網絡工程專業范文
時間：2023-03-17 20:56:55
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篇1
關鍵詞：應用型院校；網絡實驗室建設；網絡技術
1概述
計算機技術和網絡技術的快速發展，促使網絡在社會各個領域得到廣泛應用，人們的日常生活也越來越離不開網絡。對于如此龐大的網絡應用系統，大部分人對網絡的認識僅僅是掌握必要的操作，這些無法對這一領域的整體水平進行提升，所以必須為該領域充實更多有實踐經驗的專業人才，為此，應用型本科院校在該定位上有很大的優勢。應用型本科院校的辦學目標是培養應用型人才，實指具有實際應用能力的人才。對于網絡工程專業應用型人才培養，網絡課程的教學尺度很不好把握，所以理論和實驗教學應該很好的結合，才能更好的實現對該領域人才培養的目標。教學方面來說應用型本科院校必須具備師資隊伍和課程資源，實際應用能力培養則需要有完備的網絡設備和工具?，F分析應用型院校網絡實驗室建設的意義，并以此為基礎討論網絡實驗室建設的目標。
2網絡實驗室的建設意義
2.1應用型本科院校的辦學目標是為培養應用型人才服務社會，但是在操作中卻很難改變重理論，輕實驗的教學模式，所以實驗教學在教學中占得比例被減少。其根由有幾個方面：①應用型本科院校有關的領導和部門不重視實驗教學，將理論教學永遠放在前面。②實驗教學的進行缺乏必要的環境保障[1]。通過對網絡實驗室的建設完成，可以解決上述兩點部分問題。在建好的網絡實驗室環境中，學生可以直接接觸現今的一些網絡設備，不在局限于書本的設備圖片。學生可以根據理論知識，自己動手搭建出小型的局域網，體會當今社會的一些網絡技術。通過對這些實驗的總結，能更好的為學生就業提供更大的范圍，網絡工程專業畢業生可以進入不同的企業為他們提供各種網絡技術支持，提高了本專業的畢業生就業率，同時也不同程度的提高學校知名度，吸引更加優秀的學生，促進學校的發展。
2.2高校大部分教師沒有做過公司實踐或者項目實施這些工作，他們基本上是掌握更多更好的理論知識，作為應用型院校網絡工程專業，僅僅掌握理論知識是不夠的，所以網絡實驗室的建設也為在校教師提供了實踐的機會，它能更好的把理論知識轉化為動手能力，提高教師的教學水平和教學效果。一個好的計算機網絡實驗室，還能吸引一些高尖端的網絡人才，形成優秀的教學團隊，提升網絡工程專業在學校的地位。
2.3網絡技術的發展是非?？焖俚?，網絡實驗室的建設能讓學校師生更好更快的掌握該領域的主流技術，提高教師的專業素養以及學生在網絡項目中的實際應用能力。另外，在網絡實驗室建設過程中，可以和建設實施方進行技術交流，了解網絡設備廠商的前沿技術，促進教師實驗教學水平的提高。
3網絡實驗室建設目標
應用型網絡實驗室建設應該跟隨現今網絡發展的趨勢，一個網絡實驗室的建設成本非常大，建設所用的技術和設備都應該有前瞻性，能適應計算機網絡技術發展。能滿足應用型網絡工程專業學生的教學、培訓，能提供教師科研服務，也能服務于社會。網絡實驗室建設目標如下：
3.1能提供多種實驗環境。能讓網絡工程專業學生在實驗過程中學習理論知識的同時，還可以了解網絡設備的結構，掌握其功能以及使用方法，并自己動手完成網絡工程專業必須掌握的網絡設計，通過設計好的方案完成網絡的組建，并對組建好的網絡進行管理，同事掌握網絡中安全問題，并將網絡小范圍的應用實驗[2]。通過驗證、演示、自主設計、綜合、創新等一系列實驗，掌握交換機、路由器和防火墻等網絡必須設備的配置和調試方法，并能解決網絡中出現的故障快速找到解決方法，并熟悉綜合布線和規范，掌握各種設備和線路的安裝，為以后就業方向擴大范圍。
3.2網絡實驗室建設應該以小組為單位，比如說每六臺機器組成一個小組，并配有必要的網絡設備，每個小組學生將用來完成一個小型局域網的建設，用來培養學生的團隊協作能力。
3.3能為網絡工程專業教師提供學習網絡和對網絡技術研究以及應用系統開發的條件。網絡實驗室應該具備有目前主流的網絡設備和具備先進的技術，并且具有很好的擴展性[3]。能為教師和科研人員提供各種網絡中級或者高級實驗，比如能模擬先進的網絡技術環境，并以此來搭建網絡工程。
3.4合理建設計算機、網絡設備以及服務器的位置，能體現網絡實驗室的整體性和分部性，對計算機、網絡設備以及服務器做好合理的管理方式，解決學生和教師因為實驗對各設備內部配置不同的篡改而造成的配置沖突。提供實驗者更好的實驗環境，也保證實驗室能夠長期的運行。
4結論
應用型本科院校人才的培養不能用傳統的教學模式，該模式下的人才滿足不了社會對人才的需求。應用型本科院校網絡工程專業網絡實驗室的建設體現出了對人才培養的創新模式，能讓培養出的人才得到社會的認可，同時能提升本科院校的辦學條件，對高素質網絡技術人才培養以及提高教學與科研質量有重要的意義。
參考文獻
[1]唐勇.淺議高職計算機網絡實驗室建設[J].廣西大學學報,2009(10):23-25.
[2]石巖,蔣東興,馮珂等.基于網絡環境的計算機開放實驗室全自動化管理系統[J].武漢交通科技大學學報,2008(4):408-412.
篇2
物聯網是把傳感器網絡以及RFID等感知技術、通信網與互聯網的技術、智能運算技術等融為一體，實現全面感知、可靠傳送、智能處理為特性的連接物理世界網絡。物聯網可以劃分成3個層面：物聯網感知層、物聯網網絡層和物聯網應用層。物聯網產業發展的關鍵在于把現有的智能物件和子系統鏈接起來，實現應用的大集成和“管控營一體化”，以實現“高效、節能、安全、環?！钡暮椭C社會服務[1]。隨著企業綜合自動化系統的發展，把企業經營決策、管理、計劃、調度、過程優化、故障診斷、現場控制緊密聯系在一起，形成了以現場總線為基礎的企業信息網絡系統，如圖1所示。將自動控制、辦公自動化、經營管理、市場銷售等各層次計算機（包括現場儀表內的微處理器）互聯成網絡，實現信息的溝通匯集與數據共享。該系統從生產現場的底層開始，可以分為現場控制層、過程監控層、生產管理層、企業管理層4個層次，通過各層之間的溝通與信息交換，構成較為完整的企業信息網絡，如表1所示。
（1）現場控制層：是工廠信息集成系統的底層，也稱為網絡的現場控制層。它是企業網絡中網段的最底層，所以稱現場總線是工廠底層網絡Infranet。
（2）過程監控層：現場控制層將來自現場總線的信息送往控制室，置入實時數據庫，進行高等控制與優化計算、集中顯示，這是網絡中自動化系統的過程監控層，它通?？捎梢蕴W等傳送速度較快的網段組成。各種現場總線網段均可通過通信控制器或PC接口卡與過程監控層交換數據[2]。
（3）生產管理層：工廠的生產調度、計劃、銷售、庫存、財務、人事等構成了企業的生產管理層，是工廠局域網絡的上層，一般由關系數據庫收集整理這些來自各部門的各類信息并進行綜合處理。通常可由以太網、TOP等局域網段組成。
（4）企業管理層：該層將跨越工廠或企業的局部地域，融合外界商業經營網點、原材料供應和部件生產基地等信息。企業局域網可通過多種途徑，與來自外界互連網絡的市場信息等實現數據共享[3]。
2網絡工程專業面臨的問題分析
計算機網絡已經滲透到工業生產的各個領域，目前對網絡工程專業人才的需求，并不局限于商業網絡的建設與維護，對工業網絡如現場總線、工業以太網、無線傳感網等的建設與維護需求量更大。而目前我國《網絡工程》專業的培養計劃和開設的相關課程絕大多數沒有系統的涉及到以上知識，這使得該專業的本科畢業生很難直接從事工業自動化領域的網絡相關工作，而自動化專業的本科畢業生，盡管具有工業自動化、工業控制等相關知識，但又缺乏《網絡工程》系統專業知識?，F階段我國正處于工業網絡化控制時代，這形成了對該方面的本科人才需求的巨大缺口[4]。目前我國高校該專業要培養在網絡工程專業領域具有網絡協議的設計與實現、網絡應用系統的設計與開發、網絡工程設計、規劃與實施以及網絡系統的管理、維護與評估等工程和應用型人才。但無論是開設的《網絡工程》專業或是作為《計算機科學與技術專業》中的專業方向之一，其培養計劃和開設的相關課程絕大多數沒有系統的涉及到工業網絡方面的知識，這使得該專業的本科畢業生很難直接從事工業自動化領域的網絡相關工作，而自動化專業的本科畢業生，盡管具有工業自動化、工業控制等相關知識，但又缺乏《網絡工程》系統專業知識。國外工業網絡化建設比較早，同時國外專業劃分較細，很多學校已經有該方面專業的本科生?，F階段我國正處于工業網絡化控制時代，這形成了對該方面的本科人才需求的巨大缺口[5]。
3特色《網絡工程》專業的建設
首先，對工業企業進行了大量調研，形成了專業需求報告；其次，結合國內外相關專業建設情況，針對工業企業需求報告進行了面向工業背景的特色“網絡工程”專業方向課程建設和相關實驗及實踐環節的設計，形成系統、全面的“網絡工程”專業的建設方案；再次，對方案進行了廣泛意見征求，請了教育界和工業企業界專家進行評估和考核，同時進行了試點。最終形成了以下特色：
（1）專業特色
以網絡通信技術和計算機技術為基礎，突出工業控制網絡、無線傳感器網絡和物聯網等跨學科綜合技術的培養，使本專業培養的學生不僅具有商業網絡應用系統設計和網絡工程設計能力，更具有面向工業網絡應用系統設計和網絡工程設計能力的特色優勢。
（2）辦學特色
指導思想:寬基礎、重技能、有特長、廣選修。培養計劃:制定了先基礎、后專業、理論與實踐同步的培養措施,與學校的優勢學科聯合，共同培養。就業前景:緊跟國家發展和人才需求導向，本專業是針對這一市場需求培養人才，充分依托該校特色優勢化工業背景，有效的提高本專業畢業生的市場競爭力。
篇3
關鍵詞：網絡工程；培養方案；人才培養；課程體系；實踐教學
中圖分類號：G434文獻標識碼：A文章編號：16727800（2012）008021202
作者簡介：趙卿松（1972-），男，碩士，武漢工程大學計算機科學與工程學院副教授，研究方向為計算機網絡、數據庫技術。
1專業培養方案的體系結構
根據素質教育和專業教育并重的原則，課程體系的設置以“低年級實行通知教育和學科基礎教育以提升學生素養，高年級實行有特色的專業教育以提升學生的實踐動手能力、創新精神和創新能力”為準則，構建理論教學平臺、實踐教學平臺和創新教育平臺。
理論教學平臺由三類課程組成：通識教育課程、學科基礎課程和專業課程。通識教育課程由公共基礎課和素質教育課兩個模塊組成；學科基礎課程按照學科大類安排學科基礎課程；專業課程則分為專業主干課和專業選修課兩個模塊。
實踐教學平臺由實訓、實驗和實習組成：①實訓包括：軍訓、綜合課程設計等；②實驗教學以課程內實驗為主，并開設一定比例的綜合性、設計性實驗等；③實習包括：認識實習、生產實習、畢業實習、畢業設計（論文）等環節。
創新教育平臺由課程創新教育、學術創新活動和實踐創新活動組成。課程創新教育包括學科前沿課程和創新教育課等；學術創新活動包括學科競賽、課外科技活動和創新性實驗計劃項目等；實踐創新活動包括以取得職業資格證書或企業培訓合格證為目的的各類專業技能培訓活動等。
2專業培養目標及課程體系
結合本校的實際情況及社會對網絡專業人才的需求，以培養“高級應用型網絡人才”為目標，具備計算機科學與網絡技術的基礎理論知識、具備網絡規劃設計及計算機網絡應用系統開發能力、具有網絡維護與管理專長、能從事網絡工程領域的科學研究、技術開發、管理維護等工作。
課程體系是專業培養方案的核心內容，是培養目標的具體體現，很大程度上決定了學生的知識結構。按照學校整體的人才培養特色，結合學院目前的學科發展狀況，按照“寬口徑、厚基礎、重實踐、有特色”的培養原則，在課程設置方面認真考慮了以下幾點：
（1）由于網絡工程是多學科交叉融合的新興專業，因此，在計算機科學技術、數字通信技術、信息處理等方向上，設置了對應的專業核心基礎課程，以提高學生的適應性。
（2）課程設置強調了公共基礎和學科基礎的重要性，對重要的基礎課程給予了充足的學時。
（3）將方向的選修課程分為網絡規劃設計及管理、網絡信息處理兩部分，以適應社會對網絡工程專門人才的需求。網絡工程專業課程體系如表1。
表1網絡工程專業課程體系
作為工科專業，公共基礎課程的設置與其它工科專業類似，開設大學英語、數理、政治理論基礎和計算機基礎等課程。學科基礎課程除了電類基礎和計算機軟硬件系統基礎外，增加了網絡工程導論、計算機網絡和數字通信原理等課程，以補充學生在數字通信領域上的基礎知識，為進一步學習網絡工程的后繼課程打下良好的基礎。針對網絡規劃設計方向，在專業主干課和專業選修課中設置了現代通信技術、網絡操作系統、網絡規劃設計、現代網絡技術、網絡系統集成、網絡設備等課程，以培養學生在網絡組網和網絡規劃設計方面的能力；針對網絡信息處理方向則設置了網絡編程、網絡協議、網絡互聯技術、Linux系統管理、Linux程序設計、Java程序設計等課程，以培養學生在網絡應用程序設計與開發方面的能力。
3實踐教學環節
3.1課程內實驗
所有的學科基礎課程、專業主干課程和專業選修課程都設置了一定比例的實驗，課程內實驗以加深、鞏固對基本原理的理解和掌握。課程內實驗以實驗項目的形式來組織，每個實驗項目占2學時或4學時，實驗項目分為基礎性實驗項目、設計性實驗項目或綜合性實驗項目，一般設計性或綜合性實驗項目的學時數占課程內實驗學時的30%～40%。
基礎性實驗項目主要是對課程所涉及到的基本原理與過程、基本方法進行實驗驗證，以消除學生對課程基本原理理解上的抽象性和神秘感。綜合性實驗項目以基礎性實驗項目的掌握為基礎，綜合運用課程涉及到的知識，以增強學生對課程基本原理的掌握并融會貫通，適用于數字通信原理、網絡操作系統、網絡規劃設計、現代網絡技術、網絡系統集成、網絡設備等課程學習過程中進行，為后繼的綜合課程設計打下基礎。設計性實驗項目也是以基礎性實驗項目的掌握為基礎，提出實驗任務與要求，由學生自主設計完成實驗任務的方案、實驗步驟和方法，適用于程序設計、計算機網絡、網絡編程、網絡協議、數據庫系統原理等課程學習過程中。通過設計類實驗項目的鍛煉，學生可以初步了解網絡應用系統開發的思路，掌握網絡程序設計的基本方法，培養學生的創新能力。
3.2綜合課程設計
綜合性的課程設計是一個重要的實踐環節，其目的是進一步培養學生理論聯系實際的能力和專業知識綜合運用的能力。從第四學期開始至第七學期，開設了基礎軟件綜合設計、基礎硬件綜合設計、網絡工程綜合設計、網絡通信綜合設計、網絡應用綜合設計等綜合課程設計。每個綜合課程設計集中安排在學期末，占2周時間，為了更好滿足學生的興趣，采用教師給出多個設計題目供學生選擇這種雙向選擇的方式。同時要求課程設計指導教師的最多指導學生的人數不能超過30人，以保證教師對學生的指導效果。
為培養學生的論文書寫能力，要求學生書寫完整的綜合設計報告，包括課題背景、設計簡介及設計方案論述、詳細設計、設計結果及分析、總結等內容；為保證綜合設計的質量，安排了綜合設計答辯環節，答辯中由學生先對設計的內容進行闡述和演示，然后答辯教師針對設計內容隨機提問，以考察設計完成情況。綜合設計成績評判由平時表現、完成情況、報告質量和答辯情況等內容按照一定比例組成，能比較客觀地評價學生完成綜合設計質量。
3.3實習與畢業設計
為讓學生接觸社會，體驗未來就業單位的工作環境和實際項目開發過程，從三年級上學期開始分別組織3次實習，即認識實習、生產實習和畢業實習。
認識實習安排在第五學期初，占2周時間，參觀IT企業或事業單位的科研環境或辦公網絡環境，見識不同廠家或品牌的網絡設備（如交換機、路由器、服務器等）及網絡應用系統的應用情況或研發過程，以增強學生對專業的興趣，為后續專業課程的學習增加感性認識。
生產實習和畢業實習安排在第七學期和第八學期初，各占3周時間，為了保證實習的效果，與IT企業或思科認證培訓機構合作，建立了多個校外實習基地，讓學生參與到組網工程、網絡管理與維護和網絡軟硬件系統開發等項目中。特別是在與思科認證培訓機構的合作過程中，充分利用他們的師資與設備資源，很好地克服了我校網絡組網設備不足的缺陷，為學生提供了一個理論與實踐相結合的平臺。
畢業設計為網絡工程專業學生在畢業前提供了一次綜合性專業技術實踐鍛煉，畢業設計課題圍繞網絡規劃設計與網絡信息處理兩個方向展開，畢業設計周期為14周左右，包括選題、開題、課題任務的完成、書寫畢業設計論文和論文答辯等環節。我們將校企合作方式也引入到畢業設計環節中，對部分學生實行校內和校外指導教師共同指導的方式，真題真做，以達到在完成畢業設計任務的同時，解決企業某方面實際問題的目的。
4結語
網絡工程專業是在計算機科學與技術、通信等專業基礎上經過發展逐步形成的專業，作為一個實用性強、服務面廣的專業，在人才培養過程中不能簡單地套用傳統計算機專業的人才培養模式，需要根據專業特點不斷地摸索、循序漸進和逐步完善。
參考文獻：
\[1\]王春枝，李紅.網絡工程專業培養方案探索與實踐\[J\].計算機教育，2010(23).
篇4
在進行課程體系建設前，應該首先明確網絡工程專業人才培養的目標。根據2006年教育部高等學校計算機科學與技術教學指導委員會的《高等學校計算機科學與技術專業發展戰略研究報告暨專業規范》，將計算機專業人才培養的規格歸納為科學型、工程型、應用型三類。雖然該規范并沒有為網絡工程專業規定統一的學科規范，但可以參考該規范將網絡工程專業人才培養規格分為五類：網絡設備的設計與制造、網絡協議的設計與實現、網絡應用程序的設計與開發、網絡工程的設計與實施和網絡系統的管理與維護。[3，4]前兩類屬于科學研究型人才，第三類和第四類屬于工程技術型人才，第五類屬于應用型人才。結合我院實際情況，應將我院網絡工程專業人才培養規格定位在培養工程技術型人才，即培養網絡應用程序的設計與開發和網絡工程的設計與實施方面的專業人才。根據上述人才培養規格的定位，網絡工程專業課程體系的建設應該以培養工程技術型人才為目標，具體建設思路如下：（1）以專業需求為導向，以人才培養目標為依據；（2）重視專業理論基礎的學習，打牢基礎，加大實驗室建設力度，適當考慮校企聯合，增強實踐教學的能力和水平，著力培養學生的實踐應用能力；（3）依據培養目標，合理取舍、開設課程，適當兼顧主流技術、方法的發展，精簡內容重復課程；（4）合理安排專業課程的學期分布及課時，靈活把握理論課時與實踐課時比例，本著由易到難和由少到多的原則，盡早開設實用的專業技術類課程；（5）適當考慮學?？傮w要求和學生就業需求。
2網絡工程專業課程體系建設內容
針對現有網絡工程專業課程體系存在的問題，根據上述課程體系建設思路，可對現有課程體系進行改革，將課程體系分為通識教育課程、專業基礎課程、專業核心課程、專業技能課程、教師教育課程、實踐教學環節六個模塊。其中通識教育課程模塊和實踐教學環節模塊的設置主要依據學院課程體系和培養計劃建設的總體要求開設，不做調整和優化。教師教育課程模塊主要考慮到學院的師范特性以及就業需求，開設心理學、教育學兩門課程。心理學開設學期為第6學期，周學時為周3學時；教育學開設學期為第7學期，周學時為周5學時。通過增加教師教育課程模塊，學生畢業時可以申請教師資格證，拓展學生就業面。其余模塊可以在現有課程體系模塊的基礎上進行調整和優化。在調整優化時，將課程實驗或上機實踐課時算入課程課時中，實驗或上機實踐開課時間可根據課程講授情況合理安排。
2.1專業基礎課程模塊
在專業基礎課程中，為讓學生更好的打好專業基礎，盡量減少課程間重復內容，并對現有課程進行以下調整和優化：（1）將計算機與信息技術基礎課程作為專業基礎課程設置，未按照學院統一要求，將該門課程設置為通識教育類課程；（2）高等數學（一）課程開課學期未變化，但考慮到一年級新生第1學期實際教學周數為14周，將高等數學（一）的周學時設置為5學時，保證該門課程的總學時；（3）刪除與后續課程聯系不緊密的普通物理、離散數學兩門課程，增加與后續課程聯系緊密的算法基礎、概率論和數理統計課程；（4）考慮到專業特點，無需將模擬電路、數字電路作為兩門課程開設，而將模擬電路、數字電路兩門課合二為一，開設電子技術一門課程，從而將總學時壓縮一半，減少的課時可以增加到后續工程實踐類課程中去。調整優化后的專業基礎課程模塊開設計算機與信息技術基礎、高等數學（一）、高等數學（二）、線性代數、算法基礎、概率論與數理統計、C語言程序設計、電子技術、數據通信等課程。
2.2專業核心課程
在專業核心課程中，對現有課程進行以下調整和優化：（1）由于前續基礎類課程的調整和優化，同時考慮到網絡工程專業培養工程型人才的特點，以及為保證后續課程的開設，將與后續工程實踐類課程聯系緊密的專業核心課程早開設，以保證后續課程盡早開設。而與后續工程實踐類課程聯系不緊密的專業核心課程，在保證專業核心課程開設連續性的情況下，可以推后開設。將計算機網絡課程從原第4學期調整到第3學期，課時保持不變為周4學時；將數據庫原理課程從第6學期調整到第4學期，課時保持不變為周4學時；將計算機組成原理從原第4學期調整到第5學期，課時保持不變為周4學時；將操作系統從第5學期調整到第6學期開設，并將周學時從周4學時調整為周3學時，減少的課時可以增加到后續工程實踐類課程中去。（2）考慮到網絡工程專業的特點，數據結構課程并非網絡工程專業最核心的課程，因此將數據結構的周學時從周5學時調整為周4學時，總學時為72學時，開課學期不變為第3學期，減少的課時可以增加到后續工程實踐類課程中去。調整優化后的專業核心課程模塊開設計算機網絡、數據結構、計算機組成原理、操作系統、數據庫原理5門課程。
2.3專業技能課程
在專業技能課程中，充分考慮專業相關、重工程實踐、更新技術、少重復的原則，對現有課程進行以下調整和優化：（1）多媒體技術調整為多媒體技術與應用，開設學期不變為第4學期，周學時不變為周4學時。此調整主要考慮的是，多媒體技術更強調理論學習，而多媒體技術與應用則既強調理論學習也強調實踐學習，這符合知識儲備和實踐能力培養的要求。Java程序設計調整為面向對象技術（Java），開設學期不變為第5學期，周學時不變為周4學時。此調整主要考慮的是，面向對象程序設計方法或面向對象技術已成為當今主流程序設計方法，是計算機及相關專業必須學習的，而Java程序設計更多的是學習程序設計語言，兼顧面向對象技術的學習。調整后的面向對象技術（Java）則是主要學習面向對象程序設計方法或面向對象技術，而以學習Java程序設計語言和Java程序作為學習面向對象技術的方法。不難看出，后者的高度顯然高于前者，是自頂向下的，也更符合面向對象技術的特點。TCP/IP技術調整為路由與交換技術，同時由于前續課程計算機網絡開設學期的調整，路由與交換技術的開設學期從第5學期調整為第4學期，周學時不變為周4學時。此調整主要考慮的是，TCP/IP技術單從TCP/IP看，與計算機網絡課程基本重復，甚至可以看做是計算機網絡課程的一部分，而且TCP/IP技術的工程實踐含義不明顯。調整后的路由與交換技術則更強調工程實踐，也更適合實物環境的實驗開設。Web編程開設學期從第6學期調整到第5學期，周學時不變為周4學時。Linux服務與應用未做調整，開設學期為第6學期，周學時為周4學時。網絡通信編程開設學期從第6學期調整到第5學期，周學時不變為周4學時。網絡工程與系統集成開設學期不變為第7學期，由于原學時偏高，將周學時從周7學時調整為周6學時。網絡安全技術開設學期從第7學期調整到第8學期，由于原學時偏高，將周學時從周7學時調整為周6學時。（2）刪除網絡協議分析與開發、網絡設備配置與管理、網絡管理技術、網絡規劃與設計四門課程。由于網絡協議分析與開發、網絡設備配置與管理、網絡管理技術三門課程與計算機網絡、路由與交換技術基本重復，網絡規劃與設計與網絡工程與系統集成基本重復，因此將這四門課程刪除。（3）根據當今主流技術的情況，增設VB。NET開發技術、移動開發平臺技術、J2EE高級應用開發、c#程序設計、無線網絡技術等五門課程。VB。NET開發技術開設學期為第4學期，周學時為周4學時；移動開發平臺技術可以看做是面向對象技術（Java）的后續課程，也是當今非常熱門的技術，開設學期為第6學期，周學時為周4學時；J2EE高級應用開發可以看做是數據庫原理的高級應用，開設學期為第6學期，周學時為周4學時；c#程序設計也是當今主流的開發技術，開設學期為第7學期，周學時為周6學時；無線網絡技術是目前非常流行的技術，開設學期為第8學期，周學時為周6學時。調整優化后的專業技能課程模塊開設VB。NET開發技術、多媒體技術與應用、路由與交換技術、web編程、面向對象技術（Java）、網絡通信編程、Linux服務與應用、移動開發平臺技術、J2EE高級應用開發、網絡工程與系統集成、c#程序設計、網絡安全技術、無線網絡技術等13門課程。
3結論
篇5
網絡工程專業課程
線性代數、概率論、電路分析基礎、電子電路基礎、數字電路基礎、電子線路CAD 、電子技術實驗、電子技術課題設計、離散數學、匯編語言程序設計、計算機組成原理與系統結構、單片機原理、接口技術、操作系統原理、數據結構、面向對象程序設計、計算機網絡、現代通信技術、數據庫系統原理、計算機圖形學、編譯原理、科技英語、 網絡設備、綜合布線技術、網絡的組建與設計、計算機安全技術等 。
網絡工程專業就業方向
本專業學生畢業后可在國家機關、科研機構、學校、工廠等企事業單位從事計算機應用軟件及網絡技術的研究、設計、制造、運營、開發及系統維護和教學、科研等工作。
從事行業：
畢業后主要在新能源、互聯網、計算機軟件等行業工作，大致如下：
1 新能源;
2 互聯網/電子商務;
3 計算機軟件;
4 計算機服務(系統、數據服務、維修);
5 電子技術/半導體/集成電路。
從事崗位：
畢業后主要從事網絡工程師、運維工程師、網絡管理員等工作，大致如下：
1 網絡工程師;
2 運維工程師;
3 網絡管理員;
4 系統運維工程師;
5 網絡運維工程師。
拓展閱讀：網絡工程專業培養目標
篇6
[關鍵詞]網絡工程；實踐教學體系；實踐能力
為推動網絡工程專業的發展，我們在人才培養模式、培養方案和課程體系等方面進行了改革與完善。本文旨在探索研究如何構建網絡工程實踐教學體系方面的一些做法。
一、人才培養目標的定位
（一）技能型人才的認識
從人才需求的多樣性角度看，網絡人才可分成創造型、研究型和技能型。從職業角度看，技能型人才主要從事網絡工程與網絡應用的部署、實施、管理以及銷售工作，在業界擔當“網絡管理員”、“助理網絡工程師”、“網絡技術服務員”、“網絡銷售工程師”等角色；從人才規格角度看，他們應具有根據用戶的應用需求，利用現有技術構建網絡平臺、部署網絡應用、實施網絡工程項目和管理網絡系統的知識、能力與素質，除學習能力、溝通能力與團隊意識等三個層次人才的共性要求外，對他們的技術操作及應用能力、工程實施與工程管理能力有著較高的要求。
（二）技能型人才實踐能力的分析
根據技能型人才的定位，我們提出了“以工程化思想為指導，強化技能操作，突出技術應用能力，素質協調發展”的人才培養思路。為有利于實踐課程體系的結構化設計，我們從技術構成、功能構成和梯度構成三個特征維度對技能型人才的實踐能力進行分析與分解，如圖1。
二、實踐教學體系構建
（一）實踐教學平臺的構建
構建網絡工程方向實踐教學體系，離不開實驗教學平臺、實訓教學平臺等的支撐。網絡實驗（訓）平臺的設計和搭建遵循系統性、先進性、實用性、開放性、發展性的原則，網絡工程方向的性質決定了必須通過大量的實際操作和動手練習才能使學生掌握專業技能，因此建立設備完善、功能全面的實驗、實訓基地是極其重要的。
1.網絡實驗室
網絡實驗室主要承擔計算機網絡工作原理、網絡規劃設計、網絡設備配置和管理等課程的學習。網絡實驗室設計有8組網絡工程實驗的設備，每組由2臺路由器、2臺交換機和6臺計算機組成，每組6人，總共每次可容納48名學生。網絡實驗室承擔的教學任務有“網絡規劃與設計”、“計算機網絡管理”、“局域網技術與組網工程”、“網絡設備調試”、“CCNA”、“CCNP”等課程及課程設計、網絡工程實訓、網絡應用實訓、開放實驗室、畢業設計等。
2.綜合布線實訓室
綜合布線實驗室主要承擔網絡布線、網絡測試、工程實習實訓等課程的學習。綜合布線、網絡工程等內容是網絡工程教學的一部分，是必須通過實踐環節才能夠真正掌握的教學環節。因此布線實訓室相當重要，其中包括了線柜、各種光纖、雙絞線等傳輸介質、各種接入設備、施工工具、檢測工具等。目前我系的綜合布線實訓室只進行了一期建設，應加快進行二期工程建設，使之更好的服務于實踐教學。
(二)實踐教學環節師資隊伍建設
“雙師型”師資匱乏是實踐教學的“軟肋”。教師的工程能力是我們師資的一大弱點，而網絡工程方向的教師如果工程能力弱，學生的培養更無從談起。因此迫切需要采取如下措施進行師資隊伍建設。
1.加大培訓力度。針對網絡工程專業課程的教師隊伍建設采用課程組負責制，每門課程配備課程組主講教師，同時負責課程的實踐環節建設。為了鍛煉教師的實踐動手及技術能力，應定期派教師參加CCNA、北大青鳥等各類培訓。
2.安排專業教師到企業掛職鍛煉，在工作任務和企業項目中進行鍛煉、進行專業實踐。在此過程中鍛煉提高自己的實踐水平；同時也可使老師把在實踐過程中碰到的問題帶到課堂或者實踐的教學過程中，增強學生的認知能力。
3.專業教師要積極承擔實踐教學任務，在指導課程設計、畢業設計和實訓教學中，盡量結合實際，真題真做，以此提高自己的專業實踐能力和技術開發能力。
三、需要進一步研究的問題
（一）加強校企合作，建立一批校外實訓基地
由于社會崗位發展變化很快，校內的實習實訓條件不可能完全滿足實踐教學要求，而且也不可能搞大而全、小而全。讓學生到生產崗位進行實訓、比模擬崗位更加具有真實性，可以使學生更快適應生產一線的要求，更加適應地方經濟建設的需要，也可以補充學校實訓條件的不足和缺陷。但由于我院所在地域的IT行業欠發達，一直沒有較對口的、穩定的校外實訓基地，給我們的實踐教學帶來很大的制約因素。如何打破原有思維方式，跨過地域及行業限制，實行“走出去、引進來”戰略，建立一批穩定的校外實訓基地是我們今后努力的方向。
（二）實踐教學評價體系的建立
為了確保實踐教學體系的教學質量，必須建設實踐教學評價體系，采取實驗室建設與管理評估、實驗課程評估、實踐教學各環節的質量監控等多種方式全方位地考察和監控各個實踐教學環節的教學質量。在此方面，我專業已經做出了一些有益的嘗試，有待進一步深化和完善實踐教學各項管理規章制度和科學的實踐教學評價體系。
通過對網絡工程方向實踐教學體系探索與實踐，明確在日常的教學過程中加強實踐教學的途徑，最終目的是增強學生面對社會需求的動手實踐能力，提高學生的就業競爭力。在網絡工程專業課程體系建設時，應充分考慮其工程特點，多方位考察社會對網絡工程專業人才的需求要素，并以此為依據考慮實踐教學體系的構建。
[參考文獻]
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摘 要：文章探討網絡工程專業實踐教學環節的建設。以魯東大學的網絡工程專業為例，介紹初見成效的實踐教學內容體系、實踐教學的手段與形式、實踐教學過程的實驗室建設、師資隊伍建設等應解決的問題，最后對下一步工作作出規劃。
關鍵詞：網絡工程；實踐教學環節；創新能力
作者簡介：李阿麗，女，講師，研究方向為計算機網絡；鄒海林，男，教授，研究方向為圖像處理與模式識別。
當前的高等教育必須把加強學生能力培養放到首位，努力提高學生的就業競爭力。網絡工程專業培養的是社會上急需的網絡人才，更應著重培養學生對網絡技術的理解能力、設計能力、操作能力、應用能力和創新能力。只有這樣，才能適應社會需求，為我國的信息產業培養出合格的人才[1]。實踐教學環節對于培養學生的實踐和創新能力起著關鍵的作用。為了全面提高學生的實踐和創新能力，提高學生的就業能力，我院近幾年來在實踐教學環節上進行了深入研究改革，采取了一系列措施，取得了一定的成果。
1 網絡工程專業培養目標
魯東大學信息科學與工程學院從2004年起開設了網絡工程本科專業。我院將網絡工程本科專業的培養目標定義為“具有較為扎實的專業基礎知識，系統地掌握計算機網絡的基本理論和網絡工程的實用技術，具有較強創新意識和實踐能力的知識面較寬、綜合素質較高的適應區域經濟社會發展需要的高級應用型人才。畢業后可在科研、教育、企事業、技術和行政管理等部門從事計算機網絡工程方面的應用研究、技術開發和經營管理等工作”。我們培養的網絡工程專業的學生一方面要求具有計算機科學與技術學科的基本知識；另一方面具有網絡工程的實用技術，使我們的畢業生將來可以從事軟件開發、網絡系統的規劃設計、建設、管理和維護，為將來進一步深造打下堅實的基礎。我們以此培養目標為指導思想，充分重視實踐教學環節。在實踐教學中，既重視學生的計算機科學與技術學科的基本知識的傳授，又重視網絡工程的實用技術的專門深入講解。
2 網絡工程專業實踐教學內容體系
目前我院網絡工程專業實踐教學內容體系包括兩大部分。
1) 學科實踐技能。學科基礎實驗及綜合設計――幫助學生完成基本的學科實踐技能，所涉及到的課程有計算機科學導論、高級語言程序設計、電路與電子學、數據結構等。
2) 專業實踐技能。包括專業平臺實驗及課程設計――幫助學生完成專業實踐技能。所涉及到的課程有計算機組成原理、操作系統、計算機網絡、數據庫原理、高級計算機網絡、面向對象程序設計、畢業設計、專業實習等。
從課程形式上來看，可劃分為以下幾個系列。
1) 對大多數課程增加實驗課，目前已經開設實驗課的課程有計算機科學導論、高級語言程序設計、電路與電子學、數據結構、計算機組成原理、操作系統、計算機網絡、高級計算機網絡、TCP/IP協議分析、網絡安全、網絡操作系統、網絡數據庫、計算機組網、網絡編程。
2) 實驗內容注重學生創新能力的培養。以往一些課程設計的實驗內容主要是驗證性實驗，實驗的設計比較簡單，與實際工程有一定的差異，學生缺乏主動思考的空間，不利于學生分析和解決問題能力的培養，更奢談創新能力的培養。針對這一現象，我們增加了許多綜合性和設計性實驗，開出率達到90%以上，在一定程度上提高了學生獨立思考的能力。
3) 對部分課程增加課程設計。如計算機網絡和高級計算機網絡，課程設計的題目多樣化，有網絡工程配置方面的，有的側重于底層編程，有的側重應用編程，有的側重系統開發。
4) 增加培訓環節。培訓內容較課堂內容有較大的延伸，學生可以根據自己的興趣選擇參加培訓。
5) 加強實習環節。對于網絡工程專業的學生實踐能力的培養，僅僅靠計劃內的實驗、課程設計是不夠的，學生必須在課堂外花更多的時間進行編程能力和實踐能力的訓練。針對該專業，我們充分重視實習環節，通過學風建設和專業建設狠抓學生課堂外的實踐環節學習，采取一系列措施，保證實習環節的質量。
在課程與學時數上，以學科基礎建立學科基礎平臺課，以專業核心課和專業方向設立專業課，并輔以選修課作為專業課程的補充。在課程性質上，屬于核心或主流技術領域的教學內容，采用必修課；屬于新興技術領域的內容，采用選修課。
3 網絡工程專業實踐教學的手段與形式
實踐教學對學生能力的培養有重要作用，是整個教學工作的重要組成部分，是對理論教學的驗證、豐富和擴展。為此，經過網絡工程教研室長期的探討，我們采取了一系列保障措施，如改革實驗課授課方式，舉辦網絡工程師講座，開放實驗室，成立科技創新小組等，保證了實踐教學的順利進行。
1) 實驗課授課方式。
為了避免了以往學生數太多，老師指導不過來的現象發生，實驗授課采用小班授課制，老師對學生逐個指導，及時解決學生的問題。實驗授課過程中，由教師先進行講解，并進行演示。學生分組進行實驗，每個實驗臺指定組長，負責協調整個小組的實驗和指導。先前選派能力較強的學生擔任，并進行一定的指導，能夠承擔小組內同學部分問題的指導。
2) 舉辦網絡工程師講座。
我們舉辦了網絡工程師認證考試專題講座，給學生介紹華為認證和思科認證的考試內容、考試形式、就業前景，并在教學過程中把常用的一些模擬軟件環境也介紹給同學，并利用課余時間組織同學們自學，相互講解，共同學習，開放實驗室，給興趣小組相應的課題，讓他們相互協作完成。
3) 開放實驗室。
為了全面利用專業實驗室的條件，給學生提供提高實踐動手能力的機會，網絡工程專業實驗室向計算機學院的學生全天免費開放。實驗室配備專門的實驗指導老師，及時對學生實驗中出現的問題進行指導。學生在此可以完成實驗課上沒有完成的實驗任務，另外，實驗室還有課外的實驗任務，可以有選擇地自己去進行實驗，隨時向老師請教。教學相長，開放式實驗室不僅為學生們提供更多的實踐機會，讓學生更好的掌握和鞏固專業知識，提高其動手能力和創新實踐能力，同時也可充分發揮廣大教師的能動作用，和學生一同探究課題，解決實驗中的問題，增強教師的教學效能感。
4) 成立科技創新小組。
為了加強學生的實踐能力，活躍學習氣氛，我們采取自愿報名的方式，吸收學生到科技小組中來，并積極申報科技創新項目，幾年來，多名學生成功申報了校創新基金項目，從而獲取了資助資金。這些項目有系統開發方面的，也有網絡工程總體設計、配置等，在老師的指導下，學生成功地完成了項目，掌握了項目開發的一些方法，提高了綜合應用知識的能力，增加了實踐動手能力，為將來的就業和深造打下了堅實的基礎。
5) 課程設計和畢業實習全程指導。
課程設計期間，實驗室免費開放，老師全天指導，及時解決學生的問題。通過三年的專業學習，安排學生半年的實習周期，到企業中進一步增加自己的實踐動力能力。畢業實習由學院專門聯系對口的公司企業，為學生定制增強動手能力的項目，由專業教師全程帶隊指導，最后由公司企業出具實習成績合格或優秀的證明，實習成績記入學生的檔案。通過采取這一系列的措施，學生思想上足夠重視，行動積極，對學過的專業知識有了更充分的理解和掌握。
4 搞好網絡工程專業實踐教學應解決的幾個問題
4.1 實驗室建設
學科基礎課程可以同其他專業共同使用原有的實驗室，完成軟件應用和軟件設計類實驗。此外，還要建立適合教學科研需要的現代化的網絡工程專業實驗室。專業實驗室是保障專業實驗的重要條件。專業實驗室與傳統機房的區別在于專業實驗室面向專業課程，而傳統機房面向計算機基礎教學。專業網絡實驗室為傳授從網絡原理到網絡實際構建和應用的各類實驗而準備的實驗室。在專業實驗室中可以讓學生能清晰地接觸到網絡布局中的各個環節，學習各種網絡模塊構建的知識[2]。
1) 網絡工程實驗室。實驗室有8組H3C網絡設備，每組有路由器4臺、交換機4臺(2臺二層，二臺三層)，控制臺一個和PC機6臺，總共可同時容納48名同學做實驗。實驗室承擔著網絡工程專業和其他計算機專業的計算機網絡、數據通信網基礎、局域網組網與設計和網絡安全等主要的課程的實驗教學，并承擔著網絡工程師培訓、畢業設計、創新基金等。
2) IPv6協議分析實驗室。網絡協議仿真教學系統結合高校教育的實際情況，將網絡方面的理論知識通過軟件來實現，讓學生在實踐的過程中更深入地掌握網絡方面的基礎理論知識本實驗室主要完成IPv6的協議分析，該實驗室支持吉大中軟網絡協議仿真教學系統(IPv6 版)。本系統能夠使學生清楚理解和掌握網絡的內部結構和協議，通過編輯各種協議的數據包深入學習計算機網絡的內部原理，同時也可以很好地輔助網絡編程的調試。網絡協議仿真教學系統作為一門獨立的課程體系，以實驗為主，強調學生的主動性和設計能力，能夠拓寬學生的思路，達到真正的教學互動。
4.2 師資隊伍建設
我院重視對師資隊伍的培養，全面提高教師的授課能力，并采取了以下措施。
1) 配備科研能力強的教授擔任網絡工程專業教研室主任，全面負責網絡工程專業的培養方案的制訂，實踐教學改革，不遺漏任何一個值得注意的環節。
2) 采取課程組負責制，每門課程由專門的主講教師，負責課程的建設、實驗課程的指導。由主講教師負責編寫實驗指導書，親自指導學生實驗。
3) 對老師定期進行專業培訓，一方面派出專業老師到公司企業學習最新的知識，加強網絡工程方面的能力，再是請外面的專家到學院進行授課，全面提高教師的編程實踐能力。目前，我院有兩名老師拿到了華為公司NE和SE的證書。
4) 科研融入教學。在教研室主任的帶動下，定期開展科研活動，讓老師提高了自己的科研能力，將科研融入教學，讓學生能緊跟社會的發展。目前，網絡工程教研室在復雜網絡和網絡安全等研究方向取得了一定的成果，使各位老師提高了自己的科研能力，取得了良好的教學效果[3]。
5) 開展教研活動。網絡工程教研室定期開展教研活動，針對以下方面進行探討：實驗內容的更新、實驗室建設、培訓內容和安排、學生創新項目的申請、課程建設與教材建設等，力求找出目前存在的問題，提出新的改革措施和建議。
6) 注重對青年教師的培養。在學校和學院的幫助下，我們近兩年每年派出1～2名教師攻讀博士學位。
4.3 教學中的幾個問題
1) 注重課堂演示。實驗教學過程中為了便于學生理解，要注重實物操作和示范演示，教學過程中邊講邊練，講練結合，提高教學效果。
2) 實驗內容的開設要做到以下兩點：一是每個實驗是獨立的，在規定的每次實驗的時間內能基本做完；二是每個實驗之間又是連續的，每個實驗又對應于網絡工程實施的相應步驟，從而使所有的實驗又構成了一個系統的整體，便于學生對整體內容的把握[4]。
3) 嚴格實習考核，確保實習質量。實習考核采取實習報告、現場操作、理論考試、設計和答辯等多種形式全面檢查，由學校和企業聯合考核，不僅要考核學生的素質、能力和水平，而且要考核學生的工作業績。
5 取得的效果
實踐結果表明，該實施方案有利于促進該專業的實踐教學環節的實施，能夠達到提高教學質量，為社會培養高質量的網絡工程技術及網絡應用人才的目的。學生普遍反應通過一系列的實踐環節，增強了自己的動手能力。一部分同學在考取研究生后，以較強的動手能力，受到導師的青睞。
1) 實驗課內容充實，實物演示，激發了學生的學習興趣，實驗成績大大提高。
2) 從2004級以來，不少同學考取了CCNA和CCNP的思科認證證書，以及華為HCNE和HCSE的認證證書，部分同學考取了CCIE的認證證書，增加了就業機會。
3) 學生的實習成績優秀率高，受到實習單位的一致好評。
4) 實驗室開放，課程設計由老師全程指導，使得學生的課程設計和畢業設計水平高，答辯成績良好以上的比例增大。
5) 專業實驗室的建設提供了良好的實驗條件，既滿足了學生的實驗需求，又讓學生了解了最先進的網絡技術。
6 結語
總體來說，目前我們在網絡工程專業的實踐教學中已經取得了一定的成就，針對工科專業的特點，我們采取了一系列提高學生能力的措施，經過幾年的努力，學生的就業情況明顯好轉。將來我們要進一步提高我們的實踐教學能力，并已做出以下規劃。
1) 積極申辦思科或華為網絡學院，目前以學院的實驗條件申辦是完全可以的。網絡學院與高等院校在課程建設、師資培訓、職業認證等方面開展深入合作。參加網絡技術學院項目的學生能夠了解網絡行業中最新的知識、產品和技術，并學習如何利用其開發出富有創新性的應用，這將幫助推動眾多高等院校和職業學院的職業化教育，使學生在走出校門后可以更好地迎接職場中的機遇和挑戰。一方面可以讓老師獲得免費培訓的機會；另一方面學生參加相關的認證考試可以獲得優惠。
2) 加強校企合作，為學生爭取更多的到企業實習的機會。目前我們的實習基地主要是以鍛煉學生網絡應用編程能力為主，還應該爭取更多的網絡工程方面的實習基地。這些基地有我們校內沒有的資源優勢，可以讓學生參與網絡工程系統的規劃、設計和開發，從事相應的網絡維護、網絡管理和網絡應用，參與一些網絡施工，增強網絡工程方面的能力。
3) 進一步加強實驗室的建設。學校重視工科專業的發展和建設，即將為學院啟用新的教學實驗大樓，將來我們有更好的教學硬件設施。為了進行了進一步的實驗室規劃，打算構建網絡安全實驗室，IPv6綜合實驗室，網絡存儲實驗室，從而建立設備完善，功能全面的實驗室。
參考文獻：
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Construction on Network Engineering Practical Training
LI Ali, ZOU Hailin
(School of Computer Science and Technology, Ludong University, Yantai 264025, China)
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網絡工程專業的就業范圍很廣泛，實際工作中主要看重動手能力。各高?？梢越Y合當代就業實際情況，對本校的網絡工程專業培養方案進行規劃。人才培養方案能夠給教學工作提供依據和參考，是提高人才培養質量的保證。對網絡工程專業人才的培養可以按照縱向和橫向劃分。應用型網絡專業重在培養學生的實踐能力，以培育出具備網絡建設和規劃管理能力，掌握管理和維護基本技能，并具有計算機網絡軟件集成技能的應用型人才為目標。所以在培養過程中要堅持以應用為宗旨，強化課程實踐，全面構建更加科學合理的人才培養方案，提高人才培養的質量。
2網絡工程應用型人才的培養方案
（1）設置課程體系。設置合理的課程并付諸實施，這是培養人才的根本。例如，魯東大學2006年實行學科大類招生，不分具體專業，將信息科學與計算機科學、軟件工程、信息工程、網絡工程統一按照電系信息類招生[2]。將課程設置與人才培養模式結合起來，采用“平臺+模塊”的結構形式。按照知識結構與課程層次分為通識教育和專業教育。通識教育平臺的必修課重在培養學生德智體各方面全面發展，選修課能拓寬學生的學科知識面，提升學生綜合素質。專業教育平臺的必修課主要是為學生計算機科學和網絡理論打好基礎，專業方向的選修課是對專業知識的一個補充和完善，專業任選課程是根據學生自己的興趣愛好進行選擇。（2）提高實踐教學的質量。應用人才的培養方案中，要強化學生的動手實踐能力。實踐教學包括綜合性實驗、課程設計、生產實習和畢業實習等。在實踐時，要根據具體情況修改教學計劃，使這一環節在整個教學中的比重增加。綜合性實驗包含課程內容的多個知識點，具體實踐中，將實驗分為課內實驗和課外實驗，課外實驗可以在開放實驗室進行，以培養學生的獨立研究能力。（3）創新實踐教學體系。實踐教學體系的創新包括自主開放實驗、畢業設計、創新創業訓練、大學生科技競賽等，重在培養學生的科研能力、綜合能力以及創新能力。在自主開放實驗環節，學校為學生提供開放的實驗室，這樣可以彌補在課堂上學生實驗的參與度不高的問題，實驗的效率也會提高[3]。在進行畢業設計時，利用校企合作的優勢共同建立實習創業創新基地，對畢業設計中設計題目陳舊，學生動手能力弱，創新能力不強等問題是一次改變，通過這種合作，可以將理論知識較好地運用到實際項目中，很大程度上提高了學生學習的主動性。鼓勵指導學生參加創業訓練以及各種大學生科技競賽，大學生的創新創業是高等教育的重要內容，鼓勵學生多參加科研創新，有利于提高學生的動手能力和創新能力。學生在導師的指導下，可自主進行設計，在實踐中不斷完善自我，提高團隊協作能力。（4）強化教師隊伍建設。加強教研教改，提高教師的教學能力。另外，在教師專業技能方面，要強化教師的理論實踐一體化的教學能力，提高教師的技術應用能力和專業操作能力。加強校企合作，在企業中聘請骨干技術人員來學校任教，同時將本校教師輸送到企業一線進行實踐培訓。改變傳統中只重理論知識，輕實踐的教學弊端，使傳統的教師逐步向應用型教師轉型。
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關鍵詞：地方本科院校；云計算；網絡工程；教學改革
網絡工程專業是計算機技術與通信技術相結合的新型專業，教學內容除網絡基礎和計算機基礎類課程外，還加強了網絡系統設計與維護、網絡互聯、網絡管理、通信理論等課程的學習，地方本科院校教學上側重于培養能夠從事計算機網絡系統規劃、設計、管理與維護的高素質工程應用型人才[1]，尤其是掌握Web開發服務技術及網絡應用開發技術，從事網絡系統軟件管理和網絡應用軟件設計的高級工程技術人才。隨著國內外處處建網、處處有網的“互聯網+”發展，網絡管理人才的需求與日俱增，如何利用有限的硬軟件資源培養社會急需的網絡應用型人才是每個地方本科院校網絡工程專業都在思考與探索的問題。近年來，“云計算”已經成為生活中的熱門話題。美國《福布斯》雙周刊網站2018年2月25日報道：未來十年及以后，“云”將從基礎設施、成本控制、數據管理、協同工作、資源共享等多方面影響我們的生活[2]。而云計算在全球的投資和市場規模也迅速增加，2015年全球云計算市場規模達到522.38億美元，中國云計算市場規模達到14.42億美元，預計到2020年，全球云計算市場規模有望達到1435.28億美元，中國云計算市場規模有望達到52.42億美元，中國云計算市場保持29.45%左右的復合增速發展，高于全球水平(22.10%)[3]。云計算的快速發展致使云平臺的運行和管理人才需求急劇增加，但目前高素質、專業性的云計算管理人才數量和質量遠遠不能滿足市場需要。云計算技術依托于網絡技術，而地方本科院校傳統的網絡工程專業培養方案已不能很好地適應云計算時代市場及企事業單位的人才需求。在網絡技術迅猛發展的今天，要想把握IT產業發展的人才需求動向，就必須改變網絡工程專業發展方向和轉變人才培養模式，改進高校網絡工程專業教學體系，調整網絡工程專業人才培養方案，適應社會對網絡工程專業人才發展的需求。
1云計算時代網絡工程專業教學存在的不足
網絡工程專業自1998年開設以來雖然取得了很大的進步，但在教學內容、組織形式及教學方法上仍存在不足，尤其是云計算等先進網絡技術發展應用以來，傳統的網絡工程專業在教學結構、課程設置、教學條件、師資隊伍等方面都不能適應云計算發展的步伐，培養的人才對社會的適應性差，大量畢業生找不到合適的工作，網絡工程專業畢業生的專業特色和優勢被局限，歸納起來，主要體現在以下幾方面。
1.1師資力量欠缺
教學設計沒有網絡工程專業特色地方本科院校網絡工程專業大部分是從計算機科學與技術專業基礎上拆分過來的，多數地方本科院校師資欠缺，計算機科學與技術專業與網絡工程專業多數采用相同的教師、教材、教學方法實施教學，而網絡工程專業的教師不但要對所講授的課程相當熟悉，還要根據教學知識匯總以前所學的網絡方面的知識，引導學生提出問題，激發學生學習知識的熱情，并隨時回答學生提出的各種網絡方面的問題，設計和制訂課程相關的網絡實踐教學項目等，因此，專業的網絡工程教師是培養網絡專業人才的基礎。
1.2課程設置滯后先進網絡技術課程太少
目前大部分網絡工程專業的課程設置依然是基礎網絡相關的課程，近年來有部分學校添加一些先進網絡技術的選修課程，如云計算、大數據等課程，但通常也只對高年級學生做簡單介紹，課時少，更沒有涉及應用，這種延續原有教學組織形式的改進很難適應云計算時代社會對網絡工程專業人才的需求。如果要讓學生學習先進網絡技術，需要改進網絡工程專業的課程設置，突出網絡課程特色，添加云計算等先進網絡技術課程的教學，融入云計算技術的應用，讓學生在本科階段就了解云計算的概念。
1.3項目教學欠缺實踐教學與市場應用融合程度不夠
項目教學法是德國聯邦政府教育部職教所發起的，它把學習過程設計為項目，按照項目的行動回路設計教學，項目教學法不僅傳授給學生理論知識和操作技能，更注重培養學生的職業能力[4]。項目式教學的前提是項目實施環境，沒有適合完成項目的環境，項目設計、項目完成是一紙空談[5]。所以德國的“項目式”教育大多采用的是學校和企業“雙元制”教育模式，學生在學校學習，在企業實踐[4]。地方本科院校由于實踐設備、課時、場地、安全等方面的考慮，實踐教學還只停留在演示性和驗證性實驗上，尤其是與市場銜接的實際應用型實踐教學非常欠缺，實踐教學方面與市場實際應用的融合程度不夠。
2云計算時代網絡工程專業教學模式的改革
隨著云計算的發展，國內各大高校、企業逐漸開始建立云平臺，開發云應用。云計算將是整個IT行業的發展趨勢，也是新一代互聯網、物聯網、大數據、移動互聯的引擎和神經中樞[6]。云計算的需求推動和服務外包思想重新定義了網絡架構和網絡經營模式。而傳統的網絡工程專業教學依然采用舊的網絡模式進行教學活動，不能適應網絡市場的發展步伐，致使大量畢業生就業困難，部分地方本科院校的網絡工程專業出現了招生萎縮甚至停招。所以，改革網絡工程專業教學模式，適應先進網絡技術的發展趨勢，培養與市場發展需求相吻合且有較強實踐能力、創新能力的合格大學生是網絡工程專業亟須解決的問題。
2.1課程體系的改革
地方本科院校網絡工程專業課程主要涉及網絡方面的基礎理論知識和驗證性實踐，網絡前沿知識涉及很少，大多都沒有開設云計算等網絡前沿知識的課程。在網絡技術飛速發展的云計算時代，云計算更新了網絡部署，所以在網絡工程專業教學中，應開展一些云計算等網絡前沿應用方面的課程，從大一到大四，根據學生具體學習情況，低年級課程中安排一些云計算方面的前沿技術講座和學術報告，高年級開設云計算等前沿技術的必(選)修課程及應用，課程體系制訂時兼顧云計算人才的培養，使學生掌握網絡技術的最新研究動態，拓寬視野，激發學生的學習積極性。
2.2師資隊伍的建設
網絡工程專業教學涉及數學、電子信息、計算機基礎理論及網絡構建、網絡管理、網絡應用等多方面的知識，這就要求網絡工程專業教師既要在專業領域的某一方向有較高的水準，也要了解網絡工程專業各方面知識之間的關聯性，同時還要順應時代的發展，適當加入最新的網絡前沿技術知識的講解，這樣才能培養出適合時代需求的優秀畢業生。云計算技術引領“互聯網+”、物聯網、大數據、區塊鏈等先進網絡技術的發展推廣，同時也對高校網絡工程專業教師的知識結構提出新的要求，而地方本科院校一般是指由省市所屬、服務于地方經濟發展的本科學校，多數處于地市級城鎮，若想適應云計算時代網絡工程專業的教學改革，就必須加強師資力量的培訓，重視教師隊伍知識結構的優化和實踐技能的培養，筆者認為應從以下幾方面考慮。(1)建立云計算及網絡專業人才引進、服務機制，支持國內云計算領域的優秀畢業生及科技人才到學校任教。(2)制訂教師培養計劃，鼓勵本校教師外出學習、進修，注重本地教師隊伍的整體發展，根據不同教師的特色，發揮所長。(3)建立校企合作機制，從企業聘請有豐富實踐經驗的優秀網絡工作者到學校任教，從實際應用的角度引領學生學習先進的網絡技術。師資隊伍建設是一個艱難而漫長的過程，它需要長時間的細心培育才能建立一只優質的教學師資隊伍。
2.3教學環境和教學方式的改革
了解和學習云計算的最好方式就是實踐，目前國內大部分地方本科院校已建立云計劃，如果所在學校已建立云平臺，教師可以使用云平臺與學生互動，如教學信息、將教學資源上傳到云平臺中等。在網絡工程專業高年級的部分課程教學中，教師可以通過云平臺創建教學環境，學生可以租賃或通過其他方式申請學校的云空間，將作業提交到云端，也可以在云端完成部分網絡虛擬實驗，教師可以通過云檢查驗收學生的作業和實驗。對于沒有建立云服務的地方本科院校，可以租賃云服務器協助教學。目前，騰訊、華為、京東、阿里、百度、西部數據等多家計算機公司都開始提供云服務器租賃業務，騰訊等多家計算機公司還提供了學生租賃云服務器套餐，年租費更是優惠。對于網絡工程專業的學生，教師應在教學過程中鼓勵學生申請云服務器，并配置管理自己的云服務器。嘗試讓學生在云端完成作業，提交作業鏈接查看學生作業完成情況，這種融入云計算技術的教學方式很好地激發了學生的學習興趣，且部分學生完成良好。因此，在高年級的網絡工程專業課程中直接加入云計算的應用，讓學生切身體會并管理自己的云服務器，是網絡工程專業教學中可以嘗試并非常有效的一種學習云計算的方式。
2.4實踐教學的改革
地方本科院校由于經濟等方面的原因，實踐教學一直是地方本科院校應用型人才培養的難解課題。虛擬實驗是通過計算機模擬實驗需求的環境進行仿真實驗的教學模式，網絡虛擬實驗可以大量地減少實驗資金投入，解決學校因設備欠缺而無法開展實驗的問題。網絡工程專業可以根據課程性質，對一些當前硬件欠缺的實驗項目，設計虛擬實驗，并在實驗教學中，以學生為主體實施完成“虛擬項目”，使學生在虛擬環境中獲得項目實踐經驗。云計算的本質就是虛擬化，目前，國內外部分高校已經開始設計、建設基于云計算的虛擬實驗平臺，基于云平臺的網絡虛擬實驗既能簡化網絡實驗環境的搭建，又可以讓學生在課程教學中學習應用云知識，具有很好的實用性，將對地方性本科院校開展應用性實踐教學產生良好的影響和促進作用。
篇10
下面是我們的班訓：百舸爭流，奮楫者先！
一、班級建設
1． 班干部建設：
經民主選舉產生了班委，班級里擁有一支扎實工作，積極肯干的班委會，這個以班長和團支部書記為核心的班委會是整個班級的核心，各班委緊密合作，互相促進，互相支持，積極為整個班級服務。每一名成員都積極努力，以身作則，與同學關系融洽，處理問題得當，團結協作，優質高效的完成了學校交給的各項任務。每一名班委會成員都起到了模范帶頭作用，很好的帶動了整個班級。同時還設立了心理委員，使同學們的相處更加融洽，很好的調節了班里的學習和生活氣氛。
2． 學風建設：
在學風建設上，我們班同學在經歷了初入大學的迷惘后，都確定了自己的目標，開始科學地、有效地投入到緊張，活躍的大學學習和生活中，自我定位、自我選擇、自我培養、自我約束能力都有了很大的提高。大家結伴上自習，共同探討問題、相互鼓勵、經常交流學習心得蔚然成風。在將近一年的學習生活當中，大多數的同學都取得了令人可喜的進步。所有的同學都從剛入校時的不會學習、不適應新的學習模式的困境中走了出來，適應了大學特有的學習方式。
3． 師生建設：
在我們輔導員老師的指導和帶領下，我們班和任課老師之間建立了良好的師生關系。
老師給我們的評價是我們有良好的學習風氣，活躍的思維，虛心的請教問題，對知識綜合運用能力較強。普遍做到課前預習，課堂認真聽講，課后積極復習。是一個團結互愛的集體，是一個渴望知識不斷進步的班級。
在專業課學習上，大家遇到不懂的地方虛心請教，在同學之間形成了互動學習的氣氛。在班級里，一些電腦知識豐富的同學還幫助大家多學習網絡建設的知識。
二：團日活動
1、 保護環境，愛我家園
XX年10月18日開始，為了更充分的認識環保，增強團員的環保意識，我專業在這次團日活動中開展以“保護環境，愛我家園”為主題的活動。
同學們積極踴躍的參加環保警句的征集活動，把自己的警句投入到我們的征集箱中，我們將部分警句展出，警示大家環境與我們息息相關，周圍的青山綠水，陽光草地不再是一種神往。
同時，我們意識到保護環境需要全民的努力和配合，為此我們組織全班同學來到了世紀公園，對市民進行環保宣傳。
輔導員老師在我們每個人心中種下一顆“增強環保意識”的種子，希望這顆種子在每個人心里生根、發芽、結果。
2、 紀念建團八十五周年
中國共青團建團八十五周年。以此為主題又一次以兩個專業為主題開展活動。
XX年4月2日，我們在廣場上集合，重溫入團誓詞。大家嚴肅認真，對團忠誠。
XX年4月17日，我們將要舉辦“團史知識競賽”的活動，以此來增加團員對團史的了解，更進一步增強團員的意識。在以后的學習和生活中更加嚴謹的要求自己，做到實事求是，認真學習。
為了響應數學部關于職業素質培訓的號召，我們舉行了以下幾個活動。
1、 我言我秀——主題演講
XX年 11月23日，在我班教室舉行了以“我言我秀”為主題的口才演講比賽。
此次比賽精彩而成功，它展現了不同人的不同風格，也讓同學們鍛煉了自己的膽識，提高了同學們“說”的能力，評委的點評，使各位同學認識到了自己的不足并加以改正。此次活動使同學們秀出了自己的心聲，亮出了自己的風格。
2、 市場調研
XX年11月下旬，我班同學對當今大學生在學習和生活方面存在的一些問題進行了調研。通過調研，讓我們更加清楚了大學生的四年生活我們應該怎樣度過；如何處理好同學關系；怎樣和別人交往；以及現在的我們是準備創業還是準備考研；也讓我們了解了作為一個本三的學生，我們所面臨的就業壓力；以及我們怎樣使用父母給我們的血汗錢；大學生戀愛的利于弊，等等一些問題，覆蓋了大學生活的諸多方面。讓我們更加了解自己，明確生活和學習的目的，確立了自己以后的目標和方向，為自己的將來努力！
三：素質拓展
在學好專業知識的同時，我們也不斷的參加各種豐富多彩的活動，全班同學都參加了不同的社團活動。
各種活動的開展都展現了當代大學生非凡的精神風貌。我們從中也收獲許多，提高了各項能力和素質。不斷拓展自己的視野，豐富自己的內涵。
我班有多人參加學校、學院舉辦的運動會，其中包括運動項目和表演項目。參加學院舉辦的大學生素質大賽等多項賽事，并取得優異成績。同時我班還有很多同學在其所在社團、學生會、團總支里任重要職位、另外我班同學還積極參加青年志愿者協會舉辦的各項公益活動。
面對真理,我們有上下求索的激情；面對書籍,我們有刻苦鉆研的激情；面對難題，我們有打開問號的激情；面對賽場，我們有擊敗對手的勇氣。
四：展望未來
回首，是一種喜悅！ 展望，是一種憧憬！
這激情躍動的青春是一曲旋律，高低起伏，雄渾激蕩，必然會有新的飛揚！
恭請各位領導審查。
此致
敬禮
