電工實訓安全規程范文

導語：如何才能寫好一篇電工實訓安全規程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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安全意識決定著工作者的行為，決定著工作者的人身安全。安全生產需要培育工作人員良好的安全意識。（1）電工安全是一種道德。企業的安全靠的是科學技術的進步和經濟的發展，當然更依賴的是企業勞動者的安全道德。如果人人都為了自己的一時輕松方便，貪圖一時的舒服，不按照企業的安全規范操作，將直接影響自己的人身安全，更影響生產系統的安全，甚至影響整個企業的安全。只有每一個企業勞動者從道德上把企業和集體的安全放在第一位，才能保證自己的安全和集體的或他人的安全。（2）電工安全是義務。每個人都有要求安全的基本權利。保證勞動者的安全，不僅僅是企業領導的基本義務，也同樣是每個勞動者的基本義務。要變被動要求為主動需求，做到“我要安全生產”，而不是“要我安全生產”。

二、培養學生安全操作的良好習慣

往往是在不經意的一瞬間，因為你的不規范的小動作造成了安全事故的發生。因此，要求我們每一個學生在平常的練習中，嚴格按照電工安全規范操作，排除不良和多余的動作。認真落實安全措施，經過長時間練習和糾正，就會養成良好的安全操作習慣，事故就會遠離我們，安全才能與我們常在。只有在平時就把安全操作規程記在腦子里，體現在行動上，讓安全操作成為一種習慣，才能保證我們的工作安全高效平穩進行。讓每個學生都養成安全操作的良好習慣，不是一件簡單的事情。從學生進入這門學科的每一節課開始，就要有意識地進行培訓，才能使學生從上第一節課開始就知道要遵守安全操作規范，從而養成良好的習慣。要讓每個學生都做到從心底里認識安全操作的重要性，做到無論什么時間，無論什么事情，都能嚴格要求自己，按規章制度辦事。這樣，經過長時間的鍛煉，就會自然而然地成為一種習慣。如果我們每個學生都能養成這種良好的安全操作習慣，各種安全事故就遠離我們，做到安全生產作業。這也是我們作為一個電工操作者必須做到的。

三、進行嚴格、有效的訓練

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【關鍵詞】項目式課題；電工技能；工程；實訓教學

電工技能是電氣技術應用、電工電子應用、電氣運行與控制以及機電技術應用等專業的基礎實訓項目，其教學目標是使學生具有中級水平技術人員所必需的電工工具、儀表使用，線路、照明、接地安裝，熟悉安全用電和電氣設備安全規程等技能。理論知識缺少和因生產和生活經驗的不足，容易造成技能學不會的局面，甚至在實際生活中不會應用。采用項目式課題教學，目標明確，針對性強，注重學生的動手能力。改變教學模式和教學手段，能夠有助于激發學生的學習興趣和提高他們的動手能力。

眾所周知，中等職業教育是堅持“以全面素質為基礎，以就業為導向，以能力為本位，以學生為主體”的教育。電工技能項目教學，能夠充分考慮學生的認識水平和已有的知識、技能、經驗和興趣，同時能夠緊密結合專業新知識、新技術、新工藝以及新方法。學生在項目教學應用中，能夠學有所思、學有所得以及學有所樂。筆者認為，開展實施電工技能項目教學，可以從以下幾方面入手：

一、在項目課題的組織上要優先整合

1.傳統電工技能訓練

傳統電工技能訓練一般包括：學生的安全教育，電工工具儀表的使用，照明線路的安裝練習，焊接的練習等訓練項目。訓練項目都是在學生中學物理的基礎上進行的，學生也僅是在中學物理書本上了解了電路的相關知識，對家用照明電路其實并不是很清楚，進入中職來，學生在接受訓練時效果也是較差的，訓練僅是完成了對初中物理上部分知識的鞏固，沒有體現家用照明電路這部分知識的實用性。

從電工技能的幾個訓練內容來看，傳統的訓練不能達到很好的訓練目的，所有的訓練僅是一種模擬，一種脫離實際的訓練，不能緊密結合實際情況。學生在模擬的電路板上完成各種訓練項目，不論學生電路做的多好，僅代表學生明白了照明電路的原理，缺少實際場景使學生在實際中還是不能很快的上手，完成實際中的各種復雜線路項目的安裝工程。沒有實際場景的結合，學生對于生活中的一些簡單的問題也不能處理，甚至連換一個開關也不能完成。

2.電工技能項目課題的整合

要使項目教學開展取得一定的成效，首先要確定教學內容，其次要對內容進行優化整合，結合新知識、新技術以及工程實際等對專業知識與技能再加工。以此原則確定了以下幾個訓練課題：

①安全用電課題。應該使學生能掌握觸電救急法，熟悉安全防護技術，掌握供用電、電氣設備及線路的安全技術，熟悉電氣工作的安全規程和制度，掌握安全作業的要求和具體措施，樹立起“安全第一，預防為主”的好思想、好作風，以便將來在工作中做到安全用電和安全生產。這個項目我拋棄了原來的純理論教學，一張理論試卷考試結束安全用電教育的模式。采用多媒體教學，結合許多用電方面的案例來警示我們的學生重視安全用電。

另外，安全用電課題教學還要結合生產生活。在生活用電安全知識這一塊，比如：電熱毯引發火災的原因，空調長期使用安全，家用電線線徑太細、負荷大引發的用電事故，在插座上隨意增加負荷等實際的安全知識。在生產用電安全這一塊，比如：企業中電線的走線規范性，安全接地的重要性、安全標識的規范性等等。把學校的學生視線引向社會這個廣闊的天地，讓學生知道知識在現實中的重要性，從而激發他們學習安全用電知識的熱情，也為他們將來打好基礎，提高整個社會安全用電的意識。

②常用工具和電工儀表課題。以萬用表和常見工具使用為訓練重點。工具和儀表知識是其它電類實習的基礎，學生以此為前提才能較好的完成實習工作。雖然理論中也會有一點知識講解，但理論老師一般會把任務推給實習老師，特別是儀表使用這一塊知識，所以我選用了這一個課題。儀表要會用，而且要活用。

另外，開設這個課題還有一個目的，就是從開始就培養學生使用工具和儀表的規范性。不僅要會用，而且還要能夠注意規范。工具使用放置的規范，要從企業的角度來解釋工具放置規范的重要性，讓學生認識工具對電工的重要性就像醫生的手術刀一樣。儀表使用維護也是這個訓練課題的目的。

③實用照明電路項目。實用照明電路項目是一個工程項目訓練，在這個工程中學生能完成照明電路訓練的許多環節，這些環節與生活實際是緊密結合的。實訓任務與工程實際的結合是我最關注的。學生訓練要在接近實際的場景中進行訓練，學生之間相互協作完成整個工程項目。項目包括：燈的控制、電線的走線穿管、線徑選擇計算、電視電話穿線、家用線路的安全。甚至以后學生學會CAD以后還可以在軟件上繪制電線走線工程樣圖。

雖然這個項目在傳統實習時也選用，但我在具體課題時充分體現工程這個理念，學生是在完成一個工程，而不是在板子上完成一個電路。德國雙元制學生在實習車間時，師父讓學生以工程項目為中心讓完成一個又一個課題的訓練，我覺得這種方式很好。

實用照明電路項目另外要體現的是“新”，要在一個工程中完成課題項目。把學生放到一個工程中去，提高了學生技能的應用性。項目訓練課題增加了電路的設計，線徑計算，線管穿線，接線等新的內容。把一個板子平面上的電路推向立體空間，也增加了學生實踐的實用性、趣味性。

二、項目教學法訓練模式的變化

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一、 健全了工程訓練中心的管理制度

完善了工程訓練中心管理制度，明確工程訓練中心各個崗位的職責以及各工種的安全操作規程。實現管理制度化、議事民主化，以“公正、公開、公平”的原則開展工程訓練中心的工作。

二、充分調研，積極探索并構建本科專業的實訓教學體系

工程訓練中心組織實訓室主任和部分教師到同類院校調研實訓教學情況，吸取先進經驗，結合我院的特色和本科專業培養方案，按照“由淺入深、循序漸進”的原則，構建“基本訓練-綜合訓練-工程實踐”的實訓教學體系。

1、 與有關系部主任討論，完成了本科專業實習教學方案的制 定，現已基本確定本科專業實習教學計劃。

2、 組織教師參觀與學習了上海大學、上海應用技術學院、上海交通大學、蘇州大學、四川大學等院校的工程訓練中心。進一步完善了本科實訓教學方案。

三、積極開展實驗實訓教學的改革，不斷提高教學質量

規范管理實訓教學，積極開展“教學質量年”活動，成立教學質量評估小組，檢查教學秩序，確保教學質量。開展學生評教活動，以評促建，以評促改。

1、 圓滿完成了實驗實訓教學任務

XX年年工程訓練中心共完成了400個左右班級的實驗實訓教學教學任務和繁重的實驗輔導任務。

2、 修定了?？茖I的實訓教學計劃。

3、 改革了車工實訓、鉗工實訓內容和教學方法。

4、 改革電氣實訓內容，增加了基本技能訓練內容。

5、 重新制定了實訓項目的評分標準，使其更規范、更合理、更透明。

6、 完成了第一屆專升本學生的實訓教學任務，并實行了層次化、個性化的教學模式。

四、加強實驗實訓室建設，提高實訓裝備的技術水平

實訓裝備的技術水平決定實訓教學內容，教學內容影響學生能力的培養。因此實訓室的建設必須適應社會的技術發展，XX年年工程訓練中心完成了數控仿真實訓室、機械工程實訓室、plc實訓室、電氣排故實訓室的建設，新建的實訓室都投入了使用。

五、積極開展安全教育活動，樹立“以人為本，安全第一”的思想

XX年年工程訓練中心開展了學習安全操作規程的活動，使每位教師文明操作各種設備。并檢查所有的設備，消除了安全隱患。

1、組織教師學習《上海市安全生產條例》。

2、開展學習安全操作規程的活動，并進行知識競賽。

3、XX年4月份對工程訓練中心所有設備的性能、管線的安裝以及接地情況進行大檢查，發現問題及時整改，確保人身和設備的安全。

六、加強了師資隊伍建設

1、 鼓勵教師進修，不斷提高學歷。

XX年年工程訓練中心有4 人考取了工程碩士， 9人本科在讀，4 人大專在讀。

2、 鼓勵教師參加技術培訓和各種技能大賽。

XX年年中心有10位教師參加各類技術培訓，8位教師參加“李斌杯”技能大賽，并取得了較好的成績，3位教師參加了XX年上海市職業技能大賽。有3位教師通過了中級技術職務的評審。

七、其他工作

1、做好電工電子實驗室和計算機實驗室的開放工作。

工程訓練中心電子實驗室每周一到周四晚上免費向全校學生開放。并配備實驗指導老師和高年級學生作為兼職輔導人員。

2、規范管理實驗實訓儀器設備

對工程訓練中心的實驗實訓設備進行了清理，現中心的固定資產達1400萬元，并做到了帳、卡、物相符率100%。對故障儀器設備建立“病歷卡”，并建立了“儀器故障”“設備故障”等警示標志。

3、培訓和鑒定工作

XX年年中心舉辦了8期維修電工（中級）培訓班，共有600位左右的學生參加了培訓，舉辦了4期數控中級培訓班，共有170位左右的學生參加了培訓。

4、做好語言文字工作

工程訓練中心積極貫徹學院語言文字工作委員會的要求。做到每位教師講普通話，規范使用文字。

5、開展了凝心聚力工作

工程訓練中心建一如既往地開展“進教師家（家訪）、知教師情（談心）、解教師難（措施）、暖教師心（效果）”的活動，以提高工程訓練中心的凝聚力，今年共家訪了15位教師。

6、完成了“李斌杯”技能大賽的準備工作和XX年上海市職業技能競賽工作。

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新學期一開學，各系各教學單位就開始了緊張的教學工作。實訓中心第五周實訓課迎來了機電工程系07機電班32名同學的實訓。其實訓內容為掌握鉗工的基本知識、基本操作方法及車床、銑床、刨床、磨床的基本操作方法，并對數控車、銑、火花機、線切割機等的參觀。為了搞好這次的實訓教學 ，院領導指示大家提前一周對教學中的相關工作做了周密安排 ，委派經過實訓教學課考察證明 ， 理論基礎扎實、實踐經驗豐富、教學思路清晰的老師擔 任指導老師，對教學用具進行認真的清理和準備，保證了實訓課的順利開課。

這次實訓課的第一節課是安全教育，安全是實訓中的首要問題，課上指導老師不是只講安全要求，同時還講述了自己見到的和自己親身經歷的安全事故，并且列舉了過去同學們在實訓過程中曾經出現過的一些安全問題，由于講述事例生動，使同學們的思路很快 應跟上老師的思路，因此在這次實訓課中，沒有出任何安全問題。對于機械加工實訓課，安全問題一直是領導 和老師十分重視的，而這次同學們表現出對安全的重視，為今年教學實訓課開了一個好頭。

這次實訓課07機電 班的同學表現出了高度的積極性。從鉗工、車工、銑工實訓課過程中看，同學們態度認真，操作嚴謹，實訓課的第二天，他們對鉗工的基本要求，車工、銑工的操作規程都基本掌握，到第三天大部分同學都能加工出合格的工件。值得贊揚的是鉗工課實訓中的幾位女同學，由于體力上的差別，她們在鏨口榔頭的制作中比男同學要付出的汗水。但憑著她們對知識的渴望，對工件質量的追求，在進度上她們一點也不比男同學落后，老師和同學對她們總是投以贊許的目光。

到目前為止，同學們對教學要求規定的正確讀圖，工序的確定，公差的理解、量具、工具的使用，操作規程的熟悉，對安全意識都有較好的理解和掌握。

通過 老師們耐心細致地講授和學生們的積極的配合下，在整個實訓過程中沒有一件安全事故發生，都順利的完成了實訓任務。學生都能夠完成好實訓教師給他們布置的課題，最后通過實訓老師的考核，絕大部分學生都取得了優異的成績。這次實習實訓基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了3周的實習內容。

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1、設備運轉風險：最常用的設備砂輪機、臺鉆、手提電鉆、自動套絲機、切割機、車床、抽油機等。

2、用電安全風險：所有電動設備，特別是電焊機、切割機、車床、電動套絲機、抽油機等。

3、工具使用風險：主要有鉗工、管工、管路安裝所用的銼刀、鋼鋸、榔頭、管子鉸板等一系列小工具。

4、訓練項目風險：如焊接訓練、管路安裝、抽油機操作、外線電工訓練。

5、高空作業風險：外線電工高空線路安裝、大罐量油操作。

6、火災風險：用電器火災、易燃氣體（乙炔氣）火災。

7、人員擁擠踩踏風險：室內訓練。

二、訓練安全保障體系的建立

1、安全預防。一是建立了技能訓練事故應急處置預案；二是建立《技能訓練危害因素評價及控制臺帳》；三是訓練區域攝像視頻監控。

2、安全教育：一是技能訓練部主管、專職安全員進行入場安全教育；二是指導教師結合訓練項目進行的專項安全教育和標準操作訓練流程教育；

3、安全檢查：一是實行“7S”管理，實訓前對設備、用具安全確認；二是訓練操作中的不定期安全檢查；三是視頻監控整個訓練過程系統檢查。

4、采取安全保護裝置。對現有實訓設備，運轉部分安裝有必要的安全防護裝置，以避免學員錯誤操作。

如鉗工防護網、外線電工保險帶、抽油機防護欄、灌區防護欄等、焊工用電多級控制，電工室單路電路控制等。盡管有以上措施，并不能說明訓練中的安全隱患就已消除，還需要經常性的發現新問題隱患、制度更新完善、控制措施的經常性堅持。為此我們還需要做好：

1、你所在崗位有那些安全風險？是否有風險控制措施？應立即建立那些控制措施？

2、實訓現場的哪些環節存在比較明顯的事故隱患？也就是經常性的開展危害因素調查及辨識，如崗位及作業過程中危害因素分析、潛在危害事件（危害因素導致的事故、事件）描述、形成事故原因分析、可能造成影響等。

3、哪些設備有必要加裝安全保護裝置？例如車床、氣瓶、刀具等危險設施。鉆床、砂輪機操作的安全隱患。

4、訓練中如何防范學員違章？違反操作規程、安全意識差、麻痹大意、誤操作、勞保不符合要求；學生的好動、好奇、恐懼、心存僥幸等心理狀態導致事故。

5、如何解決指導教師相對數量偏少，工作強度大、壓力大、安全監管不到位、巡視指導不夠問題？

6、應急處理預案應優先考慮到哪些方面？你對應急預案了解多少？經常性學習與演練各類預案。

7、如果出現事故，如何防止事故擴大化？有安全裝置就一定安全嗎？

8、設備管理隱患問題：設備故障導致事故、保養管理不到位。此外，場地布置、電路老化、消防設施配備等安全隱患。

9、組織“崗位安全風險識別、安全經驗分享”活動，通過尋找自己崗位上的風險源、風險點來有效消減和控制我們訓練工作中的風險，通過安全經驗分享既幫助他人，又提高自己的安全風險意識和安全管理水平，從細小處入手，發揮大家的聰明才智，大家的事情，大家辦，抓好安全，既為他人安全，也為單位安全，更為我們自己有一個良好的工作環境安全。

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我在這里闡述從事職業教育十余年的心得：現場講授法、示范操作法、指導操作和獨立訓練法、編寫實訓講義法。

【關鍵詞】

職業教育、實訓、教學

我是一名從事職業教育多年的電工電子專業教師，深知職業教育作為一種教育類型，其教學過程離不開實踐。如果說職業教育的關鍵在于課程，那么職業教育的課程關鍵又需實踐課的比重的加大，而實踐課的質量又需要教師的積極思考和用心努力來保證的。傳統的照本宣科教學方式再也不能滿足現代化教育教學的要求。一個急需解決的問題就是如何讓有效地將實訓過程組織的井井有條，指導學生進行操作，完成預設的學習任務呢，我認為應該對授課方法推陳出新。這里我從教者的角度來闡述我的一點見解。

我在教學中最常采用的是現場講授法，對實訓過程中需要講解說明的問題采用語言及時的予以解答，講解中語言要簡練，有啟發性，思路清晰、準確、嚴謹。例如電動機的正反轉控制的連接這一節，對學生來說控制線路電路圖就是一團亂麻，覺得眼花繚亂，無從下手。這就需要教師講授得法。這是需要教師教授得法，根據操作內容，學生的基礎水平，運用簡潔準確的語言向其講解，敘述工作原理，說明操作任務，理清操作順序。第一步，劃分主電路部分，控制電路部分，照明和信號及其它電路部分。第二步，對主電路進行識圖分析。第三步對控制電路進行識圖分析。第四步，對照明電路及其他部分進行識圖分析。整個過程要有條不紊、循序漸進的講授，使學生對下一步的操作有信心，有連貫的進行。

其次我采用的是示范操作法，示范操作法是富有直觀性的教學形式，如示范示波器由于調整不當，在使用過程中出現波形的失真，此刻需要逐條示范失真圖象：1、不出現亮點和亮線2、只見一個亮點不出現亮線3、有亮線不出現波形4、出現多條橫線5、波形跑來跑去不穩定6波形畸變。這個過程需放慢演示速度，重點處進行分解演示，這個過程的完成可以使學生直觀的、具體的、形象的學習示波器的操作技能，培養觀察能力和想象能力。

再次指導操作和獨立操作訓練法是培養和提高學生獨立操作技能極為重要的手段和方式。在學生進行訓練操作的過程中，教師應該控制課堂緊張有序，充實高效的進行，防止一團糟。這就需要以學生為主教師為輔，遇到困難或者故障指導學生親手運用各種方法予以解決。學生動手操作時，教師應巡回檢查每個學生的操作是否正確，設備、工具、儀表等是否能正確使用，做到腳勤，眼勤，嘴勤、手勤，自身做到的同時更要嚴格要求學生養成良好的職業習慣。如電視機常見故障的處理，指導學生遵循：詢問—視聽—觀察—手?！獪y量—更換的程序進行。仔細詢問故障現象，如出現“絲絲”聲可打開短時收聽，進而可高壓包是否出現故障，有些原件由于老化出現松動，可觀察得到后才可解決，如場幅不滿即可調整電位器中心調節器來排除，對無光、無聲或有聲無光的故障采取手摸集成塊和部件外表來測溫感知其故障點。孤立檢測故障疑是點是行之有效的方法，更換時要選擇同型號的元件，焊接時間不宜過長。教師盡最大可能將技能在實操過程中及時的予以傳授，可收到事半功倍的效果。在操作中，時刻強調安全事故的防范問題，每次上課之前都要強調安全教育一定要穿戴安全防護用品，例如工作服。遵守安全操作規程。在實際操作結束時，應由教師對學生的操作情況進行驗收，通過檢查學生在操作中的安全文明生產行為，現場的清掃和設備的維護，工具和儀表的保管工作等各方面的表現進行最后總結、成績考核和講評工作。對優秀學生提出表揚，指出較差學生的不足，并提出改進措施，對學生起到促進和激勵作用。

特別提出的教學方法所得是針對本課程編寫實訓講義。這是使課堂能夠緊張有序，充實高效的進行，防止一團糟的行之有效的教學方法。其內容包括明確學生的技能水平，講授內容，教學目標，難點重點，實訓要求。做好這個目標，首先要認真研究、理解實訓內容和尋找有關技術資料，確定實訓的方法、實間、場地。3、根據實訓內容和要求編寫實訓的教學順序、內容以及所需的教具、工具、物料，在編寫實訓講義的過程中需注意講義內容應由淺入深、有條理性和系統性，并結合本?，F有設備，物所能能，降低成本，對存在的硬件困難自主的解決。積極地介紹未能達標的新技術，新材料，新設備，使學生在思路上靠近科技前沿。需要注意的是，對于沒有定論、沒有根據的內容不要擅自寫進講義。

總之，實訓教學中應始終堅持理論與實踐相結合的原則，注意培養學生的動手操作能力，設法讓學生熟練的掌握電工技能、技巧。

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關鍵詞：中職電工 技能訓練 教學

中職學校是技能人才培養的搖籃，加強對學生技能的培養十分重要。實訓課教學是中職學校培養學生操作技能的一個重要環節，學生技能的形成則是通過觀察、模仿、實踐來重復教師所演示的動作和反復練習來實現的。同樣《電工技能與訓練》課程要在三年內要掌握的安全用電常識、電工基本操作工藝、電氣照明與內線工廠、常用電工儀表、常用電壓電器、三相籠型異步電動機、單相交流異步電動機等技能和達到中級工應知應會標準。針對中職學生的實際情況，筆者在教學方式上應凸顯以下幾個方面特色。

一、加強學習樂趣培養，幫助學生樹立學好技能課的信心

興趣是最好的老師，技能訓練必須先讓學生覺得有趣而樂意去做。有趣是樂趣和志趣形成的起點，而樂趣是有趣的升華，只要對自己的學習和訓練產生了濃厚的樂趣，就會樂此不疲地學習和參加訓練。有一次，在練習日光燈電路的安裝的過程中，一名學生進行通電試驗時，出現燈管兩頭發紅，中間不亮的情況。于是，筆者把學生們組織起來，問他們在家是否也遇到過這種現象。學生都說有，可誰也不知道為什么。就此，筆者把啟輝器中的小電容去掉，日光燈又亮起來了，學生們高興極了。從此之后，學生學習技能課熱情高漲，有些還主動要求參加電工興趣小組。

二、充分利用多媒體教學，提高技能訓練效果

多媒體教學具有直觀真實的教學效果，充分利用這種教學手段，能把抽象變具體，使教學內容變得更加直觀。如安全用電、操作規程、電機和變壓器的制作工藝流程等內容，通過屏幕展示，只需用幾分鐘或幾十分鐘的時間就可以系統地、科學地把原來需要幾十個小時才能完成的內容展示完畢，并收到更好的效果。我們經過認真研究討論，針對專業的特點選定了一批適合《電工技能與訓練》內容的多媒體課件，加上教師動手制作的一批多媒體課件，總共約20個學時，就能完成內容涉及安全用電、操作規程、操作工藝、電氣照明、電工儀表、低壓電器、變壓器、電動機、電力拖動與機床電路等課題，使學生能較快地對《電工技能與訓練》的內容有一個全面的了解，這種教學方法增強了學生的感性認識，提高了教學效果，可謂一舉多得。

三、模塊化教學，講練兩相結合，理論知識和操作技能相結合

技能訓練是針對本專業技術知識的實踐性教學，其操作技能的正確性、科學性一般都有其理論依據。傳統的教學方式，是將專業技術知識、工藝知識與技能訓練分開上課的相對獨立的教學方式，實踐證明，實行模塊化、一體化教學，是適合電工技能訓練的教學方法。所謂模塊教學，是指把操作技能與工藝課合并在一起，按知識結構分為幾個模塊，在進行操作技能練習時，講授相關的工藝知識，或者是講完某一工藝技術知識后，緊接著進行相關課題操作練習的教學方式。在《電工技能與訓練》教學過程中，應時刻注意講練結合。電工設備和電工電路煩瑣、復雜，只講不練，會導致紙上談兵，收效甚微。為此，在講解理論時，筆者讓學生提前準備好實物或用實物簡圖代替實物，進行模擬技能訓練。讓每一個學生都動手練習，然后互相討論和分析，找出不正確的地方，并通過個別指導和集體講評，找出解決問題的方法。

四、強化直觀教學，變抽象為具體，使學生容易掌握元器件的結構及原理

抽象的東西容易使人產生多種聯想，不利于理解《電工技能與訓練》的內容，因為維修電工要求準確無誤，不得有半點馬虎，錯誤的聯想或者想象如果用在操作中，將會造成不良的后果。因此，變抽象為直觀，有利于電工技能訓練的教學。如《電工技能與訓練》中有許多如變壓器、電動機及控制電器等實用電工的內容，了解這些設備的結構，掌握其各部分的功能，是操作和使用的前提。在各種設備的結構與功能教學中，應認真貫徹直觀性的原則。注意充分運用實物教學。將實物發到學生手中，讓學生通過觸摸、觀察、介紹結構名稱，形成表象。利用一些廢舊設備、電器讓學生進行拆卸、安裝，接觸其內部結構，并介紹其功能，講解其工作原理。

五、充分運用啟發式教學，增強學生可持續發展能力

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老師開始一步一步講萬用表的內部工作原理，剛開始上理論課。畫電路圖，直流電流檔，交直流電壓檔，和歐姆檔，原來以為里面電路原理很復雜，現在看看，其實就是若干個電阻并聯活著串聯，再加上電容，二極管穩壓。

有30個電阻，第三天開始自己動手安裝萬用表了拿到一些零件。還有4個二極管，2個壓敏電阻，看著手中的零件，手中再拿著電烙鐵和焊錫，可以想象，那些電工和工程師們多么認真，嚴謹，開始明白了什么是聚精會神，什么是專心致志。

當時不以為然，以前經?？锤赣H還有一些電工們焊零件。但是當自己親自動手的時候，才知道什么叫做技術活兒。

大約兩秒后，焊接時先將電烙鐵在線路板上加熱。接焊錫絲，觀察焊錫絲的多少，不能太多，造成堆焊；也不能太少，造成虛焊?？纯蠢蠋熀诎褰o焊的樣板，可以說是很標準了自己焊的不是有毛刺兒，就是堆焊。焊的時候一定要把握好時間，掌握好火候，該出手時候就出手”當然也不能太著急，好幾次電烙鐵還有熱，就把錫絲放到烙鐵頭前。后來老師說“熟能生巧”確實是這個道理。

真是很欣慰，當自己把26個小電阻都焊接到正確的位置之后。之后，又把壓敏電阻，電位器，電容，二極管等其他元器件逐一焊上，終于完成了開始進行調試了講按鈕調節到歐姆檔，兩只紅黑表筆短接，指針滿偏了找來一節1.5伏的干電池測了電壓，恩，成功了

但很充實在這一周里，一周的實訓就這樣結束了回過頭想一想總體的感覺雖然辛苦。學到很多有用的知識，也深深地體會到焊接的辛苦，總體上這一周給我留下的寶貴經驗是永遠難以忘懷的并將作為我可以受用終生的財富。

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論文關鍵詞：供用電技術；人才培養模式；調研

隨著電力工業的發展和電力行業體制的改革，供用電技術專業背景也發生了全方位的變化。電力已由賣方市場向買方市場轉變，服務理念已由計劃用電向開拓市場轉變，由用電管理向營銷服務轉變。電力工業從大電網、大機組、超高壓、高自動化階段，進入了優化資源配置，實施大區聯網和全國聯網階段。由于本專業發展速度較快，出現了人才培養質量良莠不齊、培養的人才無法滿足生產第一線的高素質技能型專門人才要求等問題。因此，必須對原有的教學模式、教學管理進行改革，以適應現代電力行業發展及人才培養的需求。

一、電力企業調研內容

（1）了解供用電專業人才服務面向的就業崗位類型。

（2）了解電力企業對供用電技術專業教學體系、教學內容等的建議。

（3）了解電力企業對供用電技術專業專項技能的要求。

（4）了解往屆學生對本專業理論教學、實踐教學等方面在現場實際應用效果的評價和建議。

（5）與去臺交流的教師進行座談，探討臺灣教育教學模式。

（6）協商師資培訓項目，為本專業建立“理論—實踐”教學一體化儲備師資力量。

（7）與企業建立產學研方面的合作，探討“配電設計”產學研一體化的教學模式。

二、就業單位類型和崗位類型

通過對電力企業及相關行業進行廣泛的調研，得到專業服務面向的就業單位類型和就業單位崗位類型。就業單位類型有：供電企業，電力設計部門，電力建設工程公司、電力設備修造企業，社會各行業自備供、配電系統，電力用戶等單位。就業單位崗位類型有：配電設計，配電線路的設計、運行、施工及檢修，配電線路帶電作業，電力負荷控制，用電檢查，抄表核算收費，裝表接電，配網自動化等崗位。

三、專業定位及發展方向

原有的供用電技術專業定位比較接近發電廠及電力系統專業，經企業調研和課題組教師對就業職業崗位類型的深入探索和分析，現將供用電技術專業定位為電業局、縣電力公司的配電中心一線工作人員。

具體來講，結合對電力企業的調研情況，福建電力職業技術學院的供用電技術專業方向定位于：培養適應社會主義市場經濟需要，德、智、體、美等方面全面發展，綜合素質高，掌握供用電技術專業必備的基礎理論知識和專業技術技能，具備分析問題、解決問題的基本能力，具有獨立分析處理生產實踐問題的能力，畢業后作為電業局、縣電力公司的配電中心一線工作人員，從事電力客戶服務、配電維護、電能計量與計費等工作的高等技術應用型專門人才。

四、專業教學團隊建設

學院充分發揮校企一家的優勢，制定具體措施、創造條件鼓勵教師“三上三下”，即“上學歷、上職稱、上水平”和“下企業、下基層、下一線”。鼓勵教師參加企業培訓師認證工作，以支撐學院職前職后“互為加強、互為支撐”的辦學理念，增強教師實踐能力和職業素養，增加“雙師”素質教師數量，改善專業教學團隊結構。

1.專業帶頭人培養

制定專業帶頭人培養方案，從專任教師中選拔1名業務能力強、綜合素質高的教師給予重點培養。安排其到相關企業、院校進行交流學習，到相關科研機構和企業培訓，主持專業建設、教學科研、參加專業學術活動。計劃在三年內培養出1名能把握專業發展方向，具有扎實的專業基礎和寬廣的專業視野，具有專業培養方案的設計、開發能力，具有較高的理論和實踐教學水平，具有較強的科研能力和學術水平，具有一定的社會活動能力和組織能力的專業帶頭人。

2.“雙師”素質教師培養

在本專業已選派2名青年教師到福建省電力公司離崗研修并取得了良好效果的基礎上，計劃每年繼續派出1名教師到企業掛職鍛煉半年，積累實際工作經歷，提高實踐教學能力，同時給企業提供技術咨詢服務和橫向科研項目，實現校企互動，體現“產學研一體化”。

制定“雙師”素質教師培養計劃，對進校3年以內的教師分階段進行教學能力培訓和專業技能訓練，鼓勵青年教師參與工程實踐和國家各類職業資格考試，鼓勵教師申報工程和技能系列職稱，將專任教師培養成懂理論、會操作、能培訓、具備“雙師”素質的教師。

3.兼職教師隊伍建設

計劃于1～2年內在福建省電力公司所屬企業范圍內，聘請6名兼職教師，形成1：1的“雙師”結構教學團隊。另外，積極開展兼職教師與專任教師教學互助活動，共同提高專業知識、技能與授課技巧，承擔校內外教學任務特別是擔任學生生產性實訓和頂崗實習的指導任務，協助開展專業建設與課程開發。

五、建立與專業培養目標相適應的教學體系

根據培養目標，圍繞本專業技術崗位（群）對專業的課程體系和教學內容進行了改革，形成了“職業能力型”人才培養模式的課程體系和教學內容。

1.職業能力結構

職業素養、外語應用能力、計算機應用能力、電力應用文寫作能力、電力營銷與用電管理能力、配電運行能力、線路設計運行與檢修能力、配電系統設計能力等。

2.支撐職業能力的課程設置

如支撐配電線路運行與檢修能力的課程：“電工技術”（由原來設置的電路、電機、電子合為一門課程）、“電氣工程制圖與cad”、“電氣工作安全規程”、“配電線路”、“配電設備”、“配電系統”、“配電線路規程”、“配網自動化”、“電氣運行”、“電力法律與案例分析”、“鉗工實訓”、“電工工藝實訓”、“線路帶電作業實訓”等。

3.創新課程設置

打破“基礎課、專業基礎課、專業課”老三段式的傳統課程設置，按“文化基礎教學包、基礎教學包、專業技術教學包、專業拓展教學包、素質教育教學包”要求設置能力素質式課程體系。

文化基礎教學包：“思想道德修養與法律基礎”、“語文”（包括電力應用文和科技文寫作）、“基礎英語”、“計算機應用基礎”等。

基礎教學包：“電工技術i”（含實訓）、“電工技術ii”（含實訓）、“鉗工實習”（含實訓）。

專業技術教學包（一體化教學）：“供用電系統”、“配電設備”（含實訓）、“配電線路設計施工與檢修”（含實訓）、“安全用電與安規”（含實訓）、“裝表接電與內線安裝”（含實訓）、“供用電系統繼電保護及自動裝置”（含實訓）、“配網自動化”（含實訓）、“用電管理”（含實訓）、“電力市場營銷”（含實訓）、“電氣制圖與cad”（含實訓）、“畢業設計”、“畢業實習”。

專業拓展教學包：“建筑配電與設計”（含實訓）、“電力工程預決算”、“電氣運行”（含實訓）、“帶電作業”（含實訓）。

素質教育教學包：“電力法律與案例分析”、“準軍事化與電力企業文化”、“職業口才與訓練”、“職業發展與就業指導”、“電力辦公應用軟件”。

六、初步教學改革

1.理論教學改革

為了形成職業能力所必須的理論知識和技能知識，我們在課程目標中，融入了職業崗位群的國家職業標準對知識的要求，使課程內容以職業內容為主線。文化基礎教學包、基礎教學包教學以應用為目的、夠用為度。專業技術教學包、專業拓展教學包強調職業能力的培養，各門課程均實現一體化教學，突出針對性、應用性和實用性教學。通過素質教育教學實現職業能力中對相關知識的要求。

2.實踐教學改革

構建了“四層次、三培養”集中性的實踐教學體系?！八膶哟巍睘椋簩嶒?、實訓、實習、設計；“三培養”是指培養工程素質、操作技能、應用能力。四層次實踐環節，層層遞進，構成了能力培養的有機整體。

開展電工技術、繼電保護試驗等，以培養學生的基本工程素質；進行電能表接線、檢查、錯接線查找，低壓排故，配網自動化調度，帶電作業，桿上作業實訓等，以培養學生實踐操作技能；通過配電線路、配電室、配電站、開閉站、開閉所等畢業設計，電氣運行仿真實訓、頂崗實習等專業性設計、實訓和生產實習，以培養學生的工程應用能力。

在專業教學改革的牽動下,已形成了“裝表接電”實訓室、“低壓排故”實訓室、“電氣運行”實訓室及“配電設計研究所”等，計劃在3年內，建立“配網調度實訓室”、“電力負荷控制實訓室”等。逐步形成實驗與實訓，基礎與專業，校內與校外，相互銜接、配套成龍的實踐教學體系與實踐基地，為實現應用型人才的培養目標提供了堅實的保障。

3.一體化教學建設

（1）教師一體化建設。任課教師負責本課程教學大綱與教材的編寫、一體化教室的建設，并負責實驗、技能訓練的指導，即大綱、教材、備課、講課、實驗實訓指導等一體化。

（2）教室一體化建設。包含傳統理論教學教室、實驗室、實訓室，三合一。教師在一體化教室邊講理論邊示范，學生邊練習，突出技能培訓功能。

（3）教材一體化。包含該課程的基本理論知識、實驗指導及考核、技能訓練指導及考核等內容，即教材、實驗指導書、實訓指導書一體化。

對主要專業課程如“配電線路設計施工與檢修”等10門課程采用“教、學、做”一體化教學模式，整合相關課程的教材和教學大綱。

七、深化教學方法、手段的改革

教學方法和手段改革的深入，是把工學結合作為切入點，融“教、學、做”為一體。

（1）探索建立“講、演、練”一體化的教室，如配線線路設計施工與檢修、裝表接地與內線安裝、配網自動化、帶電作業、配電運行等理論與實踐教學均在一個教室里進行，邊講邊練，做到工學結合、“教、學、做”一體化。

（2）變實驗指導書為實驗任務書的改革，實行任務驅動、項目導向為主的實驗教學。

篇10

關鍵詞： 電子電工 實踐性教學 實習

電子電工是具有較強實踐性和較廣應用性的專業。學生能否很好地掌握電子電工專業的基本技能，對今后能否走上社會從事電子電工行業起著鋪墊作用。為深化中等職業教育教學改革，全面推進素質教育，體現“做中學，做中教”的職業教育教學特色，專業教師有必要對其實踐性教學環節加強研究，提高教學實效。

一、目前存在的主要問題

目前電子電工專業的教學多采用以課堂、教師和教材為中心的接受型教學方式，課程教學與實踐教學相脫節，主要體現在以下方面。

1.實驗教學。

由于大班授課，就算教師進行試驗，教學效果也不是很好。而且課堂上所進行的試驗大都是驗證性試驗，缺乏設計性試驗和綜合性試驗。

2.實習環節。

實習環節包括認識實習、生產實習及畢業實習。通過這一環節，學生有機會把課本上的理論知識運用于實踐中，加強理解與掌握，增強學生的動手能力。目前不少職校的生產實習和畢業實習都是由學生自己主動聯系實習單位實習，這就造成部分社交能力較差的學生找不到合適的實習單位，甚至不出去實習，實習處于“放羊”狀態。實習環節缺乏考察標準，學生實習成績難以評價。

3.專業課程設計和畢業設計。

專業課程設計和畢業設計是電子電工專業中重要的教學環節之一，是對學生綜合運用所學知識，分析問題和解決問題能力的培養和訓練。然而，由于學生的積極性不高和教師配備不足，缺乏統一的評估和激勵體系，專業課程設計和畢業設計沒有得到很好的重視。

二、研究思路和方法

1.因材施教，促進學生全面發展。

因材施教是在教學中根據不同教材內容，根據學生不同認知水平、學習能力及自身素質，教師選擇適合學生特點的學習方法有針對性地教學，發揮學生特點，彌補學生的不足，從而促進學生全面發展。教材中基爾霍夫定律、戴維南定理、疊加原理及電磁感應等內容，可把重點放在實驗練習上，讓學生學會各種儀表的使用方法，掌握常見元器件的應用，以提高學生的動手能力，積累實際工作經驗。對電動機、變壓器、互感器等內容要考慮后續專業課的學習，側重其在電路中的應用、線路連接、基本的故障排除。而像歐姆定律、電阻的串并聯等內容初中物理已經涉及，故可以大大縮短授課時間而把重點放在習題練習上，培養學生的分析計算能力。

2.鞏固理論知識，拓展實驗技能。

電子電工是一門融教學與實驗、實踐為一體的課程。教師在強調理論教學的同時，必須注重實踐的檢驗，同時在實踐檢驗過程中，必須以理論為指導。這就要求教師將理論課與實驗課一起上，充分發揮實驗儀器設備和教具的作用。上課時學生直接面對各種儀器設備和電路，能提高解決實際問題的能力，也便于教師及時發現問題，幫助學生分析解決問題。此外，在完成電子電工各章節的學習之后，要求學生按時、按質、按量完成實驗，而且在實驗過程中必須認真完成實驗操作，寫全實驗報告，做好實驗分析，同時要求學生在實驗過程中學會對實驗故障的分析及處理，以增強學生分析問題、解決問題的能力，從而得出正確的理論。

僅僅是驗證性實驗還不足以提高學生的綜合能力，所以教師還需要增加一些設計性和綜合性實驗。如在講授日光燈電路的組成和原理之后，可以要求學生選做“設計陽臺燈的自動控制系統：白天不亮，晚上感應到人自動點亮，離去后自動熄滅”。這就需要學生在了解家庭電路的基本原理后進行實踐實驗，有助于鞏固和深刻理解在電路課程中所學的理論知識和實踐技能，同時培養學生的環保意識。學生要完成這個任務，必須學會運用圖書館和網絡查閱相關資料，了解家庭用電器的相關知識，培養獨立分析與解決問題的能力。

3.熟悉器材的操作，規范動手能力。

電子電工的學生在參加工作后要求能夠熟練操作各種儀器，這就要求他們在學校時就能學到將來能直接應用于工作當中的操作技能。而這就需要學?；ㄥX購置一些相同作用、不同結構類型的儀器，以便讓學生接觸更多設備和儀器，全面了解器材的種類和作用，特別被廣泛應用的儀器更應作為主要的培訓。這些器材要求實用性強，如能比較系統地體現并滿足工廠供電系統的受電、輸送、分配、控制、保護等實踐技能訓練要求，以幫助學生在實訓中掌握正確的投切操作，倒閘操作，運行控制，以及各種運行方式的調整操作規程。裝置需要結構清晰，運行靈活，操作方便，安全可靠，為學生提高實踐技能建立良好的實訓平臺。

4.豐富教學手段，促進技能掌握。

在電子電工專業的教學過程中，由于條件不完善，使得教學內容局限于課本，教學空間局限于教室，思維空間和能力的狹隘，導致學生分析問題和處理問題的能力受到限制。為此教師可以充分利用多媒體技術、網絡技術和信息技術教育等手段輔助教學。如電工安全操作規程講解起來枯燥乏味，這時可以給學生播放視頻，有利于學生集中注意力，觀察思考，充分發揮主體能動性，從而促進實際操作技能的掌握。

5.注重實踐，增強綜合職業能力。