疲憊的時候，需要見多識廣又有較高理論水平的專家高屋建瓴的給我指導，助我突破瓶頸。專家講座滿足了我的需求。四天的培訓結束了，但我的學習并未結束，相反，以此為契機，它才剛剛開始。專家給我們推薦了很多有名的書籍，我將會一一去學習研讀。

二、轉變思想觀念

隨著社會的飛速發展，老百姓的意識也逐步提高，過去的“養兒防老”的觀念已經過時，老百姓逐漸意識到了知識的重要性，為孩子選擇優質教育，不讓孩子輸在起跑線上，已經成為了絕大多數家長的共識。所以作為教師的我們必須要轉變思想觀念，轉變教育觀念，改變教學方式，跟上時代的發展，做一個能適應社會并受到老百姓喜歡的人民教師。

三、加強學習

過去不代表未來，要轉變觀念靠的是學習，不斷地學習，以學習來改變自己，以學習來充實自己。本次校本培訓，我更強地意識到了自己知識的淺薄。在這些專家們面前我多像一只井底之蛙，什么教科研，什么新的備課理念，我都覺得很新鮮，有些以前真的連聽都沒聽過，更別提去實踐了，我有了一種很強的危機感，所以學習迫在眉睫!只有這樣才能使危機有轉機，所謂“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！毕嘈抛约耗軋猿帧?/p>

四、學會反思

蘇霍姆林斯基曾說過：“只有善于分析自己工作的教師，才能成為得力的有經驗的教師?！辈ㄋ辜{也說過：“沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么他的教學水平的發展將大受限制，甚至有所滑坡。”在以前的工作中，我雖然有過反思，但從來沒有很認真地正規地把它當成一項工作去執行，只是在頭腦里想想就過了。在以后的工作中，我一定而且必須要學會總結反思，以逐步提高自己的教學水平。

五、對學生胸懷要博大，情感的體驗要細微

“沒有理由要求每個學生喜歡我，但我必須喜歡每個學生”。師生關系和諧、融洽，學生感受到教師對自己的肯定，便會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通，從而激發學生學習的積極性和創造性。

六、教師對學生的影響是深遠性的，影響不是一時的，而是長遠的

教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到;凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服口服，把你當成良師益友。

七、在課堂上應該多給學生思考的時間

確實，只有讓學生主動去思考，即便自己的答案是錯的，都會使學生對所學知識留下深刻印象。課堂四十五分鐘，我們應該舍得放棄，多留點時間給學生，讓他們學著思考，學著總結，留下印象。

總之，通過校本培訓的學習收獲很大，希望今后能有更多這樣的機會，使我們的教師能夠盡快提高自身能力，投入到教育教學當中，在教育這個崗位上有更高的突破。我也會努力總結自己的教學，上好自己的每一堂課，努力做一名優秀的人民教師。

教師個人校本研修總結范文三喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學期我繼續努力工作.為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現就以下方面做如下總結：

一、在業務方面：

我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。

二、課題研究方面:這學期，我繼續進行“在自由練筆中提高學生的習作能力》的小課題研究工作，取得了實質性的進展，學生的習作能力顯著增強，積累了寶貴的經驗，也是我對這項課題的研究充滿了信心。

三、理論學習方面:本學期，較為系統的學習了《課程標準》，《新課程實踐》，《行走課堂》等理論書籍，武裝了頭腦，對新課程的認識顯著加深，課堂操作能力顯著加強。

四、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。

五、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。

六、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。

七、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。

八、善于將自己積累總結的一些做法寫成論文，鍛煉自己的寫作能力，本學期，寫成體會文章累計二十多篇，收獲真的不小。

篇3

1.價值取向：著眼于學校的發展

校長聽評課的著眼點應該是學校的發展，包括師資隊伍建設、教學管理制度建設等。這是校長聽評課區別于教研員、學科教師聽評課的地方。著眼于學校發展的聽評課，對課堂問題的歸因也要作出調整：不再一味地從教師身上挖掘根源，也不一味地將教師作為批判的對象，而是從學校管理方面尋找原因，為改進學校管理提供依據。

校長聽評課也要關注教師個體的成長，但最終必須指向教師隊伍的整體建設。校長應該關注教師個體發展中的共性問題、教師成長的規律性問題，而不是某個教師具體的教學細節問題。校長與教研員、學科教師在聽評課的任務上必須有明確的分工。

2.觀察視野：超越學科邊界

校長應該超越學科邊界，以更寬的視角去觀察課堂。首先，堅持對教師整體理解的立場。除了專業知識和專業技能外，校長還可以從工作態度、職業情感、精神生活等多個角度探尋課堂問題的成因，并給教師提供多方面的幫助。其次，堅持教學論的觀察視角。校長不可能精通所有的專業。校長對非自己專業的課堂教學，應多從教學論而不是學科教學法層面去觀察，去提出課堂教學重構的建議。這一點對中學校長尤其重要。

3.角色定位：調研者、欣賞者、學習者、示范者．援助者

校長進課堂的主體角色是“調研者”。通過聽課調研，了解教師隊伍的結構層次與類群，把握不同發展階段或類群的教師專業發展的核心關切點，找出課堂問題背后的管理因素。其次，是“欣賞者”。校長要從尋找表揚教師的理由、發現教師的潛質、欣賞教師的創造性勞動、給予教師真誠幫助的視角去聽評課。校長與教師都要有一顆欣賞對方的創造性勞動的感恩之心，增強彼此的認同感。其三，是“學習者”。校長與教師站在新課程實施的同一起跑線上。聽評課活動是校長對新課程背景下的課堂教學不斷研究、領悟和深刻理解的過程。其四，是“示范者”。校長要率先用新課程理念指導課堂教學改革實踐，用科學的課堂觀察方法和現代技術研究課堂。其五，是“援助者”。給教師提供多方面的幫助。

校長聽評課的行動方式

1.聽評課前的“六研”和“三讀”

“六研”包括：一研“選擇誰作為聽課對象”。可以選擇全體教師，普遍聽課，然后進行歸類分析，把握教師隊伍的類群和結構層次；也可以從不同類型、不同層次的群體中選擇有代表性的教師作為聽課對象，持續地聽評課，從而歸納總結出教師教學實踐智慧形式的一般規律和普遍經驗。二研“觀課的參照標準”。對不同層次與類群的教師的關鍵性觀察點有一個大致的假設，編制一個基本的參照標準，有準備地進入課堂。三研“目前校本研修的真實狀態”。包括對已有校本研修所涉及的主題、已經積累的校本研修課程的質量、教研文化等有一個大致的了解。四研“學校組織體系中各個崗位應有的職責”。包括校長、分管副校長、教導主任、科研室主任、教研組長、年級組長、備課組長應該為教師上好課提供哪些服務，可以何種形式直接或間接地介入教師的課堂教學過程。五研“學校已經為教師上好課創設了哪些支持性條件”。六研“學校已有的教學管理制度與機制”。通過這“六研”，校長的聽評課將更有針對性，同時能對課堂問題進行迅速歸因。

“三讀”是指：一讀教師。利用已有的相關聽課資料、他人的評價意見，從生命整體性意義上去研究聽課對象，挖掘其可能發展成教學特長的潛質，找出其面臨的主要問題；從教師成長的一般規律出發，結合其課堂教學中的具體表現，對他的發展水平、職業態度、個性特點等有初步的了解。二讀這節課的教學內容。文科校長至少要聽得懂理科教學內容，也可預先熟悉一下該課的教案。如果這節是教改實驗課，那還要事先了解此項教改的相關理論與設計思想。三讀課堂教學評價表。看現有的課堂教學評價表是否符合此次聽評課的需求，是否要根據聽課目的和對象的特點對評價表進行調整。

2.“尋根”式課堂觀察

校長在聽課時要有一根“聯系”的神經，從而對課堂問題進行敏銳的“尋根”。一是聯系“誰的職責沒有到位”。例如：教學設計方案缺乏應有的規范，主要責任在教導主任；教學設計方案缺乏學科特征，沒有單元設計意識與能力，主要責任在教研組長；課堂教學后不懂教學反思方法，責任在教科室主任。二是聯系“還存在哪些條件缺失”。課堂教學中暴露出的不少問題根源在于學校支持性條件的缺失。比如：拓展型課程的教學質量很大程度上受制于學校拓展型課程建設的水平，大量體驗性活動的開展則受制于活動場地與相關設施的建設。三是聯系“哪些制度不健全”。

校長聽評課具體有以下4種方法：(1)比較式聽評課。校長對同一個教研組的教師，或同一個備課組的教師，或同一發展層次的教師進行比較式聽評課，這是診斷日常教研活動有效性的好方法。如發現同一課題的課，教學過程及質量差異很大，那一定是教研活動存在問題。這就需要陪同聽課的教研組長或備課組長進行反思，負起責任來。如果本校同一層級的教師存在相似的問題，那就需要教導主任對校本研修的選題作出及時的調整。(2)專題式聽評課。針對學校教改龍頭課題或類似“情感目標在課堂中的落實度”等進行專題式聽評課，把握教改實驗的進展程度、實驗推進過程中暴露出來的典型問題，以便作出有效調整。(3)追蹤式聽評課。從不同層次的群體中選擇有代表性的教師作為聽課對象，進行追蹤式聽評課，研究教師的成長規律。(4)分類式聽評課。對不同類型的教師，聽評課的重點應該有所不同。聽新教師的課，教學設計與課堂管理是校長應該關注的重點；聽有經驗的教師的課，如何不斷地對課堂教學實踐進行自我批判與反思，實現自我超越，是校長需要關注的重點；而對專家型教師而言，最重要的是認準課堂教學研究的主攻方向，形成自己的教學風格與特色經驗。校長的關注點應聚焦于此。

3.基于課堂觀察的實踐反思與后續行為的跟進

對校本研修的反思與重建。一是對校本培訓課程有效性的反思。學?，F有的校本培訓課程有哪些?聽評課中發現的問題與培訓課程有關嗎?哪些課程需要重建?二是對校本研修活動有效性的反思。聽評課中發現的問題，哪些已經研究過?哪些可以作為下一階段研修的主題?如果已經研究過，那為何還會出現問題?導致研修活動缺乏有效性的主要因素有哪些?三是對學校提供的專業幫助的反思。學校給教師提供了哪些專業幫助?這些幫助能否滿足教師的個性化需求?需要作怎樣的改進?在反思的基礎上組織教師討論：哪些問題是現在可以解決的?解決的途徑有哪些?

對教學管理制度與運作機制等的反思與重建。對聽評課中發現的問題進行認真篩選，找出關鍵性問題。在此基礎上，學校確立重點攻關項目，由校領導或各職能部門領導組織專題研究組，進行集體攻關。通過相關的理論學習、經驗借鑒、前期實踐總結等，形成問題解決的初步方案，逐步完善學校的相關制度建設。

校長除了給教師關于這節課的課堂教學重構建議外，還要與他一起研究制定個體發展計劃，包括如何把潛質發展成教學特長、克服主要問題的行動策略等。為每個教師建立專業發展的簡要檔案。這是校長讀懂教師的重要舉措。

對聽評課的總結與評價

篇4

童喜喜老師作為著名的兒童作家，用自己的教育經歷，詮釋怎樣做幸福的老師，通過做好與家長溝通，實現有效的家校共育關系，讓學生養成愛讀書的習慣，提高學習能力，實現為教師減負。

郭明曉老師告誡我們以行動承載師德，并引用陶行知老先生的“學高為師，身正為范”強調師德的重要性，老師及庫亞鴿老師以自己的親身經歷講述了教師的職業理想和職業追求。對于孩子們的關心要平等的，不但是只去關心那些優秀主動的孩子，或者調皮搗蛋的孩子，其實對于比較沉默，在班級里面普通的孩子也是需要多一些的關心，不能說他們認真的上課，沒有犯錯，也是沒有特別優異的表現，就不去關心了，其實并不是如此的，而是只有都平等的去對待每孩子，去關心他們，才能讓班級變得更為融洽，也是能更好的帶好班級，孩子們其實也是有很多的想法，我們作為老師，愛也是不要偏心，要都好好的對待才行的，而培訓里面也是對于這份愛給予了很多的講解，讓我也是知道，之前自己的工作其實也是有挺多的方面做的還是不夠好的，特別是對于這些表現一般的孩子沒有太多的關心，他們不需要我們老師操心，也是沒有什么亮眼的表現來讓我們表揚，但是其實依日是有一些閃光點的，我們老師也是要去挖掘，去發現，從而讓他們得到更多的關愛和肯定，讓他們在學校的活動之中去表現的更加積極，得到更多的成長。

王艷老師和李云躍老師結合自己的教學實踐，具體講解了線上教學的方法，讓信息技術成為學習交流的利器，給了我們更多的啟發和思考。讓我學到了很多關于教學方面的技巧，如何的組織活動，如何的去和孩子們交流。教學方面其實也是多和老師的溝通中可以相互的探討彼此的經驗，更好的去把孩子們帶好，教學工作有好多的細節要去做好，同時教育孩子的方式也是不會一成不變的，更是需要我們多一些的掌握，特別是此次培訓的老師經驗也是非常的豐富，拿一些實際的例子告訴我們，也是讓我們感受深刻，更是懂得要去做好，自己也是要把培訓講解消化好。

這次線上學習，豐富了我的教育思想，開拓了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發了我的教育熱情和信心，在今后的教學路上，我會一路前行!

2020暑假小學教師線上培訓心得體會2有一首詩《一路采擷一路歌》中所說：“我從山澗過，芳香滿山坡。俯拾處處有，繁英心底落?！?020年暑假，來自不同的地方的幾百名教師在線上相遇，開展了一場美麗的學習盛宴。既有大家的前沿教育理念，又有專家的示范引領。這是一場精神洗禮的盛宴，為我們指明前進的方向。

常樂老師的講座《生如夏花，科學規劃我的后半生》和焦宇芳老師的講座《規劃人生，收獲幸?！罚v述如何避免教師成長中的哪些坑，如何規劃自己的職業和成為學生的成長規劃師，成為自己喜歡的樣子。常樂老師說：教師這個職業是最容易成功的職業。那為什么成功的人那么少呢？是職業倦怠，導致不成功的原因有很多：我們大多都是窮忙族，打工族，跟風族，無奈族。我們只是把工作作為謀生的手段，認為上班就是打工。這就是我們大多數人的心態。常樂老師說：我們這種消極的心態很有問題，父母是孩子的第一任老師，父母對工作的態度，孩子會看在眼里，記在心里，直接影響孩子的未來。與其整日抱怨收入低，不如努力去創造價值。淘寶把作坊帶入競爭的紅海，疫情把老師帶入品牌的時代。也許是對幸福感要求太低，沒有過多的物質需求。在這個商品社會，年過四十的我，還沒來得及規劃好自己后半生的生活，更談不上科學的規劃，聽完常樂老師的這節課課后，不禁自我反思：作為一名教師我要提升自己的認識，建設自己的品牌，規劃自己的未來，努力打造自己的后半生！

葛教授在《教師的陽光心態與和諧人生》講座中講到陽光心態的核心是積極的思維。我們的煩惱不是源于我們的遭遇，而是源于我們對事件的看法。要學會換位思考，要站在對方的立場上考慮。所以不管遇到什么事情我總是先進行換位思考，有了對事情積極的思考和評價，心態也就平和了，總是會消除消極的情緒，緩解壓力。所以很慶幸我現在是一個擁有陽光心態的人。與人相處的黃金法則：喜歡別人怎樣對待你，就用這種方式對待別人，對別人寬容。與人相處的鉑金法則：對別人進行贊美與欣賞?；叵胱约旱墓ぷ髋c生活，我覺得在與同事相處的時候，能夠做到黃金法則與鉑金法則，因此我在學校感覺同事關系比較融洽，工作也很順利。葛老師舉了很多調節情緒的方法，有很多是我已經用到的，也有很多沒有用過的，有了這些法寶，相信以后再遇到不好的情緒和壓力，我一定會很快調整好自己，快樂過好每一天！聽了劉輝老師的講座《教師常見職業病和解決對策》之后，自己俄工作之余，要勞逸結合，加強體育鍛煉，預防頸椎病、肩周炎、腰間盤出等各種職業病，要自己照顧好自己。

通過傾聽李進麗老師《教師的文化禮儀課二》的講座，我了解到教師的文化禮儀以下三部分內容：一、優雅儀態舉止禮儀。二、微笑禮儀技巧。三、與學生家長的交往禮儀。認識到一個人的教養體現于儀態，儀態展示素質，教師的儀態舉止禮儀包括走姿、站姿、蹲姿、行姿等方面內容，教師儀態舉止的原則是沉著、穩重、鎮定優雅，切忌粗魯、倉促。教學中教師是學生的一面鏡子，教師的舉止學生每時每刻都在進行模仿。教師儀態舉止禮儀的好與壞，對學生的價值標準、審美標準的形成，有著重要的示范與影響作用，要明白“教育無小事，教師無小節?！苯處煹囊谎砸恍?，一舉一動會對孩子的一生會產生影響。學習了教師的文化禮儀課讓我懂得了禮儀是一門必修課，作為教師，要注意自己的著裝形象，要有優雅的儀態舉止，要注意微笑的技巧，更要注意和家長溝通的交往的禮儀，要用禮儀觀念滋潤心靈，用禮儀準則規范言行，做一個懂禮儀，守禮儀的好教師。

盧老師的《教育的目的不是成功而是幸福》講座帶我走進了沉思，作為一個一線老師，深刻的反思了一下，幸福到底是什么？盧老師的課讓我豁然開朗，幸福其實很簡單，作為教師有自己清晰而成熟的教育教學理念是一種幸福，有自己有魅力的教育教學藝術是一種幸福。教師的幸福寫在學生認真的作業本上，教師的幸福盛開在學生滿意的答卷上;教師的幸福堆在家長充滿謝意的臉上！學生的畢業證和入學通知書是幸福，教師節學生送來的問候和關心是幸福，滿天下桃李的認可還是幸福，所以我認為教師的幸福源于奉獻。

常樂老師的《名師的秘密武器--信仰》和《成為幸福的種子》講座，守正創新，不忘初心，牢記使命職責。我懂的了作為一名教師，位卑不忘憂國，要做到眼中有學生，肩上有責任，心中有使命。

劉惠老師的《教師的家庭經營之關系之道》講座和鐘杰老師的《教師家庭的幸福之花》，扎實細致，實操性強。聽兩位老師的講座，如沐春風，她們講座更像是一場及時雨，點醒了在家庭經營上迷路的我。鐘老師的確是一個很有智慧的女人：工作能力強、有想法、有原則、有技巧，是個女強人；而在家庭中卻是一個小女人的形象，會撒嬌、明事理、有生活原則。其實這就是成功的女人！聽完兩位老師的講座，我深深的懂的了擁有一個幸福的家庭，首先，自己要成為一個幸福、快樂的人；其次，要明白我工作就是為了我快樂、幸福的生活著！再者，夫妻間要性格互補，一個是講故事的人、一個是聽故事的人；接受彼此本來的樣子，讓對方活成自己想要的狀態；有精準的定位。愛其實是有限的，在我們對孩子、對工作、對家庭，以及其他面對中會一點一點的消耗掉，雖然他們也會回報我們愛，卻遠遠不足以令我們的愛滿杯。愛其實也是無限的，我們愛自己，用自己喜歡的、令自己舒服的方式照顧好自己，那些消耗掉的愛的能量，又會慢慢滿杯，這是一種無限循環的幸福力。作為一名教師，我們更應先做好自己、愛自己、愛離自己最近的人，才能談得上愛更多的人！

蔣校長的講座《有溫度的教育做幸福的教育人》，熱情洋溢，魅力四射，用實力說話！看著自己優秀的老師，看著自己陽光向上多才多藝的學生，臉上洋溢的那份幸福真讓人羨慕！蔣校長自身的成長故事很勵志，正如她所說，成長是辛苦的，但成長中能體會到教育的幸福?！耙晃缓媒處?，引領一所好學校?！笔Y校長大篇幅向我們介紹德藝雙馨的大吳老師，大吳老師是藝術育人的實踐家，是打造全國素質教育實驗校的引領者，是走“一育帶全育”融合育人之路的開創者。藝術教育，滋養心靈的成長，好生羨慕??！蔣老師一再強調，“教育是面向全體學生”，“教育最需要耐心”，“教育是給孩子更多可能”，“教育，應該給學生一個美麗的期待”把孩子們當作活生生的人來看待，讓老師、學生在愛中接受教育，我非常認同他的這些觀點。教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。我真心希望我所在的學校也能開設多樣的藝術課程，看到更多的孩子展示于舞臺，做好教育。

十二天的線上培訓，有專業理論知識，有經典教學課例，專業理論與教學實踐的結合，獲益匪淺。陶行知先生曾說：“要向學生好學，必須先生好學，為有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。”我深知作為一名教師，任重而道遠。感謝一點師院這樣一個研修平臺，一路風景一路歌，感謝這次學習機會，一生愿做教師，做幸福的教育人，加油！

2020暑假小學教師線上培訓心得體會3教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，我時刻以'德高為師，身正為范'這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

一、樹立事業心，增強責任感熱愛教育事業

教書是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是一個教育家，是人類靈魂的工程師。

“以情育人，熱愛學生;以言導行，誨人不倦;以才育人，親切關心;以身示范，尊重信任”。尊師愛生，是一種理性化的高尚情感，對待學生，管而不死，嚴而不厲，愛在其中。教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生，才能使教育發揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學生是教師職業道德的根本。對學生冷漠，缺乏熱情，決不是一個有良好師德的好教師。教師愛學生體現在“嚴”和“慈”上。常言道：“嚴師出高徒?！庇终f：“嚴是愛，寬是害”。對學生不嚴格要求，嚴格訓練，是難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者?！白怨判鄄哦嗄ルy，從來紈绔少偉男”。所以，對學生不嚴不行。當然，嚴要得法，嚴要有度。慈，就是對學生要關心、愛護、寬容、尊重。充分鼓勵學生的自尊和自信，關心學生的學習和成長進步，使學生全面發展。教師要與學生平等相處，尊重學生、信任學生、愛護學生、保護學生。教師對學生的愛，即是敬業精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書這個職業的具體表現。

二、用無限的師愛，開啟每個學生的心靈

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睅煇凼墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

三、用規范的言行，凈化每個學生的心靈

“無德無以為師?！闭嬲齼炐愕慕處?。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。作為小學教師的我們，肩負著培養教育下一代，為祖國的未來夯實基礎的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業精神，必須具備健康的價值觀和高尚的道德情操。

四、用奉獻的人格，塑造每個學生的心靈

沒有無私奉獻、愛崗敬業的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業創造業績，作出貢獻。教師是園丁，學生是花朵，只有靠園丁辛勤無私的澆灌，花朵才能茁壯成長，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類帶來了光明，因此教師應該是無私的。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務從現在做起，從自身做起，通過學習不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，努力提高自己的從教素質。以無私奉獻的精神去感染學生，以淵博的知識去培育學生，以科學的方法去引導學生，以真誠的愛心去溫暖學生，以高尚的師德去影響學生，用健全的人格塑造一切學生的美好心靈，影響一代又一代的學生，真正成為一名優秀的人民教師。

2020暑假小學教師線上培訓心得體會41、改變了教師學習的自覺性。這種學習方式下適應了成人的特點，它為教師節省了很多時間。比如，我們現在的培訓就可以通過回家抽時間進行網絡學習，從一個地方轉向另一個地方?？梢耘c老師交流互動，從參與的程度上可以看出受到廣大老師的認可，體現了網絡培訓的魅力。

2、領悟有效教學。專家指出：提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的關鍵和根本要求。有效教學走向優質教學，也就意味著教師從一般教師走向優秀教師。怎樣提升教學的有效性，在從有效性走向優質教學呢？我認真學習著專家在講座中的每一句話，思考著每一個觀點。從學習中使我深刻的領悟到了：在教學中應不斷探索運用多種教學手段，處理好知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀之間的關系，處理好課堂欲設與生成等等之間的關系。

3、理論聯系實際，學以致用。

學習的過程是一次知識積累與運用、創造的過程，因此要會學、善用。我每次聽專家講座和觀看課堂實錄后，總要有一個思考，即如何將這些優秀的、先進的教育教學經驗及典型的案例帶進自己的課堂，有針對性的運用到自己的教育教學實踐中，從而收到事半功倍的效果，縮短同發達地區學校教學上的差距。通過實踐對理論、經驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。開闊學生的視野，激起學生強烈的求知欲望，激活學生的思維。

4、提高自身素質，學會終身學習。

篇5

關鍵詞：中小學教師 職后培訓 問題

本文對在安陽師范學院、信陽師范學院、河南教育學院、焦作師專、商丘師范學院和南陽師范學院等單位參加國家級教師培訓的中小學教師進行了《教師職后培訓問卷》調查，結合對中牟縣教育局領導和相關教師的訪談情況，綜合分析研究我省在教師職后培訓中存在的問題，并提出改建策略。

一、教師職后培訓非均衡現象嚴重

教師職后培訓機會和層次的非均衡現象主要表現在區域、城鄉以及同一學校的不同教師之間。城市學校教師參訓機會較多，而農村學校教師由于受到經費、交通、工作任務繁重的限制，極少有機會走出校門，集中精力參加高水平的教師培訓。今后應繼續加強對農村教師的培訓支持力度：1.經費的支持，做到教師培訓全免費。2.除了理論學習外，多為學員購買一些教育書籍資料。3.解決工學矛盾，使參訓教師在培訓期間能夠從教學工作中解脫出來，消除后顧之憂，靜下心來參加培訓學習。4.農村教師需要加強有關當今教育形勢政策的培訓；教育觀念轉變與先進教育理論應用的培訓；適合農村地區最佳班級管理和教學方法的培訓；消除職業懈怠與心理健康的培訓；現代教育技術、體音美、英語以及社會、科學、信息技術等學科教師的培訓。

就同一所學校而言，教師培訓機會非均衡現象也很嚴重。此次參加國培的教師為30―40歲的中堅力量，但是他們教學任務繁重，年齡結構逐漸老化，建議今后高層次的教師培訓向20―35歲的青年教師開放，向學校弱勢群體教師開放。針對青年教師工作熱情高漲、有創新進取精神等特點，開展專項培訓，助推他們成為未來教育戰線上有創造力的主力軍。針對弱勢教師存在的知識結構、心理健康、教學理念等問題開展培訓。

二、教師職后培訓經費投入不足

此次問卷調查結果顯示，參加省級以上培訓的教師個人承擔費用最少，參加市級培訓的教師個人承擔費用約為總費用的一半，參加縣級培訓的教師個人承擔了大部分費用。縣級教師培訓的受眾面最廣，教師承擔的費用卻最多，建議政府加大對縣級教師培訓的經費支持力度，盡量使各級各類教師培訓實現免費，減輕教師經濟負擔，提高教師參加培訓的積極性。

三、教師職后培訓工學矛盾突出

此次問卷調查結果統計顯示，平均63%的教師周課時量在11-20節，甚至有20%的教師周課時量在21-30節。大多數教師不放心將教學工作交給他人，建議可以將短期培訓放在寒暑假進行。中牟縣目前針對頂崗實習，雙向置換存在的問題創造性地開展了“三角置換”模式，即農村教師到高校接受培訓，縣城教師到農村支教，接替空缺崗位，高校頂崗實習學生到縣城小學接替支教教師空崗。采用該模式后，高校頂崗實習生可以集中在縣城條件較好的小學實習，保障生活安全；接受縣城小學優秀教師的指導和先進的教育理念，方便高校指導實習生?？h城小學教師職稱晉級必須有到農村支教的經歷，“三角置換”能為他們提供支教機會，他們也能立即勝任農村小學教師工作，并為農村小學帶去新的教育理念和方法。農村小學教師更能安心移交工作，專心學習。目前“三角置換”已經進入第二個實踐年頭，在理論和實踐上積累了諸多成功經驗，其將為未來我省教師專業成長提供新思路。

四、參訓教師選拔需更加公開透明

此次問卷調查顯示，平均59%的學校能夠根據教師的學歷、職稱、年齡、所獲榮譽等情況綜合排名選拔參訓教師。這說明教師培訓選拔工作已經日趨規范化、標準化。但仍有少數學校存在領導指定，缺乏公開、透明的現象,建議今后各級各類教師培訓在下發文件和通知時對參培教師條件進行詳細規定，并對選報上來的教師資格進行再審核，對未按規定操作的學校和地區做出嚴肅處理,確保教師培訓真正惠及一線教師，參訓教師專業對口。

五、縣（區）級教師培訓機構力量亟待加強

調查顯示，教師最希望參加國家級和省級培訓，沒有教師選擇希望到縣（區）教師進修學校培訓?？h（區）級培訓機構的管理團隊服務態度、培訓目標設置與定位、教學團隊水平、課程安排、方法選擇、學習內容、培訓資源、教學條件的滿意率均為最低。縣（區）教師培訓機構肩負教師培訓的重任，其建設應是今后工作的重點。我們應該注意協調縣、市、省、國家四級培訓協調分工，發揮高校的優質教育資源和集中培訓優勢；加強縣級教師培訓機構的師資力量，革新其培訓課程、教學模式；充分利用縣級教師進修學校的地域優勢，開展“送教下鄉”“現場指導”等培訓方式；注意挖掘中小學名校的優質教育資源。

六、建立教師職后培訓有效激勵機制

此次參培的絕大部分教師是為了提高自身素養和教學技能，滿足教育改革發展所需，使自己盡快成為學科骨干和帶頭人，這反映出教師的敬業精神和責任意識。但同時，也有少數教師是抱著“晉升職稱需要”“完成規定任務”這樣的功利思想和應付心態參加培訓的。將教師培訓與職稱晉級掛鉤是各地普遍做法，這依然是一種有效激勵教師爭取參培的方法。但要注意在此基礎上，進一步拔高教師參培的動機，將教師培訓作為一種福利，使優秀教師有意愿通過培訓提高自身專業素養的教師能夠獲得免費的、高層次的培訓機會。

七、改革培訓評價方式，建立長期指導機制

有教師反映，縣級培訓機構多采用筆試形式評價培訓效果，市級培訓一般是以筆試與學習心得相結合，省級以上培訓以論文和課題研究為主。教師希望培訓機構對學員的評價形式靈活多樣，最好結合培訓內容的實際情況采用科研論文或學習心得的方式進行評價。在集中培訓結束后，通過各種形式給予培訓教師長期跟蹤指導。

八、培訓內容、形式應更有針對性和時效性

調查結果顯示，幾乎所有教師均能按照《教師法》的要求，積極參加每五年一輪的中小學教師繼續教育培訓。但培訓的內容和效果并未盡如人意。心理健康輔導和教育科研能力是以往培訓的薄弱環節。教師普遍認為目前職后培訓的主要問題是：缺少案例分析、培訓理念難以轉化為教育實踐、課程設置針對性不強，從而出現“學習時心情激動、回去后一動不動”的情況。在培訓方式上，參訓教師較為喜歡專家講座、同行交流研討、參觀觀摩方式。在喜歡的培訓者方面，依次為高校、教育科研機構的知名專家、一線教學名師、知名校長。建議聘請一線名師和教育專家組成教學隊伍，以理論學習、影子教師、自我實踐、同行交流的方式組織長期培訓，注意課程設置的針對性，理論與實踐相結合，增加案例分析，跟蹤培訓效果，使培訓理念真正轉化為教育實踐行動。

九、培訓機構的選拔和監督

參培教師最關心的問題是培訓團隊的教學水平、培訓課程設置和培訓機構的管理水平，而對培訓機構與家之間的距離和后勤生活保障關注度較低。由此可見，教師克服困難，參加培訓的熱情很高。因此，教育行政主管部門要加強對培訓機構的選拔和監管，切實選擇師資力量強、培訓規劃優、管理水平高的單位承接培訓任務。同時，也要注意給培訓機構足夠的經費支持和制度支持，使它們能夠給學員提供最好的生活、學習條件，保障培訓過程順利，培訓結果滿意。培訓機構要特別注重自身內涵建設，組織高素質的教師隊伍，采取科學合理的課程設置，提升自身管理水平，及時解決培訓過程中出現的各種問題，多開展同行交流，多傾聽教師意見。

參考文獻：

[1] 鐘秉林.教師教育轉型研究[M].北京：北京師范大學出版社，2009.

[2] 靳希斌.教師教育模式研究[M].北京：北京師范大學出版社，2009.

本文是河南省政府決策研究招標課題《農村教師脫產研修中“三角置換”政策研究》的階段性成果。

作者簡介：

篇6

關鍵詞：校園網；MCS知識社區；Web2.0；構建

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)29-0442-02

Based on the Campus Network MCS Knowledge Communities in the Initial Construction of the Arts Institutions

SHI Xiang-bing

(Xinghai Conservatory of Music,Guangzhou 510006,China)

Abstract: As the campus network application needs in-depth,the traditional BBS forum,blog and portal has not be able to meet the current demand,how to tap the value of network.This paper Web 2.0 concepts, knowledge of MCS functions and community building, and on the development of an analysis.

Key words: campus network; MCS community knowledge; Web2.0; construction

1 引言

隨著各院校開展數字化校園應用的逐步深入，為數字校園2.0時代的到來奠定了有利的基礎，如何提升網絡應用的價值，為師生提供最有價值的應用則是關鍵。如何從數字校園1.0時代的信息共享、業務整合、一站式服務應用階段，到致力滿足用戶個性化需求為目標的數字校園2.0時代過渡，讓師生有展現自我的個性空間，并能夠和更多志同道合的同學溝通、協作，而在這個過程中學會如何協作、如何解決問題?！跋乱淮鷶底中@的思想與Web2.0的思想應用是一體的。在新的數字校園的平臺上，用戶具有雙重角色―既是系統和資源的建設者也是系統和資源的使用者?！盵7]MCS知識社區的應用就是基于數字校園2.0時念的充分體現，是信息化的“個體主義”階段，而數字校園2.0與Web2.0的發展理念是一體的。

1 應用需求的深入

1.1 學生的需求

藝術院校學生是一個十分活躍并具有個性的群體，在課程學習之外，他們更渴求獲得更多的音樂知識與技能，希望有更廣闊的藝術空間能充分展示自己或在藝術主題空間“舞臺”互動，而在這方面學校只提供了一些論壇、教學平臺和一些基于傳統信息的學生門戶等第一代數字校園，即數字校園1.0等；特別是存在著對藝術在網絡上的應用更是缺乏，目前這些網絡應用顯然無法滿足學生的需求。良好的網絡環境和學生計算機使用的普及，如何為學生提供更加有效、更加適合的網絡應用是一項迫切的工作。隨著互聯網技術的發展，基于Blog、Wiki等技術興起，關注促進用戶分享、交互協作的Web2.0應用已經在互聯網上形成新的浪潮。大學生們開始習慣了這些應用，并開始使用各種類型的個人空間來展示自己的觀點、心情、技能；他們也參與各種類型的Wiki共建和資料利用。但是所有的這些應用都是分散在校外，無法更多地促進學生之間的溝通和交流。

1.2 教師的需求

隨著計算機網絡技術和互聯網的發展，網絡教學和網絡課程的不斷普及，開創了新的教學模式，網絡教學和網絡課程更注重于“教”，師生之間的互動協作交流相對比較少，對于教師而言，更加希望能夠促進在校學生之間通過線上線下模式進行溝通、協作，讓教師能夠從中參與引導和協助，最終能夠不斷積淀形成學校的知識庫。引入MCS知識社區則是網上新教學模式應用的嘗試，更適合藝術院校教師的教學特點，強調師生充分互動溝通協作，使自己的知識傳遞給更多的學生；更加有效的了解學生動態；并與學生在某個課題上互動、協作；實現課程及實踐的討論與心得分享。

1.3 院校的需求

每一所高等院校都是知識的海洋，隨著各門學科的縱深發展，形成學科知識的沉淀，各種學科的研究基地或實驗中心的成立如雨后春筍，網絡資源的充實為學科文化的積淀起了重要的作用，而知識社區的應用可以輔助學校構建學習型組織，進行校園文化建設、引導與宣傳的基礎上形成學校獨特的知識庫與人才庫。它最終將為校園網絡文化的形成；師生文化知識的積淀；學科知識的豐富起到舉足輕重的作用，并達到校園傳統文化的傳承。

2 MCS知識社區的引入

2.1 基于Web 2.0 的MCS知識社區

Web 2.0 是一種理念，并不是一個具體的事物，它是互聯網發展的一個特定階段（也即Web1.0的演進階段），是促進這個階段的各種技術和相關產品服務的一個稱呼。是博客/網志、站點摘要、百科全書（WIKI）、社會網絡（SNS），對等聯網或稱點對點（P2P）、即時通訊等軟件技術的具體實現，是以人為本，提升用戶使用互聯網的體驗?；赪eb2.0 提倡個性化、互動化和去中心化的特征，MCS（My compus space)知識社區是用戶在管理知識（KM）的同時形成了個人個性化展示空間（個人BLOG）與互動空間（主題與社區），在此基礎上的各類知識與協作形成了高校的知識庫，由知識庫提煉出的人才形成了人才庫，用戶社區活動行為的統計分析開成了個人檔案。MCS是集知識管理（KM）、主題社區與BLOG為一體的知識管理社區體系，即MCS=KM+BLOG+BBS+Wiki?！癕CS知識社區”是Web2.0理念的技術實現，它為師生提供一個展示自我學習、互動協作的平臺，師生的貢獻和互動將被歸類和沉淀，形成知識庫和人才庫，為系統帶來越來越豐富、獨特的信息。

2.2 MCS知識社區功能實現

2.2.1 個人知識管理工具和個人展示空間

利用校園網部署MCS知識社區系統，為每一個師生提供了一個方便管理個人知識的工具，透過這個工具，可以方便的在不同場所（例如圖書館、學校機房、宿舍）將自己的想法、收集整理的信息（包括音視頻作品、課程資料等）保存在一個隨時可以訪問，并且方便信息整理和檢索的安全空間。在這個空間里，師生可以方便的選擇將某些信息分享給所有人閱讀和參與互動，并且可以選擇和定制個性化的表現方式，形成一個符合自己個性的個人空間(就像個人Blog)；也可以選擇某些信息分享給指定的好友。[4]

2.2.2 音樂主題協作創新平臺

通過讓所有的人在系統上管理自己的知識，構建網絡家園的同時，如何讓大家能夠更好的互動是一個關鍵，系統通過音樂主題社區模式來解決這個問題。音樂主題社區是一個個獨立的、可以由師生創建的知識點，對于教師可以創建某門課程作為知識點，而學生可以就某個自己感興趣的領域創建知識點。在這些知識點中，師生們可以參與交流，將自己的心得體會、收集的信息關聯到這里，形成一個個微型論壇，并且論壇之間可以通過人、關聯主題來相互聯系。音樂主題社區是一個對師生開放的系統工作場所，利用這個社區里面的目標設定、目標矩陣和主題管理員維護的信息組織分類，可以讓師生們利用這個主題社區來進行協同工作，在一個開放的環境中，按照設定的目標，有序的共同協作完成既定的任務。[4]

2.2.3 自動構建的人才庫

通過師生們在系統使用中的行為模式，例如對特定主題社區的參與程度和參與內容的互動價值等，系統將會動態的計算每個用戶的特性，生成一個由系統構建的用戶社區信息，讓大家能夠快速的了解一個用戶，例如該用戶擅長的主題領域、感興趣的主題領域等。在主題領域中，用戶可以快速的了解到該領域里面有哪些擅長的用戶，這些用戶的特性如何。[4]

在此，形成學校的人才庫給予人才就業部門提供信息依據，達到學生培養和就業的良性互動。

2.2.4可管理的知識門戶

系統中的所有信息都會匯聚到一個大的資料庫中，資料庫的信息組織方式按照系統中用戶對具體信息的各種行為模式來進行價值評分，將評分較高的信息優先顯示或通過用戶的選擇來按照其他模式進行檢索，進而形成主題知識門戶。[4]

2.5 協作共建、分享集體智慧的知識庫

通過歷屆師生的共同努力，最終積淀形成學校獨特的知識庫系統。系統的管理者關心的是如何有效的引導學生，系統透過可配置的信息門戶來實現有效的學生引導和導向工作，由管理員隨時設置適合的主題、用戶作為關注熱點。

3 MCS知識社區構建初步

3.1 實施實名制認證體系

MCS知識社區的建立是為了師生提供個人知識管理，分享知識價值，進行交流協作互動，最終形成成果。MCS知識社區的應用對象為廣大師生，通過建立“工作臺”進行實名身份認證，逐漸過渡到數字校園系統的認證體系下，實現與其它子系統的數據對接，統一身份認證及單點登錄，從而增加知識社區的信任感與協作性，達到參與并共同維護管理規定的氛圍，有利于安全管理社區。

3.2 音樂特色社區功能簡要模塊

3.2.1 個性化門戶（空間）

通過實施社區實名制建立社區成員數據庫，并為每一成員提供自定義的個人空間，展示個性化的主頁，建立個人資源檔案，并予以類別劃分區域，進而展示自身的才藝，包括照片、音頻與視頻、文字等多種媒體資源，充分體現門戶的人性化特點。

3.2.2 音樂主題社區

以社區小組的功能板塊實現音樂主題成果展示并形成互動交流或研討活動，提供音樂主題共享互動舞臺，體現交流協作的特點，使音樂題材更好突出并能活躍社區藝術的氛圍。例如：古典音樂學派、西方音樂史、現代音樂史等等主題社區。

3.2.3 知識門戶(成果)

通過知識門戶的檢索和共創功能，匯集音樂知識及技能，注重協作與沉淀，通過分類篩選，最終達到MCS知識社區資源的沉淀并形成專業的資源庫。

3.2.4 特色講堂

讓教師充分利用社區的文化氛圍，建立多樣的的功能欄目，如：課程學習、學科舞臺、研修講堂或教學敘事（個案），滿足不同層次成員的藝術水平需要，輔助教師授課和教學實踐的目的，從而能有持續的教學反饋等，有利于教師教學水平的提高。

3.2.5 藝術人才

通過社區個人資源檔案，按貢獻度或專業類別等等方式進行分類建立人才資源庫，并著重人才的個性及專業特長，與學校學生就業工作掛鉤，形成與社會人才需求市場的良性互動。

4 MCS知識社區發展探討

“Web2.0”是網絡應用發展趨勢中一個非常值得注意的產物，作為MCS知識社區只是其中的一類應用，我們可以分為兩個角度來探討，一方面是技術的角度。對于支持知識社區的有關技術給予充分的重視和關注，這包括從存儲技術、處理技術、通信技術、檢索技術到顯示和加工等一系列先進技術，還包括系統規劃、系統設計、系統管理等有關的軟技術在內。這些技術對于實現知識社區的理念都是必不可少的[3]。

另一方面是社會文化發展的角度。知識社區作為一種新的社會組織形態，它在全社會的科學和教育中應當占據什么樣的位置，發揮什么樣的作用；它對于推動科學和技術的創新應當如何發揮作用；它對于新型人才的培養應當如何發揮作用，包括對于在校學生的學習和在職人員的培訓；作為一種以前從來沒有過的新生事物，對于知識社區應當如何實現有效管理和積極引導，特別是對處于青少年期的學生，如何防止和化解不健康的、消極的因素。

此外，有關知識產權的保護、網絡安全的保障、網上的誠信環境的建設等問題也是與知識社區的發展有密切關系的。從更深的層次來看，知識社區的發展必將逐步和傳統教學以及校園文化建設結合起來，和各級各類學校的改造和建設結合起來，為建設新型的和諧社會發揮積極的作用[3]。 作為藝術人，如何把MCS知識社區作為藝術的載體或前沿，并與社會文化有機地溶合在一體，是我們值得深入探討的事。

5 結束語

師生的需求是我們校園網應用發展的方向。MCS知識社區的建設應用是一種新的嘗試，本人認為它更適合為藝術院校師生服務，超越傳統的交流協作，在發展過程中要著重加強知識社區氛圍下的知識分享與利用、交流與協作、創造與沉淀，最終走向成熟。

參考文獻：

[1] 張樹人.Blog.Wiki和開放式知識社區[J].中國教育網絡,2005(6):29-30.

[2] 魏非.在線知識社區――網上校園文化氛圍營造的研究與實踐[EB/OL].URL /Forum/93055.

[3] 陳禹.信息社會與"知識社區[J].中國教育網絡,2005(08):12.

[4] 英特爾/微軟客戶參考案例.深圳大學知識社區IPF[EB/OL].URL /Attach/6121720A-E86A-4965-BCC1-FBC34A722CA7.

[5] 廣西大學知識社區[EB/OL].URL /.

篇7

區域活動是適宜幼兒發展的一種活動形式。在區域活動中教育者可以充分利用各類教育資源，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現。這里給大家分享一些關于醫藥培訓心得，希望對大家有所幫助。

醫藥培訓心得會1一,區域活動的深層含義

通過學習,我清楚的認識到,區角活動是幼兒在教師有目的、有意識創設的有限環境中,自由選擇以個別或小組的方式自作、探索學習,從而在和環境的相互作用中,積累經驗并學會表達自己的感受,獲得身體、情感、認知及社會性質等方面發展的一種教育組織形式。例如:益智游戲(圖形配對、智利大拼版)、角色游戲對幼兒的影響是全方位的，同時也是幼兒自主生成的，教師在活動中的角色是觀察者。

二、區角材料準備:

教師為幼兒投放的游戲材料必須是自己先玩過的，教師對已投放的材料要先做到想玩，能玩，會玩，這樣才能在幼兒操作材料的同時為幼兒創造更多的玩法，才能讓幼兒有更多的機會去探索和發現。此外，教師可以利用一些廢舊的物品，為幼兒制作一些低結構玩具。這樣可以豐富區域材料，讓幼兒更自由的去探索，從而獲得生活經驗。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉(區角活動:娃娃家能用的到)、好的瓶罐不用急著扔掉(區角活動:商店可以用到)、漂亮紙盒、糖果盒不用扔掉(區角活動:美工區等可以用到)。

三、根據幼兒年齡特點和主題內容提供相應的材料,促進幼兒的發展

在區角活動中必須提供直觀形象的玩具和具體事物,提供有趣的能激發幼兒探索欲望的材料,這樣能讓幼兒做做玩玩,他們就會百玩不厭,增強學習探索的興趣。如，美工區活動中,我們根據主題內容提供相應的操作材料,讓

孩子們在與各種車的互動中了解汽車的秘密。就拿設計汽車來說,我們在個別學習中為他們提供了各種輔助材料,但不指導他們怎樣完成。起初,觀察到:有的孩子設計的汽車就是一個長方形上畫四個圓圈。慢慢地,汽車的樣子復雜了,汽車的功能豐富了,有的安裝了車燈,有的畫上了車門——通過孩子們的不斷嘗試、探索,他們開始設計自己的汽車,并自主生成了"建造汽車城"的活動。采用開放性的材料投放方式,幼兒有更多自由發現的機會,也便于教師了解幼兒的真實水平,并提供進一步的引導。

四、通過學習對教師在區角活動中的觀察與回應有了相應的策略

強調自主游戲中幼兒的主體活動表現并不是對幼兒游戲的放任,因此,并不排除游戲中教師適時適度幫助與指導幼兒獲得一定的知識或技能。

教師的指導目的不是為了干擾幼兒的游戲,而是引導幼兒發揮想象力,豐富自己的行為表現,更好地開展游戲。通過觀察,準確地了解幼兒在活動中的需要和表現,如給幼兒提供的游戲空間是否合適,游戲行為有否發展,該豐富哪些經驗,新投放的游戲材料是否被使用,是如何使用的,沒使用的原因是什么等等;

經過觀察分析決定指導的對象和方式。教師指導的語言應是開放式的,如"你是怎樣想的?""你發現了什么?""請用它來試試,看看會怎樣?"這種開放式的指導會充分發展幼兒的想象力和創造力，使區域活動的作用發揮到最大。

這次區角活動學習,我最大的收獲是區域材料投放這一方面，它使我進一步的將理論知識運用到實踐中去,使我具有了這些全新的理念?？傊诮窈蟮慕虒W活動中我會始終堅持以上的4點感悟，讓區角活動對孩子的影響發揮到最大水平。

醫藥培訓心得2區域活動是適宜幼兒發展的一種活動形式。在區域活動中教育者可以充分利用各類教育資源，組織幼兒進行自主選擇、合作交往、探索發現。然而，區域活動是否發揮了它的應有作用關鍵在于材料，材料是幼兒參與活動的物質基礎。在區域活動中材料的投放既重要又復雜，它的重要性體現在缺少材料，就會影響區域活動的正常開展;復雜性體現在既要滿足幼兒的興趣，還要保證達到教育目標。 我們應怎樣科學的投放區域活動材料，以滿足不同層次幼兒的發展需求呢?

一、材料的層次性：一方面可根據幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。教師在投放材料時要考慮到不同層次的幼兒發展的水平，如果只是投放了同一層次的材料，只考慮大多數幼兒的發展水平，這樣就會阻礙了一部分能力較強的幼兒的發展。另一方面從材料的加工程度來講，可為同一個活動區提供原材料、半成品和成品。如美工區內，教師可為幼兒提供蛋殼、制作不倒翁的沙子、石蠟、裝飾制作好的不倒翁，這樣才有利于幼兒的操作探索，更大程度地鼓勵幼兒的自主學習。

二、材料投放要有目標性和針對性。(一)區域活動是在主題目標的指導下，教師有目的地引導幼兒開展的系列活動。因此，材料投放應具有目標性，要根據近期的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動材料。(二)活動區域中應根據不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢，具有針對性。同樣是結構區，結合幼兒善于模仿的心理特點和小肌肉群不夠發達的生理特點，可為他們提供體積大、重量輕、便于取放、類別相同的建構材料。而大班幼兒動手能力強，思維敏捷，在提供建構材料時，則要注重多樣性和精密性，以滿足他們的探究和自主發展的需求。

三、投放區域的材料要有探究性。材料的探究性能引發幼兒動手、動腦，支持幼兒與活動環境的積極互動，引導幼兒根據自己的興趣愛好對客觀事物進行動手操作和動腦思考。探究是兒童在動腦思考基礎上的動手操作，是兒童動腦思考和動手操作交織進行的活動。不能讓幼兒開動腦筋思考的動手操作活動，不能被看作是探究活動。在材料的提供上，應密切注意材料的探究性。因為只有具有探究性的活動材料才能真正的引起幼兒的興趣，使活動具有持久性，也才能起到發展幼兒思考能力和探索能力的作用。

四、可供分享的經驗有效的挖掘周圍可利用的資源，使材料為我所用。很多教師為投放區域活動材料挖空心思，周圍有很多我們可以拿來做材料的東西。要想充分的利用周圍的現成材料，首先要引導幼兒學會積累材料，讓幼兒在活動中發現原來他們平時用后的飲料瓶、餅干盒等等都是可以拿到區域來做材料的，這就讓幼兒想到了去收集這些材料，活動區的材料不就充實了嗎?不過對這些材料一定要進行嚴格消毒。第二，要充分利用自然資源。比如，像豆子、玉米粒、還有花生殼、小石子等都可用來作為區域活動的材料。只要善于發現、善于利用，很多材料都可以投放到區域中的。教師要善于觀察，在與幼兒共同的活動中注意觀察了解幼兒的興趣與需要，不斷豐富、調整材料，才有利于幼兒在活動中不斷發展。

醫藥培訓心得3愛玩游戲是每個孩子的天性，游戲一直以他獨特的魅力吸引著無數的孩子。人們對游戲的認識越來越深入。而區角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創設一種寬松、和諧的環境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內容。而教師在此過程中只是一個觀察者，引導者。因此，孩子們學的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發展的需要。

首先建立活動區規則，引導幼兒自主進行區域活動。成為區角游戲的必要性，活動區是幼兒自由活動的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應該是掌握規則之后的一種自主游戲，在創設活動前就必須考慮規則問題。而制定區角活動的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。

其次根據近期的教育目標和幼兒的發展需要，提供適宜的環境和材料，要利用有限的空間使每一個區域都有相對寬松的活動范圍，同時也有利于材料的擺放與收整。某些內容相近區域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如：益智區、語言區、美工區、計算區等放在小籮筐中合并為一個區，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復和浪費。其次，材料的投放要為教育目標服務。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區活動，而對別的區角卻沒有興趣，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區，或是一定要去某個區活動。此刻，我們就要對照目標看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。

再者參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導者。在活動中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創造力的小主人。因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉向幼兒的合作者及引導者。

再者注重幼兒能力差異，安排適當內容，每一個孩子總會在某一方面表現出自己的優勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構區可能會有突出的表現。因此，我們根據幼兒的能力差異，設立榜樣，讓幼兒說說自己哪方面最棒。并在區角設立成果展示臺，隨時放上幼兒的得意之作，展示自己的“絕技”。此外，我們還開展區角內的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學習的快樂。

在區角活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經驗，我認為只有做到從孩子的興趣和需要出發，尊重孩子的想法，才是開展區角活動的真正意義所在。

醫藥培訓心得4為了促進幼兒全面發展，每個幼兒園都為幼兒提供各種活動區域，以達到促進幼兒發展的目的。區域活動又稱區角活動，它的特點是：自由、自主、個性化、指導的間接性。區域活動的類型分為：主題 區域、常規區域(運動、手工、角色、閱讀、科學、表演)、特色區域(五子棋、廢舊材料制作)。

區域活動的指導原則：目標性原則、自主性原則、興趣性原則、探索性原則、多樣性原則、適應性原則、互動性原則。教師在區域活動中的角色是觀察者和指導者，在幼兒需要的情況下做適度的指導。區域活動具體組織結構為：開始即介紹任務、介紹層次性材料、介紹活動要遵守的規則階段;幼兒進入區域活動階段即幼兒自主選擇主動探索、區域活動中教師是活動的支持者、合作者和指導者;教師適時指引;小結時進行多種形式的點評，對幼兒進行鼓勵。

以上我的收獲來自北順幼兒園李延楠老師為我們所做專題《幼兒園區域活動》。這些在我們的一日活動別適用，李老師為我詳細解剖了《幼兒園區域活動》的內涵，讓我們對區域活動有了深刻的認識，為我們今后開展區域活動指明了方向。

醫藥培訓心得5使每位教師在學習中獲得了對區角活動重新認識的機會。通過這次學習，我受益匪淺，我對區角活動也有了更深刻的理解和有了全新的認識，下面我就談談學習后的一些感想和體會。

一、對區角有了更深層的認識

通過學習，我清楚的認識到，區角活動是幼兒在教師有目的、有意識創設的有限環境中，自由選擇以個別或小組的方式自作、探索學習，從而在和環境的相互作用中，積累經驗并學會表達自己的感受，獲得身體、情感、認知及社會性質等方面發展的一種教育組織形式。例如：區角活動慢慢的從“重復操作”向“交換玩法”過度，如：益智游戲(圖形配對、智利大拼版)、角色游戲、建構區、科學探索區。

二、區角材料準備：

為了豐富區角里的材料，我們將調集家庭力量，能收集一些需要投放到區角里的材料，歡迎家長們提供一些力所能及的區角材料哦，有的孩子對別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛的玩具帶到幼兒園來，這樣一個幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書到幼兒園形成圖書角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉(區角活動：娃娃家——幸福小屋能用的到)、好的瓶罐不用急著扔掉(區角活動：商店可以用到)、漂亮紙盒、糖果盒不用扔掉(區角活動：美工區等可以用到哦)。

三、根據幼兒年齡特點和主題內容提供相應的材料，促進幼兒的發展

如：中班可設置有重視孩子的合作意識的區域

大班提供自編的表演區域，豐富的科學區、探索區、運動角、操作區、搭建區。

愛祖國主題 可搭建名建筑——天安門、萬里長城、六和塔、家鄉名建筑、青島的五四廣場等

找春天的主題 可設置種植角供幼兒觀察，記錄(在記錄時注意真實性)

在區角活動中必須提供直觀形象的玩具和具體事物，提供有趣的能激發幼兒探索欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會百玩不厭，增強學習探索的興趣。如數學角的魔術罐，它具有很強的趣味性，使一些不愛動腦的幼兒也樂意去玩，他們在抽抽玩玩中積累了數組成知識，幼兒的智力得到了開發。學習性區角活動中，我們也會根據主題內容提供相應的操作材料，使主題內容融入各區角之中。在進行“馬路上”主題活動中，我們為孩子們提供了許多有關汽車的圖片、圖書、各種廢舊的紙盒。

孩子們在與它們的互動中了解到了許多汽車的秘密。就拿建造汽車來說，我們在個別學習中為他們提供了各種輔助材料，但不指導他們怎樣完成。起初，觀察到：有的孩子做的汽車就是一個盒子上貼了四個小圓片。慢慢地，汽車的樣子復雜了，汽車的功能豐富了，有的安裝了車燈，有的剪出了車門——通過孩子們的不斷嘗試、探索，他們開始自己設計了汽車，并自主生成了“建造汽車城”的活動。采用開放性的材料投放方式，幼兒有更多自由發現的機會，也便于教師了解幼兒的真實水平，并提供進一步的引導。

四、通過學習對教師在區角活動中的觀察與回應有了相應的指導策略

強調自主游戲中幼兒的主體活動表現并不是對幼兒游戲的放任，因此，并不排除游戲中教師適時適度幫助與指導幼兒獲得一定的知識或技能。教師的指導目的不是為了干擾幼兒的游戲，而是引導幼兒發揮想象力，豐富自己的行為表現，更好地開展游戲。充分觀察了解幼兒的游戲。通過觀察，準確地了解幼兒在活動中的需要和表現，如給幼兒提供的游戲空間是否合適，游戲行為有否發展，該豐富哪些經驗，新投放的游戲材料是否被使用，是如何使用的，沒使用的原因是什么等等;經過觀察分析決定指導的對象和方式。教師指導的語言應是開放式的，如“你是怎樣想的?”“你發現了什么?”“請用它來試試，看看會怎樣?”如在構建天安門的時候黃老師給我們出示了好幾張照片，第一次孩子搭建是什么樣的，中間沒有的門是堵死的，老師跟幼兒說，我們要怎么進天安門呢，幼兒馬上改造他們的“天安門”，接著老師又說，天安門來了好多客人，可是門前的東西太多了，沒地方停車了，結果幼兒馬上把天安門門前的地方整理干凈。就這樣教師從旁指導，讓幼兒自己對自己的“天安門”進行改造，結果孩子們做的非常棒!而且對這樣的區域興趣特別的強。

總之，通過學習區角活動，使我們能進一步的將理論知識運用到實踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區角活動對孩子發展的影響。

醫藥培訓心得6__創業中心成立于20__年12月28日，以孵化高新技術企業和高新技術項目為主要孵化方向，屬于綜合性孵化器，20__年8月被哈爾濱市科技局授予市級科技企業孵化器，20__年12月又晉升為省級科技企業孵化器。企業所屬主要產業領域：電子設備制造、科技、農業、林業、工業、通訊、汽車、燃氣等。

創業中心由哈爾濱最一特機電設備廠主體創辦，經平房區民政局登記注冊，主管部門是平房區科學技術局，創業中心實行政府引導，企業化運作。創業中心孵化總面積為1萬平方米，建筑面積為4500平方米，生產辦公用房面積為3500平方米。創業中心組織機構健全，創業中心組織機構下設綜合服務管理部、技術咨詢部、財務部、商務中心，管理人員。

我中心與諸多中介機構建立聯系，又為入駐企業提供工商注冊、會計評估、金融咨詢、專利、法律咨詢、成果查新、項目論證、科技項目申報、技術交易等綜合咨詢服務。入駐創業中心的中介機構有建行分理處、中鐵快運、龍達物流、平房區工商所等多家機構，直接為企業提供快速優質服務。

創業中心大樓辦公環境優美，中心還為入駐企業提供必要的商務服務，如打字復印，網絡傳輸，訂票，聯系住宿，酒店，用車等服務。我們創立的中心網站介紹企業詳細的基本概況、能夠提供什么樣的產品和服務、企業文化以及經營理念等等。讓網絡客戶更全面的了解各公司的技術實力和公司規模，提高客戶的信任度。將企業所生產的產品進行分類列表，讓客戶更全面和方便的了解到產品的詳細。及時將企業的動態和行業的動態以及產品的專業知識發表上去。

創業中心地處哈南工業開發區中心，四周有國家文化產業示范基地，政府聯合辦公大廳，商業機構，知名企業多，研發中心眾多。交通便利，周邊環境優美，院內柏油路面，綠化，彩化。辦公大樓現提供62個孵化單元，還有4間車庫，10間庫房。20__年創業中心在孵企業62戶，外孵企業近25戶，開發項目及產品十幾種，企業發展運行情況良好，在孵企業產值近1億元繳納稅款一千多萬元，20__年目前自主研發的有：

1、哈爾濱冠璽科技發展有限公司的YC3A150V—25A/F永磁直流電機驅動器;

2、哈爾濱最一特機電設備廠的CTX—1A型井口油管(桿)磁力無損探傷檢測儀;

3、北京炯浩天禾科技有限公司的專用汽車油位傳感器等。

這幾家企業市場前景好，我們也正與這些企業聯系將產品上報國家科委。到現在已畢業企業39戶，畢業企業也都經營很好，如千怡星傳、中環科技、安龍迪等企業畢業后發展很快，擴大后這些企業產值都達千萬元，像千怡星傳已向億元產值進軍。

在項目創建的同時，創業中心還為區內創業的企業與個人提供：企業創辦、創業場地、創業輔導、人員培訓、融資策劃、項目申報、企業診斷、商業策劃等服務。對選擇平臺內項目的企業與個人提供專家咨詢、項目對接、難題招標與專項開發，從選擇、構建到科技成果轉化及最終的產業化，每一個環節都進行幫扶與輔導。

當前，政府加大哈南工業經濟開發，黑龍江動漫產業非常紅火，也直接帶動我們創業中心的發展，因此，我們需要做到以下幾點：

1、我創業中心必須抓緊擴大規模，由于入孵企業不斷增加，創業中心現有面積已遠遠滿足不了入孵企業的需求中心初建時裝修的會議室、洽談室、展示廳、實驗室均被已入孵企業占用。

創業中心的辦公室也被擠到磚房辦公。目前在中心入孵登記企業62戶，可真正入駐企業不足70%。去年我們曾多次向區里提出創業中心擴大規模建樓的請求，爭取把創業中心辦成。

2、請求政府對入孵企業給予政策扶持，目前好多企業最關心入區的優惠政策。

幾年來入區企業營業稅、房租稅未能得到減免，由于房租金過低，取暖費、水電費、土地稅等各項費用不斷增加，使創業中心經營一直處于虧損狀態。

3、擴大增加功能，如停車場擴建、會議室、展示廳、實驗室、洽談室復建，食堂、浴池、倉買、洗車等配套服務設施急待解決。

4、根據入孵企業需要，我們還要擴建籌劃一些技術服務平臺，如擴大綜合電器測試實驗室，籌建模擬油井，模擬汽車性能檢測平臺，探傷儀試驗平臺等等。

下一步我們會一直按照“政府引導，支持創新，規范管理，營造環境”，堅持“科學、簡政、務實、效能”和“指導、激勵、監督”相結合的指導思想，圍繞廳和國家創新基金管理中心的中心工作，以國家創新基金工作為重點，大學、研究機構、留學生、科技人員創辦的企業，高新技術產業園區(開發區)、特色產業基地為主要載體，切實把各項措施落到實處，努力提高項目實施的總體成效，較好地完成了全年各項工作任務，培育和孵化一批成長性好的中小企業，促進我省高新技術產業發展。

醫藥培訓心得7初參加工作到綏棱經濟開發區，我熱衷于本職工作，嚴格要求自己，時刻保持謙虛、謹慎、律己的態度，在領導關心和辦公室同事的幫組支持下，勤奮學習、努力提高自我素質，認真履行崗位職責。現將工作情況簡要總結如下：

一、堅定信念、加強學習，切實提升業務素養

較之以往更加注重自身的知識的積累和業務素養的提升，工作之余在閱讀大量有關全省乃至全國工業信息知識的同時注重對各類時事、政策和法規的學習，學習全省各相關經濟開發區的發展投資政策。

二、嚴于律己、求真務實，時刻牢記服務意識

由于參加工作時間較短加上轉入有較大跨度的新工作崗位，我深知自身無論在是工作經驗還是在待人處世上都存在諸多不足，所以不斷的加強學習實踐是我當前一項重要工作。

三、虛心請教、勇于奉獻，盡快進入工作角色

入園區工作以來，我始終嚴格的要求自己，時刻牢記“服務、創新、高效、廉潔”的宗旨，并以此為工作指導，既要理順內部工作關系又要做好對外服務。

總結這段時間的工作情況，感慨頗多，雖在逐步成長，但工作經驗欠缺、業務水平不高等諸多方面的不足使我深知還需更多的鍛煉和提高，因此我要嚴于律己、積極上進、不斷完善自己，提高自身綜合素質，在工作崗位上做出應有的貢獻。

醫藥培訓心得820__年是__工業園區團結拼搏，開拓創新的一年，也是加快發展，富有成效的一年。

目前，__工業園區在經濟開發區的正確領導下，以及在各級有關部門的大力支持下，園區的基礎設施建設全面和超額的完成了年初確定的主要工作任務，實現了加快園區建設，提高園區形象的目標，園區的建設效果日趨明顯，開始以全新的姿態引起社會的普遍重視，我們轉變觀念，真抓實干，在招商引資及基礎設施建設等方面都取得了較大的成績。

為了便于掌握工程動態情況，我們還對重點項目進行跟蹤督促，限度地壓縮建設期。我們始終把招商引資和項目建設作為園區各項工作的重中之重，在堅持以商招商，延長產業鏈招商，依托資源招商和優化環境招商的基礎上，我們通過實行目標管理等方式，在園區上下形成人人抓招商的'工作氛圍，招商引資和項目建設呈現出喜人的局面。

一、截止目前，我園區共再建工業項目11個，總投資59.82億元，其中較大項目如下

1、投資40億元的年產200萬噸LNG液化項目該項目由__油田公司、昆侖能源有限公司投資，主要是生產LNG液化天然氣。

該項目總投資達40億元，預計20__年9月建成投產。LNG液化天然氣作為一種新型清潔能源，在生態環境污染日益嚴重的形勢面前，這種清潔、高效的生態型優質能源和燃料，必將成為優化能源消費結構，改善大氣環境，實現可持續發展的經濟發展戰略。

2、投資10億元的盼盼食品工業園項目該項目由福建盼盼食品集團有限公司投資，主要生產各類食品、飲料、罐頭制品及乳制品等。

3、投資1.5億的年加工10萬噸稻米、2萬噸食用油加工項目該項目由__鐵路局三江港實業集團有限公司投資，建設年加工10萬噸稻米、2萬噸食用油生產線。

4、投資1.5億的，年加工4萬噸稻米項目。

該項目由__市巨大米業有限公司投資，建設年加工4萬噸稻米生產線，建設標準化廠房兩棟。

5、投資1.3億的年產20萬噸高清劑項目該項目由__市金府石油助劑有限公司投資，建設原料液體立式罐3000立方米2個，成品液體立式罐1000立方米2個，化學反應臥式罐100立方米5個。

以上幾個大的投資項目都已落地，有的馬上竣工，有的已投入生產。

二、嚴守紅線，落實產業政策，實現良性循環

1、是認真貫徹落實國家產業政策，進一步提高企業入園門檻。

建立企業入園準入制度，對一些不符合國家產業政策的高耗能、高危、高污染的項目拒之園外，積極引進低耗能、低污染企業。對入園企業在環評、投資強度等方面提出了更高的標準和要求。

2、是加強園區新引進項目的建設指導，對入園項目嚴格執行環評、安評"三同時"制度，確保項目建成達標排放、安全生產。

3、是堅持資源開發與節約并重，將循環經濟、生態工業的理念滲透到園區新投資項目的建設之中，推進節能、節水、節材、節地，加強資源綜合利用，著力打造生產節約、環境優良的生態園區。

三、以后工作的總體思路

1、要繼續做好招商引資工作，要在發展大項目、環保項目上下功夫。

2、抓好落地項目的建設工作，要積極兌現承諾，積極穩妥的做好項目建設工作。

3、要抓好園區人員培訓工作，作好信息報表傳送工作。

20__年是__工業園區繼續夯實發展基礎的關鍵之年，更是能否實現跨越式發展的關鍵一年。我們將堅持強化內部管理，進一步增強園區凝聚力，需要做到以下幾點：

1、繼續完善園區內部管理制度建設，嚴格履行分工明確，責任落實，團結協作的部門崗位職責，健全管理規范，行之有效的制度體系，增強團隊意識，形成向上合力，為園區開發建設提供強有力的組織基礎。

2、堅持目標責任制管理，努力克服"人手少，頭緒多，任務重"等不利因素，把年初目標管理與個人年度考核相結合，做到人人有壓力，個個有動力的奮發有為的良好精神狀態，從而為開發建設提供強有力的精神動力。

總而言之，我們要搶抓機遇，真抓實干，切實把各項工作做好，爭取在經濟開發區的領導下，取得更大的成績。

醫藥培訓心得9為期八天的新員工職前培訓轉眼間就結束了，在這充實的八天培訓中，我體會到了校園與社會的不同，感受到了公司的“溫度”，認識了一群優秀可愛的同事，收獲頗多。

培訓首日，總院領導們切身感悟與建議令我頗受啟發，讓我對于未來的職業規劃有了更深一層次的思考。此外，各管理部門的課程講座讓初入職場的我更加明白了總院的結構組成與部門的職能分工。

在東方綠舟，我與小組的成員度過了緊張刺激又充滿歡聲笑語的兩天。在最后的小組項目設計中，盡管工作內容對我而言是相對陌生的，我也積極參與其中，雖然會遇到挫折與困難，但組員間的互相幫助、集思廣益化解了難題，讓項目設計圓滿完成。

在這八天的培訓中我收獲了很多，同時也認識到了自己的不足。身邊有許多優秀的人值得去學習，在專業領域還需不斷的充實自己、開拓視野，自己還有很大的空間去發展，去努力變優秀。很幸運能在上海建工設計總院這個一流的綜合平臺上開始第一份工作，也希望今后的自己能多看、多聽、多學，快速成長，將工作做好，為公司的發展貢獻自己的一份力。

醫藥培訓心得10本人參加了在上海市政法學院舉辦的20__年宣城市人民調解員示范研修班暨第十三期司法所長培訓班，現將此次培訓心得贅述如下：

本次培訓規格之高、專業性之強是本人參加司法工作十余年來僅見，授課老師不是國內知名專家學者就是在政法干線上奮斗多年的老領導老前輩，雖然時間滿打滿算僅有5天，但真正讓全體學員都實實在在的感覺受益匪淺。

首先，看到了差距。真真切切的感覺到了自己與先進的人民調解理念和水平的差距是全方位的，且勿論發達國家的ADR，即使與國內南京上海這些同行相比，無論是理論還是實際操作水準都存在較大的差距。如在與當事人相處中傾聽層次較低，很少能達到“同理心”的標準;在調解中對告知這一程序做的非常不足等等。

其次，看到了前進的方向。在人民調解工作日趨重要的今天，作為一名合格的調解者需要什么樣的素質?這次的培訓給我指明了方向：一是要掌握全面的法律知識，做到一切調解都能以法律為基礎;二是要熟練掌握入門的心理學技能，并將其運用到人民調解中去;三是要兼備職業素養與工作熱忱，當好中間人，如實的引導當事人闡述真實訴求，達成真實意愿下的妥協，不偏不倚，不把個人好惡帶到工作中去。